幼稚園、年長組でモデル活動。 年長グループの「リトルバニーズ」彫刻レッスンの概要。 年長組の造形レッスン「市場からキツネが贈り物を持ってやってくる」のまとめ
ガヤネ・シュベツ
オブジェクト指向の統合:
「社会的およびコミュニケーションの発達」、「言語の発達」、「認知の発達」。
自然条件におけるノウサギの生活様式についてのアイデアを与えてください。
塑像技術を使用してうさぎのイメージを作成する能力を強化し、身体の構造を伝えます。 特徴的な機能さまざまな彫刻技術を使用した動物。
興味を育み、 慎重な態度自然界へ。
創造的かつ美的能力を開発します。
準備作業:
読む フィクション（物語、おとぎ話、詩、野生動物についての会話、そのテーマに関する絵画やイラストを見ること。
材料：
ウサギをイメージしたデモンストレーションペインティング。
モデリングボード;
粘土。
1.部分。 組織的な瞬間。
教育者: 皆さん、ロシアの民話の登場人物の中で、最も無害で無防備なのは誰だと思いますか? オオカミとキツネはいつも誰を捕まえて食べたいと思っていますか? それを知るには、次の謎を推測してください。
振り返らずに突っ走る
かかとだけがキラキラ光ります。
彼は全力で突進し、
すぐに推測してください
これは誰ですか？
子供たち: (一斉に) バニー。
（教師はノウサギの実演写真を見ることを申し出て、その絵に誰が描かれているのか、そして自然界でのノウサギの生活について何を知っているかを教えてもらいます。）
2. 会話。 。
おとぎ話や漫画のオオカミやキツネにとって、ウサギは最も無防備で最もおいしい「駒」です。 そして人々にとって、ウサギは最もかわいい動物、耳のある走者です。 彼の全体的な外観は、灰色または白色の毛皮のコート、銃口、 長い耳そして巨大な 美しい目子供にも大人にもポジティブな感情を呼び起こします。
ウサギが臆病で臆病な動物であると信じるのは無駄です。 実際には、ウサギはまったくそうではありません。 彼らについて何か興味深いことを知りたいですか? （子どもたちの答え）
ノウサギは、南極を除くすべての国、すべての大陸に生息しています。
ウサギは菜食主義者であると信じられていました（彼らはニンジン、キャベツ、草を食べます）。 彼らはとても喜んで肉を食べます。
ノウサギは世界中で狩猟されていますが、非常に早く繁殖するため絶滅していません。
ノウサギは前足で太鼓をたたくことで互いにコミュニケーションをとります。
猛烈なウサギは敵から身を守ることができます。 彼らの後ろ足には非常に強力で鋭い爪があり、鋭くて恐ろしい武器で犯罪者の胸を引き裂くことができます。
ノウサギの歯は一生を通じて伸びるので、すりつぶしにくいものをかじります。
長い耳はウサギが夏の暑さから逃れるのに役立ち、雨が降ると水が入らないように耳を曲げます。
ノウサギは寄り目と言われることが多いですが、実際には斜視はありません。 そして、彼らは走っている間、彼らの軌跡を混乱させ、追跡を避けるためにジグザグに走るように呼ばれます。
ウサギは野生動物であることを忘れないでください。 そして今、あなたは自分がそれほど無防備ではないことを知っています。
そして、あなたと私は耳の長いウサギを作ります。
3. 実践的な部分。
4. 最後の部分。
分析 完成した作品。 展示会の運営。
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タスク:
さまざまな形の野菜を彫刻することを子供たちに教える (球形、楕円形、円錐形)、その特徴を伝えます。
圧延、平坦化、平滑化、開発の技術を強化します。 細かい運動能力手。
語彙学習: 子どもたちに概念を紹介します。 "公平" ; 野菜の色、形、味を表す相対形容詞の選択。
思いやりを育み、 愛情のある関係私たちに豊かな恵みを惜しみなく与えてくれる自然への敬意、その土地で働く人々の仕事への敬意。
材料：
粘土、ボード、スタック、天然野菜: キュウリ、トマト、ジャガイモ、タマネギ、ニンジン、ビート。
準備作業:
さまざまな野菜や果物のイラスト、野菜や果物を育てる、なぞなぞをする、歌を歌う人々の働きを描いたイラストを検討します。 「収穫物を集める」 V. スティーヴによる朗読 "りんご" 、ユウ・トゥヴィム。 「野菜」 .
レッスンの進行状況:
皆さん、野菜生産者と夏の住民が豊かな野菜を収穫する時期が来ました。 彼らは余った収穫物を野菜市に持って行きました。 ところで、それが何であるかはご存知でしょう "公平" ? ここは集団農家が収穫物を持ってやってくる特別に指定された場所です。 このフェアは、人々が長い冬に向けて野菜を買いだめすることを奨励するために通常秋に開催されます。
君も私も、冬に向けて幼稚園に向けて野菜を準備して、料理人がおいしい料理を作ってくれるようにしなければならないので、フェアにも行くつもりです。
でも、あなたも私もまだ働いていないので、お金がないので、野菜を買ってもいいと思います。 面白いなぞなぞ、私たちは売り手にとってそれを望みます。 ぜひ願い事を始めてください。
野菜に関するなぞなぞ:
1. 5月に地面に埋められる
そして彼らは百日間それを取り出さなかった、
そして彼らは秋に掘り始めました、
1つだけではなく、10個も見つかりました。
その名前は何ですか、子供たち？
/じゃがいも/
2. 庭で育てます。
そして、私が成熟すると、
彼らは私からトマトを調理します、
キャベツのスープに入れてもらいました
そして、それが彼らの食べ方です。
/トマト/
3. 彼は誰にもやったことがない
世界中であなたを怒らせませんでした。
なぜ彼らは彼のせいで泣いているのですか？
大人も子供も？
4. 夏には庭で、
フレッシュ、グリーン、
そして冬には樽の中で、
強い、塩辛い。
5. カールした毛束に
私はキツネを穴から引きずり出しました。
とても滑らかな手触りです
砂糖のような味、甘いです。 /ニンジン/
6. 地上には草があり、
地面の下には緋色の頭があります。
さて、皆さん、買ってきた野菜を詳しく見てみましょう。 指でなぞって、あなたの野菜がどんな形をしているか教えてください。
トマト、タマネギ - 丸い;
キュウリ、ジャガイモ - 楕円形。
ニンジン - 細長い。
ビーツは円錐形です。
あなたの野菜が何色であるかを思い出してください。
トマト – 赤;
ジャガイモ - 白、ピンク。
キュウリ – 緑色。
ビーツ - ダークチェリー。
ニンジン – オレンジ色。
タマネギ - 茶色。
あなたはすべて正しく言いました、よくやった。 冬は長いので、これらの野菜だけでは幼稚園全体には足りません。 どうすればいいですか？ /もう少し作って/。
体操「野菜」
キャベツを刻んで、刻んで、
/手のひらの端を上下に動かします/
私たちは 3 人、ニンジン 3 本です。
/手のひらを前後に動かす/
ニンジンに塩をかけて、塩をかけて、
/指を使った円運動/
ニンジンを絞って絞ります。
/手のひらを握りこぶしに/
さあ、皆さん、バスケットを用意して野菜を詰めてください。
/自主活動子供たち/
次に、彫刻した野菜をテーブルの上に置き、その多様性と豊富さを賞賛することをお勧めします。 お互いの作品を注意深く見て、誰の野菜が一番好きでしたか、そしてその理由について意見を述べましょう。
話すときは、友達の野菜がきれいにできているかどうかに特に注意してください。結局のところ、滑らかになるように指で滑らかにする必要がありました。 本物の野菜のように見えますか？
/子どもたちの作品の分析/。
そして今、皆さん、最も楽しい瞬間が来ています：私たちはそこで買った野菜を/味見します/ 野菜フェア。 いろいろな野菜を試してみて、どんな味がするか教えてください。
玉ねぎ、にんにく - スパイシー、
ジャガイモ - もろい、
トマト – 甘くて酸っぱい、
キュウリ – カリカリ、
ピーマンは甘いです。
皆さん、シェフが教えてくれると思います どうもありがとう購入した野菜について。 これで私たちは冬の間ずっとビタミンを摂取できます。 お疲れ様でした。
導入プロセス
子どもたちの作品
統合 教育分野: 認知発達、芸術的および美的発展、 言語発達、身体の発達。
ターゲット：
- 粘土モデリングのスキルを磨きます。
タスク:
- 教育: 模型作りでカブトムシの特徴を伝える方法を子供たちに教えます。 (胴体、頭、羽) 楕円形、短くて細い脚。 翼の丸い小さな斑点）; 部品を丸めたり広げたり、平らにしたり、取り付けたりする技術を統合します。
- 発達：注意力、想像力、能力を発達させます。 論理的思考、 観察。 手の細かい運動能力を発達させます。
- 教育: 野生動物や自然に対する思いやりの態度を養うこと。
材料と道具：粘土、ボード、ナプキン、スタック、アブラムシの写真、てんとう虫。
準備作業：昆虫について話したり、散歩中にてんとう虫を眺めたりします。
会場：ゲームルーム。
レッスンの進行状況:
先生の話：「幼稚園に行く途中、木々が話しているのが聞こえました。彼らはとても気分が悪くなり始めました。私は彼らの話を聞いて、この話を聞きました。 (鳥の鳴き声のメロディー).
春がやって来ました。 すべての木々が目覚め始め、太陽の暖かさを楽しみ始めました（木々が暖かい風に揺れる様子を手で見せてください。指で若い葉がカサカサ音を立て、「シュシュシュシュ」と歌う音を示します）
鳥、動物の悩み、小枝を這う昆虫のくすぐったい音 （片手で手のひらから肩まで指を動かし、もう一方の手で指を動かします。すべての動作は教師が子供たちと一緒に行います）.
しかし、突然静かになりました。
悪い魔法使いが森にやって来ました。
彼は怖くて大きいです。
彼は手を振った
そして彼は周りの人たちを魅了しました。
ひどい沈黙があった （彼女の話を聞いてみましょう）そして誰かが小さな顎で若い小枝、芽、葉を食べる音だけが聞こえます。 （テーブルを指でたたく）。 彼らの数はますます増え、彼らの顎の働きはますます速くなり、すする音はますます大きくなり、たたく音はますます大きくなり、木の葉はますます少なくなり、木は病気になりました。
悲しい、枝は垂れ、葉は枯れた （手と指を下げて示す）。 そのような木を見て、私は非常に怖くなりました。もし生きている木がなくなったら、どうなるでしょうか？ (答え
子どもたち：空気は汚れる、呼吸は困難になる、人々は病気になる、日陰に隠れる場所がなくなる、果物がなくなる、鳥が巣を作る場所がなくなる、など）
それから私は木々にどうやって私たちを助けてくれるのか尋ねました。 彼らは、木の害虫であるアブラムシ以外には誰も害を及ぼさないような略奪的な昆虫がいると言った （写真を見せる）それは木に痛みや害を与えます。 彼らにはそれ以上何も言う力はもうありませんでしたが、なんとかこの紙を私に渡してくれました。 それらを正しく組み合わせることができれば、誰がすべての木を救出して助けることができるかがわかります
子どもたちはカット絵を組み立てました：てんとう虫。 ナナホシハムシ。
彼女の体の部分を見てみましょう。黒い小さな楕円形の頭と大きな体。 赤に黒い点は7つしかないので、 てんとう虫ナナホシハムシとも呼ばれます。 小さくて短い足。
彼の動きを思い出しましょう (這う、飛ぶ).
子どもたちにカブトムシのふりをして、グループの周りを飛び回ったり、ブンブンブンブンブンブンブンブンブンブンブンブンブンブンブンブンブンブンブンと鳴らしたりしてもらいます。 (「ふ、ふ、」).
これで、誰が私たちを助けてくれるかが分かりました。
友達が来ました、子供たち、
いたずらな女の子たち。 彼らは考え、決定し始めました。
どうすれば全員を幻滅させることができますか？
邪悪な呪縛を解くには
助けが必要です。
木を襲うアブラムシの大群に、一匹の虫で対処できるでしょうか?
どうすればいいでしょうか？ (さらにバグを作る).
- どのように彫刻するのでしょうか？ モデリングの順序を決定し、テクニックを統合します。 ボール状に丸めて片側を平らにします。 次に黒い楕円形の頭。 赤い翼 - ボール状に丸めて平らにします。積み重ねた片面を 2 つの等しい部分に切ります。
翼にそばの実を7点塗ります。 脚 - 細いソーセージを6つの等しい部分に分け、それぞれ3つずつ腹に接続します。
側面。 これで、ナナホシハムシの準備が整いました。
カブトムシを手のひらに乗せて太陽にかざして、童謡を読んでみましょう。
てんとう虫
てんとう虫、パンを持ってきて
黒い頭、黒と白、
空へ飛んで、でも火傷はしないようにね！
そしてさあ、皆さん、虫を葉の上に植えて、アブラムシなどの有害な虫をすべて退治させましょう。そうすれば、私たちの街や森に再び鳥の鳴き声が聞こえ、私たちが幸せになれるようになります。
木の葉を着色し、冷却します。 私たちは邪悪な魔法使いを追い払い、周りにいる全員に魔法をかけました。
皆さん、ナナホシテントウ虫に出会ったら、怒らせますか、捕まえますか、潰しますか？ なぜ？
子どもたちの答えの後、次のような詩が流れます。
誰も傷つけないでください
ミツバチもハエも、誰も傷つけないでください。
カタツムリでも虫でもない、黒い腹、
バッタではない、草の中を器用に飛び跳ねる、
葉っぱの中で光るてんとう虫ではありません。
シジュウカラでもない、ツグミでもない、目の見えないモグラでもない、
生きている人間を決して傷つけないでください！
教育目標:新しい彫刻方法を子供たちに紹介し、おもちゃをモデルとして使用してクマを彫刻することを子供たちに教えます。 おもちゃの部品の形状を伝える。 部品と部品間の比例関係を伝える。 彫刻されたパーツを 1 つの全体に結合する機能を統合し、あるパーツを別のパーツに塗り付けることでそれらをしっかりと接続します。
教育課題: 動物への愛と彼らを助けたいという願望、忍耐力、彫刻への興味、そしてショーを追う能力を養うこと。
配布資料:粘土（茶色、黒）、モデリングボード、スタック。
デモ素材: ぬいぐるみクマ、彫刻済みパーツ: 体、頭、足、耳。
体系的なテクニック: 試合状況「クマが遊びに来たよ」、クマについての会話（体の部位、詳細）、子どもたちの行動促進「クマと友達になろう」、子どもたちの自主活動、体育の時間、 視覚活動子どもたち、まとめます。
レッスンの進み具合
子どもたちはカーペットを囲んで椅子に座ります。
組織的な瞬間:
教育者:
皆さん、誰かがドアをノックしているので、行って開けます。 素晴らしいゲストが私たちを訪ねてきました。 それが誰だと思いますか？
彼は茶色で毛むくじゃらです。
どうだろう、みんな？
暖かい家を建てた人は、
冬の間ずっとその家で寝るの？
（クマ）
子供たち：
クマ。
教育者:
こんにちは、ミシュトカ、入ってください。 ミシュトカ、なぜ泣いているの？
ミシュトカ:
ああ、ああ、ああ！ とても悲しいです。 今日は私の誕生日ですが、友達はみんなおもちゃ屋にいます。
教育者:
ミシュトカ、泣かないで、みんなと私があなたを元気づけるプレゼントをあげるから、ちょっと待っててね。 とりあえず、人形のいるテーブルに座ってお茶を飲みましょう。 皆さん、私たちは間違いなくミシュトカを助ける必要があります。 彼のために友達を何人か作って、彼の誕生日にプレゼントしましょう。
主要部分:
彫刻する前に、よく見てみましょう。 彼がどれほど素晴らしいかを見てください。 私の指で彼の体の部分をなぞると、それが何であるかを教えてくれるでしょう。
子供たち：
体と後ろ足、前足、頭と耳。 小さな尾。
教育者:
体のどの部分が一番大きいですか? そうです、教えてください、体の形は何ですか？ そう、クマは楕円形でやや細長い体をしており、前が狭く後ろが広いのです。
小さいのは何ですか？ そうだよ、頭。 それはどんな形ですか？ 頭には何があるでしょう？ 丸い耳、狭い額、小さな黒い目、わずかに伸びた黒い鼻。
他にどのような体の部分がありますか? そうですか、前足と後ろ足でしょうか？ どのような形ですか？ 教えてください、同じサイズになりますか？ そう、後ろの方が大きくて、前が小さいんです。 彼らの幅広の足には暗褐色のたこや爪があります。 さて、始めましょう。
子どもたちはテーブルに着席します。
今日は、新しい彫刻方法を紹介します。 複合といいます。 この手法は、構築的手法と彫刻的手法の 2 つの手法を組み合わせたものです。 つまり、あなたと私は、全体の作品から最大の部分を彫刻します。
私たちの体の最大の部分は何ですか? そう、胴体と足です。 体の残りの部分、耳のある頭などの小さな部分を個別に彫刻し、スミアリングを使用して取り付けます。 始めましょう。
目の前のトレイにはすでに次のものが入っていることに注意してください。 既成のフォーム。 大きなコラムを取り上げます。 クマの体は上部が狭く、下部が広いことはすでに述べました。 後ろ足は太く、前足は細いです。 つまり、形状を少し変更する必要があります。 これを行うには、人差し指と親指でコラムの片側を押してコラムを薄くする必要があります。 スタックを取り出し、ポストの薄い側とポストの下側を縦に切ります。 太い切り口から下脚を2本作ります。 これを行うには、2つのカット部分を分離し、人差し指と親指の間で転がす必要があります。 入手した柱さえも下肢であることがわかります。 足の底の先端を上下でピンで留めます。 次に、それを手前に向けると、子熊の足が得られます。2 番目の足でも同じようにします。 次に、それらを一緒にスライドさせます。 柱の細く切った端を手前に傾けて切り離し、指の間で転がして前脚を形成します。 前足も下足と同じようにつまんで足を形成していきます。
体育分：
教育者:
あなたは少し疲れているでしょう、ミシュトカは一緒に森を散歩しようと申し出ます。
椅子の近くに立って、私の後の動きや言葉に従ってください。
一緒に森を歩きましょう.
一緒に森を歩きましょう。
私たちは急いでいるわけでも、遅れているわけでもありません。
ここから草原に出ます。 （その場で歩きます。）
周りには千の花が！ （ストレッチ - 腕を横に伸ばします。）
こちらはカモミール、ヤグルマギク
肺草、お粥、クローバー。
カーペットが敷かれています
右も左も。 (かがんで左足を触る 右手、次にその逆 - 右足で左手で。)
手を空に伸ばし、
背筋が伸びました。 (ストレッチ - 腕を上げます。)
みんなで休む時間がありました
そして彼らは再び座った。 （子供たちは座ります。）
教育者:
続けてみましょう。 これからどの部分を彫刻しますか？
子供たち：
教育者:
そうです、これにはどのような既製のフィギュアを使用しますか？
子供たち：
教育者:
よくやった！ 頭の上には何があるの？ 鼻を引っ張って形成していきます。 これを行うには、人差し指と 親指ボールを前方に引っ張ります。 とても良いです、さあ、受け取りましょう 小片粘土を切り取り、人差し指で手のひらの上でボールを広げます。 注ぎ口の縁に塗布して塗ります。 クマの鼻は黒いです。 クマの頭には他に何があるでしょうか？ そうだよ、耳。 彼らは粘土の小さなボールを 2 つ取り、人差し指と親指でケーキ状に押しつぶし、頭のてっぺんに並べて塗りました。 耳が同じかどうかを比較し、違う場合は交換しました。 クマの頭には他に何があるでしょうか？ 2つのボールから目を作ります。 まず白いボールを手のひらで伸ばし、次に小さな黒いボールを出します。 それらを接続しましょう。 もう一方の目を盲目にしましょう。 同じになるように比較して鼻の上に貼り付けてみましょう。
レッスンの概要:
ミシュトカに渡す前に、一緒にテーブルに並べて見てみましょう。 クマたちは素晴らしいものになりました。 ほら、一つとして同じものはありません。 それらはすべて異なります。 たとえば、ミレナのクマは悲しんでいますが、ペティアのクマは逆に陽気で、カチューシャのクマはすでに眠っていると思います。 カチューシャは忘れてしまったのでしょうか、それとも目をつぶる時間がなかったのでしょうか？ どのようなクマを手に入れましたか？
シニアグループのモデリングレッスンの概要
テーマ：「キツネが贈り物を持って市場からやってくる」
ターゲット：
子どもたちの動物の姿を彫刻する能力を強化し、彫刻におけるイメージの表現力を伝えます。
ソフトウェアのタスク:
を使用して、動物の置物を部分的に彫刻する能力を強化します。 さまざまなテクニック、手のひらの間で粘土を転がし、パーツを引っ張り、押してパーツを接続します。 レリーフモデリングのスキル
読んだ作品からの印象に基づいてキツネのイメージを作成するように子供たちに教え続けます。
粘土を扱う技術を統合し、子どもたちが読んだ作品に対する感情的な反応を呼び起こす。 自分の作品そして友人の作品。
美的センス、正確さ、注意力を養います。
準備作業:
絵画「野生動物」の検査：おとぎ話「ジハルカ」、「キツネとウサギ」を読み、キツネのおもちゃを調べます。 ゲーム「Sly Fox」を学習します。 童話を題材にしたイラストの検討。 見せる 人形劇「キツネと水差し」。 キツネについての童謡。
材料：
粘土 異なる色 (ほとんど オレンジ色)、モデリングボード、スタック、おもちゃのキツネ、ギフトの入ったバスケット。
テクニック:
アクションの方法を示す、サンプルを示す、説明付きで示す。
方法論:
キツネのおもちゃを調べてください。 子どもたちに形、大きさ、形などを尋ねて明確にします。
パーツの配置、造形技術。 引っ張ったり滑らかにしたりするおなじみのテクニックを使用して、図形の表現力を達成することを子供たちに教えます。 作業が完了したら、すべての彫刻された人物を調べてください。 最も表現力豊かなものにマークを付けます。
レッスンの進み具合
導入部
教育者: 皆さん、今日はとても良い天気です。太陽が輝いています。誰もが新しい日を喜んでいます。さあ、あなたと私は手を繋いで、お互いに良い一日を祈りましょう。
-ほら、誰かが来ます、ああ、そうだ、それは私たちの友達のキツネです。
皆さん、キツネの童謡を聞いてみることをお勧めします
子キツネは商品がいくらするかを調べるために市場に行きました: ニワトリ、アヒル、ガンダー、1 ペニーで何を買うか
教育者: 皆さん、今日は私たちの子キツネの誕生日です。彼女は市場から来て、友達におやつを持ってきます。 今日の私たちのキツネがどれほど賢いか見てください、何ということでしょう。 美しいスカート。 何色ですか？
子供：赤
教育者: 皆さん、キツネの種類を教えてください。 見てみましょう
子供たち：赤毛で、狡猾で、微笑んでいる…美しいスカートをはいている。
教育者: - 素晴らしいですね。 あなたはキツネを表す言葉をたくさん挙げました。 彼女の言葉によるポートレートをまとめたと言ってもいいでしょう。 そしてキツネを作ることをお勧めします。 民謡が私たちに語ったキツネを、皆さんはそれぞれの方法で見ています。 そして、あなた自身が思いついたイメージをぜひ具現化してください。 作業を始める前に、キツネの体の部位を教えてください。
(胴体、頭、脚、尻尾、スカート)
主要部分:
教育者: - 頭から作業を始めることをお勧めします。 これを行うには、円錐を丸めて平らにし、鋭利な部分に切り込みを入れる必要があります。 ここがキツネの口になります。 目と鼻はあなたが思うように自分で描きます。
体は楕円形で、平らにする必要があります。 また、キツネのスカートを楕円形にしてから、平らにして横に伸ばします。
残っているのは足と尻尾だけです。 作り方を教えてください。
体と頭はどのように造形すればよいでしょうか？ 足？ 耳？ しっぽ？
子供たち: - 積み重ねた粘土を切り取り、それを丸めます。 円運動で手のひらでボールを作り、まっすぐな動きで粘土を楕円形に伸ばします。
- 頭をこのようにする必要があります。粘土を円を描くように伸ばしてボールの形にし、引っ張る方法を使用して鼻を作ります。
・脚は「ソーセージ」を伸ばして作ります。
-テールは「ソーセージ」を伸ばすのと同じ方法ですが、「ソーセージ」だけを大きくする必要があります。
-耳の場合は、粘土の最小の部分を取ります。
教育者: - キツネを「復活」させて表現力を持たせるには、以下を使用できることを忘れないでください。 追加資金：スタックします。 始める前に、指の準備をしましょう) スカルプトの前に、指のウォームアップを行います。
女の子たち、注意してください！
皆さん、注意してください！
手を準備してください
指を伸ばしてください。
指の準備が整ったので、マッサージをしてみましょう。
少しずつ減らして別のことに移りましょう。
手のひらを強くするために、少し拍手をします。
私たちはノックして、それから手のひらをこすり合わせます、
熱くなるまでさらにこすってください！
教育者: - 仕事を始めてください。 音楽をオンにします。仕事に役立ちます。 さあ、聞いてください 面白い歌森の住人について（一緒に歌うこともできます）。
教育者: - スタックを取り出し、そのスタックを使用して粘土を切り離します。 体のどの部分から始めるべきですか?
子どもたち: 体から (ある子どもは彫刻のプロセスを大声で説明します)。
教育者: それでは、続けましょう。 7Children: 頭のどの部分を彫刻しますか。 銃口を伸ばして耳をつまみます。
教育者: 最初に頭がスカートの本体に取り付けられ、次に脚、足、尻尾、耳が頭に取り付けられることに注意してください。 接続時には各部品にしっかりと注油する必要があります。
(注: 元の形 (頭、胴体、脚) を描写するテクニックは、早期に習得する必要があるため、表示する必要はありません)。
教育者: これからどの部分を彫刻しますか?
子供: 足と脚 (子供たちの彫刻)
教育者: -これからどの部分から始めましょうか?
子どもたち：しっぽ。 一人の子供が彫刻のプロセスを説明する
教育者: よくやった、よくやっているね。 他に何を作成する必要がありますか?
子供: - 耳
教育者: 少し休んでゲームをしましょう
体育の授業「アカギツネ」。
輪踊り、輪踊り（手拍子）
踊る小さな人々 (スクワット)
ダンス、スキップ、ジャンプ（その場でジャンプ）
準備は完了です 一年中(スクワット)
藪の下、藪の下（胴体が左右に傾く）
赤い尻尾を持つ人（胴体が左右に回転する）
これはキタキツネです（その場でジャンプ）
床はキツネの家の茂みです。
（子供たちはテーブルに行きます）
ファイナル：
教育者: 皆さん、どんな種類のアンズタケが採れたか見てみましょう。 カティアの笑顔はとても素敵です、そしてミーシャの笑顔はとても美しいです 美しい尾、。 私たちの誕生日の女の子のように、美しいサンドレスを着たこのキツネを見てください。 皆さんキツネは好きでしたか？
子どもたち：はい！
教育者: あなたはなんて素晴らしい仲間でしょう、私たちはさまざまなおとぎ話から何匹の異なる子キツネを手に入れましたか。今度は彼女の誕生日のために私たちの子ギツネを訪ねに行きます。
教育者: 私たちのキツネがどれほど幸せだったか見てください、彼女は彼らと一緒に踊りたいと思っています。
リスカ、リスカ、踊ってください - キツネちゃん、絹のような草の上を歩いてください。
- ありがとう、子供たち。これで模型のレッスンは終わりです。 アンズタケの展示会を開催して、アンズタケの家を考えてみましょう 新しいおとぎ話「ガールフレンドが誕生日パーティーのために集まった」