תכנית פרספקטיבה של שיחות בקבוצה הבוגרת. תוכנית עבודה ארוכת טווח לחינוך מוסרי ופטריוטי בקבוצה הבוגרת, תוך התחשבות בחינוך הממלכתי הפדרלי לפני שיחות עם ילדי הקבוצה הבוגרת עם מטרות

נטליה פטרובנה סיריצינה
שיחות בוקר בקבוצה הבוגרת

שיחות בוקר חלק 1

(קבוצה בכירה)

הנה הקיץ נעלם

1. "יום הידע"

יַעַד: בירור ושיטתיות של הידע של הילדים על החג - יום הידע, 1 בספטמבר. הסבירו לילדים שחג זה הוא תחילת שנת הלימודים, לא רק בבתי הספר, אלא גם בגן. להרחיב את ההבנה של ילדים על מקצוע מורה, מחנך, על מוסדות חינוך (גן ילדים, בית ספר, מכללה, אוניברסיטה). ליצור יחסים ידידותיים, מיטיבים בין ילדים. לפתח רגשות אסתטיים, לגרום לרצון לשמור על ניקיון וסדר בפנים קְבוּצָה, מיקום מופעל. להעלות את הכבוד לעבודת צוות הגן.

2. « שיחת קיץ»

יַעַד: להכליל ולסדר את הרעיון של קיץ, צמחי קיץ וחיי בעלי חיים בתקופה זו של השנה; להבהיר את הרעיון של כמה סוגים של עבודה חקלאית בקיץ. לפתח דיבור קוהרנטי, יכולת דיבור ברור; לטפח את הרצון לחלוק את הידע והזיכרונות שלהם עם עמיתים.

3."קַיִץ"

יַעַד: להכליל ולעשות שיטתיות של רעיון הקיץ לפי המהות העיקרית מומלצים: משך היום והלילה, תנאי הטמפרטורה, תופעות מזג האוויר (סופת רעמים, קשת בענן, ברקים, אור שמש, מצב הצמח (צמיחה ופריחה, הבשלת פירות יער ופירות, מאפיינים של חיי בעלי חיים ביער; הבהירו את הרעיון של סוגים מסוימים של עבודה חקלאית בקיץ; למד ליצור קשר בין מערכת תנאים (חום, אור, לחות)ומצבם של צמחים ובעלי חיים; לפתח דיבור קוהרנטי, יכולת לדבר ברור, מובן עבור אחרים.

4. "להיות מנומס"

יַעַד: לטפח תרבות של תקשורת בין בנים לבנות. להחדיר בבנים רצון להגן על בנות, לעזור להן ולבנות להודות לבנים על השירות שניתן. ליצור אצל ילדים הבנה שנימוס הוא מרכיב חשוב באיכותו של אדם מנומס. עודדו ניסיונות להביע את נקודת מבטם, הסכמה או אי הסכמה עם תגובתו של חבר.

5. "הגן שלנו הוא משפחה גדולה"

יַעַד: לגבש את הידע של הילדים על עובדי הגן, היכולת לקרוא להם בשמם ובפטרונות, הרגל לברך ולהיפרד מהם. לטפח צניעות, יכולת לדאוג לזולת, להיות אסיר תודה על עזרה וסימני תשומת לב.

אנחנו עכשיו בפנים קבוצה בכירה

1. "אנחנו מבוגרים"

יַעַד: ליצור מצב רוח משמח, לטפח כבוד הדדי.

גדלת, הפכת מבוגרים יותר. אתם כבר לא תינוקות, אבל קבוצה בכירה.

קבוצה בכירה. מה זה אומר?

אז מישהו כבר הקבוצה לא בוכה,

אף אחד לא ישפוך מרק על חולצה,

כולם למדו ללבוש מעיל,

אפילו נעליים עם שרוכים הדוקים

אנחנו לא סומכים על אמא או אבא.

2. "ארץ הידידות"

יַעַד: להבהיר את הרעיונות של הילדים לגבי המשמעות של זה "להצליח להכיר חברים"- היכולת לשחק יחד, לחלוק צעצועים. ללמד להבין ולהעריך את המצב, להבין באופן עצמאי את מניעי ההתנהגות ולקשר בין מניעים אלו לנורמות ההתנהגות הקיימות. הציגו פתגמים ואמירות על ידידות. לטפח את יכולת ההקשבה בן שיחאל תפחד להביע את נקודת המבט שלך, ענה בבירור על השאלות שהוצגו. המשך לפתח דיבור דיאלוגי.

3. "הגן האהוב עליי"

יַעַד: לטפח אהבה לגן שלך, יחס ידידותי לעמיתים. לטפח כבוד לעובדי הגן, יכולת לקרוא להם בשמות ובפטרונות, הרגל לברך ולהיפרד מהם. לטפח צניעות וכבוד.

4. "השמות שלנו"

יַעַד: ספר לילדים על משמעות שמותיהם; להעשיר רעיונות על עצמם, על המשפחה; לעודד את הרצון לגלות ידידותיות כלפי אנשים, ללמד לבטא את מצבם הרגשי במילים.

5. "משטר יומי : לשם מה זה?

יַעַד: ליצור מיומנויות אורח חיים בריא בילדים הקשורים לשגרת היומיום; היכולת לבצע פעילויות התואמות את שגרת היום (פעילות גופנית, נהלי היגיינה, הליכה). לטפח אהבה לחינוך גופני והרצון לנהל אורח חיים בריא.

הסתיו הגיע

1. "סתָיו"

יַעַד: להרחיב את הרעיונות של הילדים על הסימנים האופייניים של הסתיו; ללמוד למצוא אותם בטבע; הבהרת הרעיונות לגבי השינויים המתרחשים בסתיו בחיי הצמחים. למדו לבסס קשרים בין אורך היום, טמפרטורת האוויר, מצב הצמחים, זמינות המזון לבעלי חיים. לטפח עניין קוגניטיבי, יחס זהיר ואסתטי לטבע, רגישות לתפיסת יופיו של נוף הסתיו.

2. שִׂיחָהעל עבודתם של אנשים בסתיו

יַעַד: לסדר ידע על עבודתם של אנשים סתָיו: קציר, הכנת מוצרים לחורף, חימום ביתם של חיות בית; ללמד לעמוד על הסיבות לשינוי סוגי לידה, להשוות בינם לעמל של אנשים בקיץ, להסיק מסקנות לגבי כיוון הלידה ומשמעותה; להעשיר את אוצר המילים על ידי היכרות מילים: קציר, קציר, אסם, חנות ירקות, שימורים, חורף; לטפח כבוד לעבודתם של אנשים, את הרצון לעזור להם.

3. "ציפורים נודדות"

יַעַד: לגבש רעיונות של ילדים על ציפורים נודדות, להבחין ביניהן לפי המראה שלהן, מה הם אוכלים, למה הם עפים לחורף; להמשיך ללמד לשקול את המראה וההרגלים של ציפורים נודדות, להשוות אותם עם ציפורים אחרות; לחנך כבוד ואהבה לציפורים.

4. "סתיו זהב"

יַעַד: ליצור תנאים להכללת רעיונות הילדים על הסתיו כעונה, סימניו (צמצום אורך היום, הורדת טמפרטורת האוויר, משקעים אופייניים וכו'); הכללות רעיונות על הקשר בין הטבע החי והדומם בתקופת הסתיו, על הסתגלותו של אדם לשינויים עונתיים בטבע (מראה, התנהגות, מנוחה, דרכים לענות על צרכים, על כללי התנהגות במצבים קיצוניים או מסוכנים ב- תקופת הסתיו (ערפל, גשם, רוח, כפור וכו'); פיתוח מיומנויות על הסמלים, אייקונים של לוח השנה של הטבע, יומן התצפיות, לוח השנה הפנולוגי לתיאור אירועי הטבע; לטפח רצון להתבונן ביופיו של טבע הסתיו.

5. שִׂיחָהעל ציפורים חורפות ונודדות

יַעַד: ליצור רעיון כללי של ציפורים חורפות ונודדות, ללמוד להבחין ביניהן לפי החיוניות שלהן סִימָן: היכולת לענות על הצורך במזון; להעמיק את ההבנה של הסיבות למעוף של ציפורים (היעלמות המזון העיקרי, הקפאת גופי מים, אדמה, גסיסה מחלקים צמחיים של צמחים); למד לסווג ציפורים לחורף (עורב, עורב, דרור, ציץ)ונודד (סנונית, צריח, ברווז, זרזיר, מהיר)מבוסס על ביסוס קשר בין אופי המזון לאפשרויות השגתו. לטפח אהבה לציפורים, את הרצון לעזור להן בתנאי חורף.

1. "לבקר את הקיפוד"

יַעַד: ליצור תנאים לפיתוח וגיבוש רעיונות של ילדים על פטריות, תכונות של מראה, מקומות צמיחה; ללמוד להבחין בין פטריות אכילה ורעילות; להרחיב ולהפעיל אוצר מילים בנושא; לפתח עניין קוגניטיבי; לטפח כבוד לסביבה.

2. "סל פטריות"

יַעַד: להעלות בילדים עניין בחיי היער, הבנת הצורך לשמור על שלמותו, יכולת ההתנהגות ביער; לתרום להעמקה והכללה של הרעיונות הקיימים של ילדים על חיות בר, להרחבת רעיונות הילדים על היער ותושביו; למד להבחין בין חלקים של פטריה (רגל, כובע, שורש, לזהות פטריות, שמות להן, לסווג פטריות על בסיס אכילה (אכיל - בלתי אכיל).

3. "פטריות רעילות"

יַעַד: לגבש את הידע של הילדים על פטריות, להכיר לילדים פטריות רעילות, לטפח תחושת זהירות, התנהגות אחראית לחייהם ולחיי אחרים, לפתח קשב, חשיבה, זיכרון, דיבור.

4. "כללים לקטיף פטריות"

יַעַד: הציגו את כללי ההתנהגות בטבע בעת קטיף פטריות; לפתח בילדים דיבור ועניין קוגניטיבי בחיי היער ותושביו, כמו גם זיכרון, יכולת ניתוח, הסקת מסקנות; להפעיל ולהרחיב את אוצר המילים של הילדים בנושא.

חוק מספר 1: קטפו רק את הפטריות שאתם מכירים.

כלל מס' 2: בשום מקרה אל תנסו פטריות שאינן מוכרות לכם.

כלל מס' 3: תמיד שאלו מבוגרים אם הפטריות שקטפתם ביער ניתנות למאכל. נסה להיזכראילו פטריות אכילות ואילו לא.

5. "סיפור פטריות".

מטרות: להרחיב את הידע של הילדים על פטריות אכילה ופטריות בלתי אכילות; הציגו שם נוסף לפטריית הפורצ'יני - בולטוס; ליצור רעיונות לגבי הכללים לקטיף פטריות; להסביר את משמעותן של פטריות שאינן אכילות לבני אדם עבור קהילת היער; לפתח התבוננות, דיבור קוהרנטי; לטפח אהבה וכבוד ליער ולמתנותיו.

פירות וירקות

1. "פירות הם מזון בריא".

יַעַד: להרחיב ולגבש את הידע של הילדים על פירות: מראה, אופי פני השטח, טעם, דרכי אכילה.

2. "לטייל בגן".

המטרה היא לגבש מושגים כלליים "ירקות", "פרי", מאפיינים ייחודיים של פירות וירקות.

שאלות ל שִׂיחָה:

איך אנחנו קוראים ירקות? איזה ירקות אתה מכיר?

איך אנחנו קוראים לפירות? איזה פירות אתה מכיר?

במה שונים ירקות ופירות? מה יש להם במשותף?

תן שם לפרי האהוב עליך. איפה הוא גדל - על ענף עץ או על שיח?

איזה ירק אתם הכי אוהבים? איך מגדלים את הירק הזה?

אילו אגדות אתה מכיר היכן הירקות והפירות הם הגיבורים?

בעת ניצוח שיחותאתה יכול להשתמש במשחק הדידקטי "נחש את הירק (פרי)לתשובות ושאלות.

3. "ויטמינים מחזקים את הגוף"

יַעַד: המשך לגבש את הידע של הילדים על היתרונות של ויטמינים לגופנו. הציגו את המושג ויטמינים קבוצות"אבגדה"והמוצרים שבהם הם כלולים. לגבש את הידע של הילדים על הצורך בוויטמינים בגוף האדם, על היתרונות של מזונות המכילים ויטמינים. לטפח את הרצון להיות בריא.

4. "אתה צריך לאכול לא רק טעים, אלא גם בריא!"

יַעַד: להמשיך ללמד ילדים לדאוג לבריאותם, להיות מודעים לתזונה שלהם, להרחיב את הידע על מזון בריא ולא בריא, ויטמינים; לגבש ידע על חומרים שימושיים, ויטמינים הכלולים במוצרים שונים; לטפח גישה מודעת לבריאותם.

5. שיחה על ירקות

יַעַד: ליצור רעיון כללי של ירקות (ירקות הם חלקים ופירות של צמחים הגדלים בגינה למאכל); להבהיר את הרעיון של מגוון הירקות; ליצור את היכולת להכליל לפי תכונות חיוניות, להשתמש במודל הפשוט ביותר, לשקף את תוצאת ההכללה בשיפוט דיבור מפורט; לטפח את היכולת להקשיב היטב למורה ולחברים, לענות בצורה מדויקת ומלאה על השאלה שנשאלה.

שמרו על הבריאות שלכם!

1. "הליכה בטוחה"

יַעַד: להמשיך להכיר לילדים מודלים של התנהגות בטוחה, מקורות סכנה ברחוב; לפתח התבוננות, להפעיל אוצר מילים; ללמוד לענות על שאלות המורה.

2. "מדינת הבריאות"

יַעַד: להבהיר את הרעיון של מהי בריאות וכיצד להציל אותה; לפתח הבנה של החשיבות של נהלי היגיינה, תזונה נכונה, היתרונות של ויטמינים, התקשות, חינוך גופני וספורט.

3. "ארוחת בוקר של ספורטאים"

יַעַד: לגבש רעיונות לילדים לגבי מאכלים ומאכלים בריאים, לגבי ההשפעה של תזונה נכונה על בריאות האדם; למדו ילדים להבחין בין מזונות בריאים ומזיקים, דברו על מה ספורטאים אוכלים לארוחת בוקר.

4. "ויטמינים"

יַעַד: לגבש בילדים את הרעיונות הראשוניים לגבי תזונה נכונה, לגבי חשיבותה לשמירה על הבריאות, לגבי אורח חיים בריא; לדון במושגים עם ילדים "ויטמינים", "בְּרִיאוּת", "מַחֲלָה"; להעשיר את אוצר המילים.

5. "בוקר של פגישות משמחות עם ד"ר איבולית"

יַעַד: לפתח מיומנויות תרבותיות והיגייניות; חינוך של מיומנויות וטכניקות מעשיות שמטרתן לשמור ולחזק את הבריאות.

רוסיה היא המולדת שלי!

1. "העיר שלי, הבית שלי"

יַעַד: להכליל ולגבש את הידע של ילדים על מולדתם עִיר: שם הרחובות, אמצעי התחבורה, מה העיר שלנו מפורסמת, על סמלי המדינה של העיר, מחוז (סמל, דגל); לסדר את הידע של הילדים על המראות של העיר, הרובע; לטפח אהבה לעיר הילידים, לבית.

2. "דגל רוסיה"

יַעַד: לטפח תחושת גאווה בארצם, בעירם; לגבש ידע על רוסיה, על אחד מסמליה - דגל המדינה, עם המטרה הפונקציונלית של דגל רוסיה, על המשמעות הסמלית של צבע, מה המשמעות של הצבעים על הדגל הרוסי; ליצור יחס אסתטי לדגל רוסיה.

3. "סמל רוסיה"

יַעַד: ליצור רגשות פטריוטיים המבוססים על שיחות על ארץ הולדתו; להציג את הסמל של רוסיה, לדבר על הסמלים המתוארים על הסמל, לחשוף את משמעותם; חינוך בילדים לתחושת פטריוטיות, כבוד למולדתם.

4. "העיר שלי - המדינה שלי - העם שלי"

יַעַד: להרחיב את הרעיונות של ילדים על ארץ הולדתם ועיר הולדתם, לפתח עניין באמנות עממית רוסית, מסורות ומנהגים של העם הרוסי; להראות לילדים את היופי של עיר מולדתם וארצם, לצרף את ההיסטוריה שלה; ליצור יחס זהיר ואכפתי כלפי הטבע וכל היצורים החיים; לחנך רגשות אזרחיים של ילדים, תחושת אהבה למולדת, עיר הולדתו.

5. "טבע יליד"

יַעַד: להרחיב את רעיונות הילדים על עולם החי והצומח של אזורנו, מקוריותו ותכונותיו; לספר שהליבנה הלבן הוא סמל של רוסיה; לטפח עניין בעולם הסובב אותנו, לפתח יחס זהיר לטבע המקומי, לטפח רגשות פטריוטיים.

העיר הראשית של רוסיה

1. "איפה המולדת מתחילה?"

יַעַד: ליצור רעיונות לילדים על רוסיה כמדינה רב לאומית, אך מאוחדת; לפתח רצון להיות שימושי עבור ארצו; לגבש ידע על סמלי המדינה - ההמנון, הדגל, הסמל; לטפח רגשות פטריוטיים, אזרחיים, כבוד לאנשים בני לאומים שונים, רגשות הערצה, גאווה בארצם.

2. "המולדת שלנו-רוסיה".

יַעַד: לטפח אהבה וכבוד לארץ המולדת, להציג את סמלי המדינה של רוסיה, להמשיך ולהכיר לילדים את ארץ הולדתם. להחדיר בילדים תחושה של פטריוטיות, כבוד למולדתם.

3. "מוסקווה היא בירת ארצנו"

יַעַד: לתת לילדים מושג שמוסקבה היא העיר הגדולה ביותר בארצנו; להוביל להבנה שזו העיר המרכזית של מולדתנו, הבירה. לטפח יחס מכבד לסמלים, מסורות ומנהגים של המדינה של בני עמם. לטפח אהבה למוסקבה ולרוסיה כולה, להרחיב אופקים, להעביר ידע על היסטוריה, מראות. לטפח תחושת גאווה באנשים שלהם, רגשות פטריוטיים. לעורר עניין בהיסטוריה של העיר והמדינה, אהבה למולדתם, לעורר בילדים תחושת הערצה ליופי הטבע המקומי שלהם, לכישרון העם הרוסי.

4. "כוכב הלכת בסכנה"

יַעַד: לתרום להיווצרות רעיונות של ילדים שכדור הארץ הוא כדור ענק (רוב כדור הארץ מכוסה מים - אוקיינוסים וימים, בנוסף למים יש יבשות - אדמה מוצקה, אדמה יבשה שבה חיים אנשים). תרמו להכללת הידע שיש הרבה יצורים חיים על כדור הארץ, שכולם צריכים מים נקיים, אוויר נקי, אדמה נקייה. ליצור את הרעיון של ילדים שכדור הארץ נמצא כעת בסכנה. לטפח אהבה לטבע, תקשורת נכונה איתו, הרצון ללמוד אותו.

5. "המולדת שלנו"

יַעַד: להרחיב את רעיונות הילדים על סמלי המדינה של רוסיה, על זכויותיהם של אנשים המוגנים על ידי המדינה; לטפח תחושת גאווה לארצם ופטריוטיות.

אנשים מפורסמים של רוסיה

1. "אנשים מפורסמים של רוסיה"

יַעַד: להרחיב ולגבש את הידע של ילדים על האנשים המפורסמים של רוסיה, כיצד הם האדירו את רוסיה (V. V. Putin, Yu. A. Gagarin, G. K. Zhukov, A. S. Pushkin, I. P. Tchaikovsky, N. I. Pirogov) לפתח קשב, זיכרון; ליצור את היכולת לחבר סיפור קצר על אדם מפורסם.

2. "דיוקן של מי?"

יַעַד: לפתח דיבור, את היכולת לענות על שאלות עם תשובות מלאות, לזהות אנשים מפורסמים לפי דיוקן, לטפח תחושת כבוד לעם הגדול של רוסיה, להישגיהם ולתחושת גאווה בארצם.

3. "מעשי הגבורה של העם הרוסי - מסע לאורך נהר הזמן"

יַעַד: לגבש את הידע של ילדים על מעשי הגבורה של העם הרוסי; להראות שהכרת התודה והזיכרון של האנשים סביבם חיים ביצירות בדיוניות ואמנויות יפות; לגבש רעיונות על גבורה, אומץ לב; לטפח תחושת פטריוטיות, גישה חיובית רגשית כלפי מגיני המולדת, הרצון להיות כמו אנשים גיבורים.

4. "מֶרחָב"

יַעַד: להרחיב את הרעיונות של ילדים על חלל וטיסות לחלל; לספר שאנשים בני לאומים שונים טסים לחלל, הם ידידותיים ולכן הכל מסתדר להם. להכיר מדענים רוסים שעמדו במקורות התפתחות הקוסמונאוטיקה הרוסית - K. E Tsiolkovsky, S. P. Korolev. כדי לבסס את הידיעה שהקוסמונאוט הראשון היה אזרח רוסיה - יו. א. גגארין, האישה הראשונה - קוסמונאוטית, גם היא מרוסיה - V. Tereshkova. להביא ילדים להבנה שרק אדם בריא, משכיל, מתמיד וחסר פחד יכול להיות אסטרונאוט. טפח גאווה במדינה שלך.

5. "חייו ומעלליו של א. ו. סובורוב"

יַעַד: להכיר לילדים את חייו ומעלליו של המפקד הרוסי הגדול א. ו. סובורוב; לטפח יחס מכבד לעבר ההירואי של מולדתנו, לזכרם של האנשים המצטיינים שהאדירו אותה.

מקצועות משק הבית

1. "מקצוע הורים"

יַעַד: להרחיב את הידע על מקצועות הוריהם, על מידת החשיבות של עבודתם לחברה; לטפח אהבה לקרובים ולחברים, את הרצון לעזור ולטפל בהם.

2. "על מקצוע הכבאי"

יַעַד: להרחיב ולגבש את הידע של הילדים על מקצוע הכבאי. להפעיל את ההתעניינות של הילדים במקצועות שונים. תקן כללי בטיחות אש. לטפח כבוד לאנשים בעלי מקצועות אמיצים והירואיים.

3. "חנות ממתקים"

יַעַד: ללמד ילדים לשמור על כללי ההתנהגות במקומות ציבוריים; להעשיר רעיונות על עבודתו של קונדיטור, להפעיל אוצר מילים.

4. "דואר"

יַעַד: להרחיב את רעיונות הילדים על מקצוע הדוור, על הצורך והתועלת שבעבודתו. להרחיב את המודעות הכללית לעולם הסובב אותנו, אופקים של ילדים. לגבש התנסות יסודית בפעולות מקצועיות בילדים. שפר דיאלוגית נְאוּם: ללמוד להשתתף שִׂיחָהמובן לאחרים לענות על שאלות ולשאול אותן.

5. "עולם המקצועות"

יַעַד: להרחיב את הבנתם של ילדים לגבי עבודתם של מבוגרים, תוצאות העבודה, המשמעות החברתית שלה; לחנך בילדים ליחס זהיר למה שנעשה בידי אדם.

רוסיה עשירה בכשרונות

1. "רוסיה עשירה בכשרונות - רוסיה חזקה בכשרונות"

יַעַד: לאחד כיתות ילדים על אומנויות ומלאכות עממיות, על רוסית דיג: Gzhel, Khokhloma, Dymkovo; לפתח את הדמיון והפנטזיה היצירתיים של ילדים; לטפח תחושת גאווה לרוסיה, לעם הרוסי, את היכולת לעבוד מהלב ולהנות.

2. "רוסיה היא המולדת שלי"

יַעַד: לטפח רגשות פטריוטיים, גאווה במולדתם, אהבה למולדת ולארץ המולדת; להמשיך לטפח את הרצון ללמוד את התרבות של האנשים שלהם (דרך פתגמים, אמרות, שירים, ריקודים); לעורר הרגשה של הערצה ליופי הטבע המקומי, לכישרון העם הרוסי.

3. "הם נפגשים בבגדים, אבל נראים מהמוח"

יַעַד: חינוך לרגשות מוסריים ופטריוטיים בגילאי הגן באמצעות היכרות עם מקורות התרבות הלאומית הרוסית ומסורות עממיות; קריאת שירה, חידות, פתגמים על המשפחה, החיים הרוסיים.

4. "ביקור במטריושקה"

יַעַד: לגבש את הידע של הילדים על ההיסטוריה של המטריושקה הרוסית; להכיר את Semenovskaya, Zagorskaya ו-Polkhov-Maidanovskaya matryoshkas; לפתח עניין באמנות עממית; לטפח יחס אדיב, אכפתי כלפי צעצועים עממיים ויחס אדיב אחד כלפי השני.

5. סטניסלב בז'זובסקי

רוסיה עשירה בכשרונות,

עשיר יותר מכל העולם הרחב!

כאן כל אמן שלישי,

כל משורר רביעי!

השירים שלהם זורמים

שלגים כסופים ישירו

הם יקיפו מעל החרמש הבלונדיני

אחד מנגן במפוחית

עוד כמו צ'אליאפין שר

והפסוק השלישי מחבר

כך חי העם שלי!

מה קורה בסתיו

1. "סתָיו. סימני הסתיו» (סימני סתיו, תופעות טבע אופייניות)

יַעַד: ליצור רעיון כללי של הסתיו, על תופעות הסתיו בטבע הדומם (משקעים, טמפרטורת אוויר, מצב הקרקע, המים, מצב הצמחים והגורמים לו, תכונות חיי בעלי החיים.

2. "סתיו זהב"

יַעַד: ללמד ילדים להבחין ולאפיין את סימני הסתיו הזהוב, לבצע תצפיות; להרחיב רעיונות על תופעות הטבע החי והדומם, לטפח יחס אסתטי לעולם הטבע.

3. "כמה זה טוב, איפה עוד אפשר למצוא אחד כזה"

יַעַד: להפעיל ילדים בהבדל בין צמחים בלבוש סתווי, להעשיר את החוויה האסתטית, לגרום לחוויה משמחת מתפיסת יופיו של הטבע בסתיו; הבהרה והרחבה של רעיונות ילדים על יער הסתיו; לספר כמה הטבע יפה בתקופה זו של השנה.

4. "נפילת עלים"

יַעַד: להראות לילדים את מגוון הצבעים של הסתיו הזהוב; לפתח את היכולת לבסס את הקשרים הפשוטים ביותר בין תופעות הטבע החי והדומם; לבצע תצפיות עונתיות.

5. "קליידוסקופ של צבעי הסתיו"

יַעַד: לגבש רעיונות על שינויים בטבע בסתיו, על פירות, ירקות, פירות יער, פטריות, ליצור מצב רוח משמח בילדים, לגרום להיענות רגשית, יכולת לפתח עניין בעולם הסובב אותם.

החורף מגיע בקרוב

1. « שיחה על הסתיו»

יַעַד: לגבש ולסכם את הידע של ילדים על הסתיו שלטים: התקררות, נפילת עלים, היום מתקצר, הלילה ארוך יותר, על איך משתנים חיי הצמחים, החיות והציפורים בסתיו, איך אדם מתכונן לחורף; לפתח דיבור דיאלוגי, מיומנויות תקשורת, התבוננות, יכולת ניתוח, טיפוח תרבות תקשורת, אהבה לטבע, תחושת יופי.

2. "שלג ראשון"

יַעַד: לפתח את היכולת לבצע תצפיות עונתיות, להבחין ביופיו של הטבע החורפי; להרחיב את הרעיונות של ילדים על תופעות חורף בטבע; לתת רעיונות אלמנטריים למושג היחס בין האדם לטבע.

3. "רוּחַ"

יַעַד: להרחיב את הבנת הרוח של הילדים; ללמד את כללי ההתנהגות במזג אוויר סוער; לפתח את היכולת לבצע תצפיות עונתיות.

יַעַד: לספק מידע בסיסי על מחלות ותרופות, על מניעת מחלות, על היתרונות של ויטמינים; לעסוק באורח חיים בריא.

5. איך חיות בר מתכוננות לחורף

יַעַד: להכיר לילדים הכנת חיות בר לחורף; להראות לילדים את יכולת ההסתגלות של בעלי חיים לשינויים עונתיים בטבע.

חורף מוקדם

1. "חוֹרֶף"

יַעַד: לערוך שיטתיות של רעיונות של ילדים לגבי תופעות חורף בחורף, ללמוד לבסס קשר בין טמפרטורת האוויר, מצב המים, האדמה, הצמחים, חיי בעלי החיים, ציפורים. למד להבחין ולתת הערכה אסתטית של נופי חורף. ליצור תפיסה פואטית של הטבע. לפתח זיכרון, חשיבה, דמיון. לטפח יחס אכפתי כלפי הטבע של ארץ המולדת.

2."צימושקה-חורף"

יַעַד: להבהיר ולהרחיב את הידע של הילדים על הסימנים האופייניים לחורף (קור, כפור, השמש לא מתחממת, שלג נמצא בכל מקום, הוא כסוף באור, הרוח קרה, עוקצנית, אנשים לבושים בחום, עצים, שיחים ו דשא מתחת לשלג, לא לגדול, לישון).

3. "כיף חורף"

יַעַד: המשיכו להכיר לילדים את החורף אֵיך: עונה, עם ספורט חורף; לטפח אהבה וכבוד לטבע, להעריץ את היופי של הטבע החורפי, ליהנות מבידור חורף ומהנאה.

4. "מאפייני הטבע החורפי"

יַעַד: להרחיב ולהעשיר את הידע של הילדים על תכונות הטבע החורפי (קור, כפור, שלג, רוחות חזקות)מאפיינים של פעילות אנשים בעיר, באזור הכפרי; על התנהגות בטוחה בחורף; לשמור על עניין באירועים המתקיימים בעיר, ברובע; לטפח אהבה לעיר הילידים, למחוז, לאזור.

5. "סימני חורף"

יַעַד: להבהיר ולהרחיב את הידע על הסימנים האופייניים לחורף (קור, כפור, השמש לא מתחממת; שלג נמצא בכל מקום, הוא כסוף באור; הרוח קרה, עוקצנית; אנשים חמים התלבש: עצים, שיחים ועשב מתחת לשלג חיים, אבל לא צומחים, ישנים); לגבש את היכולת למצוא ולזהות ציפורים חורפות בטבע (דרור, מגפי, עורב, ציצי, שושן, ללמוד לראות את תכונות ההתנהגות שלהם בחורף; להתאמן בהבחנה בין עצים לפי מיקום הענפים והזרעים שנותרו; לטפח אסתטיקה חזון הטבע, הרצון להגן עליו.

טטיאנה זולוטסבסקיה
קובץ כרטיס שיחות עם ילדים בגיל הגן הבוגר

מס' 1. שיחה עם ילדים בנושא: "באיזו קריקטורה צפית בסוף השבוע?"

המטרה היא לטפח את הרצון לבטא את יחסו למעשיהם של אנשים אחרים. בנה הערכה עצמית של המעשים שלך.

שאלות לשיחה:

איך קוראים לסרט המצויר בו צפית ביום החופשי שלך? היכן מתרחשת הקריקטורה?

תן שם לשחקנים, הדמויות, הגיבורים שלו.

איזו דמות אתה הכי אוהב ולמה?

איזו דמות לא אהבת? למה?

אילו תכונות של הדמות הראשית היית רוצה שיהיו בדמות שלך, ולאילו תסרב ולמה?

מה הרעיון המרכזי של הקריקטורה הזו?

מס' 2. שיחה עם ילדים בנושא: "האם האש היא חבר או אויב שלנו?"

המטרה היא ללמד ילדים להיזהר באש, עם מכשירי חשמל, עם אש בטבע.

שאלות לשיחה:

איך האש עזרה לאנשים עתיקים?

ועכשיו בואו נדבר על מעשי האש הטובים בימינו: ספרו לנו היכן פועלת האש כיום וכיצד היא עוזרת לאנשים?

מדוע אש יכולה להיות מסוכנת לאנשים? מתי זה קרה?

באילו מקרים טיפול לא זהיר בשריפה מוביל לשריפות?

באילו אמצעי זהירות על המטיילים לנקוט בעת עשיית שריפה ביער?

אילו אמצעי זהירות יש לנקוט בבית במהלך חופשת השנה החדשה בעת שימוש בנרות, זיקוקים, נצנצים, חזיזים?

אילו אמצעי זהירות יש לנקוט בעת שימוש במכשירי חשמל?

איך להזעיק את מכבי האש במקרה של ריח עשן או סוג של שריפה, להבה?

מס' 3. שיחה עם ילדים בנושא: "הטבע מבקש הגנה".

המטרה היא להכיר לילדים את עולם הטבע, להבין את ערכו בחייו של כל אדם.

שאלות לשיחה:

האם אדם יכול לחיות ללא אור שמש וחום?

ובלי אוויר?

חום שמש, צמחים, בעלי חיים, מים, אוויר - הכל טבע!

האם אנשים יכולים לחיות בלי הטבע?

ואם הם לא יכולים, אז איך הם צריכים להתייחס אליה?

האם אנשים תמיד מתייחסים לטבע בצורה טובה ובזהירות?

וממי הטבע יכול לבקש עזרה?

אילו תושבים מבקשים עזרה מאדם?

מה צריך להיות אדם כדי להגן על הטבע?

איך אתה יכול לעזור לציפורים (צמחים, דגים, בעלי חיים, נהר וכו').

מס' 4. שיחה עם ילדים בנושא: "חיית המחמד שלי".

המטרה היא לטפח רגשות אנושיים עבור חיות המחמד שלך.

שאלות לשיחה:

למי מכם יש חיות מחמד?

ספר לנו מה הם, למה אתה אוהב אותם?

מה השמות של החברים הקטנים שלך?

מה אתה משחק איתם? לאן הולכים לטייל?

איך אתה דואג לחיות המחמד שלך?

מס' 5. שיחה עם ילדים בנושא: "אתם מכירים את חוקי הדרך?"

המטרה היא לגבש את הידע של הילדים על כללי הדרך, להסביר את המשמעות של כמה שלטים.

שאלות לשיחה:

למה אנשים צריכים חוקי תנועה?

אם לא היו חוקים, האם אנשים היו חיים טוב יותר או גרוע יותר?

מה המשמעות של רמזורים? איפה אפשר לחצות את הרחוב?

מהו המעבר הבטוח ביותר? למה?

אילו כללי התנהגות בכביש אתה מכיר?

איזה תמרורים אתה מכיר? מה הם מייצגים?

מס' 6. שיחה עם ילדים בנושא: "הליכה ביער".

המטרה היא לגבש את הידע של הילדים על ממלכת היער, צמחים האופייניים ליער. לטפח כבוד לטבע.

שאלות לשיחה:

האם היית פעם ביער (בחורשה? ספר לנו מה ראית ולמדת דברים חדשים ומעניינים במהלך ההליכה הזו?

מה היה היער - מחטניים, נשירים או מעורבים? אילו עצים היו יותר - מחטניים או נשירים?

אילו עצים מחטניים ראית ביער? מה הם נשירים? איך הבחנת ביניהם?

אילו פטריות מצאת תוך כדי הליכה? איך אספת אותם? מה הם עשו כשחזרו הביתה?

מה עוד אתה זוכר במהלך ההליכה הזו?

מס' 7. שיחה עם ילדים בנושא: "טיול בגינה ובגינה".

המטרה היא לגבש את המושגים הכלילים של "ירקות", "פירות", המאפיינים הייחודיים של ירקות ופירות.

שאלות לשיחה:

איך אנחנו קוראים ירקות? איזה ירקות אתה מכיר?

איך אנחנו קוראים לפירות? איזה פירות אתה מכיר?

במה שונים ירקות ופירות? מה יש להם במשותף?

תן שם לפרי האהוב עליך. איפה הוא גדל - על ענף עץ או על שיח?

איזה ירק אתם הכי אוהבים? איך מגדלים את הירק הזה?

אילו אגדות אתה מכיר היכן הירקות והפירות הם הגיבורים?

בעת ניהול שיחה, ניתן להשתמש במשחק הדידקטי "נחשו את הירק (פרי) לפי תשובות ושאלות".

מס' 8. שיחה עם ילדים בנושא: "לחם הוא הראש של הכל".

המטרה היא לגבש את הידע של הילדים על לחם כאחד העושר הגדול ביותר עלי אדמות. תקן את שמות המקצועות של אנשים מגדלים לחם.

שאלות לשיחה:

איך אתה מבין את המשפט "לחם הוא הראש של הכל"? למה הם אומרים כך?

באיזה נתיב עובר הלחם לפני שהוא מגיע לשולחנו?

באילו מקצועות מגדלים לחם?

אנשים מאיזה מקצועות עוסקים בייצור לחם ומוצרים שונים מקמח?

ואיזה עוד מוצרים אפשר להכין מקמח?

אילו פתגמים ואמירות אתה יודע על לחם?

איך אנשים צריכים להתייחס ללחם?

מס' 9. שיחה עם ילדים בנושא: "איך להתנהג"

המטרה היא לגבש את הידע של הילדים על פעולות חיוביות, תכונות ופעולות של אנשים.

שאלות לשיחה:

אילו פעולות אתה מחשיב כרע, לא ראוי לכבוד? (לקחת של מישהו אחר, להונות, להעליב מישהו, להילחם, לצעוק וכו').

האם אי פעם עשית דברים רעים? ספר על זה.

אילו פעולות לדעתך נחשבות טובות? אז מה להיות?

אילו מילים טובות תוכל לומר אם רבת או פגעת במישהו?

באילו מילים אדיבות ומנומסות עלינו להשתמש בדיבור שלנו?

הסבירו מדוע הם אומרים זאת: "כמו השכל, כך הנאומים"?

מס' 10. שיחה עם ילדים בנושא: "מה גדל בגינה?"

המטרה היא לפתח את היכולת לתת שם נכון לירקות, לתאר את צבעם, צורתם ואיכויות נוספות.

שאלות לשיחה:

היכן מגדלים ירקות? מה צריך כדי לגדל אותם?

אילו ירקות גדלים מתחת לאדמה ואילו גדלים מעל הקרקע? איך קוטפים ירקות?

איך נראים ירקות צורות גיאומטריות (המורה מפרטת, הילדים קוראים לדמות).

בשביל מה ירקות? מה אפשר להכין מהם?

איך מכינים ירקות? (הם נשטפים, חותכים, מטגנים, מבושלים, מבושלים, אפויים, מלוחים, מושרים, קפואים).

פותח על ידי: מחנך MBDOU "מרכז להתפתחות הילד - גן ילדים מס' 132" וורונז', קטגוריית ההסמכה הראשונה Pogorelaya Victoria Borisovna

סֶפּטֶמבֶּר

"הגן האהוב עליי"

1. סיור בגן והיכרות עם עבודת העובדים.

מטרה: להכיר לילדים את השטח ואת עובדי הגן.

2. שיחה על חשיבות העבודה של כל העובדים בגן.

מטרה: להעמיק את הידע של הילדים כי בגן עובדים הרבה אנשים שמטפלים בהם.

3. שירים וקריאת שירים על הגן.

מטרה: לפתח את הדיבור של הילדים

4. GCD "הגן שלנו"

מטרה: לגבש, להעמיק, להרחיב את הידע על עבודתו של מורה, עוזר מורה, טבח, רופא.

5. שיחה: "במקום שיש דיוק, יש גם ניקיון"

מטרה: לגבש את הידע והמיומנויות של ילדים בנושא נימוסים.

6. NOD "בואו נשחק ביחד"

מטרה: להבהיר את הידע של הילדים על יחס מיטיב לבני גילם, על הצורך לשחק ביחד.

7. תערוכת ציורי ילדים בנושא "הגן האהוב עליי" .

מטרה: לעורר בילדים את הרצון לשקף את רשמיו ורעיונותיהם בציור, לטפח אהבה לגן הילדים שלהם; יחס ידידותי לעמיתים; לטפח כבוד לעובדי הגן, את הרצון לעזור להם, להביא שמחה.

"המולדת שלנו-רוסיה" .

1. NOD "כל מיני אמהות חשובים, יש צורך בכל מיני אמהות"

מטרה: לגבש ידע על עבודתן של אמהות בבית ובעבודה, לטפח רגשות של אהבה, כבוד ואכפתיות לנשים; להרחיב את היקף המקצוע

2. סיור באזור וורונז' על "אוֹטוֹבּוּס" (לפי תמונות).

מטרה: להכיר לילדים את המראות של טריטוריית וורונז', לטפח אהבה לארץ מולדתם.

3. GCD "דגל המדינה של הפדרציה הרוסית" .

מטרה: להציג את דגל המדינה של הפדרציה הרוסית, המטרה, הסמליות של הצבעים ומיקומם היחסי.

4. שיחה "מי שרוצה טוב לאנשים, הוא משיג זאת בעצמו"

מטרה: ללמד להבין את עצמו באמצעות הכרת רגשותיו, לקדם את פיתוח היכולת לנחש את רגשותיו ומצב רוחו של אדם אחר, לטפח תחושת חמלה, רחמים.

5. תחרות הקוראים "שירים על אמא" .

מטרה: לטפח רגשות של אהבה, כבוד ודאגה לאמא.

6. NOD "המנון הלאומי של רוסיה"

מטרה: להציג את ההמנון הלאומי של רוסיה ואת כללי השימוש בו, לדבר על מקורו, מטרתו, תוכנו; לזהות את תכונותיו הדומות לאלו של יצירות מוזיקליות אחרות ושונות מהן.

7. שיחה "בית, רחוב, כתובת" .

מטרה: להמשיך ולהכיר לילדים את עיר הולדתם, לפתח מיומנויות תקשורת.

8. שיחה "טבעה של רוסיה" .

מטרה: ליצור רעיון של ילדים על יופיו של הטבע של רוסיה, להשרות תחושת גאווה בעובדה שהם חיים במדינה כל כך יפה.

9. חג "אמא, את הכי טובה בעולם!"

מטרה: להשרות רגשות של אהבה ודאגה לאמא.

10. ציור על נושא "ארץ האם שלי" .

מטרה: לעורר בילדים את הרצון לשקף את הרשמים והרעיונות שלהם בציור. להעלות אהבה וכבוד לארץ המולדת.

"משפחתי"

1. NOD "משפחתי" .

מטרה: לגבש מושג על הרכב המשפחה, לטפח אהבה וכבוד לקרובים קרובים.

2. שיחה "המולדת שלנו-רוסיה" .

מטרה: להבהיר, להעמיק ידע ורעיונות על רוסיה (טריטוריה, נשיא, בירה, שפה).

3. בידור "אתה וורונז', אתה ארץ אהובה..."

מטרה: להרחיב את הידע של ילדים על ארץ הולדתם, להחדיר אהבה למולדת הקטנה שלנו, גאווה בה.

4. סיפורי ילדים על בני משפחה המבוססים על ניסיון אישי.

מטרה: להחדיר אהבה וכבוד לקרובים קרובים, כבוד לעבודתם.

5. שיחה "כבד את אביך ואת אמך - יהיה חסד בחיים" .

מטרה: לטפח אהבה וכבוד להורים.

6. ציור על נושא "משפחתי"

מטרה: לעורר בילדים את הרצון לשקף את הרשמים והרעיונות שלהם בציור. הגבירו אהבה וכבוד לבני המשפחה שלכם.

7. NOD "אני אופה, אני אופה לחם" .

מטרה: להכיר לילדים את תהליך גידול הלחם; לתת מושג איך הלחם הגיע לשולחן שלנו; לטפח יחס זהיר ללחם, כבוד לעמל אנושי, הבנה שעבודת כולם הופכת את חיינו, הארץ לטובים ועשירים יותר.

"לפי כרטיס השנה החדשה" (אוֹ "שנה חדשה בשערים" .)

1. NOD "מה זה ראש השנה?"

מטרה: להרחיב ולהעמיק את הידע של הילדים על חג השנה החדשה, משפחתי, אדיב, מהנה.

2. שיחה: "מה טוב ומה רע?"

מטרה: לחשוף לילדים את המשמעות של מילים "זה אסור" , "פחית" , "נחוץ" ; למד להעריך מעשים ולקשר אותם עם מילים טובות ורעות.

3. GCD "ארץ מולדתי!" .

מטרה: להמשיך ולהכיר את ארץ הילידים (ערים, המנון, דגל רוסיה); לפתח תחושת גאווה לאומית. לעורר רצון ללמוד עוד על רוסיה.

4. הכנת אלבום "צד יליד" .

מטרה: להחדיר אהבה, כבוד לטבע, להרחיב את הידע של ילדים על אזור מולדתם וורונז'.

5. בידור "אני והזכויות שלי" .

מטרה: להציג את האמנה לזכויות הילד בצורה נגישה לגיל הרך.

6. שיחה "עולם החי של האזור שלנו" .

מטרה: לגבש מושג לגבי התנאים הסביבתיים אליהם הסתגלו בעלי חיים וצמחים באזורנו; לפתח בילדים עניין קוגניטיבי בחיי החיות באזורנו; לטפח כבוד לבעלי חיים.

7. חג "קרנבל ראש השנה" .

מטרה: ליצור מצב רוח משמח בילדים.

8. קיום תחרות "הצעצוע הטוב ביותר לשנה החדשה" (ביחד עם ההורים).

מטרה: לחנך בילדים ובהורים את הרצון להמציא וליצור משהו ביחד.

"חגים עממיים"

1. NOD "חופשות עממיות ברוסיה. חַג הַמוֹלָד"

מטרה: להכיר לילדים את המסורת של חגיגת החג האורתודוקסי של חג המולד; לחנך עניין במסורות לאומיות. להרחיב את הידע של ילדים על חגים עממיים ברוסיה.

2. בידור "המזמור בא לבקר" .

מטרה: להעלות עניין בחגים רוסיים עממיים.

3. GCD "תסיים את העבודה" .

מטרה: ללמד ילדים להשלים את העבודה שהחלו, לא לוותר על עבודתם באמצע הדרך, ללמד אותם לצפות את התוצאה.

4. שיחה "ההיסטוריה של העיר שלי" .

מטרה: להכיר לילדים את ההיסטוריה של העיר; לפתח את היכולת להבין את הקשר הבלתי ניתן להפרדה "עבר" – "ההווה" .

5. בדיקת צילומים המתארים את המקומות המפורסמים ביותר באזור, עיר.

מטרה: להחדיר עניין ואהבה לעיר הילידים, הרובע.

6. תערוכת ציורי ילדים "נס, נס חג המולד" .

מטרה: לעורר בילדים את הרצון לשקף את הרשמים והרעיונות שלהם בציור.

"גיבורים חזקים ואדירים של רוסיה המפוארת" (ליום מגן המולדת).

1. בחינת הציור של וסנצוב "שלושה גיבורים" .

מטרה: הרחבת אופקים.

2. האזנה להקלטה של ​​אפוסים על איליה מורומטס, מיקיטה סלינינוביץ', ניקיטה קוז'מיאק.

מטרה: היכרות עם מעללי גיבורים.

3. טיול לפארק החורף.

מטרה: לפתח תחושת אמפתיה ומעורבות בגורל הציפורים בחורף, אהבה ועניין בטבע הילידים, בסמלה של רוסיה - ליבנה.

4. שיחה "חברים שלי" .

מטרה: לגבש בילדים את התפיסה שאנשים אינם דומים, אבל כולם שווים; לחנך ילדים לכבוד וסובלנות לאנשים, ללא קשר למוצאם החברתי, גזע ולאום, מראה חיצוני, מוגבלות פיזית.

3. GCD "סמל המדינה של רוסיה" .

מטרה: להציג את דמותו של סמל המדינה של הפדרציה הרוסית, ליצור רעיונות אלמנטריים על המקור והתפקוד של הסמל של רוסיה, על המשמעות הסמלית של שילוב הצבעים והתמונות בו.

4. חג "שבוע פנקייק" .

מטרה: לטפח עניין בחגים עממיים רוסיים, עניין בהיסטוריה של רוסיה, גאווה לאומית.

5. הכנת מתנות לאבות ולסבים.

מטרה: להחדיר רצון לדאוג לקרוביהם הקרובים.

6. NOD "מי שומר על השקט?" .

מטרה: להרחיב את הבנת הילדים את הצבא הרוסי, לגבש ידע על מקצועות צבאיים וענפים צבאיים שונים; לספר על האנשים שהאדירו את ארצנו בשנות המלחמה, על איך אנשים מכבדים את זכרם.

7. בידור ספורט "אני רוצה שהבנים ישרתו בצבא" .

מטרה: לפתח מהירות, סיבולת, כוח, תשומת לב אצל ילדים.

"אמא שלי"

1. NOD "על אמהות של קרובי משפחה וחשוב מאוד" .

מטרה: לטפח יחס אדיב, קשוב, מכבד לאמא, הרצון לטפל בה ולעזור לה.

2. הכנת מתנה לאמהות, לסבתות.

מטרה: להעלות את הרצון לרצות אמהות, סבתות.

מטרה: להעלות את הרצון לברך אמהות, סבתות, לטפל בהן.

4. משחק הוא מסע "מוסקבה היא בירת רוסיה" .

מטרה: להכיר לילדים את המראות של מוסקבה. ליצור בילדים את הרעיון של מוסקבה - הבירה, העיר הראשית של רוסיה; לחנך רגשות פטריוטיים, אזרחיים.

5. עלילה - משחק תפקידים "בנות - אמהות" .

מטרה: לקדם את הופעתם של משחקים בנושאים מהחיים הסובבים, לפתח את היכולת להסתדר אחד עם השני במשחק משותף.

6. משחק - התכנסויות "לדושקי מבקר את סבתא" .

מטרה: לגבש בילדים את מושג הפולקלור הרוסי: שירים, משחקים, שירי ילדים, לטפח אהבה לאמנות עממית בעל פה.

"האסטרונאוטים שלנו"

1. NOD "כיבוש החלל" .

מטרה: לתת מושג על החלל החיצון; על הכוכב הקרוב ביותר - השמש, על הלוויין של כדור הארץ - הירח; לטפח כבוד למקצוע הקשה והמסוכן של אסטרונאוט. למד לחלום ולחלום

2. שיחה סמל, דגל והמנון של טריטוריית וורונז' .

מטרה: להציג את תמונת הדגל והסמל של טריטוריית וורונז', להציג את ההמנון של טריטוריית וורונז'; להכיר לילדים את המשמעות של סמלים, את הסמליות של פרחים.

3. חג "רוסיה מפורסמת בזכות הנס שלה - אדונים" .

מטרה: להציג אומנות עממית, להחדיר אהבה ועניין בעת ​​העתיקה הרוסית, מסורות פולקלור.

4. שיחה "אני והשם שלי" .

מטרה: להציג את המשמעות של שמות ילדים, הורים; להסביר את המושג שם, פטרונימי, שם משפחה; לגבש את היכולת להבין ולהסביר את המשמעות של פתגמים רוסיים על המשפחה.

5. NOD "חג הפסחא" .

מטרה: ליצור עניין בתרבות בני עמם; לפתח את היכולת ליישם ידע על התרבות הלאומית בפעילויות שונות.

6. בידור "חג המולדת - רוסיה!"

מטרה: לטפח אהבה למולדתנו - רוסיה, לגבש את הידע של הילדים על הדגל, הסמל וההמנון של רוסיה; על ההיסטוריה של רוסיה.

"פסטיבל האביב"

1. בידור "וסניאנקה" .

מטרה: הבהרת ושיטתיות של רעיונות ילדים על האביב; ליצור עניין בתרבות האנשים שלהם.

2. שיחה "באנר של ניצחון" .

מטרה: ליצור רעיון יסודי של ההיסטוריה של המולדת, לגבש ולהכליל ידע על סוגי הדגלים, על מטרתם; לתת מידע קצר על ההיסטוריה של באנרים.

3. GCD "יום הניצחון הזה" .

מטרה: להכיר את חיי הילדים במהלך המלחמה הפטריוטית הגדולה; ליצור רגשות פטריוטיים, עניין בעברה של רוסיה.

4. טיול אל הלהבה הנצחית עם הנחת פרחים על האובליסק של החיילים הנופלים.

מטרה: להעביר לילדים את הרעיון שאחרי שנים רבות אנשים זוכרים את אירועי המלחמה הנוראה, מכבדים את זכר ההרוגים.

5. עיצוב מעמד "אבא וסבי הם מגיני ארץ המולדת" .

מטרה: לטפח אהבה וכבוד לקרובים קרובים, כמגיני המולדת.

6. שיחה "סבתא וסבא ביחד" .

מטרה: להרחיב את רעיון המשפחה, ללמד לנווט במערכות יחסים משפחתיות, לחנך ילדים ליחס אדיב, קשוב, מכבד לזקנים, הרצון לעזור להם.

7. NOD "יום הגנת הילדים"

מטרה: להמשיך ולהציג את האמנה לזכויות הילד בצורה נגישה לגיל הרך.

8. תחרות ציור "העיר האהובה עליי" . (ביחד עם ההורים).

מטרה: לטפח אהבה וכבוד לארץ המולדת הקטנה שלנו.

בין שיטות האינטראקציה המילוליות עם ילדי הקבוצה המבוגרת יותר (בני 5-6), השיחה כצורת שאלה-תשובה של דיון בנושא תופסת מקום מיוחד. עבור תלמידים בגיל זה, השיחה היא צורת התקשורת העיקרית, מעשירה את חווית חייהם, מפתחת סקרנות וחברותיות. לכן, בעבודתו המתודולוגית של המורה, תופס מקום מיוחד בהרכבת קלפים של שיחות בנושאים וסוגים שונים.

מטרות ויעדים של ניהול שיחות בקבוצה הבוגרת

ההבדל העיקרי בין שיחות עם ילדים בגיל הרך לבין שיחות עם ילדים מהקבוצה הצעירה או הביניים הוא הגיוון בתוכן השיחות. הדבר מתאפשר הודות להרחבת הרעיונות של הילדים על העולם, כמו גם השליטה בצורת הדיבור הדיאלוגית ברמה טובה. היות ותוכן השיחות נקבע על פי חומר התוכנית (היכרות עם פעילויות העבודה של אנשים ממקצועות שונים, מציאות החיים החברתיים, עולם הטבע ועוד) ופעילות הילדים (פעילויות משחק, עבודה, הדדיות סיוע), טכניקה זו מאפשרת לנו להשיג מספר מטרות חינוכיות:

• להעמיק את הרעיונות הקיימים של ילדים בנושא מסוים (לדוגמה, ילדים, כאשר בוחנים את הנושא "ארץ מולדת", קונקרטיז את ההגדרה של מושג זה באמצעות הידע שלהם על סמלי רוסיה);
• להפעיל את צורת הדיבור הדיאלוגית והמונולוגית (בקבוצה הבוגרת, הצהרות המורה צריכות להיות קצרות ולהוות לא יותר מ-1/3 (!) מהשיחה כולה);
• לטפח עניין בדיאלוג עם חברים (ילדים בני 5-6 בשיחה מאורגנת כהלכה לא רק מדברים בתורם, אלא מקשיבים בעניין למה שאחרים אומרים).

בתהליך השיחה לומדים הילדים לנהל דיאלוג עם המורה והחברים.

כדי ליישם את המשימה החינוכית בתהליך השיחה, המורה פותר את המשימות הבאות:

• מכניס באופן פעיל חיפוש ושאלות בעייתיות לשיחה (ובכך ממזער את השתתפותו בשיחה, נוקט בעמדת המדריך ומלמד ילדים חשיבה ביקורתית);
• מפתחת את הסקרנות של ילדים (לדוגמה, כאשר בוחנים את הנושא של אדם, הילדים מתוודעים למושג שלד, וכבר שיש להם את הכישורים לעבוד עם ספרות עיון, הם עצמם מוצאים מידע שיש 206 עצמות ב- גוף של מבוגר ו-70-80% אנחנו מחוץ למים);
• יוצר מיומנויות של דיאלוג מוכשר ובנייה לוגית של הצהרות מונולוג (הבעייתיות והחיפוש של שאלות מעודדת ילדים לענות לא בכמה ביטויים או במשפט אחד, כפי שהיה קודם, אלא ב-1-3 משפטים מלאים);
• מפתחת כבוד לבן השיח ולדעתו.

סוגי שיחות בקבוצה הבוגרת

בקבוצה המבוגרת, המורה מארגן את כל אותם סוגי השיחות שהיו נהוגות בקבוצה האמצעית. אבל דגש מיוחד מושם על קוגניטיבי ואתי, שיהוו את הבסיס לצורת אינטראקציה זו עם ילדים בבית הספר היסודי. חלק מהשיחות מתבצעות בטיול.

בקבוצה המבוגרת מתרגלים באופן פעיל במיוחד שיחות קוגניטיביות ואתיות.

טבלה: קובץ קלפים של שיחות אינפורמטיביות בקבוצה הבוגרת (פרגמנט)

נוֹשֵׂא	יַעַד	מהלך השיחה
"רוסיה היא המולדת שלי"	לעצב רעיונות על מושג המולדת; לפגוש בני ארצה מפורסמים; לטפח תחושת גאווה בארצם.	בתחילת השיחה המורה מבקשת מהילדים לספר על משפחתם. המורה מזמינה את הילדים לזכור את שמות הערים ברוסיה, ולאחר מכן לנקוב בשמות האנשים שמולדתם היא רוסיה. המורה מראה דיוקנאות של רוסים בולטים (לומונוסוב, צ'ייקובסקי, גגארין) ואומרת כיצד הם האדירו את מולדתנו. לאחר מכן, הילדים, מתבוננים בתמונות ומאזינים להמנון, מסדרים את הידע שלהם על סמל הנשק, דגל המדינה. לסיכום, החבר'ה מיישמים את הטריקולור הרוסי מרצועות נייר מוכנות.
"באחו" (שיחה על פרחים נערכת בטיול)	להרחיב את הידע על הטבע; ללמוד שירים על פרחי בר; להקפיד על כללי ההתנהגות בטבע.	המורה מבקשת מהילדים לציין במילה אחת את שמות הפרחים הגדלים בשדה. המורה מציג פרחים או תמונות שלהם וממחיש את הצמחים בשירים: חולצה לבנה, מטפחת צהובה איך קוראים לך? (ילדים במקהלה) קמומיל - פרח בר. זה לא במדבר או אשוח האם ראיתי אותך? מי אתה? - אני פעמון סגול. סראפן צהוב, ממש כמו חלמון! מי אתה? - שן הארי, פרח בר. המורה שואל את התלמידים שאלות: "איזה עוד פרחים שגדלים בשדה אתה מכיר?"; "איזה מהם אתה אוהב ולמה?"; "תאר לעצמך שאתה מחזיק זר פרחים, מה הריח שלהם?". המורה קורא את השיר: אם אבחר פרח, אם תבחר פרח, אם אני ואם אתה, אם נקטוף פרחים, לא יהיה יופי ולא יהיה חסד! המורה שואל במה מדובר. ואז, יחד עם הילדים, הוא מסיק שאי אפשר לקרוע את הצמחים, צריך להתפעל מהם בטבע או על חלון הבית. בסוף הילדים מדברים בשאלה: מה יקרה אם כל הפרחים ייעלמו מכדור הארץ.
"רְהִיטִים. החדר שלי"	לחזור על שמות הרהיטים וחלקיו; למד ליצור צורות זעירות של שמות עצם.	המורה מזמינה את הילדים לפתור חידות: אם אתה רוצה לישון, בחדר השינה מחכה לך ... (מיטה); כדי להניח את הרגליים, שב על... (כיסא); כפור לא נורא אם אתה יושב ב...(כורסה); בואו נשתה תה עם פשטידות בארוחת הערב... (שולחן). אחר כך המורה מבקשת מהילדים למנות את כל החפצים הללו במילה אחת. אחר כך המורה אומרת שאנחנו גרים בבתים שבהם יש חדרים שהילדים מפרטים. המורה מובילה את הילדים לעובדה שהחדרים שונים בסט רהיטים. ילדים עונים על השאלה היכן מייצרים את הרהיטים. לאחר מכן, משחק "תוספת שלישית": החבר'ה קובעים איזה רהיטים לא מתאימים לחדר מסוים. חינוך גופני "תגידו בחביבות": המורה זורקת את הכדור לילד ושמה לרהיט, והתינוק תופס את הכדור ואומר שם זעיר (כיסא - כיסא גבוה). התעמלות אצבעות: גב ומושב כיסא חגיגה לעיניים. אנחנו יושבים על כיסא ומסתכלים אחד על השני. הפקה היא רגל עבה.המכסה למעלה הוא כף היד שלנו.שולחן קטן. הזמן עובר, יחד עם כף היד והשולחן יגדל. ילדים מייצרים רהיטים מחלקים תלת מימדיים ובסיכום: היום דיברנו על רהיטים.
"מה אני"	להבהיר ידע על עצמך כאדם; לחזור על שמות חלקי הגוף.	המורה מבקשת מהילדים לתת שם לקהל במילה אחת ("אנשים"). ואז הילדים מזהים תכונות משותפות אצל כל האנשים. ואז הם נקראים מצוינים. והכי חשוב, יש בנים ויש בנות. המורה מבקשת מהם לעמוד בתור בנפרד. לאחר מכן התארגנו מחדש לפי הגובה, לפי צבע העיניים. לאחר מכן, הילדים קובעים מדוע הם צריכים ידיים, רגליים, אוזניים, עיניים. המורה עושה סטיה לגבי העובדה שיש אנשים שחסרים להם חלק מהאיברים. ומי שיש להם הכל הם אנשים שמחים. לסיכום השיחה, הילדים מכנים את החלקים החשובים ביותר בגוף.
"מקצועות"	ליצור רעיונות על פעילות העבודה של נציגי מקצועות שונים; לפתח מיינדפולנס.	המורה קורא את החרוז: אסטרונאוטים וטייסים, וספורטאים, ועורכי דין, וזמרים ומוזיקאים, וכל שאר הכישרונות, קפטנים ורקדנים, ובנקאים, וכורים, ורופאים, ומורים, ושוטרי דרכים, ושוטרים, מוכרים ותכשיטנים, מהנדסים וכורים. , כל המקצועות חשובים! אחר כך הילדים עונים על השאלה מהו מקצוע ומספרים מה עוסקים בני משפחתם. המורה מציעה להיזכר במה שאנשים פרימיטיביים עשו: גברים צדים, נשים בבית. לאחר מכן, המורה שואלת כיצד לברר מה לעשות, מלווה את השאלה בהסבר על מושג הייעוד. החבר'ה דנים בחשיבותם של כל המקצועות: אם לא היו רופאים, אז...; אם לא היו מחנכים, אז...; אם לא היו טבחים, אז...; אם לא היו נהגים, אז...; אם לא היו כבאים, אז...; אם לא היו בונים, אז... המורה קוראת את החרוז, והילדים סופרים כמה מקצועות נקראים בו: צריך לתפור - התקשר לחייט, תזמין את מעצב האופנה. אם אתה רוצה לאכול - הטבח יעזור, בקש ממנו מנה. אם אתה רוצה להיות יפה, לך למספרה. קישוט להזמנת תכשיטן החג. הסנדלר יעשה נעליים, האמן יצבע הכל. ונערת הפרחים תגזור פרחים ליופייך. שורה תחתונה לגבי החשיבות של מציאת מה לעשות.
"בגדים לעונות שונות"	לסדר ידע על כללי הלבוש במזג אוויר שונה; לפתח מיינדפולנס; לטפח יוזמה.	המורה מציגה את האורחים: מלווינה ופינוקיו (צעצועים). מלווינה מספרת שיום קודם היא באה לבקר ילדים צעירים וראתה ילד שנעזר בנערה להתלבש. מלבדם, לא היה אף אחד בקבוצה: כולם הלכו לשיעור חינוך גופני, ולילד וובה לא היה זמן להחליף בגדים, כי אמו או סבתו תמיד מלבישות אותו בבית. מלווינה שואלת מי עוזר לבחורים להתלבש בבית. לאחר מכן, המורה מציעה לזמן מה לילדים להלביש את הבובות בהתאם לעונה ולמזג האוויר, המוצגים בתמונות. במקביל פינוקיו מציע בצורה לא נכונה. אז גם פינוקיו נקרא לשחק, אבל עושה טעויות שהילדים מתקנים. לסיכום: אתה צריך להתלבש בעצמך ובהתאם למזג האוויר.

בקבוצה המבוגרת יותר, שאלות בעייתיות וחיפוש משולבות באופן פעיל בשיחה.

טבלה: קובץ כרטיסים של שיחות על חינוך אתי (קטע)

אולסיה רייבסקיה
תכנית ארוכת טווח של שיחות בקבוצה הבוגרת (ספטמבר-ינואר)

החלטתי להמשיך בעבודתי.

סֶפּטֶמבֶּר

1. "אחד - ספטמבר - יום הידע» - להזכיר לילדים שבסתיו, לאחר חופשת קיץ ארוכה, מתחילים הלימודים בבית הספר והגן, הילדים לומדים לספור, לומדים הרבה שירים, שירים, ריקודים, משחקים.

2. "אני עוזר"- להבהיר כיצד ילדים עוזרים בבית, איזה אחריות יש להם. הסבירו שהאמהות שלהן זקוקות לעזרה, כמו שמטפלת צריכה עזרה מהמלווים. לטפח רצון לעבוד, לעזור בָּכִיר.

3. "ההרגלים שלנו"- גלה אילו הרגלים יכולים להיחשב שימושיים (צחצוח שיניים, שטיפת פנים, שמירה על המשטר, ואילו מזיקים (לקטוף את האף, לכסוס ציפורניים, לנגב ידיים בבגדים, לירוק)לגרום לרצון להיפטר מהרגלים רעים.

4. "יום המחנך"- לספר למה חוגגים את החג הזה, מי מברכים, כדי לעורר תחושת כבוד למקצוע הזה.

5. "ספּוֹרט"- להבהיר ולהעמיק את ההבנה של ענפי ספורט שונים, על תכונות ספורט.

6. "איך נהגים עובדים"- לגבש ידע על עבודת הנהג, להסביר מדוע על הנהג לפקח על בריאותו, לעבור בדיקה רפואית.

7. "איך נחתי בכפר"- לתת ידע על ההבדל בין חיי הכפר לחיי העיר, לפתח דיבור מחובר

1. "בנים ובנות"- לגרום לבנים לרצות לטפל בנות: להגן עליהם, לפתח יחסי ידידות בין ילדים, ללמד בנות להיות עדינות, אדיבות, חיבה; ובנים - חזק, חזק.

2. "כללי התנהגות ב קְבוּצָה» - להזכיר, להבהיר את כללי ההתנהגות והתקשורת זה עם זה (כל צעצוע שיחק את מקומו, נקה אחרי עצמך, תשמור על צעצועים, ספרים, רהיטים, אל תמלכלך, אל תיקח צעצועים של אחרים ללא רשות, שתף צעצועים עם חברים, פנקו ממתקים, דברו הקבוצה שקטה) - לטפח יחס מיטיב של ילדים אחד כלפי השני, משמעת, היענות, ארגון

3. "אש טובה ורע"- לפתח הבנה של היתרונות והסכנות של שריפה, ללמד אמצעי זהירות בטיפול באש.

4. איך חרקים נמצאים בתרדמת חורף?- לסדר ידע על חיי החרקים בהתאם לתקופת השנה.

5. "מה זה אומר להגיב"- הציגו את המושג "היענות", ליצור הרגל להיענות לבקשות של קרובי משפחה, חברים ומכרים.

6. "יום הקשיש"- לחנך אהבה, יחס אכפתי כלפי סבא וסבתא, קשישים.

7. "מילה חיבה והחתול מרוצה"- לגבש את צורות ההבעה המילולית של נימוס בעת מפגש ופרידה.

1. "יופיו של יער הסתיו"- לגבש ידע על שינויים עונתיים בטבע, בצומח ובחי, ללמוד לראות את צבעי הטבע הסתיו.

2. "אם אתה אבוד"- ללמד את כללי ההתנהגות במקומות ציבוריים, ברחוב, להסביר מדוע חשוב לדעת את גילך, מספר טלפון, כתובת, מספר ד/גן, למי לפנות אם תלך לאיבוד, למד לשלוט בהתנהגותך במצב קשה מַצָב.

3. "נתתי לך את המילה שלי - שמור עליה"- לגבש הבנה של הצורך למלא את הבטחותיהם.

4. "מי להיות"- לגלות למה ילדים רוצים להיות כשיגדלו, לעורר עניין של ילדים במקצועות המבוגרים, כבוד לעבודתם.

5. "עונות"- גלה איזו עונה הם הכי אוהבים ולמה, חזור על המאפיינים האופייניים, פתח את הדיבור של הילדים.

6. "אני סנפיר הקבוצה קיבלה אורחים» - (מתודוג, רופא, ראש, מנהל מוזיקלי)- ללמד לקרוא למבוגרים עליך, בשם, פטרונימי, להזמין קְבוּצָה, לספר במה מעניין קְבוּצָה, לטפח כישורי התנהגות תרבותית

7. "מה יכול לקרות אם..."- לפתח חשיבה לוגית, דיבור ילדים, להבהיר את כללי ההתנהגות ברחוב, בתחבורה, תקשורת עם מבוגרים וילדים.

1. "כיף חורף"- להבהיר את הרעיון של ספורט חורף, כיף בחורף.

2. "טוב שבכל שנה מגיעה אלינו השנה החדשה"- לדבר על המסורות של חגיגת השנה החדשה, לגלות על אילו מתנות ילדים חולמים - לפתח דיבור, דמיון.

3. "איך להפוך את החג לבטוח"- לאחד עם הילדים את הכללים לטיפול בעץ חג המולד, נצנצים, חזיזים, כדי לגבש ידע בבטיחות אש.

4. "מהי ידידות"- ליצור מושג "חבר", "חֲבֵרוּת"- ללמוד לראות, להבין ולהעריך את הרגשות והפעולות של חבריהם.

5. ממה עשויות שמלות?- לתת את הקונספט שבגדים תפורים מבד כותנה, כותנה צומחת בשדות, מכינים ממנה חוטים ונארגים מהם בדים: שינץ, סאטן, משי ...

6. "אל תפחד מהחזקים - הגן על החלשים"- להמשיך ללמד לטפל בתינוקות, להגן על החלשים, להביע הזדהות, ליצור היענות

2. "מתנות סנטה קלאוס"- לגרום לרצון לדבר על ניסים של השנה החדשה, לתמוך באמונה של ילדים באגדה, סנטה קלאוס, טרנספורמציות קסומות.

3. "על עבודתו של האמן - המאייר יו. וסנצוב - שקול את האיורים, זכור לאילו יצירות אמנות הם נכתבו.

4. "חיית המחמד שלי"- למד ליצור סיפורים קצרים על חיות המחמד שלך, הרגלים שלהן, הרגלים - לפתח דיבור מחובר, אהבה לבעלי חיים.

5. "משפחתי"- להחדיר בילדים תחושת אחדות, אהבה לאנשים הקרובים ביותר.

6. "תרבות התנהגות בזמן אכילה"- למדו את הילדים לאכול את המנה השנייה, מחזיקים את הסכין ביד ימין ואת המזלג ביד שמאל. לחזק את היכולת להשתמש במפית לפי הצורך

7. "שבוע פנקייק"- להמשיך ולהכיר את המסורת העממית והמנהג של חגיגת חג זה - לטפח כבוד ועניין בחגים הרוסיים.