बच्चों को महत्वपूर्ण करना मुश्किल है। माता-पिता के साथ काम किया जाता है। एक कठिन स्थिति पर काबू पाने

अतिरिक्त शिक्षा की स्थापना में एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों के लिए समर्थन और समर्थन का संगठन।

01.01.01 का संघीय कानून। 000 "रूसी संघ में सामाजिक सेवाओं की मूल बातें" को एक कठिन जीवन की स्थिति की स्पष्ट परिभाषा दी गई है: "एक कठिन जीवन की स्थिति एक ऐसी स्थिति है जो एक नागरिक के जीवन को परेशान करती है, जो वह स्वतंत्र रूप से दूर नहीं हो सकता। "

संघीय कानून में "रूसी अधिकारों के अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर", एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों की श्रेणियों की पहचान की जाती है (उन्हें स्लाइड पर प्रस्तुत किया जाता है):

- माता-पिता देखभाल के बिना शेष बच्चे,

- विकलांग बच्चे,

- सशस्त्र और अंतःस्थापनिक संघर्ष, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं के बच्चों के बलिदान,

- शरणार्थियों के परिवारों और मजबूर प्रवासियों के बच्चे,

- चरम स्थितियों में पाए गए बच्चे

- हिंसा के बच्चों को बलिदान,

- विशेष शैक्षिक संस्थानों में बच्चे,

- में रहने वाले बच्चे गरीब परिवार,

- व्यवहार विचलन वाले बच्चे,

- बच्चों, जिसकी आजीविका स्थापित परिस्थितियों के परिणामस्वरूप निष्पक्ष रूप से उल्लंघन की जाती है और जो स्वतंत्र रूप से या परिवार की मदद से इन परिस्थितियों को दूर नहीं कर सकती है।

हमारे स्कूल में, बच्चों को टीजेएचएस में ध्यान में रखा जाता है। में मुख्य:

- ये ऐसे बच्चे हैं जो माता-पिता देखभाल के बिना छोड़े गए हैं,

पीडी में पंजीकृत बच्चे

वंचित और गरीब परिवारों के बच्चे,

शरणार्थियों के परिवारों और मजबूर प्रवासियों के बच्चे।

उदाहरण के लिए, पिछले 3 वर्षों में हमारे स्कूल में टीजेटी में बच्चों की संख्या में वृद्धि हुई है:

टीजेएचएस में बच्चों की संख्या में वृद्धि हमारे समाज की अस्थिरता से प्रभावित होती है, जो कई कारकों के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती है: यह एक आधुनिक राजनीतिक और सामाजिक-आर्थिक और पर्यावरणीय स्थिति है।

एल्सिस्पेक्ट संस्कृतियों, प्रतिकूल परिवार और घरेलू संबंध, बच्चों के व्यवहार पर नियंत्रण की कमी का प्रभाव उनके प्रभाव पड़ता है।

एक बच्चे में जो एक कठिन जीवन की स्थिति में है, कई उल्लंघन उत्पन्न होते हैं: यह

1. व्यवहार का उल्लंघन (वयस्क टिप्पणियों, आक्रामकता, चोरी, विरूपण) के लिए अपर्याप्त प्रतिक्रियाएं हो सकती हैं,

2. विकास उल्लंघन (यह कुपोषण है, अध्ययन की चोरी, व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल की कमी, कम प्रदर्शन, किशोर शराब, बीमारी)।

3. संचार का उल्लंघन (शिक्षकों के साथ संघर्ष, सहकर्मी, अनौपचारिक शब्दावली का उपयोग, माता-पिता के साथ संघर्ष)।

इसके अलावा, टीजेएच में बच्चे एक कम आत्मसम्मान हैं, जो स्वयं के अर्थ का अपर्याप्त विचार है, जो आगे के भाग्य पर प्रतिकूल प्रभाव डाल सकता है। इन बच्चों को समाज में उनकी आवश्यकता महसूस नहीं होती है और उन्हें जीवन में अपनी जगह नहीं मिल सकती है, जो अक्सर उन्हें बच्चों के टीजेएचएस में इसकी कंपनी के लिए ले जाती है।

हमारा स्कूल बच्चों को महसूस करने, उनके महत्व को महसूस करने, उच्च परिणाम प्राप्त करने, दोस्तों को ढूंढने, आत्म-सम्मान खोजने का मौका देता है। और फिर और उनके शौक के आधार पर शिक्षा और अच्छे काम प्राप्त करें।

हमारे स्कूल में काम की व्यवस्था में कई चरण शामिल हैं:

परिवारों के बारे में जानकारी का संग्रह और विश्लेषण। शिक्षक के प्रशिक्षक का कार्य बच्चों को देखने, व्यवहार में विचलन, संचार के तरीके, विभिन्न स्रोतों से एकत्रित करने और सावधानीपूर्वक अपने समूह में प्रत्येक बच्चे के परिवार के बारे में जानकारी की जांच करने के लिए। बच्चे की पहचान का अध्ययन (अवलोकन, वार्तालापों और परीक्षणों की मदद से) प्रभाव और कार्य योजना के व्यावहारिक कार्य के तरीकों की पसंद

टीजेएचएस में बच्चों के साथ वास्तव में कैसे काम कर रहा है?

1) माता-पिता के साथ काम करते हैं।

सहयोग स्थायी संपर्क परिवार के साथ (टेलीफोन मीडिया)

परिवार, व्यक्तिगत बातचीत, (यदि संभव हो और आवश्यकता हो) के साथ बैठकें कोच द्वारा परिवार का दौरा किया जाता है

माता-पिता की बैठकों का आयोजन (बैठकों में, अध्यापन के मुद्दों और बच्चों और किशोरों के मनोविज्ञान के मुद्दों को जरूरी माना जाता है)।

2) स्कूल के साथ संचार समर्थन.

प्रशिक्षक-शिक्षकों को कक्षा शिक्षक के साथ जरूरी रूप से संवाद करना चाहिए। खेल की छुट्टियों, रिले, मज़ा शुरू करने, बढ़ोतरी में कक्षा शिक्षक की सहायता करें। कभी-कभी न केवल बच्चे इस तरह की छुट्टियों में भाग लेते हैं, बल्कि उनके माता-पिता भी होते हैं।

बच्चों के स्कूल अध्ययन की निगरानी की जाती है। कोच अपने बच्चों के बीच कक्षा प्रबंधकों, माता-पिता के प्रदर्शन में रूचि रखता है। हमारे स्कूल में, दूसरे वर्ष के लिए, प्रतियोगिता "एथलीट ऑफ द ईयर" आयोजित की जाती है, अंकों को उजागर करने के मानदंड न केवल कब्जे वाले पुरस्कारों के रूप में खेल की उपलब्धियां नहीं हैं, सामान्य और विशेष शारीरिक प्रशिक्षण के लिए मानकों को पारित करने के परिणाम, लेकिन व्यवहार और अकादमिक प्रदर्शन भी।

शायद ही कभी प्रतियोगिता के विजेता टीजेएचएस में दोनों बच्चे बन गए।

3) बच्चों के साथ काम करना।

सबसे पहले, सिद्धांत रूप में, प्रशिक्षण में बच्चे का रोजगार - आपको इसे खाली समय से भरने की अनुमति देता है। नियमित वर्कआउट इच्छा की शक्ति का उत्पादन करते हैं, अनुशासन को सिखाते हैं।

स्कूल बच्चों की बढ़ती संख्या की गतिविधियों को कवर करना चाहता है, एक नया कुश्ती हॉल जल्द ही पते में खुल जाएगा भूगर्भ 3 बी, इस साल कक्षाएं न केवल गांव के स्कूलों के डेटाबेस पर बल्कि स्कूल के आधार पर भी आयोजित की जाएंगी कुर्किक के गांवों में, एक छोटा सा ब्रांड, अजीगुलोवो।

स्पोर्ट्स स्कूल वर्क्स गोल साल, सभी स्कूल की छुट्टियों और गर्मियों में। सालाना स्कूल के स्कूल के आधार पर स्वास्थ्य शिविर 3 बदलावों में काम करता है। पिछले तीन वर्षों के अनुसार, हमारे स्कूल में, ग्रीष्मकालीन मनोरंजन अभियान की अवधि में, टीजेएचएस में 90-100% बच्चों से अच्छी तरह से वसूल किए गए थे, और कुछ ने गर्मियों में भी 2 बदलावों में भाग लिया था।

दूसरा, ये प्रतियोगिताओं के लिए यात्राएं हैं जो शिक्षक को एक बच्चे के साथ कई घंटों या लगातार कई दिनों तक काम करने के लिए तैयार करते हैं। स्वाभाविक रूप से, यह इस तथ्य की आवश्यकता है कि शिक्षक स्वयं ही एक अच्छा उदाहरण होना चाहिए, जो अपने व्यक्तिगत और पेशेवर गुणों पर उच्च मांग पेश करता है।

तीसरा, खेल खंडों में संलग्न होने का अवसर निःशुल्क है, जबकि खेल के लिए क्षेत्र के कई शहरों में, आपको भुगतान करना होगा, जो कई परिवारों के लिए सस्ती नहीं है। इसके अलावा, हमारे स्कूल में एक स्पोर्ट इन्वेंट्री और यहां तक \u200b\u200bकि एक स्पोर्ट्स फॉर्म जारी किए जाते हैं। और विशेष रूप से प्रतिष्ठित एथलीटों के लिए, स्कूल उन्नत उपकरणों की प्रगति खरीदने की संभावना के लिए प्रायोजकों को खोजने की कोशिश करता है। उदाहरण के लिए, पिछले वर्ष, हमारे एथलीट निकिफोरोव निकिता के लिए वर्ष, जो उच्च उम्मीदों को देता है और पहले से ही 50 हजार रूबल की राशि में क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं, खेल के कपड़ों और सूची में पुरस्कार प्राप्त करता है। पैसा आर्टिया डूमा व्लासोव आंद्रेई पेट्रोविच के उप विभाग से आवंटित किया गया था।

इसके अलावा, स्कूल में एक स्वस्थ जीवनशैली के कौशल के इंस्टी पर एक स्थायी नौकरी है:

छात्रों और आसपास के छात्रों की अशिष्टता और अनादर की आपूर्ति की जाती है, सकारात्मक मनोवैज्ञानिक जलवायु समूह में ताकि बच्चा कक्षाओं में जाकर खुश हो। रोकथाम को रोकने के लिए, शिक्षक हिंसा के खतरे को स्पष्ट करते हैं, बच्चों को यह सुनिश्चित करने के लिए उन्मुख करते हैं कि, मुश्किल जीवन की स्थिति में, किसी भी समय उन्हें कोच, कक्षा शिक्षक, एक स्कूल मनोवैज्ञानिक, और दोस्तों के लिए मदद के लिए अपील की गई थी आंगन से।

व्यवसायों को ट्रैक करना सुनिश्चित करें। किसी भी गुजरने वाले माता-पिता या बच्चे को खुद को कोच को सूचित करना चाहिए। अगर कोच ने पास के कारण की रिपोर्ट नहीं की, तो वह खुद को बुलाता है और पास का कारण पता चला है।

स्कूल में पेशेवर मार्गदर्शन कार्य आयोजित किया जाता है, पूर्व स्नातकों के साथ बैठकें आयोजित की जाती हैं, जो अब कोच, शारीरिक शिक्षा शिक्षक बन गए हैं, या सक्रिय एथलीटों और राष्ट्रीय टीमों, जिलों, रूस की वकालत करते हैं।

हमारे काम का नतीजा बच्चे होना चाहिए:

1) सक्रिय, कुशल गतिविधियों में शामिल,

2) प्रमुख स्वस्थ जीवनशैली,

3) अनुशासित हठी, मानसिक परिस्थितियों में जीवित रहने की ताकत खोजने के लिए मानसिक रूप से और शारीरिक रूप से सक्षम स्वस्थ, समस्याओं से निपटने के लिए,

4) आत्मविश्वास के साथ आत्मविश्वास,

6) आक्रामकता, हिंसा, गुंडवाद से इनकार करना,

7) स्कूल में सफल

8) एक अच्छा पेशा प्राप्त करने के लिए संवेदनशील।

आम तौर पर, ये वे बच्चे हैं जो सामाजिक सीढ़ी पर लुढ़क नहीं गए हैं, लेकिन इस तथ्य के बावजूद कि वे भाग्य नहीं होंगे कि वे समाज में एक योग्य स्थान ले चुके हैं।

अंत में, मैं यह कहना चाहूंगा कि ऑटो में व्यवस्थित, ऑटो में व्यवस्थित बच्चों के रखरखाव और समर्थन पर काम सफलतापूर्वक है और फल लाता है।

बच्चे वास्तव में दिलचस्प चीजें हैं

कई बच्चे स्वस्थ जीवनशैली का संचालन करना पसंद करते हैं और बुरी आदतों का शौक नहीं हैं,

बच्चे विभिन्न स्तरों के प्रतिस्पर्धियों और पुरस्कारों पर कब्जा करने में भाग लेते हैं।

उदाहरण के लिए, में शैक्षणिक वर्ष, टीजेएचएस में रहने वाले बच्चे 43 पुरस्कारों (व्यस्त पुरस्कारों की कुल संख्या का 10%) पर कब्जा कर लिया गया था:

36 - जिला स्तर पर (1 एम - 7, 2 एम - 10, 3 एम - 1 9)

7 - क्षेत्र के क्षेत्र के स्तर पर (1 एम - 1, 2 एम - 3, 3 एम - 3)

आधुनिक रूस में, संकट सामाजिक-आर्थिक स्थिति में परिवारों की संख्या में वृद्धि के सिलसिले में, ऐसी अवधारणा जो बच्चों के रूप में कठिन जीवन की स्थिति में थीं, अध्यापन और मनोविज्ञान में अधिक आम हो गई हैं। फिलहाल, सामाजिक की समस्या शैक्षिक संगत मुश्किल जीवन स्थितियों में बच्चे बेहद प्रासंगिक हैं। यह पहले से ही है, आखिरी दशकों का सामाजिक-आर्थिक संकट, जो युवा पीढ़ी की स्थिति को काफी प्रभावित करता है और परिवार, शिक्षा, अवकाश, स्वास्थ्य के रूप में गोलाकारों के किशोरों को विकसित करने के लिए ऐसे निर्णयों में नकारात्मक घटनाओं को लागू करता है। अवधारणा की सामग्री "बच्चे, जो एक कठिन जीवन की स्थिति में थे," में काफी घटक हैं। फिलहाल, सामाजिक रूप से असुरक्षित और वंचित परिवारों के बच्चे जो माता-पिता की देखभाल के बिना बने रहे, विकलांग बच्चों और विकास संबंधी हानि, जिन्होंने खुद को पाया है, को स्थापित परिस्थितियों के परिणामस्वरूप उल्लंघन किया जाता है, जिसे वे स्वतंत्र रूप से या मदद से दूर नहीं कर सकते हैं परिवार। नतीजतन, बच्चों की अवधारणा को एक कठिन जीवन की स्थिति और उनकी सामाजिक-शैक्षिक विशेषताओं में परिभाषित करना आवश्यक है। बच्चे लगातार बढ़ते और विकासशील जीव है, प्रत्येक आयु से संबंधित चरण पर कुछ रूपात्मक, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के साथ। प्रत्येक बच्चे बी। अलग अवधि उनके जीवन के साथ-साथ के आधार पर सामाजिक स्थितिजिसमें वह उन लोगों से स्वतंत्र कारणों पर हो सकता है, एक कठिन जीवन की स्थिति में पड़ सकता है, और तदनुसार अलग-अलग डिग्री में सहायता और सुरक्षा की आवश्यकता होगी।

कुज़िना I.G. एक कठिन जीवन की स्थिति की सामान्य अवधारणा को मानते हैं क्योंकि "सामान्य जीवन के अपने पर्यावरण और सामान्य जीवन की शर्तों के साथ मानव सामाजिक संबंधों का उल्लंघन करने वाली स्थितियां और एक विशेष रूप से जटिल के रूप में माना जाता है, जिसके परिणामस्वरूप उन्हें अपनी समस्या को हल करने के लिए सामाजिक सेवाओं का समर्थन और सहायता करने की आवश्यकता हो सकती है "

Osuhov N.G. इस अवधारणा को ऐसी स्थिति के रूप में मानते हैं जिसमें "बाहरी प्रभावों या आंतरिक परिवर्तनों के परिणामस्वरूप, बच्चे के जीवन के अनुकूलन का उल्लंघन, जिसके परिणामस्वरूप वह मॉडल और व्यवहार के तरीकों के माध्यम से अपनी मूलभूत आवश्यकताओं को पूरा करने में सक्षम नहीं होते हैं जीवन की पिछली अवधि में। "

एक कठिन जीवन की स्थिति की परिभाषा के लिए इन दृष्टिकोणों का विश्लेषण करने के बाद, और अपनी सामान्य विशेषताओं को हाइलाइट करने के बाद, आप निम्न परिभाषा को तैयार कर सकते हैं: एक कठिन जीवन की स्थिति एक ऐसी स्थिति है जिसका अर्थ है उस व्यक्ति का अनुभव जो उस स्थिति में रहा है जो उस स्थिति में रहा है जो गंभीरता से प्रभावित करता है कल्याण, जीवन सुरक्षा और जिसमें से वह हमेशा खुद से बाहर निकलने में सक्षम नहीं होता है। इस मामले में, उसे मदद की ज़रूरत है। जो बच्चे मुश्किल जीवन की स्थिति में हैं, वे विशेष रूप से आवश्यक हैं। उनके लिए स्थिति से बाहर एक स्वीकार्य तरीका ढूंढना अधिक कठिन है। इस तथ्य को देखते हुए, सामाजिक-शैक्षिक संगतता में, एक कठिन जीवन की स्थिति में गिरने वाले बच्चे की सहायता करने के लिए सबसे उपयुक्त तरीकों की भविष्यवाणी और निर्धारित करना आवश्यक है। इस तरह के संगत का मुख्य लक्ष्य बच्चे के जीवन और उसके पालन-पोषण के लिए सबसे इष्टतम स्थितियों को बनाना है।

आधुनिक बच्चों के पास गतिविधि के दो मुख्य क्षेत्र हैं, वे अपनी शिक्षा पर प्रभाव के मुख्य संस्थान भी हैं। यह परिवार और शिक्षा प्रणाली का क्षेत्र है। इन दोनों संस्थानों के प्रभाव के कारण बच्चे की समस्याओं का भारी बहुमत उत्पन्न होता है।

एक बच्चे के लिए, परिवार एक माध्यम है जिसमें इसकी शारीरिक, मानसिक, भावनात्मक और बौद्धिक विकास के लिए स्थितियां विकसित हो रही हैं। एक सामाजिक संस्थान के रूप में पारिवारिक असमर्थता यह सुनिश्चित करने के लिए कि बच्चों की उपचलन और सामग्री बच्चों की श्रेणी के उभरने के लिए सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक है कठिन जीवन की स्थिति में।

हम परिवार की कल्याण को प्रभावित करने वाले सबसे महत्वपूर्ण कारकों को हाइलाइट करेंगे, जिसके परिणामस्वरूप बच्चों को मुश्किल जीवन की स्थिति हो सकती है।

पहला कारक परिवार की खराब भौतिक रहने की स्थिति है। लंबे समय तक रूस में बच्चों के साथ परिवार सबसे अविश्वसनीय हो जाते हैं। कारण सक्षम शरीर पर एक उच्च निर्भरता भार है, बच्चे की देखभाल के कारण माता-पिता में से एक में काम की कमी, साथ ही युवा पेशेवरों की कम कमाई। परिवार की भौतिक परिस्थितियों के महत्वपूर्ण संकेतक घरेलू आय और आवास सुरक्षा का स्तर हैं। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि भौतिक सुरक्षा के खराब संकेतक एक ही घर में केंद्रित हैं। खराब आवास स्थितियों में रहने वाले परिवार और नहीं पर्याप्त संख्या नकद, गरीबी से बाहर निकलने की कम संभावनाएं हैं, इसलिए उन्हें परिवार के नुकसान और अनाथों की रोकथाम से विशेषज्ञों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए।

कल्याण को प्रभावित करने वाला दूसरा कारक श्रम बाजार के साथ संचार का नुकसान है। बच्चों के साथ परिवार दिखाते हैं उच्च डिग्री आर्थिक गतिविधि, और रोजगार अक्सर गरीबों में से हैं। गरीबी के जोखिम में वृद्धि हुई और पारिवारिक नुकसान के परिणामस्वरूप, बच्चों के साथ पूर्ण परिवारों को महसूस करें जिसमें एक व्यक्ति आर्थिक रूप से निष्क्रिय है। जिन परिवारों ने एक लंबी बेरोजगारी को छुआ है, उन बच्चों के साथ अधूरे परिवार जिनके माता-पिता के पास कोई काम नहीं है, भी गरीबों में से एक हो गया है। अपूर्ण परिवारों में, आर्थिक दृष्टिकोण से महिलाएं पूर्ण परिवारों में पुरुषों की विशेषता वाले फ़ंक्शन को निष्पादित करती हैं। बच्चों के साथ परिवार जिनमें बेरोजगार हैं, हालांकि वे गरीबी में आते हैं, लेकिन सफल नौकरी खोज के परिणामस्वरूप इसे बाहर निकलने का एक उच्च मौका है, उन परिवारों के विपरीत, जिसमें एक व्यक्ति आर्थिक रूप से निष्क्रिय है।

तीसरा कारक संघर्ष को डराता है, परिवार में प्रतिकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण गलती से मानता है कि जिन परिवारों में असहमति होती है, वे एक जोखिम समूह होते हैं, और एक कठिन जीवन की स्थिति में श्रेणियों में एक जोखिम समूह होता है। बहुत सारी नींव के साथ कठोर संघर्ष की स्थिति में केवल एक महत्वपूर्ण स्थिति में बच्चे, बच्चों को एक कठिन जीवन की स्थिति में माना जा सकता है। इन बच्चों को, निश्चित रूप से, मदद की ज़रूरत है, और उनके परिवारों को निश्चित रूप से सामाजिक अनाथ प्रवाह की रोकथाम के लिए लक्ष्य कार्यक्रम के लिए होना चाहिए।

परिवार की कल्याण को प्रभावित करने वाला एक महत्वहीन कारक परिवार का बुरा उपचार नहीं है। परिवारों की पहचान और रोकथाम करने के काम में एक बड़ी समस्या, जहां बच्चों के क्रूर उपचार का अभ्यास किया जाता है, क्या परिवार स्वयं माता-पिता और बच्चे इस तथ्य को छुपाते हैं: माता-पिता - क्योंकि वे सजा और निंदा, बच्चों - क्योंकि उनकी स्थिति से डरते हैं शर्म आ रही है और डर लग रहा है।

निम्नलिखित कारक शराब और नशे की लत है। शराब और नशे की लत ऐसी समस्याएं हैं, यदि वे परिवार के वंचित कारण नहीं हैं, तो यह अक्सर होता है। एक नियम के रूप में, शराब या ड्रग्स पर निर्भर होने वाला बच्चा, शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक विकास की समस्याओं पर निर्भर करता है। इसके अलावा, अधिकांश बच्चों को इस निर्भरता का उत्तराधिकारी है और मानसिक, न्यूरोलॉजिकल और सोमैटिक उल्लंघन के गठन पर उच्च जोखिम का एक समूह बनता है। बच्चा अक्सर सड़क पर व्यसन से पीड़ित माता-पिता से बच निकला जाता है, लेकिन एक प्रतिकूल वातावरण और साथियों के सांसदों का प्रभाव भी होता है। ऐसे परिवार स्वयं और अन्य सभी समस्याओं पर ध्यान केंद्रित करते हैं, क्योंकि वे श्रम बाजार के साथ संपर्क खो देते हैं, स्थिर आय नहीं है।

बच्चों के एक प्रतिकूल पारिवारिक वातावरण, तलाक के जोखिम, चाइल्डकेयर कर्तव्यों की पूर्ति के रूप में भी एक कारक है। रूसी समाज में, बच्चों के पालन-पोषण के लिए कौन जिम्मेदार होना चाहिए, इस मुद्दे पर एक सतत राय है। इस तथ्य के बावजूद कि अधिकांश उत्तरदाताओं का मानना \u200b\u200bहै कि बच्चे की देखभाल परिवार के कंधों पर गिरनी चाहिए या कम से कम परिवार और समाज के बीच विभाजित किया जाना चाहिए, ऐसे माता-पिता हैं जो बच्चे के खिलाफ ज़िम्मेदारी बदलते हैं। पूर्वस्कूली आयु समाज के लिए परिवार के साथ। माता-पिता, जो मानते हैं कि बच्चों की देखभाल समाज को सौंपी जानी चाहिए, बच्चों की शिक्षा की ज़िम्मेदारी नहीं लेना चाहिए, और इसलिए, उनकी माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरी तरह से पूरा नहीं करना चाहिए।

यह मानने का कारण है कि परिवारों के लिए सबसे दर्दनाक समस्याएं खराब आवास स्थितियों और तीव्र आय की कमी की आलोचनात्मक हैं, इसके बाद परिवार में उच्च स्तर के संघर्ष और केवल अन्य सभी प्रकार के प्रतिकूल हैं। ज्यादातर मामलों में, महत्वपूर्ण स्थिति नुकसान के अभिव्यक्तियों के संयोजन के साथ संयुग्मित होती है।

संघीय कानून में रूसी संघ "रूसी संघ में बच्चे के अधिकारों की मूल गारंटी पर" अपने परिवार से जुड़े एक बच्चे के लिए विशिष्ट कठिन जीवन स्थितियों का निर्माण किया जाता है:

माता-पिता की मौत।

माता-पिता में विफलता सामाजिक सुरक्षा संस्थानों, शैक्षिक, चिकित्सा और अन्य संस्थानों से अपने बच्चों को ले जाती है।

अपने बच्चे की ओर माता-पिता के माता-पिता द्वारा स्वतंत्र समाप्ति।

माता-पिता के साथ अपने कर्तव्यों के लिए अपने कर्तव्यों के लिए एक या अन्य कारणों के लिए अनुपालन करने में विफलता।

माता-पिता की लंबी अनुपस्थिति।

माता-पिता के अधिकारों में माता-पिता को सीमित करना। निर्णय अदालत द्वारा बच्चे के हितों को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। यह माता-पिता के साथ बच्चे को छोड़ते समय स्थिति पर हो सकता है या उनमें से एक परिस्थितियों में एक बच्चे के लिए माता-पिता या उनमें से एक स्वतंत्र है।

माता-पिता के वंचित। यह उन माता-पिता के लिए एक विधायी उपाय के रूप में कार्य करता है जो अपने मामूली बच्चों के साथ-साथ अभिभावकीय अधिकारों के दुरुपयोग की जिम्मेदारियों को पूरा नहीं कर रहे हैं।

माता-पिता की असंभवता एक कारण या किसी अन्य के लिए अपनी माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरा करने के लिए: वाक्य की सेवा; उन्हें पहचानें जब वे अपने बच्चों के संबंध में कर्तव्यों को निष्पादित नहीं कर सकते हैं; परिवार की संकट की स्थिति, उसे बच्चे के प्रति माता-पिता की जिम्मेदारियों को करने की अनुमति नहीं दे रही है। मामलों में निर्धारित किया गया, बच्चा अभिभावक और अभिभावक अधिकारियों में पड़ता है - ये स्थानीय सरकारें हैं, जिन्हें माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के अधिकारों और हितों की रक्षा के लिए सौंपा गया है। अभिभावक और अभिभावक अधिकारियों को डिजाइन किया गया है: माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की पहचान करें; ऐसे बच्चों को पंजीकृत करें; माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के डिवाइस के रूपों का चयन करें। साथ ही, वे मुख्य रूप से परिवार में उनकी व्यवस्था करने की कोशिश करते हैं। इस अंत में, वे गोद लेने वाले, अभिभावक और अन्य प्रकार के परिवारों के निर्माण की सुविधा प्रदान करते हैं; उन्हें आवश्यक सहायता प्रदान करने के लिए गोद लेने वाले परिवारों को संरक्षित करना; सामान्य जीवन परिस्थितियों के निर्माण को सुविधाजनक बनाएं और पालक परिवारों में बच्चे को उठाएं, यानी, मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों, सामाजिक शिक्षकों, आवास की स्थिति में सुधार को बढ़ावा देने के लिए, बच्चे के रखरखाव की शर्तों की निगरानी करें, कार्यान्वयन सटीकता का सात इसके पालन-पोषण और शिक्षा के लिए माता-पिता का कर्तव्य। गोद लेने वाले बच्चों की ओर अपने कर्तव्यों की पूर्ति के मामले में, अभिभावक और अभिभावक अधिकारियों को अपने अधिकारों की रक्षा के लिए उपाय करने के लिए बाध्य किया जाता है।

पूर्वगामी के आधार पर, हम समझते हैं कि एक बच्चे की कठिन जीवन की स्थिति को उत्तेजित करने वाले कारकों की एक बड़ी संख्या में उनके परिवार से आती है। यदि ऊपर वर्णित कारकों में से कम से कम एक परिवार में मौजूद है, तो घटना का जोखिम कठिन स्थिति बच्चा बहुत अधिक है। बच्चे की गतिविधि का एक अन्य महत्वपूर्ण क्षेत्र शैक्षिक क्षेत्र है। चूंकि यह बच्चों की गतिविधियों में मुख्य में से एक है, इसलिए बच्चे के लिए एक कठिन जीवन की स्थिति की संभावना यहां सुधार की गई है।

एक कठिन परिस्थिति में, बच्चे की समस्याओं में से एक, सामाजिककरण का निम्न स्तर है, यानी गतिशीलता सीमा, साथियों और वयस्कों के साथ संपर्कों की गरीबी, प्रकृति के साथ सीमित संचार और सांस्कृतिक मूल्यों तक पहुंच, आदि। आधुनिक स्कूलों में, मुख्य भूमिका को सामाजिक बनाने के बजाय शैक्षिक होने की अधिक संभावना है, स्कूल बच्चों को प्रदान नहीं करता है आवश्यक सेट समाज में पूर्ण एकीकरण के लिए उनके गुण। स्कूल की सीमित गतिविधि नकारात्मक रवैया इस शिक्षा संस्थान में अधिकांश छात्र, जो उन्हें एक व्यक्ति के रूप में व्यक्त करने का अवसर नहीं देते हैं। बच्चों के जीवन में एक कठिन परिस्थिति के उद्भव का कारण ज्ञान का असंतोषजनक स्तर हो सकता है, और नतीजतन, सर्वोत्तम और बुरे छात्रों के बीच प्रगति में एक बड़ा अंतर। यह बच्चे के व्यक्तित्व के आत्म-सम्मान से बहुत कसकर जुड़ा हुआ है। नतीजतन, बच्चों को स्कूल में सामाजिक संबंधों में डिडेंटेशन से जुड़े विभिन्न फोकस की समस्याएं उत्पन्न होती हैं। कुल में इन समस्याओं से एक बच्चे के लिए एक कठिन परिस्थिति हो सकती है।

निकितिन वीए अपने अध्ययन में, सामाजिककरण को "प्रक्रिया और सामाजिक संबंधों में एक व्यक्ति को शामिल करने का परिणाम" के रूप में वर्णित करता है। " यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि सामाजिककरण एक ऐसी प्रक्रिया है जो पूरे व्यक्ति को पूरे मानव जीवन में रखती है। इसलिए, सामाजिककरण के मुख्य लक्ष्यों में से एक व्यक्ति सामाजिक वास्तविकता के लिए एक व्यक्ति का अनुकूलन है, जो समाज के सामान्य कार्यप्रणाली के लिए सबसे संभावित स्थिति प्रदान करता है। फिलहाल, बच्चे के कम स्तर के सामाजिककरण के लिए अग्रणी कठिन जीवन स्थितियों को यह जिम्मेदार ठहराया जा सकता है: भीख मांगना, बेघरता और उपेक्षा, विभिन्न प्रकार के विचलित व्यवहार, साथ ही रोग और विकलांगता। ऐसे बच्चों को सामाजिक बनाने की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली समस्याएं मुख्य रूप से सामाजिक समस्याएं हैं: सामाजिक समर्थन के अपर्याप्त रूप, स्वास्थ्य, शिक्षा, संस्कृति, घरेलू सेवा की अनुपलब्धता। उनमें से, मैक्रो-, मेसो और सूक्ष्म स्तरों की समस्याओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। समस्याओं के इस परिसर को पूरे समाज के प्रयासों और राज्य के सभी बच्चों के लिए समान अवसर बनाने के उद्देश्य से हल किया जाता है।

संघीय कानून में "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी", शब्द "जो बच्चे मुश्किल जीवन की स्थिति में हैं" शब्द दिए जाते हैं, "ये बच्चे, अनाथ या बच्चे माता-पिता की देखभाल के बिना शेष हैं; विकलांग बच्चे; विकलांग बच्चों, अर्थात् भौतिक और (या) मानसिक विकास में नुकसान है; बच्चे - सशस्त्र और अंतःस्थापनिक संघर्ष, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं के पीड़ित; शरणार्थियों के परिवारों और मजबूर प्रवासियों के बच्चे; बच्चे - हिंसा के शिकार; शैक्षिक उपनिवेशों में कारावास के रूप में एक वाक्य की सेवा करने वाले बच्चे; विशेष शैक्षिक संस्थानों में बच्चे; गरीब परिवारों में रहने वाले बच्चे; व्यवहार विचलन वाले बच्चे; बच्चों, जिसकी आजीविका परिस्थितियों के परिणामस्वरूप निष्पक्ष रूप से उल्लंघन की जाती है और जो स्वतंत्र रूप से या परिवार की मदद से इन परिस्थितियों को दूर नहीं कर सकता है। "

फिलहाल, आधुनिक रूस में, बच्चों के अनाथधारी की समस्या, और विशेष रूप से सामाजिक बच्चों के अनाथहुड, बहुत तीव्र है। यदि इससे पहले कि यह बच्चे थे, जिनके माता-पिता सामने की ओर मर गए थे, आज आज बच्चों के घरों, अनाथालयों, बोर्डिंग स्कूलों में बढ़ोतरी के विशाल बहुमत वाले बच्चों के पास एक या दोनों माता-पिता हैं, यानी सामाजिक अनाथ, या जीवित माता-पिता के साथ अनाथ हैं। संघीय कानून में "अनाथों और बच्चों के लिए सामाजिक समर्थन पर अतिरिक्त गारंटी पर" अनाथों के बच्चे "माता-पिता के बच्चे, ये" 18 वर्ष से कम आयु के व्यक्ति हैं, जिन्होंने दोनों ही माता-पिता की मृत्यु हो गई है। " बच्चे माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए, ये 18 वर्ष से कम आयु के "चेहरे हैं, जो अपने माता-पिता के अधिकारों के वंचित होने के संबंध में एकमात्र माता-पिता या दोनों माता-पिता की देखभाल के बिना बने रहे, माता-पिता के अधिकारों में उन्हें प्रतिबंधित करते हुए, माता-पिता को याद नहीं रखकर, असमर्थ , उनके मृतकों द्वारा घोषित, माता-पिता की देखभाल के चेहरे से हानि के तथ्य के तथ्य के तथ्य से स्थापना, संस्थानों में सजा के माता-पिता की सेवा के रूप में कार्य करने वाले संस्थानों की सेवा, हिरासत के रूप में, संदिग्ध और आरोपी के स्थानों को ढूंढना अपराध करने, माता-पिता को अपने बच्चों को उठाने या अपने अधिकारों और हितों की रक्षा करने से बचने के लिए, माता-पिता अपने बच्चों को शैक्षिक संगठनों, चिकित्सा संगठनों, सामाजिक सेवाओं को प्रदान करने वाले संगठनों से लेते हैं, साथ ही साथ एकमात्र माता-पिता या दोनों माता-पिता अज्ञात हैं, अन्य में कानून द्वारा निर्धारित तरीके से माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों की मान्यता के मामले। "

यह उन बच्चों की ऐसी श्रेणी पर ध्यान देने योग्य है जो विकलांग बच्चों या विकलांग बच्चों के बच्चों के रूप में एक कठिन जीवन की स्थिति में गिर गए हैं। रूस की आबादी का स्वास्थ्य महत्वपूर्ण स्थिति में है। ठोस अध्ययनों के परिणाम सभी के प्रतिनिधियों से स्वास्थ्य की एक संकट स्थिति का संकेत देते हैं आयु के अनुसार समूह, विशेष रूप से बच्चों में। रूस में, साथ ही साथ दुनिया भर में, विकलांग बच्चों को विकसित करने की प्रवृत्ति है। कानून संख्या 181-एफजेड और रूसी संघ के पारिवारिक संहिता के प्रावधानों के आधार पर, "एक विकलांग बच्चे के तहत एक ऐसे व्यक्ति के रूप में समझा जाता है जो 18 साल तक नहीं पहुंच पाया है, जिसकी प्रतिरोधी विकार के साथ स्वास्थ्य का उल्लंघन है शरीर के कार्य, बीमारियों के कारण, चोटों या दोषों के परिणाम, जिससे महत्वपूर्ण गतिविधि के प्रतिबंध और सामाजिक सुरक्षा की आवश्यकता होती है। " विकास में विकलांग बच्चों को उनके स्वस्थ सहकर्मियों को जानकारी प्राप्त करने के लिए उपलब्ध जानकारी से रहित हैं: आंदोलन में मिश्रित और धारणा के संवेदी नहरों का उपयोग, बच्चे पहुंच के क्षेत्र के बाहर शेष सभी प्रकार के मानव अनुभव को मास्टर नहीं कर सकते हैं। वे व्यक्तिपरक-व्यावहारिक गतिविधियों से भी वंचित हैं, सीमित हैं गेमिंग गतिविधियांयह नकारात्मक मानसिक कार्यों के गठन को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। उल्लंघन, एक दुर्घटना, बीमारी के बाद विकास की कमी अचानक उत्पन्न हो सकती है, और लंबे समय तक विकसित और मजबूत हो सकती है, उदाहरण के लिए, लंबे समय तक पुरानी बीमारी के कारण प्रतिकूल पर्यावरणीय कारकों के प्रभावों के कारण। नुकसान, उल्लंघन को पूरी तरह से या भाग में, चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक, सामाजिक साधन या इसके अभिव्यक्ति में कमी की जा सकती है। फिलहाल, विकलांग बच्चों के प्रति सहिष्णुता की एक निश्चित डिग्री बनाने वाली रूसी शिक्षा में मानववादी अभिविन्यास है। हम चिकित्सकीय और पुनर्वास संस्थानों, बोर्डिंग स्कूल, सामाजिक सहायता केंद्रों के नेटवर्क द्वारा बनाए जाते हैं। विकलांग लोगों के लिए परिवार और विकलांग बच्चे, खेल और अनुकूली स्कूल। और फिर भी, यह समस्या प्रासंगिक बनी हुई है। अध्ययन और शिक्षा के लिए कंपनी द्वारा किए गए प्रयासों के बावजूद, विकासशील विचलन वाले बच्चों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा, वयस्क बनने के लिए, सामाजिक-आर्थिक जीवन में एकीकरण के लिए तैयार नहीं है। साथ ही, शोध परिणाम और अभ्यास से संकेत मिलता है कि किसी भी व्यक्ति के पास विकास का दोष हो सकता है, उचित परिस्थितियों में, पूर्ण व्यक्तित्व बन सकता है, आध्यात्मिक रूप से विकसित होता है, ताकि भौतिक शर्तों में खुद को सुनिश्चित किया जा सके और एक उपयोगी समाज हो।

एक कठिन जीवन की स्थिति में रहने वाले बच्चों की निम्नलिखित श्रेणी बच्चे हैं - सशस्त्र और अंतरराष्ट्रीय संघर्ष, पर्यावरणीय और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं (चरम स्थिति में बच्चे) के पीड़ित बच्चे हैं जिन्हें देखभाल और सहायता की आवश्यकता है। उन्हें धार्मिक और सीखने का अवसर दिया जाना चाहिए नैतिक शिक्षाअपने माता-पिता की इच्छाओं के अनुसार या, माता-पिता की अनुपस्थिति में, वे लोग जो उनकी देखभाल के लिए ज़िम्मेदार हैं। अस्थायी डिस्कनेक्ट वाले परिवारों के पुनर्मिलन को सुविधाजनक बनाने के लिए सभी आवश्यक उपाय किए जाने चाहिए। पंद्रह वर्ष से कम उम्र के बच्चे सशस्त्र बलों या समूहों में भर्ती के अधीन नहीं हैं और उन्हें शत्रुता में भाग लेने की अनुमति नहीं है; पंद्रह साल से कम उम्र के बच्चों के लिए विशेष सुरक्षा पर विचार किया गया है, अगर वे सीधे शत्रुता में शामिल हैं, और कैप्चर करते हैं। यदि आवश्यक हो, और जब भी संभव हो, उनके माता-पिता या व्यक्तियों की सहमति के साथ जो मुख्य रूप से उनकी देखभाल के लिए जिम्मेदार होते हैं, तो देश के भीतर एक सुरक्षित जिले में सैन्य जिले के बच्चों को अस्थायी रूप से निकालने के लिए उपाय किए जाते हैं, जबकि उनके व्यक्तियों के लिए जिम्मेदार होता है उनकी सुरक्षा। और कल्याण।

दुनिया की सामान्य भूगर्भीय तस्वीर में परिवर्तन, पर्यावरणीय, जनसांख्यिकीय और सामाजिक समस्याओं का लाभ, यह सब एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों की ऐसी श्रेणी के उद्भव का कारण बनता है क्योंकि शरणार्थियों के परिवारों के बच्चों के बच्चों के रूप में और विस्थापित व्यक्तियों के बच्चे। संघीय कानून "पर शरणार्थियों" का अनुच्छेद 1 निम्नलिखित परिभाषा देता है: "शरणार्थी एक ऐसा व्यक्ति है जो रूसी संघ का नागरिक नहीं है और जो अच्छी तरह से स्थापित चिंताओं के कारण, दौड़ के आधार पर उत्पीड़न का शिकार बन गया है, धर्म, नागरिकता, राष्ट्रीयता, एक निश्चित से संबंधित है सामाजिक समूह या राजनीतिक विश्वास उनके नागरिक संबद्धता के देश के बाहर है और इस देश की सुरक्षा का उपयोग नहीं कर सकता है या इस तरह के भय के कारण ऐसी सुरक्षा का उपयोग नहीं करना चाहता है; या, ऐसी घटनाओं के परिणामस्वरूप कुछ निश्चित नागरिकता और अपने पूर्व सामान्य निवास के देश के बाहर होने के नाते, यह इस तरह के डर के कारण इसे वापस नहीं कर सकता है या नहीं कर सकता है। " रूसी संघ के कानून के अनुच्छेद 1 से "मजबूर प्रवासियों" पर, "एक मजबूर बसने वाला रूसी संघ का नागरिक है, जिसने अपने परिवार या अभियोजन पक्ष के खिलाफ प्रतिबद्ध हिंसा के कारण निवास स्थान छोड़ दिया, या के रूप में नस्लीय या राष्ट्रीय संबद्धता, धर्म, भाषा के आधार पर उत्पीड़न के लिए वास्तविक खतरे का नतीजा। " रूसी संघ के नागरिक, जिन्होंने निवास स्थान छोड़ दिया, एक निश्चित सामाजिक समूह या राजनीतिक मान्यताओं से संबंधित पीछा करने के परिणामस्वरूप भी मजबूर प्रवासियों के रूप में पहचाना जाता है। शरणार्थियों के परिवारों की समस्याओं का महत्व और आधुनिक रूसी समाज में आंतरिक रूप से विस्थापित लोगों को व्यक्तित्व संबंधों की प्रणाली में व्यक्ति के जीवन के विभिन्न पहलुओं में अपडेट किया गया है। यह ज्ञात है कि मजबूर प्रवासन के साथ, किसी व्यक्ति का सामाजिक अनुकूलन गंभीरता से उल्लंघन किया जाता है: एक प्राकृतिक और सामाजिक माध्यम से, यह एक दूसरे के लिए चलता है, दर्दनाक रूप से कई प्राकृतिक-मानव विज्ञान संबंधों को तोड़ता है और कृत्रिम रूप से ऐसे कनेक्शन को एक नए स्थान पर बनाते हैं। नतीजतन, शरणार्थी बच्चों को अक्सर मानसिक चोटें मिलती हैं, उनके माता-पिता की हत्या या मृत्यु के गवाह होने के नाते। जैसे-जैसे मनोवैज्ञानिक गवाही देते हैं, दर्दनाक घटनाएं मनोविज्ञान में एक गहरे पदचिह्न छोड़ती हैं, जो आखिरी बार अपनी याद में सहेजी जाती है। मनोवैज्ञानिक सदमे से बचने वाले सभी बच्चे अपने परिणामों से पीड़ित हैं। कई शारीरिक और मानसिक विकारों के अलावा, उनके पास समाज में ज्ञान और व्यवहार की प्रक्रिया का उल्लंघन भी होता है। उल्लंघन और उनके अभिव्यक्तियों की तीव्रता, एक नियम के रूप में, हिंसा की क्रूरता की क्रूरता की डिग्री, बच्चे की चोटों की उपस्थिति या अनुपस्थिति के साथ-साथ पारिवारिक समर्थन के नुकसान या संरक्षण के साथ।

बच्चे सबसे टिकाऊ और वयस्कों के विपरीत संचालित होते हैं, और अक्सर पीड़ित होते हैं विभिन्न स्थितियों। वे सड़क पर हिंसा के शिकार बनने के लिए घर या स्कूल की हिंसा के शिकार हो सकते हैं। कठिन जीवन हिंसा बच्चे

असानोवा एमडी चार मुख्य प्रकार के बाल हिंसा का चयन करता है: शारीरिक दुर्व्यवहार, एक बच्चे के प्रति इस तरह का रवैया, जब यह जानबूझकर शारीरिक रूप से कमजोर स्थिति में रखा जाता है, जब यह जानबूझकर शारीरिक क्षति का कारण बनता है या इसके कारण की संभावना को रोकता नहीं है; यौन हिंसा, यह सेक्स क्रियाओं में कार्यात्मक रूप से अपरिपक्व बच्चों और किशोरावस्था की भागीदारी है जो वे पूरी तरह से समझने के बिना करते हैं, जिसके लिए वे सहमति देने में सक्षम नहीं हैं या जो सामाजिक और पारिवारिक भूमिकाओं का उल्लंघन करते हैं; मनोवैज्ञानिक हिंसा, यह बच्चे के संबंध में एक प्रतिबद्ध कार्य है, जो इसकी संभावित क्षमताओं के विकास को धीमा या नुकसान पहुंचाता है। मनोवैज्ञानिक हिंसा में व्यवहार के पुराने पहलुओं को अपमान, अपमान, धमकाने और बच्चे की सवारी के रूप में शामिल किया गया है; अवहेलना, यह मूल आवश्यकताओं को सुनिश्चित करने के लिए माता-पिता या देखभाल करने वाले व्यक्ति की पुरानी अक्षमता है एक छोटा बच्चा भोजन, कपड़े, आवास, चिकित्सा देखभाल, शिक्षा, संरक्षण और पर्यवेक्षण में। शारीरिक रूप से अवहेलना के साथ, बच्चे को आवश्यक पौष्टिक उम्र के बिना छोड़ा जा सकता है, इसे मौसम में तैयार नहीं किया जा सकता है। भावनात्मक त्याग के साथ, माता-पिता बच्चे की जरूरतों के प्रति उदासीन हैं, इसे अनदेखा करते हैं, कोई स्पर्श संपर्क नहीं है। उपेक्षा बच्चे के स्वास्थ्य के लॉन्च में खुद को प्रकट कर सकती है, इसके लिए आवश्यक उपचार की अनुपस्थिति। किसी बच्चे के गठन की उपेक्षा इस तथ्य में व्यक्त की जा सकती है कि बच्चे अक्सर स्कूल के लिए देर से होता है, लापता सबक, यह छोटे बच्चों की देखभाल करना बाकी है। साँझा उदेश्य हिंसा का अनुभव करने वाले बच्चों के साथ काम करने में दर्दनाक अनुभवों को कम करना और खत्म करना, स्वयं की हीनता, अपराध और शर्म की भावना का सामना करना पड़ता है। बच्चे के साथ काम करने में, अपने व्यक्तिगत विकास को बढ़ावा देने के लिए आसपास के लोगों के साथ बातचीत को अलग करने की अपनी क्षमता को बनाए रखना महत्वपूर्ण है।

हाल ही में, किशोर अपराध में वृद्धि पर लगातार जोर दिया जाता है, एक बढ़ती क्रूरता और उन लोगों की परिष्कार है जो किशोरावस्था को समर्पित हैं, अपराध का एक महत्वपूर्ण कायाकल्प। एक अपराध करने के लिए एक बच्चे की सजा के रूप में उपयोग किए जाने वाले उपायों में से एक है, वह अपनी स्वतंत्रता से वंचित है। कारावास के रूप में दंडित करने के लिए अदालत द्वारा सजा सुनाई गई बच्चों को सुधार और पुन: शिक्षा के लिए शैक्षणिक उपनिवेशों को भेजा जाता है। हालांकि, सांख्यिकीय आंकड़ों के अनुसार, उनमें से कई जिन्होंने सजा छोड़ी, बार-बार एक अपराध किया। शैक्षिक उपनिवेशों में कारावास के रूप में एक वाक्य की सेवा करने वाले सभी नाबालिग भी एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों की श्रेणी का प्रतिनिधित्व करते हैं। अनुकूलन बच्चे की स्वतंत्रता के वंचित होने से उत्पन्न महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक है। एक शैक्षिक कॉलोनी में, अनुकूलन की अवधारणा को व्यापक पहलू में माना जाना चाहिए। चूंकि यह एक वाक्य की सेवा की शर्तों से है: सख्त, सामान्य, हल्के या अधिमानी, समस्या का सार इस बात पर निर्भर करेगा, क्योंकि कुछ स्थितियों से दूसरों को स्विच करने के बाद, यहां तक \u200b\u200bकि एक कॉलोनी की सीमा में, एक सामाजिक वातावरण, दिनचर्या दिन, श्रम और प्रशिक्षण गतिविधियों, संभावनाओं का आकलन पुतली की इच्छा। लगभग हर दोषी किशोरी एक डिग्री या किसी अन्य भावनात्मक तनाव में उल्लेख किया गया है, जीवन की स्थिति से असंतोष, कम भावनात्मक पृष्ठभूमि, साथ ही किसी भी विकार। एक शैक्षिक कॉलोनी में ढूँढना, किशोरी सीखता है कि दिन की दिनचर्या, व्यवहार के नियम क्या है। यही कारण है कि नींद विकार, सुस्ती, निष्क्रियता, तेज थकान। सामान्य चिंता किशोरों में एक महान जगह सभी प्रकार के डर पर कब्जा करती है, इस असुरक्षा से संबंधित समझ में आने वाले खतरे की भावना। सामाजिक-शैक्षिक संगत का मुख्य लक्ष्य शैक्षिक उपनिवेश में बच्चे के अनुकूलन में सहायता है, और इसका अंतिम परिणाम टीम में एक सुरक्षित प्रवेश है, टीम के सदस्यों के साथ संबंधों में आत्मविश्वास की भावना का उदय, संतुष्टि इस प्रणाली में इसकी स्थिति।

इस प्रकार, पूर्वगामी से, हम समझते हैं कि एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों की समस्या इस समय तेजी से है। इसलिए, एक जरूरत है विशेष संबंध ऐसे बच्चों के लिए, यह है, सामाजिक-शैक्षिक समर्थन की आवश्यकता है। मुश्किल जीवन की स्थिति, बच्चे और इसकी सामाजिक-शैक्षिक सुविधाओं के कारणों के आधार पर, व्यक्तिगत कार्य तकनीक चुनने की आवश्यकता है। आज तक, कई अध्ययनों के उद्देश्य से यह सुनिश्चित करना है कि यह तैयार करने के लिए अधिक प्रभावी हो गया है और कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों के सामाजिक-शैक्षिक समर्थन के लिए प्रौद्योगिकियों का उपयोग।

विषय। कठिन जीवन में पाए जाने वाले बच्चों की विशेषताएं

परिस्थिति

1. बच्चों के लिए "मुश्किल जीवन स्थितियों" की अवधारणा का सार, उनकी टाइपोलॉजी;

2. उन बच्चों के लिए एडीएसआईडी और प्रतिस्थापन परिवार जो कठिन जीवन की स्थिति में हैं;

3. अनाथों और बच्चों के लिए राज्य और गैर-राज्य संस्थान माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिए गए।

साहित्य

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2. रूसी संघ का नागरिक संहिता // रूसी संघ के संहिता का पूरा संग्रह। एम, 2002।कला। 31-33, 36, 39-40।

3. बच्चे के अधिकारों पर सम्मेलन और आधुनिक रूस // अनुसंधान संस्थान के अनुसंधान संस्थान के हैंडबुक में इसके कार्यान्वयन। ईडी। दूसरा। एम।, 2001।

4. रूसी संघ का पारिवारिक कोड // रूसी संघ के संहिता का पूरा संग्रह। एम, 2002. कला। 121, 123, 151-155।

1. "कठिन जीवन स्थितियों" की अवधारणा का सार
बच्चों के लिए, उनकी टाइपोलॉजी

कठिन जीवन की स्थितिमतलब उस व्यक्ति के अनुभव जो उस स्थिति में निकला जो गंभीरता से इसे प्रभावित करता है
कल्याण, जीवन की सुरक्षा और जिसमें से वह नहीं है
हमेशा बाहर जाने में सक्षम (उसे सभ्य नहीं मिल सकता है
बाहर जाएं)।

इस मामले में, उसे राज्य, समाज की मदद की ज़रूरत है।
जो बच्चे मुश्किल जीवन की स्थिति में हैं, वे विशेष रूप से आवश्यक हैं। उनके लिए स्वीकार्य आउटपुट ढूंढना अधिक कठिन है।
स्थिति से। इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए, राज्य सबसे उपयुक्त तरीकों की भविष्यवाणी और निर्धारित करने की कोशिश कर रहा है।
एक बच्चे की मदद करना जो एक कठिन जीवन की स्थिति में पड़ गया है। राज्य (समाज) का मुख्य लक्ष्य बनाने के लिएबच्चे के जीवन और इसके पालन-पोषण के लिए सबसे इष्टतम स्थितियां।

रूसी संघ के संघीय कानून में "मुख्य पर
24 जुलाई के रूसी संघ में बच्चे के अधिकारों की गारंटी
1 99 8 नंबर 124-एफजेड, कला। 1 तैयार विशिष्टकठिन जीवन की स्थितिएक बच्चे के लिए जिसमें राज्य चलता है
एक बार उसे आवश्यक सहायता प्रदान करने के लिए दायित्व। यह उनसे संबंधित हैमाता-पिता की देखभाल का नुकसान।ऐसी घटना हो सकती है
कुछ मामलों में जगह:

a) माता-पिता की मृत्यु;

b) माता-पिता से इनकार अपने बच्चों को सामाजिक संस्थानों से ले जाएं
जनसंख्या, शैक्षिक, चिकित्सा और अन्य संस्थानों की सुरक्षा;

में) स्वतंत्र समाप्तिमाता-पिता माता-पिता का कर्तव्यअपने बच्चे के संबंध में (बाल शिक्षा से आत्म-जांच);

डी) माता-पिता द्वारा गैर-पूर्ति उनके लिए एक या किसी अन्य कारण के लिए
उनके बच्चों के संबंध में जिम्मेदारियां(उदाहरण के लिए, के रूप में
स्वास्थ्य बच्चे को संक्रमित करने का खतरा है, आदि;

इ) माता-पिता की लंबी अनुपस्थिति(उदाहरण के लिए, एक लंबी व्यापार यात्रा);

इ) माता-पिता के अधिकारों में माता-पिता को सीमित करना।निर्णय अदालत द्वारा बच्चे के हितों को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। यह हो सकता है जब
माता-पिता (उनमें से एक) के साथ बच्चे को छोड़ते समय स्थितियां माता-पिता (उनमें से एक) से एक बच्चे के लिए खतरनाक होती हैं (उनमें से एक)
पर निर्भर ( मानसिक विकार या अन्य पुरानी बीमारी, कठिन परिस्थितियों और अन्य);

जी) माता-पिता के वंचित।यह माता-पिता के लिए एक विधायी उपाय के रूप में कार्य करता है,कर्तव्यों का प्रदर्शन न करेंइसके नाबालिग बच्चों के संबंध में भीअभिभावक अधिकार।

माता-पिता के कर्तव्यों में शामिल हैं:

उनकी आजीविका के लिए सामान्य परिस्थितियां बनाना;

उनके प्रतिनिधियों द्वारा वैध रहें और उनका बचाव करें
विशेष शक्तियों के बिना सभी संस्थानों में अधिकार और रुचियां;

उन्हें उठाना।

माता-पिता के वंचित माता-पिता का उद्देश्य अधिकारों की रक्षा करना है
बच्चे जो माता-पिता से बीमार उपचार और अन्य दुर्व्यवहार से बचाने के लिए परिवार में लाए जाते हैं। इसे केवल अदालत के फैसले से ही किया जा सकता है। माता-पिता के अधिकारों से रहित माता-पिता बच्चे के साथ रिश्तेदारी के तथ्य के आधार पर सभी अधिकार खो देते हैं,
लेकिन इसकी सामग्री के कर्तव्य से मुक्त नहीं है। अगर ऐसे
माता-पिता बच्चे के लिए अपना व्यवहार कर रहा है, उसके साथ समायोजित करना असंभव है, इसे अन्य आवासीय परिसर प्रदान किए बिना बेदखल किया जा सकता है। माता-पिता के अधिकारों से वंचित होने के साथ
माता-पिता दोनों, बच्चे को अभिभावक की देखभाल में स्थानांतरित कर दिया जाता है और
अभिभावकता;

एच) माता-पिता की असंभवता एक कारण या किसी अन्य के लिए अपनी माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरा करने के लिए:

सजा की सेवा;

उनमें से मान्यता अक्षम है जब वे अपने बच्चों के संबंध में कर्तव्यों का पालन नहीं कर सकते हैं
(शारीरिक अवसर या मानसिक विचलन);

परिवार की संकट जो उसे बच्चे की ओर माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरा करने की अनुमति नहीं देती है (बेरोजगारी और मजबूरता काम, भारी सामग्री
शर्तेँ);

तथा) उन राज्यों में बच्चे जिनमें वे आवश्यक हैं
विशेष पेशेवर सहायता और (या) संरक्षण:

विकलांगता। हम उन बच्चों के बारे में बात कर रहे हैं जो हैं
विकलांग बच्चों के बराबर। उन्हें विशेष चाहिए
(सुधारक), सुधारात्मक प्रतिपूरक विकास, प्रशिक्षण और शिक्षा;

मानसिक और (या) में नुकसान शारीरिक विकास। ऐसा
बच्चों को विशेष (सुधारात्मक), सुधारात्मक क्षतिपूर्ति विकास, प्रशिक्षण और शिक्षा की भी आवश्यकता होती है;

सशस्त्र और अंतःस्थापनिक संघर्ष, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं के पीड़ितों। इस मामले में, आपको चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, शैक्षिक के एक परिसर की आवश्यकता है
तथा सोशल मेर बच्चे की सहायता करने के लिए;

शरणार्थियों के परिवार में बच्चे और मजबूर
अत्यधिक परिस्थितियों में पाया गया आप्रवासियों;

बच्चे - हिंसा के शिकार। इस तरह की एक घटना में देखा जा सकता है
जब परिवारअभिभावक दुरुपयोग।
यहअपने माता-पिता के नुकसान के लिए निहित है
बच्चों के हित (उदाहरण के लिए, सीखने में बाधाएं पैदा करना, भीख मांगना, चोरी, वेश्यावृत्ति, उपयोग करना
मादक पेय या ड्रग्स, आदि);

जो बच्चे शैक्षिक कॉलोनी में कारावास के रूप में एक वाक्य की सेवा कर रहे हैं;

एक विशेष शैक्षिक संस्थान में बच्चे;

बच्चे, स्वतंत्र रूप से स्थापित परिस्थितियों के परिणामस्वरूप आजीविका का उल्लंघन किया जाता है
परिवार सहित दूर हो सकता है।

उल्लिखित मामलों में, बच्चा गिर जाता हैअभिभावक और संरक्षकता प्राधिकरण -जो स्थानीय सरकारें सौंपी जाती हैं
माता-पिता देखभाल के बिना शेष बच्चों के अधिकारों और हितों की सुरक्षा के लिए जिम्मेदारियां।

हिरासत और संरक्षकता प्राधिकरण डिजाइन किए गए हैं:

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की पहचान करें;

भाई बी ऐसे बच्चे पंजीकृत हैं;

देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के उपकरण के रूपों का चयन करें
माता-पिता। साथ ही, वे मुख्य रूप से परिवार में उन्हें व्यवस्थित करने की कोशिश करते हैं।
इस अंत तक, वे दत्तक, अभिभावक के निर्माण में योगदान देते हैं और
अन्य प्रकार के परिवार;

उन्हें प्रदान करने के लिए गोद लेने वाले परिवारों के संरक्षण को पूरा करें
ज़रूरीह मदद (ग्रीष्मकालीन शिविरों, अवकाश गृह, सैंटोरियम में वाउचर प्राप्त करना; स्कूलों, रचनात्मक टीमों में बच्चों के उपकरण);
सामान्य जीवन और शिक्षा के निर्माण को बढ़ावा देना
गोद लेने वाले परिवारों में बच्चे (मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों, सामाजिक शिक्षकों की सहायता; आवास स्थितियों में सुधार को बढ़ावा देना),

बच्चे की सामग्री की स्थितियों पर नियंत्रण, दत्तक परिवार और शिक्षा को सौंपा गया अभिभावकीय कर्तव्यों का कार्यान्वयन।

गोद लेने वाले बच्चों के संबंध में अपने कर्तव्यों की पूर्ति के मामले में, अभिभावक और अभिभावक के अधिकारियों को स्वीकार करना आवश्यक है
उनके अधिकारों की रक्षा के लिए उपाय।

2. उन बच्चों के लिए रिसेप्शन और प्रतिस्थापन परिवार जो हैं
एक कठिन जीवन की स्थिति में

वह अलग अलग हैबच्चों के रूप-अनाथ और बच्चे
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया।इसमे शामिल है
बच्चों के लिए सामाजिक सेवाएं(कानून "अधिकारों की मूल गारंटी पर
रूसी संघ में बच्चा, "कला। 1.) उनके तहत संस्थान, संगठनात्मक और कानूनी रूपों और स्वामित्व के रूपों के बावजूद, बच्चों की सामाजिक सेवाओं के लिए गतिविधियों को पूरा करने, सामाजिक समर्थन, सामाजिक घरेलू प्रावधान,
चिकित्सा और सामाजिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक, कानूनी सेवाएं और भौतिक सहायता, बच्चों के सामाजिक पुनर्वास कौन हैं
एक कठिन जीवन की स्थिति में, ऐसे बच्चों के रोजगार को सुनिश्चित करना
कामकाजी उम्र की उपलब्धि), साथ ही साथ नागरिकों को व्यापार में शामिल नागरिकों को एक कानूनी इकाई के गठन के बिना जनसंख्या के लिए सामाजिक सेवाओं पर गतिविधियां "।

अनाथों और बच्चों के उपकरण के मुख्य रूप शेष हैं
माता-पिता की देखभाल के बिना, हैं:

एक बच्चे को परिवार में स्थानांतरित करना।रूस के सात कानून में एक बच्चे के हस्तांतरण के लिए, यह कल्पना की गई है:

दत्तक परिवार - एक परिवार गोद लेने (किशोर)
बच्चा बच्चे)।गोद लेने (गोद लेने) -यह उन बच्चों के डिवाइस का सबसे पसंदीदा रूप है जो माता-पिता की देखभाल से वंचित हैं। यह मान्य हैमें कोई किशोर बच्चे और केवल उनकी रुचियां नहीं। इस मामले में, कानूनी संबंध में बच्चा अपने मूल बच्चों के बराबर है, माता-पिता को प्राप्त करता है
गोद लेने वाले माता-पिता का चेहरा I मूल सात।। स्वेच्छा से कानून द्वारा निर्धारित पूर्ण कर्तव्यों की मेजबानी करने वाले
माता-पिता पर, सभी मामलों में उनके बराबर और समान अधिकारों के साथ संपन्न हैं।गोद लेने को अदालत द्वारा आयोजित किया जाता हैव्यक्तियों के बयान के अनुसार
(व्यक्ति) जो बच्चे को अपनाना चाहते हैंअभिभावक और देखभाल निकायों की भागीदारी के साथ(रूसी संघ का पारिवारिक संहिता, कला। 129-130)।

दस साल की उम्र में पहुंचने वाले बच्चे को गोद लेने के मुद्दे को हल करते समय, उनकी सहमति को ठीक से अपनाने की आवश्यकता होती है
यह चेहरा। गोद लेने वाले माता-पिता और उनके रिश्तेदारों, और गोद लेने वाले माता-पिता और उनके रिश्तेदारों के संबंध में बच्चों और उनकी संतान को अपनाया
गोद लेने वाले बच्चों और उनके संतान के प्रति दृष्टिकोण
रिश्तेदारों के लिए व्यक्तिगत और संपत्ति के अधिकार और जिम्मेदारियां
उत्पत्ति (रूसी संघ का पारिवारिक संहिता, कला। 137);

एक बच्चे को अभिभावक (अभिभावक) परिवार में स्थानांतरित करना। अभिभावक (अभिभावक) परिवार -यह बच्चों के उपकरण का रूप है- अनाथों और बच्चों को माता-पिता के देखभाल के बिना छोड़ दिया, ताकि उन्हें बनाए रखा जा सके,
शिक्षा और शिक्षा, साथ ही अपने अधिकारों और हितों की रक्षा के लिए।
पारिवारिक शिक्षा के रूप में "संरक्षकता" और "अभिभावक" की अवधारणाएं समान हैं।

ओबोक 14 साल से कम उम्र के बच्चों पर स्थापित।
संरक्षण 14 से 18 साल तक स्थापित।वे एक महीने के भीतर स्थापित हैंपल यह ज्ञात हो गया कि एक नाबालिग सुरक्षा के बिना है। बच्चों के अभिभावकों (ट्रस्टी) केवल वयस्क सक्षम चेहरे नियुक्त किए जाते हैं। साथ ही, अभिभावक (ट्रस्टी) के नैतिक और अन्य व्यक्तिगत गुणों को ध्यान में रखा जाता है, प्रासंगिक कर्तव्यों को पूरा करने की क्षमता, परिवार के सदस्यों के बच्चे के प्रति दृष्टिकोण, और यदि संभव हो, तो बच्चे की इच्छा खुद (रूसी संघ का पारिवारिक संहिता, कला। 150-151)।

अभिभावक माता-पिता को नकदी मिलती हैभोजन के लिए
कपड़े, जूते की खरीद, नरम सूची वार्ड, में
16 वर्षीय पहुंचने से पहले संबंधित क्षेत्र की कीमतें
(सामान्य शैक्षिक संस्थान के छात्र - 18 वर्ष तक की आयु) आयु। निर्धारित नहीं हैं और उन पर नकद नहीं हैं
जिनके माता-पिता व्यक्तिगत रूप से शिक्षित करना चाहते हैं और बच्चों की सामग्री, लेकिन स्वेच्छा से उन्हें अन्य व्यक्तियों को हिरासत (अभिभावक) को संचारित कर सकते हैं, लंबी व्यावसायिक यात्राओं में हैं;

रिसेप्शन परिवार -डिवाइस का रूपमाता-पिता और बच्चे माता-पिता की देखभाल के बिना चले गएअभिभावक और अभिभावक शवों और दत्तक माता-पिता के बीच परिवार में शिक्षा के लिए एक बच्चे (बच्चे) के हस्तांतरण पर संधि के आधार पर(पति या अलग
नागरिक जो बच्चों को परिवार में उठाने के लिए ले जाना चाहते हैं)। गोद लेने वाले परिवार की गतिविधियां 17 जुलाई, 1 99 6 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री के आधार पर की जाती हैं, जिन्होंने गोद लेने वाले परिवार पर नियमों को मंजूर किया।

नागरिक (पति या व्यक्तिगत नागरिक) को लेने की इच्छा
माता-पिता की देखभाल के बिना शेष बच्चे (बच्चे) की शिक्षा,
माता-पिता, बच्चे (बच्चे) को प्रेषित करने के रूप में जाना जाता है
रिसेप्शन परिवार में शिक्षा को एक प्राप्त बच्चे के रूप में जाना जाता है, और
ऐसा परिवार एक रिसेप्शन है।ऐसे परिवार में बच्चों की कुल संख्या
एक नियम के रूप में मूल और रिसेप्शन, 8 लोगों से अधिक नहीं होना चाहिए।

प्रवेश बच्चे (बच्चे) के संबंध में अभिभावक
अभिभावक (ट्रस्टी) के अधिकार और दायित्व हैं।अंग
हिरासत और संरक्षकता रिसेप्शन को आवश्यक सहायता प्रदान करती है।
माता-पिता और बच्चे (बच्चे) की रहने की स्थितियों और शिक्षा पर नज़र रखता है।

सामग्री के लिए प्रत्येक गोद लेने वाले बच्चे (बच्चे) रिसेप्शन
परिवारमौद्रिक निधि का भुगतान किया जाता हैभोजन के लिए
कपड़ों, जूते और मुलायम उपकरण, व्यापारिक घरों, व्यक्तिगत स्वच्छता, खेल, खिलौने, किताबों का अधिग्रहण और रूसी संघ के कानून द्वारा अनाथों के लिए शैक्षिक संस्थानों के छात्रों के लिए स्थापित लाभों की भविष्यवाणी करता है
और बच्चे माता-पिता की देखभाल के बिना चले गए। राज्यशिक्षकों के रूप में गोद लेने वाले माता-पिता के काम का भुगतान करता है।बच्चों का उपकरण
रिसेप्शन परिवार को गोद लेने वाले माता-पिता और गुमशुदा बच्चों को गोद लेने वाले और वंशानुगत कानूनी संबंधों के बीच उद्भव नहीं होता है।

रूस में विदेशी देशों के अनुभव के अनुसार, सृजन विकसित हुआ है
परिवार की जगहबच्चों के अनाथों और बच्चों के डिवाइस के लिए
अभिभावक देखभाल। इस गतिविधि का आधार इच्छा है
परिवार में हर बच्चे के जीवन का अनुभव दें - प्रिंसिपल में से एक
सुधार की अवधारणा के विचार राज्य प्रणाली आधुनिक परिस्थितियों में नाबालिगों की उपेक्षा और अपराधों की रोकथाम। इस तरह की अवधारणा को रूसी संघ सरकार के तहत नाबालिगों पर अंतर-विभागीय आयोग द्वारा विकसित और अनुमोदित किया गया था। 7 जुलाई, 1 99 8 के अनुच्छेद 125

रूस में, एक प्रक्रिया रही हैपरिवार बनाना, शैक्षिक
समूह।सामाजिक सेवाओं के इस रूप को सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में नाबालिगों द्वारा सुनिश्चित किया जाता है।

पारिवारिक शैक्षिक समूहप्रतिनिधित्व करता हैएक विशेष संस्था का विभाजनउन नाबालिगों के लिए जिन्हें सामाजिक पुनर्वास की आवश्यकता होती है, चार्टर और विनियमों के आधार पर अपनी गतिविधियों को पूरा करना। ऐसा बनाने के लिए आधार
समूह हैवास्तविक परिवार रूसी नागरिक जो लेते हैं
एक विशेष संस्थान की पुतली और
बाद के सक्रिय समर्थन के साथ इसे व्यायाम करता है।

एक परिवार शैक्षिक समूह के गठन का विनियामक ढांचा है:

रूसी संघ, कला का पारिवारिक कोड। 123, जो पढ़ता है:
"माता-पिता के देखभाल के बिना शेष बच्चे स्थानांतरण के अधीन हैं
परिवार में शिक्षा (गोद लेने, गोद लेने के लिए, हिरासत (अभिभावक) या रिसेप्शनल परिवार में) ... रसीद की देखभाल के बिना शेष डिवाइस के अन्य रूपों को रूसी संघ की घटक इकाइयों के कानूनों के लिए प्रदान किया जा सकता है। "

रूसी संघ की सरकार ने एक प्रस्ताव अपनाया
§ 896 नवंबर 27, 2000 "अनुमानित प्रावधानों की मंजूरी पर
सामाजिक पुनर्वास की आवश्यकता वाले नाबालिगों के लिए विशेष संस्थानों पर। " स्थिति तय की गई है
पारिवारिक शैक्षिक समूहों के निर्माण के लिए विशेष एजेंसियों का अधिकार।

रूसी संघ के श्रम और सामाजिक विकास मंत्रालय ने विशेष संस्थानों के लिए सिफारिशें विकसित कीं
नाबालिगों के साथ काम करने के लिए, वे लागू होते हैं "अनुमानित
परिवार शैक्षिक समूह पर विनियम ", जिसके आधार पर
आज वे बनाए और काम कर रहे हैं। स्थानों में ऐसे संस्थान खोलते समय, अनुशंसित स्थिति के साथ निर्दिष्ट है
स्थानीय परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए।

परिवार के समूह में, एक नियम के रूप में, बच्चों की खोज की गई है
सामाजिक पुनर्वास की प्रक्रिया में सकारात्मक रुझान।

परिवार शैक्षिक समूह, अभ्यास के रूप में, शायद
अपनी स्थिति बदलें, यानी। एक रिसेप्शन, अभिभावक या गोद लेने के लिए एक संक्रमणकालीन रूप बनें। इस मामले में, यह परिवार की स्थितियों के लिए एक बच्चे के अनुकूलन केंद्र के रूप में कार्य करता है, पहचान करता है और
परिवार में रहने के लिए अपनी पूर्वाग्रह विकसित करना।

एक परिवार शैक्षिक समूह में एक बच्चे में एक छात्र की स्थिति में शामिल है, और शिक्षक - एक कर्मचारी जो छात्र के लिए ज़िम्मेदार है।निरंतर पुनर्वास प्रक्रिया की प्रभावशीलता के लिए जिम्मेदारी शिक्षक पर निहित है
पारिवारिक समूह और संस्था विशेषज्ञ।शिक्षक का काम एक अनुबंध है और एक जरूरी प्रकृति है।ट्यूटर को सौंपा गया कार्य समाप्त होने के बाद अनुबंध स्वचालित रूप से समाप्त हो जाता है।राज्य परिवार में बच्चों के रखरखाव और एक शिक्षक के रूप में अपने सदस्यों में से एक के काम के लिए भुगतान करता है,विद्यार्थियों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास को बढ़ावा देना।

रूस में, बच्चों के अनाथों के अन्य रूप हैं और
बच्चे परिवार में माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया। इन रूपों में शामिल हैं:

fosterovskaya (प्रतिस्थापन) परिवार हैअस्थायी परिवारमाता-पिता की देखभाल के बिना एक बच्चे की शिक्षा को लेकरअनुबंध के आधार परसे स्थानीय हिरासत और संरक्षकता निकायों और उनके नियंत्रण में।इसमें देखभाल, देखभाल और
बाल शिक्षा। फोस्टेरिक परिवार और स्थानीय अधिकारियों के बीच माता-पिता की ज़िम्मेदारी संधि द्वारा निर्धारित की जाती है।
अभिभावक के अनुबंध प्रावधानों की गैर-पूर्ति के मामले में
और अभिभावक इसे समाप्त करने का हकदार है। सकारात्मक भूमिका है
कि बच्चा परिवार में लाया गया है और नियंत्रण में है और
परिवार और सार्वजनिक प्राधिकरण। नकारात्मक भूमिका Fosterovskaya
परिवार यह है कि अपने परिवार की गैर-पूर्ति के मामले में
जिम्मेदारियां एक नया गंभीर दर्दनाक बच्चा बनाया जाता है।
तथ्य यह है कि उनकी माता-पिता की देखभाल का द्वितीयक अभाव है;

बच्चों के गाँव (एसओएस। -किंडरडोर्फ) - परिवार के नजदीक स्थितियों में अनाथों की शिक्षा के लिए संस्थान। पहली बार के लिए
1 9 4 9 में हरमन Gmainer द्वारा ऑस्ट्रियाई शिक्षक द्वारा बनाए गए थे,
अब दुनिया के 120 देशों में काम करते हैं। रूस में, पहला ऐसा गांव मास्को क्षेत्र में टोमिलिनो था, फिर ऐसे गांव ओरियो क्षेत्र और अन्य में दिखाई दिए। वे उनका प्रतिनिधित्व करते हैं
विभिन्न उम्र (लड़कों और लड़कियों) के लिए अर्थव्यवस्था के पारिवारिक शिक्षा और अर्थव्यवस्था के स्वतंत्र प्रबंधन के साथ कई बच्चों के घर 6-8 साल पुराने शिक्षक के साथ थे जो मां के कार्यों को लेते हैं।
वे "निर्मित परिवार" के लिए सबसे अनुकूल स्थितियां बनाते हैं
बच्चों को उठाने के लिए, शिक्षकों के लिए संयुक्त खोज सबसे इष्टतम तरीकों और महत्वपूर्ण गतिविधि के तरीके और पालन-पोषण
बच्चे। सबसे जटिल सामाजिक-शैक्षिक समस्याओं में से एक
ऐसे परिवारों में, यह शिक्षकों का एक निजी जीवन है। वे समर्पित हैं
ऐसे परिवारों में बच्चों और जीवन। इन कर्तव्यों के उल्लंघन के मामले में, वे माता-पिता के कार्यों को पूरा करने के अधिकार से वंचित हो सकते हैं
बनाए गए परिवार के संबंध में।

बच्चों के गांव के कामकाज की शर्तें निम्नलिखित हैं:

माँ (अविवाहित महिला को परवरिश करने के लिए समर्पित
बच्चे, हाउसकीपिंग) - परिवार के प्रमुख। उसके लिए यह है
व्यवसाय और पेशे;

भाइयों और बहन विभिन्न उम्र के बच्चे हैं, मूल भाइयों और
बहनों को विभाजित नहीं किया जाता है;

प्रत्येक परिवार एक आरामदायक अलग घर में रहता है - घर
परिवार;

गांव (12-15 परिवार के घर) ही नहीं है
विद्यार्थियों और माताओं के स्थायी निवास के लिए जटिल बनाना
शिक्षक, लेकिन समान विचारधारा वाले लोगों का समाज भी।

अपने परिवार के साथ गांव के निदेशक यहां सक्रिय रूप से रहते हैं
मदद कर रहा है

अंतरराष्ट्रीय और घरेलू अभ्यास से संकेत मिलता है कि
देखभाल के बिना शेष बच्चों की व्यवस्था का एक रूप
लेई, उनके पालन-पोषण के लिए सबसे इष्टतम विकल्प का प्रतिनिधित्व करता है।

3. राज्य और गैर-राज्य संस्थान
अनाथों और बच्चों के लिए माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया

रूस में पारंपरिक रूप से डिवाइस के महत्वपूर्ण अनुभव को संचित किया गया
अनाथों और बच्चों को माता-पिता के देखभाल के बिना छोड़ दिया, सामाजिक पुनर्वास की आवश्यकता में किशोर के लिए विशेष संस्थान। इस तरह के संस्थान रूसी संघ की संविधान इकाइयों के कार्यकारी अधिकारियों द्वारा बनाए जाते हैं। रूसी सरकार ने 13 सितंबर, 1 99 6 को अनुमानित स्थिति संख्या 1092 पेश की है,
ऐसे संस्थानों की नियामक गतिविधियां।

वे रूसी संघ के विभिन्न मंत्रालयों द्वारा बनाए जाते हैं: श्रम और सामाजिक विकास मंत्रालय (सामाजिक संस्थान), शिक्षा मंत्रालय (विशेष शैक्षिक संस्थान), स्वास्थ्य मंत्रालय (स्वास्थ्य शैक्षणिक संस्थान), आंतरिक मामलों के मंत्रालय (बच्चों) सुधारात्मक संस्थान)। ऐसे संगठन अन्य विभागों में गठित होते हैं।

नाबालिगों के लिए राज्य सामाजिक संस्थानों में शामिल हैं:

ए) नाबालिगों के लिए सामाजिक-पुनर्वास केंद्र;

बी) बच्चों और किशोरों के लिए सामाजिक आश्रय। जैसा कि दूरी में लिखा गया है
आश्रय एक बच्चे के लिए एक आश्रय है। वह उसे जीतने के लिए, बच्चे को आश्रय देने के लिए स्वीकार करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। आधुनिक परिस्थितियों में, आश्रय एक ऐसे बच्चे के अस्थायी ठहरने का एक स्थान है जो कठिन जीवन में है
परिस्थितियों, उसे आश्रय देने के लिए, निवास स्थान की पहचान करने और अपने उपयुक्त डिवाइस की क्षमताओं को निर्धारित करने के लिए। वर्तमान में, एक बच्चे को आश्रय में रखा गया है (पहले वे 3-6 महीने तक बच्चों के रखरखाव पर केंद्रित थे, लेकिन जीवन
एक वर्ष में समय बढ़ाने की मांग की गई);

सी) माता-पिता देखभाल के बिना रहने वाले बच्चों को सहायता के लिए केंद्र;

डी) अनाथों और बच्चों के लिए संस्थानों के बिना छोड़े गए
माता-पिता ने शिक्षा प्रणाली में बनाया। ऐसे संस्थानप्रति। रूस सरकार द्वारा अनुमोदित नियमों द्वारा टुकड़े टुकड़े
№ 1203 दिनांकित 14 अक्टूबर, 1 99 6, 28 अगस्त, 1 99 7 के नंबर 1117, 30 से 366
मार्च 1998. मुख्य प्रकार के शैक्षिक संस्थान:

अनाथालय - यह रखरखाव के लिए एक विशेष प्रतिष्ठान है,
देखभाल, पालन और सीखने वाले बच्चों को माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया। निम्नलिखित प्रकार के अनाथालय प्रतिष्ठित हैं:

शुरुआती बच्चों के लिए (1.5 से 3 साल की उम्र से) उम्र;

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए;

स्कूल उम्र के बच्चों के लिए;

मिला हुआ;

अनाथों और बच्चों के लिए बच्चों के घर के स्कूल माता-पिता देखभाल के बिना छोड़ दिया;

अनाथों के लिए विशेष (सुधारात्मक) अनाथालय और
बच्चे माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया।

ताकि आगे बढ़ने और सीखने की शर्तों में सुधार हो सके
अनाथ और बच्चे माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए, परिवार के नजदीक अनाथालयों की संगठनात्मक संरचना।
इस उद्देश्य के लिए, अनाथालय के नए रूप बनाए जाते हैं। ऐसे रूपों के लिए
संबंधित:

परिवार सजावटी घर- यह एक ऐसा परिवार है जिसने एक या अधिक अनाथों या बच्चों की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की देखभाल की है
माता-पिता (वंचित माता-पिता के अधिकार)। ऐसे परिवारों पर बनाया गया है
अनुबंध अनुबंध के तहत कई वर्षों तक। कई प्रकार हैं
पारिवारिक बगीचे: परिवार, एक या अधिक बच्चों को ले लिया;
शिक्षक के साथ रहने वाले कई बच्चे; परिवार जिसमें
अपने स्वयं के, पालक बच्चों, आदि जीते हैं

बच्चों के घर परिवार का प्रकार -यह परिवार के प्रकार के लिए एक विशेष रूप से निर्मित अनाथालय है। उसकी गरिमा वह बच्चा है
यह परिवार की बात आती है, जो बच्चे की शिक्षा के लिए सबसे अनुकूल स्थितियों का निर्माण करती है, सामाजिक गठन एक इंटर्नशिप संस्थान की तुलना में एक व्यक्ति के रूप में। इसके नुकसान यह है कि गठित परिवार का वातावरण हो सकता है
इसके लिए पर्याप्त अनुकूली बच्चा नहीं, साथ ही शिक्षक भी,
गोद लेने वाले माता-पिता के कार्य, पर्याप्त तैयार नहीं हैं
माता-पिता के कार्यों की पूर्ति के लिए।

रूस की सरकार ने एक विशेष डिक्री अपनाई
"परिवार-प्रकार के बच्चों के घर पर" संख्या 195 मार्च 1 9, 2001 को इस द्वारा
निर्णय ने इस तरह के एक घर के संगठन के नियमों को मंजूरी दे दी।

पारिवारिक प्रकार के अनाथालय का मुख्य उद्देश्य परिवार की स्थितियों में अनाथों और बच्चों के स्वतंत्र जीवन के लिए शिक्षा, प्रशिक्षण, वसूली और तैयारी के लिए अनुकूल स्थितियों का निर्माण कर रहे हैं। ऐसा घर परिवार के आधार पर आयोजित किया जाता है, यदि आप दोनों पति / पत्नी को कम से कम 5 और 10 से अधिक बच्चों को बढ़ाने के लिए चाहते हैं और, रिश्तेदारों और गोद लेने वाले सभी संयुक्त रूप से परिवार के सदस्यों की राय को ध्यान में रखते हुए ( गोद लिया हुआ बच्चा। 10 साल की उम्र से, बच्चे को केवल अपनी सहमति के साथ ऐसे बच्चों के घर में प्रसारित किया जा सकता है। एक पंजीकृत विवाह में रिश्तेदारों और गोद लेने वाले (अपनाए गए) पति / पत्नी सहित इसमें बच्चों की कुल संख्या 12 लोगों से अधिक नहीं होनी चाहिए।

रूसी संघ या स्थानीय प्राधिकरण के कार्यकारी प्राधिकरण के निर्णय से घर को बनाया, पुनर्गठित करना और समाप्त करना
आत्म-सरकार। पारिवारिक प्रकार के ऑर्चर्ड को खोजने के स्थान पर अभिभावक और संरक्षकता निकाय ने अपने अधिकारों और वैध हितों की रक्षा करने, बच्चों की शिक्षा और शिक्षा पर नियंत्रण किया है। वह उन व्यक्तियों के लिए प्रशिक्षण प्रदान करता है जो बच्चों को लेना चाहते हैं
शिक्षा।

आवासीय विद्यालय अनाथों और बच्चों के लिए माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया।बोर्डिंग स्कूल (लेट से। अंतरिम - आंतरिक) - शैक्षिक संस्थान (स्कूल) जिसमें छात्र आंशिक या पूर्ण राज्य सुरक्षा पर रहते हैं, अध्ययन करते हैं; एक शैक्षिक संस्थान वाले छात्रों के लिए छात्रावास; घर जहां उन्हें प्रस्थान के साथ प्रदान किया जाता है।

अनाथों के लिए रूस में अंतर्राष्ट्रीय संस्थान और माता-पिता देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को निम्नलिखित सिद्धांतों के आधार पर काम कर रहे हैं: लोकतांत्रिकता, मानवता, सामान्य पहुंच, प्राथमिकता
सार्वभौमिक मूल्य, नागरिकता, नि: शुल्क विकास
व्यक्तित्व, विद्यार्थियों के अधिकारों और हितों की सुरक्षा, स्वायत्तता और
शिक्षा की धर्मनिरपेक्ष प्रकृति।

संगठनात्मक बोर्डिंग संस्थान अलग-अलग हैं:

सामान्य प्रकार की आंतरिक संस्था;

परिवार के प्रकार के लिए बोर्डिंग स्कूल। ऐसी संस्था में
बच्चे एक के बीच में रहते हैं (8 से अधिक लोगों की संरचना के अनुसार) या
ध्यान (4 साल तक) - अब और नहीं5 बच्चे, और 4 साल और उससे अधिक उम्र से - नहीं
10 से अधिक) परिवारों को परिवार कहा जाता है। हालांकि, वे संरक्षित हैं
बोर्डिंग स्कूल में से कई: भोजन कक्ष में भोजन, स्व-सेवा, नए कपड़े प्राप्त करने आदि।

परिवार-प्रकार की इंटरनेट सुविधा एक संस्था है जिसमें बच्चे अलग-अलग परिवारों और उनके साथ अलग-अलग परिवारों में रहते हैं
संगठन और जीवनशैली। ऐसे संगठन के साथ, बच्चों का जीवन
परिवार के बराबर अधिकतम।

उन छात्रों के छात्रों के लिए जिनके विकास में विचलन हैं, रूस ने बनाया हैविशेष (सुधार) शैक्षिक
संस्थानों।ऐसे संस्थान 12 मार्च, 1 99 7 के रूस की सरकार, संख्या 288 द्वारा अनुमोदित नियमों द्वारा शासित होते हैं।
विशेष (सुधारात्मक) संस्थानों में शामिल हैं:

प्री-स्कूल शिक्षा की सुधारात्मक (क्षतिपूर्ति) संस्थान;

सुधारात्मक शैक्षिक संस्थान;

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा का सुधार संस्थान।

विकलांग बच्चों के लिए बनाया गया है
विशेष (सुधारक) शैक्षिक संस्थान लागू किए गए हैं शिक्षण कार्यक्रम सामान्य में मंत्रालय
और मंत्रालय के साथ समन्वय में पेशेवर शिक्षा
स्वास्थ्य। ऐसे संस्थानों को बच्चों के पैथोलॉजी के आधार पर प्रजातियों में विभाजित किया जाता है। उनमें से प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए निम्नलिखित हैं:

गैर-सुनवाई बच्चे;

बिगड़ा हुआ और देर से बॉयलर सुनना;

अंधा बच्चे;

दृष्टिहीन और देर से तेजी से बच्चे;

भाषण के गंभीर उल्लंघन वाले बच्चे;

विकृत musculoskeletal प्रणाली वाले बच्चे;

मानसिक विकास के मंदता वाले बच्चे।

मानसिक रूप से मंद बच्चों, आदि

उन बच्चों के लिए जिन्हें दीर्घकालिक उपचार की आवश्यकता होती है,भर्ती शैक्षिक संस्थान बनाए जाते हैं।उन्हें डिजाइन किया गया है
परिवार की सहायता और शिक्षा की प्राप्ति, पुनर्वास और चिकित्सा और कल्याण सुनिश्चित करना
घटनाक्रम, समाज के जीवन के लिए अनुकूलन, दीर्घकालिक उपचार की आवश्यकता वाले बच्चों के सामाजिक संरक्षण और बहुमुखी विकास।
ऐसे संस्थानों की गतिविधियों को विनियमित किया जाता है विशिष्ट स्थितिरूस सरकार द्वारा अनुमोदित, 28 अगस्त की संख्या 1117
1 99 7 से स्वास्थ्य शैक्षिक संस्थानों में शामिल हैं:

सैंटोरियम बोर्डिंग स्कूल;

सैनिटेरियम और वन स्कूल;

अनाथों और बच्चों के लिए Sanatorium अनाथालय छोड़ दिया
माता-पिता की देखभाल के बिना।

मैं वहाँ हूँ। अन्य संस्थानअनाथों और बच्चों के लिए माता-पिता के देखभाल के बिना छोड़ दिया:

कैडेट स्कूल;

कैडेट बोर्डिंग स्कूल (विशिष्ट स्थिति अनुमोदित
15 नवंबर, 1 99 7 के रूस की संख्या 1427);

प्रारंभिक उड़ान प्रशिक्षण के साथ बोर्डिंग स्कूल (ठेठ)
5 सितंबर, 1 99 8 के रूस संख्या 1046 सरकार के डिक्री द्वारा स्थिति को मंजूरी दे दी गई है)। ऐसे स्कूल में, नामांकन के अधिमान्य कानून में अनाथ और बच्चे माता-पिता के देखभाल के बिना छोड़े गए हैं
। 15 साल के साथ, जिन्होंने इसमें सीखने और उचित स्वास्थ्य होने की इच्छा व्यक्त की;

सैन्य इकाइयों के विद्यार्थियों - अनाथ और बच्चे जो माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े जाते हैं, नर 14 से 16 वर्ष की आयु के पुरुष,
रूसी संघ के नागरिक, जिला द्वारा निर्देशित (शहरी) सैन्य Commisisariats बच्चों और निकायों की सहमति के साथ स्वयं
अभिभावक और अभिभावक (लघु नागरिकों के नामांकन के लिए प्रावधान सैन्य इकाइयों में विद्यार्थियों के रूप में अनुमोदित
14 फरवरी, 2000 की रूस संख्या 124 सरकार की डिक्री,
विद्यार्थियों की स्थिति पर नियम संख्या 745 - एक डिक्री द्वारा
21 सितंबर, 2000 ")।

अनाथों के लिए आश्रय और माता-पिता के देखभाल के बिना छोड़े गए हैंमठ रूस के कई क्षेत्रों में। में वह
उन बच्चों के उपकरण का शताब्दियों का अनुभव था जो कठिन थे
पादरी के संरक्षण के लिए जीवन की स्थिति। के लिये
मठों ने बच्चों की देखभाल, शिक्षा और प्रशिक्षण का आयोजन किया। बच्चे सामाजिक रूप से उपयोगी काम में सक्रिय रूप से शामिल हैं, उन्होंने टीम में आत्म-सेवा कौशल, आजीविका का गठन किया। ज्यादा ग़ौर यह रूढ़िवादी चर्च की परंपराओं के आधार पर आध्यात्मिक संस्कृति के गठन के लिए भुगतान किया जाता है।

सामाजिक-शैक्षिक योजना में, माता-पिता देखभाल के बिना शेष बच्चों की परवरिश की समस्याओं का एक जटिल है। रिसेप्शन में
वे परिवारों के कारण हैं, एक तरफ, आवश्यक देखभाल और उपवास सुनिश्चित करने के लिए गोद लेने वाले माता-पिता की इच्छा और क्षमता
बच्चे, दूसरे के साथ - गोद लेने वाले बच्चे की शिक्षा के संबंध में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को दूर करने की आवश्यकता (कुछ की अभिव्यक्ति)
या तो पैथोलॉजी, माता-पिता और बच्चों के बीच संघर्ष स्थितियां,
निर्णय से उत्पन्न "मेरे माता-पिता नहीं", आदि)

एक विशेष सामाजिक-शैक्षिक की आवश्यकता है
गोद लेने वाले परिवारों के माता-पिता की तैयारी शैक्षिक कार्य से
बच्चे, कुछ संबंधों का गठन "माता-पिता - बच्चे", शैक्षिक अनुभव के बाल देखभाल और संचय
उनके साथ। इसके बाद, सामाजिक और शैक्षिक संरक्षणकरण को नियंत्रण के उद्देश्य से प्रदान किया जाना चाहिए, साथ ही साथ शिक्षा में परिवार के समय पर परामर्श, सहायता और समर्थन प्रदान किया जाना चाहिए
इसमें अपर्याप्त स्थितियों के मामले, रोकथाम और संघर्ष अभिव्यक्तियों पर काबू पाने आदि।

विदेशी अभ्यास में बनाने के उदाहरण हैं सामाजिक सेवाएं विशेष गोद लेने वाले परिवार के लिए इरादा है
उभरती हुई सामाजिक समस्याओं के आधार पर एक बच्चे की देखभाल, इसके अधिकारों की सुरक्षा सुनिश्चित करने से संबंधित समस्याओं को हल करना।
ऐसे परिवारों को रैंक किया जा सकता है:

संकट की स्थिति के रिसेप्शन परिवार। वे निजी में बनाए जाते हैं
ऐसे मामले जब एक निश्चित अवधि के लिए मूल (माता-पिता) परिवार से तुरंत एक बच्चे को वापस लेने की आवश्यकता होती है। में वह
मामला एक विशेष रिसेप्शन परिवार में रखा गया है। कारणों
एक बच्चे के अलगाव की आवश्यकता है, माता-पिता, माता-पिता और एक बच्चे, त्रासदी के बीच परिवार में एक गंभीर संघर्ष की स्थिति हो सकती है,
माता-पिता की अचानक बीमारी, आदि;

एक छोटे से समय के लिए रिसेप्शन परिवार। व्यापार यात्राओं, चिकित्सा परीक्षा, योजना बनाने के दौरान इसकी आवश्यकता होती है
अल्पकालिक उपचार जब एक बच्चे को देखने के लिए कोई नहीं होता है। इस प्रकार के परिवार का उपयोग विशेष देखभाल आवश्यकताओं वाले बच्चे वाले परिवार को अल्पकालिक सहायता लाने के लिए किया जाता है।
वे आराम करने का अंतिम अवसर बनाते हैं, थोड़े समय के लिए खुद को आते हैं, जो आराम करने के बाद अधिक सक्रिय रूप से संलग्न होते हैं
बच्चा;

रिसेप्शन परिवार बहुत देर तक। ऐसा परिवार काम करता है
एक बच्चे को लंबे समय तक व्यवस्थित करने के लिए संविदात्मक सिद्धांत
किसी अन्य परिवार के माता-पिता की आवश्यकता के साथ संबंध;

सप्ताहांत और छुट्टी के समय के लिए एक बच्चे को प्राप्त करने के लिए परिवार।
बच्चों के परिसर का ऐसा रूप माता-पिता को सप्ताहांत (सप्ताहांत) पर समय-समय पर अपनी छुट्टियों को व्यवस्थित करने का मौका देता है;

के लिए परिवार दिन रहो बच्चा (तरह का घर
किंडरगार्टन)। इस मामले में, शाम और रात में बच्चा अपने परिवार में खर्च करता है।

परिवार और रूस के बच्चों के सामाजिक सेवा केंद्र विदेशी अनुभव का उपयोग करते हैं और सेवाओं को प्रदान करने के लिए अपनी सेवाओं के अपने क्षेत्र का विस्तार करना चाहते हैं। इस संबंध में, विदेशी का अनुभव
देश बहुत रुचि रखते हैं।

प्रश्न और कार्य

1. किसी व्यक्ति के लिए "कठिन जीवन की स्थिति" की अवधारणा को खोलें
2. किस प्रकार विशिष्ट स्थितियां उस बच्चे के लिए कठिन जीवन स्थितियों का संदर्भ लें जिसमें राज्य उसे आवश्यक सहायता प्रदान करने के लिए करता है?
3. रूसी नियामक कृत्यों द्वारा शासित माता-पिता के दायित्व क्या हैं?
4. माता-पिता के अधिकारों से वंचित क्या मामला है?
5. अभिभावक और संरक्षकता प्राधिकरणों की नियुक्ति और मुख्य जिम्मेदारियों का विस्तार करें।
6. बच्चों के मुख्य रूप क्या हैं-अनाथ और बच्चे चले गए
   माता-पिता की देखभाल के बिना?
7. गोद लेने वाले परिवार की विशेषता दें और खोज करें, यह किस परिस्थिति के तहत बनाई गई है।

8. गार्जियन परिवार की विशेषता दें और खोज करें, इसकी स्थिति के तहत

रूपों।

9. एक परिवार शैक्षिक समूह क्या है?

10. कौन से संस्थान नाबालिगों के लिए राज्य सामाजिक संस्थानों का संदर्भ देते हैं और उनकी विशेषताएं क्या हैं?

11. विशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक संस्थान और उनके खाकई क्या हैं?

12. माता-पिता की देखभाल के बिना शेष बच्चों के पालन-पोषण से उत्पन्न होने वाली विशेषता सामाजिक-शैक्षिक समस्याओं को खोलें।

अनुच्छेद 15. कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों के अधिकारों का संरक्षण

1. एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा विभिन्न तरीकों से की जाती है। "बच्चों जो मुश्किल जीवन स्थिति में हैं" की अवधारणा कला में निहित है। एक।

एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों की सुरक्षा के संबंध में राज्य अधिकारियों के कर्तव्यों को वितरित किया जाता है कि क्या बच्चा संघीय राज्य शैक्षिक संस्थान में पूर्ण राज्य सुरक्षा में है या नहीं।

अगर बच्चे को संघीय राज्य शैक्षणिक संस्थान में रखा और सीखा जाता है, तो रूसी संघ के कानून के अनुसार रूसी संघ के राज्य प्राधिकरणों द्वारा इसकी रक्षा की जाती है।

संघीय राज्य शैक्षिक संस्थानों में शामिल हैं:

शैक्षिक संस्थानों (अध्ययन और / या उठाए गए) अनाथों और बच्चों को माता-पिता के देखभाल के बिना छोड़ दिया गया (अनाथों और बच्चों के लिए बोर्डिंग स्कूल जो विकास विचलन के साथ माता-पिता के देखभाल के बिना छोड़े गए हैं, बोर्डिंग स्कूल, विशेष (सुधारक) बोर्डिंग स्कूल, सैंटोरियम बोर्डिंग स्कूल);

सामाजिक सेवाओं के संस्थान (मानसिक मंदता और शारीरिक विकलांगता वाले बच्चों के लिए बच्चों के गृह बोर्डिंग स्कूल, शारीरिक विकलांगता, सामाजिक और पुनर्वास केंद्र, माता-पिता के देखभाल, सामाजिक आश्रयों के बिना रहने वाले बच्चों को सहायता के लिए;

स्वास्थ्य देखभाल प्रणाली (बाल घर) के संस्थान;

अन्य समान संस्थान।

अपने स्वयं के धन की कीमत पर राज्य पूरी तरह से सूचीबद्ध संस्थानों में बच्चों की सामग्री को सुनिश्चित करता है, सहित। उनके पोषण, कपड़े और जूते, किताबें और खिलौने प्रदान करता है, उन्हें उपवास और शिक्षा देता है।

अनाथों और बच्चों के साथ गारंटी माता-पिता देखभाल के बिना छोड़ दिया गया है, आवास प्रदान करने के लिए, आवास के योग्य स्तर प्राप्त करने के लिए, व्यावसायिक मार्गदर्शन और कार्य के चयन के आधार पर प्रदान किया जाता है संघीय कानून अनाथों और बच्चों के लिए सामाजिक समर्थन पर अतिरिक्त गारंटी पर 21 दिसंबर, 1 99 6 एन 15 9-एफजेड "माता-पिता के देखभाल के बिना छोड़ दिया गया।" उदाहरण के लिए, कला। 7 कानून द्वारा टिप्पणी की गई अनाथों और माता-पिता देखभाल के बिना बाकी बच्चों के साथ-साथ अनाथों और बच्चों के व्यक्तियों के माता-पिता के देखभाल के बिना छोड़े गए, राज्य में निःशुल्क चिकित्सा देखभाल और परिचालन उपचार और नगर निगम चिकित्सा और निवारक संस्थान, टी। एच में। समन्वय, वसूली, नियमित चिकित्सा परीक्षाएं आयोजित करना।

यदि कानून द्वारा स्थापित गारंटी का उचित स्तर, बच्चा प्रदान नहीं किया जाता है, तो उनके हितों में, माता-पिता, या व्यक्तियों में से एक, उन्हें प्रतिस्थापित करना, अभियोजक, या शिक्षा, शिक्षा, विकास, स्वास्थ्य, सामाजिक सुरक्षा, कर सकते हैं अदालत में परामर्श लें। सामाजिक बाल सेवा।

26 मार्च, 2008 एन 404 दिनांकित रूसी संघ के राष्ट्रपति का डिक्री एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों के समर्थन के लिए नींव की स्थापना पर "एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों के समर्थन के लिए नींव की स्थापना की। फंड के संस्थापक रूसी संघ के स्वास्थ्य और सामाजिक विकास मंत्रालय हैं, और इसकी संपत्ति संघीय बजट, स्वैच्छिक संपत्ति योगदान और दान की कीमत पर बनाई गई है। प्रबंधन बोर्ड के अध्यक्ष और सदस्यों को रूसी संघ सरकार द्वारा नियुक्त किया जाता है। नींव का निर्माण राज्य पारिवारिक नीतियों के कार्यान्वयन को समझने, परिवार के संस्थान का समर्थन करने और बच्चों के हितों की रक्षा करने की आवश्यकता के कारण होता है। अपनी गतिविधियों का मुख्य उद्देश्य फंड को बच्चों और परिवारों के समर्थन के लिए सामाजिक कार्यक्रमों को उत्तेजित कर रहा है जिन्होंने खुद को एक कठिन जीवन की स्थिति में पाया है। वे सामाजिक आश्रयों और शैक्षिक उपनिवेशों समेत बच्चों के संस्थानों के विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम लागू करते हैं, जिन्हें अनाथों के लिए उच्च तकनीक उपचार कार्यक्रमों द्वारा वित्त पोषित किया जाता है और माता-पिता देखभाल के बिना छोड़े जाते हैं।

एक कठिन जीवन की स्थिति में अन्य सभी बच्चों की सुरक्षा रूसी संघ की संविधान इकाइयों के कानून के अनुसार रूसी संघ की संविधान इकाइयों के राज्य प्राधिकरणों द्वारा की जाती है।

उदाहरण के लिए, कला के अनुसार। 27 23 अक्टूबर, 1 99 5 एन 28-औंस के कानून ने शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के परिवारों के बच्चों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के बच्चों से 23 अक्टूबर, 1 99 5 एन 28-औंस का कानून राज्य द्वारा संरक्षित किया जाता है। शरणार्थी बच्चों और मजबूर प्रवासियों का पंजीकरण लागू कानून के अनुसार क्षेत्रीय माइग्रेशन सेवा द्वारा उनके सामाजिक और कानूनी सुरक्षा को सुनिश्चित करने के लिए मजबूर किया जाता है। बच्चों के शरणार्थियों और विस्थापित परिवारों को सामाजिक समर्थन प्रदान किया जाता है। वे शैक्षणिक संगठन में वास्तविक आवास, शैक्षिक उपकरणों के नि: शुल्क प्रावधान, चिकित्सा संगठनों में नि: शुल्क उपचार और घर पर उपलब्ध कराए जाते हैं।

2. अपवाद के बिना सभी बच्चों को न्यायिक सुरक्षा की आवश्यकता हो सकती है। ऐसी स्थितियों में न्यायिक सुरक्षा की आवश्यकता होती है जहां बच्चे के अधिकारों का उल्लंघन किया गया है। राज्य इस तरह की सुरक्षा की गारंटी देता है।

एक कठिन जीवन की स्थिति में एक बच्चा न केवल माता-पिता (अभिभावकों, ट्रस्टी) में मदद के लिए आवेदन कर सकता है। बच्चे के हितों का प्रतिनिधित्व करने का अधिकार अभियोजक के कार्यालय, शैक्षिक, चिकित्सा संस्थानों, सामाजिक सुरक्षा के लिए संस्थानों और बच्चे के लिए सामाजिक देखभाल के कर्मचारियों द्वारा प्रदान किया जाता है। बच्चे के अधिकार रूसी संघ के प्रासंगिक विषय में बच्चे के अधिकारों के लिए रूसी संघ या आयुक्त के तहत बच्चे के अधिकारों के लिए आयुक्त की रक्षा भी कर सकते हैं।

इस प्रकार, एक चिकित्सा संस्थान, जिस समय बच्चे ने अन्य रोगियों के साथ लड़ाई में प्रवेश किया और स्वास्थ्य के लिए हानिकारक था, प्रभावित बच्चे के हितों या अभियोजक के कार्यालय के हितों की रक्षा के लिए अदालत में आवेदन कर सकते हैं, जो हितों का प्रतिनिधित्व करेगा अदालत में बच्चे की। न्यायिक सुरक्षा के लिए एक बच्चे के अधिकार के बारे में और पढ़ें, कला देखें। 23 ने कानून पर टिप्पणी की और उस पर टिप्पणी की।

बच्चों के अधिकारों की न्यायिक सुरक्षा प्रक्रियात्मक कानून द्वारा निर्धारित तरीके से की जाती है। बच्चों के कानूनी प्रतिनिधि, अभिभावक (ट्रस्टी), अभिभावक और अभिभावक और अभियोजक अपने अधिकारों की सुरक्षा के लिए अभियोगी के रूप में आवेदन कर सकते हैं। कला के अनुच्छेद 1 के अनुसार नाबालिगों के कानूनी प्रतिनिधि। रूसी संघ की 52 नागरिक प्रक्रिया का संहिता माता-पिता, गोद लेने वाले माता-पिता, अभिभावक, ट्रस्टी या अन्य व्यक्तियों को संघीय कानून द्वारा प्रदान किए जा सकते हैं। अनाथों और माता-पिता के बिना छोड़े गए बच्चों के अधिकारों और हितों को अभिभावक और अभिभावक द्वारा संरक्षित किया जाता है।

बच्चे के खिलाफ अभिभावक या अभिभावक के कार्य, अभिभावक और संरक्षकता प्राधिकरण को एक महीने के लिए अभिभावक (अभिभावक (अभिभावक) की आवश्यकता वाले बच्चे को नियुक्त नहीं किया जाता है, इस पर लेने का हकदार है। विशेष संस्थान - आश्रय, पुनर्वास केंद्र, जिसमें बच्चे को अस्थायी रूप से रखा जा सकता है, जबकि इसके स्थायी डिवाइस के रूप को चुनने का सवाल हल हो जाता है, एक वैध प्रतिनिधि के कार्यों को निष्पादित नहीं कर सकता है। बच्चे के हितों की सुरक्षा के लिए अदालत से संपर्क करें। अभिभावक (अभिभावक) के अधिकार और दायित्व केवल अभिभावक और संरक्षकता प्राधिकरणों के लिए रहते हैं। * (44)

कला द्वारा निर्धारित तरीके से अभियोजक। रूसी संघ की 45 की सिविल प्रक्रिया को संहिता, अधिकारों, स्वतंत्रताओं और नागरिकों के वैध हितों की रक्षा में एक बयान के साथ अदालत में आवेदन करने का अधिकार है, यदि कोई बच्चा या उसके कानूनी प्रतिनिधि अदालत में लागू नहीं हो सकते हैं। इस बात पर ध्यान दिए बिना कि बच्चे या उसके कानूनी प्रतिनिधि अदालत में अपने आप पर लागू हो सकते हैं, अभियोजक को एक बयान के साथ अदालत में आवेदन करने का अधिकार है, जिसका आधार उल्लंघन या विवादित सामाजिक अधिकारों की सुरक्षा के बारे में नागरिकों से अपील करना है , क्षेत्र में स्वतंत्रता और वैध हितों:

श्रम (आधिकारिक) संबंध और अन्य प्रत्यक्ष संबंध सीधे संबंधित हैं;

परिवार, मातृत्व, पितृत्व और बचपन की रक्षा;

सामाजिक सुरक्षा सहित सामाजिक सुरक्षा;

राज्य और नगरपालिका आवास निधि में आवास का अधिकार सुनिश्चित करना;

चिकित्सा देखभाल सहित स्वास्थ्य देखभाल;

एक अनुकूल वातावरण के अधिकार को सुनिश्चित करना;

शिक्षा।

एक अनाथ या बच्चा जो माता-पिता देखभाल के बिना रहता है स्वतंत्र रूप से 18 साल तक पहुंचने पर अपने अधिकारों की रक्षा कर सकता है। उदाहरण के लिए, यदि बच्चों की संस्था में पूर्ण राज्य सुरक्षा में अपने प्रवास के अंत के बाद आवास के साथ ऐसा बच्चा प्रदान नहीं किया गया था, तो वह अभियोजक के खिलाफ सुरक्षा के लिए या आवेदन करने के लिए आवेदन करने के लिए या अदालत में आवास के अधिकार की रक्षा करने के लिए आवेदन कर रहा है। आवास के प्रावधान पर प्रासंगिक राज्य प्राधिकरण।

3. एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा के लिए गतिविधियां सार्वजनिक संघों (संगठनों) और अन्य गैर-लाभकारी संगठनों द्वारा किए गए हैं। रूसी संघ के कार्यालयों के सामने अंतर्राष्ट्रीय संघ (संगठन)।

उदाहरण के लिए, 1 9 8 9 से सार्वजनिक संगठन के रूप में मॉस्को में काम कर रहे मेडिकल पेडागोगी का केंद्र, गंभीर विकास संबंधी हानि वाले बच्चों को प्रभावी पुनर्वास और शैक्षिक सहायता प्रदान करता है। केंद्र बच्चों के संस्थानों, राज्य और गैर-सरकारी संगठनों के विशेषज्ञों के कर्मियों के प्रशिक्षण का संचालन करता है, विकलांग बच्चों के लिए एक एकीकृत शिक्षा प्रणाली के विकास में भाग लेता है, है मनोवैज्ञानिक सहायता विकास विचलन वाले बच्चों के साथ परिवार। केंद्र शिक्षा और पुनर्वास के लिए विकलांग बच्चों के अधिकारों को लागू करने के उद्देश्य से माता-पिता के जटिल जानकारी और कानूनी समर्थन (अदालत में मुद्दों पर विचार करने के लिए) का आयोजन करता है।

2005 से, केंद्र के विशेषज्ञों ने गैर-राज्य संगठनों में व्यक्तिगत विकास कार्यक्रम में शामिल पुनर्वास गतिविधियों के लिए भुगतान किए गए माता-पिता को व्यक्तिगत विकास कार्यक्रम और मुआवजे के लिए बच्चों के अधिकारों की रक्षा के लिए न्यायिक प्रक्रियाओं में बार-बार भाग लिया है। इस प्रकार, संगठन ने बार-बार पुनर्वास के लिए अक्षम बच्चों के अधिकार का बचाव किया है।

शिक्षा के अधिकारों के संरक्षण में, केंद्र के कई मुद्दे एक extrajudicial तरीके को हल करने में कामयाब रहे। शैक्षणिक संस्थानों और शिक्षा प्राधिकरणों के साथ एक लंबे पत्राचार के बाद, माता-पिता ने अपने बच्चे के लिए शिक्षा के पारिवारिक रूप की स्थिति में एक शैक्षिक संस्थान में प्रति बच्चे लागत की राशि में निश्चित मुआवजे प्राप्त करना शुरू किया, गंभीर विकास संबंधी उल्लंघन। * (45)

रूसी संघ का कर कानून एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा में लगे संगठनों के लिए कई लाभ प्रदान करता है। 18 सितंबर, 200 9 के रूसी संघ के वित्त मंत्रालय की कर और सीमा शुल्क टैरिफ नीति विभाग के पत्र में, 03-05-04-02 / 72 का कहना है कि कला के अनुच्छेद 3 के आधार पर। 381 और कला के अनुच्छेद 5। रूसी संघ के टैक्स कोड के 3 9 5 (इसके बाद रूसी संघ के कर संहिता के रूप में संदर्भित) संघीय स्तर पर संगठनों और भूमि करों पर कर के भुगतान से विकलांगों के निम्नलिखित संगठनों को छूट दी गई:

1) विकलांग व्यक्तियों के सभी रूसी सार्वजनिक संगठन (विकलांग व्यक्तियों के सार्वजनिक संगठनों के यूनियनों के रूप में बनाए गए) सहित, जिनके सदस्यों के बीच अक्षम हैं और उनके कानूनी प्रतिनिधि कम से कम 80 प्रतिशत के लिए खाते हैं - संपत्ति और भूमि भूखंडों के संबंध में अपनी वैधानिक गतिविधियों को लागू करने के लिए;

2) जिन संगठनों की अधिकृत पूंजी विकलांग व्यक्तियों के निर्दिष्ट सभी रूसी सार्वजनिक संगठनों के पूरी तरह से योगदान देती है, यदि उनके कर्मचारियों के बीच विकलांग व्यक्तियों की औसत संख्या कम से कम 50 प्रतिशत है, और मजदूरी की नींव में उनका हिस्सा कम से कम है 25 प्रतिशत - उत्पादन और भूमि भूखंडों के संबंध में उत्पादन और (या) माल की बिक्री (एक्साइजेबल सामानों के अपवाद के साथ, खनिज कच्चे माल और अन्य खनिजों के अपवाद के साथ-साथ सरकार द्वारा अनुमोदित सूची में अन्य सामान भी विकलांग व्यक्तियों के सभी रूसी सार्वजनिक संगठनों के समन्वय में रूसी संघ), कार्य और सेवाएं (ब्रोकरेज और अन्य मध्यस्थ सेवाओं के अपवाद के साथ);

3) संस्थान, संपत्ति के एकमात्र मालिक जो विकलांग व्यक्तियों के इन सभी रूसी सार्वजनिक संगठनों को शैक्षिक, सांस्कृतिक, चिकित्सा और कल्याण, शारीरिक शिक्षा, वैज्ञानिक, सूचना और प्राप्त करने के लिए उपयोग की जाने वाली संपत्ति और भूमि भूखंडों के संबंध में हैं विकलांग व्यक्तियों के सामाजिक संरक्षण और पुनर्वास के अन्य प्रयोजनों के साथ-साथ अक्षम, अक्षम बच्चों और उनके माता-पिता को कानूनी और अन्य सहायता प्रदान करने के लिए।

4. अदालत को विनियमित करते समय और बच्चों की भागीदारी और उनके अधिकारों और वैध हितों की सुरक्षा से संबंधित कुछ असाधारण प्रक्रियाओं को विनियमित करते समय, बच्चे की राय का लेखा अनिवार्य है। बेशक, बच्चे को उस उम्र को प्राप्त करना होगा जिससे वह सभी वातावरणों से समझने के लिए अपनी राय व्यक्त करने में सक्षम है। एक नियम के रूप में, 10 वीं आयु तक पहुंचने वाले बच्चे की राय को ध्यान में रखा गया है। अपने प्रश्न से संबंधित किसी के लिए (आरएफ आईसी के कला 57)। इसमें इसे ध्यान में रखा जाना चाहिए और अभिभावक के शरीर को लिया जाना चाहिए।

बच्चे के अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन में बच्चे के अधिकार पर एक प्रावधान शामिल है, जिसमें किसी भी प्रश्न को हल करने के दौरान अपनी राय व्यक्त करने के लिए, शामिल हैं। किसी भी न्यायिक और प्रशासनिक कार्यवाही के दौरान अपनी रुचियों को प्रभावित करने के लिए सुना जाना चाहिए।

कानून के अनुसार, बच्चे की राय को ध्यान में रखा जाता है जब:

शैक्षिक संस्थान, शिक्षा के रूप (कला के अनुच्छेद 2) के माता-पिता की पसंद (आरएफ आईसी के 63);

बच्चों की पारिवारिक शिक्षा से संबंधित माता-पिता का संकल्प, उनके गठन (कला के अनुच्छेद 2। आरएफ आईसी के 65);

बच्चों के निवास के बारे में विवाद की अदालत द्वारा परमिट अलग आवास माता-पिता (आरएफ आईसी के 65 कला के अनुच्छेद 3);

इसके साथ संवाद करने के लिए बाधाओं को खत्म करने के लिए बच्चे के रिश्तेदारों के दावे पर विचार (आरएफ आईसी के 67 के अनुच्छेद 3);

माता-पिता के दावे के बारे में उनके बच्चों की वापसी के बारे में विचार (आरएफ आईसी के 68 के अनुच्छेद 1);

अभिभावक अधिकारों में वसूली पर मुकदमे से इनकार (कला के खंड 4 आरएफ आईसी के 72);

अदालत में माता-पिता के अधिकारों के प्रतिबंध को रद्द करने के दावे को पूरा करने से इंकार (आरएफ आईसी के आरएफ आईसी के 76);

पितृत्व रिकॉर्ड को चुनौती देने के मामलों पर विचार करने के मामलों का विचार (मामलों पर विचार करते समय रूसी संघ के पारिवारिक संहिता की अदालतों द्वारा आवेदन पर 25 अक्टूबर, 1 996 एन 9 की सशस्त्र बलों की सशस्त्र बलों की सशस्त्र बलों की सशस्त्र बलों की सशस्त्र बलों की सशस्त्र बलों की सशस्त्र बलों की सशस्त्र बलों की भूमि के संकल्प के अनुच्छेद 9 " पितृत्व और गुस्से की वसूली के लिए ")।

बच्चे की राय के लिए लेखांकन का मतलब है कि उनकी राय जरूरी है और निर्णय लेने पर ध्यान में रखा जाता है। एक नियम के रूप में बच्चों की उपद्रव और शिक्षा के बारे में माता-पिता सभी प्रश्न, हितों के आधार पर अपने पारस्परिक समझौते पर निर्णय लेते हैं और बच्चों की राय को ध्यान में रखते हैं।

कला के अनुसार। 157 मामलों पर विचार करते समय रूसी संघ अदालत की नागरिक प्रक्रिया का कोड। बच्चों के भाग्य के बारे में, मामले में सीधे साक्ष्य की जांच करनी चाहिए, जिनमें निम्न शामिल हैं:

पार्टियों और तीसरे पक्षों के स्पष्टीकरण, गवाहों की गवाही, अभिभावक और संरक्षकता प्राधिकरण, विशेषज्ञों के परामर्श और स्पष्टीकरण के समापन को सुनें;

लिखित साक्ष्य के साथ खुद को परिचित करें;

भौतिक साक्ष्य का निरीक्षण;

ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनें और वीडियो देखें।

यह तय करते समय कि क्या कोई बच्चा तलाक के बाद कुछ माता-पिता के साथ रहता है, और वह एक और माता-पिता के साथ कितनी बार संवाद करेगा, अदालत को उस बच्चे की राय को ध्यान में रखने के लिए बाध्य किया गया है जो 10 साल तक पहुंच गया है (कला के अनुच्छेद 2। 24 आरएफ आईसी)। बच्चे की राय के साथ असहमति के मामले में, अदालत को उचित रूप से उचित रूप से उचित ठहराने के लिए बाध्य किया जाता है कि उन्हें बच्चे की इच्छा का पालन न करने के लिए क्यों आवश्यक न हो।

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे की राय को अभिभावक या ट्रस्टी की नियुक्ति के मामलों में अभिभावक और अभिभावक प्राधिकरण द्वारा लिया जाता है, इसे एक पालक परिवार में स्थानांतरित करने, संरक्षकता, अभिभावक को अपनाने या बंद करने के लिए एक बच्चे के संस्थान में स्थानांतरित करने के लिए किया जाता है।

5. यदि बच्चे के संबंध में कानून प्रवर्तन प्रक्रियाएं की जाती हैं, तो बच्चे के खिलाफ अंतिम निर्णय या कार्यों को अपनाने के लिए अनिवार्य स्थितियां बच्चे के व्यक्तिगत और सामाजिक कल्याण की प्राथमिकता सुनिश्चित करने के लिए होती हैं, जो इसके हितों के लिए लेखांकन करती हैं बच्चे की आयु और सामाजिक स्थिति।

"बच्चे के हितों की लेखांकन" की अवधारणा 1 9 48 के मानवाधिकारों की सार्वभौमिक घोषणा के सिद्धांत 2 में निहित है, जिसके अनुसार बच्चे को कानून और अन्य साधनों के साथ प्रदान किया जाना चाहिए विशेष रक्षा और अवसर और अनुकूल स्थितियां प्रदान की जाती हैं जो उन्हें शारीरिक रूप से, मानसिक रूप से, नैतिक रूप से, आध्यात्मिक रूप से, आध्यात्मिक रूप से स्वस्थ और सामान्य और स्वतंत्रता और गरिमा की स्थितियों में विकसित करने की अनुमति देगी। प्रकाशन करते समय, इस उद्देश्य के साथ, कानून बच्चे के हितों को सुनिश्चित करने का सबसे अच्छा तरीका होना चाहिए। इसके अलावा, 7 वीं घोषणा का सिद्धांत माता-पिता और अन्य व्यक्तियों के लिए दिशानिर्देश के रूप में बच्चे के हितों को सुनिश्चित करने के लिए सबसे अच्छा है, जिसमें बच्चे की शिक्षा और बाल प्रशिक्षण जिम्मेदार है।

संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन में "बच्चे के सर्वश्रेष्ठ हितों" की अवधारणा का उपयोग किया जाता है। इस सम्मेलन के अनुसार:

माता-पिता या उचित, वैध अभिभावक मुख्य रूप से बच्चे की शिक्षा और विकास के लिए जिम्मेदार हैं। बच्चे के सबसे अच्छे हित उनके मुख्य देखभाल (अनुच्छेद 18) का विषय हैं;

वह बच्चा जो अस्थायी रूप से या लगातार अपने परिवार के माहौल से वंचित है या जो अपने सर्वोत्तम हित में है, इस तरह के माहौल में नहीं रह सकता है, राज्य द्वारा प्रदान की गई विशेष सुरक्षा और सहायता का अधिकार है (अनुच्छेद 20)।

राष्ट्रीय कानून, सहित। एक टिप्पणी की गई लेख में, "बच्चे के सर्वोत्तम हितों" की अवधारणा को दो और विशिष्ट व्यक्तियों में बदल दिया गया - "बच्चे के व्यक्तिगत और सामाजिक कल्याण की प्राथमिकता सुनिश्चित करना" और "बच्चे के हित"।

पारिवारिक कानून में कई नियम हैं जो अदालत, अभिभावक और अभिभावक अधिकारियों, अन्य निकायों और हितधारकों को अपने भाग्य से संबंधित मुद्दों को हल करने में बच्चे के हितों को ध्यान में रखने की आवश्यकता के लिए इंगित करते हैं, उदाहरण के लिए:

1) बच्चे के हितों में खुद को और, गोद लेने के रहस्य को अपनाने के लिए बच्चे के हस्तांतरण के मामले में अपने व्यक्तिगत और सामाजिक कल्याण की प्राथमिकता को ध्यान में रखते हुए, कानून द्वारा संरक्षित किया जाता है;

2) बच्चे के हित में, अदालत उन व्यक्तियों को गोद लेने की असंभवता के बारे में सामान्य शासन से पीछे हट सकती है जिनके आवास स्वच्छता मानकों के अनुरूप नहीं है, और फिर भी बच्चे को ऐसे व्यक्ति को स्थानांतरित करना है जो अपने व्यक्तिगत गुणों तक पहुंचता है गोद लेने की भूमिका और बच्चे की देखभाल करने में सक्षम है। बच्चे के हितों के अनुपालन को स्थापित करने का दायित्व अभिभावकत्व और अभिभावकत्व प्राधिकरण को सौंपा गया है, जो गोद लेने की वैधता के बारे में निष्कर्ष तैयार करता है और इसे अदालत में प्रदान करता है (आरएफ आईसी के 125 कला के अनुच्छेद 2);

3) अपनाए गए बच्चे के अधिकारों और वैध हितों की रक्षा के लिए, अपनाने वाले बच्चे के निवास स्थान पर अभिभावक और अभिभावक शरीर अपने जीवन और शिक्षा की शर्तों पर नज़र रखता है। नियंत्रण परीक्षा पहले तीन वर्षों के दौरान की जाती है, और यदि आवश्यक हो, तो 18 साल की बाल उपलब्धि तक आवधिक सर्वेक्षण किए जा सकते हैं;

4) बच्चे के हितों के आधार पर अभिभावक और अभिभावक अधिकारियों की नाम या बच्चे की ओर से बदलने की अनुमति (आरएफ आईसी के कला 5 9);

5) अदालत एक ऐसे व्यक्ति के साथ निष्कर्ष निकाले गए विवाह के अमान्यता के दावे से इनकार कर सकती है, यदि एक मामूली पति / पत्नी के हितों (आरएफ आईसी के अनुच्छेद 2 9) की आवश्यकता है;

6) इसकी स्थिति के आधार पर, माता-पिता को कानून के आधार पर किसी भी व्यक्ति को किसी भी व्यक्ति से किसी भी व्यक्ति को अदालत के फैसले के आधार पर रखने का अधिकार है या नहीं। इन आवश्यकताओं पर विचार करते समय, अदालत माता-पिता के अधिकार से संबंधित नहीं है और अगर यह निष्कर्ष की बात आती है कि माता-पिता को बच्चे के हस्तांतरण बच्चे के हितों (कला के अनुच्छेद 1) को पूरा नहीं करते हैं, तो उनके दावे को पूरा करने से इनकार कर सकते हैं। 68 आरएफ आईसी)।

6. टिप्पणी किए गए लेख का भाग 4 बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा निर्धारित करता है, जब बच्चों की भागीदारी और (या) उनके अधिकारों और वैध हितों की सुरक्षा के साथ-साथ सजा पर निर्णय लेने के दौरान भी लागू होने पर असाधारण प्रक्रियाओं को निर्धारित करता है। अपराध करने वाले नाबालिगों के लिए।

किशोर न्याय प्रणाली का उद्देश्य मुख्य रूप से नाबालिग के कल्याण को सुनिश्चित करने और यह सुनिश्चित करने के लिए है कि मामूली अपराधियों पर असर के किसी भी उपाय हमेशा व्यक्ति की व्यक्तित्व सुविधाओं और अपराध की परिस्थितियों के अनुरूप होते हैं।

इसलिए, नाबालिगों के बारे में अदालत के निर्णय मामले की सभी सामग्रियों के पूर्ण अध्ययन के बाद ही किए जाने चाहिए। बच्चों के व्यक्तित्व, उनकी आयु और सामाजिक स्थिति के गुण, दंड की नियुक्ति के साथ, जिन्हें नाबालिगों पर लागू किया जा सकता है, और आम तौर पर अंतर्राष्ट्रीय कानून के मानदंडों और मानदंडों का विरोधाभास नहीं करते हैं, रूसी संघ की अंतर्राष्ट्रीय संधि द्वारा प्रदान किए गए मानदंड ।

तो, उदाहरण के लिए, कला में। 431 आपराधिक प्रक्रिया का संहिता विधायक नाबालिगों को एक शैक्षिक प्रकृति के मजबूर उपायों के आवेदन के लिए आपराधिक अभियोजन को बदलने की संभावना प्रदान करता है। एक शैक्षिक प्रकृति के मजबूर उपायों को इस मामले में नियुक्त किया जा सकता है कि आपराधिक मामले की प्रारंभिक जांच के दौरान छोटी या मध्यम गंभीरता के अपराध पर, यह स्थापित किया जाएगा कि एक मामूली आरोपी का सुधार बिना सजा के हासिल किया जा सकता है। साथ ही, अंतिम निर्णय लेने पर, अदालत प्रारंभिक जांच के दौरान आरोपी के व्यवहार का आकलन करती है (निर्वाचित निवारक उपाय के अनुपालन, प्रारंभिक जांच निकायों को चुनौतियों पर इसका मतभेद), साथ ही साथ कारण सही होने की इच्छा क्षति।

आम तौर पर नाबालिगों के आरोपों पर आपराधिक मामले सामान्य अधिकार क्षेत्र की सामान्य अदालतों में आते हैं। हालांकि, कुछ इकाइयों में, प्रयोग के क्रम में किशोर अदालतें बनाई गई थीं। उनके काम के परिणामों के लिए, शायद, शायद, जल्दी। किशोर न्याय की मुख्य स्थापना यह है कि बच्चों को वयस्कों के रूप में नहीं माना जा सकता है। बैठक के हॉल में कोई जाली नहीं है, किशोरावस्था के न्यायाधीशों ने पूरी तरह से नाम से कॉल किया है, अपील "प्रतिवादी" से परहेज, हॉल में अपर्याप्त की अनुमति नहीं है, जबकि प्रतिवादी, वकील, अभियोजक और पीड़ित की एक तालिका में बैठे हैं पेंटागोनल फॉर्म * (46) अक्सर किशोरों को किशोर अदालतों द्वारा सशर्त शर्तों, सुधारक काम और एक बंद विशेष विशेष स्कूल में मजबूर शिक्षा के लिए सजा सुनाई जाती है। इसके अलावा, अदालतें अक्सर सोशल सिक्योरिटी सर्विस में नाबालिगों पर आयोग में रोजगार केंद्र में निजी सबमिशन को सहनाती हैं, यानी ऐसे उदाहरण जो बच्चे की मदद कर सकते हैं, उन्हें अपराध करने के लिए प्रेरित करने वाली कठिनाइयों को और हल कर देगा।

आम तौर पर, किशोर न्याय किशोर अपराध के विकास में कमी की ओर जाता है। आवर्ती अपराध को कम करना, क्योंकि यह आपको बच्चों की व्यक्तिगत सुविधाओं पर अधिक सावधानी से विचार करने की अनुमति देता है।

किए गए प्रयासों के बावजूद, रूसी न्याय प्रणाली काफी हद तक अपूर्ण है और 2 9 नवंबर, 1 9 85 को जनरल असेंबली रिज़ॉल्यूशन 40/33 द्वारा अनुमोदित किशोर न्याय ("पेकिंग नियम") के प्रशासन के संबंध में न्यूनतम मानक संयुक्त राष्ट्र नियमों के प्रावधानों का पालन नहीं करती है। विशेष रूप से। 8.2। ये नियम इंगित करते हैं कि सिद्धांत रूप में कोई जानकारी प्रकाशित नहीं की जानी चाहिए, जिससे मामूली अपराधी के व्यक्तित्व का संकेत हो सकता है। हालांकि, रूसी संघ के आपराधिक संहिता में, नाबालिगों पर जानकारी के प्रकाशन पर कोई प्रतिबंध निहित नहीं है, और प्रारंभिक जांच के दौरान ऐसी जानकारी जांचकर्ता या अभियोजक के विवेकानुसार खुलासा किया जा सकता है।

दुर्भाग्यवश, रूस को लागू करने के लिए पश्चिमी देशों का सकारात्मक अनुभव उधार नहीं लेता है विशेष कार्यक्रम एक मामूली अपराधी और पीड़ितों का समर्थन सुलह, नाबालिगों की सार्वजनिक निगरानी का संगठन दंड से मुक्त हो गया। * (47)

परिचय

1. छात्रों और उनके परिवारों के साथ सामाजिक-शैक्षिक कार्य के विकास के स्रोत के रूप में एक कठिन जीवन की स्थिति

1.1. एक कठिन जीवन की स्थिति की अवधारणा का निर्धारण

1.2. जोखिम में परिवारों के प्रकारों की परिभाषा

1.3. एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों और परिवारों की समस्याओं के चक्र को निर्धारित करना। उन्हें हल करने के संभावित तरीके

1.4. एक कठिन जीवन की स्थिति का निदान

2. शैक्षिक प्रक्रिया में परिवार और स्कूल के संबंध

3. एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों और परिवारों के रखरखाव पर सामाजिक शिक्षक और वर्ग शिक्षक की बातचीत

परिचय

प्रासंगिकता : सामाजिक कार्य के विकास के रूप में व्यावसायिक दृश्य सामाजिक शिक्षक और कक्षा शिक्षक के अंतर्राष्ट्रीय बातचीत के अंतर्राष्ट्रीय बातचीत के गतिविधियों और क्षेत्रों, जो सीखने और उसके परिवार का समर्थन करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, को पेशेवर कार्रवाई के एक वैचारिक तंत्र की स्थापना की आवश्यकता होती है। यही कारण है कि कठिन जीवन स्थितियों के मामले में कार्यों के अनुक्रम पर एक सामान्य शिक्षा संस्थान के सामान्य सबमिशन के निर्माण के लिए एक एकीकृत रूप का निर्माण, साथ ही साथ समस्याओं के बाद के परिचालन समाधान और सहायता को विनियमित करने के लिए भी आवश्यक है मुद्दे।

अध्ययन का उद्देश्य - बच्चे जो कठिन जीवन की स्थिति में हैं।

अध्ययन का विषय - एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों की पहचान और आगे की रोकथाम पर काम का संगठन।

उद्देश्य: एक कठिन जीवन की स्थिति में मौजूद छात्रों की पहचान करने के लिए सामाजिक शिक्षक और वर्ग शिक्षक के संयुक्त कार्य को व्यवस्थित करने के लिए।

अनुसंधान की परिकल्पना - एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों की समस्याओं को हल करने में समय पर सहायता में योगदान देने और रोकथाम के तरीकों की प्रभावशीलता।

कार्य अनुसंधान:

एक कठिन जीवन की स्थिति की अवधारणा का निर्धारण, जोखिम में परिवार;

उन बच्चों की समस्याओं के सर्कल को निर्धारित करना जिन्होंने खुद को एक कठिन जीवन की स्थिति में पाया है, इन समस्याओं को हल करने के तरीके,

बच्चों की निदान और पहचान की समस्याएं

एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों की पहचान करने के लिए काम की तकनीक।

बच्चों के साथ काम करने के लिए नियामक दस्तावेज, एक कठिन जीवन की स्थिति में पाया जाता है:

1. बच्चे के अधिकारों पर सम्मेलन

2. रूसी संघ का संविधान

3. "रूसी संघ में शिक्षा पर" कानून

4. आरएफ कानून "रूसी संघ में बच्चे के अधिकारों की मूल गारंटी पर"

5. रूसी संघ का कानून "उपेक्षा की रोकथाम प्रणाली की मूल बातें और नाबालिगों के अपराध" एन 1220-एफजेड

6. रूसी संघ "रूसी संघ में अक्षम सामाजिक संरक्षण पर"।

7. रूसी संघ सरकार का निर्णय "घर पर और गैर-राज्य संस्थानों में विकलांग बच्चों के लिए उपद्रव और प्रशिक्षण के लिए प्रक्रिया की मंजूरी पर।

धारा 1. कठिन जीवन की स्थिति, एक स्रोत के रूप में, अध्ययन और उनके परिवारों के साथ सामाजिक सामाजिक चिकित्सा के विकास के स्रोत के रूप में

1.1। अवधारणा परिभाषा कठिन जीवन

परिस्थिति

रूसी संघ में जनसंख्या के लिए सामाजिक सेवाओं की मूल बातें "10 दिसंबर, 1 99 5 नंबर 1 9 5-एफजेड के संघीय कानून के अनुच्छेद 3 में" कठिन जीवन की स्थिति "की अवधारणा की परिभाषा दी गई है।

एक कठिन जीवन की स्थिति एक ऐसी स्थिति है जो एक नागरिक की महत्वपूर्ण गतिविधि का उल्लंघन करती है (विकलांगता, स्व-सेवा के लिए असमर्थता पृौढ अबस्था, बीमारी, अनाथहुड, निराशा, कम लागत, बेरोजगारी, परिवार, अकेलापन और इसी तरह के निवास, संघर्ष और बीमार उपचार के एक निश्चित स्थान की कमी), जिसे वह स्वतंत्र रूप से दूर नहीं कर सकता है।

24 जुलाई, 1 99 8 के रूसी संघ के संघीय कानून का अनुच्छेद 1, रूसी संघ के बच्चे के अधिकारों के मूल गारंटी पर "124-एफ 3" तैयार किया गयाविशिष्ट कठिन जीवन स्थितियों एक बच्चे के लिए।

एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चे:

माता-पिता देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे;

विकलांग बच्चे;

जिन बच्चों में मानसिक और (या) शारीरिक विकास में कमी आती है;

बच्चे - सशस्त्र और अंतःस्थापनिक संघर्ष, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं के पीड़ित;

शरणार्थियों के परिवारों और मजबूर प्रवासियों के बच्चे;

चरम स्थितियों में बच्चे;

बच्चे - हिंसा के शिकार;

शैक्षिक उपनिवेशों में कारावास के रूप में एक वाक्य की सेवा करने वाले बच्चे;

विशेष शैक्षिक संस्थानों में बच्चे;

गरीब परिवारों में रहने वाले बच्चे;

व्यवहार विचलन वाले बच्चे;

बच्चों, जिसकी आजीविका परिस्थितियों के परिणामस्वरूप निष्पक्ष रूप से उल्लंघन की जाती है और जो स्वतंत्र रूप से या परिवार की मदद से इन परिस्थितियों को दूर नहीं कर सकती है।

इन परिभाषाओं के अनुसार, निम्नलिखित दस्तावेज कठिन जीवन की स्थिति की पुष्टि कर सकते हैं:

याचिकाओं, प्रमाण पत्र, निष्कर्षों और उपेक्षा की रोकथाम की रोकथाम और नाबालिगों के अपराधों की पुष्टि करते हुए कि बच्चे के जीवन को स्थापित परिस्थितियों के परिणामस्वरूप निष्पक्ष रूप से उल्लंघन किया जाता है, और उन्हें स्वतंत्र रूप से या की मदद से दूर नहीं किया जा सकता है परिवार।

बच्चे की विकलांगता की स्थापना पर चिकित्सा और सामाजिक विशेषज्ञता के संघीय संस्थान की सहायता।

बाल स्वास्थ्य का मेडिकल सर्टिफिकेट।

एक बच्चे की शरणार्थी की स्थिति या मजबूर प्रवासी और / या उसके परिवार के सदस्यों की उपस्थिति के बारे में संघीय प्रवासन सेवा प्राधिकरणों की सहायता।

कम आय वाले परिवार में एक बच्चे को जीने के बारे में जनसंख्या के सामाजिक संरक्षण निकायों का प्रमाण पत्र।

अन्य दस्तावेज एक कठिन जीवन की स्थिति में एक बच्चे की खोज की पुष्टि करते हैं।

2003 में, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन के प्रोफेसर एसएस में गिल, डॉ, ने सबसे महत्वपूर्ण रूसी कानूनों में से एक की प्रमुख अवधारणाओं के विश्लेषण के परिणाम प्रस्तुत किए - एफजेड संख्या 120 "उपेक्षा की रोकथाम और नाबालिगों के अपराधों की रोकथाम की प्रणाली"।

[वास्तव में, यह इस कानून की शुरुआत के साथ था कि युवा पीढ़ी के साथ सामाजिक शिक्षा और सामाजिक कार्य की सबसे गंभीर समस्याओं को संबोधित करने में राष्ट्रीय दृष्टिकोण की बहाली के बारे में बात करना संभव हो गया। अपील यह तथ्य है कि यह रूसी संघ का सबसे प्रमुख है और अन्य कानूनों, विशेष रूप से, आबादी की सामाजिक सेवाओं के आधार पर संघीय कानून को महसूस करने के अनुभव की कल्पना की है ... "।

कानून व्यवस्थित सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए डिजाइन किया गया है और एक ही समय में रूसी संघ के क्षेत्र में नाबालिगों के साथ नाबालिगों के साथ निवारक और सामाजिक कार्य का राष्ट्रीय मॉडल और प्रौद्योगिकी है।

सामाजिक अध्यापन और सामाजिक कार्य के दृष्टिकोण से, कानून में विशिष्ट विशेषताएं हैं और इसके आवेदन की विधि है।

यह कानून रूसी विधायक के लिए पारंपरिक तरीके से स्थापित किया गया है। यह प्रबंधकों को संबोधित किया जाता है और अधिकारियोंरोकथाम प्रणाली के विषयों के रूप में परिभाषित, नाबालिगों को हल करने में विशेष कार्यों और शक्तियों के साथ संपन्न।

व्यक्तियों (कानूनी और भौतिक) पर ध्यान केंद्रित, इसे पूरा करने और प्रदान करने के लिए बाध्य, एक निश्चित अर्थ में, एक नकारात्मक भूमिका में डबल, समेत, और सीमित खेलता है।

एक तरफ, रोकथाम प्रणाली के विषयों के सर्कल की सटीक परिभाषा, निवारक कार्य, उनकी शक्तियों और जिम्मेदारियों के सर्कल में जिम्मेदार प्रतिभागियों के बारे में प्रश्नों को हटा देती है

दूसरी तरफ, सिस्टम के विषयों को अधिकारियों और प्रबंधन के विशेष रूप से प्रतिनिधियों को शामिल किया गया है, जो इस कानून के प्रावधानों के अनुसार निवारक काम और उसके कलाकारों के आयोजकों दोनों हैं, जो स्पष्ट रूप से, संबंधों की एक बंद प्रणाली बनाते हैं रोकथाम प्रणाली के भीतर।

साथ ही, परिवार और नाबालिगों को एक वस्तु के दृष्टिकोण से कानून में चर्चा की जाती है, विशेष रूप से नकारात्मक संदर्भ में निवारक कार्य की वस्तुओं के रूप में जो स्वयं को सामाजिक-खतरनाक स्थिति में पाया जाता है।

इसमें कोई संदेह नहीं है कि काम के अभ्यास में, रोकथाम प्रणाली के विषयों को मुख्य रूप से नाबालिगों और परिवारों का सामना करना पड़ता है, जो एक कठिन और सामाजिक-खतरनाक स्थिति में हैं।

लेकिन रोकथाम और सामाजिक कार्य का उद्देश्य उन्हें इस स्थिति से बाहर लाने और समाज में प्रभावी कामकाज और जीवन के लिए आवेग देना है। प्रोफाइलैक्टिक काम की वस्तु के रूप में एक बच्चा या परिवार लक्ष्य के उद्देश्य को प्राप्त करने में सक्षम नहीं हो सकता है।

ऑब्जेक्ट दृष्टिकोण, जैसा कि घरेलू, सोवियत अध्यापन और वैश्विक सामाजिक कार्य का इतिहास साबित हुआ है, वस्तु को उन लक्ष्यों को प्राप्त करने की अनुमति नहीं देता है जो केवल सक्रिय सामाजिक जीवन के विषय में अंतर्निहित हैं।

एक ही नकारात्मक फोकस कानून के पाठ में निर्दिष्ट नहीं है, नाबालिग की सामाजिक शिक्षा के वास्तविक कार्यों पर लागू होता है। इनमें सार्वजनिक संघ, और संगठन बच्चे के निवास के स्थान पर अनुमानित हैं, चाहे बच्चे, या वयस्क, किसी भी तरह: निवासियों, दिग्गजों आदि के संघ, जिनमें निचले आत्म-सरकार के रूपों के लिए जिम्मेदार हैं।

रोकथाम प्रणाली में सक्रिय प्रतिभागियों के चक्र को निर्धारित करने के लिए विधायक के समान दृष्टिकोण को समझाने के लिए कारकों के पास हो सकता है:

रूसी समाज में सामाजिक समस्याओं को हल करने में एक राज्य-कार्यात्मक दृष्टिकोण की परंपराएं, और समाज के सामाजिक जीवन को नियंत्रित करने वाले जबरदस्त बहुमत इस दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से बनाई गई हैं, वास्तव में मानव को हल करने में राज्य संस्थानों की भूमिका एकाधिकार समस्या;

कानून बनाने में बेहद कमजोर तकनीकी परंपराएं, सावधानीपूर्वक सत्यापित व्यवहार एल्गोरिदम बनाने की आवश्यकता प्रदान करते हैं;

यह पर्याप्त, कमजोर सामान्यीकृत नहीं है, इस कानून के विभिन्न स्तरों पर इस कानून के आवेदन के अनुभव सहित नाबालिगों के साथ निवारक काम का अनुभव।

एक मामूली जो सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में है, वह अठारह साल से कम उम्र के व्यक्ति है, जो लापरवाही या देखभाल के परिणामस्वरूप, पर्यावरण में है, जो उसके जीवन या स्वास्थ्य के लिए खतरनाक है, या आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है इसकी परवरिश या सामग्री, या एक अपराध या अनौपचारिक कार्रवाई करें।

यह मूल रूप से महत्वपूर्ण है कि, शायद, हाल के दशकों में पहली बार, विधायक ने उस पक्ष को सटीक रूप से निर्धारित किया जो बच्चे को बढ़ाने के लिए जिम्मेदार है। इस मामले में, यह एक परिवार, या एक व्यक्ति है, इसके संगठन प्रतिस्थापन। किसी भी मामले में, अंतिम उद्धृत अवधारणा के पाठ से यह देखा जा सकता है कि, विभिन्न प्रकार की परिस्थितियों के बावजूद, यह वह परिवार है जिसे नाबालिग की शिक्षा के लिए देयता कारक माना जाता है।

यह तर्कसंगत लगता है कि परिवारों के संबंध में, जो शिक्षा के कार्यों को उचित रूप से निष्पादित नहीं करते हैं, एक बच्चे को सामाजिक-खतरनाक स्थिति में प्रवेश करने की संभावना को अनुमति देते हैं, एक विशेष वैचारिक विशेषता लागू होती है: "परिवार एक सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में" - ए परिवार में सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में बच्चे होने वाले परिवार, जहां एक परिवार, जहां माता-पिता या खनिक के कानूनी प्रतिनिधि अपने कर्तव्यों को पूरा नहीं करते हैं, प्रशिक्षण और (या) सामग्री और (या) पर प्रतिकूल रूप से उनके व्यवहार को प्रभावित करते हैं या उनके साथ क्रूरता से उनका इलाज करते हैं।

नाबालिगों की शिक्षा में विभिन्न सामाजिक और राज्य संस्थानों के अधिकारों और कर्तव्यों के निर्माण के लिए एक नई अवधारणा का परिचय आवश्यक है। इसके परिचय के साथ, रोकथाम प्रणाली के विषयों ने उन परिवारों पर प्रभाव के प्रभाव के प्रावधान के लिए एक उपकरण प्राप्त किया जो अपने बच्चों के प्रति अपनी माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरा नहीं करते हैं। यह प्रभाव है, और बच्चों को उठाने के अपने अधिकारों को वंचित करके एक परिवार से जिम्मेदारी वापस नहीं लेना है।

एक कठिन जीवन की स्थिति एक ऐसी स्थिति है जो एक नागरिक की महत्वपूर्ण गतिविधि को परेशान करती है (विकलांगता, वृद्धावस्था, बीमारी, अनाथ, निराशा, कम लागत, बेरोजगारी, निवास के एक निश्चित स्थान की कमी, संघर्ष के कारण स्व-सेवा में असमर्थता और परिवार, अकेलेपन, और इसी तरह के बीमार उपचार), जिसे वह स्वतंत्र रूप से दूर नहीं कर सकता है।

साथ ही, एक कठिन जीवन की स्थिति में रहने वाले बच्चे अनाथ हैं और बच्चे माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए हैं; विकलांग बच्चे; जिन बच्चों में मानसिक और (या) शारीरिक विकास में कमी आती है; बच्चे - सशस्त्र और अंतःस्थापनिक संघर्ष, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं के पीड़ित; शरणार्थियों के परिवारों और मजबूर प्रवासियों के बच्चे; चरम स्थितियों में बच्चे; बच्चे - हिंसा के शिकार; शैक्षिक उपनिवेशों में कारावास के रूप में एक वाक्य की सेवा करने वाले बच्चे; विशेष शैक्षिक संस्थानों में बच्चे; गरीब परिवारों में रहने वाले बच्चे; व्यवहार विचलन वाले बच्चे; बच्चों, जिसकी आजीविका परिस्थितियों के परिणामस्वरूप निष्पक्ष रूप से उल्लंघन की जाती है और जो स्वतंत्र रूप से या परिवार की मदद से इन परिस्थितियों को दूर नहीं कर सकती है।

"कठिन जीवन की स्थिति" की अवधारणाओं की शुरूआत, "सामाजिक-खतरनाक स्थिति" उन बच्चों की स्थिति को अलग करने में एक तरह का मानदंड है जिन्हें राज्य से मदद की ज़रूरत है, और ऐसी आवश्यकता नहीं है।

विधायक के दृष्टिकोण से ऐसी अवधारणा का प्रचार एक आदर्श बनाने का एक तरीका है जो उन लोगों के संबंध में पता अभिव्यक्ति की आवश्यकता को निर्धारित करता है, जिन्हें वास्तव में बच्चों और संगठनों से समर्थन और सुरक्षा की आवश्यकता होती है ताकि बच्चों की रक्षा के लिए राज्य द्वारा बुलाया जा सके और उनके हितों। यह उपर्युक्त कानूनों के अनुसार प्रत्येक बच्चे की स्थिति की कठिनाई के संबंध में शिक्षा समेत शरीर और संस्थानों को आवश्यक कार्यों को लेना चाहिए जो बच्चे के अधिकारों और इसकी कल्याण की स्थिति को बहाल कर सकते हैं।

विधायक पेशेवर निवारक कार्य के लिए एक विशिष्ट उपकरण बनाता है, जिसे "व्यक्तिगत निवारक कार्य" कहा जाता है।

व्यक्तिगत निवारक कार्य - एक सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में नाबालिगों और परिवारों के समय पर पता लगाने के साथ-साथ उनके सामाजिक और शैक्षिक पुनर्वास और (या) अपराधों और असामाजिक कार्रवाइयों की रोकथाम की रोकथाम।

व्यक्तिगत निवारक कार्य संस्थान की शुरूआत - घटना बहुत प्रासंगिक और समय पर है।

एक तरफ, व्यक्तिगत निवारक कार्य राष्ट्रीय प्रौद्योगिकी के एक घटक के रूप में बच्चों की समस्याओं को हल करने में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की प्राथमिकता की प्राथमिकता की रक्षा करता है।

जोखिम समूह के बच्चों के साथ बातचीत के रूसी अभ्यास में पहली बार, बच्चे के बारे में गोपनीय जानकारी के गैर-प्रसार के लिए व्यक्तियों की ज़िम्मेदारी भी एक उपाय है। कानून परिवार के जीवन में मौजूद है, बाल शिक्षा की प्रक्रिया में राज्य हस्तक्षेप की शर्तों को स्पष्ट किया जाता है।

निवारक कार्य के कई सालों में पहली बार, एक बच्चे पर सजा और जिम्मेदार प्रभाव के लिए प्राथमिकताओं, एक नाबालिग जो गैरकानूनी कार्रवाई करने वाले नाबालिग ने एक नाबालिग के हिस्से पर कारणों और कार्यों की पहचान और अनुमान लगाने पर सामाजिक-शैक्षिक कार्य को मार्गदर्शन दिया अवैध, अनौपचारिक के रूप में अर्हता प्राप्त कर सकते हैं।

विधायक नाबालिग के संबंध में व्यक्तिगत निवारक कार्य को तैनात करने के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त प्रदान करता है। केवल नाबालिगों का निर्णय और उनके अधिकारों की सुरक्षा किसी भी बच्चे या परिवार के संबंध में व्यक्तिगत निवारक कार्य को व्यवस्थित करने के लिए पूर्ण आधार हो सकती है जो एक कठिन या सामाजिक-खतरनाक स्थिति में हैं।

इस प्रकार, व्यक्तिगत निवारक कार्य संस्थान की शुरूआत कम से कम दो कार्यों को हल करती है:

अवैध कृत्यों की स्थिति में अधिकारियों और कानून प्रवर्तन एजेंसियों के हिस्से पर वास्तव में लक्षित प्रभाव के अधीन वास्तव में लक्षित प्रभाव के अधीन पते के संगठन जो वास्तव में लक्षित प्रभाव के अधीन हैं,

विभिन्न प्रीटेक्स के तहत जीवन में गैर-निर्वाचित, अनुचित और अकुशल हस्तक्षेप से नाबालिगों और उनके परिवारों की सुरक्षा।

एक बार फिर से जोर देना जरूरी है कि "व्यक्तिगत निवारक कार्य" की अवधारणा, एक प्रोफाइलैक्टिक कार्य दर के रूप में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का दावा करती है, एक पेशेवर कार्रवाई उपकरण है।

सामाजिक अध्यापन के एक मान्यता प्राप्त शोधकर्ता के बाद मा Galauzova हम यह प्रस्तुत करते हैं:

सामाजिक और शैक्षिक पुनर्वास प्रतिकूल कारकों के प्रभाव को खत्म करने या कमजोर करने, व्यक्तित्व की स्थिति को बहाल करने, व्यक्तित्व की स्थिति के अनुसार सामाजिक भूमिकाओं के विकास में सहायता करने, व्यवहार में परिवर्तन, बौद्धिक गतिविधि, शिक्षा के अनुसार सहायता करने के उद्देश्य से उपायों की एक प्रणाली है। पुनः शुरू करने, शिक्षा, पुन: समाजीकरण के आधार पर।

सामाजिक-शैक्षिक पुनर्वास का आयोजन करते समय, दो परिस्थितियों को ध्यान में रखा जाना चाहिए। सबसे पहले, एक विशेष समय अंतराल में समानांतर में एक नाबालिग के जीवन में बहती प्रक्रियाएं: सामाजिककरण, शिक्षा, प्रशिक्षण, आत्म-शिक्षा। एक तरफ, उन्हें पुनर्वास प्रक्रिया की दिशा का खंडन नहीं करना चाहिए, बल्कि पुनर्वास प्रक्रिया के दौरान प्राप्त परिणामों को ठीक करने के लिए, पुनर्वास प्रक्रिया को निरंतर बनाने के लिए पुनर्वास गतिविधियों के क्षेत्र का विस्तार करना चाहिए। दूसरी तरफ, पुनर्वास उपायों को खुद को जीवन की स्थापित सकारात्मक प्रक्रियाओं को परेशान नहीं करना चाहिए।

इस प्रकार, पहले लेख एफजेड 120 की अग्रणी अवधारणाओं का एक तुलनात्मक विश्लेषण, इस कानून के मौलिक मानदंडों के विवरण से पूरक है, इसे व्यवस्थित निवारक के लिए लक्ष्यों, मूल्यों, प्रौद्योगिकियों, मानदंडों और मानदंडों के संयोजन के रूप में जमा करना संभव बनाता है और लेख 1 के अनुसार, नाबालिगों के साथ सामाजिक कार्य, और मुख्य अवधारणा प्रस्तुत की:

निराशा और अपराधों की उपेक्षा की रोकथाम - सामाजिक, कानूनी, शैक्षिक और अन्य उपायों की एक प्रणाली जो उपेक्षा, विश्वविद्यालयों, अपराधों और उपेक्षा, विश्वविद्यालयों, अपराधों और नाबालिगों के विरोधी कार्यों को एक सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में नाबालिगों और परिवारों के विरोधी कार्यों के साथ योगदान देने वाले कारणों और शर्तों की पहचान करने और समाप्त करने के उद्देश्य से करती है ।

रूसी कानून का विकास सामाजिक कार्य के गठन और विकास की देरी गतिशीलता को प्रतिबिंबित करता है जो सामाजिक अभ्यास की समग्र प्रभावशाली दिशा के रूप में है जो किसी व्यक्ति को सहायता के निर्णायक मुद्दों को दर्शाता है। लेकिन साथ ही, यह गतिविधि के पेशेवर क्षेत्र की प्रारंभिक सीमाओं और सीमाओं को सही ढंग से परिभाषित करता है - एक कठिन जीवन की स्थिति और ग्राहक की सामाजिक-खतरनाक स्थिति की जगह, जो सामाजिक कार्य के विशेषज्ञों द्वारा महारत हासिल कर सकती है। ]1

[पूर्व जीवनशैली के टूटने और मूल्यों के पुनर्मूल्यांकन के कारण हमारे समय में कठिन जीवन की स्थितियों की संख्या में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है। इसलिए, सबसे जरूरी और प्रासंगिक यह अध्ययन करना है कि एक व्यक्ति अप्रत्याशित नकारात्मक घटनाओं के साथ जीवन की कठिनाइयों का सामना करने का प्रबंधन कैसे करता है, जिससे रणनीतियों ने उनसे निपटने का सहारा लिया या उन्हें उत्पन्न भावनात्मक उल्लंघन को रोक दिया।

साहित्य का एक विश्लेषण आपको कठिन जीवन की स्थिति की कार्य परिभाषा देने की अनुमति देता है। एक कठिन जीवन की स्थिति स्थिति मानव जीवन का उल्लंघन करने वाली स्थिति है (उदाहरण के लिए, निराशा, कम लागत वाली, विकलांगता, आत्म-सेवा, बेरोजगारी, परिवार में निवास, संघर्ष और बीमार उपचार के एक निश्चित स्थान की कमी और इसके बाहर , अकेलापन, आदि), जिसे वह स्वतंत्र रूप से दूर नहीं कर सकता है।

एक कठिन जीवन की स्थिति एक व्यक्ति को विभिन्न तरीकों से अनुभव कर रही है। एक तरफ, यह एक विनाशकारी कार्रवाई हो सकती है, चिंता और अवसाद बढ़ाने, असहायता और निराशा की भावना। और दूसरी तरफ, जीवन को एक अर्थ दें, इसे और अधिक पूर्ण और सार्थक बनाएं। किसी भी मामले में, एक कठिन जीवन की स्थिति के साथ संघर्ष व्यक्तित्व द्वारा दर्दनाक रूप से अनुभव किया जाता है और जीवन के प्रति अपने दृष्टिकोण को बदल देता है, मूल्यों के लिए, जो किसी व्यक्ति को कठिन जीवन की स्थिति से बाहर निकलने में मदद करने के लिए विभिन्न जीवन रणनीतियों का निर्माण करता है।

सामाजिक समस्याओं के कई गुना प्रभावित बच्चों को प्रभावित करते हैं, अपने जीवन कार्यों को अस्थिर करते हुए, नई स्थितियों में अनुकूलन करने की उनकी क्षमता को कम करते हैं। बच्चे मुश्किल जीवन स्थितियों में तेजी से गिर रहे हैं। आज तक, कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों को सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सहायता की तत्काल आवश्यकता है।

जी। गसारोवा। यह मानता है कि जो बच्चे मुश्किल जीवन स्थितियों में हैं वे बच्चे हैं जो माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए हैं, विकलांग बच्चों, बच्चों के पास मानसिक और (या भौतिक) विकास में कमीएं हैं; बच्चे - सशस्त्र और अंतर्राष्ट्रीय संघर्ष, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, सहज कार्रवाई, शरणार्थियों के परिवारों से बच्चों और मजबूर विस्थापित व्यक्तियों के पीड़ित; चरम स्थितियों में बच्चे; बच्चे - हिंसा के शिकार; शैक्षिक उपनिवेशों में कारावास के रूप में एक वाक्य की सेवा करने वाले बच्चे; विशेष शैक्षिक संस्थानों में बच्चे; गरीब परिवारों में रहने वाले बच्चे; व्यवहार विचलन वाले बच्चे; बच्चों, जिसकी आजीविका परिस्थितियों के परिणामस्वरूप निष्पक्ष रूप से उल्लंघन की जाती है और जो स्वतंत्र रूप से या परिवार की मदद से इन परिस्थितियों को दूर नहीं कर सकती है।

आज तक, मनोवैज्ञानिकों ने बच्चों के पुनर्वास के उद्देश्य से विभिन्न सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रौद्योगिकियों का विकास किया है।

तो, जीआई के अनुसार। गुसारोवा, बच्चों को सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सहायता का पहला चरण समस्या की संरचना, किसी विशेष बच्चे और उसके परिवार की जरूरतों का अध्ययन करना है, यानी सामाजिक-मनोवैज्ञानिक निदान का आयोजन। एक संघर्ष की स्थिति के साथ, संघर्ष कार्टोग्राफी बनाने के लिए, अपने पहलुओं की पहचान करने के लिए संघर्ष में प्रतिभागियों की प्रेरणा का पता लगाना महत्वपूर्ण है। यह पता लगाना आवश्यक है कि समस्या को हल करने या पेशेवर सहायता का सहारा लेने के पहले किसी भी स्वतंत्र प्रयास थे या नहीं। इसलिए, बच्चे के साथ काम करने से पहले, आपको यह जानना होगा कि कौन से विशेषज्ञ पहले से ही उसके साथ काम कर चुके हैं।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रौद्योगिकियों को लागू करते समय, मनोवैज्ञानिकों को आवश्यक मात्रा में सामाजिक और मनोवैज्ञानिक पुनर्वास गतिविधियों का निर्धारण करना चाहिए। यह विशेष रूप से प्रतिस्थापन, अपूर्ण, बड़े पैमाने पर और भौतिक रूप से वंचित परिवारों में वृद्धि करने वाले बच्चों का सच है।

सामाजिक और मनोवैज्ञानिक निदान के चरण में, संस्कृति की विशिष्टताओं और परिवार की राष्ट्रीय परंपराओं के बारे में जानकारी प्राप्त करना महत्वपूर्ण है, जहां बच्चे सामाजिक वातावरण (किंडरगार्टन, स्कूल, दोस्तों, आदि) का आकलन करने के लिए, जिसमें यह शामिल है विकसित करता है।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक निदान की गुणवत्ता पुनर्वास प्रक्रिया के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्थिति के रूप में कार्य करती है और सकारात्मक परिणाम प्राप्त करती है।

साहित्य के एक विश्लेषण से पता चला कि बच्चों के साथ काम करने में, मनोवैज्ञानिक अक्सर व्यक्तिगत, समूह मनोचिकित्सा और मनोवैज्ञानिक से संबंधित आधुनिक तरीकों को लागू करते हैं:

मानववादी मनोचिकित्सा;

तर्कसंगत मनोचिकित्सा;

समूह शारीरिक उन्मुख मनोचिकित्सा;

व्यक्तिगत और समूह गेस्टाल्ट थेरेपी;

मनोदशा;

परी कथा चिकित्सा;

कला चिकित्सा।

इसके अलावा, स्व-निगरानी डायरी का रखरखाव लोकप्रिय है; मनोवैज्ञानिक द्वारा प्रस्तावित विषय पर लेखन लेखन; बहिष्कार।

कई मनोवैज्ञानिकों का मानना \u200b\u200bहै कि मानववादी दिशा की सबसे प्रभावी सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रौद्योगिकियां।

कक्षाओं के दौरान, बच्चे की व्यक्तिगत गतिशीलता का विश्लेषण किया जाता है। मुश्किल जीवन स्थितियों में बच्चों के साथ काम करने में मुख्य स्थान समूह मनोवैज्ञानिक द्वारा कब्जा कर लिया गया है, जिसके दौरान चिंता और आक्रामकता का स्तर कम हो जाता है। इसके अलावा, इस काम के परिणामस्वरूप एक बच्चे का मूल्यवान अधिग्रहण सकारात्मक व्यवहारिक रणनीतियों को विकसित करना है जो भविष्य में होने वाली मुश्किल जीवन स्थितियों के लिए इस बच्चे की प्रभावी प्रतिक्रिया में योगदान देते हैं। काम की यह दिशा बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि अगर बच्चे निराशाजनक स्थिति को मारते हैं, तो नहीं चाहते हैं या आत्म-संरक्षण का लाभ नहीं उठा सकते हैं, तो वे अक्सर आत्म-दृष्टि रणनीतियों का सहारा लेते हैं - नशे की लत, शराब, आत्महत्या। बच्चों में आत्म विनाशकारी रणनीतियों के संकेतकों में वृद्धि वर्तमान में बच्चों के साथ सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कार्य की आवश्यकता का संकेत है। एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों की समस्या बेहद प्रासंगिक है और महत्वपूर्ण है, और आगे के गहरे अध्ययन की आवश्यकता है]।2

1.2। जोखिम में परिवारों का निर्धारण

[सामाजिक शिक्षक और कक्षा शिक्षक जब बच्चों और परिवारों के साथ काम करते हैं, जो कि कठिन जीवन की स्थिति में, निम्नलिखित पर विचार करना आवश्यक है: संरचना, पर्यावरण, कार्य, परंपराओं और सीमा शुल्क।

परिवार सभी सामाजिक समस्याओं की विशेषता को दर्शाता है आधुनिक समाजइसलिए, विकलांग बच्चों के सामाजिक पुनर्वास के उद्देश्य से सभी प्रकार की सामाजिक कार्य प्रौद्योगिकियों, जो कम आय के साथ सहायता प्रदान करते हैं, आदि लागू होते हैं। परिवार की सहायता करने के उद्देश्य से विशिष्ट प्रौद्योगिकियां भी हैं।

परमाणु परिवार पूर्ण या अधूरा हो सकता है (जिसमें बच्चों के साथ एक माता-पिता शामिल हैं)। एक अपूर्ण परिवार या तो तलाक के परिणामस्वरूप, या चौड़ाई के परिणामस्वरूप, या अकेले महिला में एक बच्चे के जन्म के परिणामस्वरूप हो सकता है।

एक परिवार जिसमें कई परिवार नाभिक (थिएसेस्टेट्स, उनके बच्चे, पोते, या भाइयों और बहनों के परिवार) को विस्तारित किया जाता है। इस तरह के एक प्रकार का परिवार एक बार आम था, लेकिन वर्तमान में परमाणुओं की प्रमुख प्रवृत्ति के परिणामस्वरूप परिवारों की कुल संख्या का लगभग 15%, एक विस्तारित परिवार को अलग-अलग, परमाणु में अलग करना; यह संभावना है कि यह प्रक्रिया आवास प्राप्त करने में कठिनाइयों की अनुपस्थिति में और भी सक्रिय होगी, कभी-कभी कई परिवारों को एक साथ रहने के लिए मजबूर करती है।

सामाजिक जोखिम की एक टाइपोलॉजी भी है, यानी, परिवारों के आवंटन, जो उद्देश्य या व्यक्तिपरक कारणों से, जीवन की कठिनाई की स्थिति में हैं और सामाजिक सुरक्षा और सामाजिक सेवाओं की राज्य प्रणाली से सहायता की आवश्यकता है।

ये शरणार्थियों के परिवार हैं और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्ति हैं; अत्यधिक आश्रित भार (बड़े परिवार या अक्षम होने वाले) के साथ परिवार, जिसमें एक कर्मचारी एक से अधिक आश्रित के लिए खाते हैं; विकलांग बच्चों को उठाने वाले परिवार; अधूरे परिवार; सैन्य सैनिकों का परिवार।

सभी प्रकार के परिवारों की समस्याओं का परिसर आधुनिक दुनिया में परिवार के उद्देश्य के सवाल के कारण है। जीवन के मुख्य रूप के रूप में पहुंचे, परिवार ने मूल रूप से मानव गतिविधि की सेवा के लिए सभी मुख्य कार्यों पर ध्यान केंद्रित किया। चूंकि परिवार धीरे-धीरे इन कार्यों की संख्या से छुटकारा पाता था, उन्हें दूसरों के साथ साझा करता था सामाजिक संस्थाएं, हाल ही में सात सात में अंतर्निहित विशिष्ट प्रकार की गतिविधि को अलग करना मुश्किल है

1.3। बच्चों और परिवारों की समस्याओं के सर्कल को निर्धारित करना, जो खुद को एक कठिन जीवन की स्थिति में पाया। समस्याओं को हल करने के संभावित तरीके

आधुनिक परिवार से जुड़ी सभी समस्याओं को निम्नलिखित समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

सामाजिक-आर्थिक समस्याएं -ये परिवार के जीवन स्तर के मानक, इसका बजट, कम आय वाले परिवारों की समाज की संरचना में विशिष्ट वजन और गरीबी रेखा के नीचे रहने वाले परिवारों, बड़े परिवारों और युवा परिवारों की विशिष्ट आवश्यकताओं के साथ, एक राज्य भौतिक सहायता प्रणाली।

सामाजिक-घरेलू समस्याएं आवास के साथ परिवारों के प्रावधान के साथ जुड़े, रहने की स्थितियों के साथ-साथ उपभोक्ता माध्यमिक परिवार के बजट, कम आय वाले परिवारों के समाज की संरचना में एक विशिष्ट गुरुत्वाकर्षण और गरीबी की विशेषताओं के नीचे रहने वाले परिवार, बड़े की भौतिक कठिनाइयों के साथ परिवार और युवा परिवार, कम आय वाले परिवारों को सहायता की एक राज्य प्रणाली।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्याएं। यह समस्याओं की विस्तृत श्रृंखला है। वे परिचित, विवाह साथी की पसंद और आगे - एक विवाह-पारिवारिक अनुकूलन, पारिवारिक भूमिकाओं का समन्वय, परिवार की भूमिकाओं, व्यक्तिगत स्वायत्तता और परिवार में आत्म-पुष्टि का समन्वय। इनमें वैवाहिक संगतता, पारिवारिक संघर्ष, परिवार एकजुटता, पारिवारिक हिंसा की समस्याएं भी शामिल हैं।

समस्याओं के इस स्पेक्ट्रम का समाधान दो मुख्य दिशाओं में किया जाता है:

मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक और मनोचिकित्सा सहायता का प्रावधान;

सामाजिक-कानूनी कार्य और सामाजिक अध्यापन।

ये पारिवारिक समस्याएं स्कूली बच्चों के बारे में चिंतित हैं, जिसका अर्थ है कि वे सीधे एक सामाजिक शिक्षक, एक मनोवैज्ञानिक, एक वर्ग के नेता के काम से संबंधित हैं।

आंकड़े बाल माता-पिता और वैवाहिक संबंधों के मुद्दों पर परामर्श की एक प्रमुखता का संकेत देते हैं। मित्रों, भावनात्मक विकारों, संचार और अकेलेपन की समस्याओं के साथ संबंधों के बारे में अपील का हिस्सा भी अधिक है। विशेष ध्यान आत्मघाती मनोदशा, हिंसा, शराब, नशे की लत और विषाक्तमिया से जुड़े अनुरोधों की आवश्यकता होती है।

सामाजिक जोखिम कारकों में सामाजिक-आर्थिक, स्वास्थ्य-स्वच्छता, सामाजिक-जनसांख्यिकीय, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, आपराधिक प्रकृति हो सकती है। उनकी कार्रवाई पारिवारिक संबंधों के नुकसान की ओर ले जाती है, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ी गई बच्चों की संख्या में वृद्धि, निवास की स्थायी जगह, आजीविका।

इसलिए सामाजिक समस्याओं के उद्भव का कारणअधूरा परिवार मुख्य रूप से एक पर्याप्तता हैं, क्योंकि परिवार में केवल एक श्रम आय है (कभी-कभी कोई श्रम आय नहीं होती है, और परिवार बच्चों के लाभ और बेरोजगारी लाभ पर रहता है)। महिला की आय आमतौर पर पुरुषों की आय से कम होती है, और एक नियम के रूप में, अलिमनी (यदि बच्चे उन्हें प्राप्त करते हैं) से आय, उनकी सामग्री की आधा लागत से अधिक नहीं होती है।

बड़ी सामग्री पूर्व में रूस में सबसे आम परिवार वर्तमान में परिवारों की कुल संख्या के मामूली हिस्से के अनुरूप हैं, और अक्सर बहु-तरफा की योजना नहीं है। सभी बड़े परिवारों को 3 श्रेणियों में वितरित किया जा सकता है:

परिवार, जो योजनाबद्ध हैं। ऐसे परिवारों को कम आय, टेसनीफुल आवास, माता-पिता (विशेष रूप से मां) के वर्कलोड के कारण कई कठिनाइयों का अनुभव होता है, लेकिन माता-पिता के बच्चों को बढ़ाने की प्रेरणा होती है।

परिवार के दूसरे और बाद के विवाह (पिता के कम अक्सर) के परिणामस्वरूप गठित परिवार, जिसमें नए संयुक्त बच्चे पैदा होते हैं। अध्ययनों से पता चलता है कि ऐसे परिवार काफी समृद्ध हो सकते हैं, लेकिन उनके सदस्य अक्सर अधूरे परिवार की भावना में निहित होते हैं।

माता-पिता के गैर जिम्मेदार व्यवहार के परिणामस्वरूप असंगत बड़े परिवार, कभी-कभी बौद्धिक-मानसिक देयता, शराब, एएसओयॉलियल लाइफस्टाइल की पृष्ठभूमि के खिलाफ।

सभी प्रकार के बड़े परिवारों में विशेष रूप से बहु-तरीकों से संबंधित एक आम सामाजिक समस्या है: सहकर्मियों की तुलना में ऐसे परिवारों के बच्चों को अक्सर कम आत्म-मूल्यांकन द्वारा प्रदर्शित किया जाता है, वे अपने स्वयं के महत्व के बारे में अंतर्निहित अपर्याप्त विचार हैं, जो उनके प्रतिकूल प्रभाव डाल सकते हैं बाद के भाग्य।

बच्चों के लिए परिवार विकलांग, मुझे विकलांगताओं (कम लागत वाली, सीमाएं इत्यादि) से जुड़ी सभी समस्याओं को हल करना होगा, लेकिन अक्सर इन समस्याओं में संलग्न होने के लिए स्वैच्छिक सहमति व्यक्त करते हैं, बच्चों को एक विशेष बोर्डिंग स्कूल में रखने से इनकार करते हैं। इस तरह के एक निर्णय, निश्चित रूप से, अनुमोदन के हकदार हैं, लेकिन एक विकलांग बच्चे की शिक्षा से जुड़ी कठिनाइयों बहुत अच्छी हैं।

ऐसे परिवारों में तलाक की संख्या बहुत अधिक है: पिता अक्सर निरंतर कठिनाइयों का सामना नहीं करते हैं और परिवार को छोड़ देते हैं।

पूर्ण छोटा आदमी सामाजिक या पारिवारिक नुकसान की स्थिति में परिवार जोखिम समूह पर लागू नहीं होता है, लेकिन मदद की भी आवश्यकता हो सकती है।

धारा 2. सामाजिक कार्य प्रौद्योगिकी

अपने परिवार के साथ

इस श्रेणी के परिवारों के साथ काम करने के विनिर्देशों में परिवार और स्कूल की स्थिति का निदान, बच्चे के प्राथमिक सामाजिक नेटवर्क की पहचान, इसकी चिकित्सा और बौद्धिक-मानसिक स्थिति का अनिवार्य विश्लेषण शामिल है। प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, बच्चे के परिवार के साथ काम करने का कार्यक्रम, अपनी स्कूल की समस्याओं की अनुमति, इसे एक अधिक अनुकूल सोशल नेटवर्क में शामिल किया गया है। ऐसा कार्यक्रम एक सामाजिक शिक्षक, एक मनोवैज्ञानिक, एक वर्ग शिक्षक, कभी-कभी एक वकील समेत विशेषज्ञों की एक टीम द्वारा किया जाता है, जो कानून प्रवर्तन एजेंसियों, सांस्कृतिक और खेल केंद्रों की संभावित भागीदारी के साथ। इस तरह के एक काम के दौरान, परिवारों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परामर्श पारस्परिक गलतफहमी को खत्म करने के उद्देश्य से समानांतर में आयोजित किया जाता है, रिश्तों में संघर्ष, परिवार की बातचीत के अनुत्पादक प्रकार; सामाजिक-कानूनी परामर्श जो परिवार को मुख्य रूप से शैक्षिक प्रणाली के साथ सामाजिक वातावरण के साथ संबंधों में अपने अधिकारों की रक्षा करने और सीखने की अनुमति देता है; शैक्षणिक परामर्श, साथ ही शैक्षिक सहायता जो बच्चों की स्कूल की कठिनाइयों पर काबू पाने को बढ़ावा देती है। मनोविशचार गतिविधियों, वयस्क और बच्चों के आत्म-सम्मान में परिवर्तन, आत्म-सम्मान का उन्मूलन नकारात्मक रूढ़िवादी और एक दूसरे के लिए एक उदार और सम्मानजनक संबंध का विकास।

वर्तमान में, इंट्रा-पारिवारिक क्रूरता का सवाल प्रासंगिक हो गया। इस प्रकार का रिश्ते आमतौर पर दूसरों से छिपा होता है, लेकिन उद्देश्य अध्ययन उनके पर्याप्त बड़े प्रसार को इंगित करते हैं।

बीमारियों के रूप - यह एक परिवार के सदस्य की पहचान पर किसी भी हिंसक अतिक्रमण है, उदाहरण के लिए, अपने शारीरिक, मानसिक या अन्य क्षमताओं का निपटान करने के अपने अधिकार पर, दोस्तों के साथ संवाद करने, शिक्षा के अधिग्रहण, उपहास, अपमान, अनुचित आलोचना। ऐसे व्यवहारिक कृत्यों और मनोवैज्ञानिक वातावरण वास्तव में परिवार के सदस्यों, उनके मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य के बीच संबंधों पर कार्य करते हैं।

शारीरिक और यौन घरेलू हिंसा व्यक्ति, उसके स्वास्थ्य और जीवन के लिए सबसे खतरनाक है।

शारीरिक और यौन हिंसा से बचने वाले व्यक्तियों के लिए दीर्घकालिक अवसादग्रस्त राज्यों, चिंता के हमलों, स्पर्श का डर, दुःस्वप्न, अलगाव की भावना और कम आत्म-सम्मान की विशेषता है।

पारिवारिक स्थिरीकरण पर केंद्रित मध्यम अवधि के सहायता कार्यक्रमों का सहारा लेना आवश्यक है, अपने कार्यात्मक संबंधों की बहाली, माता-पिता और एक बच्चे (यदि संभव हो) के बीच परिवार में संबंधों का सामान्यीकरण।]3

[परिवार मुख्य उपकरणों में से एक है जो व्यक्ति और समाज की बातचीत, उनके हितों और जरूरतों की प्राथमिकता का एकीकरण और निर्धारण सुनिश्चित करता है। वह एक व्यक्ति को जीवन मूल्यों और उद्देश्यों के विचार के लिए देती है जिन्हें आपको जानने और व्यवहार करने की आवश्यकता होती है। परिवार में, एक युवा नागरिक को अन्य लोगों के साथ संबंधों में इन विचारों को लागू करने के लिए पहला व्यावहारिक कौशल प्राप्त होता है, अन्य लोगों के "i" के साथ अपने "i" से संबंधित है, उन नियमों की सहायता करता है जो हर रोज संचार की विभिन्न परिस्थितियों में व्यवहार को नियंत्रित करते हैं। माता-पिता के स्पष्टीकरण और निर्देश, उनके उदाहरण, घर में पूरी तरह से, पारिवारिक वातावरण अच्छे और बुरे, योग्य और अयोग्य, निष्पक्ष और अनुचित मूल्यांकन के लिए व्यवहार और मानदंडों की आदत पैदा करता है।

हालांकि, बच्चों की परवरिश न केवल माता-पिता का व्यक्तिगत मामला है, सबकुछ इसमें रूचि रखता है। पारिवारिक शिक्षा केवल सार्वजनिक शिक्षा का हिस्सा है, लेकिन हिस्सा बहुत महत्वपूर्ण और अद्वितीय है। उनकी विशिष्टता, सबसे पहले, यह है कि यह "जीवन के पहले पाठ" देता है, जो भविष्य में नेतृत्व और व्यवहार के लिए नेतृत्व की नींव रखता है, दूसरी बात, इस तथ्य में कि पारिवारिक शिक्षा बहुत प्रभावी है, क्योंकि इसे लगातार किया जाता है और साथ ही उभरते व्यक्तित्व के सभी पक्षों को शामिल किया गया है। यह अपने आप में बच्चों और माता-पिता के सतत संपर्कों और भावनात्मक संबंधों पर आधारित है। और हम न केवल प्यार और विश्वास की प्राकृतिक भावनाओं के बारे में बात कर रहे हैं, बल्कि आपकी सुरक्षा, सुरक्षा, अनुभवों को साझा करने का अवसर, अनुभवों के बारे में भी बात कर रहे हैं, वयस्कों से सहायता प्राप्त करें। परिवार अपने जीवन की शुरुआती अवधि में बच्चों की मुख्य आवास और महत्वपूर्ण गतिविधि है, जो काफी हद तक इस गुणवत्ता और किशोरावस्था में बरकरार रखती है। पारिवारिक संचार की प्रक्रिया में, पुरानी पीढ़ियों का जीवन अनुभव, संस्कृति का स्तर, व्यवहार के नमूने प्रसारित होते हैं।

2.1। परिभाषा और निदान की समस्या

[मनोवैज्ञानिक साहित्य एक कठिन जीवन की स्थिति में किसी व्यक्ति के अध्ययन पर कई अध्ययन हैं। हालांकि, "मुश्किल जीवन की स्थिति" शब्द अभी भी स्पष्ट रूप से तैयार नहीं किया गया है: इस कठिनाई के मानदंडों की पहचान नहीं की गई है, और कई समानार्थी अक्सर कार्यों में पाए जाते हैं। उनमें से कुछ पर विचार करें। तो, सामाजिक अस्थिरता की स्थिति (वी.वी. एंटीपोव और बीए सोस्नोव्स्की, ई.डी. टेलीगिन, एनएफ। नामोवा) दमन द्वारा विशेषता है, यानी। मुख्य रूप से अस्तित्वहीन अनिश्चितता की घटना के माध्यम से प्रेरक क्षेत्र पर बाहरी प्रभाव। परिणामस्वरूप एक तनावपूर्ण स्थिति (एल। पेल्टज़मैन, एके बोल्टोवा), सबसे पहले, "अप्रत्याशित और अप्रबंधित घटनाओं" के कारण, नाम के अनुसार, उस व्यक्ति में तनाव की स्थिति, और इस स्थिति में इसके कार्यों में तनाव तनाव चरणों के अनुसार सटीक रूप से विकसित होता है। संकट की स्थिति (एके बोल्टोवा), उद्देश्यों, आकांक्षाओं, मूल्य उन्मुखता को समझने की असंभवता की स्थिति होने के नाते, मानव कार्यवाही के उल्लंघन की ओर जाता है, और एक व्यक्ति के लिए दो-तरफा प्रभाव पड़ता है: सामान्य सामाजिक वातावरण को बदलने की आवश्यकता है , और मानव जीवन के अंतरिक्ष-समय पैरामीटर में बदलाव। गंभीर स्थिति (एफई वासिलुक के अनुसार) चार अवधारणाओं के बाद वर्णित किया जा सकता है: तनाव, संघर्ष, निराशा और संकट; आम तौर पर, इसे "जीवन की आंतरिक आवश्यकता को लागू करने के लिए" जीवन की असंभवता "की स्थिति के रूप में वर्णित किया जा सकता है। अनिश्चित स्थिति (जीएन। सोलन्टवा) बाहरी और आंतरिक अनिश्चितता द्वारा बनाई गई है, बाहरी अनिश्चितता में जानकारी का अतिरिक्त या नुकसान, और व्यक्तिपरक अनुभव की आंतरिक सामग्री, ज्ञान, प्रेरणा और गतिविधि के ऑपरेटिंग घटक की विशेषताओं के लिए शामिल है। एक मोड़ बिंदु (ली अंज़ेफरोव) "मानव जीवन की टर्निंग अवधि" से उत्पन्न एक विशेष प्रकार की स्थितियां हैं, जो संभावित महत्वपूर्ण, उनके संभावित उत्तरों के तेजी से संचय, और उपलब्धि के लिए विशेष मनोवैज्ञानिक स्थितियों के निर्माण की आवश्यकता होती है सद्भाव का। चरम स्थिति (एमएसएच। Magomed-Eminov) एक असंगत स्थिति है जो व्यक्ति के लिए विशेष, विशिष्ट आवश्यकताओं को आगे बढ़ाती है - और जब तक इसे इस स्थिति के लिए समायोजित नहीं किया जाता है तब तक व्यक्तित्व का मूल्य-ज्ञान क्षेत्र, स्थिति पीटीएसडी घटनाओं का कारण बन सकती है।

हम मुश्किल जीवन स्थितियों की ऐसी विविध परिभाषाओं को एकीकृत करने की कोशिश करेंगे। सबसे पहले, इस तथ्य के लिए ध्यान खींचा जाता है कि अधिकांश लेखक इस स्थिति की अचानक, आश्चर्य, अचानक अचानक अपनी परिभाषाओं में ध्यान केंद्रित करते हैं। लेकिन, हमारी राय में, अपने आप में एक कार्गो, किसी भी व्यक्ति की गति, यहां तक \u200b\u200bकि किसी व्यक्ति के लिए एक नई और अचानक स्थिति अभी भी एक मानदंड नहीं है कि इसे एक व्यक्ति द्वारा कठिन जीवन की स्थिति के रूप में माना जाएगा।

अन्य लेखक एक महत्वपूर्ण विशेषता के रूप में नोट जानकारी, अप्रत्याशितता, अस्पष्टता की कमी। अपने आप से, यह मानदंड जीवन की स्थिति की कठिनाई का निर्धारण नहीं कर रहा है। और यही कारण है कि: किसी व्यक्ति के जीवन में सकारात्मक परिवर्तन, जैसे अप्रत्याशित और अप्रत्याशित, वे निश्चित रूप से, कठिन जीवन की स्थिति के उद्भव के रूप में नहीं माना जाएगा। स्थिति की अस्पष्टता, एक व्यक्ति को एक महत्वपूर्ण, मोड़, सुखद, खतरनाक इत्यादि के रूप में अनुमान लगाने की अक्षमता। - यह स्थिति की व्याख्या को मुश्किल नहीं करेगा, लेकिन इसके विपरीत, किसी व्यक्ति को मजबूर करेगा और एक बार फिर इसे समझने के प्रयासों से संपर्क करेगा। फिर भी, "अस्पष्टता" की स्थिति का यह संभावित मानदंड हमारे लिए बहुत महत्वपूर्ण प्रतीत होता है। एक व्यक्ति जिसके पास आवश्यक जानकारी, ज्ञान, कौशल और कौशल नहीं है, तैयार किए गए व्यवहार - इस स्थिति में "नमूने और त्रुटियों की विधि से" कार्य करने के लिए मजबूर किया जाता है, और प्रत्येक त्रुटि इसे अधिक भावनात्मक रूप से वर्तमान स्थिति का संदर्भ देती है । एक अपरिचित और अज्ञात स्थिति में, प्रत्येक "गलत" कदम अपरिवर्तनीय परिणामों का कारण बन सकता है, और - बदतर - यह भी ज्ञात नहीं है।

अस्तित्व मानदंड अर्थराट्राट्राटा की भावना है - यह अक्सर लेखकों द्वारा भी जीवन की स्थिति का सामना करने में कठिनाई की धारणा को निर्धारित करने के रूप में इंगित किया जाता है। यह यह घटना है जो अक्सर इस स्थिति में लोगों के अनुभवों के विवरणों में मुख्य होती है। हालांकि, कुछ के परिणामस्वरूप सेंस्ट्रैट्रैट्स की समझदारी से भावना उत्पन्न हो सकती है आंतरिक कार्य व्यक्तित्व, बाहरी प्रभावों के परिणामस्वरूप नहीं। नतीजतन, इस मानदंड को हमारे द्वारा केवल एक के रूप में स्वीकार नहीं किया जा सकता है।

मुश्किल जीवन स्थितियों की विशिष्ट विशेषताओं को केवल एक ही समय में कई कारकों की एकीकृत बातचीत द्वारा वर्णित किया जा सकता है, इनमें से प्रत्येक कारक अलग से लिया गया जटिलता का मानदंड नहीं होगा, वर्तमान स्थिति की कठिनाई होगी। हम निम्नलिखित कारकों को आवंटित करने के लिए आवश्यक मानते हैं: 1) संभाव्य भविष्यवाणी कारक - अपने पिछले अनुभव के विश्लेषण के आधार पर, एक व्यक्ति ने इस घटना की संभावना को शून्य या न्यूनतम के रूप में अनुमान लगाया; 2) संज्ञानात्मक कारक इस स्थिति में रहने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और कौशल की कमी है, मौजूदा संज्ञानात्मक योजनाओं की अक्षमता; 3) व्यवहारिक कारक - व्यवहार के गठित मॉडल की अनुपस्थिति; 4) महत्वपूर्ण कारक, जो जीवित रहने की अक्षमता की व्यक्तिपरक भावना में व्यक्त किया गया है, एक परिस्थित परिस्थिति में मौजूद है, ऐसा लगता है कि वह इन शर्तों को स्थानांतरित नहीं करता है, उनके साथ शर्तों तक नहीं पहुंच पाएगा; 5) अस्तित्ववादी कारक अर्थराट्राट्राटा, "अस्तित्वहीन वैक्यूम" की भावना है।

"मुश्किल जीवन की स्थिति" शब्द को केवल लागू किया जा सकता हैव्यक्तिगत रूप से कठिन स्थिति। ऐसी स्थिति केवल स्थिति और पहचान पहचान की विशेषताओं की बातचीत के मामले में हो सकती है। यह पहचान है कि मुख्य घटना है जो इस जीवन की स्थिति की कठिनाई को निर्धारित करती है।

कुछ स्थितियों को "समस्याग्रस्त" के रूप में माना जाता है और अनुभव किया जाता है, अन्य - "मुश्किल", और तीसरा - और सभी "जीवन में मोड़" के रूप में। क्यों कुछ जीवन परिस्थितियों में एक महत्वपूर्ण परिवर्तन, या यहां तक \u200b\u200bकि पहचान का संकट भी शामिल है (और यह जीवित है: "मैं पहले नहीं हूं", "मैं एक पूरी तरह से अलग व्यक्ति बन गया," आदि), अन्य स्थितियां केवल प्रोत्साहित करती हैं अपने आप में कुछ बदलाव ("मैं उगाया", "मैं ऐसी चीज बन गया")? और व्यक्तित्व परिवर्तन के उपाय को कैसे निर्धारित किया जाए - इस मामले में एक व्यक्ति का अनुभव होगा कि "व्यक्ति के परिवर्तन" के कारण क्या हुआ है, और क्या - "अलग, स्थानान्तरण" में? "रेस" आने से पहले किसी व्यक्ति के साथ कितने बदलाव हो सकते हैं?

पहचान पहचान की घटना ऐसे प्रश्न बनाती है। हममें से कोई भी बिल्कुल वही नहीं रहा क्योंकि वह बचपन में, या स्कूल में, या एक साल पहले भी था। हम लगातार परिवर्तन से गुजरते हैं, उपस्थिति में, दृढ़ विश्वास में, यहां तक \u200b\u200bकि व्यक्तित्व लक्षण भी बदल रहे हैं, हम लगातार कई नई चीजें ढूंढते हैं, लगातार खुशी और उदासी, औसत और गर्व, विश्वासघात और प्रेम, दोस्ती का अनुभव हासिल करते हैं। और, फिर भी, ज्यादातर लोग, उनके साथ किए गए परिवर्तनों के बावजूद, वही महसूस करते हैं जैसा कि वे हमेशा रहे हैं (जो हमेशा रहे हैं)।

एक कठिन जीवन की स्थिति में, केंद्रीय व्यक्तित्व पहचान की समस्या है। व्यक्ति की आत्मकथात्मक स्मृति के साथ पहचान का संबंध हमें कठिन जीवन की स्थिति का निदान करने की संभावना प्रदान करता है।

आत्मकथात्मक स्मृति पिछले व्यक्ति की अनूठी घटनाओं की व्यक्तिगत संरचना प्रस्तुत करता है; यह प्रकृति में एक रचनात्मक और रचनात्मक है - घटनाओं की वास्तविक विन्यास वर्तमान पहचान पहचान पर निर्भर करता है।

यह थीसिस रचनात्मक प्रकृति के बारे में है - बहुत सारी पुष्टि लाया जा सकता है। प्रसिद्ध गायकों, संगीतकारों, नर्तकियों आदि के साथ एक साक्षात्कार पढ़ना हम अक्सर देखते हैं कि वे सभी विशेष रूप से जोर देते हैं कि उनकी प्रतिभा के पहले अभिव्यक्तियों ने लगभग शिशु उम्र दिखायी है। दूसरे शब्दों में, वे वर्तमान, प्रासंगिक पहचान पर आधारित हैं, अपने जीवन का समग्र इतिहास बनाते हैं, यहां तक \u200b\u200bकि घटनाओं को भी लेते हैं प्रारंभिक अवस्था। इसके अलावा, हमने दिखाया है कि पहचान संकट की परिस्थितियों में, आत्मकथात्मक स्मृति की संरचना को मूल रूप से पुनर्बीचित किया जाता है।

अध्ययन से पता चला है कि एक कठिन जीवन की स्थिति में, व्यक्ति की आत्मकथात्मक स्मृति पूरी तरह से परिभाषित परिवर्तनों से गुजरती है। खोज की सबसे ज्वलंत तीन घटनाएं हैं - अतीत की कमी, बचपन की हानि, और वर्तमान के ऑन्टोलॉजीकरण।

अतीत की कमी की घटना इस तथ्य में निहित है कि एक कठिन जीवन की स्थिति में इसे काफी कम (तीन बार) कम प्रस्तुत किया जाता है जीवन की घटनाएं"सामान्य" स्थितियों की तुलना में (हमने संशोधित "लाइफ लाइन" विधि का उपयोग किया)। इसके अलावा, घटना विषयों की गरीबी स्पष्ट रूप से प्रकट होती है: व्यक्तिगत अतीत की घटनाएं "मानक आत्मकथा - पैदा हुए, अध्ययन, विवाहित" के समान होती हैं। जबकि व्यक्तिगत उपलब्धियों और खुद की जीत की घटनाओं, रचनात्मकता और भावनाओं का व्यावहारिक रूप से प्रतिनिधित्व नहीं किया जाता है। एक कठिन जीवन की स्थिति में, जैसा कि यह व्यक्तित्व इतिहास का "रीढ़ की हड्डी, टेम्पलेट" था।

"बचपन का नुकसान" घटना यह है कि एक कठिन जीवन की स्थिति में मौजूद परीक्षण उनके जीवन का प्रतिनिधित्व करते हैं, "सचेत युग" से शुरू होते हैं - औसतन 15 वर्षों से। हालांकि, इन यादों को पूरक या दबाया नहीं गया था - विषयों को आसानी से "बच्चों की" घटनाओं को याद नहीं किया जा सकता था, हालांकि, उन्होंने इस स्थिति में उनके लिए उनके लिए महत्वपूर्ण मूल्यांकन नहीं किया, और नतीजतन, उन्होंने इसे आवश्यक विचार नहीं किया उनके व्यक्तिगत इतिहास के हिस्से के रूप में उनका प्रतिनिधित्व करते हैं। यह बचपन की घटनाओं, भावनाओं से अधिक लोड किया गया है, "गायब हो गया" - ताकि एक कठिन जीवन की स्थिति में एक व्यक्ति अपने स्वयं के कार्यों के बाद अपने जीवन के बाद से अपना जीवन प्रस्तुत करेगा।

वर्तमान की ऑन्कोलॉजी की घटना। एक कठिन जीवन की स्थिति में, आमतौर पर छद्म "वर्तमान" इस स्थिति में हर समय प्रकट होता है - कई महीनों तक (!)। इस अवधि के दौरान, परीक्षणों में औपचारिक रूप से पिछले घटनाएं शामिल हैं जो फिर भी प्रासंगिक हैं, और व्यक्तिगत कार्य के फोकस में हैं। यह स्पष्ट रूप से इन घटनाओं द्वारा "काम कर रहा है", परीक्षणों ने उन्हें "से परे" के रूप में वर्णित किया है जो वे प्रभावित नहीं कर सकते हैं। जाहिर है, विषय के संबंध में बाहरी, यहस्थिति व्यक्तिगत रूप से मुश्किल हो गई है क्योंकि इसे व्यक्तिगत इतिहास के हिस्से के रूप में स्वीकार नहीं किया जा सका।

तथ्य यह है कि व्यक्तित्व की आत्मकथात्मक स्मृति के परिवर्तन के हमारे द्वारा खोज की गई सभी घटनाएं गायब हो गईं, जैसे ही कठिन जीवन की स्थिति का व्यक्तिपरक अंत हुआ, यानी जब स्थिति एक कारण या किसी अन्य के लिए समाप्त हो गई है, तो व्यक्तिगत मुश्किल के रूप में माना जाता है।

इस प्रकार, आत्मकथात्मक स्मृति के दृष्टिकोण से एक कठिन जीवन की स्थिति के अनुभवजन्य मानदंड के रूप में, हम अपने अतीत की घटनाओं की पहचान पेश करते समय तीन उपरोक्त घटनाओं की एक साथ उपस्थिति की पेशकश कर सकते हैं।

इसलिए, हम व्यक्तित्व की आत्मकथात्मक स्मृति के परिवर्तन की तीन घटनाओं में एक कठिन जीवन की स्थिति का निदान कर सकते हैं।

इसी तरह के परिणाम सिक्रोनिक अखंडता J.M के अपने अध्ययन में मिले। लैंपिनन। यह पाया गया कि अतीत में गैर-पहचान का अनुभव करने वाले विषयों ने अलग-अलग वर्णनात्मक अखंडता की तुलना में, एक दूर के अतीत में खुश और अनुकूल घटनाओं के बारे में कम सक्रिय रूप से बात की; उनके साथ होने वाली घटनाओं का कारण महसूस न करें; कहानी में शामिल कम रंग और अन्य दृश्य भागों; उनकी यादों को सटीकता के लिए कम माना जाता है। लेखक की घटना द्वारा हमारे लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है: विषयों की यादों की तुलना में विषयों की तुलना में I-अतीत और ya वास्तविकता के बारे में निष्कर्ष निकालते हैं। दूसरे शब्दों में, गैर-पहचान का अनुभव कमी में प्रकट होता है, यादों को शामिल करता है। लेखक के निष्कर्ष आम तौर पर हमारे साथ संगत होते हैं: उन परीक्षण जो I-Present और I - अतीत की पहचान का अनुभव नहीं कर रहे हैं, वे हमारे अतीत का अनुभव कर रहे हैं, इतना महत्वपूर्ण नहीं है; अपने व्यक्तिगत इतिहास के हिस्से के रूप में उनके अतीत का वर्णन न करें; उनके द्वारा किए गए परिवर्तनों का वर्णन करने के लिए एक असतत छवि लें।

इस प्रकार, हमने एक कठिन जीवन की स्थिति की परिभाषा के लिए दो संभावित दृष्टिकोण माना - स्थिति और व्यक्तित्व से, और एक कठिन जीवन की स्थिति का निदान करने के लिए एक विधि भी प्रस्तुत की।

अनुभाग 3. शैक्षिक प्रक्रिया में परिवार और शैक्षिक संस्थान के संबंध

सबसे सामान्य रूप में, पारिवारिक संबंधों और स्कूल के सवाल का जवाब इंटरकनेक्शन, इंटरकनेक्टिविटी, इंटरकनेक्शन और उनकी शैक्षिक गतिविधियों के पूरक की आवश्यकता को पहचानना है। बचपन और किशोरावस्था के दौरान दोनों सामाजिक शिक्षा के दो प्रमुख और समान विषय हैं। कार्यों के बीच अंतर नहीं करना, परिवार की ज़िम्मेदारी में कमी नहीं, बल्कि शैक्षिक प्रक्रिया की गहराई में शैक्षिक टीम को शामिल करने के कारण - शिक्षा और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने का यह एकमात्र सही तरीका है। केवल इस स्थिति के तहत श्रम प्रशिक्षण और स्कूली बच्चों के पेशेवर अभिविन्यास, युवा लोगों में उच्च नैतिक गुणों के विकास द्वारा सुनिश्चित किया जा सकता है। माता-पिता को शैक्षिक टीम का "खराब रिश्तेदार" नहीं होना चाहिए, और इस शैक्षिक लक्ष्यों और धन, शैक्षणिक कार्यक्रमों के विकास और कार्यान्वयन में उनके सहयोगी, इस शैक्षिक संस्थान और अपने परिवार के घरेलू वातावरण को ध्यान में रखते हुए। इस क्षमता में, माता-पिता को खुद को प्रकट करना चाहिए:

में संसाधन प्रावधान सामान्य स्कूल की गतिविधियां (उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं का उपयोग करके);

शैक्षिक प्रक्रिया में (उदाहरण के लिए, नैतिकता, सौंदर्यशास्त्र, कानून की मूल बातें) के सबक की मदद करना;

शैक्षिक कार्य में (छात्रों की जीवन योजनाओं, उनकी जरूरतों और रुचियों, अवकाश की जानकारी का आकलन करने के मानदंड के गठन पर स्कूल प्रभाव के साथ समन्वित व्यायाम करना);

स्कूली बच्चों की अस्वीकृति की रोकथाम में और उन बच्चों और किशोरों से सीखने में रुचि बहाल करने वालों ने इसे खो दिया;

स्नातकों के साथ काम करने के लिए उनका समर्थन करने के लिए, जीवन के आसान तरीके से संक्रमण को रोकें।

इंटरकनेक्शन की प्रक्रिया में, न केवल शिक्षकों को पारिवारिक शिक्षा की विधियों और सामग्री में नुकसान का संकेत देना चाहिए, बल्कि शिक्षकों को माता-पिता भी - स्कूल के काम में समान "खराबी" के लिए। लेकिन आपसी आलोचना उचित, रचनात्मक और एक सही रूप में व्यक्त होना चाहिए। आम शब्द और प्रेरणादायक उपहास नहीं, लेकिन विशिष्ट तथ्यों और प्रस्तावों पर रखना चाहिए।

बातचीत और चर्चा की संस्कृति पर आपसी संपर्कों में समान रूप से आवश्यक है, न केवल शिक्षकों और माता-पिता के बीच बल्कि बच्चों के साथ संपर्कों में भी। बेशक, यह बच्चों के साथ संवाद करने और उन पर असर में संभावित और अपरिहार्य कठिनाइयों है। हालांकि, आउटपुट को एक डायरी के माध्यम से किसी परिवार के शिकायतों या "निर्देश" में खोजा जाना चाहिए, लेकिन एक सामान्य परवरिश लाइन विकसित करने के लिए स्थिति की संयुक्त चर्चा में। माता-पिता को शिक्षकों से इसकी मांग करने का अधिकार है। केवल इस मामले में स्कूल का उद्देश्य और परिवार का लक्ष्य एक व्यक्ति और नागरिक, उपयोगी समाज को उठाना है, हासिल किया जा सकता है। माता-पिता की भागीदारी, स्कूल मामलों में माता-पिता सार्वजनिक दान नहीं है। एक स्कूल की मदद करना, परिवार को बच्चों को उठाने में मदद करता है।]4

[ शैक्षणिक अभ्यास में समर्थन की समस्या में लगे शोधकर्ता, मुख्य रूप से तीन पदों से अनुरक्षण पर विचार करते हैं: एक प्रक्रिया के रूप में, एक विधि के रूप में और विशेषज्ञों की पेशेवर गतिविधियों की प्रणाली के रूप में।

यदि आप के संदर्भ में "संगत" की अवधारणा की सामग्री का खुलासा करते हैंप्रोसेस , समर्थन को लगातार कार्यों के एक सेट के रूप में दर्शाया जा सकता है जो बच्चे को यथासंभव कुशलतापूर्वक प्रशिक्षण और शिक्षा को पूरी तरह से लागू करने की अनुमति देता है।

संगत होने पर,एक विधि के रूप में इसे व्यावहारिक कार्यान्वयन की विधि के रूप में मानना \u200b\u200bआवश्यक है, जो स्कूल इंटरैक्शन स्थितियों में इष्टतम समाधानों के शैक्षिक स्थान में प्रतिभागियों द्वारा अपनाने के लिए स्थितियों के निर्माण को सुनिश्चित करता है।

पद से स्कूल स्कूल सिस्टमसामंजस्य और रोकथाम परिषदमैकिंग विभिन्न प्रोफाइल के विशेषज्ञों का एक सहयोग है जो रखरखाव प्रक्रिया को पूरा करता है। दूसरे शब्दों में, संगतता एक जटिल, प्रणाली, बच्चों के प्राकृतिक विकास के लिए समर्थन की एक विशेष संस्कृति और समस्याओं, प्रशिक्षण, शिक्षा और सामाजिककरण को हल करने में सहायता के लिए समर्थन की एक विशेष संस्कृति है।

सामाजिक अध्यापन में, एस्कॉर्ट की समस्या की जांच बोचारोव वीजी, कोज़रेवा, ईए।, गुरोवा वी। एन, शिंकरेन्को एन, काज़कोवा ईआई के कार्यों में की जाती है। और अन्य। Belyaeva l.a. और वासिलकोव एम। ए का मानना \u200b\u200bहै किसहयोग - विषय के विकास में विरूपण के कारणों की पहचान करना और इसके आधार पर, एक प्रक्रिया बनाई गई है, जो सामान्य व्यक्ति के विकास और सामाजिककरण में योगदान देगी।

समर्थन, एलएम के अनुसार। शिपिसिना और ई.आई.आई. कोसैक, जीवन चयन की विभिन्न परिस्थितियों में इष्टतम समाधान के विकास के विषय को बनाने के लिए शर्तों के शिक्षक का निर्माण मानता है, "साथ ही स्कूल बातचीत की स्थितियों में सफल प्रशिक्षण के लिए। हालांकि, दोनों लेखक, एक बच्चे का प्रतिनिधित्व करते हैं विकास का विषय, अपने कल्याण के लिए कर्मियों की जिम्मेदारी की उपस्थिति पर जोर देता है। उनके अधिकारों और गारंटी की गारंटी। इसके आधार पर, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि इस शब्द का उपयोग विषय की आजादी पर जोर देने की आवश्यकता से निर्धारित किया गया है निर्णय लेने, आईई समर्थन के साथ एक विकल्प प्राप्त करने और अपने कार्यों की ज़िम्मेदारी लेने के दौरान स्वतंत्र रूप से कार्य करने के लिए सक्षम होने के लिए अंतिम लक्ष्य है।

जब एक बच्चा जिसके पास पर्याप्त संसाधन नहीं होते हैं (बाहरी और आंतरिक) स्वतंत्र रूप से अपने जीवन पथ से उत्पन्न बाधाओं से निपट नहीं सकते हैं जब सामाजिक और शैक्षिक संकट में जोड़ा जाता है, यह हो जाता है आवश्यक मदद एक व्यक्ति जो समर्थन प्रदान कर सकता है, अपने अधिकारों की रक्षा, संसाधनों को तेज कर सकता है। चूंकि इस प्रक्रिया में एक बहुआयामी प्रकृति है, इसलिए व्यक्तित्व के समग्र विकास को सुनिश्चित करता है और संकेतित लेखकों की एक अस्थायी लंबाई एक कठिन जीवन की स्थिति में बढ़ते व्यक्ति को विकसित करने की प्रक्रिया के व्यापक समर्थन के रूप में परिभाषित करती है। एक तरफ, हम बच्चे के साथ उभरती हुई समस्याओं को हल करने और जीवन की सफलता की संभावनाओं को बढ़ाने में मदद करते हैं। दूसरी तरफ, अपने विकास की प्रक्रियाओं (सामाजिककरण, व्यक्तिगत, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन) की व्यापक रूप से सुनिश्चित करें। समय के अनुसार, संगतता उस पल से शुरू होती है जब बच्चे को मारा जाता है, जो सामाजिक-शैक्षिक सेवाओं के दृश्य के क्षेत्र में एक कठिन जीवन की स्थिति में है और महत्वपूर्ण स्थिति से बाहर निकलने के साथ समाप्त होता है।

एस्कॉर्ट की जटिल प्रकृति यह है कि इसमें विशेषज्ञों की टीम की कई अंतःसंबंधित और पूरक प्रकार की गतिविधियां शामिल हैं: कानूनी सुरक्षा; सामाजिक सहायता; शैक्षिक समर्थन; व्यक्तिगत विकास का मनोवैज्ञानिक समर्थन; सामाजिक शिक्षा; प्रशिक्षण सामाजिक क्षमता कौशल। साथ ही, सामाजिक-शैक्षिक सहायता की प्रणाली के रूप में बच्चे का जटिल समर्थन, सुझाव देता है:

इस गतिविधि के सामाजिक, कानूनी और मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक पहलुओं का संयोजन और इंटरपेरेशन;

सहमत दृष्टिकोणों की अंतःविषय प्रकृति और विभिन्न विभागों और सेवाओं के विशेषज्ञों के संबंध में शिक्षकों के आदेश कार्यों;

समाधान के रूप में निर्देशित विभिन्न गतिविधियों की एक विस्तृत श्रृंखला वास्तविक समस्याएं बच्चे का विकास और इन घटनाओं की घटना को रोकने के लिए;

एक विशेष प्रकार के युवा व्यक्ति के गठन से जुड़ी जटिल समस्याओं को हल करने में बच्चे और उसके परिवार की मदद करना न केवल में शैक्षिक प्रक्रियालेकिन इसकी आजीविका के अन्य महत्वपूर्ण क्षेत्रों में;

अपने व्यक्तिगत और सामाजिक विकास की समस्याओं को पहचानने और हल करने में व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण का उपयोग।

गुरोव वीएन के अनुसार। और Schinkarenko एन: सामाजिक रूप से शैक्षणिक समर्थन निवारक, शैक्षिक, नैदानिक \u200b\u200bऔर सुधार उपायों का एक परिसर है जिसका उद्देश्य सामाजिक शिक्षक की कामकाजी परिस्थितियों को डिजाइन और कार्यान्वित करना है

जब संगत, निम्नलिखित सिद्धांतों पर भरोसा करना आवश्यक है:

बच्चे के हितों की प्राथमिकता (एस्कॉर्ट सिस्टम का एक विशेषज्ञ बच्चे के लिए अधिकतम लाभ के साथ समस्या की स्थिति को हल करने के लिए डिज़ाइन किया गया है);

रखरखाव निरंतरता (एस्कॉर्ट विशेषज्ञ केवल तब ही बच्चे के समर्थन को रोकता है जब समस्या हल हो जाती है, या समाधान की प्रवृत्ति स्पष्ट होगी);

बहुआयामी संगत (विशेषज्ञों के मालिकों के सहमत काम एकीकृत प्रणाली तरीके)।]5

धारा 4. एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों और परिवारों के रखरखाव पर सामाजिक शिक्षक और वर्ग शिक्षक की बातचीत

[सामाजिक शिक्षक की बातचीत, कक्षा शिक्षक और स्कूल मनोवैज्ञानिक मुख्य रूप से इस तथ्य के कारण हैं कि उनका काम एक वस्तु से जुड़ा हुआ है एक छात्र है। और काम का मुख्य लक्ष्य संयुक्त रूप से समस्याओं की समस्याओं के कारणों की समस्याओं की पहचान करना और संभावित समस्या स्थितियों की सहायता और रोकने के लिए सामाजिक-शैक्षिक और मनोवैज्ञानिक सुधार कार्य करना है।

कक्षा प्रबंधकों द्वारा संकलित सामाजिक वर्ग वक्ताओं के आधार पर, सामाजिक शिक्षक परिवारों की सूची बनाता है

"जोखिम समूह", जिसमें सामाजिक समस्याएं पहले से ही रखी गई हैं।

ये अपूर्ण परिवार हैं, जहां बच्चे निराशाजनक, ध्यान से वंचित हैं। ये कम आय वाले, बड़े परिवार हैं, जहां माता-पिता पूर्ण पोषण, ग्रीष्मकालीन अवकाश, प्रतिष्ठित वर्गों में व्यवसाय, मग के साथ बच्चों को प्रदान नहीं कर सकते हैं।

अभिभावक परिवार, जहां बच्चे बढ़ रहे हैं, संघर्ष स्थितियों, अभिभावकों के साथ संबंध में समस्याएं उत्पन्न होती हैं। उन विकलांगों वाले परिवार के बच्चे जिन्हें विशेष समर्थन की आवश्यकता होती है।

लेकिन विशेष रूप से करीबी ध्यान और अध्ययन में प्रतिकूल परिवारों की आवश्यकता होती है, जहां बच्चे प्रतिकूल सामाजिक होते हैं{!LANG-13b1f35e8714c948c6a020de8d329cfd!}

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