शिक्षक और प्रशासन के बीच बातचीत का संगठन। पूर्वस्कूली संस्था के कर्मचारियों के साथ शिक्षक की बातचीत की सैद्धांतिक और पद्धतिगत नींव। इस इकाई के कार्य में शामिल हैं

अखिल रूसी प्रतियोगिता का विजेता "महीने का सबसे लोकप्रिय लेख" NOVEMBER 2017

कार्यप्रणाली विकास

छात्र द्वारा पूरा किया गया: डेविंशिख एलेना अलेक्जेंड्रोवना

"बचपन कैसे बीता, किसने बचपन में हाथ से बच्चे का नेतृत्व किया, क्या उसके मन और दिल में उसके चारों ओर की दुनिया से प्रवेश किया - यह निर्णायक रूप से निर्धारित करता है कि आज का बच्चा किस तरह का व्यक्ति बन जाएगा" .
V.A. Sukhomlinsky

प्रासंगिकता

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली का नवीकरण परिवार के साथ पूर्वस्कूली संस्था की बातचीत को तेज करने की आवश्यकता के कारण है।

परिवार एक अद्वितीय प्राथमिक समाज है जो बच्चे को मनोवैज्ञानिक सुरक्षा की भावना देता है, "भावनात्मक पीछे" , सहयोग।

"पूरी दुनिया में" : बालवाड़ी, परिवार, समुदाय।

सामाजिक और पारिवारिक शिक्षा के बीच संबंध का विचार कई नियामक दस्तावेजों में परिलक्षित होता है, जिसमें शामिल हैं "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा" , "पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान पर विनियम" , कानून "शिक्षा पर" आदि तो, कानून में "शिक्षा पर" सेंट में। 18 यह लिखा है कि “माता-पिता पहले शिक्षक हैं। वे शारीरिक, नैतिक और की नींव रखने के लिए बाध्य हैं बौद्धिक विकास कम उम्र में एक बच्चे का व्यक्तित्व " .

इस अवसर पर एन.के. उसके भीतर कृपकाया "शैक्षणिक लेखन" लिखा था: “माता-पिता के साथ काम करने का मुद्दा एक बड़ा और महत्वपूर्ण मुद्दा है। यहाँ हमें माता-पिता के ज्ञान के स्तर का ध्यान रखना चाहिए, स्वयं शिक्षा में उनकी मदद करना, उन्हें एक प्रसिद्ध शैक्षणिक न्यूनतम से लैस करना और उन्हें बालवाड़ी के काम में शामिल करना। ... बालवाड़ी और परिवार के बीच बातचीत का एक अनिवार्य पहलू, एन.के. क्रुप्सकाया, कि बालवाड़ी कार्य करता है "आयोजन केंद्र" तथा "प्रभावित करता है ... घर शिक्षा" इसलिए, बच्चों को पालने में बालवाड़ी और परिवार की सहभागिता को यथासंभव सर्वोत्तम रूप से व्यवस्थित करना आवश्यक है। "... उनके समुदाय में आपसी देखभाल और जिम्मेदारी में जबरदस्त ताकत है।" ... उसी समय, वह मानती थी कि जो माता-पिता नहीं जानते कि उन्हें कैसे शिक्षित किया जाना चाहिए।

मानव जाति की शाश्वत समस्याओं से जुड़ी एक जरूरी समस्या है बच्चों की परवरिश। आज इस समस्या पर शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों, अभिभावकों, समाजशास्त्रियों ने चर्चा की है। अभ्यास और संचालन किया वैज्ञानिक अनुसंधानयह दिखाएं कि माता-पिता को बच्चे पैदा करने में कठिनाइयाँ होती हैं, जिन्हें कई कारणों से समझाया जा सकता है:

1. बच्चों के स्वास्थ्य में गिरावट (मानसिक, शारीरिक);
2. समाज की सामाजिक-आर्थिक समस्याएं, सामाजिक रूप से असुरक्षित माता-पिता और बच्चों के प्रतिशत में वृद्धि के कारण, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक चिंता, थकान, सामग्री के पुनर्वितरण और परिवार के भीतर आर्थिक कार्यों, संकटों की पृष्ठभूमि के खिलाफ पारिवारिक जीवन को व्यवस्थित करने में कठिनाइयों;
3. माता-पिता की व्यक्तिगत समस्याएं: थकान, मानसिक और शारीरिक तनाव, जीवन की सुरक्षा में कमी के कारण चिंता, अकेलेपन की भावना में वृद्धि (विशेषकर एकल-अभिभावक परिवारों में) तालमेल की कमी;
4. वैश्विक समस्याएं जो पर्यावरणीय समस्याओं, स्थानीय युद्धों, आदि द्वारा वयस्कों और बच्चों के विकास को निर्धारित करती हैं)।

इसलिए, यह कोई संयोग नहीं है कि हाल के वर्षों में परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान के बीच बातचीत का एक नया दर्शन विकसित होने और जड़ लेने के लिए शुरू हो गया है। यह इस विचार पर आधारित है कि माता-पिता बच्चों की परवरिश के लिए जिम्मेदार हैं, और अन्य सभी सामाजिक संस्थानों को उनकी परवरिश गतिविधियों का समर्थन और पूरक करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

शिक्षा को एक परिवार से एक व्यक्ति में बदलने की नीति, जिसे हमारे देश में कई वर्षों से आधिकारिक रूप से लागू किया गया है, अतीत की बात बन रही है। इसके अनुसार, परिवार के साथ काम करने में पूर्वस्कूली संस्था की स्थिति बदल रही है। प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान न केवल एक बच्चे को लाता है, बल्कि माता-पिता को भी बच्चों को पालने की सलाह देता है। एक पूर्वस्कूली शिक्षक न केवल बच्चों का शिक्षक है, बल्कि उनके पालन-पोषण में माता-पिता का साथी भी है।

शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत के नए दर्शन के फायदे निर्विवाद और कई हैं।

सबसे पहले, बच्चों को बढ़ाने के लिए शिक्षकों और माता-पिता के साथ मिलकर काम करना एक सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण है। माता-पिता को भरोसा है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान उन्हें हमेशा शैक्षणिक समस्याओं को हल करने में मदद करेंगे और साथ ही उन्हें नुकसान नहीं पहुंचाएंगे, क्योंकि परिवार के विचारों और बच्चे के साथ बातचीत के सुझावों को ध्यान में रखा जाएगा। समस्या को हल करने के लिए शिक्षकों का पालन-पोषण समझ में आता है (सामग्री से आर्थिक तक)... और सबसे बड़े विजेता बच्चे हैं, जिनके लिए यह बातचीत की जाती है।

दूसरे, यह बच्चे की व्यक्तिगतता को ध्यान में रखता है। शिक्षक, परिवार के साथ लगातार संपर्क बनाए रखता है, अपने विद्यार्थियों की ख़ासियत, आदतों को जानता है और काम करते समय उन्हें ध्यान में रखता है, जो बदले में, शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता में वृद्धि की ओर जाता है।

तीसरा, माता-पिता स्वतंत्र रूप से चुन सकते हैं और पहले से ही आकार दे सकते हैं विद्यालय युग बच्चे के विकास और परवरिश में वह दिशा, जिसे वे आवश्यक मानते हैं। इस तरह, माता-पिता एक बच्चे की परवरिश की जिम्मेदारी लेते हैं।

चौथा, यह एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और एक परिवार में एक बच्चे की परवरिश और विकास के लिए एक एकीकृत कार्यक्रम को लागू करने की संभावना है।

चूंकि में आधुनिक स्थितियां एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान की गतिविधि, प्राथमिकता दिशा परिवार के साथ बातचीत है, फिर समाज के जीवन में होने वाली इन प्रवृत्तियों को नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है। इसलिए, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधि के ऐसे महत्वपूर्ण क्षेत्र को अपडेट करने की आवश्यकता है - विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ एक शिक्षक की बातचीत के रूप में।

विशेषज्ञों के अनुसार, गतिविधियों, शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार खुलेपन, आपसी समझ और विश्वास के सिद्धांतों पर आधारित होना चाहिए। माता-पिता एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सेवाओं के मुख्य सामाजिक ग्राहक हैं, इसलिए, शिक्षकों के कार्यों को परिवार के हितों और जरूरतों पर आधारित होना चाहिए। यह इस कारण से है कि कई किंडरगार्टन नए रूपों और काम के तरीकों की खोज पर केंद्रित हैं जो माता-पिता की वास्तविक जरूरतों को ध्यान में रखते हैं और एक सक्रिय अभिभावकीय स्थिति के निर्माण में योगदान करते हैं। माता-पिता के साथ काम करने के मौजूदा अभ्यास को बदलना आवश्यक है, जिसमें परिवार की संरचना, इसकी परंपराओं और अनुभव को ध्यान में रखे बिना, प्रत्येक परिवार पर एक बाहरी मूल्य प्रणाली लागू की गई थी।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक नया संघीय राज्य शैक्षिक मानक विकसित किया गया है (FGOSDO), जो नई सामाजिक आवश्यकताओं को पूरा करता है और जिसमें माता-पिता के साथ काम करने पर बहुत ध्यान दिया जाता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक का कहना है कि विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम में एक अलग दृष्टिकोण होना चाहिए, सामाजिक स्थिति, परिवार के माता-पिता का अनुरोध, माता-पिता के अनुरोध और पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान की गतिविधियों में माता-पिता की रुचि का ध्यान रखना, परिवार की शैक्षणिक साक्षरता की संस्कृति को बढ़ाता है। माता-पिता के साथ काम के संगठन की बातचीत के लिए आवश्यकताएं भी बनती हैं। उन सिद्धांतों में से एक है, जो छात्र के परिवार के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का सहयोग है, FGOSDO माता-पिता को समझने का आधार है (कानूनी प्रतिनिधियों के लिए) बच्चों की परवरिश में, उनकी शारीरिक सुरक्षा और मजबूत करने में मानसिक स्वास्थ्यव्यक्तिगत क्षमताओं का विकास और विकास संबंधी विकारों का सुधार। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों के लिए आवश्यकताओं में से एक माता-पिता की क्षमता में वृद्धि सुनिश्चित करना है (कानूनी प्रतिनिधि) बच्चों के स्वास्थ्य के विकास और शिक्षा, संरक्षण और संवर्धन के मामलों में।

पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना और बनाए रखना केवल तभी संभव है जब शिक्षकों और माता-पिता के प्रयासों को मिला दिया जाए। बालवाड़ी और परिवार के बीच सहयोग की ओर उन्मुखीकरण प्रक्रिया के लिए केंद्रीय है प्रभावी शिक्षण और शिक्षा।

इसके आधार पर, शिक्षकों का लक्ष्य एक परिवार और एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक बच्चे के विकास के लिए एक एकल स्थान बनाना है, माता-पिता को एक पूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया में भागीदार बनाना है। पहुंच उच्च गुणवत्ता विकास में, माता-पिता और बच्चों के हितों को पूरी तरह से संतुष्ट करना, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार की व्यवस्थित बातचीत के साथ यह एकल स्थान बनाना संभव है। एक पूर्ण व्यक्ति को ऊपर उठाने की इस कठिन प्रक्रिया में सफलता शिक्षकों की पेशेवर क्षमता और माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति के स्तर पर निर्भर करती है।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों के शिक्षण, परवरिश और विकास के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की नई आवश्यकताओं के अनुसार, माता-पिता के साथ काम के विभिन्न रूपों में शैक्षिक क्षेत्र शामिल होने चाहिए:

"अनुभूति" - बच्चे को छुट्टियों, मनोरंजन, प्रतियोगिताओं, परिवार में संयुक्त अतिरिक्त गतिविधियों और बालवाड़ी में तैयार करने के माध्यम से बच्चे का बौद्धिक विकास।

"समाजीकरण" - माता-पिता की बैठकों में बच्चों की कठिनाइयों और उपलब्धियों के साथ माता-पिता का परिचय, बच्चों के कार्यों और बच्चों और उनके माता-पिता के संयुक्त कार्यों की प्रदर्शनियों का संगठन; पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में घटनाओं की तैयारी और संचालन में माता-पिता की भागीदारी।

"सुरक्षा" - परामर्श, सजाने के स्टैंड, दीवार के समाचार पत्र, पोस्टर, पुस्तिकाओं के माध्यम से घर पर सुरक्षित वातावरण बनाने के बारे में माता-पिता को सूचित करना।

"स्वास्थ्य" - माता-पिता को परिचित करने के लिए कठोर साधनों, बीमारियों की रोकथाम, स्टैंड के डिजाइन के माध्यम से वर्ष के विभिन्न समयों में सुरक्षित व्यवहार, व्यक्तिगत परामर्श, परिवार के खेल और छुट्टियों का संगठन।

"भौतिक संस्कृति" - अन्य परिवारों की शारीरिक शिक्षा, संयुक्त प्रतियोगिताओं के संगठन, भागीदारी के लिए आकर्षण और बगीचे के अंदर ओलंपियाड आयोजित करने में सहायता के साथ-साथ शहर के लोगों के लिए माता-पिता का परिचय।

"संचार" - संचार मुद्दों, गोल मेज, प्रतियोगिताओं में भागीदारी पर माता-पिता के लिए व्यक्तिगत और समूह परामर्श।

"रीडिंग फिक्शन" - कल्पना के कार्यों के बच्चों और माता-पिता द्वारा संयुक्त पढ़ना, पढ़ने के विषयों की पसंद पर माता-पिता से परामर्श करना, प्रदर्शनियों की सजावट।

"कलात्मक निर्माण" - संयुक्त चित्र और शिल्प।

"संगीत" - संगीत और कलात्मक गतिविधियों में परिवार की छुट्टियां, संगीत कार्यक्रम।

"काम" - टीम का काम।

इस प्रकार, नए संघीय राज्य की आवश्यकताओं की शुरूआत बालवाड़ी और एक परिवार की संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने और काम के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग करने की अनुमति देता है।

एक समस्या उत्पन्न होती है: पूर्वस्कूली संस्था में माता-पिता के साथ काम के आधुनिक रूपों का उपयोग करने की सामग्री, रूप और तरीके क्या हैं? इस समस्या का समाधान अध्ययन का लक्ष्य है।

अनुसंधान का उद्देश्य: विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली शिक्षकों की बातचीत

अनुसंधान का विषय: पूर्वस्कूली शिक्षकों और विद्यार्थियों के माता-पिता के बीच बातचीत के रूप

अनुसंधान की परिकल्पना: विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ बातचीत में शिक्षकों द्वारा काम के आधुनिक रूपों का उपयोग यदि निम्नलिखित स्थितियाँ हैं तो वे प्रभावी होंगे:

• एक पूर्वस्कूली संस्था में माता-पिता के साथ आधुनिक रूपों का उपयोग करते समय शिक्षकों की क्षमता
• सामग्री की सामग्री का चयन करते समय, हितों को ध्यान में रखते हुए, अनुरोध, प्रासंगिक शैक्षिक जरूरतें माता-पिता

अनुसंधान के उद्देश्य:

• पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत के एक नए दर्शन का अध्ययन करने के लिए
• परिवार और शिक्षक के बीच बातचीत की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव पर विचार करें
• जीवन के तीसरे वर्ष में बच्चों के परिवारों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के संपर्क के आधुनिक रूपों को चिह्नित करने के लिए

एक बालवाड़ी शिक्षक और माता-पिता के बीच बातचीत के पसंदीदा रूपों की पहचान करने के लिए एक अध्ययन का संचालन करें।

सैद्धांतिक आधार पूर्वस्कूली शिक्षक और पूर्वस्कूली बच्चों के परिवार के बीच बातचीत की समस्याओं पर घरेलू मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के काम थे।

अध्ययन का व्यावहारिक महत्व छोटे बच्चों के परिवारों के साथ काम करने के ऐसे रूपों और तरीकों को निर्धारित करने में निहित है, जो पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के साथ बातचीत में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी में योगदान करते हैं।

अध्ययन MBDOU d / s नंबर 24 के वरिष्ठ समूह में किया गया था "किड"

निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया गया था: अनुसंधान विषय पर सैद्धांतिक और वैज्ञानिक-पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन; शैक्षणिक अनुभव का अध्ययन; प्राप्त आंकड़ों के नैदानिक \u200b\u200bतरीके, अवलोकन, विश्लेषण और सामान्यीकरण।

संरचनात्मक रूप से, कार्य में एक परिचय, तीन अध्याय, एक निष्कर्ष, स्रोतों की एक सूची और उपयोग किए गए अनुप्रयोग शामिल हैं।

अध्याय 1. पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और बच्चे के परिवार के बीच बातचीत का एक नया दर्शन

1.1 शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार के इतिहास में परिवार और बालवाड़ी के बीच बातचीत की समस्याएं

मुसीबत प्रभावी बातचीत माता-पिता के साथ 19 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में विशेष रूप से प्रासंगिक हो गए, जब पहला सार्वजनिक शैक्षणिक संगठन, सेंट पीटर्सबर्ग पेडागोगिकल असेंबली, अस्थाई आयोग ऑफ किंडरगार्टन की गतिविधियों की देखरेख करने लगा। उसके बाद, पूर्वस्कूली संस्थाओं के कार्यकर्ताओं और विद्यार्थियों के माता-पिता के बीच सहयोग की सामाजिक और पारिवारिक शिक्षा, कार्य, कार्य और सिद्धांत वैज्ञानिकों और चिकित्सकों के करीबी ध्यान का विषय बन गए। (6)

इस समस्या के डेवलपर्स ने भी अध्ययन किया - ये घरेलू शिक्षाशास्त्र के संस्थापक हैं: एन.आई. पिरोगोव, एम.एन. टॉल्स्टॉय, के डी। उशिनस्की, पी.एफ. लेसगाफ्ट, पी.एफ. कापरटेव और अन्य - ने शैक्षणिक विज्ञान, जनता और परिवार के बीच सहयोग की नींव रखी, जिसे उन्नत समुदाय और चिकित्सकों द्वारा उठाया गया और खुद को पेरेंटिंग सर्किलों के संगठन में प्रकट किया; तैयारी में "परिवार शिक्षा और प्रशिक्षण के विश्वकोश" ; सृजन में, हालांकि संख्या में कम, लेकिन बातचीत के विभिन्न रूप, परिवार और शिक्षकों के बीच सहयोग, उदाहरण के लिए, माताओं के लिए क्लब, "परिवार व्याख्यान समूह" . (18)

सहित्य पत्रिकाओं का प्रकाशन शुरू हुआ "बालवाड़ी" (1866-1876) , बच्चों की पूर्वस्कूली शिक्षा के सैद्धांतिक मुद्दों को कवर करना और परिवार के साथ बातचीत करना। इस अवधि के दौरान, शैक्षणिक साहित्य में, परिवार को बच्चे पर सकारात्मक प्रभाव के कारक के रूप में देखा जाने लगा।

उदाहरण के लिए, ए.एस. Simonovich (1840-1933) तर्क दिया कि बच्चों की परवरिश एक निजी मामला नहीं है, लेकिन माता-पिता का एक सार्वजनिक कर्तव्य है, जिसकी पूर्ति के लिए एक उपयुक्त वातावरण, आवश्यक सामग्री रहने की स्थिति, साथ ही साथ शैक्षणिक विज्ञान के माता-पिता के बुनियादी ज्ञान की आवश्यकता होती है। इस संबंध में, उन्होंने पारिवारिक शिक्षा के पूरक में बालवाड़ी की भूमिका के बारे में सवाल उठाए। (20)

20 वीं शताब्दी के पहले दशक में, एक शैक्षिक संस्थान के रूप में परिवार ने परवरिश की पारंपरिक नींव को तोड़ने के संबंध में एक संकट का अनुभव किया, इसे राज्य के सबसे महत्वपूर्ण कार्य के लिए जिम्मेदार ठहराया गया था।

में "पूर्वस्कूली शिक्षा पर घोषणाएं" (1917) , जो पहले नियामक दस्तावेजों में से एक बन गया सोवियत सरकार सार्वजनिक शिक्षा पर, यह संकेत दिया गया था कि बच्चों की सार्वजनिक मुफ्त शिक्षा पहले जन्मदिन से शुरू होनी चाहिए। (20)

अप्रैल 1919 में, "पूर्वस्कूली शिक्षा पर पहली अखिल रूसी कांग्रेस" ... कांग्रेस के प्रावधानों में से एक ने कहा: "सार्वजनिक पूर्वस्कूली शिक्षा के संस्थानों को पुराने परिवार के पुनर्गठन, सामाजिक और पारिवारिक शिक्षा के सामान्य कार्यों की स्थापना में योगदान करना चाहिए" . (20)

इस प्रकार, पारिवारिक शिक्षा के साथ सार्वजनिक शिक्षा के संयोजन का सिद्धांत सामने आया है।

पर "पूर्वस्कूली शिक्षा पर दूसरी अखिल रूसी कांग्रेस" 1921 में बच्चे के परिवार का अध्ययन करने और परिवारों के साथ घनिष्ठ दोस्ताना संबंध स्थापित करने की आवश्यकता पर चर्चा की गई। पूर्वस्कूली संस्थानों में शिक्षा को पारिवारिक शिक्षा की कमियों की भरपाई के साधन के रूप में देखा जाने लगा।

ये विचार परिलक्षित होते हैं "पूर्वस्कूली संस्थानों के प्रबंधकों के लिए मेमो" (1922) .

1934 में बनाया गया "बालवाड़ी कार्यक्रम" - मुख्य राज्य दस्तावेज़ - बच्चों के साथ काम की सामग्री और माता-पिता के साथ शिक्षकों के सहयोग को परिभाषित करता है।

1938 में, किंडरगार्टन के लिए नए दस्तावेज़ जारी किए गए: एजुकेटर गाइड , "किंडरगार्टन चार्टर" ... उन्होंने बालवाड़ी और परिवार के बीच संबंधों को मजबूत करने के लिए मुख्य दिशानिर्देशों और व्यावहारिक उपायों को रेखांकित किया। मूल रूप से, वे बालवाड़ी की सामग्री और आर्थिक समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से थे।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के अंत के बाद, परिवार के साथ बातचीत में जोर दिया गया।

उदाहरण के लिए, ई.ए. आर्किन (1873-1948) उल्लेख किया है कि एक परिवार में एक बच्चे को मिलने वाले सभी सर्वोत्तम को बालवाड़ी की संपत्ति बनाया जाना चाहिए, और एक बालवाड़ी में एक बच्चे को मिलने वाले सभी सर्वोत्तम को परिवार के वातावरण में जारी रखा जाना चाहिए। (18)

परिवार और बालवाड़ी के बीच सहयोग की सामग्री निर्धारित की जाती है "एक बालवाड़ी शिक्षक के लिए एक गाइड" (1945) तथा "किंडरगार्टन चार्टर" (1945) ... इन दस्तावेजों में कहा गया है कि बालवाड़ी एक उदाहरण होना चाहिए सही शिक्षा प्रीस्कूलर और परिवार में बच्चों की परवरिश में माता-पिता को सहायता प्रदान करते हैं।

हालाँकि, जैसा कि वी.ए. Sukhomlinsky (1918-1980) , पूर्वस्कूली संस्थाएं परिवार, पिता और माता की जगह नहीं ले सकती हैं, जो बच्चे के लिए मुख्य शिक्षक थे। (20)

सामाजिक और पारिवारिक शिक्षा के संयोजन की समस्या पर शैक्षणिक शोध 60-70 के दशक में जारी रहा। XX सदी।

1960 में, RSFSR के एकेडमी ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज के पूर्वस्कूली शिक्षा का पहला शोध संस्थान स्थापित किया गया था, जिसकी अध्यक्षता शिक्षाविद् ए.वी. Zaporozhets। उनकी प्रयोगशालाओं में, प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास और शिक्षा की समस्याओं पर विचार किया गया था, पूर्वस्कूली के पारिवारिक और सामाजिक शिक्षा के मुद्दों के अध्ययन पर ध्यान दिया गया था।

उदाहरण के लिए, अपने शोध में वी.एम. इवानोवा ने कमियों पर विचार किया और सकारात्मक पक्ष सामाजिक और पारिवारिक शिक्षा। उनकी राय में, परिवार में, पूर्वस्कूली संस्था के विपरीत, कोई परवरिश कार्यक्रम नहीं है, अक्सर प्रीस्कूलर्स की आयु विशेषताओं की गलतफहमी होती है, एकरसता और गतिविधि शासन की सामग्री की कमी, बच्चों में अपने साथियों की कमी होती है। हालांकि, उन्होंने परिवार की शिक्षा के फायदे भी बताए, जो हैं "मुलायम" माता-पिता और बच्चों के बीच के रिश्ते, रिश्तों की भावनात्मक समृद्धि, दिन का मोबाइल मोड, विभिन्न उम्र के रिश्तेदारों के साथ संवाद करने की क्षमता।

शोध के परिणामों ने साबित किया कि एक परिवार में एक बच्चे की परवरिश को एक सहकर्मी समूह में उसकी परवरिश के साथ जोड़ना महत्वपूर्ण है। इसी समय, माता-पिता को परवरिश, शिक्षण, और बालवाड़ी और माता-पिता के बीच सहयोग के सुधारात्मक कार्यों की स्थापना में भी सहायता प्रदान करना आवश्यक है।

70-80 के दशक में शैक्षणिक ज्ञान को बढ़ावा देने के लिए एक प्रणाली के रूप में। माता-पिता के लिए शैक्षणिक व्यापक शिक्षा का आयोजन किया गया था, जिसे कार्यक्रमों, शैक्षिक साहित्य के रूप में वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन था। सार्वभौमिक शिक्षा के ढांचे के भीतर, माता-पिता विश्वविद्यालयों ने कार्य किया। उनका लक्ष्य जनसंख्या के शैक्षणिक संस्कृति में सुधार करना है, बालवाड़ी और माता-पिता के बीच सहयोग के सभी कार्यों को स्थापित करना है: बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा करना और उसे मजबूत करना, विकासशील, नैदानिक \u200b\u200bऔर सुधारात्मक, संचार, डिजाइन और संगठनात्मक, समन्वय आदि। (27)

70 के दशक में। के नेतृत्व में T.A. मार्कोवा ने एक पारिवारिक शिक्षा प्रयोगशाला का आयोजन किया, जिसमें इन समस्याओं से निपटने के लिए शोधकर्ताओं को एक साथ लाया गया। यह शिक्षा की बढ़ती आवश्यकताओं, परिवार की सामान्य संस्कृति में वृद्धि, इसकी शैक्षणिक क्षमता का उपयोग करने और पेशेवर आत्म-सुधार के कार्य को स्थापित करने की आवश्यकता के कारण था।

इसके अलावा, टी। ए। मार्कोवा ने कहा कि पूर्वस्कूली संस्था के कार्यकर्ता माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्यों के साथ सार्थक संचार के आयोजन में अग्रणी भूमिका निभाते हैं, लेकिन यह भूमिका केवल परिवार की विशेषताओं के अच्छे ज्ञान और उसमें बच्चों की परवरिश और शिक्षा के लिए शैक्षणिक परिस्थितियों के निर्माण के साथ ही निभाई जाती है। यह माना जाता था कि अगर माता-पिता के पास एक निश्चित शैक्षणिक संस्कृति, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान और कौशल हैं, तो बच्चों को उद्देश्यपूर्ण रूप से बढ़ाने की इच्छा है, वे इसे सक्षम और सफलतापूर्वक करने का प्रबंधन करते हैं।

इस संबंध में, टी.ए. मार्कोवा ने माता-पिता के साथ काम के रूपों को परिभाषित किया: सामान्य माता-पिता की बैठकों में रिपोर्ट, किंडरगार्टन में सम्मेलन, क्लबों में, स्थानीय रेडियो प्रसारण पर व्याख्यान, प्रिंट में लेख (कारखाने में, कारखाना समाचार पत्र), विषयगत खड़ा है। उनकी राय में, केवल पारिवारिक और सामाजिक शिक्षा की एकता ही उचित शैक्षिक प्रभाव पैदा कर सकती थी। (27)

परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच बातचीत में गहरा बदलाव 90 के दशक में हुआ। यह शैक्षिक सुधार के कारण था, जिसने पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली को प्रभावित किया। शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति में बदलाव ने बच्चों की परवरिश में परिवार की सकारात्मक भूमिका और इसके साथ सहभागिता की आवश्यकता को मान्यता दी।

वर्तमान में, के अनुसार "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा" (1989) माता-पिता के साथ सहयोग के नए दृष्टिकोण विकसित किए जा रहे हैं, जो किंडरगार्टन और परिवार के बीच संबंधों पर आधारित हैं। पूर्वस्कूली संस्थानों और माता-पिता को बच्चों और वयस्कों दोनों के व्यक्तित्व के विकास के लिए सेना में शामिल होने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बीच बातचीत का नया दर्शन इस विचार पर आधारित है कि माता-पिता बच्चों की परवरिश के लिए जिम्मेदार हैं, और अन्य सभी सामाजिक संस्थानों को उनकी शैक्षिक गतिविधियों की सहायता, समर्थन, निर्देशन और पूरक करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

उदाहरण के लिए, एकेडमी ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज के पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुसंधान संस्थान में किए गए अध्ययनों में, टी.ए. रेपिना, आर.बी. Sterkina (1990) विभिन्न परिवार के सदस्यों के साथ पूर्वस्कूली बच्चे के पारस्परिक संबंधों की विशेषताएं दी गई थीं, कुछ के विकास की निर्भरता व्यक्तिगत गुण बच्चे की परवरिश और परिवार में वयस्कों के साथ उसके संचार की शर्तों से बच्चा। (20, 27)

एक अन्य शोधकर्ता, खोमेंटौस्का जी.टी. (1989) उनकी पुस्तक में "एक बच्चे की आंखों के माध्यम से परिवार" यह भी राय व्यक्त करता है कि एक बच्चा, एक परिवार में रह रहा है और पारस्परिक संबंधों के व्यापक अनुभव को जमा करता है, माता-पिता के प्रति अपना दृष्टिकोण बनाता है। अपने जीवन के अनुभव और उपलब्ध बौद्धिक साधनों के साथ इसके सामान्यीकरण के आधार पर, बच्चा विभिन्न आंतरिक स्थितियों में आता है, जो सामान्य रूप में यह दर्शाता है कि बच्चा अपने प्रति माता-पिता के रवैये को कैसे मानता है और वह खुद से कैसे संबंधित होता है। उदाहरण के लिए,

"मुझे जरूरत है और प्यार किया है, और मैं भी तुमसे प्यार करता हूं" .

"मुझे जरूरत है और प्यार किया है, और आप मेरे लिए मौजूद हैं" .

"मैं अप्रभावित हूं, लेकिन मैं ईमानदारी से आपके करीब आना चाहता हूं" .

"मेरी ज़रूरत नहीं है और मैं अनजान हूँ, मुझे अकेला छोड़ दो" .

इस प्रकार, पारिवारिक संबंधों और माता-पिता-बाल संबंधों की शैली बच्चे की स्थिति और अन्य लोगों के साथ पारस्परिक संबंधों की रणनीति बनाती है।

इस संबंध में, ओ.एल. ज्वेरेव, माता-पिता को सक्षम रूप से सीखना चाहिए, बच्चों को शिक्षित करना चाहिए, अपनी स्वयं की शैक्षिक गतिविधियों का विश्लेषण करना चाहिए, शैक्षणिक त्रुटियों के कारणों का पता लगाना चाहिए, उपयोग किए गए तरीकों की अप्रभावीता, उनके चरित्र और विशिष्ट स्थिति के अनुरूप बच्चे को प्रभावित करने के तरीकों का चयन करना चाहिए। उनका मानना \u200b\u200bहै कि माता-पिता और बच्चे के बीच का संबंध, परिवार की शैक्षिक गतिविधियों की सफलता एक शिक्षक के रूप में स्वयं की आलोचना करने की क्षमता पर निर्भर करता है। (15)

शोधकर्ता माता-पिता को निम्नलिखित तरीकों का अधिक बार उपयोग करने का सुझाव देते हैं: शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण, शैक्षणिक समस्याओं का समाधान, अपनी स्वयं की शैक्षणिक गतिविधि का विश्लेषण। उनकी राय में, ये तरीके बच्चों के विकास, पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रिया में माता-पिता की सक्रिय और सचेत स्थिति बनाते हैं, उनकी गलतियों को देखने और उन्हें दूर करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करने में मदद करते हैं।

L.F. Ostrovskaya। "पूर्वस्करों की पारिवारिक शिक्षा में शैक्षणिक स्थिति" उसके सबसे दिलचस्प कार्यों में से एक है। इसका मुख्य लक्ष्य माता-पिता के साथ कार्यशालाओं को आयोजित करने में किंडरगार्टन शिक्षकों की मदद करना है, जो उन्हें सफलतापूर्वक शैक्षणिक ज्ञान को मास्टर करने, माता-पिता के शैक्षिक कौशल को सक्रिय करने और समृद्ध करने की अनुमति देता है, और अपने स्वयं के शैक्षणिक क्षमताओं में आत्मविश्वास बनाए रखता है। (27)

ऑस्ट्रोव्स्काया राज्यों: "एक शैक्षणिक संस्कृति वाले माता-पिता अंतर-पारिवारिक संबंधों को समन्वयित करने की कोशिश करते हैं ताकि ये संबंध प्रत्येक वयस्क परिवार के सदस्य के शैक्षिक अधिकार को बढ़ाने की इच्छा पर आधारित हों।" .

बच्चों के पालन-पोषण पर आंतरिक रूप से संबंधों के प्रभाव की ख़ासियतें एस.एस. की पढ़ाई के लिए समर्पित हैं। Musienko। उन्होंने अधूरे परिवार में बच्चों की परवरिश की समस्या का अध्ययन किया। (15)

का काम ई.पी. माँ के पुनर्विवाह में एक बच्चे की परवरिश की समस्या के लिए समर्पित है। लेखक इस स्थिति में बच्चे की भावनात्मक भलाई की विशेषताओं पर विचार करते हैं और ऐसे परिवारों के मनोवैज्ञानिक जलवायु को प्रभावित करने के विशेष तरीकों का उपयोग करने का प्रस्ताव करते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं कि परवरिश एक जटिल प्रक्रिया है और इसलिए इसकी आवश्यकता है एकीकृत दृष्टिकोण माता-पिता और शिक्षकों से। (2)

इस संबंध में, एल.ए. पावलोवा ने बालवाड़ी की परवरिश और बच्चे के विकास के सभी मुद्दों पर बालवाड़ी को शिक्षा की एक खुली व्यवस्था बनाने का प्रस्ताव दिया। (29)

टी.ए. डेनिलिना ने इस सवाल का अध्ययन किया कि माता-पिता और शिक्षक किस तरह की मदद एक-दूसरे से प्राप्त करना चाहते हैं। यह पता चला कि शिक्षकों को बालवाड़ी की समस्याओं को हल करने में एक संगठनात्मक प्रकृति और माता-पिता के सक्रिय कार्य की मदद की आवश्यकता है। माता-पिता को शिक्षकों से जो मदद मिलनी चाहिए, वह बच्चे के विकास और शिक्षा के साथ-साथ बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने की सलाह है। अधिकांश माता-पिता शिकायत करते हैं कि उन्हें अपने बच्चे के विकास के बारे में विशिष्ट सलाह नहीं मिलती है और वे अपने बच्चों के प्रति उदासीन महसूस करते हैं। लेकिन एक ही समय में, माता-पिता बालवाड़ी की भूमिका बहुत अधिक करते हैं। (परिवार की तुलना में) बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने और साथियों के साथ संवाद करने में। (10)

शिक्षकों और माता-पिता की बातचीत में कठिनाइयों के आधार पर, एल.एम. कलारिना ने शिक्षकों और माता-पिता, बच्चों और माता-पिता के लिए खेल वर्गों, बच्चों के साहित्य पुस्तकालयों आदि के लिए चर्चा और रुचि क्लब खोलने का सुझाव दिया। (27)

टी.ए. दानिलिना, बदले में, पूर्वस्कूली संस्थानों के कर्मचारियों के संचालन के लिए सिफारिशें विकसित करता है पेरेंटिंग मीटिंग, मनोवैज्ञानिक परामर्श और पैरेंटिंग सेमिनार में विशेषज्ञ शिक्षकों की प्रस्तुति। वह यह भी मानती है कि माता-पिता और शिक्षण स्टाफ के साथ काम करने के लिए विशिष्ट कार्यक्रम विकसित करना उचित है। टी.ए. डेनिलिना, कई वैज्ञानिक ऐसे कार्यक्रमों के निर्माण का समर्थन करते हैं जो शिक्षक और माता-पिता दोनों के लिए बच्चे की शिक्षा और विकास, पूर्वस्कूली संस्था और परिवार के संपर्क पर एक दिशानिर्देश बन जाएगा। (10)

वर्तमान में बनाया गया भारी संख्या मे घरेलू और विदेशी कार्यक्रम जो आधुनिक शैक्षिक पूर्वस्कूली संस्थानों के काम में उपयोग किए जाते हैं और किंडरगार्टन में शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन और विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ बातचीत के लिए विभिन्न दृष्टिकोण प्रदान करते हैं।

आधुनिक व्यापक कार्यक्रम ("बचपन" ईडी। टी.आई. Babaeva, "रेनबो" तमिलनाडु डोरोनोवा और अन्य, "मूल" ईडी। एल.ए. परमोनोवा और अन्य, "बचपन से किशोरावस्था तक" तमिलनाडु डोरोनोवा और अन्य, "बालवाड़ी शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" ईडी। एम.ए. वासिलिवा और टी.एस. कोमारोवा, आदि) माता-पिता के साथ सहयोग के निम्नलिखित कार्यों को हल करने के उद्देश्य से हैं: बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की रक्षा और उनके शारीरिक विकास को मजबूत करना; हर बच्चे की भावनात्मक भलाई; बौद्धिक विकास, एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण, उनकी रचनात्मक क्षमता; सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों के साथ बच्चों को परिचित कराना। (1, 11, 22, 31)

हालांकि, उनके संरचनात्मक विश्लेषण से पता चलता है कि कुछ कार्यक्रम माता-पिता के साथ सहयोग के कार्यों को स्पष्ट रूप से इंगित नहीं करते हैं, जबकि अन्य में विशिष्ट तरीकों और रूपों का अभाव है। कुछ कार्यक्रम मुख्य रूप से बच्चों के साथ और अंदर शिक्षण स्टाफ के काम के क्षेत्रों का वर्णन करते हैं सबसे अच्छा मामला उनके परिवारों के साथ सहयोग की आवश्यकता को इंगित करें।

उदाहरण के लिए, कार्यक्रम "रेनबो" सभी क्षेत्रों में माता-पिता के साथ निरंतर सहयोग पर ध्यान केंद्रित नहीं करता है।

माता-पिता के साथ बातचीत के तरीके और रूप सर्वोत्तम रूप से वर्गों में वर्णित हैं "एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए एक आदत का गठन" तथा "भौतिक संस्कृति" .

उसी समय, कार्यक्रम "मूल" शिक्षक को विभिन्न प्रकार के रूपों और सहयोग के तरीकों का उपयोग करने के लिए आमंत्रित करता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि में हाल के समय में कई नए कार्यक्रम सामने आए, माता-पिता और शिक्षकों को एक साथ संबोधित किया। उदाहरण के लिए, कार्यक्रम "बचपन से किशोरावस्था तक" (पर्यवेक्षक - टी.एन. डोरोनोवा)... यह माता-पिता और शिक्षकों के बीच गहरे संपर्क पर आधारित है। इसकी सामग्री स्पष्ट रूप से और माता-पिता के साथ बातचीत करने के दृष्टिकोण को प्रकट करती है, सहयोग के तरीकों और रूपों की पहचान करती है।

हालांकि, सभी आधुनिक कार्यक्रम, जिनमें से ऊपर वर्णित नहीं है, पूरे सेट के साथ आपूर्ति की जाती है पाठ्य - सामग्री... इस संबंध में, माता-पिता के साथ बातचीत की तकनीक का निर्माण, शिक्षक स्वयं साधनों और तरीकों की पसंद पर गंभीर काम करते हैं।

इस प्रकार, शैक्षणिक सिद्धांत और अभ्यास के अध्ययन के विश्लेषण से पता चला है कि किंडरगार्टन और परिवारों के बीच बातचीत की प्रणाली में पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और परिवार के शैक्षिक कार्यों के कार्यों और सामग्री के लिए एक समान आवश्यकताएं नहीं थीं, और पूर्वस्कूली के व्यक्तित्व को सफलतापूर्वक बनाने के लिए माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा की सामग्री और प्रौद्योगिकियों में निरंतरता के परिणामस्वरूप। एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और एक परिवार की स्थिति, और माता-पिता में व्यावहारिक कौशल का निर्माण और इस कार्य के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण। इसलिए, समीचीन और प्रभावी बातचीत के लिए, परिवार की शिक्षा के अनुभव के विश्लेषण के आधार पर विद्यार्थियों के परिवारों के साथ काम करने के लिए एक व्यक्तिगत, विभेदित दृष्टिकोण सुनिश्चित करना आवश्यक है; माता-पिता, परिवार के अन्य सदस्यों के साथ संचार के विभिन्न रूपों के कैलेंडर में शिक्षकों द्वारा नियोजन, विभिन्न रूपों के संबंध। माता-पिता के साथ शिक्षकों के काम का खुलासा करने वाले प्रलेखन के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में उपस्थिति (पेरेंटिंग मीटिंग, परामर्श, दृश्य शैक्षणिक प्रचार की सामग्रियों की उपलब्धता, उनके भंडारण के मिनट); शिक्षकों की मदद करने के लिए पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के पद्धति कक्ष में सामग्री का चयन: ज्ञापन, प्रश्नावली, परामर्श, परिवार शिक्षा का सबसे अच्छा अनुभव, साथ ही साथ शिक्षक-मनोवैज्ञानिक और शिक्षकों की भागीदारी का आयोजन, पूर्वस्कूली के लिए पारिवारिक शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों, सामग्री और तरीकों को बढ़ावा देने के लिए, सिस्टम की पूरी बातचीत सुनिश्चित करेगा। पूर्वस्कूली और पारिवारिक शिक्षा।

1.2 पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और बच्चे के परिवार के बीच बातचीत का एक नया दर्शन

पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली का नवीकरण, इसमें मानवीकरण और लोकतांत्रिककरण की प्रक्रियाओं ने परिवार के साथ पूर्वस्कूली संस्था की बातचीत को तेज करना आवश्यक बना दिया। परिवार एक अद्वितीय प्राथमिक समाज है जो बच्चे को मनोवैज्ञानिक सुरक्षा की भावना देता है, "भावनात्मक पीछे" , समर्थन, बिना शर्त गैर-निर्णय स्वीकृति। यह सामान्य रूप से एक व्यक्ति के लिए और विशेष रूप से एक प्रीस्कूलर के लिए परिवार का स्थायी महत्व है। परिवार के क्षेत्र में आधुनिक विशेषज्ञ और वैज्ञानिक दोनों एक ही बारे में बात करते हैं। (टी। ए। मार्कोवा, ओ। एल। ज्वेरेव, ई। पी। अरनौतोवा, वी। पी। डबरोवा, आई। वी। लापित्सकाया, आदि)... उनका मानना \u200b\u200bहै कि परिवार संस्था एक संस्था है भावनात्मक संबंध... आज हर बच्चा, जैसा कि हर समय, अपने परिवार और दोस्तों से उम्मीद करता है (माँ, पिता, दादी, दादा, बहन, भाई) बिना शर्त प्यार: वे उसे अच्छे व्यवहार और प्रशंसा के लिए नहीं, बल्कि सिर्फ उसी के लिए प्यार करते हैं और वह जो है, और इस तथ्य के लिए कि वह बस है।

एक बच्चे के लिए एक परिवार भी सामाजिक अनुभव का एक स्रोत है। यहाँ वह उदाहरणों का अनुसरण करता है, यहाँ उसका सामाजिक जन्म होता है। और अगर हम एक नैतिक रूप से स्वस्थ पीढ़ी को उठाना चाहते हैं, तो हमें इस समस्या को हल करना चाहिए। "पूरी दुनिया में" : बालवाड़ी, परिवार, समुदाय। इसलिए, यह कोई संयोग नहीं है कि हाल के वर्षों में परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान के बीच बातचीत का एक नया दर्शन विकसित और शुरू हो गया है। यह इस विचार पर आधारित है कि माता-पिता बच्चों की परवरिश के लिए जिम्मेदार हैं, और अन्य सभी सामाजिक संस्थानों को उनकी परवरिश गतिविधियों का समर्थन करने और उन्हें पूरक बनाने के लिए कहा जाता है।

परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के बीच बातचीत का नया दर्शन भी नए रिश्तों को निर्धारित करता है। अपने स्वयं के विशेष कार्यों के बाद, वे एक-दूसरे को प्रतिस्थापित नहीं कर सकते हैं, इसलिए, उनके बीच संपर्क की स्थापना छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के सफल पालन-पोषण के लिए एक आवश्यक शर्त है।

शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत के नए दर्शन में निम्नलिखित दृष्टिकोण शामिल हैं।

सूचना के आदान-प्रदान में सहयोग से परिवर्तन और एक शिक्षक के माता-पिता के बीच एक पारस्परिक संवाद के रूप में पारस्परिक संचार के रूप में सहयोग करने के लिए शैक्षणिक ज्ञान को बढ़ावा देना। यहां मुख्य अवधारणा संवाद है, जिसका अर्थ है व्यक्तिगत और समान संचार, अनुभव का संयुक्त अधिग्रहण।

संवाद संबंधों का एक महत्वपूर्ण घटक बधाई है, अर्थात्। संचारकों की क्षमता ईमानदारी से अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की। उसी समय, किसी अन्य व्यक्ति की सकारात्मक बिना शर्त स्वीकृति के सिद्धांत को लागू किया जाता है।

सहभागिता का तात्पर्य संबंधों की गैर-न्यायिक शैली से भी है। एक बच्चे के माता-पिता के व्यक्तित्व का विश्लेषण करने के लिए उसकी शैक्षणिक योग्यता के अनुसार "साक्षरता-अशिक्षा" , "गतिविधि-निष्क्रियता" , "तैयारी-नहीं-तत्परता" सहयोग करने के लिए।

गोपनीयता का तात्पर्य शिक्षक की तत्परता को इस तथ्य को सहन करने से है कि विभिन्न कारणों से युवा विद्यार्थियों के परिवार के सदस्य उससे आवश्यक जानकारी छिपा सकते हैं।

बच्चों के विकास को प्रभावित करने वाली समस्याओं के लिए संचार की सामग्री में अभिविन्यास, ज्ञान में माता-पिता की जरूरतों और इच्छाओं को ध्यान में रखना आज भी प्रासंगिक है। शब्द के अच्छे अर्थ में, इसका मतलब है कि शिक्षक "के बारे में जाता है" माता-पिता से। यह शिक्षकों और माता-पिता, व्यक्तिगत हित, उत्तरार्द्ध की मुक्ति के बीच भरोसेमंद संबंध भी है, जो पुराने विचारों से मुक्ति, उनकी गतिविधियों के प्रति एक संवेदनशील दृष्टिकोण का उदय है। इस सिद्धांत के कार्यान्वयन का तात्पर्य है कि वार्ताकार की आलोचना करने से इंकार करना, उसकी रुचि रखने की क्षमता, उसकी अपनी शैक्षिक गतिविधियों के विश्लेषण पर ध्यान केंद्रित करना।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, संदर्भ में मुख्य बिंदु "परिवार - पूर्वस्कूली" - एक बच्चे को पालने की प्रक्रिया में एक शिक्षक और माता-पिता के बीच व्यक्तिगत बातचीत। इसलिए, वर्तमान में, माता-पिता के लिए बालवाड़ी के खुलेपन के सिद्धांत को लागू करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। यह सिद्धांत मानता है कि माता-पिता स्वतंत्र रूप से, उनके विवेक पर, उनके लिए एक सुविधाजनक समय पर, बालवाड़ी में बच्चे की गतिविधियों से परिचित हो सकते हैं, शिक्षक और पूर्वस्कूली के बीच संचार की शैली, जिसमें समूह का जीवन भी शामिल है। एक बंद बालवाड़ी के ढांचे के भीतर, माता-पिता-शिक्षक संबंध के नए रूपों पर स्विच करना असंभव है। संस्था की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी को कहा जाता है "किंडरगार्टन आवक का खुलापन" ... सामाजिक संस्थानों के साथ एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का सहयोग, सूक्ष्म समाज के प्रभावों के लिए इसका खुलापन, अर्थात्। "बाहर के लिए बालवाड़ी का खुलापन" , आज भी पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों में से एक है।

पेरेंटिंग शिक्षा की सामग्री, रूपों और तरीकों की परिवर्तनशीलता भी बातचीत के नए सिद्धांतों से संबंधित है। आधुनिक माता-पिता को एक नए ध्वनि में नए विषयों और पुराने दोनों को सीखने की जरूरत है। इसलिए, शिक्षकों को शिक्षा के विभिन्न रूपों का उपयोग करके, माता-पिता के साथ काम करने की आवश्यकता है, माता-पिता को शिक्षक के रूप में बनाना।

चूंकि वर्तमान चरण में बातचीत शैक्षणिक शिक्षा तक सीमित नहीं है, इसलिए अवधारणा को स्पष्ट और विस्तारित करना आवश्यक है "बातचीत" माता-पिता की प्रतिबिंबित करने की क्षमता के रूप में ऐसी विशेषता। माता-पिता में शैक्षणिक प्रतिबिंब के घटकों में से एक बनाने का कार्य स्वयं-समीक्षक के रूप में खुद को एक शिक्षक, उनकी शैक्षिक गतिविधियों के रूप में मूल्यांकन करने की क्षमता है, शिक्षित व्यक्ति की जगह लेना और उसकी आंखों के माध्यम से स्थिति को देखना है। यह युवा पिता और माताओं के लिए विशेष रूप से सच है, क्योंकि उनकी पैतृक स्थिति बस आकार लेने लगी है। माता-पिता और बच्चे के बीच संबंधों की प्रकृति, उनकी आगे की शैक्षिक गतिविधियों की सफलता इस कौशल के गठन पर निर्भर करती है। बच्चे को समझने की माता-पिता की इच्छा, अधिग्रहीत शैक्षणिक ज्ञान को रचनात्मक रूप से लागू करने की क्षमता उनके बीच एक वयस्क की आवश्यकताओं के लिए बच्चे के भावनात्मक, सकारात्मक, सचेत, नैतिक रूप से प्रेरित दृष्टिकोण के बीच आपसी समझ के उद्भव में योगदान करेगी।

एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और परिवार की बातचीत के नए दृष्टिकोण में माता-पिता की क्षमता का गठन शामिल है, जिसमें व्यक्तिगत अभिभावक अनुभव के विभिन्न पहलुओं का एकीकरण शामिल है: संज्ञानात्मक; भावनात्मक; स्पर्श; मिलनसार; चिंतनशील, आदि।

सक्षमता में न केवल संज्ञानात्मक घटक शामिल है, बल्कि एक भावनात्मक और व्यवहारिक भी है, अर्थात्, अभ्यास में अर्जित ज्ञान को लागू करने की क्षमता, शैक्षणिक प्रतिबिंब का निर्माण। माता-पिता की क्षमता किसी भी संचार स्थिति में एक बच्चे के साथ संपर्क की एक सटीक और ईमानदारी से संयुक्त भाषा खोजने के लिए एक वयस्क की क्षमता में मिल जाएगी, जिसमें संचार के विषयों के विभिन्न मौखिक और गैर-मौखिक व्यवहार शामिल हैं, जो वयस्क को बच्चे के साथ संबंध में रहने की अनुमति देगा। जब माता-पिता द्वारा पूर्वस्कूली के व्यवहार का जवाब देने का विकल्प चुना जाता है, तो वह आदतन रूढ़िवादी प्रतिक्रियाओं से मुक्त हो जाता है और "Automatisms" व्यवहार। और, ज़ाहिर है, एक पूर्वस्कूली बच्चे के पालन-पोषण और विकास के सभी मुद्दे बातचीत की सामग्री हैं।

इस प्रकार, वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षकों और माता-पिता की बातचीत के लिए अलग-अलग दृष्टिकोण हैं। इस तरह की बातचीत का मुख्य लक्ष्य बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के बीच भरोसेमंद रिश्ते स्थापित करना है, एक टीम में एकजुट करना है, उनकी समस्याओं को एक दूसरे के साथ साझा करने और उन्हें हल करने की आवश्यकता है।

1.3 पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और विद्यार्थियों के परिवारों के बीच बातचीत के संगठन की विशेषताएं

नए दर्शन के ढांचे के भीतर परिवारों के साथ एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के संयुक्त काम का आयोजन करते समय, मूल सिद्धांतों का पालन करना आवश्यक है:

• परिवारों के लिए बालवाड़ी का खुलापन (प्रत्येक माता-पिता को यह जानने और देखने का अवसर प्रदान किया जाता है कि उनका बच्चा कैसे रहता है और विकसित होता है);
• बच्चों को पालने में शिक्षकों और माता-पिता के बीच सहयोग;
• एक सक्रिय विकासात्मक वातावरण का निर्माण जो परिवार और बच्चों की टीम में व्यक्तित्व विकास के लिए एकीकृत दृष्टिकोण प्रदान करता है;
• एक बच्चे के विकास और परवरिश में सामान्य और विशेष समस्याओं का निदान।

पूर्वस्कूली शिक्षकों का मुख्य लक्ष्य बच्चों की परवरिश में परिवार की मदद करना है, जबकि इसे प्रतिस्थापित नहीं करना है, लेकिन अपने शैक्षिक कार्यों का अधिक पूर्ण कार्यान्वयन सुनिश्चित करना और सुनिश्चित करना है:

• बच्चे के हितों और जरूरतों का विकास;
• बच्चों की परवरिश की लगातार बदलती परिस्थितियों में माता-पिता के बीच कर्तव्यों और जिम्मेदारियों का वितरण;
• परिवार में विभिन्न पीढ़ियों के बीच संबंधों में खुलेपन का समर्थन;
• एक पारिवारिक जीवन शैली का विकास, पारिवारिक परंपराओं का निर्माण;
• बच्चे की व्यक्तित्व की समझ और स्वीकृति, एक अद्वितीय व्यक्ति के रूप में उसके लिए विश्वास और सम्मान।

यह लक्ष्य निम्नलिखित कार्यों के माध्यम से महसूस किया गया है:

• बचपन और पालन-पोषण के लिए सम्मान को बढ़ावा देना;
• माता-पिता के साथ बातचीत करके अपने परिवार के माइक्रोएन्वायरमेंट का पता लगाने के लिए;
• परिवार की सामान्य संस्कृति और माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक योग्यता को बढ़ाने और बढ़ावा देना;
• सैद्धांतिक ज्ञान की नींव के अनुवाद के माध्यम से और बच्चों के साथ व्यावहारिक कार्य की क्षमताओं और क्षमताओं के गठन के माध्यम से विद्यार्थियों के माता-पिता को व्यावहारिक और सैद्धांतिक सहायता प्रदान करना;
• माता-पिता के साथ सहयोग और संयुक्त रचनात्मकता के विभिन्न रूपों का उपयोग करके, परिवारों के लिए एक अलग-अलग दृष्टिकोण के आधार पर।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और परिवार के बीच भरोसा बातचीत के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक मुख्य शर्तें निम्नानुसार हैं:

• विद्यार्थियों के परिवारों का अध्ययन करना: माता-पिता की उम्र, उनकी शिक्षा, सामान्य सांस्कृतिक स्तर, माता-पिता की व्यक्तिगत विशेषताओं, परवरिश के बारे में उनके विचारों, पारिवारिक संबंधों की संरचना और प्रकृति आदि पर ध्यान देना;
• परिवार के लिए बालवाड़ी का खुलापन;
• बच्चों और माता-पिता के साथ काम करने के लिए शिक्षक का अभिविन्यास।

निम्नलिखित चरणों का पालन करके माता-पिता के साथ काम करना चाहिए।

1. माता-पिता के साथ काम की सामग्री और रूपों पर विचार करना। उनकी जरूरतों का अध्ययन करने के लिए एक एक्सप्रेस सर्वेक्षण आयोजित करना। यह न केवल माता-पिता को सूचित करना महत्वपूर्ण है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान अपने बच्चे के साथ क्या करना चाहता है, बल्कि यह भी पता लगाना है कि वह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान से क्या अपेक्षा करता है। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि कुछ माता-पिता खुद बच्चे के साथ काम करना पसंद करते हैं, और बालवाड़ी को केवल अपने बेटे या बेटी के चंचल संचार के लिए एक वातावरण के रूप में माना जाता है। प्राप्त डेटा का उपयोग आगे के काम के लिए किया जाना चाहिए।
2. भविष्य के व्यावसायिक सहयोग के दृष्टिकोण के साथ शिक्षकों और माता-पिता के बीच सद्भाव संबंधों की स्थापना। माता-पिता को उस काम में रुचि रखना आवश्यक है जो उनके साथ किया जाना चाहिए, ताकि उनमें बच्चे की सकारात्मक छवि बन सके।
3. अपने बच्चे की अधिक संपूर्ण छवि के माता-पिता में गठन और उन्हें ज्ञान, सूचना जो परिवार में प्राप्त नहीं की जा सकती है और जो उनके लिए अप्रत्याशित और दिलचस्प हो जाता है, से संवाद करके सही धारणा। यह साथियों के साथ बच्चे के संचार की कुछ विशेषताओं, काम करने के लिए उसके दृष्टिकोण, उत्पादक गतिविधियों में उपलब्धियों के बारे में जानकारी हो सकती है।
4. बच्चे की परवरिश में परिवार की समस्याओं के साथ शिक्षक का परिचित होना। इस स्तर पर, शिक्षक माता-पिता के साथ एक संवाद में प्रवेश करते हैं, जो यहां सक्रिय भूमिका निभाते हैं, जो परिवार की यात्रा के दौरान न केवल सकारात्मक, बल्कि बच्चे की कठिनाइयों, चिंताओं और नकारात्मक व्यवहारों के बारे में बताते हैं।
5. वयस्कों के साथ बच्चे के व्यक्तित्व का संयुक्त अनुसंधान और विकास। इस स्तर पर, काम की विशिष्ट सामग्री की योजना बनाई जाती है, सहयोग के रूपों का चयन किया जाता है।

फार्म (अव्य। - स्वरूप) - डिवाइस, किसी चीज की संरचना, किसी चीज का संगठन।

माता-पिता के साथ सभी रूपों को उपविभाजित किया जाता है

• सामूहिक (बड़े पैमाने पर), व्यक्तिगत और दृश्य-सूचना;
• पारंपरिक और गैर पारंपरिक।

सामूहिक (बड़े पैमाने पर) (समूह)

अलग-अलग रूपों को विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ विभेदित कार्य के लिए डिज़ाइन किया गया है।

दृश्य और सूचनात्मक - शिक्षकों और माता-पिता के बीच मध्यस्थता संचार की भूमिका निभाते हैं।

वर्तमान में, बालवाड़ी-परिवार के काम के स्थिर रूप विकसित हुए हैं, जिन्हें पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में पारंपरिक माना जाता है। ये काम के समय-परीक्षणित रूप हैं। उनका वर्गीकरण, संरचना, सामग्री, दक्षता कई वैज्ञानिक और पद्धतिगत स्रोतों में वर्णित हैं। इन रूपों में माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा शामिल है। यह दो दिशाओं में किया जाता है:

• बालवाड़ी के अंदर, इस पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम किया जाता है;
• पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के बाहर माता-पिता के साथ काम करें। इसका लक्ष्य पूर्वस्कूली के माता-पिता के विशाल बहुमत तक पहुंचना है, भले ही उनके बच्चे किंडरगार्टन में शामिल हों या नहीं।

संचार के गैर-पारंपरिक रूप विशेष रूप से शिक्षकों और माता-पिता दोनों के साथ लोकप्रिय हैं। वे माता-पिता के साथ अनौपचारिक संपर्क स्थापित करने के उद्देश्य से हैं, बालवाड़ी पर उनका ध्यान आकर्षित करते हैं। माता-पिता अपने बच्चे को बेहतर तरीके से जानते हैं, क्योंकि वे उसे अपने लिए एक अलग, नए माहौल में देखते हैं, शिक्षकों के करीब जाते हैं।

अभ्यास ने पहले से ही कई गैर-पारंपरिक रूपों को जमा किया है, लेकिन अभी तक उनका पर्याप्त अध्ययन और सामान्यीकरण नहीं किया गया है। हालांकि, आज सिद्धांतों के आधार पर शिक्षकों और माता-पिता के संचार का निर्माण किया गया है। यह संवाद, खुलेपन, ईमानदारी, आलोचना से इनकार और संचार साथी के मूल्यांकन के आधार पर बनाया गया है। इसलिए, इन रूपों को अपरंपरागत माना जाता है।

1.4 परिवार और शिक्षक के बीच बातचीत की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव

परिवार और किसी भी शैक्षणिक संस्थान का मुख्य उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण है। माता-पिता और शिक्षक दो सबसे शक्तिशाली ताकतें हैं, जिनकी भूमिका प्रत्येक व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण की प्रक्रिया में अतिरंजित नहीं हो सकती है। एक छोटे बच्चे से एक पूर्ण व्यक्ति विकसित होने के लिए: एक सांस्कृतिक, अत्यधिक नैतिक, रचनात्मक और सामाजिक रूप से परिपक्व व्यक्ति, यह आवश्यक है कि शिक्षक और माता-पिता सहयोगी के रूप में कार्य करें, बच्चों के साथ उनकी दया, अनुभव और ज्ञान साझा करें। यहां, युवा पीढ़ी की आपसी समझ, परस्पर पूरक, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का सह-निर्माण और युवा पीढ़ी की परवरिश और शिक्षा में परिवार का विशेष महत्व है।

इस संदर्भ में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के संबंध में परिवार न केवल एक उपभोक्ता और सामाजिक ग्राहक के रूप में कार्य करता है, बल्कि एक भागीदार के रूप में भी, जो बहुत महत्वपूर्ण है। सहयोग की सफलता परिवार और बालवाड़ी के आपसी व्यवहार पर निर्भर करेगी। यदि वे दोनों पक्ष बच्चे पर लक्षित प्रभाव की आवश्यकता का एहसास करते हैं और एक दूसरे पर भरोसा करते हैं तो वे सबसे अधिक आशावादी रूप से विकसित होते हैं।

एक बच्चे के माता-पिता के साथ बातचीत के रूप, जो पहली बार बालवाड़ी में प्रवेश करते हैं, का बहुत महत्व है। प्रारंभिक उम्र एक बच्चे के विकास में आंतरिक रूप से मूल्यवान चरण है। किसी व्यक्ति के जीवन का तीसरा वर्ष सभी मामलों में विशेष होता है। शिशु का गहन शारीरिक और मानसिक विकास हो रहा है, कम उम्र में पर्यावरण में रुचि अनैच्छिक है। किसी बच्चे को देखने या सुनने के लिए मजबूर करना असंभव है, यह केवल दिलचस्पी ले सकता है। इसलिए, कम उम्र में बच्चों के विकास में, अग्रणी भूमिका वयस्क की है: माता-पिता और बालवाड़ी के शिक्षक।

बालवाड़ी पहला शैक्षणिक संस्थान है जिसके साथ परिवार संपर्क में आता है। लेकिन बालवाड़ी परिवार को प्रतिस्थापित नहीं कर सकता है, यह अपने विशेष कार्यों को पूरा करके इसे पूरक करता है। इसी समय, आधुनिक पारिवारिक शिक्षा को व्यक्तित्व के निर्माण में एक स्वायत्त कारक के रूप में नहीं देखा जाता है। इसके विपरीत, घर पर परवरिश की प्रभावशीलता बढ़ जाती है अगर इसे अन्य शैक्षणिक संस्थानों की एक प्रणाली द्वारा पूरक किया जाता है जिसके साथ परिवार सहयोग और बातचीत के संबंधों को विकसित करता है।

बालवाड़ी में छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के माता-पिता के साथ संपर्क पहले से ही शुरू होता है जब वे लाते हैं मेडिकल पर्चा भविष्य की पुतली, अर्थात्, 3-4 महीने पहले बच्चे को एक पूर्वस्कूली संस्थान में प्रवेश करता है। बच्चों के माता-पिता के साथ एक प्रारंभिक परिचित आयोजित किया जाता है, जिसके दौरान परिवार की बारीकियों का अध्ययन करने के उद्देश्य से एक बातचीत और पूछताछ की जाती है: इस तरह की बातचीत में रहने की स्थिति, परिवार की संरचना, माता-पिता की उम्र, परवरिश के मामलों में उनकी तैयारियों का स्तर आदि, बच्चे की आदतों, विशेषताओं का पता लगाना आवश्यक है। व्यवहार, पसंदीदा खिलौने और खेल, जैसा कि इसे प्यार से घर पर बुलाया जाता है, बच्चा पहले से ही जानता है कि कैसे करना है, क्या अभी भी संभव नहीं है, और इसी तरह।

अभ्यास से पता चलता है कि विद्यार्थियों के परिवारों के साथ एक संवाद स्थापित करने के लिए, शिक्षकों के लिए समर्थन और जटिलता की भाषा का सक्रिय रूप से उपयोग करना महत्वपूर्ण है, ताकि माता-पिता को यह स्पष्ट हो सके कि उन्हें ध्यान से सुना और सुना जा रहा है। यह विभिन्न संचार विधियों के माध्यम से प्राप्त किया जाता है। (सक्रिय श्रवण, नेत्र संपर्क, उपयुक्त प्रशंसा, मुस्कुराहट आदि), लेकिन परिवार की अपेक्षाओं को पूरा करने के लिए, एक अच्छा प्रभाव बनाने के लिए या खुद को सही साबित करने के लिए नहीं, बल्कि एक इच्छुक बातचीत, संयुक्त समस्या को सुलझाने के भावनात्मक रूप से सकारात्मक माहौल बनाने के लिए।

शिक्षकों, अपने माता-पिता को जानने के लिए, इस उम्र के बच्चों के विकास की विशेषताओं के बारे में बात करनी चाहिए। बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं का ज्ञान माता-पिता को उनके साथ सही तरीके से संवाद करने का तरीका सीखने की अनुमति देता है, उनकी परवरिश के लिए जिम्मेदारी बढ़ाता है और सभी परिवार के सदस्यों से बच्चों की आवश्यकताओं में एकता और स्थिरता सुनिश्चित करता है।

बच्चों के कार्यों के कारणों को समझने के लिए विशेष शैक्षणिक ज्ञान बच्चों की जिज्ञासा, अवलोकन, तार्किक सोच के सरलतम रूपों को निर्देशित करने और काम करने में मदद करता है। छोटे बच्चों की शारीरिक और मानसिक विशेषताओं के बारे में माता-पिता की जागरूकता से उन्हें न केवल बच्चे के स्वास्थ्य की देखभाल करने में मदद मिलती है, बल्कि उद्देश्यपूर्ण ढंग से आंदोलनों, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल, भाषण और संचार गतिविधियों को विकसित करने में भी मदद मिलती है।

इसके अलावा, शिक्षक समूह की स्थितियों और शासन के साथ पूर्वस्कूली संस्थान की विशेषताओं के साथ माता-पिता को यथासंभव विस्तार से परिचित करने के लिए समूह के कमरों में भ्रमण का आयोजन करते हैं। यह प्रदर्शित करना सुनिश्चित करें कि बच्चे कहाँ सोते हैं, खेलते हैं, क्या धोते हैं, बच्चों को कौन से सांस्कृतिक और हाइजीनिक कौशल सिखाए जाते हैं, जो घर में बच्चों के जीवन के सही संगठन के लिए माता-पिता को ध्यान में रखना ज़रूरी है। शिक्षक माता-पिता को शैक्षिक कार्यक्रम, विशेषज्ञों से परिचित कराता है जो अपने बच्चों के साथ काम करेंगे। माता-पिता को खिलौने दिखाए जाते हैं ट्यूटोरियल, समूह में बच्चे द्वारा इस्तेमाल की जाने वाली बच्चों की किताबें; इसके अलावा, वे सुझाव देते हैं कि बच्चे की उम्र के अनुसार, बच्चों के लिए कौन से खिलौने और लाभ खरीदे जाने चाहिए।

छोटे बच्चों के माता-पिता के साथ बातचीत करने का यह तरीका परिवार में बच्चों की परवरिश के लिए उनकी ज़िम्मेदारी को बढ़ाता है, शैक्षणिक गतिविधियों को विकसित करता है: माताओं और पिता शिक्षकों के साथ संवाद करने का प्रयास करते हैं, वे बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी आंतरिक दुनिया, दूसरों के साथ संबंधों के गठन से संबंधित मुद्दों में रुचि रखने लगते हैं; कभी-कभी माता-पिता स्वीकार करते हैं कि उनके कुछ पालन-पोषण के तरीके गलत हैं। परिणामस्वरूप, माता-पिता और शिक्षकों के बीच संबंधों में एक अनुकूल भावनात्मक वातावरण बनता है, जो छोटे बच्चों के पालन-पोषण, विकास और समाजीकरण में संयुक्त सफलता सुनिश्चित करता है, और इसलिए पूरे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सफलता।

निष्कर्ष: इस प्रकार, परिवार के साथ बच्चों के शैक्षणिक संस्थान का संबंध वर्तमान में सहयोग और बातचीत पर आधारित है, बशर्ते कि शैक्षणिक संस्थान आवक और बाहर की ओर खुला हो।

परिवार की प्राथमिकता के बारे में जागरूकता से सामाजिक स्थिति में बदलाव आया: परिवार के लिए बालवाड़ी, बालवाड़ी के लिए परिवार नहीं; नए संचार लिंक के उद्भव, शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता की अधिक जागरूक और रुचिपूर्ण भागीदारी। इस मामले में, अवधारणा से एक संक्रमण है "माता-पिता के साथ काम करें" अवधारणा के लिए "बातचीत" ; संपर्क और आपसी समझ, एक-दूसरे की ताकत और कमजोरियों को पहचानने की एक सामान्य भाषा की तलाश है।

बालवाड़ी में प्रवेश करने वाले प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के एक बच्चे को विशेष रूप से मातृ सहायता और एक शिक्षक की देखभाल दोनों की आवश्यकता होती है। इसलिए, इस अवधि के दौरान शिक्षक का मुख्य कार्य बच्चे की संयुक्त शिक्षा की संभावनाओं में माता-पिता को रुचि देना है, ताकि माता-पिता को बच्चे के विकास में उनकी विशेष भूमिका दिखाई दे।

नतीजतन, परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बीच प्रभावी ढंग से संगठित सहयोग गुणात्मक रूप से नए आधार पर परिवार के साथ बातचीत करने के लिए प्रेरणा देता है, जिसमें न केवल बच्चे की परवरिश में संयुक्त भागीदारी होती है, बल्कि सामान्य लक्ष्यों के प्रति जागरूकता, विश्वास और पारस्परिक समझ की इच्छा शामिल होती है। तीन सामाजिक बलों के एक संघ का निर्माण: शिक्षक - बच्चे - माता-पिता आज के दबाव वाले मुद्दों में से एक हैं।

अध्याय 2। आधुनिक रूप पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के शिक्षक और तीसरे वर्ष के बच्चे के परिवार के बीच बातचीत

2.1 परिवार के काम के पारंपरिक रूप

20 वीं शताब्दी के मध्य तक, बालवाड़ी-पारिवारिक कार्यों के काफी स्थिर रूप विकसित हो गए थे, जिन्हें पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में पारंपरिक माना जाता है। उन्हें सशर्त रूप से निम्नलिखित समूहों में विभाजित किया जा सकता है: व्यक्तिगत, सामूहिक, दृश्य और सूचनात्मक (टैब 1).

तालिका 1 - एक परिवार के साथ एक बालवाड़ी के काम के रूप

ये काम के समय-परीक्षणित रूप हैं। उनका वर्गीकरण, संरचना, सामग्री, दक्षता कई वैज्ञानिक और पद्धतिगत स्रोतों में वर्णित हैं। आइए प्रत्येक प्रस्तावित समूहों पर अधिक विस्तार से विचार करें।

व्यक्तिगत रूप परिवार के साथ संचार के सबसे सुलभ रूपों में से एक है। विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ विभेदित कार्य के लिए डिज़ाइन किए गए, इनमें सबसे पहले, माता-पिता के साथ बातचीत, शिक्षा शिक्षा के उद्देश्य से परामर्श शामिल हैं।

वार्तालाप या तो एक स्वतंत्र रूप हो सकता है या दूसरों के साथ संयोजन में उपयोग किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, इसे एक बैठक, परिवार की यात्रा में शामिल किया जा सकता है। शैक्षणिक वार्तालाप का उद्देश्य किसी विशेष मुद्दे पर विचारों का आदान-प्रदान करना है; इसकी विशेषता शिक्षक और माता-पिता दोनों की सक्रिय भागीदारी है। अभिभावक और शिक्षक दोनों की पहल पर बातचीत सहजता से हो सकती है। बाद वाला सोचता है कि वह माता-पिता से कौन से प्रश्न पूछेगा, विषय को सूचित करेगा और उनसे ऐसे प्रश्न तैयार करने को कहेगा, जिनका वे उत्तर प्राप्त करना चाहेंगे। वार्तालाप के विषयों की योजना बनाते समय, किसी को भी, शिक्षा के सभी पहलुओं को कवर करने का प्रयास करना चाहिए। बातचीत के परिणामस्वरूप, माता-पिता को एक प्रीस्कूलर के प्रशिक्षण और शिक्षा के मुद्दों पर नया ज्ञान प्राप्त करना चाहिए। बातचीत व्यक्तिगत है और विशिष्ट लोगों को संबोधित है।

माता-पिता के हित के सभी सवालों के जवाब देने के लिए परामर्श आयोजित किए जाते हैं। परामर्श का हिस्सा बच्चों की परवरिश की कठिनाइयों के लिए समर्पित है। वे सामान्य और विशेष मुद्दों में विशेषज्ञों द्वारा किए जा सकते हैं, उदाहरण के लिए, एक बच्चे में संगीत का विकास, उसके मानस, साक्षरता, आदि के संरक्षण। शिक्षक माता-पिता को योग्य सलाह देना चाहता है, कुछ सिखाने के लिए। यह फॉर्म परिवार के जीवन को बेहतर तरीके से जानने में मदद करता है और जहां इसकी सबसे ज्यादा जरूरत है, वहां मदद प्रदान करने के लिए, माता-पिता को अपने बच्चों पर गंभीर नज़र डालने के लिए प्रोत्साहित करता है, यह सोचने के लिए कि उन्हें बेहतर लाने के तरीके क्या हैं। परामर्श का मुख्य उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि माता-पिता को बालवाड़ी में समर्थन और सलाह मिल सकती है।

सामूहिक (बड़े पैमाने पर) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सभी या अधिक माता-पिता के साथ रूपों का काम होता है (समूह)... ये शिक्षकों और अभिभावकों की संयुक्त गतिविधियाँ हैं। उनमें से कुछ बच्चों को भी शामिल करते हैं।

सामूहिक रूपों में पेरेंटिंग मीटिंग शामिल हैं (वर्ष में 3-4 बार समूह और शुरुआत के अंत में विद्यार्थियों के सभी माता-पिता के साथ आम), समूह सम्मेलन, परामर्श, गोल मेज और आदि।

समूह माता-पिता की बैठक, माता-पिता की एक टीम के साथ शिक्षकों के काम का एक प्रभावी रूप है, एक बालवाड़ी और परिवार में एक निश्चित उम्र के बच्चों को बढ़ाने के कार्यों, सामग्री और तरीकों के साथ संगठित परिचित का एक रूप है। माता-पिता की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए बैठक का एजेंडा विविध हो सकता है। परंपरागत रूप से, एजेंडे में रिपोर्ट पढ़ना शामिल है, हालांकि इसे सक्रिय करने और माता-पिता को सक्रिय करने के तरीकों का उपयोग करने के लिए बातचीत से बेहतर होना चाहिए। एक ही समय में, बैठकें, सामान्य और समूह दोनों, माता-पिता को निष्क्रिय श्रोताओं और कलाकारों की भूमिका में छोड़ देती हैं। शिक्षक रुचि के विषय के अनुसार काम के इन रूपों को पूरा करते हैं। बैठक के अंत में, तैयारी के बिना, भाषणों और प्रश्नों के पालन के लिए समय आवंटित किया जाता है। यह अपर्याप्त परिणाम भी देता है।

एक अलग समूह दृश्य सूचना विधियों से बना है। वे शिक्षकों और माता-पिता के बीच मध्यस्थता संचार की भूमिका निभाते हैं। इनमें पेरेंटिंग कॉर्नर, विषयगत प्रदर्शनियां, स्टैंड, स्क्रीन, मूवेबल फोल्डर शामिल हैं, जो माता-पिता को बच्चों की परवरिश की शर्तों, कार्यों, सामग्री और तरीकों से परिचित कराते हैं, बालवाड़ी की भूमिका के बारे में सतही निर्णय लेने में मदद करते हैं और परिवार को व्यावहारिक सहायता प्रदान करते हैं।

इस प्रकार, परिवार के साथ काम के पारंपरिक रूपों के विश्लेषण से पता चलता है कि परिवार के साथ काम के आयोजन में अग्रणी भूमिका शिक्षकों को सौंपी गई है। यदि सद्भाव में किया जाता है, तो वे अभी भी उपयोगी और आवश्यक हैं। इसी समय, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि आधुनिक परिस्थितियों में काम के ये रूप महान परिणाम नहीं देते हैं, टीके। प्रत्येक परिवार की समस्याओं को व्यक्तिगत रूप से समझाना असंभव है। बातचीत, परामर्श मुख्य रूप से शिक्षकों से आते हैं और उन्हें उस दिशा में संचालित किया जाता है जो उन्हें आवश्यक लगता है, माता-पिता से अनुरोध दुर्लभ हैं। दृश्य प्रचार, सबसे अधिक बार, शिक्षकों द्वारा स्टैंड, विषयगत प्रदर्शनियों के रूप में डिज़ाइन किया गया है। जब वे बच्चों को समूह से घर ले जाते हैं, तो माता-पिता को उनका शुद्ध रूप से यंत्रवत पता चल जाता है। एक शिक्षक द्वारा परिवार की परवरिश की सामान्य स्थितियों का पता लगाने के लिए परिवार की यात्रा हाल ही में परिवारों की बिगड़ती आर्थिक स्थिति के कारण माता-पिता के बीच असंतोष का कारण बनी है।

यह सब इंगित करता है कि परिवार को जनता द्वारा बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में शैक्षणिक रूप से अपूर्ण कारक के रूप में माना जाता है। दुर्भाग्य से, कुछ शिक्षकों का मानना \u200b\u200bहै कि उन्हें करना चाहिए "स्पष्ट करना" माता-पिता अपने बच्चों को शिक्षित कैसे करें, और एक संपादन टोन चुनें: वे सलाह और प्रस्ताव नहीं देते हैं, लेकिन मांग करते हैं; शीघ्र न करें, लेकिन निर्देश दें। यह सब माता-पिता को खटकता है। और परिणाम एक है - बालवाड़ी और माता-पिता एक दूसरे के साथ बातचीत किए बिना बच्चे को ऊपर उठाने में लगे हुए हैं। और परिवार के साथ काम करने के बहुत से रूप वांछित परिणाम नहीं देते हैं, क्योंकि उनका उद्देश्य समूह की संपूर्ण पेरेंटिंग सामूहिक के साथ माता-पिता की एक विस्तृत श्रृंखला के साथ बातचीत करना है। इन शर्तों के तहत, परिवार और बच्चे की व्यक्तिगतता, उसकी समस्याओं और सफलताओं को जानना, करीब से और संपर्क करना, सक्रिय करना और एक साथ काम करना असंभव है।

इसलिए, आधुनिक परिस्थितियों में, किंडरगार्टन की टीमें प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत का एक नया दर्शन चुनती हैं।

2.2 परिवार के साथ बातचीत के आधुनिक रूप

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और परिवार के काम के ढांचे में, परिवार के साथ काम करने के अभिनव रूपों और तरीकों का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाना शुरू हो गया है।

आधुनिक परिवार, रचना में अलग, सांस्कृतिक परंपरा और परवरिश पर विचार, समाज के जीवन में बच्चे के स्थान की अलग-अलग समझ है। फिर भी, वे सभी अपने बच्चे के लिए बहुत अच्छा चाहते हैं, लेकिन, दुर्भाग्य से, हर कोई विभिन्न बालवाड़ी गतिविधियों की प्रतिक्रिया के लिए तैयार नहीं है। शिक्षण स्टाफ का कार्य माता-पिता को रुचि देना और उन्हें एक ही सांस्कृतिक और शैक्षिक स्थान के निर्माण में शामिल करना है "बालवाड़ी-परिवार" ... इस समस्या को हल करते हुए, शिक्षक माता-पिता के साथ काम करने के नए रूपों और तरीकों की तलाश में हैं। वर्तमान में, इस प्रथा ने विद्यार्थियों के परिवारों के साथ विभिन्न प्रकार के गैर-पारंपरिक रूपों को संचित किया है। वे माता-पिता के साथ अनौपचारिक संपर्क स्थापित करने के उद्देश्य से हैं, बालवाड़ी पर उनका ध्यान आकर्षित करते हैं। माता-पिता अपने बच्चे को बेहतर तरीके से जानते हैं, क्योंकि वे उसे अपने लिए एक अलग, नए माहौल में देखते हैं, शिक्षकों के करीब जाते हैं। तो, टी.वी. क्रोटोवा निम्नलिखित गैर-पारंपरिक रूपों की पहचान करता है: सूचना-विश्लेषणात्मक, अवकाश, संज्ञानात्मक, दृश्य-सूचना (टैब 2).

तालिका 2 - शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार के आयोजन के गैर-पारंपरिक रूप

परिवार के साथ बालवाड़ी के काम में नया, माता-पिता के साथ संचार के लिखित रूपों का उपयोग है। तो, आपसी समझ का पहला कदम एक पत्र हो सकता है जो माता-पिता के लिए आता है जो अभी भी बालवाड़ी के लिए प्रतीक्षा सूची में हैं। इस पत्र में, शिक्षक इस बारे में बात करता है कि कैसे माता-पिता बालवाड़ी में बच्चे के आगामी अनुकूलन की सुविधा प्रदान कर सकते हैं, आवश्यक कौशल को उत्पन्न करके, मनोवैज्ञानिक रूप से दैनिक जुदाई की तैयारी कर सकते हैं। तो, सभी माता-पिता कोनों के परिचित में, नए शीर्षकों का निर्माण किया जाता है, इसलिए स्टैंड पर "तुम्हारा मूड कैसा है?" माता-पिता और बच्चे हर सुबह रंगीन चिप्स के साथ एक दूसरे के मूड को चिह्नित करते हैं। यह दिन की शुरुआत में शिक्षक और बच्चों के बीच पहली बातचीत के रूप में कार्य करता है, और बच्चों और माता-पिता को एक-दूसरे पर विचार करने के लिए सिखाता है।

"पूछो - हम जवाब देते हैं" - यह माता-पिता के व्यक्तिगत प्रश्नों के लिए एक मेलबॉक्स है। इसके अलावा, प्रत्येक बच्चे के लॉकर में एक व्यवसाय कार्ड के लिए एक जगह होती है - एक फ्रेम जिसमें बच्चे तस्वीर या ड्राइंग डालते हैं और पूरे दिन उन्हें इच्छानुसार बदलते हैं। शाम को, माता-पिता और शिक्षक बच्चे की पसंद पर चर्चा कर सकते हैं, उस पर टिप्पणी कर सकते हैं।

थीम्ड प्रदर्शनियों का आयोजन माता-पिता के साथ मिलकर किया जाता है, उदाहरण के लिए, "दादी की छाती से चीजें" , "हमारे दादा कैसे लड़े" , "बर्ड वाल्ट्ज" , "ऑटम ओपनिंग डे" , "मजेदार सब्जियां" , "हमारी दादी के सुनहरे हाथ" ... आज बहुत लोकप्रिय है "एक छवि का संग्रहालय" ... इस तरह के मिनी-संग्रहालय संचार, शिक्षक, विद्यार्थियों और उनके परिवारों के संयुक्त कार्य का परिणाम है। इस तरह के मिनी-संग्रहालय की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि यह बहुत कम जगह लेता है, इसके अलावा, यहां सब कुछ छुआ जा सकता है।

बातचीत के रूपों में से एक पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के जीवन के लिए माता-पिता का कनेक्शन है, बच्चों के साथ उनकी संयुक्त गतिविधियों का संगठन। इसलिए, विभिन्न व्यवसायों के माता-पिता (सीमस्ट्रेस, ड्राइवर, डॉक्टर, लाइब्रेरियन, कलाकार, आदि) पूर्वस्कूली यात्रा करने के लिए आते हैं। उदाहरण के लिए, पिताजी एक फायर फाइटर है, या पिता एक पुलिसकर्मी है, माँ एक डॉक्टर है, अपने पेशे की ख़ासियत के साथ विद्यार्थियों को परिचित कराती है। माता-पिता बच्चों के साथ विभिन्न गतिविधियों में भाग लेते हैं, कैमरे पर घटनाओं को रिकॉर्ड करते हैं, परिवहन प्रदान करते हैं, इसके अलावा, माता-पिता शनिवार के काम में शामिल हो सकते हैं, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में भूनिर्माण में भाग लेने के लिए, पूर्वस्कूली प्रदर्शन करने के लिए, सप्ताहांत पर भ्रमण और संयुक्त रूप से संग्रहालयों की यात्रा कर सकते हैं।

संयुक्त गतिविधियों में सबसे पसंदीदा प्रकारों में से एक छुट्टियों में माता-पिता की भागीदारी है। लाइव संचार माँ या पिताजी के साथ बच्चों को विशेष आनंद मिलता है, और माता-पिता, बच्चों की छुट्टी की दुनिया में डूब जाते हैं, अपने बच्चों, उनकी इच्छाओं और हितों को बेहतर ढंग से समझते हैं। वर्तमान में, परियोजना पद्धति का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है, जब माता-पिता सामान्य कार्य के एक निश्चित भाग के कार्यान्वयन में शामिल होते हैं, उदाहरण के लिए, अपने गृहनगर के साथ प्रीस्कूलर्स को परिचित करने के लिए। वे वास्तुकला, सड़कों के नाम, वर्गों, फोटो लेने आदि के बारे में जानकारी एकत्र करते हैं, फिर वे एक सामान्य कार्यक्रम में अपना काम प्रस्तुत करते हैं। यह विधि माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों को एक साथ लाने में मदद करती है।

सक्रियण के तरीके, या सक्रिय तरीके, प्रस्तावित सामग्री में रुचि के उद्भव, अपने स्वयं के अनुभव के साथ जुड़ाव, माता-पिता की इच्छा सक्रिय रूप से चर्चा में भाग लेने के लिए। सक्रियण तकनीक पैटर्न और रूढ़ियों के दबाव को कम करती है। माता-पिता को सक्रिय करने के तरीकों के उदाहरणों में शामिल हैं:

• प्रस्तुत सामग्री के संबंध में माता-पिता से प्रश्न
• चर्चा के सवाल उठाते हुए
• दो अलग-अलग दृष्टिकोणों पर चर्चा करने का प्रस्ताव
• उदाहरण देना

वीडियो सामग्री का उपयोग, बच्चों के बयानों की ऑडियो रिकॉर्डिंग।

सक्रिय तरीकों के उपयोग के माध्यम से, माता-पिता खुद को एक शोध की स्थिति में पाते हैं और साथ ही दूसरों के साथ संबंधों में अधिक सहज और सुरक्षित महसूस कर सकते हैं, क्योंकि वे एक-दूसरे से प्राप्त करना शुरू करते हैं। प्रतिपुष्टि और भावनात्मक समर्थन। शिक्षा के प्रति सचेत रवैया बनाने की विधियों में शामिल हैं:

• शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण
• उनकी अपनी शैक्षिक गतिविधियों का विश्लेषण
• शैक्षणिक समस्याओं को हल करना
• होमवर्क विधि

खेल व्यवहार मॉडलिंग।

ये विधियां माता-पिता की स्थिति बनाती हैं, माता-पिता की गतिविधि को बढ़ाती हैं, और उनके द्वारा अर्जित ज्ञान को अद्यतन करती हैं। उनका उपयोग व्यक्तिगत वार्तालापों और परामर्शों के दौरान समूह अभिभावकों की बैठकों में एक पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में एक शिक्षक और माता-पिता के बीच संचार की प्रक्रिया में किया जा सकता है। विश्लेषण के लिए चुने गए हैं विशिष्ट स्थितियोंप्रश्नों का उद्देश्य एक शैक्षणिक घटना का विश्लेषण करना है: घटना के मूल्यांकन के समय स्थितियां, कारण, परिणाम, उद्देश्य।

आप प्ले व्यवहार पद्धति का उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, आप स्थिति को चलाने के लिए कार्य दे सकते हैं: "रोते हुए बच्चे को शांत करो" , या "एक बच्चे के लिए एक दृष्टिकोण खोजें जो आपके अनुरोध को पूरा करने के लिए पछतावा नहीं करता है" और अन्य। एक सशर्त खेल के माहौल में, माता-पिता को बच्चे के साथ संवाद करने के अपने शैक्षिक तरीकों के शस्त्रागार को समृद्ध करने का अवसर मिलता है, उनके व्यवहार में रूढ़िवादिता का पता चलता है, जो उनसे मुक्ति में योगदान दे सकता है। जब माता-पिता केवल मौखिक स्तर पर संचार में प्रवेश करते हैं, तो वे खुद को प्रस्तुत करने की कोशिश करते हैं सबसे अच्छा प्रकाश, ध्यान से उनके बयानों को नियंत्रित करते हैं, उनके व्यवहार की स्वाभाविकता, सहजता को दबाते हैं। प्ले ट्रेनिंग में शामिल एक माता-पिता सचमुच एक बच्चे के साथ संवाद करने की खुशी को फिर से तलाशना शुरू करते हैं: न केवल मौखिक, बल्कि भावनात्मक भी। कई माता-पिता, ऐसे प्रशिक्षणों में भाग लेने के परिणामस्वरूप, स्वयं की खोज करते हैं कि एक बच्चे के प्रति अलगाव, क्रोध और क्रोध का अनुभव करना असंभव है और एक ही समय में एक खुश माता-पिता हो। का "दर्शक" तथा "पर्यवेक्षकों" माता-पिता बैठकों में सक्रिय भागीदार बनते हैं, अपने व्यवहार के अध्ययन में खुद को विसर्जित करते हैं, इसे बच्चे के साथ संवाद करने के नए तरीकों से समृद्ध करते हैं और खुद को परिवार की शिक्षा में अधिक सक्षम महसूस करते हैं।

वर्तमान समय में माता-पिता के साथ काम के रूपों में से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में न्यासी बोर्ड का निर्माण है, - एक स्थायी रूप से एक स्वैच्छिक आधार पर, एक कॉलेजियम स्व-सरकारी निकाय। इसके सदस्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख हैं, इस पूर्वस्कूली संस्था में भाग लेने वाले बच्चों के माता-पिता, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के कर्मचारी, साथ ही साथ पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान की गतिविधियों के वित्तपोषण के लिए संगठनों के प्रतिनिधि हैं। इस उद्देश्य को पूरा करना है:

• पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों के कामकाज और विकास को सुनिश्चित करने के लिए अतिरिक्त बजटीय धन को आकर्षित करना
• एक पूर्वस्कूली संस्था में बच्चों की रहने की स्थिति का आयोजन और सुधार
• शिक्षण स्टाफ की कार्य स्थितियों में सुधार

माता-पिता के साथ संयुक्त गतिविधियों का आयोजन।

शैक्षणिक परिषदों के काम में माता-पिता की भागीदारी भी बहुत प्रभावी है - इससे आम समस्याओं की पहचान करने, उन्हें हल करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करने में मदद मिलती है। शिक्षकों की परिषदों में भाग लेना "हमारे बच्चों का स्वास्थ्य और सुरक्षा" , "खेलकर सीखना" , माता-पिता ने चर्चा के तहत विषय पर अपनी राय व्यक्त की, समायोजन और सुझाव दिए। कार्यशालाओं में माता-पिता की भागीदारी भी पारस्परिक रूप से लाभप्रद है। "एक आधुनिक शिक्षक का चित्रण" , जहां प्रतिभागियों को एक शिक्षक होना चाहिए जो उच्च नैतिकता और आधुनिक समाज की आवश्यकताओं को पूरा करता है।

इस प्रकार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षकों और अभिभावकों की बातचीत विभिन्न रूपों में की जाती है। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत के नए दर्शन के अनुसार, विद्यार्थियों के परिवारों के साथ आधुनिक रूप काम करते हैं, उनके निर्विवाद और कई फायदे हैं, ये हैं:

• बच्चों की परवरिश पर काम करने के लिए शिक्षकों और अभिभावकों का सकारात्मक भावनात्मक रवैया। माता-पिता को भरोसा है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान उन्हें हमेशा शैक्षणिक समस्याओं को हल करने में मदद करेंगे और साथ ही उन्हें किसी भी तरह से चोट नहीं पहुंचेगी, क्योंकि परिवार के विचारों और बच्चे के साथ बातचीत के सुझावों को ध्यान में रखा जाएगा। शिक्षक, बदले में, शैक्षणिक समस्याओं को हल करने में माता-पिता से समझ हासिल करते हैं। और सबसे बड़े विजेता बच्चे हैं, जिनके लिए यह बातचीत की जाती है।
• बच्चे की व्यक्तिगतता को ध्यान में रखते हुए: शिक्षक, लगातार परिवार के साथ संपर्क बनाए रखता है, अपने शिष्य की आदतों की ख़ासियत जानता है और काम करते समय उन्हें ध्यान में रखता है, जो बदले में, शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता में वृद्धि की ओर जाता है
• माता-पिता स्वतंत्र रूप से और आकार चुन सकते हैं, पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे के विकास और परवरिश में दिशा जिसे वे आवश्यक मानते हैं: इस प्रकार, माता-पिता बच्चे की परवरिश की जिम्मेदारी लेते हैं
• इंट्रा-फैमिली संबंधों, भावनात्मक पारिवारिक संचार को मजबूत करना, सामान्य हितों और गतिविधियों को खोजना
• एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और एक परिवार में एक बच्चे के पालन-पोषण और विकास के लिए एक एकीकृत कार्यक्रम को लागू करने की संभावना

माता-पिता के साथ काम के पारंपरिक रूपों का उपयोग करते समय, परिवार के प्रकार और पारिवारिक संबंधों की शैली को ध्यान में रखने की क्षमता। शिक्षक, शिष्य के परिवार के प्रकार को निर्धारित करते हुए, बातचीत के लिए सही दृष्टिकोण और माता-पिता के साथ सफलतापूर्वक काम कर सकते हैं।

2.3 माता-पिता के साथ बातचीत के संज्ञानात्मक रूप

आज तक शिक्षक और माता-पिता के बीच संचार के रूपों में प्रमुख भूमिका उनके रिश्ते को व्यवस्थित करने के संज्ञानात्मक रूपों को निभाना है। वे माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, और इसलिए, परिवार के माहौल में एक बच्चे को बढ़ाने पर माता-पिता के विचारों में परिवर्तन करने के लिए, प्रतिबिंब विकसित करने के लिए। इसके अलावा, बातचीत के इन रूपों से माता-पिता को परिचित करना संभव हो जाता है जो बच्चों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विकास, तर्कसंगत तरीकों और परवरिश की तकनीकों के साथ उनके व्यावहारिक कौशल का निर्माण करते हैं। माता-पिता बच्चे को घर से अलग सेटिंग में देखते हैं, और अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ उसके संचार की प्रक्रिया का भी निरीक्षण करते हैं।

इस समूह में अभी भी निम्नलिखित पारंपरिक उत्पाद प्रमुख हैं। सामूहिक रूप संचार:

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान की सामान्य अभिभावक बैठक। इसका लक्ष्य अभिभावक समुदाय और शिक्षण स्टाफ के कार्यों, शिक्षा, परवरिश, स्वास्थ्य में सुधार और विद्यार्थियों के विकास का समन्वय करना है (परिशिष्ट 1. सामान्य पालन-पोषण पर विनियम पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान की बैठक) ... सामान्य अभिभावकों की बैठकों में, बच्चों की परवरिश की समस्याओं पर चर्चा की जाती है। किसी भी पेरेंटिंग मीटिंग की तरह, इसके लिए सावधानीपूर्वक तैयारी की आवश्यकता होती है। (निचे देखो)... पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों में भर्ती हुए माता-पिता के लिए, संस्थान के प्रोफ़ाइल और कार्यों की व्याख्या के साथ बालवाड़ी का दौरा करने की सलाह दी जाती है, ताकि उन्हें विशेषज्ञों से मिलवाया जा सके; आप एक बुकलेट प्रकाशित कर सकते हैं, एक विशिष्ट संस्थान के बारे में विज्ञापन या एक प्रस्तुति दिखा सकते हैं; बच्चों के कार्यों, आदि की एक प्रदर्शनी का आयोजन करें।

माता-पिता की भागीदारी के साथ शैक्षिक सलाह। परिवार के साथ इस कार्य का उद्देश्य माता-पिता को व्यक्तिगत जरूरतों को ध्यान में रखते हुए एक परिवार में बच्चों की परवरिश की समस्याओं की सक्रिय समझ में शामिल करना है।

माता-पिता का सम्मेलन माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति को बढ़ाने के रूपों में से एक है (परिशिष्ट 2. अभिभावक सम्मेलन स्क्रिप्ट)... इस प्रकार के कार्यों का मूल्य यह है कि इसमें न केवल माता-पिता, बल्कि जनता भी शामिल है। सम्मेलनों में शिक्षक, जिला शिक्षा विभाग के कर्मचारी, चिकित्सा सेवा के प्रतिनिधि, शिक्षक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक आदि भाग लेते हैं। इसके अलावा, यह फ़ॉर्म शिक्षकों, पेशेवरों और माता-पिता को मॉडलिंग करने की अनुमति देता है जीवन स्थितियोंउन्हें खेल रहा है। इससे माता-पिता को न केवल बच्चों को पालने के क्षेत्र में पेशेवर ज्ञान संचय करने का अवसर मिलता है, बल्कि शिक्षकों और विशेषज्ञों के साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करने का भी अवसर मिलता है।

माता-पिता के हित के सभी सवालों के जवाब देने के लिए विषयगत परामर्श आयोजित किए जाते हैं (परिशिष्ट 3. माता-पिता के लिए परामर्श श्रृंखला)... परामर्श का हिस्सा बच्चों की परवरिश की कठिनाइयों के लिए समर्पित है। वे सामान्य और विशेष मुद्दों में विशेषज्ञों द्वारा आयोजित किए जा सकते हैं, उदाहरण के लिए, एक बच्चे में संगीत का विकास, उसके मानस, साक्षरता, आदि के संरक्षण बातचीत के करीब हैं, मुख्य अंतर यह है कि बातचीत के लिए उत्तरार्द्ध प्रदान करते हैं, यह बातचीत के आयोजक द्वारा आयोजित किया जाता है। शिक्षक माता-पिता को योग्य सलाह देना चाहता है, कुछ सिखाने के लिए। यह फ़ॉर्म परिवार के जीवन को बेहतर ढंग से जानने में मदद करता है और जहाँ इसकी सबसे अधिक आवश्यकता होती है, वहाँ मदद प्रदान करने के लिए, माता-पिता को अपने बच्चों पर गंभीर नज़र डालने के लिए प्रोत्साहित करता है, यह सोचने के लिए कि उन्हें बेहतर लाने के तरीके क्या हैं। परामर्श का मुख्य उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि माता-पिता को बालवाड़ी में समर्थन और सलाह मिल सकती है। वहां "पत्र - व्यवहार" विचार-विमर्श। एक बॉक्स तैयार करना (लिफ़ाफ़ा) माता-पिता के सवालों के लिए। मेल पढ़कर, शिक्षक पहले से एक पूर्ण उत्तर तैयार कर सकता है, साहित्य का अध्ययन कर सकता है, सहकर्मियों से परामर्श कर सकता है या प्रश्न को पुनर्निर्देशित कर सकता है। यह रूप माता-पिता के साथ गूंजता था। जैसा कि हमारे अनुभव ने दिखाया है "पत्र - व्यवहार" परामर्श, माता-पिता ने विभिन्न प्रश्न पूछे जिनके बारे में वे ज़ोर से नहीं बोलना चाहते थे।

शैक्षणिक परिषद। कुछ समकालीन लेखकों के अनुसार (ई। पी। अरनुटोवा, वी। लैपित्सकाया, आदि) माता-पिता के साथ काम करते समय, आप इस फॉर्म का उपयोग कर सकते हैं और करना चाहिए (परिशिष्ट 4. परिषद की योजना-सारांश "स्कूली शिक्षा के लिए बच्चों को तैयार करना")... यह किसी विशेष परिवार में संबंधों की स्थिति को बेहतर और गहराई से समझने में मदद करता है, ताकि समय पर प्रभावी व्यावहारिक मदद मिल सके। (यदि, निश्चित रूप से, माता-पिता को वर्तमान स्थिति में कुछ बदलने की इच्छा है).

परिषद में एक शिक्षक, एक प्रमुख, मुख्य गतिविधियों के लिए एक उप प्रमुख, एक मनोवैज्ञानिक, एक भाषण चिकित्सक, एक प्रमुख नर्स और मूल समिति के सदस्य शामिल हो सकते हैं। परिषद परिवार की शैक्षिक क्षमता, उसकी वित्तीय स्थिति और परिवार में बच्चे की स्थिति पर चर्चा करती है। परिषद के कार्य का परिणाम हो सकता है:

• किसी विशेष परिवार की विशेषताओं के बारे में जानकारी की उपलब्धता;
• बच्चे को पालने में माता-पिता की मदद करने के उपायों का निर्धारण;
• माता-पिता के व्यवहार के व्यक्तिगत सुधार के लिए एक कार्यक्रम का विकास।

माता-पिता की समूह बैठकें एक किंडरगार्टन और परिवार में एक निश्चित उम्र के बच्चों को बढ़ाने के कार्यों, सामग्री और तरीकों के साथ माता-पिता के संगठित परिचित का एक रूप हैं (समूह के जीवन की समस्याओं पर चर्चा की गई है).

1.5 घंटे की अवधि के साथ 3-4 बैठकें आयोजित करने की सलाह दी जाती है। उदाहरण के लिए, विषयों को समस्याग्रस्त रूप से तैयार किया जाना चाहिए: "क्या आपका बच्चा आज्ञाकारी है?" , "बच्चे के साथ कैसे खेलें?" , "क्या बच्चों को सजा दी जानी चाहिए?" और आदि।

पेरेंटिंग मीटिंग की तैयारी करते समय, आपको निम्नलिखित नियमों का पालन करना चाहिए:

• बैठक पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए;
• माता-पिता की जरूरतों और हितों को पूरा करना;
• स्पष्ट रूप से परिभाषित व्यावहारिक प्रकृति है;
• संवाद के रूप में किया गया;
• बैठक में, किसी को भी बच्चों की असफलता, शिक्षा में माता-पिता की गलतियों को सार्वजनिक नहीं करना चाहिए।

माता-पिता की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए बैठक का एजेंडा विविध हो सकता है (परिशिष्ट 5. एक समूह में अभिभावकों की बैठकें (पद्धति संबंधी सिफारिशें)... परंपरागत रूप से, इसमें एक रिपोर्ट पढ़ना शामिल है, हालांकि इससे बचा जाना चाहिए, माता-पिता को सक्रिय करने के तरीकों का उपयोग करके संवाद करना बेहतर है। व्याख्याताओं के अनुसार, "एक कागज के टुकड़े से पढ़ना एक सपने का कारण बनता है खुली आँखें» ... यह आधिकारिक शब्दों का उपयोग करने के लिए अनुशंसित नहीं है "रिपोर्ट good" , "गतिविधि" , "एजेंडा" , "उपस्थिति कड़ाई से आवश्यक है" ... यदि शिक्षक बिना रुके पाठ पढ़ता है, तो किसी को यह आभास हो जाता है कि वह प्रस्तुत मुद्दों में अक्षम है। संदेश में समूह और प्रत्येक बच्चे के जीवन की विशिष्टताओं को प्रस्तुत करना महत्वपूर्ण है। बालवाड़ी विशेषज्ञ बैठकों में बोलने में शामिल हो सकते हैं (डॉक्टर, भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, आदि)साथ ही माता-पिता के बीच विशेषज्ञ जो संबंधित हैं पूर्वस्कूली बचपन (बाल रोग विशेषज्ञ, वकील, लाइब्रेरियन, आदि).

बैठक अग्रिम में तैयार की जाती है, घोषणा 3-5 दिन पहले पोस्ट की जाती है। विज्ञापन में, आप माता-पिता के लिए छोटे-छोटे काम कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, बच्चों के व्यवहार, गठित कौशल, बच्चों के सवालों पर ध्यान देना आदि। कार्य आगामी बैठक के विषय के कारण हैं। अनुभव से पता चलता है कि माता-पिता व्यक्तिगत निमंत्रण का जवाब देने में अधिक सक्रिय हैं, खासकर अगर बच्चों ने अपनी तैयारी में भाग लिया है।

बैठक की तैयारी में, आप निम्नलिखित रूपरेखा का उपयोग कर सकते हैं:

• बैठक के विषय पर माता-पिता से सवाल करना। बैठक से पहले प्रश्नावली घर पर भर दी जाती है, और उनके परिणामों का उपयोग बैठक के दौरान किया जाता है।
• हर परिवार के लिए निमंत्रण बनाना (पिपली, ड्राइंग, पोस्टकार्ड, आदि के रूप में)... यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे निमंत्रण बनाने में भाग लें।
• बैठक के विषय पर सलाह के साथ मेमो बनाना। उनकी सामग्री कम होनी चाहिए और पाठ बड़े प्रिंट में होना चाहिए।
• प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों की तैयारी।
• बैठक के विषय पर बच्चों के उत्तर टेप-रिकॉर्डर पर रिकॉर्ड करना।
• कथा नायक बैठक का निमंत्रण (एक आश्चर्यजनक क्षण का उपयोग करके).
• बैठक आदि के विषय पर पोस्टर तैयार करना।

अब बैठकें नए गैर-पारंपरिक रूपों द्वारा की जा रही हैं (देखें परिशिष्ट 5.)... मैं शिक्षकों को मनोरंजन के लिए शौक के खिलाफ चेतावनी देना चाहूंगा: कुछ का मानना \u200b\u200bहै कि आपको अपने माता-पिता के साथ चाय पीने, खेल खेलने की ज़रूरत है। इस मामले में, शैक्षणिक सामग्री "दूर जाता है" ... काम के विभिन्न रूपों को संयोजित करना उचित है, उदाहरण के लिए, माता-पिता के साथ मनोरंजन के बाद बातचीत और बैठकें आयोजित की जा सकती हैं।

"गोल मेज" ... विशेषज्ञों की अनिवार्य भागीदारी के साथ एक अपरंपरागत सेटिंग में, माता-पिता के साथ परवरिश की वास्तविक समस्याओं पर चर्चा की जाती है (परिशिष्ट 6. गोलमेज का दृश्य "क्या एक बच्चे को विकसित होने से रोकता है?" )

माता-पिता की सलाह (समिति) समूहों। माता-पिता की परिषद माता-पिता का एक समूह है जो नियमित रूप से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन, शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियों को सुधारने, विद्यार्थियों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा करने और व्यक्ति के मुक्त विकास में सहायता के लिए मिलता है; संगठन और संयुक्त कार्यक्रमों के संचालन में भाग लें। एक नियम के रूप में, एक सक्रिय जीवन स्थिति वाले माता-पिता, जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के रहने में सुधार करने में रुचि रखते हैं, को माता-पिता परिषद के सदस्यों के रूप में चुना जाता है। (परिशिष्ट 7. मूल समिति के साथ काम का संगठन ")

माता-पिता के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के साथ कक्षाएं खोलें। माता-पिता को एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कक्षाएं आयोजित करने की संरचना और बारीकियों से परिचित कराया जाता है। आप पाठ में माता-पिता के साथ बातचीत के तत्वों को शामिल कर सकते हैं।

इन रूपों का उपयोग पहले किया गया है। हालांकि, आज सिद्धांतों के आधार पर शिक्षकों और माता-पिता के संचार का निर्माण किया गया है। इनमें संवाद पर आधारित संचार, खुलेपन, संचार में ईमानदारी, संचार साथी की आलोचना और मूल्यांकन से इनकार करना शामिल है। इसलिए, इन रूपों को गैर-पारंपरिक माना जा सकता है। उदाहरण के लिए, यह प्रसिद्ध टेलीविजन गेम पर आधारित पेरेंटिंग मीटिंग हो सकती है: "KVN" , "सपनों का मैैदान" , "क्या? कहाँ पे? कब?" , "एक बच्चे के मुंह के माध्यम से" और दूसरे। माता-पिता को सक्रिय करने के लिए कई प्रकार के तरीकों का उपयोग करने की आवश्यकता के साथ शिक्षकों के संचार के इन रूपों को व्यवस्थित और संचालित करने के लिए एक अनौपचारिक दृष्टिकोण। ऐसा करने के लिए "पुराने रूप एक नए तरीके से" जिम्मेदार ठहराया जा सकता:

"दरवाजे खुले दिन" ... वर्तमान में, वे व्यापक होते जा रहे हैं। हालांकि, आज हम शिक्षकों और माता-पिता के बीच संवाद के इस रूप के बारे में गैर-पारंपरिक के रूप में बात कर सकते हैं, शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत के सिद्धांतों में परिवर्तन के कारण। शोधकर्ताओं के अनुसार, एक पूर्वस्कूली संस्था केवल माता-पिता की जरूरतों को पूरी तरह से संतुष्ट कर सकती है, अगर यह एक खुली व्यवस्था है। "दरवाजे खुले दिन" माता-पिता को बच्चों के साथ शिक्षकों के संचार की शैली को देखने का अवसर दें "चालू करो" बच्चों और शिक्षकों के संचार और गतिविधियों में। यदि पहले यह नहीं माना गया था कि एक समूह में भाग लेने पर माता-पिता बच्चों के जीवन में एक सक्रिय भागीदार हो सकते हैं, अब पूर्वस्कूली संस्थाएं न केवल माता-पिता को शैक्षणिक प्रक्रिया का प्रदर्शन करना चाहती हैं, बल्कि उन्हें इसमें शामिल करना चाहती हैं। इस दिन, माता-पिता, साथ ही अन्य लोग उस बच्चे के करीब होते हैं जो सीधे उसकी परवरिश में शामिल होते हैं (दादी, दादा, भाई और बहन), पूर्वस्कूली का स्वतंत्र रूप से दौरा करने का अवसर है; अपने सभी कमरों में घूमें, किंडरगार्टन में बच्चे के जीवन से परिचित हों, देखें कि बच्चा कैसे व्यस्त और तनावमुक्त रहता है, अपने दोस्तों और शिक्षकों से संवाद करें। माता-पिता, शिक्षक और बच्चों की गतिविधियों का अवलोकन करते हुए, स्वयं खेल, कक्षाओं आदि में भाग ले सकते हैं। (परिशिष्ट 8. खुले दिन का परिदृश्य).

पूर्वस्कूली प्रस्तुति। यह पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के लिए विज्ञापन का एक रूप है जिसे खोली गई कंप्यूटर क्षमताओं के अनुसार आधुनिक बनाया गया है। कार्य के इस रूप के परिणामस्वरूप, माता-पिता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, विकास कार्यक्रम और शिक्षकों की टीम के चार्टर से परिचित होते हैं, बच्चों के साथ काम की सामग्री, भुगतान और मुफ्त सेवाओं के बारे में उपयोगी जानकारी प्राप्त करते हैं।

पैरेंट क्लब। संचार का यह रूप शिक्षकों और माता-पिता के बीच भरोसेमंद रिश्तों की स्थापना को निर्धारित करता है, शिक्षकों को एक बच्चे की परवरिश में परिवार के महत्व के बारे में जागरूकता, और माता-पिता - कि शिक्षकों को उभरते परवरिश की कठिनाइयों को हल करने में उनकी मदद करने का अवसर है। पेरेंट क्लब की बैठकें नियमित रूप से आयोजित की जाती हैं। चर्चा के लिए विषय का विकल्प माता-पिता के हितों और अनुरोधों द्वारा निर्धारित किया जाता है। माता-पिता की चिंता की समस्या पर उपयोगी और रोचक जानकारी तैयार करने के लिए शिक्षक न केवल प्रयास करते हैं, बल्कि विभिन्न विशेषज्ञों को भी आमंत्रित करते हैं (परिशिष्ट 9. देखभाल करने वाले माता-पिता का क्लब)

मौखिक शैक्षणिक पत्रिका। पत्रिका में 3-6 पृष्ठ होते हैं, प्रत्येक में 5 से 10 मिनट की अवधि होती है। कुल अवधि 40 मिनट से अधिक नहीं है (परिशिष्ट 10. मौखिक पत्रिका का परिदृश्य)... समय की छोटी अवधि का कोई छोटा महत्व नहीं है, क्योंकि अक्सर माता-पिता विभिन्न उद्देश्यों और व्यक्तिपरक कारणों से समय में सीमित होते हैं। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि एक अपेक्षाकृत बड़ी मात्रा में जानकारी, अपेक्षाकृत कम समय में रखी जाए, जो माता-पिता के लिए महत्वपूर्ण है। पत्रिका का प्रत्येक पृष्ठ एक मौखिक संदेश है, जिसे टेपिक रिकॉर्डिंग, ड्राइंग, हस्तशिल्प, पुस्तकों की प्रदर्शनियों को सुनने के साथ काम में लिया जा सकता है। माता-पिता को समस्या से परिचित करने के लिए अग्रिम में साहित्य की पेशकश की जाती है, व्यावहारिक कार्य, चर्चा के लिए मुद्दे। नमूना मौखिक पत्रिकाओं के विषय शिक्षकों द्वारा सुझाए गए: "स्कूल के दरवाजे पर" , "पारिवारिक संबंधों की नैतिकता" , "बच्चे के आध्यात्मिक विकास पर प्रकृति का प्रभाव" अन्य। यह महत्वपूर्ण है कि विषय माता-पिता के लिए प्रासंगिक हों, उनकी आवश्यकताओं पर प्रतिक्रिया दें और पालन-पोषण के सबसे महत्वपूर्ण मुद्दों को हल करने में मदद करें।

सवाल और जवाब की शाम। यह फ़ॉर्म माता-पिता को उनके शैक्षणिक ज्ञान को स्पष्ट करने, व्यवहार में लागू करने, कुछ नया सीखने, एक-दूसरे के ज्ञान की भरपाई करने और बच्चों के विकास की कुछ समस्याओं पर चर्चा करने की अनुमति देता है।

"मूल विश्वविद्यालय" ... काम करने के लिए "मूल विश्वविद्यालय" पूर्वस्कूली संस्था के लिए अधिक उत्पादक था, माता-पिता के साथ गतिविधियों को विभिन्न स्तरों पर आयोजित किया जा सकता है: सामान्य बागवानी, इंट्राग्रुप, व्यक्ति और परिवार (परिशिष्ट ११) कार्य योजना "मूल विश्वविद्यालय" ) .

माता-पिता की जरूरतों के अनुसार विभिन्न विभाग इसमें काम कर सकते हैं:

• "साक्षरता विभाग" (माँ बनना मेरा नया पेशा है).
• "प्रभावी अभिभावक विभाग" (माँ और पिताजी पहले और मुख्य शिक्षक हैं).
• "पारिवारिक परंपराओं का विभाग" (दादा-दादी परिवार की परंपराओं के रखवाले हैं).

मिनी बैठकों। प्रकट दिलचस्प परिवार, उसकी परवरिश के अनुभव का अध्ययन किया जा रहा है। फिर वह दो या तीन परिवारों को अपने स्थान पर आमंत्रित करती है, पारिवारिक शिक्षा में अपनी स्थिति साझा करती है। इस प्रकार, एक संकीर्ण सर्कल में, सभी के लिए रुचि के विषय पर चर्चा की जाती है।

अनुसंधान-डिजाइन, रोल-प्लेइंग, सिमुलेशन और व्यावसायिक गेम। इन खेलों के दौरान, प्रतिभागियों को बस नहीं है "सोख लेना" कुछ ज्ञान, लेकिन कार्यों, रिश्तों के एक नए मॉडल का निर्माण। चर्चा के दौरान, खेल में भाग लेने वाले, विशेषज्ञों की मदद से, सभी पक्षों से स्थिति का विश्लेषण करने और एक स्वीकार्य समाधान खोजने की कोशिश करते हैं। खेल विषयों के उदाहरणों में शामिल हो सकते हैं: "अपने घर पर सुबह" , "अ वॉक इन योर फैमिली" , "दिन बंद: यह क्या है?" (परिशिष्ट 12. व्यावसायिक खेल "स्कूल के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तत्परता" )

प्रशिक्षण। प्रशिक्षण खेल अभ्यास और कार्य एक बच्चे के साथ बातचीत करने के विभिन्न तरीकों का आकलन करने में मदद करते हैं, उसे संबोधित करने के अधिक सफल रूपों का चयन करते हैं और उसके साथ संवाद करते हैं, और अवांछित रचनात्मक लोगों को प्रतिस्थापित करते हैं। एक माता-पिता, खेल प्रशिक्षण में शामिल होते हैं, एक बच्चे के साथ संचार शुरू करते हैं, नई सच्चाइयों को समझते हैं। (परिशिष्ट 13. प्रशिक्षण "बच्चों का सामाजिक और भावनात्मक विकास" ) .

न्यासियों का बोर्ड। माता-पिता के साथ काम के नए रूपों में से एक, जो स्व-सरकार का एक कॉलेजियम निकाय है, जो लगातार एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में स्वैच्छिक आधार पर काम कर रहा है। (परिशिष्ट 14. एक प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में न्यासी बोर्ड पर आम तौर पर स्वीकृत विनियमन).

अच्छे कर्मों के दिन। एक समूह के लिए माता-पिता के लिए स्वैच्छिक संभव मदद के दिन, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान - खिलौने, फर्नीचर, समूहों की मरम्मत, एक समूह में विषय-विकासशील वातावरण बनाने में सहायता। यह फ़ॉर्म आपको शिक्षक और माता-पिता के बीच गर्म, परोपकारी संबंधों का वातावरण स्थापित करने की अनुमति देता है। कार्य योजना के आधार पर, माता-पिता की सहायता की अनुसूची तैयार करना आवश्यक है, प्रत्येक यात्रा पर चर्चा करें, माता-पिता की सहायता का प्रकार, प्रदान कर सकते हैं, आदि।

इसी तरह के रूप: संचार दिन, पिताजी का दिन (दादी, दादा, आदि)

संज्ञानात्मक समूह में माता-पिता के साथ बातचीत के व्यक्तिगत रूप भी शामिल हैं। माता-पिता के साथ इस कार्य का लाभ यह है कि परिवार की बारीकियों के अध्ययन के माध्यम से, माता-पिता के साथ बातचीत (प्रत्येक अलग से)माता-पिता और बच्चों के बीच, समूह और घर दोनों में संचार का अवलोकन, शिक्षक बच्चे के साथ संयुक्त बातचीत के विशिष्ट तरीकों की रूपरेखा तैयार करते हैं।

माता-पिता के साथ शैक्षणिक बातचीत। माता-पिता को शिक्षा के किसी विशेष मुद्दे पर समय पर सहायता प्रदान करना। यह परिवार के बंधन के सबसे सुलभ रूपों में से एक है। वार्तालाप या तो एक स्वतंत्र रूप हो सकता है या दूसरों के साथ संयोजन में उपयोग किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, इसे एक बैठक, परिवार की यात्रा में शामिल किया जा सकता है।

शैक्षणिक वार्तालाप का उद्देश्य किसी विशेष मुद्दे पर विचारों का आदान-प्रदान करना है; इसकी विशेषता शिक्षक और माता-पिता दोनों की सक्रिय भागीदारी है। अभिभावक और शिक्षक दोनों की पहल पर बातचीत सहजता से हो सकती है। बाद वाला सोचता है कि वह माता-पिता से कौन से प्रश्न पूछेगा, विषय को सूचित करेगा और उनसे ऐसे प्रश्न तैयार करने को कहेगा, जिनका वे उत्तर प्राप्त करना चाहेंगे। वार्तालाप के विषयों की योजना बनाते समय, किसी को भी, शिक्षा के सभी पहलुओं को कवर करने का प्रयास करना चाहिए। बातचीत के परिणामस्वरूप, माता-पिता को एक प्रीस्कूलर के प्रशिक्षण और शिक्षा के मुद्दों पर नया ज्ञान प्राप्त करना चाहिए। इसके अलावा, बातचीत को कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:

• विशिष्ट और अर्थपूर्ण हो;
• बच्चों की शिक्षा और परवरिश पर माता-पिता को नया ज्ञान दें;
• शैक्षणिक समस्याओं में रुचि;
• बच्चों की परवरिश के लिए जिम्मेदारी की भावना बढ़ाएं।

एक नियम के रूप में, बातचीत सामान्य प्रश्नों के साथ शुरू होती है, यह उन तथ्यों को लाने के लिए जरूरी है जो बच्चे को सकारात्मक रूप से चिह्नित करते हैं। इसकी शुरुआत के बारे में विस्तार से सोचने की सलाह दी जाती है, जिस पर सफलता और प्रगति निर्भर करती है। बातचीत व्यक्तिगत है और विशिष्ट लोगों को संबोधित है। देखभाल करने वाले को इस परिवार के लिए उपयुक्त सिफारिशें चुननी चाहिए, एक ऐसा वातावरण बनाना चाहिए जो है "उंडेलना" अन्त: मन। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक एक परिवार में एक बच्चे की परवरिश की ख़ासियत का पता लगाना चाहता है। आप इस बातचीत को शुरू कर सकते हैं सकारात्मक विशेषताएं बच्चा, दिखावा, भले ही महत्वहीन, उसकी सफलताओं और उपलब्धियों का हो। फिर आप माता-पिता से पूछ सकते हैं कि वे कैसे हासिल करने में कामयाब रहे सकारात्मक नतीजे शिक्षा के क्षेत्र में। इसके अलावा, आप बच्चे की परवरिश की समस्याओं पर चतुराई से ध्यान केंद्रित कर सकते हैं, जिसे शिक्षक की राय में अभी भी अंतिम रूप देने की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए: "उसी समय, मैं कड़ी मेहनत, स्वतंत्रता, बच्चे को सख्त करने, आदि की शिक्षा पर ध्यान आकर्षित करना चाहूंगा।" ... विशिष्ट सलाह दें।

पारिवारिक आगमन। यात्रा का मुख्य उद्देश्य एक परिचित वातावरण में बच्चे और उसके प्रियजनों को जानना है। एक बच्चे के साथ खेलने में, अपने प्रियजनों के साथ बातचीत में, आप बच्चे के बारे में बहुत सारी आवश्यक जानकारी, उसकी प्राथमिकताएं और रुचि आदि का पता लगा सकते हैं। यह यात्रा माता-पिता और शिक्षक दोनों के लिए फायदेमंद है: माता-पिता को यह पता चलता है कि शिक्षक बच्चे के साथ कैसे बातचीत करता है, अपने बच्चे को एक परिचित वातावरण में उसके पालन-पोषण के संबंध में चिंता के सवाल पूछने का अवसर देता है, और शिक्षक शिक्षक को उन स्थितियों से परिचित होने की अनुमति देता है जिसमें बच्चा रहता है, जिसके साथ समस्या है घर में सामान्य वातावरण, परंपराएं और परिवार के रीति-रिवाज।

प्रत्येक आयु वर्ग के शिक्षक को अपने विद्यार्थियों के परिवारों का दौरा करना चाहिए। प्रत्येक यात्रा का अपना उद्देश्य होता है। परिवार की पहली यात्रा का उद्देश्य परिवार की शिक्षा की सामान्य स्थितियों का पता लगाना, बच्चे की जीवित स्थितियों की जांच करना है। आवश्यकतानुसार रिटर्न विजिट निर्धारित हैं।

घर की यात्रा का आयोजन करते समय, आपको निम्नलिखित शर्तों का पालन करना चाहिए:

• परिवार का दौरा करते समय विचार करें;
• बच्चे की कमियों के बारे में परिवार में बातचीत शुरू न करना;
• माता-पिता के बारे में कई सवाल नहीं करना;

अपने लिए एक होम विजिट प्लानर बनाएं और उसका पालन करने की कोशिश करें।

व्यक्तिगत परामर्श। परामर्श प्रकृति में बातचीत के करीब है। अंतर यह है कि एक वार्तालाप एक शिक्षक और एक माता-पिता के बीच एक संवाद है, और परामर्श से, माता-पिता के सवालों का जवाब देते हुए, शिक्षक योग्य सलाह देना चाहता है।

अलग-अलग नोटबुक, जहां शिक्षक विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की प्रगति को रिकॉर्ड करता है, माता-पिता बच्चों को बढ़ाने में उनकी रुचि को चिह्नित कर सकते हैं।

इन रूपों में ये भी शामिल हैं:

• "एक युवा परिवार के लिए स्कूल" ;
• व्यक्तिगत आदेशों का निष्पादन;
• हेल्पलाइन;
• विश्वास मेल;
• अच्छे कर्मों का गुल्लक, आदि।

पेरेंटिंग भूमिकाएं बनाने की तकनीकें भी हैं। वे बालवाड़ी समूह में अपने बच्चों के विकास और शिक्षा कार्यक्रम में विभिन्न औपचारिक और अनौपचारिक भूमिका निभा सकते हैं। नीचे उनमें से कुछ हैं।

समूह का अतिथि। माता-पिता को बच्चों के साथ खेलने और खेलने के लिए समूह में आने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

स्वयंसेवक। माता-पिता और बच्चों के सामान्य हित या कौशल हो सकते हैं। वयस्क शिक्षकों को मदद कर सकते हैं, प्रदर्शनों में भाग ले सकते हैं, घटनाओं को व्यवस्थित करने में मदद कर सकते हैं, परिवहन प्रदान कर सकते हैं, साफ-सफाई में मदद कर सकते हैं, समूह के कमरे को सजाने और सजाने आदि में मदद कर सकते हैं।

अदा की स्थिति। कुछ माता-पिता एक पेरेंटिंग समुदाय के सदस्य के रूप में एक भुगतान की स्थिति ले सकते हैं।

2.4 माता-पिता के साथ बातचीत के आराम के रूप

संचार के आयोजन के अवकाश रूपों को शिक्षकों और माता-पिता के बीच गर्म अनौपचारिक संबंधों और साथ ही माता-पिता और बच्चों के बीच अधिक भरोसेमंद संबंधों को स्थापित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। भविष्य में, शिक्षकों के लिए उनके साथ संपर्क स्थापित करना, शैक्षणिक जानकारी प्रदान करना आसान है। परिवार के साथ सहयोग के ऐसे रूप केवल तभी प्रभावी हो सकते हैं जब शिक्षक घटना की शैक्षणिक सामग्री पर पर्याप्त ध्यान दें, और माता-पिता के साथ अनौपचारिक भरोसेमंद संबंधों की स्थापना संचार का मुख्य लक्ष्य नहीं है।

छुट्टियां, मैटिनीज, इवेंट्स (संगीत, प्रतियोगिताएं)... रूपों के इस समूह में पूर्वस्कूली शिक्षकों द्वारा इस तरह की पारंपरिक संयुक्त छुट्टियों और अवकाश गतिविधियों का संचालन शामिल है "नए साल की बैठक" , "क्रिसमस की मस्ती" , "मस्लेनित्सा" (परिशिष्ट 15. परिदृश्य "श्रोवटाइड" ) , "माताओं का पर्व" , "सबसे अच्छा पिता" , , "किसानी का त्यौहार" और आदि। (परिशिष्ट 16. अवकाश का परिदृश्य “ओह, आओ, दादी! ओह, चलो, दादाजी! ) , बातचीत की शाम "हाउ वी वी मेट द स्प्रिंग" (परिशिष्ट 17. शाम का दृश्य)... बिना किए नहीं खेल मनोरंजन जैसे कि "Zarnichka" , परिवार ओलंपिक (परिशिष्ट 18. परिदृश्य "ग्रीष्मकालीन परिवार ओलंपिक खेल" ) ... इस तरह की शामें समूह में भावनात्मक आराम पैदा करने में मदद करती हैं, शैक्षणिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों को करीब लाने के लिए। माता-पिता विभिन्न प्रतियोगिताओं में अपनी बुद्धि और कल्पना दिखा सकते हैं। वे प्रत्यक्ष प्रतिभागियों के रूप में कार्य कर सकते हैं: एक पटकथा लिखने, कविताएं पढ़ने, गाने गाने, संगीत वाद्ययंत्र बजाने और बताने में भाग लेते हैं दिलचस्प कहानियाँ आदि।

माता-पिता और बच्चों द्वारा कामों की प्रदर्शनियाँ, परिवार की कथायें। इस तरह की प्रदर्शनियां, एक नियम के रूप में, माता-पिता और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों के परिणामों को प्रदर्शित करती हैं। यह महत्वपूर्ण बिंदु एक बच्चे और माता-पिता के बीच संबंध बनाने और शिक्षक के लिए महत्वपूर्ण (समूह के जीवन में माता-पिता की गतिविधि को बढ़ाना, जो सहज संबंधों के आराम के संकेतक में से एक है)... उदाहरण के लिए, प्रदर्शनियाँ "खेत में एक बर्च का पेड़ था" , "अनावश्यक चीजों से बच्चों के लिए चमत्कार" , vernissages "माँ के हाथ, पिताजी के हाथ और मेरे छोटे हाथ" , "प्रकृति और काल्पनिक"

संयुक्त यात्राएं और भ्रमण। इस तरह के आयोजनों का मुख्य लक्ष्य अभिभावक-बाल संबंधों को मजबूत करना है। नतीजतन, बच्चों में परिश्रम, सटीकता, प्रियजनों का ध्यान और काम के लिए सम्मान विकसित होता है। यह देशभक्ति शिक्षा की शुरुआत है, मातृभूमि के लिए प्यार आपके परिवार के लिए प्यार की भावना से पैदा हुआ है। बच्चे इन यात्राओं से लौटते हैं, प्रकृति के बारे में नए छापों से, कीटों के बारे में, अपनी जमीन के बारे में। फिर वे उत्साह से आकर्षित करते हैं, से शिल्प बनाते हैं प्राकृतिक सामग्री, संयुक्त रचनात्मकता की प्रदर्शनियों की व्यवस्था करें।

धर्मार्थ कर्म। संयुक्त गतिविधि का यह रूप न केवल उन बच्चों के लिए महान शैक्षिक मूल्य है जो न केवल उपहार स्वीकार करना सीखते हैं, बल्कि बनाने के लिए भी। माता-पिता भी उदासीन नहीं रहेंगे, यह देखते हुए कि उनका बच्चा घर पर छोड़ दिए गए गेम में बालवाड़ी में दोस्तों के साथ उत्साह से कैसे खेलता है, और उनकी पसंदीदा पुस्तक और भी दिलचस्प बन गई है और दोस्तों के एक मंडली में नया लगता है। और यह मानव आत्मा को शिक्षित करने का एक बड़ा काम है। उदाहरण के लिए, स्टॉक "दोस्त को किताब दो" ... माता-पिता के साथ काम के इस रूप के लिए धन्यवाद, समूह के पुस्तकालय को अद्यतन और फिर से भरना हो सकता है।

इन रूपों में ये भी शामिल हैं:

• मंडलियां और अनुभाग;
• पिता, दादी, दादा के क्लब;
• सप्ताहांत क्लब (परिशिष्ट 19. सप्ताहांत क्लब कार्यक्रम);
• दीवार अखबार का मुद्दा (परिशिष्ट २०। अनुच्छेद "बच्चों को पालने में शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत के साधन के रूप में वॉल अखबार" ) ;
• घर में रहने वाले कमरे (परिशिष्ट 21. घर में रहने का परिदृश्य);
• थिएटर मंडली के बच्चों का काम - माता-पिता (प्रदर्शन का संयुक्त उत्पादन);
• पारिवारिक बैठकें;
• बाल दिवस को समर्पित साइकिल मैराथन (पहली जून);
• संगीत और साहित्यिक सैलून;
• संग्रह करना, आदि।

2. 5 माता-पिता के साथ बातचीत के दृश्य और सूचनात्मक रूप।

शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार के ये रूप, माता-पिता को एक पूर्वस्कूली संस्था में बच्चों की परवरिश की शर्तों, सामग्री और तरीकों से परिचित करने की समस्या को हल करते हैं, जिससे वे शिक्षकों की गतिविधियों का सही मूल्यांकन कर सकें, घर की शिक्षा के तरीकों और तकनीकों को संशोधित कर सकें और शिक्षक की गतिविधियों को और अधिक निष्पक्ष रूप से देख सकें।

दृश्य सूचना रूपों को सशर्त रूप से दो उपसमूहों में विभाजित किया जाता है:

1. उनमें से एक का कार्य - सूचनात्मक और परिचयात्मक - पूर्वस्कूली संस्था के साथ माता-पिता को परिचित करना है, अपने काम की ख़ासियत, बच्चों को बढ़ाने में शामिल शिक्षकों के साथ, और एक पूर्वस्कूली संस्था के काम के बारे में सतही राय पर काबू पाने के लिए है।
2. अन्य समूह के कार्य - सूचना और शैक्षिक - संज्ञानात्मक रूपों के कार्यों के करीब हैं और पूर्वस्कूली बच्चों के विकास और शिक्षा की विशिष्टताओं के बारे में माता-पिता के ज्ञान को समृद्ध करने के उद्देश्य से हैं। उनकी विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि यहां माता-पिता के साथ शिक्षकों का संचार प्रत्यक्ष नहीं है, लेकिन मध्यस्थता है - समाचार पत्रों के माध्यम से, प्रदर्शनियों का आयोजन, आदि, इसलिए, उन्हें एक स्वतंत्र उपसमूह में गाया जाता था, और संज्ञानात्मक रूपों के साथ नहीं जोड़ा गया था।

उनके उपयोग में, उद्देश्यपूर्णता के सिद्धांत और व्यवस्थितता के सिद्धांत का पालन करना आवश्यक है। काम के इन रूपों का मुख्य कार्य पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों की परवरिश की शर्तों, कार्यों, सामग्री और तरीकों से परिचित कराना है। (समूह) और बालवाड़ी की भूमिका के बारे में सतही निर्णयों को दूर करने में मदद करने के लिए, परिवार को व्यावहारिक सहायता प्रदान करने के लिए। इसमें शामिल है:

• टेप रिकॉर्डिंग (आवाज मुद्रित करनेवाला) बच्चों के साथ बातचीत,
• संगठन के वीडियो क्लिप विभिन्न प्रकार गतिविधियों, शासन के क्षण, कक्षाएं;
• तस्वीरें,
• बच्चों के कामों की प्रदर्शनी,
• स्टैंड, स्क्रीन, मूविंग फोल्डर।

शिक्षण अभ्यास में, विभिन्न प्रकार के विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग और संयुक्त किया जाता है:

• पूर्ण पैमाने पर,
• ठीक,
• मौखिक,
• सूचना के।

लेकिन यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शिक्षकों और माता-पिता के बीच संबंधों के विकास के वर्तमान चरण में दृश्य प्रचार के पारंपरिक तरीकों के लिए शिक्षकों का रवैया अस्पष्ट है। कई शिक्षकों का मानना \u200b\u200bहै कि आधुनिक परिस्थितियों में माता-पिता के साथ संचार के दृश्य रूप अप्रभावी हैं। वे इसे इस तथ्य से समझाते हैं कि माता-पिता स्टैंड पर पोस्ट की जाने वाली सामग्रियों में रुचि नहीं ले रहे हैं, फ़ोल्डर में चल रहे हैं। और शिक्षक अक्सर सूचनात्मक विज्ञापनों, समाचार पत्रों और पत्रिकाओं के लेखों के साथ माता-पिता के साथ सीधे संचार को बदलना चाहते हैं। अन्य शिक्षकों के अनुसार, संचार के दृश्य रूप माता-पिता को परवरिश के तरीकों और तकनीकों से परिचित करने के कार्यों को पूरा करने में सक्षम हैं, जिससे उन्हें उभरती समस्याओं को हल करने में मदद मिल सके। उसी समय, शिक्षक को एक योग्य सलाहकार के रूप में कार्य करने की आवश्यकता होती है जो आवश्यक सामग्री का सुझाव दे सकता है, माता-पिता के साथ उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों पर चर्चा कर सकता है।

आइए पारंपरिक सूचनात्मक और परिचयात्मक रूपों के एक समूह पर विचार करें।

माता-पिता के लिए एक कोने। एक सुंदर और मूल रूप से डिज़ाइन किए गए पैतृक कोने के बिना बालवाड़ी की कल्पना करना असंभव है। इसमें माता-पिता और बच्चों के लिए उपयोगी जानकारी है: समूह का दिन कार्यक्रम, कक्षा अनुसूची, दैनिक मेनू, माता-पिता के लिए सहायक लेख और संदर्भ सामग्री। मूल क्षेत्र सामग्री को सामग्री द्वारा दो भागों में विभाजित किया जा सकता है:

• सूचनात्मक सामग्री: माता-पिता के लिए नियम, दैनिक दिनचर्या, विभिन्न प्रकृति की घोषणाएं;
• बालवाड़ी और परिवार में बच्चों को बढ़ाने के मुद्दों को कवर करने वाली सामग्री। वे बच्चों के पालन-पोषण और विकास पर चल रहे काम को दर्शाते हैं। माता-पिता स्पष्ट रूप से देखेंगे कि बच्चे के लिए एक कोने या कमरे को कैसे सुसज्जित करना संभव है, सामने आए प्रश्नों के उत्तर प्राप्त करें, और पता करें कि निकट भविष्य में क्या परामर्श आयोजित किए जाएंगे।

मुख्य बात यह है कि माता-पिता के कोने की सामग्री छोटी, स्पष्ट, सुपाठ्य होनी चाहिए, ताकि माता-पिता को इसकी सामग्री की ओर मुड़ने की इच्छा हो। यह न केवल सबसे ताजा और सबसे उपयोगी जानकारी के साथ कोने को भरने के लिए, बल्कि इसे रंगीन और आंखों को पकड़ने के लिए भी बहुत महत्वपूर्ण है। ये आवश्यक:

1. दीवार पर एक उपयुक्त स्थान चुनें। एक कोने को विपरीत स्थान देना उचित है सामने का दरवाजा या ड्रेसिंग रूम में सिर्फ लॉकर के ऊपर। तो आवश्यक जानकारी तुरंत माता-पिता की आंखों को पकड़ लेगी। भविष्य के पैतृक कोने के लिए दीवार पर खाली स्थान। प्लाईवुड से बाहर फ्लैटबेड स्टैंड बनाएं या रेडी-मेड खरीदें, अधिमानतः बंधनेवाला, ताकि आप आवश्यक हो, स्टैंड क्षेत्र को बढ़ा या घटा सकें।
2. तय करें कि वास्तव में मूल स्टैंड क्या भरेंगे। पृष्ठभूमि की जानकारी वाले पोस्टर मौजूद होने चाहिए: माता-पिता बच्चे के अधिकारों, माता-पिता के लिए जीवन सुरक्षा (व्यक्तिगत सुरक्षा नियम), माता-पिता और दूसरे बच्चे, डॉक्टरों, माता-पिता और उनकी जिम्मेदारियों, आदि से सलाह
3. संदर्भ सामग्री की सामग्री पर ध्यान दें। सभी लेखों को एक सुलभ भाषा में लिखा जाना चाहिए, जटिल शब्दों के बिना, अक्षरों का फ़ॉन्ट आकार कम से कम 14 बिंदु आकार है। रंगीन चित्रों के साथ जानकारी को लागू करें।
4. संपर्क नंबर इंगित करने वाले बच्चे की देखभाल की सुविधा और कर्मचारियों के बारे में जानकारी तैयार करें और रखें। इससे अभिभावकों को जरूरत पड़ने पर व्यक्तिगत सलाह लेने का मौका मिलेगा। दिन अनुसूची, दैनिक मेनू, समूह के विद्यार्थियों के बारे में जानकारी (ऊंचाई, वजन और अन्य संकेतक) - यह सब माता-पिता के कोने का एक अनिवार्य हिस्सा है।
5. परंपरागत रूप से, माता-पिता के कोने को एक टेरेम के रूप में डिज़ाइन किया गया है, जिसकी छत किसी भी सामग्री से बनाई जा सकती है (कागज, स्वयं चिपकने वाला ऑयलक्लोथ, पुआल, टहनियाँ आदि)... कोने को ड्राइंग, एप्लिकेशन और बच्चों के शिल्प से सजाया गया है। आप स्वयं माता-पिता से भी पूछ सकते हैं, जो बच्चों के साथ मिलकर इस रचनात्मक कार्यक्रम में आनंद के साथ हिस्सा लेंगे।

लेकिन आप कोने के गैर-तुच्छ डिजाइन के बारे में भी सोच सकते हैं। यहां कई विकल्प हो सकते हैं। आप अपने बूथ को समूह के नाम या रिसेप्शन क्षेत्र के सामान्य डिजाइन के अनुसार व्यवस्थित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, ट्रेलरों के साथ एक लोकोमोटिव के रूप में। ऐसा करने के लिए, प्रत्येक लेख या ज्ञापन के लिए (वे आमतौर पर A4 प्रारूप में जारी किए जाते हैं) बहु-रंगीन कार्डबोर्ड से गोंद पहियों, रंगीन कागज के साथ ट्रेलरों का किनारा बनाते हैं (परिशिष्ट 22. दीवार अखबार "माता-पिता के लिए कॉर्नर" ) .

प्रदर्शनियों, बच्चों के कार्यों के vernissages। उनका उद्देश्य कार्यक्रम के महत्वपूर्ण वर्गों के माता-पिता या कार्यक्रम में महारत हासिल करने में अपने बच्चों की सफलता को प्रदर्शित करना है। (चित्र, घर के बने खिलौने, बच्चों की किताबें, एल्बम, आदि).

उदाहरण के लिए: एक प्रदर्शनी कार्यक्रम के वर्गों को उजागर करती है "परिवार और बालवाड़ी में बच्चों की दृश्य गतिविधियाँ" , "खिलौना और इसकी शैक्षिक भूमिका" या बच्चों के कामों की प्रदर्शनी "शरद ऋतु - रिजर्व" , "सर्दी आ गई है" आदि।

सूचना पत्र। वे निम्नलिखित जानकारी ले सकते हैं:

• बच्चों के साथ अतिरिक्त गतिविधियों के बारे में जानकारी (अटैचमेंट 23। फैक्ट शीट);
• बैठकों, घटनाओं, भ्रमण की घोषणाएं;
• मदद के लिए अनुरोध;
• स्वयंसेवकों, आदि के लिए धन्यवाद।

माता-पिता के लिए नोट्स। छोटा विवरण (अनुदेश) सही बात (साक्षर) किसी भी कार्य को करने के लिए (परिशिष्ट 23. पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के लिए अनुस्मारक की एक श्रृंखला).

स्लाइडिंग फ़ोल्डर। वे विषयगत सिद्धांत के अनुसार बनते हैं: "ताकि हमारे बच्चे बीमार न हों" , "बच्चों की परवरिश में पिता की भूमिका" आदि। माता-पिता को अस्थायी उपयोग के लिए फ़ोल्डर दिया जाता है। जब माता-पिता फ़ोल्डर की सामग्री से परिचित हो जाते हैं, तो उन्हें इस बारे में बात करनी चाहिए कि उन्होंने क्या पढ़ा है, सवालों का जवाब दें जो उठते हैं, सुझाव सुनते हैं, आदि। (परिशिष्ट 24. स्लाइडिंग फ़ोल्डर "माता-पिता के लिए नोट्स).

मूल समाचार पत्र को माता-पिता द्वारा स्वयं तैयार किया जाता है। इसमें, वे परिवार के जीवन से दिलचस्प मामलों को नोट करते हैं, विशिष्ट मुद्दों पर परवरिश के अपने अनुभव को साझा करते हैं। उदाहरण के लिए, "परिवार का दिन बंद" , "मेरी माँ" , "मेरे पिताजी" , "मैं घर पर हूँ" आदि।

वीडियो फिल्में। उदाहरण के लिए, किसी विशिष्ट विषय पर बनाया गया "एक परिवार में एक बच्चे की श्रम शिक्षा" , "बालवाड़ी में बच्चों की श्रम शिक्षा" और आदि।

माता-पिता के साथ काम के इन रूपों में शामिल हैं

• फोटोमोंटेज का पंजीकरण;
• एक विषय-विकासशील पर्यावरण का संयुक्त निर्माण;
• परिवार और समूह एल्बम "हमारा मित्र परिवार" , "हमारा जीवन दिन पर दिन" , "हर तरफ से शिक्षा" ;
• फोटो प्रदर्शनी "मेरी दादी सबसे अच्छी हैं" , "माँ और मैं, खुश क्षण" , "पिताजी, माँ, मैं एक दोस्ताना परिवार हूँ" ;
• भावनात्मक कोने "मैं आज भी ऐसा ही हूँ" , "हेलो, मैं आ गया" अन्य।

2.6 माता-पिता के साथ बातचीत के आयोजन की सूचना और विश्लेषणात्मक रूप

माता-पिता के साथ संचार के आयोजन की जानकारी और विश्लेषणात्मक रूपों का मुख्य कार्य प्रत्येक छात्र के परिवार के बारे में डेटा का संग्रह, प्रसंस्करण और उपयोग है, उसके माता-पिता का सामान्य सांस्कृतिक स्तर, चाहे वे आवश्यक शैक्षणिक ज्ञान हो, बच्चे के लिए परिवार में रवैया, अनुरोध, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक रूप से माता-पिता की आवश्यकताएं। जानकारी। केवल एक विश्लेषणात्मक आधार पर एक पूर्वस्कूली संस्था में एक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत, व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण को लागू करना संभव है, बच्चों के साथ शैक्षिक कार्यों की प्रभावशीलता में वृद्धि और उनके माता-पिता के साथ सक्षम संचार का निर्माण करना।

सवाल। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों द्वारा परिवार का अध्ययन करने, माता-पिता की शैक्षिक आवश्यकताओं का पता लगाने, अपने सदस्यों के साथ संपर्क स्थापित करने, बच्चे पर शैक्षिक प्रभाव के समन्वय के लिए उपयोग किए जाने वाले सामान्य नैदानिक \u200b\u200bतरीकों में से एक (परिशिष्ट २५। प्रश्नावली "माता-पिता और शिक्षकों के बीच सहभागिता" ) .

एक वास्तविक तस्वीर प्राप्त करने के बाद, एकत्रित आंकड़ों के आधार पर, शिक्षक प्रत्येक माता-पिता और बच्चे के साथ संचार की रणनीति निर्धारित करता है और विकसित करता है। यह प्रत्येक परिवार की शैक्षणिक आवश्यकताओं को बेहतर ढंग से नेविगेट करने में मदद करता है, इसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखता है।

व्यक्तिगत डेटा के आधार पर, आप मानदंड विकसित कर सकते हैं "समग्रता" शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता। यह समूह की घटनाओं में माता-पिता की उपस्थिति के मात्रात्मक संकेतकों को प्रतिबिंबित कर सकता है: माता-पिता की बैठकों और परामर्शों में उपस्थिति; बच्चों की पार्टियों में माता-पिता की उपस्थिति, भ्रमण, विषयगत कक्षाओं की तैयारी और संचालन में माता-पिता की भागीदारी; प्रदर्शनियों में भागीदारी, उद्घाटन के दिन; पत्रिकाओं और पुस्तकों का प्रकाशन; यात्रा "ओपन डोर डे" ; शैक्षणिक प्रक्रिया को संतुलित करने में माता-पिता की मदद। साथ ही गुणवत्ता संकेतक: बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियों के उत्पादों के लिए पहल, जिम्मेदारी, माता-पिता का रवैया। यह विश्लेषण हमें माता-पिता के तीन समूहों को अलग करने की अनुमति देता है।

माता-पिता ऐसे नेता हैं जो जानते हैं कि कैसे परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने के लिए खुश हैं, बच्चों के संस्थान के किसी भी काम का मूल्य देखें।

माता-पिता ऐसे कलाकार हैं जो महत्वपूर्ण प्रेरणा के साथ भाग लेते हैं।

माता-पिता महत्वपूर्ण पर्यवेक्षक हैं। शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के रूप में माता-पिता की धारणा में बदलाव से परिवारों के प्रकारों की समझ में बदलाव आया: शैक्षणिक प्रक्रिया में सक्रिय प्रतिभागी, अपने बच्चों की सफलता में रुचि रखते हैं; रुचि, लेकिन विशेषज्ञों की मदद से समस्याओं को हल करने के लिए तैयार; उदासीन, सिद्धांत से जी रहा है "मुझे उसी तरह उठाया गया था" .

यह सब शिक्षक को संयुक्त गतिविधियों के दौरान माता-पिता के लिए एक अलग दृष्टिकोण खोजने में मदद करेगा।

2.7 माता-पिता के साथ बातचीत के लिखित रूप

परिवार के साथ बालवाड़ी के काम में नया, माता-पिता के साथ संचार के लिखित रूपों का उपयोग है। लिखित संचार का उपयोग कैसे और कब करें?

जब आपके माता-पिता के काम के समय में बाधा या कठिनाइयाँ आपको व्यक्तिगत रूप से उनसे मिलने से रोकती हैं; यदि आपके पास कोई फोन नहीं है या आप किसी व्यक्ति से किसी मुद्दे पर चर्चा करना चाहते हैं, तो लिखित संचार के कुछ रूप आपको अपने माता-पिता के संपर्क में रखने में मदद करेंगे। लेकिन आपको संचार के ऐसे रूपों का दुरुपयोग नहीं करना चाहिए। चूंकि वे समूह के बच्चों और माता-पिता के सामंजस्य में योगदान नहीं करते हैं। और कुछ (विवरणिका, मैनुअल, बुलेटिन, रिपोर्ट) बालवाड़ी में माता-पिता के साथ काम के आयोजन के लिए अधिक उपयुक्त है।

ब्रोशर। ब्रोशर माता-पिता को बालवाड़ी के बारे में जानने में मदद करते हैं। ब्रोशर बालवाड़ी की अवधारणा का वर्णन कर सकते हैं और दे सकते हैं सामान्य जानकारी उसके बारे में।

लाभ। मैनुअल में बालवाड़ी के बारे में विस्तृत जानकारी है। परिवार पूरे साल लाभ के लिए आवेदन कर सकते हैं।

बुलेटिन। विशेष कार्यक्रम, कार्यक्रम परिवर्तन और बहुत कुछ के बारे में परिवारों को सूचित करने के लिए समाचार पत्र महीने में एक या दो बार जारी किया जा सकता है।

साप्ताहिक नोट। माता-पिता को सीधे संबोधित एक साप्ताहिक नोट बच्चे के स्वास्थ्य, मनोदशा, बालवाड़ी में व्यवहार, उसकी पसंदीदा गतिविधियों और अन्य जानकारी के बारे में परिवार को सूचित करता है।

अनौपचारिक नोट। देखभाल करने वाले बच्चे को बच्चे की नई उपलब्धि या सिर्फ सीखा कौशल के बारे में परिवार को सूचित करने के लिए छोटे नोट घर भेज सकते हैं, मदद के लिए परिवार को धन्यवाद; बच्चों के भाषण की रिकॉर्डिंग हो सकती है, दिलचस्प बयान एक बच्चा, आदि परिवार भी बालवाड़ी के लिए कृतज्ञता व्यक्त करने या अनुरोधों को नोट भेज सकते हैं।

व्यक्तिगत नोटबुक। ये नोटबुक घर और बालवाड़ी में क्या हो रहा है के बारे में जानकारी साझा करने के लिए हर दिन बालवाड़ी और परिवार के बीच चला सकते हैं। परिवार देखभाल करने वालों को जन्मदिन जैसे विशेष पारिवारिक कार्यक्रमों के बारे में सूचित कर सकते हैं, नयी नौकरी, मेहमान, मेहमान।

बुलेटिन बोर्ड। बुलेटिन बोर्ड एक वॉलबोर्ड है जो माता-पिता को दिन की बैठकों और अधिक के बारे में सूचित करता है।

सुझाव पेटी। यह एक बॉक्स है जिसमें माता-पिता अपने विचारों और सुझावों के साथ नोट डाल सकते हैं, जिससे उन्हें देखभाल करने वालों के समूह के साथ अपने विचारों को साझा करने की अनुमति मिलती है।

रिपोर्ट। बाल विकास लिखित रिपोर्ट परिवारों के साथ संचार का एक रूप है जो सहायक हो सकते हैं, बशर्ते वे व्यक्तिगत संपर्क को प्रतिस्थापित न करें।

अध्याय 3. व्यावहारिक हिस्सा

3.1 अनुसंधान का संगठन

व्यावहारिक अनुसंधान नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान संख्या 24 के आधार पर किया गया था "किड" बोर, निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र का शहरी जिला।

संस्था का मिशन: नवीन प्रौद्योगिकियों पर आधारित शैक्षिक आवश्यकताओं की गुणात्मक संतुष्टि के माध्यम से विद्यार्थियों की प्रमुख सामाजिक और व्यक्तिगत दक्षताओं का विकास।

पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के लिए मौजूदा अवधारणाओं के विश्लेषण के आधार पर, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में अग्रणी दिशाओं में मानवीय विषय-विषय संबंधों, बच्चों की बौद्धिक शक्तियों के विकास, बौद्धिक क्षमताओं का विकास शामिल है; व्यक्ति रचनात्मक विकास बच्चे का व्यक्तित्व।

शिक्षकों और परिवार की बातचीत MBDOU ds No. 24 के प्राथमिकता वाले कार्यों में से एक है और इसे एक संरचनात्मक और कार्यात्मक मॉडल का उपयोग करके किया जाता है, जिसमें तीन ब्लॉक होते हैं: सूचना और विश्लेषणात्मक, व्यावहारिक और नियंत्रण और मूल्यांकन। (परिशिष्ट 1)... परिशिष्ट 2 में पारिवारिक संपर्क प्रणाली प्रस्तुत की गई है।

सूचना और विश्लेषणात्मक ब्लॉक में माता-पिता और बच्चों के बारे में जानकारी का संग्रह और विश्लेषण, परिवारों का अध्ययन, उनकी कठिनाइयों और जरूरतों को शामिल करना, माता-पिता को शिक्षित करना, उन्हें किसी विशेष मुद्दे पर आवश्यक जानकारी देना, शैक्षिक अंतरिक्ष में सभी प्रतिभागियों के बीच उत्पादक संचार का आयोजन करना शामिल है, अर्थात्। विचारों, विचारों का आदान-प्रदान, पारिवारिक शिक्षा का अनुभव। इस ब्लॉक में हल किए जाने वाले कार्य शिक्षकों के आगे काम करने के रूपों और तरीकों को निर्धारित करते हैं।

इस इकाई के कार्य में शामिल हैं:

• सर्वेक्षण, पूछताछ, संरक्षण, साक्षात्कार, अवलोकन, चिकित्सा रिकॉर्ड का अध्ययन, सूचना पत्र, समाचार पत्र, ज्ञापन पत्र, माता-पिता के लिए एक पुस्तकालय, पुस्तिकाएं, फोटो प्रदर्शनी, आदि।
• रचनात्मक होमवर्क (बच्चे के साथ पहली मुलाकात में पेश किया गया) - फॉर्म को भरें "यह मैं हूँ" जो शिक्षकों को बच्चे के बारे में अधिक जानने में मदद करेगा; एक घर का निर्माण "हमारा परिवार टेरमोक" (एक घर बनाने के लिए रिक्त स्थान की पेशकश की जाती है जिसमें बच्चा अपने माता-पिता के साथ मिलकर अपने परिवार के सदस्यों की तस्वीरें रखेगा); अपनी हथेली खींचें, जहां प्रत्येक उंगली पर माँ या पिताजी लिखेंगे कि कैसे परिवार के सदस्य घर पर बच्चे को बुलाते हैं। इस तरह के रचनात्मक कार्य बच्चे और माता-पिता के हित में उनकी नई परिस्थितियों के विकास में योगदान करते हैं, शिक्षकों के रुचि के रवैये को उनके भविष्य के विद्यार्थियों के लिए महसूस करने में मदद करते हैं। ये रचनात्मक कार्य बाद में पृष्ठ बन जाएंगे "परिवार की एल्बम" बच्चा
• "मनोरंजक पृष्ठ" किसी भी विषयगत सप्ताह के ढांचे के भीतर शैक्षिक प्रक्रिया के बारे में माता-पिता को सूचित करने के उद्देश्य से जारी किए जाते हैं। ऐसे पृष्ठों से, माता-पिता बच्चों को पेश की जाने वाली जानकारी के साथ-साथ इस या उस सामग्री को समेकित करने की सिफारिशें भी सीखते हैं

स्वास्थ्य के कोनों में, माता-पिता को बचपन की बीमारियों और सूचना पत्रक के रूप में उनकी रोकथाम, विभिन्न परामर्श, ज्ञापन, पुस्तिकाओं के बारे में विभिन्न जानकारी दी जाती है।

व्यावहारिक ब्लॉक में व्यावहारिक गतिविधियां शामिल हैं जो एकल में माता-पिता को शामिल करने से जुड़ी हैं शैक्षिक प्रक्रिया पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान, और विकास से संबंधित बच्चे। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों द्वारा उपयोग किए जाने वाले कार्य के रूप और तरीके पहले ब्लॉक की स्थिति के विश्लेषण में प्राप्त जानकारी पर निर्भर करते हैं, ये हैं:

• बच्चों के सुधार के लिए गतिविधियाँ, गैर-पारंपरिक नियमावली का निर्माण, भ्रमण का संगठन, पदयात्रा, पारिवारिक प्रदर्शनियाँ, फोटो प्रदर्शनियाँ
• "माँ है (पिताजी) पांच मिनट " - माँ या पिताजी "कहना" (चित्र, चित्र आदि का उपयोग करके बनाया गया) बच्चे या उनके पेशे के बारे में, या खेल में उनके शौक के बारे में, या बचपन से उनकी पसंदीदा किताबों के बारे में आदि। यह कार्य माता-पिता और उनके बच्चों के तालमेल में योगदान देता है, माता-पिता के लिए बच्चों के सम्मान की शिक्षा में योगदान देता है, वयस्कों की दुनिया में बच्चों की रुचि विकसित करता है

- "पूरे परिवार के लिए सप्ताहांत" - बच्चों के साथ शिक्षक माता-पिता के लिए किसी भी पारिवारिक कार्यक्रम के लिए निमंत्रण तैयार करते हैं (थिएटर में जा रहे हैं, लाइब्रेरी, स्कीइंग आदि के लिए)... इसके अलावा, माता-पिता और बच्चों को प्रोत्साहित किया जाता है "यात्री की चादर" , जहां प्रश्न प्रस्तावित किए जाते हैं, जिन पर बच्चों के साथ सैर या भ्रमण के दौरान चर्चा की जा सकती है, किसी प्रकार का रचनात्मक कार्य आदि।

इसकी प्रभावशीलता के संकेतक हैं:

• पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के काम के साथ माता-पिता की संतुष्टि

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों और प्रमुखों के साथ उनकी बातचीत की प्रकृति के साथ माता-पिता की संतुष्टि।

नियंत्रण और मूल्यांकन ब्लॉक किंडरगार्टन विशेषज्ञों द्वारा की जाने वाली गतिविधियों की प्रभावशीलता का विश्लेषण मानता है (मात्रात्मक और गुणात्मक शब्दों में), किए गए कार्य की प्रभावशीलता पर बुनियादी डेटा।

माता-पिता के साथ संयुक्त कार्य की प्रभावशीलता का निर्धारण करने के लिए, एक सर्वेक्षण या प्रश्नावली का उपयोग किया जाता है, जो किसी भी घटना के तुरंत बाद किया जाता है। माता-पिता घटना के बारे में अपनी छोटी-छोटी समीक्षा छोड़ देते हैं, जो बाहर बनाई गई हैं "समूह पोर्टफोलियो" और घटना से तस्वीरों के साथ सचित्र।

जैसा कि काम के विश्लेषण से पता चला है, परिवार के साथ सहयोग की ऐसी प्रणाली बच्चों की गतिविधियों के प्रबंधन में माता-पिता के अनुभव के गठन में प्रभावी रूप से योगदान देती है।

हालांकि, बातचीत की समस्याएं भी हैं, जिनमें से मुख्य रोजगार है। आधुनिक माता-पिता, जो उन्हें हमेशा अपने जीवन में महत्वपूर्ण क्षणों में बच्चे के साथ रहने की अनुमति नहीं देता है। यह परिवार की शिक्षा और पूर्वस्कूली शिक्षा को एकीकृत करने की आवश्यकता को इंगित करता है, जो गुणात्मक रूप से नई सामग्री की शिक्षा के लिए एक संक्रमण है, पूर्वस्कूली संस्थान और एक परिवार के बीच बातचीत की शैली और रूपों में बदलाव, और पूर्वस्कूली शिक्षकों के साथ बातचीत में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी।

बातचीत के रूपों का अध्ययन पुराने समूह में किया गया था। 18 बच्चों के माता-पिता ने भाग लिया।

अध्ययन का उद्देश्य: समूह शिक्षक और अभिभावक के बीच बातचीत के पसंदीदा रूपों की पहचान करना।

इस समस्या की तात्कालिकता को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक और माता-पिता के समन्वित कार्य के लिए, हमने निम्नलिखित कार्यों को हल करने की आवश्यकता निर्धारित की:

• पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों और माता-पिता के बीच बातचीत के पसंदीदा रूपों की पहचान करें
• माता-पिता को सक्रिय रूप से बालवाड़ी जीवन में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना
• माता-पिता को अपने बच्चों के लिए जिम्मेदार बनाना

एक परिवार में बच्चों की परवरिश के बारे में माता-पिता को शिक्षित करना।

3.2 अनुसंधान के परिणाम

वरिष्ठ शिक्षक के माता-पिता के साथ काम की वार्षिक दीर्घकालिक योजना में शामिल हैं (परिशिष्ट 3):

1) सूचना और विश्लेषणात्मक इकाई।

केवल एक विश्लेषणात्मक आधार पर एक पूर्वस्कूली संस्था में एक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत, व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण को लागू करना संभव है, बच्चों के साथ शैक्षिक कार्यों की प्रभावशीलता बढ़ाना और उनके माता-पिता के साथ सक्षम संचार का निर्माण करना। इसलिए, माता-पिता के साथ संचार के आयोजन के लिए सूचना और विश्लेषणात्मक इकाई के कार्य हैं:

• प्रत्येक शिष्य के परिवार के बारे में डेटा का संग्रह, प्रसंस्करण और उपयोग
• शैक्षिक सेवाओं के लिए उनकी जरूरतों की पहचान करना
• शैक्षणिक संस्कृति के स्तर का निर्धारण

खुलासा संभव रूपों बातचीत।

सबसे पहले, हमें स्पष्ट विचार करने की आवश्यकता है कि हमें किस श्रेणी के माता-पिता के साथ काम करना है। विद्यार्थियों के माता-पिता के सामाजिक चित्र का अध्ययन करने के लिए, हमने प्रश्नावली का उपयोग करके एक सर्वेक्षण किया "चलो जान - पहचान बढ़ा लेते हैं" (परिशिष्ट 4).

चित्र 1 - विद्यार्थियों के माता-पिता का सामाजिक चित्र,%

प्रश्नावली के परिणाम इस प्रकार हैं (चित्र .1):

विद्यार्थियों के परिवारों की रचना: of६%, अधूरी १४%, बड़ी of%।

माता-पिता की सामाजिक स्थिति: कर्मचारी 70%, श्रमिक 18%, गैर-कार्यशील 12%। विद्यार्थियों के माता-पिता की शिक्षा: उच्चतर 41%, माध्यमिक विशेष 35%, माध्यमिक 24%।

इस प्रकार, सामान्य तौर पर, हमारे विद्यार्थियों के माता-पिता की टुकड़ी सामाजिक रूप से समृद्ध होती है, वे मुख्य रूप से कर्मचारियों के बच्चे होते हैं, पूर्ण परिवारों का प्रतिशत प्रबल होता है, 12% माताएँ होती हैं जो गृहिणी होती हैं। 40% से अधिक परिवारों में, माता-पिता में से एक के पास उच्च शिक्षा है।

बच्चे के माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति का स्तर परिशिष्ट 5. में प्रस्तुत प्रश्नावली का उपयोग करके हमारे द्वारा निर्धारित किया गया था। किए गए सर्वेक्षण के परिणाम उनकी शैक्षणिक संस्कृति को शिक्षित करने की आवश्यकता को इंगित करते हैं:

10% - मीडिया से शैक्षणिक ज्ञान प्राप्त करें;

30% - शैक्षणिक साहित्य पढ़ें;

60% परिवारों को जीवन के अनुभव से शैक्षणिक ज्ञान प्राप्त होता है।

इसके अलावा, 20% माता-पिता ने उत्तर दिया कि यह ज्ञान उन्हें बच्चों की परवरिश में मदद करता है; 45% - जवाब चुना "हाँ की तुलना में अधिक संभावना नहीं" और 35% परिवारों ने उत्तर दिया कि ज्ञान से परवरिश की समस्याओं को हल करने में मदद नहीं मिलती है। माता-पिता में से किसी ने भी जवाब नहीं दिया कि परवरिश में कोई कठिनाई नहीं थी। माता-पिता को निम्नलिखित पेरेंटिंग कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है:

एक बच्चे की अवज्ञा के साथ - 40% परिवार;

परिवार के अन्य सदस्य समर्थन नहीं करते - 20%;

शैक्षणिक ज्ञान की कमी - 25% परिवार;

बच्चा बेचैन है, असावधान है - 15%।

सामान्य तौर पर, प्राप्त आंकड़े हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देते हैं कि माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति के अध्ययन के समय,

एक उच्च स्तर के साथ केवल 15% थे, औसत के साथ - 40%, कम के साथ - 45% (रेखा चित्र नम्बर 2).

चित्र 2 - माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति का स्तर,%

प्रश्नावली के परिणाम "माता-पिता की जरूरतों की पहचान" (परिशिष्ट ६) निम्नलिखित दिखाया:

7 माता-पिता पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के कर्मचारियों के रवैये को सम्मान से देखना चाहेंगे;

5 माता-पिता - अनुकूल, दयालु, विनम्र;

2 - सब कुछ सूट;

बाकी लोगों ने इस सवाल का जवाब नहीं दिया।

फिर हमने अपनी स्वयं की शैक्षणिक गतिविधि का विश्लेषण किया, जिसके बिना हमारे लिए बातचीत के उपयुक्त तरीकों का चयन करना मुश्किल होता और यह शिक्षकों को पता चला। "माता-पिता के साथ अपने दैनिक कार्य में आप अपने परिवार के साथ किस तरह की बातचीत करते हैं?" (परिशिष्ट 7) पारंपरिक तरीकों को पसंद करें, जैसे: परामर्श, वार्तालाप, बैठकें, शैक्षणिक साहित्य, दृश्य एड्स, मूविंग फ़ोल्डर्स।

इसके बाद, हमने अपने काम के पसंदीदा रूपों की पहचान करने के लिए माता-पिता का एक सर्वेक्षण किया, और निम्नलिखित प्रश्न को प्रस्तुत किया: "आप किस रूप में काम करते हैं?" (परिशिष्ट 7), परिणामस्वरूप, हमने सीखा कि (अंजीर। 3):

बच्चों की पार्टियों और अवकाश गतिविधियों को करने में 85% संयुक्त गतिविधियाँ;

60% गैर-पारंपरिक पेरेंटिंग मीटिंग (खेल प्रशिक्षण, चर्चा, राउंड टेबल, सेमिनार, आदि के रूप में);

माता-पिता के लिए बच्चों के साथ 50% खुली कक्षाएं;

मूल क्लब के काम में 45% की भागीदारी;

माता-पिता के साथ मिलकर 15% दृश्य डिजाइन;

10% संयुक्त प्रतियोगिताओं;

5% विशेषज्ञ की सलाह;

2% एक-से-एक वार्तालाप।

चित्र 3 - माता-पिता द्वारा पसंद की गई बातचीत के रूप,%

इसलिए, माता-पिता और एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बीच बातचीत के सबसे स्वीकार्य रूप, जिन्हें अध्ययन के दौरान पहचाना गया, वे हैं: बच्चों और बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियाँ कार्यशालाओं प्रशिक्षण, चर्चा, राउंड टेबल, सेमिनार के रूप में।

2) प्रैक्टिकल ब्लॉक। इस चरण के कार्य शिक्षक और माता-पिता के बीच उनके अनुरोध के अनुसार सीधे संचार में हैं।

काम के रूप और तरीके पहले ब्लॉक की समस्याओं के विश्लेषण में प्राप्त परिणामों पर निर्भर करते हैं, अर्थात्:

माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार करने के लिए।

तीसरे वर्ष के बच्चे के परिवार के साथ काम के सबसे प्रभावी और पसंदीदा रूपों की शुरूआत के माध्यम से बालवाड़ी के जीवन में भाग लेने के लिए माता-पिता को प्रोत्साहित करें।

इसके लिए हमने माता-पिता के साथ काम के संज्ञानात्मक, अवकाश और दृश्य-सूचनात्मक रूपों का उपयोग किया।

परिवार के साथ शिक्षकों के संचार के आयोजन के संज्ञानात्मक रूपों का उद्देश्य माता-पिता को बच्चों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विकास, तर्कसंगत तरीकों और बच्चों को पालने में व्यावहारिक कौशल के निर्माण के लिए परवरिश की तकनीकों के साथ परिचित करना है। और हालांकि बहुत कुछ महत्वपूर्ण भूमिका बैठकों, समूह परामर्शों के रूप में संचार के ऐसे रूपों से संबंधित है। उसी समय, माता-पिता के अनुरोध पर, हम एक अपरंपरागत रूप में बैठकों का आयोजन करते हैं, अर्थात्: गोल मेज, कार्यशालाएं, प्रशिक्षण, आदि। हम एक शैक्षणिक ब्रीफिंग की व्यवस्था करते हैं, एक शैक्षणिक लिविंग रूम, मौखिक शैक्षणिक पत्रिकाएं, शैक्षणिक सामग्री वाले खेल, शैक्षणिक पुस्तकालय माँ बाप के लिए।

इसी समय, शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है: संवाद, खुलेपन, संचार में ईमानदारी, आलोचना करने से इनकार करना और संचार साथी का मूल्यांकन करना। तो, शुरुआत में स्कूल वर्ष परामर्श आयोजित किया गया "3 साल की उम्र के बच्चों के विकास और शिक्षा की विशेषताएं" ... और एक संगठित गोल मेज के ढांचे के भीतर, हमने निम्नलिखित विषयों पर एक परिवार में एक युवा बच्चे की शारीरिक शिक्षा के मुद्दों को उठाया: "स्वस्थ जीवन शैली के मूल सिद्धांत" , "बच्चों को स्वस्थ जीवनशैली के मूल्यों से कैसे परिचित कराएं" , "बालवाड़ी और परिवार में एक बच्चे को सख्त करने की विशेषताएं" , "छोटे बच्चों में आंदोलनों का विकास" .

हमने माता-पिता को स्वास्थ्य-संरक्षण गतिविधियों के घटकों को प्रस्तुत किया, जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल हैं जिनका उपयोग परिवार में किया जा सकता है: सुबह व्यायाम, उंगली और साँस लेने के व्यायाम... माता-पिता द्वारा शारीरिक व्यायाम करते हुए एक वीडियो दिखाकर हमने ऐसा किया। बैठक के अंत में, माता-पिता और बच्चों ने शारीरिक व्यायाम, संगीत और लयबद्ध आंदोलनों का प्रदर्शन किया। और राउंड टेबल के परिणामों के बाद, एक सर्वेक्षण आयोजित किया गया था, जिसमें पता चला कि अधिकांश माता-पिता सकारात्मक रूप से निपटाए जाते हैं, अभिभावक-शिक्षक बैठकों में भाग लेने और चिंता के मुद्दों पर चर्चा करने की इच्छा का प्रदर्शन करते हैं।

संचार के आयोजन के अवकाश रूपों को शिक्षकों और माता-पिता के बीच अनौपचारिक संबंधों और साथ ही माता-पिता और बच्चों के बीच अधिक भरोसेमंद संबंधों को स्थापित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। अवकाश रूपों का उपयोग इस तथ्य में योगदान देता है कि, सकारात्मक भावनात्मक वातावरण की स्थापना के लिए धन्यवाद, माता-पिता संचार के लिए अधिक खुले हो जाते हैं, भविष्य में शिक्षकों के लिए उनके साथ संपर्क स्थापित करना, शैक्षणिक जानकारी प्रदान करना आसान होता है। संयुक्त अवकाश गतिविधियों में संयुक्त छुट्टियों, प्रदर्शनियों, खेलों में माता-पिता और बच्चों की भागीदारी शामिल है।

माता-पिता और बच्चों की संयुक्त अवकाश और रचनात्मक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए, हमने संयुक्त कक्षाएं और भौतिक संस्कृति को अवकाश रखा। उदाहरण के लिए, संयुक्त खेल गतिविधियाँ "मजेदार शारीरिक शिक्षा" , "मैं एक पिता की तरह बड़ा होऊंगा" माता-पिता और छोटे बच्चों के लिए, जो परिशिष्ट 11. में प्रस्तुत किए गए हैं, सामग्री के संदर्भ में, संयुक्त खेल की घटनाओं में शारीरिक व्यायाम, मजेदार रिले दौड़, आउटडोर गेम, पहेलियां, परी कथा पात्रों के साथ बैठकें, अप्रत्याशित आश्चर्य, बच्चों के प्रदर्शन प्रदर्शन हैं।

संयुक्त अभिभावक-बाल गतिविधियां न केवल माता-पिता को अपने बच्चे के सकारात्मक पहलुओं को देखने की अनुमति देती हैं, बल्कि बच्चों को भी - माता-पिता को एक नए तरीके से देखने के लिए - सभी सहयोगी। आखिरकार, एक अभिभावक जो सभी गतिविधियों में भाग लेता है, समस्याओं और उन्हें दूर करने के तरीकों को जानता है, बच्चे की भावनाओं, उसकी बातों को समझने की कोशिश करता है। और जो बच्चे अपने माता-पिता के समर्थन और समझ को लगातार महसूस करते हैं, उनमें आत्म-सम्मान और आत्मविश्वास बढ़ता है।

संयुक्त अवकाश गतिविधियों के लिए धन्यवाद, बच्चे न केवल संज्ञानात्मक रुचि, मानसिक गतिविधि, ठीक और सकल मोटर कौशल विकसित करता है, बल्कि एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट के निर्माण और रखरखाव को भी प्रभावित करता है, जो बच्चों और वयस्कों दोनों में आनंदपूर्ण भावनाओं के उद्भव में योगदान देता है।

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17. {!LANG-3df1ca9d72634b583b0143050a1cb518!} "बचपन से किशोरावस्था तक" {!LANG-dc5c215f1cd1c5eef27f04b40f99078f!}
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{!LANG-14e77bf9204fff92c39d65acbe62dfc5!} {!LANG-996eb9c4f1f8e7c73bbc884c38aaf8c4!}{!LANG-9d452329976c53cc581d4cc1c1eabe5d!} "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा", {!LANG-1d7e4f47dcc4ae3c553b13866402803d!}{!LANG-0c499c78a6e2c9cebdd04b907ede561b!}

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