הנהן לפיתוח הדיבור לקראת גר. תקציר של ה-GCD לפיתוח הדיבור "סיפור חדש". קבוצת הכנה. תקציר צמתים לילדי קבוצת ההכנה "אוסף יצירתי של סיפור המבוסס על סדרת תמונות עלילה"

תקציר של GCD המשולב בטכנולוגיית TRIZ בגן. קבוצת הכנה

אזור (כיוון) ראשי תוכנית חינוך כללית חינוך לגיל הרך: פיתוח דיבור.
מחנך SP MDOU גן ילדיםמס' 6 של העיר מרקס קוטקו אלנה ולדימירובנה
קבוצת גיל:מֵכִין
החומר מיועד למורים לילדים מוסדות לגיל הרך
נוֹשֵׂא:"עיר כתומה"
יַעַד:ליצור תנאים להעשרת הדיבור הקוהרנטי של התלמידים.
משימות:
חינוכי:
שפר דיבור קוהרנטי;
לגבש את היכולת להשתמש בשמות של שלטים בעת תיאור תפוז;
להפעלת מילון הילדים במילים נרדפות: חלק, יפה, דואה, רוקד, אור;
צור את המיומנות של יצירת השוואות.
המשך פיתוח מיומנויות למידה: פעל לפי התכנית המוצעת.
מתפתח:
לְפַתֵחַ פעילות קוגניטיבית, יכולת ניתוח, הסקת מסקנות.
לְפַתֵחַ מיומנויות יצירתיות, חשיבה לוגית, כישורי תקשורת.
חינוכי:
לטפח את היכולת להקשיב היטב לשאלות המורה, לבצע את הסדר במענה לשאלות, להקשיב לילד אחר מבלי להפריע.
טֶכנוֹלוֹגִיָה:מחשב נייד, TRIZ, שמירה על בריאות (תרגילי נשימה)
שיטות:חזותי, מילולי (שיחה הכללת, משחק "כן-לא"), מעשי (משחק "קרוסלת שאלות", מוקצה לקבוצות), מצב בעיה (מציאת חבר), פרודוקטיבי (שיטת השוואה)
קבלות פנים:הגייה חוזרת, דפוס דיבור, הסבר (להסבר כללי המשחק), הערכת דיבור הילדים (שבח, תיקון), שאלה, משחק.
חומר וציוד:שרביט קסמים, מחשב נייד, שקף עיר כתומה, חפצים תפוז, שלטים, כתום, ליווי מוזיקלי"שיר כתום", פרפרים על סרט, ריבה, אמוטיקונים.
מכת אלוהים
פעילות המורה
1. חלק מבוא.
ארגון זמן.
בוקר טוב חבר 'ה! אורחים הגיעו אלינו, בואו נקבל אותם בברכה.
בואו נשלב ידיים ונרגיש את החום אחד של השני. נבלה את הזמן הזה ביחד. יהי רצון שזה יביא לך שמחה והרבה רשמים מעניינים חדשים. בואו נשמח אחד את השני!
הם אומרים שלום, עומדים במעגל, לוקחים אחד את השני בידיים.
היום אני רוצה להזמין אתכם לעיר קסומה בה תמיד חם ושטוף שמש. האם אתה רוצה ללכת לשם?
שֶׁלוֹ שרביט קסםאני אגע בך ואעביר אותך לכל מרחק. מוּכָן?
תעצום את העיניים. זה שאני נוגע בו עם שרביט קסמים יישב.
אחד, שניים, שלוש, יוצרים נס.
הם עוצמים את עיניהם ומתיישבים.
חלק ראשי.
שקופית או תמונה של עיר כתומה.
הנה אנחנו בעיר קסומה. רואה איך אפשר לקרוא לזה? (עיר כתומה).
מה משותף?
כן חבר'ה, זו עיר כתומה שבה קורה משהו יוצא דופן ומוזר. איפשהו בעיר הזאת החבר שלי אבוד ואנחנו צריכים למצוא אותו איתך.
זו מזוודה קסומה, הוא זה שיעזור למצוא את החבר שלי, מכיוון שהיא מכילה משימות.
האם תוכל לעזור לי להגשים אותם?

משימה ראשונה
האם יש לפניכם תמונה של חפצים שונים? מה מאחד את החפצים האלה? (צבע)
עליך להתחלק לשלוש קבוצות ולחבר שלושה סיפורים קצרים באמצעות התמונות הללו.
אז התמודדנו עם המשימה הראשונה ועכשיו אנחנו יכולים לעבור לכיס הבא.
2 משימה.וכדי לגלות מה יש בו, בואו נשחק את המשחק "כן, לא".
(אתה, צלחת, תפוז, צעצוע רך)
אתה שואל שאלות, ואני עונה רק כן או לא.
כן זה תפוז ומה עושים עם התפוז? וכאן השלטים שלנו בעזרתם נשקול ונספר ביתר פירוט על התפוז, המשחק "קרוסלת השאלות" יעזור לנו בכך.
3 משימה
במרכז המשחק תפוז.
ריצה אחת, שתיים, שלוש.
אחת, שתיים, שלוש, להקפיא.
אפשר להתחיל? איזה תפוז אתה אוהב לטעום?
לתפוז טעם מתוק.
4 משימה.בואו נעבור למשימה הבאה. יש לנו כאן פרפרים? שב איתי במעגל ובחן את הפרפרים שלך. מה אתה יכול להגיד על הפרפר? איך היא?
אני מציע לך לעשות השוואה, אתה צריך להשוות פרפר עם חפצים אחרים על בסיס מסוים. מה צבע הפרפר? תפוז. מה עוד יכול להיות כתום?
השווה פרפר כתום כמו גזר.
מהי ההקלה על הפרפר? (חלק)
הפרפר חלק כמו כדור.
מה משקלו של פרפר? קל. פרפר קלכמו נוצה.
מה גודל הפרפר? (קָטָן)
הפרפר קטן כמו טיפת טל.
פרפר שיכול לעוף?
תרגילי נשימה
קח נשימה עמוקה ונשוף על הפרפר כמו משב רוח עדין.
והפרפר יכול גם לרקוד. בואו נרקוד עם הפרפרים?
"שיר כתום"
חבר'ה, תראו את עקבותיו של מישהו. לא ירשת את זה? של מי המסלולים האלה? אני יודע מה צריך לעשות. אנחנו בדרך הנכונה. בוא אליי ליד הפינות, קח סדין, שים אותם למים והחזק אותם לזמן מה.
מה השגת מי זה

3. החלק האחרון.
הגיע הזמן לחזור לגן.
להניף את שרביט הקסמים שלי
אני אחזיר את הילדים.
עצמנו את עינינו.
הנה אנחנו בגן.
איזו מתנה העניקה לנו צ'בורשקה? אלו הם אמוטיקונים, אם התעניינתם, למדתם משהו חדש, בחרו באמוטיקון מצחיק. ואם היה לך משעמם, אז בחר סמיילי עצוב.
אני גם לוקחת סמיילי, עליז היום ראיתי כמה אתה אדיב, חכם וידידותי, היה לי מעניין לתקשר איתך!
מתנה מצ'בורשקה. ילדים מתיישבים, פותחים את עיניהם
הם לוקחים אמוטיקונים ואומרים מה הם הכי אהבו בטיול.

יישומים

שקופית העיר אורנג'.

תמונות מה זה כתום.

כותרת: תקציר ה-GCD הסופי לפיתוח הדיבור ב קבוצת הכנה"נוסעים בתחנות הידע"
מועמדות: גן ילדים, הערות שיעור, GCD, פיתוח דיבור, קבוצת הכנה לבית הספר, שיעור אחרוןעל התפתחות הדיבור, fgos

שיעור אחרון על פיתוח דיבור בקבוצת המכינה.
נושא: "נסיעה בתחנות הידע".

יַעַד:לחשוף את הטמעת הרעיונות על הטבע, להבהיר התפתחות תחומי עניין קוגניטיבייםכאמצעי ידע.

מטרות השיעור.

חינוכית

• לשפר את הדיבור המונולוג והדיאלוגי ולהפעיל את אוצר המילים של הילדים, את כושר ההבעה האי-לאומי שלו, את היכולת לחבר משפטים פשוטים ומורכבים על סמך תמונת עלילה.
• שפר את המיומנות.
• שפר את יכולת הביצוע.
• שיפור הידע על צלילי הדיבור, מאפייניהם (עיצורי תנועה, קשה-רך);
• שפר את יכולתם של ילדים ליישם את הידע שנצבר על העולם הסובב אותם.
• שפר את היכולת להלחין סיפור קצר המבוסס על תמונות עלילה.

מתפתח.

• לפתח שמיעה פונמית, דרך הגדרת צליל, בסוף, בתחילת ובאמצע המילה.
• לפתח את הדמיון, את היכולת להעביר בצורה אקספרסיבית תוכן, דמויות, רגשות באמצעות מילים בקריאת פיתולי לשון.
• לפתח את היכולת לשרטט מתווה הצעה.

חינוכית

• לטפח תחושת אחווה, עזרה הדדית, קולקטיביזם, אמפתיה, עזרה מצב קשה, יכולת עבודה משותפת.

שילוב תחומי חינוך:

• תִקשׁוֹרֶת(פיתוח כל מרכיבי הדיבור בעל פה)
• קוגניציה FKTSM (הטמעה והעשרת ידע על הטבע ואורגניזמים חיים)

חומר הדגמה:כן ציור, סט תמונות עלילה, סט אותיות

נְדָבָה:קופות אשור והברות.

טכניקות מתודולוגיות:

מִשְׂחָק(שימוש ברגעי הפתעה)

מילולי(תזכורת, כיוון, שאלות, תשובות אישיות של ילדים, עידוד, ניתוח השיעור)

חָזוּתִי(תמונות עלילה, סט אותיות)

עבודה מקדימה:

• עריכת מתווה הצעה; חיבור וקריאת הברות; חיבור מילים מהברות.
• ניסוח הצעות; מחבר סיפורים קצרים.

עבודת יחיד:סיוע לילדים בקושי בבניית תכנית הצעה, פתרון בעיות.

צורות ארגון:עבודה בתתי קבוצות.

כמות ילדים: 10 אנשים (5 אנשים-2 תת קבוצות)

מקום:חדר קבוצות.

מהלך GCD.

גישה רגשית... הכינו את הילדים ל-GCD, צרו אווירה רגשית לברך את האורחים.

ארגון זמן.

מְחַנֵך:אתם אוהבים לטייל? האם אתה רוצה לצאת לטיול? ובמה אפשר לנסוע? ( תשובות של ילדים) אני מציע לך לנסוע ברכבת. אני מאוד אוהב לנסוע ברכבת כי היא עוצרת בתחנות שונות. ובתחנות אפשר ללמוד הרבה דברים מעניינים. בואו נצא למסע בתחנות הידע?

יְלָדִים:תשובות של ילדים

מוֹטִיבָצִיָה. ילדים קמים מאחורי המורה "תופסים" את הקרונות שלהם

מְחַנֵך:האם אתה מוכן לצאת לדרך? אז בואו נלך.

הרכבת דוהרת

ובכן, che, schA, אותו דבר, che, schA.

פעילות משותפת של ילדים ומורה.

המשימה מתבצעת בעמידה במעגל.

מְחַנֵך:הנה התחנה הראשונה, תחנת "Skorovorovkino"מי מכיר את פתילי הלשון? תגיד לנו.

• כל הכבוד אכל שלושים ושלוש פשטידות

עם פשטידה, אבל עד הסוף.

• אנפה עומדת על המרפסת

כתבתי את האות ג'.

• מעיל כבש חם יותר מתנור.
• צ'ה-צ'ה-צ'ה נר דולק בחדר.
• צ'ו-צ'ו-צ'ו דופק בפטיש.
• Tso-tso-tso על טבעת היד.

מְחַנֵך:כל הכבוד! האם נמשיך במסענו? (תשובות של ילדים.) אנחנו מצמידים את הקרונות שלנו לרכבת. ללכת.

הרכבת דוהרת

ובכן, che, schA, אותו דבר, che, schA.

המשימות מתבצעות בישיבה ליד השולחן.

מְחַנֵך:הנה התחנה הבאה ... תחנת "Slovechkino"התיישב ליד השולחנות. אל תשכח שאתה צריך לחבר את הרגליים יחד, ליישר את הגב.

בוא נזכור איתך צלילי תנועות. תן שם לכל צלילי התנועה. כל הכבוד! ועכשיו כל העיצורים. כל הכבוד! ספרו לי חבר'ה מה ההבדל בין צליל לאות? אילו שתי אותיות אינן מייצגות צליל?

יְלָדִים:תשובות של ילדים.

שם השיעור: סיכום ה-GCD הסופי לפיתוח הדיבור בקבוצת ההכנה "נסיעה לתחנות ידע"

מְחַנֵך:קחו את הקופה חברים. כעת אציין את שמות ההברות, ואתה מוציא אותן בקופות.

Ko, Ba, Mi, Ry, Shu, So, Dy. (מונח על לוח מגנטי)

בדוק עם עצמך וגם עם השכן שלך. עשית את זה נכון? כל הכבוד!

- צור מילה מההברה BA. איזו מילה יצרת את פאולין?ומה המילה שלך סריוז'ה? נִפלָא!

— עשה ניתוח קולי של המילה שלך. אם מישהו אובד עצות, הרם את ידך, אני אבוא לעזור.

- ויקה קרא את המילה שלך. מהו הצליל הראשון במילה? מהו הצליל השני במילה? …….

— פאולין, בבקשה ספרי לי, איזה סוג של אח יש לצליל הצלצול B? (צליל עמום P) כל הכבוד!

מְחַנֵך:סגור קופות רושמות. תפוס את הקרונות שלך וצא לדרך לנסוע הלאה.

הרכבת דוהרת

ובכן, che, schA, אותו דבר, che, schA.

פעילות עצמאית של ילדים

ילדים יושבים בחצי עיגול על כיסא.

מְחַנֵך:התחנה הבאה. תחנת "רססקזקינו"שב על כיסאות. שב זקוף ויפה.

— עיין בלוח עבור סט תמונות עלילה. לחשוב ולעשות משפטים.

— מי כבר ערך את ההצעות? אנדריושה תגיד את ההצעה שלך. בסדר.

— כעת עבור אל הלוח ורשום את קווי המתאר של הצעתך. הנה, קח את הגיר. כמה הברות יש במילה...?סְטִירָה. כמה הברות יש במילה ... ..?. תראה לחבר'ה. האם החבר'ה עשו את הדבר הנכון? כל הכבוד! לְהִתִיַשֵׁב. (תשובות של ילדים)

מי עוד רוצה לרשום את ההצעה שלו?

מְחַנֵך:- עכשיו תחשוב על זה ותעשה סיפור קצר. אני אתן לך 3 דקות לחשוב על זה.

- הזמן נגמר. גשו אל האורחים וספרו את הסיפור שלכם. כל הכבוד!

- חבר'ה כבר מחשיך, הגיע הזמן לחזור ל-d/s. חבר את הקרונות שלך. ללכת.

הרכבת דוהרת

ובכן, che, schA, אותו דבר, che, schA.

הרהור, לסיכום.

—מְחַנֵך:כל הכבוד בנים! עבדת טוב מאוד ולמדת הרבה. מה אתה זוכר במהלך הטיול? מה היה נראה קשה? כולכם הייתם נהדרים! להיפרד מהאורחים שלנו. הֱיה שלום!

שֵׁם:
מועמדות: גן ילדים, הערות שיעור, GCD, פיתוח דיבור, קבוצת הכנה לבית הספר, שיעור אחרון על פיתוח דיבור, FGOS

תפקיד: מחנך בקטגוריית ההסמכה הראשונה
מקום עבודה: MADOU "גן ילדים" רומשקה "
מיקום: KhMAO-Yugra, מחוז Sovetskiy, Sovetskiy

תקציר של GCD בקבוצת ההכנה לפיתוח הדיבור

"בחיפוש אחר אוצר"

שילוב תחומי חינוך:"פיתוח חברתי ותקשורתי"; " התפתחות קוגניטיבית"; "פיתוח דיבור".

סוגי פעילויות לילדים:משחק, תקשורתי.

מטרות: גיבוש היכולת לעבוד בקבוצות מיקרו ולמצוא פתרונות לשאלות המוצגות.

משימות:

משימות חינוכיות:

• יוצרים דיבור פיגורטיבי.
• היכולת לבחור ביטויים פיגורטיביים.
• למד לענות על שאלות, להביע את דעותיך.
• עדכון המילון בנושא;
• שיפור המבנה הדקדוקי (התעמלות בבחירת הגדרות למילה נתונה, ללמד ליצור שמות תואר רכושניים, להרחיב את אוצר המילים);

משימות התפתחותיות:

• לפתח דיבור, זיכרון.
• חשיבה דמיונית, דמיון ויצירתיות.

משימות חינוכיות:

• לחנך תכונות אסתטיות.
• למד להקשיב להצהרות של חברים.
• יצירת יכולת עבודה בצוות.

מהלך GCD

מְחַנֵך. הביטו מהחלון ותגידו: איך מזג האוויר היום?

יְלָדִים. מְעוּנָן.

מְחַנֵך. איזה מצב רוח מביא לאדם מזג אוויר מעונן?

יְלָדִים. עצוב, עצוב, משעמם...

מְחַנֵך. מה אדם עושה במצב הרוח הזה?

יְלָדִים. היא מתגעגעת, מזעיפה פנים, לפעמים בוכה...

מְחַנֵך. כדי למנוע מצב רוח קודר להתיישב בקבוצה שלנו, אני מציע לכם לשלב ידיים ולהגיד שלום, להתקשר אחד לשני מילות חיבהוללחוץ ידיים (להופיע.) מה מצב הרוח שלך עכשיו? איך הרגשת?

יְלָדִים. הרגשנו את חום ידיהם של חברים. מצב הרוח השתפר.

מְחַנֵך. והקבוצה הפכה לקלילה, שמחה, נעימה וחמה מהחיוכים שלך. איך עוד אפשר להגיד על מצב רוח טוב?

יְלָדִים. אדיב, עליז, חם, מלא חיבה, משמח...

נשמעת דפיקה בדלת.

מְחַנֵך. תראה, זה מה שמצאתי עכשיו על מפתן הקבוצה שלנו. זהו חזה. בוא נראה מה מסתתר בזה? הערה ומפה. שב וקרא את ההערה.

כולם יושבים במעגל וקוראים.

המורה קורא פתק:"שלום ילדים! שלום למבוגרים! הבאתי חזה, אבל אני לא יודע: האם הגעתי לשם או לא? נשאתי אותו לקבוצת ההכנה לבית הספר. אם אתה מצחיק, חכם, בעל תושייה, אז קרא את המכתב."

מְחַנֵך. תראה, משהו אחר כתוב כאן (קורא.)"פרוס את האותיות לפי המספרים, מ-1 עד 10, ויש לך מילה."

ילדים מרכיבים את המילה "קוזיה" בקלפים

מְחַנֵך. ממי הפתק? מי אתה חושב שהקוזיה הזה?

יְלָדִים. מהבראוניז קוזי. זה קוזיה הבראוני.

מְחַנֵך. עכשיו בואו נקרא את המכתב, מה כתוב בו.

"חבר'ה בני ארבעים, חברי הטוב, אמרו לי שאתה אוהב לשחק, לנחש חידות, לפתור בעיות, לקרוא ספרים. והם גם חכמים וחרוצים, הם לא מפחדים מכל קשיים ובכלל, הם בחורים אמיצים וידידותיים. לכן, החלטתי לתת לך את "האוצר היקר ביותר בעולם", וכדי שבאבא יאגה או עורב מזיק וערמומי לא יקבלו אותו, החבאתי אותו בקבוצה שלך. אני שולח לך מפת ציד אוצרות. היזהר: קשיים מחכים לך. אם תענה על שאלותיי, שהחבאתי בקבוצה, תמצא אוצר. בהצלחה ".

מְחַנֵך. חברים, מה החלטתם לחפש?

יְלָדִים. כן!

מְחַנֵך. וכך, קדימה. חפש במפה היכן ממוקמת המשימה הראשונה. צריך להיות מספר 1 והערה.

ילדים הולכים לחפש עבודה. מצא פתק וכדור.

מְחַנֵך. האזינו למשימה: "אני מציע לך משחק כדור" של מי הבית?

ילדים עומדים במעגל; המורה זורק את הכדור בתורו ושואל שאלות.

• לדוב יש בית? - דובי.
• לארנבת יש בית? - ארנב.
• לזאב יש בית? - זאב.
• לסנאי יש בית? - סנאי.
• של מי הבית הגירית? - גירית.
• לצב יש בית? - צב.
• לצפרדע יש בית? - צפרדע.

מְחַנֵך. כל הכבוד! אה, תראה, עדיין יש את האות "K" עם מספר 1. מה זה אומר? קדימה, גלה. המשימה השנייה, איפה יש לנו אותה? בואו נסתכל על המפה. הנה, מצאנו את זה. האזינו למשימות הבאות - שאלות:

1. כמה קרניים יש ל-2 פרות? (4)
2. כמה אוזניים יש ל-3 עכברים? (6)
3. כמה אגוזים יש בכוס ריקה? (אף אחד)
4. ל-3 אחים יש אחות אחת. כמה ילדים יש במשפחה? (4)

מְחַנֵך. הבעיות נפתרו. אתה יכול ללכת רחוק יותר, אבל גם כאן יש אות - זו "N", עם מספר 2, אנחנו לוקחים אותה איתנו. אנחנו מסתכלים יותר על המפה. מצאתם מקום עם משימה שלישית? מצאתי.

חבר'ה, אני חושב שאנחנו צריכים לנוח קצת ולעשות חימום קטן.

האחת היא לקום, להתמתח.

שניים - להתכופף, ליישר.

שלוש - שלוש מחיאות כפיים בידיים, שלושה הנהנים של הראש.

ארבע זרועות רחבות יותר.

חמש - הניפו ידיים,

שש - לעמוד בשקט במקום.

מְחַנֵך. בוא נראה מה יש במשימה שלנו. "חיינו והיינו, ונחש מי:

יש לי הרגל אחד -

אני נושאת אשך בבוקר.

אתה חושב שזה קל?

שיתוף שיתוף. (תַרְנְגוֹלֶת)

הוא מסתובב חשוב באחו,

יוצא יבש מהמים,

נועל נעליים אדומות

נותן מיטות נוצות רכות. (אווז)

מְחַנֵך. זה איזה סוג של ציפורים?

יְלָדִים. תוֹצֶרֶת בַּיִת.

מְחַנֵך. האזינו לחידות נוספות:

היא ציפור קטנה

וקוראים לה ... .. (ציץ)

אדום חזה, שחור כנף,

אוהב לנקר גרגירים.

עם השלג הראשון על אפר ההרים

הוא יופיע שוב. (בולפינץ')

מְחַנֵך. איזה סוג של ציפורים הם? כעת השלמת את המשימה השלישית. ומצאנו את האות "אני" במספר 3. אל תשכח את זה.

מְחַנֵך. מחפשים משימה רביעית? אנחנו מסתכלים על המפה. הנה המשימה הרביעית. הערה זו מכילה שאלות, עליך לענות עליהן.

מי יודע איפה הסנאי גר? (בחלול.) איפה השקע? (על עץ.) איפה הסנאי אוסף אגוזים? (מתחת לעץ) איפה היא מתחבאת? (מאחורי עץ.) איך סנאי קופץ? (מסניף לסניף.)

מְחַנֵך. כל הכבוד, הם ענו על כל השאלות. ואנחנו מקבלים כרטיס עם האות "G" מתחת למספר 4. אנחנו ממהרים. המשימה האחרונה מחכה לנו. איפה זה מוסתר? בוא נראה את המפה שלנו. בוא נלך לבדוק את זה. הנה הערה, ובתוכה המשחק "להיפך". אנחנו מכירים את המשחק הזה?

יְלָדִים. כן!

מְחַנֵך. בואו נשחק, נעמוד במעגל.

המורה זורקת את הכדור לילדים ואומרת את המילים:גבוה - נמוך, רחב - צר, שמאל - ימין, מלפנים - מאחור, גדול - קטן, מתחת - למעלה וכו'.

מְחַנֵך. אז סיימנו את כל המשימות של הבראוניז. ועם המשימה האחרונה קיבלנו את האות "A" עם מספר 5. אבל למה אנחנו צריכים את האותיות האלה עם מספרים? חבר'ה, תראו, יש עוד אות בחזה. בואו נקרא את זה.

"מזל טוב! ענית לי על כל השאלות והשלמת את המשימות, אתה יכול לאסוף את ה"אוצר". אבל כדי לגלות מה זה, אתה צריך לשים מילה מתוך אותיות עם מספרים מ 1 עד 5. זו תהיה התשובה. והתשובה היא... "ספר". בו תוכלו למצוא תשובות לשאלות רבות. זה לא ספר פשוט, אבל " ספר חכם"או" אנציקלופדיה ". הכנתי עבורכם גם מדליות לביצוע משימה חשובה במיוחד. נתראה. עקרת הבית הקטנה שלך קוזיה."

הִשׁתַקְפוּת: נהנית מהשיעור של היום? מה מצא חן בעיניך? מה היה קשה במשימות? אילו משימות נראו קלות?

הוכן על ידי: E.V. Gorzina מחנך בקטגוריה הגבוהה ביותר של MBDOU "פְּתִית שֶׁלֶג"

תוכן תוכנה:

1. להכיר את הניואנסים הסמנטיים של הדיבור;
2. ללמד כיצד ליצור את צורות הרבים הגניטיביות של שמות עצם;
3. לפתח חשיבה, שמיעה פונטית, רגשיות.
4. פעילות גופנית בנשימה נכונה.
5. לטפח יחס מיטיב אחד כלפי השני ואחרים.

עבודה מקדימה:

היכרות עם פתגמים על שפה ודיבור, שינון אותם: , , , , "המילה היא לא דרור, אתה לא תתפוס טיסה" .

הפעלה והעשרה של מילים: חולה, סבטליצה, לעוף.

חומר: בובת פטרוזיליה, צ'יפס, (תיקייה עם תמונות - כיף ותמונות-חידות); שימוש בטכנולוגיות מולטימדיה באמצעות מסך; תמונות בנושא: מגפיים, גרביים, גרביים, נעלי בית, כפפות, גורים, ציצים.

הקלטות שמע: שירים , קטעים מסיפורי א. טולסטוי "הרפתקאות פינוקיו" ,פ' ערשובה "הסוס הקטן מגבן" .

מהלך השיעור

השיר מתנגן « סוד גדולעבור חברה קטנה" (הקלטת שמע)... ילדים עוברים ויושבים על כיסאות גבוהים.

מחנך: על מה אתה חושב שאתה יכול לדבר עם חברים?

תשובות הילדים: על צעצועים, מה הם עשו בסופי שבוע, לאן הם הלכו וכו'.

מחנך: מה משמעות המילה "שפה" אתה יודע?

ילדים: השפה היא איבר הדיבור.

מחנך: נכון. אבל הדיבור עצמו נקרא שפה. בעזרתו, אדם מעביר את מחשבותיו, מתקשר עם אנשים, מסביר, שואל, מודה.

מחנך: אבל דיבור יכול להפוך אנשים לאויבים, להביא צער לחיים, לבגוד, להעליב. אני מציע לשחק משחק "מי יודע יותר" .

מחנך: בואו נזכור את הפתגמים והאמירות "על שפה טובה וחביבה" , ואז "על לשון הרע" .

לתשובה הנכונה, הילדים מקבלים אסימון.

ילדים: פתגמים ואימרות "על טוב ואדיב, שפה רעה" :

1. "מילה טובה תמיד במקום" ,
2. "מילה טובה בונה בית, אבל רעה הורסת" ,
3. "הוא מדבר באדום, אבל אין למה להקשיב" .
4. "ממילה רעה - ריב לנצח" .
5. "המילה היא לא דרור, היא תעוף החוצה, לא תתפוס אותה" .

לסיכום, צ'יפס.

רגע הפתעה: מופיעה פטרוזיליה (מְבוּגָר)

פטרוזיליה:

היי בלונדינית מהשורה הראשונה
לא זיהית אותי ממבט ראשון?
איזה סוג של צעצוע אתה חושב? ואני פטרושקה!
כובע אוסטר - לשון חדה אפילו יותר,

אה, ועכשיו אני אצחק עליך,
עד כדי כך שתתפוצץ מצחוק בעצמך!

מחנך: חבר'ה, ספרו לנו מה אתם יודעים על פטרושקה, תארו את המראה והאופי שלו.

ילדים מחברים סיפור על פטרושקה: (3-4 ילדים)

פטרוזיליה מאוד עליזה, אדיבה. הוא יודע איך להתבדח, לשעשע, בבקשה.

לובש חולצה בהירה וצבעונית, מכנסיים רחבים, כיפה עם פעמונים.

יודע הרבה חרוזים, שירים, חידות, בדיחות. אוהב לשחק ולרקוד.

פיזי. דקה: התעמלות לפיתוח יציבה טובה.

1. קום, הרפי את הכתפיים. נסו להרים את הגוף, ליישר את הכתפיים, החזה, להישען לאחור. אתה מרגיש שהגב שלך הופך ישר, חזק, והזרועות והצוואר שלך מרגישות חופשיות וקלות.
2. עמדו עם הגב אל הקיר, הישענו עליו עם החלק האחורי של הראש, השכמות, העקבים, מבלי להרים את הגב מהקיר.

פטרושקה: הבאתי לך תמונות - כיף, ותמונות - חידות. הנה הראשון (מתוק 1).

מְחַנֵך:

בגלל היער, בגלל ההרים
סבא אגור רוכב
על עגלת בולאן
על סוס חורק.

מגפיים עליו עם כיסים
וסט עם עקב.
לחגור את עצמו במועדון
נתמך על ידי אבנט.

מחנך: חבר'ה, זה באמת כך?

ילדים מוצאים טעויות:... "על עגלת בולאן"

… "סוס חורק"
… "מגפיים עליו עם כיסים"
… "אפוד עם עקב"
… "מסביב עם מועדון"
… "נשען על אבנט"

פטרוזיליה: חבר'ה, אבל התמונות שונות (פינוקיו, דורמר, טורטייה)

המורה כוללת קטע מתוך אגדה "הרפתקאות פינוקיו" (הקלטת שמע).

הקלטת שמע: (שקופית 2,3)

"הו, מזוודה צפה ישנה, ​​דודה טורטיה טיפשה, איך אתה יכול לקנות אותי? האם זה עם מכסה העצם שלך, ובכן, אתה מסתיר את כפותיך ואת הראש... הייתי מוכר את המכסה שלך למסרקים... נשבע - לא אתה ולא אף אחד אחר תקבל את מפתח הקסם! נשבע - רק מי שגורם לכל אוכלוסיית הבריכה לשאול אותי על זה יקבל את זה" .

מחנך: למה אתה חושב שטורטיה נעלבה?

אילו מילים פוגעות אמר לה דורמר.

תשובות הילדים: הוא דיבר מילים פוגעות:

... מזוודה צפה ישנה
... דודה טיפשה
... מכסה עצם
... את המכסה על הצדפות

פטרוזיליה: הו, איזה דורמר גס רוח! לא יכול מילים טובותדבר.

המורה כוללת קטע מתוך אגדה "הסוס הקטן מגבן"

(הקלטת אודיו, שקופית 4)

הקלטת שמע:

"איבנושקה לא מאושרת?
עם מה תלית את הראש הקטן? -
הסוס אומר לו,
אל, יקירתי, חליתי?

אל, נקלעת לבחור הרע?"
איבנושקה נפל על צווארו,
חיבק ונישק.
"הו, צרות, סוס! - אמר. -

המלך פוקד לחדרו
אני יכול להשיג את זה, היי, הצאר הוא עלמה.
מה עלי לעשות, גיבן?"
הסוס אומר לו:

"הצרה גדולה, אני לא מתווכח;
אבל אני יכול לעזור לשרוף.
בגלל זה הצרות שלך
שהוא לא הקשיב לי.

אבל, להגיד לך מתוך ידידות,
זה שירות, לא שירות;
השירות הוא הכל, אחי, קדימה!
אתה הולך למלך עכשיו

ותגיד: "הרי על הלכידה
זה הכרחי, מלך, יש לי שני מכנסיים,
אוהל תפור זהב
כן ערכת אוכל-

כל ריבה בחו"ל-
וממתקים לקירור".

מחנך: ספר לנו איך הסוס הקטן גבן ניחם את איבנושקה?

תשובות הילדים: חיבקו, נישקו, ניחמו, שכנעו, נתנו עצות...

מחנך: חבר'ה, ספרו לי איך אתם מבינים את המילים:

"חולה, סוטליצה, עוף" ?

מחנך: אילו מילים אפשר להחליף?

יְלָדִים:

חולה - חולה;
סבטליצה - סלון
זבוב הוא מגבת.
תרגילי נשימה:

1. "חוֹטֵב עֵצִים" :

I. n רגלים ברוחב הכתפיים, הידיים למטה.

אנחנו לוקחים בשתי ידיים "גַרזֶן" , הרם אותו מעל ראשך, תוך כדי נשימה עמוקה.

באנחה קצרה דרך הפה, אנו עושים כיפוף מהיר קדימה, מורידים את הידיים למטה.

אנחנו מזדקפים, מרימים ידיים, לוקחים נשימה באותו הזמן, ושוב מתכופפים, מכים "גַרזֶן" עם קריאה "פַּעַם" .

2. התעמלות עבור עייפות.

I.p כמו בראשון.

אנחנו עולים על קצות האצבעות, ובמקביל לוקחים נשימה בקריאה "אה" , התכופף במהירות ובלי להתיישר, בצע עוד שלושה כיפופים קפיציים, נשוף אוויר בקריאה "אה" ... עם כל הטיה, הגו נרגע ושוקע נמוך יותר ויותר.

מחנך: לנוח, אבל רוצה לשחק יותר?

מחנך: בואו נחבר יחד שירים. פטרוזיליה, ואתה רוצה לשחק עוד, אז תעזור לי.

פטרוזיליה:

אני נותן לך את מילת הכבוד שלי
אתמול בשבע וחצי
ראיתי שני חזירים
בלי כובעים ונעליים

אני נותן לך את מילת הכבוד שלי!

מחנך: אהבת את השיר? למה?

האם חזירים נועלים נעליים? או אולי הם לובשים גרביים?

תשובות הילדים: אהבתי; מצחיק, הומוריסטי, מצחיק...

חזירים לא נועלים נעליים וגרביים.

מחנך: גם אנחנו נחבר שירים מצחיקים על חיות שונות. אני אתחיל ואתה תסיים. תמונות עזרה יעזרו לך. (שקופיות)

מְחַנֵך:

אנו נותנים לך את מילת הכבוד שלנו,
אתמול בחמש וחצי
ראינו שתיים וארבעים
לְלֹא… (מַגָף)ו… (גֶרֶב) (שקופית 5, 6)

וגורים בלי... (גרביים) (שקף 7)
והציצי בלי... (נעלי בית)ו… (כְּסָיוֹת) (שקף 8.9)
מחנך: ראינו ארבעים בלי נעליים ו...
ילדים:… (גֶרֶב) (שקף 6)

מחנך: בלי גרביים - ...

ילדים:… (גורים) (שקף 10)

מחנך: בלי נעלי בית וכפפות...

ילדים:… (ציצים) (שקף 11)

מְחַנֵך: בדיחה מצחיקהעשינו זאת.

בואו נחזור על זה ביחד:

* אנו נותנים לך את מילת הכבוד שלנו
אתמול בחמש וחצי
ראינו שתיים וארבעים
בלי נעליים וגרביים

וגורים בלי גרביים,

וציצים בלי נעלי בית וכפפות.

מחנך: חבר'ה, אתם נהדרים. עשינו עבודה טובה מאוד היום. אני מאוד מרוצה ממך.

אילו דברים חדשים למדת מהשיחה שלנו היום? מה מצא חן בעיניך? למי היית רוצה להיות כמו מגיבורי האגדות?

פטרושקה: והגיע הזמן שאחזור לחברים שלי, מאוד אהבתי את המקום שלך ואני רוצה להיפרד ממך אח יותר צעיר (בובה פטרוזיליה)כדי שתלמד אותו כל מה שאתה יכול. הֱיה שלום!

ילדים: תודה, להתראות!

ילדים ללחן של שיר "סוד גדול לחברה קטנה" לצאת לרקוד עם הבובה פטרוזיליה.

לריסה מלישבע
סיכום GCD עם תלמידי קבוצת ההכנה ל פיתוח דיבור"עכשיו אנחנו מתכוננים"

יַעַד:להרחיב ולחדד את הידע של הילדים על בית הספר.

משימות פסיכולוגיות ופדגוגיות:

1. המשך להפעיל ילדים בבחירת שמות עצם בעלי משמעויות דומות והפוכות.

2. ליצור את היכולת של ילדים ליצור ג'יניב יחיד.

3. להפעיל מילים בעלות משמעות מכללה במילון הילדים.

4. טיפוח עניין בפעילויות למידה.

סוג פעילות הילד העומדת בבסיסו באופן ישיר פעילויות חינוכיות: תקשורתי.

צורת עבודה עם ילדים:חֲזִיתִי.

שיטות וטכניקות:ויזואלי, מילולי (שאלות, הבהרה, הנחיות, עידוד, מילה אמנותית (חידות, מעשית (דקות פיזיות).

עבודה מקדימה:שיחה על בית הספר.

יצירת מצב חינוכי

ש: רשרש מתחת לרגליים

עלים עם צדדים צהובים.

זה נעשה לח, זה נעשה חשוף,

אנחנו צריכים להתכונן לבית הספר.

בקושי יש לי מחברת

פורסם בתיק העבודות שלי

בין פירות היער של רוואן,

עלי אדר ואספן

בלוטים ורוסולה...

וכנראה, אולז'ק,

חבר שלי לשולחן שואל:

"מה כל זה?" "זהו..." (T. Agibalova)

ש: על איזו תקופה בשנה מדבר השיר?

D: על הסתיו.

ש: איך הבנת שהשיר עוסק בסתיו?

D: זה הפך לח בחוץ. הילדים הלכו לבית הספר. העלים הפכו צהובים.

הנעת ילדים לקראת הפעילות הקרובה.

ש: מישהו זרק אותנו לחלון, תראה, מכתב!

האם זו קרן שמש שמדגדגת לי את הפנים?

אולי הדרור הזה, שעף ליד, הפיל אותו?

אולי מישהו פיתה את המכתב כמו עכבר לחלון?

ש: ממי לדעתך הגיע המכתב הזה?

ד: מפינוקיו

ש: "שלום ילדים. בסתיו, אני צריך ללכת לבית הספר, אבל איבדתי מקצוע מאוד חשוב שאזדקק לו בבית הספר. עֶזרָה". האם תרצה לעזור לפינוקיו?

ד: כן. בְּהֶחלֵט.

גיבוש מטרת הפעילות הקרובה וקבלתה על ידי ילדים.

ש: בשביל זה אתה צריך להשלים 5 משימות. על כל משימה שבוצעה נכון תקבל מכתב. חיבור מילה מהאותיות, תגלה מה פינוקיו איבד.

פינוקיו אנחנו נעזור

אנחנו נפתור את כל המשימות,

אנחנו בחורים טובים

לפחות לעת עתה, ילדים בגיל הגן.

בירור הידע של ילדים בתהליך פעילויות המתבצעות בקשר הדוק עם מבוגר.

עשה. משחק "אסוף תיק"

ש: מה אתה חושב שזה?

D: תיק

ש: איך לנסח את זה אחרת?

D: ילקוט, תיק גב.

ש: אבל זה ריק. בואו נעזור לפינוקיו לאסוף אותו. אתם תנחשו את החידות ותראו את התשובות. (המורה מניח את התשובות על השולחן)

עשה. משחק "חידות בית ספר"

לפנינו בית צפוף

עיפרון ועטים בתוכו.

תלמיד בית הספר זיהה את הבית הזה.

מה שם הבית?. (קלמר).

אני לא יודע,

וכתבתי כל חיי. (עֵט)

עיפרון פשוט

יש עוזר אחד:

אם הוא עושה טעות,

היא תמחק את זה תוך זמן קצר. (מַחַק)

אני אוהב ישירות, אני עצמי ישיר.

תעשה שורה חדשה

אני עוזר לך.

כל דבר בלעדיי

צייר את זה.

נחשו חברים.

מי אני? - (שליט).

אם העיפרון שבור -

אני העוזר הנאמן שלך.

אני כמו רופא, אני מטפל בו -

אני אחדד את זה מהר, בחדות. (מחדד)

עכשיו אני בכלוב, אחר כך בסרגל

כתוב עליהם kz!

אתה יכול לצייר.

מה אני ?. (מחברת)

ש: איך קוראים לכל זה במילה אחת?

D: ציוד לבית הספר.

ש: כל הכבוד חבר'ה, ניחשתם את כל החידות ועל זה תקבלו את המכתב הראשון. תן שם.

D: האות "A".

עשה. משחק "מה נעלם"

ש: ילדים, איך עליי לטפל בציוד לבית הספר?

ד: תשובות של ילדים

ש: פינוקיו שלנו מאוד נעדר. בוא נבדוק כמה אתה קשוב.

עשה. משחק "מה נעלם"

אתה חבר שלי ואני חבר שלך

הרם את העיגול מהר יותר

חבר שלך תפנה

הסתובב עם האות. (ילדים עומדים מסביב לשולחן עם ציוד לבית הספר)

ש: מה נעלם?

ד: הידית נעלמה וכו'.

ש: כל הכבוד, אתה מאוד קשוב, קבל את המכתב השני. תן לה שם.

ד: זו האות "ר"

עשה. משחק "להיפך"

ש: חבר'ה, בוראטינו הרבה פעמים אומר את ההפך.

העיפרון חד, אבל להיפך (עמום).

הספר עבה, אבל להיפך...

התיק מלא, אבל להיפך...

המחק רך (קשה, מלוכלך, אבל להיפך ...

הידית חדשה, אבל להיפך...

המחברת נקייה, אבל להיפך...

הקלמר גדול, אבל להיפך...

ש: כל הכבוד, קבלו את המכתב השלישי. תן שם.

D: האות "U".

עשה. משחק "הזוגיות הרביעית"

ש: חבר'ה, איפה לדעתכם מוכרים ציוד לבית הספר? אני מזמין אותך לחנות כלי הכתיבה. יש תמונות לפניכם ציוד לבית הספר... תסתכל ותגיד לי איזו תמונה מיותרת. ולמה? כל הכבוד חבר'ה, קבלו את המכתב הרביעי. תן שם.

D: האות "K"

דקה פיזית.

ש: במהלך ההפסקה, פינוקיו אוהב למשוך למעלה ולהתכופף. בוא נעצור איתו.

פינוקיו מתוח, כפוף אחד, שני כפוף,

הוא פרש את זרועותיו לצדדים, כנראה שהוא לא מצא את המפתח,

וכדי להביא לנו את המפתח

אתה צריך לעמוד על האצבעות.

תרגיל "מָבוֹך"

ש: חבר'ה, אספנו את תיק העבודות של בוראטינו. והוא שכח את הדרך לבית הספר. יש תוכנית מפה על השולחנות שלך. אולי תוכל למצוא ולצייר את המסלול הקצר ביותר לבית הספר. נסה קודם עם האצבע ולאחר מכן עם עיפרון. (ילדים משלימים את המשימה).

כל הכבוד חבר'ה, קבלו את המכתב החמישי. תן שם.

D: האות "H".

שלב היישום עבודה עצמאיתיְלָדִים.

ש: עכשיו נסה ליצור מילה מאותיות. ילדים ממציאים מילה. איזה פריט איבד פינוקיו?

ש: מדוע העט הוא פריט חשוב?

ד: כי כותבים לה.

לסיכום, פעילויות. הערכה פדגוגית של תוצאות פעילות הילדים.

ש: חבר'ה, איזו עצה הייתם נותנים לבוראטינו?

D: אתה צריך לעקוב אחר הדברים שלך. ללמוד טוב בבית הספר, להקשיב למורה.

ש: איזו משימה אהבת? למה? מה חדש למדת?

פינוקיו, עזרנו לך,

כל המשימות עברו בקלות,

אספנו במהירות את תיק העבודות,

השביל לבית הספר סומן.

פינוקיו בבית הספר, אל תתעצלו

עבור חמישיות ורביעיות לומדים.

פרסומים קשורים:

תקציר של GCD לפיתוח דיבור לילדי קבוצת המכינהגן עירייה של המדינה מוסד חינוכיגן ילדים מספר 1 קומנדיום של GCD לפיתוח דיבור "נסיעות אל.

נושא: "חרקים". מטרה: פיתוח דיבור ילדים, הכנה לאימון אוריינות. משימות: מתקנת - חינוכית: ללמד ילדים לקרוא.

תקציר של GCD על פיתוח דיבור לילדים מקבוצת ההכנה עם OHP בני 6-7 "מילים קשורות"מטרה: להכיר לילדים את המושג מילים "קשורות". להראות את עושרה של שפת האם ואמצעי ההבעה שלה; למשוך ילדים.

תקציר של GCD לפיתוח דיבור לקבוצת ההכנה "יופי הטבע דרך עיניהם של משוררים רוסים" MADOU "DS No. 50, Blagoveshchensk" NOD CONSECTION פיתוח דיבור "יופי הטבע בעיניים של משוררים רוסים" (קבוצת הכנה לבית הספר).

תקציר של GCD לפיתוח דיבור (אימון אוריינות) בקבוצת המכינהסיכום GCD לפיתוח דיבור (אימון אוריינות) גמר בקבוצת ההכנה

תקציר של GCD לפיתוח דיבור עם ילדי קבוצת הכנה לבית הספר באוריינטציה מפצהנושא: שחזור של סיפור העם החאקאסי "ילד עצלן וציצי" מטרה: יצירה מצב חברתיהתפתחותם של ילדים באמצעות סיפור מחדש.

סיכום של GCD להתפתחות גופנית עם תלמידי הקבוצה הצעירה השנייה "אמנים"תוכן תוכנה: התפתחות פיזית: לפתח את היכולת ללכת על בהונות, עם עלייה גבוהה של הברכיים; לבצע התפתחות כללית.

סיכום של GCD לפיתוח קוגניטיבי עם תלמידי הקבוצה הצעירה השנייה "עץ הטוהר"תכני התכנית: התפתחות קוגניטיבית - לפיתוח יכולות קוגניטיביות, התבוננות, סקרנות;

סיכום השיעור בקבוצת ההכנה "מכינות".תוכן התכנית של השיעור "מכינות": שוחחו עם הילדים איך קוראים לקבוצה שלהם עכשיו ולמה, האם הם רוצים להיות.

GCD לפיתוח קוגניטיבי ודיבור של ילדי קבוצת ההכנה עם ONR "חיות מחמד"תקציר נושא GCD: קבוצת "חיות מחמד": קבוצת הכנה של ילדים עם OHP. תחומים חינוכיים: חינוכי עדיפות.