Lyubov Maksimova

סדנת המורה - מקצועי.

בגיל הגן, המשחק תורם לפיתוח הילד המגוון. משחק לילדים - מחקר, משחק עבורם - עבודה, צורה רצינית של חינוך. המשחק לגיל הרך הוא דרך לדעת את הסביבה. משחק, הם לומדים צבעים, צורה, מאפיינים של חומרים, יחסים מרחביים. במשחק, הילד מקבל את החוויה הראשונה של חשיבה קולקטיבית. אני אוהב לשחק עם ילדים משחקים, במיוחד ב דִידַקטִי. במהלך העבודה במוסד הגן, זה עשה ובילה הרבה didactic משחקים.

№1. Didactic משחק"ארנבות ובתים"

מַטָרָה: איחוד ידע בסיסי פרחים: אדום, כחול, צהוב, ירוק.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור משחקים: לפני שהילדים הם 4 בתים של צבעים שונים. אצל ילדים - 4 באני של אותו צבע. המחנך מזמין ילדים להסתיר ארנבות בבתים, כפי שהם מאוד מפחדים מן הזאב, אבל לא יודע מה צבע הבית שלהם.

№2. Didactic משחק"פרפרים ופרחים"

מַטָרָה: כדי ליצור בילדים את היכולת להשוות שתי קבוצות של אובייקטים המבוססים על השוואה, להגדיר את השוויון ואת אי השוויון של 2 ערכות, כדי להפעיל את המילים "כל כך הרבה", "שווה", "באותה מידה".

חוֹמֶר: פרפרים מגולפים ופרחים מגולפים נייר צבעוני.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור משחקים: המחנך מציע ילדים להפוך לפרפרים (נותן פרפרים). פרפרים עפים דרך ניקוי. על האות "פרפרים, לטוס על הפרח!" - לטוס על הפרח (מפורקת על הרצפה) בבית. כל הפרפר יש מספיק בתים? כמה פרפרים? כמה פרחים? האם הם באותה מידה? איך עוד אתה יכול להגיד?

אפשרות 2.: עבודה עם כרטיסים ליד השולחן.

№3. Didactic משחק"לקשט את השטיח"

מַטָרָה: לפתח את היכולת של ילדים להשוות פריטים בצבע, צורה, גודל.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור: מְחַנֵך: "ילדים, באני בא לבקר אותנו, היא רוצה לתת שטיחים יפים למעלה שלו, אבל לא היה לי זמן לקשט אותם, בואו נעזור לה, מה ניצור אותם? (מעגלים, משולשים). איזה צבע? מעגלים זהים בסדר גודל? ומשולשים? וכן הלאה. Zhenichi באמת אהב את המחצלות.

משחק דומה "Decok את הכפפות"

№4. Didactic משחק"דמות קרובה"

מַטָרָה: לאבטח את הידע של ילדים של הצבעים העיקריים ואת גוונים שלהם, את הערך של הפריטים. לפתח חשיבה לוגית, תשומת לב, ידיים נאותות.

חוֹמֶר: כרטיסים שבהם צורות גיאומטריות של גדלים שונים וצבע מודבקים. קבוצה של אותם צורות גיאומטריות.

№5. Didactic משחק"מצא זוג".

מַטָרָה: לאחד את שם הצורות הגיאומטריות; ליצור את היכולת להפוך זוג של שני כרטיסים זהים; לפתח תשומת לב חזותית.

חוֹמֶר: קבוצה של כרטיסים המציגים 2-3 צורות גיאומטריות (2 זהים).

№ 6 Didactic משחק"מסלולים לבתים"

מַטָרָה: לפתח את היכולת להשוות 3 פריטים באורך על ידי יישום כיסוי, לנווט בחלל, להפעיל בדיבור המילים: "ארוך", "קצר", "קצר"; לפתח תשומת לב חזותית.

חוֹמֶר: כרטיסים עם בתים שבהם חיות לחיות, 3 רצועות של אורכים שונים. עבור כל ילד.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור משחקים: המציג אומר לילדים כי החיות בנו את בתיהם ורוצים ללכת לבקר אחד את השני, אבל אין מסלולים והם לא יודעים לאן ללכת. בואו ניקח מסלולים לבתים, אבל תחילה לשקול אותם בזהירות, להשוות אותם באורך, לשים אותם בין הבתים. איזה מסלול אתה שם מבית השועל לבית הדוב? איזה צבע? וכן הלאה למי הוא המסלול הקצר ביותר? ואת הארוך ביותר?

№7. Didactic משחק"שם וספירה"

מַטָרָה: איחוד ידע של דמויות גיאומטריות, פעילות גופנית בציון פריטים, לפתח תשומת לב, זיכרון.

חוֹמֶר: תמונות המתאר חיות.

№8 Didactic משחק"לספור את הקולות"

תוֹכֶן: המשחק עדיף להתחיל מהחשבון הצעצועים, גרימת 2 - 3 ילדים לשולחן, אחרי זה אומר כי הילדים יודעים איך לקרוא צעצועים, דברים, והיום הם ילמדו לספור את הקולות. המחנך מזמין ילדים לספור, עוזרים בידו, כמה פעמים הוא יפגע בשולחן. זה מראה איך יש צורך לשים את המברשת עם מברשת עם מברשת עומד על המרפק בשעון. שבץ מייצרים בשקט ולא לאבד לעתים קרובות ולכן לילדים יש זמן לספור אותם. ראשית אתה חלץ לא יותר מ 1 - 3 צלילים ורק כאשר ילדים מפסיקים בטעות, מספר מכות עולה. לאחר מכן, הוא מוצע לשחזר את המספר שצוין של צלילים. המורה בתורו גורם לילדים לשולחן ומזמין אותם להכות פטיש, מקל על שרביט 2 - 5 פעמים. לסיכום, כל הילדים מוצעים להעלות יד. (רזה קדימה, לשבת) כל כך הרבה פעמים כמה פעמים פטיש יפגע.

№9. Didactic משחק"מכונות לרכוב במוסך" (לילדים 4 - 5 שנים)

מַטָרָה: לאבטח את הידע של מספרים 1, 2, 3, 4, 5 ואת רצפים של הבנייה שלהם בשורה זה לזה; לפתח חשיבה, תשומת לב, מהירות התגובה לאות, עצמאות בפתרון הבעיה, מיומנויות בקרה ושליטה עצמית.

תוֹכֶן: המשחק מתבצע בצורה של תחרות. כיסאות עם מעגלים צבע מצביעים על מכונות חניה. ילדים נותנים מעגלים (כל עמודה - צבע אחד). על ידי אותות של עופרת (חבורה ב Tuben) כולם רצים דרך חדר הקבוצה. על ידי אוֹת: "מכונות! חניה!" - כל "הנסיעה" במוסך שלך, כלומר, ילדים עם רוברס של אדום - במוסך המסומן עם מעגל אדום, וכו 'המכוניות מובנות לתוך העמודה בסדר מספרי, החל מהראשון. המורה בודק את סדר החדרים של המכונות בכל עמודה.

שאלות: מהי הספרה הראשונה? למה? איזה סוג של ספרה ללכת 2? מה יותר מ 1 או 2? כמה? וכו '

№10. Didactic משחק"חיבור מספרים"

מַטָרָה: לאבטח את הידע של המספרים, ליצור את המיומנות כדי לשמש את הנקודות בסדר המספרים.

חוֹמֶר: תוכניות כרטיס על איזה מספרים נכתבים על נקודות.

№11. Didactic משחק"כדורי צבע".

מַטָרָה: לתרום לזהות את המצגת של צורה, צבע, למידה לשקול אובייקטים, זוכר את מספרם.

צִיוּד: נייר, עפרונות צבעוניים.

גיל: 45 שנים.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור משחקים: המורה מציע ילד גיליון שבו בלונים מתוארים, ומבקש לצייר חוטים כך הכדורים לא להתפזר. הילד חייב צבע כדורים עגולים, צהוב סגלגל. לאחר מכן, המורה מבקש לסמוך על כמה כדורים כחולים, כמה צהוב, כמה כחול וצהוב יחד.

№12. Didactic משחק"לקפוץ, לא טועה" לילדים 4 - 5 שנים.

מטרה: לאבטח את הידע של מספרים ואת רצף שלהם בשורה המספרית; לפתח תשומת לב, חשיבה לוגית, תגובה מהירה ותיאום של תנועות, עצמאות, יוזמה, היכולת להעריך כראוי את מעשיהם ואת פעולותיהם של ילדים אחרים.

תוֹכֶן: ילדים (4 אנשים) לעמוד בתוך החישוק, סביבם "בליטות" עם מספרים מ 1 עד 5. המחנך קורא שם של כל ילד עומד בחישוק, ומציע לו להשלים את המשימה, ואת שאר הילדים - כדי לבדוק את הנכונות של ההוצאה להורג, תיקון השגיאה במידת הצורך. הילד מהרביעי יבצע תנועה בהתאם מְשִׁימָה: קופץ מתוך החישוק על הבליטה עם מורה נתון, לאחר בהתחשב תשובתו. המשימה הבאה מתבצעת על ידי ילד מארבע אחר.

משימות: 1) לקפוץ לתוך הדמות שבה החשבון מתחיל; 2) לקפוץ לתוך הדמות כי הולך אחרי 2; 3) לקפוץ לתוך ספרה, אשר גדול מ 1 עד 1; 4) לקפוץ על ספרה כי הוא יותר מ 2 לכל 1; 5) לקפוץ לתוך הדמות מראה כמה רגליים ביער בעלי חיים.

לאחר שסיים את המשימה, הילדים "נופלים על גליון היער".

כללים: כדי למשוך את תשומת הלב של ילדים לנכונות ההוצאה להורג משימות: לקפוץ יש צורך על "Bump" עם מספר, לאחר בהתחשב במשימה; ביצוע קפיצה, אתה צריך לנסות לשמור על האיזון, לשמור על הידיים על החגורה. הגן על ילדים כדי להעריך נכון את מעשיהם ואת פעולותיהם של חבריהם.

№13. Didactic משחק"יספיק?"

מַטָרָה: ללמד ילדים לראות שוויון ואי שוויון של קבוצות של אובייקטים בגדלים שונים, להביא את הרעיון כי המספר אינו תלוי בגודל.

תוֹכֶן: המחנך מציע לטיפול בבעלי חיים. מקדים מגלה: "האם דרגשים גזר, קצרים של אגוזים, איך לבדוק, איך לבדוק, ילדים לשקול צעצועים, להשוות את המספר שלהם, ואז לטפל בהמה, החלת צעצועים קטנים לגדול. לאחר שחשף את השוויון ואת אי השוויון של מספר הצעצועים קבוצה, הם מוסיפים את הפריט החסר או הסר את הנוסף.

№14. Didactic משחק"דמות dorisuy חסר"

מַטָרָה: ידע מאובטח של גיאומטרי דמויות: מעגל, מרובע, משולש, למד לפתור משימה לוגית המבוססת על מידע ראיה ראוי (בהקמת דפוסים).

№ 15. Didactic משחק

"עזרה Pinocchio לצייר תמונה עבור Malvina"

מַטָרָה: תקן את היכולת להתמקד על גיליון נייר, להבחין ולקרוא הידיים הימני והשמאלי; הפעל בדיבור המילים: מימין, שמאלה, במרכז, בראש, להלן.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור: Pinocchio סלח לילדים לצייר תמונה, ומה - הוא עכשיו תגיד לי: צייר בית במרכז, השמש - בראש, וכו '

№ 16. Didactic משחק"מי איפה?"

מטרה משחקים: לקדם את היווצרות של אוריינטציה מרחבית על גיליון נייר.

צִיוּד: ריק עם תמונה של כמה פריטים, צ 'יפס.

גיל: 5-6 שנים.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור משחקים: הילד מוצע טופס עם תמונה של מספר פריטים, אשר שונים בחלל.

מְחַנֵך: "אילו אובייקטים נמשכים, איפה האגס, איפה הבית? תוף? כדור? בלון? מה שנמשך מימין לבית? ומשמאל? שם פריטים בפינה הימנית העליונה? כל תשובה נכונה, הילד מקבל שבב. בסופו של דבר משחקים ילדים חושבים צ 'יפס. הזוכה הוא זה שקיבל צ 'יפס יותר.

№ 17. Didactic משחק"כדורגל"

מַטָרָה: ללמד ילדים לנווט על גיליון נייר, לזהות כיוונים מרחביים ולציין אותם במילים: בחלק העליון, התחתון, הזכות, השמאלית, הימנית העליונה, בפינה השמאלית העליונה, וכו '

№ 18. Didactic משחק"מתי זה קרה?"

מַטָרָה: תקן את המצגת של ילדים על הזמן של היום, לממש אותם בהשוואה תמונות עם חלק חֶברָה: בוקר אחר צהריים ערב לילה. ללמד אותנו נכון המילים: "היום מחר אתמול." לפתח חשיבה לוגית, נאום מחובר.

כללים: על פי המילה כי המורה אומר, להראות כרטיס ולהסביר. למה הוא הרים אותה.

פעולת המשחקים: חפש תמונות של התמונה הרצוי.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור משחקים: על השולחן עם משחק קלפים, אשר מתארים תמונות של החיים הקשורים לזמן מסוים של היום. החיים של ילדים ב D / S (אמא רגעים). ילדים בוחרים את עצמם, לשקול את זה בזהירות. למילה הבוקר, ילדים מרימים את התמונה וכולם מסבירים מדוע הוא חושב שהוא מתואר בבוקר וכן הלאה.

№ 19. Didactic משחק"הכתבה הגרפית"

מַטָרָה: היווצרות בילדים של ריסים, זיכרון חזותי; פיתוח תנועתיות רדודה; פיתוח תשומת לב בת קיימא, מתמקדת, הפיתוח של תיאום חזותי ומנוע, שרירותיות, קצב ודיוק של תנועות; חינוך של עבודה קשה, שלמות.

№ 20. Didactic משחק"מה השתנה?"

מַטָרָה: תרגיל ילדים בהגדרה הנכונה של מיקום מרחבי אובייקטים: בצד ימין, משמאל, מלפנים, מאחור, בצד, ליד, וכו 'כדי להציג תצפית, לפתח זיכרון בצורת, להפעיל את המילון.

כללים משחקים: שיחה שינויים במיקום של פריטים, רק אותם ילדים אשר יצביעו על תו בובות.

פעולות המשחקים: תמירת המסך של פריטים. כך שילדים לא ראו; Gaggage באמצעות תו בובות.

צעצועים: Matryoshka, פירמידה, בובה.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור משחקים: המשחק משתמש צעצוע - פטרוזיליה. עליז ושובב. הוא מפסיק משהו כל הזמן, מהלכים, ואז שוכח ושואל את החבר'ה לספר לו איפה הוא שם את הצעצועים שלו.

№ 21 Didactic משחק"לאסוף (Dorisui) חרוזים "

מַטָרָה: לפתח את התפיסה החזותית של הטופס, תשומת לב זיכרון, תנועתיות קטנה של אצבעות הידיים, לחזור על שמות של צבעים, צורות גיאומטריות, לשפר את היכולת להקצות את הערך של הפריטים.

צִיוּד: מפות עם דפוס, שווי קרטון של צורות גיאומטריות, סמנים או עפרונות צבעוניים.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור משחקים: המורה מפיצה כרטיסים לילדים ומציע להדק אלמנטים של הקיים אוֹטוֹבּוּס: "תראה. בובה שבר חרוזים. זה לא יכול לאסוף. תחשוב איזה סוג של איור אתה צריך לנסות קודם? יותר מאוחר? אילו חרוזים התברר? "המורה המחאות ומסייע, במקרה של קושי, האפשרות הראשונה של המורה BSA שואבת את עצמו, ומציעה את דפוס של התפלגות של דמויות על חרוזים, אתה לא יכול לצייר חרוזים, אבל לפרוש חלקים קרטון זמין.

№ 22. Didactic משחק"לעשות שלם של חלקים"

מַטָרָה: תרגיל ביכולת לעשות שלם של חלקים בודדים, לפתח חשיבה לוגית.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור משחקים: בעייתיים מַצָב: בובות התרסקו במראה. הם מבקשים מהחבר'ה לתקן את זה.

№ 23. Didactic משחק"לשחק פירמידה על פי התוכנית"

מַטָרָה: יצירת היכולת לאסוף אובייקטים על ידי מדגם על בסיס תמונה סכמטית; למידה לנתח את מבנה הנושא באמצעות התמונה הסכימה שלה; לפתח חשיבה לוגית, תשומת לב חזותית, דמיון.

חוֹמֶר: פירמידה אחת עבור כל שחקן, 4 קלפים עם תמונה מתאר של פירמידות שנאספו בדרכים שונות.

№ 24. Didactic משחק"למה?"

מַטָרָה משחקים: ללמד ילדים בכל שורה של קלפים כדי למצוא נושא "נוסף". לפתח חשיבה לוגית, היכולת לנתח, להשוות, להשוות.

חוֹמֶר: כרטיסים.

גיל: 4-6 שנים.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור משחקים: הילד בוחן בזהירות את הציור. מְחַנֵך שואל: "מהו הנושא עודף, למה?" הזוכה הופך למי שקובע את האובייקט הלא נכון מהר יותר ומסביר כהלכה. לדוגמה, יהיו מאכלים בין בגדים.

"מצא הבדלים", "שלג", "בתים", "צעצועים".

מַטָרָה: לפתח תשומת לב חזותית ותצפית אצל ילדים.

כללים משחקים: אתה צריך להסתכל בזהירות על ציור ולציין. מה ההבדל בין שלג אחד מהשני. לשחק שני I. wins tot.מי יציין יותר הבדלים בציורים. הראשון משחק קורא קצת הבדל, אז המילה ניתנת לשנייה, וכו 'המשחק מסתיים כאשר מישהו משותפים יכול להתקשר הבדל חדש (בעבר לא מסומן). אתה יכול להתחיל את המשחק עם קריאת שיר "כאן באני ליד הנהר קם על הרגליים האחוריות, לפניו, שלג עם מטאטאים ובכובעים, הארנב מסתכל, הוא מרוצה. רק הגזר מכרסם . אבל מה שונה מהם - הוא לא מבין. עכשיו לראות מה יש להם snowmen אלה.

אפשרות 2.: השחקנים למצוא את ההבדלים ולהניח את השבבים מתחת לציור שלהם, ואז להתקשר הבדלים.

№ 26. Didactic משחק"מקלות - ספירה".

מַטָרָה משחקים: לקדם שינון רבייה מדגם מהיר. לפתח תנועתיות נאה של הידיים, הדמיון.

צִיוּד: נייר, מקלות ספורים.

גיל: 4-5 שנים.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור משחקים: 1 אוֹפְּצִיָה: המורה מציע לילדים לפרוש דפוס על הנייר עם מקלות אכילה. תַסבִּיך: המדגם מוצג בעוד כמה שניות, ולאחר מכן מסיר. 2. אוֹפְּצִיָה: תרגיל ילדים באופן עצמאי לעשות דמויות, לחשוב על החלטת ההחלטה, לפתח דמיון.

№ 27. Didactic משחק"כמו מה זה נראה?"

מַטָרָה: ללמד ילדים ליצור בתמונת הדמיון מבוסס על תמונה סכמטית של אובייקטים.

חוֹמֶר: קבוצה של 5-8 קלפים עם דמויות שונות.

№ 28. Didactic משחק"מבוך"

מַטָרָה: לפתח ילדים התמדה ויכולת להתמקד, חשיבה לוגית, מיומנות.

להנחות: לסבך בהדרגה labyrinths (רשת מהלכים מורכבים יותר, עלייה במספר הערוגים, הסתעפות). יחד עם הילד כדי לעקוב אחר מהלכים עם עיפרון, ולאחר מכן חזותית. עידוד הביטויים של תשומת לב בר קיימא, ריכוז, הרצון להשיג את המטרה.

№ 29. Didactic משחק"מצא סימנים של הבדלים"

מַטָרָה: המשך לפתח את היכולת להשוות פריטים, להקים דמיון שלהם ואת ההבדל (איך אובייקטים אלה דומים ומה הם שונים, וכו ').

המשך לפתח את היכולת לשקול בעקביות פריטים. לפתח תשומת לב, זיכרון, לחשוב. להגביר את הנאום של ילדים. הצורה ארגונים: יחיד או subgroup.

טכניקות שיטתיות: דלפק הקבלה הראשי - הצג איור, שיחה. אפשרויות עבור משחקים: אפשרות מספר 1 (אינטגרציה עם השטח החינוכי "סוציאליזציה") מבוגר מראה ילד איור ומציע לשקול את זה, לתאר, ואז מציע לשקול את החלק השני של האיור. כאשר נתפסים על ידי החלק השני של האיור, הוא מציע ילד למצוא הבדלים ולקבוע מה הם שונים.

№30. Didactic משחק"לעבור לשער"

מַטָרָהתרגיל ילדים כחלק ממספר שני מספרים קטנים יותר.

חוֹמֶר: מפות גדולות עם צורות גיאומטריות שונות המתוארות עליהם (מאחד לארבע) - אחד עבור כל ילד.

תוֹכֶן: שני ילדים מתארים את השער - מחזיקים כרטיס אחד או אחר. שאר הקלפים הקטנים מסתובבים בחדר. על ידי להכות את המוביל בטמבורין, זוגות משחק עוברים לתוך השער (זוג להמציא ילדים שיש להם מספר דמויות על כרטיסים שווים למספר על השער). החל לשחק טוב יותר עם מספרים 2, בהדרגה להגדיל את מספר המשחק על ידי הוספת שני קלפים עם המספר הבא. במטרה של כיסוי גדול יותר של משחק הילדים, זה לא כמה מהם, אבל ארבעת.

כללים משחקים: אם המספר שגוי, עבור אל השער לא ניתן לסגור.

אוֹפְּצִיָה משחקים: לא אחד מתוארים, אבל מספר גדול יותר של שערים (עד חמישה). משחק חייב ללכת רק לשערי שלהם.

№31. Didactic משחק"איזה בתים מתגוררים חברים?"

מַטָרָה: לאבטח את היכולת להבחין בין סוגים שונים של polygons; לחנך את התכליתיות בהשגת המטרה, לפתח מודיעין, תשומת לב.

שלושה חברים: גור, גור תרנגול התיישבו בבתים חדשים. נחשו מי חי? לביתו של החתלתול יש דלת מרובעת, חלון מרובע, והצינור משולש. בבית הגור, הדלת משושה, החלון מלבני, והצינור הוא מרובע. הקופנל מתגורר בבית עם דלת מחומש, חלון רבוע וצינור משושה.

תשובות: החתלתול חי בבית מספר 3, גור - №5, Petushok - 6.

№ 32 Didactic משחק"מספרים חיים"

מַטָרָה: פעילות גופנית בחשבון (ישיר והפוך) בגבול 10.

חוֹמֶר: כרטיסים עם מעגלים נמשכים עליהם מ 1 עד 10.

כללים משחקים: אם כל אחד מהילדים קם לא במקומו, הוא הופך להיות מוביל. אם נהיגה לא נכונה, זה כוננים שוב. אם נהיגה לא בסדר עם הציון שלוש פעמים, זה יוצא משחקים.

אוֹפְּצִיָה משחקים. "מספרים" בנויים בסדר הפוך מ 10 ל 1.

№33. Didactic משחק"לנחש איזה מספר חסר"

מַטָרָה: לקבוע את מספר המספרים בשורה טבעית, להתקשר למספר החמיץ.

חוֹמֶר: Flanhelegraff, 1 קלפים עם תמונה של מעגלים עליהם מ 1 עד 10 (על כל כרטיס של ספל של צבע אחר, תיבות סימון.

תוֹכֶן: המורה מעמיד את הכרטיס בבעלות פלאן ברצף של מספר של שורה טבעית. אנו מציעים ילדים כדי לראות איך הם עולים, האם יש מספר חסר? ואז החבר'ה מכסים את עיניהם. ואת המורה מנקה כרטיס אחד. אחרי ילדים לנחש איזה מספר חסר, המורה מראה כרטיס מוסתר ומכניס אותו במקום.

כללים משחקים: לא להציץ בעת הסרת הכרטיס. מי שיהיה להבחין איזה מספר חסר, מקבל את תיבת הסימון.

№ 34. Didactic משחק"איזה מספר קרוב?"

מַטָרָה: תרגיל ילדים בקביעת המספר הבא והקודם לשמה.

חוֹמֶר: כדור.

כללים משחקים: אם הילד טעה, המקהלה נקראת המספר הנכון. המשחק ממשיך.

אוֹפְּצִיָה משחקים:

1. ילדים מסכימים מראש איזה מספר יהיה שִׂיחָהקודם או לאחר מכן.

2. ילדים לא נקראים אחד, אבל שני מספרים מיד - ואת הקודם ולאחר מכן.

35. פיתוח משחקים על ב.. P. Nikitin "כיכר הקליע", "לעזוב תבנית", "Unicub".

מַטָרָה: לפתח ייצוגים מרחביים אצל ילדים, חשיבה פיגורטיבית, יכולת לשלב, לתכנן, לשלב צורה וצבע, דמויות שטוחות, לפתח יצירתיות ועצמאות.

חוֹמֶר: פלאני מדגם כרטיסים עבור דמויות מטוס; קוביות צבועות בשלושה צבעים בהירים - עבור דמויות בתפזורת.

משחקים עבור בילוי מן הצורות הגיאומטריות של תמונות פיגורטיביים ותיבות בתדמית ובכוונתו.

1. "tangram"

2. "ביצה קולומבובו"

3. "משחק מונגולי"

4. "משחק וייטנאמי"

1. ילדים מכירים קבוצה של דמויות למשחק, לקחת את הצורות בצורה, לבחון, להאמין, להטיל אחד על השני.

2. לדברי מילה של המורה, המשולשים מרובעים, משולש (של שני קטן, מרובע.

3. ציור דמויות בתמונה ובתוכנית.

4. בילוי דמויות בדוגמאות של תו מתאר.

ספרות משומשת:

1. ל 'א' ונגר, א 'מ' דאצ'נקו " משחקים תרגילים לפיתוח יכולות מנטליות ילדים בגיל הגן ".

2. Z.A. Mikhailova "משחק משימות משעשעות לגיל הרך".

3. V. V. דנילובה, ט 'ריצ'טרמן, ז' א 'מיכאילובה "למידה מתמטיקה בגן".

4. V.P. Novikova "מתמטיקה בגן".

5. V. סוטניקובה "פיתוח של ילד בפעילות המשחקים".

6. E. V. Solovyov "מספרים בשבילך."

7. סורוקינה " Didactic משחקים בגן ילדים".

פיתוח תשומת לב השמיעה.

משחק "שמש או גשם?"

מַטָרָה. למד ילדים לבצע פעולות לפי קול טמבורין שונים. חינוך ילדים מיומנות כדי להחליף תשומת לב השמיעה.

תיאור קצר:

מבוגר אומר לילדים: "עכשיו נלך לטייל. אנחנו הולכים ללכת. אין גשם. מזג האוויר טוב, זורחת את השמש, ואתה יכול לאסוף פרחים. אתה הולך, ואני אצלצל בועה, אתה תהיה כיף ללכת מתחת לקולות שלו. אם יורד גשם, אני אתחיל לדפוק על הטמבורין, ואתה, ששמעתי נקישה, צריך לרוץ אל הבית. תקשיב היטב כאשר הטבעות הטמבורין, וכאשר אני דופקת על זה ".

הוראות שיטתיות. המורה מבלה את המשחק על ידי שינוי קול של טמבורין 3 - 4 פעמים.

המשחק "לך איתנו לשחק"

מַטָרָה. ללמד ילדים מדברים בקול רם. לפתח את היכולת להשתמש בקול רם.

עבודת הכנה. לאסוף צעצועים: דוב, באני, שועל.

תיאור קצר:

ילדים יושבים על ידי semicircle. מבוגר במרחק של 2-3 מ 'מילדים מעמיד צעצועים ואומר: "מיש, באני וצ'נטרל משועמם לשבת לבדו. תקרא להם לשחק איתנו. אז הם שומעים אותנו, יש צורך להתקשר בקול רם, כך: "מישה, לך!" ילדים, יחד עם המחנך, קוראים לדוב, בפועל, באני, ואז לשחק איתם.

הוראות שיטתיות. בצע את הילדים כאשר קוראים צעצועים, דיבר בקול רם, ולא צועק.

פיתוח תשומת לב השמיעה.

משחק "לנחש מי צועק"

מַטָרָה. חינוך ביכולת ילדים להתמקד תשומת לב השמיעה. ללמד ילדים כדי לקבוע את הצעצוע על התנגדות קול.

עבודת הכנה. הכן צעצועים הביע המתאר ילדים מוכרים של חיות מחמד: פרה, כלב, עז, חתול, וכו '

תיאור קצר:

מבוגר מוציא צעצועים מבושלים (אחד), מחמם אותם, מחקה את זעקת בעלי החיים המתאימים, ואז מבקש ילדים להקשיב לנחש בקול שיבוא לבקר אותם. הילד שנבחר על ידי הבוגר יוצא מהדלת, ואילך, היא משרתת את קולה, מחקה את אחד החיות, והילדים ניחשים מי זה.

הוראות שיטתיות. המשחק ניתן לחזור על עצמו 5-6 פעמים. בצע את הילדים בקפידה להקשיב. להגביר את כל הילדים.

פיתוח של צליל נאות.

אגדה "מיהר - לעג"

מַטָרָה. לפתח את האוזן ואת פעילות הדיבור של ילדים, לעודד את הרושם של צלילי חיקוי. פיתוח ביכולת הילדים לבטא נכון צלילי חיקוי. פיתוח שמיעת דיבור. עבודת הכנה. להתכונן לתצוגה על הפלנלה, הדוב מביט החוצה בחלון; צפרדע, עכבר, עוף, אווז, פרה. לחשוב על שאלות על הטקסט של אגדה.

תיאור קצר:

צפרדע מרופדת לבית דובי. רגל מתחת לחלון: "קיו-ק.ב. - בא לבקר אותך!" העכבר בא לרוץ. כתוב: "PI-PI-PI - פשטידות הם טעימים, הם אומרים!" העוף בא. שריטה: "Ko-Ko-Ko-Kork, הם אומרים מתפוררים!" אווז נתפס. גוגגר: "Go-Th - Peas היה BOKE!" פרה באה. עכברים: "Mu-Mu-Mu - קמח Podilice היה שותה!" כאן נשענה הדוב מהחלון. קברתי: "P-R-R-R-R-R-RR!" הכל נמלט. כן, לשווא הענפים מיהרו. הם היו שמועים שהדוב רצה לומר. זה מה: "P-R-R-R-Rad אורחים. בוא, בבקשה! "

הוראות שיטתיות. אתה צריך ללוות את הסיפור של אגדה על ידי מראה את הדמויות שלה על Flannelhemph. צריך להיות מבוטא בבירור על ידי הדגשת צלילי תנועה.

פיתוח נשימה דיבור.

משחק "פרפר, לטוס!"

מַטָרָה. כדי להשיג זרם אוראלי ארוך, מתמשך.

עבודת הכנה. להכין 5 נייר פרפרים צבעוניים. לכל לקשור חוט של 50 ס"מ ארוך לצרף אותם לחוט במרחק של 35 ס"מ זה מזה. כבל למשוך בין שני מתלים, כך שהפרפרים היו תלויים ברמה של הילד העומד.

תיאור קצר:

ילדים יושבים על כיסאות. מבוגר אומר: "ילדים, תראו, איזה פרפרים יפים: כחול, צהוב, אדום! כמה מהם! הם כמו בחיים! בוא נראה אם \u200b\u200bהם יכולים לעוף. (נושבת בהם). ראו, טס. נסה ואתה מתאים. מי יעוף עוד יותר? " מבוגר מציע ילדים לקום אחד ליד כל פרפר. ילדים מכים על פרפרים.

הוראות שיטתיות. המשחק חוזר על עצמו מספר פעמים, בכל פעם - עם קבוצה חדשה של ילדים. יש צורך להבטיח שהילדים עומדים ישר, כאשר שאיפה לא העלתה את הכתפיים. זה עוקב רק על אחד לנשוף אחד, לא מסיימת אוויר. הלחיים אינן מנפחות, השפתיים דוחפות קדימה. כל ילד יכול לפוצץ לא יותר מעשר שניות עם הפסקות, אחרת הוא יכול להפוך את ראשו.

פיתוח תשומת לב השמיעה.

המשחק "איפה התקשרת?"

מַטָרָה. ללמד ילדים כדי לקבוע את כיוון הצליל. פיתוח תשומת לב השמיעה.

עבודת הכנה. מבוגר מכין את הפעמון.

תיאור קצר:

ילדים יושבים במעגל. מבוגר בוחר מוביל, אשר הופך במרכז המעגל. ליד האות, הכונן סוגר את עיניו. ואז המורה נותן למישהו מהילדים שיחה ומציע להתקשר. נהיגה, בלי לפתוח את העין, צריך לציין את הכיוון שבו הצליל מגיע. אם הוא מציין נכון, המבוגר אומר: "הגיע הזמן" - ומניע את העיניים, ואת זה שקרא, מעלה ומראה את השיחה. אם הנהיגה לא בסדר, הוא מניח שוב, ואז prescribed מוביל אחר.

הוראות שיטתיות. המשחק חוזר על עצמו 4-5 פעמים. יש צורך לפקח כי העין לא לפתוח את העין במהלך המשחק. מצביע על הכיוון של נהיגה קול הופך את הפנים אל המקום שבו נשמע הצליל. אתה צריך להתקשר לא חזק מאוד.

המשחק "לא מתעורר קטיה"

מַטָרָה. ללמד ילדים מדברים בשקט. חינוך היכולת להשתמש בקול שקט.

עבודת הכנה. מבוגר מכין בובה עם סגירת עיניים, מיטה עם מצעים; צעצועים קטנים, כגון קובייה, מכונת כתיבה, צריחים, וכו ', כמו גם קופסה עבור צעצועים.

תיאור קצר:

המורה מכניס את המיטה עם בובה שינה על שולחנו ואומר: "קאטיה הלכה הרבה, עייפה. הוא ארוחת צהריים ונרדם. ואנחנו צריכים להסיר את הצעצועים, אבל רק בשקט, כדי לא להעיר את קטיה. לך אלי, אוליה ופיטר. אוליה, תגיד לי בשקט, איזה צעצוע אתה צריך להסיר לתוך הקופסה ". אז המורה גורם לכל הילדים לשניים, והם מסירים את הצעצועים על השולחן.

הוראות שיטתיות. בצע את הילדים לדבוק בשקט, אבל לא בלחישה.

פיתוח נשימה דיבור.

מַטָרָה. כדי להשיג אשיפה ארוכת טווח, מתמשכת, כיוונית מכל ילד. חינוך של זרם אוראלי ארוך כיווני.

עבודת הכנה. המורה חותך את הציפורים מנייר ודק ומצייר בהיר.

תיאור קצר:

על שני שולחנות לשים ציפורים (בקצה השולחן מאוד) במרחק של לפחות 30 ס"מ אחד מהשני. התקשרו לארבעה ילדים, כולם יושבים מול הציפורים. ב "ציפורים טסו" הילדים נושפים על הדמויות, השאר צפו שציפורן תעוף עוד יותר.

הוראות שיטתיות. צפה כי ילדים אינם מנפחים לחיים כאשר הם מכים על ציפורים נייר. אתה יכול לקדם את הדמות רק על לנשוף אחד. בהתחלה זה מראה את המחנך, אזהרה כי אי אפשר לפוצץ על הציפור כמה פעמים ברציפות.

פיתוח תשומת לב השמיעה.

משחק "נחשו מה אני משחק"

מַטָרָה. ללמד ילדים כדי לקבוע את הנושא על שמיעתו על קולו. לחנך את היציבות של תשומת לב השמיעה.

עבודת הכנה. המורה מרים צעצועים מוסיקליים: תוף, מפוחית, טמבורין, ארגון וכו '.

תיאור קצר:

מבוגר מציג ילדים עם צעצועים מוסיקליים: אקורדיון, תוף, אורגנץ, טמבורין. ואז הוא מסיר צעצועים עבור המסך. משחק על אחד הכלים, מבקש ילדים לנחש מה הוא שיחק. מי מניח כראוי מוציא את הכלי בגלל המסך ומנגן על זה.

הוראות שיטתיות. בצע את הילדים לשבת בשקט, הקשיבו בקפידה. לא צריך להיות לא יותר מארבע כלים שונים בשיעור אחד. המשחק צריך לחזור על עצמו 5-7 פעמים.

משחק "רם - שקט"

עבודת הכנה. המורה מרים זוג צעצועים של גדלים שונים: מכונית גדולה וקטנה, תופים גדולים וקטנים, תאומים גדולים וקטנים.

תיאור קצר:

המבוגר מראה 2 מכוניות ואומר: "כאשר רכב גדול רוכב, זה נותן אות בקול רם:" BBB ". איך האות נותן מכונה גדולה? " ילדים מבוטלים בקול רם: BBB. המורה ממשיך: "מכונה קטנה תסמן שקט:" BBB ". איך מכונת מכונה קטנה? " ילדים מבוטלים בשקט: BBB. המורה מסיר את שתי המכוניות ואומר: "עכשיו יהיה קשוב. ברגע שהמכונית הולכת, אתה חייב לתת אות, לא לעשות טעות, המכונה הגדולה יהיה אות בקול רם, קטן שקט. "

בדומה צעצועים אחרים הם שיחקו.

הוראות שיטתיות. בהתאם למספר הילדים בקבוצה, אתה יכול להשתמש זוג אחד של צעצועים או 2-3. לראות את הילדים לא הלכו ללחישה עם שקט שקט של חידוש קול.

שיר א 'ברטו "מי צועק?"

מַטָרָה. כדי להשיג את הרבייה הנכונה על ידי ילדים של אורקולים שונים. פיתוח יכולת להישמע, כמו גם דיבור שמיעה.

עבודת הכנה. הכן צעצועים: תרנגול, עוף, חתול, כלב, ברווז, פרה. תחשוב על שאלות לטקסט של השיר, כך שבתשובות הילדים השתמשו באופן פעיל בהתנגדות קול.

Ka-ka-re-ku!

תרנגולות

מותאם אישית טה-טה!

נהרסו בשיחים.

ללא שם: Mur-murrr!

אני מפחיד תרנגולות.

Varya-Varya-Kry!

מחר גשם בבוקר!

חלב מי?

פיתוח תשומת לב השמיעה.

משחק "לנחש מה לעשות"

מַטָרָה. ללמד ילדים כדי לקבוע את השפעת הצליל. לחנך את היציבות של תשומת לב השמיעה.

עבודת הכנה. המורה מרים את הפריטים הבאים: כוס עם מים, בל, פטיש מעץ.

תיאור קצר:

המורה מראה את הילדים מבושלים אובייקטים ומייצרים איתם פעולות שונות: היכו את פטיש העץ על השולחן, מצלצל בפעמון, לגלוש מים מכוס לכוס. ילדים מסתכלים ומקשיבים. ואז המורה מסיר הכל מאחורי המסך וחוזר על הפעולות האלה שם, והילדים ניחשים על ידי הצליל שהוא עושה.

הוראות שיטתיות. אם ילדים מתקשים לקבוע את הפעולה, יש צורך להפגין אותו שוב. אם הם בקלות להתמודד עם המשימה, אתה יכול להגדיל את מספר הפריטים או לקחת אובייקטים בקרבת קול.

פיתוח נשימה דיבור.

משחק "להישאר ספינות"

מַטָרָה. כדי להשיג את הצליל מכל ילד לבטא את הצליל של f על הנשיפה אחת או שוב ושוב לבטא את הצליל של p (p-p-p) על לנשוף אחד. חינוך של היכולת לשלב את ההצהרה של צליל עם תחילת הנשיפה.

עבודת הכנה. מבוגר מכין אגן עם ספינות מים ונייר.

תיאור קצר:

ילדים יושבים על ידי חצי עיגול גדול. במרכז על שולחן קטן יש אגן עם מים. גרמה לילדים יושבים על הכיסאות, נושבת על הסירות, מבטאות את הצליל של F או פ

המורה מציע לילדים לרכוב על סירה מעיר אחת לאחרת, בהתייחסו לסמלים בעיר בשולי האגן. כך שהסירה נע, אתה צריך לפוצץ על זה לא ממהר, מתקפל את השפתיים, כמו שאומר את הצליל של פ. אתה יכול לפוצץ, רק מושך את השפתיים עם צינור, אבל בלי לנפח את הלחיים. הספינה נע בצורה חלקה בעת ובעונה אחת. אבל זה טס רוח של גוש. "P-P-P ..." התינוק מכות. (כאשר אתה חוזר על המשחק אתה צריך להסיע סירה למקום מסוים).

הוראות שיטתיות. תראו כי כאשר מבטא את הצליל של ילדים pH לא לנפח לחיים; כך שהילדים ישים את הצליל של עמ 'על אחד לנשוף 2-3 פעמים ולא לנפח את הלחיים.

סיפור "מי צועק?"

מַטָרָה. ללמד ילדים לדבר קול "רזה" וקול נמוך. פיתוח היכולת להגדיל ולהוריד את הטון של הקול.

עבודת הכנה. המורה פוגע בעבודה על התמונה Flannelhemph עם תמונות של עץ, גדר, ציפורים, אפרוחים, חתולים, חתלתול, כמו גם חתול צעצוע, חתלתול, ציפור, אישה.

תיאור קצר:

המורה מתחיל לספר, מלווה את נאומו על ידי מראה על הפלנלחמפה של הדמויות המתאימות: "בבוקר, מוקדם בקוטג 'יצאנו. אנחנו שומעים, מישהו מעיין דק: "PI-PI" (מבטא רזולוציה קולית "רזה" קול). אנחנו מסתכלים, האפרוח הזה יושב על עץ ומתחנן; מחכה לו שאמא תולעת תביא. איך מבשל צ'יק דק? ("PI-PI PI".) בשלב זה, הציפור טס, נתן את החולצה של התולעת וראות: "PI-PI-PI" (מבטא קול-פושע על ידי קול נמוך יותר). איך אמא ציפור שירה? ("Pi-pi pi").

הציפור התעופפה, והלכנו רחוק יותר. אני שומע מישהו בגדר צועקת דק: "מיאו-מיו-מיאו" (מבטא את הקול רזולוציה "רזה"). וקפץ אל תוך המסלול של החתלתול. איך הוא מיה? (ילדים שוכרים מדגם של המורה). זה החתול שלו. היא שמעה, רצה לאורך השביל והבובה:

"Meow-Meow Meow" (אומר "Meow-Meow" עם קול נמוך יותר). איך החתול מיאו? ("מיאו מיאו מיאו".)

ועכשיו, ילדים, אני אראה לך שבא לבקר אותנו ". המורה מושך את החתול, מראה איך היא עוברת על השולחן, ואז מתיישבת. "איך חתול מיאו?" ילדים, הורדת קול, אומרים: "מיו-מיו-מיא".

ואז המורה מושך את החתלתול, ציפור, אפרוח, והילדים מחקים את קולם.

הוראות שיטתיות. תראו כי ילדים לא צועקים, אבל אמר בשלווה, גדל והורידו את הקול בגבולות הזמינים עבורם.

פיתוח תשומת לב השמיעה

משחק "נחשו מה לעשות"

מַטָרָה. ללמד ילדים מתייחסים לאופי מעשיהם עם צליל של טמבורין. חינוך ילדים מיומנות כדי להחליף תשומת לב השמיעה.

עבודת הכנה. הכן 2 תיבת סימון עבור כל ילד.

תיאור קצר:

ילדים יושבים על ידי semicircle. כל אחד בידי תיבת סימון 2. אם המורה מצלצל בקול רם טמבורין, הילדים מרימים את הדגלים ומעוררים את עצמם, אם הם מחזיקים את ידיהם בשקט על הברכיים.

הוראות שיטתיות. יש לעקוב אחר תנוחה נכונה של ילדים ולתנועה הנכונה; חלופי קול רם ושקט של tamburin צריך לא יותר מארבע פעמים, כך שילדים יכולים בקלות לבצע תנועות.

פיתוח השעיה קולית נכונה

סיפור "שיר שיר"

מַטָרָה. לפתח את דיבור ואת פעילות הדיבור, לעודד ילדים לבטא צלילים וחיקוי קול. הבהרת ההשעיה קול בילדים. פיתוח שמיעת דיבור.

עבודת הכנה. בחר את הצעצועים הבאים: בובה גדולה, תרנגול, חתול, ברווז, דוב, צפרדע. לחשוב על שאלות על הסיפור, כך שתשובות הילדים היו התנגדות הקול כי ניתנים בו.

שיר ילדה צץ. פאנג-שר ונחעה.

עכשיו אתה תרנגול, לשיר!

Ka-ka-re-ku! - חפרו את הקוצרל.

אתה ישן, מורקה!

מיאו, מיאו, שרה חתול.

התור שלך, ברווז!

Varya-Varya-Varya, ברווז הידק.

ואת. דוב!

Rady-ries-rr-yav! - קבר את הדוב.

אתה, צפרדע, לישון!

KVA-KVA-KVAK-K-K! - בישול קוקייה.

ואתה, בובה, מה אתה ישן?

MA-A-MA-A-MA! מום! שיר מתקפל!

הוראות שיטתיות. המורה צריך ללוות את סיפורו בתצוגה של צעצועים דמויות; עמידות קולית לבטא בבירור, אותו הדבר כדי לחפש ילדים כאשר מענה על שאלות על הסיפור.

פיתוח נשימה דיבור.

משחק "חוות עופות"

מַטָרָה. פיתוח נשימה דיבור. למד ילדים על אחד לנשוף: 3-4 הברות.

עבודת הכנה. מציאת צעצועים נשמע: עוף, תרנגול, ברווז, אווז, עוף.

תיאור קצר:

מבוגר מראה לילדים צעצועים ו reproduces 3 - 4 פעמים ברציפות הצליל שלהם. צעצועים נוקטים. Pedagog אומר: "הלכנו לחוות העופות. אנחנו הולכים, ומייטרים ... (מראה עוף) עוף. איך היא תגיד לנו שלום? " ילדים: "קו-קו".

הוראות שיטתיות. ראשית הם אומרים את כל המשתתפים של המשחק, אז אתה יכול לשאול שלושה או ארבעה ילדים אחד אחד. כדי להבטיח כי התנגדות הקול (CO-KO-KO, GA-GA-GA-HA, PI-PI-PI, KA-KA-Re-Ku, Varya-Varya-Krya), מבוטא על אחד לנשוף. כמה ילדים יכולים לבטא 2-3 עמידות צליל, אחרים - 3 - 4.

פיתוח תשומת לב השמיעה.

משחק "לנחש מי הולך"

מַטָרָה. ללמד ילדים לבצע פעולות לפי קצב הטמבורין. חינוך של היכולת לקבוע את הקצב של צליל של טמבורין.

עבודת הכנה. המורה מכין 2 תמונות עם הדימוי של הרון הליכה ודדר מדהים.

תיאור קצר:

המורה מראה את הילדים תמונה עם זרועותיה ואומר שיש לה רגל ארוכה, היא הולכת חשובה, לאט, לאט, כמו טמבורין יישמע. המורה דופק לאט לתוך הטמבורין, והילדים הולכים כרגשים.

אז מבוגר מציג תמונה שעליה נמשך דרור, ואומר שהדרדר קופץ מהר כמו צלילים טמבורין. הוא דופק במהירות לתוך הטמבורין, והילדים קופצים כדרול. ואז המורה משנה את הקצב של טמבורין, ואת הילדים בהתאמה ללכת כמו herons, ואז לקפוץ כמו דרורים.

הוראות שיטתיות. Menten את הקצב של צליל של טמבורין לא חייב יותר מ 4 - 5 פעמים.

המשחק "נושף את הרוח"

מַטָרָה. ללמד ילדים בהתאם למצב להשתמש בקול רם או שקט. שינוי קול.

עבודת הכנה. פדגוג מכין 2 תמונות. אחד מתאר רוח קלה, עשבי תיבול מתנדנד, פרחים. מצד שני - רוח חזקה, סניפים של עצים.

תיאור קצר:

ילדים יושבים בחצי עיגול על כיסאות. המורה אומר: "הלכנו בקיץ לטיול ביער. אנחנו הולכים השדה, זורחת את השמש, נושבת בריז קל ועשבי תיבול, פרחים (מראה את התמונה). הוא נושף בשקט, ככה: "U-Y-Y" (בשקט ומדאוג למשך צליל של Y). הם הגיעו ליער, הבקיעו הרבה צבעים, פירות יער. התאספו כדי לחזור. פתאום נשף רוח חזקה (מראה תמונה). הוא הביט בקול רם: "U-U-Y ..." (בקול רם וארוך מבטא את הצליל הזה). ילדים חוזרים מאחורי המורה, כמו רוח קלה נושבת וכמה רוח חזקה זמזום.

המורה ואז מראה תמונות, כבר לא הכריז על הצליל, והילדים מחקים את הרוח המתאימה.

הוראות שיטתיות. המורה מתבונן בילדים, חוזרים מאחוריו, עוקב אחר אותו כוח של הצבעה.

פיתוח שמיעת דיבור.

המשחק "מי הוא קשוב?"

מַטָרָה. ללמד ילדים לתפוס נכונה הוראות מילוליות ללא קשר כוחו של הקול כי הוא מבוטא. פיתוח של חרוז של שמיעה פיזית.

עבודת הכנה. לאסוף צעצועים שבהם קל לייצר פעולות שונות.

תיאור קצר:

ילדים יושבים ב -3 שורות מול שולחן המורה. (שורה ראשונה במרחק של 2-3 מ '). על השולחן יש צעצועים שונים. מבוגר אומר: "ילדים, עכשיו אני אתן משימות למי שיושב בשורה הראשונה. אני אדבר בלחישה, אז יש צורך לשבת בשקט, כך שכולם יכולים לשמוע. אני קורא לכולם בשם ולתת משימה, ואתה בודק אם הוא מבוצע כהלכה. הזהר. וובה, לקחת דוב ולשים במכונית ".

משימות תורו לבצע את כל הילדים היושבים בשורה הראשונה. ואז הם משנים מקומות: השורה השנייה תופסת את המקום הראשון, השלישי, הראשון - השלישי.

הוראות שיטתיות. המורה חייב להיות אחריו כך שהילדים ישבו בשקט, לא סיפרו זה לזה. משימות צריך לתת קצר ופשוט.

פיתוח נשימה דיבור.

משחק "אשר ספינת הקיטור שלה זמזום טוב יותר?"

מַטָרָה. כדי לחפש את היכולת לכוון את זרם האוויר באמצע השפה. פיתוח של זרם אוראלי מתמקד ארוך.

עבודת הכנה. המורה harves בועות זכוכית (לפי מספר הילדים) עם גובה של כ 7 ס"מ, קוטר הצוואר של 1-1.5 ס"מ, עושה מדבקות עם שמות של ילדים.

תיאור קצר:

כל ילד נותן בועה טהורה. המורה אומר: "ילדים, להקשיב, איך שלי buffes, אם אני רואה אותו. (זמזום). גונג כמו ספינת קיטור. ואיך מישה מאיימת על קיטור? " המורה בתורו פונה לכל ילד, ואז מזמין אתכם ללכת ביחד.

הוראות שיטתיות. כדי לעבור בועה, אתה צריך קצת צמצם את קצה הלשון, כך שהוא ממהר את קצה הצוואר. הבועה נוגעת לסנטר. מטוס האוויר חייב להיות ארוך וללכת באמצע השפה. אם צפצוף לא עובד, זה אומר שהילד אינו עומד באחת הדרישות הללו. כל ילד יכול לפוצץ רק כמה שניות, כך שהראש לא מסתובב.

משחק "חתול ועכברים"

מַטָרָה. ללמד ילדים אומרים את הטקסט הפואטי בשקט. חינוך היכולת להשתמש בקול שקט.

עבודת הכנה. הכן כובעים עם תמונת חתול. מחלוקת את הטקסט של השיר עם ילדים.

תיאור קצר:

ילדים הולכים במעגל, במרכזו כרעו ילד המתאר חתול. ילדים מספרים קול שקט:

"שקט, עכברים.

שקט, עכברים.

החתול יושב על הגג שלנו.

עכבר, עכבר, היזהר!

ולא מקבל את החתול שלי! "

ילד המתאר חתול מבושל בקול רם ורץ לילדים. נתפס להיות חתולים.

הוראות שיטתיות. תראו שילדים לא מחזקים את הקול, אבל לא דיברו בלחישה.

תרגיל "מכסה המנוע"

עבודת הכנה. הכן תמונה עם התמונה של הקטר.

תיאור קצר:

ילדים הופכים לאחד הפנים אל המחנך ומרים את ידיהם מבעד לצדדים לפגישה עם כפות ידיהם. ואז הורידה לאט דרך הצדדים למטה. במקביל, עם הורדת הידיים, הילדים משמיעים את הצליל בהתחלה בקול רם, ואז בהדרגה כל שקט יותר (הקטר מוסר). אוחזת ידיים, נסגרות.

הוראות שיטתיות. ראשית, התרגיל מראה את המורה עצמו, ואז הוא קורא לשני ילדים המתארים את הצפצופים איתו. שאר הילדים עושים רק תנועות עם הידיים. אז כל הקבוצה לוקחת חלק במשחק.

פיתוח נשימה דיבור.

משחק "לאסוף צבע"

מַטָרָה. ללמד ילדים רובדי לביטוי של שניים או שלוש מילים. פיתוח של נשיפת דיבור חלקה.

עבודת הכנה. בחר את התמונות הנושא של הצבעים העיקריים ועושה את הקוביות של אותם צבעים מן קרטון ללא פרצוף אחד.

תיאור קצר:

ילדים מפיצים תמונות שעליו נמשכים פריטים של צבעים שונים. מציג קובייה, אומר המורה: "יש לה תמונות של אותו צבע כמו קוביה, בוא לכאן". ילדים יוצאים, מראים את התמונות שלהם, קוראים להם ("רכב אדום", "כדור אדום", וכו ') וקפל בקוביה הזאת. המשחק נמשך עד שכל הילדים מקיפים עם התמונות שלהם בקוביות.

הוראות שיטתיות. תראו שהילדים אומרים שהמילים מעוצבות, על נשיפה אחת.

פיתוח שמיעת דיבור.

משחק "לנחש, קרוב או הרבה רכבת"

מַטָרָה. ללמד ילדים כראוי לקבוע את כוח ההצבעה. פיתוח יכולת להבחין בין כוח הקול.

עבודת הכנה. בחר 3 תמונות שבהן הרכבת נמשכת. בתמונה הראשונה, הרכבת נמצאת בתחנה. על השני - מסיר ממנו, להגן על עצמם לאחר. השלישי מתאר את התחנה, משם, מאחורי היער, רכב הרכבת האחרון גלוי.

תיאור קצר:

המורה מכניס את הלוח 3 תמונות המתארת \u200b\u200bרכבת. הוא אומר: "הרכבת לפני היציאה מהתחנה היא זמזום - UU. הרכבת קרובה, ואנחנו שומעים צפצוף חזק. (מבטא את קולו של קול רם). כשהרכבת התרחקה מהתחנה ועובה, שמענו לא צפצוף כזה. (מבטא רזולוציית קול על ידי הקול הרגיל של נפח הממוצע.) וכאשר הרכבת עזבה רחוק ומרופט, הוא כבר שמע בשלווה ". (מבטא רזולוציית קול על ידי קול שקט).

הוראות שיטתיות. אם ילדים אחראים כראוי, הם עצמם יכולים להיות מובילים לסירוגין (לשרת את האות לקול בכוח שונה).

הנושא של "צעצועים" "תיק נפלא."

מַטָרָה. 1 הפעלת המילון. מאובטח בנאום של שמות ילדים של צעצועים: רכב, ארנבת, קוביית, כדור, מתנטרי. 2. הכללה. לאבטח את המשמעות הכללית של "צעצועים"

צִיוּד. צעצועים בשקית יפה. הוראות שיטתיות. שלב 1. המחנך מציע ילד כדי לקבל צעצוע מהתיק ולקרוא לזה. 2 רמה. הילד למגע מנסה לקבוע את הצעצוע ולקרוא לזה. 3 רמה. הילד מניח את החידה של הצעצוע ומוציא אותו מהתיק. השתמש שירים א 'בארטו "צעצועים"

נושא "פירות". "מה בסל".

מַטָרָה. 1. הפעלת המילון. ללמד למידה ולקרוא פירות: תפוח, אגס, לימון, כתום. 2. דקדוק. ציין את הצבע, הצורה והטעם של פרי, באמצעות שמות תואר: עגול, גדול, קטן, אדום, צהוב, מתוק, טעים, חמוץ, עסיסי. 3. הכללה. להציג משמעות קולקטיבית של פירות עצם.

צִיוּד. סל עם פרי טבעי.

הוראות שיטתיות. שלב 1. מבוגר אחד מושך פרי מן הסל ומתאר אותם: התפוח הוא אדום, גדול, עגול, מתוק, עסיסי, טעים. אפל יכולה לאכול. הילד חוזר מאחורי המורה. בסוף המשחק, הילד שוב קורא את כל הפירות, בעזרת מבוגר הוא מרים מילה כללית "פירות". 2. ילדים מזהים את הפירות למגע ולטעם. 3 רמה. ילדים מניחים את חידות הפרי.

נושא "ירקות". "יבול פטרוזיליה".

מַטָרָה. 1. הפעלת המילון. ללמד למידה ולתקשר ירקות: לפת, עגבניה, כרוב, מלפפון. 2. הכללה. הצגת תפיסה כללית של "ירקות". 3. דקדוק. כדי ליצור את היכולת ליצור מקרה גני יותר של מספר שמות עצם בלבד. 4. דיבור מחובר. למד לענות על השאלה של הצעת חיוג.

צִיוּד. צעצוע "פטרוזיליה", הכפלת ירקות או ירקות טבעיים, סל.

הוראות שיטתיות. 1. רמה. המורה מסביר כי פטרוזיליה אספה קציר בגינה שלו. ואז זה לוקח את הירקות מן הסל, והילד קורא להם. אז כל הפריטים משולבים עם מילה אחת "ירקות" .2. ילדים מזהים ירקות למגע. 3 רמה. המורה מניח 3 ירקות על השולחן. הילד קורא להם, ואז המורה מבקש מהילד לעצום את עיניו ומסיר את אחד הירקות. אחרי שהילד פותח את עיניו, שואל המחנך: "איזה מין ירקות לא? - תשובה משוערת: "לא לוקא", "לא מלפפון".

נושא "בגדים, נעליים". "מצא ולהראות".

מַטָרָה. 1 הפעלת המילון. ללמוד לקרוא פריטים של בגדים ונעליים בתמונות. 2. דקדוק. פעילות גופנית בהיווצרות של צמצום מילים של שמות עצם: מעיל פרווה, כפפות - כפפות, סוודר - סוודר, מגפיים - מגפיים, מגפיים - מגפיים. 3. הכללה. להבין מסכמים מילים: בגדים, נעליים.

צִיוּד. תמונות נושא.

הוראות שיטתיות. שלב 1. הילד רואה וקורא את הפריטים של בגדים ונעליים (מעיל פרווה, כפפות, מגפיים, סוודר, מגפיים). ואז קורא תמונות - מעיל פרווה, כפפות, מגפיים, סוודר. 2 רמה. מבוגר מבקש לשים מספר תמונות של חפצים גדולים וקטנים. 3 רמה. הילד מקפל את הקלפים עם דמות העונות: אביב, קיץ, חורף.

עשה. משחק "לצפות"

שבץ: Len: האזין, איך השעון מתקתק: "Tick-SO, TIK-SO", איך הם היכו את השעון: "BOM-BOM ...". אז הם הולכים, אתה צריך להתחיל אותם: "טריק משאית ..."!.

בואו נתחיל שעון גדול (ילדים חוזרים על הקול המקביל 3 פעמים); עבור השעון שלנו הראשון לתקתק, ולאחר מכן לנצח (נשמע חוזר על ידי ילדים 5-6 פעמים).

עכשיו נתחיל את השעון הקטן, השעון הולך לשיר בשקט, השעונים שקטים מאוד (הילדים מחקים את המהלך וצלצולים בכל פעם).

עשה. משחק "דובי דבש לאכול"

המהלך: המורה אומר לילדים שהם יהיו דובים, והדוב נאהב מאוד על ידי דבש. הוא מציע להביא את כף היד קרוב לפיו (אצבעות) ו "ללקק" מותק - הילדים מוותרים על הלשון, בלי לגעת בכף היד, לחקות את הדבש הזה. ואז, לגדל את קצה הלשון, להסיר אותו. (מופע חובה של כל הפעולות כמחנך).

המשחק חוזר על עצמו 3-4 פעמים

ואז אומר המורה: "דובי נמצא. הם מלקקים את השפה העליונה (הצג), שפתיים התחתונה (הצג). גידולים נשארו, ואמר: "U-U-Y" (2-3 פעמים).

עשה. משחק "צפרדע צפרדע"

מטרה: לפתח את תשומת הלב של הילד.

המהלך: המורה מחלק ילדים לשתי קבוצות: אלה צפרדעים גדולות וקטנות. אומר: "צפרדעים גדולות לקפוץ אל הבריכה, לשחות במים בקול רם:" KVA-KVA "(ילדים מחקים כי הם שוחים, וקול רם).

צפרדעים קטנות גם לקפוץ לתוך הבריכה, לשחות, בשקט בשקט (ילדים מחקים פעולה ושקט בשקט). עייף כל הצפרדעים וישבו על החוף על החול ". ואז ילדים לשנות תפקידים, והמשחק חוזר על עצמו.

עשה. המשחק "להאכיל אפרוחים"

מטרה: לפתח את מנגנוני הדיבור של ילדים.

המהלך: (אני אמה של ציפור, ואתה האפרוחים שלי, אפרוחים שמח, הם שרים: "פי-פי", - וכנפיים מחיתות. אמא-ציפור טס לפירורים טעימים לילדים שלה, והאפרוחים הם כיף לטוס ולשירה. אמא טס והחלה להאכיל את ילדיה (הילדים כרועים, להעלות את הראש למעלה), האפרוחים נפתחים נרחבים עם קובוקי, הם רוצים פירורים טעימים. (המורה מבקש שהילדים יפתחו את פיהם) . המשחק חוזר על עצמו 2-3 פעמים.

עשה. Upr. "אצל הרופא"

מטרה: לפתח את מנגנוני הביטוי של ילדים.

שבץ: בובה - דוקטור. היא רוצה לראות אם הם לא יפגעו בשיניהם.

ש: הצג ד"ר השיניים שלך (המורה עם בובה במהירות ללכת סביב הילדים ואומר כי השיניים של כולם טובים, עכשיו הרופא יבדוק אם הגרון שלך כואב, למי הוא יבוא, הוא יפתח את הפה רחב (ילדים פה פתוח לרווחה).

הרופא מרוצה: הגרון לא פוגע באף אחד.

מטרה: להבהיר לתקן את ההגייה הנכונה של צלילים.

המהלך: המורה מראה את הצעצועים ושואל מי זה, מבקש לבטא איך זה צועק. סוגר את המסך ואת תת קבוצה אחת של ילדים לוקח צעצועים ומדבר לסירוגין עבור בעלי החיים שלו. עוד קבוצה נחישה שצעקה.

עשה. משחק "התקשר לאמא שלך"

שבץ: לכל הילדים יש תמונות מהותיות עם חיות צעירות. מחנך: "מי נמשך, קוליה? (עוף) מי הוא אמא עוף? (עוף) שיחה, עוף, אמה. (PI-PI-PI) המורה מחקה את עוף Kudachnya ומראה תמונה.

אותה עבודה מתבצעת עם כל הילדים.

עשה. משחק "סקירה"

מטרה: להדק את ההגייה הנכונה של צלילים. לפתח אקספרסיביות אינטונציה.

רחוב: מחנך: זהו עז (הצג תמונות). איך היא צועקת? מי הוא הצעיר שלה? איך הוא צועק? זוהי כבשים (תמונות הצג). איך היא סגורה? והתינוק שלה הוא כבש כמו צועק? וכו ' תמונות מוצגות על Flannelugaph.

המורה מפיצה תמונות עם הדימוי של בעלי חיים וציפורים. צעיר הליכה (ילדים יוצאים מהשולחנות), דשא צירים, פירורים. אמא או שאבא שלו יתקשר צעיר. הוא חייב לצעוק - לענות עליהם - ולרוץ - לשים תמונה לידם.

המורה מגדיל זעקה של בעל חיים או ציפור. ילד המתואר צעיר מכריח קולות והכניס תמונה לפלנלוגף.

עשה. חנות משחק"

מטרה: להדק את ההגייה הנכונה של צלילים. לפתח אקספרסיביות אינטונציה.

סיבוב: המחנך מציע ללכת לחנות ולקנות צעצועים. אתה יכול רק לקנות אם אתה מדבר כצעצוע. ילדים באים ליד השולחן לבטא אופייני צליל עבור הצעצוע הזה (Du-du, Me, BBB)

עשה. "היזהר" משחק

מטרה: להדק את ההגייה הנכונה של צלילים. לפתח אקספרסיביות אינטונציה.

מפנה: מחנך: יש לי תמונות שונות אם אני מראה תמונה שבה החיה נמשכת, אתה צריך לצעוק כפי שהוא צועק, ולהרים מעגל כחול. אם אני מראה את הצעצוע, אתה מרים מעגל אדום ולקרוא את הצעצוע.

עשה. משחק "פעמונים"

מטרה: לפתח את תשומת הלב של הילד.

המהלך: ב: תראה, זה פעמון גדול, וזה פעמון קטן. בנות יהיו פעמונים קטנים. הם מצלצלים: "דין דינג". בנים יהיו פעמונים גדולים. הם מצלצלים: "מלון-מלון-מלון.

המחנך מציע "לתת" ולשיר את השירים הראשון לבנות, ואז בנים. התרגיל חוזר על עצמו 2 פעמים, ואז ילדים לשנות תפקידים, והמשחק חוזר על עצמו.

עשה. המשחק "ללכת חיות"

מטרה: לפתח את תשומת הלב של הילד.

המהלך: המורה מחלק ילדים לארבע קבוצות - אלה פילים, דובים, חזרזים וקיפודים.

מחנך: פילים הולכים, הם חזקים מאוד לרגליים שלהם (הילדים לבלות בקול רם לבטא את "למעלה למעלה למעלה" צליל, לחזור על זה 3-4 פעמים.

היכו דובים, הם חלולים (ילדים חוזרים על הצליל 3-4 פעמים קצת להסתיר).

עבור חזירונים, הם עדיין שקט יותר ...

הולך קיפודים, הם שקט מאוד ...

פילים הלכו (ילדים הולכים לאורך הקבוצה, טוחנים בקול רם לבטא).

אותה עבודה מתבצעת עם בעלי חיים אחרים. ואז ילדים משנים תפקידים בבחירתם, והמשחק חוזר על עצמו.

עשה משחק "קוקייה ובחור"

המהלך: ב: ציפור חי ביער - קוקייה (הצג תמונות). היא חפרה: "Ku-Ku, Ku-Ku" (ילדים חוזרים על הצליל 3-4 פעמים). יום אחד הגיעו הילדים ליער למלא פטריות. רבים הבקיע פטריות. עייף, ישב על בלוטה להירגע ושיחק בנעליים: "Du-do" (ילדים חוזרים על הצליל 3-4 פעמים).

המורה מחלק ילדים לשתי קבוצות - קוקייה ועמעומים. ללא מערכת, 6-7 פעמים נותן פקודות שונות (ואז cucks, ואז doodles). ואז ילדים לשנות תפקידים, והמשחק חוזר על עצמו.

עשה. משחק "פטיש פטיש ציפורן"

מטרה: לפתח שמועה פונממטית של ילדים, תשומת לב דיבור.

המהלך: ש: כאשר פטיש גדול הוא דפיקות, אז אתה יכול לשמוע: "Tuk-Tuk-Tuk" (ילדים חוזרים על שנשמע 5-6 פעמים). כאשר פטיש קטן לדפוק, אז אתה יכול לשמוע: "ביי ביי-ביי" (ילדים חוזרים על שנשמע 5-6 פעמים).

בואו ניקח מסמר עם פטיש גדול ...

עכשיו אני יבקיע קצת ציפורן עם פטיש קטן ...

לעצום את העיניים ולהקשיב למה פטיש דופק (ללא המערכת המורה חוזר על צליל 4-5 פעמים, והילדים אומרים איזה סוג של פטיש דופק).

עשה. UPR "בואו נהיה על הכדור"

מטרה: לפתח את מנגנוני הביטוי של ילדים.

המהלך: ילדים לוקחים כדור לחוט, לשמור אותו לפני הפה ולומר: "PF-F-F" (נושבת על הכדור). התרגיל חוזר על עצמו 3 פעמים, ואז ילדים לנוח לחזור על התרגיל עוד 3 פעמים.

עשה. UPR "רוח".

מטרה: לפתח את מנגנוני הביטוי של ילדים.

המהלך: ילדים לוקחים גיליון לחוט, להחזיק אותו לפני הפה ולומר: "PF-F-F" (נושבת על עלה הסתיו). התרגיל חוזר על עצמו 3 פעמים, ואז ילדים לנוח לחזור על התרגיל עוד 3 פעמים.

עשה. Upr. "לובה לובה"

מטרה: לפתח את מנגנוני הביטוי של ילדים.

שבץ: מחנך: בואו לאכול ממתקים (ילדים ומורים מחקים כי ממתקים לאכול, ו smack). סוכריות הן טעים, שכבות (מראה: לשון להוציא על השפה העליונה מן הקצה לקצה, ולאחר מכן על השפה התחתונה - חייב להיות תנועות מעגליות).

עשה. Gossi Game.

מטרה: להבהיר ולאחד את ההגייה של צליל A, להכין ילדים כדי לחבר טקסט - תיאורים.

חומר: ציור "אווזים"

המהלך: המחנך מראה את הילדים תמונה, הם מסתכלים על זה ביחד. אלה אווזים. אווזים לבן ואפור. לראש יש צוואר ארוך וכפות אדומות. אווז צועק: ג'א-ג'-חה. מהו צוואר האווז? אילו כפות? איך אווז צועק? (תשובות לילדים). עכשיו נהיה אווז. אנחנו הולכים רגליים רגליים. (המחנך מראה כיצד אווזים ללכת, ילדים חוזרים על התנועה מאחוריו). Gogobblory: Ga-Ga-Ha.

ש: Gusi-gus!

ילדים: GA-GA

ש: האם אתה רוצה?

ילדים: כן, כן כן

ש: הצג כיצד אווזים פתוחים את המקור.

ילדים: Ga-Ga-Ha.

ש: האם אתה רוצה?

ילדים: כן, כן כן

אני סוחף את כנפי אווזים טסו משם.

(המשחק חוזר על עצמו 3-4 פעמים)

מטרה: להבהיר ולתקן את ההגייה הנכונה של צליל מבודד ובמילים; למידה כדי ליצור פעלים ממילים דוברות קול.

חומר: סל עם צעצועים.

ש: מי בא אלינו? (זה (לוקח תרנגול, צפרדע, ברווז) ...

ש: וזה, ילדים (מראה את התמונה), קוקייה. איך חבורה של קוקייה? Ku-Ku, Ku-Ku! וזה קולה? מי כל כך chartbling ?: Varya-kry7

ילדים: ברווז.

ש: מי KV-KVA-Ko? ....

ש: מי הוא quacked: kukarek? ...

ש: וכיצד לאכול קוקייה?

ש: עכשיו נשחק איתך. הנה תרנגול (מראה זין צעצוע). איך הוא שר? כאשר התרנגול שרה "Kukarek!", מה הוא עושה? (Quacket)

ש: וזה קוקייה (מציג תמונה). איך היא נותנת קול? (Ku-Ku)

D: כאשר הקוקייה אומר Ku-Ku, היא עושה מה? 9kukuket)

ש: הראה כיצד קוקייה זבובים. (ילדים עולים מן השטיח ועוף). איך חפר קוקייה? (ילדים נחפרים). להראות איך לנופף את שורשי הקופנל. (ילדים להראות). איך הוא צועק Kukarek? (ילדים Quacket) מה אתה עושה עכשיו, כמו cockerel? (בישול).

תקשיב למילים: קוקייה, תרנגול, ברווז, צפרדע. במילים האלה נשמע הצליל. משוך אותו: UU. שם מילים עם צליל: Kukuushka, Petuuh, Lyangushka, Wuwka. (מבטא עם ילדים)

צעצועים להישאר עבור משחק חינם של ילדים.

עשה. המשחק "ללמד את ארנב זכות לומר"

מטרה: לפתח אקספרסיביות של אינטונציה.

ש: באני הביא איתו תיק נפלא. הוא טמון תמונות שונות. באני ידבר. מה נמשך עליהם. אם הוא אומר באופן שגוי, אתה מלמד את זה נכון.

Ishka - ילדים ליישר את "הדוב"

עץ חג המולד - סנאי

אוניק - סלוניק

(לאחר "למידה", באני מתחיל להתקשר לכל הפריטים כראוי.

עשה. משחק "חידות"

ש: צפרדענו אוהבת לנחש חידות.

בעזרת מחוות, הבעות פנים, צלילים מתארים את החיה, ילדים מניחים את החידה. המחנך מציע לקרוא את השיר על החיה המובטחת. (המארחת נטשה את באני ... דובון ...)

Didactic משחקים

D / ו "חידות קיץ"

מטרות:

תנועה במשחק:

אצל ילדים - מעטפות עם תמונות המתארות את הקלעים של זמן הקיץ של השנה, הם מניחים את החידות, מעלה את הכרטיס עם התמונה. המורה עושה את החידות של הקיץ, ולאחר מכן על ימים אחרים של השנה.

רוקר צבעוני ללא ידיים, לא רגליים,

מעל הנהר היה תלוי. והשער נפתח.

(קשת) (רוח)

כל אנטושקה - שמיכה לבנה

שונא כן רגליים לשים רגליים.

הגשם ילך - השמש טעונה -

הוא יגדל. השמיכה זרמה.

(פטריות) (שלג)

מוֹרֶה: ילדים, למה אף אחד לא מראה לי תמונה לנחש?

זה נכון, זה שלג. ואיזו שעה של השנה יש לייחס לחידה זו?

לבן על לבן

פורסם שם הוא רץ.

Redhead לקרוא - לבן ימצא.

(ארנבת עקבות)

מוֹרֶה: מוזר, למה שוב לא מראה לי את הדחייה? טוב, כמובן, זה עקבות מטריד. ומתי הם נראים?

יְלָדִים: חוֹרֶף!

מוֹרֶה: כמובן, זה מתייחס לחורף. כל הכבוד בנים!

ללא הדרך וללא הכביש שבוקדו שם בבריכה?

הולך על הרגליים הארוך ביותר. Quasa, Kvaas ארה"ב כאן!

בעננים מסתתרים במול, קווה-ק.ב.ב, פרוסטוקווש,

רק רגליים על פני כדור הארץ. נמאס לנו מים.

(גשם) (צפרדעים)

D / ו "עונות"

מטרות:

- להבחין בין שינויים בטבע בזמנים שונים של השנה;

- להבין ולהעריך את היופי של הטבע יליד;

- כדי להיות מסוגלים לדבר על החוויות שלהם, מצב רגשי שעלו בהשפעת היופי של הטבע;

- לתקשר עם הטבע, אשר יסייע להם להיות טוב יותר וקינדר, ילמדו להבחין בין טוב לרע.

המשחק נותן רעיונות נפוצים על סימני קיץ, אביב, חורף, סתו.

את מהלך המשחק.

המורה מחלק ילדים ל -4 קבוצות וכל אחד מהם נותן סיפור גדול של אחד העונות. ילדים חייבים לענות על מה הזמן של השנה מתוארת בתמונה ולמה הם גילו. לאחר מכן, הילדים מוצאים במעטפותיהם של הכרטיס עם הדימוי של העונה המתאימה ומכניסים אותם לתמונה גדולה. המורה מבקש ילדים לספר, וזה אופייני עד כה של השנה. ואז מסכם את סיפורי הילדים, מדברים על הסימנים האופייניים לקיץ, בחורף, בסתיו ובאביב ובהבדלים ביניהם.

לדוגמה, סימני קיץ.

חודשי הקיץ - יוני, יולי, אוגוסט. עומדים ימים ארוכים, לילות קיץ קצרים. סופות רעמים מוחזקות בימים חמים. במהלך הגשם, אם השמש זורחת, קשת צבעונית מופיעה בשמים. בימים חמים בבוקר ובערב מופיע טל על הדשא.

רמקולים בגרגרים יער ופטריות, אגוזים מבשילים. פרחים פורחים מיטות פרחים ופארקים. להבשיל ירקות, פירות וגרגרים.

ד / ו "לספר על בעלי חיים שגרים בבית שלך"

מטרות:

את מהלך המשחק.

המורה נותן לילדים משימה לספר, אילו בעלי חיים נמצאים בביתם כפי שאכפת להם. על ידיבחירהמורה יכול לקריאה אחת מהעבודות האמנותיות: מ 'פרישווין "בחורים וברווזונים", "קיפוד"; ל 'טולסטוי "כבאים", "חתלתול"; א ברטו "רזה"; ק 'אושין-שמיים "קוקנל עם משפחה", "פרה", וכו'

דוגמאות לסיפורים

ק 'אושינסקי

קוקנל עם המשפחה

Petschok הולך מסביב לחצר: על הראש האדום צדדית, מתחת לאפו זקן אדום. האף בפטיט חולץ, הזנב בפטיט קולצה, על דפוסי הזנב, על רגליו של השלוחה. כפות פיטר חבורה קופץ, תרנגולות עם תרנגולות מתכנסים:

- עוף crested! בתחתית-מארחת! אילם, אדווה! לבן שחור! הולך מ תרנגולותקאמי, עם בחורים קטנים: אני נותן לך דגנים!

התרנגולות עם התרנגולות התאספו, הם התחילו ליפול, הדגנים לא חולקו - הם עקפו.

הפרעת Pejo-Cockerel לא אוהבת - עכשיו נזכר המשפחה: ט"ו לחוקול, כי ויקור, הדגנים עצמו אכל, הכנפיים המריאו, כנפיים נופפו, בכל הגרון שלה: "קו-קא-רי-קו!"

פָּרָה

פרה Nekrasiva, כן חלב נותן. היא רחבה, אוזניים הצידה, בפתו של השיניים, השיניים, אבל הפנים הגדולות, הרכס - הקצה, הזנב - יקירי, הצדדים היו מסתובבים, הפרסות כפולות. היא קורעת את הרס שלה, לעיסה ללעוס, שוקעת, אולי ושאגה, קריאות המארחת: "צא, המארחת; הוצא את השורשים, הריסות טהורות! הבאתי ילדים חלב, שמנת עבות ".

D / ו "לספר על חיות מחמד ועל הגורים שלהם"

מטרות:

להתייחס אנושי לבעלי חיים, לאהוב אותם ולטפל בהם;

ללמד ילדים להבחין בין חיות בר וחיות בר;

להכיר בבעלי חיים צעירים ומבוגרים;

כדי לראות את התכונות הכלליות והספציפיות של תקשורת של בעלי חיים שונים בינם לבין עצמם ולדעת את מדד ההבנה על ידי האדם שלהם (במחוות, תנועות, תגובות רגשיות).

את מהלך המשחק.

המורה מציע לילדים לשקול ציורים (בעלי חיים למבוגרים, למשל, כלב, פרה, חזיר, סוס וכלב צעיר נפרד, גור, עגל, פיגי, סייח) מתוארים בתמונות. איך אתה יכול להתקשר לבעלי החיים האלה? (בית,) איזה חיות מחמד אחרות אתה יודע?

המורה מזמין ילדים כדי לספר איך אדם דואג חיות מחמד, ואז הוא עצמו אומר על כל בעל חיים ועל גור שלו (על פי בחירה) על פי תוכנית: כותרות, המראה, שבו הוא חי, אשר היתרונות, איך אנשים עוזרים .

סיפור "סוס וסייח"

זה סוס של ג'ינג'י. יש לה סייח אדום קטן. ריוך - גדול, ארוך. ואת הסייח \u200b\u200bעדיין קטן. ראש סוס גדול,

מלבן, ואת הסייח \u200b\u200bהוא קטן יותר, צר. ואת הסוס, ואת הסייח \u200b\u200bשל עיניים חומות גדולות. סוסים יפים מאוד זנב. עושה שופע, משיי, מרפרף ברוח, הזנב ארוך. ובסיווי הזנב של המחבת. רגליים של סוס ישר, חזקות, עם פרסות חזקות. הסייח \u200b\u200bשל הרגליים רזה, שומן, עם כתמים לבנים ליד הצינית.

חי ג'ינג'י עם סייח באורווה. גרנדים על סוסים חזרת ומים, וריצות סייח בקרבת מקום.

המורה ואז מלמד ילדים כדי להשוות בין בעלי חיים בגודל ולתת את הייעוד מילולי הנכון של בעלי חיים, הגורים שלהם באמצעות תמונת מתאר זו (לדוגמה, סוס וסייח).

- לשקול תמונה unrapped של החיה. הסייח \u200b\u200bהוא גור של חיה זו. שם בעל חיים מבוגר. הסייח \u200b\u200bקטן, ומה אמו?

D / ו "חבילה מקוף"

מַטָרָה: תן לילדים מצגת:

את מהלך המשחק.

המורה מציב את הפרי בתיק (מאובק: בננה, תפוח, אגס) ומציע למגע כדי לקבוע כמה פרי אחד: "שלחנו לנו את החבילה, ומה בו, אתה צריך לנחש. -

אחרי כל ילד השתתף בקביעת תוכן התיק, המורה שואל את כל הילדים: "כאשר למדת למגע, מה זה בתיק, איך עשית את זה, עם מה?" ואז עונה על סקרים בעצמו, ועזרה לילדים להגדיר כהלכה פתרון: "קבעת את הצורה של הנושא, את פני השטח שלה עם יד שעוזרת ללמוד אובייקטים, שכן היד שלנו יכולה לחוש פריט כלשהו. כאשר יש לך את זה, אז ראינו צבע, צורה, וכו 'עם מה? עַיִן. העיניים הן גם העוזרות שלנו המסייעות להכיר באובייקטים ".

- ועכשיו להשוות איזה סוג של פרי הוא טעם. מה אפשר לומר על בנאן? זה מתוק, רך ... תפוח - חמוץ מתוק, עסיסי, מוצק. איך נוכל ללמוד פרי מועדף? הטעם שאנחנו מרגישים את הפה פירושו הפה הוא אותו "עוזר חכם" בחיים.

פרי טוב מאוד שלח קוף. הצלחנו לטאטא, ולקשר, ולשקול, ולרחרח ולנסות.

D / ו "רדיו"

מַטָרָה: תן לילדים מצגת:

על אמצעים שונים ודרכים לתקשר עם החוץ בעולם החיצון;

על חשיבותו והמשמעות של החושים, הזיכרון, תשומת הלב, הרגשות, המחוות והתנועות בתהליך התקשורת.

את מהלך המשחק.

מורה, בהתייחסו לילדים, אומר:

- היום נשחק משחק חדש, זה נקרא "רדיו". האם אתה יודע מה נקרא אדם שמדבר ברדיו? זה נכון, הדובר. כיום, רמקול הרדיו יחפש ילדים של הקבוצה שלנו. הוא יתאר מישהו, ואנחנו נלמד על ידי הסיפור שלו, שאיבד. ראשית אני אשים, תקשיב. תשומת הלב! תשומת הלב! ילדה אבודה. על זה סוודר אדום, סינר משובץ, בסרטים לבנים. היא שרה היטב את השיר, ידידותית עם אמונה. מי יודע את הבחורה הזאת?

אז המורה מתחיל את המשחק, מראה את הילדים דוגמה לתיאור. ילדים קוראים לילדה מקבוצתם. "עכשיו יהיה ממך מישהו ליד הדובר," אומר המורה. הדובר החדש נבחר על ידי קריאה.

המורה מתבונן בילדים לרשום את התכונות האופייניות של חבריהם: איך הם לבושים, מה שהם אוהבים לעשות, כמו שייכים לחברים.

אם הקריין נתן תיאור כזה שהילדים לא יכילו לזהות את החבר, את כל המקהלה תשובה: "אין בחורה כזאת (ילד) איתנו!"

D / ו "מצב רוח"

מַטָרָה:

לתת כניעה לילדים על רגשותיהם ועל רגשותיהם של אנשים אחרים (מצב רוח טוב ורע), ללמד להיות קשובים לרגשות ולרצונות של אנשים אחרים, ללמד את רגשותיהם לאנשים אחרים עם אמצעים שונים.

את מהלך המשחק.

המורה אומר לילדים לכל אדם יש מצבי רוח שונים. הוא קורא למצבים ומבקש ילדים לענות, אילו רגשות הם יחוו במקרים מסוימים: אמא לא נותנת לך ללכת לטייל; אבא נתן לך צעצוע גדול, יפה, וכו '

המורה מראה ילדים תמונות עם רגשות גדולים קורא להם: עצב, שמחה, פחד, כעס, תשומת לב, הפתעה.

פדגוג קורא שיר:

יש רגשות של חיות,

דגים, ציפורים ואנשים.

משפיע על ספק

בכל רוחם של ארה"ב.

מי נהנה?

מי עצוב?

מי מפחד?

מי כועס?

ספק כל ספקות

מצב רוח אלפבית.

ואז הוא מציע לשחק את המשחק עם קלפים. (כל ילד מקבל מעטפה עם הדימוי של אנשים ובעלי חיים המבטאים את מצב הרוח). לשם כך, המורה מבקש כל ילד למצוא בין הקלפים הראשון כל הכיף ואת בעלי החיים, אז כל לא מרוצה, וכו 'תן לו לשקול כל כך הדמויות המבטאות רגש מסוים. אז אתה צריך להציע ילד כדי לתאר מצב רוח דומה על פניו, ומאפשר לו לרגל על \u200b\u200bהתמונות המתאימות. אם כמה ילדים להשתתף במשחק, הם מבצעים את המשימה בתורו. מנצח את מי יעשה את זה הכי טוב. אם כל הילדים חווים קשיים, המורה מופעלת למשחק וממחיש את מצב הרוח עצמו.

כאשר ילדים לומדים לשחזר את מצב הרוח בעזרת עצות חזותיות, אתה יכול לנסות לבצע את אותה משימה ללא תמונה, רק בשם מצב הרוח.

ד / ו "דיוקן שלי"

מַטָרָה:

תן לילדים רעיון של הערכה עצמית.

ללמד ילדים להבחין בין התכונות הפרטיות של הופעתם, הפנים, הצמיחה, גיל.

חומר דידקטיקי - תמונות המתאר ילדים בגיל שונים, צמיחה, מראה; עפרונות, סמנים, פלנלף.

את מהלך המשחק.

המורה מציע לילדים לשקול את התמונות (עם הדימוי של ילדי הגילאים השונים במצבים שונים) ולקבוע מה הם רואים עצמם גדולים, קטנים או לא קטנים מאוד. הם יכולים לומר ולהראות על אצבעותיהם, בן כמה הם, או שהם עדיין לא יודעים.

ילדים מציגים תמונות המתארות ילדים של צמיחה שונה ואומרים מה הם רואים את עצמם עכשיו ומה הם רוצים לגדול. המורה מציע לילדים לצייר את עצמם, מה שהם רוצים להיות. על פי שרטוטים של ילדים שהוצגו על הפלנלחמפה, ילדים מנסים לגלות מי מתואר עליהם. המורה שואל אם הוא תלוי בצמיחה, איזה אדם, טוב או רע. קורא שיר:

אם אתה עצמך קטן

אבל עם נשמה גבוהה,

אז הצמיחה האמיתית שלך

מעל הכוכבים הרחוקים ביותר.

בשיעור הבא, המורה מציע ילדים לשקול וחברים, מה עיניהם, הגבות, האף, הפה, האוזניים, התספורת, ולאחר מכן למשוך את הדיוקן העצמי שלהם.

ד / ו "איזה צעצועים"

מַטָרָה.

המשחק מביא תחושה של הגדרה עצמית בנושא, מודעות לגופו ותכונותיו הספציפיות.

חומר דידקטיקי - צעצועים של בעלי חיים, גברים קטנים ותמונות אחרות עם תמונות של אנשים שונים.

את מהלך המשחק.

המורה מציע ילד להשוות את עצמה עם צעצוע: הבהרה, זין, דוב, ליצן, חייל, קוסמונאוט, בובה ברבי, ואחרים. להירשם הצהרות כמו: "בבירור, יש לי אף", "דובי שאגי, ויש לי את העור חלק "," דוב טדי יש ארבע כפות, ויש לי שתי ידיים ושתי רגליים, "" והחייל, ואני אוהבת ללכת לקרקס עם ליצן יחד, "אני גר , ובובה של ברבי אף נעים, אבל עדיין לא בחיים, אבל רק בובה ",

אתה יכול לשנות את התרגיל על ידי הצעת ילדים כדי להשוות את עצמנו עם הגיבורים האהובים עליך (נהדר, טלוויזיה), ולבסוף, אחד עם השני (למשל, ילד עם בחורה, צמיחה שונה או זהה, בצבע של בגדים, שיעורים אהובים, היכולת לעשות משהו יפה. עמ ').

ד / ו "היום שלי"

מַטָרָה. המשחק מתפתח בילדים את היכולת לראות ולהבין את עצמו, את העולם החיצוני והפנימי שלה.

חומר דידקטיקי - תמונות המתארות את התנהגותם של ילדים בחיי היומיום, המשחקים והכיף שלהם; עפרונות, סמנים, פלנלף.

את מהלך המשחק.

המורה מציע ילדים להקשיב לשיר "היום שלי":

בבוקר התעוררתי את עצמי,

בבוקר התלבשתי,

ואז שטף את עצמו,

אכלתי גם את ארוחת הבוקר שלי.

אחר-הצהריים הלכתי בעצמי

והבית החזירו את עצמי.

שיחקתי בבית עצמי,

קראתי את הספר בעצמי,

בערב, זה חולק לעצמי,

לישון משם בשתיקה ...

לראות את הכוכב בחלון.

לא שערוריית ולא לבכות.

זה הכל.

הודות לי!

מוֹרֶה. ילדים, אמורים לי איך אתה מתנהג בבית ומה אתה יודע איך לעשות את עצמך. האם מישהו הכיר את עצמך בשיר הזה? להסביר, הילד בשיר היה רע או טוב, ואיך היית מתנהג, רוצה ההתנהגות שלך של אבא ואמא, אם אתה כמו הילד הזה.

המורה מציע לילדים לצייר כפי שהם מתנהגים בבית.

ד / ו "עוזרים קטנים"

מַטָרָה. המשחק מלמד ילדים כדי לרצות את קרוביהם, לספק להם סיוע מלא, מביא תשוקה אצל ילדים כדי לעזור לסגור אנשים, לתקשר בתהליך של פעילויות משותפות,

חומר דידקטיקי - סטים שונים של 3-4 פריטים: דלי, סמרטוט, מגב, סקופ, משקפיים, חישורים, גרב,מגזין "סריגה", צעיף, כובע, כפפות, מטפחת, דבק, ציסטוcHCA, ספר, כיסוי מ ספרים, פטיש, מסמרים, קרציות,מברג וכו '

את מהלך המשחק. ילדים מסדרים כסאות ומניחים משחקיםוואה חומר במהלך הקבוצה: על השולחנות, בחינם מדפים, על כיסאות וכו 'המורה עוזר להם. לאחר סיים צוללתtvk למשחק, הילדים יושבים על הכיסאות, והמורה -מולם ומתחילים שיחה: "אני יודעמה אתה כבר יודע איך לעזור לאבות שלך, אמהות, סבים, סביםבנתה עכשיו לשחק. נלמד לעזור לסגור אנשים. כדי לעשות זאת, תצטרך לבצע פקודות שונות. אתה מסכים? -

לאחר מענה למורה לילדיםקורא לעצמם ארבעה מהם . מורה אומר לילדיםהסבתא הזאת קשורה גֶרֶב. אבל היא שכחה לגמרי, שם הסירה את המגזין, מחטים, גרביים, משקפיים. הוא מתייחס K.ראשון ארבעה ילדים עם בקשה כדי לעזור למצוא את הדברים האלה.המורה מסייע לילדים מסכים, איזה פריט יחפש כל אחד מהם . שמות האובייקטים חוזרים על עצמם בקול רם. לאחר מכן, העוזרים לרוץ על ידי הקבוצהומחפשים נושאים . לאחר שמצא אותם , הם חוזרים למקום ולהראות שהם מצאו. משתתפים במשתתפים במשחקיַחַד מ בדיקת מורה נכונות המשימה נכונהכלומר עוֹזֵר. פדגוג מטעם סבתא תודהלעזרתם.

הסבתות הראשונות עוזרות לשבתלְהִרָגַע , והמורה מתקשר הבא. המשחק ממשיךהָהֵן נקבוביות, בעוד שכל ילדי הקבוצה אינם מקבלים השתתפות במשחק.

כדי להמשיך את המשחק, המורה מציע את המצבים הבאים:

- אבא החליט לתקן את הכיסא. בשביל זה, הואחייב להיות נאסף הכלים הבאים: פטיש, מסמרים, קרציות, תשובהrtc .

- אמא חייבת לעזור להתאים ולשטוף את הרצפה. עוזרי חייבים להביא לה דלי, סמרטוט, סמרטוט וסקופ.

- אחות קטנה התאספה לטיול. אבל הוא התבלבלשֶׁלוֹ בגדים ולא יכול למצוא אותו. עזור לו. איפה זהכובע , צעיף, כפפות, מטפחת? - הספר האהוב עליך פרץ. שאלתה את סבו לדבוק בה, אבל הוא צריך לעזור . בשביל זה אתה צריך דבק,מִברֶשֶׁת , ספר וחתוך את המכסה ממנה.

בסוף המשחק, המורה מודה לילדים ואומר שהם, להתבגר עוזרים אמיתיים למשפחה שלהם.

ד / ו "מי יהיה שם פעולה יותר"

מַטָרָה. המשחק מלמד ילדים כדי להתייחס לפעולות של אנשים במקצועות שונים.

כללי המשחקים: שם רק פעולה אחת של המקצוע הזה. אם הילד לא זוכר, הוא פוגע בכדור על הרצפה, תופס אותו וזורק בחזרה.

פעולות משחק: לזרוק ולתפוס את הכדור.

את מהלך המשחק. מורה לפני המשחק מחזיק בשיחה קצרה, המציין את ההבנה של המילים על ידי ילדים המשמשים מקצועות שונים, פעולות. ואז אומר:

- ילדים, אני עובד בגן כמחנך. זה המקצוע שלי. טולינה אמא \u200b\u200bמטפלת בחולים. היא רופאה. זה המקצוע שלה. מה אתה חושב, איזה מקצוע מאנטונינה ואסילeuny , מה מכין לנו ארוחת ערב? (ילדים עונים: "קוק").

כל אדם, בעל מקצוע, מבצע כמה פעולות. מה עושה הטבח? (ילדים עונים).

עכשיו נשחק איתך למשחק "מי יתקשר פעולות נוספות?"אני שם המקצוע, ואתה זוכר את כל הפעולות של אדם של המקצוע הזה.

המורה אומר המילה "דוקטור" וזורקת את הכדור לאף אחד לשחק. ילדים עונים: "בדוק את החולים, כותרות, פינוקים, עושה זריקות, פעולות, נותן תרופות".

המורה קורא למקצוע ילדים: נני, אימונים, צ'אפ, וכו 'הילדים זוכרים שאנשים עושים את המקצועות האלה.

ד / ו "איפה אתה יכול לקנות"

מַטָרָה. המשחק מאחד את הידע של ילדים כי מוצרים שונים נמכרים בחנויות שונות: מכולת, תעשייה, ספרים (ישנם חנויות מכולת שונות: "ירקות-פירות", "בוליאני", "חלב"; ריהוט תעשייתי: "נעליים", " בגדים "," בדים "," עולם הילדים "," מוצרי ספורט "); מלמדת ילדים להבחין בין חנויות בשמם, אוריינטס בסביבה; מעלה את הרצון לעזור להורים לבצע רכישות פשוטות, לתקשר בפעילויות משותפות.

חומר דידקטיקי - פריטים המתוארים על תמונות קטנות על כרטיסים גדולים.

את מהלך המשחק.

המשחק מתבצע על ידי סוג לוטו. מנצח את מי שיסגור את כל הקלפים ומעולם לא טועה.

בתחילת המשחק, המורה מבלה שיחה עם ילדים על אם הם יודעים איפה האמהות שלהם לקנות מוצרים, דברים הכרחיים, חפצים שהם יודעים את החנויות, מה הם החנויות הקרובות לבתיהם עזרה

D / ו "צעצוע חנות"

מַטָרָה. המשחק מלמד ילדים לתאר את הנושא, מציאת שלטים חיוניים, להכיר בנושא התיאור, מעבירים את כישורי התקשורת במקומות ציבוריים.

חומר דידקטיקי - צעצועים.

את מהלך המשחק.

ילדים מתיישבים בחצי עיגול מול השולחן ומדף עם צעצועים. פדגוג, פונה אליהם, אומר:

- פתחנו חנות. תסתכל על כמה צעצועים יפים בו! אתה יכול לקנות אותם, אבל לקנות צעצוע, אתה צריך לבצע מצב אחד: לא לקרוא לזה, אבל אתה לא יכול להסתכל על הצעצוע. על פי התיאור שלך, המוכר מזהה אותו ומוכר לך.

המוכר נבחר על ידי ספירה קצרה. הראשון לקנות מורה צעצוע, מראה כיצד לבצע את הכללים של המשחק:

- שלום! אני רוצה לקנות צעצוע. היא עגולה, גומי, יודעת איך לקפוץ, הם אוהבים לשחק ילדים.

המוכר משרת את הקונה את הכדור.

- תודה לך, איזה כדור יפה! - אומר המורה ויושב על הכיסא, מחזיק את הכדור בידיו.

המוכר קורא את השם של כל השחקנים. הוא מתאים ומתאר את הצעצוע שהוא בחר לרכוש:

- ולמכור לי , בבקשה, צעצוע כזה: הוא פלאפי, כתום, יש לה זנב ארוך יפה, פנים צרות ועיניים ערמומיות.

המוכר משמש צעצוע פוקס. הקונה תודה ויושב במקום. המשחק ממשיך עד שכל הילדים קונים צעצועים. התפקיד של המוכר יכול לבצע אבל כמה בחורים מתחלפים. ילדים, "קנה" צעצועים לשחק איתם בחדר או ללכת. המורה מביא לחנות ולצעצועים כאלה שבהם הילדים לא שיחקו במשך זמן רב כדי להתעורר בהם, להזכיר למה שהם מעניינים, יפה.

הערה. לפי אותו עיקרון, המשחק "חנות פרחים" מוחזקת, שם ילדים מתארים עציצים, עלים, גזע, פרוח.

ד / ו "אנחנו שונים"

מַטָרָה. המשחק מפתחת תשומת לב, תצפית, היכולת להבחין בין התכונות הפרטיות של ילדים אחרים.

חומר דידקטיקי - תמונות שבהן ציפורים, דגים, בעלי חיים מתארים; אביזרים ציור.

את מהלך המשחק. ילדים יחד עם המורה קמים במעגל. לחלופין, אחד הילדים נקרא. המורה פועל בתפקיד המארח, שואל שאלות:

איזה מאיתנו הוא הגבוה ביותר?

איזה מאיתנו הוא הקטן ביותר?

למי יש שיער כהה (קל)?

למי יש קשת על ראשו (שני קשת)?

למי יש כפתורים על בגדים?

- מי בבגדים הוא אדום (כחול, ירוק, וכו ') צבע?

- למי יש את אותם נעליים? וכו.

מורה, סיכום, אומר לילדים שהם הצליחו לוודא של כל אחד מהם משהו כזה אצל אחרים, ומסביר את הרעיון של "שונה". הוא אומר שכל האנשים והחיות שונים זה מזה עם סימנים שונים, שאחד מהם הוא צבע העיניים. המורה מראה ילדים תמונות של ציפורים, דגים ובעלי חיים, מצביעים לומרל יש להם עיניים, ואז ילדים מגדירים את צבע העיניים של זה חבר, לצייר ולצייר את הצבע הרצוי של העין בתמונה.

ואז המורה בצורת סבירים מספר ילדים על עיניו של אדם: איזה צבע הם, איזה מצב רוח להביע למה אתה צריך להסתכל לתוך העיניים של זה, מה ניתן לראות בהם, מה העיניים הם העיניים שלך, כשהיא עייפה, שמחה, צוחקת, איך אנחנו בוכים.

בשיעור הבא, המשחק הנושא ניתן להמשיך, אבל כבר עם שיקול של הערך של האף, הפה, האוזניים, וכו 'למשל, המורה קורא שיר:

על הדשא האף שלו

צנח בעפרהם לא מבינים

זאסאי, שום דבר.

המורה שואל אצל ילדים, אשר בכושר יש אפים (מראה תמונות של אפים בבעלי חיים שונים: קצרו ארוך, עליז ומשעמם, עם hovber, וכו '), מציע את האף שלהם על "הפנים" תוכנית.

לאחר מכן, ילדים מגלים מדוע האף נחוץ (לא רק להגדרה של ריחות ושאיפת אוויר, אלא גם בתקשורת). איזה אף ליד זאסאי? למה רע "מכה את האף שלך?" המורה גם מבהיר דרישות היגייניות לטיפול האף והצורך תמיד יש לך מטפחת טהורה איתך.

D / ו "לא לשכוח חברים"

מַטָרָה.

המשחק יוצר קשר חיובי בין ילדים, מעודד אותם לפעולות טובות.

הכנה למשחק. יש צורך לאסוף מראש את סל הילדים האהובים ביותר צעצועים עבור הליכה הקרובה. ולהתכונן לבובות ניקוז (Alya ו Natasha), בגדים לבובות, צעצועים קטנים, מסך עבור משחק בובות.

את מהלך המשחק.

ילדים מתלבשים לטיול. באותו רגע באים אליושה ובובות נטשה.

מוֹרֶה. אליאושה ונטשה שלום. באת לבקר אותנו? הולך לטייל, ללכת ללכת איתנו יחד.

(אליאלושה ונטשה מתחילים ללבוש לבושות ולא מעורערות, לחצות צעצועים זה מזה).

יְלָדִים. איך הם Jura שלנו! (הם צוחקים, ג'ורה מבולבלת).

מוֹרֶה. אליאלושה ונטשה, אתה לא יודע איך להתכונן לטיול, החבר'ה שלנו ילמדו אותך עכשיו. ילדים, להראות אליה ונטשה, איך להתלבש לטיול. (ילדים לבושים, ובובות מסתכלים היטב, הם מביעים את יחסם למה שהם ראו והפכנו מתחילים להתלבש כהלכה).

מוֹרֶה. ועכשיו, יורה, להראות, בבקשה, מה הצעצועים האהובים עליך של החבר 'ה שלנו תוכלו לטייל.

(Yura בוחן בזהירות צעצועים ומצגות מבושלות).

מוֹרֶה. ילדים, עבור כולם, עשו yura צעצועים? לאcom לא שכחתי? כל הכבוד, Yura!

"נחשו מה נשמע"

מַטָרָה:

מהלך \\ לזוז \\ לעבור: מבוגר טבעות רוחבית עם טמבורין, נייר רשרישה, קורא לפעמון וכן הלאה. הוא מציע ילד לנחש מה שהצליל הופק.

" לנחש מה לעשות "

מטרה: לפתח תשומת לב השמיעה.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור:

הילד נותן שתי תיבת סימון. אם הבוגר מצלצל בקול רם טמבורין, הילד מרים את הדגלים ונופף בהם. אם בשקט - שומר על הידיים על הברכיים. (לסירוגין את הצליל הקולני ושקט של טמבורין מומלץ לא יותר מארבע פעמים).

"איפה שנקרא"

מַטָרָה: לפתח תשומת לב השמיעה.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור: הילד סוגר את עיניו, והבוגר קם משמאל, מימין, מאחור. וקורא לפל. הילד צריך לפנות למקום שבו נשמע הצליל, וללא פתיחת עיניו, כיוון יד

"האם זה נשמע?"

מטרה: לפתח את שמועה פונממטית של ילדים, היכולת לבחור מילים דומות על הצליל.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור: המורה מציע ילד לפרק את התמונות ב -2 שורות: בכל שורה חייבים להיות תמונות ששמותיהם נשמעים לפעמים. כאשר התמונות מפורקות, המורה והילד יחד קוראים מילים. מציין את מגוון המילים.

"ומה יש לך?"

מטרה: המשך ללמד ילדים כדי למדוד את אורך המילה.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור: המורה קורא את המילה (מציג תמונה או צעצוע, הילדים הופכים את המילה הזאת ובהתאם להרים את הרצועה ארוכה או קצרה.

« טום וטים "

מטרה: ללמד ילדים להבחין צלילים עיצורים מוצקים ורכים.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור: המורה מציע לשקול את הגמדים ולמצוא הבדלים. ילדים קובעים את הצליל הראשון של מילה מסוימת ותואם עם זה ממוקם אחד הגמדים. לדוגמה: אם הצליל הראשון הוא עיצור מוצק, ולאחר מכן תמונה של גמד גדול.

« כדור עליז

^ המטרה : לפתח ילד דיבור תשומת לב, מנגנון ביטוי. מיומנות לבצע הוראות מילוליות

מהלך \\ לזוז \\ לעבור: המורה אומר: "יש לי כדור מצחיק. הוא יודע איך לצחוק: חה חה, חה היי.

(ילדים חוזרים).

"אם ילדה משחקת, אז הכדור צוחק: חה חה חה.


אם הילד הוא משחק, הכדור צוחק: Chie-Heeh.


כאשר הכדור נופל הילדים אומרים: אה-אה.

« יריות חרד »

^ המטרה : תרגיל ילדים בהגייה נאותה של צליל [p], לפתח תשומת לב השמיעה.

משחק שבץ : המורה אומר את הביטוי, אבל לא משא ומתן על הצלילים במילה האחרונה. ילדים חייבים לסיים את המילה הזאת.

RA-RA-RA - IG (RA) מתחיל.

Ryro-Fish-in Boy Sha (F).

ארי ארי-ארי-ארד-קיר קיר עם (nar).

« מה הוא עושה? -

מַטָרָה : הצג ילדים כי מילים שונות והם נשמעים

באופן שונה.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור : המורה מראה צעצוע (תמונה, מציעה ילדים לומר מה עושה את הנושא הזה, שואב את תשומת הלב של ילדים עד כמה יש מילים שונות שהם נשמעים אחרת.

« רוח - רוח "

^ המטרה : לפתח תשומת לב דיבור, מכשירי קול ילדים.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור: רוח חזקה מנידה עצים ורעש בקול רם: "שי-שי" (ילדים יחד עם המחנך מרים את ידיהם, הם מתנדנדות יחד ושמעות מוחלטות). הרוח נדנדה עשבי תיבול ושאר ברכות: "ש-ש-ש (ילדים כרועים, הם מניפים את ידיהם ושמע קולות מוחלטים) המורה בכל סדר של 6-8 פעמים אומר "רוח", "רוח", וילדים לבצע את התנועות המתאימות.

« שירו "

מַטָרָה : לפתח שמועה פונממטית של ילדים.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור: לפני הילדים על הפלנלחמורהגראף לתלות 2 תמונות (יתושים גדולים וקטנים) המורה מציע ילד לקחת ממשק, להדגיש את הצליל [ים] או [ים], לשים תמונה ליד היתוש הרלוונטי.

"מנועים"

^ המטרה : לפתח שמועה פונממטית, תשומת לב דיבור של ילדים.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור: המורה מכנה מילים שונות. ילדים עומדים במעגל ומעביר את הכדור במעגל לכל מילה. אם הילדים ישמעו את השיר של המנוע הגדול [p], לזרוק את הכדור למורה. ואז הם זורקים את הכדור כאשר הצליל של [p "נשמע במילה].

« ציפורים לציפורים "

מטרה:

מהלך \\ לזוז \\ לעבור

« סערה חורף "

מטרה: לפתח את כוחו של קול הילדים.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור: מטפל הדיבור מציג איור בליזארד. להחליף את הצליל [y] - סופות שלגים. אם המורה אומר: "בליזארד מתחיל". ילדים בשקט מוחלט נשמע [y]. "בליזארד חזק" - הם אומרים בקול רם. "בליזארד מסתיים" - שקט. "בליזארד" - נסגר.

« שעון קול »

^ המטרה : ללמד ילדים כדי לקבוע את הצליל הראשון במילה.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור : מורה הגדרת החץ מול התמונה מציעה אינטונציה כדי להדגיש את הצליל הראשון במילה זו, התקשר אליה.

"יתושים ופשוטים"

מטרה: ללמד ילדים להבדיל צלילים [ים] ו [f].

מהלך \\ לזוז \\ לעבור : מורה מחלק ילדים לשתי קבוצות: חיפושיות ויתושים. אחד מילדי הינשופים.

על פי שלט של המורה, "יתושים זבוב, יתושים באז" - "יתושים" לטוס החוצה באז [Z-Z-Z].


על אות הפדגוג, החיפושיות עפות [ZH-ZH].

"מי הוא קשוב"

^ המטרה : לפתח את היכולת של ילדים להבחין בין נשמע [ים] ו [ים].

מהלך \\ לזוז \\ לעבור: המורה מציג את התמונות הנושא בתואר שבו נשמעות הצלילים [s] או [ים]. האינטונציה של המורה מקצה את הצלילים שצוינו. ילדים משמיעים את הצליל ששמע.

« ציפורים לציפורים "

מטרה: ללמד ילדים כדי למדוד את אורך המילים.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור : מטפל הדיבור מציג את הילדים של 3 birdhouse (על כל אחד מהם מספר שונה של חלונות מ 1-3). ילדים מודדים את אורך המילה, ובהתאם למספר הברות, ציפורים מופצות.

"אוֹטוֹבּוּס"

מטרה: לפתח שמועה פונממטית של ילדים.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור: ילדים יושבים על הכיסאות, המורה נותן להם צעצועים (תמונות). רוכב מכונית גדולה. ילדים חייבים לשים את הצעצועים האלה לתוכו, בתואר שבו יש קול למדה. אם הצעצועים נאספים בצורה לא נכונה, האוטובוס לא נוגע מחוץ למקום.

« מטרה"

מטרה: תרגיל ילדים בהבחנה בין תנועות וקולות עיצור.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור: המורה קורא צלילים, אם הצליל העצמי הזה ידיים על השולחן יחד (יש מכשול). אם קול תנועה - ילדים לשים ידיים על מרפקים (לא מחסום).

"מילים - חברים"

^ המטרה : ללמד ילדים להרים את המילים קרוב להישמע.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור: מטפלת הדיבור מובילה דוגמה לקול דומה של מילים (חתול הוא כפית). הוא אז מילה אחת ומזמין ילדים להרים מילים אחרות בשבילו, קרוב על הקול (אקדח - צעצוע, ייבוש, צפרדע ועוד).

« גלגל שלישי"

מטרה: המשך ללמד ילדים כדי לקבוע את הצליל הראשון במילה, להבחין צלילים עיצורים מוצקים ורכים.

מהלך \\ לזוז \\ לעבור: המורה מנע את הכרטיס שבו מתוארים 3 פריטים. ילדים מגדירים את הצליל הראשון בכל מילה. מצא הבדלים (חציר, שומן, שפמנון).

דידקטיקה פיתוח דיבור משחקים

פיתוח תשומת לב השמיעה.

משחק "שמש או גשם?"

מַטָרָה . למד ילדים לבצע פעולות לפי קול טמבורין שונים. חינוך ילדים מיומנות כדי להחליף תשומת לב השמיעה.

תיאור קצר:

מבוגר אומר לילדים: "עכשיו נלך לטייל. אנחנו הולכים ללכת. אין גשם. מזג האוויר טוב, זורחת את השמש, ואתה יכול לאסוף פרחים. אתה הולך, ואני אצלצל בועה, אתה תהיה כיף ללכת מתחת לקולות שלו. אם יורד גשם, אני אתחיל לדפוק על הטמבורין, ואתה, ששמעתי נקישה, צריך לרוץ אל הבית. תקשיב היטב כאשר הטבעות הטמבורין, וכאשר אני דופקת על זה ".

הוראות שיטתיות . המורה מבלה את המשחק על ידי שינוי קול של טמבורין 3 - 4 פעמים.

פיתוח קול.

המשחק "לך איתנו לשחק"

מַטָרָה . ללמד ילדים מדברים בקול רם. לפתח את היכולת להשתמש בקול רם.

עבודת הכנה. לאסוף צעצועים: דוב, באני, שועל.

תיאור קצר :

ילדים יושבים על ידי semicircle. מבוגר במרחק של 2-3 מ 'מילדים מעמיד צעצועים ואומר: "מיש, באני וצ'נטרל משועמם לשבת לבדו. תקרא להם לשחק איתנו. אז הם שומעים אותנו, יש צורך להתקשר בקול רם, כך: "מישה, לך!" ילדים, יחד עם המחנך, קוראים לדוב, בפועל, באני, ואז לשחק איתם.

הוראות שיטתיות . בצע את הילדים כאשר קוראים צעצועים, דיבר בקול רם, ולא צועק.

פיתוח תשומת לב השמיעה.

משחק "לנחש מי צועק"

מַטָרָה . חינוך ביכולת ילדים להתמקד תשומת לב השמיעה. ללמד ילדים כדי לקבוע את הצעצוע על התנגדות קול.

עבודת הכנה . הכן צעצועים הביע המתאר ילדים מוכרים של חיות מחמד: פרה, כלב, עז, חתול, וכו '

תיאור קצר:

מבוגר מוציא צעצועים מבושלים (אחד), מחמם אותם, מחקה את זעקת בעלי החיים המתאימים, ואז מבקש ילדים להקשיב לנחש בקול שיבוא לבקר אותם. הילד שנבחר על ידי הבוגר יוצא מהדלת, ואילך, היא משרתת את קולה, מחקה את אחד החיות, והילדים ניחשים מי זה.

הוראות שיטתיות . המשחק ניתן לחזור על עצמו 5-6 פעמים. בצע את הילדים בקפידה להקשיב. להגביר את כל הילדים.

את הפיתוח של הזכות

חוסר קולון.

אגדה "מיהר - לעג"

מַטָרָה . לפתח את האוזן ואת פעילות הדיבור של ילדים, לעודד את הרושם של צלילי חיקוי. פיתוח ביכולת הילדים לבטא נכון צלילי חיקוי. פיתוח שמיעת דיבור. עבודת הכנה. להתכונן לתצוגה על הפלנלה, הדוב מביט החוצה בחלון; צפרדע, עכבר, עוף, אווז, פרה. לחשוב על שאלות על הטקסט של אגדה.

תיאור קצר:

צפרדע מרופדת לבית דובי. רגל מתחת לחלון: "קיו-ק.ב. - בא לבקר אותך!" העכבר בא לרוץ. כתוב: "PI-PI-PI - פשטידות הם טעימים, הם אומרים!" העוף בא. שריטה: "Ko-Ko-Ko-Kork, הם אומרים מתפוררים!" אווז נתפס. גוגגר: "Go-Th - Peas היה BOKE!" פרה באה. עכברים: "Mu-Mu-Mu - קמח Podilice היה שותה!" כאן נשענה הדוב מהחלון. קברתי: "P-R-R-R-R-R-RR!" הכל נמלט. כן, לשווא הענפים מיהרו. הם היו שמועים שהדוב רצה לומר. זה מה: "P-R-R-R-Rad אורחים. בוא, בבקשה! "

הוראות שיטתיות . אתה צריך ללוות את הסיפור של אגדה על ידי מראה את הדמויות שלה על Flannelhemph. צריך להיות מבוטא בבירור על ידי הדגשת צלילי תנועה.

פיתוח נשימה דיבור.

משחק "פרפר, לטוס!"

מַטָרָה . כדי להשיג זרם אוראלי ארוך, מתמשך.

עבודת הכנה . להכין 5 נייר פרפרים צבעוניים. לכל לקשור חוט של 50 ס"מ ארוך לצרף אותם לחוט במרחק של 35 ס"מ זה מזה. כבל למשוך בין שני מתלים, כך שהפרפרים היו תלויים ברמה של הילד העומד.

תיאור קצר :

ילדים יושבים על כיסאות. מבוגר אומר: "ילדים, תראו, איזה פרפרים יפים: כחול, צהוב, אדום! כמה מהם! הם כמו בחיים! בוא נראה אם \u200b\u200bהם יכולים לעוף. (נושבת בהם). ראו, טס. נסה ואתה מתאים. מי יעוף עוד יותר? " מבוגר מציע ילדים לקום אחד ליד כל פרפר. ילדים מכים על פרפרים.

הוראות שיטתיות . המשחק חוזר על עצמו מספר פעמים, בכל פעם - עם קבוצה חדשה של ילדים. יש צורך להבטיח שהילדים עומדים ישר, כאשר שאיפה לא העלתה את הכתפיים. זה עוקב רק על אחד לנשוף אחד, לא מסיימת אוויר. הלחיים אינן מנפחות, השפתיים דוחפות קדימה. כל ילד יכול לפוצץ לא יותר מעשר שניות עם הפסקות, אחרת הוא יכול להפוך את ראשו.

פיתוח תשומת לב השמיעה.

המשחק "איפה התקשרת?"

מַטָרָה . ללמד ילדים כדי לקבוע את כיוון הצליל. פיתוח תשומת לב השמיעה.

עבודת הכנה . מבוגר מכין את הפעמון.

תיאור קצר :

ילדים יושבים במעגל. מבוגר בוחר מוביל, אשר הופך במרכז המעגל. ליד האות, הכונן סוגר את עיניו. ואז המורה נותן למישהו מהילדים שיחה ומציע להתקשר. נהיגה, בלי לפתוח את העין, צריך לציין את הכיוון שבו הצליל מגיע. אם הוא מציין נכון, המבוגר אומר: "הגיע הזמן" - ומניע את העיניים, ואת זה שקרא, מעלה ומראה את השיחה. אם הנהיגה לא בסדר, הוא מניח שוב, ואז prescribed מוביל אחר.

הוראות שיטתיות . המשחק חוזר על עצמו 4-5 פעמים. יש צורך לפקח כי העין לא לפתוח את העין במהלך המשחק. מצביע על הכיוון של נהיגה קול הופך את הפנים אל המקום שבו נשמע הצליל. אתה צריך להתקשר לא חזק מאוד.

המשחק "לא מתעורר קטיה"

מַטָרָה . ללמד ילדים מדברים בשקט. חינוך היכולת להשתמש בקול שקט.

עבודת הכנה . מבוגר מכין בובה עם סגירת עיניים, מיטה עם מצעים; צעצועים קטנים, כגון קובייה, מכונת כתיבה, צריחים, וכו ', כמו גם קופסה עבור צעצועים.

תיאור קצר :

המורה מכניס את המיטה עם בובה שינה על שולחנו ואומר: "קאטיה הלכה הרבה, עייפה. הוא ארוחת צהריים ונרדם. ואנחנו צריכים להסיר את הצעצועים, אבל רק בשקט, כדי לא להעיר את קטיה. לך אלי, אוליה ופיטר. אוליה, תגיד לי בשקט, איזה צעצוע אתה צריך להסיר לתוך הקופסה ". אז המורה גורם לכל הילדים לשניים, והם מסירים את הצעצועים על השולחן.

הוראות שיטתיות . בצע את הילדים לדבוק בשקט, אבל לא בלחישה.

פיתוח נשימה דיבור.

מַטָרָה . כדי להשיג אשיפה ארוכת טווח, מתמשכת, כיוונית מכל ילד. חינוך של זרם אוראלי ארוך כיווני.

עבודת הכנה . המורה חותך את הציפורים מנייר ודק ומצייר בהיר.

תיאור קצר :

על שני שולחנות לשים ציפורים (בקצה השולחן מאוד) במרחק של לפחות 30 ס"מ אחד מהשני. התקשרו לארבעה ילדים, כולם יושבים מול הציפורים. ב "ציפורים טסו" הילדים נושפים על הדמויות, השאר צפו שציפורן תעוף עוד יותר.

הוראות שיטתיות . צפה כי ילדים אינם מנפחים לחיים כאשר הם מכים על ציפורים נייר. אתה יכול לקדם את הדמות רק על לנשוף אחד. בהתחלה זה מראה את המחנך, אזהרה כי אי אפשר לפוצץ על הציפור כמה פעמים ברציפות.

פיתוח תשומת לב השמיעה.

משחק "נחשו מה אני משחק"

מַטָרָה . ללמד ילדים כדי לקבוע את הנושא על שמיעתו על קולו. לחנך את היציבות של תשומת לב השמיעה.

עבודת הכנה . המורה מרים צעצועים מוסיקליים: תוף, מפוחית, טמבורין, ארגון וכו '.

תיאור קצר :

מבוגר מציג ילדים עם צעצועים מוסיקליים: אקורדיון, תוף, אורגנץ, טמבורין. ואז הוא מסיר צעצועים עבור המסך. משחק על אחד הכלים, מבקש ילדים לנחש מה הוא שיחק. מי מניח כראוי מוציא את הכלי בגלל המסך ומנגן על זה.

הוראות שיטתיות . בצע את הילדים לשבת בשקט, הקשיבו בקפידה. לא צריך להיות לא יותר מארבע כלים שונים בשיעור אחד. המשחק צריך לחזור על עצמו 5-7 פעמים.

משחק "רם - שקט"

מַטָרָה . ללמד ילדים לשנות את כוח ההצבעה: הוא חזק, ואז שקט. העלאת היכולת לשנות את כוח ההצבעה.

עבודת הכנה . המורה מרים זוג צעצועים של גדלים שונים: מכונית גדולה וקטנה, תופים גדולים וקטנים, תאומים גדולים וקטנים.

תיאור קצר :

המבוגר מראה 2 מכוניות ואומר: "כאשר רכב גדול רוכב, זה נותן אות בקול רם:" BBB ". איך האות נותן מכונה גדולה? " ילדים מבוטלים בקול רם: BBB. המורה ממשיך: "מכונה קטנה תסמן שקט:" BBB ". איך מכונת מכונה קטנה? " ילדים מבוטלים בשקט: BBB. המורה מסיר את שתי המכוניות ואומר: "עכשיו יהיה קשוב. ברגע שהמכונית הולכת, אתה חייב לתת אות, לא לעשות טעות, המכונה הגדולה יהיה אות בקול רם, קטן שקט. "

בדומה צעצועים אחרים הם שיחקו.

הוראות שיטתיות . בהתאם למספר הילדים בקבוצה, אתה יכול להשתמש זוג אחד של צעצועים או 2-3. לראות את הילדים לא הלכו ללחישה עם שקט שקט של חידוש קול.

התפתחות

השעיה קולית נכונה

שיר א 'ברטו "מי צועק?"

מַטָרָה . כדי להשיג את הרבייה הנכונה על ידי ילדים של אורקולים שונים. פיתוח יכולת להישמע, כמו גם דיבור שמיעה.

עבודת הכנה . הכן צעצועים: תרנגול, עוף, חתול, כלב, ברווז, פרה. תחשוב על שאלות לטקסט של השיר, כך שבתשובות הילדים השתמשו באופן פעיל בהתנגדות קול.

Ka-ka-re-ku!

תרנגולות

מותאם אישית טה-טה!

נהרסו בשיחים.

ללא שם: Mur-murrr!

אני מפחיד תרנגולות.

אני!

מי שם?

Varya-Varya-Kry!

מחר גשם בבוקר!

MU-MU-Y!

חלב מי?

הוראות שיטתיות . קרא את השיר חייב במפורש, תוך כדי קריאה להראות לילדים עם הצעצועים המתאימים.

פיתוח תשומת לב השמיעה.

משחק "לנחש מה לעשות"

מַטָרָה . ללמד ילדים כדי לקבוע את השפעת הצליל. לחנך את היציבות של תשומת לב השמיעה.

עבודת הכנה . המורה מרים את הפריטים הבאים: כוס עם מים, בל, פטיש מעץ.

תיאור קצר :

המורה מראה את הילדים מבושלים אובייקטים ומייצרים איתם פעולות שונות: היכו את פטיש העץ על השולחן, מצלצל בפעמון, לגלוש מים מכוס לכוס. ילדים מסתכלים ומקשיבים. ואז המורה מסיר הכל מאחורי המסך וחוזר על הפעולות האלה שם, והילדים ניחשים על ידי הצליל שהוא עושה.

הוראות שיטתיות . אם ילדים מתקשים לקבוע את הפעולה, יש צורך להפגין אותו שוב. אם הם בקלות להתמודד עם המשימה, אתה יכול להגדיל את מספר הפריטים או לקחת אובייקטים בקרבת קול.

פיתוח נשימה דיבור.

משחק "להישאר ספינות"

מַטָרָה . חפשו מכל ילד את המיומנות לבטא הצלילf. על אחד לנשוף או שוב ושובp (p-p-p) על אחד לנשוף. חינוך של היכולת לשלב את ההצהרה של צליל עם תחילת הנשיפה.

עבודת הכנה . מבוגר מכין אגן עם ספינות מים ונייר.

תיאור קצר :

ילדים יושבים על ידי חצי עיגול גדול. במרכז על שולחן קטן יש אגן עם מים. גרמה לילדים יושבים על כיסאות, נושבת על הסירות, מבטאות צלילf. אוֹ - .

המורה מציע לילדים לרכוב על סירה מעיר אחת לאחרת, בהתייחסו לסמלים בעיר בשולי האגן. כך שהסירה נע, אתה צריך לפוצץ על זה לא ממהר, מתקפל את השפתיים, איך להשמיע את הצלילf. . אתה יכול לפוצץ, רק מושך את השפתיים עם צינור, אבל בלי לנפח את הלחיים. הספינה נע בצורה חלקה בעת ובעונה אחת. אבל זה טס רוח של גוש. "P-P-P ..." התינוק מכות. (כאשר אתה חוזר על המשחק אתה צריך להסיע סירה למקום מסוים).

הוראות שיטתיות . לפקח על צליל בעת ביטוי קולf. ילדים לא ניפצו לחיים; לילדים- על אחד לנשוף 2-3 פעמים ולא לנפח את הלחיים.

סיפור "מי צועק?"

מַטָרָה . ללמד ילדים לדבר קול "רזה" וקול נמוך. פיתוח היכולת להגדיל ולהוריד את הטון של הקול.

עבודת הכנה . המורה פוגע בעבודה על התמונה Flannelhemph עם תמונות של עץ, גדר, ציפורים, אפרוחים, חתולים, חתלתול, כמו גם חתול צעצוע, חתלתול, ציפור, אישה.

תיאור קצר :

המורה מתחיל לספר, מלווה את נאומו על ידי מראה על הפלנלחמפה של הדמויות המתאימות: "בבוקר, מוקדם בקוטג 'יצאנו. אנחנו שומעים, מישהו מעיין דק: "PI-PI" (מבטא רזולוציה קולית "רזה" קול). אנחנו מסתכלים, האפרוח הזה יושב על עץ ומתחנן; מחכה לו שאמא תולעת תביא. איך מבשל צ'יק דק? ("PI-PI PI".) בשלב זה, הציפור טס, נתן את החולצה של התולעת וראות: "PI-PI-PI" (מבטא קול-פושע על ידי קול נמוך יותר). איך אמא ציפור שירה? ("Pi-pi pi").

הציפור התעופפה, והלכנו רחוק יותר. אני שומע מישהו בגדר צועקת דק: "מיאו-מיו-מיאו" (מבטא את הקול רזולוציה "רזה"). וקפץ אל תוך המסלול של החתלתול. איך הוא מיה? (ילדים שוכרים מדגם של המורה). זה החתול שלו. היא שמעה, רצה לאורך השביל והבובה:

"Meow-Meow Meow" (אומר "Meow-Meow" עם קול נמוך יותר). איך החתול מיאו? ("מיאו מיאו מיאו".)

ועכשיו, ילדים, אני אראה לך שבא לבקר אותנו ". המורה מושך את החתול, מראה איך היא עוברת על השולחן, ואז מתיישבת. "איך חתול מיאו?" ילדים, הורדת קול, אומרים: "מיו-מיו-מיא".

ואז המורה מושך את החתלתול, ציפור, אפרוח, והילדים מחקים את קולם.

הוראות שיטתיות . תראו כי ילדים לא צועקים, אבל אמר בשלווה, גדל והורידו את הקול בגבולות הזמינים עבורם.

פיתוח תשומת לב השמיעה

משחק "נחשו מה לעשות"

מַטָרָה. ללמד ילדים מתייחסים לאופי מעשיהם עם צליל של טמבורין. חינוך ילדים מיומנות כדי להחליף תשומת לב השמיעה.

עבודת הכנה . הכן 2 תיבת סימון עבור כל ילד.

תיאור קצר :

ילדים יושבים על ידי semicircle. כל אחד בידי תיבת סימון 2. אם המורה מצלצל בקול רם טמבורין, הילדים מרימים את הדגלים ומעוררים את עצמם, אם הם מחזיקים את ידיהם בשקט על הברכיים.

הוראות שיטתיות . יש לעקוב אחר תנוחה נכונה של ילדים ולתנועה הנכונה; חלופי קול רם ושקט של tamburin צריך לא יותר מארבע פעמים, כך שילדים יכולים בקלות לבצע תנועות.

פיתוח השעיה קולית נכונה

סיפור "שיר שיר"

מַטָרָה . לפתח את דיבור ואת פעילות הדיבור, לעודד ילדים לבטא צלילים וחיקוי קול. הבהרת ההשעיה קול בילדים. פיתוח שמיעת דיבור.

עבודת הכנה . בחר את הצעצועים הבאים: בובה גדולה, תרנגול, חתול, ברווז, דוב, צפרדע. לחשוב על שאלות על הסיפור, כך שתשובות הילדים היו התנגדות הקול כי ניתנים בו.

שיר ילדה צץ. פאנג-שר ונחעה.

עכשיו אתה תרנגול, לשיר!

Ka-ka-re-ku! - חפרו את הקוצרל.

אתה ישן, מורקה!

מיאו, מיאו, שרה חתול.

התור שלך, ברווז!

Varya-Varya-Varya, ברווז הידק.

ואת. דוב!

Rady-ries-rr-yav! - קבר את הדוב.

אתה, צפרדע, לישון!

KVA-KVA-KVAK-K-K! - בישול קוקייה.

ואתה, בובה, מה אתה ישן?

MA-A-MA-A-MA! מום! שיר מתקפל!

הוראות שיטתיות . המורה צריך ללוות את סיפורו בתצוגה של צעצועים דמויות; עמידות קולית לבטא בבירור, אותו הדבר כדי לחפש ילדים כאשר מענה על שאלות על הסיפור.

פיתוח נשימה דיבור.

משחק "חוות עופות"

מַטָרָה. פיתוח נשימה דיבור. למד ילדים על אחד לנשוף: 3-4 הברות.

עבודת הכנה . מציאת צעצועים נשמע: עוף, תרנגול, ברווז, אווז, עוף.

תיאור קצר :

מבוגר מראה לילדים צעצועים ו reproduces 3 - 4 פעמים ברציפות הצליל שלהם. צעצועים נוקטים. Pedagog אומר: "הלכנו לחוות העופות. אנחנו הולכים, ומייטרים ... (מראה עוף) עוף. איך היא תגיד לנו שלום? " ילדים: "קו-קו".

הוראות שיטתיות . ראשית הם אומרים את כל המשתתפים של המשחק, אז אתה יכול לשאול שלושה או ארבעה ילדים אחד אחד. עקוב אחר מוסטר(Ko-Ko-Co, Ga-Ga-Ha, Pi-Pi Pi, Ku-Ku-Ku, Varya-Varya-Varya) ילדים מבוטלים על נשיפה אחת. כמה ילדים יכולים לבטא 2-3 עמידות צליל, אחרים - 3 - 4.

פיתוח תשומת לב השמיעה.

משחק "לנחש מי הולך"

מַטָרָה . ללמד ילדים לבצע פעולות לפי קצב הטמבורין. חינוך של היכולת לקבוע את הקצב של צליל של טמבורין.

עבודת הכנה . המורה מכין 2 תמונות עם הדימוי של הרון הליכה ודדר מדהים.

תיאור קצר :

המורה מראה את הילדים תמונה עם זרועותיה ואומר שיש לה רגל ארוכה, היא הולכת חשובה, לאט, לאט, כמו טמבורין יישמע. המורה דופק לאט לתוך הטמבורין, והילדים הולכים כרגשים.

אז מבוגר מציג תמונה שעליה נמשך דרור, ואומר שהדרדר קופץ מהר כמו צלילים טמבורין. הוא דופק במהירות לתוך הטמבורין, והילדים קופצים כדרול. ואז המורה משנה את הקצב של טמבורין, ואת הילדים בהתאמה ללכת כמו herons, ואז לקפוץ כמו דרורים.

הוראות שיטתיות . Menten את הקצב של צליל של טמבורין לא חייב יותר מ 4 - 5 פעמים.

המשחק "נושף את הרוח"

מַטָרָה. ללמד ילדים בהתאם למצב להשתמש בקול רם או שקט. שינוי קול.

עבודת הכנה . פדגוג מכין 2 תמונות. אחד מתאר רוח קלה, עשבי תיבול מתנדנד, פרחים. מצד שני - רוח חזקה, סניפים של עצים.

תיאור קצר :

ילדים יושבים בחצי עיגול על כיסאות. המורה אומר: "הלכנו בקיץ לטיול ביער. אנחנו הולכים השדה, זורחת את השמש, נושבת בריז קל ועשבי תיבול, פרחים (מראה את התמונה). הוא נושף בשקט, כך: "u-ya. "(שקט וארוך מכריז קולw. ). הם הגיעו ליער, הבקיעו הרבה צבעים, פירות יער. התאספו כדי לחזור. פתאום נשף רוח חזקה (מראה תמונה). הוא הביט בקול רם: "u-ya. ... "(בקול רם וארוך מבטא את הצליל הזה). ילדים חוזרים מאחורי המורה, כמו רוח קלה נושבת וכמה רוח חזקה זמזום.

המורה ואז מראה תמונות, כבר לא הכריז על הצליל, והילדים מחקים את הרוח המתאימה.

הוראות שיטתיות . המורה מתבונן בילדים, חוזרים מאחוריו, עוקב אחר אותו כוח של הצבעה.

פיתוח שמיעת דיבור.

המשחק "מי הוא קשוב?"

מַטָרָה . ללמד ילדים לתפוס נכונה הוראות מילוליות ללא קשר כוחו של הקול כי הוא מבוטא. פיתוח של חרוז של שמיעה פיזית.

עבודת הכנה . לאסוף צעצועים שבהם קל לייצר פעולות שונות.

תיאור קצר :

ילדים יושבים ב -3 שורות מול שולחן המורה. (שורה ראשונה במרחק של 2-3 מ '). על השולחן יש צעצועים שונים. מבוגר אומר: "ילדים, עכשיו אני אתן משימות למי שיושב בשורה הראשונה. אני אדבר בלחישה, אז יש צורך לשבת בשקט, כך שכולם יכולים לשמוע. אני קורא לכולם בשם ולתת משימה, ואתה בודק אם הוא מבוצע כהלכה. הזהר. וובה, לקחת דוב ולשים במכונית ".

משימות תורו לבצע את כל הילדים היושבים בשורה הראשונה. ואז הם משנים מקומות: השורה השנייה תופסת את המקום הראשון, השלישי, הראשון - השלישי.

הוראות שיטתיות . המורה חייב להיות אחריו כך שהילדים ישבו בשקט, לא סיפרו זה לזה. משימות צריך לתת קצר ופשוט.

פיתוח נשימה דיבור.

משחק "אשר ספינת הקיטור שלה זמזום טוב יותר?"

מַטָרָה . כדי לחפש את היכולת לכוון את זרם האוויר באמצע השפה. פיתוח של זרם אוראלי מתמקד ארוך.

עבודת הכנה . המורה harves בועות זכוכית (לפי מספר הילדים) עם גובה של כ 7 ס"מ, קוטר הצוואר של 1-1.5 ס"מ, עושה מדבקות עם שמות של ילדים.

תיאור קצר :

כל ילד נותן בועה טהורה. המורה אומר: "ילדים, להקשיב, איך שלי buffes, אם אני רואה אותו. (זמזום). גונג כמו ספינת קיטור. ואיך מישה מאיימת על קיטור? " המורה בתורו פונה לכל ילד, ואז מזמין אתכם ללכת ביחד.

הוראות שיטתיות . כדי לעבור בועה, אתה צריך קצת צמצם את קצה הלשון, כך שהוא ממהר את קצה הצוואר. הבועה נוגעת לסנטר. מטוס האוויר חייב להיות ארוך וללכת באמצע השפה. אם צפצוף לא עובד, זה אומר שהילד אינו עומד באחת הדרישות הללו. כל ילד יכול לפוצץ רק כמה שניות, כך שהראש לא מסתובב.

משחק "חתול ועכברים"

מַטָרָה . ללמד ילדים אומרים את הטקסט הפואטי בשקט. חינוך היכולת להשתמש בקול שקט.

עבודת הכנה . הכן כובעים עם תמונת חתול. מחלוקת את הטקסט של השיר עם ילדים.

תיאור קצר :

ילדים הולכים במעגל, במרכזו כרעו ילד המתאר חתול. ילדים מספרים קול שקט:

"שקט, עכברים.

שקט, עכברים.

החתול יושב על הגג שלנו.

עכבר, עכבר, היזהר!

ולא מקבל את החתול שלי! "

ילד המתאר חתול מבושל בקול רם ורץ לילדים. נתפס להיות חתולים.

הוראות שיטתיות . תראו שילדים לא מחזקים את הקול, אבל לא דיברו בלחישה.

תרגיל "מכסה המנוע"

מַטָרָה . ללמד ילדים לשנות את כוח ההצבעה רם לשקט. פיתוח יכולת להסדיר את כוח ההצבעה.

עבודת הכנה . הכן תמונה עם התמונה של הקטר.

תיאור קצר :

ילדים הופכים לאחד הפנים אל המחנך ומרים את ידיהם מבעד לצדדים לפגישה עם כפות ידיהם. ואז הורידה לאט דרך הצדדים למטה. בו זמנית עם הורדת הידיים, ילדים קולייםw. בקול רם, ולאחר מכן בהדרגה כל שקט יותר (הקטר מוסר). אוחזת ידיים, נסגרות.

הוראות שיטתיות . ראשית, התרגיל מראה את המורה עצמו, ואז הוא קורא לשני ילדים המתארים את הצפצופים איתו. שאר הילדים עושים רק תנועות עם הידיים. אז כל הקבוצה לוקחת חלק במשחק.

פיתוח נשימה דיבור.

משחק "לאסוף צבע"

מַטָרָה . ללמד ילדים רובדי לביטוי של שניים או שלוש מילים. פיתוח של נשיפת דיבור חלקה.

עבודת הכנה . בחר את התמונות הנושא של הצבעים העיקריים ועושה את הקוביות של אותם צבעים מן קרטון ללא פרצוף אחד.

תיאור קצר :

ילדים מפיצים תמונות שעליו נמשכים פריטים של צבעים שונים. מציג קובייה, אומר המורה: "יש לה תמונות של אותו צבע כמו קוביה, בוא לכאן". ילדים יוצאים, מראים את התמונות שלהם, קוראים להם ("רכב אדום", "כדור אדום", וכו ') וקפל בקוביה הזאת. המשחק נמשך עד שכל הילדים מקיפים עם התמונות שלהם בקוביות.

הוראות שיטתיות . תראו שהילדים אומרים שהמילים מעוצבות, על נשיפה אחת.

פיתוח שמיעת דיבור.

משחק "לנחש, קרוב או הרבה רכבת"

מַטָרָה . ללמד ילדים כראוי לקבוע את כוח ההצבעה. פיתוח יכולת להבחין בין כוח הקול.

עבודת הכנה . בחר 3 תמונות שבהן הרכבת נמשכת. בתמונה הראשונה, הרכבת נמצאת בתחנה. על השני - מסיר ממנו, להגן על עצמם לאחר. השלישי מתאר את התחנה, משם, מאחורי היער, רכב הרכבת האחרון גלוי.

תיאור קצר :

המורה מכניס את הלוח 3 תמונות המתארת \u200b\u200bרכבת. הוא אומר: "הרכבת לפני היציאה מהתחנה מזמזמת -uu. . הרכבת קרובה, ואנחנו שומעים צפצוף חזק. (צליל מבטאw. קול רם.) כשהרכבת התרחקה מהתחנה והריון, שמענו לא צפצוף כזה. (מבטא רזולוציית קול על ידי הקול הרגיל של נפח הממוצע.) וכאשר הרכבת עזבה רחוק ומרופט, הוא כבר שמע בשלווה ". (מבטא רזולוציית קול על ידי קול שקט).

הוראות שיטתיות . אם ילדים אחראים כראוי, הם עצמם יכולים להיות מובילים לסירוגין (לשרת את האות לקול בכוח שונה).

משחקי אקולוגיה דידקטית (עצמי עצמית)

מה בסל אנחנו לוקחים.

משימה דידקטית: מאובטח לילדים ידע על איזה מסיק נאסף בשדה, בגינה, בגינה, ביער.

כדי ללמוד להבחין בין פירות במקום הטיפוח שלהם.

כדי ליצור רעיון של תפקידם של אנשים שימור אנשים.

חומרים: תמונות עם תמונה של ירקות, פירות, דגנים, מלונים, פטריות, פירות יער, כמו גם סלים.

את מהלך המשחק. בחלק מהילדים - תמונות המתארות מתנות שונות של הטבע. לאחרים יש תמונות בצורה של סל.

ילדים - פירות למוסיקה כספית מסביב לחדר, תנועות וביטויים פנים מתארים אבטיח רע, תות שדה עדין, מסתור פטריות בעשב וכו '.

ילדים - סלים חייבים בשתי הידיים כדי להבקיע פירות. תנאי מוקדם: כל ילד צריך להביא את הפירות שגדלים במקום אחד (ירקות מהגן, וכו '). זוכה לזה שהגשמו את המצב הזה.

כוסות - שורשים.

עשה. משימה: ללמד ילדים לעשות שלם של חלקים.

חומרים: שני חישוקים, תמונות של ירקות.

את מהלך המשחק. אופציה 1 . שני חישוקים נלקחים: אדום, כחול. לשים אותם כך החישוקים מצטלבים. בחישוק, יש צורך לשים את הירקות שבהם השורשים נמצאים במזון, ובחישוק של כחול - אלה המשמשים.

הילד מגיע לשולחן, בוחר ירקות, מראה את ילדיו ומכניס אותו למעגל הנכון, והסביר מדוע הוא שם ירק כאן. (באזור של חציית החישוק, יש להשתמש בירקות, ואת העליון שורשים משמשים: בצל, פטרוזיליה, וכו '

אפשרות 2. על השולחן שוכב צמרות ושורשים של צמחים - ירקות. ילדים מחולקים לשתי קבוצות: צמרות ושורשים. ילדים של הקבוצה הראשונה לקחת את הדף, השני - שורשים. על האות, כולם מפעילים את החתימה. על האות "פעם אחת, שתיים, שלוש - אני מוצא את הזוג שלך!", אתה צריך

משחק עם כדור "אוויר, כדור הארץ, מים"

עשה. משימה: להדק את הידע של ילדים על אובייקטים של הטבע. לפתח תשומת לב שמיעה, חשיבה, אינטליגנציה.

חומרים: כַּדוּר.

תנועה במשחק: אפשרות №1.. המחנך זורק את הכדור אל הילד וקורא את מושא הטבע, למשל, "ארבעים". הילד חייב לענות על "אוויר" ולזרוק את הכדור בחזרה. עבור המילה "דולפין", הילד מגיב "מים", על המילה "זאב" - "כדור הארץ", וכו '

אפשרות מספר 2. המחנך קורא למילה "אוויר" הילד תפס את הכדור חייב להתקשר לציפור. על המילה "ארץ" - בעלי חיים החיים על פני כדור הארץ; על המילה "מים" - תושב נהרות, ים, אגמים ואוקיינוסים.

נחשי מה בתיק?

עשה. משימה: ללמד ילדים מתארים פריטים שנתפסו על המגע וניחשו להם על פי תכונות אופייניות.

חומרים: ירקות ופירות של צורה אופיינית צפיפות שונה: בצל, סלק, עגבניות, שזיפים, תפוח, אגס ו D.R.

תנועה במשחק: האם אתה יודע את המשחק "שקיק נהדר"?, לשחק אנחנו נהיה היום שונים. למי אני אציע כדי לקבל אובייקט מהתיק, לא מיד למשוך אותו, אבל מרגיש, תחילה יתקשר לסימנים האופייניים שלו.

טבע ואדם.

עשה. משימה: מאובטח ו systematize את הידע של ילדים כי אדם נוצר ומה הטבע נותן לאדם.

חומרים: כַּדוּר.

תנועה במשחק: המורה מבלה שיחה עם ילדים, שבמהלך מבהיר את הידע שלהם כי החפצים סביבנו או נעשים על ידי הידיים של אנשים או קיימים בטבע, והאדם משתמש בהם; לדוגמה, יער, פחם, נפט, גז קיים בטבע, ובבית, הצמחים יוצרים אדם.

"מה נעשה על ידי האדם"? שואל את המורה וזורק את הכדור.

"מה שנוצר על ידי הטבע"? שואל את המורה וזורק את הכדור.

ילדים לתפוס את הכדור ולענות על השאלה. מי לא זוכר, מחמיץ את המהלך שלו.

בחר את אחד הרצוי.

עשה. משימה: להדק את הידע על הטבע. לפתח חשיבה, פעילות קוגניטיבית.

חומרים: תמונות נושא.

תנועה במשחק: תמונות הנושא מפוזרים על השולחן. המחנך קורא כל נכס או שלט, וילדים חייבים לבחור פריטים רבים ככל האפשר, אשר יש את הנכס הזה.

לדוגמה: "ירוק" - זה יכול להיות תמונות של עלה, מלפפון, כרוב חגב. או: "רטוב" - מים, רוס, ענן, ערפל, פרוסט, וכו '

איפה פתיתי שלג?

עשה. משימה : לשקול את הידע של מצבי מים שונים. לפתח זיכרון, פעילות קוגניטיבית.

חומרים: כרטיסים המתארים תנאי מים שונים: מפל, נהר, שלולית, קרח, שלג, ענן, גשם, זוגות, פתית שלג, וכו '

תנועה במשחק:

אופציה 1. ילדים הולכים סביב כרטיסים עגולים. הקלפים מתוארים מדינות מים שונות: מפל, נהר, שלולית, קרח, שלג, ענן, גשם, זוגות, פתית שלג, וכו '

במהלך התנועה במעגל, מילים מבוטא:

באותו קיץ בא.

השמש הדליקה קלה.

זה היה חם יותר לרגל,

איפה לחפש פתית שלג?

עם המילה האחרונה, כולם נעצרים. אלה הנדרשים על ידי התמונות הרצויות צריך לגדל אותם ולהסביר את הבחירה שלהם. התנועה ממשיכה במילים:

לבסוף הגיע החורף:

מדה, בליזארד, קר.

לצאת לטייל.

איפה לחפש פתית שלג?

רגיל בחר את התמונות הרצויות ומסביר את הבחירה.

אפשרות 2. שוכב 4 לעטוף עם דמות של ארבע עונות. ילדים חייבים להפיץ את כרטיסי החישוקים שלהם, להסביר את הבחירה שלהם. כמה קלפים יכולים להתאים כמה פעמים של השנה.

המסקנה נעשית מתשובות לשאלות:

- באיזו שעה של שנה, מים בטבע יכול להיות במצב מוצק? (חורף, בתחילת האביב, בסוף הסתיו).

מאיזה ענף של התינוק?

עשה. משימה: להדק את הידע של ילדים על עלים ופירות של עצים ושיחים, ללמוד לבחור אותם על פי שייכות למפעל אחד.

חומרים: עלים ופירות של עצים ושיחים.

תנועה במשחק: ילדים רואים את העלים של עצים ושיחים, קוראים להם. לפי הצעת המורה: "תינוק, למצוא את הענפים שלך" - החבר 'ה להרים כל עלים את הפרי המקביל.

ציפורים טסו.

עשה. משימה: להבהיר את רעיון הציפורים.

תנועה במשחק: המורה קורא רק ציפורים, אבל אם הוא טועה פתאום, אז ילדים צריכים להפוך או למחוא כפיים.

ילדים מקווים -

מה לא בסדר? (זבובים)

- ומי מי? (חרקים)

- ציפורים טסו: יונים, ציצים, חסידות, עורבים, דאו, פסטה.

ילדים מתגלגלים.

- ציפורים טס: יונים, cunits ...

ילדים מתגלגלים. המשחק ממשיך.

ציפורים טסו:

יונה Tyitsa,

שיחה ותספורות,

Chibiss, strims,

חסידות, קוקייה,

אפילו ינשופים - silexes,

ברבורים, skvorts.

כל מה שאתה עושה טוב.

תוצאה: המורה, יחד עם ילדים, מבהיר את הציפורים נודדות וחורף.

מתי זה קרה?

עשה. משימה: ללמד ילדים להבחין בין סימני עונות. בעזרת מילה פואטית כדי להראות את היופי של זמנים שונים של השנה, מגוון של תופעות עונתיות וכיתות של אנשים.

חומרים: עבור כל ילד, תמונות עם נוף של אביב, קיץ, סתיו וחורף.

תנועה במשחק: המחנך קורא שיר, וילדים מראים תמונה עם הדימוי של העונה, אשר נאמר בשיר.

אביב.

על ניקוי, השבילים נעשים על ידי להב.

עם שחפת, הזרם פועל, מתחת לעץ שקרים השלג.

קַיִץ.

ואת האור ורחב

הנהר השקט שלנו.

אנחנו רצים לשחות, מתיז עם דגים ...

נפילה.

שולטת ומצהיבה, דשא על הכרייה,

רק סלסולים ירוקים בשדות.

ענן השמים מכסה, השמש לא נצנצת,

הרוח בשדה היא איך

גשם טריז.

חוֹרֶף.

תחת שמים כחולים

שטיחים מדהימים

מבריק בשמש, השלג טמון;

יער שקוף אחד שחור

ואת אשוחית דרך ירוק פרוסט,

ואת הנהר מתחת לקרח זורחת.

חיות, ציפורים, דגים.

עשה. משימה: להדק את המיומנות, לסווג בעלי חיים, ציפורים, דגים.

חומרים: כַּדוּר.

תנועה במשחק: ילדים הופכים למעגל. אחד השחקנים לוקח כמה נושא נותן את השכן שלו נכון, אומר: "הנה ציפור. איזו ציפור? "

השכן לוקח את הנושא ומגיב במהירות (שם של כל ציפור).

ואז הוא משדר את הדבר לילד אחר, עם אותה שאלה. הנושא מועבר במעגל עד שהמלאי של הידע של משתתפי המשחק יהיה מותש.

גם לשחק, קורא דגים, בעלי חיים. (התקשר אחד ואת אותו ציפור, דגים, החיה זה בלתי אפשרי).

נחשו מה הוא גדל.

DID.ZADACH: להבהיר את הידע של ילדים על שמות וצמחים של צמיחה צמחית; לפתח תשומת לב, אינטליגנציה, זיכרון.

חומרים: כַּדוּר.

תנועה במשחק: ילדים יושבים על כיסאות או עומדים במעגל. מחנך או ילד זורק חלק הכדור של הילדים, קורא למקום שבו צמח זה גדל: גן, גן, אחו, שדה, יער.

באביב, קיץ, סתו.

עשה. משימה: להבהיר את הידע של ילדים על זמן הפריחה של צמחים בודדים (למשל, נרקיס, טוליפ - אביב); כדור הזהב, אסטרה - סתיו, וכו '; למידה לסווג על בסיס זה, לפתח את הזיכרון שלהם, אינטליגנציה.

חומרים: כַּדוּר.

תנועה במשחק: ילדים עומדים במעגל. המחנך או הילד זורק את הכדור, קורא את הזמן של השנה כאשר הצמח גדל: אביב, קיץ, סתו. הילד קורא למפעל.

לדבר בבעל חיים.

עשה. משימה: הידע של ילדים מאובטח על חיות מחמד. ללמד לתאר בסימנים האופייניים ביותר.

חומרים: תמונות המתארות חיות שונות (כל אחת משתי עותקים).

תנועה במשחק: עותק אחד של תמונות הוא שלם, והשני חתוך לארבעה חלקים. ילדים מציגים תמונות שלמות, אז הם חייבים ליצור תמונה של החיה חלקים לחתוך, אבל ללא מדגם.

מה שעשה ממה שנעשה?

עשה. משימה: ללמד ילדים כדי לקבוע את החומר שממנו נעשה הנושא.

חומרים: קוביית עץ, קערה אלומיניום, צנצנת זכוכית, פעמון מתכת, מפתח, וכו '

תנועה במשחק: ילדים לוקחים חפצים שונים מהתיק וקראו, מצביעים על מה כל פריט נעשה.

לְנַחֵשׁ.

עשה. משימה: לפתח את היכולת של ילדים לנחש חידות, להתייחס תמונת תמונה מילולית בתמונה; להבהיר את הידע של ילדים על גרגרים.

חומרים: תמונות עבור כל ילד עם תמונה של פירות יער. ספר חידות.

תנועה במשחק: על השולחן לפני כל ילד יש תמונות של סמרטוטים. המורה עושה חידה, הילדים מגלים ומרים את התמונה לנחש.

אכיל -.

עשה. משימה: להדק את הידע על פטריות אכילה ולא אכיל.

חומרים: סל, תמונות צד עם תמונה של פטריות אכילה ולא אכיל.

תנועה במשחק: על השולחן לפני כל ילד יש תמונות של סמרטוטים. המחנך עושה חידה של פטריות, ילדים לגלות ולשים תמונה - ניחוש של פטריות אכילה בסל

שם שלושה נושאים.

עשה. משימה: תרגיל ילדים בסיווג אובייקטים.

חומרים: כַּדוּר.

תנועה במשחק: המחנך קורא מילה אחת, למשל, פרחים, וזה שזורק את הכדור, צריך להתקשר שלוש מילים שניתן לקרוא במילה אחת. לדוגמה: פרחים

- קמומיל, רוז, ואסילק.

חנות פרחים.

עשה. משימה: להדק את היכולת להבחין בין צבעים, להתקשר אליהם במהירות, למצוא את הפרח הרצוי בין היתר. ללמד ילדים לקבוצה צמחים בצבע, להמציא זרי פרחים יפה.

חומרים: עלי כותרת, תמונות צבעוניות.

משחקים: אופציה 1. על מגש השולחן עם עלי כותרת צבעוניים של צורות שונות. ילדים לבחור את האונות אהבו, להתקשר צבע שלהם למצוא פרח המתאים את עלי הכותרת והצבע שנבחרו בכושר.

אפשרות 2. ילדים מחולקים למוכרים ולקונים. הקונה חייב לתאר את הפרח שנבחר להם כך שהמוכר ניחש מיד על איזה פרח הוא דיבור.

אפשרות 3. מפרחים, ילדים באופן עצמאי להמציא שלושה זרי פרחים: אביב, קיץ, סתו. אתה יכול להשתמש בשירים על צבעים.

תוספת רביעית.

עשה. משימה: להדק את הידע של ילדים על חרקים.

תנועה במשחק: המחנך קורא ארבע מילים, ילדים חייבים להתקשר למילה מיותרת:

1) ארנבת, קיפוד, שועל, דבורה;

2) wagtail, עכביש, כוכב ים, ארבעים;

3) פרפר, שפירית, דביבון, דבורה;

4) חגב, פרת משה רבנו, דרור, עשוי חיפושית;

5) דבורה, שפירית, דביבון, דבורה;

6) חגב, פרת משה רבנו, דרור, יתוש;

7) מקק, זבובים, דבורה, עשוי חיפושית;

8) שפירית, חגב, דבורה, פרת משה רבנו;

9) צפרדע, יתוש, חיפושית, פרפר;
10) שפירית, עש, דבורה, דרור.

המחנך קורא מילים, וילדים צריכים לחשוב על איזה מהם מתאימים נמלה (מוט ... דבורה ... Tarakan).

אוצר מילים: אנתיל, ירוק, זבובים, דבש, unwriting, hardworking, אדום, תשוקה, מעצבן, כוורת, שאגי, טבעות, נהר, מזעזע, אינטרנט, דירה, דיש, מזיקים, "פרח מעופף", חלת דבש, זמזום, לועס, "אלוף על ידי קפיצה, "נשר, עיניים גדולות, אדום, מפוספס, נחיל, נקטר, אבקה, זחל, צבע מגן, צביעה מציצה.

שקיק נפלא.

עשה. משימה: ידע מאובטח אצל ילדים מאשר חיות לאכול. לפתח אינטרס קוגניטיבי.

חומרים: כִּיס.

תנועה במשחק: בתיק הם: מותק, אגוזים, גבינה, דוחן, תפוח, גזר, וכו '

ילדים לקבל מזון לבעלי חיים, לנחש למי זה, מי מזין.

שימושי - נדיר.

עשה. משימה: להדק את המושגים של מוצרים שימושיים ומזיקים.

חומרים: כרטיסים עם התמונה של מוצרים.

תנועה במשחק: על השולחן כדי לפרק מה שימושי, מאידך גיסא - וזה לא שונה.

שימושי: הרקולס, קפיר, בצל, גזר, תפוחים, כרוב, שמן חמניות, אגסים, וכו '

לא פורסם: צ'יפס, בשר שומן, סוכריות שוקולד, עוגות, "חצר", וכו '

ללמוד שם.

עשה. משימה: מפעלי מרפא מאובטחים.

תנועה במשחק: המורה לוקח מתוך סל של הצמח ומראה אותם לילדים, מבהיר את הכללים של המשחק: הנה צמחים מרפא. אני אראה לך קצת צמח, ואתה חייב לספר לך על זה כל מה שאתה יודע. שם המקום שבו הוא גדל (ביצה, אחו, גיא).

לדוגמה, בית מרקחת קמומיל (פרחים) נאסף בקיץ, נשתר (רק עלים נקצרים) באביב ובתחילת הקיץ, סרפד - באביב, כאשר הוא רק - רק גדל (2-3 סיפור ילדים).

מה אני בשביל החיה?

עשה. משימה: איחוד ידע על אפריקה של בעלי חיים. לפתח פנטזיה.

תנועה במשחק: קבוצה של חבר'ה להשתתף במשחק, מספר השחקנים אינו מוגבל. בקבוצה יש מוביל. אחד השחקנים מוסר עבור מרחק קצר, מסתובב ומחכה עד שהוא מוזמן.

קבוצה של בחורים עולים זה עם זה על החיה, כלומר איזה סוג של חיה הם תוארים או את האפשרות השנייה: לענות על השאלות של להוביל.

אז, החיה היא זגאדאן, המשתתף מוזמן, המשחק מתחיל.

חבר שואל שאלות לקבוצה של שחקנים, למשל: חיה קטנה? יכול לזחול? קְפִיצָה? האם יש לו פרווה רכה? וכו '

החבר'ה בתורו להגיב על "כן" מובילים או "לא". אז נמשך עד שהשחקן נתן את החיה.

שם הצמח

עשה. משימה: להבהיר את הידע של עציצים.

תנועה במשחק: המחנך מציע להתקשר למפעלים (ימין שלישי או רביעי משמאל וכו '). אז מצב המשחק משתנה ("באיזה מקום הוא Balzamin?", וכו ')

המחנך שואב את תשומת הלב של ילדים לעובדה כי הצמחים הם גבעולים שונים.

- שם צמחים עם גבעולים ישרים, עם מתולתל, ללא גזע. איך לטפל בהם? מה עוד הצמחים שונים זה מזה?

- מה הם העלים של סיגליות כמו? מהו העלים של בלסמינה, פיקוס, וכו '?

אשר חי איפה

עשה. משימה: להדק את הידע על בעלי חיים ועל בתי הגידול שלהם.

תנועה במשחק: במלון המחנך תמונות עם דמותו של בעלי חיים, ובילדים - עם תמונות של בתי גידול של בעלי חיים שונים (נורה, ברלוגה, נהר, חלול, קן וכו '). המורה מראה תמונה עם תמונה של בעל חיים. הילד צריך לקבוע היכן הוא חי, ואם אותו הדבר עולה בקנה אחד עם התמונה שלו, כדי "להתיישב" על עצמו, מראה את הכרטיס למורה.

זבובים, שוחה, רץ.

עשה. משימה: להדק את הידע על חפצים חיות בר.

תנועה במשחק: המורה מראה או קורא את האובייקט של חיות הבר. ילדים צריכים לתאר דרך להעביר את האובייקט הזה. לדוגמה: עם המילה "באני", ילדים מתחילים לרוץ (או לקפוץ) במקום; עם המילה "Crucian" - לחקות דגים צפים; עם המילה "דרור" - לתאר את הטיסה של ציפורים.

להגן על הסביבה.

עשה. משימה: להדק את הידע על ההגנה על חפצי הטבע.

תנועה במשחק: על השולחן או להגדיר תמונות בד המתארחים, ציפורים, בעלי חיים, בן אדם, שמש, מים, וכו ' המורה מנקה את אחת התמונות, וילדים חייבים לדעת מה יקרה עם שאר חפצים חיים, אם אין חפץ מוסתר על פני כדור הארץ. לדוגמה: מסיר את הציפור - מה יקרה לבעלי חיים אחרים, עם אדם, עם צמחים, וכו '

שַׁרשֶׁרֶת.

עשה. משימה: להבהיר את הידע של ילדים על אובייקטים של חיים ואופי דומם.

תנועה במשחק: במדרוך בידי התמונה הנושא עם הדימוי של מטרת החיים או האופי הדומם. העברת התמונה, תחילה את המורה, ולאחר מכן כל ילד על שרשרת קורא סימן אחד של אובייקט זה, כדי לא לחזור. לדוגמה, "חלבון" - בעלי חיים, יער, יער, אדום, רכה, nibbles אגוזים, קופץ מענפים על ענף, וכו '

מה יהיה אם היער נעלם ...

עשה. משימה: להדק את הידע על היחסים בטבע.

תנועה במשחק: המחנך מציע להסיר חרקים מהיער:

- מה יקרה לשאר התושבים? ואם הציפורים נעלמו? ואם היו פירות יער? ואם לא היו פטריות? ואם היו ארנבת מהיער?

מתברר, זה לא במקרה כי היער אספה את תושביו יחד. כל צמחי היער ובעלי החיים מחוברים זה לזה. הם לא יוכלו להסתדר בלי זה.

יש טיפות במעגל.

מַטָרָה: להדק את הידע על מעגל המים בטבע.

תנועה במשחק: המחנך מזמין ילדים לשחק משחק מעניין קסם. אבל בשביל זה אתה צריך להפוך טיפות קטנות של גשם. (מוסיקה, מזכיר את צלילי הגשם) המורה אומר מילות הקסם והמשחק מתחיל.

המורה אומרת שהיא אמא טוצ'קה, והחבר'ה הם טיפות הילדים שלה, הגיע הזמן ללכת על הכביש. (מוסיקה) טיפות לקפוץ, פיזור, ריקוד. אמא tuchka מראה מה לעשות.

טוס טיפות על הקרקע. אנחנו קופצים, לשחק. משועמם אותם הפך דרך אחת לקפוץ. הם התאספו יחד וזרמו בזרמים עליזה קטנים. (טיפות יהפכו זרם, מחזיק ידיים). לפגוש את הזרמים והפך לנהר גדול. (הזרמים מחוברים בשרשרת אחת). הזין את טיפות בנהר גדול, נסיעה. טסלה - זרמה את הנהר ונכנסה לאוקיינוס \u200b\u200b(הילדים נבנו מחדש לתוך הריקוד ומזזים במעגל). צף טיפות צפות באוקיינוס, ואז נזכר שאמא טוצ'קה הענישה אותם הביתה לחזור. וכאן רק השמש קשוחה. טיפות פלדה קלות, מתוח (טיפות קצוצות לטפס ולמתוח ידיים). הם התאדו מתחת לקרני השמש, חזרו לאמא טוצ'קה. כל הכבוד, טיפות, התנהגו היטב, עוברי אורח לצווארונים לא טיפסו, לא התפוצץ. עכשיו עם אמא שלי, יש לך, היא החמיצה אותך בלעדיך.

אני יודע.

עשה. משימה: להדק את הידע על הטבע. לפתח אינטרס קוגניטיבי.

תנועה במשחק: ילדים הופכים למעגל, במרכז - מחנך עם כדור. המחנך זורק את הילד את הכדור וקורא בכיתה של אובייקטים של הטבע (חיות, ציפורים, דגים, צמחים, עצים, פרחים). ילד שתפס את הכדור אומר: "אני יודע את חמישה שמות של החיות" ורשימות (למשל, איילים, פוקס, זאב, ארנבת, צבי) ומחזירה את הכדור למורה.

כמו כן, כיתות אחרות של אובייקטים של הטבע נקראות.

מה זה?

עשה. משימה: להדק את הידע על החיים והטבע הדומם. לפתח חשיבה.

תנועה במשחק: המחנך עושה את הנושא של אור חי או דומם ומתחיל לרשום את השלטים. אם הילדים לנחשו את זה, הפריט הבא נעשה, אם לא, רשימה של סימנים הולך וגדל. לדוגמה: "ביצה" - סגלגל, לבן, שביר, על גבי מוצק, בתוך הנוזל, מזין, ניתן למצוא על החצר האיכרת, ביער, אפילו בעיר, אפרוחים הם בקע ממנו.

למד את הציפור על צללית.

עשה. משימה: להדק את הידע על חורף ציפורים נודדות, פעילות גופנית ביכולת לזהות ציפורים על ידי צללית.

תנועה במשחק: ילדים מוצעים צלליות של ציפורים. ילדים מניחים ציפורים ולקרוא ציפור נודדת או חורף.

לחיות - לא חיים.

עשה. משימה: להדק את הידע על החיים והטבע הדומם.

תנועה במשחק: המחנך קורא חפצים של חיים ודוממים. אם זה הנושא של חיות הבר, ילדים הם המונים בידיהם, אם הנושא של הטבע הדומם הוא כרע.

Ekaterina Sukhinina.
משחקים דידקטיים בגן הילדים (קבוצה בכירה)

משחקים דידקטיים לילדים 5-6 שנים

ילדים בגיל 5-6 שנים הם מאוד סקרניים, שומרי מצוות, הם מעוררים עניין בכל הדין החדש, יוצא דופן: לנחש את המסתורין עצמו, אקספרו, למצוא את הפתרון הנכון לבעיה.

עם הרחבת הידע, טבעו של הפעילות הנפשית של החבר 'ה. יש צורות חשיבה חדשות. ילדים מסוגלים להבין את הקשר בין האובייקטים הסמוכים לתופעות, הגורמים לתופעות הנצפות, תכונותיהם.

משימה דידקטית: ללמד ילדים להשוות פריטים, שים לב לסימנים של דמיון בצבע, צורה, גודל, חומר, לפתח תצפית, חשיבה, דיבור.

כללי המשחקים: כדי למצוא שני נושאים בסביבה, להיות מסוגל להוכיח את הדמיון שלהם. עונה על מי שאליו יציין יהיר.

את מהלך המשחק. מראש להכין פריטים שונים ולמקם אותם באופן בלתי מורגש בחדר.

המורה מזכיר לילדים כי הם מוקפים באובייקטים רבים, שונים ושווים, דומים מאוד ולא כמו.

היום אנו מוצאים אובייקטים הדומים זה לזה. הם יכולים להיות דומים בצבע, צורה, גודל, חומר.

כללי המשחק: אתה צריך ללכת מסביב לחדר, בחר 2 אובייקטים דומים לשבת במקום. זה שאומר היורה יספר למה הוא לקח את 2 אובייקטים אלה, שבו הדמיון שלהם. לרוב, ילדים מוצאים אובייקטים דומים בצבע, הגדול ביותר. איכות נסתרת קשה לזהות. המשחק הזה מסייע לילדים לפתור את המשימה. לדוגמה, לוקח כפית משאית dump, הילד מסביר את בחירתו על ידי העובדה שהם דומים, כי עשוי מתכת.

משחק, ילדים לומדים למצוא סימנים של דמיון של אובייקטים, וזה הרבה יותר קשה מאשר להבחין בסימנים של ההבדלים שלהם.

"האם אתה יודע?"

משימה דידקטית: לאחד את הידע של ילדים על ספורט, להעיר את הרצון לעשות זאת; עניין הרכבת בספורטאים, גאווה לניצחון שלהם.

משחק שלטון: בחירת הפריטים הדרושים עבור ספורט זה, כראוי להתקשר לספורט ופריטים.

את מהלך המשחק. המחנך בוחן תמונות גדולות עם ילדים, אשר מתארים מגרשים ספורט: כדורגל, הוקי, כדורעף, התעמלות קצבית, וכו '; מדבר עם ילדים, מבהיר את הידע שלהם. הפצת ילדים תמונות, המורה מזמין אותם לבחור את הפריטים הדרושים עבור כל אתלט. הוא שואב את תשומת הלב של ילדים לאובייקטים שוכבים על השטיח: חישוק, סרט, כדורגל, מועדון, מכונת כביסה, מחבט, וכו ' האות חייב להימצא ולשים על התמונה, שבו אחד ספורט נמשך, אלה פריטים הדרושים על ידי הספורטאים האלה.

המשחק ניתן להשלים שיחה על ספורטאים - אלופי התחרות, צפייה ציורים, תמונות על נושאים ספורט.

אז אתה יכול להציע ילדים לקחת את כל ציוד ספורט זה לטיול לשחק משחקי ספורט עצמך.

"טיפים ושורשים"

משימה דידקטית: איחוד ידע שיש שורשים אכילים בירקות - שורשים ופירות - צמרות, כמה ירקות הם אכילים ו צמרות ושורשים; תרגיל באוסף של צמח שלם מחלקיו.

כללי המשחקים: חפש את המחנה או שורש רק על ידי אות. עם אותו שחקן, זה בלתי אפשרי לקום בתוך כל הזמן, אתה צריך לחפש זוג אחר.

את מהלך המשחק. על השולחן שוכב צמרות ושורשים של צמחים - ירקות. ילדים מחולקים לשתי קבוצות: קבוצה אחת תתקשר לראש הדף, והשורש השני. על השולחן שוכב ירקות; ילדים של הקבוצה הראשונה לקחת ביד דרך שריון, והילדים הם השני - לאורך השורש. לדברי האות של המורה, כולם שוקעים באזור החובה, אחרי המילים "פעם אחת, שתיים, שלושה הם זוג שלהם!", חפש את הצמד שלך: על הידית שלך - השורש. המשחק חוזר על עצמו, אבל המצב הופך זוג עם אותו שחקן זה בלתי אפשרי.

"טבלה הדפסה משחקים"

"לאסוף את התמונה"

משימה דידקטית: תרגיל ילדים בהרכב תמונה שלמה מחלקים בודדים; באמצעות התוכן של התמונות כדי לאחד את הידע של ילדים על סוגים שונים של עבודה.

פעולות המשחקים: למשך זמן מסוים הוא מורכב כראוי מחלקים תמונה שלמה.

את מהלך המשחק. נושא מסוים נבחר, כגון מקצועות, תמונות לחתוך של כל השחקנים מופצים, ובאותות, עליך לאסוף תמונה. מי שמהר לא יכול למלא את כללי המשחק, המחנך קידד אותם, שואל את מי במהירות לקפל את התמונה, לעזור לחבר.

"דומינו זואולוגי"

משימה דידקטית: איחוד הידע של ילדים בעלי חיים בר מקומיים; חינוך אינטליגנציה, תשומת לב.

כלל המשחקים: מי יהיה הראשון להוציא את כל הקלפים, הוא נחשב זכה.

את מהלך המשחק. בר ו חיות מחמד מתוארים על כרטיסים. ילדים מקבלים תמונות של 6 חתיכות והזכיר את הכללים של המשחק: ניתן לשים ליד אותה תמונה. אם אין תמונה רצויה, הילד מחמיץ את המהלך. מי שנותר ללא קלפים נחשב לנצח את המשחק.

משחקים מילוליים

"נחשו - קה!"

משימה דידקטית: ללמד ילדים לתאר את הנושא מבלי להסתכל עליו, להקצות סימנים חיוניים; על ידי תיאור כדי לזהות את הנושא.

חוקי המשחק: לספר על הנושא יש צורך, כך שהילדים לא יניחו מיד עליו, ולכן אי אפשר להסתכל בנושא. במשחק הזה אתה צריך לספר רק על נושאים אלה כי הם בחדר.

את מהלך המשחק. כולם בוחרים לעצמו כל פריט שנמצא בחדר, לא מסתכל עליו, כך שהשאר לא ניחש על מה אתה מדבר. המורה מעמיד חלוקי נחל לידיו של כל משחק, זה שתפס את חלוקי האבן קם ונותן תיאור של הנושא, אחרי שהחבר'ה מניחים את המנדט, המגיש שוב שם מישהו בכף חלוקי האבן, המשחק חוזר על עצמו .

"חנות צעצועים"

משימה דידקטית: ללמד ילדים לתאר את הנושא, למצוא את השלטים החיוניים שלה; להכיר בכפוף לתיאור.

משחק שלטון: המוכר מוכר צעצוע אם הקונה אמר לה טוב.

את מהלך המשחק. ילדים מתיישבים בחצי עיגול מול שולחן עם צעצועים שונים. המורה מסביר לילדים כי חנות חדשה נפתחה, אבל כדי לקנות צעצוע בו, אתה צריך לבצע תנאי אחד: לא לקרוא לזה, אבל זה בלתי אפשרי להסתכל על הצעצוע. על פי התיאור שלך, המוכר מזהה אותו ומוכר לך.

המוכר נבחר ספירה. הראשון קונה צעצוע מורה מראה כיצד לבצע את הכללים של המשחק:

חבר המוכר, אני רוצה לקנות צעצוע. היא עגולה, גומי, יודעת איך לקפוץ, לאהוב לשחק עם כל הילדים שלה. המוכר משרת את הקונה את הכדור.

תודה לך, איזה כדור יפה! - אומר המורה ויושב על הכיסא.

המוכר קורא את השם של כל השחקנים. הוא מתאים ומתאר את הצעצוע שהוא בחר לקנות. המשחק ממשיך עד שכל הילדים קונים צעצועים.

"רָדִיוֹ"

משימות דידקטיות: לחנך את היכולת להיות שומר מצוות, להגביר את הנאום של הילדים.

כללי המשחקים: לדבר על התכונות האופייניות ביותר בהתנהגות, בגדים של ילדים של הקבוצה שלהם.

את מהלך המשחק. מחנך, בהתייחסו לילדים, אומר:

היום נשחק את המשחק, זה נקרא "רדיו". מי מכם יודע מה נקרא אדם שמדבר ברדיו? (רַמקוֹל). כיום, רמקול הרדיו יחפש ילדים של הקבוצה שלנו. הוא יתאר מישהו, ואנחנו נלמד על ידי הסיפור שלו, שאיבד. ראשית אני אשים, תקשיב. תשומת הלב! תשומת הלב! ילדה אבודה. על זה סוודר אדום, סינר משובץ, בסרטים לבנים. היא שרה היטב את השיר, ידידותית עם מאשה. מי יודע את הבחורה הזאת?

הדובר החדש נבחר על ידי קריאה.

"טלפון שבור"

משימה דידקטית: לפתח תשומת לב השמיעה

כללי המשחקים: כדי להעביר את המילה יש צורך כי ליד הילדים הישיבה לא שמעו. מי פגום העביר את המילה, קלקל את הטלפון, השתלט על הכיסא האחרון.

את מהלך המשחק. ילדים בוחרים את ההובלה בעזרת הספירה. כולם יושבים על הכיסאות שנקבעו בשורה. מובילים בשקט (באוזן) אומר כל מילה ליד הישיבה, הוא משדר את הדברים הבאים, וכו 'המילה חייבת להגיע לילד האחרון. אם המילה התגשם אז הטלפון טוב, אם לא, ואז מוביל בתורו (החל עם האחרון) מגלה מי "מפונק בטלפון". האשמה תופסת את המקום האחרון בשורה.

"זבובים - לא טס"

משימה דידקטית: לפתח תשומת לב השמיעה אצל ילדים, להעלות חשיפה.

חוק המשחק: יש צורך להעלות את הידיים רק אם האובייקט המעופף נקרא.

את מהלך המשחק. ילדים יושבים בחצי עיגול, הידיים ברכיה. המחנך יתקשר לפריטים המעופפים ולא טסים. אם נושא מבוטא, אשר למעשה זבובים, הילדים מרימים את ידיהם, אם לא, אז הידיים שוכבות על הברכיים (באותו זמן המורה של ילדים מבלבל, הוא מעלה ידיים על פריטים שאינם מעופפים, ועל ה בניגוד, ילדים צריכים להיות קשובים).

"איפה היינו, אל תגיד"

משימה דידקטית. לפתח תושייה בילדים, אינטליגנציה, היכולת להתגלגל.

משחק שלטון: לחקות את הפעולות של אנשים של מקצועות שונים, כך שהילדים יודעים להתקשר למקצוע.

את מהלך המשחק. ילדים מחולקים לשתי קבוצות ומסעדות בכיוונים שונים, משא ומתן על מה הפעילות הם תוארים. קבוצה אחת מציגה תנועות, והשנייה בתנועה צריכה לנחש מה ילדים עושים. אתה יכול להציע ילדים דיוקן למשל: כביסה כביסה, מגפיים ניקוי, קריאת ספר, וכו '

המשחק חוזר על עצמו: אלה שיפנו את מקומו, עכשיו RIDD.

Salibaeva Angela Ramazanova,

מורה

Mbdou crr d / s "tanya"

סינגלוט מחוז פדורובסקי

הפעילות המובילה של ילדים בגיל הגן היא פעילות המשחקים. המשחק הדידקטיקי הוא תופעה פדגוגית, מסובכת, פדגוגית: היא גם שיטת המשחק של הוראת ילדים בגן, ולצורה של הוראת ילדים, ו מפעילויות משחקים נוחים, ואמצעי לחינוך מקיף של הילד.
משחקים דידקטיים לקדם:
- פיתוח של יכולות קוגניטיביות ונפשיות: קבלת ידע חדש, הכללה והאיחוד שלהם, הרחבת הרעיונות שלהם על הנושאים והתופעות של הטבע, הצמחים, בעלי החיים; פיתוח זיכרון, תשומת לב, תצפית; פיתוח היכולת להביע את שיפוטם, מה שהופך מסקנות.
- פיתוח של דיבור ילדים: לחדש ולהפעיל את המילון.
- פיתוח סוציו-מוסרי של גן ילדים: במשחק כזה, הידע של היחסים בין ילדים, מבוגרים, אובייקטים של חיים וטבע דומם מתרחשים, כי הילד מראה יחס רגיש כלפי עמיתים, לומד להיות הוגן, לוותר במידת הצורך, לומד להזדהות, וכו '
מבנה המשחק הדידקטי טפסים בסיסיים ורכיבים נוספים. ל המרכיבים העיקריים כלול: משימה דידקטית, פעולות משחק, חוקי משחק, תוצאה וחומר דידקטית. ל רכיבים נוספים: מגרש ותפקיד.
מחזיקים משחקים דידקטיים כולל: 1. צריכת ילדים עם תוכן המשחק, השימוש בחומר דידקטי בו (מציג פריטים, תמונות, שיחה קצרה, שבמהלכן הידע וההצגה של ילדים). 2. מיצוי של התקדמות וכללי המשחק, בעוד ביצוע ברור של כללים אלה. 3. הגיע פעולות המשחקים. 4. הגדרת תפקידו של מבוגר במשחק, השתתפותו כנגינה, מאוורר או בורר (מורה מכוון את פעולות השחקנים על-ידי המועצה, השאלה, התזכורת). 5. גישה לתוצאה של המשחק - רגע אחראי במדריך זה. על פי תוצאות המשחק, אתה יכול לשפוט את האפקטיביות שלה, אם זה ישמש ילדים בפעילויות המשחקים העצמאיים. ניתוח המשחק מאפשר לך לזהות יכולות בודדות בהתנהגות ואופי של ילדים. אז זה אומר לארגן כראוי לעבוד איתם.

חינוך בצורה של משחק דידקטיק מבוסס על הרצון של ילד להיכנס למצב הדמיוני ולפעול על פי חוקיו, כלומר, עונה על מאפייני הגיל של הגן.

סוגי משחקים דידקטיים:

1. משחק עם אובייקטים (צעצועים).

2. משחקים מודפסים.

3. משחקים ברורים.

Didactic משחקים - הם שונים בתוכן האימונים, בפעילויות קוגניטיביות של ילדים, פעולות משחק וכללים, ארגון ויחסים של ילדים, תפקידו של המחנך.

משחקים עם אובייקטים - בהתבסס על התפיסה המיידית של הילדים, תואמים את הרצון של ילד לפעול עם חפצים ובכך להכיר אותם. ב משחקים עם אובייקטים ילדים לומדים להשוות, להקים קווי דמיון והבדלים בפריטים. הערך של משחקים אלה הוא כי בעזרתם, ילדים מקבלים את המאפיינים של אובייקטים, גודל, צבע. כאשר היכרות ילדים עם טבע במשחקים כאלה, באמצעות חומר טבעי (זרעי צמחים, עלים, חלוקי אבן, מגוון של פרחים, בליטות, sprigs, ירקות, פירות, וכו '- מה גורם לילדים עניין חי ורצון פעיל לשחק. דוגמאות של משחקים כאלה: "לא אני טועה", "תאר את הנושא הזה", "מה זה?", "מה קודם אז" ואחרים.
תמונות - משחקים מודפסים -זה עיסוק מעניין לילדים בעת הכרת העולם ברחבי העולם, את עולם בעלי החיים והצמחים, בעלי חיים תוססים ודימנים. הם מגוונים לפי סוגים: "לוטו", "דומינו", תמונות מזווגות "אתה יכול בהצלחה לפתח מיומנויות דיבור, יכולות מתמטיות, לוגיקה, תשומת לב, ללמוד לדוגמה דיאגרמות החיים ולקבל החלטות, לפתח מיומנויות שליטה עצמית.

משחקים מילוליים - זוהי שיטת חינוך יעילה של עצמאות חשיבה ופיתוח דיבור אצל ילדים. הםבנוי במילים ובמעשי משחק, ילדים לפתור באופן עצמאי מגוון של משימות מחשבה: לתאר פריטים, להדגיש את הסימנים האופייניים של השלטים שלהם, לנחש אותם לפי התיאור, למצוא דמיון והבדלים בפריטים אלה וטבע תופעות.

ב תהליך הילדים מבהיר, מעורר, הרחב רעיונות לגבי אובייקטים של טבע ושינויים העונתיים שלה.

משחקים דידקטיים - נוסעים הם אחת הדרכים האפקטיביות כדי לשפר את הפעילות הקוגניטיבית של ילדים.

המשחק הדידקטיקי בפעילות שאינו מונח - תורם להיווצרות של עניין קוגניטיבי בילדים אצל ילדים, מפתחת תהליכים מנטליים בסיסיים, תצפית, חשיבה.

הפעילות המשותפת של ההורים והמורים היא ההורים הפרטיים, מייצג מידע, תיקיות ניידות, תערוכות נושאיות עם החומר המוצע - מעניקה תוצאה יעילה יותר בעבודה עם ילדים.
לפיתוח הידע של הילדים על העולם מסביב, השיטחון שלהם, החינוך של יחס אנושי כלפי הטבע אני משתמש במשחקים דידקטיים הבאים:

חומר בשימוש:

משחקים עם אובייקטים
"מה זה?"
מטרה: להבהיר את הגשת הילדים על הנושאים של הטבע הדומם.
חומר: טבעי - חול, אבנים, אדמה, מים, שלג.
את מהלך המשחק. ילדים מוצעים תמונות, בהתאם למה שנמשך על זה, יש צורך לפרק את החומר הטבעי, בהתאמה, לענות על מה זה? ומה? (גדול, כבד, ריאות, קטן, יבש, רטוב, משוחרר). מה אני יכול לעשות איתו?
"מי מופעל על ידי?"
מַטָרָה. להדק את הרעיונות של ילדים על מזון לבעלי חיים.
את מהלך המשחק. ילדים מן התיק לצאת: גזר, כרוב, פטל, בליטות, תבואה, שיבולת שועל, וכו ' הם קוראים לו וזוכרים אילו זנות בעלי חיים על הארוחה הזאת.
"תינוקות על הסניף"
מַטָרָה . להדק את הידע של ילדים על העלים ופירות עצים ושיחים, ללמד אותם להשתייך למפעל אחד.
את מהלך המשחק. ילדים רואים את העלים של עצים ושיחים, קוראים להם. לפי הצעת המורה: "תינוק, למצוא את הענפים שלך" - החבר 'ה להרים כל עלים את הפרי המקביל. המשחק הזה יכול להתבצע עם עלים יבשים ופירות לאורך כל השנה. הכן חומרים לנגן ילדים עצמם.
"מצא את מה שאני אראה"
משימה דידקטית. מצא נושא בדמיון.
צִיוּד. על שני מגשים לפרק את אותן קבוצות של ירקות ופירות. אחד (עבור המורה) כדי לכסות עם מפית.
את מהלך המשחק. המורה מראה לזמן קצר אחד הפריטים מוסתרים תחת המפית, ושוב מסיר אותו, ולאחר מכן מציעה ילדים: "מצא מגש על עוד אותו ולזכור איך זה נקרא". ילדים בתורו לבצע את המשימה עד שכל פירות וירקות מוסתרים מתחת למפית לא ייקראו.
"מה הראשון - מה אז?"
מַטָרָה. להדק את הידע של ילדים על הפיתוח והצמיחה של בעלי חיים.
את מהלך המשחק. ילדים כפופים לאובייקטים: ביצה, עוף, פריסת עוף; חתלתול, חתול; גור כלבים. ילדים צריכים למקם את הפריטים האלה בסדר הנכון.
משחקים מודפסים
"מתי?"
מַטָרָה. להבהיר את המצגות של ילדים על תופעות עונתיות בטבע.
את מהלך המשחק. לכל אחד מהילדים יש תמונות מהותיות עם תמונה של שלג, גשם, יום שמש, מזג אוויר מעונן, ברד הולך, נושבת רוח, לתלות נטוף, וכו ' ואת העלילה תמונות עם תמונות של עונות שונות. ילדים צריכים לפרק כראוי את התמונות שלהם.
"רכבת קסם"
מַטָרָה.מאובטח ו systematize את הרעיונות של ילדים על עצים, שיחים.
חוֹמֶר.שתי רכבות מגולפות מקרטון (בכל רכבת 4 מכוניות עם 5 חלונות); שתי קבוצות של כרטיסי צמחים.
תנועה במשחק:על השולחן מול הילדים טמון "הרכבת" ואת הקלפים עם הדימוי של בעלי חיים. מְחַנֵך. לפניך, רכבת ונוסעים. הם צריכים להיות ממוקמים על מכוניות (בשיחים הראשונים, בשני - פרחים, וכו ') כך נוסע אחד גלוי בכל חלון. מי שממקם את בעלי החיים במכוניות כראוי יהפוך לזוכה.
באופן דומה, המשחק הזה יכול להתבצע כדי להבטיח ייצוגים על קבוצות שונות של צמחים (יער, גן, אחו, גן ירקות).
"ארבע תמונות"
מַטָרָה.להדק את המצגת של ילדים על הסביבה, לפתח תשומת לב ותצפית.
את מהלך המשחק.המשחק מורכב 24 תמונות עם דמות של ציפורים, פרפרים, בעלי חיים. המאסטר מערבב את הקלפים ומפיץ אותם למשתתפי המשחק (מ 3 עד 6 אנשים) באותה מידה. כל שחקן חייב לבחור 4 תוכן כרטיס זהה. משחק מתחיל, לאחר שקלה את הקלפים שלה, אחד מהם מעביר את הישיבה בצד שמאל. הוא, אם הוא צריך כרטיס, משאיר את עצמי בעצמי, וכל מיותר גם משדר שכן בצד שמאל וכו '. להרים את הכרטיס, כל משחק לקפל את הציורים שלהם למטה. כאשר כל ערכות אפשריות ייבחרו, המשחק מסתיים. משתתפי המשחק להפוך את הקלפים שנאספו, להניח אותם ארבעה, כך שכולם ניתן לראות. זכה זה שיש לו כרטיסים נבחרים יותר.
משחקים מילולית
"מתי זה קרה?"
מַטָרָה.להבהיר ולהעמיק את הידע של ילדים על ימי השנה.
את מהלך המשחק.
המחנך קורא טקסטים קצרים בפסוקים או פרוזה לגבי השנים, וילדים מנחשים.
"מצא את מה שאני אגיד לך"
משימה דידקטית. מצא אובייקטים בתכונות המפורטות.
צִיוּד. ירקות ופירות נפרשים סביב קצה השולחן, כך שהם נראים בבירור לכל ילדים סימנים ייחודיים של פריטים.
את מהלך המשחק. המחנך מתאר בפירוט אחד האובייקטים שוכבים על השולחן, כלומר, קורא צורת ירקות ופירות, הציור והטעם שלהם. ואז המורה מציע כמה מהחבר'ה: "להראות על השולחן, ואז קוראים למה סיפרתי על". אם הילד התמודד עם המשימה, המחנך מתאר פריט אחר, וילד אחר מבצע את המשימה. המשחק נמשך עד שכל הילדים מניחים את הנושא על ידי התיאור.

"נחשי מי זה?"
מַטָרָה. להדק את המצגת של ילדים על הסימנים האופייניים של חיות בר.
את מהלך המשחק. המחנך מתאר את החיה (הופעתה, הרגלי, בית גידול ...) ילדים חייבים לנחש על מי הוא השאלה.
"מתי זה קרה?"
מַטָרָה. להבהיר את הגשת הילדים על תופעות עונתיות.
את מהלך המשחק. ילדים מציעים עלים של צמחים שונים עם צבעוני שונים, bumps, אתה יכול herbarium מפעלי פריחה, וכו ' בהתאם לזמן השנה. ילדים צריכים להיקרא את הזמן של השנה, כאשר יש עלים כאלה, סניפים, פרחים.
משחקי חוץ
"מה שאנחנו לוקחים לסל"
מטרה: איחוד לילדים ידע על איזה סוג של הקציר נאסף בשטח, בגינה, בגינה, ביער.
כדי ללמוד להבחין בין פירות במקום הטיפוח שלהם.
כדי ליצור רעיון של תפקידם של אנשים שימור אנשים.
חומרים: מדליונים עם תמונה של ירקות, פירות, דגנים, שליחים, פטריות, פירות יער, כמו גם סלים.
את מהלך המשחק. כמה ילדים יש מדליונים המתארים מתנות שונות של הטבע. לאחרים יש מדליונים בצורה של סל.
ילדים - פירות למוסיקה כספית מסביב לחדר, תנועות וביטויים פנים מתארים אבטיח רע, תות שדה עדין, מסתור פטריות בעשב וכו '.
ילדים - סלים חייבים בשתי הידיים כדי להבקיע פירות. תנאי מוקדם: כל ילד צריך להביא את הפירות שגדלים במקום אחד (ירקות מהגן, וכו '). זוכה לזה שהגשמו את המצב הזה.
כוסות - קורסקי
עשה. משימה: ללמד ילדים לעשות שלם של חלקים.
חומרים: שני חישוקים, תמונות של ירקות.
משחק שבץ: Option1. שני חישוקים נלקחים: אדום, כחול. לשים אותם כך החישוקים מצטלבים. בחישוק, יש צורך לשים את הירקות שבהם השורשים נמצאים במזון, ובחישוק של כחול - אלה המשמשים.
הילד מגיע לשולחן, בוחר ירקות, מראה את ילדיו ומכניס אותו למעגל הנכון, והסביר מדוע הוא שם ירק כאן. (באזור של חציית החישוק, יש להשתמש בירקות, ואת העליון שורשים משמשים: בצל, פטרוזיליה, וכו '
אפשרות 2. על השולחן שכב צמרות ושורשים של צמחים - ירקות. ילדים מחולקים לשתי קבוצות: צמרות ושורשים. ילדים של הקבוצה הראשונה לקחת את הדף, השני - שורשים. על האות, כולם מפעילים את החתימה. על האות "פעם אחת, שתיים, שלוש - אני מוצא את הזוג שלך!", אתה צריך
משחק עם כדור "אוויר, כדור הארץ, מים"
עשה. משימה: לאחד את הידע של ילדים על אובייקטים של הטבע. לפתח תשומת לב שמיעה, חשיבה, אינטליגנציה.
חומרים: כדור.
נסיעות משחק: אפשרות 1. היחס זורק את הכדור אל הילד וקורא את מושא הטבע, למשל, "ארבעים". הילד חייב לענות על "אוויר" ולזרוק את הכדור בחזרה. עבור המילה "דולפין", הילד מגיב "מים", על המילה "זאב" - "כדור הארץ", וכו '
אופציונלי. המחנך קורא למילה "אוויר" הילד תפס את הכדור חייב להתקשר לציפור. על המילה "ארץ" - בעלי חיים החיים על פני כדור הארץ; על המילה "מים" - תושב נהרות, ים, אגמים ואוקיינוסים.
טבע ואדם.
עשה. משימה: לאחד ולשקת את הידע של ילדים על מה שאדם נוצר ומה הטבע נותן לאדם.
חומרים: כדור.
מהלך המשחק: המורה מבלה שיחה עם ילדים, בתהליך זה מבהיר את הידע שלהם כי הנושאים סביבנו או נעשים על ידי אנשים או קיימים בטבע, והאדם משתמש בהם; לדוגמה, יער, פחם, נפט, גז קיים בטבע, ובבית, הצמחים יוצרים אדם.
"מה נעשה על ידי האדם"? שואל את המורה וזורק את הכדור.
"מה שנוצר על ידי הטבע"? שואל את המורה וזורק את הכדור.
ילדים לתפוס את הכדור ולענות על השאלה. מי לא זוכר, מחמיץ את המהלך שלו.
בחר את אחד הרצוי.
עשה. משימה: להדק את הידע על הטבע. לפתח חשיבה, פעילות קוגניטיבית.
חומרים: תמונות צדדיות.
שבץ משחק: תמונות נושא מפוזרים על השולחן. המחנך קורא כל נכס או שלט, וילדים חייבים לבחור פריטים רבים ככל האפשר, אשר יש את הנכס הזה.
לדוגמה: "ירוק" - זה יכול להיות תמונות של עלה, מלפפון, כרוב חגב. או: "רטוב" - מים, רוס, ענן, ערפל, פרוסט, וכו '
איפה פתיתי שלג?
עשה. משימה: איחוד ידע של מצבי מים שונים. לפתח זיכרון, פעילות קוגניטיבית.
חומרים: כרטיסים עם תמונה של תנאי מים שונים: מפל, נהר, שורה, קרח, שלג, ענן, גשם, זוגות, פתית שלג, וכו '
משחק שבץ: אפשרות 1 . ילדים הולכים סביב כרטיסים עגולים. הקלפים מתוארים מדינות מים שונות: מפל, נהר, שלולית, קרח, שלג, ענן, גשם, זוגות, פתית שלג, וכו '
במהלך התנועה במעגל, מילים מבוטא:
באותו קיץ בא. השמש הדליקה קלה.
זה היה חם יותר כדי לנצנץ, שם אנחנו מחפשים פתית שלג?
עם המילה האחרונה, כולם נעצרים. אלה הנדרשים על ידי התמונות הרצויות צריך לגדל אותם ולהסביר את הבחירה שלהם. התנועה ממשיכה במילים:
לבסוף, חורף הגיע: מדה, סופה, קר.
לצאת לטייל. איפה לחפש פתית שלג?
רגיל בחר את התמונות הרצויות ומסביר את הבחירה.
אפשרות 2. . שוכב 4 לעטוף עם דמות של ארבע עונות. ילדים חייבים להפיץ את כרטיסי החישוקים שלהם, להסביר את הבחירה שלהם. כמה קלפים יכולים להתאים כמה פעמים של השנה.
המסקנה נעשית מתשובות לשאלות:
- באיזו שעה של שנה, מים בטבע יכול להיות במצב מוצק? (חורף, בתחילת האביב, בסוף הסתיו).
ציפורים טסו.
עשה. משימה: להבהיר את הרעיון של ציפורים.
מהלך המשחק: המורה קורא רק ציפורים, אבל אם הוא פתאום טועה, אז הילדים צריכים להפוך או למחוא כפיים. לדוגמה. ציפורים טסו: יונים, ציצים, זבובים ותספורות.
ילדים מעכבים -. מה קרה? (זבובים)
- ומי מי? (חרקים)
- ציפורים טסו: יונים, ציצים, חסידות, עורבים, דאו, פסטה.
ילדים מתגלגלים. - ציפורים טס: יונים, cunits ...
ילדים מתגלגלים. המשחק ממשיך.
ציפורים טסו: יונים Tyitsa,
Daws ותסרוקות, chibisms, תסרוקות,
חסידות, קוקייה, אפילו ינשופים - סינגלים,
ברבורים, skvorts. כל מה שאתה עושה טוב.
תוצאה: המורה, יחד עם ילדים, מבהיר את הציפורים נודדות וחורף.
מתי זה קרה?
עשה. משימה: ללמד ילדים להבחין בין סימנים של עונות. בעזרת מילה פואטית כדי להראות את היופי של זמנים שונים של השנה, מגוון של תופעות עונתיות וכיתות של אנשים.
חומרים: עבור כל ילד, תמונות עם נוף של אביב, קיץ, סתיו וחורף.
תנועת המשחק: המחנך קורא שיר, וילדים מראים תמונה עם הדימוי של העונה, אשר נאמר בשיר.
אביב. על ניקוי, השבילים נעשים על ידי להב.
עם שחפת, הזרם פועל, מתחת לעץ שקרים השלג.
קַיִץ. ואת האור ורחב
הנהר השקט שלנו. אנחנו רצים לשחות, מתיז עם דגים ...
נפילה. שולטת ומצהיבה, דשא על הכרייה,
רק סלסולים ירוקים בשדות. ענן השמים מכסה, השמש לא נצנצת,
הרוח בשדה יהיה, גשם ייבש.
חוֹרֶף. תחת שמים כחולים
שטיחים מדהימים, מבריק בשמש, שלג טמון;
יער שקוף אחד שחור, ו shustuce דרך הירוק פרוסט
ואת הנהר מתחת לקרח זורחת.
עשה. משימה: להבהיר את הידע של ילדים על זמן הפריחה של צמחים בודדים (למשל, נרקיס, טוליפ - אביב); כדור הזהב, אסטרה - סתיו, וכו '; למידה לסווג על בסיס זה, לפתח את הזיכרון שלהם, אינטליגנציה.
חומרים: כדור.
משחקים: ילדים עומדים במעגל. המחנך או הילד זורק את הכדור, קורא את הזמן של השנה כאשר הצמח גדל: אביב, קיץ, סתו. הילד קורא למפעל.
מה שעשה ממה שנעשה?
עשה. משימה: ללמד ילדים כדי לקבוע את החומר שממנו נעשה הנושא.
חומרים: קוביית עץ, קערה אלומיניום, צנצנת זכוכית, פעמון מתכת, מפתח, וכו '
שבץ המשחק: ילדים לוקחים חפצים שונים מהתיק וקרא, מצביע על מה כל פריט נעשה.
לְנַחֵשׁ.
עשה. משימה: לפתח את היכולת של ילדים לנחש חידות, מתייחסים לתמונה מילולית עם התמונה בתמונה; להבהיר את הידע של ילדים על גרגרים.
חומרים: תמונות לכל ילד עם תמונה של פירות יער. ספר חידות.

מהלך המשחק: על השולחן לפני כל ילד יש תמונות של סמרטוטים. המורה עושה חידה, הילדים מגלים ומרים את התמונה לנחש.
אכיל -.
עשה. משימה: איחוד ידע על פטריות אכילה ולא אכיל.
חומרים: סל, תמונות נושא עם תמונה של פטריות אכילה ואכילה.
מהלך המשחק: על השולחן לפני כל ילד יש תמונות של סמרטוטים. המורה עושה לעצמו חידה של פטריות, ילדים לגלות ולשים תמונה לנחש של פטריות אכילה בסלים.
כוכב הלכת תוכניות כראוי.
עשה. משימה: איחוד ידע על כוכבי הלכת הראשי.
חומרים: חגורה עם קרניים שנתיות - סרטים של אורכים שונים (9 חתיכות). כובעים עם תמונה של כוכבי הלכת.
על כוכב זה חום כזה
מה יש להיות מסוכן, חברים.

מהו כוכב הלוט ביותר שלנו, איפה הוא ממוקם? (מרקורי, כי זה קרוב יותר לשמש).
וכוכב זה הוא ממולא נורא,
ריי החם שלה לא לקח את זה.
- מה זה בשביל הפלנטה? (פלוטו, כי זה על כל כוכבי הלכת מן השמש ואת כוכבי הלכת פחות).
ילד בכובע "פלוטון" לוקח את הסרט הארוך ביותר מספר 9.
וזה כוכב הלכת לנו כל הדרך.
החיים שלנו נתנו לנו כוכב לכת ... (כל: Earth)
- מה מסלול הוא כדור הארץ מסתובב? איפה הפלנטה שלנו מהשמש? (ב -3).
ילד בכובע "כדור הארץ" נלקח מאחורי הסרט מספר 3.
עבור כדור הארץ, שני כוכבי לכת קרובים.
חבר, שמותיהם ייקראו בקרוב. (ונוס ומאדים).
ילדים בכובעים "ונוס" ו "מאדים" לכבוש את המסלולים השני, בהתאמה, ואת מסלולים 4.
ואת הפלנטה הזאת גאה בעצמו
שכן הוא נחשב הגדול ביותר.
- מה זה בשביל הפלנטה? איזה מסלול זה? (יופיטר, אורביט מספר 5).
ילד בכובע "יופיטר" מתרחש מספר 5.
טבעות Planet מוקפים,
וזה היה שונה מכל. (שַׁבְתַאִי)
הילד הוא "סטורן" כובש מסלול מס '6.
ואיזה סוג של כוכבי לכת ירוקים? (אוּרָנוּס)
הילד בכובע המתאים "נפטון" כובש מסלול מסלול 8.
כל הילדים כבשו את מקומם ומתחילים לסובב סביב "השמש".
יש כוכבי הלכת מעגל. לכל אחד מהם יש גודל וצבע משלו.
עבור כל נתיב מוגדר. אבל רק על כדור הארץ הוא בחיים בחיים.
שימושי - נדיר.
עשה. משימה: לאחד את המושגים של מזונות שימושיים ומזיקים.
חומרים: כרטיסים עם התמונה של מוצרים.
מהלך המשחק: לשים על שולחן אחד מה שימושי, על השני - וזה לא שונה.
שימושי: הרקולס, קפיר, בצל, גזר, תפוחים, כרוב, שמן חמניות, אגסים, וכו '
לא פורסם: צ'יפס, בשר שומן, סוכריות שוקולד, עוגות, "חצר", וכו '

ספרים משומשים:

א. SOROKINA "משחק דידקטי בגן".

א.ק. Bondarenko "Didactic משחקים בגן."

"תעודת פרסום בתקשורת" סדרה № 0002253, בר קוד (קבלה מספר) 62502669050070 תאריך יציאה 12 דצמבר 2013

אנו מזמינים מורים של החינוך לפני בית הספר של אזור טיאומן, ינאו ו KMAO-UGRA לפרסם את החומר השיטתי שלהם:
- ניסיון פדגוגי, תוכניות זכויות יוצרים, יתרונות מתודולוגיים, מצגות לשיעורים, משחקים אלקטרוניים;
- פיתחה אישית תקצירים ותרחישים של פעילויות חינוכיות, פרויקטים, כיתות יחידת (כולל וידאו), צורות עבודה עם משפחה ומורים.

למה זה רווחי לפרסם מאיתנו?