दूसरे कनिष्ठ समूह में बच्चों का प्रोजेक्ट। दृश्य कला में अल्पकालिक परियोजनाएँ। खेल स्थितियाँ, व्यावहारिक अभ्यास
परियोजना " जादू की दुनियापरिकथाएं"
(जूनियर समूह)
मार्गपरियोजना
परियोजना प्रकार : समूह, कलात्मक और सौंदर्यपरक।
परियोजना प्रतिभागी : दूसरे छोटे समूह के बच्चे, शिक्षक, संगीत निर्देशक, माता-पिता।
अवधि : अल्पावधि - 2 सप्ताह
प्रासंगिकता।
मौखिक लोक कला के व्यापक रूपों में परीकथाएँ सबसे प्राचीन हैं। और तकनीकी प्रगति के युग में, जब परियों की कहानियों सहित साहित्यिक कृतियों को पढ़ने की जगह कंप्यूटर, टैबलेट और फोन पर गेम और कार्टून देखने ने ले ली है, तो बच्चों में लोगों की आध्यात्मिक संपदा, उनकी सांस्कृतिक समझ में कमी आ रही है। और ऐतिहासिक अनुभव. प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि यह परियोजना विकास के साधनों और तरीकों को जोड़ती है रचनात्मकताऔर बच्चों का संचार कौशल।
संकट आधुनिक समाज: बच्चों को पारंपरिक रूसी लोककथाओं से परिचित कराना। यह ज्ञात है कि मौखिक लोक कला में, कहीं और की तरह, इसमें निहित रूसी चरित्र की विशेष विशेषताओं को संरक्षित किया गया है नैतिक मूल्य, अच्छाई, सुंदरता, साहस, कड़ी मेहनत, वफादारी के बारे में विचार। यह सब हम रूसी लोक कथाओं में देख सकते हैं। परीकथाएँ छोटे बच्चों को पढ़ाने की सामग्री हैं पूर्वस्कूली उम्रभाषण विकास.
बच्चे बहुत कम रूसी लोक कथाएँ जानते हैं।
परियोजना का उद्देश्य: परियों की कहानियों के माध्यम से बच्चों को मौखिक लोक कला से परिचित कराने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ विभिन्न प्रकारगतिविधियाँ।
परियोजना के उद्देश्यों:
| शैक्षिक: | रूसी लोक कथाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को पेश करना और समेकित करना। सकारात्मक परी कथा पात्रों की तरह बनने की इच्छा विकसित करें। |
| शैक्षिक: | बच्चों की शब्दावली समृद्ध करें, मौखिक भाषण विकसित करें। नाटकों, कठपुतली थिएटरों और टेबलटॉप थिएटरों में बच्चों की भागीदारी के माध्यम से अभिव्यंजक भाषण विकसित करें। |
| शिक्षक: | परियों की कहानियों में रुचि पैदा करें; बच्चों में नियम स्थापित करें सुरक्षित व्यवहारपरियों की कहानियों के उदाहरण का उपयोग करना। किसी वयस्क की बात सुनने और शिक्षक द्वारा सुझाए गए उचित कार्यों को करने की क्षमता विकसित करें। |
अपेक्षित परिणाम:
मौखिक लोक कला - परियों की कहानियों - में रुचि बनी है।
बच्चों के पास कई रूसी लोक कथाओं के बारे में विचार और ज्ञान है और वे उनकी सामग्री को जानते हैं।
वे परी कथा नायकों की छवि की नकल के माध्यम से अच्छे और बुरे के बीच अंतर करने में सक्षम हैं; कार्यों, व्यवहार को चिह्नित करें; भावनाओं को व्यक्त करें और दूसरों की भावनाओं को समझें।
- बच्चे परियों की कहानियों को नाटकीय बनाने में अधिक आत्मविश्वास से भाग लेते हैं।
शब्दावली का संवर्धन.
परियोजना उत्पाद:
बच्चों की किताबों की प्रदर्शनी "हमारी पसंदीदा परी कथाएँ" का डिज़ाइन
माता-पिता के साथ एक किताब बनाना "एक पसंदीदा परी कथा के रेखाचित्र"
लैपबुक "विजिटिंग फेयरी टेल्स"
शैक्षणिक परिषद में परियोजना की प्रस्तुति
परियोजना कार्यान्वयन चरण
चरण 1: प्रारंभिक (परियोजना विकास)
समस्या की परिभाषा और परियोजना की प्रासंगिकता;
लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना;
कार्य के रूपों और विधियों का निर्धारण;
सूचना, साहित्य, अतिरिक्त सामग्री का संग्रह;
परियोजना कार्यान्वयन के लिए चरण और योजना तैयार करने पर काम करें; - आरपीपीएस का निर्माण:
रूसी लोक कथाओं को पुस्तक केंद्र में लाएँ
परियोजना के आधार पर शैक्षिक खेलों का निर्माण
परियों की कहानियों और आउटडोर खेलों के मंचन के लिए संगीत और थिएटर केंद्र को मुखौटों से फिर से भरें।
कार्ड फ़ाइलें चुनें: "परियों की कहानियों पर आधारित फ़िंगर गेम"; "परी कथा नायकों के बारे में पहेलियां", "परी कथाओं पर आधारित आउटडोर खेल"
चरण 2: व्यावहारिक (परियोजना कार्यान्वयन)
| बच्चों के साथ काम करने के तरीके |
|
| सामाजिक और संचार विकास | उपदेशात्मक खेल: "कथानक के अनुसार एक परी कथा बताओ", "किस परी कथा का नायक है", "पता लगाएं कि किसकी छाया", "परी कथाओं में अच्छाई-बुराई" संगीतमय और उपदेशात्मक खेल "दिखाओ कि यह कौन है" (परी कथा पात्रों के साथ संगीत को सहसंबंधित करें, बच्चों को आंदोलनों की नकल करना सिखाएं) शैक्षिक स्थिति "आप किस प्रकार की परीकथाएँ हैं?" (परियों की कहानियों में बच्चों की रुचि पैदा करना, उन्हें सुनने की इच्छा पैदा करना)। |
| परियों की कहानियों के लिए चित्र देख रहे हैं बच्चों की पसंद की कोई भी परी कथा देखें बातचीत "उस कोलोबोक का क्या हुआ जो बिना पूछे टहलने चला गया?" (सुरक्षित व्यवहार के नियम) श्रमिक गतिविधि: "आइए चेंटरेल को दिखाएं कि हम कैसे काम करते हैं" |
|
| भाषण विकास के लिए OOD "पसंदीदा कहानियाँ" दिखाओ टेबलटॉप थिएटर"कोलोबोक"; परी कथाओं का नाटकीयकरण "शलजम", "टेरेमोक" |
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| कलात्मक और सौंदर्य विकास | "कॉकरेल" मॉडलिंग के लिए OOD सीएचएचएल: पूरे प्रोजेक्ट में बच्चों की पसंदीदा परियों की कहानियां पढ़ना; परियों की कहानियों के नायकों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना। "नॉइज़मेकर्स" पर खेल शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधि: "चेंटरेल के लिए झोपड़ी" का निर्माण परी कथा "दादी का यार्ड" का एक साथ निर्माण संगीत निर्देशक. |
| साँस लेने के व्यायाम "चिकन", "हंस उड़ रहे हैं" घर के बाहर खेले जाने वाले खेल: "जंगल में भालू", "धूर्त लोमड़ी", "गीज़-गीज़" |
| माता-पिता के साथ कार्य करना: |
|
| माता-पिता को परियोजना के विषय से परिचित कराएं | माता-पिता को शामिल करें: को एक साथ काम करनाबच्चों और शिक्षक के साथ. "एक पसंदीदा परी कथा के रेखाचित्र" पुस्तक के डिजाइन के लिए |
| मौखिक लोक कला के माध्यम से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के पालन-पोषण में माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता को बढ़ाना। | सूचना कोने में परामर्श: "पारिवारिक पढ़ने का मूल्य" "वह कहानी जो वह बच्चों को देती है" |
चरण 3: अंतिम (सारांश)
माता-पिता के साथ काम के परिणामों के आधार पर, "एक पसंदीदा परी कथा के रेखाचित्र" पुस्तक का डिज़ाइन
बच्चों की किताबों "हमारी पसंदीदा परी कथाएँ" की एक प्रदर्शनी आयोजित की गई
माता-पिता के साथ मिलकर "एक पसंदीदा परी कथा के रेखाचित्र" पुस्तक का निर्माण
संगीत निर्देशक के सहयोग से परी कथा "दादी का आँगन" का नाट्य रूपांतरण।
लैपबुक "विजिटिंग फेयरी टेल्स" का निर्माण
प्रयुक्त पुस्तकें:
मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम पूर्व विद्यालयी शिक्षाओओपी "जन्म से स्कूल तक", एड. नहीं। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वसीलीवा
"हम उरल्स में रहते हैं" टॉल्स्टिकोवा ओ.वी.
"एक परी कथा के साथ काम करने की पद्धति" रियाज़ोवा एल.वी.
"बच्चों के साथ इंटरैक्टिव गतिविधियों के लिए परी कथा परिदृश्य" उलेवा ई.ए.
"एक व्यापक का सारांश विषयगत कक्षाएं. दूसरा कनिष्ठ समूह।" गोलित्सिना एन.एस.
"3-5 वर्ष के बच्चों के लिए सामाजिक और संचार विकास पर कक्षाएं।" कोलोमीचेंको एल.वी., चुगावा जी.आई., यूगोवा एल.ए.
"सामाजिक रूप से - नैतिक शिक्षा 2 से 5 साल के बच्चे. क्लास नोट्स।" मिक्लियेवा एन.वी., मिक्लियेवा यू.वी., अख्त्यान ए.जी.
"पूर्वस्कूली शिक्षा में परियोजना पद्धति।" टूलकिट. कोचकिना एन.ए.
छोटा सामाजिक-व्यक्तिगत प्रोजेक्ट में दूसरे के बारे में युवा समूह.
विषय : « आओ दोस्ती करें !»
प्रतिभागियों परियोजना :
बच्चे2ml.g
अभिभावक;
- शिक्षक: मक्सिमोवा.टी.यू
देखना परियोजना : छोटा.
प्रकार परियोजना : सूचनात्मक और रचनात्मक.
संकट : संवाद करने, समर्थन करने में असमर्थतामैत्रीपूर्ण संबंध
लक्ष्य परियोजना : बच्चों में मित्र के प्रति विचार का निर्माण,दोस्ती, एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाना, संयमित रहना और एक टीम में काम करने में सक्षम होना।
कार्य :
यह क्या है इसका एक अंदाज़ा दीजिएदोस्ती.
बच्चों को एक-दूसरे से संवाद करने के नियम सिखाएं।
अपने स्वयं के कार्यों और अपने मित्रों के कार्यों का सही मूल्यांकन करने में सक्षम हों।
नेक कर्म करो और फल भोगो।
माता-पिता को इसमें भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करेंपरियोजना,.
तरीकों : मौखिक, खेल, दृश्य, व्यावहारिक।
TECHNIQUES :
बात चिट,
अवलोकन,
पढ़ना कल्पना,
खेल।
कार्य के चरण जारी हैंपरियोजना:
स्टेज I - तैयारी
बच्चों को इस समस्या से रूबरू कराने के लिए हमने सही वक्त चुना जब बच्चों के बीच झगड़ा हुआ। हमने अन्य बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित किया।
उन्होंने इस समस्या पर चर्चा करने और समाधान करने की पेशकश की. हमने संघर्ष के कारण का विश्लेषण किया और क्या यह होना चाहिए था। हमने बच्चों के बीच सामंजस्य बिठाने के तरीकों पर चर्चा की। इस विषय पर बात करते समय हमारे मन में यह सवाल आया कि क्या झगड़ा संभव है और इससे क्या परिणाम हो सकते हैं।
विद्यार्थियों के उत्तरों का विश्लेषण करने के बाद, उन्होंने अपने प्रस्ताव बनाए और स्वयं को निर्धारित कियालक्ष्य : बच्चों को पढ़ाओदोस्त बनो. ऐसा सामने आयापरियोजना« आओ दोस्ती करें !»
पर काम मेंमाता-पिता परियोजना में शामिल थे. बच्चों की रुचि के आधार पर हमने माता-पिता का एक सर्वेक्षण किया"किससे और कैसे मेरा बच्चा दोस्त है » . हमने उन्हें बताया कि बच्चों की रुचि किस विषय में है, लक्ष्य और उद्देश्यों पर चर्चा कीपरियोजना, उन्हें काम करने की संभावना का पता चलापरियोजना. प्रतिक्रियाव्यक्तिगत बातचीत, मौखिक सूचना पत्रक, परामर्श के माध्यम से किया गया।
चरण II - बुनियादी
दूसरे चरण में हमने प्रैक्टिकल कियागतिविधि : के बारे में बच्चों से बातचीत कीदोस्ती, उनके साथ कविताएँ, टीज़र, छोटे गीत, गाने, नर्सरी कविताएँ याद कीं, उनके बारे में गाने सुनेदोस्ती. हमने बच्चों को परियों की कहानियाँ और कहानियाँ पढ़ीं और नाटकीय खेल खेले।"टेरेमोक" . प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में, बच्चे थेसक्रिय : समस्या स्थितियों पर अभिनय किया, चलना, मौखिक, गोल नृत्य सीखा, उंगली का खेल. का आयोजन किया भूमिका निभाने वाले खेल, खेल - नाटकीयता
चरण III- प्रदर्शनी की प्रस्तुति "एक दोस्त के लिए एक उपहार!"
तीसरे चरण में प्रेजेंटेशन हुआपरियोजना: एक प्रदर्शनी का निर्माण"एक दोस्त के लिए एक उपहार!"
परियोजना कार्यान्वयन।
1. "दोस्ती" विषय पर बातचीत।2. दोस्ती के बारे में गाने सुनना.
3.आसीन खेल "आइए नमस्ते कहें।"
1. लक्ष्य : बच्चों में बच्चों और वयस्कों के साथ दयालु व्यवहार करने की क्षमता विकसित करना। कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करें परी-कथा नायक.
2. लक्ष्य एवं कार्य : ऑडियो गाने सुनने और बोल समझने की क्षमता विकसित करना। आनंदपूर्ण भावनाएं जगाएं, आकार देना जारी रखेंके बारे में बच्चों के विचारदोस्ती .
1.संज्ञानात्मक विकास.
सामाजिक और संचार विकास.
13.09
1. समीक्षा कहानी चित्र"दया का पाठ"
2. "गर्लफ्रेंड", "गर्लफ्रेंड माशा" कविताएँ पढ़ना।
"मजबूत दोस्ती" कविता सीखना।
3. वार्म-अप व्यायाम "सभी के लिए एक।"
1.
2. संचार कौशल का निर्माण, टीम निर्माण। सुनने का कौशल विकसित करें, अभिव्यंजक कविता पढ़ने का कौशल विकसित करें.
ज्ञान संबंधी विकास।
कलात्मक और सौंदर्य विकास.
14.09
1.नृत्य सीखना "हमने झगड़ा किया - हमने समझौता कर लिया।"
गाने "सूरज का एक दोस्त है।"
2. वैज्ञानिक अनुसंधान केंद्र "टेरेमोक" का नाट्यकरण।
1. कोरल गायन के कौशल और नृत्य आंदोलनों को निष्पादित करने की क्षमता विकसित करें। भाषण विकसित करें. ऊपर लानादोस्ताना एक दूसरे से संबंधित।
कलात्मक और सौंदर्य विकास.
शारीरिक विकास।
15.09
1.उपदेशात्मक खेल"मैं तुमसे दोस्ती करना चाहता हूँ"।
2. कथानक चित्रों पर विचार "दया का पाठ"।
3. गतिहीन खेल "एक दोस्त की मदद करें।"
1. संचार कौशल और टीम निर्माण का विकास करना. अच्छे, दयालु कर्मों की अवधारणा बनाना।
बच्चों और वयस्कों के साथ दयालु व्यवहार करने की बच्चों की क्षमता विकसित करना। कार्यों का मूल्यांकन करने, अच्छे और बुरे के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करें।
ज्ञान संबंधी विकास।
कलात्मक और सौंदर्य विकास.
16.09
1.एप्लिक "एक दोस्त के लिए उपहार"।
2. उपदेशात्मक खेल "मिरर"।
3. कार्यों की प्रदर्शनी "एक मित्र के लिए उपहार"।
लक्ष्य : बच्चों में स्वतंत्रता और धैर्य, कला के प्रति रुचि और प्रेम, रचनात्मकता को शिक्षित और विकसित करनातालियाँ कक्षाएं .
प्रौद्योगिकी में महारत हासिल करने में बच्चों के कौशल का विकास करनाappliques . बच्चों को चित्रांकन करना सिखाएंफल कागज चिपका कर. उपयोगिता के बारे में ज्ञान को मजबूत करेंफल .
बच्चों की सौंदर्य संबंधी क्षमताओं, स्थिर जीवन की कलात्मक छवि को महसूस करने और समझने की क्षमता का विकास करना।
जानवरों के प्रति देखभाल का रवैया और मदद करने की इच्छा विकसित करना।
कलात्मक और सौंदर्य विकास.
ज्ञान संबंधी विकास।
अल्पकालिक अनुसंधान रचनात्मक परियोजनादूसरे कनिष्ठ समूह में "चमत्कार, युक्तियाँ, प्रयोग"
मैं जो सुनता हूं, भूल जाता हूं।मैं जो देखता हूं, वह मुझे याद रहता है.
मैं क्या करता हूँ - मैं समझता हूँ।
कन्फ्यूशियस.
प्रोजेक्ट पासपोर्ट
1. परियोजना का प्रकार: अनुसंधान - रचनात्मक।
2. अवधि: अल्पावधि, 2 सप्ताह
3. परियोजना के लेखक: शिक्षक ट्यूरिना टी.वी.
4. परियोजना प्रतिभागी: दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चे
5. विषय की प्रासंगिकता:
बच्चों को प्रयोग करना पसंद होता है. अनुसंधान गतिविधियाँबच्चों में बहुत रुचि जगाता है। अनुसंधान बच्चे को "कैसे?" प्रश्नों के उत्तर खोजने का अवसर प्रदान करता है। और क्यों?"। नए अनुभवों की अदम्य प्यास, जिज्ञासा, प्रयोग करने की निरंतर इच्छा और स्वतंत्र रूप से दुनिया के बारे में नई जानकारी प्राप्त करना बच्चों के व्यवहार की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताएं मानी जाती हैं। अनुसंधान गतिविधि एक बच्चे की स्वाभाविक अवस्था है, वह दुनिया को समझने के लिए दृढ़ संकल्पित है, वह सब कुछ जानना चाहता है। यह बच्चों के लिए सोचने, प्रयास करने, प्रयोग करने और सबसे महत्वपूर्ण रूप से खुद को अभिव्यक्त करने का एक बड़ा अवसर है। प्रयोग कुछ हद तक बच्चों को जादू के करतबों की याद दिलाते हैं, वे असामान्य हैं, वे आश्चर्यचकित करते हैं। नए इंप्रेशन के लिए बच्चे की आवश्यकता उसके आस-पास की दुनिया को समझने के उद्देश्य से अटूट अभिविन्यास-अनुसंधान (खोज) गतिविधि के उद्भव और विकास को रेखांकित करती है। उतना ही विविध और गहन खोज गतिविधि, अधिक नई जानकारीबच्चा जितना प्राप्त करता है, उतनी ही तेजी से और अधिक पूर्ण रूप से उसका विकास होता है।
6. परियोजना लक्ष्य:के लिए परिस्थितियाँ बनाना प्रायोगिक गतिविधियाँबच्चे; रूप देना पारिस्थितिक संस्कृतिएवं विकास संज्ञानात्मक रुचिबच्चे।
7. परियोजना के उद्देश्य:
- बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
- वस्तुओं के साथ अवलोकन और व्यावहारिक प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों में जिज्ञासा विकसित करना।
- दुनिया की प्राकृतिक तस्वीर सीखने की प्रक्रिया में, भाषण के विकास में योगदान करते हुए, मानसिक क्रियाओं, विश्लेषण, संश्लेषण, वर्गीकरण आदि के कौशल का निर्माण करना।
- अनुसंधान गतिविधियों में समस्या स्थितियों को हल करने में स्वतंत्रता विकसित करना।
- जो देखा गया है उसे समझाना सीखें।
8. अपेक्षित परिणाम:
- अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चे के ज्ञान और विचारों का विस्तार और गहरा करना;
- प्रायोगिक गतिविधियों के माध्यम से संज्ञानात्मक कौशल विकसित करना;
9. उत्पाद परियोजना की गतिविधियों: एल्बम "पारिस्थितिकी पर प्रयोग", प्रयोगों का कार्ड सूचकांक।
दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए परियोजना कार्यान्वयन योजना
प्रारंभिक चरणप्रोजेक्ट (पहला सप्ताह):
1. समूह में एक प्रायोगिक प्रयोगशाला का निर्माण;
2. प्रयोग कोने का संवर्धन आवश्यक सामग्री, उपकरण।
3. पदार्थों के मूल गुणों को प्रदर्शित करने वाले आरेखों और मॉडलों का निर्माण।
4. मोबाइल का चयन और भाषण खेल, निर्जीव प्रकृति के बारे में कविताएँ और पहेलियाँ।
5. कार्यक्रम के विभिन्न अनुभागों में विषयगत पाठों के लिए नोट्स तैयार करना।
6. निर्जीव प्रकृति की विभिन्न वस्तुओं के साथ प्रयोगों, प्रयोगों का संकलन एवं निर्माण।
परियोजना का अनुसंधान चरण (दूसरा सप्ताह)
परियोजना के लिए कक्षाओं और प्रयोगों की विषयगत योजना।
गतिविधि के प्रकार नाम उद्देश्य
दिन 1 "प्रकृति में चमत्कार - सूर्य"
जी बॉयको की कविता "सन" नई कविता का परिचय देती है, सामग्री को समझने में मदद करती है
फिंगर गेम "सनशाइन, सनशाइन" व्यायाम करना हाथ मोटर कौशल के विकास को बढ़ावा देता है
कलात्मक सृजनात्मकता
ड्राइंग "सूरज खिड़की से चमक रहा है" वस्तुओं को बनाना सीखें गोलाकार, समोच्च के साथ पेंटिंग
बातचीत "सूरज और प्रकृति का आनंद लेना सीखें" निर्जीव प्रकृति की घटनाओं के प्रति रुचि और भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें
खेल-स्थिति "सनी बनीज़" कल्पना के विकास को बढ़ावा देती है, शारीरिक गतिविधि को प्रोत्साहित करती है
थीम आधारित सैर
"सूर्य का दर्शन" सूर्य का अवलोकन करना सीखें
दिन 2 "हवाई चमत्कार"
बातचीत
"हवा के गुणों के बारे में" बच्चों को हवा से परिचित कराएं
अनुभव
"स्ट्रॉ के साथ खेल" बच्चों को इस तथ्य से परिचित कराना कि किसी व्यक्ति के अंदर हवा है, जिससे उन्हें हवा का पता लगाने में मदद मिल सके
अध्ययन
"हम साबुन से हवादार झाग कैसे बना सकते हैं?" निष्कर्ष निकालें कि साबुन झाग बनाता है
प्रयोग
"के साथ खेल गुब्बारा» इस तथ्य से परिचित कराने के लिए कि किसी व्यक्ति के अंदर हवा है, एक युक्ति करने में मदद करने के लिए - हवा का पता लगाने के लिए
एक खेल
"साबुन के बुलबुले उड़ाना" शारीरिक गतिविधि को उत्तेजित करें
अवलोकन और बातचीत
“साबुन का बुलबुला क्यों उड़ता है?” संज्ञानात्मक और वाक् गतिविधि को उत्तेजित करें
प्रयोग
"बैग में क्या है" आसपास के क्षेत्र में हवा का पता लगाने में मदद करें
दिन 3 "रेत चालें"
गीली रेत पर चित्र बनाना
"एक वृत्त और एक वर्ग का चमत्कारी परिवर्तन" के बारे में ज्ञान को समेकित करें ज्यामितीय आकार, बच्चों की कल्पनाशक्ति का विकास करें
समस्या की स्थिति, खेल
"युवा खजाना शिकारी" अवलोकन कौशल विकसित करें, रेत के गुणों का अध्ययन करें, रेत में खिलौना ढूंढना सीखें
गीली और सूखी रेत के साथ खेल का प्रयोग
"भालू के लिए पाई" विकसित करें संज्ञानात्मक गतिविधिप्रयोग की प्रक्रिया में निष्कर्ष निकालें
बातचीत
"गीली और सूखी रेत के गुणों पर" बच्चों की संज्ञानात्मक और भाषण गतिविधि का विकास करें
रेत से खेलना
"चिड़ियाघर का निर्माण" कच्ची रेत के गुणों का अध्ययन करने और रचनात्मक कौशल में सुधार करने में सहायता करता है
दिन 4 "पानी प्रकृति का एक चमत्कार है"
खेलों का अनुभव लें
"पानी के साथ लुका-छिपी" पानी के गुणों का अंदाजा दीजिए, पानी रंग बदल सकता है
प्रयोग
"जल का आधान" यह ज्ञान उत्पन्न करने के लिए कि पानी अलग-अलग बर्तनों से अलग-अलग तरीकों से बहता है
बातचीत
"पानी के गुण" पानी के विभिन्न गुणों के बारे में ज्ञान विकसित करना: यह बरसता है, छींटे मारता है, आदि।
आवेदन
"पानी जादूगरनी के लिए सुंदर कप" चिपकना सीखें तैयार प्रपत्रएक निश्चित क्रम में
कथा साहित्य पढ़ना
कहानी "कोस्त्या ने अपना चेहरा कैसे नहीं धोया" कहानी से खुद को परिचित करें, सामग्री को समझने में मदद करें
प्रयोग
"जादूगर साबुन" साबुन के गुणों और उद्देश्य का परिचय दें, साबुन के साथ काम करते समय सुरक्षा नियमों के ज्ञान को समेकित करें
आउटडोर खेल "प्लम और पिनव्हील के साथ" स्वतंत्र मोटर गतिविधि का गठन
अवलोकन "पवन अवलोकन" सावधानी, अवलोकन और सरलता विकसित करें
प्रयोग "आज्ञाकारी हवा" सही ढंग से सांस लेने की क्षमता विकसित करें, हवा की इस संपत्ति से खुद को परिचित करें: वायु प्रवाह की अलग-अलग ताकत होती है
साँस लेने का व्यायाम "हल्की हवा" हल्के से फूंक मारकर भोजन को ठंडा करना सीखें
साहित्य:
1. मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमपूर्वस्कूली शिक्षा "जन्म से स्कूल तक" एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित। मोज़ेक-सिंथेसिस, मॉस्को, 2015-366पी।
2. दूसरे कनिष्ठ समूह में "प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं"। KINDERGARTENडायबिना ओ.वी. मोज़ेक-संश्लेषण, 2015-72 पी.
3. पूर्वस्कूली बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों का संगठन: विधि। सिफ़ारिशें/आम तौर पर ईडी। एल एन प्रोखोरोवा। -तीसरा संस्करण, जोड़ें। -एम.: अर्कटी, 2008. - 64 एस.
आवेदन
प्रयोग, अनुसंधान और अनुभव
1. गुब्बारा प्रयोग. शिक्षक और बच्चे 2 गुब्बारों की जांच करते हैं (एक दृढ़ता से फुलाया जाता है - लोचदार, दूसरा कमजोर - नरम)। बच्चे यह पता लगाते हैं कि किस गेंद से खेलना सबसे अच्छा है। अंतर के कारण पर चर्चा करें। वयस्क यह सोचने का सुझाव देता है कि दूसरी गेंद के साथ क्या किया जाना चाहिए ताकि उसके साथ खेलना भी अच्छा हो (इसे जोर से फुलाएं); गेंद (हवा) के अंदर क्या है; हवा कहाँ से आती है (साँस छोड़ी जाती है)। एक वयस्क दूसरी गेंद के साथ एक खेल का आयोजन करता है: इसे फुलाता है ताकि यह लोचदार हो जाए, गेंद को एक छेद के साथ पानी में कम कर देता है ताकि बच्चे देख सकें कि गेंद कैसे पिचकती है और बुलबुले के माध्यम से हवा बाहर आती है। खेल के अंत में, वयस्क स्वयं अनुभव दोहराने की पेशकश करता है।
2. एक तिनके के साथ प्रयोग. शिक्षक दिखाता है कि कैसे एक व्यक्ति हवा की धारा के नीचे अपना हाथ रखकर हवा को अंदर लेता और छोड़ता है। पता लगाता है कि हवा कहाँ से आती है। फिर, एक पुआल और एक गिलास में पानी का उपयोग करके, वह दिखाता है कि साँस छोड़ते समय हवा कैसे दिखाई देती है (पानी की सतह पर बुलबुले दिखाई देते हैं)। प्रयोग के अंत में, बच्चों को स्वयं अनुभव दोहराने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
3. पैकेज में क्या है. बच्चे खाली देखते हैं प्लास्टिक बैग. वयस्क पूछता है कि बैग में क्या है। बच्चों से दूर हटकर वह थैले में हवा भरता है और उसे मोड़ देता है खुला छोरताकि बैग लचीला हो जाए. फिर वह दोबारा बैग दिखाता है और पूछता है कि बैग में क्या (हवा) भरा है। वह पैकेज खोलता है और दिखाता है कि इसमें कुछ भी नहीं है। वयस्क ने नोटिस किया कि जब पैकेज खोला गया, तो यह लोचदार होना बंद हो गया। वह पूछता है कि ऐसा क्यों लगता है कि पैकेज खाली है (हवा पारदर्शी, अदृश्य, हल्की है)।
4. एक आज्ञाकारी हवा. शिक्षक पढ़ता है: “हवा, हवा! आप शक्तिशाली हैं, आप बादलों के झुंड को चलाते हैं, आप नीले समुद्र को परेशान करते हैं, आप खुले में हर जगह चिल्लाते हैं। बच्चे नाव पर धीरे-धीरे फूंक मारते हैं। क्या हो रहा है? (जहाज धीरे-धीरे चल रहा है।) वे नाव पर जोर से वार करते हैं। (नाव तेजी से चलती है और पलट भी सकती है।) बच्चे सारांशित करते हैं (कमजोर हवा में नाव धीरे-धीरे चलती है, तेज हवा के प्रवाह में इसकी गति बढ़ जाती है)।
5. साबुन का जादूगर. बच्चे छूते और सूंघते हैं सूखा साबुन. (यह चिकना और सुगंधित होता है।) वे पानी की जांच करते हैं। (गर्म, पारदर्शी।) पानी में अपने हाथों से त्वरित गति करें। क्या हो रहा है? (पानी में हवा के बुलबुले दिखाई देते हैं।) बच्चे साबुन को पानी में डुबोते हैं, फिर उठा लेते हैं। यह क्या बन गया? (फिसलन।) स्पंज को साबुन से रगड़ें, पानी में डुबोएं और निचोड़ लें। क्या हो रहा है? (पानी का रंग बदल जाता है और उसमें झाग दिखाई देने लगता है।) वे झाग के साथ खेलते हैं: अपनी हथेलियों को ट्यूब बनाते हैं, साबुन का पानी इकट्ठा करते हैं और फूंक मारते हैं। (बड़े बुलबुले दिखाई देते हैं।) ट्यूब के सिरे को साबुन के पानी में डुबोएं, हटा दें और धीरे से फूंक मारें। (एक साबुन का बुलबुला प्रकट होता है और प्रकाश में चमकता है।) ट्यूब के सिरे को पानी में डुबोएं और उसमें फूंक मारें। पानी की सतह पर क्या दिखाई देता है? (बहुत सारे साबुन के बुलबुले।)
बच्चे संक्षेप में बताते हैं: सूखा साबुन चिकना होता है; गीला साबुनचिकना और फिसलन भरा; स्पंज को साबुन लगाने पर झाग दिखाई देता है; जब हवा साबुन के पानी में मिल जाती है, बुलबुला, वे हल्के हैं और उड़ सकते हैं; साबुन का झागआँखों में चुभता है.
6. जल का आधान. शिक्षक दिखाता है कि विभिन्न बर्तनों से अलग-अलग तरीकों से पानी कैसे डाला जाता है। एक चौड़े बर्तन से - एक बड़ी धारा में, एक संकीर्ण बर्तन से - एक पतली धारा में। वह बताते हैं कि पानी से छींटे उड़ रहे हैं। फिर वह बच्चों को स्वयं एक बर्तन से दूसरे बर्तन में पानी डालने के लिए आमंत्रित करता है। शिक्षक बताते हैं कि पानी जिस बर्तन में डाला जाता है उसी का आकार ले लेता है। यदि तुम एक पात्र से दूसरे पात्र में जल डालो तो वही मात्रा शेष रहेगी; यदि आप इसे बहा देंगे तो पानी कम होगा।
7. "भालू के लिए पाई।" गीली और सूखी रेत के साथ प्रयोग करें। शिक्षक बच्चों को गीली रेत से और फिर सूखी रेत से पाई बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चे निष्कर्ष निकालते हैं: गीली रेत ढल जाती है और अपना आकार बनाए रखती है, लेकिन सूखी रेत उखड़ जाती है।
8. खेल का अनुभव "पानी के साथ छुपन-छुपाई"। शिक्षक बच्चों को पानी से भरा एक पारदर्शी बर्तन दिखाते हैं और पूछते हैं कि पानी किस रंग का है। (पारदर्शी, रंगहीन।) फिर वह कंकड़ को पानी में डाल देता है। हम क्या देख रहे हैं? क्या कंकड़ दिखाई दे रहा है? (दिखाई देता है।) फिर शिक्षक पानी में पेंट मिलाते हैं और पूछते हैं कि पानी क्या बन गया है। (रंगीन) कंकड़ को पानी में गिराता है। हम क्या देखते हैं? (पत्थर दिखाई नहीं देता।) निष्कर्ष: पानी रंग बदल सकता है।
खेल
1. फिंगर जिम्नास्टिक"धूप, धूप"
धूप, धूप
सुनहरा तल,
जलाओ, स्पष्ट रूप से जलाओ
ताकि वह बाहर न जाए.
बगीचे में एक धारा बहती थी,
सौ बदमाश आ गए हैं,
अपने हाथ से ताली बजाएं
हथेलियों को मोड़ें और सीधा करें
लहर दिखाओ.
वे हाथ हिलाते हैं.
और बर्फ़ के बहाव पिघल रहे हैं, पिघल रहे हैं,
और फूल बढ़ रहे हैं.
वे अपने हाथ नीचे कर लेते हैं.
वे अपने हाथ ऊपर उठाते हैं.
2. खेल-स्थिति "सनी बनीज़"।शिक्षक एक दर्पण लेता है और एक धूपदार खरगोश दिखाता है। बताते हैं कि दर्पण से सूर्य प्रतिबिम्बित होता है। फिर शिक्षक दर्पण को अलग-अलग दिशाओं में घुमाना शुरू करता है। बच्चे पीछे भागते हैं सुरज की किरणउसे पाने की कोशिश कर रहा हूँ. फिर बच्चों में से एक को गाड़ी चलाने के लिए कहा जाता है।
3. साबुन के बुलबुले उड़ाना। शिक्षक साबुन के बुलबुले उड़ाते हैं और बताते हैं कि बुलबुले के अंदर हवा है। तभी एक बच्चा साबुन के बुलबुले उड़ाने लगता है और बाकी बच्चे उन्हें पकड़ लेते हैं.
4. "युवा खजाना शिकारी।" शिक्षक और बच्चे रेत की जांच करते हैं, उसके गुणों का अध्ययन करते हैं (सूखना, उखड़ना, धूप में गर्म होना)। फिर टीचर उसे रेत में छुपा देता है प्लास्टिक के खिलौने. और बच्चों को स्कूप से खुदाई करके और बिना रेत गिराए खिलौने ढूंढने चाहिए।
5. "चिड़ियाघर का निर्माण।" टहलने के दौरान, शिक्षक रेत को देखने, उसके गुणों (कच्चा, ढलने योग्य, घना) का अध्ययन करने की पेशकश करता है। फिर वह रेत और इमारत के हिस्सों से एक चिड़ियाघर बनाने का प्रस्ताव रखता है। शिक्षक निर्माण में जमीन के साथ रेत में दबे और पानी से भरे सांचे का उपयोग करने का सुझाव देते हैं। आपको यह सोचने के लिए आमंत्रित करता है कि क्या हुआ (जलपक्षी के लिए एक तालाब या उसके लिए एक स्विमिंग पूल)। ध्रुवीय भालूऔर दरियाई घोड़े)।
6. आउटडोर खेल"प्लम और पिनव्हील के साथ।" सैर के दौरान, शिक्षक दिखाता है कि पिनव्हील और प्लम्स के साथ कैसे खेलें। यदि हवा है, तो पंख हिलते हैं और पिनव्हील घूमता है। अगर बाहर हवा नहीं है तो आप दौड़ने जा सकते हैं। हम क्या देख रहे हैं? दौड़ते समय, पिनव्हील भी घूमता है, और पंख भी चलते हैं। सभी को सुल्तान और पिनव्हील वितरित किए जाते हैं। सिग्नल "हवा" पर हर कोई दौड़ता है, सिग्नल "नो विंड" पर हर कोई खड़ा होता है।
7. गीली रेत पर चित्र बनाना "वृत्त और वर्ग का अद्भुत परिवर्तन" टहलने के दौरान, शिक्षक गीली रेत पर वृत्त और वर्ग बनाता है। बच्चों को उनकी जांच करने और उनके गुणों को उजागर करने के लिए आमंत्रित करता है। फिर वह वृत्त को सूरज, एक घड़ी, एक सेब, एक गेंद, एक पहिया, एक चेहरा आदि में बदलने का सुझाव देता है और वर्ग को एक घर, एक बैग, एक टीवी, एक घड़ी, आदि में बदलने का प्रस्ताव करता है। बच्चे रेत में चित्र बनाते हैं।
दूसरे कनिष्ठ समूह में परियोजना "एक परी कथा का दौरा"
परियोजना की प्रासंगिकता
वर्तमान में, रूस कठिन ऐतिहासिक कालखंडों में से एक से गुजर रहा है। और आज हमारे समाज के सामने सबसे बड़ा खतरा अर्थव्यवस्था का पुनर्गठन और राजनीतिक व्यवस्था में बदलाव नहीं है, बल्कि व्यक्ति का विनाश है। भौतिक मूल्यअक्सर आध्यात्मिक लोगों पर हावी हो जाते हैं, इसलिए दया, दया, उदारता, सहिष्णुता, नागरिकता और देशभक्ति के बारे में बच्चों के विचार विकृत हो जाते हैं।
तकनीकी प्रगति के युग में, जब परियों की कहानियों सहित साहित्यिक कृतियों को पढ़ने की जगह कंप्यूटर, टैबलेट और फोन पर गेम ने ले ली है, तो "स्मर्फ्स", "फ़िक्सीज़", "स्मेशरकी", "लुंटिक" जैसे पात्रों वाले कार्टून देखना शुरू हो गया है। "सुपरहीरो" ", बच्चों में लोगों की आध्यात्मिक संपदा, उनके सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अनुभव को आत्मसात करने में कमी आ रही है।
विषय की प्रासंगिकता- बच्चों को पारंपरिक रूसी लोककथाओं से परिचित कराना। मौखिक लोक कला के माध्यम से, एक बच्चा न केवल अपनी मूल भाषा में महारत हासिल करता है, बल्कि इसकी सुंदरता और संक्षिप्तता में भी महारत हासिल करता है, अपने लोगों की संस्कृति से परिचित होता है और इसके बारे में प्रभाव प्राप्त करता है। मौखिक लोक कला में, कहीं और की तरह, रूसी चरित्र की विशेष विशेषताएं, उसके अंतर्निहित नैतिक मूल्य, अच्छाई, सुंदरता, साहस, कड़ी मेहनत और वफादारी के बारे में विचार संरक्षित किए गए हैं। यह सब हम रूसी लोक कथाओं में देख सकते हैं। यह परियों की कहानियां हैं जो प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को भाषण विकास सिखाने के लिए सामग्री हैं।
यह परियोजना बच्चों के मौखिक भाषण, उनकी कल्पना और कल्पना को विकसित करने में मदद करेगी और प्रभावित करेगी आध्यात्मिक विकास, कुछ नैतिक मानक सिखाएँगे।
लक्ष्य:रूसी लोक कथाओं में बच्चों की रुचि विकसित करना, बच्चों की गतिविधियों में परियों की कहानियों के सक्रिय उपयोग के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
कार्य:
1. रूसी लोक कथाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का परिचय और समेकन करें;
2. बच्चों को संयुक्त नाट्य गतिविधियों में शामिल करना;
3. भाषण, कल्पना, सोच विकसित करें;
4. मौखिक लोक कला के माध्यम से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के पालन-पोषण में माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में वृद्धि करना।
संसाधन: टेबल थिएटर, फिंगर थिएटर, शैडो थिएटर, परी कथा पात्रों के लिए पोशाक, छोटे घर, परी कथाओं पर आधारित रंग भरने वाली किताबें, शैक्षिक खेल, किताबें, कहानी चित्र, डीवीडी।
अपेक्षित परिणाम:
1. बच्चे रूसी लोक कथाओं से परिचित होंगे।
2. बच्चों की परीकथाएँ सुनाने और चित्र देखने में रुचि बढ़ेगी।
3. परी कथा नायकों की छवि की नकल के माध्यम से, बच्चे अंतर करना सीखेंगे
बुरा - भला; कार्यों, व्यवहार को चिह्नित करें; ज़ाहिर करना
भावनाएँ और दूसरों की भावनाओं को समझें।
4. विकसित वाणी वाले बच्चों का अनुपात बढ़ेगा और उनकी शब्दावली में वृद्धि होगी।
5. संयुक्त गतिविधियाँ माता-पिता-बच्चे के संबंधों को बढ़ावा देंगी।
6. संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने वाले माता-पिता की संख्या में वृद्धि होगी।
परियोजना कार्यान्वयन योजना.
1. रूसी लोक कथाओं से परिचित होना: "शलजम", "कोलोबोक", रयाबा हेन", आदि।
2. बच्चों की परियों की कहानियों की ध्वनि रिकॉर्डिंग सुनना।
3. खेल-कार्यों पर आधारित नाटकीयता।
4. उपदेशात्मक खेल: "मेरी पसंदीदा परी कथाएँ", "परी कथा नायक", आदि।
5. परियों की कहानियों "शलजम", "कोलोबोक", रयाबा हेन" और अन्य पर आधारित एक टेबलटॉप थिएटर का प्रदर्शन।
6. विनिर्माण फिंगर थिएटरपरी कथाओं "शलजम", "कोलोबोक", रयाबा हेन" आदि पर आधारित (माता-पिता की भागीदारी)
7. परियों की कहानियों पर आधारित चित्रों की जांच।
8. परियों की कहानियों पर आधारित रंग भरने वाली किताबें।
9. चित्रकारी परी कथा पात्र: रोटी, अंडा, शलजम, जानवरों की पगडंडियाँ।
10. माता-पिता के लिए परामर्श "बच्चों के पालन-पोषण में परियों की कहानियों की भूमिका"
11. मनोरंजन "परियों की कहानियों की दुनिया में यात्रा"
12. "एक परी कथा का दौरा" विषय पर जीसीडी।
परियोजना कार्यान्वयन की समय सीमा.
चरण 1 (प्रारंभिक) -
01.10.14-31.11.14
चरण 2 (मुख्य) -
01.12.14-31.01.15
चरण 3 (अंतिम) -
01.02.15-31.03.15
परियोजना कार्यान्वयनकर्ता:
1. दूसरे कनिष्ठ समूह के शिक्षक।
2. दूसरे छोटे समूह के बच्चे।
3. माता-पिता.
4. संगीत निर्देशक.
परियोजना कार्यान्वयन योजना:
चरण 1 (प्रारंभिक)
01.10.14-31.11.14
-बच्चों का सर्वेक्षण "परियों की कहानियों के पन्नों के माध्यम से";
-माता-पिता से प्रश्न पूछना "बच्चों के पालन-पोषण में परियों की कहानियों की भूमिका";
- विषय, लक्ष्य, उद्देश्य, परियोजना की सामग्री का निर्धारण;
-परिणामों की भविष्यवाणी;
-प्रतिभागियों के साथ परियोजना पर चर्चा, अवसरों का स्पष्टीकरण, परियोजना के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक धन, सभी परियोजना प्रतिभागियों की गतिविधियों की सामग्री का निर्धारण।
चरण 2
(बुनियादी)
01.12.14-31.01.15 बच्चों के साथ:
-बातचीत "मैं कौन सी परियों की कहानियां जानता हूं";
-परी कथाओं "कोलोबोक", "शलजम", "टेरेमोक" से परिचित;
- परी कथाओं के लिए चित्रों की जांच;
- इस विषय पर मॉडलिंग पर कक्षाओं का आयोजन और संचालन करना;
- इस विषय पर ड्राइंग कक्षाओं का आयोजन और संचालन करना;
- परी कथाओं "कोलोबोक", "शलजम", "टेरेमोक", "रयाबा हेन" का नाटकीयकरण।
माता - पिता के साथ:
-परामर्श "बच्चों के पालन-पोषण में परियों की कहानियों की भूमिका";
-दृश्य और सूचनात्मक सहयोग "घर पर बच्चों को क्या और कैसे पढ़ा जाए";
- ड्राइंग प्रतियोगिता "मेरा पसंदीदा परी-कथा नायक।"
माता-पिता की गतिविधियों की सामग्री:
चरण 3
(अंतिम)
01.02.15-31.03.15
- "परी कथाओं की दुनिया की यात्रा" विषय पर मनोरंजन;
- "एक परी कथा का दौरा" विषय पर एनओडी;
-चित्रों की प्रदर्शनी "मेरा पसंदीदा परी-कथा नायक";
- बच्चों का बार-बार सर्वेक्षण और माता-पिता की प्रश्नावली;
- पहले जूनियर समूह के बच्चों द्वारा देखने के लिए परी कथा "द रयाबा हेन" का नाटकीयकरण;
-प्राप्त परिणामों का विश्लेषण।
परियोजना रिपोर्ट।
अक्टूबर 2014 की अवधि के दौरान मार्च 2015 तक, मैं, शिक्षक यू.ए. कोनोवलोवा, संगीत निर्देशक ई.आई. एशचेर्किना के साथ, दूसरे जूनियर समूह "रयाबिंका" में एक परियोजना चला रहे थे।
इस पूरे समय में, हमारे छात्रों के माता-पिता और निश्चित रूप से, बच्चों के साथ बड़ी मात्रा में काम किया गया है।
हमारी परियोजना का पहला चरण प्रारंभिक था, जहां हमने "बच्चे के पालन-पोषण में परियों की कहानियों की भूमिका" विषय पर माता-पिता का एक सर्वेक्षण और प्रश्नावली आयोजित की, फिर, इन प्रश्नावली के विश्लेषण के अनुसार, माता-पिता को सिफारिशें दी गईं और ए "बच्चों को अधिक बार पढ़ें" विषय पर परामर्श आयोजित किया गया। परियोजना के इस चरण में, हमने लक्ष्यों, उद्देश्यों को परिभाषित किया और अपनी परियोजना के परिणामों की भविष्यवाणी की।
चरण II मुख्य, सबसे फलदायी और सार्थक है। यहां भूमिका सौंपी गई व्यावहारिक कार्य. पहले से ही निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार, हमने बच्चों को रूसी लोक कथाओं "शलजम", "टेरेमोक", "कोलोबोक", "रयाबा हेन" आदि से परिचित कराया। हमने बच्चों की परियों की कहानियों की ध्वनि रिकॉर्डिंग सुनी। हमने रूसी लोक कथाओं पर आधारित शैक्षिक खेल खेले, पहेलियाँ सुलझाईं और पहेलियाँ इकट्ठी कीं। माता-पिता के साथ मिलकर हमने आयोजन किया रचनात्मक प्रतियोगिता"मेरी पसंदीदा परी-कथा नायक" विषय पर चित्र। हमारे काम में सबसे प्रभावशाली चीज़ थी नाट्य गतिविधियाँ। संगीत निर्देशक के साथ मिलकर, हमने परी कथा नाटकों का मंचन किया। आख़िरकार, केवल नायकों की छवियों की नकल के माध्यम से ही बच्चों ने अच्छे और बुरे के बीच अंतर करना, नायकों के कार्यों का वर्णन करना, व्यवहार करना, भावनाओं को व्यक्त करना और दूसरों की भावनाओं को समझना सीखा। बच्चों की शब्दावली बढ़ी है.
चरण III अंतिम चरण है। हमने संक्षेप में बताया कि क्या हमने अपने लक्ष्य प्राप्त कर लिए हैं, क्या परियोजना ने परिणाम दिए हैं, क्या भविष्य में इसी तरह की परियोजनाओं को पूरा करना आवश्यक है, आदि। और हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि परियोजना गतिविधियाँ अपने काम में बहुत प्रभावी हैं। यहां न केवल छात्र बल्कि अभिभावक भी भाग लेते हैं, जो उन्हें करीब लाने में मदद करता है। विकसित वाणी वाले बच्चों का अनुपात बढ़ा है। परियों की कहानियाँ सुनाने में बच्चों की रुचि बढ़ी और वे अधिक भावुक हो गये।
अप्रैल में हमने परियोजना गतिविधियों के विषय पर एक क्षेत्रीय सेमिनार में भाग लिया। और कैसे अंतिम घटनापरी कथा "रयाबा हेन" का नाट्य रूपांतरण दिखाया गया।
परियोजना कार्य की फोटो रिपोर्ट:
परी कथा "टेरेमोक" पढ़ना और उपदेशात्मक खेल "एक परिचित परी कथा नायक खोजें"
बच्चों और उनके माता-पिता के बीच प्रतियोगिता "मेरा पसंदीदा परी-कथा नायक"
परी कथा "टेरेमोक" का नाटकीयकरण
परी कथा "शलजम" का नाटकीयकरण
हम गढ़ते हैं.
दूसरे कनिष्ठ समूह में अल्पकालिक सामाजिक और व्यक्तिगत परियोजना।
विषय: "चलो शांति से रहें!"
परियोजना प्रतिभागी:
बच्चे 2 मि.ली
अभिभावक;
शिक्षक: पुटोरोगिना यू.वी.
परियोजना प्रकार: अल्पकालिक (सप्ताह)।
परियोजना प्रकार: सूचनात्मक और रचनात्मक.
संकट : संवाद करने, मैत्रीपूर्ण संबंध बनाए रखने में असमर्थता
परियोजना का उद्देश्य: बच्चों में दोस्तों, दोस्ती, एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाने, संयमित रहने और एक टीम में काम करने में सक्षम होने के विचार का निर्माण।
कार्य :
मित्रता क्या है इसकी अवधारणा दीजिए।
बच्चों को एक-दूसरे से संवाद करने के नियम सिखाएं।
अपने स्वयं के कार्यों और अपने मित्रों के कार्यों का सही मूल्यांकन करने में सक्षम हों।
नेक कर्म करो और फल भोगो।
परियोजना में भाग लेने के लिए माता-पिता को शामिल करें।
तरीकों : मौखिक, खेल, दृश्य, व्यावहारिक।
TECHNIQUES :
अवलोकन,
कथा साहित्य पढ़ना,
परियोजना पर काम के चरण:
स्टेज I - तैयारी
बच्चों को इस समस्या तक लाने के लिए शिक्षक ने सही समय चुना जब बच्चों के बीच झगड़ा हुआ। मैंने अन्य बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित किया।
उन्होंने इस समस्या पर चर्चा करने और समाधान करने की पेशकश की. हमने संघर्ष के कारण का विश्लेषण किया और क्या यह होना चाहिए था। हमने बच्चों के बीच सामंजस्य बिठाने के तरीकों पर चर्चा की। इस विषय पर बात करते समय हमारे मन में यह सवाल आया कि क्या झगड़ा संभव है और इससे क्या परिणाम हो सकते हैं।
विद्यार्थियों के उत्तरों का विश्लेषण करने के बाद, मैंने अपने सुझाव दिए और स्वयं को तैयार किया लक्ष्य: बच्चों को दोस्त बनाने के लिए प्रोत्साहित करें। इस तरह प्रोजेक्ट सामने आया "चलो शांति से रहें!"
मैंने प्रोजेक्ट पर काम करने में अपने माता-पिता को शामिल किया। बच्चों की रुचि के आधार पर हमने माता-पिता का एक सर्वेक्षण किया "क्या एक बच्चे को दोस्तों की ज़रूरत है?". हमने उन्हें बताया कि बच्चों की रुचि किस विषय में है, परियोजना के उद्देश्य और उद्देश्यों पर चर्चा की, और उन्हें परियोजना पर काम करने की संभावना बताई। व्यक्तिगत बातचीत और परामर्श के माध्यम से प्रतिक्रिया प्रदान की गई।
चरण II - बुनियादी
दूसरे चरण में शिक्षक ने प्रैक्टिकल कराया गतिविधि: मैंने बच्चों के साथ दोस्ती के बारे में बातचीत की, कविताएँ, टीज़र, शांति की किताबें, गाने, नर्सरी कविताएँ याद कीं, दोस्ती के बारे में गाने सुने। मैंने बच्चों को परियों की कहानियाँ और कहानियाँ सुनाईं, और एक नाटकीय खेल खेला। "टेरेमोक". प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में, बच्चे थे सक्रिय: समस्या स्थितियों को खेला, चलना, मौखिक, गोल नृत्य, उंगली के खेल, साथ ही भूमिका निभाने वाले खेल सीखे।
चरण III - प्रदर्शनी की प्रस्तुति "एक दोस्त के लिए एक उपहार!"
तीसरे चरण में, परियोजना की प्रस्तुति हुई: एक प्रदर्शनी का निर्माण "एक दोस्त के लिए एक उपहार!"
परियोजना कार्यान्वयन।
12/11/17 सोमवार।
1. "दोस्ती" विषय पर बातचीत।
2. दोस्ती के बारे में गाने सुनना.
3.आसीन खेल "आइए नमस्ते कहें।"
1.लक्ष्य: बच्चों में बच्चों और वयस्कों के साथ दयालु व्यवहार करने की क्षमता विकसित करना। परी-कथा पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना।
2.लक्ष्य एवं कार्य: ऑडियो गाने सुनने और बोल समझने की क्षमता विकसित करना। आनंदमय भावनाएँ जगाएँ और दोस्ती के बारे में बच्चों के विचारों को आकार देना जारी रखें।
12/12/17 मंगल
1. कथानक चित्रों पर विचार "दया का पाठ"।
2. ए. कुज़नेत्सोव की कविताएँ "गर्लफ्रेंड", जी. बोरगुल की "गर्लफ्रेंड माशा" पढ़ना।
"दोस्ती क्या है?" कविता सीखना
1.
2. संचार कौशल का निर्माण, टीम निर्माण। सुनने की क्षमता विकसित करें, कविता को अभिव्यंजक पढ़ने का कौशल विकसित करें।
12/13/17 बुध।
1.नृत्य सीखना "हमने झगड़ा किया - हमने समझौता कर लिया।"
"एक मुस्कान हर किसी को उज्जवल बना देगी" गाना सुनना।
2. वैज्ञानिक अनुसंधान केंद्र "टेरेमोक" का नाट्यकरण।
1.कोरल गायन के कौशल और नृत्य आंदोलनों को करने की क्षमता विकसित करें। भाषण विकसित करें. ऊपर लाना मैत्रीपूर्ण रवैयाएक दूसरे से।
12/14/17 गुरु
1. उपदेशात्मक खेल "मैं तुमसे दोस्ती करना चाहता हूँ।"
2.परी कथा "द टेल ऑफ़ द लोनली पपी" पढ़ना।
3. गतिहीन खेल "एक दोस्त की मदद करें।"
1. संचार कौशल और टीम निर्माण का विकास करना . अच्छे, दयालु कर्मों की अवधारणा बनाना।
बच्चों और वयस्कों के साथ दयालु व्यवहार करने की बच्चों की क्षमता विकसित करना। कार्यों का मूल्यांकन करने, अच्छे और बुरे के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करें।
12/15/17 शुक्र
1.एप्लिक "एक दोस्त के लिए उपहार"।
2. उपदेशात्मक खेल "दोस्ती के नियम"।
3. कार्यों की प्रदर्शनी "एक मित्र के लिए उपहार"।
लक्ष्य: एप्लिक कक्षाओं के माध्यम से बच्चों में स्वतंत्रता और धैर्य, कला के प्रति रुचि और प्रेम, रचनात्मकता को शिक्षित और विकसित करना।
प्रोजेक्ट पोर्टफोलियो "चलो शांति से रहें!"
गाने:"दोस्ती मजबूत होती है...", "दोस्तों के पास छुट्टी के दिन नहीं होते।"
गतिहीन खेल "आइए नमस्ते कहें"
उद्देश्य: मांसपेशियों के तनाव से राहत, ध्यान बदलना। बच्चे, नेता के संकेत पर, कमरे के चारों ओर अव्यवस्थित रूप से घूमना शुरू कर देते हैं और रास्ते में मिलने वाले हर किसी को नमस्ते कहते हैं (और यह संभव है कि बच्चों में से एक विशेष रूप से किसी ऐसे व्यक्ति को नमस्ते कहने की कोशिश करेगा जो आमतौर पर उस पर ध्यान नहीं देता है) ). आपको एक निश्चित तरीके से अभिवादन करने की आवश्यकता है: 1 ताली - हाथ मिलाना; 2 ताली - हैंगर से अभिवादन करें; 3 ताली - हम पीठ दिखाकर अभिवादन करते हैं। इस खेल के साथ स्पर्श संवेदनाओं की विविधता एक अतिसक्रिय बच्चे को अपने शरीर को महसूस करने और मांसपेशियों के तनाव को दूर करने का अवसर देगी। पार्टनर बदलने से अलगाव की भावना से छुटकारा पाने में मदद मिलेगी। संपूर्ण स्पर्श संवेदनाओं को सुनिश्चित करने के लिए, इस खेल के दौरान बातचीत पर प्रतिबंध लगाने की सलाह दी जाती है।
कविता:
ए. कुज़नेत्सोव द्वारा "गर्लफ्रेंड"।
मेरा और मेरे दोस्त का झगड़ा हो गया
और वे कोनों में बैठ गए.
एक दूसरे के बिना यह बहुत उबाऊ है!
हमें शांति बनाने की जरूरत है.
मैंने उसे नाराज नहीं किया
मैंने अभी-अभी मिश्का को पकड़ा है,
वह तो मिश्का के साथ भाग गई थी
और उसने कहा: "मैं इसे नहीं दूंगी।"
मैं जाऊंगा और शांति स्थापित करूंगा.
मैं उसे एक टेडी बियर दूँगा, माफ़ी माँगूँगा,
मैं उसे एक गुड़िया दूँगा, मैं उसे एक ट्राम दूँगा
और मैं कहूंगा: "चलो खेलें!"
"गर्लफ्रेंड माशा" जी बोरगुल
मेरी दोस्त माशा और मैं
हम एक साथ किंडरगार्टन जाते हैं।
हमारे समूह में दिखाई दिया
तीन नये लोग.
उनमें लड़का वोव्का भी है,
बहुत हानिकारक और बुरा.
कल वह माशा पर चिल्लाया,
और फिर उसने अपने हाथ से धक्का दिया!
मैं बीच-बचाव करना चाहता था
एक दोस्त के लिए - परिवर्तन दो,
किसी कारण से केवल माशा
मैंने उसे टहलने के लिए आमंत्रित किया!
हमने मिलकर एक महिला को गढ़ा,
उसने हमारे लिए एक स्नोबॉल घुमाया।
अंतरिक्ष यात्रियों की भूमिका निभाई
और फिर हम घर चले गये.
सुबह वोव्का ठीक समूह में है
उसने हमें जूते उतारने में मदद की,
मुँह नहीं बनाया और लड़ाई नहीं की,
उसने हर संभव तरीके से हमारी मदद की!
और तब से हम हमेशा साथ रहे हैं,
वोव्का हमारा अच्छा दोस्त है.
वह क्यों बदल गया?
किसी तरह जल्दी, किसी तरह अचानक?
मैंने थोड़ा सोचा
(खैर, बस आधा घंटा)
और मैंने फैसला किया - बस माशा
जादू का प्रयोग किया!
"दोस्ती क्या है?"
दोस्ती क्या है? - हम एक साथ पूछते हैं।
दोस्ती का सम्मान करना चाहिए
और अपने सभी दोस्तों का सम्मान करें,
ताकि हम हमेशा उनके साथ रहें.'
कोई पानी नहीं गिर रहा था.
आख़िर जब मुसीबत आती है,
एक दोस्त हमेशा आपके साथ रहेगा.
वह मदद करेगा, शांत करेगा,
वह सलाह देगा और एक रहस्य उजागर करेगा।
आख़िरकार, दोस्त एक परिवार हैं।
आप दोस्तों को अलग नहीं कर सकते.
उपदेशात्मक खेल "मैं तुमसे दोस्ती करना चाहता हूँ"
खेल की प्रगति: ड्राइवर का चयन किया गया है। वह ये शब्द कहता है: "मैं दोस्ती करना चाहता हूं..."। फिर वह बच्चों में से एक की शक्ल का वर्णन करता है। जिसकी कामना की गई थी, उसे स्वयं को पहचानना होगा, जल्दी से ड्राइवर के पास भागना होगा और उससे हाथ मिलाना होगा, फिर वह ड्राइवर बन जाएगा।
उपदेशात्मक खेल "दोस्ती के नियम"
आप लोग मदद करें
सवालों के जवाब
केवल हाँ या केवल नहीं,
जवाब दो मित्रो.
यदि हां तो आप कहें
फिर ताली बजाओ,
यदि नहीं तो आप कहें
फिर अपने पैर पटकें.
– क्या हम मजबूत दोस्त बनेंगे? डी (हाँ-हाँ-हाँ)
- क्या हम खेलना सीखेंगे? डी (हाँ-हाँ-हाँ)
-क्या हम एक दूसरे की मदद करें? डी (हाँ-हाँ-डी
– क्या किसी दोस्त को नाराज करना उचित है? डी (नहीं-नहीं-नहीं)
– हम जोर से चिल्लाएंगे (नहीं, नहीं, नहीं)
-हम भालू का पंजा फाड़ देंगे (नहीं, नहीं, नहीं)
-क्या हम सब किताबें फाड़ने वाले हैं? (नहीं, नहीं, नहीं)
-अपने साथियों को धक्का देने के बारे में क्या? (नहीं, नहीं, नहीं)
– क्या हम दोस्तों के साथ चाय पियेंगे? डी (हाँ-हाँ-हाँ)
-क्या हमें खाने से पहले हाथ धोना चाहिए? (हां हां हां)
- क्या हम हमेशा दोस्त रहेंगे? डी (हाँ-हाँ-हाँ)
-और क्या आप अपने साथियों के प्रति वफादार हैं? (हां हां हां)
टीज़र:
कहो: "तरबूज।"
- तरबूज।
- तुम बच्चे हो!
कहो: "जई"!
- जई।
- अपनी नाक पकड़ो! (नाक पकड़ो)
रॉबिन बोबिन बाराबेक
चालीस लोगों को खा लिया
और एक गाय और एक बैल,
और एक कुटिल कसाई.
और गाड़ी और चाप;
और एक झाड़ू और एक पोकर.
मैंने चर्च खाया, मैंने घर खाया,
और एक लोहार के साथ एक जाली,
और फिर वह कहता है:
"मेरे पेट में दर्द होता है।"
मिरिल्की:
बनाओ, बनाओ, बनाओ
और अब मत लड़ो.
और यदि तुम लड़ते हो,
तो मैं काट लूंगा.
और हम काट नहीं सकते
कोयुकी हम दोस्त है!
क्यों गाली देना और चिढ़ाना?
आपके साथ रहना हमारे लिए बेहतर है!
झगड़ों में जीना बहुत उबाऊ है,
इसलिए - आइए दोस्त बनें!
"द टेल ऑफ़ द लोनली पपी।"
एक समय की बात है एक छोटा सा पिल्ला रहता था। वह दुखी था क्योंकि उसका कोई मित्र नहीं था।
वह अकेले चलते-चलते इतना थक गया था कि अब उसे किसी दोस्त से मिलने की उम्मीद नहीं रही।
पिल्ला देखता है कि एक बेचारा छोटा खरगोश झाड़ी के नीचे बैठा है और काँप रहा है।
पिल्ले ने उसे शांत किया और उसकी रक्षा करने लगा। इस तरह उसने अपना पहला दोस्त बनाया! उन्होंने बन्नी के लिए गाजर लाने के लिए एक साथ बगीचे में जाने का फैसला किया। अचानक बिस्तरों के बीच उन्हें एक राक्षस दिखाई दिया - एक बड़ा डरावना बिजूका। पहले तो वे बहुत डरे हुए थे, लेकिन पिल्ला साहसपूर्वक बिजूका के पास आया और विनम्रता से उससे बन्नी को गाजर खिलाने के लिए कहा।
बिजूका भी अकेला था. और इसने ख़ुश होकर ख़रगोश का इलाज किया।
अचानक मूर्ख, दुष्ट कौवे बगीचे में उड़ गए। उन्होंने बहुत पहले ही बिजूका से डरना बंद कर दिया था, क्योंकि वह हर समय स्थिर खड़ा रहता था और कौवों को तितर-बितर नहीं कर पाता था। पिल्ला बहादुरी से इन भूखे पक्षियों पर झपटा और उन्हें दूर भगाया। बिजूका इस बहादुर, साहसी पिल्ले का बहुत आभारी था।
उनकी दोस्ती शुद्ध और मजबूत थी, और पिल्ला को एहसास हुआ कि केवल वे लोग जो दूसरों की मदद नहीं करते हैं और केवल अपने बारे में सोचते हैं वे अकेले हैं।