אסיפת הורים לא מסורתית "לגדול סקרן. אסיפת הורים "להעלות סקרנים" (גיל הגן הבכיר)

פגישת הורים

"חינוך לסקרנות באמצעות הטבע"

מטרות:להכיר להורי התלמידים את התנאים לפיתוח סקרנות אצל ילדים בגיל המבוגר גיל הגן; לערב הורים בדיון בבעיית חינוך הסקרנות באמצעות הטבע; לקבוע את הגורמים המשפיעים על התפתחות הסקרנות של ילדים בגיל הגן.

אנישלב של

מוֹבִיל. הורים יקרים, שלום! אנו שמחים לראותך במפגש שלנו.

תגיד לי, איך היית רוצה שהילד שלך יהיה? מה לדעתך הכרחי כדי שילד יהיה בריא ויתפתח כראוי? ( הילד צריך להיות כמה שיותר אוויר צח, ללכת, לתקשר עם הטבע).

כן, השפעת הטבע על ילד היא עצומה. ההיכרות עם עולם הטבע המגוון והתקשורת עמו מתחילה כבר משנות החיים הראשונות. רק בתנאי של קשר הדוק עם הטבע, התופעות שלו, עם החיים עצמם, ילדים מגלים רגשות, התפיסה והדמיון שלהם מתחדדים. בתהליך הלמידה הילדים מפתחים יכולת חשיבה יצירתית, יש רצון לרכוש ידע חדש. רק על ידי הכרת הטבע, הילד מתחיל לטפל בו במודע ובזהירות. בתהליך ההכרה מונחים היסודות תרבות אקולוגית, המהווה חלק מהתרבות האוניברסלית ומשקף את מערכת היחסים של האדם והחברה כולה עם הטבע בכל הצורות. היכרות עם הילד לטבע, אנו מפתחים באופן מקיף את אישיותו, מחנכים עניין, יחס זהירטבע וסקרנות. על סמך סקרנותם של ילדים, יש צורך ללמד אותם להבין את העושר והמגוון של מערכות יחסים בטבע, להסביר את הנורמות וכללי ההתנהגות בטבע.

איכויות הפרט ומבטאות את היחס לחיים הסובבים.סקרנות ועניין קוגניטיבי הם קאי יקרי ערך לטבע. מהי סקרנות? (הצהרות ההורים).

סקרנות - נטייה לרכישת ידע חדש, חקרנות (מילון הסבר לשפה הרוסית מאת ס. אוז'גוב ונ. שוודובה). סקרנות היא מוקד כללי גישה חיוביתל טווח רחבתופעות. המקור להופעתה והיווצרותה של הסקרנות הן תופעות חיים נתפסות ישירות. סקרנותו של הילד נצבעת בתפיסה הרגשית של העולם הסובב ומהווה, כביכול, את השלב הראשון של גישה קוגניטיבית. חינוך הסקרנות אינו מצריך שיעורים מיוחדים ומתבצע בכיתה, במשחקים, בעבודה, בתקשורת. בהיכרות עם הילד לטבע, אנו מפתחים באופן מקיף את אישיותו, מעלים עניין, כבוד לטבע וסקרנות. על סמך סקרנותם של ילדים, יש צורך ללמד אותם להבין את העושר והמגוון של מערכות יחסים בטבע, להסביר את הנורמות וכללי ההתנהגות בטבע.

התנאי העיקרי להתפתחות הסקרנות הוא היכרות רחבה של ילדים עם תופעות העולם הסובב, הטבע וחינוך ליחס פעיל ומתעניין כלפיהם. לחלק מהילדים יש אספקה ​​מספקת של רעיונות, הם סקרנים, מגיבים במהירות למה שהם מעוניינים בו, אבל אם לא ילמדו אותם יכולת ריכוז ופעילות מנטלית, הסקרנות שלהם תישאר ברמה נמוכה ועלולה להפוך ל קוריוז ריק שאינו דורש מאמצים מיוחדים.

מהי סקרנות? (הצהרת ההורים).

למילה "סקרנות", על פי אותו "מילון הסבר לשפה הרוסית" מאת S. Ozhegov ו-N. Shvedova, יש 2 משמעויות.

1. עניין פעוט בכל הפרטים, אפילו לא משמעותיים (למשל, סקרנות סרק, שואל מתוך סקרנות).

2. הרצון ללמוד, לראות משהו חדש, גילוי עניין במשהו (למשל לעורר סקרנות, לספק סקרנות ריקה).

הילד מאוד סקרן מטבעו. הוא מתעניין בכל דבר חדש, לא ידוע. כל יום מביא לו הרבה תגליות, שרבות מהן הוא שואב מהטבע: או נטיפי קרח שהפך למים, או שביל קפוא מפוזר בחול הפסיק להחליק. עם הכרת העולם הסובב אותו, גוברת סקרנותו, העניין בלא מוכר, המתבטאת בשאלותיו הקבועות.

כל ילד הוא חוקר מטבעו. מה לא נמצא בכיסים, אילו שאלות לא נשמע ממנו. וכל עוד ילדים לא איבדו עניין בלמידה, בחקירת העולם הסובב אותם, עליכם לעזור להם לגלות כמה שיותר סודות של הטבע החי והדומם.

כדי לעורר סקרנות, כדאי להשתמש באלמנט של מסתורין, הפתעה, בידור.

תגיד לי, מה דוחף ילדים למעשי הרס, למשל, עם תקלה ברכב? ( הרצון לדעת מה יש בתוכה, למה היא זזה?).

ככל שהילד גדל, כך גדלה סקרנותו לעולם הסובב אותו, לטבע. לעתים קרובות עולות שאלות: למה? בשביל מה? ואנחנו קוראים לעידן הזה "למה": "למה הדשא ירוק?", "למה ציפורים עפות?", "למה, למה?" הרבה שאלות כאלה נזרקות להורים מדי יום, שלפעמים לא יודעים איך להתחמק, ​​איך לענות עליהן?

האם לדעתך זה טוב או רע כשילדים שואלים שאלות? ( בהחלט טוב).

לעתים קרובות מאוד אות השהייה התפתחות נפשיתמשמש כמספר קטן מאוד ואיכות דלה של שאלות ששאל הילד. אבל לפי מספר גדולניתן לשפוט שאלות מגוונות ועמוקות יְצִירָתִיוּתתִינוֹק.

ילדים שואלים אותך שאלות? איזה? על מה לדעתך השאלות של הילדים? ( O רמה גבוהההתפתחות הילד).

מוֹבִיל. אם ילדים שואלים שאלות, זה אומר שהם מתעניינים בהן. שאלות עוזרות ללמוד את העולם, להעשיר את המוח בתגליות. זה טוב מאוד כשילדים באים אליך עם השאלות שלהם. יש לפתח את הרצון לשאול שאלות, יחס סקרני לתופעות החיים, אך יחד עם זאת יש צורך לצייד את הילד בדרכים לחיפוש עצמאי אחר תשובה. גורקי כתב: "לומר לילד לשאלתו: "חכה, אתה תגדל - אתה תגלה" פירושו לתת לו רצון לידע. מענה מושכל על שאלה זו אמנות גדולה, והיא דורשת זהירות. כן, תשובות מוכנות מהירות מרחיבות את אופקיו של הילד, מעשירות את הידע שלו, אבל לא תורמות מספיק לפיתוח חשיבה עצמאית, לא מעודדות את הילד לנסות להבין את השאלה בעצמו ולענות עליה. האם אתה יכול לחשוב על שאלה של ילד שקשה לך לענות עליה? (הורים חולקים זיכרונות).

כמו כן, לא מומלץ לתת תשובות בצורה קטגורית - "כן" או "לא". כדאי ללוות את התשובות לשאלות הילדים בשיחה קצרה שתעזור לילד לראות לא רק סימנים חיצוניים, אלא גם קשרים. עם זאת, אסור להציף ילדים בתשובות מורכבות.

אם בגיל 3 התינוק רק מופתע ממשהו חדש ומגלה סקרנות, אז אחרי 3 שנים השאלות הופכות לסימנים לסקרנות של הילד. זו התקופה שבה הילד לא רק מופתע מהחדש, אלא רוצה לדעת עליו הכל. כך, במהלך תקופה זו, "למה" רבים מעידים על מניעים קוגניטיביים. חשוב לא רק לענות על שאלות הילד, אלא גם לפנות אליו בשאלות. שאלות הנשאלות לילד מפעילות את מחשבתו, מעודדות השוואה, השוואה, מלמדים להסיק מסקנות ומסקנות. המשימה שהוצבה לילדים וההצעה לחשיבה: השוואה, השוואה, היזכרות - תורמת לפיתוח יכולות מנטליות, כלומר מטפחים באופן אקטיבי את החקרנות של הנפש, יוצרים סקרנות ועניין קוגניטיבי כתכונות אופי.

בגיל 5-6, כל ה"למה" הוא הרצון של ילדים להבין את מהות הסביבה, להבין את הסיבות, את הקשרים בין אובייקטים ותופעות. המשימה שלנו היא לשמור על הסקרנות אצל ילדים ולעורר אותה כך שמספר השאלות יגדל, תוך לזכור שהתשובות לשאלות הילדים צריכות להתאים לגיל הילד ולא להעמיס עליו. ככל שיש יותר "למה" בבית שלך, ככל שהילד מפותח יותר, כך שלו גבוה יותר פוטנציאל יצירתי. היעדר שאלות כאלה הוא אחד מאותות הצרות בהתפתחותו.

אבל האם יש צורך לענות מיד לילד? מה שלומך? ( אל תיתן מיד תשובה מוכנה. אפשר אפילו לענות לא נכון אם אתה משוכנע שהילד יודע את התשובה. אתה יכול לבקש מהילד למצוא את התשובה בעצמו. התבוננות בתופעה של עניין.)

אבל הילד הלך לבית הספר. בהתחלה הוא כולו בוער עם הכנת שיעורים, מקלות כתיבה וווים. כל דבר חדש מרתק אותו. אבל הזמן עובר, והילד, לאחר ש"צבר ניסיון", כבר לא מדבר כל כך בהתלהבות על אירועים בבית הספר, מתיישב באי רצון ליד מחברות. מה קרה? האם הוא הפסיק להיות סקרן? סביר להניח שהוא לא פיתח את הסקרנות הדרושה ללמידה בבית הספר. כן. סקרנות טבועה בכל ילד. הכל קשור ל"איכות" שלו: מה בדיוק הילד רוצה לדעת והאם הוא עצמו פועל להשגת הידע הזה. הסקרנות חשובה, ולכן יש לפתח אותה על ידי ניסיון להגביר את רמת הסקרנות.

IIשלב של עבודה עצמאית

מוֹבִיל. אנו מציעים לבחור מתוך רשימת הגורמים התורמים לגיבוש סקרנותו של ילד בגיל הרך ולסמן אותם (מחלק רשימה לכל הורה).

(הורים מתוודעים לרשימה, דנים בה. המארח מסכם את הנאמר).

כן, קודם כל - זו תקשורת עם הילד. תקשורת צריכה ליצור אצל הילדים תחושת חיים שמחה ואופטימית, ביטחון בכוחות וביכולות שלהם. בלי כל זה, הביטויים הטבעיים של פעילות נפשית, סקרנות, סקרנות מאופקים ומתעממים. בכך אנו נעזרים בטיולים בטבע, המקרבים אותנו לילדים, עוזרים להתבסס יחסי ידידותמבוסס על הבנה הדדית. במהלך טיולים כאלה, יש לנו הזדמנויות בלתי מוגבלות להשפעה חינוכית על הילד, פיתוח כוחות ההתבוננות שלו, אימון קשב וזיכרון. אתה רק צריך ללמוד איך למלא טיולים כאלה בתוכן כך שכל אחד מהם יהפוך חג מואר, כי בטבע אין תקופה כזו שבה לא יהיה מה לומר לילד.

"הם טועים עמוקות שמאמינים שאם ילדים מוקפים בטבע, אז בעצם טמון תמריץ רב עוצמה התפתחות נפשית. בטבע אין כוח קסוםמשפיע על המוח, הרגשות והרצון. הטבע הופך למקור רב עוצמה לחינוך רק כאשר האדם מכיר אותו, חודר למחשבה ליחסי סיבה ותוצאה", אמר ו' סוחומלינסקי. אתה מסכים? (הצהרות ההורים).

הרחבת מגוון תחומי העניין של הילד, הרחבת הידע שלו על העולם, במקביל אנו מחזקים את סקרנותו. "הכל מסביב מעניין!" אלו תצפיות ושיחות. משחקים במהלך ההליכה ייצרו תחושת עניין. במהלך הליכות, יש צורך לפתח את יכולת ההתבוננות בילדים בכל גיל. זה מאפשר לילד לתפוס את יופיו של הטבע וללמוד דברים חדשים על החיים בטבע. תצפיות עצמאיות מגבירות את העניין בטבע, יוצרות תנאים ליישום ידע במצב חדש, מעוררות התפתחות התבוננות ו פעילות קוגניטיביתילדים בגיל הגן.

חשוב לחזק את הרצון של הילד להבין באופן עצמאי דברים ותופעות, ולא להמתין ולא לדרוש עזרה ממבוגרים. יחד עם זאת, אל תחסכו באישור הניסיונות הביישנים של ילדים להגיע להצלחה. העיקר כאן שצריך להביא את העניין לסיומו בהצלחה. מבוגר צריך להגן על ניצוץ הסקרנות והפעילות הקוגניטיבית של ילדים בגיל הגן.

חשיבות רבה להתפתחות הנפשית של הילד יש להתנסות ב חומר טבעי. כאן עומד בפני הילד משימה קוגניטיבית מסוימת הדורשת פתרון עצמאי. עריכת ניסויים היא פעילות מרגשת לילדים, שבמהלכה הם מבטאים את הנחות היסוד שלהם, שימוש דרכים שונותבודקים, מסיקים מסקנות, מפתחים חשיבה עצמאית ושומרים על עניין קוגניטיבי בעולם הטבע. כאשר מארגנים ניסויים עם צמחים ובעלי חיים, יש ללמד ילדים לטפל ביצורים חיים בזהירות, לנסות לא לפגוע בחייהם.

הסקרנות מתפתחת ביעילות רבה בעזרת חידות המפתחות מיומנויות התבוננות, מלמדות אותך לתפוס את העולם בצורה רב-גונית ופיגורטיבית. תכונה עיקריתחידות היא שזו משימה הגיונית.

ניחוש חידה פירושו למצוא פתרון לבעיה, לענות על שאלה, כלומר. לבצע פעולה נפשית מורכבת למדי. זה טוב כשילדים לא רק מנחשים חידות, אלא גם מגלים חידות משלהם.

גם שיחות היסטוריה עם הילד תורמות לפיתוח יכולות חשיבה ודיבור שתוכנן צריך להיות מעניין ומובן לילד. אילו נושאים ניתן לפתח? ( למשל אילו בעלי חיים חיים ביער, בית מרקחת יער מתחת לרגליים, חורף בטבע וכו'.)

של ילדים ספרות בדיוניתעל הטבע יש אינטראקציה הן על תודעת הילד והן על רגשותיו. השפה הבהירה והפיגורטיבית של העבודות יוצרת מצב רוח מסוים אצל ילדים, מגבירה את העניין הקוגניטיבי בטבע. ספר תולדות הטבע עוזר להתבונן מקרוב בטבע שמסביב ומלמד אותך לתפוס אותו נכון.

אמצעי חשוב להכרת הילד לטבע הם מוזיאוני הטבע. ביקור במוזיאונים מפתח את הסקרנות של הילדים, התבוננות, מעודד יצירתיות אצל הילד. בכל מוזיאון יש תערוכות עשירות ומעניינות, הם מארגנים תערוכות נושאיות, יש אולמות קולנוע לצפייה בסרטים על הטבע. אי אפשר לראות את המוזיאון מיד, יש לבקר בו מספר פעמים. לכו יחד למוזיאונים!

נסו לגרום לילד ליצור רעיון שהוא מיומן, חכם, סבלני. כל זה יתרום לגיבוש הסקרנות של הילד ברמה הגבוהה ביותר לגיל הרך. וזו הערובה להצלחתו האקדמית העתידית ו גישה יצירתיתלכל עניין שהוא בא איתו במגע.

פגישת הורים

בנושא: "לגדול

סקרן"

שאלון להורים

צפו בילדכם פנימה סוגים שוניםפעילויות: משחק, בתקשורת עם מבוגרים, עמיתים, כדי לגלות אם הילד יצר תחומי עניין קוגניטיביים. בעשותם זאת, שימו לב לדברים הבאים:

1. האם ילדכם שואל שאלות? באיזו תדירות? איזה תוכן? רשמו את שאלות הילד ואת תשובותיכם.

2. במה הילד שלך הכי מתעניין?

3. האם ילדכם מבקש לחדש את הידע שלו על הנושא או התופעה המעניינים אותו, באמצעות אמצעים שוניםמידע: איורים, שידורי טלוויזיה ורדיו, תצפיות משלו.

4. האם הוא מספר למבוגרים ולבני גילו על תחומי העניין שלו?

5. האם הוא משתתף בשיחות על דברים שמעניינים אותו? האם הוא מגלה פעילות, יוזמה, חולק ברצון את הידע שלו?

6. האם הוא משקף את רשמיו ב סוגים שוניםפעילויות, תוך גילוי יוזמה, יצירתיות (משחקים, סיפורים, ציורים, דוגמנות, עיצוב, יצירה מחומרים טבעיים וכו').

7. האם הוא מסוגל לתשומת לב ממוקדת לטווח ארוך כשהוא עוסק בפעילויות מעניינות אותו? האם הוא יודע לתכנן את פעילותו בצורה אלמנטרית, האם הוא מנסה להתגבר על קשיים שונים?

8. האם לילד יש התלהבות, רגשיות, כושר ביטוי של דיבור, הבעות פנים, תנועות לגילוי עניין בחפץ ובתופעה?

9. לאיזה בן משפחה יש סיכוי גבוה יותר לשאול שאלות?

10. האם תחומי העניין של ילדכם רחבים או צרים? האם האינטרסים שלו קבועים או משתנים?

11. מה עושים במשפחה כדי לפתח את האינטרסים של הילד?

מכתב לכל משפחה:

"___________ ו__________________ יקרים!

הציעו לעשות כל מלאכה עבור ילדכם, תוך התחשבות בתחומי העניין שלו (לשיעורים, למשחק), הסבירו את המשימה באופן הבא: "מה הייתם רוצים לתת לילדי הקבוצה שלכם?" זה יכול להיות ציור, אפליקציה, מלאכה מחומרים טבעיים (קונוסים, אגוזים, בלוטים וכו'), חומרי פסולת(קופסאות, סלילים, חוטים וכו'), מלאכת יד מנייר, קרטון, עץ, בד, פרווה וכו'.

עזרו לילדכם בעצות עזרה מעשית!

ילדים מאוד אוהבים להסתכל אחד על עבודתו של זה, הם מעוניינים בהצלחת חבריהם! תודה מראש! המועד האחרון להכנת מלאכת יד הוא לאסיפת ההורים!

הערה כיצד לענות

לשאלות ילדים

1. התייחסו בכבוד לשאלות הילדים, אל תבטלו אותן.

2. הקשיבו היטב ל שאלה לתינוק, נסו להבין מה עניין את הילד בנושא, התופעה שעליה הוא שואל.

3. תנו תשובות קצרות ומובנות לילד בגיל הגן, הימנעו מילים מורכבות, ספר סיבובי דיבור.

4. התשובה צריכה להעשיר את הילד בידע חדש, לעודד רפלקציה נוספת, התבוננות.

5. עודדו את הפעילות המנטלית העצמאית של הילד על ידי מענה על שאלותיו בדלפק "מה דעתכם?"

6. בתשובה לשאלת הילד, נסו לערב את התצפיות שלו על החיים סביבו, קראו שוב את הספר, שקלו אתכם חומר המחשה.

7. כאשר עונים על שאלה של ילד, פעלו לפי רגשותיו. לטפח בו רגישות, טקט לאנשים סביבו.

8. אם התשובה לשאלה אינה זמינה להבנת הילד, אל תחששו לומר לו: “בעודך קטן. אתה הולך לבית הספר, אתה לומד לקרוא, אתה לומד הרבה ואתה יכול לענות על השאלה שלך".

שאלות "מנות חריפות!"

1. השאלה הכי מעניינת, לדעתך, של הילד והתשובה שלך עליה?

2. מה החשיבות של טיולים, תצפיות, טיולים בפיתוח הסקרנות?

3. איך לפתח את הסקרנות של הילדים באמצעות חידות?

4. איך אתה מרגיש לגבי העובדה שעניין במשהו (עיגולים, מדורים) מוטבע בכוח בילד?

"מנה חריפה"

ו' שפוב "למה?" (סְקִיצָה)

הבן בא אל אביו בשאלה:

אַבָּא! אַבָּא! זה מצחיק!

למה, תגיד לי בבקשה

זה נקרא דגן?

למה השכן הוא חדשן?

מה זה מחפר?

למה הוא הולך?

איך חיית בלי גפרורים קודם?

למה יש עשן?

תעזוב אותי בשקט, תעזוב אותי בשקט

עם למה שלו.

אַבָּא! - הבן חזר במהרה,

היית במדבר?

ולהפליג לכל ים

אתה יכול לחשוב על לווייתנים?

למה עם אוזני ארנב?

אבא, מה הקצה?

אחרי, פעם אחת, תעזוב אותי בשקט!

שוב בא הבן לאבא:

איפה הירח במהלך היום?

אבא, אבא, מתי

נלך איתך לתיאטרון?

ובתגובה הבזק הבזק:

יש לי את העסק שלי!

ונאנח נדד הבן

מהשולחן של אבי.

למה? מתי? איפה?..

כל פעם התשובה זהה...

בהדרגה נהיה פחות ופחות

תדאג אבא בן.

אבל יום אחד בערב

אצל האב המכובד

מהתרגשות, אבל,

גוון העור השתנה.

ההורה של הבן שאל:

להתקשר לבית הספר? למה?

מה? מה הסיבה?

אני לא מבין בכלל?

אחרים, תראו, ילדים

רק משמח את הלבבות.

מדוע הסימנים שלך מאכזבים את אביך?

למה שברת את הכוס?

שרטת את הדלת בבית הספר?

למה יש רק דאגות

אתה גורם לי עכשיו?

למה אתה יותר גרוע מאחרים?

אני לא אקח את זה כמובן מאליו!

למה למה?

... אכן, למה?

הליכי הישיבה

הורים יקרים!אנחנו תמיד שמחים לראות אותך אצלנו שולחן עגול. תודה שהגעת למפגש הזה. זה אומר שכולנו מאוחדים עניין בנושא אסיפת ההורים, וזה באמת ראוי לתשומת לב, כי בקרוב הילדים ילכו לבית הספר. אם חיי בית הספר יהיו משמחים עבור ילד או להיפך, יהיו מוצלים על ידי כישלונות, תלוי במידה רבה בנו המבוגרים, כי אני חושב שתסכימו שהעניין הקוגניטיבי של הילד צריך להיווצר בשנות הגן.

Pisareva אלנה ולדימירובנה

גן תקציב המדינה מוסד חינוכיגן ילדים מס' 5 "אצבעונית"

פגישת הורים

נושא:"חינוך לסקרנות

אמצעי טבע»

Altynbekova A.Zh. מְחַנֵך

בייקונור

2015

הורים יקרים, שלום!

אנו שמחים לראותך במפגש שלנו.

ספר לי, איך היית רוצה לראות את הילד שלך? מה לדעתך הכרחי כדי שילד יהיה בריא ויתפתח כראוי? (הילד צריך להיות בחוץ ככל האפשר, ללכת, לתקשר עם הטבע.)

השפעת הטבע על הילד היא עצומה. ההיכרות עם עולם הטבע המגוון והתקשורת עמו מתחילה כבר משנות החיים הראשונות. רק בתנאי של קשר הדוק עם הטבע, התופעות שלו, עם החיים עצמם, ילדים מגלים רגשות, התפיסה והדמיון שלהם מתחדדים.

בתהליך הלמידה הילדים מפתחים יכולת חשיבה יצירתית, יש רצון לרכוש ידע חדש. רק על ידי הכרת הטבע הילד מתחיל לטפל בו במודע ובזהירות. בתהליך ההכרה מונחים יסודות התרבות האקולוגית, שהיא חלק מהתרבות האוניברסלית ומשקפת את מערכת היחסים של האדם והחברה כולה עם הטבע בכל הצורות.

בהיכרות עם הילד לטבע, אנו מפתחים באופן מקיף את אישיותו, מעלים עניין, כבוד לטבע וסקרנות. בהסתמך על סקרנותם של ילדים, יש צורך ללמד אותם להבין את העושר והמגוון של מערכות יחסים בטבע, להסביר את הנורמות וכללי ההתנהגות בטבע.

סקרנות ועניין קוגניטיבי הם תכונות יקרות ערך של אדם ומבטאות את היחס לחיים הסובבים, לטבע.

מהי סקרנות? (הצהרת ההורים) ar Curiosity - נטייה לרכוש ידע חדש, סקרנות ("מילון הסבר לשפה הרוסית" מאת SI Ozhegov and N.Yu. Shvedova).

סקרנות היא הכיוון הכללי של גישה חיובית למגוון רחב של תופעות. המקור להופעתה והיווצרותה של הסקרנות הן תופעות חיים נתפסות ישירות. סקרנותו של הילד נצבעת בתפיסה הרגשית של העולם הסובב ומהווה, כביכול, את השלב הראשון של גישה קוגניטיבית.

חינוך הסקרנות אינו מצריך שיעורים מיוחדים ומתבצע בכיתה, במשחקים, בעבודה, בתקשורת. התנאי העיקרי להתפתחות הסקרנות הוא היכרות רחבה של ילדים עם תופעות העולם הסובב, הטבע וחינוך ליחס פעיל ומתעניין כלפיהם.

לחלק מהילדים יש אספקה ​​מספקת של רעיונות, הם סקרנים, מגיבים במהירות למה שהם מעוניינים בו, אבל אם לא ילמדו אותם יכולת ריכוז ופעילות מנטלית, הסקרנות שלהם תישאר ברמה נמוכה ועלולה להפוך ל קוריוז ריק שאינו דורש מאמצים מיוחדים.

מהי סקרנות? סקרנות - 1. עניין פעוט בכל, אפילו פרטים חסרי משמעות (סקרנות סרק, שאל מתוך סקרנות). 2. הרצון ללמוד, לראות משהו חדש, גילוי עניין במשהו (לעורר סקרנות, לספק סקרנות ריקה). ("מילון הסבר לשפה הרוסית" מאת S. Ozhegov and N.Yu. Shvedova).

הילד מאוד סקרן מטבעו. הוא מתעניין בכל דבר חדש, לא ידוע. כל יום מביא לו הרבה תגליות, שרבות מהן הוא שואב מהטבע: או נטיפי קרח שהפך למים, או שביל קפוא מפוזר בחול הפסיק להחליק. עם הכרת העולם הסובב אותו, גוברת סקרנותו, העניין בלא מוכר, המתבטאת בשאלותיו הקבועות.

כל ילד הוא חוקר מטבעו. מה לא נמצא בכיסים, אילו שאלות לא נשמע ממנו. וכל עוד ילדים לא איבדו עניין בלמידה, בחקירת העולם הסובב אותם, עליכם לעזור להם לגלות כמה שיותר סודות של טבע חי ורך.

כדי לעורר סקרנות, כדאי להשתמש באלמנט של מסתורין, הפתעה, בידור.

תגיד לי, מה דוחף ילדים למעשי הרס, למשל, עם תקלה ברכב? (הרצון לדעת מה יש בתוכה, למה היא זזה.)

ככל שהילד גדל, כך גדלה סקרנותו לעולם הסובב אותו, לטבע. לעתים קרובות עולות שאלות: למה? בשביל מה? ואנחנו קוראים לעידן הזה "למה": "למה הדשא ירוק?" "למה ציפורים עפות?" ולמה, למה? הרבה שאלות כאלה נופלות מדי יום על הורים, שלפעמים לא יודעים איך להתחמק מהן, איך לענות עליהן?

האם לדעתך זה טוב או רע כשילדים שואלים שאלות? לעתים קרובות מאוד, אות לפיגור שכלי הוא מספר ואיכות השאלות שנשאלו על ידי הילד, לפיהן ניתן לשפוט לא רק את הפיגור של הילד מאחור, אלא גם את היכולות היצירתיות שלו.

ילדים שואלים אותך שאלות? כגון? על מה לדעתך השאלות של הילדים? (על רמת ההתפתחות הגבוהה של הילד) אם ילדים שואלים שאלות, אז הם מתעניינים בהן. שאלות עוזרות לחקור את העולם, להעשיר את המוח בתגליות. זה טוב מאוד כשילדים באים אליך עם השאלות שלהם. יש לפתח את הרצון לשאול שאלות, יחס סקרני לתופעות החיים, אך יחד עם זאת יש צורך לצייד את הילד בדרכים לחיפוש עצמאי אחר תשובה.

א.מ. גורקי כתב: "לומר לילד לשאלתו: "חכה, אתה תגדל, אתה תגלה" פירושו לכבות את תשוקתו לידע. מענה מושכל על שאלה זו אמנות גדולה, והיא דורשת זהירות. כן, תשובות מוכנות מהירות מרחיבות את אופקיו של הילד, מעשירות את הידע שלו, אבל לא תורמות מספיק לפיתוח חשיבה עצמאית, לא מעודדות את הילד לנסות להבין את השאלה בעצמו ולענות עליה.

כדאי לענות על שאלות הילדים בשיחה קצרה. מה שיעזור לילד לראות לא רק סימנים חיצונייםאלא גם קשרים. עם זאת, אסור להציף ילדים בתשובות מורכבות. אם בגיל שלוש התינוק רק מופתע ממשהו חדש ומגלה סקרנות, אז אחרי שלוש שנים השאלות הופכות לסימנים לסקרנות של הילד. זו התקופה שבה הילד לא רק מופתע מהחדש, אלא רוצה לדעת עליו הכל. לפיכך, תקופה זו של "למה" רבים מעידה על מניעים קוגניטיביים. חשוב לא רק לענות על שאלות הילד, אלא גם לפנות אליו בשאלות. שאלות, שניתן על ידי הילד, מפעיל את מחשבתו, מעודד השוואה, השוואה, ללמד להסיק מסקנות.

המשימה שהוצבה לילדים וההצעה לחשיבה: השוואה, השוואה, היזכרות - תורמת לפיתוח יכולות שכליות, כלומר הן מחנכות באופן פעיל את החקרנות של הנפש, יוצרים סקרנות ועניין קוגניטיבי כתכונות אופי.

בגיל חמש או שש, כל ה"למה" הוא הרצון של הילד להבין את מהות הסביבה, להבין את הסיבות, את הקשרים בין אובייקטים ותופעות.

המשימה שלנו היא לשמור על הסקרנות בילדים ולעודד אותם ולהגדיל את מספר השאלות, תוך לזכור שהתשובות לשאלות הילדים צריכות להתאים לגיל הילד ולא להעמיס עליו.

ככל שיותר "למה" בביתך, ככל שהילד מפותח יותר, כך הפוטנציאל היצירתי שלו גבוה יותר. היעדר שאלות כאלה הוא אחד מאותות הצרות בהתפתחותו.

האם אני צריך לענות לילד מיד? מה שלומך? (לא לתת מיד תשובה מוכנה. אפשר אפילו לענות לא נכון אם אתה משוכנע שהילד יודע את התשובה. התשובה הנכונה תסב לו הנאה. אפשר להזמין את הילד למצוא את התשובה בעצמו על ידי התבוננות התופעה שמעניינת אותו).

אבל הילד הלך לבית הספר. בהתחלה הוא כולו בוער עם הכנת שיעורים, מקלות כתיבה וווים. כל דבר חדש מרתק אותו. אבל הגיע הזמן, והילד, לאחר ש"צבר ניסיון", כבר לא מדבר כל כך בהתלהבות על אירועים בבית הספר, מתיישב באי רצון ליד מחברות. מה קרה? האם הוא הפסיק להיות סקרן? סביר להניח שהוא לא פיתח את הסקרנות הדרושה ללמידה בבית הספר. כן, הסקרנות טבועה בכל ילד. הכל קשור ל"איכות" שלו: מה בדיוק הילד רוצה לדעת והאם הוא עצמו פועל להשגת הידע הזה.

הסקרנות חשובה, ולכן יש לפתח אותה על ידי ניסיון להגביר את רמת הסקרנות.

אנו מציעים להוציא מהרשימה המוצעת את הגורמים התורמים להיווצרות הסקרנות של ילד בגיל הגן. (לחלק לכל הורה)

כן, קודם כל, זו תקשורת עם הילד. תקשורת צריכה ליצור אצל הילדים תחושת חיים שמחה ואופטימית, ביטחון בכוחות וביכולות שלהם. בלי כל זה, הביטויים הטבעיים של פעילות מנטלית, סקרנות, סקרנות מאופקים וחוברים. בכך אנו נעזרים בטיולים בטבע, המקרבים אותנו לילדים, מסייעים ליצירת קשרי ידידות, המבוססים על הבנה הדדית. במהלך טיולים כאלה, יש לנו הזדמנויות בלתי מוגבלות להשפעה חינוכית על הילד, פיתוח כוחות ההתבוננות שלו, אימון קשב וזיכרון. אתה רק צריך ללמוד איך למלא טיולים כאלה בתוכן כך שכל אחד מהם יהפוך לחג בהיר, כי בטבע אין תקופה כזו שבה לא יהיה מה להראות לילד.

"אלה שמאמינים שאם ילדים מוקפים בטבע טועים עמוקות, אז בעצם טמון גירוי רב עוצמה להתפתחות נפשית. בטבע, אין כוח קסום המשפיע על הנפש, הרגשות והרצון. הטבע הופך למקור רב עוצמה לחינוך רק כאשר אדם מכיר בו, חודר מחשבה לתוך יחסי סיבה ותוצאה", אמר V.A. סוחומלינסקי.

הרחבת מעגל תחומי העניין של הילד, הרחבת הידע שלו על העולם, במקביל אנו מחזקים את סקרנותו, "הכל מסביב מעניין!" תצפיות, שיחות, משחקים במהלך הליכה הם שייצרו תחושת עניין.

במהלך טיולים,לְפַתֵחַ בילדים בכל גיליכולת התבוננות . זה מאפשר לילד לתפוס את יופיו של הטבע וללמוד דברים חדשים על החיים בטבע. תצפיות עצמאיות מגבירות עניין בטבע, יוצרות תנאים ליישום ידע במצב חדש, מעוררות התפתחות התבוננות ופעילות קוגניטיבית של ילדים בגיל הגן.

חשוב לחזק את הרצון של הילד להבין באופן עצמאי דברים ותופעות, ולא להמתין ולא לדרוש עזרה ממבוגרים. יחד עם זאת, אל תחסכו באישור הניסיונות הביישנים של ילדים להגיע להצלחה. העיקר כאן שצריך להביא את העניין לסיומו בהצלחה. מבוגר חייב לשמור על ניצוץ הסקרנות. מקור אחד שמזין את הניצוץ הזה הוא השמחה שבהצלחה.

חשיבות רבה להתפתחות הנפשית של הילד היא התנסות בחומר טבעי. כאן עומד בפני הילד משימה קוגניטיבית מסוימת הדורשת פתרון עצמאי. עריכת ניסויים היא פעילות מרגשת לילדים, במהלכה הם מביעים את הנחותיהם, משתמשים בשיטות שונות של אימות, מסיקים מסקנות, מפתחים חשיבה עצמאית ושומרים על עניין קוגניטיבי בעולם הטבע. כאשר מארגנים ניסויים עם צמחים ובעלי חיים, יש ללמד ילדים לטפל ביצורים חיים בזהירות, לנסות לא לפגוע בחייהם.

הסקרנות מתפתחת ביעילות רבה בעזרת חידות המפתחות מיומנויות התבוננות, מלמדות אותך לתפוס את העולם בצורה רב-גונית ופיגורטיבית. המאפיין העיקרי של החידה הוא שמדובר בבעיה הגיונית.

ניחוש חידה פירושו למצוא פתרון לבעיה, לענות על שאלות, כלומר. לבצע פעולה נפשית מורכבת למדי. זה טוב כשילדים לא רק מנחשים חידות, אלא גם מגלים חידות משלהם.

פיתוח יכולות שכליות ודיבור תורם ושיחות תולדות הטבע עם ילד, שתוכנו צריך להיות מעניין ומובן עבור הילד (לדוגמה, אילו חיות חיות ביער, בית מרקחת יער מתחת לרגליים, חורף בטבע).

ספרות ילדים על הטבע משפיע הן על המוח של הילד והן על רגשותיו. השפה הבהירה והפיגורטיבית של העבודות יוצרת מצב רוח מסוים אצל ילדים, מגבירה את העניין הקוגניטיבי בטבע. ספר תולדות הטבע עוזר להתבונן מקרוב בטבע שמסביב ומלמד אותך לתפוס אותו נכון.

אמצעי חשוב להכרת הטבע הואמוזיאוני טבע. ביקור במוזיאונים מפתח את הסקרנות של הילדים, התבוננות, מעודד יצירתיות אצל הילד. בכל מוזיאון יש תערוכות עשירות ומעניינות, הם מארגנים תערוכות נושאיות, יש אולמות קולנוע לצפייה בסרטים על הטבע. אי אפשר לראות את המוזיאון מיד, יש לבקר בו מספר פעמים. בואו נלך כולנו יחד למוזיאון!

נסו לגרום לילד ליצור רעיון שהוא מיומן, חכם, סבלני. כל זה יתרום לגיבוש הסקרנות של הילד ברמה הגבוהה ביותר לגיל הרך. וזה המפתח להצלחתו האקדמית העתידית וליחס היצירתי שלו לכל עסק איתו הוא בא במגע.

אנו מציעים לבחור מתוך רשימת הגורמים התורמים להיווצרות הסקרנות של ילד בגיל הגן ולסמן אותם.

תקשורת עם ילד.

טיולים וטיולים בטבע.

תצפיות על הטבע והסביבה.

שיחות עם ילד.

ביקור במוזיאונים, תערוכות, גני חיות, תיאטראות.

קריאת ספרות חינוכית.

עבודה נסיונית וניסיונית עם ילדים.

הכנת חידות, פתרון תשבצים, ריבוסים.

משחק דמקה, שח.

עריכת חידונים ותחרויות.

צפייה בתוכניות טלוויזיה על הטבע.

משחקי חוץ.

ארגון: בית ספר תיכון GBOU מס' 9 חלוקה מבנית « גן ילדים"אביב"

התיישבות: אזור סמארה, ג.ו. נובוקויבישבסק

יַעַד:

לחשוף את משמעות העניין הקוגניטיבי של הילד ואת תגובת המבוגרים אליו; ללמד לפתח פעילות קוגניטיבית.

מוֹבִיל:

ערב טוב, הורים יקרים! אנו שמחים לראות אותך בשולחן העגול שלנו. תודה שהגעת למפגש הזה.

זה אומר שכולנו מאוחדים על ידי עניין בנושא אסיפת ההורים, וזה באמת ראוי לתשומת לב. אני חושב שתסכים שהעניין הקוגניטיבי של הילד צריך להיווצר בגיל הגן.

הילד סקרן מטבעו. הוא מתעניין בכל דבר חדש, לא ידוע. יש לו תגליות כל יום: אז בפעם הראשונה הוא לומד שנטיף הופך למים בידו; שהנייר קרוע, מקומט, מרשרש; שאבן שנזרקת למים שוקעת, אבל עץ צף על פני השטח.

הרצון לדעת לעתים קרובות מכשיל ילדים. הם חותכים בטעות מפיות כשהם רוצים לדעת אם אפשר לחתוך אותם, או מפרקים צעצועים כדי לגלות מה יש בפנים ולמה הם זזים. בכך הם גורמים לנו, המבוגרים, לעתים קרובות חרדה. הילד גדל. הסקרנות שלו כלפי הסביבה, הלא מוכר, גוברת. לעתים קרובות עולות שאלות: מה זה? בשביל מה? ממה זה עשוי? לא פלא שקוראים להם למה.

הדיון שלנו הוא על התפתחות הסקרנות אצל ילדים. מעניין אם המילים "סקרנות" ו"סקרנות" זהות במשמעותן? החלטנו לעיין במילון. מה כתוב ב מילון הסברשפה רוסית" מאת סרגיי איבנוביץ' אוז'גוב?
"סקרן"- נוטה לרכוש ידע חדש, סקרן...
"סַקרָנוּת"- עניין פעוט בכל, אפילו לא בפרטים חיוניים (סקרנות סרק).
הרצון ללמוד, לראות משהו חדש, ביטוי של עניין במשהו.

אתה חושב שהילדים שלנו סקרנים? (הערות ההורים)נא להקשיב לתשובות הילדים. (מקשיבים להקלטה של ​​תשובות הילדים)

שמעת את תשובות הילדים, ועכשיו הייתי רוצה לדעת את דעתך.
הילד שלך שואל שאלות? לגבי מה? באיזו תדירות?
האם אתה תמיד עונה על שאלות והאם אתה חושב שתמיד צריך לענות?
האם הילד תמיד מרוצה מהתשובה שלך?
לאיזה מבוגר הילד שואל לרוב שאלות? למה?
(דיון בשאלות).

מוֹבִיל:

תארו לעצמכם מצב כזה. אם ובנה הולכים ברחוב. פתאום התחיל לרדת גשם. הבן שואל: "אמא, למה ירד גשם?" – ושומע את התשובה: "אתה בוכה, והשמים בוכים".

שאלות להורים:

1. האם אתה מסכים עם תשובת האם? נסה לשים את עצמך במקום של ילד בן חמש.
2. איך, לדעתך, לענות על ה"למה" של ילדים כדי שהעניין הכלול בשאלה לא יתפוגג אלא יתפתח?
3. האם תמיד מועיל לתת תשובה מלאה לשאלת ילד מיד?
4. מה צריך לקחת בחשבון כשעונים על שאלות ילדים?

עבודה עם התזכיר "איך לענות על שאלות ילדים"

מוביל: יש לך תזכירים "איך לענות על שאלות ילדים" על השולחנות שלך. התזכירים האלה עוצבו על ידי הילדים שלנו ומאוד רצו שתכירו אותם.
האם לדעתך כדאי לשקול את הטיפים האלה? או שאתה לא מסכים איתם?
הרבה מהטיפים כמובן נבדקו על ידכם בפועל, ובכל זאת, איזה מהם לדעתכם הכי חשוב בהעלאת הסקרנות של הילד, למה?

הצהרת ההורים.

החבר'ה שלנו הכינו לכם סצנה קצרה והיא נקראת "למה"

מוֹבִיל:

הבן בא אל אביו בשאלה.

בֵּן:

אַבָּא! אַבָּא! זה מצחיק!
למה, תגיד לי, בבקשה,
זה נקרא דגן?
למה השכן הוא חדשן?
מה זה מחפר?
למה הוא הולך?
איך חיית בלי גפרורים קודם?
למה יש עשן?

אַבָּא:

תעזוב אותי בשקט, תעזוב אותי בשקט
עם למה צחקוק.

בֵּן:

אַבָּא!

מוֹבִיל:

הבן חזר תוך זמן קצר...

בֵּן:

היית במדבר?
ולהפליג לכל ים
אתה יכול לחשוב על לווייתנים?
למה עם אוזני ארנב?
אבא, מה הקצה?

אַבָּא:

אחרי, פעם אחת, תעזוב אותי בשקט!

מוֹבִיל:

שוב הבן בא לאבא...

בֵּן:

איפה הירח במהלך היום?
אבא, אבא, מתי
נלך איתך לתיאטרון?

מוֹבִיל:

ובתגובה הבזק הבזק:

אַבָּא:

יש לי את העסק שלי!

מוֹבִיל:

ונאנח הבן נדד,
מהשולחן של אבי.
למה? מתי? איפה?
כל פעם התשובה זהה.
בהדרגה החל הבן להפריע לאב פחות ופחות.
אבל יום אחד בערב,
אצל האב המכובד
מהתרגשות, אבל
גוון העור השתנה.
ההורה של הבן שאל:

אַבָּא:

להתקשר לבית הספר? למה? מה?
מה הסיבה? אני לא מבין בכלל!
אחרים, תראו, ילדים
רק משמח את הלבבות.
למה הציונים שלך
כאב לאבא?
למה שברת את הכוס?
שרטת את הדלת בבית הספר?
למה יש רק דאגות
אתה גורם לי עכשיו?
למה אתה יותר גרוע מאחרים?
אני לא אקח את זה כמובן מאליו?
ממה ש? למה?

מוֹבִיל:

אכן, למה?

(הצהרת ההורים)

מוֹבִיל:

כולנו לא רוצים שהמצב הזה יתפתח במשפחות שלנו, שיקרה לילדים שלנו. מה אנחנו יכולים לעשות היום למען הילדים שלנו, לא רק במשפחות, אלא גם בקבוצה. אני והחבר'ה פונים אליכם ברעיון שכל הורה צריך לקחת חלק בתהליך התפתחות קוגניטיביתילדים בקבוצה שלנו. מסכם את הפגישה. שתיית תה.

נִספָּח

שאלון להורים "תחומי עניין קוגניטיביים"

הילד שלך שואל שאלות? באיזו תדירות? איזה תוכן?
במה הילד שלך הכי מתעניין?
האם ילדכם מבקש לחדש את הידע שלו באמצעות מדיות שונות?
האם הוא מספר למבוגרים ולבני גילו על תחומי העניין שלו?
לאיזה בן משפחה הילד שואל לרוב שאלות?
האם טווח תחומי העניין של הילד רחב או צר? האם האינטרסים שלו קבועים או משתנים?
מה עושים במשפחה כדי לפתח את האינטרסים של הילד?
אילו שאלות של הילד מטרידות אותך?
האם הילד תמיד מרוצה מהדרך שבה אתה עונה לשאלותיו?

מדריך הורים לפיתוח סקרנות

היו קשובים לשאלות הילדים, אל תבטלו אותן.
אל תתעצבן בגללם על הילד.
הקפידו על תשובות קצרות וקלות להבנה.
למד את ילדך לשחק שחמט או דמקה.
ערכו תחרויות שונות במשפחה.
ארגן טיולים משותפים לתיאטראות, מוזיאונים, תערוכות.
צאו לטיולים קבועים בטבע.
הכינו אומנות מחומרים טבעיים עם ילדיכם.
עודדו את הילדים להתנסות.
קרא לילדים ספרי תולדות הטבע.

תאהב את הילד שלך!

מזכר להורים "איך לענות על שאלות ילדים"

התייחסו בכבוד לשאלות הילדים, אל תבטלו אותן.
הקשיבו היטב לשאלת הילד, נסו להבין מה עניין את הילד.
תן תשובות קצרות וקלות להבנה.
התשובה צריכה להעשיר את הילד בידע חדש, לעודד רפלקציה נוספת.
עודדו את ילדכם לחשוב באופן עצמאי.
בתשובה לשאלת הילד, נסו לערב אותו בהתבוננות בחיים סביבו.
כאשר עונים על שאלה של ילד, פעל לפי רגשותיו. לטפח בו רגישות, טקט לאנשים סביבו.
אם התשובה לשאלה היא מעבר להבנת הילד, אל תפחד לומר לו: "בעודך קטן. אתה הולך לבית הספר, אתה לומד לקרוא, אתה לומד הרבה ואתה יכול לענות על השאלה שלך".

כל ההורים רוצים שילדם יגדל חכם וחקרני. הילד סקרן באופן טבעי. הוא מתעניין בכל דבר חדש, לא ידוע. יש לו תגליות כל יום: בפעם הראשונה הוא לומד שנטיף, המוחזק בידו, הופך למים, שהנייר נקרע, מקומט, מרשרש, שאבן שנזרקת למים שוקעת, ועץ צף על פני השטח.

הרצון לדעת לרוב מכשיל את הילדים: לפעמים הם חותכים מפיות בטעות, בגלל שהם רוצים לדעת אם אפשר לחתוך את זה, הם מוציאים צעצועים במפעל כדי לגלות מה יש בפנים ולמה הם זזים. בכך הם גורמים לנו, המבוגרים, לעתים קרובות חרדה. הילד גדל. הסקרנות שלו כלפי הסביבה, הלא מוכר, גוברת. לעתים קרובות עולות שאלות: מה זה? בשביל מה? ממה זה עשוי? לא פלא שקוראים להם למה.

סקרנות וסקרנות! מה דעתכם, הורים יקרים, האם המילים סקרנות וסקרנות זהות במשמעותן? (תשובות מההורים)

סַקרָנוּת- עניין פעוט בכל, אפילו פרטים חסרי משמעות. שאל מתוך סקרנות סרק. סקרנות סרק.

סַקרָנוּת - הרצון לרכוש ידע חדש. התעניינות ערה בכל מה שיכול להעשיר את חווית החיים, לתת רשמים חדשים.

האם לדעתך יש צורך לענות על כל השאלות של הילד?

יש להתייחס בכבוד לכל שאלה של ילדים, לא לפטור אותם, לתת להם תשובות קצרות ונגישות. (מתאר בשקופית)

אבל איך לענות על "למה" של ילדים כדי שהעניין הכלול בשאלה לא יתפוגג, אלא יתפתח?

דמיינו את המצב הזה: אם ובת בת חמש הולכות ברחוב. פתאום התחיל לרדת גשם. הבת שואלת: "אמא, למה יורד גשם?" בואו נסתכל על המסך ונגלה מה אמא ​​אמרה. ( תשובתה של אמא מופיעה בשקופית: "את בוכה, והשמיים בוכים")האם אתה מסכים עם התשובה הזו? (לֹא).איך היית מגיב לילד? (תשובות מההורים)

כל הכבוד הורים יקרים! התשובות שלך מתאימות לגיל של הילדה הזו. ואפשר לתת את התשובה: "אתה בוכה והשמים בוכים". ילד בן שלושהשנים.

אני מביא לידיעתך את המצב הבא. תוך כדי הליכה באחו ראתה קטיה בת השש פרפר יפהפהעם כנפיים כתומות: "אמא, איך קוראים לפרפר הזה?" אמא לא ידעה מה לענות, אבל הזמינה את בתה לשקול היטב ולזכור מראה חיצוניפרפרים.

מדוע האם הציעה זאת לילד? (תשובות מההורים)

הורים יקרים, כדי לענות על שאלותיכם, תוכלו לעיין בספר. בכך אתה מעלה את הכבוד לידע אצל ילד בגיל הגן. הילד מתחיל להבין שידע נרכש בדרכים שונות, ביניהן המעניין והמרגש ביותר הוא קריאת ספר.

ואתה ואני מסיקים את המסקנה הבאה: כאשר עונים על שאלה של ילד, נסו לערב אותו בהתבוננות בחיים סביבו, קראו שוב את הספר, שקול איתכם חומר המחשה. (מתאר בשקופית)

המדפים בחנויות הספרים גדושים בספרות לילדים, ודי קשה לנווט בשפע הזה. לכן, הורים רבים נאלצים להחליט כיצד לבחור ספר עבור ילדם, כך שהוא גם יפה וגם שימושי, והתינוק אוהב את זה.

איך בוחרים ספרים לילדים? (תשובות מההורים)

נוכל להסיק את המסקנה הבאה: לפי הפורמט של הספר, עדיף לבחור בקטנים כדי שהילד עצמו יוכל להתמודד עם הפיכת הדפים ויוכל לשאת את הספר ממקום למקום. (מתאר בשקופית)

הדבר החשוב ביותר בספר הוא התוכן. טוב שיש ספרים שונים בספריית הילד: סיפורים, סיפורים ספרותיים, סיפורי עם, שירים, פולקלור, אפוסים. בואו נקבע את רצף ההיכרות של ילדים עם ז'אנרים של יצירות.

הסתכל על המסך ובדוק בעצמך. הכיף קודם כל. כבר עד גיל שנה הילד שומע חרוזי תינוקות "תיש קרניים מגיע", "פלטות, קציצות" וכו'. לכן היצירות הראשונות לילד הן פולקלור.

על פי מחקר, ילדים גיל מוקדםמעדיפים שירה. הוכח שהצלחת התפיסה של ילדים לגבי טקסט מחורז גבוהה ב-22% מאותה גרסה של פרוזה.

הז'אנר הבא אליו נכיר לילדים הוא סיפורי עם. אגדות נקראות בכל גיל.

אחרי זה במעגל קריאה של ילדיםסיפורים ספרותיים מוצגים.

וכבר החל מגיל 4 קוראים לילדים סיפורים קצרים. אבל אתה לא יכול להזין רק את הטקסטים המספקים דוגמאות מופתיות ומגבשות לילד, ויותר מכך, אתה לא צריך לעודד אותו לעקוב אחריהם, אחרת לפירורים יהיה מושג על ספרות. לא כאמנות, אלא כמתכונים התנהגותיים.

הז'אנר הקשה ביותר לתפיסה הוא אפוסים. לכן הם משמשים להקראה לילדי קבוצת המכינה.

אז, אני רוצה לסכם: בספריית הילד צריכים להיות ספרים מז'אנרים שונים, מפולקלור ועד ספרות מדעית לילדים (אנציקלופדיות). (מתאר בשקופית)

סקרנותם של ילדים מפותחת ביעילות רבה בעזרת חידות. . הם מלמדים חשיבה לא סטנדרטית: לחפש קווי דמיון בין הדברים הרחוקים ביותר, שאינם דומים כלפי חוץ.

הטירה היא כמו כלב קטן כי היא לא נותנת לך להיכנס לבית. הנורה דומה לסבא לבוש במאה מעילי פרווה.

הקפד, לאחר שהילד מציע את תשובתו (גם אם היא שגויה), שאל אותו מדוע הוא חושב כך, מה עזר לו למצוא את התשובה? ככלל, ילדים משננים חידות ברצון כדי לנחש אותן בעצמם. זה נהדר אם ילדים ילמדו להמציא חידות בעצמם, ואתה צריך לעזור להם בזה.

אל תנסו לקבל את התשובה המיועדת מהילד, עודדו תשובות לא שגרתיות. חשוב מכך, כאשר חושבים על התשובה, הילד לומד להתבונן העולם, מדגיש את התכונות החיוניות של חפצים, הוא מפתח סקרנות, צורך לשאול שאלות.

הקשיבו לחידה: ילדה יושבת בצינוק, וחרמש ברחוב. מה זה? (גזר). זוהי תבנית תשובה לילדים, אם כי לפת, צנונית, סלק וצנונית יכולים להיות רמז.

יש לנו עוד מסקנה אחת: השתמשו בחידות בפיתוח הסקרנות, הן מעשירות את הילד בידע חדש, מעודדות הרהור נוסף, התבוננות. (מתאר בשקופית)

כולנו מודעים היטב לכך שעידן האינפורמטיקה הגיע. מחשבים נכנסו חזק לחיינו ולחיי ילדינו. ילדים מגיל צעיר נמשכים לנושא המסתורי הזה. ילד מהעריסה מתבונן איך אמו עובדת ליד מחשב, ואביו לוחץ רגשית על המקשים בצעקות: "הו! שלנו ניצחה!"

העניין של הילד גדל עם הגיל, הוא לא רוצה להיות צופה מבחוץ בעבודה של מבוגרים מול המחשב, הוא רוצה לגעת במקדש בעצמו. מה לדעתכם, הורים יקרים, האם המחשב הוא אמצעי לפיתוח סקרנות? יש דעות שונות בחברה שלנו לגבי זה.

בוא נראה, האם המחשב טוב או רע?

כן, אכן, המחשב הוא כלי מצוין לפיתוח סקרנות. הילד שולט בידע חדש בתחומים כמו קריאה, מתמטיקה, ביולוגיה, שפות זרותוכו ' מדענים הוכיחו מזמן שהמחשב לא גורם נזק רב לראייה, זה הרבה יותר מסוכן לצפות בטלוויזיה. כמובן, אתה צריך להגביל את זמן התקשורת עם חבר אלקטרוני - 15-20 דקות ביום מספיקות לילד.

המסקנה האחרונה של הדיון שלנו: יש צורך לעמוד בדרישות ובכללים בעת הארגון פעילות משחקיםילד במחשב, כדי לא לפגוע בבריאותו. (מתאר בשקופית)

אז הורים יקרים! כתוצאה מכך, ריכזנו במשותף תזכיר להורים "כיצד לפתח סקרנות אצל ילד".

אם ילדכם שואל אתכם שאלות, זה אומר שהפכתם עבורו לאדם די משמעותי וסמכותי המחזיק במידע שהוא צריך ובקיא במה שהוא מעוניין בו. שאלות מילד אליך, מבוגר, הן ביטוי של כבוד ואמון בניסיון וביכולת שלך. ולמרות שלפעמים אתה רוצה להתחבא מהם, להתחבא מאחורי עיתון טרי או שיחה דחופה, להיות לבד עם המחשבות שלך, לפתור בעיות שנצברו, אתה חייב להגיב לתשוקה החקרנית של התינוק, שלפעמים לא נותן "מסכן "מבוגרים רגע מנוחה!

ואל תשכחו ליצור מצב של הצלחה לילד, כי הפעילות המוצלחת של הילד מהווה גירוי לפיתוח עניין קוגניטיבי.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה:

1. Burkova L. אנו מחנכים מדוע וכיצד. // חינוך לגיל הרך. - 1993. - מס' 1. - עמ' 4.

2. גודוביקובה ד היווצרות פעילות קוגניטיבית. // חינוך לגיל הרך. - 1986. - מס' 1.

3. דוסאוויצקי א.ק. העלאת עניין.-מ .: ידע, 1984.

4. Kuparadze N.Ts. היווצרות סקרנות אצל ילדים בגיל הגן הבוגר. - מ., 2001, - 121 עמ'.

5. Marusinets M., חקר הפעילות הקוגניטיבית / / חינוך לגיל הרך. - 1999. - מס' 12. - עמ' 7-9.

6. מורוזובה נ.ג. חינוך תחומי עניין קוגניטיבייםבילדים במשפחה. - מ.: 2011.