बालवाड़ी में fgos के अनुसार कलात्मक डिजाइन। आरंभ करने के लिए प्रेरक सुझाव। किंडरगार्टन में पेपर डिज़ाइन सिखाने के लक्ष्य, विशिष्ट कार्य और तकनीकें जो विभिन्न समूहों के लिए प्रासंगिक हैं

शारीरिक श्रम, साथ ही डिजाइन, विकास का एक अभिन्न तत्व है रचनात्मकताशिशु। में डिजाइन बाल विहारएक बच्चे की रचना है विभिन्न शिल्पकागज, कार्डबोर्ड, शंकु और अन्य सामग्रियों से। पूर्वस्कूली बच्चे इस गतिविधि को पसंद करते हैं। साथ ही शिल्प को स्वयं बनाने की प्रक्रिया में भी बच्चे को काफी लाभ मिलता है।

किंडरगार्टन में डिजाइन कक्षाएं व्यापक रूप से प्रचलित हैं और बच्चों की मानसिक, सौंदर्य और नैतिक शिक्षा में योगदान करती हैं।

निर्माण के लाभ

एक बच्चा डिजाइनिंग से कौन से व्यावहारिक कौशल हासिल कर सकता है? इस:

• विकास मोटर कुशलता संबंधी बारीकियां;
• व्यवहार में वस्तुओं के आकार और बनावट से परिचित होना;
• कल्पना और कल्पना का विकास;
• नई अवधारणाओं (पिरामिड, क्यूब, आदि) के साथ भाषण का संवर्धन;
• गर्भाधान और कार्य के कार्यान्वयन की प्रक्रिया में तकनीकी कौशल का विकास;
• आलंकारिक और तार्किक सोच की उत्तेजना।

इसके अलावा, किंडरगार्टन में डिजाइनिंग कक्षाएं प्रीस्कूलरों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा में भी योगदान देती हैं। आखिर ग्रुप में फ्यूचर क्राफ्ट पर काम हो रहा है।

के लिए डिजाइन के लाभ नैतिक शिक्षाप्रीस्कूलर:

• सामाजिक अनुकूलन;
• परिश्रम और सटीकता;
• लक्ष्य की दृढ़ता और उपलब्धि;
• पहल;
• स्वतंत्रता और आत्म-संगठन;
• मित्रता और पारस्परिक सहायता।

बालवाड़ी में डिजाइन के प्रकार

निर्माण के लिए प्रयुक्त सामग्री के आधार पर, इसका प्रकार निर्धारित किया जाता है। सबसे लोकप्रिय पर विचार करें।

1. निर्माण सामग्री से।सबसे सरल प्रकार का निर्माण, जो सबसे छोटे के लिए सुलभ है। विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों (घन, प्रिज्म, सिलेंडर, आदि) की मदद से सबसे सरल संरचनाएं बनाई जाती हैं - टावर, घर। जैसे-जैसे अनुभव प्राप्त होता है, नए तत्वों को जोड़कर डिजाइन धीरे-धीरे अधिक जटिल हो सकते हैं।
2. विशेष रचनाकारों के उपयोग के साथ।वे लकड़ी, धातु, प्लास्टिक हो सकते हैं, लेकिन उनमें हमेशा स्क्रू फास्टनरों होते हैं। यह संभावनाओं का विस्तार करता है, जिससे आप चल खिलौने (खुदाई, क्रेन, आदि) बना सकते हैं।
3. कागज से(चमकदार, घना, कार्डबोर्ड, आदि)। इस तरहडिजाइन के लिए कुछ कौशल की आवश्यकता होती है। बच्चे को स्वतंत्र रूप से गोंद और कैंची रखने में सक्षम होना चाहिए।
4. प्राकृतिक सामग्री से(बीज, शाखाएं, आदि)।

एक नियम के रूप में, प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करते समय प्लास्टिसिन, गोंद, कार्डबोर्ड और अन्य अतिरिक्त वस्तुओं का उपयोग किया जाता है। किंडरगार्टन में इस प्रकार का निर्माण एक बच्चे में कलात्मक और सौंदर्य संबंधी धारणा बनाने में मदद करता है। आपको छोटी-छोटी चीजों में अपने आसपास की दुनिया की खूबसूरती देखना सिखाती है।

उम्र का ध्यान रखना चाहिए मनोवैज्ञानिक विशेषताएंकुछ प्रकार के निर्माण, साथ ही उपस्थिति का चयन करते समय बच्चे उपलब्ध सामग्रीबाल विहार में।

एक बच्चे के लिए, किंडरगार्टन में डिजाइनिंग सिर्फ एक काम नहीं है, बल्कि एक दिलचस्प और है रोमांचक खेल. आखिरकार, एक बच्चा किसी कारण से एक घर या क्यूब्स का टॉवर बनाना चाहता है। और अपनी पसंदीदा गुड़िया या लोमड़ी के रहने के लिए।

यदि आप बच्चे के परिचित और शिक्षा के लिए सही ढंग से संपर्क करते हैं, तो डिजाइन के बुनियादी सिद्धांत काम करते हैं, तो बच्चे को बहुत सारे लाभ प्राप्त होंगे। बच्चे घंटों बैठने को तैयार रहते हैं अजीब शिल्पऔर खिलौने।

किंडरगार्टन में क्रिएटिव डिज़ाइन आपको बनाना सिखाएगा सुंदर शिल्पबच्चे को आवश्यक कौशल हासिल करने में मदद करेगा। इसके अलावा, बच्चा एक छोटे से निर्माता की तरह महसूस करेगा जो खुद पर और अपनी ताकत पर विश्वास करेगा।

सबेवा एम.ए. शिक्षक एमडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 181"

यरोस्लाव

डिजाइन प्रकार:

पैरामोनोवा एल.ए. डिजाइन को दो प्रकारों में विभाजित करता है: तकनीकी और कलात्मक।

तकनीकी आलेखका तात्पर्य बच्चों द्वारा वास्तविक जीवन की वस्तुओं का प्रदर्शन है। इसका परिणाम उनकी मुख्य संरचनात्मक और कार्यात्मक विशेषताओं के संरक्षण के साथ आसपास की दुनिया की वस्तुओं के मॉडल का निर्माण है, उदाहरण के लिए, पहियों वाली एक कार, एक स्टीयरिंग व्हील, यात्री सीटें, आदि। तकनीकी डिजाइन में शामिल हैं: निर्माण सामग्री से निर्माण ( विभिन्न का विवरण ज्यामितीय आकारलकड़ी और अन्य सामग्रियों से); विभिन्न प्रकार के फास्टनरों के साथ डिजाइनरों के कुछ हिस्सों से (उदाहरण के लिए, लेगो या नट और शिकंजा के साथ एक धातु निर्माता); बड़े आकार के मॉड्यूल से, एक नियम के रूप में, नरम सामग्री से।

कलात्मक डिजाइनइस तथ्य की विशेषता है कि बच्चे ऐसी छवियां बनाते हैं जो सबसे पहले, उनके द्वारा बनाई गई चीज़ों के प्रति अपना दृष्टिकोण दिखाते हैं। रंग, आकार, बनावट की मदद से, बच्चे अपने शिल्प की प्रकृति को बताते हैं: "जादू राजकुमारी", "शराबी स्नेही बिल्ली का बच्चा", आदि। कागज और प्राकृतिक सामग्री से डिजाइनिंग कलात्मक प्रकार से संबंधित है।

एल ए पैरामोनोवा के अनुसार, कंप्यूटर डिजाइन और तात्कालिक से संरचनाओं का निर्माण, अपशिष्ट पदार्थ(उदाहरण के लिए, प्लास्टिक टेबलवेयर, खिलौने के पुर्जे, आदि) तकनीकी और कलात्मक दोनों हो सकते हैं, क्योंकि वे वस्तु के वास्तविक पक्ष और बच्चे द्वारा देखी गई छवि को प्रदर्शित कर सकते हैं।
एफ फ्रोबेल विकसित पैटर्न डिज़ाइन- बच्चों को इमारतों के नमूने पेश किए जाते हैं, जिसमें निर्माण सामग्री या डिजाइनरों के विभिन्न हिस्सों, कागज या अन्य सामग्रियों से बने शिल्प शामिल होते हैं, और साथ ही, एक नियम के रूप में, वे दिखाते हैं कि उन्हें कैसे पुन: पेश किया जाए। इस प्रकार का निर्माण आपको तैयार ज्ञान और नकल के आधार पर कार्रवाई के तरीकों को स्थानांतरित करने की अनुमति देता है। यह बच्चों को भवन निर्माण सामग्री के गुणों के बारे में जानने, इमारतों को खड़ा करने की तकनीक में महारत हासिल करने की अनुमति देता है। इसके अलावा, नमूने की उचित रूप से आयोजित परीक्षा के साथ, बच्चे विश्लेषण की सामान्यीकृत पद्धति में महारत हासिल करते हैं, अर्थात वे किसी भी विषय में इसके मुख्य भागों की पहचान करना सीखते हैं, स्थापित करते हैं कार्यात्मक उद्देश्यप्रत्येक भाग।

प्रतिरूप निर्माण -ए एन मिरेनोवा द्वारा विकसित और ए आर लुरिया द्वारा अध्ययन किया गया। इस प्रकार के निर्माण में, बच्चों को एक मॉडल की पेशकश की जाती है, जिसमें विवरण और तत्व शामिल होते हैं जो बच्चे से छिपे होते हैं। उदाहरण के लिए, क्यूब्स से बने एक निर्माण को कागज के साथ चिपकाया जा सकता है। दूसरी ओर, बच्चों को अपने निपटान में निर्माण सामग्री से प्रस्तुत मॉडल को पुन: पेश करना चाहिए। जैसा कि ए.आर. लूरिया और ए.एन. मिरेनोवा द्वारा किए गए अध्ययन से पता चलता है, इस प्रकार का डिज़ाइन - प्रभावी उपायसोच का विकास। अपने अध्ययन में, पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के अध्ययन के लिए समर्पित, वे इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि एक महत्वपूर्ण विकासात्मक प्रभाव रचनात्मक खेलों की मदद से प्राप्त नहीं किया जा सकता है, जो मॉडल के अनुसार मुफ्त निर्माण या निर्माण तक सीमित हैं। , लेकिन "विवरण द्वारा भवन" विधि की सहायता से। इस पद्धति का अंतर इस तथ्य में निहित है कि बच्चे के सामने एक निश्चित रचनात्मक कार्य निर्धारित किया जाता है। बच्चे को एक निश्चित मॉडल बनाने की जरूरत है, लेकिन इसके लिए स्वतंत्र रूप से इस समस्या को हल करने के तरीके खोजने की जरूरत है, यानी संरचनात्मक तत्वों का चयन करना जिसके साथ मॉडल को फिर से बनाया जा सकता है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, बच्चे को दृश्य विश्लेषण की एक जटिल प्रक्रिया में मॉडल की "प्रत्यक्ष," भोली "धारणा को बदलने की जरूरत है, तत्वों के ज्यामितीय संबंधों, उनके मानसिक संयोजनों, व्यक्तिगत आंकड़ों के मानसिक आंदोलन की धारणा को विकसित करना है। एक दूसरे से संबंध।"

शर्तों के अनुसार डिजाइन- N. N. Poddyakov द्वारा विकसित - यह है कि निर्माण, ड्राइंग या इसके निर्माण के तरीकों के एक विशिष्ट मॉडल के बिना, बच्चों को केवल वे शर्तें दी जाती हैं जो उसे पूरी करनी चाहिए। आमतौर पर इसके व्यावहारिक उद्देश्य का संकेत दिया जाता है। उदाहरण के लिए, एक कार के लिए एक गैरेज बनाने के लिए, एक गुड़िया के लिए एक बिस्तर, आदि। डिजाइन कार्यों को शर्तों के माध्यम से व्यक्त किया जाता है, वे समस्याग्रस्त हैं, क्योंकि कोई समाधान नहीं दिया गया है। परिस्थितियों के अनुसार निर्माण की प्रक्रिया में, बच्चा विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करता है और, इस विश्लेषण के आधार पर, उसकी संरचना करने की क्षमता विकसित करता है। व्यावहारिक गतिविधियाँ. और बच्चों के लिए परिस्थितियों के अनुसार सफलतापूर्वक निर्माण करने के लिए, जैसा कि एन.एन. पोड्डीकोव और ए.एन. डेविडचुक के अध्ययन से पता चलता है, उनके पास एक मॉडल के अनुसार डिजाइन करने का अनुभव और विभिन्न सामग्रियों के साथ प्रयोग करने का अनुभव होना चाहिए।

सरलतम चित्र और दृश्य आरेखों के अनुसार डिज़ाइन करेंएस लोरेंजो और वी। वी। खोलमोव्स्काया द्वारा विकसित। निर्माण सामग्री के विवरण से, वास्तविक वस्तुओं की बाहरी और व्यक्तिगत दोनों कार्यात्मक विशेषताओं को फिर से बनाया गया है, जो आंतरिक रूपों के विकास के अवसर पैदा करता है। दृश्य मॉडलिंग. इस प्रकार के डिज़ाइन में महारत हासिल करने के लिए, पहले बच्चों के साथ सबसे सरल आरेख-चित्र बनाने का प्रस्ताव है, और फिर सरल आरेखों के अनुसार संरचनाओं के व्यावहारिक निर्माण के लिए आगे बढ़ें - चित्र। इस प्रकार का निर्माण इस तथ्य से जटिल है कि अक्सर बच्चे वॉल्यूमेट्रिक के तलीय अनुमानों को भेद करने में सक्षम नहीं होते हैं ज्यामितीय निकाय-विवरण। हालांकि, यह साधारण दृश्य मॉडल-चित्रों के उपयोग के माध्यम से काफी हद तक पार करने योग्य है। इस प्रकार के डिजाइन का निस्संदेह लाभ इसकी कल्पनाशील सोच को विकसित करने की क्षमता में निहित है और संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चों में।

इरादे से डिजाइनबच्चों की कल्पना और रचनात्मकता के विकास में योगदान देता है, क्योंकि बच्चे को स्वतंत्र रूप से यह तय करने का अवसर दिया जाता है कि क्या डिजाइन करना है। हालांकि, प्रीस्कूलर में, कम मनमानी के कारण, विचार अक्सर बदल सकते हैं, जो उत्पादक निर्माण में बाधा डाल सकते हैं।

एल। एन। डेविडचुक के अध्ययन से पता चला है कि पुराने प्रीस्कूलरों की योजना के अनुसार डिजाइन में, उनकी गतिविधियों की स्वतंत्र रूप से योजना बनाने की क्षमता, रचनात्मकता की प्रवृत्ति स्पष्ट रूप से प्रकट होती है।

थीम द्वारा डिजाइनयोजना के अनुसार डिजाइनिंग के करीब, हालांकि, बच्चे को निर्माण के लिए एक विशिष्ट विषय दिया जाता है। उदाहरण के लिए, घर, फर्नीचर, कार आदि। यह आपको रचनात्मक गतिविधियों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में प्राप्त ज्ञान और कौशल को समेकित और अद्यतन करने के साथ-साथ भवनों के लिए भूखंडों के विषय का विस्तार करने की अनुमति देता है।

फ्रेम निर्माण -इस प्रजाति की पहचान N. N. Poddyakov ने की थी। इसमें एक फ्रेम के साथ बच्चों का प्रारंभिक परिचय शामिल है जो संरचना में सरल है, जो भवन की केंद्रीय कड़ी है। इस प्रकार का निर्माण है अच्छा रास्ताकल्पना और आलंकारिक सोच का विकास। हालांकि, इसके लिए एक विशेष सामग्री के विकास की आवश्यकता होती है जो बच्चों को भविष्य के ढांचे के आधार के रूप में विभिन्न फ्रेम बनाने की अनुमति देती है जिसे उन्हें बनाना है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ईए फ्लेरीना के अनुसार सही ढंग से चयनित और विविध रचनात्मक सामग्री, एक बच्चे में उन्मुखीकरण कौशल के विकास में योगदान करती है। लेखक नोट करता है कि डिजाइन में प्रयुक्त सामग्री "बच्चे के आंदोलनों की संस्कृति के विकास में योगदान करती है, अंतरिक्ष में उसका अभिविन्यास, वस्तु के आकार, आकार और गुरुत्वाकर्षण में, रंग में अभिविन्यास, गणितीय विभाजन में अभिविन्यास में मदद कर सकता है। रूप का; निर्माण सामग्री बच्चे की संतुलन और स्थिरता की भावना का प्रयोग कर सकती है। इसके अलावा, ये सभी प्रक्रियाएं, अभ्यास निरोधात्मक प्रक्रियाओं और विभेदीकरण क्षेत्र के विकास में एक असाधारण भूमिका निभाते हैं। E. A. Flyorina इस बात पर जोर देती है कि विकासात्मक प्रभाव प्राप्त करने के लिए, वृद्धों के लिए विभिन्न सामग्रियों की आवश्यकता होती है और छोटे प्रीस्कूलर. उदाहरण के लिए, बड़ी मांसपेशियों और उन्मुख आंदोलनों के विकास को प्राप्त करने के लिए, प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए एक क्यूब का चेहरा 10 से 12 सेमी की सीमा में और पुराने प्रीस्कूलर के लिए - 14 से 16 सेमी तक उन्मुख होना चाहिए। पूर्वस्कूली बच्चों के स्थानिक अभिविन्यास कौशल को मजबूत करने के लिए, यह आवश्यक है कि सामग्री आकार में विविध हो (बड़े और छोटे खंड, स्थिर और अस्थिर, सपाट, गोल, चौकोर, आयताकार, बेलनाकार, धनुषाकार, आदि) और यह होगा परिणामी अनुभव और प्रयोग को ठीक करने के लिए पर्याप्त, यानी भागों की जोड़ी और दोहराव। यह महत्वपूर्ण है कि आकार, आकार और वजन के पैमाने के पत्राचार को देखा जाए, यानी एक ही आकार का हिस्सा जितना बड़ा होगा, उतना ही भारी होना चाहिए, और इसके विपरीत। इसके अलावा, E. A. Flyorina मोनोक्रोम रंगों की आलोचना करते हुए, विवरण के विभिन्न रंगों पर जोर देती है। शोधकर्ता के अनुसार, इन सभी नियमों का अनुपालन, डिजाइन प्रक्रिया में बच्चे की रुचि जगाएगा, ध्यान और उसके प्रदर्शन को बढ़ाने में मदद करेगा।

स्क्रॉल विभिन्न प्रकारकिंडरगार्टन में डिजाइनिंग से पता चलता है कि उनमें से प्रत्येक की अपनी विशेषताएं हैं। हालांकि, गतिविधि की मूल बातें समान हैं: प्रत्येक बच्चा अपने आसपास की दुनिया की वस्तुओं को दर्शाता है, एक भौतिक उत्पाद बनाता है, गतिविधि का परिणाम मुख्य रूप से व्यावहारिक अनुप्रयोग के लिए है।

पद्धतिगत विकास

परिचय
शिक्षा प्रणाली में नवीन प्रक्रियाओं की आवश्यकता है नया संगठनसमग्र रूप से सिस्टम। विशेष महत्व दिया जाता है पूर्व विद्यालयी शिक्षाऔर शिक्षा, क्योंकि इस अवधि के दौरान बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण के सभी मूलभूत घटक रखे जाते हैं। एक प्रीस्कूलर के विकास और सीखने के लिए प्रेरणा का गठन, साथ ही रचनात्मक संज्ञानात्मक गतिविधि, मुख्य कार्य हैं जो शिक्षक को संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर सामना करना पड़ता है। इन कठिन कार्यसबसे पहले सृजन की आवश्यकता है विशेष स्थितिसीख रहा हूँ। इस संबंध में, डिजाइन का बहुत महत्व है।
भवन निर्माण सामग्री और भवन निर्माण खेलों के साथ निर्माण प्रमुख रूप से शामिल हैं शैक्षिक कार्यसभी बच्चों के साथ आयु समूह. निर्माण सामग्री वाले खेल एक मूल्यवान शैक्षिक उपकरण हैं, जिसका बच्चों के व्यापक विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
निर्माण हमेशा बालवाड़ी में रहा है। लेकिन अगर पहले रचनात्मक सोच और ठीक मोटर कौशल के विकास पर प्राथमिकता दी जाती थी, तो अब नए मानकों के अनुसार एक नए दृष्टिकोण की आवश्यकता है। किंडरगार्टन में निर्माण सभी उम्र के बच्चों के साथ सुलभ में किया जाता है खेल का रूप, सरल से जटिल तक। साधारण क्यूब्स से, बच्चा धीरे-धीरे सरल से मिलकर निर्माणकर्ताओं की ओर बढ़ता है ज्यामितीय आकार, फिर पहले तंत्र और प्रोग्राम करने योग्य निर्माता दिखाई देते हैं। प्रोग्रामिंग न केवल कंप्यूटर के लिए धन्यवाद होता है, बल्कि बनाया भी जाता है विशेष कार्यक्रम. उदाहरण के लिए, ऐसे कंस्ट्रक्टर हैं जहां प्रोग्राम को प्लास्टिक कार्ड का उपयोग करके संकलित किया जाता है, जिस पर कुछ कार्य रखे जाते हैं।
डीओयू नंबर 27 "रोसिंका" में बच्चों के निर्माण में रचनात्मकता और नेतृत्व के निर्माण में व्यवस्थित प्रशिक्षण दिया जाता है, और इसलिए बच्चों की रचनात्मक गतिविधि की प्रकृति यहां महत्वपूर्ण रूप से बदल रही है: खेलों के निर्माण के रचनात्मक पक्ष में रुचि गहरी होती है, डिजाइन उद्देश्यपूर्ण हो जाता है .
हमारे पास है पर्याप्तलकड़ी के भवन सेट, जिनसे हम रॉकेट, पुल, झूले आदि बनाते हैं। काम के दौरान, हम ज्यामितीय निकायों के सरलतम गुणों, उनके आकार, क्षेत्रों और आयतों से परिचित होते हैं, अवलोकन विकसित होता है; बच्चे तकनीकी प्रकृति की कुछ जानकारी प्राप्त करते हैं।
सामूहिक प्रकार "माई सिटी", "फ्लोरा" के निर्माता कल्पना, रचनात्मक सोच, कल्पना विकसित करते हैं। उसी समय, बच्चे निर्माता द्वारा प्रस्तावित योजनाओं का बिल्कुल भी पालन नहीं करते हैं, वे अपने स्वयं के दर्जनों व्यक्तिगत समाधान ढूंढते हैं।
मनोवैज्ञानिकों द्वारा चुंबकीय मोज़ाइक की सिफारिश की जाती है। यह एक नियमित मोज़ेक की तरह ही बेहतर है। आप मास्टरपीस बना सकते हैं, पेंटिंग कर सकते हैं, पैटर्न बना सकते हैं जैसे मंडला में, आप रंग और आकार से परिचित हो सकते हैं, आप ज्यामिति का अध्ययन कर सकते हैं या अमूर्तता बना सकते हैं। ये खेल मनोवैज्ञानिक संतुलन देते हैं, कुछ शुरू होने का डर कम हो जाता है ("सफेद चादर का डर")।
चुंबकीय निर्माणकर्ता- यह नया प्रकारडिजाइनर। वे ठीक मोटर कौशल विकसित करते हैं, रचनात्मक क्षमता का एहसास करने में मदद करते हैं, भौतिकी और ज्यामिति, तर्क के क्षेत्र में बहुत सारे नए ज्ञान प्राप्त करने का अवसर प्रदान करते हैं। इस डिजाइनर का विवरण सार्वभौमिक है, और रचनात्मक गतिविधि का परिणाम असीमित है। यह विमान, त्रि-आयामी, विभिन्न जानवरों, मशीनों पर आंकड़े हो सकते हैं। इस निर्माण सामग्री वाले खेलों में, बच्चों में प्रौद्योगिकी में रुचि विकसित होती है।
एक टीम में काम करने, भूमिका निभाने की क्षमता, जिम्मेदारियों को वितरित करने और आचरण के नियमों का स्पष्ट रूप से पालन करने का अभ्यास करना बहुत महत्वपूर्ण है।
का उपयोग करते हुए शैक्षिक निर्माताव्यावहारिक कार्यों और समस्याओं को हल करते समय बच्चे स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करते हैं, जिसके परिणामस्वरूप विभिन्न विषय क्षेत्रों से ज्ञान के एकीकरण की आवश्यकता होती है परियोजना गतिविधियह कर्ता को शिक्षित करना संभव बनाता है, न कि कलाकार को, व्यक्ति के स्वैच्छिक गुणों और साझेदारी बातचीत के कौशल को विकसित करने के लिए।
निर्माण सामग्री वाले खेल विशेष रूप से कार्य गतिविधियों के करीब हैं। वे बच्चों में ऐसे गुण लाते हैं जो उन्हें सीधे काम के लिए तैयार करते हैं: एक लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता, अपने काम की योजना बनाना, आवश्यक सामग्री का चयन करना, अपने काम के परिणामों और दोस्तों के काम का आलोचनात्मक मूल्यांकन करना, और लक्ष्य को प्राप्त करने में रचनात्मक होना .
निर्माण सामग्री के साथ उचित रूप से आयोजित खेल गतिविधि की एक उच्च संस्कृति के विकास में योगदान करते हैं: बच्चे की कल्पना व्यापक रूप से उनमें विकसित होती है, इसके अलावा, "रचनात्मक कामकाजी कल्पना"।
निर्माण सामग्री वाले खेल बच्चों की सोच के विकास में योगदान करते हैं। विश्लेषण और संश्लेषण जैसी सोच प्रक्रियाएं, तुलना करने की क्षमता, अभी भी एक प्रीस्कूलर में बहुत खराब विकसित हैं। देखी गई संरचनाओं में संरचनात्मक विशेषताओं को अलग करने की आवश्यकता, इमारतों को सटीक रूप से पुन: उत्पन्न करने के लिए, बच्चे को तुलना, विश्लेषण और संश्लेषण का सहारा लेने के लिए मजबूर करता है, समानताएं और अंतर स्थापित करने के लिए, उन्हें सिखाया जाता है कि रचनात्मक समस्या के यादृच्छिक समाधान से संतुष्ट न हों, लेकिन अधिक समीचीन खोजने के लिए।
इस संबंध में, कार्य का उद्देश्य निर्धारित किया जाता है।
इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए कुछ कार्यों को हल करने की आवश्यकता है:
1. बच्चों में रचनात्मक समस्याओं को हल करने में विचार, पहल, सरलता और सरलता की स्वतंत्रता विकसित करना।
2. उद्देश्यपूर्ण ढंग से काम करने की क्षमता में सुधार करें, अपने कार्यों के बारे में पहले से सोचें, अपनी रचनात्मक गतिविधियों की योजना बनाएं।
3. बच्चों को खेल में अर्जित कौशल और डिजाइन कौशल का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें।
ये कार्य गतिविधियों के आयोजन के बुनियादी सिद्धांतों को निर्धारित करते हैं:
- आराम का माहौल बनाने का सिद्धांत - बच्चे सहज, तनावमुक्त महसूस करते हैं। उन्हें अपने स्वयं के भवन का आविष्कार करने, योजना बनाने, डिजाइन करने का अवसर दिया जाता है;
- अनुक्रम का सिद्धांत - निष्पादन की जटिलता रचनात्मक कार्यसरल से जटिल तक;
- रचनात्मक अभिविन्यास का सिद्धांत - बच्चे की रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियों का निर्माण, उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए;
- गतिविधि की सामूहिकता - निर्माण खेल में प्रत्येक बच्चे की समान भागीदारी;
- साझेदारी का सिद्धांत - शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी।

निर्माण सामग्री के साथ खेल और गतिविधियों की विशेषताएं

निर्माण सामग्री पूर्वस्कूली अवधि के दौरान बच्चों का ध्यान आकर्षित करती है।
किसी अन्य प्रकार की बच्चों की गतिविधि निर्माण जैसी स्पष्ट छवि नहीं देती है। निर्माण में, बच्चे के विचार को तैयार किए गए और नियमित आकार के हिस्सों से एक वस्तु के निर्माण की प्रक्रिया के लिए निर्देशित किया जाता है जो एक दूसरे के साथ एक निश्चित संबंध में होते हैं।
ओएचपी वाले बच्चों की संख्या हर साल बढ़ रही है। निर्माण सामग्री वाले खेलों में, चेतना के सक्रिय कार्य से जुड़े हाथ की गतिविधि की एक बड़ी भूमिका होती है। का शुक्र है संयुक्त गतिविधियाँहाथ, मस्तिष्क और भाषण तंत्र, बच्चा दुनिया को प्रभावित कर सकता है, इसके विकास के नियमों को सीख सकता है। एक किंडरगार्टन में, बिल्डिंग गेम्स बच्चों के भाषण के सुधार में योगदान करते हैं: वे अपने विचार साझा करते हैं, अपने कार्यों की व्याख्या करते हैं, एक दूसरे को एक या दूसरे निर्णय का सुझाव देते हैं। बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना। निर्माण करते समय, बच्चे ऐसे शब्द, ज्यामितीय नाम सीखते हैं, जो लगभग कभी भी अन्य गतिविधियों में संयुक्त नहीं होते हैं।
इसके अलावा, भौतिक के संरक्षण के लिए बहुत महत्व और मानसिक स्वास्थ्यबच्चों के पास उनका पुनरोद्धार है रचनात्मकताआनंद, आनंद, बच्चों के व्यक्तित्व के विकास, जरूरतों और रुचियों की संतुष्टि के लिए खोज का माहौल बनाना।
में प्रत्यक्ष गतिविधिखेल भवनों के निर्माण पर बच्चों को स्वैच्छिक गुणों में लाया जाता है, इस तरह की मनमानी दिमागी प्रक्रियाजैसे ध्यान, धारणा। यह बच्चों में काम को अंत तक लाने, आने वाली कठिनाइयों को दूर करने, शिक्षक के स्पष्टीकरण को सुनने और उसके निर्देशों के अनुसार काम करने की क्षमता में शिक्षा में योगदान देता है।
डिजाइन का काम यह आश्वस्त करता है कि प्रत्येक बच्चे को भवन निर्माण गतिविधियों में शिक्षित किया जा सकता है, प्रत्येक बच्चा, कुछ शर्तों के तहत, एक इमारत के खेल में रचनात्मक भागीदारी के लिए सक्षम है। बिल्डिंग गेम्स बच्चों के लिए बहुत भावनात्मक आनंद लाते हैं, क्योंकि वे विभिन्न रचनात्मक समस्याओं को हल करने में आनंद की भावना के साथ होते हैं। एक जीवित, ठोस पदार्थ में अपने स्वयं के रचनात्मक विचार का अवतार विशेष संतुष्टि का कारण बनता है, क्योंकि यह अपनी ताकत में विश्वास को मजबूत करता है, भावना की पुष्टि करता है गौरव. विभिन्न प्रकार के आंदोलनों में लगातार व्यायाम, भावनात्मक वृद्धि के साथ, इस तथ्य में योगदान देता है कि ये आंदोलन तेज और निपुण हो जाते हैं, आसानी से आंख के नियंत्रण के अधीन होते हैं। बच्चे की व्यक्तिगत मांसपेशियों, विशेष रूप से फ्लेक्सर्स और एक्सटेंसर के समन्वित कार्य में सुधार होता है।
हर बच्चे में सौंदर्य की भावना पैदा करने के लिए, जो बिल्कुल हर किसी के पास एक डिग्री या कोई अन्य है, बच्चे को कर्ता बनने का अवसर देना आवश्यक है।
बिल्डिंग गेम आयोजित करते समय, बच्चे बनाना और बनाए रखना सीखते हैं निश्चित आदेशकाम की प्रक्रिया में, ताकि क्रियाएं किफायती हों, वे भागों का उचित चयन, एक निश्चित अनुक्रम और क्रियाओं का समन्वय सीखते हैं, यदि निर्माण बच्चों के समूह द्वारा किया जाता है, तो वे निर्माण की सुंदरता को देखना सीखते हैं प्रक्रिया ही।
निर्माण खेलों में, ध्यान की एकाग्रता, निर्धारित लक्ष्य को प्राप्त करने में दृढ़ता, अर्जित ज्ञान और कौशल के आधार पर रचनात्मक पहल करने की क्षमता, अंतरिक्ष में सही ढंग से नेविगेट करने की क्षमता का विश्लेषण करने की क्षमता जैसे व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं।
लेकिन बिल्डिंग गेम्स का इतना बहुमुखी महत्व तभी होता है जब सामग्री की रचनात्मक संभावनाएं बच्चों के सामने आती हैं।
डिजाइन पर काम की दिशा
बच्चों के साथ काम करना माता-पिता के साथ काम करना
बच्चों के साथ काम करें
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में डिजाइनिंग पर बच्चों के साथ काम में रचनात्मक गतिविधियां और काम के अन्य रूप दोनों शामिल हैं डिजाइन द्वारा डिजाइनिंग, बिल्डिंग गेम्स, रोल-प्लेइंग गेम्स, समोडेलकिन सर्कल।

बच्चों के साथ काम के रूप
व्यवसाय निर्माण निर्माण प्लॉट सर्कल
गेम रोल-प्लेइंग गेम्स "समोडेलकिन" की योजना के अनुसार समूह में
समूह व्यक्ति

कार्य के संगठन का मुख्य रूपबच्चों के साथ समूह पाठ हैं। बहुत ध्यान देनाव्यक्तिगत शैक्षिक गतिविधियों को दिया जाता है, क्योंकि सभी बच्चे समान रूप से ग्रहणशील नहीं होते हैं, सभी काम करने के समान तरीके नहीं सीखते हैं, सभी समान रूप से अपने कौशल का उपयोग करने में सक्षम नहीं होते हैं। इन बच्चों पर विशेष ध्यान देने की जरूरत है।
बच्चों की रुचि के लिए, भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करने के लिए, पाठ के दौरान रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए, हम डिजाइन द्वारा डिजाइन का उपयोग करते हैं। यह बच्चों के लिए बहुत खुशी लाता है, अमीरों के साथ भावनात्मक अनुभव, चूंकि गतिविधि की प्रक्रिया ही उन्हें आनंद देती है और इसके अलावा, उन्हें अपने काम के परिणामों पर गर्व होता है। डिज़ाइन द्वारा डिज़ाइन करना वहाँ अच्छा है, कि बच्चा उस विषय को चुनता है जो उसे सबसे अधिक परिचित है और जो इस समय उसकी सबसे अधिक रुचि रखता है।
बच्चों का निर्माण भूमिका निभाने वाले खेलों का एक जैविक हिस्सा है। यह, खेलों की तरह, आसपास के वयस्कों की गतिविधियों को दर्शाता है। इसलिए, खेल योजना को लागू करने के तरीकों में से एक के रूप में, इमारतों के निर्माण द्वारा खेलों में एक महत्वपूर्ण स्थान पर कब्जा कर लिया गया है। रोबोटिक्स में बच्चों की रुचि अटूट है। "समोडेलकिन" सर्कल में कक्षाएं हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करती हैं, जिससे बच्चे की याददाश्त, मानसिक क्षमताओं में सुधार होता है, उसके भावनात्मक तनाव को खत्म किया जाता है, आंदोलन का समन्वय विकसित होता है, जीवन शक्ति बनाए रखता है। वे सिर और हाथों को समान रूप से काम करते हैं, जबकि मस्तिष्क के दो गोलार्द्ध काम करते हैं, जो बच्चे के व्यापक विकास को प्रभावित करता है। बच्चा यह नहीं देखता है कि वह मानसिक गणना, संख्या की संरचना में महारत हासिल कर रहा है। सरल अंकगणितीय संचालन करता है। हर बार मनमाने ढंग से ऐसी परिस्थितियाँ नहीं बनती हैं जिसमें बच्चा जो कुछ भी उसने उत्साह से बनाया है उसके बारे में बात करता है, वह यह भी चाहता है कि हर कोई उसके खजाने के बारे में जाने। क्या यह भाषण का विकास और आसानी से और स्वाभाविक रूप से सार्वजनिक रूप से बोलने की क्षमता है।
इसके लिए पर्याप्त मात्रा में निर्माण सामग्री तैयार की गई है ताकि सभी बच्चे या कम से कम आधे समूह एक ही समय में अध्ययन कर सकें। सामग्री का मुक्त उपयोग इस अर्थ में भी उपयोगी है कि यह बच्चों को एक टीम के सदस्यों की तरह महसूस करना सिखाता है।

माता-पिता के साथ काम करना
माता-पिता के लिए जिज्ञासा, रचनात्मक गतिविधि, दयालुता और जवाबदेही बच्चों के शायद सबसे महत्वपूर्ण, सबसे महत्वपूर्ण और सबसे वांछनीय व्यक्तिगत गुण हैं। इसलिए, प्रीस्कूलर के परिवारों के साथ काम करने का मुख्य कार्य माता-पिता को रचनात्मक गतिविधि के बारे में अपने विचारों का विस्तार करने के लिए, एक बच्चे में रचनात्मकता के विकास के बारे में शिक्षित करना है।
इसके आधार पर, निम्नलिखित लक्ष्य उत्पन्न होते हैं:
- रचनात्मक क्षमताओं, डिजाइन कौशल, भाषण के सभी पहलुओं का विकास, उन व्यक्तियों की शिक्षा जो स्वतंत्र रूप से लक्ष्य निर्धारित करने और उन्हें हल करने में सक्षम हैं, खोज रहे हैं मूल तरीकेसमाधान
कार्य:
- न केवल पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की दीवारों के भीतर, बल्कि घर पर, बच्चों की वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता को प्रोत्साहित करने के लिए प्रीस्कूलरों में डिजाइनिंग, मॉडलिंग में रुचि विकसित करना;
- वस्तु के डिजाइन को देखना सीखें, इसके मुख्य भागों, उनके कार्यात्मक उद्देश्य का विश्लेषण करें;
- बाहरी राय थोपने के बिना, इमारतों की समरूपता और सौंदर्यवादी रंग योजना की भावना प्रकट करने के लिए;

विद्यार्थियों के परिवारों के साथ काम करने के बुनियादी सिद्धांत:
परिवार के लिए बालवाड़ी का खुलापन;
बच्चों की परवरिश में शिक्षकों और माता-पिता के बीच सहयोग;
एक एकीकृत विकासात्मक वातावरण का निर्माण जो परिवार और बच्चों की टीम में व्यक्ति के विकास के लिए एकीकृत दृष्टिकोण प्रदान करता है।
संचालन कार्य शैक्षिक संस्थापरिवार के साथ: शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और कार्यप्रणाली के साथ माता-पिता का परिचय; मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा; बच्चों और शिक्षकों के साथ संयुक्त कार्य में माता-पिता की भागीदारी।

बच्चों के पालन-पोषण और विकास को सामान्य तकनीकों के एक सेट के रूप में नहीं, बल्कि एक विशेष बच्चे और उसके माता-पिता के साथ संवाद की कला के रूप में देखें। घर की रचनात्मक गतिविधियों के लिए तैयार आरेख और दृश्य चित्र प्रदान करें, साथ ही स्वयं आरेख बनाने के लिए सिफारिशें दें।
- माता-पिता के साथ मिलकर बच्चे की पहल और स्वतंत्रता की प्रशंसा करते हैं, बच्चे के आत्मविश्वास और उनकी क्षमताओं के निर्माण में योगदान करते हैं और माता-पिता को अपने बच्चों के शिक्षक के रूप में खुद का सम्मान करने के लिए प्रेरित करते हैं।
- नियमित रूप से चल रहा है व्यक्तिगत संचारमाता-पिता के साथ बच्चों के पालन-पोषण और विकास से संबंधित सभी मुद्दों पर चर्चा करें।
- समझ, विनम्रता, सहनशीलता और चातुर्य दिखाएं, माता-पिता के दृष्टिकोण को ध्यान में रखें। शोधकर्ता जोर देते हैं: केवल एक वयस्क के साथ संचार की स्थितियों में रचनात्मक गतिविधिबच्चे सक्रिय रूप से, उद्देश्यपूर्ण रूप से विकसित होते हैं, बच्चे के आसपास की दुनिया में सुंदर को भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया देने की क्षमता बनती है। आसपास की वास्तविकता बच्चों की रचनात्मक सोच के विकास का मुख्य स्रोत है।
केवल उस स्थिति में जब शिक्षक - बच्चे - माता-पिता के बीच संबंध होता है, बच्चे को क्षमताओं के विकास के लिए एक रचनात्मक प्रोत्साहन देना संभव है, साथ ही साथ भावनात्मक, आध्यात्मिक समर्थन प्रदान करना और उसके क्षितिज को रचनात्मक ऊर्जा से भरना संभव है।

स्वेतलाना रयज़्कोवा
बच्चों के डिजाइन और इसके संगठन के रूप।

बच्चों के डिजाइन और इसके संगठन के रूप.

निर्माण- एक उत्पादक प्रकार की गतिविधि, क्योंकि इसका मुख्य लक्ष्य एक निश्चित उत्पाद प्राप्त करना है। अंतर्गत बच्चों का डिजाइनविभिन्न का निर्माण शामिल है संरचनाओंऔर निर्माण सामग्री भागों के मॉडल डिजाइनरोंकागज, कार्डबोर्ड, विभिन्न अपशिष्ट पदार्थों से शिल्प बनाना।

दो प्रकार के होते हैं डिजाइन - तकनीकी(निर्माण सामग्री से, विवरण डिजाइनरोंहोना विभिन्न तरीकेबन्धन; बड़े मॉड्यूलर ब्लॉक) और ARTISTIC (कागज और प्राकृतिक सामग्री से)

पहला प्रकार तकनीकी है। बच्चे मुख्य रूप से वास्तविक वस्तुओं को प्रदर्शित करते हैं, परियों की कहानियों और फिल्मों की छवियों के साथ शिल्प के साथ आते हैं। इसी समय, संरचनात्मक और कार्यात्मक विशेषताएं मॉडलिंग की जाती हैं। निर्माणनज़दीकी रिश्ता गेमिंग गतिविधि (बच्चे इमारतें बनाते हैं, खेल के दौरान उनका बार-बार पुनर्निर्माण करते हैं). दूसरा प्रकार ARTISTIC है। बच्चे, चित्र बनाते हुए, न केवल उनकी संरचना को दर्शाते हैं, बल्कि अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करते हैं, रंग, बनावट का उपयोग करके चरित्र को व्यक्त करते हैं, प्रपत्र.

भूमिका निभाने वाले खेल जिनमें तत्व शामिल हैं निर्माणभूखंड के विकास में सहयोग करें। पूर्ण निर्माणप्रक्रिया को ही प्रभावित करता है (सामग्री का चयन किया जाता है, विधियों पर विचार किया जाता है, गतिविधियों की योजना बनाई जाती है और नियंत्रित किया जाता है।) कम उम्र में निर्माण खेल के साथ विलय हो गया; में जूनियर खेलपहले से ही एक प्रोत्साहन निर्माण. बड़े को पूर्वस्कूली उम्र डिजाइन करने की पूर्ण क्षमता विकसित कीखेल की कहानी के विकास को उत्तेजित करता है और, इसके अलावा, एक कथानक चरित्र प्राप्त करता है, बच्चे कई बनाते हैं संरचनाओं, एक भूखंड से एकजुट। जैसा कि आप जानते हैं, विचार का स्रोत आसपास का जीवन है, इसका समृद्ध पैलेट: एक विविध विषय और प्राकृतिक दुनिया, सामाजिक घटना, कल्पना, विभिन्न गतिविधियाँ, और सबसे बढ़कर खेल। लेकिन मानसिक मंदता वाले अधिकांश बच्चों के आसपास की दुनिया की धारणा, सतही: मुख्य रूप से वस्तुओं के बाहरी पक्षों, घटनाओं को समझा जाता है, जिन्हें तब व्यावहारिक गतिविधियों में पुन: प्रस्तुत किया जाता है। इसलिए शिक्षक का कार्य न केवल बच्चों के जीवन को छापों से भरना है, बल्कि वातावरण को गहराई से आत्मसात करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना भी है। प्रपत्रवस्तुओं, घटनाओं, उनके संबंधों की विशिष्ट विशेषताओं को देखने और अपने तरीके से व्यक्त करने की क्षमता संरचनाओं, हस्तशिल्प। इस मामले में मॉडलिंग वास्तविक जीवन या आविष्कृत वस्तुओं, वस्तुओं के आलंकारिक प्रतिनिधित्व पर आधारित है। वही नींव बन जाता है बच्चों की योजना . एक शिक्षक का कार्य क्या है? इसे खेल की विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए और निर्माण, निर्धारण में उनके संबंध इन्हें व्यवस्थित करने के रूप और तरीके विभिन्न प्रकारबच्चों की गतिविधियाँ. इसलिए, डिजाइन एक गतिविधि हैजिसके दौरान बच्चे का विकास होता है। यही कारण है कि अनुसंधान वैज्ञानिक विभिन्न पेशकश करते हैं संगठन के रूप. सबसे प्रसिद्ध हैं कैसे:

1. पैटर्न डिज़ाइन. एफ फ्रोबल द्वारा डिजाइन किया गया। उनके सार: भवन निर्माण सामग्री के कुछ हिस्सों से निर्माण और डिजाइनरोंनमूना और निर्माण की विधि के उदाहरण पर पुन: प्रस्तुत किया गया। सही का आयोजन कियानमूनों से सीखना एक आवश्यक है और माइलस्टोन, जिसके दौरान बच्चे निर्माण सामग्री विवरण के गुणों के बारे में सीखते हैं, इमारतों को खड़ा करने की तकनीक में महारत हासिल करते हैं, विश्लेषण के सामान्यीकृत तरीके से किसी भी वस्तु में इसके मुख्य भागों की पहचान करना सीखते हैं, उनकी स्थानिक व्यवस्था स्थापित करते हैं, और विवरणों को उजागर करते हैं। चित्र, भवन के सामान्य दृश्य को दर्शाने वाली तस्वीरें, एक निश्चित डिजाईन, प्लेबैक के दौरान जिसे आप बदलना चाहते हैं व्यक्तिगत भागया इसे एक नया बनाने के लिए रूपांतरित करें। बाद के मामले में, बच्चे पिछले एक को बदलकर एक नया भवन बनाते हैं।

तो जाहिर है: पैटर्न डिज़ाइन, जो अनुकरणीय गतिविधि पर आधारित है, सीखने का एक महत्वपूर्ण चरण है। समस्याओं को हल किया जा रहा है जो स्वतंत्र में संक्रमण सुनिश्चित करते हैं खोज गतिविधिएक रचनात्मक चरित्र होना।

2. एक मॉडल से डिजाइन. ए एन मिरेनोवा द्वारा विकसित। उनके सार: एक मॉडल को एक नमूने के रूप में प्रस्तुत किया जाता है जिसमें उसके घटक तत्व बच्चे से छिपे होते हैं। दूसरे शब्दों में, एक निश्चित कार्य प्रस्तावित है, लेकिन इसे हल करने का तरीका नहीं है। एक मॉडल के रूप में, आप उपयोग कर सकते हैं निर्माणमोटे सफेद कागज के साथ पंक्तिबद्ध। बच्चे उपलब्ध निर्माण सामग्री से इसका पुनरुत्पादन करते हैं।

बच्चों के बाद से यह सोच को सक्रिय करने का एक काफी प्रभावी साधन है बनायामॉडल को अपने घटक तत्वों में मानसिक रूप से अलग करने की क्षमता ताकि इसे अपने आप में पुन: पेश किया जा सके डिजाइन. ताकि बच्चे उनका उपयोग कर सकें मॉडल निर्माण, यह सुझाव देना बेहतर है कि वे पहले विभिन्न में महारत हासिल करते हैं डिजाइनएक ही वस्तु। वस्तु के बारे में सामान्यीकृत विचार, विश्लेषण के आधार पर गठितनिस्संदेह बच्चों की विश्लेषणात्मक और आलंकारिक सोच के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ेगा और एक गतिविधि के रूप में डिजाइन. साधन, निर्माणमॉडल के अनुसार एक जटिल किस्म पैटर्न डिज़ाइन.

3. सशर्त डिजाइन, एन एन पोड्ड्याकोव द्वारा प्रस्तावित, एक अलग है चरित्र: एक नमूने, चित्र और निर्माण के तरीकों के बिना, बच्चों को बनाना चाहिए डिजाइनदी गई शर्तों के तहत, इसके व्यावहारिक उद्देश्य पर जोर देते हुए। दूसरे शब्दों में, मुख्य कार्यों को शर्तों के माध्यम से व्यक्त किया जाना चाहिए और एक समस्याग्रस्त प्रकृति का होना चाहिए, क्योंकि समाधान नहीं दिए जाते हैं। ऐसे में बच्चों में बनायापरिस्थितियों का विश्लेषण करने की क्षमता और पहले से ही इस आधार पर एक जटिल संरचना की उनकी व्यावहारिक गतिविधियों का निर्माण करने के लिए। बच्चे आसानी से और दृढ़ता से संरचना की सामान्य निर्भरता सीखते हैं डिजाइनअपने व्यावहारिक उद्देश्य से और भविष्य में स्वतंत्र रूप से उन विशिष्ट परिस्थितियों को निर्धारित करते हैं जो उनके निर्माण को पूरा करना चाहिए, दिलचस्प विचार व्यक्त करना और उन्हें मूर्त रूप देना चाहिए। ऐसा फार्मअधिकतम सीमा तक सीखने से रचनात्मक विकास होता है निर्माण, लेकिन इस शर्त पर कि बच्चों के पास एक निश्चित अनुभव है और वे सामान्यीकरण करने में सक्षम हैं निर्मित वस्तुएं, समान विश्लेषण करें संरचना: उस का अनुभव करें बनायासबसे पहले, पारंपरिक रूप से जिम्मेदार नमूनों पर कक्षाओं में निर्माणनिर्माण सामग्री से, और विभिन्न सामग्रियों के साथ प्रयोग करने की प्रक्रिया में।

4. डिजाईनसरल चित्र और दृश्य योजनाओं के अनुसार। एस. लियोन लोरेंजो और वी. वी. खोलमोव्स्काया द्वारा विकसित। गतिविधि की मॉडलिंग प्रकृति ही सबसे सफलतापूर्वक कार्यान्वित की जाती है। कमाएँ बच्चों को पहले बनाना सिखाया जाता है सरल सर्किटइमारतों के उदाहरण दिखाते हुए चित्र। और फिर, इसके विपरीत, बनाएँ डिजाइनसरल रेखाचित्रों के अनुसार। लेकिन प्रीस्कूलर, एक नियम के रूप में, त्रि-आयामी ज्यामितीय निकायों के तलीय अनुमानों को अलग करने की क्षमता नहीं रखते हैं। इस मामले में, आप विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए टेम्प्लेट का उपयोग कर सकते हैं जो आलंकारिक सोच विकसित करते हैं, ज्ञान सम्बन्धी कौशल. उनकी मदद से, बच्चों को नई वस्तुओं के स्वतंत्र ज्ञान के साधन के रूप में बाहरी मॉडल, सबसे सरल चित्र का उपयोग करने का अवसर मिलता है।

5. डिजाईनडिजाइन बनाम। डिज़ाइन बनानामॉडल के अनुसार रचनात्मक प्रक्रियाजिसके दौरान बच्चों को स्वतंत्रता का अभ्यास करने का अवसर मिलता है। हालांकि, शिक्षक चाहिए याद रखना: इरादा डिजाइन, इसका कार्यान्वयन एक प्रीस्कूलर के लिए एक कठिन कार्य है। उमड़ती प्रश्न: शिक्षक क्या कर सकता है ताकि यह गतिविधि खोज और रचनात्मकता के अनुरूप आगे बढ़े? एक जवाब प्रपत्रबच्चों ने के बारे में सामान्य विचार रखे हैं निर्मित वस्तुएं, सामान्यीकृत तरीकों में महारत हासिल करने की क्षमता निर्माण, दूसरों की प्रक्रिया में नए तरीकों की तलाश करें डिजाइन प्रपत्रमॉडल के अनुसार और शर्तों के अनुसार। यही है, शिक्षक बच्चों को स्वतंत्र रूप से और रचनात्मक रूप से पहले अर्जित कौशल का उपयोग करने के अवसर की ओर ले जाता है। ध्यान दें: स्वतंत्रता और रचनात्मकता की डिग्री ज्ञान और कौशल के स्तर पर निर्भर करती है (विचार को लागू करने में सक्षम हो, गलतियों के डर के बिना समाधान की तलाश करें).

6. थीम द्वारा डिजाइन. उनके सार: सामान्य विषयों पर आधारित संरचनाओंबच्चे स्वतंत्र रूप से एक विशेष इमारत के विचार को मूर्त रूप देते हैं, सामग्री चुनते हैं, कार्यान्वयन की विधि। इस निर्माण का रूपप्रकृति के करीब डिजाइन द्वारा डिजाइन, केवल इस अंतर के साथ कि कलाकार का इरादा एक विशिष्ट विषय तक सीमित होता है। मुख्य लक्ष्य निर्माणपर दिया गया विषय- बच्चों के ज्ञान और कौशल को मजबूत करने के लिए।

7. फ्रेम: डिजाईन. N. N. Poddyakov द्वारा हाइलाइट किया गया। उनके सार: एक फ्रेम के साथ एक प्रारंभिक परिचित जो इमारत के केंद्रीय लिंक के रूप में संरचना में सरल है (अलग-अलग भाग, उनकी बातचीत की प्रकृति); शिक्षक द्वारा बाद में प्रदर्शन विभिन्न परिवर्तनके लिए अग्रणी पूरी संरचना का परिवर्तन. नतीजतन, बच्चे आसानी से फ्रेम की संरचना के सामान्य सिद्धांत को सीखते हैं, सुविधाओं को उजागर करना सीखते हैं डिजाइनदिए गए नमूने के आधार पर। में इस प्रकार के बच्चे को डिजाइन करना, फ्रेम को देखते हुए, विचार करता है, जैसे कि इसे खत्म करना, अतिरिक्त विवरण जोड़ना। हालांकि, रूपरेखा निर्माणविशेष सामग्री के विकास की आवश्यकता है। केवल इस मामले में, बच्चे पूरा कर पाएंगे डिजाइन, उनके इरादों के अनुरूप, समग्र वस्तुओं को बनाने के लिए।

लेखक ने वायरफ्रेम के उत्पादक विचार को लागू किया निर्माणविभिन्न के घरों के निर्माण में प्रायोगिक प्रशिक्षण में फार्म, घनों की उपयुक्त स्थानिक व्यवस्था द्वारा, जो आधारों के विन्यास का निर्माण करते हैं। नतीजतन, बच्चे न केवल सही ढंग से फिर से बनाते हैं पूरी संरचना, लेकिन यह भी सीखें, प्रारंभिक रूप से नींव का निर्माण करके, व्यावहारिक रूप से भविष्य के विन्यास की योजना बनाना डिजाइन. इस प्रकार के कार्य, जैसा कि लेखक ने साबित किया है, बच्चों में आलंकारिक सोच के विकास में सकारात्मक भूमिका निभाते हैं। और यह महत्वपूर्ण है। हालांकि, हमारी राय में, वे ढांचे के सार को पर्याप्त रूप से प्रतिबिंबित नहीं करते हैं निर्माण, इसकी समृद्ध संभावनाओं का पूरी तरह से एहसास नहीं है प्रशिक्षण के संगठन के रूप.

शिक्षकों के लिए परामर्श. "निर्माण सामग्री प्रसन्न करती है, मनोरंजन करती है, विकसित होती है। में पिछले साल, एक खिलौने की दुकान में प्रवेश करते हुए, आप अपने आप को एक बहुत मुश्किल के सामने पाते हैं पसंद: ऐसा कौन सा खेल खरीदें जिससे वह न केवल प्रसन्न और मनोरंजन करे, बल्कि बच्चे का विकास भी करे?

मैं लकड़ी के निर्माण किट पर आपका ध्यान रोकने का प्रस्ताव करता हूं! स्तंभित होना! हां, कई लोगों का मानना ​​है कि यह, पहली नज़र में, साधारण खेल सामग्री महान अवसरों से भरी होती है और आपके बच्चे के विकास को कुछ ऐसा देती है जो कोई अन्य खेल नहीं दे सकता। डिजाईनलकड़ी के निर्माता से -

यह एक ऐसी गतिविधि है जिसमें प्रीस्कूलर को सफलता की गारंटी दी जाती है; यह रचनात्मकता के लिए एक अवसर प्रदान करता है; इमारत को बनाया जा सकता है, ठीक किया जा सकता है, पूरक किया जा सकता है और यहां तक ​​​​कि बहुत जल्दी बहाल भी किया जा सकता है;

- आकारभविष्य के परिणामों की आशा करने की क्षमता;

स्वतंत्रता, रचनात्मक विकास को बढ़ावा देता है;

स्थानिक सोच विकसित करता है;

भाषण के संवर्धन के लिए प्रेरणा देता है।

इन सभी कार्यों को इस तथ्य में योगदान देना चाहिए कि बच्चे ने सुंदरता, शक्ति, स्थिरता, प्रतिस्थापन और संयोजन के नियमों की खोज की है आपस में रूप, रचनात्मक समस्याओं को सुलझाने, आपकी भागीदारी के बिना खेलने में कामयाब रहे निर्माणऔर इमारतों की पिटाई।

वास्तुकला उपयोगिता, शक्ति, सौंदर्य के बुनियादी कानून।

रुचि कैसे रखें क्यूब्स से निर्माण? जटिल करने की पेशकश कार्य: चरित्र के आकार या उसके जीवन की परिस्थितियों के अनुसार भवन का आकार बढ़ाना या घटाना (दो कारों के लिए गैरेज, अटारी के साथ घर, पैदल चलने वालों के लिए पुल)

स्थानिक स्थितियां बदलें (बिल्ड करें ताकि खिड़कियां इस रास्ते का सामना करें)

आरेख चित्र के आधार पर या एक तस्वीर के अनुसार और एक प्रस्तुति के अनुसार निर्माण करना

रचनात्मकता, व्यक्तिगत शैली को प्रोत्साहित करें।

धीरे-धीरे बच्चा अपने सामने रखना सीख जाएगा रचनात्मक कार्य, और हमें उसे स्थापत्य की उत्कृष्ट कृतियों से परिचित कराने और उसकी गतिविधियों में निरंतर रुचि बनाए रखने की आवश्यकता होगी। बच्चा तर्क करेगा, तर्क करेगा, प्रश्न पूछेगा और चर्चा के लिए एक सामान्य विषय होगा, साथ ही एक दूसरे को समझना भी होगा।

लेख O.A द्वारा विकसित एक निर्माता के साथ खेल कार्यों को प्रस्तुत करता है। स्कोटनिकोव, रूस के शिक्षक-2013।

रचनात्मक गतिविधि का गठन एक महत्वपूर्ण चरण है मानसिक विकासबच्चा। रचनात्मक गतिविधि का गठन बच्चे में दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच के विकास के स्तर को निर्धारित करता है। जैसा कि ज्ञात है, सैद्धांतिक विचार विश्लेषण और संश्लेषण व्यावहारिक विश्लेषण और क्रिया में चीजों के संश्लेषण से पहले होता है, यानी पहले अभ्यास, विश्लेषण और संश्लेषण में गठित किया जाता है, फिर सैद्धांतिक विचार प्रक्रिया के संचालन बन जाते हैं। इसलिए किंडरगार्टन में डिजाइनिंग इतनी महत्वपूर्ण है।

ग्राफिक छवियों का विश्लेषण करने की क्षमता - उनके घटक तत्वों को अलग करना, उन्हें एक दूसरे के साथ सहसंबंधित करना, एक ग्राफिक छवि को संश्लेषित करना - प्रसिद्ध घरेलू मनोवैज्ञानिक ए.आर. लुरिया नेम दृश्य विश्लेषणऔर प्रायोगिक रूप से स्कूली शिक्षा की सफल शुरुआत के लिए इस मानसिक गुण को विकसित करने के महत्व और आवश्यकता को साबित किया।

ऑप्टिकल-स्थानिक ग्नोसिस के विकास का उल्लंघन, स्थानिक अभ्यावेदन के गठन में देरी, विकृत दृश्य धारणा, ठीक मोटर कौशल का अविकसित होना और मानसिक गतिविधि का अपर्याप्त विकास भाषण रोगविज्ञानी बच्चों की विशेषता माना जाता है। इसलिए, किंडरगार्टन में निर्माण को बच्चों के लिए एक सुधारात्मक गतिविधि माना जा सकता है सामान्य अविकसितताभाषण, कई समस्याओं को हल करने में सक्षम, अर्थात्: विकास

• हाथ से आँख का समन्वय,
• ओकुलोमोटर फ़ंक्शन,
• आँख लगाना,
• मौखिक अभिविन्यास,
• उंगलियों के ठीक मोटर कौशल,
• एक जटिल रूप को उसके घटक भागों में विभाजित करने की क्षमता,
• वस्तुओं के आकार की तुलना करें,
• अपना स्थान निर्धारित करें और मानसिक रूप से अपनी सापेक्ष स्थिति बदलें।

मैं आपके ध्यान में 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए व्यावहारिक खेल कार्य लाता हूँ।

सभी कार्यों को जटिलता के बढ़ते स्तर के क्रम में व्यवस्थित किया जाता है और इसका उद्देश्य डिजाइन गतिविधियों के स्वतंत्र कार्यान्वयन के लिए कौशल का क्रमिक गठन करना है।

बड़े बच्चों के साथ किंडरगार्टन में डिजाइनिंग, मैं इसके साथ शुरू करता हूं व्यावहारिक कार्यलाठी के साथ। पूरे सेट में 20 लकड़ियाँ होती हैं, जिनकी मदद से बच्चा विभिन्न प्रकार के चित्र बनाता है सिल्हूट के आंकड़े.

इस तरह की गतिविधि आपको बच्चे को संपूर्ण वस्तु को खंडों से फिर से बनाने और व्यावहारिक, बाहरी क्रियाओं को आंतरिक योजना में अनुवाद करने के लिए सिखाने की अनुमति देती है।

कार्य पूरा होने के बाद, बच्चे के साथ मिलकर यह निर्धारित करना आवश्यक है कि क्या परिणाम दिए गए मानक को पूरा करता है, क्या वयस्कों द्वारा प्रस्तावित विधियों का उपयोग किया गया था, और कार्य का समग्र मूल्यांकन देने के लिए।

आगे का काम एक सपाट त्रिकोणीय कंस्ट्रक्टर के साथ आता है, जिसे हम परी त्रिकोण कहते हैं।
डिज़ाइनर के पूरे सेट में 16 समद्विबाहु समकोण त्रिभुज होते हैं विभिन्न आकारजैसा कि चित्र में दिखाया गया है, 10 सेमी की भुजा वाले तीन वर्गों को काटकर प्राप्त किया जाता है:

इस कंस्ट्रक्टर के साथ सभी कार्य 6 चरणों में विभाजित हैं:

पहले चरण में बच्चे को एक त्रिभुज की स्थिति का दृष्टि से विश्लेषण करना सीखना चाहिए, इसके तीन पक्षों पर ध्यान केंद्रित करना, जिनमें से एक लंबा है, और अन्य दो छोटे और लंबाई में बराबर हैं। इसलिए, शुरू करने के लिए, बच्चे को मॉडल के अनुसार अपने त्रिकोण को मेज पर रखने की कोशिश करने दें। इस तरह के त्रिभुज में 8 अलग-अलग स्थान हो सकते हैं।

दूसरे चरण में बच्चा एक और त्रिभुज प्राप्त करता है और उनसे नई ज्यामितीय आकृतियाँ बनाने का प्रयास करता है, जैसे कि एक वर्ग, एक त्रिभुज और एक चतुर्भुज। इसके अलावा, बच्चों से हमेशा पूछा जाना चाहिए कि उन्हें यह या वह आंकड़ा कैसे मिला? एक वर्ग, त्रिभुज या चतुर्भुज प्राप्त करने के लिए त्रिभुजों को जोड़ने के लिए किन भुजाओं की आवश्यकता होती है? यानी व्यावहारिक क्रियाओं का मौखिककरण आवश्यक है।

तीसरे चरण में बच्चे को दो और त्रिभुज प्राप्त होते हैं। इस मामले में, शिक्षक संकेत दे सकता है, उदाहरण के लिए: “चार त्रिभुजों में से एक आयत बनाएँ। लेकिन यह मत भूलो कि किसी भी आयत को दो वर्गों से मोड़ा जा सकता है, और आप पहले से ही जानते हैं कि त्रिभुजों से वर्ग कैसे बनाया जाता है ”या“ आप जानते हैं कि एक वर्ग को दो त्रिभुजों से मोड़ा जा सकता है, और छोटे से दो बड़े त्रिभुज बनाकर आप उन्हें वर्ग में जोड़ सकते हैं"।

वही सुझाव बच्चों द्वारा स्वयं दिए जा सकते हैं, जिन्होंने स्वयं कार्य पूरा किया, चरम मामलों में, परिणाम हमेशा चार बड़े त्रिकोणों का उपयोग करके चुंबकीय बोर्ड पर दिखाया जा सकता है।

चौथे चरण में 2 बड़े त्रिभुज और 4 मध्यम त्रिभुज का उपयोग किया जाता है।

त्रिभुजों के इस समुच्चय से बच्चे नमूनों के अनुसार भिन्न-भिन्न ज्यामितीय आकृतियाँ बनाते हैं। कुछ तरीके बच्चे अपने साथ आए।

पांचवें चरण में आपको 8 छोटे त्रिभुजों की आवश्यकता होगी।

कार्य इस तथ्य से जटिल हैं कि नमूने धीरे-धीरे अर्ध-विच्छेदित हो जाते हैं।

छठे चरण में आपको 2 बड़े त्रिकोण, 4 मध्यम वाले, 8 छोटे वाले (पूरे सेट) की आवश्यकता होगी।

इस स्तर पर, मैंने निर्माण और परियों की कहानियों का एक प्रकार का संश्लेषण करने की कोशिश की। बच्चे, एक परी कथा को सुनते हुए, डिजाइनर के पूरे सेट का उपयोग करके, मॉडल के अनुसार एक प्लॉट चित्र बनाते हैं।

परी कथा "ज़ायुश्किन की झोपड़ी"।

एक बार की बात है एक लोमड़ी और एक खरगोश रहते थे। लोमड़ी के पास एक बर्फीली झोपड़ी थी, और खरगोश के पास एक झोपड़ी थी। वसंत आ गया है - लोमड़ी की झोपड़ी पिघल गई है, लेकिन खरगोश पुराने तरीके से है।

लोमड़ी ने खरगोश को गर्म होने के लिए कहा और उसे झोंपड़ी से बाहर निकाल दिया। एक खरगोश आता है और रोता है, और एक कुत्ता उससे मिलता है।
- तुम किस बारे में रो रहे हो, बनी?
मैं कैसे नहीं रो सकता? मेरे पास एक झोपड़ी थी, और लोमड़ी के पास एक बर्फ की झोपड़ी थी। वसंत आ गया, उसकी झोंपड़ी पिघल गई - उसने मुझे गर्म होने के लिए कहा और मुझे बाहर निकाल दिया।
"मत रो, बनी," कुत्ता कहता है, "मैं उसे लात मार दूँगा।"

वे झोपड़ी के पास पहुंचे।
- वाह-वाह-वाह! चलो, लोमड़ी, निकल जाओ!
और लोमड़ी उन्हें ओवन से:
- जैसे ही मैं बाहर कूदता हूं, जैसे ही मैं बाहर कूदता हूं - पीछे की सड़कों पर टुकड़े-टुकड़े हो जाएंगे!
कुत्ता डर गया और भाग गया।

खरगोश एक झाड़ी के नीचे बैठ कर रोने लगा। एक भालू चल रहा है।
- तुम किस बारे में रो रहे हो, बनी?
मैं कैसे नहीं रो सकता? मेरे पास एक झोपड़ी थी, और लोमड़ी के पास एक बर्फ की झोपड़ी थी। वसंत आ गया, उसकी झोंपड़ी पिघल गई - उसने मुझे गर्म होने के लिए कहा और मुझे बाहर निकाल दिया।
- रो मत बन्नी, भालू कहता है, - मैं उसे लात मार दूँगा।
- नहीं, भालू, आप इसे बाहर नहीं निकालेंगे। कुत्ता चला गया - बाहर नहीं निकाला, और तुम बाहर नहीं निकलोगे।
- नहीं, मैं तुम्हें बाहर निकाल दूंगा!

झोपड़ी में गया। भालू कैसे दहाड़ता है:
- चलो, लोमड़ी, निकल जाओ!
और उसने उसे ओवन से कहा:
- जैसे ही मैं बाहर कूदता हूं, जैसे ही मैं बाहर कूदता हूं - पीछे की सड़कों से टुकड़े उड़ जाएंगे!
भालू डर गया और चला गया।

एक खरगोश एक झाड़ी के नीचे बैठता है और रोता है। एक कॉकरेल एक सुनहरी कंघी से गुजरता है, और अपने कंधे पर एक दरांती रखता है।
मैंने एक खरगोश को देखा और पूछा
- क्यों रो रही हो, बनी?
बन्नी ने उसे अपने दुर्भाग्य के बारे में बताया।
"चलो, मैं उसे बाहर निकाल दूँगा," कॉकरेल कहता है।
- नहीं, आप नहीं करेंगे। कुत्ते ने भगाया - बाहर नहीं निकाला, भालू ने भगाया - बाहर नहीं निकाला।
- मैं तुम्हें बाहर निकाल दूंगा, चलो चलें!

हम झोपड़ी के पास पहुंचे। मुर्गा और गाया:

लोमड़ी डर गई और बोली:
- मैं कपड़े पहन रहा हूँ...
- कू-का-रे-कू! मैं अपने कंधों पर एक स्किथ ढोता हूं, मैं लोमड़ी को काटना चाहता हूं। चलो, लोमड़ी, निकल जाओ!
और वह कहती है:
- मैंने एक कोट लगाया ...
तीसरी बार मुर्गा बांग देता है:
- कू-का-रे-कू! मैं अपने कंधों पर एक स्किथ ढोता हूं, मैं लोमड़ी को काटना चाहता हूं। बाहर निकलो, लोमड़ी, निकल जाओ!
वह झोंपड़ी से कूदकर जंगल की ओर भागी।
और वे रहने लगे - एक झोपड़ी में रहने के लिए।

परी कथा "गीज़ हंस" पर आधारित।

एक पुरुष और एक महिला रहते थे। इनकी एक बेटी और एक छोटा बेटा था।
बेटी, - माँ ने कहा, हम काम पर जाएंगे, और तुम अपने भाई की देखभाल करो। यार्ड मत छोड़ो।

पिता और मां चले गए, और बेटी भूल गई कि उसे दंडित किया गया था: उसने अपने भाई को खिड़की के नीचे घास पर रखा, वह खुद गली में भाग गई, और बहुत ज्यादा खेली।
हंस हंस ने झपट्टा मारा, लड़के को उठा लिया और उसे पंखों पर ले गया। लड़की लौटी, देख-देख भाई नहीं है! वह बाहर एक खुले मैदान में भागी और उसने देखा कि कैसे हंस हंस उसके भाई को अंधेरे जंगलों से परे ले जा रहे थे।

लड़की उन्हें पकड़ने के लिए दौड़ी। वह दौड़ी, दौड़ी, उसने देखा - चूल्हा खड़ा है।
- चूल्हा, चूल्हा, मुझे बताओ, हंस हंस कहाँ उड़ गया?
चूल्हे ने उसे उत्तर दिया:
- मेरा पाइप ठीक करो - मैं कहूंगा।
आइए लड़की को पाइप ठीक करने में मदद करें?

चूल्हा दिखाया, जहां हंस उड़ गए। लड़की दौड़ पड़ी। वह देखता है कि सेब का पेड़ खड़ा है। सेब के पेड़ पर पके सेब। एक सेब के पेड़ के लिए इतने सारे सेब रखना मुश्किल है - शाखाएँ टूटने वाली हैं।
- सेब का पेड़, सेब का पेड़, मुझे बताओ, हंस हंस कहाँ गए थे?
- सेब मुझसे दूर ले जाओ - मैं कहूंगा।
लड़कियों ने सेब के पेड़ से सारे सेब उठा लिए। एक सेब का पेड़ है जिसमें एक भी सेब नहीं है - उसे पर्याप्त नहीं मिल सकता है। क्या आप सेब के बिना सेब का पेड़ चुन सकते हैं?

सेब के पेड़ ने दिखाया कि हंस हंस कहाँ उड़ते हैं। लड़की दौड़ पड़ी। लड़की के रास्ते में, नदी गहरी है, किनारे खड़ी हैं।
- नदी, नदी, हंस हंस कहाँ उड़े?
"मैं आपको बताऊंगा," नदी कहती है, लेकिन बात क्या है। मेरे ऊपर का पुल टूट गया है। अगर आप इसे ठीक कर सकते हैं ...
क्या हम पुल को ठीक करने में लड़की की मदद कर सकते हैं?

लड़की ने पुल के ऊपर से नदी पार की और दौड़ पड़ी। बहुत देर तक वह खेतों में, जंगलों से होकर भागती रही। दिन करीब आ रहा है, करने के लिए कुछ नहीं है - तुम्हें घर जाना है। अचानक वह देखता है - मुर्गे की टांगों पर एक झोपड़ी है।

लड़की झोपड़ी के चारों ओर घूमती है, देखती है, और उसका भाई पोर्च पर बैठा है, चांदी के सेब खेल रहा है। लड़की अपने भाई को लेकर भाग गई। गीज़-हंस - पीछा में। घर के रास्ते में, नदी ने उन्हें पुल के नीचे छिपा दिया, सेब के पेड़ ने उन्हें शाखाओं से ढँक दिया, और दरवाजे के पीछे चूल्हा।
हंस हंस उड़ गए, उड़ गए, चिल्लाए, चिल्लाए और बिना कुछ लिए वापस उड़ गए। और लड़की और उसका भाई घर भाग गए, और फिर पिता और माता आए।

त्रिकोणीय कंस्ट्रक्टर के साथ प्रशिक्षण के बाद, लोग अन्य फ्लैट कंस्ट्रक्टर्स में महारत हासिल करने के लिए तैयार हैं, जिसमें न केवल "पाइथागोरस" और "टंग्राम" जैसे त्रिकोण शामिल हैं।

मैं एक और फ्लैट ज्यामितीय कंस्ट्रक्टर पेश करना चाहता हूं, जिसे कहा जा सकता है "पाइथागोरस -2"।

एक वर्ग 10x10 सेमी आकार में काटा जाता है, जैसा कि चित्र में दिखाया गया है, जिसके परिणामस्वरूप हमें 9 ज्यामितीय आकार मिलते हैं: 4 बड़े त्रिकोण, 2 छोटे वाले, एक मध्यम एक, एक वर्ग और एक आयत।

नमूनों के साथ काम करने से पहले, लोग कुछ निश्चित आकृतियों के साथ कई कार्य करते हैं।

अभ्यास 1।
2 बड़े त्रिभुज और एक वर्ग लें। बनाओ: एक आयत, एक त्रिभुज और 2 अलग-अलग चतुर्भुज, जिनमें से एक समलम्ब है।

कार्य 2.
2 छोटे त्रिभुज लें और बीच वाला। बनाओ: एक वर्ग, एक त्रिभुज, एक आयत और 2 अलग-अलग चतुर्भुज, जिनमें से एक समलम्ब है।

कार्य 3.
2 छोटे त्रिभुज लें, मध्यम और बड़े त्रिभुज। बनाओ: एक वर्ग, एक त्रिभुज, एक आयत और 2 अलग-अलग चतुर्भुज, जिनमें से एक समलम्ब है।

अगला कंस्ट्रक्टर भी लेखक का डिज़ाइन है और, "तांग्राम" के अनुरूप, मैंने इसे कहा है "ट्रेग्राम", क्योंकि यह एक समबाहु त्रिभुज को काटकर प्राप्त किया जाता है। ऐसे कंस्ट्रक्टर के साथ गेम कार्यों को ज्यामितीय आकृतियों के सेट से प्लेनर छवियों को भरने और संकलित करने के लिए किया जा सकता है। कार्डबोर्ड से बना एक समबाहु त्रिभुज (भुजा की लंबाई 20 सेमी, जिसमें से प्रत्येक को 4 सेमी के 5 बराबर भागों में विभाजित किया गया है) को 10 आकृतियों में काटा गया है, जैसा कि चित्र में दिखाया गया है।

परिणाम 4 छोटे त्रिभुज, 2 समचतुर्भुज, एक समलम्ब, एक समांतर चतुर्भुज, एक बड़ा त्रिभुज और एक षट्भुज है।

सभी काम भी चरणों में बनाए गए हैं।

पहले चरण में बच्चे डिजाइनर के सभी हिस्सों से परिचित होते हैं, उन्हें त्रिकोण और अन्य छोटी आकृतियों से बनाते हैं:

1. दो त्रिभुजों को आपस में जोड़ने पर बच्चों को एक समचतुर्भुज प्राप्त होता है।
2. एक अन्य त्रिभुज को समचतुर्भुज से जोड़कर, बच्चों को एक समलम्ब प्राप्त होता है, जिसे तीन त्रिभुजों का प्रयोग करके भी बनाया जा सकता है।
3. समलम्ब चतुर्भुज से एक और त्रिभुज जोड़कर, बच्चों को एक समांतर चतुर्भुज मिलता है। वही आकृति अन्य छोटी आकृतियों से बनी हो सकती है।
4. इसके अलावा, बड़ी संख्या पर छोटी-छोटी आकृतियाँ लगाकर बच्चे स्वयं यह निष्कर्ष निकालते हैं कि उन्हें किन अंकों से जोड़ा जा सकता है।

दूसरे चरण में बच्चे कंस्ट्रक्टर के सभी हिस्सों का उपयोग करके शीट पर सिल्हूट के आंकड़ों के आंतरिक स्थान को भरते हैं।

तीसरे चरण में बच्चे आंशिक रूप से विच्छेदित लोगों के क्रमिक संक्रमण के साथ विच्छेदित नमूनों के अनुसार तलीय चित्र बनाते हैं।

चौथे चरण में बच्चे अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार छवियों को मॉडल करते हैं।

"निकितिंस्की क्यूब्स" की तरह, मैंने एक और बनाया फ्लैट कंस्ट्रक्टर. इस सेट में 15 वर्ग 5x5 सेमी होते हैं:

• 8 वर्ग तिरछे आधे भरे हुए हैं;
• 3 वर्ग पूरी तरह से भरे हुए हैं;
• 4 वर्ग शुद्ध सफेद हैं।

पहले चरण में खेल कार्यों में, हम केवल 4 आधे भरे हुए वर्गों का उपयोग करते हैं, और मॉडल के अनुसार, हम सभी छवियों को केवल उन्हीं से बनाते हैं।

दूसरे चरण में बच्चे पूरे सेट का उपयोग करके 9 वर्गों के चित्र बनाते हैं।