準備グループの紙片からの構築。 テーマに関するデザイン、手作業（準備グループ）のレッスンの概要：準備グループの子供たちを対象とした、折り紙技術を使用した紙からのデザインのレッスンの概要
クラブプログラム」 モジュール式折り紙» 33 時間 (1 年間の学習期間) 向けに設計されています。 準備グループ、週に 1 回、1 時間のレッスン）、グループレッスンと教師による各子供への個別支援の両方が想定されています。
番組内容
- 理論授業「折り紙入門」（方向の歴史、種類）。
- 「基本形」の概念と折り紙技法におけるその応用について紹介します。
- 基本となる「四角」の形状とそれをベースにした製品の製作。
- 知り合う シンボル折り紙で。
- 折り紙で使われる用語。 ポケット（財布）。
- 「様式化された花」 基本的な三角形の形状を操作します。
- 「子キツネと犬」。 曲げによるマーキングを研究中。 グラフィック イメージの概念とその目的について説明します。 グラフィック指示カードに基づいた計画作業。
- 「ヨットと汽船」 折り紙の図を読むテクニックを紹介します。 長方形と正方形のワークを分割する演習 異なる方向等しい部分と不等な部分に分けます。
- "ガラス。" 指示カード（主題と図）をもとに、折り紙の技法を使って作品を作ります。
- 「シジュウカラとウソ」。 作品「森の鳥」の創作。 作曲作品の企画。 製品デザイン。 作品の展示。
- 「ウサギと子犬」 新しい基本フォームに慣れる。 折り紙の技法を使って製品を折る図を読み取ります。 紙を曲げたり折ったりする技術を強化します。
- "アヒル"。 名前の繰り返し 基本的な形式。 ハサミの使い方のルールを見直す。 工芸品を作ること。 プロダクトデザイン、展示。
- 「おとぎ話の鳥たち」 おとぎ話の鳥の画像を作成し、おとぎ話のキャラクターを使って構図をデザインします。
- 作品「芝生の上の家禽」の創作。 製品の調達とパネルの構成。
- 魚と蝶。 （理論と実践。） 学んだ基本形式の反復。 従来のサインと基本的な形状の折りパターンをスケッチします。
- 「リリー」。 同一の部品、つまりモジュールで構成される製品。
- 作品「池」の制作。 学んだ基本フォームの繰り返し。 従来のサインと基本的な形状の折りパターンをスケッチします。
- ヒキガエル。 (理論と実践) 従来の標識、折り紙や基本的な折り技法に採用されています。 基本的な形式。 折り方を説明する説明カード。 シンプルな基本形状をベースにした折りたたみ製品。
- 「トンボ」。 基本的な形を選ぶ。 水域の近くに住む昆虫についての会話。 製品の装飾的なデザイン。
- 「池の中の島」という作品を制作。 グループで作業しながら作品を作成します。 子どもたちの作品展を開催します。
- 「蒸気船」。 ワークを縦横に折り、側面を差し込みます。 お好みの柄で作品をデコレーション。
- "潜水艦"。 基本的な形状に基づいて、長方形の小さい辺を中央に向かって折ります。 製品固有の追加パーツを接着します。
- 作品「At Sea」を制作し、展覧会に向けて準備中。
- 学んだ基本の形をもとに花を折ってポストカード「カーネーションの花束」を作ります。 作品やグリーティングカードのデザイン。
- 学習した基本的な形に基づいて花を折り、構図「バラのつぼみ」を作成します。 作品やグリーティングカードのデザイン。
- 学んだ基本の形をもとに花を折って「スノードロップ」を作ります。 作品やグリーティングカードのデザイン。
- 「帆船」 基本的な形状と、長方形の小さい辺を中央に向かって折り畳むテクニックを使用します。 製品特有の追加の装飾パーツを接着します。
- 「元気の出るお手紙です。」 基本的な図形を使わずに、小さな三角形を捉えて斜めに折ります。
リュドミラ・イワノヴナ・ディルドフスカヤ
準備グループのアップリケ要素を使用した折り紙の構築に関するレッスンの概要
番組内容:
ターゲット： 発達 芸術的創造性技術の習得を通じて子供たちに アップリケ要素を含む折り紙手法を使用したデザイン.
教育目標:
1. 口頭の指示に従う能力を開発します。
2.教える さまざまなテクニック紙を使った作業。
3. 基本を繰り返す 幾何学的形状.
発達課題:
1.子どもの成長 芸術的センス、 クリエイティブ 能力と想像力;
2. 子供の目を発達させ、正確な指の動きに慣れさせます。
3. 空間想像力を養います。
教育課題:
1. への関心を育てる 紙のデザイン;
2. 労働文化を創造し、労働スキルを向上させます。
3. 正確さ、材料を慎重かつ経済的に使用する能力、職場を整理整頓する能力を教えます。
材料と設備：色紙3枚 さまざまな色 A4判、作品図、ハサミ、スティックのり、簡単な鉛筆。
レッスンの進み具合。
1. 教育者:
子どもたちよ、イリーナの詩を聞いてください ダイニングルーム:
「自分で家を建てるのですが、
中にはたくさんのスペースがあるでしょう！
家の中にはテーブルとコンロが設置されます。
羊を家に入れてあげるよ…」
この面白い詩は何についての詩ですか? そう、家のことです。 今日は クラスあなたと私は紙で家を作ります 折り紙のやり方.
あなたの目の前のボードに作業図が貼られています。
2. ステージ:
教育者: 1) まず、白紙を作ります。 私は紙を一枚取ります。 それはどんな形ですか？ 皆さん、テーブルの上に長方形があります。 それから正方形を作りましょう。 私の後に続いて繰り返してください。 長方形のシートを前に置き、シートの角を均等に曲げて、その短い部分が長い部分に沿って均等になるようにします。 出来上がった対角線に沿って指で滑らかにします。 シートを裏返して折ります "余分な"ピースは正確に真っ直ぐです。 拡張してみましょう。 ハサミで余分な部分を切り取ります。 葉っぱの形は何ですか？ 右。 このような正方形を 2 つ作成する必要があります。 仕事に取り掛かりましょう。
2) 子供たち、正方形を見せてください。 よくやった！ 次に、色の付いた面を外側にして 2 つの正方形を並べます。 次に、スキームに従って作業します。 聞いて、何をする必要があるかを見てください。
3) まず、正方形のシートを水平方向に半分に折ります。 一番上の色が屋根の色になり、折りたたまれた正方形の内側に残った色が壁になります。
4) 子供たち、私がどんな姿になったか見てください。 右。 次に、この長方形を垂直方向に半分に折り、中心をマークし、慎重に折り線を付けて展開する必要があります。
5) 長方形の両側を中央の折り線に合わせて曲げる必要があります。 最終的には正方形になるはずです。
6) 次に、正方形を再び長方形に拡張します。
7) 皆さん、明らかにしなければなりません サイド部分紙の上部をどのような形に折りますか? そうです、三角形です。 反対側でも同じことを行います。
8) 私たちの 家の準備はできています。 側壁を少し拡張して、家を平面に配置します。
2.体育の授業「鹿には大きなお家がある」
教育者: 鹿には大きな家があります。 （手を頭の上に上げて、家の屋根を表します。）
彼は座って窓の外を眺めています。 （右の拳で頬を支え、左手で右の頬を支えます。）
うさぎが野原を駆け抜けて、 （その場で走っています。）
彼のドアをノックする音がした: （足を踏み鳴らして、手をベルトに置きます。）
「ノックして、ノックして、ドアを開けて、 （ドアを両手で順番にノックする真似をします。）
森に邪悪なハンターがいます。」 （ベルトに手をかけて、右と左に回してください。）
「バニー、バニー、駆け込んで！ （手の動きを誘います。）
足を貸してください。」 (私たちは手のひらを開いて手を差し出します)
3. 作業の統合、実行。
教育者：そして今度は、スキームに従って作業を行います。 しかしその前に、仕事の段階を思い出してみましょう。
子どもたちの答え。
教育者: では、これらの手順を自分で完了してみましょう。
よくやった！ やったね 家、しかし、彼らには何かが欠けています...
4. 推測してみましょう なぞなぞ:
1) 夜に近づく暗闇の中で、
家々の目が光ります。
もうすぐ閉店するよ
厚手のまつげカーテン。 (Windows)
2) 片手で誰にでも挨拶します。
もう一人は彼を見送ります。
誰が来て、誰が去っていくのか -
みんなが彼女の手を引いてリードします。 （ドア）
3) キャンドルがあります
レンガ製。
誰よりも上。
彼女は口を開いた、
そして彼は煙を吐きます。 （パイプ）
5. 残りの色紙から窓、ドア、パイプを切り取り、それらを紙に貼り付けます。 家.
6. まとめ クラス:
教育者: すごいですね あなたは家を手に入れました.
彼が良い仕事をしたと思う人は手を挙げてください クラス.
そして今、何らかの理由で自分の仕事の質が高いとは考えていない人たち。
お疲れ様でした。 皆さん、お疲れ様でした！
準備グループのアップリケ要素を使用した折り紙の構築に関するレッスンの概要
トピック: 家。
番組内容:
ターゲット : 技術の習得による子供の芸術的創造性の発達アップリケ要素を含む折り紙手法を使用したデザイン.
教育目標:
1. 口頭の指示に従う能力を開発します。
2. 紙を扱うためのさまざまなテクニックを教える。
3. 基本的な幾何学的形状を繰り返します。
発達課題:
1.子供の芸術的センス、創造性を開発します。能力と想像力;
2. 子供の目を発達させ、正確な指の動きに慣れさせます。
3. 空間想像力を養います。
教育課題:
1. への関心を育てる紙のデザイン;
2. 労働文化を創造し、労働スキルを向上させます。
3. 正確さ、材料を慎重かつ経済的に使用する能力、職場を整理整頓する能力を教えます。
材料と設備：色違いの色紙3枚、A4判、作品図、はさみ、スティックのり、簡単な鉛筆。
レッスンの進み具合。
1. 教育者:
子どもたちよ、イリーナの詩を聞いてくださいダイニングルーム：
「自分で家を建てるのですが、
中にはたくさんのスペースがあるでしょう！
家の中にはテーブルとコンロが設置されます。
羊を家に入れてあげるよ…」
この面白い詩は何についての詩ですか? そう、家のことです。 今日はクラス あなたと私は紙で家を作ります折り紙のやり方.
あなたの目の前のボードに作業図が貼られています。
2. 段階:
教育者 : 1) まず、白紙を作ります。 私は紙を一枚取ります。 それはどんな形ですか？ 皆さん、テーブルの上に長方形があります。 それから正方形を作りましょう。 私の後に続いて繰り返してください。 長方形のシートを前に置き、シートの角を均等に曲げて、その短い部分が長い部分に沿って均等になるようにします。 出来上がった対角線に沿って指で滑らかにします。 シートを裏返して折ります"余分な" ピースは正確に真っ直ぐです。 拡張してみましょう。 ハサミで余分な部分を切り取ります。 葉っぱの形は何ですか？ 右。 このような正方形を 2 つ作成する必要があります。 仕事に取り掛かりましょう。
2) 子供たち、正方形を見せてください。 よくやった！ 次に、色の付いた面を外側にして、2 つの正方形を一緒に折ります。 次に、スキームに従って作業します。 聞いて、何をする必要があるかを見てください。
3) まず、正方形のシートを水平方向に半分に折ります。 一番上の色が屋根の色になり、折りたたまれた正方形の内側に残った色が壁になります。
4) 子どもたち、私がどんな姿になったか見てください。 右。 次に、この長方形を垂直方向に半分に折り、中心をマークし、慎重に折り線を付けて展開する必要があります。
5) 長方形の両側を中央の折り線に合わせて曲げる必要があります。 最終的には正方形になるはずです。
6) 次に、正方形を再び長方形に拡張します。
7) 皆さん、私たちがしなければならないのは、紙の上部がどのような形に折り畳まれるように側面を開くことだけです。 そうです、三角形です。 反対側でも同じことを行います。
8) 私たちの家は準備ができています 。 側壁を少し拡張して、家を平面に配置します。
2.体育の授業「鹿には大きなお家がある」
教育者 : 鹿には大きな家があります。（手を頭の上に上げて、家の屋根を表します。）
彼は座って窓の外を眺めています。（右の拳で頬を支え、左手で右の頬を支えます。）
うさぎが野原を駆け抜けて、（その場で走っています。）
彼のドアをノックする音がした: （足を踏み鳴らして、手をベルトに置きます。）
「ノックして、ノックして、ドアを開けて、（ドアを両手で順番にノックする真似をします。）
森に邪悪なハンターがいます。」（ベルトに手をかけて、右と左に回してください。）
「バニー、バニー、駆け込んで！（手の動きを誘います。）
足を貸してください。」(私たちは手のひらを開いて手を差し出します)
3. 作業の統合、実行。
教育者 ：そして今度は、スキームに従って作業を行います。 しかしまず、仕事の段階を思い出してみましょう。
子どもたちの答え。
教育者 : では、これらの手順を自分で完了してみましょう。
よくやった！ やったね家 、しかし、彼らには何かが欠けています...
4. 推測してみましょうなぞなぞ:
1) 夜に近づく暗闇の中で、
家々の目が光ります。
もうすぐ閉店するよ
厚手のまつげカーテン。(Windows)
2) 片手で誰にでも挨拶します。
もう一人は彼を見送ります。
誰が来て、誰が去っていくのか -
みんなが彼女の手を引いてリードします。（ドア）
3) キャンドルがあります
レンガ製。
誰よりも上。
彼女は口を開いた、
そして彼は煙を吐きます。 （パイプ）
5. 残りの色紙から窓、ドア、パイプを切り取り、それらを紙に貼り付けます。家
6. レッスンの概要:
教育者 : すごいですねあなたは家を手に入れました.
彼が良い仕事をしたと思う人は手を挙げてくださいレッスン
そして今、何らかの理由で自分の仕事の質が高いとは考えていない人たち。
お疲れ様でした。 皆さん、よくやった
目標:
- 未就学児の折り紙技術を使用したデザインへの関心を高める。
- ステップバイステップの地図を使用して、紙で凧を作るように子供たちに教えます。
- 完成した工芸品を装飾するスキルを強化します。
- 語彙力とスピーチの表現力を養います。
装置：作戦マップ、色紙正方形、紙くず、 色とりどりの糸、はさみ、接着剤。
準備グループの折り紙技術を使ったデザインの授業（折り紙サークル）
お題：「凧」
レッスンの進み具合
1. 組織の瞬間
皆さん、今日はデザインするためにワークショップに来ました。 何をデザインするのでしょうか？ セルゲイ・ミハルコフの詩を聞いてください。
（S.ミハルコフの詩「凧」が子供たちに読み上げられる）
（凧の写真が表示されます）
- それで、凧を作るには何が必要ですか？ (紙、木片、接着剤)。
凧が空に上がるにはどんな天気がいいでしょうか？ (風が強い)
そうです、今日は紙で凧を作り、雲に向かって飛ばしてみます。
（運用地図と、描かれた曇り空に貼り付けられた凧のサンプルが表示されます）
これは凧を作るためのステップバイステップのマップです。それを理解してみましょう。 どのような形の紙が必要ですか? （四角）
まずそれをどうするべきですか? （斜めに転がします）。
じゃあ何？ （対角線、つまり互いに隣接する辺を向きます）。
- よくやった！ そして、出来上がった凧を飾るために、色鉛筆、色紙、尻尾用の色とりどりの糸を使います。
体育分
紙を切って、切って（詩のテストに合わせた動き）
紙をくしゃくしゃにする、くしゃくしゃにする
紙を糊付けする、糊を付ける
そしてそれを展示会に持っていきます。
子どもたちは、ステップバイステップのマップを使用して自分の凧を組み立てます。
- さて、皆さん、工作は終わりました。 素晴らしい凧を作りましたね。 どうやって作ったのでしょうか？ 誰が教えてくれるのでしょうか？
「さあ、詩に出てくる少年のように、彼らを雲に打ち上げましょう。」
準備グループでは 幼稚園教師は、子どもの中で生徒の人格を形成するという使命を負っています。 就学前の年齢の終わりまでに、子供たちは ハイレベル認知的および個人的な発達。
このタスクの実装は、次の方法によって非常に容易になります。 適切な組織生徒たちの肉体労働。 6 ～ 7 歳になっても、子供たちは想像力豊かな思考と認識、一般化と推論のスキルを発達させ続けます。 記憶は発達し、自発的になります。子供は意識的に注意と認識を対象に集中させ、自発的な努力でそれらを指示することができます。
基本形 認知活動残るのはゲームだ。 ゲームのアクションは実行することでより複雑になり、未就学児はさまざまな場面での人々の相互作用を理解します。 生活状況。 のためのスペース ロールプレイングゲーム。 教師が使用する分野の 1 つは紙の工作です。
幼稚園の準備グループでの紙工作
このグループでは、子供たちが周囲の現実からイメージを伝えます。 ビジュアルアート、より慎重に考えられ、より複雑になります。 イメージには、未就学児に馴染みのあるアート作品（「チェブラーシカ」「雪娘」「モイディル」など）の画像を使用しています。 生徒たちは作品の中で、物体やキャラクターの詳細な外観を伝えようとします。 男の子と女の子の技術の違いが目に見えて見えてきます。
さまざまな素材 (紙やボール紙など) を使ってデザインするクラスでは、6 ～ 7 歳の子供たちが、教師の口頭での指示に従い、以前に習得したテクニックを記憶から再現して工芸品を作ることができます。 さまざまなレベルの複雑さのモデルの構築は、未就学児によって計画に従って実行されます。 「デザインによるものづくり」タスクはデザインを開発し、 創造性、モデルに対する建設的な解決策を考えるために思考を活性化します。 生徒は自分たちの活動を自主的に管理し、仕事を組織することを学びます。
6 ～ 7 歳の子どもたちの空間理解をさらに深めるためには、視覚芸術プログラムに紙工作の授業を組み込む必要があります。 紙を扱うための基本的なテクニックを習得した学生は、1 枚の紙を折る複雑な形式を習得し、独自の折り方を考案できるようになります。 教師は、以前に作成した画像への追加や、それらを装飾したいという欲求を奨励する必要があります。 さまざまな素材、 - これは貢献します 創造的な開発みんな。
デザインの種類
- ボリュームのあるデザイン。 立体的なモデルを作ることは、平面上でデザインするよりも子供たちに大きな喜びを与えます。 ボリュームのある工芸品周囲の世界のオブジェクトの特徴をより徹底的に描写することが可能になります。 紙の加工には天然素材と廃材が使用されます。
7 歳児向けの体積モデリング技術の学習
- ストライプからデザインする、織りも含めて。 子どもたちは建築技術を強化します 紙片：「リング」、「リーフ」、「アコーディオン」。 素晴らしい発展 細かい運動能力紙片から三つ編みや正方形を織ります。 紙の構造の一部として籐の要素が使用されています。
紙工作教室
- 折り紙- 日本の折り紙アート さまざまなモデル。 この紙の構成技術は、否定できない利点が数多くあるため、特に幼稚園の準備グループで使用されます。
- 活発な開発細かい運動能力。
- 指先の感覚終末の刺激を通じて、脳の言語および思考中枢のプロセスが強化されます。
- 記憶力の発達;
- 建設的な思考と想像力の発達。
- 目と手の働きの調整。
折り紙クラスは、子どもの中で発達する課題を満たさなければなりません 個人の資質将来の学童の、一貫したスピーチの発達を助け、書くための手を準備します。
準備グループの折り紙教室
- くす玉- これは日本古来の紙人形を折る芸術です。 から 紙モジュール球状モデルが作成されます。 くす玉の要素は縫い合わされるか接着されます（2番目のオプションは未就学児に適しています）。 集会場やホールなどに飾ったり、実用的なくす玉を作ることができます。 ゲームルームくす玉（天井から吊るされたもの）。
くす玉例
建築用資材
準備グループのお子様は、デザインクラスで使用する材料に制限はありません。 6～7歳になると、紙やボール紙から幾何学模様やさまざまな細部を切り抜くのが上手になります。 単純な材料（便箋、普通のボール紙）を使用して個々の構造要素または工芸品全体を作成しますが、この場合、計画に従って塗装または貼り付けする必要があります。 想像力を活性化し、モデルを作成するための計画の自主的な開発を促進するために、すべての学生がさまざまな種類の論文や研究し、仕事のために選択できるオプションにアクセスできる必要があります。 廃棄物、計画を完了したり、工芸品を装飾したりするための補助要素 (主に 天然素材および付属品）。
デザインクラスが開催される部屋には収納ラックを設置することをお勧めします。 必要な装備そして材料。 上級グループと準備グループの生徒は、教室で教師の立ち会いの下、クローゼットに保管されている物体や資料を学習し、計画を実行するために必要なものを選択できるようにする必要があります。
ラック上の機器には次のものが含まれている必要があります (グループ内の人数に応じてセット)。
- はさみ、シンプルで巻き毛。
- のり;
- 絵の具、鉛筆、サインペン（計画を完了するために必要）。
- タッセル;
- 定規と鉛筆。
- 既製のパターン。
- テクノカード。
建設用の紙材料は、棚にラベルを付けたフォルダーまたは箱に入れて保管する必要があります。子供は、質問でクラスメートの気を散らすことなく、作業中に必要な紙を簡単に見つけることができます。
建設ラックに保管できる材料:
- 筆記用具、色紙（光沢紙、マット紙、ベルベット紙）と厚紙のセット。
- 特殊なエンボス紙または壁紙。
- ダンボールで静かです。
- 包装紙や包装紙のロールや切れ端。
- 柄のあるペーパーナプキンとテーブルクロス。
- 雑誌、新聞、古いポストカード、壁掛けカレンダーやポケットカレンダーのページ。
- あらゆる種類の段ボール容器: マッチ箱、香水や菓子の箱、 紙袋乳製品やジュースから。
- 使い捨ての紙コップ、皿、焼き型。
- 廃棄物: ロール状の段ボールの芯 ペーパータオル、粘着フィルムまたは トイレットペーパー、ボール紙の糸スプール、キャンディーの包み紙、チョコレートの包み紙など。
フォトギャラリー：デザインプロセスにおけるさまざまな紙素材の使用例
作業には様々なダンボール箱が使用されましたが、 色紙とカラー段ボールのデザイン使用例 段ボール箱デザインでの使用例 マッチ箱
ロールフォイルの下からスリーブを作成する場合の使用例 ロールフォイルの下からスリーブをデザインする場合の使用例 厚紙のスリーブの一部をベースにした工芸品 デザインでの使用例 雑誌のページ雑誌のページデザインでの使用例 静寂な紙面のデザインでの使用例。 非常に快適に作業でき、軽くて、 美しい素材。 高価 沈黙の紙のデザインでの使用例 デザインでの使用例 段ボール紙マッチ箱の組み立てでの使用例 段ボール箱とスリーブで建物を組み立てる例 ジュースのパックの組み立てでの使用例
デザインと他のビジュアルアート技術の組み合わせ
6 ～ 7 歳の子供たちは、建設を使って工芸品を作るというアイデアをじっくり考えることができます。 創造的なプロセス美術の他のテクニック。 生徒たちはさまざまなテクニックを使ってデザインを完成させ、工芸品を装飾します。 準備グループの授業では、紙の構成と次のような美術技法を組み合わせた授業が行われます。
- 着色。無地のボール紙、ボール紙箱、スリーブ、白で作られた構造 紙コップそしてプレートはペイントでコーティングする必要があります。 未塗装のボール紙素材で作られた工芸品は未完成の外観を持ち、オブジェクトの芸術的な描写ではなく、ありきたりなように見えます。 ガッシュは通常、庭で段ボール工芸品に色を付けるために使用されます。 ただし、小さなサイズの作品を描く場合は、芸術的なアクリル絵の具を使用できます。 特徴 アクリル絵の具:
- 背景が透けて見えないようにします（使用済みの段ボール容器の碑文や絵の上にペイントできます）。
- すぐに乾きます。
- さまざまな効果（光沢、マット、真珠光沢、メタリック）が付属しています。
- 高価な材料なので、デザインやコンテストの作品の要素を描くためにアクリル絵の具のセットを用意する価値があるかもしれません。
ボール紙の要素で作られたモデルをアクリル絵の具で塗装します
- 描画- 子どもたちのお気に入りのアクティビティの 1 つであり、創造的な活動の余地が広がります。 デザインレッスン中 ジュニアグループ多くの人は、モデルの表面にさまざまな要素 (顔、衣服の細部、建物の窓やドアなど) を描画したり、空白に基づいて背景 (家の近くの草、雲、空の太陽、木の枝など）。 準備グループでは、図面作成と施工を組み合わせてプロジェクト活動を進めます。 「ルール」をテーマにしたペーパークラフト 渋滞「モスクワ クレムリン」「マン イン スペース」では、物体の表面に詳細な描画を行い、その工芸品に基づいて思慮深い背景やデザインを作成します。
折り紙を固定するためのベースに背景を描きます
直接紙アップリケを使用した作品背景の作成
- 応用。 このタイプの作業は、構築されたオブジェクトを大きなベースに固定し、モデル自体の表面にパターンを作成する方法として、今でも学生によって使用されています。
紙で細部を構成したアップリケの形で作品を作成する（折り紙の技法を使用）
- モデリングと塑像学。 粘土パーツはモデルを装飾し、構成を完成させるために使用されます。 背景を準備する段階で、粘土グラフィーの要素（平らなベースに粘土を使って「描画」する）が使用されます。
建物は紙でできており、全体の構成はフィギュアで補われています おとぎ話の登場人物粘土から彫刻された
やる気を出して授業を始める
紙を使ったデザインを学ぶ目的の 1 つは、紙の素材を使って作業する意欲を育むことです。 ほとんど 効果的な方法認知活動を構築し活性化するプロセスに注目を集める - 動機付けの材料を使用する 準備段階授業の最後、おそらく紙のモデルが完成したとき。 レッスンのやる気を引き出すスタートとして、教師はさまざまなテクニックを使用したり、追加の機器を使用したりできます。
- 使用法 ビジュアル素材: テーマ別のポスター、写真、配布物が置かれています。
- 民話や教育的なおとぎ話のテキストを使用します。
- 詩、童謡、ことわざ、ことわざ、なぞなぞを読んでください。
- 生徒の経験と知識に訴えます：会話の実施、反省のための課題。
- ICTの活用（プレゼンテーションの見せ方）
- 音楽の伴奏。
- 驚きを生み出したり、問題のある状況を作り出したり、ゲームをしたり。
教室でのやる気を引き出す教材の使用例
| レッスンのテーマ | やる気に満ちたスタート |
| 「越冬の鳥たち」 | このレッスンでは、モチベーションを高める広範な資料を使用します。 - 驚きの瞬間を迎える (カササギが部屋に飛んでくる -) 後輩の先生鳥の着ぐるみを着た彼は、森に理解できない変化が起こったことを子供たちに話します。いくつかの鳥は飛び去り、他の鳥は残っています。 カササギは森で何が起こったのか解明するのを手伝ってくれるように男たちに頼みます。） - 創造 試合状況（教師は子供たちを森に連れて行きます - モデルの木がある部屋の事前に準備された隅に子供たちを導きます）。 - カードを使ったタスク: 子供たちは動物や鳥に名前を付け、カードを 2 つの山にグループ化します。 - なぞなぞ: 灰色のアーミージャケットを着たいたずらっ子、 庭をうろうろして、パンくずを集めます。 (スズメ) 赤い胸、黒い翼、 穀物をつつくのが大好き 山の灰に初雪が降ると、彼は再び現れるでしょう。 (ウソ) 色は灰色がかっていて、癖は人知れず、 カルクニャは声が枯れている。 （カラス） - 鳥の越冬についての会話（なぜある鳥は飛び去るのか、他の鳥はどのようにして食べ物を見つけて寒さをしのぐのか）。 - 2番目の驚きの瞬間の創造（レソヴィチョク老人は彼らに封筒を送りました、そこには越冬鳥の紙の図を作成するために使用できる図が含まれていました）。 - オーディオ素材の使用（森の鳥の歌やさえずりなど、自然の音の録音が背景伴奏として再生されます）。 |
| "象" | - 謎: この獣は巨大です、 この動物の後ろには小さな尻尾があります。 動物の前には大きな尻尾があります。 まあ、もちろん彼です まあ、もちろん、これは…（象）。 - 画像の入ったワットマン紙の使用（生徒は象の生息地（海、砂、ヤシの木、太陽）を描いた絵を学びます）、教師による詩の朗読： 象は悲しそうに歩く 新しい住人を待っても無駄だ。 彼にお願いをして - ゾウの赤ちゃんと友達になってあげましょう！ （これがタスクです - 折り紙の技術を使用して赤ちゃんゾウの友達を作り、それらをワットマン紙に貼り付けます。） - 子供たちが以前に読んだ象について語る作品についての会話（B. ジトコフの物語「象」、「象の泳ぎ方」、V. コタエフの詩「象」、R. キプリングの物語「子象」）。 |
| - 紙の人形を折るのが大好きだった少年についての教育的なおとぎ話を先生が話したり読んだりする。 ある日彼は夢を見ました おとぎの国紙から作られたもので、その王様はとても悲しんでいました - 彼らには動物がいませんでした。 少年は紙の王国の問題を建設を通じて解決した。 そして王は、鳥、魚、動物がいる国での生活がどれほど素晴らしいかを描いたパネルを彼に送りましたが、この素晴らしい王国の住民にはまだアンズタケがありません。 - ゲームの状況を作成する: 生徒は自然物を描いたパネルを研究し、折り紙技術を使用して動物の人形を貼り付けます。 先生は子供たちに、自分の手を試して支配者を助けるよう勧めます 紙の国- 色紙からキツネを作り、パネルに貼り付けます。 |
レッスンノートの準備
レッスン時間プラン
レッスン時間は30分以内です。
- 組織化の瞬間は 1 ～ 2 分です。
- やる気を起こさせるレッスンの始まり - 5 ～ 6 分。
- レッスンの目的と目標を示し、図に従うように生徒に口頭で指示するか、オブジェクトを構築するためのアクションプランについて 5 ～ 6 分間子供たちと話し合います。
- 生徒の自主的な作業 8 ～ 12 分。
- 作業の実演、設計プロセス中の困難についてのディスカッション (ある場合) 3 ～ 4 分。
- レッスンを 1 ～ 2 分で要約します。
特定のクラスの例を使用して、工芸品を作る過程で生徒が使用するテクニックに応じて、準備グループのデザイン レッスンで目標と目的を設定するためのオプションを検討してみましょう。
| 主題 | ターゲット | タスク | 施工技術 |
| 「おんどり」 | やるべきことを教える ボリュームのあるおもちゃ紙片から。 | - 想像力豊かな思考の発達; - 育成 慎重な態度自然と動物に対して。 - 忍耐力と正確さの教育。 |
- 半分に折り畳まれたシートからテンプレートを切り取ります。 - ループ付きストリップを接着します。 - デザインに基づいた色とサイズによるストリップの選択。 |
| 「レーシングカー」 | 創造を教える オリジナル工芸品ボール紙のトイレットペーパーの芯をベースにしています。 | - さまざまな材料を扱うスキルを向上させます。 - 思慮深い構成を作成することを学びます。 - 工芸品に表現力を与える方法を教える。 - 自然に対する思いやりの態度を育む（廃棄物を創造的な仕事に利用する）。 |
- ラッピング法を使用して材料を円筒形の物体に接着する。 - 計画に従って部品を接着します（車輪）。 - 切断（キャビン）; - クラフトに完成度を与える（色付け）。 |
「動物小屋」というテーマのレッスンの概要
| ターゲット | 指定されたパターンに従って、平面上にマッチと色紙から家を建設します。 |
| タスク | 空間的思考の発達。 木造住宅の構造に関するアイデアの形成。 紙をパターンに従って折る能力を強化します。 自分の行動を評価する能力の形成。 |
| 材料 | 色付きのボール紙と紙、マッチ、のり、はさみ。 |
| 準備作業 | おとぎ話「三匹の子ぶた」を読んだり、家のイラストを見たり、数え棒や色紙から家を折ったりします。 |
| レッスンの進み具合 | 教師は三匹の子豚についてのおとぎ話の冒頭を読み上げ、生徒たちと会話をします。生徒たちはその後、登場人物に何が起こったか、怠惰について話し合ったことを覚えていますか。 子どもたちは、グループで入手できる材料を使って家を建てるよう招待されます。 家を建てるための計画を研究する: 生徒は独自に計画図の指示を解読しようとし、教師は思考の流れを導き、必要に応じて修正し、提案します。 テーマ別体育セッション: ハンマーでノックノック（拳をお互いにぶつけ合う）。 構築中、構築中 新しい家。 （手のひらは斜めに向け、指先はホームに触れます。） それはトウヒのように大きくなります（両手の指を合わせて窓を見せ、手のひらを自分の方に向け、中指を互いに触れさせます）。 窓もあるし、ドアもあるだろう。 （親指を立てて、ドアです。） 全員をその中に入れます: (手のひらを合わせて、 親指耳のように上がってください。） ねずみ、うさぎ、きつね。 （人差し指と中指は耳を示しています - ウサギです。手のひらを肋骨の上に置き、 親指上、インデックスが曲がっている - キツネ。) 生徒は自分で選択することが奨励されています 必要な材料そして設計を開始します。 必要に応じて、子供たちが疲れている場合は、屋外ゲーム「鳥」をプレイできます。 鳥たちは巣の中に座って外を眺めています。 彼らは散歩に行きたいのですが、みんな静かに飛んでいます。 子どもたちは鳥のように腕をバタバタさせながら、つま先立ちで走ります。 最初は走り回ります 小さな円、デスクの周りで、 大きな円そして自分たちの机に座ります。 レッスンの終わりに、子供たちは自分の工芸品を乾燥するために並べ、家を調べて、最も均一できれいなものを選びます。 先生は子供たちの勤勉さと仕事への積極性を褒めます。 子どもたちの作品はすべて保護者向けの展示会で発表されます。 |
折り紙サークルプログラム
折り紙クラスは週に2回開催され、レッスン時間は25分です。 折り紙を 10 人以下のサブグループに分けて教えることをお勧めします。
生徒は中等教育の後半から折り紙技術の基本的な概念に慣れることができます。 古いグループ。 この場合、サークルプログラムは、以前に学んだ折り畳みスキルを反復することを目的としたクラスの主要な形式であるように設計される必要があります。 集団活動: 折り紙フィギュアを使用したテーマ別アプリケーションの作成、その後の遊びや創造的な活動のためのオブジェクトの作成 (たとえば、ステージング用) 人形劇、子供たちは保育園とジュニアグループの生徒として見せます）。
子どもたちに、実行可能で自分の能力に適した課題を与えれば、折り紙クラブでの教育が終わるまでに、将来の 1 年生にふさわしい成績を達成できるでしょう。 クラブの授業中、子供たちは折り紙の古代芸術（くす玉を作るための別の技術を含む）に慣れることを通じて、国際的な文化的価値観に精通します。 子どもたちは、動作についてコメントしたり図を解釈したりするときに、点、角度、鋭角、直角、線、頂点、辺などの幾何学の分野の用語を使用することを学びます。 一枚の紙から図形を折ると、指先の受容体が活性化され、神経終末からのインパルスが脳に送られ、皮質の視覚中枢、思考中枢、言語中枢の働きが刺激されます。
折り紙クラスのトピックは多岐にわたり、多くの場合、庭の生活、イベント、 プロジェクト活動。 子どもたちは、グループで休日の飾りを作ったり、戦勝記念日（紙で帽子を折る）や宇宙飛行士の日（ロケット）などの構図を作るための置物を作ったりすることができます。
サークル活動としては、 短期プロジェクト保護者の参加のもとで。 ジョイント 創作活動団結し、形成を促進する 信頼関係子供と大人の間。
したがって、折り紙サークルの主な任務は、包括的な折り紙サークルを形成することであると言えます。 発達した性格未就学児で。 また、準備グループの生徒にとって、クラブ活動は小学校でデザインやモデリングを学ぶための良い基礎となります。
予科生のための折り紙クラブ
クラスはいくつかの段階に分けることができます。
- 先生による折り紙サンプルの実演。 彼らはモデルを調べて分析します。モデルは 1 枚の紙で構成されているのか、それとも数枚の紙で構成されているのか、あるいは 2 枚の紙で構成されています。 工芸の基礎となる折り紙の基本的な形は何ですか。 一枚の紙を扱うためにどのようなテクニックが使用されたのか。
- テクノマップの勉強 - 折り紙の折り図。 生徒の能力レベルに応じて、教師または希望する子供たちが図についてコメントします (教師は指導的な質問をすることができます)。
- 図形の同時折り。 生徒をペアに分けて、一方の子供に困難が生じた場合に、もう一方の子供が明確に証明できるようにすることをお勧めします。 必要なアクションそして口頭での説明も添えます。 準備グループでは、教師による行動の直接的なデモンストレーションは、構築の非常に困難な瞬間に実行されることを覚えておく必要があります。
- 個別の支援を提供します。 これは、子供がクラスメートに助けを求めるのが恥ずかしい場合（チームに初めて参加する、コミュニケーション能力がない、おそらくロシア語が母国語ではない子供）場合に教師によって行われます。
教室における教師の役割は、生徒の精神活動をタイムリーに正しい方向に導くことです。 教師は子供たちが自主的に動作や構成を考えることを奨励し、想像力を促します。 折り紙は、高い集中力と忍耐力を必要とする複雑な技術ですが、クラスの子供たちは創造的です。 折り紙サークルでは禁止事項をできるだけ少なくする必要があります。子供はあらゆる種類の紙の資料にアクセスできます。子供が他の人より先にタスクを完了した場合は、次のレッスンで他の人が興味を持つかもしれない興味深いテクノマップを探しさせます。 、子供たちは共同作業のオプションについて話し合うことができるので、一緒にやりたかったのです。
話題のカードインデックス折り紙マグカップ
| レッスンのテーマ | プログラム内容、目標 |
| 「キティ」 | 基本的な形を繰り返し、折りのスキルを固めます。 折り方を学ぶ 個々の部品正方形からのモデル。 折り紙の基本形「ハンカチ」を学びます。 仕事の正確さと注意力を養います。 |
| 「お子様へのプレゼント」 | 鳥や船の模型の折り方を学びます。 若い子を大切にしたいという気持ちを育てます。 自由に色を選んで練習します。 |
| 「二管船」 | 折り紙でパンケーキの基本的な形の折り方をマスターしましょう。 遊びの中で工芸品を使うことを学びます。 |
| "帽子" | 正方形の紙から工芸品を折るスキルを強化します。 口頭での指示に従うときの正確な指の動きに慣れる。 ゲームの状況の創造を刺激します。 |
| 「ウソ」 | シートを折り込む技術を極める さまざまな方向、角を曲げます。 折り方を学ぶ。 自然や鳥に対する思いやりの心を育てます。 |
| 「お父さんのための飛行機」 | デザイン研修 紙人形 2つの部分から。 教師の指示に従う能力を養います。 |
| "鳥" | 折り紙の凧の基本的な形を折るスキルを磨きます。 折り紙図を独自に解釈するスキルを開発します。 生徒のコミュニケーション能力の開発。 |
| 「ナナカマドの支店」 | 基本的な「矢」の形から工作をする能力を固めます。 きちんと感を育む。 教師の指示に従う能力を養います。 |
| 「レッドフォックス」 | 正方形をさまざまな方向に折りたたむ機能を統合します。 口頭での指示に正確に従う能力。 完成した折り紙を装飾するスキルの開発。 |
フォトギャラリー：折り紙の技法を使った施工図と作品例
テクノマップ テクノマップ テクノカード テクノマップ テクノマップ テクノマップ テクノマップ テクノカード テクノカード 折り紙技法を使用したデザイン 折り紙技法を使用したデザイン 折り紙技法を使用したデザイン 折り紙技法を使用したデザイン 折り紙技法を使用したデザイン グループワークの例 グループワークの例 応募詳細は折り紙技法で作成igami 船は折り紙という技法を使って作られています
「花と蝶の咲く草原」をテーマにした子ども向け教育活動のまとめ：折り紙の手法を使ったグループワーク
| ターゲット | 折り紙を通して子どもたちの創造力を高めます。 |
| タスク | - 蝶の発達段階、その生命活動の特徴について子供たちを知る。 - 認知活動の活性化。 - 基本的な形状から「二重三角形」を作成し、必要な詳細で画像を補完する能力を磨きます。 - 基本的な形「封筒」と「凧」の折り方のスキルを確立します。 - 目の発達。 - 集団的な創造的活動のスキルを開発する。 - 自然に対する思いやりの態度を育みます。 |
| 材料 | ワットマン紙に描かれた春の牧草地。 ベル; 蝶の発達段階のイラスト。 蝶; 運用カード。 音楽「花のワルツ」P.I. チャイコフスキー。 さまざまな色の紙。 はさみ。 のり; 蝶の写真。 |
| 準備作業 | トピックに関する会話: 「私たちの街には春が来ました」 春の自然の写真イラストを見ています。 G. スクレビツキーの物語を読む 「森の開拓地で。 春"。 春に関する詩を覚えています。 |
| レッスンの進み具合 | ゲームの状況を作成する: 魔法のベルの助けを借りて、教師は子供たちを春の牧草地に「転送」し、そこで子供たちは自分が知っている昆虫を思い出し、その特徴をリストします。 先生は子供たちに、毛虫がどのようにして蝶に変わったかについてのおとぎ話を話します。 体操「バタフライ」 朝になると蝶が目覚めました。 彼女は背伸びをして微笑んだ。 かつて - 彼女は露で身を洗った。 2つ目 - 彼女は優雅に回転しました。 3 - 彼女はかがんで座りました。 4時に - それは飛び去った。 そして5時に、彼女は座った。 （子どもたちはテキストに沿って動作を行います） 先生は、おとぎ話に出てくる芋虫が変身した蝶のために紙の花を作り、その上に折り紙の蝶を置くことを提案します。 工芸品の作り方については口頭で説明します。 指の体操。 キャタピラ、キャタピラ、 （片方の手のひらが芋虫のように「這う」 内部別の） 蝶の娘 （手のひらは腕の外側に沿って肩に「這う」ように戻ります） 草の葉に沿って這う （垂直方向も同様） 葉を食べる： 午前！ 午前！ 午前！ 午前！ （午前ごとに、一方の手のひらがもう一方の手のひらの上を上にスライドし、もう一方の手のひらの指を「噛みます」 食べたし寝たかった （片方の手で拳を握り、もう片方の手で拳を覆います） 目覚めた（手のひらを広げて） 蝶になった （手首のところで腕を交差させます） 飛んだ、飛んだ、飛んだ！ (手のひらを交差させて翼のように振る) 生徒が自主的に設計タスクを完了する。 作業のデモンストレーションと分析、要約。 |
動画：折り紙「ヨット」の公開授業
生徒たちの紙の組み立てへの興味を育むには、授業で珍しいトピックを選択する必要があります。 ゲームユニフォームトレーニング、デザインに適したオブジェクトを選択する 独立した遊び生徒たち。 子どもたちはデザインのスキルを身につけ、模型のイメージとその作り方を熱心に考え、アイデアを実現するための材料を選ぶことに大きな喜びを感じます。生徒たちにこの選択をする機会があることを確認してください。