ダウ船旅行レッスンのシニアグループ。 ゲームレッスンの概要 - 年長グループの幼稚園での旅行。 映画「エレクトロニック」の曲「スイング」
市立幼稚園教育
予算機関幼稚園
№2r.p.
抽象的な オープンクラス
V シニアグループ
« 魔法の旅»
(数学的発展)
作成者：先生
アスタフィエワ A.A.
2014年
高校公開授業の概要 幼児教育機関グループ
「マジックジャーニー」
(数学的発展)
ターゲット： 基本的な数学的概念を形成し続けます。
タスク:
教育: 10 以内で数を数えるスキルを向上させます。オブジェクトを長さで比較します。 幾何学的形状に関する知識を向上させます。 紙の上をナビゲートする能力を開発します。 曜日の順序と 1 日の部分についての知識を強化します。 教室で協力スキルを開発し、自尊心のスキルを開発します。
教育: 子供の注意力を養う 論理的思考、想像力、好奇心、相互扶助。
教育: 育てる 認知的関心数学へ。
教育分野の統合: 認知発達、 社会的およびコミュニケーションの発展、芸術的および美的発展、 言語発達、身体の発達。
子どもたちとの準備作業: 推理なぞなぞ、個別レッスン、教訓的なゲーム「Week」、 ゲーム練習「図面を完成させてください。」
デモ素材: 七つの花びら、トレーラー 異なる長さ、花瓶、花、ボール、胸。
配布資料: 幾何学的形状のセット、数字のセットが入った封筒、カード グラフィックディクテーション、ツヴェチコフ-セミツヴェチコフのセットが入った封筒。
GCD 移動
子どもたちと先生は輪になって立っています。
太陽はずっと前に昇った、
彼は私たちの窓を覗いた。
友達全員をサークルに集めました
私はあなたの友人であり、あなたは私の友人です。
今すぐ行きます
さあ、左に行きましょう
輪の中心に集まりましょう
そして私たちは皆、自分たちの場所に戻ります。
笑ってみましょう、ウインクして、
旅行に行きましょう。
子どもたちはテキストに沿って演習を行います。
教育者: 今日はあなたを旅にご招待します。 そしてその旅は単純なものではなく、魔法のようになるでしょう。 遠く、遠くにそこがある おとぎの国そこにはどんな願いも叶えてくれる、特別な花が咲いている。 これは何の花だと思いますか？
子供たち： これはツヴェティク・セミツヴェティクです。
教育者: そうです、ツヴェティク・セミツヴェティクです。 ある日、その国にいたずらな風が吹き込み、魔法の花びらを散らしました。 こんなお花を持ってみませんか？ （子どもたちの答え）。
それでは、道に出て、魔法の花の花びらをすべて集めましょう。 しかし、その道は容易ではないでしょう。 準備はできていますか（子どもたちの答え）
旅行の準備ができているようですね。
そして、私たちは何をするのか - 謎を推測してください。
兄弟たちは訪問する準備ができています。
お互いに引っかかる
そして彼らは長い旅に急いで出発しました、
彼らはただビープ音を鳴らしたままでした。
子供たち： これは電車です.
教育者: そうです、電車です。 電車の準備をして、出発しましょう。 こちらがあなたの目の前にある車両です。短いものから長いものまで並べる必要があります。
電車は全部で何両ありますか?
青の順番は何ですか？
赤と黄色の間の馬車の色は何色ですか?
緑色の車両の順番は何ですか?
教育者: よくやった、子供たち！ タスクを完了しました。 さあ、出発です。
左右を見てください
目に見えるものに名前を付けてください！
途中で何かが起こる可能性があります
注意が必要です。
私たちは成功します、
素晴らしいことになるでしょう！
教育者: ああ、見てください、これが最初の花びらです。 何色ですか？
子供たち： 花弁赤 色。
教育者 : 見てください、なんて美しい花の草原でしょう。 花を摘んで、花瓶に書かれた数と同じ数の花を花瓶に生けることをお勧めします。
（子供たちは花を集めて花瓶に挿し、花の中にオレンジ色の花びらがあることに気づきます）
子供たち： ほら、これがまた花びらです -オレンジ。
教育者: 素晴らしい皆さん、すでに花びらが 2 枚あります。 そして、その上にタスクが書かれています -
教訓的なゲーム「幾何学模様の橋」
子どもたちは幾何学的な形の論理的な連鎖を続けます。 全員に幾何学的図形と図のセットが与えられ、それに従って子供たちは図形を配置する必要があります。 子どもたちは狭い橋を並べて広い橋を作ります。 各子には、独自のバージョンの論理チェーンがあります。
子どもたちは橋を架け、3つ目の橋を見つける -黄色 花弁。
教育者: 子どもたち、また風が吹き始めました。
風、風、もっと強く吹いてもっと楽しく
さあ、風よ、あくびしないで、私たちと遊んだほうがいいよ。
球技「投げる・捕る・素早くネーム」
先生は子供たちにボールを投げて質問します。
夜は寝て、運動をします…（朝）
日中は太陽が輝いています。 そして月は…（夜）
あなたのお父さんとお母さんはいつ仕事から帰ってきますか。 （夕方に）
夕方に夕食を食べて寝ます...（夜）
今日は何曜日ですか? （水曜日）
昨日は何曜日でしたか? （火曜日）
仕事の最初の日は何と呼ばれますか? （月曜日）
休みの日を何といいますか？ (土曜日、日曜日)
教育者: 子どもたち、ほら、私たちが遊んでいる間に、風がまた花びらを運んで来ました。 何色ですか？
子供たち： 花弁緑 色。
教育者: ああ、聞いて、誰かが議論しています。 はい、これらはウサギです。それぞれに番号が付いており、順番に立つ必要があります。 彼らにはそれが分かりません。
子どもたち、助けてもらえませんか？ （子どもたちの答え）
子どもたちはそれぞれ、1 から 10 までの番号が書かれたウサギのセットが入った封筒を受け取り、テーブルに順番に並べられます。
みんな、早く仕事をしなさい -
子供たちは封筒の1枚の中に別の花びらを見つけます。青 色。
体操「トンボ」
朝、トンボは目を覚ました（拳で目をこすった）
彼女は背伸びをして微笑んだ。 （手を上げて、伸ばして）
一度彼女は露で顔を洗った（手のひらで頬をこすった）
2 - 優雅に回転 (所定の位置で回転)
3 - かがんでしゃがむ（しゃがむ）
4時に飛びました。 （手を上下に振る）
川に立ち寄った（軽いジョギング程度）
水上で回転（しゃがみ）
教育者: 子供たちよ、私たちがすでに見つけた花びらの数を誰が数えることができるでしょうか？
子供たち： ５枚の花びらを見つけました。
教育者: Tsvetik - Seven-Tsvetik には花びらが何枚ありますか?
子供たち： ツヴェティク - セミツヴェティクの花びらは 7 枚だけです。
教育者: では、あと何枚の花びらを見つける必要があるでしょうか?
子供たち： あと 2 枚の花びらを見つける必要があります。
教育者 : そして、私たちが彼を見つけるために、私はあなたにこの仕事を提案します -
数学的ななぞなぞ。
鼻を高く上げたまま
ウサギはニンジンを6本運んでいました。
つまずいて転んだ -
ニンジンを2本なくしてしまいました。
ウサギにはニンジンが何本残っていますか? (4)
うさぎ3匹、ハリネズミ5匹
彼らは一緒に幼稚園に通っています。
庭には子供が何人いますか?(8)
川沿いの茂みの下で
カブトムシが生息していたかもしれない：
娘、息子、父、母。
屋根には5羽のカラスが止まっていましたが、
さらに2羽が彼らのところへ飛んできました。
素早く大胆に答えてください。
何人が到着しましたか？ (7)
ベランダに子犬が座っている
彼のふわふわした脇腹を温めます。 もう一人が走って来た
そして彼の隣に座った。
(子犬は何匹いますか？）
アヒルはカゴにニンジンを入れて運んでいました。
この購入に満足しました。
それでも彼女にニンジンを買うなら、何人いるでしょうか？
折りたためますか？
マーシャは鉛筆を1本持っています、
グリシャは鉛筆を1本しか持っていません。
鉛筆は何本ですか？
二人とも赤ちゃん？
年老いた象がジャングルの中を歩いています。
彼は孤独でもあり、悲しいでもあります。
しかし、息子が近づいてきて、
そしてゾウはもう孤独ではありません。
(今、ゾウは何頭いますか?)
朝、家で
二羽のウサギが座っていました
そして一緒に 面白い歌
歌った。
一人は逃げた
そして2番目の人は私の世話をします。
家はいくらですか
ザイツェフは座っていますか？
教育者: そして、こちらがもう一つの花びらです。 彼はこの空き地に飛んだ。 何色ですか？
子供たち： 花弁青 色。
教育者: 子どもたち、私たちにはまだ何枚の花びらが足りないでしょうか？
子供たち： 紫の花びらが1枚欠けています。
教育者: 子どもたち、ほら、ここにもう一つ宝箱があるよ。 どうすれば開けられるでしょうか？
ああ、胸に課せられた課題は 10 まで数えるということです。
子どもたちは数えます。
子どもたちは宝箱を開け、そこに最後の1つを見つけます。バイオレット 花弁。
彼らはすべての花びらを組み合わせてツヴェティク、つまり7つのツヴェティクを作りました。
教育者 : それで、すべての花びらを見つけました。 見てください、ここの胸の中に別の封筒があります、そこには何が入っているのでしょうか？
子どもたちは封筒を取り出し、それぞれの子どもにぴったりの魔法の花を見つけます。 今、あなた方一人一人がツヴェティク - セミツヴェティクを持っています、あなたはあなたの最も深い願いを叶えることができます。
教育者: 子どもたち、私たちの旅行は楽しかったですか？ （子どもたちの答え）
旅行で一番楽しかったことは何ですか? （子どもたちの答え）
あなたにとって最も難しかった仕事は何ですか? （子どもたちの答え）
ありがとう。 あなたはとても多くのことを知っていて、気配りがあり、賢く、お互いに助け合ったので、旅行中に私たちが遭遇したすべての課題にうまく対処できました。 いつも頑張ってくれると思います。
教育目標:
学校でのさらなる学習と適応に必要な認知的および感情的領域、コミュニケーションスキルおよび能力の発達を促進する。
学習、コミュニケーション、コラボレーションのスキルを構築します。
子どもたちの語彙を豊かにします。
注意力、集中力、重要なことを強調する能力、論理的思考力を養います。
幾何学的形状の名前を修正しました。
未就学児の知能、記憶力、注意力、空間概念を発達させます。
セルフリラクゼーションのテクニックや健康を守るテクノロジーの使用法を教え続け、 細かい運動能力手
自分の活動を分析し、適切に評価する能力を養います。
材料: プロジェクター、スライド ショー「Journey to the School Islands」のディスク、船、番号 1、2、3 (椅子に取り付けられています)、懐中電灯ポインター、トピックに関する一連のカード。 「自然現象」、 学用品"、"天気"、色付きのリボンマークが付いたロープ、 バルーン、招待状、カラフルなマントが付いた椅子、中身の入った風船 指の体操、お子様へのギフト（鉛筆、塗り絵、定規、ペン、ギフトボックス。
幼稚園での心理学者の授業の進捗状況
子どもたち、今日はゲストが来ています。 みなさん、こんにちは。
今日、そんな風船が我が家の庭に飛んできました。 見てください、シートが貼ってあります。 そこには何があるか気になりますか？ 広げて読んでみましょう（手紙を受け取ります）。
「親愛なる子供たちよ。 シニアグループNo. 幼稚園 №
みなさんもぜひ「学園島」へお越しください。
しかし、そこに至るまでの道のりは簡単ではなく、
それぞれの停留所で、困難なタスクがあなたを待っています。
それらを完了した後にのみ、「スクールアイランド」に到着し、サプライズを受け取ることができます。 あなたの…」
子どもたち、この手紙が誰からのものなのかは読みません。 もしかしたら読んでくれるかも？
おそらく私たちのゲストが助けてくれるでしょうか？
いや、雨粒が入り込んで文字がにじんでしまったのかもしれない。
「学校の島」では誰が私たちを待っていると思いますか（児童生徒、学用品、校長、先生などからの回答）
これらの島々へはどうやって行くことができますか? （子どもたちの答え - 飛行機の中で、 熱気球、電車、車、船）。
はい、しかし肝心なルートがありません。
子どもたち、おそらくこのボールは、有名なアラジンのランプと同じくらい魔法のようです。
知っている 魔法の言葉。 彼らの話を注意深く聞いてから、次のことを繰り返します。
ボールに触れてみる
自分を振り向かせて
シャリック、道を教えてください。
秘密を教えてください。
さあ、ボールが逃げないように押さえて、この言葉を一緒に繰り返しましょう。
スライドマップが画面に表示されます
さて、それは別の問題です。 学園島までのルートを見てみましょう。 私たちの道は海沿いにあるので、彼らに行くのは簡単ではありません。
何人かの子供たちに次の質問に答えてもらいます。
私たちのルートはどこから（1番から）始まると思いますか？
終点は何番ですか? (4番のところ)
私たちがどこに招待されたかに注目して覚えていますか？ 終着駅の名前は何ですか?
学校諸島に到着する前に、ロジック湾の霧の島とバルマレヤ島を訪れます。
その道は容易ではありません。そのような試練に備える準備はできていますか? それから出発しました。島は海にあるので、船が私たちを待っています。 ほら、私たちの船には珍しい座席もあります - マルチカラー
画面にスライドが表示され、色付きの虹が表示されます。
お子様は、お好きな色の座席をお選びください。
なぜこの特定の色を選んだのですか？
紫 - 私は紫が大好きです。何かを発明したり、何かを発明したり、空想したりしたいからです。
赤 - 私は赤が大好きです。速く、エネルギッシュで、すべてを素早く行いたいです。
黄色 - 私は黄色が大好きです。賢くなり、目標を達成したいです。
グリーン - 私はグリーンが大好きです。誰もがフレンドリーで親切でありたいと思っています。 見てみると 緑, 穏やかで楽しい気持ちになります。
ブルー - 私はブルーが大好きなので、すべてをすぐに覚えておきたいです。
ブルー - 私はブルーを選びました。 彼は私を落ち着かせてくれます。 彼を見ているとよく考えられる
オレンジ - そして私はオレンジが好きです。 嬉しくて幸せな気持ちになります。 何かをしたい、何かを発明したい、遊びたい。
ピンク - ピンクが好きです。 これは優しさ、愛の色で、花や春を思い出させ、すぐに歌って踊りたくなる色です。
よかったです。どのような姿勢で出発するかがわかりました。
子どもたち、友情は必ず勝つということを知っているので、今日は「一人はみんなのために、そして…（子どもたちは続ける）そしてみんなは一人のために」をモットーに活動していきます。
それでは、出発しましょう。私たち全員に順風が吹いています。 全速力で前進！
すべてがうまくいくように、充電しましょう ポジティブなエネルギー指圧をしてみましょう。
顔とドットの画像が表示されたスライドが画面に表示されます。
このマッサージはご存知でしょう、それでは始めてみましょう。 ゲストも参加して、関連するポイントをマッサージしてください。
よくやった！
海の音とともにスライドが画面に表示され、波に浮かぶ船のイメージが表示されます。
見て、私たちは海岸に向かって航海しています（子供たちは船から降りてボードに近づき、スライドが画面に表示されます-霧の島。
子どもたちよ、見てください、この島はすべて雲と霧で覆われています。
何と呼ばれていると思いますか? （子どもたちの答え - 空が高い、曇っている、霧がかかっている）
この島のすべてを見るのは簡単ではありません。 よく見て、この島に誰が住んでいるのか教えてください。
「隠れている人を見つける」スライドが画面に表示されます。
レーザー ポインターを使用して、子供たちは島の住民のシルエットを見つけます。
よくやった、住人全員を見つけた。 彼らは皆、いつ霧が晴れるかを知りたがっています。 彼らの島には気象信号を発信する気象観測所 (画面に 1、2、3 の番号が付いた「電波送信」のスライドが表示されます) があります。 しかし、これらの塔のどれが天気についての信号を発します - 彼らは聞こえません、彼らの受信機は壊れています。
どの塔の番号が天気予報なのかを判断できるようにしましょう。
ゲーム「レシーバー」
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受取人は、服装が主に子供である子供になります。 青。 3人の子供が「受け手」に背を向けて椅子に座り、同時に低い声で言葉を繰り返し始めます。 それぞれに独自の一連の単語があります: 1 - 「学用品」、2 - 「天気」、3 - 「時間の一部」、「季節」。 受信機は、必要な電波が何番地にあるかを聞き取る必要があります。
受信機、どんな波が聞こえますか（天気予報）
注意！ 1、2、3始まりました！ （子供たちは約7〜10秒間言葉に名前を付けます。停止のコマンドが与えられます。天気予報の波は何番目ですか？よくやった）。
見てください、島が花を咲かせました。これは私たちが任務を正しく完了し、さらに旅を続けることができることを意味します。
海の音とともにスライドが画面に表示され、波に浮かぶ船のイメージが表示されます。
それで、私たちは道を続けて席に着きます。
そして今、私たちは脳がうまく働くのを助け、手のひらの体操を行います。
画面上にスライドが表示されます - カラーボール。 未満のお子様 音楽の伴奏手のひらの体操を行います。
手のひらに置く（腕の筋肉が緊張する）
日向ぼっこするように（反対側に移す）
ボールをつまむ（ボールを一度に 1 つずつ手に握ります）
楽しく遊んでください（手のひらで横に動かす）
私たちはボールを手に取り、
私たちはそれをよく覚えています（すべての指を交差させて、もう一方の手でボールを握ります）
画面にスライドが表示されます - ロジックベイ
子どもたち、見てください、私たちはロジックベイに到着しました。私たちは漫画のタスクを完了するように求められています。
ムクドリ、ミヤマガラス、シジュウカラ、チョウが飛んでいた。 鳥は全部で何羽いたでしょうか？
祖母のダリアには孫のサーシャ、猫のフラッフ、犬のドルジョーク、そして孫娘のオーリヤがいます。 おばあちゃんには何人の孫がいますか。
タスクを含むスライドが画面に表示されます。
そして今 賢いフクロウ私たちにとても提供してくれる 難しい質問。 注意深く彼らの話を聞いて、正しい答えを返してください。
質問用のスライドが画面に表示されます
2頭の牛には何本の角がありますか?
3匹の猫のしっぽは何本ありますか?
4匹のネズミには鼻が何本ありますか?
５羽の鶴の首は何本あるでしょうか？
花で覆われた湾のスライドが画面に表示されます。
さて、すべてのタスクが完了したので、先に進むことができます。
コースの次はバルマレヤ島です。 どうやら私たちのために用意してくれたらしい 複雑なタスク。 準備を整えて目のトレーニングをしましょう。
快適に座ってください。そうすればすべてがうまくいきます。
目は閉じられていました。 夜が見えます。
彼らはそれを開けました。 閉店しました。
右と左を見てください
今は上がって、今度は下がっています。
閉店しました。 彼らはそれを開けました。
彼らはまぶたを瞬きしました。
閉店しました。 彼らはそれを開けました。
皆さん、お休みなさい。
本題に入りましょう。
画面にスライドが表示されます - バルマレヤ島
そしてここがバルマレヤ島です。 さあ行こう。 バーマリーは宇宙での方向に関するタスクを私たちのために用意してくれました
「Swim Fish」スライドが画面に表示されます。
魚は道に迷って家に帰りたがっています。 魚が進む方向と泳ぐ必要がある石の数を示す明確な指示を与える必要があります。
（必要に応じて、子供たちは順番に魚の移動方向を指示します。指示が正しければ、魚は指定された方向に移動します。子供が石の数や方向を間違えると、魚は移動します）動かないでください。子供は二度目の試みをするか、友人の助けを借りてください）。
よくやった、魚たちが無事に家に帰るのを手伝ってくれたんだ。
そして今、あなたと私は少し休んで遊ぶつもりです。
ゲーム「魔法のロープ」
「ロープ」スライドが画面に表示されます
子どもたちは紐と色付きのマーカー、つまりリボン（赤、青、緑）を手に取り、輪になって歩きながら次の言葉を繰り返します。
ロープを手に取りましょう
そして私たちはぐるぐる回っていきます
あなたはロープです、振り向いてください。
そして人影が現れた。
(「そして図形が表示されます」という言葉の下に、対応する色の図形の画像 (赤い四角形、緑の三角形、青い四角形) が画面に表示されます。
提案された色を保持する子供たちは、提案された幾何学的図形の角を形成し、残りの子供たちは側面を形成します。
幾何学的図形を形成するたびに、子供たちは次のように尋ねられます。
子どもたち、私たちはどんな幾何学図形を作りましたか?
画面にスライドが表示されます - よくやった、花火が打ち上がります。
やった、すべてのタスクを完了し、「スクールアイランド」への道が開かれました。 私たちは船に乗ります。 海の音とともにスライドが画面に表示され、波に浮かぶ船のイメージが表示されます。
子どもたちは「友達はあなたを困らせないよ」という歌を歌います。
曲「フレンドシップ」（バルバリキ）のスライドショーがスクリーンに表示され、曲の最後の詩では、子供たちはデイジーの花を手に置き、手を上げて手を振ります。
ここは学校島です。 あまりにも習慣なので、手ぶらで参拝することはありません。 この島への贈り物を披露して、リズミカルなダンスを踊りましょう。 （子供たちはダンスを披露します）
この島ではどんな驚きが待っているのか、見に行きましょう?
9月に先生がやって来て、 来年小学1年生から受け入れます。
こんにちは、子供たち。 私はあなたの将来の先生です - ________ あなたが 1 年生で勉強しに来るのは私です。 スクールアイランドへの道は簡単ではなかったと言いたいのですが、皆さんはそれをうまく乗り越えました。つまり、皆さんは賢くて、機転が利いて、粘り強いということです。9月1日に会えるのを楽しみにしています。
私たちの興味深い旅を記念して、学校への準備をより良くするのに役立つ贈り物を用意しました（教師は子供たちに贈り物の箱、つまり学用品を与えます）
最後のスライドがスクリーンに表示されます - 皆の幸運を祈る素晴らしい太陽
ここで私たちの旅は終わりました。
私たちの街の他の子供たちにもそのような素晴らしい旅行をしてもらいたいですか？ それでは、素晴らしいボールをさらなる旅に送り出しましょう。 彼が私たちの街の他の子供たちに喜びをもたらしますように。
子どもたちはドレスアップして、手紙の入った風船を外の空に放ちましょう。
(音楽の伴奏 - 宇宙的で魔法的な性質の音楽。)
レッスンの目的
1. 空の住人についての子どもたちの考えを固める。
2. 言葉や動きの表現力、想像力を養います。
3. 環境への関心、仲間への注意、創造性を育みます。
教師。皆さん、今日は息を呑むような旅に出かけます！ 面白い？ 私たちはすでに森や沼地にいましたが、まだ空中にはいませんでした。 飛びたいですか？ それから準備をしてください。 今日飛行する飛行機を選択してください: 風船、雁の群れに乗って、空飛ぶ猿に乗って、飛行機に乗って、ハンググライダーに乗って、空飛ぶ円盤に乗って、魔法の絨毯に乗って…それとも旅行中に移動手段を変えることになるでしょうか？ （子どもたちが選択します。） 私たちが最初に出会ったのは、南へ飛んでいたガンの群れでした。 私がリーダーで、あなたは私の後ろにくさび形に並んで飛んでいきます。 ガチョウが飛んで「ハハハ、ハガガ」と叫びます。 そして、ガチョウの後に、鶴も群がって南に飛びました。しかし、彼らは「カーリー、カーリー、カーリー、カーリー」と鳴き声が異なりました。 野生のカモが彼らに追いついてきています。 彼らは鷹におびえて、群れは散り散りになった。 アヒルたちが飛んできたのは、 異なる側面。 彼らは大声で「クワックワク、クワックワク」と叫びます。 しかし、彼らは落ち着いて再び群れを作りました。 私たちは草原の上を飛びます。 ここには蚊、スズメバチ、ミツバチ、マルハナバチ、ユスリカがたくさんいます。 なりたい自分に変身しましょう。 昆虫には鳥のような小さな翼がありません。 彼らは頻繁に、頻繁に、それらを振ったり、飛んだり、きしんだり、羽音を立てたりします。 彼らはあらゆる方向に飛びます。 彼らは花や草の上に座り、再び飛び立ちます。 彼らは花の蜜を飲み、別の花に飛びます。 空を飛ぶのは鳥や昆虫だけではありません。 今、私たちは飛行機です。 どんな飛行機になるのでしょうか？ 彼らは翼を広げて飛びました。 他の飛行機に衝突しないように正しいコースを選択してください。そうでないと事故が発生し、パイロットが死亡します。 エンジンが作動していることを忘れないでください。「オー」または「ルー」という大きな音が聞こえます。 私たちの下にあるこれは何ですか？ そう、ここはいつも寒い南極です！ 土地、飛行機、そしてここに私たちの友達、ペンギンがいます。 ヨチヨチと歩く様子を見せてください。
南極では流氷が地面を覆いました。
南極の流氷が吹雪で流された。
ここではペンギンだけが一緒に暮らしていましたが、
嫉妬深く彼らの雪を守っています。
そしてアフリカがやって来ます。 あっという間に暑くなってきましたね！ 汗が噴き出す。 着陸です。 そして私たちのほうにトラとライオンがいます。 彼らが私たちを食べたらどうなるのですか？ もうすぐライオンの家族になります。 私たちの父親ライオン、母親ライオン、そして子供ライオンは誰になるのでしょうか？ ライオンは四本足で歩き、吠えます。 ライオンの咆哮は最も恐ろしく大きく、雌ライオンは少し穏やかで静かですが、ライオンの子はまだ鳴いています。 彼らは本当にうなり声をあげることができません。 我々がアフリカから飛び立つ時が来た、さもなければ我々は皆このような太陽の下で燃え尽きてしまうだろう。 おとぎ話の魔法のじゅうたんに乗って飛び立ちましょう。 ホッタビッチ老人の呪文を唱えてみます。「ファック・ティビドー・ティビドー・タ」。 カーペットにしっかりつかまってください。そうしないと転んでしまいます。 雲に乗って私たちに向かって飛んでくるのは誰ですか? はい、これはクマの子とウサギ、そして漫画「Tryam」のハリネズミです。 みんなで自分だけの雲に座り、漫画の歌に合わせて一緒に乗りましょう。
白い月雲を越えて、
赤い夕焼け雲を越えて
見知らぬ国の雲
みんなが飛んでまたどこかへ飛んでいきます。
雲、白いたてがみの馬、
雲よ、なぜ振り返らずに急いでいるの？
私を見下さないでください、
そして私たちを乗せて空を、雲を越えてください。
雲の上に乗るのはなんて涼しいんだろう！ なんて軽くてふわふわなんでしょう！ 皆さん、飛行機に乗るのは飽きていませんか？ 着陸の時間です。 パラシュートを開いてゆっくりと地面に降ります。 天国でも気に入りましたか？ 誰になりたかったですか?
この記事が役に立ったと思われた場合は、投票してください。 これにより、他の人があまり役に立たない他の多くの記事からこの記事をより早く見つけることができます。(5 票)作成者: Prasolova L.Yu.
教育課題: 1 から 10 までの数字と数字に関する子供たちの知識を定着させ、定量的な計算を教え、「いくら?」という質問に正しく答え、足りない数字や隣接する数字に名前を付け、算術と数字を解決します。 論理的な問題パターンを確立し、オブジェクトの数と数値を関連付け、足し算と引き算の例を解く方法を学び続け、2 つの小さい数字から 4、5、6 という数字を作る方法を学びます。 ビジュアル素材、性別と数の名詞と数字を調整する、幾何学的図形の知識を統合する、図形のグループを分析する練習をする、2 つの基準に従って物体を分類する、謎を解く、母音と子音を区別する能力を開発する、柔らかい子音と硬い子音についての知識を統合する、音の位置を 3 つの位置で決定し、単語を部分に分割します。
発達課題: 思考能力を発達させます。 認知活動子どもたちは、論理的思考、比較し一般化する能力、注意力、知性、理解を養います。 学習課題そして自分でやってください。
教育目標: お互いに対する友好的な態度、他人の話を聞く能力を養い、数学的知識を定着させること。 ゲーム形式、評価とセルフコントロールのスキルを開発します。
教育者: 子供たちよ、今日は知識の地を巡る旅にご招待します。 そこに行ってみませんか？ この国は小さな島々で構成されており、それぞれにおとぎ話のような魔法使いが住んでいます。 彼らは旅行客になぞなぞをしたり、質問したりするのが大好きです。 私たちは学校の準備をしています。子供たちは皆、数学と読み書きが大好きだと思います。そして、皆さんはこの旅行を本当に楽しめるでしょう。 そしてこの旅は船で行きます。
船長: 船の出航準備をしてください。 操舵手ペトロフ、あなたの代わりに操舵を務めてください。
操舵手: 操舵席に座りましょう。
船長: お客様を船にお迎えする許可を与えます。 甲板長ロゴジンが錨を上げる。
甲板長ロゴジン: 錨を上げる時間はあります!
操舵手: 同志船長、船は出航の準備ができています。
船長：全速力で進め！ 歌を歌ってください！
教育者: 今日は私があなたのツアーガイドをします。 謎の島へ航海した私たちを出迎えたのは、謎の島の主（魔法使い）。
魔法使い: 私の島へようこそ! 私のなぞなぞを聞いてください。
- 野原は測られず、羊は数えられず、羊飼いには角がある（空、星、月）。
- 腕も足もなく、木々は（風で）揺れています。
- 毎年私はあなたのところへ飛んでいき、あなたと一緒に冬を過ごしたいと思っています、そして私の真っ赤なネクタイ（ウソ）は冬になるとさらに赤くなります。
- 灰色の毛皮のコートと霜を着た彼は英雄であり、飛び跳ねたり、はしゃいだりして飛んでいますが、ワシではありませんが、それでも鳥（スズメ）です。
- 兄弟たちにあげました 暖かい家 5人で一緒に暮らせるように。 兄貴は同意せず別居した(ミトン)
- 茂みではなく、葉っぱで、シャツでもなく、縫い物でもなく、人でもなく、（本を）語っていません。
- 黒のイヴァシュカ - 木製のシャツ、鼻を向け、そこにメモ（鉛筆）を置きます
教育者: よくやった、皆さん、なぞなぞは完了しました。次は、なぞなぞの島の魔法使いの質問に答えてください。
- 空には太陽が何個ありますか?
- フクロウには目は何個ありますか?
- 手袋には指が何本ありますか?
- 信号機には何個の信号がありますか?
- 車には車輪が何本ありますか?
魔法使い: 子供たちよ、私はあなたのために準備しました 興味深いタスク。 電話画面に不足している番号を書き込み、小さい 2 つの番号から 4、5、6 のすべてのバリエーションを書き込みます。 よくやった、子供たち、あなたは任務を完了しました。
私たちは船に乗り、次の島「チスリンカ」へ向かいます。
この島の魔法使いは、この島に行くには自分の問題を解決しなければならないと言います。
2羽のシジュウカラが餌を啄み、大声で鳴くと、友人が飛んで来ました。 鳥は何羽いますか? (2+1=3)
二羽の鳥が枝に止まっており、さらに二羽がそこに飛んでいきました。 鳥は全部で何羽いますか? 数えるのはいいですね！ (2+2=4)
枝にシジュウカラが7羽いて、2羽が雪庇に飛び上がった。 今、枝に何匹いるか、すぐに数えてください、子供たち！ (7-2=5)
雪だるまが2つ立っていて、さらに3つ見えました。 夜、彼らはこっそり彼らのところに来て、ビーズのクリスマスツリーを持ってきました。 雪だるまは何個ありますか？ 彼らの鼻は何本ありますか？ (2+3=5)
気をつけて：
2人が村から街へ歩いていて、さらに5人が彼らに出会う。 何人がその都市に行きますか？ (2)
白樺の木が4本あり、それぞれの白樺に4つの大きな枝があり、各枝に4つのリンゴがありました。 白樺の木にはリンゴが何個生えましたか? （なし）。
次に、カードの問題を解決します（子供たちには問題が書かれたストーリーカードが与えられます）。
よくやった、子供たち、チスリンカ島の任務を完了しました！
今、私たちの船は次の島へ向かっています。この島は「幾何学模様」と呼ばれています。 この島の魔法使いがあなたのために任務を用意しました。
子供たちには、3 列に配置された幾何学模様のカードが提供されます。 最初の行を分析した後、子供たちは 2 行目と 3 行目に欠けている形と色を特定する必要があります。
島の魔法使いがあなたに提案します 新しいゲーム 2つのフープ付き。 駒が配置されている 4 つのエリアを覚えておきましょう。赤の内側で緑の外側、緑の内側で赤の外側、両方のフープの内側、フープの外側です。 私はそれをゲームのルールと呼んでいます。
1. - 赤い数字の中にはすべて赤い数字があり、緑の数字の中にはすべて丸い数字があるはずです。 子どもたちはいくつかの幾何学的な形をとり、適切な場所に配置します。
両方のフープ (丸と赤) の中にある数字は何ですか?
中は緑だけど外は赤？
中は赤、外は緑？
両方のフープの外側にありますか？ (図は 2 つのプロパティ (色と形状) によって名前を付ける必要があります)。
2. すべての正方形の図形は赤色の図形の中になければならず、すべての緑色の図形は緑色の図形の中になければなりません。
3. 赤の内側はすべて黄色、緑の内側はすべて三角形です。
4. 中はすべて赤い 長方形、緑の中はすべてが大きいです。
5. 赤の中には小さな図形があり、緑の中にはすべて丸い形があります。
6. 赤の内側はすべての数字が赤、緑の内側はすべて緑です。
7. 赤の内側はすべての図形が丸く、緑の内側はすべて正方形です。
(第 6 バージョンと第 7 バージョンでは 一般的な部分空の）。
よくやった、子供たち、あなたは島「幾何学図形」の魔法使いの任務を完了しました、そして今私たちは島「グラモティカ」に行きます！
島の魔法使いは、単語に含まれる部分音節の数を判断し、カードにある単語の音を分析するよう促します (子供たちには、「バラ」、「クジラ」、「森」という単語が描かれた絵が与えられます)単語の音声分析の図。
よくやった子供たち、今日の課題はすべて完了しました。 乗客は全員船の席に着きます。 幼稚園に戻る時間です。
船長: 操舵手ペトロフ - あなたの代わりに舵を取りましょう! 甲板長ロゴジン - 錨を上げてください!
船長：全速力で進め！
操舵手: 全速力で前進してください!
それで幼稚園に戻りました。みんなこの旅行をとても楽しんだと思います。
幼稚園年長組の最後のレッスン。 レッスンテーマ：「知識の国への旅」
著者：Natalya Vladimirovna Maslova、シニアグループの教師。
勤務地：MKDOU幼稚園「カペルカ」。
番組内容：
ターゲット：子どもたちが学年中に獲得した知識、アイデア、スキルの特定。
タスク: 一連の数字の位置を見つけたり、10 まで数えたり戻したりする能力を向上させます。 幾何学的形状に関する知識を向上させます。
精神的な操作、注意力、空間内を移動する能力、物体を大きさで比較する能力を開発します。
紙の上をナビゲートする能力を開発します。
曜日の順序と 1 日の部分についての知識を強化します。
季節とその兆候についてのアイデアを統合します。
渡り鳥と越冬鳥についての子どもたちの知識を定着させる。
提起された質問に明確かつ迅速に答える能力を開発します。
マインドフルネスを養いましょう。
子どもたちの好奇心と自尊心のスキルを育みます。
無私無欲で良いことを行い、他の人に配慮を示したいという欲求を育みます。
進捗：
子どもたちと先生は輪になって立っています。
教育者:広い円の中に、なるほど、
友達はみんな立ち上がった。
今すぐ行きます
さあ、左に行きましょう
輪の中心に集まりましょう
そして私たちは皆、自分たちの場所に戻ります。
笑ってみましょう、ウインクして、
そしてまた遊び始めましょう。
子どもたちはテキストに沿って演習を行います。
とても重要な情報をお伝えしたいと思います。 今朝、郵便配達人が私たちのところに来て、知識の女王からの手紙を置きました。 手紙には何が書かれているか気になりますか？
こんにちは、私は知識の女王です。助けを求めます! 邪悪な魔女が私の国の住民全員を魔法にかけました。ここではすべてが混乱しています。朝が夜になり、昼が夕方になり、夏には雪が降り、鳥はすべて隠れ、数字は混乱しています。 住民は宇宙で迷っています。家は逆さまで空き家で、右がどこで左がどこなのか誰も知りません。
私 一年中私はあなたの授業での進歩を見てきました、そしてあなたなら私の国とその人々を助けることができると確信しています。 封筒に記載されたすべてのタスクを完了すると、邪悪な魔女は私たちの国から永久に去ります! 幸運を祈ります！
愛を込めて、知識の女王よ…
教師は子供たちに、知識の都市への旅に出かけ、魔女を追い払うように勧めます。 知識の女王が送った手紙を見てみましょう。
子どもたちの前に封筒を置きます。
教育者: 知識の女王は何通の手紙を送りましたか? 正解 - 4. 最初の封筒を開けましょう。 何色ですか？
子どもたち：オレンジ！
教育者:（読む）「親愛なる皆さん！ 邪悪な魔女のしもべであるネズミが私の空飛ぶじゅうたんに穴をあけましたが、穴の開いた空飛ぶじゅうたんでは飛べません。 魔法のじゅうたんを直すのを手伝ってください！」
（教師が「空飛ぶじゅうたん」を広げると、幾何学模様の穴が開いています。）
B: 修理しましょう。
（トレイの上には、 幾何学的形状）。 （子供たちは、カーペットの修復に適した「パッチ」を貼り付けて識別します）。
D/I「パッチを探す」
どのような幾何学的形状が必要でしたか?
- よくやった、皆さん、この任務に対処しました。 魔法のじゅうたんの上に立って、目を閉じて魔法の言葉を繰り返してください。
私たちの絨毯が空を駆け巡り、
魔法が起ころうとしています...
魔法のメロディーが響き、子供たちは知識の国に迷い込みます。
ここは知識の国です。
- 難しいテストの前に少しウォーミングアップをしましょう? 質問しますが、すぐに答えてくださいます。
- 今は何の時期ですか？
- 朝ですか、それとも夕方ですか？
- 片手には指が何本ありますか?
- 三角形の角度はいくつですか?
- 広場はどうですか？
- 私たちはどこの国に住んでいますか?
- 冬の間をすべて挙げてみましょう?
- 朝ですか、それとも夕方ですか？
- 一日のうち他にどんなことを知っていますか？
- 誕生日は年に何回ありますか？
- 私たちの惑星の名前は何ですか?
- 2 匹のネズミには耳が何本ありますか?
- 1年は何ヶ月ですか？
- 今は何月ですか?
-あなたの右側に立っているのは誰ですか?
- 私たちが住んでいる村の名前は何ですか?
さあ、テーブルに座りましょう。
次の封筒を開けます。 何色ですか？
子どもたち：紫！
教育者:彼は任務の内容を読み上げます。家はすべて空っぽで、魔女は幾何学模様をすべて破壊し、彼らは逃げました。 今すぐ返します。 すべての幾何学的図形を 1 つの家に配置する必要があります。そうすれば、それらは隣接することになります。
楕円形はシートの中央に配置されます。 正方形 - 左上隅、長方形 - 右下隅、円 - 右上隅、三角形 - 左下隅。
- よくやった、タスクを完了しました。
次の封筒。 「知識の国では、魔法にかかった住民は貪欲になり、共有する方法をまったく知りません」と書かれています。 みんな、オブジェクトの分割方法を教えてください。 幾何学的形状を 4 つの等しい部分に分割する必要があります。
これを行うには、まず図をさまざまな方法で 2 つの等しい部分に分割します。
-どのような数字が出ましたか？ それぞれの部分を何と呼ぶことができますか？ 1/2 平方未満または 1 平方未満とは何ですか? 4つの等しい部分を取得するにはどうすればよいですか? それぞれの部分を何と呼ぶことができますか？ (1/4)。 正方形の 2/4 を表示します。 正方形の 3/4 を表示します。
教育者: 最後の封筒の中身に興味はありますか?
子どもたち：はい！
教育者:それでは封筒を開けてみましょう オレンジ色。 それは何ですか？
教育者:そして、喧嘩して順番を忘れてしまった数字がこちらです。
ゲーム「整理整頓！」
子どもたちは、「順番に並んで！」の号令に合わせて、一度に 1 つずつ番号を取り、音楽に合わせて歩きます。 音楽が止まり、子供たちは順番に整列します。 ゲームは2回繰り返されます。
子どもたちが並んでいると、 数列、教師が質問します。
- 手を挙げてください、番号 3 を持っているのは誰ですか、あなたの隣人の名前を挙げてください。 (2、4)
- 手を挙げてください、5 番を持っているのは誰ですか、隣人の名前を挙げてください。 (4、6)
- 手を挙げてください、8 番を持っているのは誰ですか、あなたの隣人の名前を挙げてください。 (7、9) など
教育者: よくやった、数字に関しては非常に良い仕事をしました。 そして私たちは知識の女王の任務をすべて完了しました。
知識の女王が出てきます。
K.Z. 皆さん、私の国の秩序を回復するのを手伝ってくれてありがとう。 一緒に遊びたいです。
体育分：
月曜日に私は泳ぎました
そして火曜日に私は絵を描きました、
水曜日は顔を洗うのに時間がかかったので、
そして木曜日にはサッカーをしました。
金曜日、私は飛び跳ねたり、走ったり、
とても長い間踊りました。
そして土曜日、日曜日には
一日中休んだ
K.Z. でも、邪悪な魔女が永遠に去っていくためには、あなたと私はもう少し努力する必要があります。
さて、みんな、遊びましょう?
- 私が見せる（写真を見せる）内容を一言で言ってください。
- 雪が溶けた土地？ (解凍したパッチ)
- 雪の下から咲く花？ (スノードロップ)
- 3月、4月、5月？ (春の月)
- 鳥の家？ （巣箱）
- 秋に飛び立ち、春に到着する鳥？ （渡り鳥）
- 雪が溶けて屋根から滴り落ちていますか？ (滴る)
ゲーム「標識で季節の名前を付ける」
雨が降って、風が吹いて、野菜が熟して、葉が落ちる…（秋）
ウソ、降雪、吹きだまり、スキー、そり...（冬）
太陽が明るく輝いていて、花が咲き、泳いでいます...（夏）。
雪解け、水滴、解けたパッチ、母親と継母、水たまり、柳...（春）
K.Z. 私の国では鳥たちはすべて入り乱れています。彼らが道を見つけるのを手伝ってください。 （子供たちは対応する絵を使って鳥を渡り鳥と越冬鳥に分けます）
教訓的なゲーム「反対のことを言う」と「順番に並べる」
ゲームはボールを使って行われます。 教師は子供にボールを投げて概念の 1 つに名前を付けます。子供はボールを投げ返して、名前付きの概念の反対の名前を付けます。
長い - 短い;
大きいものから小さいものまで。
高 – 低。
広い - 狭い。
太っている - 薄い。
遠くから近くまで。
上 - 下;
左 - 右。
前方 - 後方。
一つは多である。
外側 - 内側。
軽い～重い。
K.Z.: 皆さん、あなたはすべての任務を完了し、知識の国に秩序をもたらし、邪悪な魔女を永遠に追い払いました! 大変お世話になりました。 今日も子どもたちはみんな元気に頑張りました。 そして、お世話になったお礼にプレゼントを用意しました。
教育者:ほら、素敵なプレゼントですね！ （お子様には素敵な賞品（メダルも可能）をご用意しております）。
そしていよいよ幼稚園に戻る時間です。 魔法の言葉を言ってみましょう。「1、2、3 振り向くと、幼稚園にいることに気づきます。」
- 今日、私たちは知識の国への魅力的な旅をしました。 旅行は楽しかったですか？ （子どもたちの答え）。