व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने की शर्त है। बुनियादी स्कूल के छात्रों में व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने के तरीके और साधन। सांस्कृतिक और स्वच्छ नियम

एक बच्चे के सर्वांगीण विकास के लिए एक शर्त बच्चों के समाज की उपस्थिति है, जिसमें एक नए व्यक्ति के लक्षण बनते हैं: सामूहिकता, सौहार्द, पारस्परिक सहायता, संयम, सामाजिक व्यवहार के कौशल। साथियों के साथ संवाद करते हुए, बच्चा काम करना, संलग्न होना और निर्धारित लक्ष्य हासिल करना सीख जाएगा। बच्चे का पालन-पोषण उन जीवन स्थितियों में होता है जो बच्चों के बीच संचार के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती हैं। वयस्कों के बीच जीवन के लिए एक बच्चे को तैयार करना साथियों के साथ अपने संबंध बनाने की क्षमता से शुरू होता है: पहले किंडरगार्टन और स्कूल में, फिर अलग-अलग बच्चों में और संबंधित अभिव्यक्तियों में - दूर ले जाने, धक्का देने आदि। जब एक बच्चा यह महसूस करना शुरू करता है कि उसके बगल में उसके जैसे ही बच्चे हैं, कि उसकी इच्छाएं दूसरों की इच्छाओं के अनुरूप होनी चाहिए, तो संचार के आवश्यक रूपों में महारत हासिल करने के लिए उसके अंदर एक नैतिक आधार पैदा होता है।

किंडरगार्टन समूह में बच्चों के बीच विकसित हो रहे संबंधों की प्रकृति को सही ढंग से आंकने के लिए, "शिक्षक को खेल और अन्य प्रकार की संयुक्त गतिविधियों में बच्चों के संचार का लगातार निरीक्षण करना चाहिए। अवलोकन उसे एक विशेष बच्चे के अधिकार का न्याय करने की अनुमति देते हैं, आयोजकों और निष्क्रिय बच्चों को अलग करने के लिए, यह समझने के लिए कि बच्चों के संघ किस आधार पर बनते हैं, जो बच्चों को उनके प्रतिभागी बनने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। बच्चों के बीच मानवीय और समान प्रकृति के संबंधों के विकास को प्रोत्साहित करना और इसके विपरीत, असमान संबंधों की अनाकर्षकता दिखाना आवश्यक है। ”

मैत्रीपूर्ण संबंधों की स्थापना बच्चों की संवाद करने, एक दूसरे के साथ मिलनसार बात करने की क्षमता से सुगम होती है। वयस्क संचार का एक उदाहरण बच्चों पर निर्णायक प्रभाव डालता है। समूह के प्रमुख, नर्स के आगमन और शिक्षक, नानी के साथ उनके संचार से जुड़ी स्वाभाविक रूप से होने वाली स्थितियों का उपयोग करना आवश्यक है। बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करना उपयोगी है कि वयस्क एक-दूसरे से कितने मिलनसार, दयालु रूप से बात करते हैं, उन्हें उसी तरह एक-दूसरे के साथ संवाद करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

बच्चों के साथ कुछ तथ्यों और मामलों पर चर्चा करना महत्वपूर्ण है जो संयुक्त गतिविधियों में साथियों के साथ उनके संचार में होते हैं, उन्हें इस या उस बच्चे के कार्यों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, उनके कार्यों और उनके साथियों की तुलना करते हैं। जब किसी प्रकार की संयुक्त गतिविधि का आयोजन किया जाता है, उदाहरण के लिए, एक खेल। यह आवश्यक है कि बच्चे संयुक्त खेल में भाग लेने के लिए प्रत्येक बच्चे के अधिकार को ध्यान में रखें, अपने साथियों को एक साथ खेलने के लिए एक दोस्ताना और मैत्रीपूर्ण तरीके से पूछने में सक्षम हों ("मुझे स्वीकार करें, कृपया," "क्या मैं आपके साथ खेल सकता हूं" ?"), खेल में किसी मित्र के अनुरोध का स्नेहपूर्वक जवाब दें। संयुक्त गतिविधियों को करते समय बच्चों को दूसरे बच्चे के सुझावों पर ध्यान देना सिखाना आवश्यक है, ताकि वे किसी सहकर्मी द्वारा प्रस्तावित विचार से सहमत हो सकें।

यदि बच्चों को यह नहीं पता है कि कैसे विनम्रता से, विनम्रता से एक सामान्य गतिविधि में भाग लेने से इनकार करते हैं या किसी अन्य बच्चे के प्रस्तावों को अस्वीकार करते हैं, तो आपको उनके साथ इनकार के रूप पर चर्चा करनी चाहिए, उन्हें चतुराई से असहमति व्यक्त करना सिखाएं ("आइए पहले एक सड़क बनाएं, और फिर एक पुल। सहमत हैं?"), विनम्रता से इनकार का जवाब दें ("क्या आप स्टोर खेलना चाहेंगे? शायद चलो अस्पताल खेलें?")

बच्चों के साथ चर्चा करना उपयोगी है कि क्या उन्होंने संयुक्त गतिविधियों के लिए वस्तुओं और सामग्रियों को निष्पक्ष रूप से वितरित किया है, और उन लोगों की प्रशंसा करने के लिए जिन्होंने अन्य बच्चों की रुचियों और इच्छाओं को ध्यान में रखा है। बच्चों को इस तरह के भावों का उपयोग करके प्राप्त सामग्री और खिलौनों से संतुष्ट होने का पता लगाने की क्षमता सिखाने के लिए: "क्या आप सहमत हैं?", "संतुष्ट?", "सहमत?"। बच्चों को प्रोत्साहित करें, समान प्रश्नों वाले किसी सहकर्मी को संबोधित करते समय, उसे देखने के लिए, उसे नाम से पुकारें, उत्तर को ध्यान से सुनें। यह दिखाना महत्वपूर्ण है कि एक बच्चा कितना अनाकर्षक दिखता है, जो दूसरे को ठेस पहुँचाता है, अपने लिए सर्वश्रेष्ठ लेता है।

शिक्षक बच्चों का ध्यान असभ्य, कठोर पतों और उत्तरों की अस्वीकार्यता की ओर आकर्षित करता है, जो एक सहकर्मी के हितों और इच्छाओं के लिए तिरस्कार व्यक्त करते हैं।

बच्चों के साथ बात करने के अलावा, उन्हें एक-दूसरे के साथ संचार में शिक्षक द्वारा देखी गई विशिष्ट स्थितियों को दिखाना अनिवार्य है, उदाहरण के लिए, ड्यूटी पर, टहलने के लिए कपड़े पहनना, खेल में, बच्चों को देखने का अवसर देने के लिए खुद को बाहर से और मैत्रीपूर्ण संचार के उदाहरण सीखते हैं।

शिक्षक इस कठपुतली, छाया रंगमंच और खिलौना रंगमंच के लिए उपयोग कर सकते हैं। प्रदर्शन के पात्र बच्चों को संचार के लिए आवश्यक विनम्रता के नियमों को सीखने में मदद करते हैं।

आज, बच्चों में संचार की संस्कृति को बढ़ावा देने के विभिन्न तरीके हैं, जिन पर हम नीचे विचार करेंगे।

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में संचार की संस्कृति का पालन-पोषण बच्चों में सामूहिकता कौशल के गठन के निकट संबंध में किया जाता है। एक बच्चे की संचार की इच्छा को आकार देने में, वयस्कों को एक-दूसरे के साथ खेलने के छोटे-छोटे प्रयासों को भी प्रोत्साहित करना चाहिए।

बच्चों को उन चीजों के इर्द-गिर्द एकजुट करना उपयोगी है जो उन्हें खुश करती हैं, चिंता करती हैं, संतुष्टि की भावना महसूस करती हैं और एक साथ सद्भावना दिखाती हैं। एक दिलचस्प, घटनापूर्ण जीवन में, बच्चों का संचार विशेष संयम प्राप्त करता है। बच्चों के दैनिक जीवन में विविधता लाने में मदद करने के लिए शिक्षक विभिन्न तकनीकों का उपयोग करता है। उदाहरण के लिए: सुबह उनसे एक दोस्ताना मुस्कान के साथ मिलें, उन्हें एक दिलचस्प खिलौने से आकर्षित करने का प्रयास करें। आज वह एक झबरा भालू शावक पकड़े हुए है जो लोगों को बधाई देता है। सुबह की शुरुआत खुशी से हुई और बच्चों में यह रवैया दिन भर बना रहता है। छापों से अभिभूत, बच्चे बार-बार बातचीत पर लौटते हैं कि उन्हें क्या आश्चर्य हुआ और उन्होंने क्या उत्साहित किया। उनके बीच संचार मित्रता और मिलनसारिता के वातावरण में होता है।

किंडरगार्टन के विद्यार्थियों के पास संचार के कई कारण होते हैं। एक खिलौना थियेटर, सैर पर गाया जाने वाला गीत, फूलों का गुलदस्ता, छापों को साझा करने के लिए एक प्रोत्साहन, आपको अपने साथियों तक पहुंचने के लिए प्रेरित करता है। मुख्य संचार - "बाल-बच्चा", "बाल-बच्चे" अपनी प्रेरणा पर चलते हैं, क्योंकि साथियों के समाज में जीवन छात्र को एक साथ कुछ साझा करने की स्थिति में डालता है: काम करने, खेलने, अध्ययन करने, परामर्श करने, मदद करने के लिए - एक शब्द में, उसके छोटे मामलों को हल करें। वयस्कों के लिए चुनौती बच्चों के रिश्तों को इस तरह से निर्देशित करना है जिससे टीम वर्क कौशल को बढ़ावा मिले। बच्चे में संचार की एक प्राथमिक संस्कृति पैदा करना महत्वपूर्ण है जो उसे साथियों के साथ संपर्क स्थापित करने में मदद करता है: चिल्लाने और झगड़ा किए बिना बातचीत करने की क्षमता, विनम्रता से अनुरोध करने की क्षमता; यदि आवश्यक हो, तो दें और प्रतीक्षा करें; खिलौने साझा करें, शांति से बात करें, शोर-शराबे के साथ खेल को बाधित न करें। एक पुराने प्रीस्कूलर को मित्र, विनम्रता, आग्रह आदि के प्रति शिष्टाचार और ध्यान दिखाने में सक्षम होना चाहिए। एक बच्चे के लिए संचार के ऐसे रूपों को सीखना आसान होता है यदि वयस्क समर्थन करते हैं, निगरानी करते हैं कि वह अपने साथियों, रिश्तेदारों और अपने आसपास के लोगों के साथ कैसा व्यवहार करता है। बच्चे, एक वयस्क के मार्गदर्शन में, सकारात्मक संचार का अनुभव प्राप्त करते हैं। संयुक्त खेल गतिविधियों में बच्चे की भागीदारी से संचार की संस्कृति का विकास काफी हद तक सुगम होता है। चूंकि बच्चे की स्व-शिक्षा प्रक्रिया को सक्रिय करने के लिए कई खेलों का प्रबंधन आवश्यक है, बच्चों के खेल के आयोजन के लिए शैक्षणिक दृष्टिकोण में खेल का विकल्प शामिल होना चाहिए, जो मुख्य रूप से इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चा क्या है, उसे क्या चाहिए, किन शैक्षिक कार्यों के लिए उनके संकल्प की आवश्यकता है . यदि खेल सामूहिक है, तो यह अच्छी तरह से जानना आवश्यक है कि खिलाड़ियों की संरचना क्या है, उनका बौद्धिक विकास, शारीरिक फिटनेस, उम्र की विशेषताएं, रुचियां, संचार के स्तर और अनुकूलता आदि। खेल का चुनाव इसके धारण के समय, प्राकृतिक और जलवायु परिस्थितियों, समय की लंबाई, दिन के उजाले के घंटे और इसके धारण के महीनों पर निर्भर करता है, खेल के सामान की उपलब्धता पर, बच्चों की टीम में विशिष्ट स्थिति पर निर्भर करता है। खेल में, उद्देश्यों का प्रतिस्थापन स्वाभाविक है: बच्चे मज़े करने की इच्छा से खेलों में कार्य करते हैं, और परिणाम रचनात्मक हो सकता है। खेल कुछ प्राप्त करने के साधन के रूप में कार्य कर सकता है, हालांकि इसकी गतिविधि का स्रोत व्यक्ति द्वारा स्वेच्छा से लिए गए कार्य, खेल रचनात्मकता और प्रतिस्पर्धा की भावना है।

तो, पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में संचार संस्कृति कौशल के गठन के अपने स्वयं के पैटर्न हैं जो बच्चों की उम्र की विशेषताओं से जुड़े हैं। अग्रणी शिक्षक शैक्षणिक प्रभाव के मुख्य तरीकों की पहचान करते हैं, ये प्रशिक्षण, व्यायाम, समस्या की स्थिति, पालन करने के लिए एक उदाहरण, मौखिक तरीके: बातचीत, स्पष्टीकरण; साथ ही सबसे विशिष्ट शिक्षण विधियों।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के बीच संचार की संस्कृति में न केवल सही तरीके से कार्य करने की क्षमता है, बल्कि किसी भी स्थिति में अनुचित कार्यों, शब्दों, इशारों से बचना भी शामिल है। बच्चे को अन्य लोगों की स्थिति को नोटिस करना सिखाया जाना चाहिए। जीवन के पहले वर्षों से, एक बच्चे को समझना चाहिए कि कब दौड़ना संभव है, और कब इच्छाओं को रोकना आवश्यक है, क्योंकि एक निश्चित क्षण में, एक निश्चित स्थिति में, ऐसा व्यवहार अस्वीकार्य हो जाता है, अर्थात। दूसरों के प्रति सम्मान के साथ कार्य करें। यह दूसरों के लिए सम्मान है, सरलता के साथ, बोलने के तरीके में स्वाभाविकता और किसी की भावनाओं को व्यक्त करने के लिए जो एक बच्चे के इस तरह के एक महत्वपूर्ण गुण को सामाजिकता के रूप में दर्शाता है।

संचार की संस्कृति अनिवार्य रूप से भाषण की संस्कृति को मानती है। भाषण की संस्कृति मानती है कि पुराने प्रीस्कूलर के पास एक शांत स्वर बनाए रखते हुए पर्याप्त शब्दावली, संक्षेप में बोलने की क्षमता है। साथ ही बच्चे को वार्ताकार को ध्यान से सुनना सिखाना भी उतना ही महत्वपूर्ण है। बातचीत के दौरान शांति से खड़े रहें, स्पीकर का चेहरा देखें।

शिक्षक द्वारा आयोजित शैक्षिक गतिविधियों में, बच्चों के व्यवहार, प्रश्न और उत्तर काफी हद तक कार्यों, सामग्री की सामग्री और बच्चों के संगठन के रूपों द्वारा नियंत्रित होते हैं। यह स्पष्ट है कि ऐसी प्रक्रियाओं में संचार की उनकी संस्कृति तेजी से और आसान बनती है, लेकिन रोजमर्रा की जिंदगी में संचार की संस्कृति को बढ़ावा देना भी कम महत्वपूर्ण नहीं है। विभिन्न प्रकार की अपनी स्वतंत्र गतिविधियों में। दूसरी ओर, भाषण की संस्कृति में महारत हासिल करना संयुक्त खेलों में बच्चों के सक्रिय संचार में योगदान देता है, काफी हद तक संघर्षों को रोकता है। संचार शिक्षा पूर्वस्कूली

व्यवहार की संस्कृतिप्रीस्कूलर - रोजमर्रा की जिंदगी में, समाज में, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में समाज के लिए उपयोगी रोजमर्रा के व्यवहार के स्थायी रूपों का एक सेट।

संस्कृति अवधारणाव्यवहार बहुत व्यापक है। इसमें बाहरी और आंतरिक संस्कृति शामिल है। बाहरी (शिष्टाचार, बाहरी दोष) और आंतरिक संस्कृति (दूसरों के लिए सम्मान, संवेदनशीलता, सच्चाई, आदि) एकता में होना चाहिए।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और आदतें- व्यवहार की संस्कृति का एक महत्वपूर्ण हिस्सा। चेहरे, हाथ, शरीर, बाल, कपड़े, जूतों को साफ रखने के लिए साफ-सफाई की आवश्यकता न केवल स्वच्छता की आवश्यकताओं से निर्धारित होती है, बल्कि मानवीय संबंधों के मानदंडों से भी निर्धारित होती है। बच्चों को यह समझने की जरूरत है कि इन नियमों का पालन करना दूसरों के प्रति सम्मान की अभिव्यक्ति है। संचार संस्कृति वयस्कों और साथियों के साथ सम्मान और सद्भावना के आधार पर संचार के मानदंडों और नियमों के साथ बच्चों के अनुपालन के लिए, उचित शब्दावली और उपचार के रूपों के साथ-साथ सार्वजनिक स्थानों, रोजमर्रा की जिंदगी में विनम्र व्यवहार प्रदान करता है। संचार की संस्कृति का तात्पर्य भाषण की संस्कृति से है . यह एक प्रीस्कूलर में शब्दों के पर्याप्त भंडार की उपस्थिति है, एक शांत स्वर बनाए रखते हुए, संक्षेप में बोलने की क्षमता। बच्चे को वार्ताकार को ध्यान से सुनना, बातचीत के दौरान शांति से खड़े होना और वक्ता के चेहरे को देखना सिखाना भी उतना ही महत्वपूर्ण है। गतिविधि की संस्कृतिकक्षा में, खेल में, काम में बच्चों के व्यवहार में खुद को प्रकट करता है। एक बच्चे में गतिविधि की संस्कृति बनाने का मतलब है कि उसमें कार्यस्थल को बनाए रखने की क्षमता पैदा करना, जहां वह काम करता है, पढ़ता है, खेलता है; काम को अंत तक लाने की आदत, खिलौनों, चीजों, किताबों को सावधानी से ट्रीट करना।

प्रीस्कूलर में व्यवहार की संस्कृति के पालन-पोषण के लिए शर्तें:

2... शासन का सटीक कार्यान्वयन आपको प्रीस्कूलर में एक संतुलित स्थिति बनाए रखने, एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में समय पर स्विच करने, अधिक काम को रोकने, जोरदार गतिविधि और आराम के समय को वैकल्पिक करने की अनुमति देता है। 3. स्थिति का सही संगठन जिसमें बच्चे हैं।

4. सकारात्मक भावनात्मक माहौल बालवाड़ी और परिवार में। यह बच्चों की परोपकार, विविध और सक्रिय सार्थक गतिविधि का वातावरण है, जो बच्चों में रोजगार की इच्छा को बढ़ावा देता है, उनके जीवन को व्यवस्थित करता है और उनके व्यवहार की संस्कृति के निर्माण में परिलक्षित होता है।

किंडरगार्टन में बच्चों का व्यवहार उन नियमों द्वारा नियंत्रित होता है जो मानदंडों के आधार पर बनते हैं:- नियम विशिष्ट होने चाहिए, कुछ कार्यों का सुझाव देते हुए; - नियमों को स्पष्ट रूप से तैयार किया जाना चाहिए, बच्चों के लिए समझने योग्य, निर्देशों के रूप में, निषेध नहीं; - प्रत्येक नए नियम में बच्चों को उल्लंघन सीखने में समय लगता है); - नियम पेश किए जाते हैं धीरे - धीरे।

पालन-पोषण के तरीके: स्पष्टीकरण, प्रदर्शन, व्यायाम, अनुस्मारक, नियंत्रण, मूल्यांकन, बातचीत, कला के कार्यों को पढ़ना, चित्र देखना, सकारात्मक उदाहरण, प्रोत्साहन और सजा।

छोटे समूहों में, शिक्षक बच्चों को सही ढंग से व्यवहार करना सिखाता है, लगातार और धैर्यपूर्वक आज्ञाकारिता प्राप्त करता है, व्यवहार के प्राथमिक नियमों के कार्यान्वयन में कुछ स्वतंत्रता। मध्य समूह में, शिक्षक लगातार नियमों के स्वतंत्र कार्यान्वयन की निगरानी करता है, और उल्लंघन की स्थिति में, वह त्रुटियों का समय पर सुधार प्राप्त करता है। संभावित उल्लंघनों को रोकना महत्वपूर्ण है, जो नियमों की याद दिलाने, प्रारंभिक मूल्यांकन द्वारा सुगम है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, व्यवहार की संस्कृति के पर्याप्त रूप से स्थिर कौशल का गठन किया जाना चाहिए। स्वैच्छिक व्यवहार की क्षमता बढ़ जाती है, जो बच्चों को अवांछित कार्यों से खुद को रोकने की अनुमति देती है, सचेत रूप से स्थापित नियमों का पालन करती है। व्यवहार के उद्देश्य बनते हैं। शिक्षक बच्चों के लिए अधिक मांग वाला होता जा रहा है, और उन्हें नियमों का शीघ्रता और सटीकता से पालन करने की आवश्यकता है।

नैतिक शिक्षा कुछ निश्चित साधनों द्वारा निर्धारित की जाती है, जिनमें से यह इंगित करना आवश्यक है: कलात्मक साधन; प्रकृति; बच्चों की अपनी गतिविधियाँ; संचार; वातावरण।

1. कलात्मक साधनों का एक समूह: कल्पना, ललित कला, संगीत, सिनेमा, आदि। साधनों का यह समूह नैतिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने में बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह संज्ञानात्मक नैतिक घटनाओं के भावनात्मक रंग में योगदान देता है। बच्चों में नैतिक विचारों के निर्माण और भावनाओं की शिक्षा में कलात्मक साधन सबसे अधिक प्रभावी होते हैं।

2. प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा का साधन प्रकृति है। वह बच्चों में मानवीय भावनाओं को जगाने, कमजोर लोगों की देखभाल करने की इच्छा, जिन्हें मदद की जरूरत है, उनकी रक्षा करने और बच्चे के आत्मविश्वास को बनाने में मदद करने में सक्षम है। बच्चों के व्यक्तित्व के नैतिक क्षेत्र पर प्रकृति का प्रभाव बहुमुखी है और उपयुक्त शैक्षणिक संगठन के साथ, बच्चे की भावनाओं और व्यवहार को शिक्षित करने का एक महत्वपूर्ण साधन बन जाता है।

3. प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा का साधन बच्चों की अपनी गतिविधि है: खेल, काम, अध्ययन, कलात्मक गतिविधि। प्रत्येक प्रकार की गतिविधि की अपनी विशिष्टता होती है, जो शिक्षा के साधन के रूप में कार्य करती है। लेकिन इसका मतलब है - इस तरह की गतिविधि - सबसे पहले, नैतिक व्यवहार के अभ्यास के पालन-पोषण में आवश्यक है।

4. साधनों के इस समूह में संचार को एक विशेष स्थान दिया गया है। नैतिक शिक्षा के साधन के रूप में, यह नैतिकता के बारे में विचारों को सही करने और भावनाओं और दृष्टिकोणों की शिक्षा के कार्यों को सबसे अच्छी तरह से पूरा करता है।

5. नैतिक शिक्षा का एक माध्यम वह पूरा वातावरण हो सकता है जिसमें बच्चा रहता है, वातावरण सद्भावना, प्रेम, मानवता, या, इसके विपरीत, क्रूरता, अनैतिकता से संतृप्त हो सकता है।

बच्चे के आसपास का वातावरण भावनाओं, विचारों, व्यवहार को शिक्षित करने का एक साधन बन जाता है, अर्थात यह नैतिक शिक्षा के पूरे तंत्र को सक्रिय करता है और कुछ नैतिक गुणों के गठन को प्रभावित करता है।

शिक्षा के साधनों का चुनाव प्रमुख कार्य पर निर्भर करता है, विद्यार्थियों की आयु, उनके सामान्य और बौद्धिक विकास का स्तर, नैतिक गुणों के विकास का चरण (हम अभी एक नैतिक गुण बनाना शुरू कर रहे हैं, या हम इसे ठीक कर रहे हैं) , या हम इसे पहले से ही फिर से शिक्षित कर रहे हैं)।

पालन-पोषण के तरीके, पालन-पोषण के दिए गए लक्ष्य को प्राप्त करने के तरीके हैं।

शिक्षाशास्त्र में, शैक्षिक विधियों के वर्गीकरण के लिए कई दृष्टिकोण हैं (यू.के. बबन्स्की, बी.टी.लिखचेव, आई.पी. पोडलासी - सामान्य और स्कूल शिक्षाशास्त्र में; वी.जी. नेचैवा, वी.आई.

विधियों के वर्गीकरण के लिए, शोधकर्ता एक आधार को परिभाषित करते हैं, उदाहरण के लिए, नैतिक शिक्षा के तंत्र की सक्रियता।

प्रस्तावित वर्गीकरण सभी विधियों को तीन समूहों में जोड़ता है:

नैतिक व्यवहार के गठन के तरीके: व्यायाम, निर्देश, मांग, शैक्षिक स्थितियां;

नैतिक चेतना के गठन के तरीके: स्पष्टीकरण, सलाह, सुझाव, अनुरोध, नैतिक बातचीत, उदाहरण;

प्रोत्साहन के तरीके: प्रोत्साहन, प्रतिस्पर्धा, अनुमोदन, पुरस्कृत, व्यक्तिपरक-व्यावहारिक।

नैतिक शिक्षा के तरीकों के चयन के सिद्धांत:

शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों के साथ पद्धति का अनुपालन;

विधि की मानवीय प्रकृति;

विधि की वास्तविकता;

विधि का उपयोग करने के लिए शर्तों और साधनों की तैयारी;

विधि चयन की चयनात्मकता;

विधि के आवेदन की चतुराई;

विधि के प्रभाव के संभावित परिणाम की योजना बनाना;

विधि का उपयोग करते समय शिक्षक का धैर्य और सहनशीलता;

प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा में पद्धति का प्रमुख व्यावहारिक अभिविन्यास।

प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा के तरीकों को अलगाव में नहीं, बल्कि एक जटिल, परस्पर संबंध में लागू किया जाता है। प्रमुख शैक्षिक कार्य और बच्चों की उम्र उन तरीकों के चयन के आधार के रूप में कार्य करती है जिनका संयोजन में उपयोग किया जा सकता है और किया जाना चाहिए। (उदाहरण के लिए: स्पष्टीकरण + व्यायाम + प्रोत्साहन, आदि)।

पूर्वस्कूली उम्र में, व्यक्ति के नैतिक गुणों और सांस्कृतिक व्यवहार की आदतों का गठन सक्रिय रूप से जारी है। इस स्तर पर शैक्षणिक प्रक्रिया की सामग्री परिवार और दोस्तों के लिए सम्मान की परवरिश, शिक्षकों के प्रति लगाव, अच्छे कामों से बड़ों को खुश करने की सचेत इच्छा और दूसरों के लिए उपयोगी होने की इच्छा है। बड़े समूह के बच्चों में, सक्रिय रूप से और लगातार मैत्रीपूर्ण संबंध बनाना, एक साथ खेलने और पढ़ने की आदत, आवश्यकताओं का पालन करने की क्षमता, अपने कार्यों में अच्छे लोगों के उदाहरण का पालन करने के लिए, एक सकारात्मक, वीर चरित्र का निर्माण करना आवश्यक है। कला के प्रसिद्ध कार्य।

पुराने प्रीस्कूलर के नैतिक पालन-पोषण में, संचार की संस्कृति का पालन-पोषण एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। साथियों की टीम में दूसरों के प्रति सम्मान, परोपकार, दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुण, संयम का निर्माण होता है। टीम बच्चों के जीवन में बढ़ती भूमिका निभाती है, बच्चों का रिश्ता और जटिल होता जा रहा है।

एक पुराने प्रीस्कूलर के व्यवहार में, नैतिक गुणों और व्यक्तित्व लक्षणों का संबंध बुद्धि, संज्ञानात्मक और दिलचस्प, दुनिया के प्रति दृष्टिकोण, गतिविधियों के प्रति, वयस्कों और साथियों के प्रति, स्वयं के प्रति अधिक स्पष्ट है। संचार की प्रक्रिया में एक बच्चा पहले से ही संयमित हो सकता है, जानता है कि एक साथी या साथियों के समूह के हितों में कैसे कार्य करना है, जबकि पर्याप्त प्रयास करना है। लेकिन, निश्चित रूप से, यह केवल एक कौशल की शुरुआत है जिसे विकसित और समेकित करने की आवश्यकता है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के स्तर पर एक शिक्षक की उद्देश्यपूर्ण शैक्षिक गतिविधि में मुख्य बात बच्चे के जीवन और गतिविधियों का संगठन है, जो सार्थक संचार के अनुभव के अनुरूप है, साथियों और अन्य के प्रति एक उदार दृष्टिकोण का गठन।

पुराने प्रीस्कूलरों के नैतिक विचारों के व्यवस्थितकरण को स्पष्ट करने का एक प्रभावी तरीका नैतिक बातचीत है। इस तरह की बातचीत को शिक्षा के विविध तरीकों की प्रणाली में व्यवस्थित रूप से शामिल किया जाना चाहिए।

नैतिक शिक्षा की एक विधि के रूप में नैतिक वार्तालाप इसकी आवश्यक मौलिकता से प्रतिष्ठित है। नैतिक बातचीत की सामग्री में मुख्य रूप से वास्तव में जीवन की स्थितियां, उनके आसपास के लोगों का व्यवहार और सबसे बढ़कर, स्वयं विद्यार्थियों का समावेश होता है। शिक्षक उन तथ्यों और कार्यों का विवरण देता है जो बच्चे ने साथियों और वयस्कों के साथ संचार में देखे या किए।

इस तरह की विशेषताएं बच्चों में घटनाओं का आकलन करने में निष्पक्षता बनाती हैं, बच्चे को किसी विशेष स्थिति में नेविगेट करने और नैतिक व्यवहार के नियमों के अनुसार कार्य करने में मदद करती हैं।

नैतिक बातचीत की योजना बनाई, तैयार और संगठित कक्षाएं हैं, जिनमें से सामग्री "बालवाड़ी शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" की आवश्यकताओं द्वारा निर्धारित की जाती है। लेकिन, पालन-पोषण के कार्यक्रम संबंधी कार्यों की ओर मुड़ते हुए, शिक्षक को उन्हें संक्षिप्त करना चाहिए, व्यवहार के नियमों और मानदंडों पर काम करना चाहिए, जिसके पालन-पोषण को इस समूह में वयस्कों और बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए मजबूत किया जाना चाहिए।

ऐसी बातचीत की संख्या कम है: प्रति वर्ष पाँच से सात, अर्थात्। डेढ़ से दो महीने में एक बार।

यह याद रखना चाहिए: नैतिक बातचीत का मुख्य उद्देश्य बच्चे में व्यवहार के नैतिक उद्देश्यों का निर्माण करना है, जिसे वह अपने कार्यों में निर्देशित कर सकता है। और इस तरह की बातचीत, सबसे पहले, वास्तविक घटनाओं और घटनाओं पर आधारित होनी चाहिए जो बच्चे के जीवन और साथियों के सर्कल में गतिविधि बहुतायत में प्रदान करती है।

इस तरह की बातचीत की तैयारी करते हुए, शिक्षक को यह विश्लेषण करना चाहिए कि बच्चों के सबसे ज्वलंत छापों का विषय क्या था, उन्होंने जो देखा, उसे कैसे अनुभव किया।

यदि शिक्षक एक नैतिक बातचीत में कला के किसी विशेष कार्य के अंशों को शामिल करना आवश्यक समझता है, तो उसे अनिवार्य रूप से शिक्षकों के कार्यों के लिए उनकी सामग्री को अधीनस्थ करना चाहिए।

यदि बातचीत की सामग्री बच्चों के लिए सुलभ और दिलचस्प है, तो रुचि वाले प्रश्न, ज्वलंत भावनाएं, ईमानदारी से मूल्यांकन का पालन करें: शिक्षक की आंतरिक दुनिया शिक्षक के सामने प्रकट होती है। यह आपको यथोचित रूप से यह निर्धारित करने की अनुमति देता है कि बच्चों ने विचार, कार्य की नैतिकता को कैसे माना, और बच्चों के व्यवहार को और अधिक चतुराई से ठीक करना संभव बनाता है। और यह तथ्य कि पूरे समूह के बच्चे संयुक्त रूप से व्यवहार के तथ्यों और विभिन्न स्थितियों पर चर्चा करते हैं, सहानुभूति का कारण बनते हैं, एक दूसरे पर बच्चों का भावनात्मक प्रभाव, उनकी भावनाओं और नैतिक विचारों के पारस्परिक संवर्धन में योगदान देता है।

पुराने समूहों के विद्यार्थियों का व्यवहार स्पष्ट रूप से इंगित करता है कि इस उम्र में व्यक्तिगत कार्यों की सामग्री की धारणा से अच्छे व्यवहार की समृद्ध अवधारणाओं तक एक क्रमिक संक्रमण होता है। नैतिक बातचीत के माध्यम से, शिक्षक बच्चों के दिमाग में अलग-अलग विचारों को एक पूरे में जोड़ता है - नैतिक आकलन की भविष्य की प्रणाली का आधार। यह एक निश्चित प्रणाली में नैतिक अवधारणाओं का आत्मसात है जो वरिष्ठ प्रीस्कूलर को अच्छे, सामान्य अच्छे और न्याय की अवधारणाओं के सार को समझने में मदद करता है जो मानव गरिमा की प्रारंभिक अवधारणा बनाता है।

अपने व्यवहार के स्व-नियमन पर पुराने प्रीस्कूलर की नैतिक चेतना का प्रभाव अभी तक महान नहीं है। लेकिन इस उम्र में, बच्चा अभी भी अपने आसपास के लोगों पर अपने व्यवहार का मूल्यांकन करने में सक्षम है। इसलिए, नैतिक बातचीत के विषयों में अनिवार्य रूप से उन अवधारणाओं को शामिल किया जाना चाहिए जो इस आयु वर्ग के लिए अग्रणी हैं। "मेरी माँ", "मेरा परिवार", "बालवाड़ी", "मेरे साथी", "मैं घर पर हूँ" और कई अन्य। यह महत्वपूर्ण है कि सूचीबद्ध प्रमुख और पूरक विषयों की सामग्री को शैक्षणिक प्रक्रिया की संपूर्ण सामग्री से जोड़ा जाना चाहिए। जिसके बिना, नैतिक शिक्षा की प्रभावशीलता सुनिश्चित नहीं की जा सकती है, और वे नैतिकता के बारे में उन विचारों को व्यवस्थित और सामान्य बनाने में भी मदद करते हैं जो बच्चों ने पिछले समूहों में हासिल किए थे।

नैतिक बातचीत, उनके परिणाम सीधे व्यवहार के अभ्यास, विभिन्न स्थितियों में बच्चों के कार्यों में प्रकट होने चाहिए। शैक्षणिक प्रभाव के परिणामों के समेकन के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है।

एक नए, वरिष्ठ समूह का पहला दिन। समूह के कमरों को उत्सवपूर्ण तरीके से सजाया गया है। छोटे से मध्यम समूह में बच्चों के संक्रमण से पहले और उसके दौरान भी यही स्थिति थी। अंतर शिक्षक की बातचीत के अधिक गंभीर और गोपनीय लहजे में है।

वह न केवल बच्चों को सभी परिसर दिखाता है, बल्कि तैयारी समूह में प्रवेश करने वाले बच्चों के कार्यों को देखने का भी आयोजन करता है, उन्हें बताता है कि उन्होंने कैसे काम किया, खेला, जैसा उन्हें करना चाहिए। बच्चों के साथ, शिक्षक विचार करता है कि समूह के कमरों में सब कुछ कैसे व्यवस्थित किया जाए। साथ ही, यह बच्चों के हंसमुख मूड, एक-दूसरे के साथ उनके आनंदमय संचार, नए उत्पादों से परिचित होने को बढ़ावा देता है। और जब भर्ती पूरी हो जाती है, तो इसमें शामिल सभी बच्चों और कर्मचारियों के साथ मस्ती का आयोजन किया जा सकता है।

खेल व्यवहार की संस्कृति बनाने के सबसे प्रभावी साधनों में से एक है। वह, अपने आस-पास की दुनिया को जानने के एक तरीके के रूप में, बच्चे को एक ज्वलंत, सुलभ और दिलचस्प रूप में एक विचार देती है कि यह किसी विशेष स्थिति में कैसे व्यवहार करने के लिए प्रथागत है, उसे अपने व्यवहारिक शिष्टाचार के बारे में सोचने पर मजबूर करता है। हमें खेल के अनुशासनात्मक मूल्य के बारे में नहीं भूलना चाहिए, क्योंकि शिष्टाचार नियम के कार्यान्वयन के लिए स्थापित अनुशासन का अनुपालन एक महत्वपूर्ण शर्त है। इन उद्देश्यों के लिए, विभिन्न प्रकार के खेलों का उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए, बाहरी खेलों में, जो मुख्य रूप से शारीरिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए उपयोग किए जाते हैं, बच्चे प्रतिस्पर्धा करते हैं: कौन तेजी से किंडरगार्टन के आसपास दौड़ेगा, कौन आगे गेंद फेंकेगा। लेकिन जीवन का तत्व आवश्यक रूप से एक संगठित खेल में हस्तक्षेप करता है। वह भाग गया और गिर गया, दूसरा सबको हराने की जल्दी में है, तीसरा भी पहला बनना चाहता है, लेकिन गिरे हुए की मदद करने के लिए रुक गया। सबसे महत्वपूर्ण नैतिक पहलू बच्चे के व्यवहार को रेखांकित करता है। ऐसी स्थिति में, हम एक बार फिर बच्चे को स्पष्ट करते हैं: नैतिक सिद्धांत शिष्टाचार व्यवहार के केंद्र में है।

संगीत पाठ के दौरान, संगीत खेल आयोजित किए जाते हैं। बच्चे गोल नृत्य करते हैं। शिक्षक फिर से शिष्टाचार के नियमों पर ध्यान देता है, लेकिन विनीत रूप से करता है।

भवन निर्माण सामग्री वाले खेलों में जब बच्चे वास्तु संरचना (मकान, पुल आदि) बनाने में व्यस्त होते हैं तो व्यवहार के भी नियम होते हैं। शिक्षक ने बिल्डरों की प्रशंसा की। उसने ऐसा कैसे किया था? क्या शब्द और स्वर? उसके चेहरे का भाव क्या था? क्या सभी बच्चे अपने साथी की प्रशंसा सुनकर खुश होते हैं? बच्चे हर मिनट शिक्षक को देखते हैं, तब भी जब वे अपनी पसंद के काम में व्यस्त होते हैं और उससे कुछ व्यवहार सीखते हैं।

व्यवहार की संस्कृति के निर्माण में नाटकीय खेल बहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं। उदाहरण के लिए, वे बच्चों के साथ परी कथा "द शलजम" का निर्माण तैयार कर रहे हैं। इसके विश्लेषण के दौरान परिवार में व्यवहार की संस्कृति पर ध्यान दिया जाता है। पूरे परिवार और पालतू जानवर, और यहां तक ​​​​कि एक छोटा चूहा भी दादाजी की मदद करने के लिए एक सामान्य कारण के लिए चला गया - ब्रेडविनर, शलजम को बाहर निकालें। परिवार में, हर कोई मायने रखता है, हर कोई भूमिका निभाता है। और परियों की कहानी की सेटिंग, और बच्चों और माता-पिता के सामने इसके साथ प्रदर्शन सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार के कई नियमों के बारे में जागरूकता लाएगा। थिएटर में दर्शकों के व्यवहार के नियमों को छुआ जाता है। मुझे अतिथि शिष्टाचार के नियम याद हैं: एक माता-पिता मिलने आए, उन्हें स्वीकार किया जाना चाहिए और उनका मनोरंजन किया जाना चाहिए।

पारंपरिक लोक खेल न केवल अच्छे हैं क्योंकि बच्चा मूल रूसी भाषण को मानता है, हमारे लोगों के इतिहास से जानकारी प्राप्त करता है। वह यह भी महसूस करता है कि सभी लोक संस्कृति लोक रीति-रिवाजों और परंपराओं पर आधारित है। उदाहरण के लिए, खेल "बॉयर्स, और हम आपके पास आए हैं।" सुंदर रूसी पाठ बच्चों को जानकारी देता है कि अतीत में लड़के थे; हर समय लोग मिलने जाते थे, आनन्द से उनका स्वागत करते थे; रूस में दुल्हन चुनने का रिवाज था। वे एक साथ और सौहार्दपूर्ण तरीके से खेलते हैं, अपनी टीम की जीत के लिए प्रयास करते हैं, लेकिन दूसरे के प्रतिनिधियों को नाराज नहीं करते हैं। आप दुल्हन के बजाय एक दोस्त चुन सकते हैं; तब शिक्षक बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों पर ध्यान देता है।

कक्षा में या उनके खाली समय में, भूमिका निभाने वाले खेल आयोजित किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, व्यवसायों के बारे में। उदाहरण के लिए, एक डॉक्टर का पेशा चुनना, वे बच्चों के साथ क्लिनिक में, डॉक्टर के कार्यालय में, फार्मेसी में, आदि में आचरण के नियमों पर चर्चा करते हैं।

कक्षाओं के दौरान, शासन के अन्य क्षणों में, उपदेशात्मक खेलों का आयोजन करें, जिसका मुख्य लक्ष्य बच्चे का विकास है। वे व्यवहार की संस्कृति के नियमों और मानदंडों को पूरा करने में अच्छे हैं। कार्य बहुत विविध हो सकते हैं: कार्ड से अपनी पोशाक की रंग योजना चुनें; टहलने के लिए एक पोशाक बनाएं, थिएटर का दौरा करें, चित्रों से मेहमानों से मिलें; कैनवास पर चाय, रात का खाना, उत्सव की मेज परोसने के लिए व्यंजन और कटलरी के साथ कार्ड बिछाएं; कार्ड पर माँ, दोस्त, दादी के लिए एक उपहार चुनें।

प्रीस्कूलर के लिए बोर्ड गेम बहुत रुचि रखते हैं। उदाहरण के लिए, बिंगो गेम हाउ वी ड्रेस अप बच्चों को उपस्थिति की संस्कृति में अपने कौशल का अभ्यास करने में मदद करेगा। व्यवसाय के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण और शिक्षक की कल्पना बच्चों की विभिन्न प्रकार की खेल गतिविधियों में मदद करेगी, जिसके दौरान वे दुनिया में महारत हासिल करते हैं। खेल में शिक्षक की भूमिका ही भिन्न हो सकती है। एक मामले में, वह उसे कहानी सुनाएगा, दूसरे में वह उसकी प्रमुख भूमिका निभाएगा, तीसरे में, वह उसके लिए आवश्यक सामग्री लाया, चौथे में, वह बच्चों का निरीक्षण करेगा और शैक्षणिक नोट्स लेगा। शिक्षक और बच्चे किसी भी खेल के सह-लेखक होते हैं। हमें बच्चों की स्वतंत्रता और पहल के बारे में नहीं भूलना चाहिए, हमें केवल उन्हें सही व्यवहार सिखाने में मार्गदर्शन करने की आवश्यकता है। तब बच्चों के लिए कोई उबाऊ व्याख्यान, कठोर और समझ से बाहर की आवश्यकताएं नहीं होंगी, और व्यवहार विनियमन आसानी से एक छोटे से व्यक्ति के जीवन में प्रवेश करेगा जिसने खेल के दौरान अपनी तर्कसंगतता और आवश्यकता को महसूस किया है।

शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह बच्चों के कार्यों की टिप्पणियों का लगातार रिकॉर्ड रखता है। यहीं पर शिक्षक यह नोट करता है कि योजना में प्रदान की गई विधियों ने बच्चे को कैसे प्रभावित किया, क्या लक्ष्य प्राप्त किया गया था।

बहुभिन्नरूपी कनेक्शनों का विचारशील उपयोग कक्षा में सभी सीखने की प्रक्रियाओं, खेल, संगीत, दृश्य और बच्चों की अन्य प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा की अनुमति देता है। शैक्षिक प्रक्रिया के संबंध का ठोस अहसास एक स्वतंत्र गतिविधि है।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि संपूर्ण किंडरगार्टन व्यवस्था, जिसे हम रोजमर्रा की जिंदगी कहते हैं, सार्थक गतिविधियों और संचार से भरी हो। यह बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में योगदान देता है। इस समस्या को हल करते हुए, शिक्षक व्यक्ति के सकारात्मक चरित्र लक्षणों और नैतिक गुणों के निर्माण के लिए एक उपजाऊ जमीन बनाता है।

कुछ खेल-गतिविधियों, खेल-अभ्यासों का उद्देश्य सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और आदतों को मजबूत करना है। उनकी विशिष्ट सामग्री के आधार पर, विभिन्न नियम या उनके संयोजन सीखे जाते हैं।

यहां हमने पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने के साधनों और तरीकों की जांच की, जो एक सुसंस्कृत व्यक्ति बनाने की प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक है।

पूर्वस्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने का महत्व और आवश्यकता।

बचपन से, बच्चा अपने आसपास के लोगों के साथ संबंधों की एक जटिल प्रणाली में प्रवेश करता है, सामाजिक व्यवहार का अनुभव प्राप्त करता है।

साथियों के साथ रोजमर्रा के संचार की प्रक्रिया में, बच्चे एक टीम में रहना सीखते हैं, व्यवहार के नैतिक मानदंडों में महारत हासिल करते हैं।

व्यवहार की संस्कृति का गठन बच्चों की नैतिक शिक्षा के कार्यों में से एक है। खराब शिष्टाचार की अभिव्यक्ति कम उम्र से शुरू होने वाली अनुचित परवरिश का परिणाम है।

प्रीस्कूलर के व्यवहार की संस्कृति रोजमर्रा की जिंदगी, संचार और विभिन्न गतिविधियों में बच्चे के स्थायी व्यवहार का एक रूप है।

नीतिवचन, कहावतों, परियों की कहानियों, पहेलियों और लोककथाओं की अन्य शैलियों में लोक शिक्षाशास्त्र द्वारा व्यवहार की संस्कृति की खेती के महत्व का समर्थन किया जाता है।

प्राचीन काल से, शिक्षाशास्त्र व्यवहार की संस्कृति की खेती के मुद्दे को संबोधित कर रहा है। सांस्कृतिक स्मारकों और लिखित प्राचीन रूसी शिक्षाशास्त्र "व्लादिमीर मोनोमख की शिक्षा", "डोमोस्ट्रॉय", "बच्चों के रीति-रिवाजों की नागरिकता", "ईमानदार दर्पण" आचरण के नियमों के एक सेट को दर्शाता है, जिसमें संबंधों की संस्कृति को बढ़ाने के मुद्दों पर उपयोगी सलाह शामिल है। लोग, प्रियजनों, दोस्तों के साथ संबंध।

उत्कृष्ट शिक्षकों के कार्यों में के.डी. उशिंस्की, एल.एन. टॉल्स्टॉय, ए.एस. मकारेंको के अनुसार, व्यवहार की संस्कृति के पालन-पोषण की समस्याओं को नैतिक शिक्षा के केंद्रीय कार्यों में से एक माना जाता था, जबकि उन्होंने बच्चों की परवरिश में एक वयस्क, शिक्षक और माता-पिता की भूमिका निभाई।

इस समस्या के आधुनिक शिक्षकों में, आई.एन. कुरोचकिना, टी.वी. चेर्निन और अन्य। हमारे घरेलू शिक्षक वी.जी. नेचेवा, वी.ए. गोर्बाचेव और मनोवैज्ञानिक वी.एस. मुखिना, एस.जी. जैकबसन ने साबित किया कि पूर्वस्कूली बच्चे न केवल नियमों को जानने में सक्षम हैं, बल्कि व्यवहार और संबंधों के मानदंड भी हैं।

नियमों को आत्मसात करना नियमों द्वारा शासित व्यवहार के अनुभव के संचय के परिणामस्वरूप होता है। बच्चे नियमों के कार्यान्वयन, उन्हें समझने की इच्छा के लिए एक स्पष्ट दृष्टिकोण विकसित करते हैं।

नैतिक मानदंडों के सफल आत्मसात के लिए एक आवश्यक शर्त व्यवहार के अभ्यास का संगठन है। सही परवरिश की स्थितियों में, बच्चे नैतिक उद्देश्यों से अपने व्यवहार में निर्देशित होने की क्षमता विकसित करते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में, नैतिक शिक्षा की संभावनाओं का विस्तार होता है। यह बड़े पैमाने पर प्रीस्कूलरों के मानसिक और भावनात्मक-अस्थिर विकास में, प्रेरक क्षेत्र में, वयस्कों और साथियों के साथ संचार में, और 5 वर्ष की आयु तक प्राप्त नैतिक शिक्षा के स्तर में होने वाले महान परिवर्तनों के कारण है। एक पूरे के रूप में एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के निर्माण में, व्यवहार और गतिविधि के तंत्र के विकास में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र सबसे महत्वपूर्ण चरण है।

बच्चे विभिन्न गतिविधियों में अपने साथियों के साथ संवाद करने की सक्रिय इच्छा दिखाते हैं, जिसके परिणामस्वरूप "बच्चों का समाज" बनता है। यह सामूहिक संबंधों के विकास के लिए कुछ पूर्वापेक्षाएँ बनाता है। एक पुराने प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के पूर्ण गठन में साथियों के साथ पर्याप्त संचार एक महत्वपूर्ण कारक बन जाता है। सामूहिक गतिविधियों (खेल, काम, संचार) में, 5-6 साल के बच्चे सामूहिक योजना बनाने के कौशल में महारत हासिल करते हैं, अपने कार्यों का समन्वय करना सीखते हैं, विवादों को काफी हद तक हल करते हैं और सामान्य परिणाम प्राप्त करते हैं। यह सब नैतिक अनुभव के संचय में योगदान देता है।

खेल और काम के साथ-साथ शैक्षिक गतिविधियाँ 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के नैतिक पालन-पोषण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। कक्षा में, प्रीस्कूलर शैक्षिक व्यवहार के नियमों में महारत हासिल करते हैं।

नियोजित नैतिक शिक्षा आपको एक वरिष्ठ प्रीस्कूलर के विकास में सकारात्मक प्रवृत्तियों को मजबूत करने और स्कूल में अध्ययन करने के लिए आवश्यक नैतिक और स्वैच्छिक तत्परता प्रदान करने की अनुमति देती है।

साथियों के संबंध में सकारात्मक भावनाओं का और विकास होता है। कार्य बच्चों की बातचीत में सामूहिकता, मानवता की भावना की नींव विकसित करना है: बच्चों द्वारा एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण स्वभाव की अभिव्यक्ति, जवाबदेही, देखभाल, सहयोग की इच्छा, सामान्य लक्ष्यों की उपलब्धि, बचाव में आने की इच्छा . सामूहिकता के विकास में, कर्तव्य और जिम्मेदारी की भावना के प्रारंभिक रूपों द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है, जो बच्चों के खेल और काम में बनते हैं। इन भावनाओं के विकास का आधार सामाजिक जीवन की घटनाओं के ज्वलंत छाप हैं, भावनात्मक रूप से समृद्ध ज्ञान जो बच्चों को कक्षा में प्राप्त होता है, जब वे खुद को कल्पना, दृश्य कला से परिचित करते हैं, व्यावहारिक गतिविधियों में भाग लेते हैं। परवरिश का कार्य नैतिक भावनाओं की प्रभावशीलता, कार्यों की इच्छा का निर्माण करना है जो नैतिक रूप से मूल्यवान उद्देश्यों पर आधारित हैं।

प्रीस्कूलर की नैतिक भावनाएं नैतिक व्यवहार के साथ अघुलनशील एकता में बनती हैं।

बड़ों के प्रति सम्मान की भावना का विकास व्यवस्थित रूप से दूसरों के संबंध में बच्चों के व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने के कार्य से जुड़ा हुआ है। सांस्कृतिक व्यवहार की आदतों की संरचना काफी समृद्ध है: बच्चे सार्वजनिक स्थानों (परिवहन में, सड़क पर, पुस्तकालय में, आदि) में व्यवहार के नियमों में महारत हासिल करते हैं, संचार की विभिन्न स्थितियों में (परिचितों और अजनबियों के साथ)। आदत हमेशा विनम्र रहने, बड़ों और छोटों की सक्रिय रूप से देखभाल करने की इच्छा, वयस्कों के काम के परिणामों और उनकी गतिविधियों की अच्छी देखभाल करने की आदत है। भाषण की संस्कृति, नैतिक गुणों (सच्चाई, ईमानदारी, शील) का निर्माण जारी है। एक पुराने प्रीस्कूलर के व्यवहार को बढ़ाने का एक महत्वपूर्ण कार्य साथियों के साथ सामूहिक संबंधों का निर्माण है। सामूहिक संबंध परस्पर जुड़े घटकों का एक जटिल है। उनमें से सबसे महत्वपूर्ण हैं साथियों के साथ सामाजिकता और मानवीय संबंध, सहयोग और सामूहिक रूप से गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता, संगठन और संचार की संस्कृति। इस संबंध में, सामूहिक संबंध बनाने की समस्या का समाधान बच्चों के सामूहिक, संचार की संस्कृति और संगठित व्यवहार में स्थिर परोपकारी संबंधों को बढ़ावा देने के कार्यों के कार्यान्वयन से जुड़ा है।

संचार की संस्कृति के पालन-पोषण में बच्चों द्वारा साथियों के संबंध में राजनीति के नियमों का और विकास और संयुक्त गतिविधि की संस्कृति का निर्माण शामिल है: खेल, काम, अध्ययन।

संगठित व्यवहार का पालन-पोषण प्रीस्कूलर की क्षमताओं के गठन को सचेत रूप से व्यवहार के नियमों का पालन करने के लिए, समूह में स्थापित सामान्य आवश्यकताओं का पालन करने के लिए, निर्धारित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए संयुक्त प्रयासों द्वारा, सामूहिक रूप से कार्य करने के लिए करता है।

इसी समय, पुराने समूहों में, स्वतंत्रता की परवरिश जारी है, जो 5-6 साल के बच्चे के व्यवहार की एक विशिष्ट विशेषता बन जानी चाहिए। शिक्षक का ध्यान विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चों के पहल, आत्म-संगठन और आत्म-नियंत्रण, स्वैच्छिक, स्वैच्छिक व्यवहार के विकास के लिए निर्देशित किया जाता है।

नैतिक व्यवहार के तंत्र का गठन सामाजिक भावनाओं और चेतना की सक्रिय भागीदारी के साथ होता है। पुराने प्रीस्कूलरों की नैतिक शिक्षा में, नैतिक विचारों के निर्माण को बहुत महत्व दिया जाता है। नैतिक विचारों को महारत हासिल करने से बच्चे को कार्यों की सामग्री को समझने में मदद मिलती है, आवश्यकताओं और मानदंडों को पूरा करने की आवश्यकता और आवश्यकता को समझने के लिए, नैतिक मूल्यांकन और व्यवहार के उद्देश्यों का निर्माण होता है। शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया में, 5-6 वर्ष के बच्चे नैतिक अवधारणाओं की एक विस्तृत श्रृंखला में महारत हासिल करते हैं। इसमें किसी व्यक्ति के मूल्यवान नैतिक गुणों (ईमानदारी, शील, साहस) के बारे में समाज में व्यवहार के मानदंडों और नियमों के बारे में ज्ञान शामिल है। सामाजिक जीवन की घटनाओं, लोगों के काम के बारे में विचारों का विस्तार हो रहा है।

एक टीम में व्यवहार के नियमों को सीखना, साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों में भाग लेना बच्चों के संबंध बनाता है। व्यवहार के नियमों के अनुपालन के लिए प्रीस्कूलर से स्थिति और दूसरों की मनोदशा को समझने की क्षमता, तत्काल आवेगों को नियंत्रित करने (धीरज, धैर्य, अनुपालन दिखाने के लिए) की आवश्यकता होती है। नैतिक वार्तालाप, साहित्यिक नायकों के कार्यों की चर्चा और समूह में स्वयं बच्चों के व्यवहार से पुराने प्रीस्कूलरों को नियमों के मानवीय अर्थ, लोगों के प्रति एक दयालु दृष्टिकोण की आवश्यकता का एहसास करने में मदद मिलती है। व्यवहार के नियमों की व्यावहारिक महारत बच्चों की विभिन्न प्रकार की संयुक्त गतिविधियों में होती है। मध्यम समूह की तुलना में, बड़े बच्चों की संयुक्त गतिविधियों की सामग्री अधिक जटिल हो जाती है, सहयोग के नए तरीकों में महारत हासिल की जा रही है: सामूहिक योजना, कर्तव्यों या भूमिकाओं का वितरण, आदि।

पहली बार वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, एक संयुक्त जीवन शैली में, "व्यावसायिक" संबंधों के तत्वों के गठन के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं, जिम्मेदार निर्भरता, जो ए.एस. मकारेंको को टीम के गठन और कामकाज के लिए सबसे महत्वपूर्ण में से एक माना जाता है। सामान्य कार्य में भागीदारी, ड्यूटी पर, व्यक्तिगत असाइनमेंट के कार्यान्वयन से प्रीस्कूलर में अधीनता, आपसी नियंत्रण, वयस्कों और समूह के साथियों को सौंपे गए मामले के परिणामों के लिए जिम्मेदारी की भावना विकसित होती है। कार्य गतिविधि का यह सामाजिक रूप से उपयोगी अभिविन्यास पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की सामूहिक जीवन शैली का एक नया, महत्वपूर्ण तत्व है।

सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों में भागीदारी (स्कूली बच्चों के साथ, बच्चे बर्फ के क्षेत्र को साफ करते हैं, "रूसी शीतकालीन" अवकाश आदि में भाग लेने के लिए बर्फ के आंकड़े मोल्ड करते हैं) पुराने प्रीस्कूलर के सामूहिक सहयोग के अनुभव को समृद्ध करते हैं। पुराने समूहों के विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधि में सामाजिक रूप से उपयोगी अभिविन्यास भी हो सकता है: बच्चे स्कूली बच्चों को उपहार के रूप में किताबों के लिए बुकमार्क बनाते हैं, उनके लिए फूल उगाते हैं, आदि। बच्चों की सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों का आयोजन करते समय, निम्नलिखित शर्तों का पालन किया जाना चाहिए:

• ए) आगामी गतिविधि के उद्देश्य, इसकी आवश्यकता को भावनात्मक रूप से समझाएं; प्रीस्कूलर इसमें भाग लेना चाहते हैं;
• बी) गतिविधि की प्रक्रिया में प्रत्येक प्रतिभागी की गतिविधि सुनिश्चित करना; बच्चों को इसकी योजना बनाने, काम का वितरण करने, जिम्मेदारियों को ठीक से परिभाषित करने में शामिल करें;
• ग) स्पष्ट रूप से चरणों की पहचान करें और बच्चों को प्राप्त मध्यवर्ती परिणामों और प्राप्त समग्र सफलता के साथ संतुष्टि की भावना का अनुभव करने में सक्षम बनाएं।

संगठन के लिए आवश्यक शर्तें एक स्पष्ट शासन हैं, बच्चों की गतिविधियों और संबंधों का एक सुविचारित संगठन, रोजमर्रा की जिंदगी में, कक्षा में, काम में, खेल में, बच्चों के व्यवहार के लिए विशिष्ट आवश्यकताओं और नियमों की उपस्थिति। उनका निरंतर कार्यान्वयन। पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में संगठन के विकास के लिए, उनके लिए कार्य निर्धारित किए जाते हैं: समय सीमा तक काम पूरा करना, समान गति से संगीत कार्यक्रम में कार्य करना। संगठनात्मक व्यवहार टीम को एकजुट करता है, बेहतर परिणामों की उपलब्धि सुनिश्चित करता है।

स्वतंत्रता एक नैतिक और स्वैच्छिक गुण के रूप में बनती है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, यह बच्चों में उनके व्यवहार को नियंत्रित करने, उपयोगी पहल दिखाने, लक्ष्यों और परिणामों को प्राप्त करने में दृढ़ता दिखाने की क्षमता के साथ जुड़ा हुआ है। यह व्यवहार के नियमों के बारे में नैतिक विचारों द्वारा कार्यों में निर्देशित होने की क्षमता को मानता है (कम स्वतंत्र साथियों की पहल को दबाने के लिए, उनके हितों को ध्यान में रखते हुए, पारस्परिक सहायता दिखाने के लिए)।

शिक्षक का कार्य प्रीस्कूलरों के व्यवहार को नैतिक चरित्र और दिशा देना है।

स्वतंत्रता की परवरिश विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में कौशल के गठन से निकटता से संबंधित है: काम, खेल, सीखने में। व्यक्तिगत अनुभव का संचय सामूहिक गतिविधियों में, साथियों और वयस्कों के साथ संचार में बच्चे की स्वतंत्रता सुनिश्चित करता है।

बच्चों में मैत्रीपूर्ण स्वतंत्र गतिविधि की इच्छा विकसित करना, पारस्परिक शिक्षा और पारस्परिक सहायता के तत्वों को सक्रिय रूप से लागू करना आवश्यक है। "अपने मित्र को सिखाएं कि आप स्वयं क्या कर सकते हैं" जैसे कार्यों का उपयोग करना, अपने प्रतिभागियों के सामूहिक इरादे के अनुसार कार्य करना, शिक्षक द्वारा प्रस्तावित कार्य के अनुसार गतिविधियों का स्वतंत्र संगठन आदि। - यह सब संयुक्त गतिविधियों में बच्चों की स्वतंत्रता के क्रमिक विकास में योगदान देता है। स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति के लिए प्रेरणा शिक्षक का सकारात्मक मूल्यांकन है।

बच्चों के साथ काम करते हुए, शिक्षक कक्षा में, खेल में, काम पर अपने व्यवहार के गठन पर बहुत ध्यान देते हैं और रोज़मर्रा की रोज़मर्रा की गतिविधियों की संभावनाओं का पर्याप्त रूप से आकलन नहीं करते हैं, अक्सर उन शैक्षणिक मूल्यों से गुजरते हैं जो दैनिक जीवन से भरे होते हैं। एक पूर्वस्कूली संस्था के।

इस तथ्य के कारण कि बच्चे वर्षों तक किंडरगार्टन में जाते हैं, उन्हें कई बार अच्छे व्यवहार में व्यायाम करना संभव हो जाता है, और यह आदतों के विकास में योगदान देता है।

हर दिन, बच्चे नमस्ते कहते हैं और अलविदा कहते हैं, खेलने के बाद खिलौने दूर रख देते हैं, धोते हैं, टहलने के लिए कपड़े पहनते हैं और कपड़े उतारते हैं। हर दिन, बच्चे को ध्यान से कपड़े टांगने होते हैं, जूते पहनने पड़ते हैं, आदि। इन सभी स्थितियों में, बच्चे न केवल व्यावहारिक रूप से विभिन्न कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करते हैं, बल्कि एक सहकर्मी समूह में व्यवहार के कुछ मानदंडों में भी महारत हासिल करते हैं।

बच्चों को अपने साथियों का अभिवादन करना सिखाते हुए, शिक्षक किंडरगार्टन में सुबह के आगमन और दिन के दौरान डॉक्टर, सिर, रसोइया, कस्तूरी के साथ बैठकों का भी उपयोग करता है। नेता, आदि। बार-बार व्यायाम करने से बच्चे को सामान्य नियम को समझने में मदद मिलती है: "आपको इस दिन पहली बार देखे गए सभी लोगों का अभिवादन करना होगा।" यह निरंतर जुड़ाव बच्चों में एक सकारात्मक आदत बनाता है। यह भी मायने रखता है कि बच्चे "नमस्ते" या "सुप्रभात" कैसे कहते हैं, क्योंकि राजनीति का बाहरी रूप दूसरों के प्रति सम्मान और एक उदार दृष्टिकोण व्यक्त करता है। कुछ लोग स्वेच्छा से और स्नेहपूर्वक नमस्ते कहते हैं, अन्य - केवल एक अनुस्मारक के बाद, अन्य - बिल्कुल भी नमस्ते नहीं कहते हैं या अनिच्छा से अभिवादन करते हैं। हालांकि, किसी को मित्रता के हर मामले को अशिष्टता की अभिव्यक्ति के तथ्य के रूप में नहीं मानना ​​​​चाहिए। यह पता लगाना बेहतर है कि बच्चे ने नमस्ते क्यों नहीं कहा और उसे सामना करने में मदद करें। बच्चे अक्सर इस नियम का अर्थ समझे बिना औपचारिक रूप से अभिवादन करते हैं।

किंडरगार्टन में दिन के किसी भी क्षण में जबरदस्त शैक्षिक अवसर होते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चों के ड्रेसिंग रूम में रहने का समय लें। ड्रेसिंग रूम में बच्चे बहुत लंबे समय तक रहते हैं, लेकिन वे लगातार साथियों के साथ संबंधों में प्रवेश करते हैं। इन रिश्तों में, उनका अपना माइक्रॉक्लाइमेट बनता है, व्यवहार के मानदंड "स्वचालित" होते हैं। इसलिए, शिक्षक बच्चों के ड्रेसिंग रूम में रहने का उपयोग बच्चों को एक-दूसरे के प्रति उदार व्यवहार में करने के लिए, देने की क्षमता में, साथियों की सहायता के लिए, और विनम्रता से उनकी ओर मुड़ने के लिए कर सकते हैं।

अक्सर, कपड़े पहनते समय, आप देख सकते हैं कि कैसे बच्चे कपड़े पहनने में मदद करने के लिए शिक्षक के साथ लाइन में लगते हैं, लेकिन आप बच्चों को विनम्रता से अपने साथियों से मदद माँगना सिखा सकते हैं। बच्चे कभी-कभी अपने साथियों से मदद क्यों नहीं लेना चाहते हैं? कई कारणों से: वे अपने सामने असहाय नहीं दिखना चाहते; मना नहीं करना चाहता; अनुरोध पर अशिष्टता सुनना, आदि। शिक्षक को बच्चों को अभ्यास में दिखाने के लिए रोजमर्रा और रोजमर्रा की गतिविधियों में हर स्थिति का उपयोग करना चाहिए कि एक दोस्त बटन दबा सकता है, एक स्कार्फ खोल सकता है, आदि, बस उसे विनम्रता से पूछें, और फिर धन्यवाद प्रदान की गई सेवा के लिए।

वयस्कों को बचपन से ही बच्चों को संवेदनशील, संवेदनशील और एक-दूसरे की मदद के लिए तैयार रहने के लिए शिक्षित करना चाहिए। "अगर किसी दोस्त के लिए यह मुश्किल है, तो उसकी मदद करें", "अगर यह आपके लिए मुश्किल है, तो मदद मांगें" - ये ऐसे नियम हैं जिनका बच्चों को रोजमर्रा की जिंदगी में मार्गदर्शन करना चाहिए।

शिक्षक विशिष्ट उदाहरणों का उपयोग करके बच्चों को व्यवहार के प्रत्येक नियम की आवश्यकता और उपयुक्तता समझाता है। नियमों के मूल्य को समझने के बाद, बच्चे सक्रिय रूप से उनका उपयोग करना शुरू कर देते हैं, और धीरे-धीरे इन नियमों का पालन करना उनके लिए व्यवहार का आदर्श बन जाता है।

किंडरगार्टन शिक्षकों का कार्य बच्चों को चीजों का सम्मान करने के लिए शिक्षित करना है। इस समस्या को हल करने के लिए शिक्षक से बहुत धैर्य की आवश्यकता होती है। बच्चे को कपड़े टांगना, चीजों को मोड़ना सिखाया जाता है। आप अक्सर देख सकते हैं कि कैसे छोटे समूहों में बच्चे अपने ब्लाउज और शॉर्ट्स को ध्यान से मोड़ते हैं, और बीच के समूहों में लापरवाही से अपनी चीजों को अलमारी में रख देते हैं।

मध्य समूहों के कुछ शिक्षक बच्चों में स्वयं सेवा के कौशल और क्षमताओं के निर्माण पर कम ध्यान देते हैं। शिक्षक नियमों का परिचय देता है: "प्रत्येक चीज़ का अपना स्थान होता है" - और इसके कार्यान्वयन को सख्ती से नियंत्रित करता है। लगातार विशिष्ट उदाहरणों का उपयोग करते हुए, शिक्षक बच्चों को दिखा सकता है कि इस नियम का पालन करना कितना महत्वपूर्ण और आवश्यक है: जब सभी चीजें जगह में हों, तो आप जल्दी से तैयार हो सकते हैं, चीजें उपयोग करने के लिए सुविधाजनक हैं, और वे बेहतर संरक्षित हैं।

बच्चे के लिए कुछ करने से बड़ों को लगता है कि वे बच्चे की मदद कर रहे हैं। लेकिन वास्तव में, वे केवल उसमें उपयोगी कौशल के विकास में हस्तक्षेप करते हैं, उसे स्वतंत्रता और उस आनंद से वंचित करते हैं जो बच्चों को स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति देता है।

प्रीस्कूलर नैतिकता की आवश्यकताओं को सीखता है, सबसे पहले, नैतिक विचारों का रूप। हालांकि, उचित व्यवहार की छवियां होने के कारण, ये प्रतिनिधित्व हमेशा मनमाना व्यवहार के विकास में योगदान नहीं करते हैं। वे नियंत्रित करना शुरू करते हैं - कार्यों और कार्यों, केवल नैतिक स्थितियों के लिए भावनात्मक दृष्टिकोण के साथ बच्चे के अनुभव में अटूट रूप से जुड़े हुए हैं।

एक प्रीस्कूलर के प्रभावी नैतिक विचारों को बनाने के लिए, उसकी आयु विशेषताओं को जानना आवश्यक है।

व्यसन का लक्ष्य निर्धारित करें: नैतिक विचार, भावनात्मक संबंध, नैतिक स्थिति, परिस्थितियां बनाई जाती हैं जिनमें जीवन के विभिन्न पहलू शामिल होते हैं, और इस प्रकार बच्चे को इस या उस क्रिया को करने की आवश्यकता का सामना करना पड़ता है। कथानक चित्रों पर इस तरह से बातचीत भी की जाती है ताकि विषय यह कह सके कि वह किसी स्थिति में कैसे कार्य करेगा।

शिक्षक को अपने शिष्य को नैतिक स्थिति को स्वतंत्र रूप से हल करने का तरीका बताना चाहिए, निश्चित रूप से, उसकी उम्र के लिए सुलभ। इस प्रकार, यह कर्तव्य, जिम्मेदारी, पहल की भावना के निर्माण में योगदान देगा, अर्थात, वे गुण जिनके बिना समाज की आवश्यकताओं का वास्तव में गहरा आत्मसात करना असंभव है। केवल अनुभवी नैतिक नुस्खे विशुद्ध रूप से बाहरी से आंतरिक, व्यवहार के व्यक्तिगत नियामकों में बदल जाते हैं।

नैतिक विचार, जिसमें पारस्परिक सहायता, पारस्परिक सहायता के विशिष्ट तरीके शामिल हैं, स्कूल के लिए तैयारी समूह में बच्चों की सबसे अधिक विशेषता है (हालाँकि वे बड़े के लिए भी सांकेतिक हैं)। ये लोग न केवल टहलने के दौरान गिरे अपने साथी के प्रति सहानुभूति रखते हैं, बल्कि मदद की पेशकश भी करते हैं।

पुराने प्रीस्कूलर के लिए, दोहरी धारणाएं विशेषता हैं। हालाँकि, किसी का अपना काल्पनिक व्यवहार अधिक निस्वार्थ, अधिक सक्रिय, निःस्वार्थ होता है। विकास के इस स्तर से पता चलता है कि छात्र के पास पहले से ही उचित व्यवहार की छवि है। वह कल्पना करता है कि एक निश्चित स्थिति में कैसे व्यवहार करना है, एक क्षणिक इच्छा के प्रभाव में कैसे कार्य करना है। सच है, ये प्रतिनिधित्व अभी भी छवियां हैं जिनकी वह आकांक्षा करता है। अभ्यावेदन के संदर्भ में, वह अधिक सक्रिय, आविष्कारशील, उत्तरदायी है।

शिक्षक को बच्चे की सहकर्मी की स्थिति का आकलन करने में मदद करनी चाहिए। संघर्ष की स्थिति का विश्लेषण करते हुए, देखी गई फिल्म, वह किसी अन्य व्यक्ति की स्थिति पर छात्र का ध्यान आकर्षित करता है, उसे दूसरों के अनुभवों को देखना और समझना सिखाता है, सहानुभूति और सहायता करने के लिए, और न केवल भावनात्मक रूप से दूसरों की स्थिति का आकलन करने के लिए, बल्कि अपने कार्यों के परिणामों की भविष्यवाणी करने के लिए भी। उसका काम बच्चे को वर्तमान के ढांचे का विस्तार करने और भविष्य को देखने में मदद करना है, उसे मूल्यांकन - प्रत्याशा सिखाना है।

सक्रिय जीवन स्थिति के गठन के लिए बच्चे का स्वतंत्र व्यवहार एक आवश्यक शर्त है। नैतिक विचारों की प्रभावशीलता में वृद्धि से व्यक्ति की नैतिक गतिविधि के विकास में योगदान होगा।

संचार संस्कृति - वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करते समय, सम्मान और सद्भावना के आधार पर, उचित शब्दावली और उपचार के मानकों के साथ-साथ सार्वजनिक स्थानों, रोजमर्रा की जिंदगी में विनम्र व्यवहार का उपयोग करते हुए, मानदंडों के साथ बच्चे के अनुपालन के लिए प्रदान करता है।

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में संचार की संस्कृति का पालन-पोषण बच्चों में सामूहिकता कौशल के गठन के निकट संबंध में किया जाता है। एक बच्चे की संचार की इच्छा को आकार देने में, वयस्कों को एक-दूसरे के साथ खेलने के छोटे-छोटे प्रयासों को भी प्रोत्साहित करना चाहिए।

बच्चों को उन चीजों के इर्द-गिर्द एकजुट करना उपयोगी है जो उन्हें खुश करती हैं, चिंता करती हैं, संतुष्टि की भावना महसूस करती हैं और एक साथ सद्भावना दिखाती हैं। एक दिलचस्प, घटनापूर्ण जीवन में, बच्चों का संचार विशेष संयम प्राप्त करता है। बच्चों के दैनिक जीवन में विविधता लाने में मदद करने के लिए शिक्षक विभिन्न तकनीकों का उपयोग करता है। उदाहरण के लिए: सुबह उनसे एक दोस्ताना मुस्कान के साथ मिलें, उन्हें एक दिलचस्प खिलौने से आकर्षित करने का प्रयास करें। आज वह एक झबरा भालू शावक पकड़े हुए है जो लोगों को बधाई देता है। सुबह की शुरुआत खुशी से हुई और बच्चों में यह रवैया दिन भर बना रहता है। छापों से अभिभूत, बच्चे बार-बार बातचीत पर लौटते हैं कि उन्हें क्या आश्चर्य हुआ और उन्होंने क्या उत्साहित किया। उनके बीच संचार मित्रता और मिलनसारिता के वातावरण में होता है।

किंडरगार्टन के विद्यार्थियों के पास संचार के कई कारण होते हैं। एक खिलौना थियेटर, सैर पर गाया जाने वाला गीत, फूलों का गुलदस्ता, छापों को साझा करने के लिए एक प्रोत्साहन, आपको अपने साथियों तक पहुंचने के लिए प्रेरित करता है। मुख्य संचार - "बाल-बच्चा", "बाल-बच्चे" अपनी प्रेरणा पर चलते हैं, क्योंकि साथियों के समाज में जीवन छात्र को एक साथ कुछ साझा करने की स्थिति में डालता है: काम करने, खेलने, अध्ययन करने, परामर्श करने, मदद करने के लिए - एक शब्द में, उसके छोटे मामलों को हल करें। वयस्कों के लिए चुनौती बच्चों के रिश्तों को इस तरह से निर्देशित करना है जिससे टीम वर्क कौशल को बढ़ावा मिले। बच्चे में संचार की एक प्राथमिक संस्कृति पैदा करना महत्वपूर्ण है जो उसे साथियों के साथ संपर्क स्थापित करने में मदद करता है: चिल्लाने और झगड़ा किए बिना बातचीत करने की क्षमता, विनम्रता से अनुरोध करने की क्षमता; यदि आवश्यक हो, तो दें और प्रतीक्षा करें; खिलौने साझा करें, शांति से बात करें, शोर-शराबे के साथ खेल को बाधित न करें। एक पुराने प्रीस्कूलर को मित्र, विनम्रता, आग्रह आदि के प्रति शिष्टाचार और ध्यान दिखाने में सक्षम होना चाहिए। एक बच्चे के लिए संचार के ऐसे रूपों को सीखना आसान होता है यदि वयस्क समर्थन करते हैं, निगरानी करते हैं कि वह अपने साथियों, रिश्तेदारों और अपने आसपास के लोगों के साथ कैसा व्यवहार करता है। बच्चे, एक वयस्क के मार्गदर्शन में, सकारात्मक संचार का अनुभव प्राप्त करते हैं। संयुक्त खेल गतिविधियों में बच्चे की भागीदारी से संचार की संस्कृति का विकास काफी हद तक सुगम होता है। चूंकि बच्चे की स्व-शिक्षा प्रक्रिया को सक्रिय करने के लिए कई खेलों का प्रबंधन आवश्यक है, बच्चों के खेल के आयोजन के लिए शैक्षणिक दृष्टिकोण में खेल का विकल्प शामिल होना चाहिए, जो मुख्य रूप से इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चा क्या है, उसे क्या चाहिए, किन शैक्षिक कार्यों के लिए उनके संकल्प की आवश्यकता है .

प्रीस्कूलर के व्यवहार की संस्कृति की अवधारणा को दैनिक जीवन में समाज के लिए उपयोगी दैनिक व्यवहार के स्थायी रूपों के एक सेट के रूप में परिभाषित किया जा सकता है, संचार में, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में।

गतिविधि की संस्कृति - कक्षा में, खेल में, कार्य असाइनमेंट करते समय बच्चे के व्यवहार में प्रकट होती है।

एक बच्चे में गतिविधि की संस्कृति बनाने का मतलब है कि उसमें काम करने, पढ़ाई करने, खेलने के स्थान को व्यवस्थित रखने की क्षमता पैदा करना; खिलौनों, चीजों, किताबों की देखभाल करने लगे काम पूरा करने की आदत।

बच्चों को औसतन, और विशेष रूप से पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, खेल अवधारणा के अनुसार कक्षाओं, काम और खिलौनों का चयन करने के लिए अपनी जरूरत की हर चीज तैयार करना सीखना चाहिए।

गतिविधि की संस्कृति का एक महत्वपूर्ण संकेतक दिलचस्प, सार्थक गतिविधियों, समय को महत्व देने की क्षमता के लिए एक प्राकृतिक लालसा है। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चा आराम के दौरान अपनी गतिविधियों को विनियमित करना सीखता है, जल्दी और व्यवस्थित रूप से स्वच्छता प्रक्रियाएं करता है, आदि।