פרויקטים בקבוצה הצעירה השנייה. דיווח על פעילות הפרויקט. מטרות של פרויקטים לטווח קצר

גן תקציבי עירוני מוסד חינוכי

"גן ילדים№ תֵשַׁע"

Agryz Agryz מחוז עירוני RT

פּרוֹיֶקט

« אצבעות מצחיקות»

מחנכת קבוצת ג'וניור ב':

דרישבע א.ע.

אגריז, 2015

דרכון פרויקט

שם הפרוייקט: "אצבעות מצחיקות".

סוג פרויקט : יצירתי, חינוכי ושובב.

מֶשֶׁך: טווח ארוך. (1 שנה).מתקיים פעם בשבוע בימי רביעי, אחר הצהריים.

משך הזמן הוא 10-15 דקות.

4 . משתתפי הפרויקט: מחנכים, ילדים, הורים.

5. מטרת הפרויקט: התפתחות מוטוריקה עדינהידיים, ילדים צעירים יותר גיל הגןבתהליך של משחקי אצבעות.

6. רלוונטיות הפרויקט:

מחקרים של מדענים הוכיחו כי רמת ההתפתחות של דיבור ילדים עומדת ביחס ישר למידת היווצרות תנועות עדינות של האצבעות. היווצרות הדיבור מתרחשת בהשפעת דחפים מוטוריים המועברים מהידיים, או יותר נכון מהאצבעות. ככל שתנועות האצבעות של הילד אקטיביות ומדויקות יותר, כך הוא יתחיל לדבר מהר יותר.

אם עדיין בפנים ילדות בגיל הגן תשומת לב מרובהניתן לתרגילים, משחקים, משימות שונות לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות ותיאום תנועת היד, ניתן לפתור שתי משימות בבת אחת:

ראשית, להשפיע על הכלל התפתחות שכליתיֶלֶד,

שנית, לא רק כדי לשפר את המיומנות והדיוק של התנועות, אלא גם כדי לשפר את הקשב, ללמוד זיכרון, לפתח התמדה. מה שמהווה גירוי גדול לפיתוח יצירתיות, התעוררות דמיון ופנטזיה.

בהתבסס על זה, תוכנית זו מציגה סט של שיעורים ותרגילים לעבודת אצבעות.

הפרויקט כולל שיעורי פלסטינוגרפיה, טסטומסטיקה משחקי אצבעות, משחקים עם ציוד מיוחד (שרוכים, פסיפסים, משחקים עם דגנים, עם חפצים) וכו'.

פרויקט זה פותח על פי עקרון האינטגרציה תחומים חינוכיים: חברתי - תקשורתי, התפתחות קוגניטיבית, התפתחות דיבור, אמנותית התפתחות אסתטית, התפתחות פיזית.

7. תחומים ומשימות חינוכיות:

תחומים חינוכיים

משימות

סוציו-קומוניקטיבי

פיתוח תקשורת ואינטראקציה של הילד עם מבוגרים ועמיתים;

היווצרות מוכנות ל פעילויות משותפותעם עמיתים;

התפתחות קוגניטיבית

למד את הילדים משחקי אצבעות סוגים שוניםפעילויות (בכיתה למידול, ציור, פיתוח דיבור, מתמטיקה וכו');

למדו את הילדים לבטא בבירור את המילים של חרוזי ילדים, פיתולי לשון ושירים, תוך שילובם עם תנועות;

להכיר לילדים את שם האצבעות;

לפתח את היכולת להבחין בין יד ימין לשמאל.

פיתוח דיבור

לפתח: דיבור, חשיבה, זיכרון, תשומת לב, דמיון יצירתי;

העשיר את אוצר המילים שלך.

אמנותי ואסתטי

פיתוח חוש קצב ואוזן מוזיקלית;

ליצור את היכולת לסיים שורות של שיר;

עודד שינון של טקסטים פיוטיים קצרים;

התפתחות פיזית

פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות;

ליצור את היכולת לתאם תנועה עם דיבור;

ליצור את היכולת לבצע פעולות אלמנטריות בשתי ידיים במשחקי אצבעות.

שלב ההכנה:

קביעת הנושא, היעדים והיעדים, תוכן הפרויקט, חיזוי התוצאה;

דיון עם הורי הפרויקט, בירור האפשרויות, הכספים הדרושים לביצוע הפרויקט, קביעת התוכן, משך הפרויקט והשתתפות ההורים בו.

מחקר של ספרות מתודולוגית בנושא זה: O.N. Novitskaya "משחקי אצבע מצחיקים" (מוסקבה "אסטרל", 2001)

ש' שנין "משחק באצבעות, מפתח דיבור" (מוסקווה "קלאסי", 2008);

A. Khvorostovtsev "עטים חכמים" (נובוסיבירסק, 2008) ועוד.

הכנה חומר ויזואלי:

עצות בכתב, עמדות מידע;

תערוכות של עבודות ילדים.

משתתפי הפרויקט:

מְחַנֵך

יְלָדִים

הורים ובני משפחה נוספים.

אינטראקציה עם משפחות התלמידים

ייעוץ להורים:

"אצבעות חכמות" "איך אמא יכולה לעזור לילד שלה להתגבר על עיכוב דיבור"

הכנת "בריכה יבשה" מפקקים;

הכנת משחקים - שרוכים ומודולים עם תקעים;

הכנת זרים ממפיות על ידי קמטים;

תחרות הורים "הצעצועים האהובים עליי" (מתוך המבחן);

חזרה על משחקי אצבעות אהובים עם ילדים;

ימי עיון - סדנאות להורים.

תוצאות מתוכננות של שליטה בתוכנית:

הרחבת אוצר המילים של ילדים;

שיפור דיקציה, הגיית צליל;

פיתוח זיכרון;

הגדלת רמת הפיתוח של מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים, שיפור תיאום התנועות;

יש עניין במשחקי אצבעות;

נוצרות מיומנויות של עבודה עם פלסטלינה.

תכנית פרויקט

סֶפּטֶמבֶּר

1. לימוד משחק האצבעות "טירה".

2. משחק אצבעות "התחבא בכפות הידיים שלך".

3. ללמד ילדים לשחק "שרוכים".

4.משחק לוח"פְּסִיפָס".

אוֹקְטוֹבֶּר

1. משחק אצבעות "המלחת כרוב".

2. משחק אצבעות "הזיז את הצעצועים".

3. ציור באצבע של דמויות שונות: "משקפת", "שולחן", "כיסא", "טירה".

4. עיצוב ממקלות "סולם", "מרובע", "משולש".

נוֹבֶמבֶּר

1. לימוד משחק האצבעות "פשטידות" (עם פלסטלינה).

2. למדו את הילדים להלביש ולהפשיט בובות.

3. משחקי אצבעות "השמש זורחת", "שרוכים".

4. בנייה מבונה קטן "בית", "גדר".

5. משחק לוח "אספו את התמונה" (פאזלים גדולים).

דֵצֶמבֶּר

1. לימוד משחק האצבעות "כתום", חזרה על "פשטידות", "טירה".

2. למדו את הילדים להפיץ דפוסים פשוטיםמחבל (לפי הקלפים לדוגמה).

3. משחק אצבעות "אמן" (בעזרת " שרביט קסם"או האצבע שלך)

4. משחק לוח "פסיפס" (קטן וגדול).

יָנוּאָר

1. לימוד משחק אצבע "קיפוד", חזרה על "כתום".

2. למדו את הילדים להשתמש במספריים (גזור בקו ישר).

3. משחק אצבעות "גבר", "שרוך".

4. למדו את הילדים לפרוש מהם דמויות של בעלי חיים צורות גיאומטריות.

5. משחקי לוח "בעט את הכדור לשער", "פסיפס".

פברואר

1. תיקון משחקי אצבעות "קיפוד", "כתום", "פשטידות".

2. למדו את הילדים ללפף את החוטים בכדור "חתלתול שובב".

3. משחקי אצבעות "השמש זורחת", "על המהמורות דרך הביצה".

4. עיצוב ממקלות "חלון", "בית", "דגל".

5. הכנת מתנות לחגים: "יום מגיני המולדת" (סירת מפרש בים - אפליקציה), "יום האישה הבינלאומי ב-8 במרץ" (ענף מימוזה - מריחה משולבת של נייר ואפונה).

מרץ

1. לימוד משחק האצבעות" שינה רגועה". חזרה על משחקים מוכרים.

2 .משחקי אצבעות "מטפחות ברזל לאמא ולבת".

3 .הכנת מתנות לאמהות לחג ב-8 במרץ (ענף מימוזה מאפונה ונייר צבעוני (המשך עבודה)).

4 .בניית רהיטים ממקלות: "שולחן", "כיסא", "מיטה", "טלוויזיה" וכו'.

אַפּרִיל

1. לימוד משחק האצבעות "מה שלומך?", חזרה על "טירה", "כתום", "שינה שלווה!"

2. למדו את הילדים לביים פסוקים בידיהם - "יונים".

3. המשך ללמד ילדים לפרוס תבניות בעזרת חוט.

4. בונים ממקלות "רוקט" (לפי המדגם ולפי רצון).

5. למדו את הילדים לצייר דמויות שונות באצבעותיהם: "דגל", "משקפיים", "שולחן", "כיסא", "חבית", "גג".

מאי

1. לימוד משחק האצבעות "אצבעות ביער".

2. להמשיך ללמד ילדים לביים פסוקים בידיהם: "בביקור", "פרח".

3.למדו את הילדים כיצד לחתוך לאורך הקווים המשורשרים (פסים, משולשים, ריבועים).

4 .משחקי לוח "פסיפס", "פאזל".

רשימת ספרות משומשת:

1) שנינה S. E., Gavrilova A. M. אנחנו משחקים עם האצבעות - אנחנו מפתחים דיבור. מוסקבה: "Ripolpllassik", 2008;

2) Navitskaya O. P. Mind בקצות אצבעותיך. משחקי אצבעות מהנים. טיפים קטנים להורים. מוסקבה: "ינשוף", 2006;

3) Danilova L. משחקי אצבעות. מוסקבה: רוסמן, 2008;

4) Draco M. V. פיתוח משחקי אצבעות. מינסק: פוטפורי, 2009;

5) Khvastovtsev A. עטים חכמים. קצות אצבעות לילדים מגיל 3 חודשים עד 7 שנים. נובוסיבירסק: "מהדורת האוניברסיטה הסיבירית", 2008;

6) אנישנקובה א.ס. התעמלות אצבעות... מדריך להורים ולמחנכים. ולא-דימיר: "אסטרל", 2006;

7) אה. N. Novitskaya "משחקי אצבעות מצחיקים" (מוסקבה "אסטרל", 2001)

8) ש. שנין "משחקים באצבעותינו, מפתחים דיבור" (מוסקבה "קלאסי", 2008);

9) A. Khvorostovtsev "עטים חכמים" (נובוסיבירסק, 2008) ואחרים. הכנת חומר ויזואלי:

10) הראשי תוכנית חינוך כללית"מלידה עד בית ספר" / אד. N. Ye Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - מ.: MOSAIK-SINTEZ, 2010.

פרויקט סביבתי בשני קבוצה צעירה יותר
נושא: "תושבי היער שלנו"

סוג פרויקט:

· לפי פעילות דומיננטית: יצירתי ואינפורמטיבי

· מטבעם של אנשי קשר: בפנים גן ילדים, בקשר עם המשפחה.

· לפי מספר המשתתפים: עם כל תלמידי הקבוצה הצעירה השנייה.. לפי משך: לטווח קצר

· מועמדים: ילדי קבוצת ג'וניור ב'

בְּעָיָה:

ילדים יודעים מעט על חיות הבר של האזור שלנו ועל בית הגידול שלהם.

רלוונטיות:

בהאזנה לסיפורים של ילדים על הרשמים והתצפיות שהם מקבלים מהוריהם, מצפייה בטלוויזיה, התברר בגן שלרוב ילדים מדברים על חיות. לחבר'ה יש שאלות רבות על חיי החיות, את התשובות עליהן אנו מחפשים יחד בספרות מדעית ובדיונית, מתוך תצפיות אישיות ו ניסיון אישי... אני מאמין שבזכות הפיתוח והיישום של הפרויקט הזה, הילדים יכירו את תיאור החיים, הרגלי החיות בטבע; יקבל ידע אמין מדעית על עולם החי; הדיבור שלהם יתעשר, אוצר המילים שלהם יתחדש.

מטרת הפרויקט:

היווצרות היסודות של התרבות האקולוגית, רעיונות על חיות הבר של האזור שלנו, בית הגידול שלהם, יחס נכון במודע כלפי נציגי עולם החי.

משימות:

· לעצב עניין קוגניטיביורעיונות על החי של היערות שלנו.

· להעמיק את הידע של הילדים על ממלכת החיות באמצעות קריאה ספרות בדיוניתעל חיות.

· ללמד את מיומנויות הביצוע האמנותי של דימויים שונים בהצגות ובמשחקים.

· לטפח רגשות אסתטיים והיענות רגשית.

· צור את ההורים לשיתוף פעולה הדוק יותר במהלך הפרויקט

· לפתח דיבור קוהרנטי של ילדים, להעשיר את אוצר המילים של ילדים.

התוצאות הצפויות של הפרויקט:

· היווצרות יסודות התרבות האקולוגית

· פיתוח סקרנות אצל ילדים, יצירתיות, פעילות קוגניטיבית, מיומנויות תקשורת.

· ילדים יפתחו ידע על חיות בר (ארנבת, שועל, זאב, דוב), גוריהם, הרגליהם ובית הגידול שלהם.

· ביסוס קשרים סיבתיים בין אורח חיים ובית גידול.

· פיתוח בילדים בעלי עניין יציב בנציגי עולם החי - חיות בר;

· מעורבות פעילה של ההורים בפדגוגי תהליך לגיל הרך, חיזוק העניין בשיתוף פעולה עם הגן.

שלבי הפרויקט

שלב 1. מֵכִין.

· אינטראקציה עם ילדים והוריהם.

· בחירת נושא לפרויקט.

· הגדרת מטרות, יעדים.

· הגדרת שיטות.

· מבחר ספרות.

· קובץ קלפים למשחקי אצבע, חוצות, דידקטיים.

· קובץ קלפים: תרגילי ניסוח בנושא "חיות בר".

· ספרייה: שירים, שירים לתינוקות לפיתוח מוטוריקה עדינה. חידות.

· צפייה בסרטונים של קריקטורות עם גיבורי חיות בר.

שלב 2. יישום הפרויקט .

· בתהליך של פעילויות חינוכיות מאורגנות, ב רגעי משטרובתוך כך פעילויות משחקללמד להבחין ושמות נכון של חיות בר, תינוקותיהם, בית גידול.

· שיתוף הורים בביצוע הפרויקט

צורות עבודה:

· OOD

· משחקים דידקטיים

· משחקי חוץ

· משחקי אצבעות

· משחקי דיבור

· משחקי תפקידים

· פעילות תיאטרלית

· פעילות יצרנית

· תנועות קצביות מוזיקליות

יישום פרויקט בסוגי פעילויות שונים

פעילויות	שילוב תחומי חינוך	OOD ופעילויות חינוכיות משותפות ברגעי משטר
חדר משחקים	« פיתוח דיבור» "התפתחות קוגניטיבית" "התפתחות פיזית"	משחק דידקטי: "גור של מי?", "איזו חיה?", "מי, מי גר בבית הקטן?", "מי גר ביער". עלילה משחק תפקידים: "גן חיות", "מסע ליער", "בתים לבעלי חיים" דרמטיזציה של האגדה "חתול, תרנגול ושועל", "הצריף של זייקינה"
מָנוֹעַ	"פיתוח דיבור" "פיתוח חברתי ותקשורתי" "התפתחות קוגניטיבית" "התפתחות אמנותית ואסתטית" "התפתחות פיזית"	משחקי חוץ: "ארנב לבן קטן יושב", "דוב רגלי מועדון", "שועל וארנבות", "ללכת עם דוב - לזחול עם עכבר", "דוב ביער" משחקי אצבעות הקשורים לחיות בר
התפתחות קוגניטיבית	"פיתוח דיבור" "פיתוח חברתי ותקשורתי" "התפתחות קוגניטיבית" "התפתחות אמנותית ואסתטית" "התפתחות פיזית"	1. OOD "תושבי היער" 2. OOD "אל תוך היער בשביל מושלג" 3. OOD "איך בעלי חיים מתכוננים לחורף" 4. שיחה "תושבי יערותינו" 5. שיחה "השוואת חיות בר ובעלי חיים". 6. שיחה "מה למדנו על חיות בר"
קריאת ספרות	"פיתוח דיבור" "פיתוח חברתי ותקשורתי" "התפתחות קוגניטיבית" "התפתחות אמנותית ואסתטית" "התפתחות פיזית"	בחינת איורים לאגדות קריאת סיפור העם הרוסי "חתול, תרנגול ושועל", "זאיושקינה איזבושקה" הופעה תיאטרון שולחן"מאשה והדוב". סיפורו של V. Bianchi "שועל ועכבר", "וולצ'ישקו" הופעה תמונות עלילהמבוסס על האגדות "שלושה דובים", "כפפה", "קולובוק" קריאת שירים, שירים לתינוקות, חידות על חיות בר
מוּסִיקָה	"פיתוח דיבור" "פיתוח חברתי ותקשורתי" "התפתחות קוגניטיבית"	האזנה לפונוגרמות: תנועות למידה המעבירות אופי של בעלי חיים
גוּפָנִי התפתחות	"התפתחות פיזית"	תרגילי בוקר "דובים", "ארנבות".
פיתוח אמנותי ואסתטי	"פיתוח דיבור" "התפתחות קוגניטיבית" "התפתחות אמנותית ואסתטית"	1. דפוס OOD "קערות של שלושה דובים" 2. ציור ODD "בואו נטפל בארנבת בגזר" 3. בניית "בית לבעלי חיים" 4. צביעת צביעה "דיירי היער"

יוֹם שֵׁנִי

במחצית הראשונה של היום

1. שיחה "תושבי יערותינו"

2. התעמלות אצבעות "חיות פרא"

3. OOD לפיתוח הדיבור "תושבי היער"

4. p / ו"ארנב לבן קטן יושב"

אחר הצהריים

1. קריאת סיפור העם הרוסי "חתול, תרנגול ושועל",

2. משחק דידקטי: "איזו חיה?"

יוֹם שְׁלִישִׁי

במחצית הראשונה של היום

1. שיחה "השוואת חיות בר ובעלי חיים ביתיים".

2. נושא - התעמלות אומנותית משחקי תפקידים "דיירי היער".

3. OOD עבור femp "אל תוך היער בשביל מושלג"

4. עמ' / ו-"מישקה כף רגל"

אחר הצהריים

1. משחקים דידקטיים "אמא ותינוק"

2. עיצוב "בית לבעלי חיים"

3. סיפור סיפור העם הרוסי "מאשה והדוב".

4. משחק תפקידים "מסע ליער"

יום רביעי

במחצית הראשונה של היום

1. הצגת תמונות עלילה המבוססות על האגדות "שלושה דובים",

2. דפוס OOD "קערות של שלושה דובים"

3. משחק דידקטי: "מי, מי גר בבית הקטן?"

4. p / ו"שועל וארנבות"

אחר הצהריים

1. קריאה ושינון של שירים על בעלי חיים:

2. משחק דידקטי"מי גר ביער".

3. הצגת תמונות עלילה על פי האגדה "טרמוק"

4. משחק תפקידים "בתים לבעלי חיים"

יוֹם חֲמִישִׁי

במחצית הראשונה של היום

1. משחק דידקטי "על מי אני מדבר"

2. קריאת סיפור העם הרוסי "זאיושקינה איזבושקה"

3. OODpo התפתחות קוגניטיבית"איך בעלי חיים מתכוננים לחורף"

4. p / ו"ללכת עם הדוב - זחל עם העכבר"

אחר הצהריים

1. דרמטיזציה של האגדה "חתול, תרנגול ושועל"

2. משחק תפקידים "גן חיות"

3. הציעו לילדים דפי צביעה בנושא

יוֹם שִׁישִׁי

במחצית הראשונה של היום

1 .שיחה "מה שלמדנו על חיות הבר של יערותינו":

2. OOD ציור "בואו נטפל בארנבת בגזר"

3. תיאטרון אצבע"קולובוק"

4.n/i "אצל הדוב ביער"

אחר הצהריים

1. קריאת סיפוריו של ו' ביאנקי "שועל ועכבר", "וולצ'ישקו"

2. האזנה לפונוגרמות: תנועות למידה המעבירות אופי של בעלי חיים

עבודה עם הורים.

· עיצוב אלבום "חיות הבר של אזורנו".

· מיני-ספרים על חיות בר.

· הכנת מסכות למשחקים.

· עיצוב התיקייה "חיות הבר של היערות שלנו".

3. שלב סופי.

· עיצוב תערוכת צילומים על בסיס תוצאות הפרויקט.

· יצירת תערוכת יצירות ילדים.

· תערוכת ספרי תינוקות.

· הצגת מיזם

סִפְרוּת

1. S.N. ניקולייב. חינוך סביבתי ילדים בגיל הגן הצעירים יותר... - מ .: Mosaika-Sintez, 2004 .-- 96 עמ'.

2. א.א. מורוזובה, M.A. פושקרב. היכרות עם העולם הסובב. - מ .: Mosaika-Sintez, 2006 .-- 144 עמ'.

3. או.א. Skorolupova. חיות בית וחיות בר של מרכז רוסיה. - מ.: OOO "הוצאת Scriptorium 2003", 2010.

4. "מלידה עד בית ספר", תכנית חינוך כללי בסיסי חינוך לגיל הרך N.E. Veraksa, T.S.Komarova. M. A. Vasilyeva וחב' הוצאת "Mozaika-Sintez", 2010

אירינה ספודובאיבה

קצרסוציו-אישי פרויקט בקבוצה הצעירה.

נושא: « בוא נהיה חברים!»

משתתפים הפרויקט:

יְלָדִים זוּטָרגיל הגן;

הורים;

- מחנכים: Spodobaeva I. M, מוזות. ידיים. מירוננקו א.ל.

נוף הפרויקט: קצר.

סוג של הפרויקט: אינפורמטיבי ויצירתי.

בְּעָיָה: חוסר יכולת לתקשר, לתמוך יחסי ידידות

יַעַד הפרויקט: היווצרות הרעיון של חבר בילדים, חֲבֵרוּת

משימות:

תן מושג מה יש חֲבֵרוּת.

למדו את הילדים את כללי התקשורת אחד עם השני.

כדי להיות מסוגל להעריך נכון את מעשיך ואת פעולות חבריך.

בצע מעשים נאצלים, שמחה על התוצאה.

שלב את ההורים בהשתתפות פּרוֹיֶקט,.

שיטות: מילולי, משחק, ויזואלי, מעשי.

טכניקות:

תצפיות,

קריאת ספרות,

שלבי עבודה על פּרוֹיֶקט:

שלב א' - הכנה

כדי להביא את הילדים לבעיה הזו, בחרנו ברגע הנכון בו התברר הסכסוך בין הילדים. הפנה את תשומת לבם של ילדים אחרים לכך.

הם הציעו לדון ולפתור את הבעיה הזו. ניתח את סיבת הסכסוך, והאם זה היה צריך לקרות. דנו בדרכים לפיוס ילדים. מדברים על הנושא הזה, הגענו לשאלה האם אפשר לריב ולמה זה יכול להוביל.

לאחר ניתוח תשובות התלמידים, הם הציעו את הצעותיהם וקבעו את עצמם מטרה: ללמד ילדים להיות חברים... אז זה הופיע פּרוֹיֶקט« בוא נהיה חברים!»

בעבודה על ההורים המעורבים בפרויקט... בהתבסס על האינטרסים של הילדים, ערכנו סקר הורים "עם מי ואיך הילד שלי חברים» ... עדכנו אותם על הנושא שעניין את הילדים, דנו במטרה וביעדים הפרויקט, גילה להם את הסיכוי לעבוד על פּרוֹיֶקט. מָשׁוֹבמתבצע באמצעות שיחות אישיות, דפי מידע בעל פה, התייעצויות.

לאחר האזנה להצעות ההורים לתכנון הפרויקטאיזו עזרה הם יכולים לספק, עשו תוכנית ארוכת טווחליישום הפרויקטבשיתוף ילדים והורים, הוציאו במשותף נושא-פיתוח יום רביעי:

בחרנו תמונות בדיוני, נושא ועלילה, כמו גם ספרות של ז'אנרים קטנים של פולקלור בנושא;

הרים שירים על חֲבֵרוּתלהאזנה ורפרטואר מוזיקלי לביצוע.

פיתחו דגמי משחקים, הערות GCD, תשקיף "דקות אדיבות", "כללים חֲבֵרוּת» ;

עָשׂוּי סוגים שוניםתיאטרון, תכונות למשחקים, "לבבות של אהבה וחסד", "חזה קסם"אספו צעצועים לחברים.

שלב ב' - ראשי

בשלב השני עשינו מעשי פעילות: ניהל שיחות עם ילדים על חֲבֵרוּת, שינן איתם שירים, פתגמים, טיזרים, שיחות שלום, שכנועים, שירים, שירים לילדים, הקשיבו לשירים על חֲבֵרוּת... קראנו אגדות, סיפורים לילדים, שיחקנו במשחקי תיאטרון. "טרמוק", "תרנגול צדפה זהוב"... בפעילות חינוכית ישירה, ילדים היו פָּעִיל: שיחק מצבי בעיה, למד נייד, מילולי, ריקוד עגול, משחקי אצבעות. מְאוּרגָן משחקי תפקידים, המשחק הוא דרמטיזציה

שלב ג' - הצגת התערוכה "חבר שלי!"

בשלב השלישי התקיימה מצגת הפרויקט: יצירת תערוכה "חבר שלי", ה-gcd המשולב הסופי עבור נושא: « בואו נכיר חברים!»

תוכנית עבודה עבור הפרויקטמוצג במצגת.

יום 1 (יוֹם שֵׁנִי)

1) משחק « בוא נגיד שלום»

המטרה היא לפתח את היכולת לקיים אינטראקציה עם בן/בת זוג, קשב וזיכרון שמיעתי, הפגת מתח בשרירים.

מחיאת כפיים אחת - לחץ ידיים;

שתי מחיאות כפיים - אמור שלום בכתפיים;

שלוש מחיאות כפיים - תגידו שלום לגב.

פעילויות חינוכיות ישירות

נושא: "או חֲבֵרוּת»

יַעַד: ליצור את היכולת של ילדים להיות ידידותיים לילדים ולמבוגרים. ליצור את היכולת להעריך פעולות גיבורי אגדות... הציגו את הפתגם על חֲבֵרוּת... כדי ליצור רעיון של ילדים על חֲבֵרוּת.

חוֹמֶר: שיר על חֲבֵרוּת, דמויות מטוס ותמונות מתוך אגדה "חתול, תרנגול ושועל".

התקדמות הפעילות:

חברים, היום הבאתי לכם שיר יוצא דופן. הקשב לה.

על מה השיר הזה מדבר? (או חֲבֵרוּת)

תחשוב ותגיד לי מה זה אומר לחיות באופן ידידותי, להיות חברים?

ומי צריך לוותר על צעצועים? (לחברים)

האם יש לך חברים?

בולט, מי החבר שלך?

אתה נותן לו צעצועים?

אז מי הוא בשבילך? (חבר)

אז חבר'ה, מי הם חברים?

חברים, כמה חברים יכולים להיות לכם?

ומה עדיף כשחבר אחד או רבים?

ואת קמילה, מה את חושבת?

מה אתה חושב, אמינה?

האם ייתכן שכל הילדים ב הקבוצה היו חברים?

איך אתה חושב ש?

(המורה מסכמת את תשובות הילדים)

חבר'ה, למה אנחנו הולכים לגן (לפגוש חברים, לשחק וכו')

האם מבוגרים וילדים יכולים להיות חברים?

(אני משחק איתך, נותן צעצועים, הולך, עושה איתך, אז אני חבר שלך

מכיוון שאני חבר שלך, אני רוצה לשחק איתך.

"כל הילדים התאספו במעגל.

אני חבר שלך ואתה חבר שלי.

בואו נחזיק ידיים בחוזקה

ואנחנו נחייך אחד לשני".

תראו חבר'ה שהגיעו אלינו.

תגיד לי, מאיזו אגדה הם הגיבורים האלה?

תן להם שם.

מי הציל את התרנגול מהשועל?

אז למי מהגיבורים האלה אפשר לקרוא חברים?

האם תרנגול ושועל יכולים להיקרא חברים?

איך אתה חושב ש?

מה אתה חושב?

(נכון חבר'ה, השועל ניסה לרמות את התרנגול כל הזמן, לקחת אותו לחור שלו. אבל חברים לא עושים את זה.)

אפילו בין החיות יש חברים.

הקשיבו לפתגם בעם. "חבר בשעת צרה הוא חבר אמת".

מה אומר הפתגם הזה? (המורה מסבירה)

האם היית רוצה שיהיו לך חברים כמו השועל?

ואנשים אוהבים חתול?

אז חבר'ה, תהיו טובים באותה מידה ו חברי אמתכמו חתול.

3) האזנה לשירים על חֲבֵרוּת.

"זה כיף לטייל יחד במרחבים הפתוחים", "חיוך", "השיר על חֲבֵרוּת» ושירים נוספים מסרטים מצוירים.

מטרה ומשימות: כדי ליצור את היכולת להאזין לשירי שמע, הבן את הטקסט של השירים. לעורר רגשות משמחים, להמשיך לעצב את הרעיונות של הילדים לגבי חֲבֵרוּת.

יום 2 (יוֹם שְׁלִישִׁי)

1) קריאה ושינון של שירים על חֲבֵרוּת

המטרה היא גיבוש מיומנויות תקשורת, בניית צוות.

משימות: לפתח את יכולת ההקשבה, לגבש מיומנויות של קריאה אקספרסיבית של שירה.

1. קריאת שירה על חֲבֵרוּת: "מתנה" E. בלגינה, « חברות» א. קוזנצובה, « חברה מאשה» ג' בורגול

2. שינון שיר "יֶלֶד חבר עם הילדה...» ל' רזומובה. שימוש במנימונית (טבלאות זיכרון).

3) התחשבות בתמונות העלילה "שיעורים בחסד"

יַעַד: צור מושג של מעשים טובים וטובים.

משימות: ליצור את היכולת של ילדים להיות ידידותיים לילדים ולמבוגרים. לפתח את היכולת להעריך פעולות, להבחין בין טוב לרע.

יום 3 (יום רביעי)

1) לימוד שיר "יש לשמש חבר»

2) לימוד ריקוד "הסתכסכו - ממציא"

2) משחק - דרמטיזציה המבוססת על אגדה "טרמוק".

יַעַד: המשך לחנך ילדים על חבר, חֲבֵרוּת, טיפוח יחס מיטיב אחד כלפי השני, להיות מאופקים, להיות מסוגלים לעבוד בצוות.

משימות: לפתח את המיומנויות והיכולות של שירת מקהלה, את היכולת לבצע תנועות ריקוד. לפתח דיבור. לגדל יְדִידוּתִיקשורים אחד לשני.

היום הרביעי (יוֹם חֲמִישִׁי)

1) קריאה ולמידה "מירילוק".

יַעַד: ללמוד שקט נפשי חדש.

משימות: לספר לילדים בשביל מה עשיית שלום, לגבש יכולת קריאה אקספרסיבית של טקסט פיוטי, לחנך יחס אדיב, יכולת לשחק באופן ידידותי.

2) יישום "מתנה לחבר"

יַעַד: לגבש את המיומנויות הנרכשות של הדבקה.

משימות: לפתח דמיון ודמיון. ליצור את היכולת לבחור באופן עצמאי נושא לעבודה. לטפח חסד, את הרצון להביא שמחה.

3) משחק "מצא זוג"

יַעַד: יוצרים את היכולת להשוות בין אובייקטים.

משימות: יוצרים את היכולת להשוות בין אובייקטים בצבע, בגודל ובצורה. לפתח תשומת לב. לגדל.

יום 5 (יוֹם שִׁישִׁי)

1) פתח את GCD « בוא נהיה חברים»

יַעַד: לפתח ייצוגים אלמנטריים O חֲבֵרוּת, מערכת יחסים ידידותית.

משימות:

1. טופס יְדִידוּתִימערכות יחסים בצוות, תורמים לצבירת ניסיון של מערכות יחסים מיטיבות, יחס שלילי כלפי גסות רוח.

2. פיתוח שפת דיבור של ילדים, תשומת לב, העשרת אוצר מילים.

3. לטפח מיומנויות תקשורת, אמפתיה, רגשות חיוביים.

4. איחוד ידע של צבעים, צורות גיאומטריות, ידע ביד שמאל וימין

2) תערוכת עבודות בנושא « חֲבֵרוּת»

הרפובליקה של קרליה

מוסד חינוכי תקציבי עירוני לגיל הרך

מחוז עירוני פטרוזבודסק

"גן ילדים מסוג התפתחות כללי עם עדיפות

ביצוע פעילויות להתפתחות גופנית של ילדים מס' 12 "דולפין"

(MDOU "גן מספר 12")

פרויקט" צִבעוֹנִי שבוע »

לקבוצה הצעירה השנייה

"פנינים" (קבוצה מס' 1)

מחנכות: קורילינה א.א.

Yarovaya V.E.

דַרכּוֹן פרויקט יצירתי"שבוע צבעוני" לילדי קבוצת הצעירים השניה "פנינים"

משתתפי הפרויקט: ילדים, הורים, מחנכים, מומחים.

סוג פרויקט:

לפי הפעילות הדומיננטית בפרויקט: יצירתי.

לפי תוכן: הדרכה.

לפי מספר משתתפי הפרויקט: קבוצה (15-25 איש, כולם).

לפי זמן: לטווח קצר (שבוע).

מטבעם של קשרים: ילד ומשפחה, במסגרת מוסד חינוכי לגיל הרך.

לפי פרופיל ידע: רב תחומי.

לפי אופי השתתפות הילד בפרויקט: משתתף מתחילת רעיון ועד להשגת תוצאה.

הרכב צוות הפרויקט: מובילי פרויקטים הם מחנכים.
המשתתפים הם ילדים והורים של קבוצת Zhemchuzhinki.

מטרת הפרויקט:

איחוד של כל הצבעים והיכולת למצוא אובייקטים בצבע נתון סביבך.

מטרות הפרויקט:

חיזוק הידע על ספקטרום הצבעים אצל ילדים.

למד להבחין בין צבעים, להשוות אותם עם חפצים.

תרגול ביכולת לדבר על צבע.

לפתח דמיון, יכולת לראות סימנים אופיינייםפריטים.

ללמד לקבץ חפצים לפי קריטריונים נתונים, ללמד לעבוד לפי מודל.

למד לקבץ אובייקטים לפי צבע.

לפתח תפיסת צבע, תשומת לב, התבוננות, להרחיב את הידע על החומרים המרכיבים חפצים.

רלוונטיות הבעיה:

משחקים דידקטיים מכוונים התפתחות חושיתלילדים, (במיוחד, על פיתוח חוש צבע) יש הזדמנויות גדולות: הם מאפשרים להם להכיר לילדים את התכונות והתכונות של חפצים, ב מקרה זהעם צבע.

בתהליך של משחקים דידקטיים שונים, הילדים לומדים להדגיש את הצבע של החפצים, שמות גוונים וצבעים, להשוות בין עצמים לפי צבע, לקבץ אותם לפי דמיון בצבע. כל הפעולות הללו מפתחות ומגבשות את הידע והרעיונות של הילדים על צבע, תורמות להיווצרות תחושת צבע. משחקים דידקטיים קודמים פעילות חזותית, להכין את הילדים לשיקוף חופשי ומדויק יותר של צבעים וגוונים ברישום, יישום.

ילדים פועלים עם ידע של צבע, שבמהלך המשחק נטמעים, שיטתיים ומעשירים. בעזרת המשחק, הילד צובר ידע חדש על צבע מסוים. במקביל, בתהליך המשחק מופעל אוצר המילים הצבעוני של הילדים.

הפרויקט כולל 3 שלבים: הכנה, עיקרית, גמר.

פרויקט זה משמעותי עבור כל המשתתפים בו:

יְלָדִים : לקבל ולאכוף כללי בטיחות בפועל.

מורים: המשך פיתוח שיטת העיצוב הינה שיטה לארגון פעילות ילדים עשירה, המאפשרת להרחיב את המרחב החינוכי, להעניק לו צורות חדשות ולפתח ביעילות את החשיבה היצירתית והקוגניטיבית של ילדים בגיל הרך.
הורים: להרחיב הזדמנויות לשיתוף פעולה עם ילדיהם, להכין חומר להוראת ילדיהם.

חלוקה משוערת של תפקידים ב קבוצת פרוייקט:

מחנכים: לְאַרגֵן מצבים חינוכיים, משותף פעילות יצרניתייעוץ להורים
יְלָדִים: להשתתף בפעילויות חינוכיות ומשחקיות.
הורים: להכין חומר להוראת ילדים, לגבש את הידע שרכשו ילדים בפועל.

בִּטָחוֹן פעילות הפרויקט:

ספרות בדיונית. נייר ציור. דפי צביעה. עפרונות צבעוניים, צבעים, גואש, מברשות. צעצועים.

תוצאה משוערת של הפרויקט:

ילדים מבחינים נכון ושמות צבעים.

שלבי העבודה על הפרויקט:

שלב ההכנה

קביעת נושא הפרויקט. הצהרת מטרה והגדרת יעדים. בחירת חומרים בנושא הפרויקט. עריכת תכנית לשלב המרכזי של הפרויקט.

במה מרכזית:
פעילויות חינוכיותב-OO" יצירה אמנותית"- משחק דידקטי" בואו להכיר - (אני אדום, כתום, צהוב, ירוק, כחול, כחול,) ", משחקים דידקטיים:" סרטים צבעוניים "," חרוזים מצחיקים ". בחינת איורים "מה זה איזה צבע", O.S. "מה הצבע האהוב עליך."

פעילויות חינוכיות עבור OO " חינוך גופני"- משחק דידקטי" כדורים צבעוניים ". קריאת סיפורת "אגדות צבעוניות", "פרח שבעה צבעים".

פעילות חינוכית לארגון הציבורי "טרוד" - משחק דידקטי "ממה עשויים החפצים".
פעילות חינוכית לעמותה "ידע \ אקולוגיה" - שיחה "מועדפת צמח מקורה».

פעילות חינוכית לעמותה "קוגניציה \ מתמטיקה" - ד' ו"קפלו את התבנית".
פעילות חינוכית לעמותה "ביטחון" - ע.י. "רמזורים".

עבודה עם הורים - הכנת חומר ויזואלי לילדים. התייעצות בנושא "לימוד פרחים עם ילדים בני 3-4".

השלב האחרון: פעילות חינוכית לעמותה "יצירה אמנותית" - תחרות ציור, עריכת תיק פרויקטים.

דו"ח ביניים שלב ההכנהפּרוֹיֶקט.

השלב הראשון של התכנון הוא הכנה, לתקופת שלב זה: שלב זה בוצע תוך שלושה ימים.
קביעת נושא הפרויקט. הצהרת מטרה והגדרת יעדים.
בחירת חומרים בנושא הפרויקט. עריכת תכנית לשלב המרכזי של הפרויקט. גובשה תכנית לשלב התכנון המרכזי.

דוח ביניים של השלב המרכזי של הפרויקט.

שלב זה יושם תוך שבוע, במהלך התקופה שפג תוקפו אורגנו: (רשימת הפעילויות שהושלמו).

דוח ביניים של השלב הסופי של הפרויקט.

עיטור החומר בפינת ההורים. עריכת תיק פרויקטים. הכנה לאירוע הגמר - חג לאמהות.

דוח פעילות הפרויקט:

בתהליך של משחקים דידקטיים שונים, למדו הילדים להדגיש את צבעם של חפצים ולקבץ אותם לפי הדמיון שלהם בצבע.

הפרויקט נתן תנופה גדולה לפיתוח יצירתיות של ילדיםודמיון, רמת הדיבור הקוהרנטי עלתה.

אהדת הילדים גברה, הקולקטיב של הקבוצה התגייס.

ילדים קיבלו הקלה פסיכולוגית, הסרת מתח רגשי.

ההורים היו מעורבים בתהליך הפדגוגי, הגבירו את העניין בשיתוף פעולה עם המוסד החינוכי לגיל הרך.

לסיכום, ברצוני לציין כי כל המשימות נפתרו בהצלחה, ילדים והורים לקחו חלק פעיל ביישום הפרויקט. התוצאה הושגה.

יישום פרויקט "שבוע צבעוני"

I. מעורבות בפעילויות.

הודעה על יישום פרויקט "שבוע רב צבעים".
יום שני - צבע אדום.
יוֹם שְׁלִישִׁי - צבע ירוק.
יום רביעי- צבע כחול.
יוֹם חֲמִישִׁי - צהוב.
יוֹם שִׁישִׁי - יום צבעוני. אירוע אחרון- חג לאמהות.

II. לחיות את נושא השבוע.

שמות אירועים

יוֹם שֵׁנִי

היום הראשון של הגמד האדום. (צבע אדום)

שיעור פיתוח דיבור "צעצועי ביקור".

מספר אגדות "רב-צבעוניות"; "המסע אל האגדה האדומה".

משחקים דידקטיים "כוסות וצלוחיות צבעוניות", "לשתול פרפר על פרח", "קשור חוטים לכדורים", "אספו את הכדורים לפי צבע", "קפלו את התמונה";

ייצור פָּרַת מֹשֶׁה רַבֵּנוּעשוי מקרטון ופלסטלינה (פלסטלינאוגרפיה).

משחקי חוץ "אמא תרנגולת ותרנגולות", "תרנגולות ותרנגול כועס", "מטוסים", "אני אלך לגן עם פטל".

שיעורי בית: צייר פרי או ירק אדום בבית.

היום השני של הגמד הירוק. (צבע ירוק)

יישום "צפרדע".

מספר אגדות "רב-צבעוניות": "מסע לתוך אגדה ירוקה".

קריאת שירה עם אזכור של צבע;

אפרוחים דפי צביעה

משחקי חוץ "אמא תרנגולת ותרנגולות", "תרנגולות ותרנגול כועס", "מטוסים", "אני אלך לגן לפטל"

שיעורי בית:הביאו מלאכה באמצעות צבע ירוק.

היום השלישי של הגמד הכחול. (צבע כחול)

ציור" פרחים כחולים».

מספר אגדות "רב-צבעוניות": "מסע אל האגדה הכחולה".

קריאת שירה עם אזכור של צבע;

משחקים דידקטיים "בחרו את הכלים לפי צבע", "שתול פרפר על פרח", "קשור חוטים לכדורים", "אספו כדורים לפי צבע", "קפלו את התמונה";

צביעת פרחים עם צבעים.

משחקי חוץ "תרנגולות ותרנגול כועס", "מטוסים"

שיעורי בית:צייר פרחים או פעמונים בבית.

היום הרביעי של הגמד הצהוב (כתום). (צהוב)

חוגים לגיבוש יסודי ייצוגים מתמטייםצורות וצבעים.

מספר אגדות "רב-צבעוניות"; "המסע אל הסיפור הצהוב".

קריאת שירה עם אזכור של צבע;

משחקים דידקטיים "בחרו את הכלים לפי צבע", "שתול פרפר על פרח", "קשור חוטים לכדורים", "אספו כדורים לפי צבע", "קפלו את התמונה";

אפרוחים דפי צביעה

משחקי חוץ "כלב מדובלל", "ארנבות והשועל", "אני אלך לגינה בשביל פטל".

שיעורי בית:צבע או עיצוב כמו אפליקציית עוף.

יום צבע אחר.

אירוע אחרון. חג לאמהות "פרחים צבעוניים לאמהות". תיקון כל צבעי השבוע.

ניהול משחקי חוץ:

"אספו צעצועים לפי צבע" (בקבוצה).

איך לשחק: פזרו צעצועים על הרצפה. מניחים סלסילה או קופסה על כיסא ומציעיםעל אות, אסוף צעצועים מהצבע שאציין.

"כלב שאגי" (לטיול).

משחק זה מעניין יותר לשחק עם חברה. ילד אחד מגלם כלב. במקביל, הוא יושב על השפל ומעמיד פנים שהוא ישן. שאר הילדים מסתובבים סביבו. מישהו קורא את השורות:

כאן יושב כלב מדובלל

עוטפת את האף בכפותיך.

בשקט, בנחת הוא יושב:

או ישן או ישן.

בוא נלך אליו, נעיר אותו

ונראה מה יקרה.

בשורות האחרונות ה"כלב" מתעורר ומתחיל "לנבוח" ולהדביק את הילדים. נתפס ראשון, הופך לכלב.

משחק "פרח - שבעה פרחים", "קפיצה מחשוק לחישוק", "מצא את הצבע שלך". מתן מתנות לאמהות ( מלאכת חג- גלויות). פינוקים לילדים בסיום האירוע.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

בוא נשחק. / אד. א.א. נַגָר. מ.: חינוך, 1991.

קלינינה T.V. ההצלחות הראשונות בציור. פרחים ועשבי תיבול. - SPb .: דיבור, פרויקטים חינוכיים; מ .: ספרא, 2009 .-- 64 עמ'.

נ.ו. נישצ'בה אגדות מרובות צבעים: מחזור של שיעורים על התפתחות הדיבור, היווצרות תפיסת צבע ואפליית צבע אצל ילדים בגיל הרך: אוך. אַרְגַז כֵּלִיםקומנדיום - 48 עמ'.

משימות שימושיות לילדים בגילאי 3-4 שנים.

מטרת הפרויקט:היכרות עם היסודות לילדים בגיל הגן פעילות מחקרית; הרחבת אופקים באמצעות פעילות קוגניטיבית ומחקרית; יצירת אוספים

תחום חינוכי:התפתחות קוגניטיבית.

מושא לימוד:כפתורים.

משתתפי הפרויקט:קבוצת ילדים מהקבוצה הצעירה השנייה (בני 3-4), הורים, מחנך קבוצתי.

משימות:

• להעשיר את רעיונותיהם של ילדים על תפקידם של הכפתורים בחיי האדם, על השונות שלהם;
• ליצור אצל ילדים את הרצון לחיפוש ולפעילות קוגניטיבית;
• לארגן פעילויות חיפוש וקוגניטיביות משותפות של ילדים בגיל הגן, מורים, הורים;
• לפתח פעילות נפשית ויצירתיות;
• לקדם את פיתוח מיומנויות תקשורת;
• להעשיר את החוויות החושיות של הילדים;
• לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים, תחושות מישוש.

שילוב תחומים חינוכיים:"פיתוח דיבור", "התפתחות אמנותית - אסתטית", "התפתחות גופנית", "התפתחות חברתית ותקשורתית".

מוצרי עיצוב:אוסף "כפתורים", חומר ייעוץ להורים "משחקים בכפתורים", תערוכה יצירתיות משפחתית"תן ללחצנים שלך חיים שניים."

התוצאה המיועדת היא:

יְלָדִים.במהלך יישום הפרויקט הזה, ליצור את העניין וההתלהבות של הילדים ברעיון האיסוף. יעלה פעילות קוגניטיביתוהאינטרסים של ילדים בחפצי העולם הסובב; אוצר המילים יועשר על חשבון מילים (פלסטיק, עץ, זכוכית; חלק, מחוספס), הרעיון שכפתור הוא אטב על בגדים שנועדו לחבר את חלקיו יתרחב, ילמד לבצע את פעולות הניסוי הפשוטות ביותר, וישפר את המעשיות מיומנויות בפעילות פרודוקטיבית.

ילדים ילמדו לפתור בעיות קוגניטיביות באופן עצמאי ולמצוא פתרונות במצבים קשים.

הורים.שפר את העבודה על אינטראקציה עם ההורים, הפעלת עמדת ההורים כמשתתפים תהליך חינוכיגן ילדים. רמת המחקר הקוגניטיבי והמודעות של ההורים לבעיה תגדל חינוך סביבתי, בעזרת הייעוץ "משחקים עם כפתורים". כתוצאה מפעילות יצירתית משותפת יתחזקו יחסי הורים וילדים.

מחנכים.הַסכָּמָה טכנולוגיה חדשה... רמת הכשירות הפדגוגית בנושא זה תגדל. הסביבה מפתחת הנושא בקבוצה תתחדש.

שלב ההכנה

• בחירה וניתוח של מידע בנושא זה;
• מעורבות ההורים ביצירת RPPS: כפתורים; קופסאות, המשחק "הדק את הכפתור";
• יצירה ועיצוב של הבסיס לקולקציית "כפתורים";
• מבחר שירים על כפתורים;
• חומר ייעוץ להורים "משחקים בכפתורים";
• תכנון הפעילויות הקרובות שמטרתן יישום הפרויקט.

הבמה המרכזית

• קריאת שירים, חידות, אגדות ופתגמים על כפתור;
• GCD "בטיחות בבית";
• הכנת משחקים דידקטיים;
• איסוף חומרים לאיסוף כפתורים ופעילויות משחק;
• בחינת כפתורים;
• מחקר וסיווג כפתורים לאיסוף;
• התנסות בכפתורים;
• פעילות משותפת: תפירת כפתורים (ילדים מגישים כפתור על בסיס מסוים);
• ביצועים עבודות יצירתיותבאמצעות כפתורים;
• יישום "כפתור יפה";
• ציור "כפתור".

השלב האחרון

• ייעוץ להורים: "משחקים בכפתורים".
• עיצוב "אוסף הכפתורים".
• תערוכת עבודות יצירה משפחתיות "תן חיים שניים לכפתור".
• הטמעת GCD לבטיחות בבית בקבוצה הצעירה השנייה.
• בידור "חג כפתורים".
• מתגמל הורים פעילים

משחק דידקטי "שרוכים"

משימות:לקדם את הפיתוח של מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים, עיניים.

אפשרות משחק:
1. המורה מזמינה את הילדים להשחיל מחט עם חוט דרך החורים.

משחק דידקטי אחד - רבים"

משימות:לקדם את פיתוח ריכוז תשומת הלב; לגבש את הרעיון של אחד-רבים.

אפשרויות משחק:
1. המורה מזמינה את הילדים לפרוס כפתור אחד גדול ורבים קטנים.
2. אחד קטן - הרבה גדולים.
3. כפתור אחד צורה עגולה, הרבה צורה מרובעת.
4. כפתורים רבים עם שני חורים, אחד עם חור אחד.

משחק דידקטי "הדק את הכפתור"

משימות:לעניין ילדים ברעיון האיסוף; לגבש רעיונות לילדים על מגוון סוגי הכפתורים; לפתח סטנדרטים תחושתיים (צבע, צורה, גודל), תחושת מישוש, MMR. לפתח תפיסה, חשיבה, דיבור בתהליך של הצהרות תיאוריות.

אפשרויות משחק:
1. המורה מזמינה את הילדים לפרוס תבנית כפתורים.
2. ילדים פורסים את התבנית כרצונם
3. פרוס את התבנית רק מכפתורים קטנים (גדולים).

משחק דידקטי "טופס"

משימות:לקדם את התפתחות הפעילות הנפשית; לגבש ידע של צורות גיאומטריות: עיגול, ריבוע.

אפשרויות משחק:
1. המורה מזמינה את הילדים לפרוס רק כפתורים עגולים.
2. לפרוס רק כפתורים מרובעים.
3. פורסים כפתורים מרובעים ועגולים לסירוגין.

הורד גרסה מלאהחומר אתה יכול לעקוב אחר הקישור למטה

פדורובה אינסה פטרובנה, מחנכת MBDOU DS מס' 10, אוזרסק, אזור צ'ליאבינסק

להורדת החומר או!