続き：「幼稚園にはどんなグループがあるの？」

この記事では後者のグループについて説明します 幼稚園- 準備中。 授業や作品の例を紹介します。

第 5 部: 準備グループ

●幼稚園グループ。 準備グループ。

継続。

幼稚園準備グループ

準備グループには6歳から7歳の子供たちが参加します。 このグループは、土曜日と日曜日を除く毎日、午前 7 時から午後 7 時までオープンしています。

今年は幼稚園最後の年です。 去年学校の前に。

子どもたちは１年生への入学に向けて、積極的に準備を進めています。 彼らは読書、文学、数学、絵を描くこと、体育を行っています。 教師が子供たちに基礎を教えます 渋滞そして路上での振る舞い。

効果的な治療法のために 更なる発展子どもたちの能力は複雑な活動です。

彼らの 特徴的な機能組み合わせです さまざまな種類これにより、未就学児の動きやすさと新しい情報を獲得するプロセスとの間の矛盾が解消されます。

音楽や踊りを取り入れた本格的な演劇公演が開催されます。
卒業パーティー V 準備グループ幼稚園の期間が終わります。

幼稚園の準備グループでは子供たちは何をしますか?

他のグループと同様に、日課は時間ごとにスケジュールされます。 子どもたちはこの日課を当然のことと考えており、家での日課を守ろうとします。

日課:

• - 子供たちは幼稚園に連れて行かれ、着替えます。
• - グループが完全に揃うまでの独立した活動
• - 朝の体操を実施する。
• - 朝食;
• - 独立したゲーム
• - 方法論的計画に従って、事前に準備されたトピックに関するクラス
• - 歩いて行きます 新鮮な空気
• - 夕食;
• - 午後の昼寝;
• - 上昇、 水の手順;
• - 午後の軽食;
• - 独立したゲーム
• - 新鮮な空気の中を散歩する。
• - 夕食;
• - 家に帰る。
  

* ご覧のとおり、最後に残っているほとんどの シニアグループ事前に定められた命令に違反しないこと。 子どもたちはいつものように勉強したり外出したりしますが、これまでのグループとは異なり、ここでは数学、文学、そして私たちの周りの世界などの科目の集中的なトレーニングに主に重点が置かれています。

子どもたちは、道路の歩き方、信号とは何か、交通ルールの基本などを学びます。

保護者向け情報

• 多くの親は、子供を何歳から学校に通わせるのが最適か、6歳からか7歳からかという質問を考えています。

児童心理学者に関しては、子どもが身体的にも精神的にも学校への準備を整えるべきであるということにほとんどの意見が同意しています。

赤ちゃんの準備が十分ではないと思われる場合は、6歳で急いで子供をあきらめないでください。 準備グループの幼稚園での学習期間を延長し、7歳で学校に通わせる方がよいでしょう。 そうすることで、時期尚早に勉強を始めた場合の精神的・感情的なストレスを避けることができます。

※写真は幼稚園の進学組の算数の授業の様子。

6歳から7歳までの子供の年齢の特徴

この年齢の子供は、何か有益で興味深いことを学びたいという願望を持っています。

この期間に行われる授業は次のように認識されます。 エキサイティングなゲーム、そこで子供は両親や教育者に自分がどれほど能力があるかを示そうと努めます。 彼は自分自身を区別し、自分の資質を認められるよう努めています。

この期間中、親や教育者は、子供の成功を大切にしていることを示すために、招待状をケチる必要はありません。

こうした褒め言葉に基づいて、子どもの自尊心は高まります。

可能性 知的活動顕著に増加します。 世界についての子供の考えはより広く、より多様になり、より一般化されます。

次のページに続きます。

予備校グループ「学校を知る」授業概要

Efimova Alla Ivanovna、GBDOU No. 43、コルピノ サンクトペテルブルク教師
説明：この資料は教育者や教師にとって興味深いものとなるでしょう 追加教育。 年長児向け 就学前年齢.

ターゲット：発達 認知能力.
タスク:
- 「学校」というトピックに関する子供の語彙を増やします。
- 認知プロセス（要素）を開発する 論理的思考、記憶、聴覚および視覚的注意）、一貫したスピーチ。
- 未就学児に前向きになるよう教育する 感情的な態度自分自身に対して、他人に対して、そして学校に対して。
- 独立性、チームで働く能力、交渉する能力を養います。
予備作業。
- 詩やことわざを暗記したり、学校でなぞなぞをしたり、 学用品.
- 読む フィクション、会話、トピックに関するイラストを見たり、屋外ゲームを学習したりします。
材料:
学校に関する写真、学童の写真、学校に関する音楽が入ったディスク。
賞品:チョコレートのメダル。

レッスンの進み具合：
教育者:皆さん、あなたたちはすでに準備グループの子供たちです。 これはどういう意味ですか？
答え。
教育者:そう、もうすぐあなたは学校に通い、小学生になります。
学校についての詩を聞いてください。
学校とは

学校は明るい家です、
私たちはそこで勉強します。
そこで私たちは書くことを学びます、
加算して乗算します。
私たちは学校でたくさんのことを学びます:
あなたの愛する土地について、
山や海のこと、
大陸と国について。
そして、川はどこに流れているのでしょうか？
そしてギリシャ人はどんな人たちだったのでしょうか？
そして、どんな海があるのでしょうか？
そして地球はどのように回転するのか。
学校にはワークショップがあります...
面白いことは数え切れないほどあります！
そして通話も楽しいです。
それが「学校」なのです！
教育者:しかし、学校に行くためには、自分に何ができるかを見つける必要があります。 学校は幼稚園とは違うと思いますか？
答え。
教育者:教室に入ったら何をすればいいですか？
答え。
教育者:そうです、私たちのメンバーは詩を準備しました。

子供：この素晴らしい言葉たち
みんなとても喜んで聞いています。
大人も子どもも優しくなる、
そして彼らはみんなに向かって笑顔を向けます。
子供：会って、新しい会話、
「こんにちは」から始めましょう。
友達が突然ランチに来ました -
彼に「こんにちは」と言いましょう。
子供： « こんばんは"、 "こんにちは"、
私たちは皆、話すのが面倒ではありません。
「おはよう」私たちは言います
朝起きて、お母さん。
教育者:学校の規則は幼稚園の規則と違うと思いますか?
答え。
教育者:あなたの住所、幼稚園の住所を教えてください。

答え。
教育者:学校ではどのように振る舞うべきですか？
答え。
教育者:学校について知っていることを教えてください。 授業がいつ始まるかはどうやってわかりますか?
答え。
教育者:そして授業が終わった後、子供たちは何をしますか？
答え。
教育者:そう、休み時間は休みます。 ですから、少し休むことをお勧めします。

走ったり騒いだりできます（子供たちはその場で走ります）
休み時間、休み時間（子供たちは輪になって手をたたきます）
ゆっくり休んでください（子供たちは飛び跳ねています）
踊ったり歌を歌ったり（子供たちは踊ります）
座って黙っていてもいい（しゃがんで静かになる）
ただ、気にしてください！ 退屈することはありません！ （飛び上がる）
教育者:誰が学校で働いていますか?
答え。
教育者:先生は何をしますか?
答え。
教育者:さて、で 学校に行きましょう、勉強を始めましょうか？
答え。
教育者:最初のタスクは、テーブル上に文字が書かれた立方体を用意することです。 それらの中から自分に馴染みのある言葉を取り出してみてください。
子どもたちが投稿しています。

教育者:では、「SCHOOL」という単語を構成する文字を教えてください。
答え。
教育者:この単語を立方体から組み立ててみましょう。 子どもたちはそれぞれ特定の手紙を 1 つ集めます (仕事の前に手紙を配布します)。

教育者:見てください、ボード上に絵があります。同じ文字で始まるオブジェクトを見つける必要があります。
ゲーム: 「文字で始まる単語を見つけてください...」。

教育者:そして今度は、全員が一緒に立って、耳を立てて、身体運動を繰り返しました（テキストに従って動きを繰り返します）。
今こそみんなで力を合わせて立ち上がるよ、
みんなも休憩所で休みましょう。
右に曲がって、左に曲がって、
かがんで、立ち上がって、
足を上げたり、横に足を動かしたり、
そしてその場でジャンプしてジャンプ！
そして今はスキップしています。
よくやった、ウサギたちよ！
うさぎたちのペースを落として、
そして立ち止まってください！ このような！
そして今、私たちは一緒に座ります。
まだまだ仕事が必要です！
教育者:そして今、なぞなぞを読んでいます。
そして答えを数えます。

- マルチカラーの鼻
彼らは自らその紙を追っている。
彼らの絵は上手いです。
これは何ですか？ (鉛筆)
- 彼は私に読み方を教えてくれます
文字Aから文字Zまで、
それは地図帳でも辞書でもありません。
彼のお名前は？ (プライマー)
- 小さな手のための家になりました。
それは... (筆箱) と呼ばれています
- 私たちは一緒に机に座りました。
口を閉じて：
休み時間に騒いだり、
そして今、私たちは... (レッスン)
- ノートとペン、教科書、鉛筆削り -
夕方、すべてを集めて確認します。
結局のところ、あなたは釣りではなく学校に通っているのです。
したがって、それを収集する必要があります... (ブリーフケース)
- 私たちはワンダーランドを開きます、
そして私たちは英雄たちと出会うことになります。
行の中で
葉の上には、
ポイントの駅はどこですか（本）。
教育者:あなたたちはすでに将来の小学生なので、「窓から、窓から、私たちの学校が見えます」というテーマに関するあなたの短い物語を聞きたいです。
子どもたちは短い物語を書きます。
教育者:イーゼルの上には家があり、各家には窓があり、この窓にフィギュアを配置する必要があります。 テーブル上には特定の人物や窓のある家もあります。
ゲーム: 「あなたの家を見つけてください。」

教育者:ゲームをしましょう 「一は多なり。」
私は 1 つのオブジェクトに名前を付けますが、あなたは多くのオブジェクトに名前を付けます。 例: 鉛筆 - 鉛筆。
ペン - …、
定規 - …、
消しゴム - ...、
机 -…、
学生 - …、
デュース -...、
手紙 -...など
教育者:あなたは文字を知っていて、学用品も覚えているようですが、数えることはできますか? あなたの頭脳に役立つパズルをいくつかご紹介します。
机に男の子が 1 人座っていて、その隣に女の子が 1 人座っています。 机に何人の子供が座っていますか?
答え。
教育者:リンゴが3つあり、半分に分けられました。 リンゴは何人に食べさせることができますか?
答え。
教育者:赤鉛筆が必要です 青そして緑。 鉛筆を何本取りましたか？
答え。
教育者:体操「もうすぐ学校へ」
私たちはすぐに学校に行きます（歩いて）
そしてブリーフケースも持っていきましょう( リズミカルな手拍子)
学校では本を読みます（頭を右、左に向けます）
学校では手紙を書きます（指で挨拶します）
そして全力で勉強してください！ （5本の指を見せる）
教育者:取り上げた内容を統合しましょう。 私が質問すると、あなたは「はい」か「いいえ」で答えます。

- 私たちは学校に遊びに行きますか？
- それともストレート A を取得しますか?
- 授業中寝ましょうか？
- それとも人形遊びですか？
- 友達を怒らせることになるでしょうか？
- 私たちは教師を尊重しますか？
- 日記を先生に渡しましょうか？
- 毎日本を読みますか？
- 休憩中に休憩しましょうか？
- それで、また勉強を始めるんですか？
教育者:今日のあなたの仕事ぶりが気に入りました。 詩を聞いてください。
子供：誰もが別れを告げるでしょう
帰る時はみんなに「さようなら」。
友人が去る時間です -
私たちは彼に「さようなら」と言います。
教育者:それで、今日のレッスンに「さようなら」を言います。レッスンに感謝して、今はチョコレートのものだけですが、全員にメダルを渡します。
自主活動「学校」をテーマにした子どもたち。

シニアグループ「We are Actor」における演劇活動の啓発活動の概要。

演劇や演劇活動への興味を呼び起こし、個々の子供たちに成功感を生み出します。

劇場の種類を統合する（演劇、人形劇、演劇用語（俳優、監督、演劇劇場、ギャピット）を継続的に導入する） - ギャピットで劇場の人形を紹介し、人形を制御する基本的なスキルを教える。

お互いに対して友好的で感情的に前向きな態度を育みます。

対話的なスピーチ（会話、ゲーム、劇化ゲーム、活発な語彙への新しい単語や概念の導入（人形遣い、ギャピット、俳優））の開発を通じて、子供のスピーチを活性化します。

辞書: 演劇劇場、人形劇、ギャピット、演劇の仮面、監督。

材質：スクリーン、隙間人形10個。 、テープレコーダー、オーディオカセット、 演劇用マスク棒で。 （悲しくて陽気）。

レッスンの進み具合

（子供たちは音楽に合わせてグループに加わります）

輪になって立ちましょう。 微笑み合おう 太陽が微笑むように この手で描こう 描こう 大きな円,

周りにはたくさんの光線が

この太陽は輝いている

それはすべてを照らします。

今、ホールの部屋は私たちの太陽の光でより明るく、より楽しくなりました。 さあ、椅子に来て、楽に座ってください。それでは、これから何をするかをお話します。 アクティビティを中止して、小さな魔法のような変化を起こしてみましょう。

そうですね、同意しますか？ それは素晴らしいことです！

みなさん、魔法や素晴らしい変身はどこで起こるのでしょうか？ （おとぎ話の中で）。

おとぎ話は好きですか？

おとぎ話と演劇を聞くのと見るのとどちらが好きですか?

どこで見られますか？ （劇場で）。

皆さん、私たちの街に劇場はありますか？

どの劇場を知っていますか？ (劇的な、人形劇)

皆さん、演劇劇場で素晴らしいパフォーマンスを披露するのは誰ですか？ （人々）

劇場にいるこれらの人たちが何と呼ばれているか知っていますか? (俳優)

俳優が演じる さまざまな役割。 ステージ上では誰にでも変身できるんです！ 彼らは愚かな王や気まぐれな王女を演じることができます。 あるいは、小さな無力な子犬や臆病なうさぎに変身してしまうこともあります。

誰かに変身してみませんか？ 私の所に来て、どこでも立ち上がってください。 そしてしばらくの間、あなたと私は演劇劇場の俳優になり、私たちが舞台の上にいて、ここに観客がいると想像してください。 それで、音楽が流れ始め、私たちはもう子供ではなく、子猫になりました。 子猫たちは暖かい家から雪の降る庭に出て、冷たい空気を嗅いだところ、雪が降り始めました。 子猫はそれが嫌いです！ 彼らは丸まってボールになり、足、耳、尻尾を押しつけました。 しかし、雪が止むと、子猫たちは背筋を伸ばし、前足、後ろ足、耳、尻尾、毛皮をすべて振り落としました。

スケッチ：「子猫」。

ああ、なんて素晴らしい仲間なんだ、本物の子猫ちゃんたちよ！

そして今、あなたは子猫ではなく、みんなが散歩中に作った雪だるまです！ 雪だるまは寒い日が大好きで、楽しく、笑顔です。 しかし、太陽が暖かくなり始め、雪だるまが溶け始めました。 最初に頭が溶け、次に腕、そして体と雪だるまがきれいな透明な水たまりに変わりました。

スケッチ：「雪だるま」。

よくやった、君たちは本物の俳優だよ！

さて、椅子に座ってリラックスして、私があなたのために用意したものを見てください。 (嬉しいマスクと悲しいマスクの2枚を取り出す)

これは何ですか？ (マスク)

そう、マスクですが普通のマスクではありません。 カーニバルマスク、しかし演劇的。

それらは同じですか、それとも異なりますか? （違う）

彼らはどんな雰囲気を伝えますか？ (嬉しいことも悲しいことも)

さあ、皆さん、上がってきて、マスクを取ってください。そうすれば私たちは輪になって立ちます。

自分のマスクを注意深く見て、それがどのような雰囲気を伝えているかを思い出してください。 そしてマスクを試着してみましょう

ああ、あなたはまったく認識されません!

さて、マスクの皆さん、自分がどのような気分なのかを声で伝え、場合によっては動作で伝えることもできます。

どうか、親愛なるマスクさん、あなたがどんな人なのか教えてください。 (私は幸せなマスクです)

マスクが元気であれば、明るく楽しく元気に話したり、面白い動きをしたりするかも知れません！

マスクさん、あなたはどうですか？ (私は悲しい仮面です)

陽気なマスクが最初に挨拶し、次に悲しいマスクが続きます。 刺激的で楽しい！ 「こんにちは、悲しいマスクさん！ 」

そして今、悲しいマスク。 静かで悲しい。 「こんにちは、面白いマスクさん！ 」

ご挨拶してもよろしいでしょうか？

「こんにちは、親愛なるマスクたち！ （イントネーションを間違えた） - マスクの雰囲気を声で正しく伝えられましたか？

なぜ正しくないのでしょうか?

君たちは素晴らしいよ！ マスクの後ろにいるあなたを認識することは不可能でした。

みなさん、私たちは演劇劇場のことを話したり、自分たちも俳優になったりしましたが、別の劇場のことをすっかり忘れていました。どの劇場ですか? （人形）

皆さん、人形劇で最も重要な人物は誰ですか?

もちろん人形も！

誰かが人形を手伝ったり、舞台やスクリーン上で独立して演じたりするのでしょうか？

人々は助けてくれます。

人形に操られる人々を何と呼びますか?

彼らは人形遣いと呼ばれています！ 今日はこの言葉をよく聞くことになるので、繰り返して覚えておいてください。

それもすべて、私があなたのためにサプライズを用意したからです！

今日は私たち自身が人形遣いです。演劇の人形たちは私たちの人形劇場であなたに会えるのを楽しみにしています！ 彼らに会いたいですか？ それなら会いましょう！

この人形は屏風の上で演じられ、隙間人形と呼ばれます。

ギャピットとは何ですか？ これは人形を乗せる棒で、その棒はGAPITと呼ばれています。 それが名前の由来です - ガパイトの人形！

今日は、あなたが人形遣いになるので、これらの人形を制御する方法を教えます。 片手でギャピットを持ち、もう一方の手で人形の手に取り付けられたワイヤーを持ち、上げたり下げたりすると、人形はあなたの手の中で生き生きとします。

隙間の上の人形が階段を登るように徐々に現れます。 最初に頭が表示され、次に肩、次に人形が腰まで表示され、画面の中央に達すると人形全体が表示されます。 人形は空中ではなく、画面の端に沿って動きます。 人形が話すとき、人形はわずかに揺れます。画面上に人形が 2 つある場合、聞いている人形は動かずに立つので、観客はどちらの人形が話しているのかがわかります。 それにもかかわらず、人形の代わりに話す人形遣いは、ヒーローの声に似せるために声を変えることがよくあります。 例えばネズミだったらどんな声をするのでしょうか？ それがクマやオオカミだったらどうしますか？

皆さん、私たちの人形劇場で自分も人形遣いになってみませんか？

でもその前に、秘密を一つ教えます。 演劇と人形劇の両方に、そのような職業、つまり監督があります。 監督は俳優や人形遣いのアシスタントです。 彼はいつも彼らを助け、ステージやスクリーン上で何をどのように言うのが最善かを教えてくれます。

皆さん、私を人形劇の監督にさせてください。可能ですか？

それなら、視聴者のために、ガパイトの人形の助けを借りて、それを見せてください。 人形劇- 童話「おんどりの誕生日。 「私たちの人形が画面上で演技し、あなたは人形を手助けしますが、人形を運転するためのルールを忘れないでください。 彼らは何ですか？

しかし、劇場には人形だけではなく... （観客）。

そして、観客になるために、劇場に入るには、それを購入する必要があります。 （チケット）。

チケットを販売する人（レジ係）。

したがって、レジ担当者を選択する必要があります。 レジ係はどのような資質を持っているべきですか (礼儀正しくなければなりません)。私たちのグループの誰が礼儀正しいのか (私たちが選びます)。

チケットを買うとき、人々はどんな言葉を言いますか（ください、ありがとう）。

そして、私は監督なので、人形遣いを申し出ます。 来て、好きな人形を選ぶことができます。 人形を選んだ人は誰でも、中に入って椅子に座り、彼女を知りましょう。 人形がどんな声で話すかを考えてください。 他の皆さん、動揺しないでください。皆さんは人形遣いになりますが、別の日にグループで人形遣いになります。 さて、レジに行って食券を買って席に着きます。

どの人形遣いが私たちの誕生日の男の子を手に入れたのでしょうか？ 今日はぜひ、あなたがどれほど賢くて美しいかをみんなに見せてください。

コッカレルです。今日は彼の誕生日です。ゲストにご挨拶します。 あなたの人形は彼のゲストです。 そして、私がおとぎ話の英雄の名前を付けると、人形遣いはスクリーンの後ろに行って、彼の人形に命を吹き込むのを手伝ってくれるでしょう、なぜならあなただからです。 (人形遣い)

ああ、すっかり忘れていましたが、誕生日パーティーに来たとき、誕生日の男の子に何と言いますか？ (おめでとうございます - 美しいですね、 優しい言葉）。 そして誕生日の男の子がゲスト全員を招待します。

すべての準備が整ったので、人形遣いたちがステージに上がるのを待っています。

童話『おんどりの誕生日。 」

昔々、ペチャというおんどりがいました。 とても陽気で親切な方でした。 すべての動物は彼を愛していました！

そしてある日、おんどりの誕生日が来たとき、小動物たちは彼の祝日を祝福することにしました。 彼らは誕生日の男の子のためにお祝いの言葉を用意しました。

まず、猫が雄鶏のところにやって来ました！ （猫が徐々に画面に現れます）

彼は彼女に近づき、「おんどりさん、お誕生日おめでとう！」と言った。 （猫はわずかに揺れ、おんどりは動かずに立っています）

ペティアはキティが来たことをとてもうれしく思い、こう言いました。「ありがとう、キティ、来てくれて本当にうれしい！」 入ってください。」

猫は歩いてきて椅子に座りました。 そしてこのとき、ウサギは道に沿ってスキップしていました。 彼はおんどりを見て、うれしそうにこう言いました。 お誕生日おめでとうございます! 願い.. "

おんどりはウサギに感謝しました。 入ってください！ 「ウサギは喜んで同意し、歩いて猫の隣に座りました。

バニーが座るとすぐに、誰もがその歌を聞き、彼はそれを口ずさみ、バニーも急いでペティアを祝福しました。

おんどりに駆け寄り、うれしそうにこう言いました。 」

彼がプレゼントを渡して帰ろうとしたとき、ペティアはこう言いました。 」

行ってバニーの隣の椅子に座りました。 そして、ミシュトカがよちよちと歩いているのに誰もが気づきました。 ミシュトカはとても内気で恥ずかしがり屋でした。 彼は近づいてきて、静かにこう言いました。 「彼は贈り物を渡して静かに家に帰りました。 そしてペティアは彼を追ってこう言います。 「ミシュトカは、嬉しそうに静かにうなり声を上げ、キティの隣に行って座りました。

おんどりは客が来ると大喜びで、「カラス！」と大声で鳴きました。 ありがとう、友達！ »

これで私たちのショーは終わりです。 これで、人形遣いの俳優が観客に頭を下げることができ、観客はあなたに拍手を送ります。 素晴らしい試合!

皆さん、人形を所定の位置に置きましょう。彼らは公演中とても心配していたと思います、そしてあなたと同じように休むべきです。

さて、皆さん、私たちの変身は気に入りましたか？

私たちはどの劇場を訪れましたか?

劇場にいた私たちは誰だったのでしょうか？

演劇俳優だった頃、私たちは誰になっていたのでしょうか？

そして人形劇の中では、私たちは何者だったのでしょうか？

あなたはどんな人形に会いましたか？

劇場で俳優を助けるのは誰ですか? （監督）

私たちの変身がとても気に入りました。何が一番気に入りましたか?

疲れた？ 私たちのグループに上がってリラックスしましょう。

総合授業の概要

「私たちは通りを歩いています」の準備。 グラム

番組内容：

交通信号機が制御するという子供たちの知識を定着させる 複雑な動き道路上の交通機関と歩行者。

標識とその目的についての子供たちの知識を定着させる。

子供たちに最も多くのものを選択するように教えます 安全な道信号機や道路標識を使用し、空間内を移動し、信号機の意味を知る。

路上での歩行者とドライバーの行動規則についての子供たちの知識を広げます。

一般化する言葉（示唆、禁止、警告）を使用する練習をします。

活用能力を強化する 既成のフォームのために 新しいおもちゃ、計画に従って建物の建設を作成します。

想像力を養い、創造性と精神的活動への関心を育みます。

クラスの進歩:

「この街は地球上で最高の街だ」という曲が流れます。

グループには子供も含まれます。 彼らは座っています。

ヴォス。 : あなたと私の住む街、

それは当然、プライマーと比較することができます。

通り、大通り、道路のABC

市はいつも私たちに教訓を与えてくれます。

これがあなたの頭の上のアルファベットです -

歩道沿いに標識が設置されています。

都市のアルファベットを常に覚えておいてください。

あなたにトラブルが起こらないように。

街路と道路に関する法律。 これは「道路規則」と呼ばれるもので、厳格です。 歩行者がルールを守らずに好き勝手に道を歩くのは許さない。 しかし、この法律は非常に親切でもあります。 彼は人々をひどい不幸から守り、彼らの命を守ります。 したがって、ルールを常に遵守することによってのみ、私たち全員が自信を持って通りを横断することができます。

今日は、道路のルールと路上での行動をどのように知っているかを示します。

（子供3人が出てきます）

一緒に: あなたを助けるために

その道は危険です

私たちは昼も夜も燃えます -

緑、黄、赤。

1人目の子供：注目してください！ 全員注目！

黄色のライトが教えてくれます。

事前にお知らせします。

これ以上の移行はありません!

ゆっくり見てください

私を見て！

焦らず、青信号になるまで待ちましょう。

子ども２：さあ、大胆に行ってみましょう。

歩道は歩行者に開放されています

入ってください、許可します

私が一人であることは関係ありません

確実に守ります

路面電車と自動車から。

3 子: 赤信号 - アラーム

信号機の目には、

道路を歩かないでください

今いる場所に留まってください。

急いでいる場合でも

仕事に行ったり、映画館に行ったり、

待って、待って、

とにかく待ってください。

一緒に: 私たちのモットーは次のとおりです。

みんなと友達になってね

信号機の家族と

再生 : それでは、全員を確認してゲームを提案します。 質問させていただきますが、それに答えるのは簡単ではありません。 交通ルールに従って行動するのであれば、「これは私です、これは私です、これらはすべて私の友達です」と満場一致で答えてください。そうでない場合は、これが答えになるはずです。

どちらが先に進みますか？

いったいどこが移行期なのでしょうか？

誰がそんなに早く前に飛びますか

信号機では何が見えないのでしょうか？

その赤い光を誰が知っているでしょう -

これは動きがないということでしょうか？

どっちが家に帰りますか？

歩道の上ですか？

教育者: 私からも質問したいことがあります。

誰を歩行者と呼びますか?

歩行者は通りのどの部分を歩くべきですか?

通りは何のためにあるのでしょうか？

通りはどの部分に分かれていますか?

通りが交差する場所の名前は何ですか?

(音楽に合わせて犬のボブが現れます)

ヴォスプムト: あなたは誰ですか?

ボブ: 私は交通科学の学生です、ボブ。

教育者: 交通ルールを知っているんですね。

ボブ: なぜ私が彼らのことを知る必要があるのですか? それらがなくても大丈夫です。

教育者: では、確認してみましょう。 道路の渡り方を教えてください。

ボブ：どうやって？ 車道沿い。

教育者: では、バスを降りて道路の反対側に渡らなければならない場合、どう行動すべきですか?

ボブ: バスを迂回しなければなりません。 さらに良いのは、車輪の間を這うということです。

教育者：車道で遊ぶことは可能ですか？

ボブ: それは状況によります。 チェスはできません。

教育者: なぜですか?

ボブ: 車は私の数字を押しつぶすでしょう。 でもボールは打てます。 はい、はい。

教育者: ボブの意見に同意しますか?

(ボブに話しかける): 世界の交通ルール

全部学んだほうがいいよ

気にならなかった。

ボブ: はい、ここにいくつかの標識を持ってきました。 私だけが彼らを知りません。 それを理解するのを手伝ってくれませんか？

教育者: 皆さん。 標識がいくつあるか見てください。 それらはすべて混ざっています。 それぞれの目的に応じて見てみましょう。 標識の目的は何ですか?

「看板に名前を付ける」ゲーム。

教育者: それで、ヴィカとスネジャンナには警告標識を、ミーシャとコスチャには禁止標識を、そしてヴァーニャとオリヤには - を選ぶことを提案します。 方向標識.

（子供たちは床にサインをします）

教育者: よくやった! ヴィカとスネザンナ、どんなサインを集めましたか? ミーシャとコスチャ？ ワーニャとオーリヤ？

ボブ、何か分かりましたか？ それから座ってもう少し聞いてください。

そして今度は椅子に座って遊ぶことをお勧めします。 見せます 道路標識、そして彼を認識した人々が立ち上がる（彼らは一人ずつ、または合唱して彼を呼びます）。

教育者: 「ストリート」というゲームをプレイすることをお勧めします。 私たちはすでに遊ぶものを持っています。

準備グループの利点を知っている人はいますか? 幼稚園児の多くの親は、愛する我が子を幼稚園に通わせるべきか、それとも祖父母の監督下に預けるべきかという問題に悩まされている。 もちろん、それぞれの場合において、すべては個別であり、決定するのはあなた次第ですが、初めての赤ちゃんに何が待っているのかをよく理解してから、 教育機関、適切な治療を受けやすくなります。

• まず第一に、幼稚園は赤ちゃんの成長における一種のステップです。 成長するにつれて、子供たちは徐々に 大人の生活、その体制は、すべての注意が彼だけに与えられ、すべての欲望がすぐに満たされる、居心地の良い家庭での娯楽とはかなりの場合大きく異なります。 幼稚園では、子供は日常生活と特定の生活リズムに適応することを学びます。これらは自立と自己規律の最初のステップです。
• 第二に、そのようなグループは、ここで子供たちが意図的に発達し、次の段階に向けて準備されているという事実によって正確に区別されます。

主にこの中で 年齢層アプリケーションは続行します ロールプレイングゲーム未就学児の指導において。 準備グループでは、後で説明する統合（複合）クラスが使用され、この年齢の子供たちに必要なスキルが直接開発されます。

見てみましょう 具体的な例、これらのそれぞれの方法。

幼稚園の準備グループのクラス:

未就学児の発達におけるテーマ別ロールプレイング ゲーム

ロールプレイングゲームに関しては、このようなゲームの助けを借りて、子供たちは互いに対話する能力、つまり協力する能力を強化し、物体と対話する能力（形、色、大きさについての知識を定着させる）を開発します。さまざまなオブジェクトの)。

おもちゃのキャラクターや人形のアニメーションを通して想像力が育まれます。

この年齢の子供たちは、教師の直接の参加がなくても、すでに自分たちで役割を独自に発明して遊ぶことができますが、大人の役割は、オブジェクトベースの遊び環境を作成し、適切な雰囲気を組織することです。 子供は自分の役割（母親、建設者、医者）を選択し、選択したプロットに従って行動します。 これにより、自分の行動をある対象から別の対象に移したり、自分の行動を周囲の人々の行動と比較したりする能力が強化されます。

先生は準備しなければなりません 必要なキット子どもたちを夢中にさせて、子どもたちに遊ぶよう促すことができるおもちゃです。 これは、たとえば次のように自分でゲームを開始することで実行できます。 子どもたちの治療をさせていただきます。 ここに病院ができます。 治療が必要な方はお越しください。 キティ、病気ですか？ どこが痛みますか？ 首と耳を見せてください。 では、体温を測ります。ここに体温計があります。（彼は体温計を猫に当てます。）それでは、またお会いしましょう。」 手は痛いですか？」 次に、教師がおもちゃと一緒に子供たちを扱い、子供たちが自分で遊ぶように誘います。

もちろん、グループでは、計算、読解、最初の数学、およびライティングのスキルの発達により多くの注意が払われます。

準備グループの複雑なクラス

先ほども述べたように、複雑な授業は子どもたちの能力開発に非常に効果的です。 その特徴は、さまざまな種類のアクティビティを 1 つのレッスンに組み合わせていることです。 行動の種類を変えることは、子どもたちの活動的で機動的な性質とうまく調和しており、研究対象（または現象）をさまざまな観点から考察するのに役立ちます。 このレッスンでは、実際に新しい知識を定着させることもできます。 利点は、子供が飽きる時間がなく、適切なタイミングで新しい知識を獲得できることです。 新しい外観「吸収された」情報。

複雑なクラスは、教育的トレーニングと教育的トレーニングの間に生じる矛盾を滑らかにするのに役立ちます。 自然な発達将来の学童の性格を考慮し、未就学児の機動的な性質と新しい情報を獲得するプロセスとの間の矛盾を排除します。

言語能力、芸術的創造性、発達の向上の断片を必要な割合で組み合わせることで、 身体的健康一つで 複雑なレッスン、教師は子供たちの注意を引き続けることができます ハイレベルこれは、さまざまな気質や能力を持つ子供たちに当てはまります。 総合的なレッスンでは、ほとんどすべての子供が自分で興味深いトピックを見つけるでしょう。

子どもたちが準備として教えられる主な分野は次のとおりです。

• 言語発達。
• 自然との知り合い。
• 周囲の世界についての知識。
• クラス 美術、モデリング、アップリケ。
• 数学と論理的思考スキル。
• 短い詩の暗記による記憶力の発達。
• 運動やその他の能力を活用して身体的健康を強化する。

自然を知り、スピーチや絵を描くスキルを伸ばすという分野の複雑なレッスンの例を見てみましょう。 本質を理解するために、凝縮した形で提示しましょう。

幼稚園の準備グループでの「スズメ」というテーマのレッスン

• 子どもたちにスズメについての知識を与えます。
• 著者が使用した品詞を維持しながら、順序を壊さずにテキストを再語ることを学びます。 鳥の描き方を子供たちに教え続け、構図を作ります。
• 語彙: スズメ、小さなスズメ。
• 一貫したスピーチを開発する 細かい運動能力手
• オノマトペ、数え方、数字の構成を練習します。
• 世界に対する好奇心と生態学的認識を植え付けます。

装置：

• スズメの絵と碑文が描かれた絵。
• スズメの鳴き声を録音したものです。
• スズメのミトン人形または紙で切り抜いた鳥の置物。
• 輪郭を描いた風景シート（鉛筆で輪郭）、色鉛筆。

レッスンの進み具合：

さて、私たちは小鳥と知り合いになります。 これはスズメです。 （写真を見せて碑文を読んでください）。

スズメを見てください。 オウムほどの大きさ（15cm）、茶色にグレーのアクセントが入っています。

スズメは小さくジャンプして動き、「ヒヨコ」と鳴きます。 彼のツイートを聞いてください。 (音声録音をオンにします)。

自分で「チクチク」と言ってみてください。 （オノマトペ）。

スズメの雛は何と呼ばれますか? 他の鳥のヒナを繰り返してみましょう。

ゲーム「ひよこを当ててください」

カッコウのひよこはカッコウのひよこです。

コウノトリのヒナは…コウノトリです。

カラスのひよこは…カラスです。

ムクドリのヒナは…ムクドリです。

フクロウのヒナは…フクロウです。

鶴のひよこ - ...これは鶴の赤ちゃんです。

さあ、遊んでみましょう。

ダイナミックレクリエーション「スズメが餌を探しています」

子どもたちは鳥の飛び方を真似てテーブルからカーペットの上に飛び出します。カーペットの上には中くらいの大きさのボタンがたくさんあります。 これらは穀物やその他の鳥の種子です。 先生は、2粒ずつ摂取することを提案します。スズメはそれ以上は食べません。 子どもたちは食べ物を求めて何度も飛行機に乗ります。 次にボタンの数を数えます。 ４は２が２つ集まってできていると言われています。

さて、スズメの行動の特徴と一生についての話の続きです。

スズメは面白くて活発な鳥です。 ある日、こんな話が起こりました。 先生は言います 短編小説何が起こっているかを示す要素を使用すると、子供たちを引き付けることができます。

スズメの物語を読んで、 有名な作家。 次に、用意された紙に物語のエピソードを描きます（スケッチの概要は許可されます）。

屋外ゲーム「鳥は飛んで家に帰る」

子どもたちは鳥のように空を飛びます。 鳥以外の名前を聞くと、彼らは立ち止まってしまいます。 そして、「スズメは家に帰ります」という言葉を聞くと、カーペットに駆け寄り、巣（フープ）に立ちます。

カラスが家に飛んでいます。

スズメが飛んで家に帰っています。

描いた絵を家に持ち帰り、それを見ながらスズメについて話します。

次に、スズメに関する詩や早口言葉を読みます。