幼稚園での動物の授業。 洗濯バサミを使ったゲーム「カラフルホーン」。 言葉の選択 - 記号。 ゲーム「アンユージュアルキューブ」
テーマ: ペット。
タスク:
矯正と教育:
トピックに関する子供の語彙を明確にし、活性化します。
- ex を通して音声で前置詞 y を使用することを学びます。 「誰が誰を持っているのか？」、「誰が何を持っているのか？」
- 名詞の作り方を教えます。 お願いします。 ユニットからの時間 例までの時間。 「一対多」;
- 名詞の作り方を教えます。 心の愛情とともに。 スーフ。 -ok、-enok で演習を進めます。 「誰が誰を持っているの？」
- 数字を調整することを学びます。 名詞付き 元を通して。 「動物は何匹ですか？」
矯正と発達:
運動を通じて正しい思考を身につける。 「写真を集めてください」;
- 芸術を通じて調音運動能力を開発します。 体操; 指の体操やエクササイズを通じて細かい運動能力を養います。 「点を繋ぐ」;
- 組織的な瞬間を通じて視覚的注意を発達させます。 「動物について知りましょう」。
- 演習を通じて一貫したスピーチ（教師の質問に完全な文で答える能力）を開発します。 元。 「誰が誰を持っているの？」
矯正と教育:
クラスでの忍耐力、始めた作業の結果を見たいという欲求を養います。
語彙: 牛、ヤギ、豚、馬、羊、犬、猫、羊、子牛、子供、子猫、子犬、子羊、豚。
装備: 動物の被写体写真 (牛、ヤギ、豚、馬、羊、犬、猫、羊、子牛、子供、子猫、子犬、子羊)、断面写真 (犬、猫、ウサギ、羊、ヤギ、牛）、動物のシルエットを描いた絵、絵画「ひえ」、ボール、色鉛筆、A5用紙の運動用の課題。 生徒番号に基づいて点を結びます。
準備作業:指の練習と身体的な練習を学ぶ
レッスンの進み具合
1. 組織的な瞬間。
言語聴覚士。 この絵に描かれている動物を当てた人は座ることができます。 (馬、ヤギ、牛、豚、犬、猫)
2. 言語聴覚士。 これらの動物を一言で何と呼びますか? （国内）
言語聴覚士。 そうです、自家製です。 今日も授業でペットについて話します。 舌がこれを助けることができるように、舌の体操をしてみましょう。
アーティキュレーション体操。
言語聴覚士。 ああ、聞いてください、誰かが私の周りでカサカサ音を立てています。 はい、ダンノです。 皆さん、ダンノはあなたを注意深く観察し、レッスンの終わりにはみんなに感謝します！ だから注意してください！ 彼は家畜がどんな赤ちゃんを産むのか忘れてしまった。 彼が思い出すのを手伝ってあげることができますか?
元。 「誰が誰を持っているの？」
まず、母親となる動物の名前を言いましょう［ボード上の絵：牛、馬、犬、猫、豚、羊］
言語聴覚士。 みんなテーブルの上に写真を持っているので、撮ってください。 カティア、牛と一緒にいるのは誰ですか？ （牛には子牛がいます。）
同様に、馬には子馬、犬には子犬、猫には子猫、豚には子豚、羊には子羊がいます。
元。 「誰が何を持っていますか？」
言語聴覚士。 よくやった、みんな、角のあるペットはどれ？ （牛の中で、雄羊の中で、ヤギの中で）
口ひげを生やしているのは誰ですか? (ウサギ、犬、猫)
柔らかい足を持っている人は誰ですか？ （猫のところに）
乳房を持っているのは誰ですか? （牛に、ヤギに）
スナウト鼻を持っている人は誰ですか？ （豚のところに）
元。 「一は多なり。」 (ボール付き)
言語聴覚士。 それでは、「One-Many」ゲームをプレイしてみましょう。 カティア、猫一匹、あと何匹かいたら何と呼びますか？ (猫)
同様に、犬と犬、牛と牛、馬と馬、羊と羊、子猫と子猫、子牛と子牛。
元。 「親切に電話してください。」
言語聴覚士。 さて、皆さん、動物を愛情を込めて呼ぶ方法をダンノに教えてみましょう。 猫。 愛情を込めて彼女を何と呼びますか? (子猫)
同様に、犬と犬、馬と馬、ヤギとヤギ、羊と羊。
身体的な運動。
元。 「動物は何匹？」
言語聴覚士。 ダンノは、私たちはあなたと一緒に数を数える方法がまったくわからないと言います。 これは本当ですか？ 私たちが賢い男であることを彼に証明して、次の難しいタスクを完了しましょう。 目の前にはヒエが広がっています。 ミーシャ、牛が何頭いるか数えてください。 （牛一頭）
子どもたちは他の動物も同じように数えます。
元。 「その動物について知りましょう。」
言語聴覚士。 皆さん、この写真の中に動物が隠れています。名前を付けてください。 (牛、馬、羊、ヤギ、猫、犬、豚)
元。 「写真を集めてください。」
言語聴覚士。 写真を集めて、手に入れた動物に名前を付けます。 (犬、猫、ウサギ、羊、ヤギ、牛)
指の体操.
この指が一番小さいです
この指が一番弱い
この指が一番長いです
この指が一番強い
この指は太いです
そして全員で拳を合わせます。
元。 「点と点を結びます。」
言語聴覚士。 点を結んで、どの動物に名前を付けますか?
結論。
言語聴覚士は各子供の活動を評価します。
直接 教育活動（スペインICTより）
2番目のジュニアグループで
NGO「認知」、NGO「コミュニケーション」
テーマは「ペット」
教育者: Grigorieva E.A.
2番 ジュニアグループ
年齢: 3 - 4歳
番組内容：
家畜とその子供たちに関する子供たちの知識を強化する。
– ペットが人間にもたらす恩恵についての知識を提供する。
大人の動物と赤ちゃん（牛 - 子牛、ヤギ - 子供、馬 - 子馬、犬 - 子犬）を関係付ける能力を開発します。
子どもたちの一貫したスピーチの発達を促進します。
愛を育んで、 慎重な態度動物たちに。
機器: マルチビデオ、動物牛、子牛、ヤギ、子供、馬、子馬、犬、子犬、 村の庭.
子どもたちは半円になって座ります。
こんにちは、今日村から電話がありました。そこで問題が発生しました。
動物たちは赤ちゃんを失い、泣きながらあなたに助けを求めます。
- みんな、手伝いましょうか？ （はい)
– でも、どうやって村に行くの？ どうやって村に行けますか？ （車、船、電車、バス）
急ぐ必要があるので電車に乗ることをお勧めします。
-皆さん、次々に立ち上がって行きましょう。
皆さん、ここは村です、ここの庭には動物がいます。
教えてください、ここに誰が住んでいますか？ ( 牛、ヤギ、馬、犬。）
- 彼らがどれほど悲しんでいるか見てください。 なぜ？ 赤ちゃんが見つからないからです。 さあ、あなたと私が彼らを助けます。 赤ちゃんに正しく名前を付ければ、必ず見つかります。 動物とその赤ちゃんに名前を付けます。
その犬には子犬がいます。 （これは誰ですか、そしてこの子を何と呼べばいいでしょうか？、そうでしょう）
その馬には子馬がいます。 (これは誰ですか? 彼女の赤ちゃんは誰ですか? 賢い女の子たち)
牛には子牛がいます。 （これは誰ですか？牛の赤ちゃんは誰ですか？よくやった、正しく名付けました）
ヤギには子供がいます。 （ひげを生やしたこの人は誰ですか？ 赤ちゃんヤギに名前を付けてください、間違いありません）
よくやった、私たちは母親たちが赤ちゃんを見つけるのを手伝いました。 庭にはとてもたくさんの動物がいます。 すべての動物を一言で呼ぶにはどうすればよいでしょうか? これらは何の動物ですか? ( ペット）、
- なぜペットと呼ばれるのでしょうか？ （彼らは家の隣に住んでいるからです）。
動物の赤ちゃんは小さな子供で、遊ぶのが大好きです。 彼らはあなたと遊びたいと思っています。 なんでしょう？ 子グマたちはかくれんぼをしようと申し出ます。 （子供たちは注意深く見て、見た人全員を覚えています。それから子供たちは背を向け、教師は動物の置物を1つ取り除きます。動物の赤ちゃん - 子牛、子供、子馬、子犬）
ゲーム「かくれんぼ」（3回）
体育分:( 2回）
スコック、スコック
犬は切り株に飛び乗った。
彼は大声で太鼓をたたき、
彼はみんなにウォーミングアップを勧めます。
足を上げたり、足を下ろしたり、
つま先立ちで体を起こしてください！
足を横に置きます。
つま先でジャンプしてジャンプしてください。 (よくやった、みんな楽しく遊んだ)
さて、皆さん、座ることをお勧めします（なぜこの子たちは迷子になったと思いますか？母親から逃げることは可能ですか？なぜですか？）
子グマが二度と母親を迷わないように、声で母親を認識できるように教えましょう。母親の声を知っていれば、二度と迷子になることはありません。
牛の鳴き声.
(牛ブリヨンカ)
斑点のあるシャツを着て
芝生の上を歩きました
そしてヒナギクを食べました。）
犬の吠え声。
（これが犬のバグです、
尻尾が波打ってます。）
牛の鳴き声.
馬のいななき音。
(私は馬が大好きです。
彼女の毛皮を滑らかにブラッシングしてあげます。
尻尾をとかします
そして馬に乗って訪問します。）
（角のあるヤギ、
突き当てられたヤギ
彼女は柵の後ろに逃げました、
一日中踊っていました。）
教えてください、動物を怒らせることは可能ですか？ （いいえ） 動物は注意深く扱われ、世話をされなければなりません。 人間は動物のために家を建て、餌を与え、後片付けをします。 そして動物たちは人々を助け、恩恵をもたらします。 ヤギはミルクを与えます ( ヤギミルク非常に便利です）。 牛は人に牛乳も与えます。牛乳はサワークリーム、カッテージチーズ、ヨーグルト、ケフィアなどの乳製品を作るために使用されます。
詩： はるか遠くの草原で彼らは草を食んでいる、
ヤギや牛、
子供たちは牛乳を飲むと健康になります。
馬は人が重い荷物を運ぶのを助けたり、そりで人を運んだり、車に乗せたりします。 犬が男の家を守っている。
ここで私たちの旅は終わりました。 どこに行ったの？ （村へ）。 なぜ私たちはここに来たのですか？ 今日のあなたは単純に賢いです。母親が子供を見つけるのを手助けしただけでなく、声で母親を認識することも教えました。 そして今度は幼稚園に戻らなければなりません。 そして別れ際に、動物たちに餌をあげることを提案します。
テーブルの上には、骨の入ったボウル、水の入ったバケツ、オーツ麦の入ったバケツ、干し草、そして白樺のほうきが置かれています。 子どもたちは食べ物を受け取り、食べたものをそれぞれの動物の前に置きます。
さあ、出発しましょう、電車が私たちを呼んでいます。 さあ行こう。
地方自治体の予算 教育機関 No.67 – 併設幼稚園
GCDの概要
中団のフロントレッスン
一般的な言語発達が遅れている子供のための代償的オリエンテーション
このトピックについて:
「ペット」
完了:
教師言語聴覚士 MBDOU No. 67
ボエヴァ・イリーナ・ヴィクトロヴナ
トゥーラ 2015
矯正および教育の目標。
家畜についての考えを強化する。
文法構造の改善（前置詞格構造の使用、形容詞と名詞の一致など、トピックに関する子供の動詞語彙の拡大）。
単語の音節構造を改善する。
矯正および発達の目標。
対話的なスピーチの開発。
調音運動スキルの発達。
発達 細かい運動能力.
発達 総運動能力.
建設的な実践の開発。
視覚認識と空間概念の発達。
矯正および教育の目標。
協力、善意、自発性、責任のスキルの形成。
装置： 猫と馬のおもちゃ、ペットの複雑なイメージの写真、テーマに関する写真、各子供向けのグラフィックタスクを含むカード、木、家、フェンス、ペットの置物 フィンガーシアター子どもの数ごとに鏡、関節体操用の絵:「蛇口から水が流れている」、「猫が洗っている」、「猫が怒っている」、「馬」、「遠く、遠く、」という歌のフラッシュカード遠く離れた草原で彼らは草を食んでいます...」
レッスンの進み具合。
組織的な瞬間。 皆さん、遊びに来てください猫のキティがやって来ました。 彼女は絵を持ってきましたが、そこに何が描かれているのかわかりません。 皆さん、写真をよく見てください。 私たちが彼女について見たことをキティに話しましょう? （ペット）。
どんなペットが見えますか？
"混乱" この詩のどこが間違っているのでしょうか？
子猫たちはこう鳴いた。
「もうニャーニャー言うのは飽きた！
私たちは子豚のようにオインクしたいのです！」
そしてその後ろにはアヒルの子たちがいます。
「私たちはもういちゃいちゃしたくないのです！
私たちはカエルの赤ちゃんのように鳴きたいのです！」
豚たちは「ニャー、ニャー」と鳴きました。
猫たちはうめき声を上げました：オインク、オインク、オインク！
アヒルが「クワ、クワ、クワ」と鳴きました。
鶏たちは「クワック、クワック、クワック」と鳴きました。
小さなスズメが疾走しました
すると牛は「もー！」と鳴きました。
熊が走って来た
そして咆哮しましょう：ク・カ・レ・ク！
- 猫はどうやって話すのですか？ 彼女は何をしているのですか？ (「ニャー」 - ニャー鳴き声)
- 牛はどうやって話すのですか？ 彼女は何をしているのですか？ (「む」 - ムース)
- 豚はどうやって話すのですか？ 彼女は何をしているのですか？ (「うーん」 - うなり声)
- 羊はどのように話しますか? 彼女は何をしているのですか？ （「まあ」 - 鳴き声）
- 猫はどうやって話すのですか？ 彼女は何をしているのですか？ (「アンドゴーゴー」 - 鳴き声)
「一言ください」
動物たちも大満足でした！
彼らは笑いながら歌いました、
耳をばたつかせた
彼らは足を踏み鳴らした。
ガチョウがまた動き始めた
ガチョウのように叫びます：ハハハハ！
猫たちは「ムルムルムル」と喉を鳴らしました。
鳥が鳴きました：「ひよこ、鳴く！」
馬たちは「イーヨー！」と鳴きました。
ハエがブンブンと鳴いていました：ジー、ジー！
小さなカエルが鳴きます：クヴァクヴァクヴァ！
そしてアヒルの子たちは「クワッククワック」と鳴きます。
子豚はうなり声を上げます：オインク、オインク、オインク！
ゲーム「手をたたこう」。
皆さん、動物を出現させるには、名前（馬、ヤギ、ウサギ、ウシ、ネコ、イヌ）を叩いて呼ぶ必要があります。
男たちは拍手を送り、ペットに名前を付けます。
どの名前が一番短くて、どれが一番長いですか?
ゲーム「誰、どこ？」
ペットは散歩に行きたがります。 彼らがどこでたむろしているのか教えてください。
馬はどこですか？ （馬は柵の後ろに立っている。）
犬はどこですか？ （犬はブースの中に横たわっています。）
ウサギはどこに座りますか？ （ウサギは茂みの下に座っています。）
牛はどこですか？ （牛は柵の前に立っています。）
猫はどこに座りますか？ （猫は柵の上に座っています。）
ヤギはどこですか？ （ヤギは茂みの後ろに立っています。）
あなたはすべて正しく言いました。
7. 指体操「猫」。
みんな、プレイすることをお勧めします 指ゲーム"猫"
手のひらをすべて準備してください。
食べてよ、猫ちゃん！
こちらがジャガイモです
ここは小麦粉、ここは穀物、
こちらはニンジン、こちらはアワです。
でも猫は口を閉じた
そして彼はジャガイモを食べません
彼女は小麦粉が好きではありません
猫はミルクを求めます。
彼らは手をたたきます。
両手の指を1本曲げます。
彼らは右手の人差し指で脅迫します。
彼らは左手の人差し指で脅迫します。
両手のひらを差し出す（「問う」）
8. ゲーム「動物に餌をあげる」。
みなさん、動物には餌をあげる必要があるので、おやつをあげましょう。
牛をどう扱うつもりですか？ （牛に干し草をご馳走します。）
犬に何をあげますか？ （犬は骨と肉で扱います。）
あなたの馬をどう扱いますか？ （私は馬に草を与えます。）
あなたは猫に何をごちそうしますか（私は猫に魚と牛乳をご馳走します。）
ヤギをどのように扱いますか（私はヤギを干し草で扱います。）
ウサギに何をあげますか？ （ウサギにニンジンをあげます。）
皆さん、私たちの動物たちはあなたが餌を与えてくれてとても幸せだと思います。
9. アーティキュレーション体操。 音声生成のための調音装置の準備 (C)。 子どもたちは、すでに慣れ親しんだ運動を行います。 「マンコが怒っている」、「マンコが洗っている」、「馬」。 各運動の後、言語聴覚士は子供たちに休んで唾を飲み込むよう勧めます。
- 女の子も男の子も、自分の前に鏡を置いてください。
動物に飲み物を与えないと怒るかもしれません。
オマンコがどのように怒るかを見せてみましょう。 私たちは彼女のボウルに水を注ぎ、彼女はそれをラップします。 この後、ボウルを洗う必要があります。 蛇口から水はどのように流れるのでしょうか？ （スッスッスッスッスッ）。 そして今、私たちの猫は馬と一緒に散歩に出かけました（カタカタ）。
10. ゲーム「はるか遠くの草原で彼らは草を食んでいます…」。
曲に合わせて動きを即興演奏すること。
この曲が好きでしたか？ （はい）
11. 授業終了。
私たちのレッスンは終わりました。 授業で何について話しましたか? どのようなゲームをプレイしましたか? どのゲームが一番好きでしたか？
言語聴覚士は各子供の活動を評価します。
内観 オープンクラス.
主題： 「ペット」
中学生を対象とした公開授業が行われました 就学前年齢 10人規模で4～5年。
教育目標: h家畜に関する考えを強化する。 文法構造の改善（前置詞格構造の使用、形容詞と名詞の一致など）、このトピックに関する子供向けの口頭辞書の拡張、単語の音節構造の改善。
発達課題: r対話的なスピーチの発達。 調音運動能力の発達。 細かい運動能力の発達。 一般的な運動能力の発達。 建設的な実践の開発。 視覚認識と空間概念の発達。
教育課題: 協力、善意、自発性、責任のスキルの形成。
子どもたちは授業のテーマについて話されました。 驚きの瞬間がありました。 レッスンの構成は、割り当てられたタスクに対応していました。 レッスンの各部分は論理的な順序で配置され、相互に接続されていました。 レッスンのペースは最適です。 発話速度は中程度です。
オープンレッスンを計画する際に考慮したのは、 年齢の特徴子供たち。 ビジュアルと 教材考慮して選択した 個々の特性子供たち。 子どもたちは言語聴覚士の質問に答え、自主的に詩の結末を書き終え、会話を続け、興味を持って観察し、配布資料を調べ、それに基づいて行動しました。 子どもたちはとても活発で、気持ち良く、進んでゲームに参加し、音楽に合わせて体を動かしていました。
公開レッスンのすべての要素は、共通のテーマによって統合されます。 授業内容は設定した目標に沿ったものでした。
公開レッスンでは、次の作業方法が使用されました。(質問、説明、注意、励まし) ; 視覚的なデモンストレーション資料（写真やイラスト、おもちゃ） ; ゲーム素材。
導入部分では次のようになります。 子どもたちを組織し、活動に注意を切り替え、刺激を与えます。
主要部分: メンタルと 実践的な活動子供たち、 言語発達周囲の世界の認識、既存の知識の体系化、スピーチスキルの強化。 全体的な疲労を和らげるために、身体運動や音楽に合わせた動きの模倣が行われました。
個々の取り組みは、語彙学習を実施したり、答えるのが難しい人を助けたり、注意を促したり、子どもの思考の特殊性や認識のペースを考慮したりすることに現れました。
私が選んだ子ども向けのクラス編成という形は、かなり効果があったと思っています。欠点: スピーチは十分に感情的ではなく、子供たちの規律や姿勢を常に監視していたわけではありませんでした。 しかし、私は教育倫理と戦術の規範に従おうとしました。 レッスン中に設定した目標は達成できたと思います。
正面レッスン。
トピック: ペット。
1. 家畜 (大人と子供) の名前、体の部分の名前で辞書をアクティブにし、動詞で辞書を充実させます。
2. 前置詞格形式を使用して、正しく教え続けます。
3.複数形の正しい形成を練習します。
4. 所有形容詞の練習を学びます。
レッスンの進み具合：
こんにちは子供たち！
座る人は誰が誰だったのか言うでしょう。
その犬は……子犬でした
その馬は……子馬でした
牛は……子牛でした
ヤギは………………子供だった
ウサギは……小さなウサギだった
猫は……子猫でした
豚は...子豚だった
今日の授業では動物について話します。 人の隣に住んでいて、その人に利益をもたらす動物について。
私が何の動物について話していると思いますか？ （家族について）
あなたはどんなペットを知っていますか？
私が今誰のことを話しているのか推測してください:
銃口には口ひげがあり、被毛には縞模様があります。
彼は頻繁に顔を洗いますが、水の使い方を知りません。 （猫）
（猫の写真が掲載されています）
皆さんのお家で猫を飼っている人はいますか？
今度は猫に変身します。
物理学。 ちょっと待ってください：
猫が爪を研ぐ
彼らはとても鋭いです。
そして猫の足
スリッパのような柔らかさ。
彼は爪を枕に隠します。
そして前足で耳を引っ掻く
ボウルから牛乳を飲む
私たちの愛情深い猫。
猫はペットです。
次の動物を当ててください。
庭の真ん中で
一財産の価値があります:
前にあるフォーク
後ろにはほうきがあります。 （牛）
牛は人々にどのような恩恵をもたらしますか？ （牛は牛乳を与え、子供たちはそれを飲んで成長します。チーズとサワークリームは牛乳から作られます）
牛は家畜です。
次の動物を当ててください。
ノーズはヒール、テールはフックになっています。 これは誰ですか？ （豚）
豚は家畜です。
耕作者でもなく、鍛冶屋でもなく、大工でもなく、
そして村の最初の労働者。 （馬）
馬は家畜です。
次のなぞなぞ:
目があるべき場所にあるサクランボ
かぎ爪。
臆病者よ、穴に飛び込んだ
小さな白い塊。 （うさぎ）
ウサギはペットです。
今私が話しているのは何の動物ですか?
老人ではなく、ひげを生やして、
雄牛ではなく角がある。
馬ではなく、蹴りですが、
彼らは乳を搾りますが、牛は搾りません。
鳥ではなくダウン付き。 （ヤギ）
皆さん、ヤギは人間にどんな恩恵をもたらしてくれるのでしょうか？ （ミルクをあげる）
ヤギは家畜です。
私が今誰のことを話しているのか推測してください:
あなたはそれを撫でます - それはあなたを愛撫します
からかうと噛みつきます。 （犬）
犬はどのようにして人を助けるのでしょうか？ （家の警備をしています）
犬はペットです。
物理学。 1 分: (おもちゃが表示されます)
これが私たちのボビックです。
素敵な犬ですね！
白い額、
鼻が黒い！
ボビック、ボビック、
足をください！
マットの上に座ってください
それでは、Bobik で少し遊んでみましょう:
ボビックを木の切り株の上に置きます。 あなたは何をしましたか？
ボビックを切り株の後ろに置きます。 あなたは何をしましたか？
ボビックを切り株の近くに置きます。 あなたは何をしましたか？
ボビックに切り株の周りを歩かせます。 彼は何をしたのですか？
ボビーをテーブルの下に置きます。 あなたは何をしましたか？
さあ、皆さん、椅子の下を見てください、動物の赤ちゃんたちが母親を亡くしています。 彼らが母親を見つけるのを手伝いましょう。
誰を見つけましたか? （猫）
誰にアプローチしましたか？ （猫たちに）
今は誰と？ （猫と一緒に）
(子猫、子供、子馬、子犬、子豚、ウサギ、子牛、子羊)
さあ、遊びましょう。私は 1 匹の動物に名前を付けますが、あなたはたくさんの動物に名前を付けます。
牛1頭、それは多いですか？
馬1頭、それは多いですか？
犬は1匹、何匹ですか？
猫は1匹、何匹？
そこで私たちは子供たちが母親を見つけるのを手伝いました。 そしてすべての動物たちは家族として集まることに決めました。
(3 つの円 - 大、小、小)
ビッグサークル- お父さん
小さいほう - お母さん
リトルカブ
お父さんに電話すると、あなたはこう続けます。
猫 - 猫 - 子猫
種牡馬 – 馬 – 子馬
ラム – 羊 – 子羊
猪 - 豚 - 子豚
雄牛、牛、子牛
動物たちは私たちに比較してほしいと思っています (猫 - ヤギ、犬 - ブタ)
うちの動物たちは尻尾を失ってしまったので、見つけるのを手伝ってあげましょう（写真）
犬には犬の尻尾がある
猫には猫の尻尾がある
馬には馬の尻尾がある
牛には牛の尻尾がある
ヤギにはヤギの尻尾がある
結果: みなさん、今日どんなペットについて話したか思い出しましょう (指を丸めています) 今日はよく頑張りました! とても満足しています！ （子供たち一人一人を褒めます）