Trafikregler läroplan. Arbetsprogram för att studera trafikregler för skolbarn
ARBETAR ytterligare allmänt utvecklingsprogram ”Vår riktiga vänner- Trafiklagar"
HAN. Pilipei metodolog MUDO DDYUInriktning på aktivitet: sport och teknik
Varaktighet för att bemästra programmet: 3 år.
Elevernas ålder: 9-11 år
Förklarande anmärkning
Sport- och tekniska programmet "Våra sanna vänner - Trafikregler" är modifierat och riktar sig till barn som bemästrar "trafikkunnighet" korrekt beteende på vägarna. Detta program bygger på befintliga program enligt reglerna trafik: Startsevoy O.V. ”School of Road Sciences”, V.A. Gorsky "Unga trafikinspektörer", metodologiska rekommendationer av trafikregler" I.G. Shveiko och en lärares praktiska erfarenhet.
Nyheten med programmet är att programmets innehåll innebär att studenterna involveras i forskningsverksamhet och social design.
Relevans Programmet bygger på det faktum att barn idag beter sig vårdslöst på gator och vägar, kommer in på vägbanan på grund av träd, stående bilar och andra hinder. Som ett resultat inträffar en trafikolycka. Men efter att ha undersökt orsakerna till problemet med barns trafik transportskador, kan det konstateras att inte bara vårdslöst beteende medför trafikolycka, och i större utsträckning - ovilja att uppfylla de krav som gäller för varje trafikant. Det är viktigt att notera att inte alla unga fotgängare är tillräckligt informerade och utbildade i grunderna säker trafik och beteende på vägarna.
Pedagogisk ändamålsenlighet bestäms av möjligheten till optimal utveckling av varje barn på grundval av pedagogiskt stöd för hans individualitet i speciellt organiserade aktiviteter, att låta eleven på ett lekfullt sätt bli en deltagare i rollspelsevenemang som är möjliga i transportmiljön, och ge möjlighet till adekvat självutvärdering av sina handlingar.
Mål: förvärv av den nödvändiga mängden idéer, kunskaper och färdigheter som gör det möjligt för dem att uppträda säkert i trafikförhållanden, att agera självständigt i händelse av ett hot eller en farlig situation, för att lösa genomförbara uppgifter för att tillhandahålla olika hjälpmedel krävs i sådana situationer.
Uppgifter:
Möta: Med statligt system skydda befolkningen från farliga situationer och nödsituationer.
Lära sig: trafikregler.
Utveckla:
motivation för säkra livsaktiviteter, efterlevnad av trafikregler;
observationsförmåga trafikförhållandena och förutseende av farliga situationer, förmågan att undvika dem;
personlighetsegenskaper som är nödvändiga för att säkerställa säkert beteende när du rör dig längs vägbanan;
självförtroende och förmåga att lita på sig själv, att agera efter situationen under ovanliga vägförhållanden.
Form:
färdigheter och förmågor för säkert och laglydigt beteende på gator, vägar och i transporter;
en kultur av tryggt liv, respekt för väglagarna;
grunderna för vetenskap och forskningsverksamhet.
Få upp:
en person av säker typ, som har en medveten och ansvarsfull inställning till personlig säkerhet och andras säkerhet;
disciplin, baserad både på de specifika kraven för vägtransportmiljön och på kraven i normerna för allmän moral och moral;
medborgarskap, värdighet och ansvar för sina handlingar, vilket kan leda till negativa konsekvenser för andra människor;
patriotiskt medvetande hos en medborgare i Ryska federationen.
Redo:
till medvetet val liv och professionell väg, bildande och utveckling av elevernas intressen från passion till kompetent socialt och professionellt självbestämmande.
Attrahera:
till främjande av ett säkert beteende hos barn och deras föräldrar på moderna gator och vägar och till aktiviteter för att förebygga barns trafikskador.
Programmet bygger på följande principer:
ytterligare utbildning är en mekanism för att säkerställa fullständigheten och integriteten för utbildningen som helhet, säkerställa integriteten hos bilden av världen;
utvecklingen av varje barns individualitet säkerställs i processen med fritidsaktiviteter, med hänsyn till skolbarnens individuella förmågor och förmågor;
Utbildningen måste vara robust och praktisk.
i inlärningsprocessen, den mentala och fysisk hälsa barn;
partnerskap mellan alla enheter ytterligare utbildning säkerställa enhet och integritet i utbildningsprocessen.
Ett utmärkande drag för programmet är implementeringen av den pedagogiska idén att hos elever utveckla förmågan att lära sig - att självständigt få och systematisera ny kunskap med hjälp av allmänna pedagogiska koncept och färdigheter.
Som ett resultat av att studera trafiksäkerhetsreglerna antas det att studenten inte bara kommer att lära sig dessa regler, utan också förstår kärnan i begreppen och definitionerna av trafiksäkerhet, skaffar sig kunskaper och färdigheter som gör att han kan uppfatta sig själv och andra i väglag, skaffar sig nödvändiga beteendemässiga färdigheter för att säkerställa säkerhet, assistans och självhjälp under förhållanden med ökad trafikfara.
Att utveckla motivation för ett säkert liv kommer att tillåta dig att se på världen holistiskt, vidga dina vyer och bilda en värdebaserad attityd till människors liv och hälsa. Med detta tillvägagångssätt bildas motivation för en medveten fortsättning av att studera ämnet livssäkerhet på nästa utbildningsnivå, där de viktigaste pedagogiska uppgifterna kommer att lösas: utveckling av personlighetsdrag som är nödvändiga för att säkerställa säkert beteende i farliga och nödsituationer, skapa en känsla av ansvar för personlig säkerhet, en värdebaserad attityd till sin hälsa och liv, behärska färdigheter att förutse potentiella faror och agera korrekt i händelse av att de inträffar
Detta program är designat för barn i åldrarna 9-11 år. Programmets varaktighet är 3 år. 1 år - 144 timmar (4 timmar per vecka), 2 - 3 års studier 216 timmar (6 timmar per vecka).
Klasserna genomförs i form av samtal, tester, videovisningar, observationer, analys av trafiksituationer, statistiska uppgifter om incidenter i regionen och Ryssland som helhet, spel, tävlingar, kunskapstestning och träning.
Förväntade resultat. Det första studieåret är uppbyggt kring samma utbildningsobjekt (begrepp, definitioner, regler) som en trafikant behöver lära sig. Eleverna skaffar sig kunskapen om en fotgängare som självständigt kan navigera längs en beprövad rutt. Få passagerarfärdigheter kollektivtrafik och en personbil. Bekanta dig med lagarna för gator och vägar. Bli vägledd av de viktigaste vägskyltarna. Lär dig att lösa situationsproblem.
Det andra studieåret syftar till att utveckla barnets ordförråd, förstå innebörden av vägterminologi och förmågan att använda förvärvad kunskap när man går in i transport(väg)miljön. Eleverna bekantar sig med unga trafikinspektörers arbete och verksamhet, deltar aktivt i evenemang inom detta område och kan även vara medlem i JID-truppen och delta i truppmöten inom stad och region.
Det tredje året av utbildningen syftar till att utveckla kompetensen och riktigheten av handlingar hos en ung trafikant, full medvetenhet om säkert beteende i vägtrafiken. De är aktiva deltagare i Yuid-rörelsen. Eleverna skaffar sig förmågan att använda kunskap för att lösa kognitiva, praktiska och kommunikativa problem, beskriva och förklara omgivande objekt, processer, fenomen, behärska grunderna i logiskt och algoritmiskt tänkande, rumslig fantasi, mätning, omräkning, uppskattning och utvärdering, visuell representation av data och processer, registrering och exekvering av algoritmer. Samt en disciplinerad och medveten inställning till trafikregler från cyklisters och fotgängares sida, ingjuter en positiv attityd bland tonåringar till hälsosam bild livet (genom samtal, exempel och vägsituationer), partiell eliminering av barns vägtrafikskador, utveckling av transportkultur.
Resultatet av elevernas forsknings(projekt)arbete är skapandet av en ordbok vägkoncept, villkor och skyltar nödvändiga för en laglydig trafikant (fotgängare), som sammanställs av alla elever. Varje barn bidrar till den allmänna samlingen av forskningsresultat i form av häften, teckningar, uppsatser, diagram och presentationer om enskilda delar av den framtida ordboken. Materialet är sammanställt i form av en mapp eller album i alfabetisk ordning och återspeglar essensen och innebörden av vägterminologin genom ögonen unga forskare. Klasser hålls på grundval av barn- och ungdomsutbildningscentret för barn i Cheremkhovo i en bilklass.
Prestation bestäms utifrån resultatet av deltagande i skola, kommunal och regional konkurrens och tävlingar av JID-lag.
För att bestämma det teoretiska blocket för utbildningsprogrammet tillhandahålls testkort med frågor om trafikregler, medicin, testning och individuella uppgifter för att lösa situationer.
Den övergripande resultatnivån för all träning kommer att fastställas positiv attityd elever till egenutbildning inom trafiksäkerhetsområdet. Eleverna ska lära sig att självständigt hitta information, systematisera den och formatera resultaten. En social effekt kommer att uppnås - en medveten önskan att främja trafiksäkerheten.
"Våra trogna vänner - Trafikregler", 1 års utbildning (144 timmar)
total teoripraktik
1. Avsnitt 1. God resa barndom. 16 8 8
2. Avsnitt 2. Vägobservationer, situationer. 18 9 9
3. Avsnitt 3. Vägmärken. 16 8 8
4. Avsnitt 4. Vägreglering. 16 8 8
5. Avsnitt 5. Vägtrafik: trafikanters rättigheter och skyldigheter. 14 7 7
6. Avsnitt 6. Trafikolycka. 16 8 8
7. Avsnitt 7. Vägmaraton. 16 8 8
8. Avsnitt 8. Rörelse utan kränkningar. 16 8 8
9. Avsnitt 9. Trafikinformation för trafikanter. 16 8 8
Totalt: 144 72 72
Programmets innehåll 1 års studier (144 timmar)
Avsnitt 1. "Våra trogna vänner - Trafikregler."
Introduktion. Introduktion till fortbildningskursen. Introduktion av rättigheter och skyldigheter för en ung trafikinspektör. Begreppet trafiksäkerhet
Avsnitt 2. Vägobservationer, situationer. Introduktion till begreppen ”forskning”, ”observation”, ”att lösa situationer”. Utveckling av logik.
Praktiska övningar: deltagande i dialog, observation, forskning.
Avsnitt 3. Vägmärken. Introduktion till begreppet "vägskylt". Vem uppfann tecknen? Var finns tecknen? Hur skiljer sig ett vägmärke från andra skyltar? Var är vägmärken uppsatta?
Praktiska övningar: deltagande i dialog, observation, forskning.
4 § Vägreglering. Trafikljus, trafikledare. Studie av ett vägobjekt. Insamling av information om objektet. Bekantskap med historien om uppkomsten av trafikljus.
Praktiska övningar: deltagande i dialog, observation, forskning.
5 § Vägtrafik: trafikanters rättigheter och skyldigheter. Kännedom om terminologin "rättigheter och skyldigheter". Bekantskap med juridiska dokument för trafikanter.
Avsnitt 6. Vägtrafikolycka. Bekantskap med terminologin för "trafikolycka". Se och diskutera videomaterial om detta ämne. Identifiering av huvudorsakerna till barns trafikskador. Förebyggande av trafikolyckor.
Praktiska aktiviteter: göra flygblad, delta i dialog, observera, forska, lösa situationer.
Avsnitt 7. Vägmaraton. Genomför spelformer klasser. Lösa pussel och korsord. Genomföra lagtävlingar. Jobbar med brädspel.
Praktiska klasser: deltagande i tävlingar och tävlingar, utveckling av kognitiv aktivitet.
Avsnitt 8. Rörelse utan kränkningar. Att höja laglydiga trafikanter. Introduktion och studie av biljetter som tillhandahålls för unga trafikinspektörer.
Praktiska lektioner: lösa testfrågor, lösa biljetter, testa.
Pedagogisk och tematisk lektionsplan för barnföreningen YID
"Våra trogna vänner - Trafikregler" 2:a studieåret (216 timmar)
Nr Sektionernas namn Antal timmar
total teoripraktik
1. Avsnitt 1. Kunskap och efterlevnad av trafikregler - grunden för säker trafik. 24 8 16
2. Avsnitt 2. Trafikanter och deras ansvar. 24 8 16
4. Avsnitt 4. Trafikreglering och vägmärken 24 8 16
5. Sektion 5. Järnväg 24 8 16
7. Avsnitt 7. Grunderna för säker trafik utanför staden, i byn 24 8 16
Totalt: 216 72 144
Programmets innehåll 2 års studier (216 timmar)
2 § Trafikanter och deras ansvar. Studie av trafikanternas rättigheter och skyldigheter. Terminologi av begrepp. Bekantskap med historien om utvecklingen av trafikregler.
Praktiska övningar: deltagande i dialog, observation, forskning.
Praktiska övningar: deltagande i dialog, observation, forskning.
4 § Trafikreglering och vägmärken. Trafikljus, trafikledare. Studie av ett vägobjekt. Insamling av information om objektet. Upprepning av det man lärt sig, tillägg av information.
Praktiska aktiviteter: deltagande i dialog, observation, forskning, praktiskt genomförande av uppgifter och lösning av regelfrågor.
Avsnitt 5. Järnväg. Introduktion till terminologi. Kännedom om reglerna för järnvägen. Vilka faror som väntar, hur man undviker olyckor på järnväg?
Praktiska lektioner: deltagande i dialog, observation, forskning, lösning av situationer.
Avsnitt 6. Orsaker till barns trafikskador. Bekantskap med terminologin "barns trafikskador". Se och diskutera videomaterial om detta ämne. Identifiering av huvudorsakerna till barns trafikskador. Förebyggande av trafikolyckor. Studera frågorna om att ge första hjälpen till offer.
Avsnitt 7. Grunderna för säker trafik utanför staden, i byn. Grundläggande färdregler, rörelseregler utanför staden, i byn. Faror som kan vänta trafikanter utanför staden, i byn. Att lösa situationer.
Praktiska övningar: lösa situationer, delta i dialog.
Avsnitt 9. Trafikinformation för trafikanter. Att höja laglydiga trafikanter. Generalisering av kunskap.
Praktiska övningar: deltagande i tävlingen ”Safe Wheel”, testning, summering.
Pedagogisk och tematisk lektionsplan för barnföreningen YID
"Våra trogna vänner - Trafikregler" 3:e studieåret (216 timmar)
Nr Sektionernas namn Antal timmar
total teoripraktik
1. Avsnitt 1. Kunskap och efterlevnad av trafikregler - grunderna för säker trafik. 24 8 16
2. Avsnitt 2. Förebyggande och propaganda - UID:s huvudaktiviteter 24 8 16
3. Avsnitt 3. Inslag av gator och vägar 24 8 16
4. Avsnitt 4. UID:s forskningsverksamhet, deltagande i sociala projekt. 24 8 16
5. Avsnitt 5. Trafiksäkerhet. 24 8 16
6. Avsnitt 6. Orsaker till barns trafikskador. 24 8 16
7. Avsnitt 7. Ge första hjälpen. 24 8 16
8. Avsnitt 8. Trafikregler för cyklister 24 8 16
9. Avsnitt 9. Säkerhetshjul. 24 8 16
Totalt: 216 72 144
Programmets innehåll 3 års studier (216 timmar)
Avsnitt 1. Kunskap och efterlevnad av trafikregler - grunderna för säker trafik. Introduktion. Begreppet trafiksäkerhet. Grundläggande lagar för trafiksäkerhet. Bildande av en YID-avdelning för att delta i stadsmöten och tävlingar. Fördelning av ansvar.
Praktiska aktiviteter: deltagande i dialog, observation, forskning, studier.
Avsnitt 2. Förebyggande och propaganda är UID:s huvudsakliga verksamhet. Bekantskap med historien om utvecklingen av YuID-rörelsen i Irkutsk-regionen. Bekantskap med terminologin "propaganda", "förebyggande". Genomföra statistisk forskning. Möte med trafikpolisens inspektörer och deltagare i Rättsinspektionen tidigare år.
Praktiska lektioner: deltagande i dialog, observation, forskning, utföra förebyggande arbete bland elever, genomföra en razzia.
Avsnitt 3. Inslag av gator och vägar. Introduktion till begreppen "markeringar" och "vägskyltar". Farliga situationer på vägbanan. Farliga vägavsnitt.
Praktiska övningar: deltagande i dialog, observation, forskning.
Avsnitt 4. UID:s forskningsverksamhet, deltagande i sociala projekt. Teoretisk introduktion till forskningsverksamhet. Att välja ämnen. Urval av projekt. Samhällsforskning. Att skriva papper. Skydd av verk.
Praktiska lektioner: observation, forskning, skriva uppsatser om ett valt ämne, försvar.
Avsnitt 5. Trafiksäkerhet. Hur undviker man olyckor på vägen? Att studera kategori B-biljetter.
Praktiska övningar: lösa biljetter, förbereda för stadens YID-rally.
Avsnitt 6. Orsaker till barns trafikskador. Introduktion till terminologin för "barns trafikskador". Se och diskutera videomaterial om detta ämne. Identifiering av huvudorsakerna till barns trafikskador. Förebyggande av trafikolyckor. Studera frågorna om att ge första hjälpen till offer.
Praktiska övningar: göra flygblad, delta i dialog, observation, forskning, lösa situationer, praktiskt genomförande av assistans sjukvård.
Avsnitt 7. Att ge första hjälpen. Föreläsning om ämnet: "Grundläggande regler för första hjälpen." Lösning av teoretiska och praktiska frågor att ge första hjälpen.
Praktiska klasser: övning i att ge första hjälpen.
8 § Trafikregler för cyklister. Att höja laglydiga trafikanter. Att lära sig reglerna för cykling. Studie av biljetter som tillhandahålls för cyklister.
Praktiska klasser: lösa testfrågor, utföra praktiska tekniker och cykling, förbereda sig för JID-lagens sista stadsrally.
Avsnitt 9. Trafikinformation för trafikanter. Att höja laglydiga trafikanter. Generalisering av kunskap.
Praktiska övningar: deltagande i tävlingen ”Safe Wheel”, testning, summering.
Metodstöd för programmet
1. Multimedia elektronisk manual på studera trafikregler för studenter grundskolan utbildningsinstitutioner:
2. Elektronisk insamling av situationella uppgifter för att studera trafikregler för grundskoleelever vid allmänna läroanstalter
3. Webbplatser för lärare i livssäkerhet och idrott:
4. Lärobok "TeachPro Basics of Life Safety".
5. Internetportal för tidningen "Good Road of Childhood". Allryska månatliga STOP - tidning. Barnansökan Good Road of Childhood
6. CD "Vägregler för skolbarn." Teori och praktik av beteende på vägen. Tester.
7. DVD-skiva "Lektioner från Aunt Owl."
8. DVD-skiva "The ABC of Safety". En animerad serie för hela familjen.
9. CD"Smesharikov skola" Spel på skiva enligt trafikreglerna.
10. Dataspel"Not a Game" utvecklades som en del av implementeringen av det federala målprogrammet "Förbättring av trafiksäkerheten 2006-20012." ABT LLC, Rospolitekhsoft LLC,
11. Babina R. P. Underhållande vägalfabet: En manual för lärare. – M.: LLC Publishing House AST-LTD, 2000.
12. Babina R. P. ”Vad står det i vägalfabetet?”: En manual för lärare. – M.: LLC Publishing House AST-LTD, 2000.
13. Forshtat M. L. "Lär dig att vara fotgängare" Handledning om trafikregler för grundskoleelever / Sosunova, M.L. Forshtat: del 1, del 2. - MiM Publishing House, 2002
14. Kiryanov V. N. Trafiksäkerhet. Pedagogisk bokanteckningsbok för årskurs 1 (2,3,4) / under allmänt. ed. V. N. Kiryanova, 2:a upplagan, reviderad och utökad - M.: Third Rome Publishing House, 2005.
15. Kovalchuk V.I. Spelmodulär kurs om trafikregler eller skolpojken gick utanför. 1-4 betyg. – Moskva: VAKO, 2004. Journal "Fundamentals of Life Safety". Informations- och metodtidning för lärare. - M: "Rospechat" 2000-2011.
16. Yurmin G. A. Trafikljus: berättelser, dikter, sagor, essäer /; komp. Georgy Alfredovich Yurmin. - Moskva: Barnlitteratur, 1976. – 223 sid. : färg ill. - I körfältet.
17. Yurmin G. A. ”Trafikljus. Bil- och spårvagnsvetenskap. Gatuvetenskap. Trafiklagar" - M: Barnlitteratur 1976. 223s.
18. Yurmin G. A. "Rödgul randig" S. Encyklopediskt format - M: Barnlitteratur 1976. 223s.
Lista över begagnad litteratur
1. Barmin A.V. Studerar trafikreglerna. - Volgograd: 2011
2. Grigoriev D.V. Skolbarns fritidsaktiviteter. Metodisk designer. – M.: 2010.
3. Grigoriev D.V. Fritidsaktiviteter program. Kognitiv aktivitet. Problembaserad kommunikation: en manual för lärare vid läroanstalter /D. V. Grigoriev, P.V. Stepanov. - M.: 2011.
4. Fritidsprogram för barn och tonåringar. Design. Genomförande. Expertis. /auth. komp. L.B. Malykhina och andra - Volgograd: Lärare, 2012.
5. Andningsövningar enligt Strelnikova. / Författare - L. Orlova. - Moskva: AST; Minsk: Harvest, 2006.
6. Zhatin S. O. Vägregler Betyg 1-4: underhållande lektioner / författare-kompilator S. O. Zhatin. - Volgograd: Lärare, 2011.
7. Andlig och moralisk utveckling och utbildning av yngre skolbarn: metodologisk. rekommendationer; handbok för lärare i allmän utbildning. institutioner. I 2 delar Del 1 / ed. A.Ja. Danilyuk. - M.: Utbildning, 2011.
8. Hur man utformar universell pedagogisk verksamhet i grundskolan: från handling till tanke: en manual för lärare / A.G. Asmolov. - M.: Utbildning, 2008.
9. Kozlovskaya E. A. Metodiska rekommendationer: utveckling av färdigheter i säkert beteende hos barn och ungdomar på gator och vägar. - M.: Publishing House Third Rome, 2006.
10. Kozyreva E. A. ABC:erna för beteende på vägen. Program för att lära förskolebarn säkert beteende på stadsvägar, M.: "Propaganda Center", 2008.
11. Metodologiska rekommendationer: utveckla färdigheter i säkert beteende hos barn och ungdomar på gator och vägar. För lärare vid ytterligare utbildningsinstitutioner. Moskva, 2007. Lärobok "Trafiksäkerhet" betyg 1,2,3,4. Moskva "Tredje Rom", 2007.
12. Startseva O. V. Skolan för vägvetenskaper. Metodhandbok för att hjälpa lärare vid utbildningsinstitutioner 3:e uppl., tillägg. – M.: TC Sfera, 2012.
13. Smirnov, N. K. Hälsosparande pedagogisk teknik i modern skola / N.K. – M.: APK PRO, 2002.
14. Tosheva L. I. Grunderna för trafiksäkerhet; 1-4 betyg. Lärarverkstad. Pedagogiska metodisk handbok. – M.: VAKO, 2011.
15. Ryska federationens trafikregler
16. Pankratova E. Andning enligt Strelnikova. // FIS. – 2001 - nr 7.
17. Ungefärliga program för primär allmän utbildning: på 2 timmar - M.: Utbildning, 2008. – 2 timmar. - (Andra generationens standarder). Del 1 – Ryska språkprogram, litterär läsning, matematik, miljö, teknik, rekommendationer för att organisera fritidsaktiviteter. Del 2. – program inom konst, musik, idrott, främmande språk, OBZh.
18. Kursprogram "Unga trafikinspektörer" för elever i 1:a klass, redigerad av V.A. Gorsky, Moskva, "Prosveshchenie", 2011.
19. Ett systematiskt projekt för att förebygga säkert beteende hos barn på vägarna, förebyggande av trafikskador på barn, inklusive motivering av kraven på strukturen och anslutningen av dess delar, krav på innehållet i aktiviteter, utrustning och utbildningsprogram . – M.: 2006.
20. Avdelningen för den statliga trafiksäkerhetsinspektionen i Irkutsk-regionen. Trafiksäkerhet för skolbarn: en metodisk guide som hjälper lärare att lära sig trafikregler. - Irkutsk. Avdelningen för statens trafiksäkerhetsinspektion i Irkutsk-regionen, 2000.
21. Shumakova N. B. Utveckling av forskningsförmåga hos yngre skolbarn / författare. N.B.
22. Eigel S.I. Ordbok över vägbegrepp, termer och tecken / S.I. Eigel. – M.: AST Publishing House: Astrel Publishing House LLC, 2004.
Internetresurser
1. Federal State Educational Standard [Elektronisk resurs] - Åtkomstläge: http://standart.edu.ru/.
2. Federala statliga utbildningsstandarder [Elektronisk resurs]: officiella webbplats för Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium - Åtkomstläge: http://mon.gov.ru/pro/fgos/.
3. Vlasova, E. IMA-Pressbyrån väckte de små människorna till liv från vägskyltar för en social kampanj av trafikpolisen. [Elektronisk resurs] / http://www.adme.ru/work,naruzhnaya_reklama /2007/01/11/14265/. (2007-11-01).
Variant av testfrågor för 1 års studier
- Hur många fotgängarregler finns det i Ryska federationens trafikregler?
– Varför var röda, gula och gröna färger trafikljus?
- Vilket ord kan användas för att förbjuda rörelse?
- Vilket ord kan användas för att tillåta rörelse?
– Vilket ord kan du använda för att varna för ett trafikljusbyte?
– Hur ska en fotgängare bete sig om ett rött trafikljus fångar honom på vägbanan?
- Vad är skillnaden mellan en röd triangel med en fotgängare och en blå?
- Hur många färger används i vägskyltar?
– Går det att passera bakom bussen om vägen är flerfilig?
- Vilken grupp av symboler tillhör piltecken?
– Räknas en åttasitsig privatbil som kollektivtrafik?
- Namnge reseorden som börjar med bokstaven "P" (10 ord)
– Vilket ord kan kombinera buss, spårvagn, trådbuss?
- Vad heter platsen där fler än tre vägar korsar varandra?
– Ger en skylt med barn på barn en fördel?
Slutresultatet av 1:a årsprogrammet är ett illustrerat album (samling av bilder) - en samlad produkt, resultatet samarbete elever, lärare, skolbibliotekarier, föräldrar och trafikpoliser och Barnhem kreativitet. Resultatet av programmet kan presenteras genom projektpresentationer, deltagande i tävlingar, utställningar och konferenser.
Bildande av en elevs ordförråd i vägterminologi
Om ett barn exakt kan förklara något med sina egna ord, då vet han det. Att bemästra ett ord innebär att bemästra dess betydelse och normer för användning i tal. Välorganiserat ordförrådsarbete säkerställer aktuell mental och talutveckling barn, främjar djup assimilering av programmaterial, fungerar som ett medel för ideologiska och moralisk utbildning studenter. I klasser under detta program utvecklas "road"-tal på grundval av elevernas förmåga att lyssna och förstå tal genom gehör och uttala ord, och fullt ut förstå deras betydelse. Läraren använder verbala metoder för samtal (samtal), återberättande och berättande, som löser följande problem:
- lära barn att identifiera innebörden av händelser som inträffar under trafikförhållanden;
- ge en uppfattning om förhållandet mellan förare, fotgängare och passagerare, baserat på livsexempel och bilder av fiktion;
- främja ackumulering och generalisering av en känslomässigt positiv attityd till bra (korrekta) handlingar;
- att utveckla förmågan att rimligt utvärdera sina egna handlingar och andra människors handlingar utifrån accepterade moraliska standarder (möjligt - omöjligt, bra - dåligt);
- lära att följa trafikreglerna.
- vilket programmaterial som ska ges genom samtal;
- hur man håller barns uppmärksamhet till slutet av samtalet och inte låter dem undvika de frågor som diskuteras;
- hur man involverar alla i aktivt deltagande.
Läraren upprätthåller intresset för samtalet genom att ställa frågor som är förståeliga och viktiga för eleverna, relaterade till deras vardagsupplevelse; ständig uppmuntran av deras aktivitet och önskan att delta i samtalet. För detta ändamål korrigerar läraren barns uttalanden, hjälper till att uttrycka tankar på ett adekvat sätt, stödjer olika bedömningar, om möjligt kontroversiella, kräver argument. Samtalet måste ha ett samband med verkliga livet, frågor bör ställas på ett sådant sätt att barn känner deras betydelse.
Samtalsämnen
– Varför har vägskyltar olika former?
– Varför är vägskyltarna röda och blå?
– En dag i en förares liv.
– En dag i en fotgängares liv.
- Varför kom passageraren för sent till jobbet?
-Vilken transport är säkrast?
– När är det inte farligt på vägbanan?
-Hur gör man en säker väg runt staden?
-Vem hjälper korsningen?
– Vem kom på trafiklagarna?
– Vem uppfann trafikljuset?
– Vart går fotgängaren på skylten?
– Vem bryter mot vägreglerna?
-Vem ska ge vika?
- Vem uppfann "zebran"?
– Varför har bilen blinkande ljus?
– Varför finns det mönster på däcken?
- Varför förbjuder det röda ljuset, och det gröna ljuset tillåter?
– Är jobbet som trafikpolisinspektör lätt?
– Vad tycker fotgängaren och föraren?
- Är det nyttigt med träd som växer längs vägen?
- Kan en bil vara säker?
– Behöver människor eltransporter?
– Utför fotgängare cirkustrick?
– Finns det gemensamma skyltar för fotgängare och förare?
-Var ska man titta när man korsar vägen?
– Varför väntar inte föraren på fotgängaren?
- Har vägen kläder?
– Varför kom de med regler för passagerare?
– Vad ska man göra om trafikljuset inte fungerar?
– Jag designar figurer av trafikanter.
- Historik om trafikledarens batong.
– Vad är skillnaden mellan en vägskylt för en fotgängare och en skylt för en förare?
– Hur många misstag gör en fotgängare?
– Kommer jag hinna korsa vägen framför en bil i rörelse?
– Varför överskrider en förare hastighetsgränsen när han kör runt i staden?
– Hur bilköer uppstår
- Historien om vägordens uppkomst.
– Varför krockar bilar på bred väg?
- Jämförelse av övergångsställen under jord och över jord.
- Vad frågar gåtor om trafik?
– Vad lär berättelser om olydiga fotgängare ut?
– Vad säger poeter om trafikregler?
- Vad bestämmer bromssträckan på en bil?
- Vad är skillnaden mellan högertrafik och vänstertrafik?
– Varför ska inte ett barn sitta på framsäte bil?
- Vilken är den farligaste platsen i en bil?
-Jag ritar bilden av en trafikregelöverträdare.
– Jag tecknar bilden av en lydig trafikant
För diskussion kan du använda noveller och berättelser från följande författare: G. Yurmin, Y. Klemanov, Y. Dolmatovsky, L. Lazarev, G. Yurmin, V. Berestov, L. Galpershtein, S. Baruzdin, V. Maramzin , E. Mar, Elena Axelrod, L. Mikhailov, A. Sokolovsky, V. Zhulev, A. Shmankevich, Y. Pishumov, B. Lavrenko, O. Bedarev, N. Nosov, A. Dorokhov, A. Kotov, S. Marshak, V. Ardov.
Läraren kan också använda L. Roshals ljudsamling "The Road Adventures of Bima, Bom and Bam" i klassrummet, bestående av 15 separata sagor.
Möjligheter till frågor och inlämningsuppgifter för 2:a årsprogrammet
När man gör utflykter, observerar trafik och fotgängarflöden är det användbart att inte bara bekanta barn med vägskyltar, utan att lära dem att analysera korrekt och felaktigt beteende, visa de verkliga farorna som transporter och fotgängare skapar och förklara. möjliga konsekvenser brott mot säkerhetsreglerna.
En effektiv teknik är att samla in information med hjälp av en kamera, när barn entusiastiskt letar efter olika berättelser relaterade till trafikregler.
Huvuduppgiften för utveckling av intellektuella kreativitet Grundskoleelev är lärarens arbete, som syftar till att i elevernas aktiviteter kombinera enheten av intellektuella och kreativa förmågor, förhållandet mellan utvecklingen av de kognitiva och personliga sfärerna, kreativt tänkande och kreativ fantasi. Läraren ska tydligt förklara för eleven kriterierna för att genomföra uppgifter, påpeka möjliga fel, vid behov, ge en handlingsplan, exekveringsalgoritm, etc.
Nedan finns en lista över uppgifter och övningar som utförs av elever i klasser under årskurs 2.
Jobbar med bilder.
– Berätta vad du ser på bilden
- Hitta farliga platser på bilden och ringa in dem med en penna
- Rita fotgängarens väg med pilar
- Välj den säkraste gångvägen
– Hur man tar sig runt en farlig plats, ritar en stig
– Vem är fotgängaren, föraren, passageraren på bilden?
- Välj från bilden bland olika föremål transport
- Hitta föremål som inte är relaterade till bilen
- Placera en +-skylt bredvid trafikdeltagaren som gör rätt.
– Var på bilden är trottoaren, vägbanan, axeln, diket? Indikeras med pilar.
– Folk går längs trottoaren. Vem går rätt? (en som håller sig på höger sida)
– Var på bilden finns väg-, luft-, vatten-, järnvägstransporter?
- Hitta personen på bilden som korsar vägbanan diagonalt
Psykologiska spel och uppgifter
- Förvirrade förare. Eleven erbjuds en teckning med sammanflätade linjer. Början av varje rad är på bilden av föraren, och ändarna på raderna är vid olika bilar. Barnet uppmanas att spåra alla linjer i ordning med ögonen, utan att använda händerna, och hitta slutet på varje rad. Det är nödvändigt att registrera tiden som spenderas på hela testet, såväl som stopp och fel.
- Kom ihåg detaljerna. Didaktiskt material: berättelsebild Av trafiksituationen. Eleverna uppmanas att titta på bilden och komma ihåg vad som visas i den. Sedan tas bilden bort och täcks. Barn måste namnge så många detaljer som visas på bilden som möjligt. Du kan ställa frågor utifrån bilden. Barn måste svara på alla frågor.
-Vem är inte där? Didaktiskt material: 5-10 skyltar, färdsätt eller bilder på trafikanter. Barn ombeds komma ihåg vilken bild som finns på vilken plats. Sedan blundar barnen och läraren byter bilder, varefter eleverna ska lägga bilderna på leksaken på sina ställen. Spelet kan upprepas flera gånger. Du kan spela det här spelet med barn, placera dem i slumpmässig ordning och sedan blanda ihop dem inför eleven.
- Ordspel: den första deltagaren namnger ett ord relaterat till vägterminologi, nästa deltagare fortsätter kedjan med nästa ord som börjar med den sista bokstaven i föregående ord.
- Uppmärksamhetslek: Läraren säger snabbt ordspråk, barnen svarar ”Ja” eller ”Nej” unisont utan att tveka.
– Vad säger du, finns det sött vatten i havet? (Inga.)
Så, vad vill du - säg, rött ljus - inget sätt? (Ja.)
Vad vill du - säg, varje gång vi går hem leker vi på trottoaren? (Inga.)
Säg vad du vill, men om du har bråttom, springer du framför transporten? (Inga.)
Säga vad du vill, vi går alltid framåt bara där det finns en övergång? (Ja.)
Säg vad du vill, springer vi framåt så fort att vi inte ser trafikljuset? (Inga.)
Vad vill du - säg, det är väldigt roligt att spela på vägen, att få in bollen i mål? (Inga.)
Möjligheter till frågor och inlämningsuppgifter för 3:e årsprogrammet
1. Fotgängares säkerhet.
Trafikens intensitet och hastighet i staden. Alla fordon i rörelse är ett hot mot människors säkerhet.
Art fordon: passagerare, last, special. Bilmärken. Förmågan att välja rätt säker väg till skolan, butiken, biblioteket, stadion osv.
2. Känner vi till trafikreglerna?
Orsaker till trafikolyckor med barn: fotgängares underlåtenhet att följa trafikreglerna, passagerares underlåtenhet att följa uppföranderegler i transporter, odisciplin på gatan och i transporter, etc. Diskussion om beteendet hos barn som bryter mot trafikreglerna.
3 Testa kunskap om trafikregler.
Upprepning av material om Vägreglerna mottaget tidigare.
4. Grundläggande begrepp och villkor för trafikföreskrifter.
Trafikant, fotgängare, förare, stopp, parkering, tvångsstopp, väg, körbana, körfält, trottoar, gångväg, övergångsställe, järnvägsövergång, fordon, cykel, bostadsområde.
5. Varningssignaler.
Ge varningssignaler med hjälp av körriktningsvisare eller med handen. Innebörden av dessa signaler för förare och fotgängare. Signaler för svängar, inbromsning, vid bogsering av ett fordon, vid nödstopp. Ge ljudsignaler in befolkade områden förbjudet, utom i de fall det är nödvändigt för att förhindra en trafikolycka.
6. Rörelse av elever i grupper och i kolumner.
Rörelseordningen för elever i grupper på trottoaren, sidan av vägen, övergångsställe. Rörelseordningen för eleverna i kolumnen. Regler för ombordstigning av en grupp elever i kollektivtrafiken.
7. Transport av människor.
Hur transporteras människor i buss, bil eller lastbil? Antal transporterade personer, försiktighetsåtgärder, rörelsehastighet. Vilka är förbuden vid transport av människor?
9. Oreglerade korsningar.
Vad är en okontrollerad korsning? Begreppet "lika" och "ojämlika" vägar. Hur beter sig förare i okontrollerade korsningar? Vilka vägmärken kan placeras här? Introduktion till gruppen av prioriterade skyltar.
10. Utrusta bilar med speciella anordningar.
Specialfordon: brand, polis, ambulans, akut,
Utrusta bilar med speciallackering, ljudsignaler och blinkande ljus i blått eller rött. Företrädesrätt för specialfordon. Fordon utrustade med orange eller gult blinkande ljus.
8. Analys av trafiksituationer på planlösningen.
Modellen undersöker trafiksituationer som barn hamnar i. Olika vägskyltar, fotgängarfigurer och leksaksbilar visas på simulerade gator.
Ungefärlig lista med frågor för dagen med frågesporter om trafikregler
Nej. Fråga Svar
1 Varför kan du inte korsa vägbanan när trafikljuset är rött eller gult? När "rött" är på för fotgängare är "grönt" på för föraren. När trafikljuset lyser grönt rör sig föraren snabbt och förväntar sig inte att fotgängare dyker upp. När signalen blir gul kan förarna fortsätta köra och klara korsningen. De röda eller gula signalerna tänds i bara några sekunder. Även om det inte finns några bilar i sikte måste du motstå lusten att korsa gatan och vänta på att trafikljuset ska bli grönt.
2 Varför är det farligt att korsa vägbanan? När en person springer är det svårt för honom att observera, att se, allt hoppar framför hans ögon. Och när du korsar vägbanan är det viktigaste att noga titta på båda sidorna, eftersom vägen är vilseledande: den verkar säker och plötsligt kör en bil ut från en gränd, från en gård, från ett hus eller bakom en annan bil eller buss . En motorcykel är ännu svårare att upptäcka.
Dessutom kan du snubbla och falla när du springer. I det här fallet kan du bli påkörd av ratten på en bil som var långt borta.
3 Varför är det farligt att korsa vägbanan diagonalt? När du går diagonalt vänder du ryggen till bilarna och du kan inte se dem. Dessutom blir övergångsvägen längre.
4 Vad betyder orden "Slira 1 meter" eller "Fara vid sväng", skrivna på baksidan av en buss eller trådbuss? Vid svängning sladdar baksidan av bussen (trolleybuss, spårvagn) och den kan träffa en fotgängare som står i närheten.
5 Hur ser föraren av en buss eller trådbuss passagerare? Föraren tittar på passagerarnas på- och avstigning och deras beteende inne i bussen genom speciella backspeglar. Så han behöver inte vända sig om för att se vad som händer bakom honom.
6 Vad kan hända om du kliver av bussen för sent? Föraren, som tittar i spegeln och bestämmer sig för att alla har kommit ut, börjar stänga dörrarna. I detta fall kan en sen passagerare komma i kläm vid dörrarna. Om en passagerare ramlar kan han falla under busshjulet.
7 Varför är buskar och träd som växer på träd farliga?
gata? Faran med buskar och träd är att de också kan störa din utsikt över gatan på grund av dem, en bil kan plötsligt köra ut och bilar som rör sig osynligt längs gatan.
8 Varför är en parkerad bil farlig? När bilen står stilla blockerar den sikten mot vägen. I det här fallet kanske fotgängaren inte märker en annan bil som rör sig bakom den som står. Bussar, trådbussar och lastbilar är särskilt farliga och blockerar sikten mot gatan. Men bilar kan också hindra dig från att se fara. Vi måste komma ihåg: om det finns en bil på vägen kan det finnas en fara gömd bakom den!
9 Varför är det farligt att korsa vägbanan när den är tom? En fotgängare kan tro att gatan är tom och börjar korsa vägbanan utan att se sig omkring. Och en bil kan plötsligt dyka upp och lämna en gård eller gränd. Du bör alltid titta noga åt båda hållen när du korsar vägbanan.
10 Störrar rörelsefara seendet?
bil? Det kommer i vägen. Ofta kör flera bilar sida vid sida på gatan. I det här fallet stänger det ena det andra. En fotgängare kanske inte märker bilen bakom sig. Det är särskilt farligt om en bil kör om en annan. På vägbanan rör sig dessutom ofta bilar mot varandra (i motsatt riktning). Samtidigt, när de skingras, blockerar den ena bilen den andra. Om en fotgängare låter en bil passera måste du vänta tills den rör sig längre bort. Annars kanske du inte märker en mötande bil och blir påkörd av dess hjul.
11 Varför kan du inte gå längs vägen? Även i kanten av vägbanan är det farligt att gå - man kan bli påkörd av en förbipasserande bil. Du behöver bara gå längs trottoaren.
12 Hur rör man sig på en väg som inte har trottoarer? När det inte finns någon trottoar (utanför staden) måste du gå på vänster sida av vägen för att se bilar som rör sig mot dig.
13 Hur kan du se om en bil är på väg att svänga höger? Bilen upptar den yttersta (första) raden, (vänster) höger blinkers tänds och blinkar.
14 Varför är bilar med släp farliga? För det första, vid svängning, sladdar släpet och kan träffa fotgängare.
För det andra kommer en ouppmärksam fotgängare, som tror att en bil har passerat, att börja korsa vägbanan och falla under släpet.
15 Vad är det viktigaste när man korsar vägen? Det viktigaste är att stanna innan du går in på vägbanan, kasta ur huvudet tankar om brådska, önskan att komma i tid någonstans och korrekt bedöma situationen.
16 Hur många meter kommer bilen att röra sig vid inbromsning om föraren vill stanna direkt? Även om en springande person vill sluta springa kommer han fortfarande att "halka" två meter. Och bilen behöver, beroende på hastighet, 10, 15 eller 20 meter. Dessutom, medan föraren trycker på bromsen, rör sig bilen flera meter utan att bromsa.
17 Varför är det nödvändigt att korsa vägbanan endast i en korsning och längs med
övergångsställe? Föraren vet att fotgängare enligt trafikreglerna får färdas på dessa platser, han kör försiktigt och sänker hastigheten. En fotgängare som korsar på en ospecificerad plats kan själv skada sig och störa föraren.
18 Vilken fara uppstår när en skolpojke närmar sig sitt hus? Efter att ha lagt märke till sitt hus, kommer studenten att snabbt vilja korsa gatan för att komma hem och kanske inte märker bilen som rör sig längs vägbanan i det ögonblicket (byter uppmärksamhet)
19 Varför är det farligt att gå på
på gatan i grupp? För det första kan skolbarn prata med varandra och ouppmärksamt titta på gatan. Innan du korsar vägbanan måste alla samtal stoppas.
För det andra kan barn som går i mitten eller bakom gruppen förlita sig på de framför och ser dåligt ut eller inte alls.
20 Varför är det farligt att korsa gatan tillsammans, arm i arm eller hålla hand? När en hel kolonn barn korsar vägen är det säkert att hålla hand. Men när två eller tre personer korsar, finns det ingen anledning att hålla händerna, särskilt arm i arm. För när fara dyker upp kan barn börja dra in varandra olika sidor, kommer att förlora de mest värdefulla sekunderna.
21 Vad är farligare på gatan:
övergångsställe utan trafikljus eller med
trafikljus? Att korsa utan trafikljus är farligare eftersom du måste kunna avgöra om en bil är långt borta eller nära, om den rör sig snabbt eller långsamt; du måste kunna upptäcka en liten bil eller motorcykel. Samtidigt rycker en annan bil som är i rörelse snabbt ut bakom en långsamtgående bil. På grund av bilen som har passerat kan ett mötande fordon köra ut.
När det finns ett trafikljus, bara; grön signal - gå, gul - vänta, röd - stopp.
22 Vad är farligt för en fotgängare?
ögonblicket när mötande bilar passerar? Här lämnar en bil en annan efter sig. Därför kanske både föraren och fotgängaren inte märker varandra.
23 Vilken plats på gatan är farligare: en korsning eller en busshållplats? Båda platserna är farliga för en fotgängare, men att stanna är särskilt farligt, även om det inte märks. Vid busshållplatsen skyndar en skolbarn som kliver av bussen att snabbt korsa vägbanan till andra sidan gatan och springer ut bakom den stående bussen framför eller bakom honom. För närvarande, på grund av bussen, kanske han inte ser någon annan bil som kör runt bussen eller rör sig mot den. Ofta har en elev bråttom att hinna med en buss som står vid en hållplats på andra sidan gatan, och märker inte bilen som rör sig längs vägbanan. Vid blött väder, is eller vinter kan bussen sladda vid inbromsning och köra på en fotgängare om hållplatsen ligger i nivå med körbanan eller har en lutning mot platsen. Vid ombordstigning eller avstigning kan en ouppmärksam passagerare klämmas av bussens dörrar.
24 Ser föraren av en bil som närmar sig en fotgängare alltid en fotgängare? Inte alltid. Föraren måste titta på många förare och fotgängare. Det är särskilt farligt när en fotgängare korsar vägbanan i skymningen i strålkastarna på två mötande bilar. Här
här är han nästan osynlig.
25 Vad är det svåraste när man rör sig och korsar vägbanan? Det svåraste är att lägga märke till det lilla bil eller en motorcykel. Det är mycket på gatan lastbilar, bussar, trådbussar. När de står stilla eller rör sig kan andra fordon, särskilt bilar eller motorcyklar, döljas bakom dem. Nära vägbanan finns ofta träd, buskar, staket, skyltar och hus i närheten. Allt detta stör visningen av gatan.
26 Vad är det farligaste på gatan? Många tror att det farligaste är en bil, speciellt när den rör sig snabbt, men ännu farligare är en stillastående bil, buss eller lastbil. Varför? Eftersom en stående bil blockerar en annan bil och en fotgängare kommer inte att märka det, kommer att tro att det inte är någon fara, och kommer ut eller springer ut på vägbanan och faller direkt under
bilhjul.
27 Information och vägvisningsskylt ”Övergångsställe” ger företrädesrätt
fotgängare vid korsning
körbana? Informations- och vägvisningsskylten ”Gå övergångsställe” ger inte företräde, eftersom den endast anger för fotgängare var de får korsa vägbanan. Klausul 3.5 i Republiken Kazakstans vägregler säger: "Vid oreglerade övergångsställen kan fotgängare gå in på vägbanan efter att ha bedömt avståndet till närmande fordon, deras hastighet och försäkrat sig om att övergången är säker för dem.
TRAFIKREGLER TRÄNINGSPROGRAM
FÖR ELEVER I 1-9 KLASSER
Orel 2005
Förklarande anmärkning
På grund av det ökande flödet av motorfordon blir det svårare att korsa gator för fotgängare, särskilt barn. Givetvis har både reglerna för att korsa gator och kraven på fotgängare ändrats.
När man undervisar i något ämne bedöms elevernas kunskaper med goda eller dåliga betyg. Och vägreglerna kan inte läras dåligt eller mediokert. Utan kunskap om trafikregler eller underlåtenhet att följa dem kan en trafikant betala med sin hälsa och till och med livet. Därför finns det ett behov av att se till att varje ung trafikant och elev känner till trafikreglerna.
Ibland, på grund av sitt känslomässiga tillstånd, korsar en tonåring gator utan att lägga märke till fordonet i tid, och kan inte heller navigera korrekt, än mindre bedöma någon trafiksituation. Och vi, vuxna, skollärare, måste bilda säkra beteendestandarder på vägarna bland eleverna.
Skolan blir centrum för pedagogiskt arbete bland elever om säker självständig rörelse på vägarna, som fotgängare, på cykel, på motorcykel, i bil och i kollektivtrafiken.
Medveten om grunderna för livssäkerhet, antalet timmar som tilldelas läsår för undervisning i trafikregler för elever i årskurs 5-9 tillhandahålls inte programmet för Ryska federationens utbildningsministerium, med undantag för 2 timmar i årskurs 5.
Därför bör skolan utveckla ett system för kontinuerlig utbildning av elever om hälsa och livsskydd, deras säkra beteende på vägarna.
Det föreslagna programmet är exemplariskt. Lektioner med elever om trafikregler hålls under samvaro under läsåret. En gång i månaden i form av samtal, lektioner, frågesporter, spel m.m. av varierande varaktighet, men inte mindre än 30 minuter
Resultatet av programmet är möjliga praktiska lektioner med studenter (i en grupp på högst 15 personer) och lärare, vägpatruller med trafikpoliser, samt att hålla tävlingar om kunskap om trafikregler, KVN:er och andra fritidsaktiviteter.
Syftet med att lära eleverna vägreglerna är att hos dem utveckla en stabil kunskap om vägreglerna, att ingjuta i dem förmågan att navigera korrekt i en svår trafiksituation. Uppgiften är att genom ett systematiskt arbetssätt forma hos eleverna ett medvetet och ansvarsfullt förhållningssätt till frågor om personlig säkerhet och andras säkerhet.
Detta program är utformat för att studera trafikregler i årskurs 1-9 in klassrummets timmar, baserat på 10 timmar per år.
Tematisk planering enligt trafikregler i
grundskola.
1:a klass
1. Resa till skolan och hemmet - 1 timme
2. Vem kallas fotgängare, förare, passagerare? Vad är transport - 1 timme.
3. Vilka faror väntar på gator och vägar? - 1 timme
4. Trafikljus - 1 timme.
5. Uppföranderegler på trottoaren och vägkanten - 1 timme.
6. Vad är en körbana? - 1 timme
7. Övergångsställe - 1 timme.
8. Vad betyder vägskyltar? - 1 timme
9. Testlektion- 1 timme
10. Utflykt "Jag är en fotgängare" -1 timme.
1 Grundväg från skrot till skolan och tillbaka. Praktisk lektion.
Bild av ett ruttdiagram för säker resa.
2. Koncept - fotgängare, förare, passagerare. Typer av transporter i din stad.
3 Stängd recension. Ouppmärksamhet. Plats för spel.
4 Trafikljus för fotgängare. Trafikljus för transportförare.
5. Konceptet med trottoar, gångväg, vägkant. Vart tar fotgängarna vägen? Grupprörelser av barn på gatan.
6. Koncept - väg och dess element.
7. Koncept - övergångsställe. Underjordiska och överjordiska passager.
8. Vägmärken för fotgängare. Skillnad mellan tecken. Övergångsställe.
9. Testa elevernas kunskaper om reglerna för korsning av gator och vägar.
2:a klass
1. Varför råkar barn ut för trafikolyckor? - 1 timme
2. Historien om bilens utseende och trafikregler - 1 timme.
3. Vad är trafikpolisen och vem är trafikpolisinspektör? - 1 timme
4. Ny information om trafikljus - 1 timme.
5. Säkerhetsregler för korsning av gator och vägar - 1 timme.
6. Ny information om gator, vägar och vägskyltar - 1 timme.
7. Regler för att korsa en korsning - 1 timme.
8. Vi är passagerare - 1 timme.
9-10. Utflykter "Jag är en fotgängare och en passagerare" - 1 timme.
1. Statistik över barntrafikskador i region och stad. Exempel på korrekt beteende hos barn på vägarna.
2. Historia. Från en häst och vagn till en modern bil.
3. Trafikpolis. En trafikpolisinspektör är en polis, en vän och assistent till barn. 3. De första trafikljusen. Trafikljus med extra sektioner.
5. Egenskaper för fotgängares beteende på hösten - vinterperiod, vår och sommar.
6. Begreppet enkelriktad, tvåvägstrafik.
7. Begreppet korsning. Kontrollerad och oreglerad korsning,
8. Huvudtyper av persontransporter och uppföranderegler inom transport.
9-10. Utflykter "Jag är en fotgängare och en passagerare."
3:e klass
1 Orsaker till olyckor och olyckor på gator och vägar - 1h.
2. Ny information om trafikljus och vägskyltar -1 timme.
3. Vad du behöver veta om korsningar och farliga svängar i fordon - 1 timme.
4. Regler för korsning av vägbanan - 1 timme.
5. Stopp- och bromssträcka för bilen - 1 timme.
6. Regler för att korsa järnvägen - 1 timme.
7. Regler för att cykla - 1 timme.
8. Uppföranderegler inom transport - 1 timme.
9-10. Utflykter "Jag är en fotgängare" - 1 timme.
1. Analys av olyckor och olyckor på gator och vägar.
2. Fotgängare och trafikljus. Varning, förbjudande, föreskrivande vägskyltar.
3. Signalerade och oreglerade korsningar.
4. Konceptet med körfält. Delande ränder.
5. Koncept - stopp- och bromssträckor för en bil.
6. Regler för korsning av järnvägen. Järnvägsövergång. Barriär, golv. Vägmärken nära järnvägen.
7. Var och hur kan du cykla?
8. Landningsplats. Uppföranderegler vid trafikhållplatser.
9-10. En grupp elever går ut till en passage eller korsning.
4:e klass
1. Hur undviker man en olycka på gatan och vägen? - 1 timme
2. Ny information om vägmärken - 1 timme.
3. Typer av korsningar och övergångsfunktioner - 1 timme.
4. Betydelsen av trafikljus och trafikledarsignaler är 1 timme.
5. Betydelse av fordonsvarningssignaler - 1 timme.
6. Egenskaper för fotgängares beteende - 1 timme.
7. Vilka misstag gör vi när vi korsar gator och vägar - 1 timme.
8. Regler för att korsa vägbanan utom synhåll - 1 timme.
9-10. Utflykter "Hur jag känner till vägreglerna" - 1 timme.
1. Samtal med elever om reglerna för säkert beteende för fotgängare och passagerare.
2. Förbuds-, varnings-, föreskrivande, informativa, vägvisande skyltar och deras installationsplatser.
3. Funktioner för att korsa kontrollerade och oreglerade korsningar.
4. Korrespondens mellan trafikledarsignaler och trafikljus.
5. Installation av varningssignaler på transport.
6. Köra längs vägkanten i mörker. Förflyttning av en grupp människor på en landsväg.
7. Väg-"fällor", vardagliga vanor. "Spel" nära vägbanan.
8. Koncept - siktzoner och otillräcklig sikt.
9. Testlektion. Utflykt.
10. Utflykt.
Lista över kunskaper och färdigheter hos elever i årskurs 1-4.
Elever i första klass bör veta:
1. Huvuddelar av gatan och vägen.
2. Plats för rörelse för fotgängare och fordon.
3. Regler för orientering på gata, väg.
4. Namn, syfte och möjliga installationsplatser för de studerade vägmärkena.
5. Betydelsen av ljussignaler. Trafikljus för transporter och fotgängare.
6. Regler för korsning av gator och vägar vid övergångsställen som regleras av trafikljus.
7. Känna till vägen från hem till skolan och tillbaka.
Eleverna ska kunna:
1. Bestäm de farligaste avsnitten av gator och vägar för fotgängare.
2. Kunna be vuxna fotgängare om hjälp vid korsning av gator och vägar, på platser med tät trafik.
Elever i årskurs 2 bör veta:
1. Typiska fel i fotgängares beteende.
2. Namn och syfte för vägmärken som studeras i årskurs 1 och 2.
3. Markeringar på gator och vägar vid hållplatser för kollektivtrafiken och vid övergångsställen.
4. Farliga och säkra vägavsnitt för fotgängare i mikrodistriktet.
5. Betydelsen av trafikledarsignaler, trafikljus för fotgängare och fordon.
6. Typer av korsningar.
7. Betydelsen av signaler som ges av fordonsförare.
8. Uppföranderegler för fotgängare på gatan.
9. Känn vägen från hem till skolan och tillbaka.
Eleverna ska kunna:
1. Bestäm säkra platser på gator och villkor för att korsa dem.
2. Korsa gator vid anvisade korsningar med vuxna.
3. Använd kollektivtrafiken på rätt sätt.
4. Kontakta vuxna i svåra förhållanden att korsa gator.
Elever i tredje klass bör veta:
1. Regler för säker korsning av gator och vägar med enkel- och dubbelriktad trafik.
2. Namn, syfte med vägmärken som studeras i årskurs 1, 2 och 3 och platsen för deras installation.
3. Uppföranderegler för fotgängare som följer trafikledarsignaler.
4. Farliga och säkra delar av vägar och gator.
5. Passagerarnas beteende i kollektivtrafiken.
6. Bromssträcka. Väglagets inverkan på bromssträckan.
7. Väg hemifrån till skolan och tillbaka.
Eleverna ska kunna:
1. Bestäm självständigt platser för säker korsning av gator.
2. Bestäm säkerhetsavstånd för fotgängare från rörliga fordon.
3. Gå in och ur kollektivtrafiken självständigt.
4. Iaktta etiskt beteende i kollektiva och privata transporter.
5. Gå självständigt längs vägen från hemmet till skolan och tillbaka.
Elever i fjärde klass bör veta:
1. Etiska standarder relationer och regler för säkert beteende för fotgängare och passagerare på gatan, vägen och i kollektivtrafiken.
2. Förbjudande, varning, föreskrivande, informativt - vägledande tecken, deras syfte och installationsplatser på gator och vägar.
3. Syfte med vägmarkeringar och typer av markeringar vid övergångsställen.
4. Regler för skolbarns säkert uppförande när de rör sig i grupp och konvojer längs gata och landsväg.
5. Att cykla (moped) på väg och gata.
Eleverna ska kunna:
1. Korsa säkert gator och vägar självständigt och med en grupp skolbarn, hjälp yngre när de korsar gator och vägar.
2. Använd marktrafik både självständigt och med en grupp skolbarn.
3. Förklara korrekt för yngre skolbarn hur man säkert korsar gator och vägar och hur man beter sig i kollektivtrafiken.
4. Bedöma korrektheten och säkerheten i beteendet hos fotgängare och fordonsförare på gator och vägar.
Tematisk planering enligt trafikregler i årskurs 5 - 9
5:e klass
1 Min stad, mitt mikrodistrikt - 1 timme.
2. Transport och dess betydelse - 1 timme.
3. Vad behöver du veta om trafikregler? - 1 timme
4. Grundläggande begrepp nödvändiga för trafikanter - 1 timme.
5. Regler för trafik och korsning av gator och vägar - 1 timme.
6. Vilka faror väntar en fotgängare på vägen - 1 timme.
7. Passagerarnas ansvar - 1 timme.
8. Med tåg - 1 timme.
9. Typer av trafikljus och deras signaler - 1 timme.
10. Kontrollkontroll - 1 timme.
1. Tillväxt i biltrafiken. Platser med intensiv trafik i grannskapet.
2. Analys av trafikolyckor med barn och fordon.
3. Ansvar för fotgängare och vägmärken för och för fotgängare.4. Grundbegrepp: trottoar, vägbana, gångväg, passagerare, etc.
5. Vägen och dess delar. Korsvägar.
6. Väg-"fällor", "hushållsvanor".
7. Regler för användning av transport och väntan på transport.
8. Järnvägskorsning och regler för korsning av järnvägskorsningar.
9. Trafikljus för fordon och fotgängare.
10. Test på trafikregler.
6:e klass
1. Trafikolycka - 1 timme.
2. Korsa gator och vägar - 1 timme.
3. Korsning - farliga delar av gator och vägar - 1 timme.
4. Trafikljus och dess betydelse - 1 timme.
5. Vägskyltar - 1 timme.
6. Förflyttning av fordon och fotgängare - Del I.
7. Skador på vägarna - 1 timme.
8. Transport, Typer av transporter - 1 timme.
9. Att resa med cykel - 1 timme.
10. Praktisk lektion med tillgång till gatan, väg - 1 timme.
1. Orsaker till trafikolyckor. Hushållsvanor och deras inverkan på fotgängares rörelser.
2. Trafikvolym. Övergångsställen. Korsar vägar utan övergångsställe.
3. Typer av korsningar. Reglering av trafiken i korsningar.
4. Trafikljusens betydelse för fordons och fotgängares rörelse. Typer av trafikljus.
5. Praktisk lektion: lär dig och skissa de grundläggande skyltarna för en fotgängare.
6 sidan av vägen, gator för förflyttning av fordon. Byte av körfält framför korsningar. Varningssignaler för trafikbyte. Korsar enkel- och tvåvägsgator.
7. Statistik över barnskador. Typer av skador. Tecken på frakturer. Tillhandahålla sjukvård till offret.
8. Transportrörelse. Traktorer och släp. Väg tåg. Självgående jordbruksmaskiner Hästdragna transporter.
9. Krav på en cyklist. Krav på rörelseordningen på vägbanan.
10 Praktisk lektion med att gå ut.
7:e klass
1. Trafikregler - lagen om gator och vägar - 1 timme.
2. Hur vi känner till trafikreglerna. Lektion - frågesport - 1 timme.
3. Betydelsen av vägmärken och vägmarkeringar - 1 timme.
4. Horisontella och vertikala markeringar - 1 timme.
5. Vanliga misstag på gator och vägar - 1 timme.
6. Beteende hos deltagare och ögonvittnen till en olycka - 1 timme.
7. Cykel och moped - 1 timme.
8. Transport av människor - 1 timme.
9. Regler för transport på moped, motorcykel, cykel - 1 timme.
10. Första hjälpen vid olycka. Första hjälpen kit och dess innehåll - 1 timme.
1. Granskning av tillståndet för DDTT i staden, regionen och ansvar för överträdelse
2. Genomför ett frågesport om trafikregler.
3. Grupp av tecken och deras betydelse.
4. Hur och var horisontella och vertikala markeringar används.
5. Analys av fel vid körning på gata och väg. Hur man känner igen och förutser deras fara på vägen.
6. Vad är en trafikolycka? Grundläggande förhållningsregler för deltagare i trafikolyckor. Ansvar för ögonvittnen till en olycka.
7. Trafikregler för cyklister och mopedister. Säkerhetskrav för att köra alla typer av självrullande fordon.
8. Transport av människor på lastbilar. Regler för transport av studenter.
9. Efterlevnad av reglerna för körning av mekanisk träningsutrustning. 10 Praktisk lektion om att ge 1 medicinsk hjälp.
8:e klass
1. Vägskyltar - 1 timme.
2. Inslag av vägar. Vägmarkering - 1 timme.
3. Fotgängarrörelse - 1 timme.
4. Fordonsidentifiering - 1 timme.
5. Uppföranderegler för trafikanter - 1 timme.
6. Stopp- och bromssträcka för bilen - 1 timme.
7. Traumatiska hjärnskador - 1 timme.
8. Testa kunskapsinhämtning - 1 timme.
9. Moped - 1 timme.
10. Praktisk lektion - 1 timme.
1. Historia om vägmärken. Miles. Strukturer på vägar. Enade internationella tecken.
2. Markering av vägar och gator. Inslag av vägar. Enkel- och dubbelriktad trafik. Korsvägar. Typer av korsningar. Fyrkant.
3. Förflyttning av fotgängare individuellt, i grupper och i kolumner. Övergång med kryssrutor. Fördelen med rörelse för föraren eller fotgängaren. Fotgängare försiktighet.
4. Fordonsidentifiering. Nummerskyltar och inskriptioner på fordon. Åtgärder av ögonvittnen skadade i en trafikolycka.
5. Uppföranderegler för trafikanter: fotgängare, förare och cyklister. Ansvar för personer som bryter mot trafikreglerna.
6. Lösa problem för beräkning av broms- och stoppsträcka.
7. Traumatiska hjärnskador. Typer av traumatiska hjärnskador. Tillhandahålla sjukvård för dessa skador.
8. Prövning av förvärvade kunskaper. Verifiering med kontrollfrågor av testinnehåll.
9. Moped. Rörelse på vägarna. Krav på mopedförare.
10. Praktiska övningar. Går ut.
9:e klass
1. Trafikanters rättigheter och skyldigheter - 1 timme.
2. Åtgärder för att säkerställa trafiksäkerheten - 1 timme.
3. Enhetliga regler vägtrafik - 1 timme.
4. Transport av gods med fordon - 1 timme.
5. Bilbelysningsanordningar och deras betydelse - 1 timme.
6. Inflyttning varm tid dagar och i svåra väderförhållanden- 1 timme
7. Bilar och motorcyklar med specialsignaler - 1 timme.
8. Testa enligt trafikregler - 1 timme.
9. Praktisk lektion. Regler för korsning på en mock-up av en korsning - 1 timme.
10. Utflykt. Utomhusträning med trafikpolisinspektör - 1 timme.
1. Offer och förövare av trafikolyckor.
2. Statens trafiksäkerhetsinspektion (STSI). Vägkonstruktioner, vägbyggen, UID.
3. Trafikregler. Efterlevnad av reglerna. Prioritet för vägfordon. Deras rörelsehastighet.
4. Krav på godstransport. Tecken vid begränsning av varurörelsen.
5. Bilbelysning. Varningssignaler. Externa belysningsanordningar. Stoppljus. Fotgängarfälla.
6. Rörelse i en kolumn i mörk tid dagar. Cykliströrelse. Blindhet. Otillräcklig sikt.
7. Bilar och motorcyklar med speciella signaler. Fotgängares åtgärder.
8. Test på trafikregler. Praktisk lektion om en modell av en korsning.
9. Utflykt. Lektion med en trafikpolisinspektör.
Elever i 5:e klass bör veta:
1. Säker väg hemifrån till skolan och tillbaka.
2. Grundläggande trafikregler.
3. Fotgängares och passagerares ansvar.
4. Faror på vägarna.
5. Typer av trafikljus.
Eleverna ska kunna:
1. Gå självständigt från skolan till hemmet och tillbaka.
2. Förmåga att använda vägmärken.
3. Förutse faror på vägarna.
Elever i 6:e klass bör veta:
1. Vad är en trafikolycka? Hur man undviker fara på vägarna.
2. Vad är ett vägskäl?
3. Typer av skador.
4. Vägmärken.
5. Att resa med cykel.
Eleverna ska kunna:
1. Skapa en säker "hem-skola-hem"-rutt.
2. Följ reglerna och säkerhetskraven vid busshållplatser, vid på- och avstigning.
3. Kör cykel i enlighet med trafiksäkerhetsregler och krav.
Elever i 7:e klass bör veta:
1. Vägmärken.
2. Transportnödsituationer.
3. Ömsesidig respekt bland trafikdeltagare.
4. Platser för rullskridskoåkning, skateboard och andra skotrar, samt pulka, skidåkning, skridskoåkning m.m.
5. Fotgängares ansvar för överträdelser.
6. Säkerhet för tvåhjuliga fordon.
7. Krav på transport av människor.
Eleverna ska kunna:
1. Skapa säkra körvägar inom skol- och hemkvarteren.
2. Lös situationsproblem enligt trafikregler med hjälp av mock-ups.
3. Identifiera rörelsefel på gator och vägar.
Elever i 8:e klass bör veta:
1. Betydelsen av vägmärken och markeringar i trafikledningen. Grupper av tecken och deras betydelse.
2. Bromssträcka för en bil när som helst på året.
3. Regler för körning av moped.
4. Separering av transport- och gångflöden.
5. Bestäm början av fordonets rörelse och manövrering.
6. Regler för att tillhandahålla sjukvård till offret.
7. Separering av transport- och gångflöden. Tekniska åtgärder för att skydda fotgängare. Fotgängarområden. Psykologisk säkerhet.
8. Regler för utbildning av fotgängare.
Eleverna ska kunna:
1. Kunna ge första hjälpen.
2. Navigera i trafiksituationer.
3. Tillämpa självbevarandetekniker i händelse av en eventuell olycka eller nödsituation som passagerare i ett fordon.
4. Ring statliga säkerhets- och räddningstjänster.
Elever i 9:e klass bör veta:
1. Ryska federationens lag "Om trafiksäkerhet"
2. Juridik - grunderna för säkerhet. Trafikregler (TRAF) är ett normativt dokument och grunderna för trafikkompetens.
3. Regler för att tillhandahålla sjukvård till offret.
4. Svåra situationer på väg och vägskäl.
5. Bestäm start av fordonsrörelse och deras manövrering. Fordonets plats på vägbanan. Regler för att stoppa och parkera fordon. Vägbeskrivningar, korsningar.
Eleverna ska kunna:
1. Lös situationella och andra problem enligt trafikreglerna Med använda layouter och utan dem.
2. Ge första hjälpen på vägen korrekt vid olyckor och nödsituationer.
3. Ring statliga säkerhets- och räddningstjänster.
Litteratur
1. "Barndomens goda väg" är en helrysk tidning för barn, lärare och föräldrar. Prenumerationsindex - 39578
2. Kozlovskaya E.L., Kozlovsky S.A.
"Trafiksäkerhet: utbildning och utbildning av grundskolebarn" M., förlag "Third Rome", 2002.
3. Kozlovskaya E.L., Kozlovsky S.A.
"Trafiksäkerhet: pedagogisk anteckningsbok", årskurs 1-3, M., förlag "Tredje Rom". 2005
4. "Vägregler" (med ändringar och tillägg godkända av Ryska federationens ministerråd den 23 oktober 1993)
5. Kommentarer om Ryska federationens trafikregler" redigerad av generallöjtnant vid Ryska federationens inrikesministerium Fedorov, M., Za Rulem förlag, 2001.
Om du snabbt behöver förbereda dig för att klara ditt första trafikreglerprov kan du ladda ner programmet redan nu. 2013 års trafikreglerprogram som erbjuds dig på vår webbplats är den senaste interaktiva manualen, modifierad för att ta hänsyn till de ändringar som har varit i kraft sedan den 13 april i år. Med dess hjälp kommer du snabbt att förbereda dig för att klara provet själv med vilken metod som helst (både gammal och ny) att ladda ner trafikreglerprogrammet 2013-2014 på vår webbplats.
 |
|
En väl genomtänkt algoritm kommer att göra det enkelt att förstå frågor relaterade till teori och att klara proven med framgång första gången och få ett körkort i kategorierna "A", "B", "C", "D". Den största fördelen kommer nybörjarförare från trafikreglerprogrammet 2013-2014, som du kan ladda ner gratis utan dröjsmål och börja förbereda dig för proven utan att skjuta upp det till senare, följ bara direktlänken.
Läroplan Trafikreglerna består av följande avsnitt:
Teoretiskt avsnitt, som innehåller så mycket information som möjligt, inklusive själva reglerna, grundläggande regler för att ge första hjälpen på vägen, information om hur bilen fungerar, samt exempel på implementering olika övningar på racerbanan. För att du ska kunna behärska alla nyanser i reglerna finns det inget särskilt behov av att memorera biljetterna, ladda ner programmet och förstå det - det här är vad som effektivt kommer att hjälpa. Du kommer att kunna söka i dokumentationen och skriva ut testmaterial.
Sektion tillägnad praktik. Arbetsprogram enligt trafikreglerna i detta avsnitt blanketter enorm mängd tester från frågor i kategorierna "AB" eller "CD". Testning utförs i flera lägen:
- Träningsläget ger möjlighet att öppna nödvändig information om en fråga, se alla kommentarer och se effektiviteten av svaret
- testläget låter dig anpassa kommentarer om svaret är felaktigt
- visa svarsresultat
- konfigurera antalet tillåtna felaktiga alternativ
- ställ in tidsbegränsare
- klara testet när testet är ofullständigt
- rätta dina misstag i testet
Tentamensektion. För alla som förbereder sig för att ta riktiga prov måste du lära dig trafikbiljetter 2013-2014, ladda ner programmet och välj önskad kategori "AB" eller "CD". Om du klarar provet i det här läget kan du förstå om du är redo eller om du behöver förbättra några frågor.
Statistiksektionen. Trafikreglernas läroplan 2014 i detta avsnitt lagrar resultaten av både själva proven och de senaste proven. Här kan du se de korrekta svaren på eventuella frågor tillsammans med kommentarer till dem. Liksom hela programmet är det här avsnittet genomtänkt av utvecklarna så att du kan bestämma din egen nivå av förberedelse för det riktiga provet.
En interaktiv multimediamanual med ett användarvänligt gränssnitt kan laddas ner genom att följa direktlänken