किंडरगार्टन समूह में बच्चों के ठहरने के मनोवैज्ञानिक आराम का परीक्षण करने के लिए परीक्षण। संगठन के पर्यावरण की किंडरगार्टन सुविधाओं में एक आधुनिक बच्चे के आरामदायक कल्याण के लिए स्थितियां बनाना बच्चे को मनोवैज्ञानिक आराम प्रदान करना

किंडरगार्टन समूह में बच्चों के ठहरने के मनोवैज्ञानिक आराम का परीक्षण करने के लिए परीक्षण।

उद्देश्य: समूह विद्यार्थियों आटा में कितना आरामदायक महसूस होता है। इस मामले में सबसे सुविधाजनक विकल्प बच्चों को "मैं अपने किंडरगार्टन समूह में हूं" विषय पर एक चित्र तैयार करने की पेशकश करना है ..

बच्चों के अनुमानित चित्रों को तीन समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

बच्चा केवल इमारत को आकर्षित करता है।
एक बच्चा एक खेल के मैदान के तत्वों के साथ एक इमारत खींचता है।
बच्चा तस्वीर में या सड़क पर या सड़क पर चित्रित करता है।

चित्र का पहला समूह सबसे खतरनाक है। यदि ड्राइंग में कुछ भी नहीं है, तो इमारत को छोड़कर, इसका मतलब है कि बच्चे को किंडरगार्टन को अलग-अलग, बेकार के रूप में समझते हैं। इसका मतलब है कि किंडरगार्टन में जीवन इसमें सकारात्मक भावनाओं का कारण नहीं बनता है और यह वहां होने वाली घटनाओं के साथ पहचाना नहीं जाता है।

अधिकांश आशावाद स्थिति से प्रेरित होता है जब बच्चा आकृति में खुद को दर्शाता है। इस मामले में, आप बच्चे वसा क्रॉस के उपनाम के सामने डाल सकते हैं: किंडरगार्टन में होने वाली घटनाएं उनके लिए व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण हैं। लेकिन स्थिति का यह विश्लेषण सीमित नहीं है। आपको तस्वीर के अन्य तत्वों पर ध्यान देना होगा। क्या बच्चे चित्र में मौजूद हैं? शिक्षक? खेल मैदान? खिलौने?

उनकी उपस्थिति शिक्षक को एक और क्रॉस लगाने की अनुमति देती है: बच्चा अपने काम में कई विविध कनेक्शन और रिश्तों में परिलक्षित होता है। उदाहरण के लिए, एक बहुत ही महत्वपूर्ण तत्व खेल क्षेत्र। यदि कोई बच्चा खुद को कालीन पर खड़ा कर रहा है, तो फर्श पर, पृथ्वी पर (बच्चे अक्सर एक सीधी रेखा के रूप में अपने समर्थन को दर्शाते हैं), यह एक अच्छा संकेतक है। तो, वह अपने पैरों पर कड़ी मेहनत करता है, आत्मविश्वास महसूस करता है। खैर, यदि यह आंकड़ा फूल, सनशाइन, पक्षियों को दिखाता है - यह सब विवरण शॉवर में "दुनिया" की गवाही देता है।

आपको यह समझने की कोशिश करने की ज़रूरत है कि बच्चा क्या व्यक्त करता है, एक शिक्षक को चित्रित करता है। एक तरफ, तस्वीर में इसकी उपस्थिति एक सकारात्मक क्षण है। इसलिए, बच्चे के लिए शिक्षक एक महत्वपूर्ण चरित्र है, जिसमें इसकी उपस्थिति माना जाना चाहिए। लेकिन यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक को बच्चे को वापस या चेहरे पर तैनात किया गया है, तस्वीर पर कितनी जगह लेती है, क्योंकि इसके हाथ और मुंह को चित्रित किया गया है।

मुंह के जोर से निर्वहन, इसके आसपास की कई रेखाएं इंगित कर सकती हैं कि बच्चे को शिक्षक को मौखिक (मौखिक) आक्रामकता के वाहक के रूप में समझता है।

एक महत्वपूर्ण मूल्य चित्र के लिए एक रंग समाधान है। सकारात्मक भावनात्मक सेटिंग एक गर्म स्वर (पीला, गुलाबी, नारंगी) और शांत ठंड (नीला, नीला, हरा) के उपयोग से प्रमाणित है।

संतृप्त बैंगनी रंग, जिसने ड्राइंग के काफी बड़े पैटर्न को चित्रित किया, एक वोल्टेज इंगित कर सकता है कि बच्चा अनुभव कर रहा है, और लाल की बहुतायत - भावनात्मक प्रोत्साहनों के अधिक अतिक्रमण के बारे में।

काले रंग का दुरुपयोग, तेल, एक हचिंग पेपर को स्पष्ट करने के लिए, ओवरक्लॉकिंग के समान, एक बच्चे की भावना की चिंता को संकेत देगा, इसकी भावनात्मक असुविधा के बारे में।

एक डायग्नोस्टिक टेम्पलेट पैटर्न नहीं माना जा सका जब कोई बच्चा परिचित और परिचित तत्वों को चित्रित करता है जो कई बार खींचे गए हैं, और ड्राइंग या कला स्टूडियो में किए गए पैटर्न के अनुसार चित्रित करते हैं।

परीक्षण ड्राइंग के दौरान, शिक्षक को बच्चों के कार्यों पर टिप्पणी नहीं करना चाहिए और उन्हें सीधे या अप्रत्यक्ष रूप से संकेत देना चाहिए, जो तत्वों को चित्र में जोड़ा जा सकता है।

इस मामले में बच्चों के काम का अनुमान लगाना भी असंभव है। यह बेहतर है कि ट्यूटर बस बच्चों को स्मृति के लिए चित्र देने के लिए कहेंगे। इस तथ्य के बावजूद कि सुरम्य परीक्षण 'मैं किंडरगार्टन के अपने समूह में हूं' जानकारीपूर्ण और सुविधाजनक एक्सप्रेस डायग्नोस्टिक्स है, इसके अनुमान की आसानी स्पष्ट है।

शायद ड्राइंग के कुछ तत्व शिक्षक के लिए समझ में नहीं आएंगे, और कुछ झूठे निष्कर्षों का कारण बनेंगे। चित्र, उदाहरण के लिए, पारिवारिक संघर्ष से जुड़े बच्चे की स्थितित्मक चिंता और मानसिक असुविधा को प्रतिबिंबित कर सकता है, जिसका साक्षी सुबह में हो सकता था, खराब कल्याण के साथ, डॉक्टर की आगामी यात्रा के साथ, आदि।

इसलिए, एक समूह में एक बच्चे की मनोवैज्ञानिक स्थिति की एक सच्ची तस्वीर होने के लिए, दो हफ्तों के बाद, एक परीक्षण दोहराया जाना चाहिए।

एक मनोवैज्ञानिक के साथ बच्चों के चित्रों पर चर्चा करना अच्छा होगा, जिनके पास चित्रों में निदान में अनुभव है। विशेषज्ञों का कहना है कि, सुरम्य `ग्रंथों को पढ़ने की वर्तमान क्षमता हजार बच्चों के काम का विश्लेषण करने के बाद आती है।

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कभी-कभी शिक्षक यह समझने के लिए होता है कि उनके विद्यार्थियों के समूह में कितना सहज महसूस होता है। इस मामले में सबसे सुविधाजनक विकल्प बच्चों को "मैं अपने किंडरगार्टन समूह में हूं" विषय पर एक चित्र तैयार करने की पेशकश करना है। कार्य दिवस के दौरान डिजाइनर में बहुत समय नहीं लगता है, और यह परिणामों और अवकाश पर प्रतिबिंबित हो सकता है।

बच्चों के अनुमानित चित्रों को तीन समूहों में विभाजित किया जा सकता है:
बच्चा केवल इमारत को आकर्षित करता है।
एक बच्चा एक खेल के मैदान के तत्वों के साथ एक इमारत खींचता है।
बच्चा तस्वीर में या सड़क पर या सड़क पर चित्रित करता है।

मारिया Bykov, मास्को मनोवैज्ञानिक शैक्षिक संस्थान के शिक्षक, "प्री-स्कूल शिक्षा"

क्रिस्टीना गागेवा
किंडरगार्टन में बच्चों के मनोवैज्ञानिक आराम का निर्माण

वर्तमान में, अध्यापन के क्षेत्र में वैज्ञानिक और मनोविज्ञान, शिक्षक-चिकित्सक शिक्षा के मानवकरण के बारे में बोलते हैं और लिखते हैं, सीखने और शिक्षा की प्रक्रिया में बच्चों के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण के बारे में, प्रत्येक बच्चे को ध्यान देने के बारे में, किंडरगार्टन में मनोवैज्ञानिक आराम का माहौल बनाना.

क्या है « मनोवैज्ञानिक आराम» ?

वी एम। ब्लैकर, आई वी। क्रुक निर्धारित करता है « आराम» (ईएनजी। आराम, बाहरी और आंतरिक वातावरण की स्थितियों के विषय के लिए एक परिसर के रूप में, कारकों सहित मनोवैज्ञानिक.

अर्थात् बच्चों के बगीचे के लिए मनोवैज्ञानिक आराम विकासशील स्थान और सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि, वोल्टेज की कमी की सुविधा से निर्धारित मानसिक और शरीर के शारीरिक कार्यों।

विश्व स्वास्थ्य संगठन की परिभाषा के अनुसार, आध्यात्मिक कल्याण मानव स्वास्थ्य के मुख्य घटकों में से एक है। इसलिए, देखभाल करने के लिए शुरुआती वर्षों से इतना महत्वपूर्ण है मनोवैज्ञानिक पूर्वस्कूली का स्वास्थ्य।

सुरक्षा बच्चों की मनोवैज्ञानिक सुविधा डो में - शैक्षिक टीम के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक। इससे बड़े पैमाने पर शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता, ज्ञान, कौशल, कौशल का गठन पर निर्भर करता है बच्चेस्कूल सीखने में और सफलता के लिए योगदान।

अपब्रिंग और लर्निंग की क्षमता डौ में बच्चे, उन्हें मनोवैज्ञानिक कल्याण इस बात पर निर्भर करता है कि एक ही गतिविधि, शासन, स्थिति, एक बच्चे के रूप में अपनी सफलताओं और असफलताओं, वयस्कों और साथियों के प्रति दृष्टिकोण का अनुभव करता है।

शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण करते समय, व्यक्तिगत सुविधाओं को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है बच्चे, आयु क्षमताओं और इसलिए बच्चों के साथ संचार और बातचीत करने में यह तीन के नियम का पालन करना वांछनीय है "पी":

समझ - बच्चे को देखने की क्षमता "अंदर से", बच्चों द्वारा चलती उद्देश्यों को देखने के लिए, दो बिंदुओं से एक ही समय में दुनिया को देखें - इसका अपना और बच्चा।

स्वीकृति - बच्चे और उसकी व्यक्तित्व के प्रति बिना शर्त सकारात्मक दृष्टिकोण, भले ही वह इस समय चाहे या नहीं। "मैं आपके साथ अच्छा व्यवहार करता हूं, भले ही आपने कार्य के साथ मुकाबला किया था या नहीं।"

मान्यता मुख्य रूप से कुछ समस्याओं को हल करने में एक बच्चे का अधिकार है। बच्चे को यह महसूस करना चाहिए कि वह चुनता है।

उपर्युक्त नियम के बाद, भावनात्मक क्षेत्र और बौद्धिक विकास के विकास की सहमत कामकाज सुनिश्चित करेगा डॉव में बच्चे के मनोवैज्ञानिक सुविधाऔर इसलिए इसका पूरा विकास।

अक्सर उभरती नकारात्मक स्थितियों, अपमानजनक रूप से आस-पास, समस्या से निपटने में असमर्थता जिसके परिणामस्वरूप बच्चे की भावनात्मक स्थिति का उल्लंघन होता है, आंतरिक असहजता। और यदि आप समय पर उत्पन्न होने वाली समस्याओं पर ध्यान नहीं देते हैं, तो यह न केवल डू में भाग लेने की अनिच्छा के लिए नेतृत्व कर सकता है, बल्कि सामाजिक संपर्कों का उल्लंघन करने के लिए बच्चे के व्यक्तित्व के व्यक्तिगत क्षेत्र में विचलन भी कर सकता है।

व्यक्तिगत सुविधाओं के बावजूद कुल वायुमंडल और समूह का मनोदशा निर्धारित किया जाता है बच्चेवयस्क। आप मापदंड का चयन कर सकते हैं जो बनाते हैं डॉव में बच्चे के मनोवैज्ञानिक सुविधा.

1. भावनात्मक परिवार के वातावरण को शांत करें।

भावनात्मक स्थिरता और कमी मनोवैज्ञानिक परिवार में बच्चे में तनाव का एक बड़ा प्रभाव पड़ता है डॉव में मनोवैज्ञानिक सुविधा। प्यार, सम्मान और प्रियजनों की समझ में विश्वास, शिक्षकों और साथियों के साथ दोस्ताना संबंध खोलने के लिए एक बच्चे को सेट करता है बच्चों का बगीचा.

2. नियम दिवस

एक पूर्वस्कूली के लिए, यह महत्वपूर्ण है कि जीवन का रोस्टर स्थिर है। एक बच्चा जो एक निश्चित क्रम में उपयोग किया जाता है वह अधिक संतुलित होता है। वह खुद को कक्षाओं का एक अनुक्रम प्रस्तुत करता है, दिन के दौरान गतिविधियों में बदलाव करता है और उन्हें पहले से कॉन्फ़िगर किया गया है। शांत जीवन की स्थिति, एक भीड़ की अनुपस्थिति, वयस्क योजनाओं का उचित संतुलन - सामान्य जीवन और विकास के लिए आवश्यक शर्तें बच्चे.

3. प्रावधान आराम विषय-विकास वातावरण: समूह की मिलान उम्र और अद्यतित विशेषताएं; खिलौनों की उपलब्धता, कष्टप्रद रंग आंतरिक समाधान, सुगंध के साथ पौधों की उपस्थिति, वोल्टेज को हटाने में योगदान देना (दालचीनी, वेनिला, मिंट) और इसी तरह। ;

4. ट्यूटर के व्यवहार की शैली। सबसे पहले, शिक्षक खुद को शांत और उदार होना चाहिए। बच्चों के साथ व्यवहार का तरीका आसान है। शिक्षक को ट्रैक रखना चाहिए मनोवैज्ञानिक स्थितिआक्रामक प्रकोप और उदासीन थकान को रोकने के लिए। अमान्यता उनके साथ बच्चों और अशिष्टता पर मनोवैज्ञानिक दबाव। विकास में कोई सफलता लाभ नहीं लाएगी यदि वे वयस्कों के डर से "शामिल" हैं, बच्चे के व्यक्तित्व का दमन

5. अच्छी परंपराएं

आध्यात्मिक कल्याण के लिए एक शर्त एक बच्चे का विश्वास इस तथ्य में है कि शिक्षक उनके से संबंधित है और अच्छी तरह से, साथ ही बाकी सभी बाकी, जिसे समूह के समान मूल्यवान और आवश्यक सदस्य के रूप में भी माना जाता है, साथ ही साथ बच्चे.

पूर्वस्कूली आयु का बच्चा मनोवैज्ञानिक रूप से सहजयदि यह स्वस्थ है, तो आंतरिक के साथ बोझ नहीं मनोवैज्ञानिक समस्याएंहो सकता है कि यदि यह सुखद वयस्कों और बच्चों को लेता है जो इसे लेते हैं, तो यह क्या है, अगर बच्चा आकर्षक है।

शैक्षिक कार्यों को हल करने का एक महत्वपूर्ण साधन और मनोवैज्ञानिक आराम का निर्माण प्रीस्कूलर हैं जंतु पूर्वस्कूली संस्थान का विषय और विकास स्थान।

व्यक्तिपरक विकास स्थान उद्देश्यों के अनुसार उपकरण और अन्य उपकरणों का उपयोग है मनोवैज्ञानिक बच्चे और उसके विकास का कल्याण।

अध्यापक मनोवैज्ञानिकों संरक्षण में एक बड़ी भूमिका है बच्चों का मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य पूर्वस्कूली आयु। उन्हें न केवल बच्चों के साथ सामूहिक और व्यक्तिगत वर्ग, माता-पिता और शिक्षकों के साथ बातचीत की जाती है। किंडरगार्टन में मनोवैज्ञानिक शर्त के बारे में परवाह सभी संस्थानों के मनोवैज्ञानिक आराम, बचपन और वयस्क समुदाय।

मनोवैज्ञानिक प्रीस्कूलर का स्वास्थ्य हर वयस्क की देखभाल है, जो बच्चे के बगल में स्थित है!

Mkdou बालवाड़ी №12 रॉसॉश

अध्यापन - मनोवैज्ञानिक टी। एल। ज़िलिना

प्रीस्कूलर्स के मानसिक स्वास्थ्य को मजबूत करने के लिए पूर्वस्कूली संस्था में एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण बनाना

gEF के अनुसार

ताकि बच्चा स्वस्थ और खुश था

सिर्फ इसकी जरूरतों को पूरा करना आवश्यक है।

एल.एस. भाइ़गटस्कि

प्रारंभिक और पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के पालन और विकास में प्राथमिक महत्वपूर्ण है: बच्चे के स्वास्थ्य और भावनात्मक कल्याण की देखभाल, बच्चों के प्रति एक मानवीय और अनुकूल दृष्टिकोण का वातावरण बनाना। अपने शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की देखभाल।

अवधारणा पर विचार करें"व्यक्तित्व का मानसिक स्वास्थ्य"। स्वास्थ्य एक ऐसी स्थिति है जो न केवल रोगों या शारीरिक या मानसिक दोषों की अनुपस्थिति से विशेषता है, बल्कि पूर्ण शारीरिक, आध्यात्मिक और सामाजिक कल्याण भी है।

सामाजिक या जातीय मूल के बावजूद, एक तकनीकी, शहरीकृत समाज में रहने वाले व्यक्ति के पास कुछ मनोवैज्ञानिक लक्षणों का एक सेट होना चाहिए जो अपने सामाजिक अनुकूलन को सुनिश्चित करते हैं, यानी, इस समाज में सफल कामकाज है। इन सुविधाओं को आम तौर पर विकास के विभिन्न चरणों के माध्यम से अधिक या कम आदेश दिया जाता है। प्रत्येक चरण के लिए, यह उन कार्यों के एक सेट के रूप में विशेषता है जिसके साथ व्यक्ति को सामना करना चाहिए और उन सुविधाओं का सेट जो उन्हें अगले चरण के लिए बेहतर तैयार करने के लिए हासिल करना चाहिए। इस प्रकार, व्यक्ति का मानसिक स्वास्थ्य इसके विकास के चरण के साथ-साथ इसकी अनुवांशिक विरासत और सांस्कृतिक वातावरण के साथ समन्वय करता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मानसिक स्वास्थ्य का मतलब चिंता, अपराध, अवसाद और अन्य नकारात्मक भावनाओं से स्वतंत्रता नहीं है। चूंकि यह मनोवैज्ञानिक समस्याओं से सापेक्ष स्वतंत्रता का तात्पर्य है, इसलिए यहां उन्हें दूर करना महत्वपूर्ण है। इस प्रकार, इन समस्याओं की उपस्थिति अभी तक बीमारी का संकेत नहीं है, लेकिन अनुभव से सीखने में असमर्थता और सोच और व्यवहार के स्टीरियोटाइप भावनात्मक क्षेत्र में वंचित इंगित करता है।

मानसिक स्वास्थ्य समस्या ने विज्ञान और अभ्यास के विभिन्न क्षेत्रों से कई शोधकर्ताओं का ध्यान आकर्षित किया और आकर्षित किया: डॉक्टर, मनोवैज्ञानिक, शिक्षक, दार्शनिक, समाजशास्त्री।

इस समस्या को समझने और हल करने के लिए कई दृष्टिकोण हैं। "मानसिक स्वास्थ्य" शब्द संदिग्ध है। वह सबसे पहले, जैसे कि दो विज्ञान और अभ्यास के दो क्षेत्रों को बांधता है - चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक।

चिकित्सा साहित्य में और चिकित्सा अभ्यास में, "मानसिक स्वास्थ्य" शब्द व्यापक रूप से उपभोग किया जाता है। साथ ही, बच्चों के मानसिक स्वास्थ्य की स्थिति उनके मनोवैज्ञानिक विकास के लिए शर्तों द्वारा समझाया गया है।

मनोवैज्ञानिक साहित्य में, "मानसिक स्वास्थ्य" की अवधारणा अपेक्षाकृत हाल ही में होने लगी। तो AV द्वारा संपादित शब्दकोश में पेट्रोव्स्की और एमजी यरोशेवस्की ने इस अवधारणा को निर्धारित करने का प्रयास किया।मानसिक स्वास्थ्य इसे मानसिक कल्याण की स्थिति के रूप में शब्दकोश में माना जाता है, जो दर्दनाक मानसिक घटनाओं की अनुपस्थिति से विशेषता है और व्यवहार और गतिविधि के विनियमन के आसपास पर्याप्त स्थितियों को सुनिश्चित करता है।

किंडरगार्टन में बच्चे का मनोवैज्ञानिक सुविधा एक मनोविज्ञान-शारीरिक स्थिति है जो शैक्षिक वातावरण के साथ अपनी बातचीत के परिणामस्वरूप बच्चे की जीवन गतिविधि की प्रक्रिया में होती है।

किंडरगार्टन में बच्चे का प्रवास निम्नलिखित आवश्यकताओं की संतुष्टि मानता है:

1. शारीरिक आवश्यकताएं: जीवन और अस्तित्व के लिए आवश्यक व्यक्ति की प्राथमिक आवश्यकताएं। इसमें शामिल हैं: भोजन, आश्रय, आराम, आंदोलन की आवश्यकता है। एक बच्चे के लिए - एक पूर्वस्कूली सबसे दबाने और सबसे शक्तिशाली जरूरतों है। शारीरिक स्तर की असंतोष बच्चे से नकारात्मक भावनाओं, असुविधा की स्थिति का कारण बनता है।

2. स्थिरता, कानून और व्यवस्था के संगठन में सुरक्षा और सुरक्षा की आवश्यकता। एक बच्चे के लिए, यह महसूस करना बहुत महत्वपूर्ण है कि यह वयस्कों की सुरक्षा में है, बाहरी वातावरण की प्रतिकूल परिस्थितियों से किसी भी समय इसकी रक्षा के लिए तैयार है। गारंटी सुरक्षा संतुष्टि आदेश, व्यवस्था, बचत घटनाओं (चिकित्सा देखभाल, स्वच्छता) का जटिल स्वास्थ्य है

3. संबंधित और प्रेम (मित्रता, परिवार, समूह, संचार से संबंधित) की आवश्यकता। बच्चा बन जाता है, उज्ज्वल दोस्तों, परिवार, संचार को व्यक्त करने की आवश्यकता व्यक्त की जाती है। उसके लिए यह जानना बहुत महत्वपूर्ण है कि उसके दोस्ताना लोग उसके चारों ओर घूमते हैं, जो उन्हें समझते हैं और प्यार करते हैं।

4. सम्मान और मान्यता की आवश्यकता (आत्म-सम्मान, दूसरों का दृष्टिकोण): अपनी सफलता और उपलब्धियों को पहचानने के लिए बाहरी लोगों से पहचानने और अनुमोदन करने की इच्छा। बच्चे के आराम की स्थिति के लिए बहुत महत्वपूर्ण न केवल करीबी लोगों द्वारा, बल्कि साथियों और अन्य वयस्कों से भी सम्मान और मान्यता महसूस करने की आवश्यकता है। इस आवश्यकता की संतुष्टि आत्मविश्वास का एक बच्चा उत्पन्न करती है, इसका अपना महत्व, आत्म-सम्मान बढ़ाता है, एक सकारात्मक अवधारणा बनाता है (मुझे इस दुनिया की जरूरत है)। यह समझना बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा बेहद आवश्यक प्रशंसा है, वयस्क का सकारात्मक मूल्यांकन।

5. आत्म-वास्तविकता (आत्म अभिव्यक्ति) की आवश्यकता: अपने साथ दुनिया में होने की आवश्यकता, जो आप बनना चाहते हैं। आवश्यकता को अपने संज्ञानात्मक हितों और जरूरतों, संभावित अवसरों को समझने के लिए एक बच्चे की इच्छा में व्यक्त किया जाता है, यह दिखाता है कि यह दिखा सकता है। ऐसी स्थिति बनाना महत्वपूर्ण है ताकि बच्चा विभिन्न गतिविधियों में अपने पहले "नमूने" का प्रयोग कर सके।

प्रीस्कूल संस्था में एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण बनाने की समस्या, जो आज प्रीस्कूलर के मानसिक स्वास्थ्य को मजबूत करने में योगदान देगी, विशेष रूप से प्रासंगिक है। यह 10/17/2013 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित एक नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (जीईएफ) की शुरूआत के कारण है। № 1155।

यह मानक आइटम न केवल डॉव में बच्चों को रहने के लिए शर्तों के लिए आवश्यकताओं को बनाता है, बल्कि उच्च स्तर की क्षमता की भी आवश्यकता होती है।

विकासशील विषय-स्थानिक पर्यावरण के लिए जीईएफ की आवश्यकताएं:

1. विषय-विकासशील वातावरण शैक्षिक क्षमता के अधिकतम कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है।

2. पर्यावरण की उपलब्धता, जो सुझाव देती है:

2.1 संगठन के सभी परिसर के विद्यार्थियों के लिए अभिगम्यता जहां शैक्षणिक प्रक्रिया की जाती है।

2.2। सभी प्रमुख गतिविधियों को प्रदान करने वाले गेम, खिलौने, सामग्री, लाभ के लिए विद्यार्थियों की निःशुल्क पहुंच।

जीईएफ को ध्यान में रखने के लिए विकासशील पर्यावरण बी का संगठन इस तरह से बनाया गया है ताकि प्रत्येक बच्चे की व्यक्तित्व को प्रभावी ढंग से विकसित किया जा सके, ताकि उसकी झुकाव, रुचियों, गतिविधि के स्तर को ध्यान में रखा जा सके। बच्चों की संज्ञानात्मक, भावनात्मक, मोटर गतिविधि को उत्तेजित करने वाले मध्यम तत्वों को समृद्ध करना आवश्यक है।

एक समृद्ध विषय-विकासशील और शैक्षिक वातावरण एक रोमांचक, सार्थक जीवन और प्रत्येक बच्चे के बहुमुखी विकास का आयोजन करने का आधार बन जाता है। विकासशील वस्तु पर्यावरण बच्चे की पहचान बनाने का मुख्य माध्यम है और यह उनके ज्ञान और सामाजिक अनुभव का स्रोत है।

किंडरगार्टन में बच्चों के आसपास के वातावरण को अपने जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करना चाहिए, स्वास्थ्य को बढ़ावा देने और उनमें से प्रत्येक के शरीर को सख्त करने में मदद करनी चाहिए।

हाल ही में, संपूर्ण रूप से समूहों और एक किंडरगार्टन के एक वास्तविक विकास वातावरण की मदद से शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण का सिद्धांत, जो एक विषय के गठन में योगदान देता है - स्थानिक पर्यावरण:

एक वस्तु और विकासशील वातावरण बनाना याद किया जाना चाहिए:

1. माध्यम को एक शैक्षिक, शैक्षणिक, शैक्षिक, उत्तेजक, संगठित, संचार समारोह करना चाहिए। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है - इसे आजादी और बच्चे की शौकिया के विकास पर काम करना चाहिए।

2. यह आवश्यक स्थान का आवश्यक लचीला और परिवर्तनीय उपयोग है। पर्यावरण को बच्चे की जरूरतों और हितों की संतुष्टि के रूप में कार्य करना चाहिए।

3. वस्तुओं का रूप और डिजाइन बच्चों की सुरक्षा और उम्र पर केंद्रित है।

4. सजावट तत्वों को आसानी से जोड़ा जाना चाहिए।

5. प्रत्येक समूह में बच्चों की प्रयोगात्मक गतिविधियों के लिए एक जगह प्रदान करना आवश्यक है।

6. समूह कक्ष में एक उद्देश्य वातावरण का आयोजन, मानसिक विकास, उनके स्वास्थ्य संकेतक, मनोविज्ञान और संचार सुविधाओं, सामान्य और भाषण विकास के स्तर के साथ-साथ भावनात्मक रूप से संकेतक के पैटर्न को ध्यान में रखना आवश्यक है आवश्यक क्षेत्र।

7. रंग पैलेट गर्म, पेस्टल रंगों के साथ प्रस्तुत किया जाना चाहिए।

8. समूह कक्ष में एक विकासशील स्थान बनाते समय, गेमिंग गतिविधियों की प्रमुख भूमिका को ध्यान में रखना आवश्यक है।

9. समूह के विषय-विकासशील वातावरण को बच्चों, प्रशिक्षण अवधि, शैक्षणिक कार्यक्रम की आयु विशेषताओं के आधार पर भिन्न होना चाहिए।

एक वस्तु और विकास वातावरण का निर्माण करते समय, यह आवश्यक है:

एक दूसरे के साथ अंतरिक्ष छोटे-कार्यात्मक और गैर-अन्य वस्तुओं के अव्यवस्था से छुटकारा पाएं;

अपने हाथों के कार्यों के पैमाने के अनुरूप तीन विषय रिक्त स्थान (स्केल "आंख - हाथ"), वयस्कों की विकास और उद्देश्यपूर्ण दुनिया;

महत्वपूर्ण गतिविधि के लिए एर्गोनोमिक आवश्यकताओं से आगे बढ़ें: इस माध्यम के निवासियों की मानव विज्ञान, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं।

विकासशील कार्य मानता है कि प्रत्येक गतिविधि के पर्यावरण के रखरखाव को सबसे कमजोर के "वर्तमान विकास क्षेत्र" से मेल खाना चाहिए और बच्चे के समूह में सबसे मजबूत "निकटतम विकास के क्षेत्र" में स्थित है।

विषय-विकासशील वातावरण के लिए मुख्य कार्यों को करने के लिए, इसके डिजाइन के चरण में शिक्षकों के लिए निम्नलिखित सिद्धांतों का पालन करना आवश्यक है (वीए पेट्रोव्स्की द्वारा):

दूरी, बातचीत में पदों - अंतरिक्ष के संगठन पर अभिविन्यास एक बच्चे के साथ एक वयस्क को संवाद करने के लिए एक वयस्क को "आंखों में आंखें", बच्चों के साथ इष्टतम संपर्क स्थापित करना;

गतिविधि, स्वतंत्रता, रचनात्मकता - अपने वास्तविक वातावरण के निर्माण में भाग लेकर बच्चों और वयस्कों में इन गुणों की अभिव्यक्ति और गठन की संभावना;

स्थिरता - गतिशीलता, स्वाद के निर्माण और निर्माण के लिए शर्तों के निर्माण के लिए उपास्थि बनाने के लिए प्रदान करना, संबंधित सुविधाओं की आयु और बच्चों, प्रशिक्षण अवधि, शैक्षिक कार्यक्रम की संभावनाओं के आधार पर भावनाएं अलग-अलग हैं;

जटिलता और लचीला ज़ोनिंग जो गतिविधि के निवासियों के क्षेत्रों को बनाने और बच्चों को एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में संलग्न होने की संभावना महसूस करता है;

भावनात्मक वातावरण, व्यक्तिगत आराम और प्रत्येक बच्चे के भावनात्मक कल्याण और एक वयस्क, मात्रा और गुणवत्ता में प्रोत्साहन की इष्टतम पसंद के साथ किया जाता है;

माध्यम का सौंदर्य संगठन, परिचित और असाधारण तत्वों के संयोजन (समूह में न केवल आरामदायक और आरामदायक, बल्कि खूबसूरती से);

खुलेपन - बंदता, यानी माध्यम की तत्परता, समायोजित करने, विकास (कई पहलुओं में लागू: प्रकृति, संस्कृति, समाज और अपने स्वयं के "i") के खुलेपन की तैयारी;

लड़कियों और लड़कों की क्षमताओं के रूप में यौन और उम्र के अंतर समाज में अपने विसंगतियों और स्त्रीत्व के अनुसार अपनी विसंगतियों को दिखाने के लिए।

एक विकासशील वातावरण का निर्माण, ऊपर सूचीबद्ध सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए, विद्यार्थियों को मनोवैज्ञानिक सुरक्षा की भावना प्रदान करता है, व्यक्तित्व के गठन, क्षमताओं के विकास, गतिविधि के विभिन्न तरीकों को महारत हासिल करने में मदद करता है। बनाए गए सौंदर्य पर्यावरण बच्चों को किंडरगार्टन के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण, उनके पास जाने की इच्छा, नए इंप्रेशन और ज्ञान को समृद्ध करने, सक्रिय रचनात्मक गतिविधियों को प्रोत्साहित करने, बौद्धिक विकास में योगदान देने का कारण बनता है।

इस प्रकार, पर्यावरण व्यक्तित्व के गठन और विकास के ड्राइविंग बल के रूप में कार्य करता है, साथ ही इसमें अंतर्निहित गतिविधियां भी होती हैं। यह बहुमुखी क्षमताओं, प्रीस्कूलर के विषय गुणों के गठन में योगदान देता है, अपनी व्यक्तित्व को दर्शाता है, विभिन्न प्रकार की गतिविधि को उत्तेजित करता है, समूह में एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक जलवायु बनाता है, "स्वयं" को सक्रिय करता है, जो इसके अभिव्यक्ति के लिए वास्तविक और विविध स्थितियों का निर्माण करता है।