אנה
תכונות של התפתחות פיזית של ילדים בגיל הגן 3-4 שנים

תכונות

הרופאים קוראים את הדברים הבאים תכונות של התפתחות פיזית של ילדים 3-4 שניםזה מתאים תקנים:

1. בדרך כלל התפתחות פיזית הילד הוא בן 3 נקבע על ידי הבאים פרמטרים: צמיחה 96 (4 ס"מ סטייה מותרת, משקל 12 (פלוס-מינוס 1 ק"ג, מעגל השד 51 (פחות או יותר 2 ס"מ, מעגל ראש 48 ס"מ, שיני חלב צריך להיות בערך 20.

2. במשך שנתיים, כל הפרמטרים האלה משתנים באופן טבעי. על ידי יום השנה הישן בן חמש התפתחות פיזית הילד של 4 שנים חייב להיות נפוץ יותר מספרים: גובה 104 (סטייה של 4 ס"מ מותר, משקל 17 (פלוס-מינוס 1 ק"ג, מעגל החזה 55 (פחות או יותר 2 ס"מ, מעגל הראש הוא 50 ס"מ, שיני החלב לא צריך לשנות את קיצוני.

3. היקף התיבה הגולגולת ב 3 שנים הוא כמעט 80% של נפח משוער של הגולגולת שאובחן מבוגר.

4. התכנסות של עמוד השדרה אינן יציבות, מפרקים ועצמות מעוותות בקלות בהשפעת השפעות חיצוניות שליליות.

5. קוטר השרירים גדל באופן משמעותי מספר פעמים, סיבי השרירים מובנים. בשלב הראשוני, השרירים גדולים פיתח עודמאשר קטנוני. אבל עם הזמן, התנועה של אצבעות ומברשות משופרת אם התפתחות פיזית הולך בהתאם לנורמה.

6. נשימה של דרכי הנשימה (תנועות האף, קנה הנשימה, לריונקס, ברונכי) עד כה, עדיין הצר ביותר. בטנה של הממברנה הרירית שלהם היא עדינה ומהירה לגרוף. לכן, דבר אחד מאפיינים פיזיים של גיל זה הם מחלות דלקתיות תכופות. הילד לא יכול להתאים את הנשימה ברמה המודעת ולשלב אותו בתנועותיו.

7. הלב פועל ללא בעיות בתנאי ההתנחלויות. זרימת הדם מהר מאוד. לחץ - 95 על ידי 58.

8. המבנה והפעילויות של מערכת העצבים המרכזית משתפרים כל הזמן. יֶלֶד המסוגל לנתח ולסינתזה. הוא יודע איך לתפוס את העולם סביבו, יש נאום שעוזר לו להכליל ולהבהיר לתפוס.

9. תהליכי עירור ובלימה מפוזרים בקלות. לכן, ילדים בזה גיל לעשות הרבה מיותרים, תנועות נוספות לחלוטין, fussy, לומר הרבה או רעד בחדות. רגישות מוגברת מובילה לאמבולנס.

צריך להבין את כל אלה תכונות של התפתחות פיזית של ילדים ב 3-4 שנים, מותנה מספיק. אורגניזמים קטנים יכולים לְפַתֵחַ על פי מסלולים בודדים, תוך התחשבות בחשבון כמה מחלות, אבל חריגות מנורמות אלה לא צריך להיות משמעותי. בהתאם לרגעים אלה, הילד חייב להיות קבוצה מסוימת של ידע, מיומנויות ומיומנויות אופייניות של זה גיל.

מיקוד ב. תכונות של התפתחות פיזית של ילדים 3-4 שנים, אתה יכול לארגן אותן בכיתות איתם. חיזוק אימון במקום אחד ולהירגע את המתח באחרת, אתה יכול להשיג תוצאות טובות מאוד. עם גישה זו במקרה זה, הילד שלך יהיה פיזית חזקה ובריאה. כי תרגילים יהיה מאוד שימושי בזה גיל.

1. כדי לשפר את התנועה של אצבעות ומברשות, הילד דורש ציור, בנייה ומשחקים דידקטיים. זה היסודות פיתוח תנועתיות רדודה. שלח את הגוף שלך לילד לעזור הידיים שלהם על הצדדים למעלה, הופך את הגוף ואת רועד.

2. תרגילים קבועים הדורשים מחוזקים exjoi: מגוון של משחקים עם fluffs או מוצרי נייר אור. זה מקדם את ההתפתחות הנורמלית של מערכת הנשימה.

3. ריצה פחדן (לא יותר מ -500 מ ', פועל על הגרביים. משחק עזר - מי יהיה מהר יותר.

4. הליכה בנחש בין חפצים שונים, על הגרביים.

5. קופץ באותו זמן על שתי רגליים ולסירוגין על אחד. קופץ באמצעות נושאים (הגובה שלהם הוא לא יותר מ 5 ס"מ). משחק עזר - קלאסיקות.

6. Squats.: לא יותר מ 5 פעמים ב 1 מטרה.

7. עבור התפתחות פיזית הילד הוא שיווי משקל חשוב מאוד. לכן, זה חייב להיות עשה ללכת בקו ישר, להעריץ את העקבים של רגל אחת לגרביים של האחר. משחקי עזר - סווינג, קרוסלה. בעת הליכה בקו ישר, אתה יכול לתת אובייקטים זה - כוס עם מים או כפית עם כדור טניס.

8. מול הנדנדה במגבלה, טבעות, טרפז, בר אופקי.

9. עד 5 kwewyrkov ליום.

10. חשוב מאוד עבור התפתחות פיזית ב 3-4 שנים, תרגילים לעיתונות. להציע את התינוק הידוק את הרגליים לגוף במהלך ויזה על הבר האופקי.

11. עבודה עם ילד על יציבה. תרגילים מאחור - קיטי וסירה. אתה יכול לנסות ללכת עם ספר על הראש שלך.

12. זוחל בין חפצים ועם גובה של 50 ס"מ, על המנהרה.

13. למסור את הכדור על השדה, לתפוס אותו בשתי ידיים, לנסות לשחק כדורגל, לנסות להבקיע לתוך השער, לזרוק אותו לתוך המטרה (זה צריך להיות רק אופקי - לשקול את זה גיל התכונה של התפתחות פיזית של ילדים 3-4 שנים).

14. החלקה על אופניים שלושה גלגלים, קטנוע.

עם הקביעות של שיעורים כאלה התפתחות פיזית הילד ב 3-4 שנים יעמוד עם הסטנדרטים. עם זאת, ההורים צריכים לקחת בחשבון את הרגע הזה כאן כמו היעדר התוויות נגד המון סוג זה. אם התינוק הוא בריא, אתה יכול להמשיך לחינוך גופני לפחות היום. עם נוכחות של פתולוגיות ותנאים כואבים, אתה צריך התייעצות לרופא. צריך לקחת בחשבון הכל תכונות זה סוג של שיעורים. מספר עצות שימושיות יעזרו לנווט.

פרסומים בנושא:

תכונות של התפתחות פיזית של ילד בגיל צעיר תכונות של התפתחות פיזית של ילדים בתנועת הגיל המוקדמת - אחת משורות הפיתוח המובילות לילדים צעירים. בְּדִיוּק.

תכונות של התפתחות הזיכרון בילדים בגיל הגן האמצעי תשומת הלב היא אחת מאותן תהליכים קוגניטיביים של אדם, ביחס למהות ובזכות לשיקול דעת עצמאית, אשר בין פסיכולוגים.

תכונות של פיתוח של מילון ילדים בגיל הגן בפיתוח המילון של ילדים בגיל הגן, שתי הצדדים נבדלים: הצמיחה הכמותית של אוצר המילים ופיתוח איכותי שלה, כלומר

תכונות של התפתחות של ילדים בגיל הגן תשומת לב היא המאפיין של הפעילות הנפשית של אדם המתבטא ביכולת להיות ממוקד בכוונה לכוונה.

תכונות של פיתוח סנסורי ילדים בגיל הגן עם הפרעות אינטלקטואלית לאחר שהופיעו על האור, הילד מסוגל לראות, לשמוע, להרגיש חמים וקרים, כלומר, לתפוס את המגוון האינסופי של הסביבה.

הפיתוח של ילדים 3-4 שנים הוא פעיל מאוד: בתקופה זו, מיומנויות מוטוריות מפותחות אצל ילדים, התנועות שלהם הופכים להיות בטוחים יותר ויותר. הילדים רצים טוב, קפיצה על שתי רגליים ועל רגל אחת. העצמי עולה ויורד מן המדרגות, מטפסים לאורך המדרגות התעמלות. לזרוק ולתפוס את הכדור עם שתי ידיים, לקבל את הכדור לתוך היעד במרחק של 1.5 מ '. מסוגל לרכוב על אופניים שלושה גלגלים, עובר למוסיקה. תחת הנהגת המבוגרים לבצע תרגיל פשוט עבור פיתוח ילדים, .

פיתוח פסיכולוגי של ילדים 3-4 שנים

הורים הם מדגם בשבילו בכל דבר, והתינוק מבקש לחקות אותם, אם כי הוא מתחיל להציג יותר ויותר עצמאות.

אצל ילדים תוך 3-4 שנים, זיכרון הילד מתפתח, במקביל, לעתים קרובות הילדים משתנים בילדים בגיל זה.

מיומנויות ויכולות

הילד יודע לאכול באופן עצמאי, תוך שימוש בכף ומזלג, לארבע שנים פיתוח ילדים זה מגיע לרמה כזו כי ילדים כמעט להתלבש להתפשט (הם כבר יודעים איך להדק ולפרוץ את הכפתורים).

התינוק יודע איך להשתמש בסבון, לשטוף את השיניים שלהם ואפילו צחצוח, לנגב ידיים ופנים עם מגבת.

הוא בשמחה עוזר לניקוי של אמא, ניגב אבק עם מטלית, עוזר לארגן ולנקות את הכלים במטבח, אם הם נותנים משימות כאלה. לבקשת המבוגרים מקפלים את הצעצועים שלו לקופסה, מעמיד את חפציה במקומו.

פיתוח דיבור ילדים 3-4 שנים

פיתוח דיבור ילדים זה קורה כל הזמן, אוצר המילים של הילד מתרחב כל הזמן והוא בערך אלפיים מילים; הגייה משופרת, אשר הופך להיות נכון יותר. התינוק יודע את שמו, לארבע שנות הפיתוח, הילד יכול גם לקרוא את השם ואת כתובת הבית; שיחות על שמותיהם של יקיריהם, ילדים מוכרים.

לבקשת מבוגרים, הילד קורא את הפריטים של הסביבה והוא יכול לתאר אותם, המציין את גודלם וצבעים. בארבע שנים ילדים פיתוח הם יודעים את שמות חלקי גוף של אדם, כמה מקצועות, כמה צמחים, עצים, ירקות, פירות, ציפורים ובעלי חיים, יודעים את ההבדלים בין עונות השנה. ילדים יכולים לספר על בעלי חיים מקומיים ופראיים: מה הם יודעים איך הם חיים; הילדים מחקים את הקולות של בעלי חיים וציפורים (הם מדגימים כיצד החתול מיהר, צועק את התרנגול, וכו '). החבר 'ה אוהבים לנחש חידות, retell אגדות קטנות, סיפורים, נלמדים תחת הנהגת המבוגרים שירים קטנים.

פיתוח ילדים ב -4 שנים

בתקופה זו מתרחשת התפתחות של רעיונות מרחביים אצל ילדים. הם כבר מסוגלים להבחין בין המושגים "מעל - למטה", "קצר יותר", "רחב יותר - כבר", "ימינה - שמאל".

ילדים מבחינים אובייקטים בטענה ("ביג קטן", "מוצק - רך", "חם - קר", וכו ')

להבחין בין צבעים, לדעת את שמותיהם.

ללמד את הילד להבחין בין צורות גיאומטריות: מעגל, סגלגל, מרובע, מלבן, משולש.

הילדים מהווים עיצובים שונים מקוביות, יודעים איך לאסוף ולפרק, נטרושקה, ההיגיון של הילדים מתפתח. אהבה לשחק עם בובות: אחות אותם, השמלה, הפד, נושאת מכונת כתיבה וכו 'הם דוחפים דמויות שונות מן החול.

ב 4 שנים צריך ללמד ילד

• unbutton ו להדק לחצנים, ברקים, נעלי לכה, לקשור את הגושים;
• לעשות תמונות של שברי, פיתוח מוטורי ההיגיון של ילדים באותו זמן;
• לרכוב חוט עבה או חרוזי תיל,
• חיבור נקודת קווי על נייר, לצייר על קווי נייר ודמויות פשוטות (גברים, פרחים, שמש, בית עם חלונות, דלת צינור, וכו '), איורים צבע, לפתח מיומנויות ילדים יצירתיים;
• פיסול מלאכת יד פלסטלינה.

לפיתוח ילדים בגילאי 4 שנים, הערכה של אחרים חשובה מאוד. אל תשכח לשבח את הילד, גם אם זה לא עובד טוב.

מה לשים לב להורים

• המשקל של הילד הוא הרבה יותר קטן או יותר מאשר הנורמה, את החריגה מן הנורמה של פרמטרים אנתרופומטריים מתרחשת.
• אתה מבחין בפיגור בפיתוח הילד - העיכוב בפיתוח פסיכומוטור, חריגות בפיתוח נאום הילד (קוד התינוק אינו אומר או אומר רגיש, "סנוניות" הברות הפרט והמילים).
• הילד לעיתים קרובות מתנגש עם ילדים אחרים, תוקפניים כלפיהם.
• הילד הוא באגי מדי, הוא פוחד להישאר לבד ובמשך זמן רב.

הגורמים של חריגות בפיתוח ילדים יכולים להיות שונים. על מנת לחסל את הבעיות שהתעוררו, יש צורך להציג את הילד בהקדם האפשרי.

תכונות של התפתחות פיזית של ילדים 3-4 שנים.

מה צריך להיות התפתחות פיזית של ילדים 3-4 שנים בהתאם לתקני הגיל? ההורים הם שימושיים לדעת על זה על מנת לשים לב סטיות בזמן ולתקן אותם ככל האפשר. הסתגלות חברתית של הילד ואת הצלחתה בהכשרה תלוי באינדיקטורים אלה. תכונות גיל אנטומיה-פיזיולוגיה המאפיינות בגיל זה מכתיבות סוגים מסוימים של שיעורים ותרגילים, שעליהן מיומנויות, מיומנויות וידע של ילדים בתרבות הפיזית תלויים.

תכונות

רופאים קוראים את התכונות הבאות של התפתחות פיזית של ילדים 3-4 שנים, אשר עומד בתקנים:

1. בדרך כלל, ההתפתחות הגופנית של ילד נקבעת על ידי הפרמטרים הבאים: גובה 96 (סטייה של 4 ס"מ מותר), משקל 12 (פלוס-מינוס 1 ק"ג), מעגל החזה 51 (פחות או יותר 2 ס"מ) , ראש הראש הוא 48 ס"מ, שיני החלב צריך להיות בערך 20.
2. במשך שנתיים, כל הפרמטרים האלה משתנים באופן טבעי. על ידי יום השנה הישן בן החמש, התפתחות הגופנית של ילד של 4 שנים צריך להתאים מספרים אחרים: גובה 104 (סטייה של 4 ס"מ), משקל 17 (פלוס מינוס 1 ק"ג), מעגל השד 55 (פחות או יותר) 2 ס"מ), מעגל הראש 50 ס"מ, שיני חלב לא צריך לשנות את הילידים.
3. היקף הקופסה הגולגולתית ב 3 שנים הוא כמעט 80% של נפח משוער של הגולגולת שאובחן מבוגר.
4. התכנסות של עמוד השדרה אינן יציבות, מפרקים ועצמות מעוותות בקלות בהשפעת השפעות חיצוניות שליליות.
5. קוטר השרירים מגדיל באופן משמעותי מספר פעמים, סיבי השרירים מובנים. בשלב הראשוני, שרירים גדולים מפותחים יותר מאשר קטן. אבל עם הזמן של תנועת אצבעות ומברשות, הם משופרים אם הפיתוח הפיזי הולך בהתאם לנורמה.
6. Lumets ארוחת בוקר (מהלכים באף, קנה הנשימה, הגרון, ברונכי) עדיין צרים מאוד. בטנה של הממברנה הרירית שלהם היא עדינה ומהירה לגרוף. לכן, אחד המאפיינים הפיזיים של עידן זה הוא מחלות דלקתיות תכופות של איברי הנשימה. הילד לא יכול להתאים את הנשימה ברמה המודעת ולשלב אותו בתנועותיו.
7. הלב פועלת ללא בעיות בתנאי עומסי ההתנחלות. זרימת הדם מהר מאוד. לחץ - 95 על ידי 58.
8. המבנה והפעילויות של מערכת העצבים המרכזית משתפרים כל הזמן. הילד מסוגל לנתח ולסינתזה. הוא יודע איך לתפוס את העולם מסביב, יש נאום שעוזר לו להכליל ולהבהיר נתפס (על מאפייני הגיל של התפתחות הילד, אחד יכול לקרוא).
9. תהליכי עירור ובנייה מפוזרים בקלות. לכן, ילדים בגיל זה עושים הרבה תנועות מיותרות, מיותרים לחלוטין, מהומה, הם אומרים הרבה או רעד. רגישות מוגברת מובילה לאמבולנס.

יש צורך להבין כי כל התכונות הללו של התפתחות פיזית של ילדים 3-4 שנים מספיקות מספיק. אורגניזמים קטנים יכולים לפתח על פי מסלולים בודדים, תוך התחשבות בחשבון כמה מחלות, אך חריגות מנורמות אלה לא צריך להיות משמעותי. בהתאם לרגעים אלה, על הילד יש קבוצה מסוימת של ידע, מיומנויות ומיומנויות אופייניות לגיל זה.

מיומנויות, מיומנויות, ידע

האנטומיה הנ"ל - תכונות הגיל של הילד ב 3-4 שנים מורכבות לרוב עם העין הלא חמושה, כפי שהם מתייחסים למראה. או שהם מזוהים במהלך בדיקות רפואיות ובדיקות מעבדה, אם אנחנו מדברים על תפקוד האיברים הפנימיים. בהתנהגות, בכיתה בגן, ובמיוחד - במשחקים אתה יכול גם לראות אם ההתפתחות הגופנית שלה היא נורמלית. בגיל זה, הוא צריך:

• השתמש בשתי הידיים במשחקים;
• ללכת על גרביים;
• ביצוע סוגים שונים של צעדים: רחב וקטנים, קבצים מצורפים ובמקל;
• ללכת ולרוץ, נהיגה קצב (במהירות, בינוני, איטי);
• ללכת ולרוץ בכיוון נתון (ישר, נחש, במעגל, בין אובייקטים);
• ללכת ולרוץ, שמירה על ידיים צמודות;
• לקפוץ במקום, נעים או קדימה, או בחזרה, באמצעות מכשולים נמוכים ולא מכוונים;
• זה די מדויק לזרוק את הכדור במטרה מסוימת, לתפוס אותו עדיין רק עם שתי ידיים;
• קח חלק פעיל בספורט, ריקוד, אירועי משחק;
• בעקביות לבצע מגוון של פעולות מוטוריות;
• לשלוט על הגוף - להחזיק איזון בעת \u200b\u200bהליכה על פני השטח נוטה;
• בטיחות טוויסט דוושות על אופניים (עדיין כסא גלגלים);
• לך טוב כדי לחזור קדימה;
• לעלות ולרדת במדרגות, כמו מבוגר, - רגליים לסירוגין.

האם התינוק שלך מתמודד ללא בעיות עם כל זה ב 3-4 שנים שלו? אז אתה יכול להיות בטוח: התכונות של התפתחות הגופנית שלו לא סוטה מחוונים נורמליים. אם הוא עדיין לא עובד, זה לא שווה ייאוש. זה רק הכרחי לעבוד קצת יותר איתו גם כדי שהכל נפל למקומו.

תכונות אנטומו פיזיולוגיות

שלוש שנים הוא הגיל שבו ילד מצטרף לגיל הרך. האינדיקטורים העיקריים של התפתחות הגופנית של הילד בשלב זה הם: גובה 96 ± 4.3 ס"מ, משקל 12.5 + 1 ק"ג, מעגל החזה הוא 51.7 + 1.9 ס"מ, מעגל הראש הוא 48 ס"מ, את כמות שיניים חלב 20. חלאות נפח תיבות תינוקות בת שלוש הוא כבר 80% של נפח הגולגולת הבוגר. תכונות של מערכת השרירים והשלד. התכנסות הפיזיולוגיות של עמוד השדרה של ילד השנה הרביעית לחיים אינן יציבות, עצמות ומפרקים נחשפים בקלות לעיוות בהשפעת ההשפעות השליליות. אצבע מפרקים יכול להיות מעוות (למשל, אם הילד לעתים קרובות מפסלים פלסטלינה קשה מדי). תנוחות שגויות (baille, הורדת כתף אחת, כל הזמן מתבגר) יכול להיות מוכר, יציבה שבורה. וזה, בתורו, משפיע לרעה על הפונקציות של זרימת הדם ואת הנשימה. במהלך התקופה 3-4 שנים, קוטר השרירים גדל על ידי 2-2.5 פעמים, ההבחנה של סיבי שרירים מתרחשת. ילדים, במיוחד בתחילת שנת החיים הרביעית, קל יותר להזיז את כל היד (לגלגל את הכדור, המכונית), שכן שריר גדול בפיתוח הוא בסדר. אבל בהדרגה בתהליך של פעילויות חזותיות, תנועות המברשת והאצבעות משתפרות בבנייה ובמשחקים דידקטיים. עולה ידיים, בצד, המדרונות, רועדת ומפנה את הגוף בעת ובעונה אחת לתרום לשלוט בגופם. דרכי הנשימה אצל ילדים שונים מאלו של מבוגרים. ארוחות בוקר של איירווייס (לרבנקס, קנה הנשימה, ברונכי, מהלכים האף) הילד כבר באופן משמעותי. הממברנה הרירית, בטנה, עדינות ומי. זה יוצר נטייה למחלות דלקתיות של איברי הנשימה. הילד של שלוש או ארבע שנים לא יכול להתאים במודע את הנשימה ולתאם אותו עם התנועה. חשוב ללמד ילדים לנשום אף טבעי וללא דיחוי. מאוד מועיל לילדים תרגילים, הדורש נשיפה מחוזק: משחקים עם fluffs, מוצרי נייר אור. מערכת הלב וכלי הדם לעומת הרשויות הנשימה מותאמות טוב יותר לצרכים של גוף הולך וגדל. עם זאת, הלב של הילד עובד היטב רק בתנאי של עומסים מרוצים. מהירות זרימת הדם אצל ילדים היא יותר מבוגרים. לחץ דם בממוצע הוא 95/58 מ"מ מרקורי עמוד. בגיל הגן, מתרחשות המבנה והפעילויות של מערכת העצבים המרכזית. בשלוש שנים, הילד הוא בדרך כלל די פותח על ידי היכולת לנתח ולסנתז את ההשפעות הסביבתיות. בתהליכים אלה, תפקיד משמעותי שייך לא רק לתפיסה ישירה, אלא גם נאום, בעזרתו של הילד מסכם ומבהיר נתפס. היכולת המתפתחת להתרכז עירור מקלה על ריכוז הילדים בחומר חינוכי. עם זאת, הוא מופרת בקלות כאשר המצב משתנה תחת השפעת רפלקס המתרחש. אם במועד ההסבר מהרחוב, הגיעו לחדר איזה רעש או חדר, ילדים מסיחים באופן מיידי. המחנכים במקרה זה צריכים לדעת את הטכניקות, בעזרתו אתה יכול להחליף את תשומת הלב של ילדים למשימה למידה עם הזמן המינימלי. תהליכי עירור ובלימה בקליפת המוח המוחזקים בקלות. מבחוץ, זה בא לידי ביטוי בתנועות נוספות, fussiness, ילדים אומרים הרבה או, להיפך, נסגר. לעתים קרובות יש רגישות מוגברת, וזה מוביל לעייפות מהירה של ילדים. בילד של 3-3.5 שנים, האינטראקציה של מערכות האות עדיין לא מושלמת. רמת קשרי המודיעין היא כי בזמן התרגיל, ילדים לפעמים לא יכולים לתפוס את התיקונים המילוליים של המחנך. זה יהיה יעיל יותר כדי לספק לילד ישיר סיוע: להפוך את הגוף, הידיים, הגדרת משרעת נכון של תנועות, וכו ' בשלב זה חשוב לשלב בהרמוניה השפעות מיידיות ומילוליות על ילדים.

התפתחות אישית

שנת החיים הרביעית מאופיינת בשתי תכונות חדשותיות איכותיות. אחד קשור עם היווצרות של הזהות של הילד, השני - עם היווצרות של פעילותו. עם גיל הילד, בין היתר רוכש ידע על עצמו (על העובדה שיש לו שם, וכו '). בעוד שנתיים וחצי, הילד מכיר את עצמו במראה, וקצת מאוחר יותר בתצלום. תקופת ההופעה בנאום כינויי הילד "אני", (בסוף הגיל המוקדם) מרקס שינוי בהתנהגותו - הרצון לפעול עצמו. L.i. באובייק מציין כי neoplasms אחרים מתעוררים עם הופעתה של "מערכת אני" בנשמה של הילד. המשמעותי ביותר מהם הוא הערכה עצמית ומעורבות הרצון לענות על הדרישות של מבוגרים, להיות טוב. נוכחותם של מגמות קיימות, אך מנוגדות בו זמנית: לעשות על פי ההסדר שלך ועל פי הדרישות של מבוגרים - יוצר סכסוך פנימי בלתי נמנע עם ילד ובכך מסבך את חיי הנפש הפנימיים שלו. אלמנטים של תודעה עצמית בילד לשלוש או ארבע שנים מתבטאים באופוזיציה מוצלחת תמיד לאחרים. לכן, סוף השלישי ובחלקו, שנת החיים הרביעית נקראת גיל "המשבר", המוזר לפרוץ שליליות, עקשנות, חוסר היציבות של מצב הרוח. התכונה השנייה היא כי פעולות של ילדים במשחק, ציור, העיצוב הוא רכשה בכוונה, אשר מאפשר לילדים ליצור כמה תמונה מסוימת (בציור, דוגמנות), זקוף את הבנייה, לבצע תפקיד מסוים במשחק, וכו ' . מכוונת, שרירותיות של פעולות, כלומר, הכפיפות לדפוס הספציפי שלהם, חשובות להתפתחות הילד, אך בשנה הרביעית של חייו הם נוצרים רק. לכן, הפעילויות לא יציבות. התינוק קשה, למשל, עם שינויים בלתי צפויים במצב, כדי לשמור על המטרה של פעילויות בתודעה. הסחות דעת ילדות הן נהדר בכיתה ובמשחק, ובחיי היומיום. גן ילדים צעירים מוסחת למשחק אחד לפעמים עד 12-13 פעמים. כנהליות, שרירות הפעילות כרוכה בנוכחות היכולת לתכנן זאת. אבל זה אופייני יותר לגיל הגן הבכיר והבכיר. בעידן הצעיר של חומר המשחקים, הילד בוחר 2-3 נושאים הדרושים כדי להתחיל את המשחק, מבלי לדאוג לשאר; בוחר את התפקיד שהוא אוהב, בלי לחשוב על אינטראקציה עם השותף. לכן, כדי לתמוך במשחק, אתה צריך כל מה שאתה צריך להמשיך להימשך בתחום של נוף של ילדים. הקיימות של הפעילות, הביצועים ואיכות העבודה יש \u200b\u200bהשפעה חיובית של ההצעה לילדים בעיניהם את המניע של פעילויות. הגן הצעיר יותר מושך את המניע לעשות דבר לעצמו, על המשחק שלו (לנקה, ציור, עיצוב). המניע של היתרונות הציבוריים לילד עדיין inffive, אבל הוא עובד ברצון עבור אדם אהוב: המורה, אמא, סבתא וכו ', עבור הבובה האהובה. בגיל 3-4 שנים, הילד בהדרגה הולך מעבר למעגל המשפחתי. התקשורת שלו הופכת נכנסת. המבוגר מתחיל לבצע עבור הילד לא רק כמשפחה, אלא גם כמוביל של תפקיד חברתי מסוים. הרצון של הילד לבצע את אותה פונקציה מוביל לסתירה עם האפשרויות האמיתיות שלה. הרזולוציה של סתירה זו הופכת לפיתוח פעולות המשחקים כמובילה לגיל הגן. התכונה העיקרית של המשחק היא קונבנציונליות: יישום של כמה פעולות עם נושאים אחד מרמז על התכונה שלהם לפעולות אחרות עם אובייקטים אחרים. התוכן העיקרי של המשחק של גן ילדים ג 'וניור הם פעולות עם צעצועים ונושאים מושלמים. משך המשחק הוא קטן. גן ילדים צעירים מוגבלים למשחק עם תפקידים אחד או שניים ופשוטים, מדים אחידים. משחקים עם כללים בגיל זה רק מתחיל להיות נוצר. התכונה הבולטת ביותר של ילדי תחילת השנה הרביעית של החיים היא הרצון שלהם לעצמאות. ילדים כבר יש לך יכולת ללכת, היכולת לדמיין כמה תוצאה רצויה מראש לפעול באופן פעיל לכיוון ההישג שלה. עם זאת, כל המאמצים כדי להשיג את התוצאה חייב להיות מרוצה. ולכן למטרות רבות, כי ילד קטן תנוחות, שביעות רצון זו היא בעיקר בתחום ההכרה והאישור של ההתקדמות שלה למבוגרים. תמיכה ואישור של מבוגרים מעוררים לילדים תחושה עליזה של יכולתם, רעיונות על עצמם כתשובות ומסוגלים. כאשר ילד מכריז: "אני עצמי", מתברר להיות בתנוחה, הדרך שבה היא אפשרית בשני כיוונים:

פיתוח תהליכים מנטליים

שנים של ילדות לגיל הרך הם שנים של התפתחות נפשית אינטנסיבית ואת הופעתה של תכונות נפשיות חדשות, נעדר בעבר. הצורך המוביל של ילד בגיל זה הוא הצורך בתקשורת, כבוד, להכיר בעצמאות של הילד. פעילות מובילה -. בתקופה זו, המעבר מהמשחק המניפולטיבי לתפקידים. תפיסה. הפונקציה הקוגניטיבית המובילה היא תפיסה. ערך התפיסה בחייו של הגן גדול הוא גדול מאוד, שכן הוא יוצר בסיס לפיתוח חשיבה, תורם לפיתוח דיבור, זיכרון, תשומת לב, דמיון. בגיל בית הספר הצעיר, תהליכים אלה יופעלו עמדות מובילות, חשיבה לוגית במיוחד, והתפיסה תבצע את תפקוד המשרתים, אם כי היא תמשיך להתפתח. תפיסה מפותחת היטב יכולה להתבטא בצורת תצפית של ילד, יכולתו להבחין בתכונות של הפריטים והתופעות, פרטים, מקפים כי למבוגרים לא ישים לב. בתהליך הלמידה, התפיסה תשפר ולפרק בתהליך של עבודה מוסכמת המיועדת לפיתוח חשיבה, דמיון, דיבור. התפיסה של הילדים הצעירים 3-4 שנים היא נושא, כלומר, המאפיינים של הנושא, למשל, צבע, צורה, טעם, ערך, וכו ', אינם מופרדים מהילד מהנושא. הוא רואה אותם שיתאימו לנושא, רואה בהם שייכים לו בלתי פרסומיות. עם תפיסה, הוא רואה לא כל המאפיינים של הנושא, אלא רק את הבהיר ביותר, ולפעמים אחד, והוא מבדיל את הנושא מאחרים. לדוגמה: דשא ירוק, לימון חמוץ וצהוב. מתנהג עם אובייקטים, הילד מתחיל לזהות את התכונות האישיות שלהם, להבין את מגוון המאפיינים. היא מפתחת את יכולתה להפריד נכסים מהנושא, להבחין בתכונות דומות באובייקטים שונים ובאחד. תשומת הלב. היכולת של ילדים לנהל את תשומת הלב שלהם היא קטנה מאוד. זה עדיין קשה לכוון את תשומת הלב של הילד לנושא עם הוראות מילוליות. כדי להחליף את תשומת לבו מאובייקט לאובייקט, נדרש לעתים קרובות לחזור על ההוראות. כמות תשומת הלב משני אובייקטים בתחילת השנה עולה לארבעה עד סוף השנה. הילד יכול להחזיק תשומת לב פעילה במשך 7-8 דקות. זהירות היא בעיקר לא רצונית בטבע, יציבותה תלויה באופי הפעילות. אימפולסיביות של התנהגותו של הילד מושפעת לרעה על ידי יציבות תשומת הלב, הרצון מיד לקבל את הנושא המזוהה, התשובה, לעשות משהו. זיכרון. תהליכי זיכרון נשארים לא רצוניים. מחקרים עדיין שוררים. כמות הזיכרון תלויה באופן משמעותי אם החומר קשור למספר המספרים הסמנטיים או פיזור. ילדים של עידן זה בתחילת השנה ניתן לזכור על ידי זיכרון ויזואלי, כמו גם זיכרון recloser שמיעה שני אובייקטים, עד סוף השנה - עד ארבעה אובייקטים. הילד זוכר את כל מה שהוא מתעניין בשבילו, גורם לתגובה רגשית חזקה. הוא נספג היטב על ידי המידע שהוא רואה ושומע פעמים רבות. זיכרון מנוע הוא מפותח היטב: עדיף להיזכר מה כבר קשור לתנועה משלה. חושב. בתוך שלוש או ארבע שנים, הילד, תן לזה לא מושלם, מנסה לנתח את מה שרואה סביבו; להשוות אובייקטים אחד עם השני ולהביא סיכום על התלות הדולגיות שלהם. בחיי היומיום ובמעמד, כתוצאה מתצפיות של הסביבה, מלווה בהסבר מבוגר, ילדים מקבלים בהדרגה הבנה יסודית של הטבע והחיים של אנשים. הילד עצמו מבקש להסביר מה הוא רואה. נכון, לפעמים קשה להבין את זה, כי, למשל, לעתים קרובות הוא לוקח על עצמו את העובדה. השווה, לנתח גן ילדים צעירים בתוכנית ברורה יעילה. אבל חלק הילדים כבר מתחיל להפגין את היכולת לפתור את המשימות של המצגת. ילדים יכולים להשוות פריטים בצבע ובצורה, להקצות הבדלים מתכונות אחרות. ייתכן שיש אובייקטים הכלליים בצבע (זה כל אדום), טופס (כל זה סביב), הערך (זה כל קטן). בשנה הרביעית של החיים, ילדים הם לעתים קרובות יותר מאשר בעבר, בשיחה, את המושגים הגנריים של סוג של צעצועים, בגדים, פירות, ירקות, בעלי חיים, כלים כוללים בכל אחד מהם מספר גדול יותר של פריטים ספציפיים. עם זאת, היחס למשותף לפרטי ופרטי לגנרל הוא הבין כסוג של ילד. לדוגמה, את המילים של כלי שולחן, ירקות הם רק שמות קולקטיביים עבור קבוצות של אובייקטים, ולא מושגים מוסחת, כפי שזה קורה עם חשיבה מפותחת יותר. דִמיוֹן. בשנה הרביעית של החיים, הדמיון של הילד עדיין פותח חלושות. התינוק ניתן לשכנע בקלות לפעול עם אובייקטים, גלגול אותם (לדוגמה, באמצעות שרביט כמו מדחום), אבל את האלמנטים של הדמיון "הפעיל", כאשר הילד מוקסם על ידי התמונה עצמה ואת היכולת לפעול באופן עצמאי במצב הדמיוני, רק להתחיל ליצור ולהתבטא. בגיל הרך הצעיר, הרעיון נולד לעתים קרובות לאחר ביצוע הפעולה. ואם הוא מנוסח לפני תחילת הפעילות, זה מאוד לא יציב. הרעיון נהרס או אבוד בקלות במהלך יישומה, למשל, כאשר פגישה עם קשיים או בעת שינוי המצב. עצם הופעתה של התוכנית מתרחשת באופן ספונטני, בהשפעת המצב, הנושא, החוויה הרגשית לטווח קצר. ילדים עדיין לא יודעים איך לכוון את דמיונם. במשך 3-4 שנים, רק אלמנטים של תכנון מראש של המשחק או פעילויות פרודוקטיביים נצפים. נְאוּם. הנאום של ילדים ממשיך בעיקר להיות מצבית דיאלוגית, אבל הופך להיות מורכב יותר לפריסה. אוצר המילים עולה על פני השנה בממוצע של עד 1500 מילים. הבדלים בודדים נע בין 600 ל 2300 מילים. אוצר המילים של הדיבור משתנה: חלקם של פעלים, שמות תואר וחלקים אחרים של דיבור גדל בהשוואה לשמות שמות עצם. אורך ההצעות עולה, מופיעים הצעות מורכבות. בנאום ילדים של שנת החיים הרביעית יש תכונה נוספת: העוסקת בכל מקרה, ילדים לעתים קרובות מלווה את מעשיהם להיות בלתי מוגבל עבור אלה סביב דיבור שקט - "Applementation". אלה "שיחות איתם" הם בעלי חשיבות רבה לפיתוח של ילדים. בעזרתם, הילד שומר על המטרות לזכרם לפניו, בונה תוכניות חדשות, מהירות ההישגים שלהם, לבסוף, מבצעת על דבר הפעולה הנמצאת במציאות.

בגיל זה, ילדים לא צריכים לעשות הרבה זמן ללכת לטייל, לשחק משחקים מתגלגלים, רק לרוץ או לעמוד על הראש שלך. במקרה זה, הם מומחים גדולים. הגיע הזמן ללבוש לא רק עם משחקים פעילים חדשים, אלא גם לעשות תשלום כיף בבוקר, כדי לרכוש ילד לספורט.

את ההנחה של מדענים

על פי התצפיות של כמה מדענים, בבנות בנות 3-5 שנים, חצי הכדור השמאלי מתפתח באופן אינטנסיבי, אשר אחראי על כישורי דיבור. הם מתחילים לדבר מוקדם יותר, להביע רגשית ויפה, הצעות נכונות. הבנים נחשבים "רובוסטים". הם מכוונים טוב יותר בחלל, באופן פעיל במהירות.

בגיל 3 עד 5 שנים, ילדים לא מוסיפים הרבה במשקל ולא לגדול כל כך מהר כמו בשנה הראשונה של החיים. עם זאת, במהלך תקופה זו, הם משתנים מבחוץ. תכונות "מלאך" שלהם נעלמות: לחיים שמנמנות, קפלים על ידיות בטן עגולה ... הם הופכים יותר ויותר על מבוגרים קטנים.

מה חדש קורה בגוף של ילד בין 3 ל 5 שנים

◈ מהירות התגובה, התיאום והמהירות של תנועות משופרת באופן משמעותי. נעלם מגושם, זריזות וגמישות מופיע. עכשיו ילדים להיות שותפים טובים במשחקים מתגלגלים. המושבה הגסות והדקה שלהם משתפרת.

לשנות את הפרופורציות של גופם. עכשיו הם מתקרבים למידות של הגוף של מבוגר. מרכז הכובד משתנה למטה, כפי שהוא צריך להיות.

◈ משקל עולה בשל הצמיחה של רקמות העצם והשריר. יתר על כן, בנים יש רקמת שריר יותר, ובנות הן שמנות. אגב, כמות הרקמה הבוגרת של ילד בן שלוש הוא זהה למבוגר. עלייה במסה שומן מתרחשת עקב עלייה בנפח, ולא את מספר תאי השומן. לכן, בגיל צעיר, חשוב להחדיר תרבות מזון כדי לא להגדיל את הפוטנציאל השמן.

◈ סחוס בהדרגה להיות מוצק. היווצרות נכונה של מערכת העצם תלויה במידה רבה על איכות התזונה. בתזונה של הילד, מוצרי חלב, דגים, בשר, כמות מספקת של ויטמינים ומינרלים חייבים להיות נוכחים.

◈ להגדיל בסכום של כל האיברים הפנימיים, הפונקציות שלהם משופרות, מתקרבים סטנדרטים וממדים למבוגרים.

מערכת העצבים הושלמה. מספר תאי העצבים עולה, מספר הקשרים ביניהם הוא מסובך ומתרחב.

בחמש שנים, המשקל של המוח של הילד הוא 90% ממשקל המוח הבוגר. היא הוקמה כי הקישורים בין הזכות והשמאלית בחצי הכנסת בילדים תחת שנתיים אינם נוצרו מספיק. עם זאת, לאחר שנתיים, הם מתחילים לשפר באופן אינטנסיבי.

מה אנחנו יודעים?

שלוש שנים. המיומנויות המוטוריות של הילד מועשרות: הוא פועל בביטחון, מאיץ ומאט את הקצב, משנה את הכיוון של התנועה, יכול לתפוס את הכדור ולשמור על האיזון, הוא עולה היטב ויורד על המדרגות, רוכב על אופניים שלוש גלגלים . בגיל זה, התינוק מסוגל להתלבש באופן עצמאי להתפשט, יודע איך להדק (זה נתון עם קושי) ו unbutton את הכפתורים, ללבוש נעליים (על Velcro). בתוך שלוש שנים, הילד כבר מוכווני היטב בחלל והוא יכול בקלות למצוא את הפריט שאתה צריך או למלא איזה סוג של משימה כדי לחפש צעצועים. יש לו גם תיאום חזותי מפותח. הוא כבר מסוגל להשתמש במספריים, באופן עצמאי יש, לשתות מתוך כוס, מתפתח ממתקים ללא סיוע אמא (רק מאסטר של כל הידיים).

ארבע שנים. הפעילות המוטורית משופרת: הילד יכול לעמוד ולנסוע על רגל אחת, הולך לאחור, קופץ הצידה, קדימה ואחורה, לסירוגין להטוטנות, קופץ מעל מכשולים נמוכים, מצעד למוסיקה לתוך טקט. גם בתקופה זו, היד הנכונה (השמאלית) נוצרה בבירור. בגיל זה, לא כל הילדים להגיע לקשור את שרוכים כראוי. עם זאת, כמעט כולם לוקחים ניסיונות פעילים בכיוון זה.

חמש שנים. שליטה על התנועה של הגוף הוא משופר במידה ניכרת. כל הכישורים שהילד שנרכש לגיל זה משתפר. החלל לפעילות מתרחב. בגיל זה, הילד תופס את הכדור בשתי ידיים (מרחק קצר), להכות אותו על הקרקע כמה פעמים ותופס, הולך על אופניים דו גלגליים (ללא גלגלי בטיחות כולל), רוכב על הגלילים, קופץ דרך החבל, מתגבר על מכשולים, הולך על היומן, עושה תנועות ריקוד פשוטות.