ネストオンツーリストのオンラインコース。 レッジョ – 自由の教育学
レッジョアプローチは、イタリア北部の小さな町レッジョエミリアで生まれました。 そして現在、教育学で最も有望な分野の一つと考えられています。 初期開発。 20年以上にわたり、イタリア、ドイツ、その他のヨーロッパ諸国の市立幼稚園を支配してきました。
「Letidor」は、なぜこのテクニックがこれほど人気になったのか、そしてなぜそれが子供たちの自由な思考に役立つのかを解明しました。
レッジョアプローチはどのようにして生まれたのでしょうか？
第二次世界大戦後、イタリアの生活のあらゆる分野に大きな変化が起こりました。 経済的、社会的な全般的な好転によっても、教育は影響を受けませんでした。
1950 年代、イタリア北部の町で、普通の幼稚園が「レッジョ」と呼ばれる新しい教育的アプローチの実験を始めました。 心理学者のロリス・マラグッツィがその作成者と考えられています。 彼は、すべての子供は強く、有能で、非常に好奇心旺盛に生まれており、大人の仕事は子供に活動への刺激を与え、好奇心を育て、世界を理解し、その中で自分の場所を見つけるのを助けることであると信じていました。
マラグッツィが市立幼稚園で実施したプログラムは、人間としての民主主義と社会正義の教育に基づいています。
iconmonstr-quote-5 (1)
レッジョ教育学は、赤ちゃんが生後数年間で人格を形成するという前提に基づいています。
マラグッツィはその子がそうだと確信した 初期発達には100の「言語」が与えられており、そのおかげで彼は自分自身を表現することができます。 大人の目標は、子供からこれらの「言語」を取り上げて一つだけ（スピーチ）を与えることではなく、自己表現のすべての象徴的な言語（絵画、彫刻、演劇など）を使えるように教えることです。自然が彼に与えた能力を使用します。
1970 年代、ストックホルムで開催された国際教育展示会で、マラグッツィのアプローチは世界の教育界から高く評価されました。
さまざまな国の教師たちは、イタリアの心理学者が実際にどのようにまとめ上げたかに興味深く耳を傾けていました。 異なる世界子供が住んでいる場所：家族と幼稚園。
レッジョ教育学の本質
このアプローチの根底にある主な考え方の 1 つは、子どもたち自身がやりたいことを選択するということです。 ゲームや会話を通じて自ら考えたテーマのプロジェクトに挑戦します。
ここでは大人がアシスタントとして行動し、子どもたちが自分たちの計画を完全に実現できるようにします。
子どもたちが過ごす空間（環境）、レッジョガーデンで境界のない創造性を発揮するために ほとんどの日。
スペースはさまざまなゾーンに分かれています。
iconmonstr-quote-5 (1)
子どもたちがグループから孤立できる人里離れたコーナーから、大規模なイベントが開催される大きなホールまで。
さらに、本当に魔法のおとぎ話の部屋、衣装部屋、創造的なワークショップもあります。 子どもたちは幼稚園でも家にいるのと同じように快適に感じるべきです。
教師は子供たちを監視し、必要な場合にのみ会話に介入しようとします。
レッジョの教育コミュニティでは、子どもたちにさらに多くのことを提供するために、子どもたちの会話や行動を記録し、専門家サークルで議論するのが通例です。 興味深い方法レジャー
イワン・シャマエフさんとナタリア・ラズトキナさんは、子どもたちの活動に取り組んでいます。 教育プロジェクトロシアでレッジョ教育アプローチを採用した幼稚園を建設中です。 そして、興味のある保護者や教師のために、イワンとナタリアは、2018 年 7 月 2 日から 5 日まで、レッジョ教育学の本拠地であるイタリアでロシア語でのトレーニング セッションを企画します。まだお申し込みいただけます。
彼らは、レッジョのアプローチがなぜそれほど優れているのかを教えてくれました。
「セミナー中は、イタリアで最も成功しているインターナショナル幼稚園の一つの取り組みに完全に没頭することになります。 ベネトンによる空間建築デザインに従って建てられました。 自宅や庭にそのようなスペースをどうやって整理するかを考えていきます。」
レッジョ教育学の主なイデオロギー的インスピレーション者であり創始者はロリス・マラグッツィでした。は、長年にわたりイタリアのレッジョ・エミリア市で都市型幼稚園を指導しました。 1946 年にマラグッツィは教育学の学位を取得し、戦後イタリアでの新しい学校や幼稚園の設立に積極的に関与するようになりました。 ロリス・マラグッツィは、1994 年 1 月 30 日に亡くなるまで、新しい教育原則を遵守しながら、レッジョ エミリアの市立保育園と幼稚園の業務を指揮しました。 それが彼らなのです。
このテクニックは、子供に対して最も優しく、最も敬意を払うテクニックの 1 つとして世界中で知られています。：子供は、自分が大小を問わずチームの一員であると感じており、そこでは自分が他の子供、親、教師であるかどうかは関係なく、他の人と同じように価値があると感じます。
レッジョのアプローチは、どの国、どの文化でも導入できます。地域の特性、伝統、精神性を考慮して。 このアプローチは、教育プログラムを実施しなければならない明確な方法や指示を強制するものではありません。
アプローチはプロジェクト活動に基づいています、だけでなく世界中で人気を集めています。 教育活動だけでなく、多くの企業の仕事上の問題をうまく解決するためでもあります。 幼稚園でのプロジェクトは、 自主活動大人の指導の下にある子どもたち。 プロジェクトに参加することで、子供たちは自分の能力を発揮することができます。 仕事の過程で、子供は自分の行動を計画し、タスクを完了するプロセスを制御することを学び、また自分の活動の結果を予測することも学びます。
レッジョアプローチはオープンクエスチョンアプローチです。これは、についての話を始めることを意味します 新しいトピック、私たちはまず子供たちに、これについてすでに何を知っているかを尋ねます。 このようにして、私たちは彼らが創造性と批判的思考を養うのを助けます。
教師の主な仕事は、「はい」か「いいえ」でしか答えられないクローズドクエスチョンではなく、できるだけ多くのオープンクエスチョンをすることです。 子供に考えるよう促し、トピックについて自分のビジョンを提示することが重要です。
レッジョ教育の基本は、小グループ（2～4人）での子どもたちの学習です。子どもたちはプロジェクトの問題を自分たちで解決します。
空間 幼稚園彼自身が一種の教育者になります。庭にいる子供たちは、穏やかで、静かで、温かくなければなりません。 壁自体は、子供たちが学び、コミュニケーションし、協力する意欲を刺激するように設計されています。 レッジョアプローチでは空間の美学が非常に重要です。
レッジョのアプローチは、友好的で平等な関係を築くことを目的としています。。 保護者は学習プロセスに全面的に参加し、積極的に参加するよう勧められます。 共同活動、幼稚園で何が改善できるかについてのイベントやディスカッション。
『レッジョ・エミリアを家に持ち帰る』という本の章の 1 つで、ルイーズ・ボイド・キャドウェルはダイアナ保育園での典型的な 1 日を詳しく説明しています。
この幼稚園には3歳から5・6歳までの子どもたちが通い、年齢別に大きく3つのグループに分かれています。 各グループには約 25 人の子供と 2 人の教師がいます。 彼らの一日はどうなっているでしょうか？
一日の始まり
子どもたちと先生たちは朝8時頃にレッジョガーデンに到着します。 子どもたちは共有スペースのピアッツァ（文字通り「広場」）で自由に遊び、教師たちは昨日のことや今日の計画について話し合います。
これは興味深い議論です: 教師は子供たちが何を考えているかを見ようとしています アイデア昨日の活動に反映されています。 これは単に発言を意味するわけではありません。多くの場合、子供は動き（たとえば、手で影で遊ぶ）、粘土やワイヤーで作られた工芸品、絵の細部、光と影の相互作用...で自分の考えを具体化します。
私たちは記憶に頼ることに慣れていますが、記憶はほとんど保持されず、短期間しか保持されません。非常に鮮明なものだけが保持されますが、重要なアイデアは目立たないことがあります。 これが、レッジョ教育学における思いやりのある文書の価値と可能性を完全に理解し始める方法です...
教師の仕事は、次に子供たちに何を話すか、どのような教材を提供するか、子供たちのアイデアや経験をどのように発展させるかを決定することです。
さらに、毎日朝、教室の入り口にある子供たちの作品の展示が少し変わります。教師はしばしば新しい粘土工芸品を鏡の前に置きます（レッジョエミリアの幼稚園にはどこにでも鏡があります！）。珍しい角度から彼らの作品を見ることができます。
現在のプロジェクトのテーマに関する子供たちの写真、絵、コメント、声明が教室の壁に必ず飾られます。 ちなみに、プロジェクトに使用するすべての資料は、目の届く範囲の特別に指定された場所（壁、テーブル、棚）に保管してください。 素晴らしいアイデアそして宿題のために。
朝のアクティビティ
9時に保護者が帰って、幼稚園の各グループが先生と一緒に輪になって座ります。 子どもたちはニュースや感想を共有します。 今日は小グループ（2～5人）に分かれ、各グループが今日何をするかを決めます。 他の日には先生が提案するかもしれません 一般職すべての子供または大人数のグループ (最大 20 人) が対象です。
先生が朝の時間を整えるのを手伝ってくれる
この活動は 5 ～ 6 歳児のグループで行われ、現在のクラスの主なプロジェクトは「木」です。
教師は子供たちの各グループに順番に話しかけます（全員が揃っている場合もあります）
— カルラ、アニェーゼ、エリサはクラス新聞を作りましたが、続けたいですか？ 今日はコンピューターで仕事ができるでしょうか？
— 3 歳児の針金細工を手伝うように頼まれたのですが、誰が行きますか?
- チェッカーをプレイしたい人は誰ですか?
- 2 人はカラーインクを使用して描画できます ライトテーブル休暇後にクラスに持ち帰った植物の絵を描きます。
— ボボ、マルコ、エール、オマールは、ミニアトリエでマリーナ（先生）と一緒に木についての考えや理論を描き終えていませんよね？
— 他にはどんなアイデアがありますか？ あなたは何をしたいですか？
明確なフレームワークと授業時間と形式という大きな自由の興味深い組み合わせがあります ( 小グループ）は事前に決められていますが、課題、テーマ、方向性は子どもたち自身が選択でき、教師はあらゆる面でサポートします。
子どもたちは、みんなが仕事に必要なものをすべて（自分たちで）準備し、それぞれの場所に行きます。
彼らは9時から11時くらいまで自分の活動に没頭して熱心に取り組み、その後静かに庭を散歩します。 場合によっては、教師と一緒にそのような散歩を企画することもできます。
お昼と静かな時間
午後 15 時から 12 時になると、係員たちが散歩から戻り、夕食のテーブルセッティングを手伝い、カトラリーやナプキンを並べます。
ランチはゆっくりと食事を楽しむ時間です。 各クラスから 1 人の教師が食事の配膳を手伝い、残りの教師は静かな時間を過ごすために部屋に簡易ベッドを設置します。 昼食後、子供たちは休み、教師の一人が膨大な本のコレクションからおとぎ話を読み、子供たちはゆっくりと眠りに落ちます。
教師たちは昼食を開始し、休憩する機会を与えられます。 楽しいコミュニケーション友好的なチームであり、その後も朝に何が起こったかについて話し合い、アイデアを探し、トピックを発展させるためのオプションを提供し続けます。
一日の終わり
静かな時間を過ごした後、子供たちはアフタヌーン ティーを食べ、多くの子供たちは両親に迎えに来ます。 「延長として」さらに 1 ～ 2 時間滞在する人もいますが、それで十分です 自由時間子供たちがただ遊んでいるとき。
大声で考える
このルーチンは、レッジョ アプローチを家庭で実践するための大きなインスピレーションになります。レッジョ エミリア保育園の子どもたちは、自分のアイデアを表現したり、プロジェクトに協力したりする時間が 1 日に数時間しかありませんが、それでも素晴らしい学習結果が得られます。 確かに、 特別扱い子どもに対するその姿勢は、午前の授業だけでなく、あらゆる共同活動にも表れます。
最初は、レッジョの精神に基づいた特定の活動や家庭プロジェクトにほとんど時間を割り当てられないことがわかりました (毎日約 1 時間、または週に数回)。ただし、ドキュメント リソースの使い方をゆっくりと学ぶことが重要です (たとえば日記から始めます)。
メモ、写真、ビデオについて子供と話し合ったり、自分で読み返して考えたり、信頼できる人に見せたりしてください。 こうやって母親は世界の開拓者、探検家になれるのです 自分の子供！ これは、一日中彼の活動に継続的に関与する必要はありません（特に数人の子供と一人の大人がいる場合、それはユートピアのように見えます）が、それは「充実した時間」であり、その実りある使い方です。
レッジョ エミリア幼稚園の 1 日
イタリアのレッジョガーデンクラス
確かに多くの人が、レッジョ エミリア市の「本物の」レッジョ庭園での生活や活動がどのように組織されているかに興味を持っています。 の庭園に関する情報を常に収集しています。 さまざまな国イタリアも含めて。 そしてそれに基づいて、私はについての短いレビューを準備しました 主な機能レッジョの庭園と保育園。 イタリアには、3 ～ 5 歳の子供を対象とした幼稚園と 1 ～ 3 歳の子供を対象とした保育園があり、それらが 1 つの屋根の下に統合されている施設もあれば、別々に存在している施設もあります。
空間と環境
まず第一に、庭園や保育園の面積が私たちが慣れているよりもはるかに大きいことは注目に値します。 幼稚園の空間には、子どもにとって有益な触覚、視覚、さらには嗅覚の情報が溢れています。 ここでは、拾い上げ、その構造を理解し、ゲームで使用するのに興味深いオブジェクトを紹介します。 莫大な量天然素材（葉、種子、枝、花、果実など）およびそれらを研究するための物体（虫眼鏡、顕微鏡、透過照明テーブル、大工道具など）、 さまざまなコンストラクターおもちゃ、ビーズ、ボタン、絵の具、 廃棄物。 家具は、アンティークで個性的なもの（箪笥、チェスト、タンス、カゴ、棚）を優先し、「個性」を持ったものを素材や子どもたちの作品で少しずつ埋めていきます。 部屋にはいくつかのレベルがあり、本を読みながら家に戻ったり、枕に快適に座ったり、屋根裏部屋やギャラリーに登ったりすることができます。 のために ロールプレイングゲーム着替える特別な場所があります。 違う服、帽子、リボン、レース、靴、アクセサリー。 幼稚園ではアトリエ アーティストが常に働いており、子どもたちが世界を発見できるよう支援する方法を考えています。 子どもたちはさまざまな素材を使ってたくさんの絵を描きます。 通常、最初は第一印象をサインペンで伝えますが、その後テクニックはより複雑になり、最終的には全体的な大きなパネルが作成されます。 個々の子供たちへの興味は、幼稚園に通っている間に作品集の作成につながります。
レイアウト 幼稚園子どもたちの好奇心や探求心を刺激するように設計されています。 それぞれの庭園の中心には、 イタリアの伝統、すべての子供たちが集まる場所である「広場」があります。 中庭があるか、 ウィンターガーデン緑の植物と一緒に。 どこで何が起こっているのかを誰もが確認できるように、透明な壁とガラスがたくさんあります。 あまりにも多くのことが同時にどこでも起こっているため、習慣的にはナビゲートするのが難しくなりますが、時間が経つにつれて、それは子供の発達と交流のための便利なツールになります。 保育室は上部のドアがガラス、下部が窓になっており、ハイハイする子どもでも周りの目が確保でき、自分の姿も見えるようになっています。 床を含むすべての部屋に鏡があります。 子どもたちが常に自分自身を観察し、他人と自分を比較し、動きや行動を分析することが基本的に重要です。 館内にはピラミッド、ハウス、車、スポーツ器具（滑り台、フーバ、階段など）、おもちゃなどの大きな遊び要素があるほか、屋根のない、または透明な屋根のあるガラス壁の向こうにはウィンターガーデンがあり、緑が光から発せられます。 幼稚園への入り口は 1 つですが、さまざまな部屋から通りへの出口があります。 子供向けのアイテムを作る場合、柔らかい、軽い、重い、粗い、傾いている、暗い、明るいなど、手触りやその他の特性が異なる素材が使用されます。 これは幼児にとって特に重要です。
キッチンは玄関の隣にあり、共用ダイニングルームはホールの一部です。 調理師は幼稚園の生活に積極的に参加しています。 子供たちは皆、交代で彼の料理を手伝い（切る、混ぜる、形を整えるなど、実際に料理に参加します）、テーブルのセッティング、掃除をします。 自分のレシピを持ち込んで、自分たちで調理することもできます。 その日の献立は大きな文字で書かれており、名前の横には料理の写真も載っているので、今日は何を食べるか子供でも分かります。 両親は料理人と話すのが大好きです。 子どもが何をどのくらい食べていいのか、どのくらい食べるのかについてよく話し合います。幼稚園や保育園では、子どもの好みを考慮しながら、同時に新しいことを教えようとします。
それぞれに 年齢層大きな教室が 1 つと、本を読んだり、音楽やおとぎ話を聞いたり、絵を見たりできる図書室やコーナー、ミニワークショップ、洗面台付きのトイレがあります。 シャワールームには水遊びができるエリアがあります。 さらに、「アトリエ」と呼ばれる総合工房が1つあります。 そこではアトリエアーティストが常に働いています。 レッジョアプローチの創始者であるロリス・マラグッツィは、当初、狭い専門家（陶芸家、彫刻家、芸術家など）をパートタイムで働くよう招待しました。 時間が経つにつれて、創造性が日々のプロセスの重要かつ不可欠な部分であることが彼に明らかになりました。 子供の発達そして、アトリエは常に動き始めました。 また、徐々にみんなで教え合うようになりました さまざまなテクニック技術と技術を習得し、ゼネラリストになりました。 大きな工房でも小さな工房でも、さまざまな作業が行われています。 異なる素材子供がアクセスできる。 特別に選択され、特定の容器に保管されています 天然素材(円錐、石、葉など)、必要に応じて創造性に使用できます。
で 保育グループ天井から布地が吊るされた特別な部屋、マットレス、二段ベッドなど、さまざまな方法でデザインされたベッドルームがあります。 幼稚園では、好きな人が自分の部屋で休みます。
レッジョ ガーデンの内部、ディアナ学校、レッジョ エミリア、イタリア
ドキュメント
レッジョの庭園や保育園では、子どもたちの活動の発展と計画のための別個のツールとして、プロセスを文書化することに特に注意と重要性が払われています。 可能であれば、子供たちのすべての会話や行動は写真に撮られたり、ボイスレコーダーに録音されたり、録音されたり、ビデオに記録されたりします。 仕事のすべての段階が記録され、障害を持つ子供たちの活動の結果が記録されます。 詳しい説明プロセスと成果はスタンドと部屋に簡単に表示されます。 このような資料を保管するために、各幼稚園には独自のアーカイブがあります。 子どもたちはそれぞれ、書類（写真、絵、物語、お土産など）が入ったフォルダーを持っており、子どもが学校に入学するときに保護者がそれを購入することができます。 フォルダーには空白のページが残されているので、親と子供が引き続き記入していきます。
日課
レッジョ エミリア幼稚園は、9 月初旬から 6 月末まで開園しています。 各幼稚園には 25 人の子供からなる 3 ～ 4 つのグループがあり、幼児のグループでは 1 グループあたり最大 15 人、年長のグループでは 20 人までになります。各グループには 2 人の教師がいます。 マネージャーはまったくいません。ケースは全員に分散されます。 さらに、その活動を管理する就学前教育機関の評議会があります。 サポートスタッフの責任には、掃除、子供の着替えの手伝いなどが含まれます（グループごとにアシスタント 1 人程度）。 アシスタントは、すべてのグループ活動、プロジェクト、スタッフのトレーニングに参加します。 対立や論争はありますが、ここでは議論の結果、新しいアイデアが生まれ、危険な固定観念が破壊され、新鮮なアイデアが道を切り開くと信じています。
全員 (大人も子供も) 8 時に活動を開始し、16 時に終了する必要があります。 7時半に来て18時20分までいる子もいるから、特別にパートの人が来て面倒を見てくれます。 すべての子供たちは、9時に「広場」で朝のサークルのために一度集まります。 ここでは、子供たちと大人が幼稚園内や幼稚園の外で何が起こっているのか、何をするのが面白いのか、既存のプロジェクトや新しいプロジェクトがどのように発展するのかについて話し合います。 子どもたちが現在何に興味を持っているか、今日何をしなければならないか、進行中のプロジェクトや新しいことについて話し合い、その日の活動について基本的な決定が下され、現在の問題について話し合います。 その後、全員が自分の仕事に取り掛かります。 この儀式は非常に重要で、一日の調子と計画を設定し、アイデアや発見を交換し、お互いへの注意と敬意を教えます。 教師が誰が庭にいるのかを常に把握できるように、子供は自分の写真の入った看板を持ってきて、夕方にはそれを持ち帰ります。 レッジョガーデンでは、社内の子どもメールを全員の名前を書いたボックスの形で整理し、そこに全員で手紙や絵を書き合います。
子どもたち、保護者、教育者
重要 成分レッジョ教育学。 共同企画ディスカッション、集団的な意思決定、何が起こっているか、生徒たちが何を達成したかについてのストーリーがほとんどの時間を費やし、その役割を果たします。 更なる発展教師のプロ意識。 週末には合同イベントも開催され、大人と子どもの交流が一層深まります。 親は、子供たちと一緒に数多くの旅行や小旅行に参加し、資料の記録や処理、さまざまなバザーやその他の活動を通じてお金を集めます。 子ども、教育者、親のための権利憲章が作成され、施行されます。 親は子供と一緒に働くことができます。 両親や祖父母の中に自分ができることを示す準備ができている人がいる場合、彼らは幼稚園に来て好きなこと（たとえば、バスケットを編む）をし、子供たちは質問しながら彼らの行動を観察します。 保護者会専門家を招いた講演会の形で、1～2か月ごとに開催されることもあります。 教師は毎日、少なくとも数分間は保護者と話し合います。 後者が幼稚園のイデオロギーを共有し、スタッフの要求に反対しないことが重要です。
グループの構成は子供の年齢によって決まります。 すべての子供たちは最初から最後まで一緒にいて、同じ教師が担当することが期待されます。 新しい子供たちは決して入ってこない 学年。 到着する前に、子供は両親と一緒に、教師や施設などについてよく知ります。 子どもが別の都市に引っ越した場合、その別れはグループ内の他の子どもたちにとって大きな出来事になります。 子どもが病気の場合は、電話をかけたり、はがきを送ったり、贈り物を持ってきたりします。
たくさんの創造性
レッジョ エミリア庭園の生徒による児童作品の国際展示会が開催されてから、レッジョのアプローチは世界的に有名になりました。 最も多くの人々によって作られた工芸品の独創性、思慮深さ、そして芸術性 さまざまなテクニック、レッジョ エミリアを訪れるほぼすべての人の感嘆を呼び起こします。 教育学のシンボルは、子供たちが描いた巨大なシマウマでした。 多くの時間と注目を集める芸術は仕事の目標ではなく、通常の幼稚園ほど卒業生が芸術家になることはないと言う価値があります。 それは、子供が自分の周りの世界について話す100の言語のうちの1つと考えられています。 アートに加えて、コンピュータークラス、ゲーム、建築、読書など、他のさまざまなアクティビティも提供されています。
アトリエ、レッジョ・エミリア、イタリア
プロジェクト活動
レッジョ・エミリアの教育学は以下に基づいています。 プロジェクト活動. 子どもたちの興味大人たちに励まされ、一緒に開発されたプロジェクトは、1 日から 1 年かかる実際のプロジェクトに発展します。 これらのプロジェクトの 1 つは、子供の頃のニーズから生まれ、後に「ライオンの描き方」という名前が付けられました。 この質問に答えるために、子供たちは動物の生態を知るだけでなく、広場にあるライオンの石像を調べ、さまざまな素材でそれを作りました。 最後の絵であるライオンは巨大で、その美しさは目を見張るものがありますが、その背後には理解の長い旅があります。
秋になると祖母の村でいつも黄色いヒナギクを見るという子供の話から生まれた別のプロジェクトは、これらの花の一生を研究することに専念していることが判明しました。 最初は誰もがこれを面白いと思ったわけではありません。たとえば、ある少年はトラックを描きたがり、別の少年は宇宙飛行士を描きたかったのです。 最初に、子供たち（希望者）は、自分たちの内的表現に従って花を描き、その結果、まっすぐになった花びらを持つ花のよく知られたシンボルが得られましたが、実際の花がテーブルの上に彼らの前に立っていました。 画像がオリジナルと一致しないことが判明したとき、教師は、無視しやすいこの単純な現象にもっと時間を費やす必要があると判断しました。 草原のヒナギクを訪ねたら、何が学べるのか、何ができるのかを考えた後、6 人の子供と 2 人の大人 (残りは自分の番が来ることを知っていて話し合いに参加しました) がヒナギクのところへ行き、彼らは彼らの生活を研究し、挨拶し、話し始めました（花の頭は子供たちの頭の高さにありました）。 私たちは、さまざまな生き物がその中に住んでいることに気づきました（昆虫、その生活は彼ら自身の法則に従っています）。これは、彼らがヒナギクを私たちと同じようにではなく、家として扱っていることを意味します。 デイジーであることが判明しました さまざまな年齢の, さまざまな色合い 黄色（彼らの子供たちは口頭で表現しようとしました：黄黄色、滑らかな黄色、明るい黄色など）。 照明によっても色が変わります。 花は見る角度によって形が変わります。 花の中に男の子と女の子がいるかも？ 花と蝶、花とクモの巣の間にはどのような関係があるのだろうかと考えました。
幼稚園に戻った子どもたちは、見たものや思ったことを他の人たちに話しました。 さて、絵を描くとき、彼らは花の個別の肖像画を作成しました。 花の内部空間がどのように機能するかを空想し、より注意深くなった子供たちは、細部を見逃さないようにしながら、さまざまな方法で花を描写しました。 たとえば、その中には醜く枯れた芽もあります。 死んだヒナギク - 彼ら自身が死んだのか、それとも髪の毛だけが死んだのか? 花をどれくらい近くで見ることができますか？ 大人は見るための条件を作り出すだけであり、このプロセスを時間内に引き延ばそうとしますが、自分の意見を与えてはいけません。 既製の図。 その道は子どもたち自身が歩まなければならず、どこに辿り着くのかは分かりません。 蓄積された情報が新たな性質を帯びるように、時には立ち止まる必要があります。
時々、子供たちは長い草の中を歩く方法を模索します。 公園でコンサートを企画する。 水を浴びせてください。 虹を作ります。 どのような種類の影があるのですか？ 水が流れるもの。 葉はどうやって生えるの？ 時間の測り方。 子どもたちは大人の仕事をよく見て、馬の世話やブドウの収穫などを手伝います。
これは教育の方法ではなく、人生について、子供について、知識とそれを吸収する方法についての考え方であり、一緒に作り上げることはできても、既製の形では伝えることができないものです。 彼らは比較のために完全にイタリアのたとえ話を引用しています。複数の芸術家がフレスコ画を描くとき、それが何についてのものであり、それが何であるかを理解するには、断片が全体を形成するのを待つ忍耐力が必要です。
これが、イタリアのレッジョ庭園での生活の一般的な流れです。 どの機能が一番気に入りましたか、コメントで共有してください。
"データプロバイダー名="YouTube">
記事と教科書「海外の幼児教育と初等教育：歴史と現代」の資料に基づいています。