センターフォーチルドレンズクリエイティビティサウスウエストコンステレーション。活動の戦略的方向性。クリエイティブアソシエーション「シェレザカ」

1987年（若手技術者クラブ「ポレット」の設立年）から子供たちとの仕事が行われ、構造単位であるインタースクール方法論センターが設立された後、特別な細分化された「センター」に分割されました。子供の創造性».

CDTの目的

偶発的、活動の規模、社会適応のためのサービスの質を高めることを目的とした、児童創造センターの近代化と持続可能な開発のための条件の作成、多様な開発そして若い世代の自己実現。

活動の戦略的方向性

現代の素材と技術基盤の創造
質の高い教員の育成と報酬体系の改善
教育機関や科学機関とのネットワーク相互作用のシステムの開発。子供の科学的監督の組織に関する科学チームとの相互作用研究成果、遠征の組織、専門分野のシフト、会議や競技会での子供の研究作業の専門家による評価
教育空間の開放性を向上させる
国の戦略的イニシアチブに照らして、学生のための社会的リフトメカニズムの作成と開発。

CDTは、次の分野で追加の一般的な開発プログラムを実装しています

自然科学;
科学的および技術的。

あなたは私達に連絡してあなたの質問への答えを得ることができます

電話（383）336-65-60および（または）電子メール [メール保護]

Zaostrovskaya MaryanaYulievna-副。 OIAディレクター

情報は「教育機関/教育に関する情報」のセクションにも表示されます。
2018-2019年度のII半期の各クリエイティブアソシエーションのクラスのスケジュール

科学的および技術的オリエンテーション

クリエイティブアソシエーション「シェレザカ」

教育者：アントノバアリサアレクサンドロヴナ
ターゲットオーディエンス：学童3〜8年生。情熱的な子供たちは、17歳まで選択科目として勉強を続けることができます。
プログラム：「プロジェクトの世界で」
活動：このプログラムは、「ロボット工学」の主題を教えるための2つのアプローチ（教育と競争）を組み合わせたものです。教育用ロボット工学は、コンピュータサイエンス、数学、物理学、製図、テクノロジー、自然科学、工学の創造性など、さまざまな分野を統合するための強力なツールです。競争力のあるロボティクスは、最終結果、忍耐と献身、分析と最適な解決策の検索。このプログラムは、学生に現場の知識を提供するだけでなく、技術的創造性、しかしまた、動的に変化し発展している世界で適応のスキルを習得するのを助けるために。
プログラムへの注釈

自然科学オリエンテーション

学生科学会「BIOM」

教育者：リュクベイルドミトリーアレクサンドロヴィッチ
ターゲットオーディエンス：植物学、動物学、生態学が好きな8〜16歳の子供。
活動：個々のトピックに関する学童のデザインと研究活動、研究とデザイン作品の準備と国選弁護、夏の遠征と専門的なシフトへの参加。トレーニングプログラムは、デザインと研究活動、自然と生物学、科学的および実践的な会議での距離オリンピックへの参加。
学生科学会「BIOM」のプログラム

クリエイティブアソシエーション「ヤングエコロジスト」

教育者：リュクベイル・ラリサ・フェドロフナ
ターゲットオーディエンス：1〜3年生の学童。
プログラム：「生命の7つの秘密」（グレード1）と「若いエコロジスト」（グレード2-3）
活動：それに対する感情的および感覚的態度の強化に基づいて、自然の不可分の一部としての自分自身の考えの子供たちの形成。プロジェクト指向教育プログラム予見遊びの活動、適用されたコンピュータプログラム、個人およびグループプロジェクトの開発と公共保護）。
若いエコロジスト

クリエイティブアソシエーション「生物デザイン」

教育者：ハリトノバアンナアナトリエフナ
ターゲットオーディエンス：1〜4年生の学童。
活動：このプログラムはプロジェクト指向の性質を持っており、生態学的および生物学的知識と芸術品や工芸品との密接な関係を実装しているため、子供たちは自然物の美的要素、デザインの完成度に注意を向けることができます。
生物工学

クリエイティブアソシエーション「エコロジカルローカルロア」

教育者：Timofeeva Irina Ivanovna
ターゲットオーディエンス：4年生の学童。
活動：このプログラムは、科学都市コルトソボの歴史についての子供たちの知識を豊かにするように設計されています。ノボシビルスク地域、文化的伝統、知的およびクリエイティブスキル学生は、市民権と愛国心の感覚を育みます。それは歴史との知り合いを通して子供の人格の発達に基づいています。原産地..。重要な場所が与えられます実践的な活動学生-ボランティアおよび研究活動への関与。環境活動やプロジェクトへの参加を通じて、子供の社会的活動を増やす。
プログラムへの注釈

クリエイティブアソシエーション「都市農業」

教育者：Zaostrovskaya Maryana Yulievna
ターゲットオーディエンス：10〜13歳の学童（4〜6年生）。
活動：生活の質の指標である将来の「都市農業」の有望な職業を持つ学生の理論的および実践的な知人。このプログラムは、学生の普遍的な教育行動の開発、研究タイプの思考の形成を目的としており、農業およびバイオテクノロジー産業に専門的に焦点を当てています。
都市農業

クリエイティブアソシエーション「水族館とテラリウム学」、クラブ「サラマンダー」

教育者：Nyago Andrey Avgustovich
ターゲットオーディエンス：7歳から12歳までの学童。趣味の子供たちは17歳になるまでクラブで勉強を続けることができます。
活動：動物を観察し、コミュニケーションを取りながら、視野を広げ、生物学の実践的な知識を大量に習得します。また、授業中、学生は生活コーナーの配置に関する簡単な作業を行い、従事する機会があります応用美術から工芸品を作成する天然素材、動植物を描きます。
水族館とテラリウムの管理

8 (383) 336–65-60,
[メール保護]

賞はありません
総合的な経験：4年6ヶ月/ 教育経験：2年1ヶ月/教師としての実務経験d / c：2年1ヶ月
教育レベル：高等、NGPU、2016年
FGAOU VOノボシビルスク国立研究州立大学、2018年
トレーニングの方向性および（または）専門分野：生物学
カテゴリ：n / a
さらなるトレーニング：いいえ
教育分野：「オリンピックトレーニングセンター」「プラネット-エメラルドシティ」、サブプログラム「生物学」

12:03 — レグナム

子どもの創造性（CDT）の中心にある「星座」（学科）追加教育 GBOU「ヴェルナツキー展望教育センター」）は、教師の大量の冗長性を開始し、サークルとセクションは閉鎖されました。これについて特派員に IAレグナムセンターの生徒の教師と保護者に話しました。

「次の口実の下でオーバーホール中央児童劇場「ソズベズディ」の建設には、多くの教師、集団の指導者、児童協会が辞任を強く「申し出」られました。オーバーホール中にサークルとセクションを教育センターの他の建物に配布する代わりに、それらは単に清算されます。そのような厳しい措置の結果として、多くの子供たちのグループが通りに行くことになることは非常に明白です。これらは数十人の教師と数百人の子供たちです。 Troparevo-Nikulino地区とObruchevsky地区の子供たちは、手頃な価格の高品質の追加教育を受ける機会がないままになります。センターで勉強している2人の子供の母親であるアレクサンドラ・ブリルは言います。

ヴォロビヨーヴゴリーの開拓者宮殿での教師の大量解雇に関連したスキャンダルの反響は、モスクワで、そして再び教育の分野で新たなものが燃え上がったため、まだ衰えていません。今回は、首都で最も古い子供向けクリエイティブセンターの1つについて話します。

「星座」の歴史は50年近くになります。何年にもわたって、センターはモスクワ南西部の住民の複数の世代を教育することに成功しました。教育機関の運命を心配している保護者によると、優秀な教師が集まっており、ユニークですクリエイティブチーム..。特別に設備の整ったジム、ダンスとバレエのクラス、楽器を備えたワードローブのクラスを備えた、子供たちが訓練するために特別に設計されたそのような場所は他にありません。ここで子供たちは過ごす多くの余暇には、ダンス、レスリング、言語、チェス、お絵かきに従事しています。すべてを数えることはできません。

また、「星座」のサークルとセクションで人間の生活のすべての領域が完全に商業化されている現在の時代では、ほとんどが無料または中程度の料金であり、重要なことに、それらは1つの屋根の下に集められます。大家族が利用できます。

センターは、子供たちとの長年の仕事を通じて、才能のある教師の銀河を教育することもできました。現在の作曲の中で、ロシアの名誉あるバレエダンサー、ラリサ・ラテンコに注目することができます。芸術監督と教師-振付師こども劇場 1991年に設立されたバレエ「ミニチュア」。教師のプロ意識のおかげで、卒業生はモスクワや他のロシアの都市の振り付け学校や大学に入学し、クレムリンバレエ、ゴルデーフ劇場、モスクワ、ウィーン（オーストリア）の専門家集団で働いています。

また、センターの教師の中には、新体操におけるソ連のスポーツのマスター、1986年の設立以来新体操アンサンブル「グレース」を率いてきたロシア連邦の名誉ある文化労働者ナタリア・クネシュがいます。モスクワと国際大会やフェスティバルの複数の勝者。 1996年の秋、彼はモーニングスターのテレビコンテストで優勝し、1998年にはクレムリンで開催された世界青年大会のオープニングで講演しました。あまり知られていませんが、子供たちや職業に対する態度を持った他の教師も、創造性の家の生徒とその両親の両方から感謝と尊敬を集めています。

2015年、次の改革の間に、モスクワ当局は既存のものを再構築しました教育機関そしてそれらから教育センターを作りました。そのような合併の結果として、「ヴェルナツキー・プロスペクト教育センター」協会が設立され、現在は2つの幼稚園、2つの小学校が含まれています。高校と追加教育部門「星座」。

「星座」の問題が始まったのは合併の瞬間からであり、子供たちの創造性の家の別の擁護者であるエレナ・ティトコワは確信しています。彼女によると、リストラ前の「Sozvezdie」は、サークル、セクション、クリエイティブな団体を運営する独自の実証済みの方法を使用した独立した機関でした。教育機関が設立されてから約50年の間、教師たちは独自の教育システムを開発し、貴重な経験を積み重ねてきました。追加の教育は非常に具体的であり、その技術を習得するためには、長年の特別な訓練が必要です。継続性、つまり教師から教師への貴重な経験の移転が必要です。

「そして「コンステレーション」では、2016年全体でレイオフが本格化しています。年間で、教師の数は3分の1に減少しました。2015年には100人以上のうち39人が残っていました。長年の経験を持つ専門家は単に通りに投げ出され、行政はいかなる継続性も気にしません。」 Titkovaは苦々しく注意します。

2017年4月、センターに新たな課題がもたらされました。政権は、1年間のすべてのサークルとグループの完全な立ち退きと、幼稚園と学校の敷地全体への彼らの分散とともに行われる予定のオーバーホールについて両親に通知しました。両親は、建物を学校に変えるためにオーバーホールが必要であると疑っています。 4月に予定されている大規模なオーバーホールの発表と同時に、センターはさらに削減を行い、追加教育の11人の教師を含む17人のSozvezdiye従業員が解雇の通知を受け取りました。

センターの擁護者は、教育機関が必要に応じてではなく、そこで勉強している子供の数に基づいて資金を割り当てられる、いわゆる「一人当たりの資金調達」の確立された慣行によって状況を説明します教育プロセス..。それから、彼らの頭の上の雪のように彼らの頭に落ちた敷地を占領し、そして都市から追加のお金を得ることさえしたいというセンターの新しい指導者の願望が明らかになります。

「教育センターの運営は明らかに、すでに成功し、長く存在している追加教育機関を開発したいという願望によって導かれているのではなく、学童の数を増やし、より多くの「一人当たりの資金」を受け取るためにその地域を占有したいという願望によって導かれています。学校。「一人当たりの資金」は、学校がより多くの学生を引き付けるほど、より多くのお金を受け取るという原則に従って実行されます。したがって、学校ネットワークの最適化の意味が明らかになります。学校にとって、より多くの資金を受け取り、予算のために、資金の一部を節約することです。親は、子供たちの追加教育のために州によって割り当てられた資金が汚職の口実として役立つ可能性があることを懸念しています。結局のところ、「星座」の追加教育のための予算は全体に割り当てられています暦年、そして教師の削減とサークル数の減少は4月に始まりました。州によって割り当てられ、2017年全体でサークルに登録した各子供のための星座予算で承認された資金はどこに行きますか？」 -アレクサンドラブリルを強調します。

2年前に幼稚園児のクラスがいくつか作られ、教育センター付属の幼稚園の敷地内で入学準備が行われたため、このような親の疑惑は決して根拠のないものではありません。また、午前中は「星座」の建物内で、1543年に体育館や小学校に入学する準備をしていた未就学児を対象とした授業が多数開催されました。同時に、「星座」の教職員が減り、多くのサークルが閉鎖されました。 2016年以降、多くのクラブが有料になり、地域の多くの子供たちがアクセスできなくなりました。

「それでも、星座には何百人もの子供たちが訪れ続けました。さて、政権の計画によれば、2017年度から「星座」の敷地内で小学校最初の2階と3階だけで、「星座」の残りの集合体が群がります、 --Titkovaは主張します。

ソズベズディエセンターの元所長であり、現在はヴェルナツキープロスペクト教育センターの追加教育部門の責任者であるエレナユルチコワは、緊急会議で警戒している両親に同じことを話しました。彼女によると、これからはSozvezdiyeの目標は、学校の目標に従属します。彼女の考えを発展させると、追加教育の専門教師の学校教師への置き換えが継続し、その結果、科目の選択が大幅に絞り込まれ、単に基本科目の選択科目になる可能性さえあると考えられます。

たとえば「倫理的要素」など、しばらく括弧から外せば、「星座」に関連するヴェルナツキー展望教育センターの管理者の行動は理解できます。彼らは子供たちに教える場所がなく、「星座」は不必要な非中核的な資産であり、それが起こったので、彼らは彼ら自身の利益のために処分する必要があります。評価なしで行うことはまだ不可能ですが、一部の教師が同僚の生涯の仕事を破壊する方法が明確ではないため、そして最も重要なことに、子供たちが成長する機会を奪うことができます。

結論として、「星座」の擁護者は、モスクワ当局の社会的義務の拒否は、文化的魅力と発展の最後の中心の喪失につながるだけでなく、それはそれほど重要ではないが、人々の間の不和をまき散らすことにつながると述べた。結局のところ、モスクワ市長室が追求した全面的な削減と「最適化」の方針のために、教師、「星座」の生徒の両親、将来の1年生の両親という状況が発生しました。単に勉強する場所がなく、人質になっています。

また、ヴェルナツキーアベニューの教育センターの管理者は、センターのサークルとセクション、および解雇された教師と解雇に直面する可能性のある人々のさらなる運命を明らかにすることを拒否したことを付け加えます。 BespalovaSvetlana代理ディレクターの秘書であるIrinaKovalevaが特派員を転送しました IAレグナムウェブサイトへ教育機関..。残念ながら、「星座」の生徒の両親がすでに話していることとは異なることをサイトで見つけることはできませんでした。 Svetlana Bespalovaの答えは非常に簡潔であり、親のすべての権利が尊重され、教師が面倒を見るという事実に要約されています。「星座」は改装期間中のみ閉鎖されます。大規模な改修計画はありませんので、2017-2108のスケジュールについて具体的にお聞かせください。学年また不可能です。

以前に報告されたように IAレグナム、市当局によって継続的に行われている商業化は、私たちがそれらの地域で実際の侵入者の乗っ取りを目撃しているという事実につながります人間の活動、定義上、大きなお金と力からはほど遠いです。

モンテッソーリ法は独特です。それは、自由と特別に設計された明確な構造との間の合理的なバランスに基づいています幼子..。この方法では、特別に装備された、ユニークな環境膨大な量慎重に設計された教訓的な資料子供の自然なニーズを満たすもの。モンテッソーリの方法と伝統的な幼稚園の方法の主な違いは、彼自身の開発計画、彼自身の方法、そして彼の周りの世界をマスターする条件を備えた、ユニークで自由で比類のない個性としての子供に対する態度です。

モンテッソーリクラブに通う子供たちは、学習に対する大きな内的動機、仕事に集中する能力、自立を獲得し、優れた社会的コミュニケーションスキルと内的規律を持っています。この方法はまた、意識的な服従を形成し、意志力を訓練し、高い責任感、勤勉、そして自己改善に努め、直感と社会的適応を発達させます。子供は間違いを恐れないので、失敗の恐れによって学習が妨げられることはありません。彼は、すべてがどのように機能するか、何がどのように機能するか、そしてそれを機能させるために何をする必要があるかを学ぶことに興味を持っています。

この方法は、コミュニケーションの芸術、チームで働く能力、交渉する能力、セルフサービスと自己認識のスキル、独立して働く能力を発達させます：子供は自信を持って自分の目標と目的を設定し、責任を負います彼の行動に対して、彼が始めたことを完了し、実装の正確さまたはエラーの存在を監視します。

メソッドエッセンス

モンテッソーリ法には3つの要素があります。子供、準備された発達環境と教育者（大人を教える）。

開発環境メインです教育レセプション..。クラス（環境）は、特定の年齢層の子供たちの認知的および心理的ニーズに応じてゾーンに分けられます。

8ヶ月からまでの子供のためのモンテッソーリ環境 3年バルクエクササイズゾーン、ウォーターエクササイズゾーン、因果ゾーン、ゾーンが含まれます感覚発達、発話発達、生産的等活動性および総運動発達; 3歳から6歳までの子供向けには、実生活での運動、感覚教育、数学ゾーンロシア語、空間、生産的な等活動性および総運動技能の発達のゾーン。

子供は、どの素材を扱うか、そしてそれにどれだけの時間を費やすかを選択します。グループ内の活動を管理する特定の規則により、子供たちは、一方では人々とその周囲の空間を尊重することを学び、他方では保護されていると感じることができます。

モンテッソーリグループの教師には、彼自身の役割と任務があります。それ外無条件の愛そして、それぞれの子供をそのまま受け入れることで、教師は子供とモンテッソーリ環境の間の仲介者でもあります。「自分でやるのを手伝って！」 -これは子供が大人に期待することであり、これはまさにモンテッソーリグループにおける大人の役割です。教師は、いつ支援が必要かを敏感に判断し、いつ子供に独立して集中して働く機会を与える必要があるかを判断し、各子供による仕事と環境の発達を観察し、正しく貢献するためにダイナミクスを分析しますさらなる進歩へ。

これは、子供が真の敬意、配慮、個性を持って扱われる場合と同じ方法です。モンテッソーリ教育者は、すべての子供たちが生まれてから成長するために努力していることを確かに知っています。したがって、子供たちが学ぶことを強制される必要はありません-彼らの認知的ニーズに最も適した条件を作成する必要があります。

モンテッソーリ教育学の子供は正確.

「子供を教育するために-あなたは彼を知る必要があります-彼を知る必要があります-あなたは彼を見る必要があります-そして彼を見る必要があります-あなたは彼に自由を与える必要があります。」
マリア・モンテッソーリ

センターフォーチルドレンズクリエイティビティサウスウエストコンステレーション。 活動の戦略的方向性。 クリエイティブアソシエーション「シェレザカ」