किंडरगार्टन में सीखने के प्रकार। किंडरगार्टन में बच्चों को क्या सिखाया जाता है। आसपास के वातावरण में बच्चा

स्टूडियो में कक्षाओं में सबसे अधिक आवश्यक है कि स्कूल में प्रवेश करते समय बच्चे के लिए यह आवश्यक होगा। पहुंचने के पाठ्यक्रम के अंत में, आप जानते हैं कि कैसे पढ़ा जाए, लिखें मुद्रित पत्र, विचार करें।

इस उम्र में हमारे स्टूडियो में कक्षाएं सभी प्रकार के ध्यान (स्थायित्व, एकाग्रता, स्विचिंग, वॉल्यूम), सभी प्रकार की मेमोरी (दृश्य, श्रवण, स्पर्श, साथ ही मिश्रित) के विकास के उद्देश्य से कार्यों के साथ संतृप्त हैं, सक्रिय रूप से गठन कर रही हैं आवश्यक मानसिक कार्य।

कक्षाएं एक गेम फॉर्म में बनाई गई हैं ताकि लोग सबसे कठिन कार्य करने में रुचि रखते हैं और आकर्षक हैं।

शैक्षिक अभ्यास में विशेष ध्यान यह 2 से 6 साल की उम्र में भुगतान किया जाता है। इस समय, मौलिक लक्षणों को रखा जाता है, आसपास की दुनिया की धारणा के सिद्धांत और तंत्र बनते हैं, इसलिए एक बच्चे को गुणवत्ता पूर्वस्कूली शिक्षा प्रदान करना बेहद महत्वपूर्ण है।

एक कुलीन किंडरगार्टन "XXI शताब्दी का विकास" का चयन, माता-पिता पर भरोसा कर सकते हैं व्यावसायिक सहायता पूर्वस्कूली शिक्षा में अनुभवी शिक्षकों। हम प्रस्ताव रखते हैं इष्टतम स्थितियां बच्चों के लिए बच्चों का बगीचा बुनियादी ज्ञान, प्रतिभा का प्रकटीकरण, सामंजस्यपूर्ण शारीरिक और भावनात्मक विकास।

किंडरगार्टन में स्कूल की तैयारी: प्री-स्कूल शिक्षा क्या शुरू होती है

किंडरगार्टन के पहले चरण में, बच्चा आसपास की परिस्थितियों में अनुकूल होता है। हमारे कर्मचारी दर्द रहित होने के लिए हर संभव प्रयास करते हैं, जो बाद में संचार प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाता है और स्थापित करने में योगदान देता है पारस्परिक संबंध किसी भी टीम में। 2 से 4 वर्ष का गठन किया गया है:

• मोटर कौशल;
• सौंदर्य धारणा;
• संचार कौशल।

यह सुनिश्चित करना गलत है कि किंडरगार्टन में बच्चों की तैयारी वरिष्ठ समूहों के बच्चों के लिए मिनी-सबक में कक्षाएं और प्रत्यक्ष प्रशिक्षण आयोजित करना है। पूर्व-विद्यालय शिक्षा की लंबी प्रक्रिया यात्रा के पहले दिन शुरू होती है।

सबसे जिम्मेदार समय पर - स्कूल के लिए प्रशिक्षण

स्कूल के सामने सबसे महत्वपूर्ण, निर्णायक चरण वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु है। इस अवधि के दौरान, शिक्षकों और माता-पिता का मुख्य कार्य एक निरंतर बनाने के लिए बच्चे को दिलचस्प करना है ज्ञान और खोजों की इच्छा, इसकी प्राकृतिक प्रतिभाओं का कार्यान्वयन। वरिष्ठ बच्चों के लिए, किंडरगार्टन में स्कूल के लिए प्रशिक्षण कई दिशाओं में काम करना है:

• संचार। सक्षम भाषण, अभिव्यक्तिपूर्ण चेहरे की अभिव्यक्तियां और इशारे बच्चे को पील और माता-पिता के साथ स्वतंत्र रूप से संवाद करने की अनुमति देते हैं, भविष्य में संघर्ष स्थितियों से बचें;
• कलात्मक और सौंदर्य गतिविधि। रूपों, रंगों और बनावट के बीच मूर्तिकला, खींचने, अंतर करने की क्षमता विश्लेषणात्मक सोच के विकास में योगदान देती है, जितना संभव हो सके काम करने की इच्छा बनाती है, जो नेतृत्व के संकेतों में से एक है;
• तकनीकी कौशल। अच्छी तरह से विकसित बुनियादी कौशल स्कूल कार्यक्रम में नई सामग्री के आकलन की सुविधा प्रदान करते हैं, जो कि तैयारी के औसत स्तर के लिए डिज़ाइन किया गया है। प्री-स्कूल शिक्षा में अक्षरों, संख्याओं, प्राथमिक अवधारणाओं, तुलना सिद्धांतों और संज्ञानात्मक धारणा के साथ परिचित शामिल हैं;
• स्मृति विकास। दृश्य, श्रवण, ग्राफिक, स्पर्श और आलंकारिक धारणा के कौशल तेजी से यादगार और नई सामग्री के सीखने में योगदान देते हैं। इन कौशल पर काम बौद्धिक क्षमताओं को बढ़ाता है और सीखने की प्रक्रिया में काफी सुविधा प्रदान करता है;
• शारीरिक प्रशिक्षण किंडरगार्टन में स्कूल जाना। भविष्य के छात्र का स्वास्थ्य, कल्याण और धीरज अपने स्तर पर निर्भर करता है, थकान और तनाव से निपटने की क्षमता। इस कारक के पास स्कूल टीम में सहकर्मियों और स्थिति के दृष्टिकोण पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।

प्रत्येक सूचीबद्ध पहलुओं, हमारे कर्मचारी उचित ध्यान देते हैं। हमारे संस्थानों में काम करते हैं अत्यधिक योग्य मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, विदेशी भाषाओं के शिक्षक और कलात्मक विषयों। पूर्वस्कूली शिक्षा में एक पत्र, खाता, पढ़ना, ध्यान और वृद्धि की एकाग्रता के विकास को सीखना शामिल है।

किंडरगार्टन में स्कूल की तैयारी: मनोवैज्ञानिक पहलुओं

सफल सीखने की कुंजी सामूहिक बच्चे की धारणा है। सबसे पहले, यह एक ऐसा परिवार है जहां माता-पिता अपने उदाहरण पर अपने प्रत्येक सदस्यों की सामाजिक भूमिका का प्रदर्शन करते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा विचार करें समाज एक कठिन प्रतिस्पर्धी माहौल नहीं है जहां सबसे मजबूत जीवित रहता है। भविष्य की स्कूल की कक्षा सभी संभावनाओं में से पहला है:

• उनकी प्रतिभा दिखाएं;
• बहुत सारी रोचक चीजें जानें;
• वफादार दोस्त खोजें;
• समय बिताना दिलचस्प है।

बच्चों के बगीचे में "XXI शताब्दी का विकास" स्कूल के लिए तैयारी के बाद के प्रशिक्षण के लिए इस तरह के एक दृष्टिकोण बनाते हैं। अपनी भावनाओं से निपटने की क्षमता, शिक्षकों और सहकर्मियों के कार्यों का निष्पक्ष रूप से मूल्यांकन करने, आत्म-प्राप्ति के तरीकों को ढूंढने से संघर्ष स्थितियों से बचना संभव हो जाता है और स्कूल में आरामदायक बनाता है। का उपयोग करते हुए आकर्षक खेल तथा विशेष तकनीकेंहमारे शिक्षक विभिन्न स्थितियों में बच्चों को आत्म-नियंत्रण, सही और तर्कसंगत कार्रवाई सिखाते हैं।

हमारे नेटवर्क के बाल विहार में बच्चों की व्यापक तैयारी है एक खुश और सफल भविष्य में अमूल्य योगदान आपके बच्चे। हम जानते हैं कि ज्ञान की दुनिया से उच्च गुणवत्ता वाले पूर्वस्कूली शिक्षा को सुखद और रोचक तरीके से कैसे परिचित किया जाना चाहिए, बच्चों को टीम का पूरा हिस्सा कैसे सिखाया जाए, सफलतापूर्वक साथियों और शिक्षकों के साथ बातचीत करें, किसी भी समस्या से निपटें और हमेशा विजेता बनें।

एक बच्चे को कैसे विकसित करें? किंडरगार्टन में बच्चे को क्या और कैसे पढ़ना चाहिए? भविष्य के पहले ग्रेडर द्वारा किस तरह की स्कूल की तैयारी की आवश्यकता है? प्राथमिक विद्यालय में अध्ययन करने के लिए खुशी के साथ एक बच्चे की मदद कैसे करें? बच्चे बढ़ते हैं, और नए प्रीस्कूलर को इन मुद्दों का सामना करना पड़ता है। स्कूल में एक बच्चे के विकास का निर्माण करने के तरीके के बारे में, किंडरगार्टन नू टीएसओ "स्कूल ऑफ सहयोग" रायस निकोलेवना ड्रोबॉविच के मनोवैज्ञानिक को बताता है।

मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों द्वारा किए गए कई चुनावों के परिणामों के अनुसार, अधिकांश आधुनिक माता-पिता बच्चों के बौद्धिक विकास को पहले स्थान पर रखा जाता है। अब बहुत फैशनेबल आरंभिक शिक्षा और विकास लोकप्रिय हैं विभिन्न तकनीकें, विशेष बच्चों के केंद्र, विशाल चयन शैक्षिक खिलौने। हालांकि, कई बच्चे स्कूल या किंडरगार्टन में सीखने का अनुभव जारी रखते हैं। ये क्यों हो रहा है?

तथ्य यह है कि किसी अन्य कार्य का एक तरफा विकास दूसरे के नुकसान के लिए बच्चे के प्रशिक्षण को जटिल बना सकता है। उदाहरण के लिए, माता-पिता ज्यादा ग़ौर हम भाषण के विकास का भुगतान करते हैं, और एक बड़ी गतिशीलता के विकास, जिसमें बच्चे की जरूरत नहीं होती है, ऐसा नहीं होता है।

एक और आम समस्या: सामाजिक आवश्यकताओं और मौजूदा प्रशिक्षण विधियां केवल आधुनिक बच्चों की संभावनाओं को पूरा नहीं करती हैं। अक्सर एस। प्रारंभिक अवस्था बच्चे स्वयं प्रदान किए जाते हैं: माता-पिता उनसे कम बात कर रहे हैं, वे संयुक्त कक्षाओं में कम खर्च कर रहे हैं। कम्प्यूटरीकरण ले जाया गया अधिकांश संयुक्त संचार से समय।

स्कूल के लिए प्री-स्कूल शिक्षा और प्रशिक्षण किस तरह की स्थितियां होनी चाहिए? सिखाओ और कैसे सिखाया जाए?

संकल्पना प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक शेर Vygotsky इन सवालों के जवाब खोजने में मदद करता है। मुख्य विचार शानदार है: बच्चे का विकास मुख्य रूप से वयस्कों के संपर्क के माध्यम से होता है। यह माता-पिता, देखभाल करने वाले हैं, बड़े भाई और बहनें उन्हें संवाद करने, सांस्कृतिक मूल्यों और व्यवहार के नियमों को पेश करने के लिए सिखाती हैं।

बच्चे बहुत जल्दी बढ़ते हैं: आज क्या आवश्यक सहायता, कल स्वतंत्र रूप से प्रदर्शन किया जाएगा। वयस्क का कार्य बच्चे को नई गतिविधियों के लिए आकर्षित करना और उसे एक साथ बनाना है। कई पुनरावृत्ति के बाद, बच्चा सीखेंगे कि इसे कैसे किया जाए। उदाहरण के लिए, सबसे छोटे बच्चे समर्थन और सहायता वयस्कों की सहायता के कारण चम्मच रखना सीखते हैं।

ऐसा एल्गोरिदम किसी बच्चे को सीखने के दिल में है, चाहे वह बर्फ स्केटिंग, ड्राइंग या शतरंज खेल रहा हो। हालांकि, तीन साल के बच्चे को शतरंज खेलने के लिए सिखाना संभव है, क्योंकि यह गतिविधि अभी भी अपनी क्षमताओं के बाहर है या, निकटतम विकास के क्षेत्र के बाहर, Vygotsky शर्तों का उपयोग कर।

सभी बच्चों के पास निकटतम विकास के क्षेत्र की एक अलग "परिमाण" है, जिसका अर्थ है विभिन्न प्रशिक्षण अवसर। यह एक दूसरे से अलग है, और यही कारण है कि व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रत्येक बच्चे को आवश्यक है।

निकटतम विकास क्षेत्र में प्रशिक्षण मजबूत और प्रकट होता है कमजोर पक्ष बच्चा। अच्छी तरह से विचार-विमर्श सीखने के माध्यम से, आप नई क्षमताओं और कौशल बना सकते हैं। यह निर्धारित करना महत्वपूर्ण है कि बच्चे को प्रेरित करने के लिए कौन सी सहायता - और इसे आवश्यकताओं के अनुसार लागू करें। एक उत्तेजक मदद के लिए उपयुक्त है ("अच्छी तरह से किया!"), दूसरा - आयोजन ("मैं आपकी मदद करूंगा!"), कोई एक शिक्षण है ("मैं आपको सिखाऊंगा!") या नियंत्रित ("आप इसे कैसे करते हैं ... ")।

वयस्क का कार्य उन परिस्थितियों को बनाना है जिसमें बच्चे काम करेंगे, प्रयास करने के लिए कठिनाइयों को दूर करते हैं। माता-पिता और शिक्षकों को एक बच्चे के लिए ऐसा नहीं करना चाहिए जो इसके साथ एक साथ किया जा सकता है - यह साबित हुआ है कि यह प्रेरणा और संज्ञानात्मक हित में कमी की ओर जाता है।

केवल अपनी क्षमताओं के अनुसार एक बच्चे को पढ़ाना विकास होगा। बहुत हल्का और भी जटिल कार्य बच्चे के विकास पर फलदायी प्रभाव मत बनो। चयनित पद्धति या प्रशिक्षण कार्यक्रम के बावजूद, निकटतम विकास क्षेत्र की संभावित संभावनाओं को याद रखना महत्वपूर्ण है।

राइसा निकोलेवना द्रोविच,
किंडरगार्टन नू टीएसओ "सहयोग के स्कूल" का मनोवैज्ञानिक

विचार-विमर्श

मैं पूरी तरह से लेख के लेखक से सहमत हूं, कभी-कभी आप कंप्यूटर और दैनिक परेशानियों के लिए भुगतान करते हैं, हम अपने बच्चों को उनके साथ कम और कम खर्च करते हैं, हम उन्हें सिखाते हैं। एक बच्चे को सीखने में थोड़ा महत्वपूर्ण कारक नहीं है, यह अच्छी तरह से सुसज्जित है कार्यस्थलएक आरामदायक कुर्सी और बच्चों की मेज होनी चाहिए। तब बच्चा भी अधिक रुचि से निपटेंगे। उदाहरण के लिए, हमने आपके बच्चों के टेबल मोल चैंपियन को खरीदा है, जो कि बहुत सुविधाजनक है, बच्चे के विकास से विनियमित है। बच्चे प्रसन्न थे, उन्होंने अध्ययन के लिए जगह पूरी तरह से अद्यतन किया, सीखने में रुचि कई बार बढ़ी, जो आनन्दित नहीं हो सका।

टिप्पणी लेख "किंडरगार्टन और स्कूल की तैयारी: प्रीस्कूलर को क्या और कैसे सिखाया जाए"

बच्चे को जाना चाहिए अगले वर्ष प्रथम श्रेणी में। शारीरिक युग, छोटे विकास, मोटे बच्चों के हैंडल, एनीमिया, के लिए अंतराल पुरानी बीमारी अगर बच्चा अब स्कूल में तैयार नहीं है, तो यह निश्चित रूप से वृद्धावस्था में उबाऊ होगा।

विचार-विमर्श

आपको सही ढंग से लिखा है कि यह 1 एम कक्षा में वृद्धावस्था में उनके लिए उबाऊ होगा, और इसलिए ठीक है। रूस के रूसी स्कूल का कार्यक्रम काफी सरल है।

09/26/2018 15:16:49, हाँ तो

मैंने हाल ही में परिषद से पहले कक्षा में बच्चे की सार्थक के बारे में पूछा। प्रारंभिक डेटा आपके जैसा ही है, शायद कहीं भी और बदतर है। मैंने किसी को भी नहीं देखा, शिक्षक समेत, मेरे डर को ओवरलैप कर रहा था और अब हम पहले हैं। इसके पीछे अध्ययन का महीना हमारे पास एक शिक्षक को खिलाया नहीं जाएगा, सूर्य डायरी में, बच्चे को तेजी से परिपक्व किया जाएगा, जिम्मेदारी महसूस करता है, बहुत गर्व है कि पहले ग्रेडर, शिक्षक ने माफ़ी मांगी और कहा कि उन्होंने सबकुछ इतनी सुंदर होने की उम्मीद नहीं की है । सबक में, सभी कार्य पूर्ण करते हैं। यदि मेरा, और एक अच्छा अनुभव आपको प्रेरित नहीं करेगा, तो यह ठीक हो जाएगा। खोज अच्छा शिक्षकबेटे को स्कूल (समुद्र, विटामिन, कक्षाओं) के लिए अधिकतम करने की कोशिश करें और सबकुछ ठीक हो जाएगा।

09/26/2018 15:12:04, ममासंका

मनोवैज्ञानिक ने हमें स्कूल की तैयारी के मुद्दे पर एक किंडरगार्टन में परीक्षण किया ... मनोवैज्ञानिक ने माना कि बच्चा गलत तरीके से उठाए गए प्रश्नों का उत्तर दे रहा है और तर्क को भी टिप्पणियों को पर्याप्त रूप से समझने की आवश्यकता है, मदद के लिए पूछें और उसे, क्षमता प्रदान करें ...

विचार-विमर्श

मैं 90 के दशक के मध्य से स्कूल परिपक्वता की निगरानी करता हूं (कुल गतिशीलता नकारात्मक है)। प्रोफाइल कक्षाओं के साथ एक लिसेम में 6 साल काम करते थे, जहां निदान का उद्देश्य बच्चे के फोकस और जटिल कार्यक्रम (2 वें) पर अध्ययन करने की क्षमता निर्धारित करना था विदेशी भाषा दूसरी कक्षा से)। लगभग 20 साल का मैं एक नियमित स्कूल में काम करता हूं, यहां निदान का उद्देश्य समकक्ष वर्गों का गठन होता है, क्योंकि कार्यक्रम एक है, और यह बच्चों को रैंक करने का कोई मतलब नहीं है (और सिद्धांत रूप में मैं इसे सही नहीं मानता)। वे। प्रत्येक वर्ग में के बारे में कई स्तरों के साथ बच्चे होते हैं समान मात्रा। और मेरा काम एक पूर्वानुमान है: संसाधन को निर्धारित करने के लिए (जिसके लिए आप भरोसा कर सकते हैं) और घाटे (क्या होना चाहिए), मनोविज्ञान-शारीरिक परिपक्वता और बच्चे की अनुकूलता, इसकी ऊर्जा का स्तर निर्धारित करने के लिए संभावित (प्रदर्शन, थकान, dept), भावनात्मक विशेषताएं ...
जिस तकनीक के लिए मैं काम करता हूं वह बहुत विश्वसनीय, प्रमाणित, मानकीकृत - जटिल, लेकिन प्रजनन है। मेरा काम चेतावनी देना है, क्योंकि माता-पिता बच्चे के भाग्य का फैसला करते हैं।
शिक्षा पर कानून के मुताबिक, बच्चा 6.5 से 8 साल तक स्कूल में सीखना शुरू कर सकता है (पंजीकरण के अनुसार, उसे स्कूल में जमा किया जाएगा)। माता-पिता साक्षात्कार में मौजूद हैं, फिर मैं एक निष्कर्ष जारी करता हूं, मैं परिणामों की व्याख्या करता हूं, मैं बताता हूं कि आप उन या अन्य समस्याओं आदि के साथ कैसे काम कर सकते हैं। और मुझे लगता है कि माता-पिता कभी-कभी मेरे निष्कर्षों से नाखुश होते हैं))। सच है, बाद में इन निष्कर्षों की पुष्टि की गई है ...
उदाहरण के लिए, "सुपरफ्लूज़ का बहिष्कार", जहां बच्चे को शामिल नहीं किया जाता है: मुख्य आधार पर, विश्लेषण (तरल-ठोस, लाइव-इनलेट, कीट पक्षियों, घर का बना और जंगली जानवर, आदि) या विशेष रूप से बाहरी संकेत (कुत्ते, हरे, गिलहरी, खुद को हेजहोग को छोड़कर, जैसा कि कांटेदार), मुख्य रूप से समझने के बिना, कार्यात्मक ("यह फ्लोट्स, और इन रन") के अनुसार। यह समझ का एक अलग स्तर है - एक बहुत ही पूर्वस्कूली (विशिष्ट) या "प्री-स्कूल" (सहज संश्लेषण विश्लेषण)।
किसी भी कार्य में, निर्देश को बहुत सटीक और स्पष्ट दिया जाता है - शायद एक बच्चा इसे रखने या सतही रूप से प्रदर्शन करने के लिए - यह एक अलग स्तर की धारणा है, यह एक मनमानी गतिविधि (स्कूल परिपक्वता का मुख्य संकेतक) है। मुख्य प्रश्न: डॉसर-नॉट डोजर - शरीर के लिए मूल्य, मनोविज्ञान के लिए, आत्म-सम्मान के लिए ...
एक बच्चा वास्तव में गिन सकता है और धीरे-धीरे पढ़ सकता है, लेकिन साथ ही मुख्य चीज़ को माध्यमिक से अलग नहीं कर सकता, एक पूर्वस्कूली के रूप में सोचें ... सामान्य दृष्टिकोण और अच्छे से सीखेंगे स्मृति स्मृति - कक्षा पांचवें के लिए पर्याप्त है, फिर ट्रोका पर स्लाइड करती है, वे कहते हैं, "अनिच्छुक"

हां, आपके पास एक सुपर लड़का है, मैं आपके स्थान पर किसी को भी नहीं सुनूंगा;)

स्कूल की तैयारी एक मानक किंडरगार्टन कार्यक्रम है। क्या वे इसके लिए पैसे लेना चाहते हैं? एबी हमारे किंडरगार्टन एक अच्छा भाषण चिकित्सक था, एक बड़ा अनुभव के साथ, पैसा सिद्धांत में नहीं लेता है, इसलिए अभी भी विशेष बगीचों में है।

विचार-विमर्श

लड़कियों, जवाब के लिए सभी का धन्यवाद!
आज, स्थिति को स्वयं हल किया गया था - मैंने सीखा कि स्कूल के लिए प्रशिक्षण कौन रखेगा और समझा जाएगा कि छह महीने तक वे पैसे लेना चाहते हैं।
इस शिक्षक के लिए, मैं बच्चों को भी मुफ्त में नहीं ले जाऊंगा।
लेकिन कानूनी कारण अभी भी पता लगाएंगे :-))

बगीचे में मौन। आम तौर पर, मैं कुछ भी नहीं रोता - बड़ा। और 8 से अधिक स्कूल की तैयारी के लिए !!! एक के लिए। NED में 2 बार। 2.5 घंटे। अन्यथा, स्कूल जाने के लिए नहीं। आपको अतिरिक्त भुगतान करने की आवश्यकता क्यों है। भाषण चिकित्सक को छोड़कर शिक्षा? आप स्कूल जाते हैं और इतने गिरते हैं।

बगीचे में स्कूल की तैयारी। मैंने गणित, सोच, लेखन में स्कूल के लिए तैयार करने के लाभ खरीदे। और बगीचे में वास्तव में में प्रारंभिक समूह स्कूल के लिए तैयार होना चाहिए। साइट विषयगत सम्मेलन, ब्लॉग, बच्चों के बगीचे की रेटिंग आयोजित की जा रही है ...

स्कूल के लिए तैयारी। 3 से 7. शिक्षा, भोजन, दिन मोड, किंडरगार्टन का दौरा करना और 3 से 7 वर्षों तक एक बच्चे के शिक्षकों, बीमारी और शारीरिक विकास के साथ संबंध। बगीचे में स्कूल की तैयारी। क्या इस तरह की तैयारी में समझ में आता है?

विचार-विमर्श

अपने हाथ को पत्र में तैयार करने के लिए अलग से। यह बगीचे के अलावा किया जाना चाहिए। हैचिंग विविध, पैटर्न, पेंटिंग, चिपकने वाली छड़ें है - अद्भुत।

अलग और महत्वपूर्ण दर्द और ध्यान है (वे कहते हैं कि इसे प्रशिक्षित किया जा सकता है)। अधिमानतः - परिणाम के लिए एक परिषद प्रयास के साथ कुछ करने की क्षमता। करने के लिए वही है। ड्रा, गाना, स्क्वाट, स्ट्रोक, पेपर काट लें, मोती ड्राइव करें, प्लास्टिकिन से मूर्तिकला।

अफवाह की धारणा वह है। आप ट्रेन, खेल सकते हैं। दाईं ओर मुड़ें, तीन कदम, हड्डियों, तंग और टीपी लें।

और आज्ञाकारिता, यह कहीं और नहीं है ...

Imho -money भुगतान करने के लिए कुछ भी भुगतान नहीं करता है, लेकिन वास्तव में अपने प्रयासों के साथ पहले ग्रेड में एक बच्चे के जीवन को कम करने के लिए, मेरी राय में, यह मोमबत्ती के लायक है।
स्कूल के लिए तैयारी के लिए परीक्षणों की तलाश करें, अनुभाग, कौशल, चरित्र और टीपी के तहत हैं। सब कुछ बेहद विशेष रूप से है। और उन क्षेत्रों को अनुकूलित करें जहां कमजोर रूप से।
कोई तैयारी आपके बच्चे को तैयार नहीं करेगी क्योंकि यह एक मूल व्यक्ति बना सकती है। IMHO।

किंडरगार्टन में कार्यों को बढ़ाना

गृहभूमि में देशी स्थानों के लिए प्यार को शिक्षित करना जारी रखें।

वयस्कों के काम में रुचि विकसित करना।

बच्चों की अवलोकन और जिज्ञासा विकसित करें, उन्हें वस्तुओं और प्रकृति की घटनाओं और घटनाओं के साथ परिचित करना जारी रखें। व्यक्तिगत भागों को आवंटित करना सीखें और विशिष्ट संकेत (रंग, आकार, मात्रा) ऑब्जेक्ट्स और लाइव ऑब्जेक्ट्स, इन सुविधाओं पर तुलना करने और उन्हें समूहित करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। वस्तुओं और घटनाओं के बारे में सामान्यीकृत विचार बनाने के लिए, उनमें से कुछ के बीच सबसे सरल लिंक स्थापित करने की क्षमता।

बच्चों के भाषण की ध्वनि संस्कृति में सुधार, ध्वनि और शब्दों का शुद्ध उच्चारण, सही स्टेजिंग। संक्षिप्त और तैनात ऑफ़र का जवाब देना सीखें।

किंडरगार्टन में बच्चों में दूसरों के प्रति एक समझदार रवैये के रूप में शिक्षित करना जारी रखें। अपने कार्यों और सहकर्मियों के कर्मों का मूल्यांकन करना सीखना।

वयस्कों और साथियों के लिए विनम्र बच्चों की अपील के कौशल में सुधार करें। बहस करने की इच्छा से छुटकारा पाएं। न्याय, दयालुता, दोस्ती, सत्यता, साहस के बारे में विचार बनाने के लिए।

किंडरगार्टन में बच्चों में शिक्षित करें सावधान रवैया चीजों, खिलौने, किताबें।

प्रकृति के साथ संचार, रोजमर्रा की जिंदगी, खेलों में संचार के साथ, नैसर्गिक धारणा की एक सौंदर्य धारणा विकसित करें।

कला के कार्यों की सामग्री को समझने की क्षमता विकसित करना, संगीत, परी कथा, कहानी, चित्र में peering, कार्यों की तुलना करने के लिए ध्यान से सुनो।

विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों में रेल एक स्थिर रूचि।

ड्राइंग, मॉडलिंग, गेम-ड्रैमैटिज़ेशन में एक अभिव्यक्तिपूर्ण छवि बनाने के लिए बच्चों को लाने के लिए, कविताओं को स्पष्ट रूप से पढ़ने, गाने, संगीत में जाने के लिए सीखें।

किंडरगार्टन में मानवीय भावनाओं और सकारात्मक संबंधों की शिक्षा

बच्चों के विचार में बनाने के लिए नैतिक स्तर दूसरों के साथ संबंध: सद्भावना, ईमानदारी, सच्चाई, न्याय, जवाबदेही। अपने कार्यों और साथियों के कार्यों का काफी मूल्यांकन करना सीखें।

बच्चों (वयस्कों, साथियों) की देखभाल के जवाब में बच्चों को खुशी, संतुष्टि, धन्यवाद की भावना व्यक्त करने के लिए सिखाएं। संचार की संस्कृति को शिक्षित करना: एक दूसरे के साथ दोस्ताना बात करने की क्षमता; सहकर्मी की ओर मुड़ते हुए, उसे देखें, नाम से कोमल को कॉल करने के लिए, कामरेडों को ध्यान से सुनें, विनम्रतापूर्वक उनके अनुरोध का जवाब दें, प्रश्न।

छोटे और बड़े बच्चों के साथ, अपरिचित सहकर्मियों के साथ संचार स्थापित करने के लिए बच्चों को सिखाएं।

किंडरगार्टन में आसपास के लोगों का परिचय

बच्चों को प्रकृति की घटनाओं का निरीक्षण करने और उनके बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने के लिए सिखाएं, मौसम की स्थिति निर्धारित करें: धूप, घटाटोप, हवादार, बरसात, बर्फ गिर गई। प्रकृति के लिए प्यार, पौधों और जानवरों के प्रति सावधान और देखभाल रवैया (झाड़ियों को तोड़ने, फूलों को फाड़ मत करो, पक्षियों को खिलाओ)।

प्रकृति में मौसमी परिवर्तन के बारे में विशिष्ट विचारों को तेज करना।

गिरना। सड़क पर यह ठंडा है, बारिश होती है, पत्तियों का रंग बदल जाता है, वे चाहते हैं। कीड़े गायब हो जाते हैं, पक्षियों पक्षियों से कम होते हैं। बगीचों में, बगीचों को सब्जियों से साफ किया जाता है, वे फल इकट्ठा करते हैं।

सर्दी। ठंढ, बर्फबारी। फ्लेक्स या हिमपात के साथ बर्फ गिर जाता है। बर्फ के साथ कवर नदियाँ। स्नो व्हाइट, सर्दी, सूरज में चमक; यह crumbly हो सकता है। बर्फ ठंडा, ठोस, फिसलन है।

पक्षियों के व्यवहार को देखें, उन्हें खिलाएं।

वसंत। यह गर्म, बर्फ पिघल, बर्फ, गलीचा धाराओं हो जाता है। घास प्रकट होता है, फूल, पत्तियां पेड़ और झाड़ियों पर खिल रही हैं। कीड़े जागृत। पक्षी बड़े हो जाते हैं, वे घोंसले का निर्माण करते हैं, गाते हैं।

परिमाण में पहचानने के लिए सीखना, समर्थन का रंग, साइट पर उड़ान भरने वाले 2-3 पक्षियों की प्रकाशित ध्वनियां, उन्हें कॉल करें। एक फूल बिस्तर में बगीचे पर काम का एक विचार दें।

बीज से बढ़ते पौधों का विचार दें।

गर्मी। सनी, गर्म, गर्म बारिश जाओ। कई कीड़े, पक्षियों। पक्षी लड़कियों को हटा देते हैं।

इस विचार को बनाएं कि गर्मी और नमी के प्रभाव में, फूल तेजी से बढ़ रहे हैं, घास, पके जामुन, फल, सब्जियां।

बच्चों को पत्तियों के बीच अंतर करने के लिए सिखाएं, परत 3-4 लकड़ी अलग नस्लों, एक खिलने वाली झाड़ी, 3-4 शाकाहारी पौधे, उन्हें बुलाओ। वन जामुन, मशरूम के बारे में विचारों को तेज करें।

प्राणी जगत। पालतू जानवरों और उनके शावकों के विचार का विस्तार करें (व्यवहार की विशिष्टताओं के बारे में, आंदोलन, वे क्या खाते हैं, लोगों को क्या लाभ लाते हैं)। 2 से अधिक पालतू जानवरों को प्राप्त करने के लिए, उनकी उपस्थिति (स्थानीय परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए)। पालतू जानवरों की देखभाल करने वालों की कठिनाई से परिचित हो जाते हैं।

जंगली जानवरों की प्राकृतिक परिस्थितियों में जीवन के बारे में विचारों का विस्तार करें: वे खाने की तुलना में कैसे आगे बढ़ रहे हैं, क्योंकि वे दुश्मनों से बचते हैं, सर्दियों की स्थिति में जीवन के अनुकूल होते हैं।

बच्चों को प्यार और प्रकृति की रक्षा करने के लिए प्राप्त करें।

किंडरगार्टन का वरिष्ठ समूह (5 से 6 वर्ष तक)

किंडरगार्टन में शिक्षा के कार्य वरिष्ठ समूह बाल विहार

आसपास के वास्तविकता, पौधे और जानवरों की दुनिया, लोगों के श्रम के विषयों और घटनाओं के बारे में विचारों का विस्तार करें। मातृभूमि, देशी शहर, सेलू के लिए प्यार बढ़ो।

इन सुविधाओं पर सारांशित करने के लिए, वस्तुओं और घटनाओं के विशिष्ट, आवश्यक संकेतों और घटनाओं के विशिष्ट संकेतों का निरीक्षण, विश्लेषण, तुलना, आवंटित करने की क्षमता विकसित करें।

भाषण के लिए सभी पार्टियों में सुधार करें: मूल भाषा की सभी ध्वनियों का शुद्ध उच्चारण प्राप्त करने के लिए। शब्दकोश को विस्तारित और तीव्र करें, मोनोलॉग भाषण के सरल रूपों को सिखाएं।

बच्चों में एक किंडरगार्टन शिक्षित करें सकारात्मक रवैया काम करने के लिए, एक उपयोगी बनाने के लिए श्रम कर्तव्यों की पूजा को व्यवस्थित करने की इच्छा।

बच्चों के बीच दोस्ताना संबंध लाते हैं, खेलने, काम करने, एक साथ संलग्न होने की आदत, बुजुर्गों को खुश करने की इच्छा अच्छी क्रियाएं। विभिन्न राष्ट्रीयताओं के बच्चों के बीच दोस्ती बढ़ाएं।

विकासशील गुणों का विकास: अपनी इच्छाओं को सीमित करने की क्षमता, लक्ष्य को प्राप्त करने के तरीके पर खड़े बाधाओं को दूर करने, वयस्कों की आवश्यकताओं का पालन करने और व्यवहार के स्थापित मानदंडों को पूरा करने के लिए, उनके कार्यों में एक अच्छे उदाहरण का पालन करने के लिए।

संगीत, चित्रकला, साहित्य में प्यार और रुचि को शिक्षित करना।

वास्तविकता और कला के कार्यों की सौंदर्य धारणा की क्षमता विकसित करना जारी रखें, उनके चरित्र, मनोदशा, सूचना अभिव्यंजक साधनों को महसूस करने की क्षमता।

व्यावहारिक ड्राइंग कौशल, मॉडलिंग, अभिव्यक्तिपूर्ण पढ़ने, कहने, गायन कौशल विकसित करने और नृत्य में कौशल प्रदर्शन करने के लिए जारी रखें।

कलाकार विकसित करना रचनात्मक कौशल बच्चे: काव्य और संगीत अफवाह, रंग, लय, आकार, संरचना की भावना।

मानवीय भावनाओं को बढ़ाने के लिए जारी रखें। दूसरों को कठिनाइयों को ध्यान में रखना, उनकी मदद करने का प्रयास करें। सत्यता, न्याय, साहस के बारे में विचारों के बारे में विचार बनाने के लिए, विनम्रता के बारे में।

बच्चों को सहकर्मियों के प्रति उत्तरदायी होने के लिए सिखाएं, अपने अनुभवों पर ध्यान दें, सहायता के लिए, उनके और कामरेड की सफलता का आनंद लें, विफलता के मामलों में सहानुभूति रखें। दोस्ताना संबंध विकसित करें।

बच्चों को सहकर्मियों के कार्यों के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने के लिए प्राप्त करें, उनके कार्यों और कामरेड के कार्यों का सही मूल्यांकन करें।

प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में पौधों, घरेलू और जंगली जानवरों के बारे में बच्चों की प्रस्तुति का विस्तार करें और स्पष्ट करें।

कुछ कानूनों और रिश्तों के बारे में निष्कर्षों का विश्लेषण, विश्लेषण और निष्कर्ष निकालने के लिए सीखना।

देशी भूमि की प्रकृति के लिए प्यार से छुटकारा पाएं। प्रकृति में सही व्यवहार को पढ़ाना: पौधों, जानवरों, उनके लिए देखभाल का ख्याल रखना।

पौधों के बारे में बच्चों की प्रस्तुति को तेज करें। नए पौधों को अलग करना सीखें।

नमी, प्रकाश, गर्मी की उपस्थिति से उनके विकास की निर्भरता के बारे में, बीज से बढ़ते पौधों का एक विचार दें पोषक तत्व। बच्चों को पौधों के प्रकार से सिखाएं कि उनके पास क्या कमी है (पत्तियां सूखती हैं, वे कम हो जाती हैं - पर्याप्त पानी नहीं; पत्तियां पीली होती हैं - पर्याप्त प्रकाश नहीं है; पौधे कमजोर हो जाता है, धीरे-धीरे बढ़ता है - पर्याप्त पोषक तत्व नहीं) ।

नए पक्षियों, कीड़ों का परिचय दें।

वर्ष के विभिन्न समय में कृषि में लोगों की प्रकृति और श्रम में मौसमी परिवर्तन के बारे में बच्चों की प्रस्तुति को समेकित करें।

गिरना। दिन कम हैं, रात लंबी है। शीतलन शुरू होता है, वे अक्सर बारिश की बारिश, तेज हवाओं का झटका आती है। पत्तियां धीरे-धीरे रंग, गिरावट, फीका घास बदलती हैं। कीड़े गायब हो जाते हैं।

सर्दी। स्वयं कम दिन तथा लंबी रातें। ठंडा, ठंढ, बर्फ गिरता है; जलाशयों को बर्फ, पृथ्वी - बर्फ से ढका दिया जाता है। पत्तियों और झाड़ियों के बिना झाड़ियों नहीं बढ़ रहे हैं, क्योंकि कोई आवश्यक शर्तें नहीं हैं। शीतकालीन पक्षी पौधे के बीज पर खिलाते हैं। उन्हें खिलाया जाना चाहिए।

वसंत। दिन लंबा हो गया है, रात को छोटा कर दिया गया है। सूरज मजबूत होता है। बर्फ पिघल, बर्फ, प्रकट नदियों, शुरू होता है, धाराएं शुरू होती हैं, धाराएं चलती हैं, पृथ्वी को खींचती हैं। पौधों की वृद्धि के लिए आवश्यक शर्तें दिखाई देती हैं, गुर्दे की सूजन होती है, पत्तियां खिलती हैं, घास बढ़ने लगती है, फूल खिलते हैं (पहले धूप की तरफ से)। कीड़े दिखाई देते हैं, और अधिक पक्षियों हैं, वे घोंसले के साथ आते हैं, अंडे रखते हैं, लड़कियों को हटा देते हैं।

गर्मी। सबसे लंबे दिन और छोटी रातें। यह गर्म है, कभी-कभी बारिश डालना जा रहा है, इंद्रधनुष, तूफान हैं। बहुत सारे हरियाली, पौधे उगते हैं, खिलते हैं, फल।

प्रकृति की एक डायरी रखना सीखें।

किंडरगार्टन प्रारंभिक समूह में शिक्षा के कार्य

बच्चों के व्यापक शिक्षा और विकास में सुधार करें ... स्कूल कौशल बनाने, संज्ञानात्मक हितों को विकसित करने, सतत ध्यान, अवलोकन, सीखने की गतिविधियों में रुचि रखने और स्कूल में अध्ययन करने की इच्छा को शिक्षित करना। बच्चों को काम करने के दौरान आत्म-नियंत्रण, आत्म-सम्मान के लिए विश्लेषण और संश्लेषित करने की क्षमता विकसित करना।

देशभक्ति और अंतरराष्ट्रीय भावनाओं को बढ़ाने के लिए पर्यावरण के ज्ञान के विस्तार के आधार पर, मातृभूमि के लिए प्यार, देशी एजप्रकृति के लिए।

श्रम कौशल और बच्चों के कौशल में सुधार जारी रखें, मेहनती विकसित करें।

साक्षरता सीखने के लिए बच्चों को तैयार करें। ध्वन्यात्मक सुनवाई और भाषण के ध्वनि विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। सभी पार्टियों को भाषण में सुधारें।

विभिन्न प्रकार के कलाओं के लिए प्यार शिक्षित करना। एक कलात्मक स्वाद विकसित करना।

बच्चों के संगठनों, अनुशासित, सामूहिकता, बुजुर्गों के प्रति सम्मान, बच्चों के प्रति सम्मान, बच्चों के प्रति देखभाल करने की क्षमता, एक संयुक्त गेम और काम के लिए स्वतंत्र रूप से एकजुट होने की क्षमता और इच्छा, एक दूसरे की सहायता करें।

बच्चों में मानवीय भावनाओं को शिक्षित करना जारी रखें। अनैतिक गुणों के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण लाने के लिए दयालुता, ईमानदारी, न्याय, दोस्ती के बारे में विचारों को बनाने के लिए विशिष्ट उदाहरणों (आसपास के लोगों के कार्यों, कथा के नायकों) पर: नकारात्मक गुणों के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण लाने के लिए।

बच्चों को सुलझाने में सहयोग के संबंध बनाने के लिए टास्क, उनके साथ सहानुभूति और कामरेड की विफलताओं की क्षमता लाने के लिए।

सहकर्मियों के अपने कार्यों का काफी मूल्यांकन करने की क्षमता को तेज करें।

बच्चों में शिक्षित करना जारी रखें प्रकृति के लिए प्यार, पौधों और जानवरों की देखभाल करने की इच्छा, पौधों को अर्थहीन नुकसान और जानवरों के विनाश के लिए असहिष्णुता। प्रकृति में व्यवहार करने की क्षमता को तेज करें: झाड़ियों और पेड़ों को न तोड़ें, कचरा न छोड़ें।

स्थानीय पौधों के बारे में बच्चों के बारे में जानें, खाद्य और अदृश्य जामुन और मशरूम को अलग करने के लिए उन्हें पहचानना और कॉल करना सीखना।

प्रकाश-संबद्ध और छाया रहित, नमी और सूखा प्रतिरोधी पौधों का एक विचार दें।

पौधों की देखभाल करने की क्षमता को तेज करें। सिखाएं हाउसप्लांट। पौधों के जीवन का निरीक्षण करना सीखना जारी रखें, शर्तों पर पौधों के विकास की निर्भरता के बारे में विचारों को स्पष्ट करें।

प्राकृतिक परिस्थितियों में जंगली जानवरों के अनुकूलन के बारे में विचारों को ठीक करें।

प्रकृति के कैलेंडर में स्केच बनाने, लोगों के प्रकृति और श्रम में मौसमी परिवर्तन की निगरानी करना सीखना।

प्रकृति में मौसमी घटना के बारे में बच्चों की प्रस्तुति को तेज करें।

गिरना। दिन छोटा हो जाता है, यह ठंडा हो जाता है, अक्सर बारिश हो जाती है और ठंडी हवाओं को उड़ाती है। प्रवासी पक्षी गर्म किनारों के लिए उड़ते हैं, कीड़े गायब हो जाते हैं। पेड़ों और झाड़ियों की पत्तियां रंग और गिरावट को बदलती हैं, घास पीले और फीका हो जाती है।

एक विचार बनाने के लिए कि जीवन की क्रमिक लुप्तप्राय शीतलन, गर्मी की कमी, प्रकाश के कारण होती है। पक्षियों की उड़ान कीड़े के गायब होने के साथ जुड़ी हुई है, जो वे जलाशयों को ठंडा कर देते हैं।

खेतों में काम के साथ, बगीचे और बगीचों में फल इकट्ठा करने के लिए लोगों की कठिनाई से परिचित होना जारी रखें।

सर्दी। ठंडा, अक्सर ठंढें होती हैं, जमीन बर्फ, और पानी मुक्त बर्फ से ढकी होती है। पत्तियों और झाड़ियों के बिना पत्तियों के, सर्दियों के पक्षियों ने लोगों के आवास से संपर्क किया।

बच्चों को शीतकालीन पक्षियों को उपस्थिति, व्यवहार प्रकाशित ध्वनियों को पहचानने के लिए सिखाएं। पक्षियों को खिलाने के लिए खुद को प्राप्त करें, पेड़ों और झाड़ियों की रक्षा करें।

वसंत। दिन बढ़ता है, यह गर्म हो जाता है, बर्फ पिघल जाता है, नदियों को बर्फ से मुक्त किया जाता है। गुर्दे की सूजन, पत्तियां और फूल दिखाई देते हैं। पोल्ट्री आते हैं, जानवर हाइबरनेशन से जागते हैं।

इस विचार को दें कि पर्यावरणीय परिवर्तन पौधों और जानवरों के जीवन के लिए आवश्यक शर्तों की वार्मिंग से जुड़े हुए हैं।

पत्तियों और फूलों पर पहले फूलों को पहचानना और बुलाना सीखना।

गर्मी। बनने गरम मौसम। पौधे उगते हैं और खिलते हैं, जामुन, फल \u200b\u200bऔर सब्जियां, मशरूम जंगल में दिखाई देते हैं।

बच्चों के विचार को बनाने के लिए कि गर्मियों में पौधों की वृद्धि के लिए सभी शर्तें हैं।

प्राणी जगत। घरेलू और जंगली जानवरों के बारे में बच्चों की प्रस्तुति को विस्तार और गहरा करें।

वर्ष के अलग-अलग समय पर पशु जीवन में परिवर्तन के बारे में बच्चों के विचार देने के लिए।

निर्जीव प्रकृति। तापमान में परिवर्तन होने पर ठोस स्थिति में पानी के संक्रमण के बारे में बच्चों की प्रस्तुति को समेकित करें। वायु आंदोलन के बारे में विचार दें।

बच्चों के बगीचे प्रशिक्षण

पूर्वस्कूली आयु में प्रशिक्षण एक व्यवस्थित, योजनाबद्ध, बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं, प्राथमिक ज्ञान की प्रणाली, "किंडरगार्टन में शिक्षा कार्यक्रम" द्वारा प्रदान की गई राशि में प्रदान की गई राशि में कौशल और कौशल का निर्माण करने की एक व्यवस्थित, योजनाबद्ध, लक्षित प्रक्रिया है। प्रशिक्षण पूर्वस्कूली की मानसिक शिक्षा में अग्रणी भूमिका से संबंधित है, क्योंकि इसके व्यापक शिक्षा के सभी कार्यों को व्यापक रूप से हल करने के दौरान। यह ज्ञान, स्पष्टीकरण और उनके व्यवस्थितकरण, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास, मानसिक गतिविधि के लिए एक सतत संदेश प्रदान करता है। प्रशिक्षण अवलोकन, जिज्ञासा और जिज्ञासा, बुद्धि, आलोचना जैसे गुणों के विकास में योगदान देता है।
शारीरिक, नैतिक, श्रम और के सफल कार्यान्वयन के लिए प्रशिक्षण आवश्यक है सौंदर्य शिक्षा। किंडरगार्टन में बच्चे सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल, मुख्य आंदोलनों में लगे हुए हैं, वे नियमों को आत्मसात करते हैं सांस्कृतिक व्यवहारवे नैतिक गुण, श्रम, दृश्य, रचनात्मक, संगीत कौशल और कौशल बनाते हैं।
किंडरगार्टन में प्रशिक्षण स्कूल में सफल शिक्षण के लिए न केवल इसलिए है क्योंकि बच्चे ज्ञान, कौशल और कौशल की प्रणाली को निपुण करते हैं, बल्कि इसके अलावा उनके पास शैक्षिक गतिविधियों का आधार है।
सोवियत वैज्ञानिकों ने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को शिक्षित करने का सिद्धांत विकसित किया है। अलेक्जेंड्रा platonovna usova सोवियत पूर्वस्कूली शैक्षिक के विकास के लिए बनाया गया था। अपने शोध में, उन्होंने भूमिका दिखायी शैक्षिक कार्य में शैक्षिक प्रक्रिया एक किंडरगार्टन ने प्रीस्कूलर की शैक्षिक गतिविधियों और इसके गठन की विशेषताओं की विशेषता दी, कक्षाओं में प्रशिक्षण की सामग्री और पद्धति का खुलासा किया।
किंडरगार्टन में प्रशिक्षण सामग्री, संगठनात्मक रूपों और विधियों में स्कूल से अलग है। स्कूल के छात्रों में, हम वैज्ञानिक ज्ञान की नींव को बांटते हैं। किंडरगार्टन का कार्य प्रीस्कूलर को वैज्ञानिक रूप से विश्वसनीय, लेकिन आसपास के वस्तुओं और घटनाओं के प्राथमिक ज्ञान के रूप में देना है। पूर्वस्कूली निपुण ज्ञान और कौशल की मात्रा स्कूल की तुलना में महत्वहीन है, लेकिन बच्चे के आगे के विकास के लिए ये ज्ञान और कौशल बहुत महत्वपूर्ण हैं। वी एफ ओडोवेस्की ने पूर्वस्कूली उम्र में प्रशिक्षण को "हर विज्ञान के लिए विज्ञान" कहा। किंडरगार्टन में शिक्षण सामग्री में देखी गई घटनाओं के आने वाले कारणों के साथ, आसपास के ऑब्जेक्ट्स के साथ परिचितकरण शामिल है। लक्ष्य न केवल ज्ञान और कौशल, बल्कि उन्हें महारत हासिल करने के तरीके भी स्थानांतरित करना है।
किंडरगार्टन और स्कूल में प्रशिक्षण के विभिन्न संगठनात्मक रूप। प्री-स्कूल लर्निंग का मुख्य रूप एक व्यवसाय है, जो एक अवधि, संरचना, बच्चों पर लगाए गए दावों के स्तर के साथ स्कूल के सबक से अलग है। किंडरगार्टन में होमवर्क नहीं दिया जाता है, अनुमान निर्धारित नहीं होते हैं; नए संदेश के दौरान सीखा ज्ञान की जांच की जाती है।
प्री-स्कूल सीखना अलग और विधियों है। बड़ी जगह पर कब्जा दृश्य विधियोंव्यापक रूप से इस्तेमाल किया व्यावहारिक खेल तथा गेमिंग तकनीकें। नई सामग्री का आकलन मुख्य रूप से सक्रिय कार्यों की प्रक्रिया में होता है: वस्तुओं के साथ व्यावहारिक कुशलता, विभिन्न प्रकार के खेल, ड्राइंग, डिजाइन। हालांकि, स्कूल में, किंडरगार्टन में प्रशिक्षण प्रोग्राम किया गया है: एक शिक्षक के लिए कार्यक्रम का एक पूर्ण कार्यान्वयन, सभी बच्चों द्वारा ज्ञान और कौशल सीखना है। सीखने की प्रक्रिया में, यह एक ही व्यावहारिक सिद्धांतों पर निर्भर करता है।
प्रशिक्षण एक द्विपक्षीय प्रक्रिया है। यह केवल आईटी और शिक्षक, और बच्चों में सक्रिय भागीदारी के साथ सफल है। ट्यूटर एक मार्गदर्शक भूमिका है: वह न केवल रिपोर्ट करता है नई सामग्रीलेकिन यह भी उनके आकलन की मांग करता है, बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधियों को सक्रिय रूप से प्रभावित करता है, इसकी ओर जाता है।
प्री-स्कूल लर्निंग एक पूर्ण, जागरूकता है, क्योंकि इसे वी। एफ। ओडोवेस्की और के डी ushinsky कहा जाता था। बच्चा वयस्कों से ज्ञान और कौशल प्राप्त करता है। यह सामग्री और रूप दोनों में उनके भाषण के लिए बड़ी आवश्यकताओं को बनाता है। शिक्षक को ड्राइंग, डिजाइनिंग, गायन, लयबद्ध आंदोलनों आदि में भी विभिन्न कौशल होना चाहिए, क्योंकि प्रीस्कूलर के शिक्षण को अक्सर दिखाने के लिए अक्सर उपयोग किया जाता है।
प्रशिक्षण का परिणाम ज्ञान, कौशल और कौशल के आकलन, और बच्चे की पहचान को बदलने में व्यक्त किया जाता है, जो प्रशिक्षण गतिविधियों के दौरान होता है।
शैक्षिक गतिविधियाँ हैं स्वतंत्र गतिविधियां ज्ञान, कौशल और कौशल, कार्रवाई के तरीकों के आकलन पर बच्चे की गतिविधि। यह शिक्षक के मार्गदर्शन में आगे बढ़ता है। प्रीस्कूलर की शैक्षिक गतिविधि इस तथ्य से विशेषता है कि वह उनके सामने कार्य को समझता है, यह अपने कार्यान्वयन के लिए आवश्यक पथ और साधन चुनने में सक्षम है, साथ ही साथ कार्य और स्वयं की प्रगति पर आत्म-नियंत्रण सुनिश्चित करने में सक्षम है अपने काम का सबसे अच्छा। शैक्षणिक गतिविधियों के मुख्य घटक, इस प्रकार, कार्य को अपनाने, अपने कार्यान्वयन के लिए तरीकों और साधनों की पसंद और उनके पालन, आत्म-नियंत्रण और स्वयं परीक्षण के लिए हैं। इन घटकों में से प्रत्येक को बच्चे के प्रासंगिक कौशल की आवश्यकता होती है।
तो, कार्य करने के लिए, प्रीस्कूलर देखभाल करने वाले को सुनने और सुनने में सक्षम होना चाहिए, देखें और देखें कि वह क्या दिखाता है, संज्ञानात्मक सामग्री, कौशल, कार्य तकनीकों को महारत हासिल करने में अपने निर्देशों का पालन करें।
लक्ष्य को पूरा करने के लिए बच्चे और साधन चुनने में सक्षम होने के लिए और उनका पालन कर सकते हैं, ज्ञान आवश्यक है संभावित पथ और साधन, कार्य योजना पर सोचने की क्षमता; इस पर क्रिया करो। काम के दौरान, कार्य में कुछ परिणाम प्राप्त करने के लिए, इसे स्वतंत्र रूप से कार्य करने के लिए सक्रिय मानसिक रुचि, पहल और संगठन दिखाना चाहिए।
जैसा कि ऊपर बताया गया है, प्रशिक्षण गतिविधि के घटकों में से एक आत्म-नियंत्रण है, यानी, उनके कार्यों, बयानों, सिखाए जाने वाले निर्णयों की तुलना करने की क्षमता। आत्म-नियंत्रण प्रक्रिया के लिए चौकस बच्चों में विकास के लिए एक महत्वपूर्ण बिंदु है, कार्रवाई की विधि में परिवर्तन करने की क्षमता। नतीजतन, बच्चा सवाल पूछता है, काम के दौरान एक नए, रेटेल इत्यादि को समझाने के लिए कुछ पूछता है, बच्चे अपने कार्यों को नियंत्रित करना शुरू करते हैं, अपने परिणामों का गंभीर मूल्यांकन करते हैं। शिक्षक बच्चों के काम का विश्लेषण आयोजित करता है, प्रत्येक बच्चे द्वारा किए गए नमूने की तुलना करता है। बच्चे सोच-समझकर और बहुत रुचि के साथ मानक के साथ अपने काम की तुलना करते हैं और आमतौर पर इसके मूल्यांकन में गलत नहीं होते हैं, अक्सर मामूली विसंगतियों को भी देखते हैं। आत्म-नियंत्रण की उपस्थिति सीखने से जुड़े बच्चे की व्यवहार और चेतना में एक महत्वपूर्ण बदलाव है। वह स्वतंत्र रूप से कार्य करना शुरू कर देता है, शो और स्पष्टीकरण पर निर्भर करता है, पड़ोसी के उदाहरण का सहारा नहीं देता है, कभी-कभी गलत होता है। एकाग्रता प्रकट होता है, आजादी: सीखने की प्रक्रिया विषयों। यह सब प्रीस्कूलर का व्यवहार प्रकृति में अधिक व्यवस्थित करता है, उन्हें अधिक शिक्षित बनाता है।
शैक्षिक गतिविधियां धीरे-धीरे बनती हैं। ए पी। Usov के अध्ययन के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों के विकास के तीन स्तर आवंटित किए गए। उच्चतम, पहला स्तर इस तथ्य से विशेषता है कि बच्चे शिक्षक के निर्देशों को सुनते हैं, सक्रिय रूप से काम में निर्देशित होते हैं, सही ढंग से मूल्यांकन करते हैं और समझ में आने के बारे में पूछे जाते हैं, आवश्यक परिणामों तक पहुंचते हैं। इस स्तर पर, बच्चे होशपूर्वक कार्य करते हैं, यांत्रिक नकल का सहारा नहीं लेते हैं। इस मामले में, हम मान सकते हैं कि प्रीस्कूलर में शैक्षिक गतिविधियां मुख्य रूप से गठित हैं।
दूसरा स्तर कमजोर है। अकादमिक गतिविधियों के उपलब्ध संकेत। साथ ही, बच्चे पहले से ही अध्ययन कर सकते हैं: निर्देशों को सुनें, ऑपरेशन में उनका पालन करें, कार्य करते समय, एक दूसरे की नकल करने के लिए, दूसरों के परिणामों के साथ अपने परिणाम की तुलना करके आत्म-नियंत्रण किया जाता है।
तीसरा स्तर सबसे कम है। यह कक्षाओं में पूरी तरह से बाहरी सामान्य अनुशासन की विशेषता है, हालांकि, बच्चों को अभी तक प्रशिक्षित नहीं किया जा सकता है: वे निर्देशों को सुनते हैं, लेकिन इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि वे उन्हें कैसे सुनते हैं, वे काम में उनके द्वारा निर्देशित नहीं होते हैं, परिणाम प्राप्त नहीं होते हैं, वे मूल्यांकन के प्रति संवेदनशील नहीं हैं।
अनुसंधान और अभ्यास से पता चलता है कि बच्चों को कक्षाओं में प्रशिक्षण प्रक्रिया में सफलतापूर्वक शैक्षणिक गतिविधियों को सफलतापूर्वक मास्टर करते हैं, उनके लिए आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, यदि एक या किसी अन्य ज्ञान, कौशल और कौशल में सीखते हैं (उदाहरण के लिए, साक्षरता सीखना, प्राथमिकता का गठन गणितीय अभ्यावेदन) समय पर शुरू होता है, ध्यान में रखते हुए आयु विशेषताएं और बच्चों की संभावनाएं।
पूर्वस्कूली युग में, विशेष रूप से छोटे में, प्रशिक्षण और शैक्षिक गतिविधियों के निर्माण में गेमिंग प्रेरणा की भूमिका बहुत अच्छी है। "बिल्ली दूध चाहता है, चलो अपने कटोरे के लिए कटौती करें", "मैटेशका डोमिक बनाएं", "शिक्षक ने मुझे एक कविता (पढ़ें) बताओ, और बच्चे स्वेच्छा से देखभाल करते हैं। शिक्षक को शैक्षिक गतिविधियों के बच्चों के संज्ञानात्मक रूपों में धीरे-धीरे बनाना चाहिए, यानी न केवल ब्याज अंतिम परिणामलेकिन कार्यों को निष्पादित करने के तरीकों के लिए ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया के लिए भी ताकि वे नए ज्ञान और कौशल के अधिग्रहण से संतुष्टि प्राप्त कर सकें। व्यावहारिक सिद्धांत मूल प्रावधान हैं जो शिक्षाप्रक्षक संगठन द्वारा निर्देशित हैं। "डिडैक्टिक" शब्द ग्रीक शब्द "didactikos" से आता है, जिसका अर्थ है "पासिंग"।
पहली बार, XVII शताब्दी में लिखित "द ग्रेट डिफैक्टिक्स, या सब कुछ सीखने के तरीके" पुस्तक में एक उत्कृष्ट चेक शिक्षक जन अमोस कोमेन्की द्वारा निर्धारित किए गए थे। पहले से ही, कोमेनस्की ने अभिगम्यता, व्यवस्थित और प्रशिक्षण, सांद्रता, दृश्यता, गतिविधि इत्यादि के अनुक्रम के सिद्धांत को आगे बढ़ाया। इसके बाद, रूसी पेडागोगी के डी ushinsky के संस्थापक द्वारा किया गया था। Xix शताब्दी के दूसरे छमाही के शरीर विज्ञान और मनोविज्ञान की उपलब्धियों के आधार पर। महान शिक्षक ने व्यावहारिक सिद्धांतों का एक वैज्ञानिक प्रमाणन दिया।
सोवियत अध्यापन ने निम्नलिखित निर्देशक सिद्धांतों को आगे बढ़ाया जो पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के प्रशिक्षण के लिए आधार बनाते हैं।
शैक्षिक प्रशिक्षण का सिद्धांत। अपने सामने आने वाली समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने के लिए, यह विकास होना चाहिए। सीखने के विकास के विचार को एक प्रमुख सोवियत मनोवैज्ञानिक एल एस Vygotsky द्वारा मनोनीत किया गया था। इसका सार इस तथ्य में निहित है कि प्रशिक्षण पहले से ही हासिल किए गए स्तर को मार्गदर्शन नहीं करना चाहिए, लेकिन इसके आगे हमेशा आगे बढ़ना चाहिए, जो छात्र को नई सामग्री को मास्टर करने के प्रयास करने के लिए प्रयास करने की जरूरत है। इस संबंध में, एल एस। Vygotsky दो स्तरों की पहचान की मानसिक विकास: पहला तैयारी का नकद स्तर है, जो कि एक छात्र स्वतंत्र रूप से कार्य करने वाले कार्यों द्वारा विशेषता है; दूसरा "निकटतम विकास का क्षेत्र" है - बच्चे ने वयस्क की थोड़ी मदद के साथ क्या मुकाबला किया है। शिक्षण, सीखने के सिद्धांत द्वारा निर्देशित शिक्षक, बच्चों को कुछ प्रयासों, सक्रिय मानसिक गतिविधि की आवश्यकता को पूरा करने के लिए काफी उच्च स्तर की कठिनाई पर एक कार्य देता है।
सीखने का सिद्धांत। सोवियत अध्यापन ने स्पष्ट रूप से स्कूल और प्रशिक्षण पार्टी पर लेनिनवादी नियमों के आधार पर इस सिद्धांत को परिभाषित किया। सीखने का कार्य ज्ञान देना आसान नहीं है, बल्कि उनके माध्यम से भी सही व्यवहार जीवन के लिए, आसपास के वास्तविकता के लिए, काम करने के लिए, लोगों के लिए। शिक्षा और शिक्षा के रूप में प्रक्रियाएं अविभाज्य हैं।
कक्षाओं की सामग्री निर्धारित करना, शिक्षक राज्यों और शैक्षणिक कार्यों को इसके दौरान हल किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, विषय पर एक पाठ की योजना बनाना "कैसे लोग एक दूसरे को पहचानते हैं", शिक्षक शैक्षिक कार्य डालता है - बच्चों के बारे में ज्ञान को स्पष्ट करने और व्यवस्थित करने के लिए लोग एक दूसरे के बारे में जानने के लिए लोगों का उपयोग करने के लिए क्या वस्तुओं की आवश्यकता होती है और पत्र भेजें। शिक्षक के साथ, बच्चे एक बीमार कामरेड को एक पत्र बनाते हैं, उसके लिए सबसे खूबसूरत चित्र चुनते हैं, इस प्रकार देखभाल और ध्यान दिखाते हैं।
बच्चे बच्चों को देख रहे हैं, यह पता लगाएं कि उसका काम कितना ताकत है; शिक्षक बच्चों को न्यान की मदद करने की इच्छा रखने की इच्छा रखते हैं, ध्यान से उसके काम का इलाज करते हैं, यानी, एक ही समय में, शैक्षिक और शैक्षणिक कार्यों को हल किया जाता है।
प्रशिक्षण की पहुंच का सिद्धांत। केवल तभी प्रशिक्षण जब यह सेट होता है, तो बच्चों के लिए सुलभ होता है। सीखने की सामग्री सस्ती होनी चाहिए, और इसकी विधियां। पहली बार, अभिगम्यता का सिद्धांत जन अमोस कोमेनस्की द्वारा निम्नानुसार तैयार किया गया था: "दूर से दूर, एक साधारण से जटिल तक, एक परिचित से एक अपरिचित।" यह सिद्धांत संकलन को रेखांकित करता है पाठ्यक्रम। प्रीस्कूलर के लिए कार्यक्रम उन विषयों और घटनाओं के सभी अध्ययनों में से सबसे पहले प्रदान करता है जो सीधे बच्चे को घेरता है, उनके साथ परिचितता करीब से दूर आता है। तो, सबसे पहले, बच्चे सीधे समूह कक्ष में सीधे स्थित होने से परिचित हो जाते हैं, फिर किंडरगार्टन में, अपने परिवेश में, अपने गृह नगर में और केवल "हमारी मातृभूमि" की अवधारणाओं के साथ, "पूंजी सोवियत संघ" अभिगम्यता का सिद्धांत नई सामग्री को ट्यून करने में कठिनाई के अनुपालन का तात्पर्य है, उचित संबंध कठिन और फेफड़े। बच्चों, ठोस सामग्री प्रस्तुति में उपलब्ध ज्ञान पर समर्थन के कारण प्रशिक्षण की उपलब्धता सुनिश्चित की जाती है।
व्यवस्थित और अनुक्रम के सिद्धांत में सामग्री का अध्ययन करने के लिए ऐसी तार्किक प्रक्रिया शामिल होती है ताकि नए ज्ञान पहले प्राप्त किए गए थे। यह कार्यक्रम में सामग्री क्या है। इस सिद्धांत को प्रशिक्षण के एक व्यावहारिक संगठन में सम्मानित किया जाना चाहिए। शिक्षक कक्षाओं में सॉफ़्टवेयर के अध्ययन को वितरित करता है ताकि इसे कक्षाओं से कब्जे में एक सतत जटिलता, पूर्ववर्ती सामग्री का कनेक्शन पूर्ववर्ती, जो ज्ञान के स्पष्टीकरण और समेकन में योगदान देता है। उदाहरण के लिए, "शरद ऋतु में शरद ऋतु" विषय पर ड्राइंग किंडरगार्टन और पार्क में शरद ऋतु प्रकृति के अवलोकन से पहले, शरद ऋतु के बारे में वार्तालाप, कविताओं को पढ़ना।
आस-पास की घटनाओं के ज्ञान के निरंतर संचय के आधार पर, शिक्षक बच्चों में सामान्यीकृत अवधारणाओं का निर्माण करता है। तो, गिरावट के दौरान, बच्चे प्रकृति में शिक्षक के साथ दैनिक देख रहे हैं। एक सामान्यीकृत वार्तालाप में, जो मौसम के अंत में आयोजित होता है, शिक्षक बच्चों को शरद ऋतु की विशेषता विशेषताओं के बारे में निष्कर्ष निकालता है, वर्ष के अन्य समय से इसके मतभेद हैं।
प्रारंभिक विद्यालय में, बच्चे को वयस्कों के बारे में ज्ञान का एक निश्चित चक्र सीखना चाहिए: समाज के लिए काम - सम्मानजनक और आवश्यक कार्य; विशेष रूप से उनके काम में प्रतिष्ठित पुरस्कार, प्रमाण पत्र, आदेश, पदक द्वारा नोट किया जाता है। बच्चों को श्रम के सार्वजनिक महत्व को समझने के लिए तैयार करने के लिए, युवा समूह से शुरू होने वाले शिक्षक ने लगातार अपनी समझ के लिए खुद को पेश किया श्रमिक गतिविधि वयस्क, हर बार जोर देते हुए कि कुक, डाकिया, निर्माता, सामूहिक किसान, शिक्षक इत्यादि का काम लोगों के लिए महत्वपूर्ण है, हालांकि, जो लोग अच्छे विश्वास में काम कर रहे हैं, वे हमारे देश में उपयोग किए जाते हैं। बच्चों द्वारा संचित ज्ञान के आधार पर, शिक्षक समाज के लिए किसी व्यक्ति के जीवन का एक सामान्यीकृत विचार बनाता है।
आत्मसात और ज्ञान के अनुप्रयोग में चेतना और बच्चों की गतिविधि का सिद्धांत। जब वे सचेत, सार्थक होते हैं तो ज्ञान टिकाऊ होता है। उनके बारे में जागरूकता अधिक कुशल होती है बच्चे से ज्यादा वे संचालित होते हैं; बच्चों के सामने मानसिक कार्य सेट किए जाने पर मास्टरिंग ज्ञान अधिक सफल होता है।
सीखने के मुद्दों के अध्ययन में, ऐसा प्रयोग किया गया था। बच्चों को दो प्रकार के निर्देश दिए गए थे - निर्देश, जैसा कि उन्हें कार्य करना चाहिए। पहले प्रकार को सशर्त रूप से निर्देशित किया गया था: प्रीस्कूलर, जैसा कि यह था, कार्यों का अनुक्रम निर्धारित किया गया था। पिछले एक किए जाने के बाद प्रत्येक नई कार्रवाई को बुलाया गया था। दूसरे प्रकार के निर्देश परंपरागत रूप से एक समग्र रूप से कहा जाता था: कार्य को पूरी तरह से बच्चों के सामने रखा गया था। अभ्यास ने दिखाया है कि समग्र निर्देश के साथ, बच्चे अधिक आत्मविश्वास रखते हैं, हालांकि वे कभी-कभी संचालन के अनुक्रम को भूल जाते हैं। एक श्रुतलेख निर्देश के मामले में छोटे संचालन में एक ही प्रक्रिया को कुचलने, यह पूरी तरह से यांत्रिक कार्रवाई का कारण बनता है; बच्चे सुंदर बना सकते हैं जटिल कामलेकिन मानसिक रूप से विकसित न करें। एक समग्र निर्देश एक बच्चे को कार्रवाई की अधिक स्वतंत्रता देता है, मानसिक शब्दों में एक और कठिन कार्य प्रदान करता है। यह बच्चे की गतिविधि के विकास में योगदान देता है, इसकी अधिक स्वतंत्रता।
एक समग्र निर्देश लागू करते समय, शिक्षक बच्चों को अलग-अलग करने के लिए बच्चों को सुझाव देता है, कार्रवाई के तरीकों को विविधता देता है, उनकी पहल को प्रोत्साहित करता है। उदाहरण के लिए, वह उन्हें मोटी पेपर का कार्सक बनाने का कार्य देता है: तैयार डिज़ाइन को दिखाता है और इसे बनाने के बारे में सोचने के लिए सुझाव देता है कि बच्चों को पहले किस प्रकार का काम किया गया था, जिस पर एक ट्रॉली की तरह है, जो इस काम में नया है। इस प्रकार, स्वतंत्र रूप से, शिक्षक की मार्गदर्शक भूमिका के साथ, कार्य की प्रगति निर्धारित करते हैं।
प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधियों को बढ़ाने के लिए, शिक्षक विभिन्न तकनीकों का उपयोग करता है। उनमें से एक मुद्दों का निर्माण है। "आपको लगता है कि इस तस्वीर में शरद ऋतु क्यों दिखाया गया है?", "आपने कैसे अनुमान लगाया कि इंद्रधनुष के बारे में यह पहेली में कहा जाता है?", "जब हम इसे कमरे में लाते हैं तो बर्फ के साथ क्या होगा?" एक प्रतिक्रिया की तलाश में, बच्चे अपने व्यावहारिक अनुभव पर भरोसा करते हैं; यदि उन्हें यह मुश्किल लगता है, तो शिक्षक उन्हें अवलोकन, प्रतिबिंब को आकर्षित करता है।
की किंडरगार्टन की तुलना में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। अवलोकन की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों को वस्तुओं, जीवित वस्तुओं, समानता और उनके बीच अंतर खोजने की विशिष्ट विशेषताओं को आवंटित करने के लिए सिखाता है। प्रारंभ में, इस तरह की तुलना केवल दो वस्तुओं या जीवित वस्तुओं पर विचार करने के दौरान संभव है, और बाद में प्रीस्कूलर की तुलना में केवल एक विषय को देखने के दौरान समानताएं या अंतर मिल सकती हैं। तुलनात्मक अवलोकन न केवल बाहरी समानता या अंतर के बारे में निष्कर्ष निकालना संभव बनाता है, बल्कि उनसे उत्पन्न कुछ पैटर्न स्थापित करने के लिए भी संभव बनाता है। उदाहरण के लिए, जब ड्रैगनफ्लियों और तितलियों की तुलना करते समय, बच्चे यह स्थापित करते हैं कि उनकी उपस्थिति पोषण के तरीकों पर निर्भर करती है: "तितली की जगह है, और वहां कोई ड्रैगनफ्लाई नहीं है, क्योंकि तितली का रस होता है, और ड्रैगनफ्लाई फ्लाई पर उड़ता है।"
बनाने के लिए संज्ञानात्मक गतिविधि प्राथमिक का आयोजन किया जा सकता है खोज गतिविधि बच्चे, जो इस तथ्य में व्यक्त किए जाते हैं कि शिक्षक उनके सामने संज्ञानात्मक कार्यों को आगे बढ़ाता है, जिसे तब प्रत्यक्ष सक्रिय अवलोकन की प्रक्रिया में हल किया जाता है, प्राथमिक प्रयोगों में बच्चों की भागीदारी, शिक्षकों द्वारा आयोजित ह्यूरिस्टिक वार्तालाप। उदाहरण के लिए, एक फ्रॉस्टी डे में, कार्य बच्चों के सामने सेट किया गया है: "आपको क्या लगता है कि आज स्नोबॉल को मूर्तिकला करना संभव है? क्यों नहीं? बर्फ के साथ क्या किया जाना चाहिए ताकि इससे मूर्तिकला आसान हो? " इन सवालों के जवाब देने के लिए, बच्चे बर्फ देखते हैं, स्नोबॉल को अंधा करने की कोशिश करते हैं, अपने निर्णय व्यक्त करते हैं, क्यों करना मुश्किल है। फिर यह एक गर्म कमरे में बर्फ बनाता है और इससे फिर से पोज देता है। अवलोकनों और प्रयोगों के आधार पर, बच्चे इस निष्कर्ष पर आते हैं कि बर्फ के गुण हवा के तापमान पर निर्भर करते हैं। प्राथमिक "अध्ययन" के परिणामस्वरूप जिसमें उन्होंने भाग लिया, प्राप्त ज्ञान को सूचित किया जाएगा और टिकाऊ होगा।
शिक्षक सक्रिय गतिविधियों में प्राप्त ज्ञान के उपयोग के लिए स्थितियां बनाता है। लाइब्रेरी के भ्रमण के बाद, वह यह जांचने का प्रस्ताव करता है कि सभी किताबें बुककार्ड में हैं, और व्यवस्थित हैं सामूहिक कार्य उनकी मरम्मत से। अगले दिन, बच्चों को पुस्तकालय में व्यवस्थित करने की पेशकश की जाती है। तो सक्रिय गतिविधि (कार्य, खेल) में, कक्षा में प्राप्त ज्ञान जो किताबों को संरक्षित किया जाना चाहिए।
शिक्षण बच्चों के परिणाम सीधे ज्ञान, कौशल और कौशल के अनुप्रयोग, कौशल और कौशल के अनुप्रयोग की डिग्री पर निर्भर हैं जो किंडरगार्टन सॉफ्टवेयर सामग्री बनाते हैं।
सीखने की प्रक्रिया में बच्चों को बढ़ाने के लिए विभिन्न तकनीकों की सिफारिश की जा सकती है।
सबसे पहले, उन पूर्वस्कूली द्वारा कक्षाओं के पाठ्यक्रम में सक्रिय होने का अवसर प्रदान करना आवश्यक है, जिनके पास खुद को प्रकट किया गया है। तो, तस्वीर में कहानियों में, योजना के अनुसार, नमूना के अनुसार, कार्यों को हल करने में यह आवश्यक है कि इन बच्चों ने पहले व्यक्त किया था। जवाब के लिए चुनौती केवल एक बच्चे के साथ संचार में नहीं बदलनी चाहिए। यह पूरे समूह को ब्याज देने के लिए, बच्चों में से एक को एक कार्य प्रदान करता है; कहानी की प्रक्रिया में, अवलोकनों को नोट किया जाना चाहिए कि सभी बच्चों के लिए क्या महत्वपूर्ण है, और उन्हें कड़ी मेहनत करने की भी आवश्यकता है। फिर बच्चे उनके काम के रूप में उनमें से प्रत्येक को क्या बनाता है या कहता है। इसलिए, वह जो भी कहता है या किसी विशेष बच्चे को अपना ध्यान आकर्षित करने में सक्षम होना भी आवश्यक है।
धीरे-धीरे, सभी बच्चे सक्रिय हो जाते हैं, लेकिन इसके लिए टीम में अपने जीवन को व्यवस्थित करने के लिए शैक्षिक रूप से उपयुक्त होना आवश्यक है, इसका नेतृत्व करें।
स्पष्टता का सिद्धांत पूर्वस्कूली शिक्षण में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि बच्चे की सोच दृश्य के आकार का है। एक और कोमेनस्की, इस सिद्धांत को निम्नानुसार तैयार किया गया था: "भावनाओं की धारणा को जो कुछ भी प्रदान किया जा सकता है, अर्थात्, दृश्य, सुनवाई - सुनवाई, गंध - गंध, स्वाद के लिए गंध; उपलब्ध स्पर्श - स्पर्श करके। यदि किसी भी आइटम को तुरंत कई भावनाओं से माना जा सकता है, तो उन्हें तुरंत कई भावनाओं से ढंकने दें। "
के। डी ushinsky, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की विशिष्टताओं का जिक्र करते हुए, लिखा: "बच्चों की प्रकृति को स्पष्ट रूप से स्पष्टता की आवश्यकता है। कुछ पांच अज्ञात शब्दों के साथ एक बच्चे को सिखाएं, और वह लंबे समय तक होगा और व्यर्थ में उन पर पीड़ित होगा, लेकिन चित्रों के साथ बीस शब्द टाई और - बच्चा उन्हें फ्लाई पर बढ़ा देगा। आप बच्चे को एक बहुत ही सरल विचार समझाते हैं, और वह आपको समझ में नहीं आता है; आप एक ही बच्चे की व्याख्या करते हैं परिष्कृत चित्रऔर वह आपको जल्दी समझता है। "
आधुनिक अध्यापन का मानना \u200b\u200bहै कि पूर्वस्कूली सीख उपयोग किया जाना चाहिए विभिन्न प्रकार विजुअलिटी: लाइव ऑब्जेक्ट्स का अवलोकन, ऑब्जेक्ट्स, पेंटिंग्स, नमूने, तकनीकी प्रशिक्षण का उपयोग, योजनाओं का उपयोग, मॉडल।
बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सिद्धांत। बच्चे मानसिक गतिविधि की लचीलापन के विभिन्न स्तरों में भिन्न होते हैं - कुछ जल्दी जवाब मिलते हैं, दूसरों को सही निष्कर्ष पर आने के लिए पूरी तरह से सोचने की आवश्यकता होती है; सीखने के ज्ञान की अलग-अलग गति - एक जल्दी पकड़ता है और याद करता है, दूसरों को जरूरत है लंबा काम और नई सामग्री सीखने के लिए पुनरावृत्ति। एक अलग गति से, कौशल बनते हैं: एक बच्चा एक दर्जन पुनरावृत्ति के बाद स्वचालित रूप से क्रिया करता है, अन्य में पुनरावृत्ति संख्या और ट्रिपल होते हैं, और केवल तभी कार्रवाई स्वचालित हो जाती है।
शिक्षक अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बच्चों के साथ काम का आयोजन करता है। अगर उसने सभी पूर्वस्कूली के साथ समान रूप से किया, तो कुछ सफलतापूर्वक सामग्री के साथ प्रेरित हुए, और अन्य धीरे-धीरे पीछे हट गए। गलत अगर उसके काम में शिक्षक केवल उन बच्चों पर निर्भर करता है जो सामग्री को जानते हैं, जो हमेशा हाथ उठाते हैं; फिर वही लोग सक्रिय रूप से काम करते हैं, और कुछ हिस्सा निष्क्रिय रहता है। सक्रिय बच्चों के लिए इतना सोचा नहीं, वे धीरे-धीरे ज्ञान के विकास और सीखने में पीछे हट जाते हैं। प्रशिक्षण में विभेदित दृष्टिकोण के लिए एक अधिक जटिल कार्य देने के लिए एक निश्चित लचीलापन की आवश्यकता होती है मजबूत बच्चा, उसके सामने एक और कठिन सवाल रखो, बड़ी मात्रा में काम सौंपो - यह कक्षाओं में अपनी रुचि बनाए रखेगा; साथ ही, यह उन सभी बच्चों को उनके सामने निर्धारित कार्यों को पूरा करने के लिए चाहता है, उन लोगों से पूछें जो अपना हाथ नहीं उठाते हैं; समय पर सहायता कमजोर है, अपने व्यक्तिगत "निकटतम विकास क्षेत्र" के भीतर व्यक्तिगत कार्यों का चयन करें, उनसे उपलब्ध प्रश्न पूछें, उन्हें महसूस करें कि वे सामग्री सीखने में भी सक्षम हैं।
व्यावहारिक सिद्धांतों द्वारा निर्देशित, शिक्षक पहुंचता है सबसे अच्छा परिणाम बच्चों को पढ़ाने में।
पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के लिए प्रशिक्षण की सामग्री "बच्चों के बागवानी कार्यक्रम" द्वारा परिभाषित की जाती है। इसमें भाषण के विकास, दूसरों के साथ परिचित, फिक्शन के साथ परिचित, प्राथमिक गणितीय विचारों का विकास, दृश्य और रचनात्मक कौशल और कौशल, संगीत शिक्षा, आंदोलनों के विकास के लिए प्रशिक्षण शामिल है।
सॉफ़्टवेयर का चयन करते समय, यह माना जाना चाहिए कि एक तरफ, बच्चों को लगाया जाता है, और दूसरी तरफ, सबसे विकसित उनकी मानसिक क्षमताओं; ताकि यह न केवल जानकारी का अंतर था, बल्कि पूर्वस्कूली लोगों को दुनिया द्वारा आविष्कार किए गए पैटर्न की समझ से संपर्क करने के लिए भी संभव बना दिया; ताकि बच्चों को ऐसा ज्ञान मिलता है जो उन्हें आसपास के निरीक्षण, संचार और निर्भरताओं को स्थापित करने, निष्कर्ष निकालने के लिए प्रोत्साहित करेगा।
सोवियत वैज्ञानिक लगातार प्रशिक्षण कार्यक्रम में सुधार करने, बच्चों की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए काम करते हैं।
प्रीस्कूलर प्रशिक्षण कार्यक्रम के प्रत्येक भाग की सामग्री का अध्ययन प्रासंगिक तकनीकों के दौरान किया जाता है। प्रीस्कूल अध्यापन में, खंड "आसपास के बच्चों के परिचित" को अलग से अध्ययन किया जाता है।

किंडरगार्टन में समूह हैं: मध्यम, वरिष्ठ और प्रारंभिक।

विशेषज्ञ हमारे निजी किंडरगार्टन में काम करते हैं ऊँचा स्तर, आध्यात्मिक, मित्रवत शिक्षक और शिक्षक जो समूहों में गर्म भावनात्मक वातावरण, आराम और आराम प्रदान करते हैं। वे बच्चों को उनकी मुस्कुराहट देते हैं और सकारात्मक भावनाएंउसी समय, आप विद्यार्थियों के गठन और स्कूल के लिए प्रभावी प्रशिक्षण के लिए बहुत ध्यान देते हैं।

किंडरगार्टन कार्यक्रम पर काम करता है"जन्म से स्कूल" एन ई वेरैक्स द्वारा संपादित, एम। वासिलिवा और टी एस कोमारोवा। इस कार्यक्रम की समीक्षा रूसी संघ की शिक्षा मंत्रालय द्वारा की जाती है।

किंडरगार्टन "व्यक्तित्व", मॉस्को के कुछ अन्य निजी बच्चों के बगीचे, सभी के ऊपर लागू, प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, जिसमें इसकी विशेषताओं को मनोवैज्ञानिक और शारीरिक दोनों को ध्यान में रखा जाता है। इसके अलावा, मॉस्को गार्डन के अच्छे शैक्षणिक संस्थान बच्चे की मनोवैज्ञानिक तैयारी पर ध्यान केंद्रित करते हैं, ऐसे किंडरगार्टन युवाओ हैं, जो पहले से ही प्रारंभिक समूह में पहले वर्ग कार्यक्रम का अध्ययन शुरू कर रहे हैं।

बच्चों के बगीचे "व्यक्तित्व" में काम की व्यवस्था दिन के पहले और दूसरे छमाही के एकीकरण पर आधारित है। संगठन शैक्षिक प्रक्रिया सभी में आयु के अनुसार समूह यह 8-10 से अधिक लोगों के उपसमूहों में कक्षाओं को दर्शाता है।

कार्यक्रम "जन्म से स्कूल" एक सुविधा और किंडरगार्टन का स्पष्ट लाभ है। यह कार्यक्रम एक अभिनव सामान्य शैक्षिक दस्तावेज है पूर्वस्कूली संस्थानघरेलू और विदेशी प्री-स्कूल शिक्षा के विज्ञान और अभ्यास की नवीनतम उपलब्धियों को ध्यान में रखते हुए तैयार किया गया। कार्यक्रम वर्तमान संघीय राज्य आवश्यकताओं (प्री-स्कूल शिक्षा के जीईएफ, 17 अक्टूबर, 2013 के रूस संख्या 1155 की शिक्षा मंत्रालय के आदेश और विज्ञान के आदेश द्वारा अनुमोदित, 14 नवंबर, 2013 के पंजीकरण संख्या 30384 के आदेश के अनुसार विकसित किया गया था, 2013 रूसी संघ के न्याय मंत्रालय)। सबसे आगे कार्यक्रम ने शिक्षा के विकासशील कार्य को आगे बढ़ाया जो बच्चे के व्यक्तित्व और उन्मुख शिक्षक के गठन को अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं पर सुनिश्चित करता है, जो आत्म-संतुष्टि की मान्यता पर पूर्व-विद्यालय शिक्षा की आधुनिक वैज्ञानिक अवधारणाओं से मेल खाता है बचपन की पूर्वस्कूली अवधि।

पारंपरिक के अलावा शैक्षिक प्रौद्योगिकियांकार्यक्रम में शामिल हैं निम्नलिखित खंड: "अभिव्यक्तिपूर्ण आंदोलन", "कलात्मक डिजाइन"," निदेशक का खेल "।

कार्यक्रम "जन्म से स्कूल" को बच्चे की ओर मानवीय और व्यक्तिगत दृष्टिकोण की स्थिति पर बनाया गया है और इसका व्यापक विकास, आध्यात्मिक और सार्वभौमिक मूल्यों के निर्माण के साथ-साथ क्षमताओं और दक्षताओं का लक्ष्य है। इसमें प्रशिक्षण में बच्चों के ज्ञान और विषय कक्ष के कठोर विनियमन की कमी है। कार्यक्रम विकसित करते समय, लेखकों ने भरोसा किया सबसे अच्छी परंपराएं घरेलू प्री-स्कूल शिक्षा, इसकी मौलिकता: विभिन्न प्रकार के बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों के संगठन के आधार पर जीवन की सुरक्षा के लिए कार्यों के लिए एक व्यापक समाधान और बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने, व्यापक शिक्षा, प्रवर्धन (संवर्द्धन) विकास के विकास के आधार पर । एक विशेष भूमिका दी जाती है गेमिंग गतिविधियां पूर्वस्कूली बचपन में अग्रणी (ए। Leontyev, ए वी। Zaporozhets, डी बी Elkonin, आदि)।

कार्यक्रम के लेखक सबसे महत्वपूर्ण शैक्षिक सिद्धांत - विकासशील प्रशिक्षण और वैज्ञानिक स्थिति एल एस वियगोटस्की पर आधारित थे कि विकास "लीड्स" सही ढंग से संगठित प्रशिक्षण। शिक्षा I. मानसिक विकास दो अलग, स्वतंत्र प्रक्रियाओं के रूप में कार्य नहीं करता है, लेकिन साथ ही, शिक्षा बाल विकास के एक आवश्यक और सार्वभौमिक रूप के रूप में कार्य करती है "(वी। वी। डेविडोव)। इस प्रकार, "जन्म से स्कूल से" कार्यक्रम का विकास बच्चों की शिक्षा और शिक्षा की सफलता के सबसे महत्वपूर्ण परिणाम के रूप में कार्य करता है। कार्यक्रम विद्यालय में प्रवेश करने से पहले शिक्षा की सभी मुख्य सामग्री लाइनों और जन्म से बच्चे की शिक्षा प्रस्तुत करता है।

कार्यक्रम सांस्कृतिकता के सिद्धांत पर आधारित है। इस सिद्धांत का कार्यान्वयन शिक्षा में राष्ट्रीय मूल्यों और परंपराओं के लेखांकन को सुनिश्चित करता है, आध्यात्मिक और नैतिक और भावनात्मक शिक्षा के नुकसान केंद्रित हैं। शिक्षा को मानव संस्कृति (ज्ञान, नैतिकता, कला, कार्य) के मुख्य घटकों के लिए एक बच्चे को करने की प्रक्रिया के रूप में माना जाता है। सॉफ्टवेयर का चयन करने के लिए मुख्य मानदंड इसके शैक्षिक मूल्य, संस्कृति के कार्यों का उच्च कलात्मक स्तर (शास्त्रीय और लोक - दोनों घरेलू और विदेशी), पूर्वस्कूली बचपन के हर चरण में बच्चे की व्यापक क्षमताओं के विकास की संभावना है।

कार्यक्रम के प्रमुख लक्ष्यों - पूर्वस्कूली बचपन के एक बच्चे के एक पूर्ण निवास के लिए अनुकूल स्थितियों का निर्माण, व्यक्ति की मूल संस्कृति की नींव का गठन, आयु के अनुसार मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास और व्यक्तिगत विशेषताएं, आधुनिक समाज में जीवन की तैयारी, स्कूल प्रशिक्षण के लिए, प्रीस्कूलर की महत्वपूर्ण गतिविधि की सुरक्षा सुनिश्चित करना। इन लक्ष्यों को विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों की प्रक्रिया में लागू किया जाता है: गेम, संचार, श्रम, शैक्षिक, अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, पढ़ना। "जन्म से स्कूल से" कार्यक्रम के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए सर्वोपरि महत्व हैं:

• हर बच्चे के स्वास्थ्य, भावनात्मक कल्याण और समय पर व्यापक विकास की देखभाल;
• सभी विद्यार्थियों को समूहों में एक मानवीय और मित्रवत माहौल का निर्माण, जो उन्हें स्वतंत्रता और रचनात्मकता की मांग करने, उन्हें मिलनसार, दयालु, जिज्ञासु, पहल के साथ उठाने की अनुमति देता है;
• शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों का अधिकतम उपयोग, उनके एकीकरण;
• शैक्षणिक प्रक्रिया की रचनात्मक संगठन (रचनात्मकता);
• शैक्षिक सामग्री के उपयोग की विविधता, जो प्रत्येक बच्चे के हितों और झुकाव के अनुसार रचनात्मकता विकसित करने की अनुमति देती है;
• बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों के लिए सम्मानजनक दृष्टिकोण;
• प्री-स्कूल शैक्षिक संस्थानों और परिवारों में बच्चों को उठाने के लिए दृष्टिकोण की एकता;
• किंडरगार्टन के काम में अनुपालन और प्राथमिक स्कूल निरंतरता, पूर्वस्कूली बच्चों के गठन की सामग्री में मानसिक और शारीरिक अधिभार को छोड़कर, वास्तविक शिक्षा की अनुपस्थिति सुनिश्चित करना।

कार्यक्रम में नामित लक्ष्यों का समाधान और शिक्षा के कार्य केवल प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में अपने प्रवास के पहले दिनों से बच्चे के लिए शिक्षक के उद्देश्यपूर्ण प्रभाव के साथ संभव है। प्रत्येक शिक्षक की शैक्षिक महारत से, उनकी संस्कृति, समग्र विकास का प्यार, जो बच्चे तक पहुंच जाएगा, उनके द्वारा हासिल किए गए नैतिक गुणों की ताकत की डिग्री।

बच्चों, पूर्वस्कूली शिक्षकों की स्वास्थ्य और व्यापक शिक्षा का ख्याल रखना शिक्षण संस्थानों साथ में परिवार को बनाने का प्रयास करना चाहिए ख़ुशनुमा बचपन हर बच्चा।