ペットのトピックに関する要約。 教訓演習「影を探せ」。 屋外ゲーム「カルーセル」
お子様の年齢:中間グループ .
ターゲット：ペットに対する子供たちの理解を強化します。
タスク.
- 仲間と友好的にコミュニケーションできる環境を作りましょう。 好奇心を育てます。
- 家畜についての知識を深め、語彙を補充し活性化します。
- 辞書の練習を続けて、単語やフレーズを明確に発音する能力を向上させてください。
- 対話スキル、会話に参加する能力、そして聞き手が当然のことながら答えたり質問したりできる能力を向上させます。
装置。動物の写真、七輪の花、先生の裁量によるレッスン終了時のサプライズ .
レッスンの進み具合：
組織的な瞬間。
教育者: こんにちは皆さん！ 授業の準備はできましたか? チェックしてみましょう。
手？ -その場で！
足？ –その場で！
丸太？ - 端で！
戻る？ - 真っ直ぐ！
私たちの休みは終わり、仕事が始まります。 私たちは何かを学ぶために一生懸命働きます。
レッスンのメイン部分。
教育者: 先生が輪を見せる 黄色。 みんな、私の手の中にあるものを見てください？ （子どもたちの答え）どんな感じですか？ そのようなサークルはどこで見ることができますか？ （子供たちは答えの選択肢を提示します。）
教育者: しかし、これは単純な円ではなく、そこには何かが書かれています：皆さん、私は7つの花の中の花の真ん中ですが、私の葉はグループ全体に散らばっています、それらを集めるのを手伝ってください。
さて、皆さん、お手伝いできますか？ これが七輪の花だとしたら、花びらは何枚あるでしょうか？ （子供たちの答え）正しくは7枚の花びらです。 花びらを探してみませんか？
先生と子供たちは最初の花びらを見つけます。
教育者: でもこれはただの花びらではありません そこには何かが書かれています。 なぞなぞ。 皆さん、謎を当ててください。それでは真ん中に戻ります。
さて、皆さん、謎を解くつもりですか？ 最初のなぞなぞを聞いてください。
雑多そのもの、
緑を食べる
白を与えます。
これは誰ですか？ （牛。）
私は蹄をたたき、たたき、
ジャンプしてる、ジャンプしてる。
たてがみが風でカールします。
これは誰ですか？ （馬。）
私はベランダの下に住んでいます
リングにポニーテール、
私はある人と友達です
私は家を見守っています。 （犬。）
濃い草が絡み合って、
牧草地が丸まって、
そして私自身も完全に巻き毛で、
角のカールさえも。 （ラム。）
それは行く、それは行く、
ひげを振る
彼は大麻を求めます、私、私、私、
おいしいものをください。 （ヤギ。）
4 つの汚れた蹄
彼らはまさに谷の中に登りました。 （豚。）
毛むくじゃらの足、
足裏にキズがございます。 （猫。）
教育者: よくやった、彼らは任務を完了した。 何の動物のことを言っているのかわかりますか？ （子どもたちの答えです。）
ペットについてはそうですが、なぜペットなのでしょうか？ （子どもたちの答えです。）
よかった、次の花びらを探しましょう。 先生と子どもたちは次の花びらを探します。 「誰が何を言っていますか?」というタスクを読みます。 (健全な言論文化)
誰が私のシチューを食べましたか？
豚がうなり声を上げます...(oink-oink)
新鮮な草をください！ –
ヤギが鳴く... (まあまあ)
ミルクが足りなかったのです！
猫がニャーと鳴いた…（ニャーニャー）。
泥棒の袖を掴む
犬が吠えた…(ワンワンワン)。
うちの主人は遠いんです！
馬が鳴く...(くびき)
子牛がどこにあるのかわかりませんか？
牛が鳴くでしょう...(moo-oo)
教育者: そして私たちはこの任務も完了し、さらに先を目指しています。 先生と子供たちは別の花びらを見つけました。 教訓的なゲーム「赤ちゃんペット」 お父さんは雄牛、お母さんは牛、子供は子牛です。
お父さんはヤギ、お母さんはヤギ、赤ちゃんはヤギです。
お父さんは馬、お母さんは馬、赤ちゃんは子馬です。
お父さんは犬、お母さんは犬、赤ちゃんは子犬です。
お父さんと猫、お母さんと猫、子と子猫。
お父さんは雄羊、お母さんは羊、赤ちゃんは子羊です。
お父さんはイノシシ、お母さんは豚、赤ちゃんは豚です。
教育者: あなたもこのタスクを完了し、別の花びらが中心に戻りました。 さて、疲れないように少し遊んでみましょう。
「猫のアンティプカ」
猫のアンティプカが私たちと一緒に暮らしていました。 ( 立ち上がってベルトに手を掛けて.)
彼は１時にベッドから起きた。 ( ストレッチ、手を挙げて - 息を吸います.)
2時にキッチンで彼はソーセージを盗みました（ 左右に傾けます.)
3時に私はボウルに入ったサワークリームを食べました。 ( 前かがみになり、腰に手を当てます.)
彼は４時に顔を洗いました。 ( 頭と肩を左右に傾ける.)
5時に私はマットの上で転がっていました。 ( 左右に曲がります.)
6歳のとき、彼は桶からニシンを引きずり出していた。 ( 胸の前で手がピクピクする.)
7時に私はネズミとかくれんぼをしていました。 ( 前から後ろに拍手する.)
8歳のとき、彼は狡猾に目を細めた。 ( スクワット.)
9歳になると彼は食事をし、おとぎ話を聞きました。 ( 手拍子.)
10時に私は寝るためにベッドに行きました、( その場でジャンプ.)
1時に起きなければならないからです。 ( 私たちはその場で歩きます.)
教育者: 休憩したので、花びらを集め続けましょう。 彼らは別の花びらを見つけます。 そして、その上に次のタスクがあります:「ペットの鳴き声を聞いたら手をたたこう」:
雄牛、側面、ヤギ、鎌、猫、スプーン、犬、焼く、牛、健康、雄牛、樽、子供、オオカミ、子牛、子馬、子羊、リス。
教育者: これは私たちの花に追加された別の花びらです。 探し続けましょう。 先生と子どもたちは花びらを見つけます。 課題を読み上げます：ゲーム「何をおごりますか？」
猫にミルクを飲ませてあげます
犬を骨で治療するよ、
馬にオーツ麦をごちそうします
ヤギに草を与えてやるよ、
豚にパンでもてなすよ、
牛に干し草をご馳走します。
先生と子どもたちは花びらを付けて、別の花びらを探します。 タスクを読み取ります。
ペットが出てくるおとぎ話の名前をあげてください。
ヤギ - 「オオカミと7人の子供たち」
牛 - 「小さなホヴロシェチカ」。
ピグレット - 「三匹の子ぶた」
犬 - 「カブ」。
雄牛 - 「キツネとウサギ」。
教育者: そして、私たちはこのタスクにも対処しました。 最後の花びらがあと 1 枚だけ残っているので、見つけてみましょう。 写真を並べて「誰がどこに住んでいるか」の名前を付けます。
馬はどこに住んでいますか? - 馬小屋で
犬は犬小屋の中にいます。
豚は豚小屋にいる。
猫が家の中にいます。
牛は納屋の中にいます。
ヤギは納屋の中にいます。
羊小屋の中の羊たち。
教育者 : よくやった、花びらをすべて集めたので、七輪の花が感謝してプレゼントをくれます。
G.V.ロマガ- 最高カテゴリーMBDOU第19号の教師兼言語聴覚士、市の首長 方法論的な統一矯正グループの教師。 ユジノサハリンスク。 1998年に卒業 ユジノサハリン州立教育研究所。 ユジノサハリンスク市教育省より名誉賞状を授与
注釈: この作品は
しつけと教育は、人格形成プロセスの 2 つの基本的な要素です。
「子どもたちに働く喜び、学習で成功する喜びを与え、心の中に誇りを呼び起こし、 自尊心「それは教育の第一の戒めである」とV.A. スクホムリンスキーは書いた。
教育活動の組織化は、彼のスピーチの発展の問題と密接に関係しています。
充実した教育活動があってこそ、本格的な教育活動が成立します。 ハイレベル言語の発達は、ある程度の言語手段（音の発音と区別、語彙、文法構造）の形成と、コミュニケーションの目的でこれらの手段を自由かつ適切に使用するスキルと能力を前提としています。
子どもたちは、さまざまな口腔言語障害やその他の言語発達が不十分な状態で学校に入学することがよくあります。 精神的プロセス。 そのような学生に必要なのは、 追加のクラス、さまざまな側面のギャップを埋めることができます 精神活動.
言語療法の仕事は矯正的なものです。その目標は、さまざまな言語障害を取り除き、教育活動が成功するための条件を作り出すことです。
言語療法の仕事の特徴は、知識の伝達ではなく言語感覚の育成であることです。 心理学者や言語学者によれば、「感情はすべての精神活動の基礎を形成する」ため、母国語は「感情のレベルで」習得されます。 人は言語の語彙的意味と文法的意味の両方を、認識能力を獲得するずっと前に感じます。 K.S. アクサコフによれば、「言葉はそれ自体の中に世界を再現したものである」。
授業を乗り越える 言語障害欠陥の性質と深刻度を考慮した特定のシステムに従って構築されています。 義務的な会計処理 個々の特性学生。
この仕事の主な課題は、音声の単位としての単語に対する精神的操作の形成、「話す」プロセスに対する注意深い態度の開発です。
仕事の主な分野は 2 つあります。口頭音声 (発音、語彙、文法) の発達と改善、および書き言葉障害の矯正です。
多くの点で、この作品は本質的に宣伝的であり、警告的です。 たとえば、母国語のプログラムの一部として品詞の学習を始める前に、私たちは、彼らが言うように、音声の流れの中で品詞を区別することを学ぼうとします。 実用的なレベルで。
紹介したい
サウンドオートメーションに関するレッスンノート 語彙トピック未就学児向け「ペット」
目標:
- 学習した語彙トピックに関する子供たちのアイデア、知識、能力、スキルの範囲を特定します。
- トピックに関する語彙を活性化します (名前、記号、動作)。
- 獲得した知識を活用する子どもの能力を評価する さまざまな種類活動。
- 明確化と統合が必要な問題を特定します。
- 音声の自動化。
- 触覚と感情の発達。
子どもたちは次のことを知っておくべきです。
- ペットは人間によって飼いならされた動物であること。
- さまざまな性別の成体動物とその子供の名前。
- ペットが保管されている施設の名前。
- さまざまな動物は何を食べますか?
- どのように動き、どのような音を出すのか。
- それらは人々にどのような利益をもたらしますか?
子どもたちは次のことができるようにする必要があります。
- 家畜と野生動物を区別する。
- スピーチの中で家畜、その体の一部、家、標識、動作の名前を使用する。
- ペットの動きや鳴き声を真似します。
- 単語を音節に分割します。
- 単語内の音の位置を決定します。
- 柔らかい子音と硬い子音を区別します。
- 前置詞を使って文を作ります。
装置： 「ペット」シリーズの写真。 教育と フィクション; ペットが食べるダミー製品。 ペットの絵が描かれた帽子。 洗濯バサミ。 側面に 1 ～ 3 個の点が描かれた立方体 (単語の音節数を示します)。 「トークン - 感情」 - 「陽気」と「悲しい」。 音楽センター。 ペットの声を録音したディスク。 ヒエのダミーまたは絵画。 リラクゼーションマットとリラクゼーション音楽のCD。 フットマッサージ用のとがったマット。 3 両の車両を備えた列車 (単語内の音の位置を決定するため)。 「杖; 「魔法の」バッグ。 教訓的なゲーム「不思議な花」。 青と緑の旗。 羊飼いからの手紙が入った小包。
ペットをテーマにした本の展示。
クラスの進歩:
- 組織化の瞬間
ターゲット：調音器官を発達させる
皆さん、舌の体操をしましょう。 家畜の動きの模倣（猫が体を洗う、馬が草を噛む、犬が怒る、活発な羊、赤ちゃんヤギがミルクを飲む、馬 - 写真に基づく）
さあ、犬のようにうなり声をあげましょう！ ([RRRRRR])
牛が首につけている鐘の歌を歌いましょう！ (ラララ、ロロロ、リーリーリーなど)
みなさん、私たちはどんな動物の動きや鳴き声を真似したのでしょうか？ ( 自家製)
なぜ自家製と呼ばれるのでしょうか？ ( 人の隣に住んでいるから、人が世話をする…)
今日の授業ではペットについて話します。
- ゲーム「これは何の動物なのか、その家族の名前を当ててください」
知る：ペットはどのような行動を実行できるのか、ペットの「家族」のメンバーは何と呼ばれるのか、「家族」にグループ分けでき、「家族」のすべてのメンバーに正しく名前を付けることができます。
目標: 注意力、記憶力を高め、トピックに関する語彙を増やし、活性化します。
うめき声を上げたり、穴を掘ったりするのは誰ですか... (豚、子豚、猪)
誰が血を流しているのか、突き当たっているのか…？
さて、猫に関するこのなぞなぞを自問してください。 彼女は何をしているのですか？ (ニャー、キズ…)
牛について...(モー、噛む、歩く...)
3. ゲーム「スマートキューブ」
知る：単語を音節に分割する方法、選択の説明。
目標:単語を音節に分割する能力を開発します。 スピーチ、注意力、記憶力を発達させ、教師の態度に対する注意深い態度を養います。
- みんな、ゲームをしましょう。 これは立方体の側面に円が描かれた立方体です。 サイコロを投げて、ペットの画像と一緒に写真を撮らなければなりません。ペットの名前には、サイコロに出た目の数と同じ音節があります。 そして完全な答えを出します。 (- 牛という単語は 3 音節などです。)
4. ゲーム「フラッグス」
知る：ペットの名前。
ターゲット：音素聴覚の発達。
クラスでは誰のことを話していますか? ( ペットについて).
では、私が言葉に名前を付けますので、よく聞いてください。 そのような動物がいる場合は緑の旗を上げ、そうでない場合は青の旗を上げます。
バナナバラン
ヒツジオウサ
シットゴート
5.洗濯バサミでセルフマッサージ＋フットマッサージ。
ターゲット：小型・軽量の開発 総運動能力.
愚かな子猫。
愚かな子猫は激しく噛みます、
彼はこう考えます。「これは指ではなく、マウスです。」
でも、私はあなたと遊んでいます、ベイビー！
噛んだら「シュー」って言うよ！
（強調された各音節ごとに、小指から後ろに向かって洗濯バサミで指の指骨を「つまみ」ます。まず一方の手で、次にもう一方の手で。）
（足元にはとがった敷物があり、子供たちは靴を履かずに座ったり立ったりしています）
6. ゲーム「誰が叫ぶか当ててください?」 または「小包」。
知る：家畜がどんな音を出すのか、音によって誰がどのように叫ぶのかを判断できる。
目標:音韻的聴覚、想像力、記憶力、注意力を発達させます。
皆さん、荷物を受け取りました。 小包には羊飼いからの手紙が入っていた。 （読んでください）。 彼はこの仕事に不慣れで、動物の声がよくわからないため、私たちに音声メッセージを聞いてほしいと頼んできました ( ペットの声を録音したディスク）そして、どんな動物の声が聞こえるかを言います。 お手伝いしましょうか？ 聞いてみましょう。 （声：馬、犬、牛、羊、豚）。
7. ゲーム「スチームエンジン」
ターゲット：単語内の特定の音の位置を判断できるようになり、音素認識が発達します。
蒸気機関車がやって来ました。3両編成です。 最初のキャリッジは単語の始まり、2 番目のキャリッジは単語の中間、3 番目のキャリッジは単語の終わりです。 動物の写真を撮り、名前を付けます。 そして私はあなたに音を与えます、あなたは言葉の中でそれがどの位置にあるかを決定しなければなりません。 単語の中の音の位置を示す動物の絵を馬車に挿入します。 どこで音が聞こえるか教えてください...? 単語の最初、単語の途中、それとも単語の最後? - 牛、馬、雄羊、子供、子牛、ウサギ。 ( 「cow」という単語の [R] という音が単語の途中などで聞こえます。)
8. 教訓ゲーム「不思議な花」。
ターゲット：硬い音と柔らかい音[L-L]を区別できるようになり、音韻聴覚、記憶力、注意力が発達します。
花びらに描かれている動物に名前を付けてみましょう。 単語の中に柔らかい [L] の音が聞こえる場合は、花びらを緑の中心に接着し、硬い場合は青い中心に花びらを接着します。 (ゲーム終了後、花びらは色の付いた側の子供たちに返却されます) (付録 1)。
9. 教訓ゲーム「誰が立っていますか、どこに横たわっていますか?」
知る: 前置詞 ON、UNDER、FOR、ABOUT、U、IN...
目標:これらの前置詞を使って文を作ることができるようになります。
- ヒエのダミーまたは絵画。
（子供は動物またはその置物の写真を撮り、それをヒエの画像に添付し、与えられた前置詞を使って文を作ります - 「牛は柵の近くにいます、豚は餌箱の後ろにいます」など。 )
10. 物理的な一時停止"愛人"
ターゲット：一般的な運動能力の発達と動きの調整。
子どもたちはとがった敷物の上に立ち、詩を読み、動物の動きを真似します。
"愛人"
（言葉と動きの調和、創造的な想像力の発達）
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私たちの愛人 |
（手をつないで輪になって歩きます。） |
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彼女は賢かった |
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みんな小屋で仕事をしている |
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私が与えた休暇には： |
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カップドギー |
（手のひらをすくい、カップを「なめます」。） |
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彼は舌でそれを洗います。 |
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ピギーが集めます |
（しゃがみ、リズミカルに頭を下げた） |
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窓の下のパンくず。 |
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テーブルの上の猫 |
（立ち上がる、 右手自分自身に向かって動きます。） |
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彼は足でこすって、 |
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ヤギの玄関マット |
（床を「掃除」します。） |
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ほうきで掃く。 |
"カーフ"
（スピーチと動きの調整、スピーチのテンポとリズムの調整）
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ジャンプは２回。 |
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角が立っています。 |
頭には指で作った「角」が付いています。 |
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ジャンプは２回。 |
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尾行されてるよ。 |
後ろの手から「しっぽ」。 |
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ジャンプは２回。 |
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私は耳が大きいです。 |
頭には手のひらで作った「耳」。 |
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ジャンプは２回。 |
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とても怖いです。 |
頭には「角」、「突き当たり」。 |
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ジャンプは２回。 |
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11. ゲーム「マジック」
知る：特定のペットが何を食べるか、特定の動物のための食品を選択することができ、それらに正確に名前を付け、文を正しく組み立てることができます。
目標:注意力、記憶力、文法力を養う 正しいスピーチ、触覚。
皆さん、マットの上に立ってください。 今、私はあなたを利用しています 魔法の杖あなたをペットに変えます：猫、馬、ウサギ、犬、牛、ヤギ。 あなたは出身ですか 魔法のバッグ自分が一番食べたいものを手に入れましょう。 （必要な製品は触って判断します。ダミーを用意することもできますが、本物の野菜やその他のペットフード製品を袋に入れることをお勧めします。 (- 私はヤギです。草、ニンジン、キャベツなどを食べるのが好きです。.)
12. 教訓的なゲーム「アーティストは何を間違えましたか?」
知る：子どもたちは家畜の外観の特徴を理解し、その動物の欠けている部分に名前を付けることができる必要があります。
目標:部分、想像力、記憶から全体を分析し構成する能力を開発します。 (付録 2)。
皆さん、写真を見て、アーティストが何を間違えたのか教えてください。 動物には体のどの部分が欠けていますか? (尾、耳、角、乳房)。
13. ゲーム「ドリーマーズ」
ターゲット：ペットに関するさまざまな状態を表現するための表情を教えます。
あなたが猫や子犬を撫でているところを想像してみてください。
彼らはブルドッグを怖がっていました。
あなたはソーセージを盗んだ子犬です。
あなたは子猫で、飼い主にミルクをねだります。
あなたのヤギが行方不明です。
14. 結果
皆さん、今日は誰のことを話していましたか？ ( ペットについて).
どのようなゲームをプレイしましたか?
教えてください、私たちのペットを森に放ったらどうなるでしょうか？ (彼らは死ぬでしょう)
なぜ？ （彼らはペットであり、人間が世話をするため）。
皆さん、「トークン - 感情」を選択してください。 授業の取り組み方がよかった場合は「嬉しい」、気に入らなかった場合は「悲しい」。
使用済み文献のリスト:
- クルペンチュク O.I. 正しい話し方を教えてください / 子どもと親のための言語療法マニュアル。 - サンクトペテルブルク: Litera Publishing House、2006。 - 208 ページ: 病気。 - (シリーズ「学校の準備」) ISBN 5-94455-037-6
- ロパティナ L.V. セレブリャコワ N.V. 言語療法は、消失型の構音障害を持つ未就学児のグループで行われます。 - サンクトペテルブルク、1994 年。
- メテルスカヤ N.G. 体育時間 100 分 言語療法クラス。 - M.: TC Sfera、2007。 - 64 p。 -（幼児教育機関の言語聴覚士）。 ISBN 978-5-83144-906-0
- テレムコバ N.E. OHPを持つ5〜7歳の子供のための言語療法の宿題。 アルバム 3 / N.E. - M.: 出版社「GNOM and D」、2006年。 - 32 p。 ISBN 978-5-296-00658-5
ターゲット： 野生動物、その子ども、および生息地に関する子供たちの知識を強化します。 このトピックに関する辞書をアクティブにしてください。
タスク:
— 野生動物とその子供たちを知り、区別し、それらの名前を正しく関連付けることができる子どもたちの能力を開発する
— 子どもたちの考えを明確にする 外観野生動物、その生命活動 冬時間年
— 一貫したスピーチの発達を促進する
- 私たちの周りの世界を理解することへの関心を育みます。 慎重な態度野生動物の住人たちへ
材料と設備:
— イーゼル (フランネログラフ)
— フランネルグラフ上に動物の絵をレイアウトするための紙製工作セットの詳細
— 一連の写真「動物とその赤ちゃん」
— 森の飾り付け（クリスマスツリー、吹きだまりシート、おもちゃ：キツネ、ウサギ）
— マルチメディアシステム
— マルチメディア プレゼンテーション「野生動物」を搭載したラップトップ
装置： レッスンのプレゼンテーション、野生動物とその子供を描いたシート、動物の尾を描いた絵。
レッスンの進み具合
組織的な瞬間。
教育者: こんにちは皆さん。 今日は何人のゲストが来てくれたか見てください。
子どもたち: 入って、先生の周りに立つ
教育者: 彼らに挨拶しましょう。
子どもたち：こんにちは！ 子供たちはテーブルに座ります
教育者: では、テーブルに座り、足を正しく置き、背筋を伸ばしましょう。
皆さん、私たちのグループは今日電報を受け取りました。
「急いで来てください、
急いで助けてください！
奇跡が起こる
私たちは森を分割しません。
魔法使いは私たちを怖がらせた
彼は私たち全員に魔法をかけました。
私たちは自分が何者であるかを忘れてしまった
何を飲んで何を食べるべきでしょうか？
助けて、来て
そして急いで私たちを和解させてください！」
森の住人。
そうだ、動物たちを助けに行こうか？
教育者: 教えてください、森に住んでいる動物の名前は何ですか?
子どもたち：野生動物。
教育者: そうです、これらの動物はすべて野生です。 なぜそう呼ばれていると思いますか?
子どもたち: この動物たちは森に住んでいるのですから、自分のことは自分でし、自分の食べ物を手に入れてください。
教育者: 救助に行くには、あなたと私は森にどんな動物が住んでいるかを覚えていなければなりません。 目をすべて閉じてください、私が魔法の呪文を唱えます、そしてあなたと私は森の中にいます。
みんなで画面を見てみましょう。
教育者: それが誰なのか見てください
子どもたち「クマ？」
教育者: クマを見てください。 教えてください、彼はどんな人ですか？ 彼はどんな足を持っていますか？
子供たち: クマは大きくて、強くて、茶色です。 長い爪と強い足を持っています。
教育者：そうです、クマです。 クマの家の名前は何ですか?
子供：デン
教育者: クマが巣穴の中でどのように冬を過ごすか見てみたいですか?
画面を見てください。
（巣穴で眠っているクマの滑り台を見る子供たち）
教育者: これがクマが巣穴で寝る様子です。
彼は温かいと思いますか、それとも冷たいと思いますか? なぜそう思いますか?
子どもたち：毛皮は暖かいですね。 入り口は木の枝で塞がれています。 上には雪が積もっていました。
教育者: クマは冬の間ずっと巣穴で眠ります
春になって初めて彼は目を覚まします。
はい...クマは大の甘党で、ハチミツが大好きです。 クマがハチミツを楽しんでいる間、私たちは森の別の住人に出会います。
教育者: ああ、見てください。
藪の下、藪の下、
赤い尻尾を持つ人 -
誰だと思いますか？
子供：キツネ
教育者: よくやった。 キツネについて考えてみましょう。 教えてください、彼女はどんな人ですか？ 彼女はどんな尻尾を持っていますか？
子供たち: キツネは赤くて、美しくて、狡猾です。 ふわふわした長い尻尾を持っています。
教育者: これはキツネです。キツネは赤いふわふわした毛皮と小さな耳と大きな尾を持っています。 キツネは狡猾です。 多くのおとぎ話では、彼女は詐欺師を意味するプルトフカと呼ばれています。 キツネは毛皮のコートを変えません。 冬も夏も赤い色をしています。
教育者: 茂みの下にキツネの家があります。
キツネの家の名前は何ですか?
子供たち：ノラ。
画面を見てください - これはキツネの穴です。 入り口は狭くて長いです。 そして穴の中は広くて快適
教育者: どうして子キツネにはあんなにふわふわの尻尾が必要なのですか?
子どもたち: 足跡を隠してください
キツネがどのように歩き、足跡を隠すかを見せてみましょう
（子供たちはキツネの歩き方を真似します）
フィズミヌトカ
キツネは森を歩きました
ソングコールが表示されました
キツネが縞模様を引き裂いた
キツネが編んだ靭皮靴
クリスマスツリーの近くを通った
クリスマスツリーで何を見つけましたか？
（クリスマスツリーに菌が見つかった）
教育者: クリスマス ツリーには球果や針葉樹が生えることはわかっていますが、花やキノコはクリスマス ツリーには生えません。 そして、我が家のクリスマスツリーには、枝に菌がぶら下がっています。 これらは誰の埋蔵量ですか？
子供: リス
教育者：その通りです。 リスについて考えてみましょう。 教えてください、彼女はどんな人ですか？ 彼女はどんな耳と尻尾を持っていますか？
教育者: リスはどこに住んでいますか? 彼女の家の名前は何ですか?
子どもたち：デュプロ。
教育者: リスはなぜそんなに高いところに巣を作るのですか?
子どもたち：他の動物にうつらないように
教育者: リスはどうやって霜から逃げるのですか?
子どもたち：窪地に隠れ、尻尾で入り口を閉める。
教育者: リスの尻尾がとても大きくてふわふわしているのを見てください。
教育者: クマには巣穴があり、キツネには穴があり、リスにはくぼみがありますが、ウサギはどこに住んでいますか? 彼はどんな家を持っていますか?
- ウサギには家がありません。茂みの下で寝て逃げました。
教育者: ウサギを見てみましょう。 教えてください、彼はどんな人ですか？ 彼はどんな耳を持っていますか?
子供たち: - うさぎは小さくて白くてふわふわしています。 彼は長い耳を持っています。
教育者: - ウサギが冬にどのような毛皮のコートを着ているか、そして春にはどのような毛皮のコートに着替えるか覚えていますか?
子供たち： - 冬にはウサギの毛皮は白いですが、春になると灰色に変わります。
教育者: 皆さん、望遠鏡を持って (手でパイプのふりをします)、ここの遠くの空き地 (イーゼル (フランネログラフ) の上) を見てみましょう。 教師と子供たちは、幾何学模様が並べられたテーブルの 1 つに移動します。
クリスマスツリーの間にあるこの丸い塊は何だと思いますか?
子どもたち：答え
教育者: それで、子供たちは道に迷ってしまったのですね。 誰の赤ちゃん？ 彼らの両親は誰ですか?
この茶色い丸の中に誰が隠れているのでしょうか？
カティアに行って、耳としっぽを付けて、それが誰であるかを教えて、写真の中の彼の母親を見つけてください。
（テーブルの上に耳としっぽがあります。子供は丸に耳としっぽを加えて、赤ちゃんと母親の名前を付けます。）
教育者: すべての子供たちは母親を見つけましたか?
子どもたち：いいえ、全員ではありません。 その子ウサギには母親がいませんでした。
教育者: ウサギは一人で退屈しているので、一緒に遊びましょう。
指や動きを使って遊ぶ。
座っている白いウサギ
そして彼は耳を小刻みに動かします
こうやって、こうして
彼は耳を小刻みに動かします。
うさぎが座っていると寒いです
足を温める必要がある
こうやって、こうして
足を温める必要がある
うさぎが立っていると寒いです
ウサギはジャンプする必要がある
こうやって、こうして
ウサギはジャンプする必要がある
ウサギは足が速いので逃げていきました。
うさぎは走り去り、新しい住人がやって来ました。
この子供たちは誰ですか?
子どもたち：ハリネズミ。
子供たち: ハリネズミは細長い銃口を持っています。 鼻は鋭く、常に濡れています。 目は丸くて黒く、耳は小さくて丸い。 ハリネズミの体には針があります。 針は髪の毛と同じように伸びます。 頭と腹には太く粗い毛が生えています。 足には5本の指があり、爪は鋭いです。
教育者: 動物との写真がまだもう 1 枚あります
灰色は怖くて歯が生える
騒ぎを起こした
動物たちはみんな逃げてしまいました
動物たちを怖がらせた…
子供たち：これはオオカミです
教育者: 彼がどんな人なのか教えてください。
子どもたち: オオカミは強くて、勇敢で、賢い
いつも灰色の毛皮のコートを着ている
オオカミは長くて長い遠吠えをします。
教育者: ほら、オオカミにも家があるよ、どんな感じか見てごらんよ。 彼の家は隠れ家と呼ばれています。
教育者: 老レソヴィチョクがあなたに伝えたい詩を聞いてください: 夏の日、簡単な道に沿って、動物たちは水飲み場に行きました。
母ウサギを追って飛び降りた…
子供たち：ウサギ。
教育者: 私は母オオカミを追っていきました...
子供たち：オオカミの子。
教育者: キツネがこっそり母を追っていました……。
子供たち：子キツネ。
教育者: 母グマを追ったのは……
子供たち：テディベア。
教育者: お母さんリスを追って飛び跳ねていました……。
子供たち：小さなリス。
教育者: ハリネズミは母親の後を追っていきました...。
子どもたち：ハリネズミ。
教育者: 皆さん、森への旅は終わりました。 さあ、幼稚園に戻る時間です。 目を閉じてください、今私が魔法の呪文を唱えます、そうすれば私たちは私たちのグループにいることになります。 「私たちは魔法の森に飛び込んだ、そして今目覚めた」
私たちの冒険は楽しめましたか？
子どもたち：はい！
教育者: 今日はどこに行きましたか?
子どもたち：森の中です。
教育者: 今日は誰を助けましたか?
子供たち: 野生動物とその子供たち。
教育者: どのゲームが好きでしたか?
子どもたち：「耳としっぽ」「お母さんと赤ちゃん」「動物の赤ちゃんの迷子」
教育者: 皆さんは素晴らしいです、素晴らしい仕事をしました。
ああ、見て、これは何ですか？ これらは森からの贈り物です。 野生動物があなたの助けに感謝してそれを送りました。 自分たちも試して、ゲストをおもてなししましょう。
正面レッスン。
トピック: ペット。
1. 家畜 (大人と子供) の名前、体の部分の名前で辞書をアクティブにし、動詞で辞書を充実させます。
2.前置詞格形式を使用して、正しく教え続けます。
3.複数形の正しい形成を練習します。
4. 所有形容詞の練習を学びます。
レッスンの進み具合：
こんにちは子供たち！
座る人は誰が誰だったのか言うでしょう。
その犬は……子犬でした
その馬は……子馬でした
牛は……子牛でした
ヤギは………………子供だった
ウサギは……小さなウサギだった
猫は……子猫でした
豚は...子豚だった
今日の授業では動物について話します。 人の隣に住んでいて、その人に利益をもたらす動物について。
私が何の動物について話していると思いますか？ （家族について）
あなたはどんなペットを知っていますか？
私が今誰のことを話しているのか推測してください:
銃口には口ひげがあり、被毛には縞模様があります。
彼は頻繁に顔を洗いますが、水の使い方を知りません。 （猫）
（猫の写真が掲載されています）
皆さんのお家で猫を飼っている人はいますか？
今度は猫に変身します。
物理学。 ちょっと待ってください：
猫が爪を研ぐ
彼らはとても鋭いです。
そして猫の足
スリッパのような柔らかさ。
彼は爪を枕に隠します。
そして前足で耳を引っ掻く
ボウルから牛乳を飲む
私たちの愛情深い猫。
猫はペットです。
次の動物を当ててください。
庭の真ん中で
一財産の価値があります:
前にあるフォーク
後ろにはほうきがあります。 （牛）
牛は人々にどのような恩恵をもたらしますか？ （牛は牛乳を与え、子供たちはそれを飲んで成長します。チーズとサワークリームは牛乳から作られます）
牛は家畜です。
次の動物を当ててください。
ノーズはヒール、テールはフックになっています。 これは誰ですか？ （豚）
豚は家畜です。
耕作者でもなく、鍛冶屋でもなく、大工でもなく、
そして村の最初の労働者。 （馬）
馬は家畜です。
次のなぞなぞ:
目があるべき場所にあるサクランボ
かぎ爪。
臆病者、穴に飛び込んだ
小さな白い塊。 （うさぎ）
ウサギはペットです。
今私が話しているのは何の動物ですか?
老人ではなくひげを生やして、
雄牛ではなく角があります。
馬ではなく、蹴りですが、
彼らは乳を搾りますが、牛は搾りません。
鳥ではなくダウン付き。 （ヤギ）
皆さん、ヤギは人間にどんな恩恵をもたらしてくれるのでしょうか？ （ミルクをあげる）
ヤギは家畜です。
私が今誰のことを話しているのか推測してください:
あなたはそれを撫でます - それはあなたを愛撫します
からかうと噛みつきます。 （犬）
犬はどのようにして人を助けるのでしょうか？ （家の警備をしています）
犬はペットです。
物理学。 1 分: (おもちゃが表示されます)
これが私たちのボビックです。
素敵な犬ですね！
白い額、
鼻が黒い！
ボビック、ボビック、
足をください！
マットの上に座ってください
それでは、Bobik で少し遊んでみましょう:
ボビックを木の切り株の上に置きます。 あなたは何をしましたか？
ボビックを切り株の後ろに置きます。 あなたは何をしましたか？
ボビックを切り株の近くに置きます。 あなたは何をしましたか？
ボビックに切り株の周りを歩かせます。 彼は何をしたのですか？
ボビーをテーブルの下に置きます。 あなたは何をしましたか？
さあ、皆さん、椅子の下を見てください、動物の赤ちゃんたちが母親を亡くしています。 彼らが母親を見つけるのを手伝いましょう。
誰を見つけましたか? （猫）
誰にアプローチしましたか？ （猫たちに）
今は誰と？ (猫と一緒に)
(子猫、子供、子馬、子犬、子豚、ウサギ、子牛、子羊)
さあ、遊びましょう。私は 1 匹の動物に名前を付けますが、あなたはたくさんの動物に名前を付けます。
牛1頭、それは多いですか？
馬1頭、それは多いですか？
犬は1匹、何匹ですか？
猫は1匹、何匹？
そこで私たちは子供たちが母親を見つけるのを手伝いました。 そしてすべての動物たちは家族として集まることに決めました。
(3 つの円 - 大、小、小)
ビッグサークル- お父さん
小さいほう - お母さん
リトルカブ
お父さんに電話すると、あなたはこう続けます。
猫 - 猫 - 子猫
種牡馬 – 馬 – 子馬
ラム – 羊 – 子羊
猪 - 豚 - 子豚
雄牛、牛、子牛
動物たちは私たちに比較してもらいたいようです (猫 - ヤギ、犬 - ブタ)
うちの動物たちは尻尾を失ってしまったので、見つけるのを手伝ってあげましょう（写真）
犬には犬の尻尾がある
猫には猫の尻尾がある
馬には馬の尻尾がある
牛には牛の尻尾がある
ヤギにはヤギの尻尾がある
結果: みなさん、今日どんなペットについて話したか思い出しましょう (指を丸めています) 今日はよく頑張りました! とても満足しています！ （子供たち一人一人を褒めます）
ソフトウェアのタスク:
認知発達:
ペットについての子供たちの考えを強化します。
「ペット」というコンセプトを形成します（ペットは、世話をし、餌を与え、家を建ててくれる人の隣に住んでいます）。
家畜の起源と人間への家畜の恩恵（羊毛、乳製品など）について子供たちの理解を広げます。
クリエイティブな開発と 認知能力: 視覚的比喩的かつ 論理的思考、注意の集中力と安定性、視覚と聴覚の認識、自発的な注意、想像力。
子どもたちに質問し、答えて、自分自身の結論を導き出すように促します。
10以内の数を数えるスキルを強化します。
子どもたちの研究スキルを育成します: 比較し、一般化し、結論を導き出します)。
スピーチの発展:
「ペット」というテーマで子どもたちの語彙を豊かにします。
語彙を増やす：名詞（家畜、その赤ちゃん、家の名前）、動詞、形容詞を口語的なスピーチに取り入れます。
子供のコミュニケーションスキル、つまり、完全な文で推論し、質問し、質問に答える能力を開発します。
社会的およびコミュニケーションの発達:
感情的な反応力を開発し続けます。
自分の感情、感情、欲望を正しく表現する能力を開発します。
ペットの命に対する責任感を育み、共感、世話、優しさ、繊細さを示すよう促します。
ゲームのプロットに応じてさまざまな役割を担う能力を強化します。
お互いに交渉し、自分の行動を計画し、話し合う能力を引き続き開発してください。
身体的発達:
人体に対する乳製品の利点についてのアイデアを形成する。
芸術的および美的発展:
子供の歌唱力を伸ばします。
準備作業: E・ウスペンスカヤの朗読「ヒョードルおじさんと猫と犬。 「プロストックヴァシノから来た3人」、漫画「プロストックヴァシノの休日」を見ている、ペットのイラストを見ている
装置：ツリー レイアウト、ドライバー属性: ステアリング ホイール。 車掌：切符。 猫のマトロスキン：マスク。 動物モデル、モジュール「人間の生活における家畜の重要性」。 乳製品、ミキサー、動物のシルエットの絵、動物の「影」、動物の家のイラスト、「奇跡の動物」カード
レッスンの進み具合
で： 皆さん、入ってください、見てください、今日はゲストがいます。 何を言う必要があるでしょうか? （挨拶の言葉）。
それでは、本題に移りましょう。 何をする必要があるでしょうか? （マトロスキンからの手紙を読んでください）。 読めますか？ これをやってもいいでしょうか（マトロスキンが助けを求める手紙を読みます。彼のペットは逃げて隠れ、見つかりません）。
で： 何をしましょうか？ もちろん、猫のマトロスキンには助けが必要です。 彼はどこに住んでいますか? （プロストックヴァシノ村にて）。
プロスタクヴァシノに行きましょうか？ （私たちは行くことに決めました）。
何をしていきますか？ 車、電車、路面電車、バスなどでしょうか？
よし、バスに乗ろう！ どこで入手できますか? （椅子から作りましょう。）
先生と子供たちは椅子でバスを作ります。
で： 運転手は誰になりますか？ 運転手さん、席にお座りください。
レジ係は誰になりますか？ レジ係、チケットを売ってください。
（チケットの番号と椅子の番号は対応しています。お子様は着席します。）
で： 運転手さん、行きましょう。 （映画「プロストックヴァシノの休日」の音楽が流れます）。
皆さん、窓の外には何が見えますか？
子供たち： 野原、森、村など。
で： 「行くよ、行くよ、行くよ…」という歌を歌いましょう。
で： 運転手さん、プロストックヴァシノまではどのくらいですか？ （私たちは近づいています）。
で。 はい、家々が見えてきました。 ああ、村はなんていい匂いなんだろう！ 村に行ったことがありますか？ 深呼吸してください。 何の匂いがしますか？
子供たち： 煙、干し草、新鮮さなどの匂い。
で： ああ、ちょっと出かけなきゃ。 ドライバーが停止します。
先生は立ち去り、数分後に猫のマトロスキンの姿で現れます。
母： こんにちは皆さん！ プロストックヴァシノへようこそ。 あなたに会えてどれだけ嬉しいでしょうか？ 私を助けに来たんですか？ なんて素晴らしい人たちだろう。 万歳！ 今度は一緒に私の問題を解決しましょう。
母： ペットとは何か知っていますか？
母： なぜペットと呼ばれるか知っていますか？
子供たち： なぜなら、彼らは人の隣に住んでいるからです。
母： 彼らがどこから来たのか知りたいですか? 今から教えます。 それから座って聞いてください。
昔、幼稚園も車も家もなかった頃、男が洞窟に住んでいました。 暖かく保つために彼は火を起こしました。 当時の動物たちは皆森の中に住んでいて、人間の住処を遠くから眺めるだけでした。 特に火が彼らを惹きつけた。 夕方や夜、寒くなると、暖かい皮膚を持たない動物たちは身を寄せ合って暖をとりました。 しかし、冬の到来とともに、これはもう役に立ちません。 男は彼らがどれほど寒いかに気づき、火のそばで体を温めるように勧めました、そしてそれはかなり長い間続きました。 動物たちは人に慣れて森に入らなくなり、洞窟の近くに住むようになりました。 彼らはその男性と友達になり、彼を助けました。 そのような動物は当時家畜と呼ばれていました。
私の農場にはたくさんの動物がいます。これがそれらの写真です。シャリックが写真を撮りました。
しかし、これはシャリックです。彼が何を撮影したかは不明ですが、ある種の奇跡の動物です。 写真を見て、私の農場でどんな動物を飼っているかを推測してください。 （子供たちは動物のシルエットを特定し、それらの動物の影をボードに置きます）。
https://d1qsm8gx115ipa.cloudfront.net/_111/1502/_899800.jpg
M. この写真はすべて正しいですか? 変わった動物はどれですか? なぜ？
M. これらの動物がかつて誰だったか知っていますか? （動物の赤ちゃんを確保）
私のムルカは誰でしたか？
牛 - 子牛
犬 - 子犬
猫 - 子猫
羊 - 子羊
馬 - 子馬
豚 - 子豚
母： 皆さん、動物を見つけて敷地内に配置する必要があります。 誰がどこに住んでいるか知っていますか？
牛が住んでいる部屋の名前は何ですか? （納屋の中）。
豚はどこに住んでいますか？ （豚小屋で）。
馬はどこに住んでいますか? （厩舎の中）。
犬はどこに住んでいますか? （ブース内）。
羊やヤギはどこに住んでいますか? （羊小屋の中で）。
M. さあ、一緒に見に行きましょう（子供たちは動物と赤ちゃんを探して見つけ、名前をもう一度発音し、特定の部屋に置きます）
母： あなたたちは素晴らしい、私を助けてくれました。 本当に感謝したいです。 ペットが私にどのような恩恵をもたらしているか知っていますか? （子供たちはこのモデルを使って、牛がもたらすものを列挙するなど、家畜の利点について話します。）
子どもたちはマトロスキンと一緒に、乳製品のあるテーブルに近づきます。
母： 私のムルカが与える牛乳からどのような製品が作れると思いますか (牛乳、チーズ、サワークリーム、ケフィア、バター、ヨーグルト)。 骨を強くするカルシウムが含まれているので、とても健康的です。 見てみたいですか？ バターはどうやって作るのですか？ （バターをかき混ぜる）試してみませんか？ （皿に盛ったバターとスプーンを全員に配ります）
何が一番好きでしたか？ どの製品ですか？ （ヨーグルト）。
おごりたいです（ヨーグルトを差し出す）。 再度、感謝します。 葉。
先生登場。
で： ああ、全部見逃してしまいました。 早く幼稚園に帰りましょう。 どこにいて、何をしていたのですか？ マトロスキン訪問は楽しかったですか? （子供たちは旅について話し、感想を共有します）
タイトル: 要約 教育活動語彙トピック「ペット」について
ノミネート: レッスンノート、GCD / 自分と自分の周囲の世界についてのアイデアの開発
役職：最高資格カテゴリーの上級教師
勤務地：MBDOU " 幼稚園 No.41 補償タイプの「テレモック」
位置： アルタイ地方、バルナウル、5月9日の通路、10