中間グループの教育活動の計画。 11月中期グループ教育活動カレンダー計画

9月14日 » 2015 G. (月曜日 )

曜日

活動

朝

オブジェクトの世界に慣れるための個人作業 - ゲーム「クマにオブジェクトについて話します」。 主題を調べ、それについて話すことができる能力の発達を促進する。（アンドレイ、マキシムK）。

KGN 幼稚園に来るときは子供たちに挨拶するよう思い出させてください。

花瓶を眺める。 花束のお手入れ方法についての知識を得る。切り花の美しさを長持ちさせたいという欲求と能力を呼び起こします。

朝の体操その２。

幼稚園見学（会話）。

ショーグループ、ホール、キッチン、ランドリー、保健室。幼稚園で働いている人の職業の名前を子供たちに言うように勧めます。

S/Rゲーム「ホスピタル」 、プロット：「カティアは喉が痛い」 - 子どもたちに医療従事者の活動を周知させる。医療機器の名称を修正する。ゲームのプロットを創造的に開発する能力の開発を確実にする。ゲームプランを実行し、代替品を使用し、医療専門家に対する敬意の感情を引き起こします。

音楽 d/i「私の子供たちはどこにいるの？」 高地聴覚の発達を確実にします。

GCD

レッスンNo.1 フォーメーション完成図世界 (インターネットリソース)

成人の仕事に関する知識の獲得を達成するため。仕事、その価値、社会的意義に対する前向きな姿勢を養い、子どもたちが幼稚園の職員についての考えを確実に覚えられるようにし、幼稚園の職員と職員との関係を理解するのを助ける。さまざまな種類労働。

第 2 課体育 (計画を参照) 身体文化レッスン番号 4 ペンズラエワ)

歩く

個人作品「最速」 - ランニング、空間内を移動する能力を向上させるタスクの実行（ランニング中に方向を変える）、ジャンプ（二本足でジャンプ）の運動 - ザカール、イリヤ P、リサ T.

白樺の木の観察。 子どもたちに他の木と区別できる樺の特徴を認識させ、木の美しさを賞賛する感情と欲求を刺激します。

P/i「ウサギとオオカミ」 - 子どもたちの運動能力の発達を確保し、自主的にルールを遵守できるようにします。

労働：野菜の収穫 - という願望を生み出す共同作業、チームワークスキルの習得を達成します。

夕方

ヤコブレフ「病気」を読んでいます。 医師や看護師という職業について子どもたちの考えを考え、この職業に対する尊敬の気持ちを引き出し、仕事の意味を理解させます。

インド色鉛筆で絵を描く作品 (ホーム、d/s) – 鉛筆に正しい圧力がかかっていることを確認します。細かい運動能力手（マカール、カリーナ）。

寝てからの体操その２。

童話「テレモク」をベースにした創作ストーリーテリング - よく知られたおとぎ話のプロットに基づいて物語を構成することに習熟する。代替品を使用することで、社会的思考と創造的な想像力を確実に発達させます。自分自身への興味を呼び起こします。物語を考え出したり、お互いの話を聞いたりします。

D/i「誰が何をするの？」: 個人の行動と職業を関連づける能力の開発を確実にする。個人とその仕事に対する敬意を育むための活動。

S/Rゲーム「ホスピタル」の続編。 子どもたちが自分たちでプロットを考え出し、役割を引き受け、互いに対話する能力を養うように促します。

歩く

太陽の観察。 童謡「サンシャイン」を繰り返します。

型番子どもたちのリクエストで。

スタンドアロンゲーム外部素材付き。

教育計画教育的な仕事に "9月15日 » 2015 G. (火曜日 )

曜日

テーマ：「幼稚園で働いている人」

直接教育

活動

教育活動 V 体制の瞬間

自主活動子供たち

朝

数学の個人作業: d/i 「数えて名前を付ける」。 （小さなおもちゃを一列に並べます） - 10（ダーシャ、ヴァーリャ）までの数え方を確実に覚えます。

自然の一角での仕事：観葉植物の点検 – 植物の成長と発育に必要な条件についての知識を提供します。花の世話をし、花に愛情を示すよう子供たちを励ましましょう。

朝の体操その２

労働: 屋内植物のトレイの洗浄 - 介護における労働スキルの開発を確実にする屋内植物、役に立ちたいという欲求を促進します。

C/そしてゲーム「私たちがテーブルを設定し、あなたをテーブルに招待します。」 テーブルマナーの知識を身につけます。おもてなしの心を育みます。

コンストラクターを使用したゲーム: 集合的な建物を建てて遊ぶ方法についての知識を獲得します。

GCD

レッスン番号 1 スピーチの開発。絵画「子猫を連れた猫」をもとに物語を編纂。 (O.S. ウシャコワ p. 108 No. 2)

- 一貫したスピーチ：絵に基づいて教師と一緒に、または独立して物語を構成することを学びます。個人的な経験から、あるテーマについて短編小説を書く方法を学びます。

語彙と文法: 動物の名前を表す単語と子供の名前を関連付けることを学びます。音声の中で動作を表す単語を活性化します。

レッスン番号 2 音楽。

聴覚「ああ、天蓋よ」ロシア民謡のメロディー、音楽ティリチェワの「鳥とひよこ」：注意して、正しい方法でチューニングしてください。

歌うこと L.ペチニコフ音楽の「幼稚園へ」、ポーランド民謡の「二匹の猫」、ボルデュグ音楽の「幼稚園」：子供たちに一緒に歌って、一緒に歌うことを奨励します。

音楽的なリズミカルな 2: Muz.Lomovaの「行進曲」、Muz.Tilicheevaの「Running」、Muz.K.Listovの「ロシアのコミックダンス」、Muz.Haydnの「Catch」。表現力豊かな動きを促します。

子どもの楽器の演奏：ムズ作「Ringing Triangle」。子供たちに三角形で遊ぶよう勧めます。

レッスン No.3 デザイン。「家」（L.V. Kutsakova p. 47 No. 1）。

デザインに興味を持ち、構成部品とその名前についてのアイデアを形成し続けます。建物の分析を促進します。

歩く

ゲーム練習：「ボールを上に投げて、両手で捕まえてください。」 両手でボールを投げて捕る能力の発達を促進します。

個人作品「通りに名前を付ける」 街の通り、自分が住んでいる通りについての理解を広げます。（キリル、クシュシャP）

空や雲を観察する。 無生物の自然現象についての子供たちの知識の同化を達成すること。「クラウド」の概念を明確にする。

自然素材を使ったゲーム「自分でレイアウト」 - 小石で太陽を作りましょう。子どもたちに自然素材を紹介し続け、小石からさまざまな図形をレイアウトする能力の発達を促進します。

P/I「鳥が飛んでいる」 - 低い物から飛び降りたり、あらゆる方向に走ったり、信号に基づいてのみ行動したり、お互いに助けたいという願望を育む子どもたちの能力を開発します。

"釣り竿" - 子供の縄跳びの発達を確実にします。

S/Rゲーム「ショップ」 - 物体についての短い物語を書く能力を提供し、おもちゃが作られる材料の特性についての知識を明確にしようと努めます。

現場作業：粗大ゴミの回収 - 働き、清潔を維持する意欲を生み出します。

夕方

童謡「おじいさんは魚のスープを作りたかった」を読んで暗記します。 小さな形式の民間伝承についての認識を提供します。

インド数学の作業: d/i 「同じ配置のオブジェクトを持つカードを見つけます。」 注意力と視覚の発達を確実にします。ランドマーク。

寝てから体操その２

「子猫を連れた猫」の絵をもとにしたストーリーテリング。 教師と一緒に、または自主的に絵から物語を構成することで、子供たちが確実に認識できるようにします。

D/i「推測ゲーム」。 視覚的注意力の発達を確実にし、色や幾何学的な形を区別します。

S/Rゲーム」楽しい旅行"プロット: "私たちはバスで行きます。" 生徒が役割を引き受け、選択した役割に従って行動できるように促します。

歩く

天気の変化を見ながら 。独自に天気を決定し、それが植物界に与える影響を示す能力を獲得します。秋についてのアイデアを一般化します。

注文番号「静かに走ってください。」 静かに動く能力の発達を確実にします。

「猫とネズミ」 宇宙を航行し、信号に従って行動する能力の開発を確実にします。

』の教育事業を企画中。9月16日 » 2015 G. (水曜日 )

曜日

テーマ：「幼稚園で働いている人」

直接教育

活動

特別な瞬間における教育活動

子どもたちの自主的な活動

朝

言語発達に関する個人的な取り組み：会話「猫は窓に座りました。」 「私たちの弟たち」について話すスキルを習得すること。動物に対する前向きな態度を確実に育み、人間の前で彼らの無防備さを理解するのを助けます。（マカール、スティオパ、イリヤ）。

会話「料理人の仕事」 - 調理師の職業、仕事に必要なアイテムに関する情報を確実に記憶させ、大人の仕事に対する敬意の感情を誘発し、調理師の従業員を名前と愛称で呼びたいという欲求を引き起こします。

朝の体操その２

OBZH: 屋内での安全な移動のルールを強化するための運動を行います（手すりにつかまり、慎重に階段を上り下りする）。

S/R ゲーム「夕食を作って家族を食べさせよう」 刃物を使用し、「コンロで作業するときの安全上の注意」を遵守するスキルを確実に開発してください。

とのゲーム建材子どもたちの選択に従って - 計画と指示に従って建物を施工し、安定させ、部品に正確な名前を付けるスキルの開発を確実にします。建物で遊んでみるように勧めます。

GCD

レッスン番号 1 FEMP L.V. 9 ページ 2

定量的な数え方を 2 まで習得すること。 2 つのオブジェクトを比較します: 広い、狭い。幾何学に関するアイデアを確実に認識してください。数字。一時的な関係に関する知識: 季節。

レッスン No. 2 体育 (体育レッスン No. 5 ペンズラエフの計画を参照)

飛び上がって物に手を伸ばすときは、床から元気よく蹴り出し、足を曲げて着地するように子供たちに教えてください。ボールを転がす練習をします。

歩く

スポーツ運動：「二本足で跳ねる。オブジェクトに到達してください。」 両足を使ってジャンプする能力の発達を促進します。

インド生命安全の仕事: 車道や歩道での行動ルールを子供たちに理解させるための知識の明確化を求めます。（ヴァーリャ、クシュシャP）

木の観察 - 「木」、「滑らか」、「粗」、「太い」、「細い」、「長い」、「短い」の概念を明確にします。

P/i「キュウリ」 - つま先立ちで群れで歩くこと、言葉と行動を関連付けること、無理せずに走ることなどのスキルを身につけます。

"航空機"。 子どもたちの走る能力を育む異なる方向お互いにぶつからずに。

仕事： 工芸品を作るために栗を拾います。自分のものを作りたいという欲求を生み出す天然素材のためにいろいろな工芸品デザインや肉体労働の授業に。

夕方

V.マヤコフスキー「何が良いのか...」を読んでいます。 文学作品を習得し、内容を理解し、登場人物の行動を評価し、作品の内容に関する質問に答える能力を養います。

個人数学に取り組む: d/i 「混乱」。 部品から幾何学図形全体を構成し、それに名前を付ける能力を確実に発達させます。（リサ・S、カリーナ）。

寝た後は体操。 第2団地

「うちの親は何をしているの？」という体験談をまとめています。 対話的なスピーチの発達を確実にし、会話に参加し、自分の視点を表現し、文章を構築する能力を確実に発達させます。

レビュー： さまざまな職業のツール。 (写真)。

D/i「誰のオブジェクト」。 保育園で人々を比較する子どもたちの能力を確実に発達させます（さまざまな職業の代表者を写真で示し、各代表者が必要とするアイテムを写真の中から見つけるように申し出ます）。

自主的な遊び活動。興味に基づいてアクティビティを見つけたり、友達と交渉したり、ゲームの属性を選択したり、大人の助けを借りて計画を立てたりする能力の発達を達成します。プレイスペース

歩く

風を眺めながら – 空の美しさを見る能力を獲得し、創造的な想像力を確実に発達させ、空想したいという欲求を呼び起こします。

P/i「ホームレスウサギ」 - 素早く走って宇宙を航行する能力を確実に発達させます。

主題： 幼稚園で働いているのは誰ですか?

直接教育

活動

特別な瞬間における教育活動

子どもたちの自主的な活動

朝

FEMPに関する個人作業。

子どもたちに 5 以内の順序の数え方を練習させ、物のセットを量で比較できるようにし、スピーチで「多い」と「少ない」の概念を活性化させます。 (ヴィカ、ダーシャ、リサ S)

OBZh。会話「モイディルを訪ねて」

子どもたちに意味と必要性の理解を形成する衛生手順; 健康的なライフスタイルへの関心を呼び起こします。食堂当番 . オファー子どもたちのためにテーブルを整え、乳母を手伝い、スプーンを配り、パン入れやナプキンホルダーを置きます。

会話「幼稚園でやりたいこと」 。対話者の話を聞き、自分の考えを表現する子どもたちの能力を確実に発達させます。

「幼稚園で働く皆さんへのプレゼント」として絵を制作。 感覚を呼び覚ます

従業員への敬意幼稚園、何か楽しいことをしたいという欲求。

モザイクのあるゲーム。 欲望を呼び起こす子供たちはモザイクで遊び、パターンに従って画像を収集します。視覚認識の発達を促進し、空間内を移動し、色や形で細部を区別する能力を開発します。

GCD

モデリング。 (T.S. コマロワ、レッスン No. 1、27 ページ)。 「うちの庭のリンゴです。」 物体を彫刻する能力の発達を確実にする丸い形異なるサイズ。彫刻を通じて環境の印象を伝えることを奨励します。電話前向きな姿勢自分たちの活動の成果に対する評価、仲間の作った作品に対する友好的な態度。

音楽。 レパートリー 「ああ、天蓋よ」ロシア民謡のメロディー、「鳥とひよこ」の音楽。ティリチェワ、L.ペチニコフ作曲「幼稚園へ」音楽、ポーランド民謡「二匹の猫」、「友達の歌」ムズ・ゲルチク「幼稚園」ムズ・ボルデュグ。人形のために子守歌を歌ってください（「バイバイ」）。「マーチ」の音楽。ロモヴォイ、「ランニング」ミュージック。ティリチェワ「ロシアのコミックダンス」ムズ・K・リストフ作、「キャッチ」ムズ作。ハイドン。

教育者の役割 . 子どもたちの注意力を監視し、注意深く聞くことを促します。子どもたちに一緒に歌うよう促します。子どもたちと一緒に歌います。人形と一緒に遊びのアクションを実行します。子どもたちの姿勢を見守り、一緒に動作を行います。タスクに集中します。楽器を演奏します。

歩く

ATS . 幼稚園の周りで健康ジョギング。

子どもたちの短距離走への興味の形成に貢献します。子どもたちが疲れると早歩きに変わります。持久力を養う、増加させる運動活動.

雲見中。 曇りの日には空が灰色の雲（雲）で覆われているという事実に子供たちの注意を引きます - 重くて低い。そしてで晴れた日- 雲は綿毛のように軽くてふわふわしています。風の強い天候で雲がどのように、そしてなぜ動くかに注目してください。

語彙ワーク: 曇り、風が強く、ふわふわ、低い、雲。

屋外ゲーム「スズメと猫」。 子どもたちに膝を曲げてベンチからそっと飛び降りさせたり、子どもたちに遊び場全体を走らせる練習をさせたり、子どもたちがゲームのルールに従う能力を養ったりすることができます。

仕事の割り当て: サイト内の物事を整理します。 子どもたちに簡単な作業を行い、地域の清潔さと秩序を維持するよう奨励します。正確さと勤勉さの開発を促進します。

子どもたちの自主的な遊び活動。 子どもたちに親しみやすさ、善意、他人の欲求を考慮に入れる能力、そして屈服する能力を育てます。

夕方

童話「キノコとベリーの戦争」を読んで V.ダールによって処理されました。子どもたちにおとぎ話を聞きたくなるように、さまざまなテクニックおよび教育的状況（子供を巻き込んだ劇化、使用ぬいぐるみそしてビバボ人形、フィンガーシアター）、作品の内容を正しく認識します。

教育的なゲームを通じた言語能力の発達に関する個人的な取り組み 「彼は何をしているのですか？」 - 管理人の仕事の説明。子どもたちのスピーチの発達、語彙の豊かさ、用務員の行動を表す動詞の選択の学習に貢献します（リサ・T、アンドレイ）。

「善行と悪行」をテーマにした会話。 貢献する行動規範に関する子供たちの考えの形成、肯定的な性格特性と否定的な性格特性を理解する能力、そして友好的な関係の確立を促進します。

大きな建築資材を使用したゲーム。 デザインや物体の特性の研究への興味を育む。パーツに名前を付け、実験し、基本的な建物や工芸品のパーツを選択する能力を習得するのに役立ちます。

ゲーム演習: 「皿洗い » - 単純な労働行為の実施に基づくゲームスキルの形成。

自主活動 。子どもたちが自分の興味に応じて活動を選択できるように支援し、仲間との交流を組織し、ゲームや身体活動の属性を選択します。

歩く

花畑で観察。 秋に起こる野生生物の変化（一年生草の枯れ、夏と初秋に咲く植物の開花の終わり）についての子供たちの考えを明確にします。

手の細かい運動能力を発達させるための練習「乾いた草の葉のパターンを配置する」。 子供の細かい運動能力と想像力の発達を促進します。

両親と一緒に働く。

幼稚園での日常生活とそれに従う必要性について保護者と個別に会話する

教育事業の企画

主題： 幼稚園で働いているのは誰ですか?

直接教育

活動

特別な瞬間における教育活動

子どもたちの自主的な活動

朝

美術に関する個人作品: 教訓的なゲーム"虹"。

スペクトル内の色の順番の配置を子供たちに紹介し、色ごとにオブジェクトを一致させる練習をさせます。子どもたちが虹の色の順序を覚えるのに役立つ詩を紹介し（「すべての狩人は、キジがどこに座るかを知りたがっている」）、虹の色は両方とも同じ順序で与えられるという事実に子どもたちの注意を引きます。詩と絵の中で（Ksyusha P、Zakhar、Styopa）。

朝の練習（複合施設その２）。

会話「彼らは幼稚園で働いています...」。 幼稚園にはさまざまな職業の人がいます。子どもたちの豊かな社会体験に貢献します。KGN。 パンを大切に食べることを学ぶ。

文化的および衛生的スキルの形成に貢献し、子供たちがテーブルで正しく行動するように奨励します。パンの扱い方を説明します。分割されたパンを細かく噛み切ります。パンに対する丁寧な態度の形成を促進します。

教育的な物語 「私たちの服は誰が洗うの？」 子どもたちの知識を体系化する洗濯作業。子どもたちの豊かな社会体験に貢献します。

仕事の割り当て: 屋内の植物に水をやる。子どもたちに、よく知っている植物を説明によって認識させ、水やりの方法を教えてもらいます。スキル開発を提供する植物に関する質問に答え、手入れの過程を観察し、労働行為を正しく実行します。

プリントされたボードゲーム「Geometric Lotto」。 子どもたちの識別能力の発達を確実にする幾何学的形状、必要なものを見つけて名前を付け、色とサイズでオブジェクトを区別します。スピーチで関連する概念を活性化します。

試合状況「人形の服を洗いましょう。」 お子様のゲーム体験を豊かにします。ゲーム内で実際的なアクションを実行するよう奨励します: 人形から服を脱ぐ、人形劇などベッドシーツ、おもちゃの部屋に物を置く洗濯機。プロットの発展に貢献し、子供たちにロールプレイングアクションを紹介します。

GCD

描画。 (T.S. コマロヴァ、レッスン番号 5、29 ページ) リンゴの木ではリンゴが熟しています。 スキル開発を提供する子どもたちは木の絵を描き、その幹、そこから枝分かれする長短の枝などの特徴を伝えます。鉛筆を使用する能力の発達を確実にします。見せる急な予約紅葉を描くこと。子どもたちを自分の作品の感情的な美的評価に導きます。

物理学。文化。 （L.I.ペンズラエバNo.6、22ページ）。 子どもたちに一度に1人ずつ列を組んで歩いたり走ったりする練習をさせます。ジャンプの練習をする。フープを転がす練習をします。

用具: フープ (子供たちのサブグループ用)、コード 4 本 (長さ 3 メートル)。

歩く

ATS。 インドムーブメント開発作業: エクササイズ 「流れを通って」 。ヘルプ子供たちマスターパフォーマンス二本足でジャンプして柔らかく着地すると、関節の柔軟性が高まります（ソーニャ、イリヤ、エゴール）。

観察：「風の力」。 子どもたちに「風力」の概念を紹介し、夏の風（暖かい、軽い）がどのようなものだったかを思い出すのを助け、木のてっぺんや展開する旗によって風の強さを判断することを教えます（子どもたちの注意を引きます）。木が曲がり、旗を手に持つのが難しいという事実）。強風時には暖かい服装をし、健康に対する意識的な態度を形成する必要があることを理解させる。

歩きながら労働：集合場所のゴミ拾い . 働きたいという意欲を生み出す共通の利益、秩序の概念、それを維持したいという意識的な欲求を形成します。

ロールプレイングゲーム"幼稚園"。 奨励する子どもたちはゲームで団結し、役割を分担し、ルールと一般的なゲームプランに従って行動します。

スポーツ運動。スクーターに乗っています。 子供の脚の筋肉を強化し、バランス感覚を養い、体の重さを分散してバランスを維持し、ハンドルを制御し、方向転換することができます。スクーターに乗るときのルールを紹介します。

自主的な遊び活動 。子どもたちに、遊ぶ場所や属性を選択して配置するよう促します。ゲームの参加者として、プロットの開発に貢献し、ロールプレイング行動のモデルをデモンストレーションし、ゲーム中のコミュニケーションスキルを豊かにします。

夕方

読むフィクション 文学作品のジャンルに精通する。なぞなぞを作る。

スキル開発を提供する子どもたちはなぞなぞに注意深く耳を傾け、聞いたことを自分の知識と比較します。

言語発達に関する個人的な取り組み。 教訓的なゲーム「優しい言葉」。スキル開発を提供する子どもたちを教育する」優しい言葉「指小辞を使用したさまざまな名詞に基づいています。 (ヴァーリヤ、マキシム K、リタ)

睡眠後の体操（複合体その2）。

「一緒に遊ぼう」をテーマにした教育現場。 さまざまなコミュニケーション状況で子供たちと遊び、仲間とのつながりを確立します。お願い、申し出、謝罪などの丁寧な対応の音声構造について子供たちと話し合います。

教訓的なゲーム「誰が知っている?」

タスク。 職業やさまざまな職業の人々の仕事活動についての子供たちの知識を統合する。

ロールプレイングゲーム「幼稚園」： 一緒に遊ぶことに同意し、遊び相手と交流したいという子どもたちの意欲を促します。属性を選択し、ロールプレイング対話を行う能力の形成を促進します。

歩く

バードウォッチング。 鳥の構造についての子供たちの考えを明確にします。秋の到来による鳥の生活の変化を子供たちに紹介し、渡り鳥について話し、渡りの際に多くの鳥が群れをなすことを話し、なぜ群れで集まると鳥の出す大きな音が伴うのかについて子供たちと話し合います。 語彙ワーク: 渡り、渡り鳥、越冬鳥。

感情的な過度の緊張を防ぎ、興味のあることを見つける能力を養い、仲間と建設的なコミュニケーションを図ります。

アウトドアゲーム「ねずみと猫」。 スキル開発を促進する子どもたちは、つま先で走り、操縦し、衝突を避け、宇宙を航行し、仲間意識を生み出すことができます。

教育活動の計画を立てる（1週間）

グループ：平均的なテーマ：「幼稚園のお友達」

ターゲット：～に対して感情的に前向きな態度を生み出す幼稚園一般的に、そしてここで働く人々に対して、友好的な関係を築くのに役立ちます。幼稚園を子供の身近な社会環境として紹介し続けます。引き続き紹介していきます環境グループ、幼稚園の敷地。初等要素の形成のための条件を作成する数学的表現; 創造的かつ建設的な能力の開発。

最終イベント:

最終イベント日：木曜日

実行責任者ファイナルイベント: 教師

曜日	モード
			グループ、サブグループ。

月曜日 – 2017 年 9 月 11 日。	朝：	認知発達。スピーチの開発。身体的発達。	問題のある質問: 幼稚園とは何ですか? 幼稚園で働いているのは誰ですか? 幼稚園や子供たちが歩くエリアを飾るにはどうすればよいですか？目標：コミュニケーションの条件や状況を考慮して、コミュニケーションをサポートしたり終了したり、補足したり、質問したりする能力を開発すること。		「モイディルからの教訓」：問題状況の解決、「キューブ - ソープ」、「ドライソープ」の実験。 DI. 「丁寧な言葉」目標: 子どもたちに、行動、礼儀正しさ、お互いを尊重する文化、お互いを助けたいという願望を植え付けること				ゲーム「人形にお茶をあげてください。」役割コミュニケーションを発展させるための条件を作ります。幼稚園で働く人々を描いた色鮮やかなイラストの書籍コーナーに設置。

			スピーチの開発。音声の文化: s と s の音。目標: 子どもたちの注意を維持し、教師と協力して取り組みたいという意欲を維持できる環境を作ります。子供たちに音のアーティキュレーションを説明し、その正確で明確な発音（言葉、句法）を練習します。
			室内体育。目標: 身体的スキルの発達を促進すること。子どもたちに床を勢いよく押し出したり、曲がった足で着地したりしながら飛び上がったり、物に手を伸ばしたりする練習をさせます。ボールを転がす練習をします。
	歩く：		秋の花の観察目的：子供たちに花の名前を紹介する - マリーゴールド（キンセンカ）、コスネヤ、キンレンカ。「高-低」（花）、「短-長」（茎）の概念を強化します。 P.I. 「平らな道で。」「バーナー」目標は、ゲームのルールに従い、器用さとスピードを伸ばす方法を教えることです。	ムーブメントの開発作業。（スポーツ要素のあるゲーム）。二本足で飛び跳ねながら花壇を移動します。目標: 子供たちに二本足でジャンプすることを教えます。ディマ、ヴラド・B・ザカール。状況に応じた会話「街路を知る」通りについての子供たちの考えに新しい情報を加えてください。通りにある家にはさまざまな目的があり、そのいくつかには人々が住んでいます。店舗、学校、郵便局などの施設もあります。車が道路に沿って走っています。			おもちゃを取り出したり、ナチュラルで廃棄物砂を使ったゲーム - 砂で街を作り、砂で遊ぶ。 S.R.マテリアルによる強化ゲーム「おもちゃ屋」 - ロールプレイング対話を構築するスキルの開発。
	散歩から帰ってランチ		一貫して服を脱ぎ、物をロッカーに注意深く入れるように子供たちに教え続けます。子供たちに石鹸とタオルの使い方を教えてください（手を清潔に洗い、乾燥させてください）。 KGN。子供たちに石鹸とタオルの使い方を教えてください（手を清潔に洗い、乾燥させてください）。ナプキンをテーブルに置き、スプーンを並べるなど、簡単な作業を行うように子供たちに教え続けます。責任を持って課題を遂行することを学びましょう。
	寝る前に仕事をする
	夕方：		小説を読むこと。 E.ウスペンスキー、V.チジコフ「幼稚園のベラとアンフィサ」目的：子供たちに新しい文学作品を紹介すること。仕事の内容に関する質問に答える方法を学びます。			D.I「すべてのものにはそれぞれの場所がある目標: クローゼットに物をきちんと入れる能力のレベルを特定する Z. アレクサンドロフの「取ったものは元の位置に戻す」や「1、2、3 - おもちゃを片付けなさい!」というゲームを読んで、おもちゃは整理整頓する必要があることを子供たちに思い出させます。		演習「幾何学図形から絵を折る」視覚認識の改善。労働者「洗濯槽の中で石鹸が泡立っています、私たちは洗濯中です、見てください！」（人形の服を洗う）。
	午後のおやつ。
	歩く。		幼稚園の敷地内を目標に散歩します。周囲の清潔さを観察し、誰がそのエリアを掃除しているのか、そしてその理由について話し合います。あらゆる可能な支援の提供を組織します。参加したいという意欲を育てる労働活動. P.I. 「どこに当たったかは言いませんが、何をしたかは見せます。」

曜日	モード	統合教育分野	共同活動教育領域の融合を考慮した大人と子ども		子どもたちの自主的な活動のための発達環境の整備（アクティビティセンター、すべてのグループルーム）			親や社会的パートナーとの交流
			グループ、サブグループ	特別な瞬間における教育活動

火曜日 – 12.09.17。	朝：	社会的およびコミュニケーションの発達。認知発達。スピーチの開発。芸術的および美的発展。身体的発達	会話「私たちの幼稚園で働いている人」：幼稚園職員の仕事の特徴（看護師、料理人、管理人）。目標：幼稚園職員（保育士、調理師、用務員）の職業への理解を広げる。仕事に対して前向きな姿勢を形成します。朝の体操：「うさぎのお手伝いをして体操をします。」目標：身体能力の維持と強化精神的健康子供たち。	「私とは何なのか、私の中にあるものは何なのか」目標: 子供たちに人体の構造 (頭、胴体、腕、脚) についての基本的な知識を与えること。子どもたちに自分自身と他の子どもたちを尊重する感覚を植え付けること。ゲーム「あなたのお気に入りのおもちゃを教えてください」目標: オブジェクトを説明する能力を強化し、定義と名詞を調整する。	幼稚園の大人の職業に関するイラストを閲覧するための条件を作成します。目標: 職業を表す名詞や労働行為を特徴づける動詞など、子どもたちの語彙を豊かにする。会話に参加し、内容から逸脱することなく質問に答える方法を学びます。			お子様のグループへの入場。子どもたちの健康状態や気分についての会話。保護者様のご要望に応じた個別面談・相談
	朝食の準備、朝食		石けんとタオルの使用法（手を清潔に洗い、乾燥させてください）を引き続き子供たちに教えてください。テーブルにナプキンを置き、スプーンを並べるなど、簡単な作業を子供たちに教えます。責任を持って課題を遂行することを学びましょう。朝食では、満腹にならないように丁寧に食べること、食べ終わり方、ナプキンの使い方などを指導し続けます。
	直接的な教育活動		フェンプ。プログラム内容: 色や形が異なる 2 つのグループの物体を比較する演習、ペアの比較に基づいてそれらの等しいか不平等かを判断し、比較の結果を単語で表すことを学びます: 多い、少ない、均等、同じくらい - いくつ。一日の時間帯（朝、昼、夕方、夜）を区別して名前を付ける能力を強化します。
			音楽。音楽監督の計画によると。
	歩く：		初秋の兆候の観察目的: 子供たちに秋の兆候を見つけて名前を付け、それらを覚えておくように教えること。 P.I. 「凍らせてください。」目的: 人の姿勢の概略図を理解することを教えること。「狩人と野兎」。目標: 動く標的に向かってボールを投げることを学びます。	ムーブメントの開発作業。地面に置いた板の上をつま先で歩きます。目的: 子供の姿勢を監視します。 (ヴィカ、ターニャ、ナスティア B.) 労働者の行動。子どもたちに砂場の砂を集めてもらいます。目標: チームに仕事への愛を植え付けること。		「遊びに行こう」 - 相互訪問、さまざまな年齢の子供たちの遊びコミュニティの作成、子供たちのゲーム体験の活性化と充実、コミュニケーションスキルと自立の発達。
	散歩から帰ってランチ		子供たちに石鹸とタオルの使い方を教えてください（手を清潔に洗い、乾燥させてください）。責任を持って課題を遂行することを学びましょう。給食では、満腹にしない丁寧な食事の仕方、食べ終わり方、ナプキンの使い方などを指導し続けます。
	寝る前に仕事をする		昼寝の利点について子供たちと話し合う。椅子の上で服をきれいにたたむ技術を教え続けます。音楽を聴くこと。
	夕方：小説を読むこと。		睡眠後の体操 - 「元気な子猫」。硬化手順。目標は形成することです健康的なイメージ人生、ポジティブな感情。 DI. 「誰が何を着ているの？」ターゲット。男の子と女の子の外見の違いを見つけることを学びましょう。（性自認の形成）。	「ボールを扱う」。ボールを投げてキャッチすることを学び、動きの調整と反応の速さを養います（Vanya、Timosha、Vlad B.）エクササイズ「クリーン」目標: kg を形成すること。スキルを習得し、子供たちに体を清潔に保つように教えます。必要に応じて自分で衛生処置を行う習慣をつけましょう。			C.RI. 「幼稚園」 – ゲームデザイン、ロールプレイングスキル、建設的な交流方法の開発。
	午後のおやつ。		テーブルにナプキンを置き、スプーンを並べるなど、簡単な作業を子供たちに教えます。責任を持って課題を遂行することを学びましょう。
	歩く。		ゲーム大会「鳥は飛んでいる」。目標: 低い物から飛び降りたり、全方向に走ったり、信号に基づいて行動したりすることを子供たちに教えること。ムーブメントの開発作業。（スポーツ要素のあるゲーム）。ボールを上に投げて両手でキャッチすること。目標: 器用さを養い、両手でボールをキャッチすることを学びます。

曜日	モード	教育分野の統合	教育領域の融合を考慮した大人と子どもの共同活動					子どもたちの自主的な活動のための発達環境の整備（アクティビティセンター、すべてのグループルーム）		親や社会的パートナーとの交流
			グループ、サブグループ	特別な瞬間における教育活動

水曜日 - 2017 年 9 月 13 日。	朝：	社会的およびコミュニケーションの発達。認知発達。スピーチの開発。芸術的および美的発展。身体的発達。	DI. 「その木に1、2、3という名前を付けてください。」目標: 木の名前 (シラカバ、オーク、カエデ、トウヒ、ナナカマド) を修正すること。朝の体操：「うさぎのお手伝いをして体操をします。」目標: 子どもたちの身体的および精神的健康の維持と強化。	問題の状況「私の友達は櫛です」目標：あなたの世話をするスキルを学ぶ外観ゲーム演習「なぜこれが必要ですか?」注意力、想像力、動きの調整の発達について（Dima、Vlad Sh.、Nastya S.）				ロールプレイングゲーム「幼稚園」。目標: 遊びのおもちゃや属性を選択する能力を子どもたちに発達させ、役割を選択し、計画を立てて実行する際の子どもたちの自主的な行動の範囲を広げること。		お子様のグループへの入場。子どもたちの健康状態や気分についての会話。保護者様のご要望に応じた個別面談・相談
	朝食の準備、朝食		石けんとタオルの使用法（手を清潔に洗い、乾燥させてください）を引き続き子供たちに教えてください。テーブルにナプキンを置き、スプーンを並べるなど、簡単な作業を子供たちに教えます。責任を持って課題を遂行することを学びましょう。朝食では、満腹にならないように丁寧に食べること、食べ終わり方、ナプキンの使い方などを指導し続けます。
	直接的な教育活動		F.C.K.M. 「私たちの幼稚園はとても良いです - 庭よりも良い見つからないでしょう。
			路上での体育。プログラム内容：子どもたちの身体能力の発達のための条件を作ります。つま先立ちで歩くことと走ることを一度に 1 つずつ練習してください。お互いにスケートフープの練習をします。ジャンプの練習をする。
	歩く：		雲見中。目的: 自然現象の観察に参加すること。課題：砂場の砂を集めましょう。目標: 子どもたちに仕事に参加する意欲を植え付け続けること。		インド動きの開発に取り組みます：丸太の上を歩く - ゲームの練習。「歩きなさい - 落ちないでください」（ヴァーニャ、ターニャ、ユラ）。				外部マテリアルを使用してゲームの条件を作成する目標: ゲームの属性を選択する機能を観察する子どもたちのリクエストに応じて「なし」の条件を作成する目標: 散歩中に「はい」を増やす。
	散歩から帰ってランチ		一貫して服を脱ぎ、物をロッカーに注意深く入れるように子供たちに教え続けます。KGN。子供たちに石鹸とタオルの使い方を教えてください（手を清潔に洗い、乾燥させてください）。ナプキンをテーブルに置き、スプーンを並べるなど、簡単な作業を行うように子供たちに教え続けます。責任を持って課題を遂行することを学びましょう。給食では、満腹にしない丁寧な食事の仕方、食べ終わり方、ナプキンの使い方などを指導し続けます。
	寝る前に仕事をする		椅子の上で服をきれいにたたむ技術を教え続けます。ベッドカバーは慎重に折りたたむ必要があることを子供たちに思い出させてください。
	夕方：小説を読むこと。		睡眠後の体操 - 「元気な子猫」。硬化手順。目標は、健康的なライフスタイルとポジティブな感情を生み出すことです。小説を読むこと。 E. ペルミャクの物語「マーシャが大きくなった方法」を読む目標: さまざまなジャンルの作品を聴く能力を引き続き開発します。共同議論に子供たちを「含める」。勤勉を養います。			問題の状況を演出する「小さなウサギと小さなキツネが喧嘩した」、状況会話「喧嘩したら、喧嘩したら」 - 問題の声明。	「人形が散歩のために服を着るのを手伝いましょう」目的: 複数のゲームアクションを 1 つのストーリーラインに組み合わせる能力を観察する
	午後のおやつ。		テーブルにナプキンを置き、スプーンを並べるなど、簡単な作業を子供たちに教えます。責任を持って課題を遂行することを学びましょう。
	歩く。		落ち葉を眺めながら。労働運動：戦死者の回収カエデの葉。目標: 一緒に働くことを学びます。音の発音に取り組む：ゲーム「誰が叫ぶ？」目標: 子供の聴覚とオノマトペのスキルを開発すること。動物の見た目や鳴き声で区別できるように教えます。子どもたちのリクエストに応じた屋外ゲーム。

曜日	モード	教育分野の統合	教育領域の融合を考慮した大人と子どもの共同活動			子どもたちの自主的な活動のための発達環境の整備（アクティビティセンター、すべてのグループルーム）			親や社会的パートナーとの交流
			グループ、サブグループ		特別な瞬間における教育活動

木曜日 - 2017 年 9 月 14 日。	朝：	社会的およびコミュニケーションの発達。認知発達。スピーチの開発。芸術的および美的発展。身体的発達。	状況に応じた会話「グループの中で誰が先生を手伝いますか？」目標: 一貫したスピーチの開発。子どもたちを助け、簡単な質問に答えてください。朝の体操：「うさぎのお手伝いをして体操をします。」目標: 子どもたちの身体的および精神的健康の維持と強化。		乳母の仕事の観察: テーブルセッティング、状況に応じた会話「勤務はどうなるの?」 D.I「どれか教えてください。」目標: 開発する論理的思考、記憶力、スピーチ、フォームスキル単語の定義の選択 (Nastya B.、Tanya、Timosha)	演劇活動を中心に自主制作。ゲーム「私たちがどこにいたのか、私たちは教えません。」目標: 詩的なテキストを注意深く聴き、その意味を音楽に合わせた表現的な動きと関連付けることを学びます。			お子様のグループへの入場。子どもたちの健康状態や気分についての会話。保護者様のご要望に応じた個別面談・相談
	朝食の準備、朝食		「テーブルではどう振る舞えばいいの？」 - 慎重に食べる必要があること（食べ物を少しずつ食べる、よく噛む）、スプーンをたたいてはいけない、ナプキンを使用する必要があることを説明します。口頭ゲーム「テーブルを設定しましょう」 - テーブルを設定するためのルールを繰り返します
	直接的な教育活動		描画。「リンゴの木ではリンゴが熟しています。」プログラム内容：子どもたちに木の描き方、伝え方を紹介特徴的な機能：幹とそこから分岐する長短の枝。色鉛筆を使って描画技術を強化します。子どもたちを自分の作品の感情的な美的評価に導きます。
			ミュージカル。音楽監督の計画によると。
	歩く：		自然の中での観察：季節の兆候。太陽の観察。目標: 太陽とともに起こる変化を子供たちに紹介すること。 P.I. 「カラスと犬」目標: 鳥の動きや声を真似できるように子供たちに教えること。お互いに干渉せずに動きます。	労働者の行動。現場のゴミ拾い。目標：働く意欲を育てる。「温度による土の状態」の実験。目標: 土壌状態の気象条件への依存性を特定すること。				ゲームのためにおもちゃを取り出します - 風を使った実験 - 認知活動と研究活動を強化し、教育的なトピックについて有意義なコミュニケーションのための状況を作り出します。
	散歩から帰ってランチ		一貫して服を脱ぎ、物をロッカーに注意深く入れるように子供たちに教え続けます。 KGN。子供たちに石鹸とタオルの使い方を教えます。食前に料理の名前についての会話。ナプキンをテーブルに置き、スプーンを並べるなど、簡単な作業を行うように子供たちに教え続けます。責任を持って課題を遂行することを学びましょう。給食では、満腹にしない丁寧な食事の仕方、食べ終わり方、ナプキンの使い方などを指導し続けます。
	寝る前に仕事をする		食堂の店員さんと協力して働きます。子どもたちに整理整頓のスキルを思い出させます。
	夕方：小説を読むこと。		睡眠後の体操 - 「元気な子猫」。硬化手順。目標は、健康的なライフスタイルとポジティブな感情を生み出すことです。レジャー「お客様が来ました。」目標: 全体的な喜びと良い気分の環境の創造を促進すること。		幼稚園で大人の仕事についての状況的な会話をしました。ゲーム「誰が何を必要としているのか？」、「誰が何をしているのか？」、「誰が私たちのことを気にしているのか？」		アクティビティセンターでの自主的な活動。有意義なコミュニケーションのための状況を作り出す。
	午後のおやつ。		テーブルにナプキンを置き、スプーンを並べるなど、簡単な作業を子供たちに教えます。責任を持って課題を遂行することを学びましょう。
	歩く。

曜日	モード	教育分野の統合	教育領域の融合を考慮した大人と子どもの共同活動					子どもたちの自主的な活動のための発達環境の整備（アクティビティセンター、すべてのグループルーム）	親や社会的パートナーとの交流
			グループ、サブグループ。	特別な瞬間における教育活動

金曜日 – 2017 年 9 月 15 日。	朝：	社会的およびコミュニケーションの発達。認知発達。スピーチの開発。芸術的および美的発展。身体的発達。	音楽監督という職業についての状況的な会話。楽器について話し、音がどのように発生するのか、そして楽器の正しい使用方法を示します。子供たちに、人形のために好きな歌を歌ってもらいます。朝の体操：「うさぎのお手伝いをして体操をします。」目標: 子どもたちの身体的および精神的健康の維持と強化。	DI. 「人形たちに色々な髪型をさせてあげましょう。」目標：ヘアケアのスキルを確立し、そのために必要なアイテムの名称を明確にし、「きちんとした見た目」の概念を策定する。ゲーム「緑って何？」目標: 形容詞と名詞を性と数で調整する能力を強化すること (Zlata、Vanya、Dima)				友情に関する本や写真を書籍コーナーに置いて、独立して閲覧できるようにすることで、有意義なコミュニケーションが生まれ、友好的な関係が発展するための条件を作り出します。	お子様のグループへの入場。子どもたちの健康状態や気分についての会話。保護者様のご要望に応じた個別面談・相談
	朝食の準備、朝食		石けんとタオルの使用法（手を清潔に洗い、乾燥させてください）を引き続き子供たちに教えてください。テーブルにナプキンを置き、スプーンを並べるなど、簡単な作業を子供たちに教えます。責任を持って課題を遂行することを学びましょう。朝食では、満腹にならないように丁寧に食べること、食べ終わり方、ナプキンの使い方などを指導し続けます。
	直接的な教育活動		モデリング。「大きいニンジンと小さいニンジン」プログラムの内容: 端を指で少し引っ張って狭くすることにより、一端に向かって先細になる細長いオブジェクトを彫刻する方法を子供たちに紹介します。大小の物体を彫刻し、材料を慎重に扱う能力を強化します。
			室内体育。プログラム内容：身体能力の発達を促進します。子どもたちに床を勢いよく押し出したり、曲がった足で着地したりしながら飛び上がったり、物に手を伸ばしたりする練習をさせます。ボールを転がす練習をします。
	歩く：		学校のスタジアムまでの目標を定めた散歩。目的: 生徒がどのように取り組んでいるかを観察します。 P.I. 「手を背中の後ろに隠す」目標: 子供の信号に対する反応の速さを発達させること。ランニング、キャッチングを練習し、正しい姿勢を強化します。「投げて、捕ってください。」目標: 屋外ゲームを企画する際の自主性を養うこと。	会話 - 「散歩中の庭先での行動ルール」目標: ルールを覚える安全な行動住宅地の上。サイトの境界を知る。現場で待ち受けている危険を思い出させます。動きの開発に関する個人的な取り組み。目標: あらゆる方向へのフープローリングスキルを向上させること。		現場での課題開発環境の充実。（自立運動）「スライフォックス」目標: 子供の持久力と観察力を養うこと。速く走る、円に並ぶ、キャッチするなどの練習をしましょう。
	散歩から帰ってランチ
	寝る前に仕事をする		椅子の上で服をきれいにたたむ技術を教え続けます。
	夕方：小説を読むこと。		睡眠後の体操 - 「元気な子猫」。硬化手順。目標は、健康的なライフスタイルとポジティブな感情を生み出すことです。「友情についての歌」、「笑顔」、「幼稚園について」の曲を聞いて演奏します。目標: 音楽への興味、音楽を聴きたい、一緒に歌いたいという欲求を育み、発声装置を発達させ、子供たちに簡単なダンスの動きを教えることを継続します。動きを通してリズム、タクト、感情、イメージ、音楽の感覚を養います。		韻や小さな韻を覚える（ヴラド・B.、ザカール、ヴァーニャ）。状況に応じた会話なぜ「こんにちは」と言うのでしょうか？目標: 会うときのエチケットの基本的なルールを子供たちに身につけさせる。挨拶方法を紹介します。「」を使用することの重要性と必要性についての考えを強化します。優しい言葉」と口語的に言うと、それらを使用したいという欲求が生じます。		とのゲーム教材中央にある遊びの活動. 「誰が早くテープを巻くだろう」目標: 量に対する態度を形成し続けること重要な機能、長さに注意して、「長い」、「短い」という言葉を紹介します。
	午後のおやつ。		アフタヌーンティー中の行動文化を育む。
	歩く。		座りっぱなしのゲーム「隠されたものを見つけよう」。目的: 子供の運動活動を向上させ、空間内を移動することを教え、教師の指示に従って移動し、前置詞「under」、「on」、「in」、「behind」を使用した構造を理解する、「about」、「next to」、「between」」、これらの前置詞を使用してフレーズを正しく形成します。スピーチの文法構造を形成し、運動やゲームの経験を豊かにします。独立した運動活動。

ダリア・アレクサンドロヴナ・プレスニャコワ
スケジュール設定連邦州教育基準によると

連邦州教育基準に準拠したカレンダープラン. (中間グループ)

今週のトピック: .

（うなずき）

朝の朝の体操: 複合体 No. 21 ボールハンドリングスキルを向上させ、身体的健康を強化します。

テーマに関する子供たちとの会話: 「家族とは何かをどのように理解しますか? - 家族の関係についての考えを家族に統合します。

個人の作品: – 再生 d/i 「推測してみてください！」– 記憶からオブジェクトを記述する能力を強化します。

(ODRDM)

カフェテリアアテンダントの目的は、セルフサービスのスキルを向上し続けることです。

(SDD)

状況を演じる: "家族"- 仲間とのコミュニケーションの文化を促進し、仲間に対する友好的な態度を養います。

視覚的な活動 （描画）.

「母の肖像」。人の肖像画を描く能力を向上させ、プロポーションを正確に伝えます。色鉛筆で描く方法とテクニック、シート上に画像を正しく配置する能力を統合します。お母さんへの愛を育んでください。

運動活動。

入門演習動き

歩く。スズメを観察中。鳥の行動と無生物の自然の変化との関連性を確立する能力を開発する。鳥に対する友好的で思いやりのある態度を育みます。鳥に関することわざやことわざを知り、V. ベレストフの詩を読む 「雀たちは何を歌っているんだろう…」.

P/I 「ミツバチとツバメ」- 子どもたちが一緒に行動する能力、ゲームでの役割を正しく遂行する能力、器用さとスピードを伸ばす能力を開発します。

個人作業 - 前進しながら二本足でジャンプする練習をします。

労働は雪を取り除くことです。

DI 「私は何と言ったでしょうか？」.

夕方。寝た後は体操。複合体 No. 2 は筋肉の緊張を高め、運動能力を向上させます。

D/I 「パーツから動物を作る」想像力と思考の発達を促進します。

子どもたちと話すトピック: 「家族として何をしたいですか？」- に関するアイデアの形成に貢献するさまざまな種類エンターテインメント。

個人の作品 - プレイ d/i 「冬か春か」- 現象を一年の時期と相関させる能力を開発します。音楽を聴く 「お母さんの愛撫」音楽 A. グレチャニノワ - 子どもたちの音楽体験を豊かにする。

実践演習 「手をきれいに」引き続き手洗いスキルを向上させてください。工事ゲーム: 電車の建設 - 大小の建築資材を使って建物を建設するスキルを向上させます。

連邦州教育基準に準拠したカレンダープラン. (中間グループ)

今週のトピック: 「お父さん、お母さん、私は優しい家族です」.

直接的な教育活動 （うなずき）

朝の朝の体操

テーマに関する子供たちとの会話: 「あなたの家にはどんな動物が住んでいますか? - 子供の一貫した言語の発達を促進します。

お子様との面談 「パーツから動物を作る」- 想像力の発達を促進します。

個人の作品: 幾何学的形状を覚えてください。

制限期間中の教育活動 (ODRDM)

実践演習 「パンはすべての始まりです」文化的および衛生的スキルを開発し、パンの正しい食べ方を教えます。

子どもたちの自主的な活動 (SDD)

プラスチック製の組み立てセットを使ったゲーム 「家族のために家を建てる」、建物で遊ぶ - 建設的なスキルと能力の発達に貢献します。

数学的発展。

数の構成の開発を促進し、問題を解決する手段としてモデルを使用する論理的な問題; 4 つの原色と幾何学的形状を区別して名前を付ける能力。基本的な構造の詳細に関するアイデアを統合します。

運動活動。

はじめに: ガイドが交替して一列に編成。一般的な開発演習: プルーム付き。主な種類動き: ボールをお互いに転がします。背中に重りを置き、膝をついて体操台の上を這う。

歩く。 2 月の木観察 - 木についての子供たちの知識を強化し、木がどのように冬を乗り越えるかを説明します。

P/I "かくれんぼ"- 宇宙をナビゲートし、すべてを活用するスキルを開発します遊び場、反応速度を開発します。

個人作業 - アーチの下を這う練習をします。

状況を演じる 「私たちは車を修理しています」- ゲームアクションをマスターする能力を向上させます。

大変なのはベランダの雪かきです。

E.ブライトンのおとぎ話を読む 「有名なアヒルのティム」- 読書への関心を維持する。

個人の作品: ゲームをする « 興味深い言葉» - 多意味の単語についてアイデアを出し、それを説明する写真を見ようと提案するさまざまな意味同じ言葉。

実践演習 「一番きれいな」自分の外見に対する意識的な態度を形成し、きちんとしていたいという願望を育むこと。状況を演じる 「野菜屋さん」- 野菜や果物、売り手の仕事についての知識を応用する能力を開発します。

連邦州教育基準に準拠したカレンダープラン. (中間グループ)

今週のトピック: 「お父さん、お母さん、私は優しい家族です」.

直接的な教育活動 （うなずき）

朝の朝の体操：運動能力の形成と向上のための複合体No.21。

テーマに関する子供たちとの会話: 「家族とはどんなものですか？どんな家族がいますか?家族についての知識を統合します。

個人の作品: 再生 d/i 「食べられる - 食べられない」- 与えられた基準に従って物体を分類する練習を子供たちにさせます。

制限期間中の教育活動 (ODRDM)

実践演習 「しなやかな指」子供のセルフケアスキルを開発し、細かい運動能力の発達を促進します。子どもたちの自主的な活動 (SDD)

アウトドアゲーム 「どこに隠れているか探してください」ゲームのルールに従って行動するスキルを向上させます。ボードゲームで自主的に遊ぶ。

音楽活動。

音楽的およびリズミカルな動き - 子供の音楽的および運動能力、音楽と動きを調整する能力を形成し続けます。レパートリー – 「ファニーボール」(跳ねたり走ったり、音楽は M. サトゥリナ。教師の役割は、練習に参加することです。聞くことは、子供たちが音楽の内容をモデル化することを奨励することです。レパートリー – 「バッタの行列」 S.プロコフィエフ

視覚的な活動 (アップリケ)

"テレビ"パーツに接着剤を塗って接着する、長方形の角を切り落として丸いパーツを切り出す、パーツを大きさで区別して配置するなどのスキルを向上させます。ある場所; 美術への興味を植え付けます。

歩く。雪の観察 - 現場の雪が何であるかを話し合うさまざまな色合い、そしてなぜそのような変化が彼に起こるのか。

P/I 「任務中の飛行機」- チームの一員として一貫して行動するためのスキルを向上させます。

個人作業 - 傾斜地で走る練習をし、バランス感覚を養います。

DI 「痕跡を探しています」- 幼稚園の領域を移動する能力を向上させます。観察能力の発達を促進します。

労働 - リモート機器を雪から掃除する。

夜は寝てから体操。複合体 No. 2 は筋肉の緊張を高め、運動能力を向上させます。

教訓的なゲーム: 「一年のうち何時ですか」- 詩や散文における自然の描写を特定の時期と関連付けることができる能力を向上させます。

個人作業 - ゲームをする 「最初は何、その後は何？」- 一日の時間や人々の活動についての知識をゲームに活用することを促進する。異なる時間。仕事の割り当て 「本を扱う」～についての子どもたちの考えを明確にする慎重な態度本に対して、それを作った人々の仕事に敬意を払いましょう。状況を演じる 「美容院で」ゲームに必要な素材を選択する能力を促進します。工事ゲーム: コンストラクター "レゴ"創造的な想像力の発達を促進します。

連邦州教育基準に準拠したカレンダープラン. (中間グループ)

今週のトピック: 「お父さん、お母さん、私は優しい家族です」.

直接的な教育活動 （うなずき）

朝の朝の体操：運動能力の形成と向上のための複合体No.21。

テーマに関する子供たちとの会話: 「家族と一緒にどこへ旅行しますか？」さまざまなタイプの旅行についての子供たちのアイデアを広げます。

DI 「できるだけ」- 子供たちに、拍手とスタンプの数を耳で判断して、5 以内の順序数を数えさせる練習をさせます。

個人の作品: 再生 d/i "店"- 検索スキルを向上させる正しいこと説明によると。

制限期間中の教育活動 (ODRDM)

実践演習 「日常」- 幼稚園や家庭での政権問題に関する子供たちの知識を体系化する。

子どもたちの自主的な活動 (SDD)

状況を演じる 「診察室で」- 子どもたちのゲーム体験を広げ、お互いに対する友好的な態度を育みます。

スピーチの開発。

「コンピレーション」説明的な物語写真によると "家族"。ネーミングスキルを養う家族の絆（孫、孫娘、娘、息子、甥、姪、誰 「家族の長」そしてその理由。家族についての詩を読む練習をします。

運動活動。

入門: ガイドが交替して一列に編成。一般的な開発演習: プルーム付き。主な種類動き: ボールをお互いに転がします。背中に重りを置き、膝をついて体操台の上を這う。

歩く。管理人の仕事を監視します。 – 管理人の仕事に対する子供たちの理解を広げる冬時間年、任命について話し合う個々の種活動。

P/I 「鳥の渡り」- 自分の行動をゲームのルールと比較する能力の開発を促進します。

個人作業 - 雪玉をバスケットに投げ込む練習 - 運動能力の発達を促進します。

状況を演じる - 「運転手」- 独立性の表現をサポートします。

労働 – 私たちは雪の建物を修理します。

夜は寝てから体操。複合体 No. 2 は筋肉の緊張を高め、運動能力を向上させます。

I. スリコフの詩を読む "冬"

ディ 「家族全員に名前を付けてください」- 音声の文法構造を形成します。

個人の作品 - d/i "ほとんど…"- オブジェクトのサイズに関連する概念を音声でアクティブにします。

自然の片隅での義務：植物に水をやる、乾いた葉を取り除く - 屋内植物の世話をしたいという欲求を生み出します。色鉛筆を使った子供たちの自主的な遊び活動。型番 「どこに隠れているか探してください」- 物体の位置の口頭説明に従って空間を移動する能力を向上させます。