私たちの周りの世界は、未就学児にとって実践的な課題です。 ワークプログラム「子どもと私たちの周りの世界。 結果の評価方法


最初の意味のある質問を表明する期間は、3 ～ 4 年の期間内に始まります。 このような活動は、発達のこの段階で赤ちゃんが理解できる情報を受け取る準備ができていることを示しています。 社内の仲間とのやり取り 子供たちのグループ子供に良い影響を与えます。 このような環境で育った子どもたちは、分析機能が向上する傾向があります。 彼らは、特定の状況の本質を理解するだけでなく、適切な結論を引き出すこともできます。 子どもたちに周囲の世界の特徴を理解させるプロセスは、資格のある教師の監督の下で行われることが望ましい。

ほとんどの場合、後者は就学前教育機関の教師です。 特別な事情により幼稚園に通えない場合、親には一定の責任が生じます。赤ちゃんを取り巻く大人は、「なぜ」の年齢をできるだけ伸ばすように努めるべきです。

質問に対する答えを知りたいという子どもの興味の強さは、時間の経過とともに弱まる傾向があります。 場合によっては、その完全な消失が記録されることもあります。 後者の状況は、子供たちが合理的で理解できる答えを与えられない家庭に典型的です。 同様の状況は、未就学児が年長の世帯員によって無視された場合にも観察され、対話の欠如が述べられています。

子どもに周囲の世界を紹介する方法として遊びをする 期間中の周囲の世界についてのアイデア幼児教育 を行うことによって形成されますテーマ別授業 そして参加するのは遊びの活動 。 最終段階では、重要な段階

若い市民は社会における自分の立場を認識し、自分の周りの人々や物について明確な概念を形成しました。 「私たちの周りの世界」プログラムは、未就学児にとって重要なスキルを習得することに焦点を当てており、さまざまな教育方法や手法を導入した総合的な一連の活動です。 この多面的なテクニックは、子供たちが因果関係を確立できるように設計されています。 クラスでは、個人の潜在的な能力を目覚めさせる広範な方法を使用できます。 後者には含まれていました、描画、モデリング、アップリケ。 実際に見てみると、前述した種類のアクティビティにはそれぞれ特別な役割があります。 ゲーム形式教育的な会話の枠組み内ではうまく説明されない概念や用語を、子どもの記憶に理解し定着させるのに最善の方法で貢献します。 教師や親は、未就学児が自分をお気に入りのおとぎ話の登場人物と同一視するという本質的な愛情を考慮することをお勧めします。

私たちの周りの世界を理解する

環境に慣れる段階は、簡単な実験を行う可能性を意味しており、その間、子供たちは追随者の役割からリーダーの役割に移行する必要があります。 状況をコントロールする機能は近くにいる教師に割り当てられます。 経験豊富な教師は、指示よりも説明を好むことを保護者は知っておく必要があります。このアプローチによってのみ、独立した決定を下すことが可能になり、その全体が最初の人生経験を形成します。

先史時代から、男性は家族を養うために家の外で働くことが多く、父親はどうすればよいのかという問題に直面することがよくあります。

未就学児プレゼント 私たちの周りの世界興味深い、そして重要なことに、さまざまな主題、植物、動物、鳥、現象が存在する未知の空間として。 まさにここが、生命の現れを最初は暗黙的に与えられたものとして認識する大人と子供が異なる点です。 自分自身を見つけること、そしてさらにそれを実現すること 巨大な世界小さな子供にとってそれは簡単ではありません。 調和のとれた造形 発達した性格- 労働集約的で時間のかかるプロセス。 幼児期には、家族、故郷、周囲の人々への愛を目覚めさせ、優しさと責任の現れを子供たちに教える必要があります。 さらに、世話をすることの重要性の考えを若い頭に植え付けることをお勧めします。環境 全体とその個々のコンポーネント。 親や近くの大人は、自分の例を示して子供に説明する必要があります。前向きな姿勢

虚弱な人々や高齢者に、参加と配慮を表明しました。

活動例

「ワールドアラウンド」プログラムの一環として、お子様と一緒に季節についての詩を学ぶことができます。 謎を解く際の未就学児と教師の間の生産的なやりとりも記録されます。 散歩中に数分間自然を観察することができます。 子どもたちは、天気、空、雨や突風の影響をうまく説明することができます。ブロックの 1 つは渡り鳥専用かもしれません。 レッスン中に、子供たちは典型的なものの名前を学ぶことができます。鳥たちを区別し、その中から他の国で越冬する鳥を選ぶことを学びましょう。 レッスンは語彙を増やすことに重点を置いています（歌い手、水鳥、渡り鳥、餌箱、くさび、群れ、巣など）。 鳥の鳴き声を含む教材を使用したり、主題の詩を学習したり、なぞなぞを推測したりすることが推奨されます。


次のモジュールは、収穫期に関連した秋に特化する可能性があります。子どもたちは、知っている野菜や果物の名前を声で言うことができます。 菜園や夏の別荘がある場合は、収穫が示されています。 土地がないということは、一緒に市場や店に行く理由になります。 おそらく子供は、彼の知らない実り豊かな植物についての短い物語に好意的に反応するでしょう。 お子様に粘土や生地から野菜を彫刻したり、特別なスタンプを使用して手描きの作品を作成したりすることもできます。 種から絵を描くことは、興味深い娯楽を保証します。

で 秋の期間未就学児には「落葉」の概念を知ってもらうことをお勧めします。天気の良い日には、植物標本を集め始めると同時に、子供たちからその地域特有の木や低木の名前を学ぶことができます。 色とりどりの落ち葉は、カラフルな花束を作るのに最適な素材で、親にプレゼントすることもできます。 さらに、「秋のキノコ」または「秋の森」をテーマにしたアプリケーションで、子供たちに自分のスキルと想像力を発揮してもらうことができます。

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この記事の内容:

子どもは主に個人的な感覚や経験を通して世界を知ります。 子どもの創造的な活動だけでなく、研究も重要であることを理解する必要があります。 就学前年齢周囲の世界の研究中に蓄積された知識に大きく依存します。 言い換えれば、就学前の子供の認知発達は、周囲の世界についての経験と知識を獲得することに他なりません。

未就学児の認知探索活動 (PIA) とは何ですか?

PID の起源はまさに 幼少期。 これは、赤ちゃんが周囲の物体に興味を持ち、さまざまな特徴を認識することで表されます。

に近づく 学齢期子の PID が先頭の PID になります。 赤ちゃんはおもちゃの中に何が入っているのか知りたいと思っています。
など、社会を理解することに情熱を注ぎ、世界についての考えを体系化することに努めています。
子どもたちが自分の周囲の世界について知識を深めていく過程で、いくつかの主要な段階に分けることができます。

  • 好奇心;
  • 意味深さ。
  • 想像;
  • 獲得したスキルの活用。

好奇心。 赤ちゃんは生まれたときから、自分の周りの世界を知る準備ができています。 彼は年を重ねるほど好奇心が強くなります。

意味深さ。 就学前の年齢では、子供たちはより賢くなります。 子どもたちは興味のあるものに特別な注意を払い、それが認知活動の発達を刺激します。

想像。就学前の年齢では、想像力とともに視覚的・比喩的な思考が切り替わります。 新しいレベル.

実践でスキルを習得しました。就学前の年齢になると、子供は自分の行動が何らかの結果につながることに気づき始めます。 子供は自分の行動から起こる出来事を予測しようと試みます。 彼がやることはすべて、本当に興味があるからやっているのです。

その過程で、子供は周囲の世界から多くの新しい情報を受け取り、新しいスキルを学び、貴重な知識を獲得します。 個人的な経験。 その結果、世界像に対する子どもたちの意識に変化が起こり、子どもたちは世界をより調和的で全体的なものとして認識するようになりました。

3～4年でPIDを開発

すでに 3歳子どもたちは、自分の周りの世界に関する自分自身の印象や結論を大量に蓄積します。 彼らはすでに、頻繁に訪れるエリア（自宅、庭、屋内）を自由に移動できます。 幼稚園）、オブジェクトの名前を覚え、そのプロパティに精通します。

理解する必要があります
子どもの心の中にあるこれらすべての概念はまだ十分に強くなっていないのです。 子どもたちは、物の名前、特徴、目的の間に論理的な連鎖を必ずしも描くことができるわけではありません。 彼らはこれらの問題を徐々に検討し、4 年生の終わりに向けてより自由に問題を解決できるようになります。

研究者の本能は、通常の生活の枠組みを拡張する必要がある新しい発見に子供を駆り立てます。 赤ちゃんはできるだけ多くの新しい主題を学ぼうとし、さまざまな現象にますます興味を示します。 一方、蓄積された情報は実質的に一貫性がありません。

ただ近づくだけ
4〜5歳までに、以前に蓄積された情報が体系化され始め、未就学児の認知発達は新たなより良いレベルに移行します。

大きく4つの方向性があります 認知活動未就学児:

  • 新しい物体や現象を知る。
  • それらの間のつながりを作る。
  • 選挙上の利益。
  • 私たちの周りの世界に対して前向きな見方を育みます。

5、6 歳の未就学児の認知発達における新たなステップ

認知の新たなレベルに移行したいという欲求
子供の活動は通常4年後に起こります。 この時点で、彼らは周囲の世界について以前に蓄積した情報を最大限に活用しようとします。 この年齢の子供にとって、これは非常に難しいことです。 多くの情報の中から本当に必要なものを抽出し、情報を体系化して状況を把握したいと常に考えている。

大人の仕事は、子どもが初歩的なつながりを築くのを丁寧に手助けし、個々の現象や物体に対する選択的な関心を促すことです。

5〜6歳になると、赤ちゃんは自分の周りのすべてのものに対して特別な好奇心を示します。 彼はマスターしようとしている たとえまだ彼の制御を超えているものであっても、可能な限り。 この年齢の未就学児は、環境に関する入ってくる情報を活用する能力がまだ不完全です。 子どもたちは、単に理解するだけでなく、自分自身で処理することもまだできない過剰な情報に直面しています。 その結果、意識が過負荷になり、認知活動に参加したいという欲求が薄れる可能性があります。

原則として、就学前年齢以上の子供では、次のことが観察できます。

  • 視野を広げたいという欲求。
  • つながりや関係を築きたいという欲求。
  • 私たちの周りの世界における自分の位置を理解したいという欲求。

目標を達成するために、5 歳の子供は以下を使用できます。


就学前年齢の子供は、比較、分析、一般化する能力により、周囲の世界について蓄積され、部分的に体系化された情報をよりよく理解できるようになります。

低年齢の就学前年齢の子供とは異なり、年長の未就学児は世界全体には興味がなく、自分を取り囲む世界の一部にしか興味がありません。

6～7歳の認知活動の発達

6 歳までに、子供は体系化が必要な多くの情報をなんとか蓄積します。 そして繰り返しますが、大人が助けに来て、プロセスを正しい方向に導かなければなりません。 彼らの助けがあれば、子供は次のことができるようになります。

  • 因果関係を確立する。
  • 情報を整理します。

年長の未就学児と協力するときは、それぞれの結果には複数の原因がある可能性があるという事実に注意を向ける必要があります。 因果関係を特定して分析する能力は、子供がさまざまな方向に積極的に発達するのに役立ちます。

番組内容：

  • 子どもたちにタイガと森林地帯を紹介します。
  • 野生動物の秋の現象についての知識を統合する。 子どもたちの精神的および言語的活動を活性化します（新しい言葉を形成する能力。定義語を選択し、小さな言葉を形成します）。
  • 育てる 慎重な態度生きるすべてのものに。
  • 周囲の自然の美しさに対して感情的に前向きな態度を養いましょう。
  • 辞書をアクティブにする:
    秋、9月、10月、11月、落ち葉、しかめっ面、紅、カサカサ、飛び去る、クークーなど。
  • 準備作業:
  • イラストを見てみると 季節」と秋を題材にした作品から詩を朗読します。
  • 知り合う 民俗カレンダー、標識、なぞなぞを尋ねます。
  • 材料：
    写真、図、モデル、録音、イラスト、ボール、プロジェクター、ラップトップ、ボード、葉。

レッスンの進み具合

1. 組織化の瞬間(2分)

なんという奇跡でしょう！
誰もが手や友達を必要としています。
強い手は戦いに突入しません。
優しい手犬を撫でる。
熟練した手彼らは彫刻の仕方を知っています。
繊細な手は友達を作る方法を知っています。

彼らは言います。 何 おとぎ話の英雄旅行が大好きです。

これは本当ですか？

そのような英雄の名前を挙げますか？

(カエルの旅人、バーバ・ヤーガ、長靴をはいた猫)

旅行は好きですか？

今日はいよいよ出発です。

あなたと私が旅に出る前に。

教えてください、今は何の時期ですか？ （秋）

秋とは何ですか？

民俗暦によれば、9月をどのように呼び分けることができますか?

9月 - 落葉樹、緑豊かな植物。

9月の兆候を思い出してください。

  • 9月になると葉は木に残りません。
  • 9月になると、毛皮のコートがカフタンの後ろに残ります。
  • 9月 - 道路上の鳥を集めます。
  • 9月にはベリーが1つ、そしてあの苦いナナカマドさえも実ります。

10月 - 暗くて汚い。

10月の兆しを思い出してください。

  • 10 月の雷 - 雪の降る冬。
  • 10月になると、鳥たちは初冬に向けて低く飛び立ちます。

11月 - 氷屋、半冬道。

11月の兆候を思い出してください。

  • 11月には雪が降り、パンが届きます。
  • 11月は夜明けと夕暮れが出会います。

(動揺したリスが画面に表示されます)

男たちはリスを連れ去った 家、そして家に帰るには、たくさんの光、暖かさ、水、土壌は豊かですか？

答えを見つけるのに役立つヒントと図も用意しています。

（私たちはテーブルに座り、ボードには図が書かれています）

2. テーブルで仕事をする子供たち (10 分)

リスは自分がどんな土壌なのか知りませんが、木や茂みがたくさんあり、草が生い茂り、ジューシーで、冬に備えてナッツやベリーを蓄えています。

では、どんな土なのでしょうか？ 乾燥しているか肥沃です。

土壌が豊かな場合は「たくさん」のアイコンで、「十分」の場合はそれより小さいアイコンで、「少ない」の場合はさらに小さいアイコンで表すことに同意しましょう。

土壌が豊か（たくさん）（アイコンつけました）

夏は暑く、冬は寒く、すべての動物や鳥はこれに適応しており、暖かい地域に飛んでいく動物もいれば、冬眠する動物もおり、物資を糧に生きている動物もいます。

つまり、熱量はそれほど多くはありませんが、少しでもありませんが、十分です（アイコンを置きました）。

夏は明るく、日が長く、夜が短いですが、冬はその逆で、夜になります。 一日より長いしかし、植物にも動物にも、すべての人にとって十分な光があり、十分な熱もあります。 (アイコンを置きました)

秋には誰もが利用できる十分な水もあります。 雨が多く、乾いた丘や空き地があります。

これは、水が少なすぎず、多すぎず、十分であることを意味します

私たちはその課題に対処し、リスがどこに住んでいるかを伝えるのに貢献したと思います。

ご想像のとおり、(森の中で)

彼女の家の名前は何ですか? 空洞。

私たちが思いついたものを見てください。

森を表すのに何色を使いますか?

森林は私たちの地球の緑の源です。

モデルをレイアウトします。

森には十分な光、十分な熱、豊かな肥沃な土壌、十分な水があります。

次に、各自がテーブル上に独自のモデルを構築します。 （子供たちが組み立てています）

3. 物理的な分 (3 分)

手を上げて手を振った
これらは森の中の木々です
肘は曲がる、手は震える
風が露を吹き飛ばしてくれる。
スムーズに手を振りましょう。
これらは私たちに向かって飛んでいる鳥です。
彼らが座ったらすぐに、羽を見せて折り曲げます。

皆さん、リスを森に返しました（イラストを表示）

感謝の気持ちを込めて、彼女はあなたとゲームをしたいと言っています。

4.1ゲーム「PICK THE WORD」(ボール) (3分)

  • 葉は黄色くなり、枯れ、落ち、乾燥し、カサカサ、カサカサと音を立てます。
  • 雨 - 霧雨、土砂降り、降る、滴る。
  • 風が吹いて、唸って、唸って。
  • 鳥は飛び立ち、飛び越え、歌います。 等

5.2 ゲーム「優しく呼んでね」"(2分)

FORESTという言葉は小さな森、小さな森です。

森に生えているベリーの名前は何ですか? （森）

  • 私たちの北部にはどんなベリーが生えていますか？ (ブルーベリー、ブルーベリー、リンゴンベリー、クランベリーなど)
  • 誰が森の世話をするのですか？ （フォレスター）
  • この下に生えている小さな木は何ですか？ 大きな木? （下草）

そして今では男の子だけが答えます

6.3 ゲーム『森はなにしてる？(3分)

それは成長し、音を立て、燃え、死に、生き、呼吸し、喜ばせ、空気を浄化します。

そして今、女の子たちは答えています

どのような森ですか？

  • 大きい、大きい、濃い、濃い、秋っぽい、美しい。
  • 森は動物や鳥に何を与えますか? （住居、食料を提供します）

（森のスライドショー）

7.4 ゲーム「おまけは何ですか?」(5～6分)

動物、キノコ、木、ベリーのスライド。

なぜ人は森へ行くのか（スライドショー）。

（息をする 新鮮な空気、キノコを摘む、リラックスする、収集する 薬草、など）

こうして、空想の森への旅は終わりました。 旅行中に役に立ったことは何ですか?

  • 誰を助けましたか？
  • 何で？
  • 森は私たちの財産です。
  • 森は私たちの友人であり、湿気を保ち、人々が豊かな収穫を得るのを助けます。
  • 森は倉庫です。 無料のナッツ、ベリー、キノコ、魚。
  • 森は地球の緑の衣装です。

組織: MBOU 追加教育"ソース"

産地: ウファ

お子様の年齢: 5-6 年

レッスンの種類:入門レッスン

学習形態:集団的

ターゲット: すべての子供たちに、周囲の世界の美しい場所への旅行者、友好的なチームの一員のように感じる機会を与え、「私たちの周りの世界」というテーマへの興味を呼び起こします。

タスク:

教育:

  • 「私たちの周りの世界」とは何かについての基本的な概念を与える。
  • ～についての子どもたちのアイデアを広げる 交通手段,
  • 音によって交通手段を認識する子供の能力を開発します。
  • 森の動植物、水中世界、北極、アフリカに関する子供たちの知識を要約します。
  • 子どもたちが住んでいる国、大小の祖国の首都についての知識を強化します。

教育:

  • 創造的な認識と想像力の発達を促進します。
  • 記憶力、創造的思考、想像力、スピーチを活性化します。
  • 画像と動きを比較してください。

教育:

  • チームワークスキル、コミュニケーション文化、お互いの意見を聞く能力を開発します。
  • 理解を深めるために提供された主題への興味を呼び起こします。

装置：

ノートパソコン、スピーカー、 マルチメディアインスタレーション、ポインター、トラベルマップ

配布資料: - バッジ、写真、接着剤。

授業計画

1. 組織段階 - 5 分

2. 子供の既存の知識の一般化 - 5 分。

3. 知識と理解を広げる – 20 分

4. レッスンのまとめ – 5 分。

について 組織段階

教師：

こんにちは皆さん！

私の名前はアンジェリーナ・アリコヴナです。児童センターであなたと同じ子供たちと働いています。 今日のレッスンでは、面白くてためになることをたくさん学び、エキサイティングな旅に出かけます。 旅行は好きですか?.

子供たち：

子どもたちの答え

教師：

特にとても素晴らしいものになるので、気に入っていただければ幸いです 陽気なゲスト。 画面を見て、それが誰なのか調べてみましょう。

教師：

皆さん、これが誰だか知っていますか？

子供たち：

これはピエロです

教師：

よくやった！ ピエロは何を持ってきましたか? (ボール)

皆さん、これらは複雑なボールであり、その中に何かが隠されているように思えます。 そして、謎を解けばそれを知ることができます。 よく聞いてください。

一つの火が全世界を暖めます。 （太陽）

ドレッシーな姉妹

一日中ゲストをお迎えします

ミツバチには蜂蜜が与えられます。 (花)

蜘蛛は夜に夢を見る

奇跡 - 雌犬の勇道。

長いくちばしと 2 枚の翼。

到着しました - 状況は悪いです。 （鳥）

塩水が含まれています。
船は水の上を航行し、
波、外気の風、
カモメが上空を旋回しています…（海）

子供たち：

子どもたちはなぞなぞを解く

教師：

太陽、花、鳥、海、その他、私たちの周りにあるすべてのもの 周囲の世界。

これは私が CDT で子供たちに教えている科目の名前であり、今日のレッスンのトピックの名前になります。 一緒に読んでみましょう。

子供たち：

子どもたちは画面上のトピックの名前を読み上げます。

教師：

ああ、見てください、何か別のものが画面に表示されました。 これはもう旅への誘いだと思います。

しかし、その旅は簡単ではありません。森、野原、海、さらには山を乗り越えなければなりません。

準備はできたか？

子供たち：

子どもたちの答え

既存の知識の一般化

教師：

それでは、行きましょう。 しかし、どうやって回避するのでしょうか？ そのためには何が必要なのでしょうか？

子供たち：

交通機関で行きます

教師：

そうです、よくやった！ 旅を始めるにはどのような交通手段を利用できますか?

子供たち：

バス、電車、自動車、タクシー、ヘリコプター、船、ボート、モーターシップ、ボート、飛行機など。

教師：

いろいろな交通手段を知っておくと良いですね。 で選びましょう 正確にはどれですか旅を開始し、森や野原を通る道に沿ってドライブします。 注意深く聞いて、音でトランスポートを推測してみてください。

子供たち：

子どもたちは音で乗り物を推測します

(モーター船)

知識と理解を広げる

教師：

皆さん、この道路をボートで移動してもいいですか？

なぜ？

子供たち：

なぜなら彼は水に浮くからです。

教師：

水の上を走る乗り物の名前は何ですか?

子供たち：

これ 水の輸送

教師：

子供たち：

子供たちは音で飛行機を推測します

教師：

空中を移動する交通機関の名前は何ですか?

子供たち：

空気。

教師：

聞き続けましょう

子供たち：

子供たちは音で車を推測します

教師：

道路沿いを車で走ってもいいですか？ ほかに何か？ さらに聞いてみましょうか？

子供たち：

子どもたちは音で推測します（自転車、バイク、電車）

教師：

このすべての輸送を一言で説明するにはどうすればよいでしょうか? そしてなぜ？

子供たち：

地面。 彼は地上を旅するから

教師：

みんな！ しかし、私たちは皆、自転車やバイク、さらには車に乗ることもできなくなります。すべての人に適合するにはどのような交通手段が必要でしょうか? 聞いてみましょう。

子供たち：

バス

教師：

右、 ほら、私たちのピエロはもう去ってしまいました。 いよいよ出発です。

そして、それをもっと楽しくするために、音楽に合わせて歌い、動きを繰り返します。

子供たち：

子どもたちは、音楽を聴きながら、座ってビデオで見た動作を実行し、音を繰り返します。

教師：

みんな、よくやった！ あなたはすべてを正しく行いました。

そしてここが私たちの最初の目的地です - ここは森です。 ああ、何かがおかしい、この森には何かが足りない。 何が足りないの？

子供たち：

木、キノコ、ベリー、花、鳥、動物（キツネ、ノウサギ、オオカミ、クマ、リス）。

教師：

よくやったね。 今、私たちの森は美しく見え、その音も聞こえます。 森は貴重な美しさだけではなく、多くの動物、鳥、植物、昆虫の生息地でもあります。 そしてこれらすべては守られなければなりません！ これを行わなかったら何が起こるでしょうか?

子供たち：

子どもたちの答え

教師：

森林は伐採され、汚染され、火災によって森林が消滅することもよくあります。 このままでは多くの森林が消滅し、動物、鳥類、植物も消滅してしまうだろう。 私たちの任務は、このような事態が起こらないようにして、この富を維持することです。

教師：

子供たち：

（ボート、船、モーター船、汽船に乗って）

教師：

右。

見て、 ピエロはすでにボートに乗って出航しました。 大きな船で彼に追いつきましょう。 輪になって立ち、私の後に続いて繰り返してください

教師：

よくやった！ よく頑張りましたね！ さて、私たちは少しリラックスして、水中世界への旅に出かけることができます。

教師：

海や海の深さには、地上とは比べものにならない、驚くべき、水中の世界があります。 で 水中世界生き残るための独自のルールと条件。 しかし、あらゆる危険のほかに、この世界には驚くべき美しさと独自性が隠されています。 その色、奇妙なサンゴや藻類、そして多様な住民はただただ驚くべきものです。 ここでは、珍しいミノカサゴ、チョウチョウウオ、面白いカクレクマノミ、危険なサメ、優雅なクラゲ、大きな爪を持つザリガニ、かわいいカメ、 ヒトデなどなど。 これが水中世界の様子です - カラフルで、感動的で、驚きに満ちています。

（画面には水中世界に関するビデオが表示されます）

教師：

さて、私たちは岸までどうやって泳いだのかさえ気づきませんでした、そして私たちの前には高いところがありました 山。ほら、私たちの友人はすでに飛んでいます 熱気球、そして何に乗って飛ぶのでしょうか？

子供たち：

飛行機で

教師：

それで出発します!

子どもたちは輪になって立ち、音楽に合わせて飛行機の動きを繰り返します。

教師：

よくやった！ 私たちの飛行機は飛んでいます。今、私たちは座席に座って窓の外を眺めることができます。 地球上を飛んでいるとき、何が見えるでしょうか？ ( 吹雪く音が聞こえ、画面には降雪の映像が現れる).

ああ、皆さん、寒くなってきました。 なぜこんなに寒くなったのだろうか？

子供たち：

私たちは北極の上を飛んでいます

教師：

そうだよ、みんな。 北極は最も重要な場所の一つです 珍しい場所この地域は多くの驚異に満ちているため、この地域が神秘的で謎めいていると呼ばれるのも不思議ではありません。 広大な氷と雪、信じられないほど奇妙な形をした巨大な氷山、珍しい動物や鳥。 寒さ、雪、氷にもかかわらず、北極の自然は信じられないほど美しいです。

教えてください、ここの気候はどうですか？

(北極についてのビデオがスクリーン上に表示されます)

子供たち：

寒い、冬。

教師：

右。 ここ 一年中冬。

私たちは飛行を続けます...

（太陽が画面に現れ、アフリカの音楽が流れます）

皆さん、本当に暑くなってきたのを感じますか！ どうしたの？ 窓の外を見てみましょう。 何が見えますか？

子供たち：

私たちはアフリカの上空を飛んでいます

教師：

そうなんです、どうしてここがアフリカだと分かったのですか？

子供たち：

子どもたちの答え

教師：

アフリカの自然は非常に多様です。 ここの夏は長く、暑く、乾燥しています。 さまざまな植物が生い茂り、木々の島が広がっています。 広大なアフリカにはさまざまな動物が生息しています。 これらはすべて地元の気候に適応しており、水飲み場を求めて長距離を移動することができます。 アフリカは世界で最も暑い太陽と熱い砂の王国です。

（アフリカに関するビデオがスクリーンに映る）

教師：

皆さん、私たちは祖国に戻る時が来ました。 私たちの祖国の名前は何ですか? そして、その主要都市の名前は誰が決めるのでしょうか？

見てください、ここが私たちのモスクワです！ あなたと一緒に何が見えますか？

(短いビデオ)

子供たち：

子どもたちの答え

教師：

モスクワのクレムリンとクレムリンの鐘は我が国の主時計である聖ワシリイ大聖堂、 歴史博物館、ロシアの偉大な詩人アレクサンドル・セルゲイヴィチ・プーシキンと有名な司令官ジューコフの記念碑。

教師：

私たちの飛行機は降下中です、シートベルトを締めてください。 私たちは住んでいる街の上空を飛んでいます。 皆さんはそれが何と呼ばれているか知っていますか？

子供たち：

ウファ

教師：

私たちの飛行機はバシコルトスタン共和国の首都ウファの空港に着陸しました。 スクリーンには市議会の建物、サラヴァト・ユラエフの記念碑、友好記念碑、モスク、劇場の建物が見えます。

レッスンのまとめ

教師：

みんな！ 私たちはなんと長い旅をし、たくさんのことを学び、見てきましたが、これはすべてほんの一部にすぎません 私たちの周りの世界.

私たちのレッスンは終わりました。

何が一番好きだったか教えてください。 なぜ？ 何を新しく学びましたか? 飛行機に乗っている時や海の底に沈んでいる時はどんな気持ちでしたか？

教師：

教えてください、あなたの周りの世界についてもっと知りたいですか? 私たちのセンターに来てください。あなたと一緒にたくさんの興味深い旅行をします。

最後に、道化師へのプレゼントとして旅の地図を作ります。

子どもたちは自分たちの手で、自分たちの旅の大きな地図を１枚作ります。

よくやった！ この地図は、他の子供たちが同じようにエキサイティングな旅をするのに役立ちます。

私たちのレッスンは終わりました。 積極的にご参加いただきありがとうございました。

使用済み文献のリスト:

  1. 「私の周りの世界を学ぶ」、Egupova V. A. // Eksmo Publishing House LLC、2014
  2. 「未就学児のための私たちの周りの世界」Khanina O. G. // フェニックスプレミア出版社、2012 年。
  3. 「なぞなぞ。 最も 大きな本" // 出版社「AST-Press」、2009
  4. "こんにちは世界！" Vakhrushev A. A.、Akimova Yu. A.、Kochemasova E. E.、Belova I. K. // Balass Publishing House、2016