Skolkonflikter: typer, lösningar, tekniker och exempel. Lärare-förälder konflikt. Hur etablerar man kontakt med en "svår" förälder? Hur man undviker konfliktsituationer

Varje förälder var en gång ett barn och gick i skolan, så föräldrar vet på egen hand vad skolkonflikter är. Även om en vuxen, som barn, inte aktivt deltog i konflikten, utan bara var en observatör av denna konflikt, var upplevelserna ändå ganska stora, och det var inte lätt att hantera dem. Det är därför, när en förälder får reda på att ett barn har en konflikt i skolan, uppstår en storm av känslor och upplevelser i själen. Ibland är det rädsla och missförstånd, ibland är det ilska och viljan att straffa alla. Hur man agerar korrekt för att hjälpa barnet och inte skada?

Rötterna till skolkonflikter ligger i familjen

Konflikter kan vara väldigt olika, det kan vara en konflikt med en lärare eller med barn, ett barn i en konflikt kan vara alltför aggressivt eller omvänt känna sig som ett offer för situationen. Men rötterna till alla barns problem kommer alltid att ligga i familjerelationer. Föräldrar kanske invänder mot mig: hur kan det här vara, allt är bra i vår familj, vi älskar vårt barn, och sedan går han till skolan och en konflikt börjar, är inte skolan skyldig till detta?

Skolan bär givetvis en del av sitt ansvar för vad som händer, men jag vill uppmärksamma er på att inte 100 % av barnen har konflikter under samma förutsättningar. Detta beror först och främst på hur mycket barnet vet hur det ska anpassa sig till nya förhållanden, hur mycket barnet har tillräckligt med inre resurser för att inte förstöras av skolstress, utan snarare träna och bli starkare, dvs. berika sin erfarenhet av att övervinna svåra situationer.

Så om ditt barn har en konflikt i skolan, var först uppmärksam på vad som händer i ditt hem. Om du lyckas förstå vilken situation hemma som kan traumatisera ett barn, och om möjligt ändra det, kommer konflikter i skolan att sluta.

Föräldras ingripande

Är det värt att gå i skolan? Självklart är det värt det. Det gäller i alla fall att ta reda på vad som är på gång, lyssna på olika synpunkter och skydda barnet så mycket som möjligt. Kom ihåg att när vi går i skolan är det svårt för oss att hålla en neutral position. När allt kommer omkring var vi en gång elever, och därför uppfattas lärarens figur ofta otillräckligt av oss. Din uppgift är dock att ta reda på vad som händer i skolan. Det är viktigt att ta reda på ställningen för de skolbarn som är inblandade i konflikten och lärarens ställning, eventuellt skolpsykologens ställning. Detta kommer att hjälpa dig att få den mest adekvata bilden av vad som händer.

Om du märker att ditt barn berättar om ett problem på ett helt annat sätt än hur andra barn och lärare pratar om det, skynda dig inte att anklaga någon för att ljuga, det är troligt att var och en av deltagarna i konflikten ser det situationen på sitt sätt. Det är ingen idé att utsätta någon för rent vatten.

Hur man hjälper rätt

När du pratar med ditt barn, kom ihåg att barnet inte kommer att kunna använda dina rekommendationer om hur man ska agera i en given situation, eftersom vi i en konfliktsituation agerar som vi känner. Därför är det mycket mer användbart att prata om barnets känslor. Om vi tenderar att utvärdera handlingar som rätt eller fel, kan känslor inte vara fel. Känslor är vad vi befinner oss i just nu vi upplever, detta är vår verklighet, vår existens. Därför, om du kan dela hans känslor med ditt barn, kommer du att hjälpa honom mycket, han kommer att känna att du förstår honom, kommer att få ditt stöd, och därför kommer han att ha resursen att hantera sådana situationer.

Det hjälper också barn när vi vuxna delar vår barndoms kamp med dem. Om du berättar för honom att du också haft någon form av konflikt eller svårigheter i relationer i skolan, kommer detta att hjälpa barnet att känna att det inte bara är "fel", att konfliktsituationer händer med andra barn och till och med hans föräldrar. Det faktum att du har gått igenom detta kommer att ge ditt barn förtroende för att även han klarar av denna svåra situation.

Det är viktigt att komma ihåg att erfarenhet av konfliktlösning är mycket användbar och definitivt kommer att vara användbar för ditt barn i framtiden. Därför är det ingen idé att skydda barn från konflikter.

Anna Smirnova, psykolog

Psykologiska problem

Konflikter i skolan är en integrerad del av utbildningsprocessen. I och för sig är konflikter mellan jämnåriga inte något utöver det vanliga. En sådan konflikt innehåller möjligheten personlig tillväxt, eftersom behovet av att lära sig att försvara sin position inför klasskamrater ökar, att ha egen poäng synvinkel i alla frågor. Ofta är konflikter i skolan av episodiska karaktär, det vill säga de bryter ut då och då mellan alla elever. Barn fastnat barngrupp, måste lära sig att leva efter dess lagar. Det är inte alltid omedelbart möjligt att göra detta smärtfritt och enkelt. Vad är skolkonflikter, och bör du försöka undvika dem?

Orsaker till konflikter i skolan

Liksom alla företeelser har konflikter mellan klasskamrater sina skäl. Oftast uppstår konflikter mellan elever i samma klass och grundar sig på en skillnad i karaktär, en konflikt mellan olika åsikter i en viss fråga. De flesta konflikter uppstår under tonåren. Åldern mellan tretton och sexton år kännetecknas av ökad påtryckbarhet, misstänksamhet och oro. En slarvigt ord

kan provocera utvecklingen av en konflikt. Ungdomar och flickor i denna ålder har ännu inte tillräcklig tolerans mot andra. De ser allting svart på vitt och ger sin egen bedömning till varje fenomen. Att lösa sådana konflikter kräver i vissa fall föräldrarnas deltagande i barnets liv. Vilka är de främsta orsakerna till konflikter bland skolbarn?

Kampen om auktoritet Mest vanlig orsak Utvecklingen av konflikten blir en kamp för möjligheten att vara ledare bland jämnåriga. Barn som har ledaregenskaper karaktär, kommer att sträva efter att visa sin styrka för andra. Pojkar bevisar oftast sin egen överlägsenhet med hjälp av fysisk styrka

, och flickor lär sig att manipulera graciöst. Det är i alla fall en kamp om auktoriteter. Tonåringen försöker med all sin själs styrka att bli hörd och därigenom tillfredsställa sitt djupa behov av erkännande. Denna process kan inte kallas snabb och lugn. Ibland går det år innan gårdagens barn förstår vilka metoder som är acceptabla och vilka som är bättre att vägra.

Harm och förolämpningar En annan anledning med kamrater finns det flera klagomål och missförstånd. Situationen när svaga och försvarslösa blir mobbade i klassrummet är tyvärr inte ovanlig idag. Konflikten, som bildas av behovet av att försvara sin individualitet, leder till bildandet av sådana egenskaper hos individen som misstro och isolering. Mobbning i skolan är skadligt inte bara för den som mobbas, utan även för andra elever. Tonåringar observerar en bild av obehagligt aggressiva handlingar

, bakom vilken det ofta råder fullständig straffrihet.

Harm och förolämpningar bland elever i samma klass leder med nödvändighet till uttalad konflikt. Oavsett orsaken till de uppenbara meningsskiljaktigheterna, kräver det en obligatorisk lösning. Barn vet inte hur de ska dölja sina känslor de vill förstå den aktuella situationen omedelbart. Samtidigt lider disciplinen och den allmänna stämningen i laget. Lärare klagar på att eleverna blir okontrollerbara och aggressiva.

Obesvarad sympati En viktig orsak till konflikter i klassrummet är den första kärleken. Under puberteten börjar ungdomar bli intresserade av jämnåriga av det motsatta könet. Det finns ett slags starkt språng i utvecklingen. En pojke eller tjej kan helt enkelt inte fortsätta leva på det gamla sättet. De börjar leta ytterligare funktioner

att behaga, att imponera. Obesvarade känslor kan leda till ett dramatiskt resultat: apati, inre tomhet och ovilja att avslöja djupet i dina upplevelser för någon. Det måste sägas att i denna ålder är obesvarad sympati mycket vanligt. Dessutom finns det en rättvis uppfattning att varje person en gång i livet upplevde vad det innebär att bli avvisad av föremålet för sin tillbedjan. Under sin första uppvaktning blir många tonåringar nervösa och irriterade. Detta händer av den anledningen att de fortfarande har liten erfarenhet av att bygga förtroendefulla relationer

. Samtidigt behöver varje ung person över femton år nära relationer, vill uppnå maximal förståelse och bli hörd av andra. Diskrepansen mellan ens egna känslor och verklighet leder till uppkomsten av öppna konflikter som kräver omedelbar lösning.

Typer av konflikter i skolan Konflikter i skolan har sina egna särdrag och kännetecknas av vuxnas varierande engagemang i denna process. Graden av uttryck kan vara stark eller ganska svag. En dold konflikt förblir ofta osynlig för andra eftersom dess deltagare inte vidta aktiva åtgärder. Exempel på konflikter visar hur viktigt det är att agera vid de första tecknen på problem och psykiskt obehag hos ett barn. Följande typer av konflikter i skolan urskiljs.

Konflikt mellan elever

Denna typ av konflikt kännetecknas av bildandet av ihållande icke-acceptans av vissa individer av andra. De stridande parterna skapar outhärdliga livsvillkor för varandra och deltar i olika konspirationer. Deltagarna i konflikten är barn och ungdomar. Den oskrivna regeln för sådana konflikter är deras varaktighet, aggressivitet och grymhet mot sina motståndare. Barn försöker inte bara förstå varandra, utan förvärrar också medvetet fientlighet med manifestationer av föraktfull attityd

, demonstrativ respektlöshet.

Exempel: det finns en fysiskt svag pojke i klassen, som alla gör narr av och hånar. Andra elever provocerar honom hela tiden till ett öppet bråk. Konflikten förvärras med tiden, men löses inte på något sätt, eftersom den unge mannen inte vill bemöta sina klasskamraters attacker med grymhet. De killar som tar hans parti förföljs också av ledaren och hans grupp.

Lärare och elev En ganska vanlig typ av konflikt är missförstånd mellan lärare och elever. Hur ofta tror eleverna att de får dåliga betyg på ett orättvist sätt och anstränger sig inte för att rätta till situationen! Varken avvisande av lärare eller fördömande av klasskamrater fungerar. Ibland blir ett barn, av någon anledning, så uppslukat i sig själv och sin egen värld att det slutar märka händelserna som händer omkring honom. Detta förlänger bara konflikten, vilket inte bidrar till dess lösning. Samtidigt, i "Lärare-Student"-modellen, är barnet inte alltid skyldig. Läraren är i alla fall äldre och klokare än någon tonåring och måste därför försöka eliminera konflikten eller åtminstone reducera den till ett minimum. Det måste sägas att lärare inte heller alltid är uppmärksamma på eleverna.

Dåligt humör , hemproblem, egna åkommor - allt detta lämnar ett allvarligt avtryck på personligheten. Många lärare lider av det faktum att de fäster negativa etiketter på barnet och behandlar det med fördomar från första misstaget, utan att ge honom möjlighet att rätta till det.. Läraren ger henne otillfredsställande betyg. Barnet försöker i desperation rätta till situationen, men hon misslyckas - hon har försummat ämnet för mycket på grund av en långvarig sjukdom. Läraren vill inte fördjupa sig i dessa detaljer, eftersom han tror att eleven måste fylla i luckan på egen hand.

Lärare och elevs föräldrar

Ofta uppstår en konflikt mellan föräldrarna till en av eleverna och läraren själv. Föräldrar anklagar läraren för att ha en partisk inställning till sitt barn. I denna situation lider alla och först och främst barnet.

Läraren utvecklar en negativ åsikt om en viss elev, och han ignorerar honom ofrivilligt i sitt arbete. Barnet vänjer sig vid att berövas lärarens beröm och försöker i framtiden inte korrigera situationen. Föräldrar är helt besvikna på utbildningssystemet.

Exempel: föräldrar till en elev i andra klass startar en uppgörelse med läraren av någon anledning och frågar varför barnet fick ett B, varför inte ett A? Konflikten växer: barnet utvecklar en ovilja att lära sig, eftersom föräldrarna framför hans ögon beter sig felaktigt med läraren. Läraren börjar söka hjälp från rektor och rektor.

Konfliktlösning i skolan Eventuella konflikter måste lösas. Annars ökar spänningen och problemen bara ökar. Hur kan skolans meningsskiljaktigheter minimeras? I en tvist är alla säkra på att de har rätt. Under tiden, om du försöker förstå din motståndare, kan du avsevärt minska effekten av själva konflikten. Allt du behöver göra är att sätta dig i din motståndares skor. Lärare bör försöka föreställa sig hur barnet mår när det börjar skolmaterial

(även genom hans eget fel), men ingen vill förstå honom. Föräldrar skäller hela tiden ut för dåliga prestationer. Hur kan ett barn självständigt hitta en väg ut ur denna situation om han i förväg berövas allt stöd? Att lösa konflikter i skolan bör börja med att ta ansvar för sina handlingar och handlingar.

Ämnet skolkonflikter är alltså inte alls nytt. Varje person har stött på det minst en gång i sitt liv. Barnets välbefinnande och bildandet av hans världsbild beror på hur snabbt och korrekt en betydande oenighet mellan parterna i kontroversen kan lösas.

Konflikter hos barn i skolan kan uppstå på grund av mindre meningsskiljaktigheter om studieframgång, beteende, inställning till varandra, kläder etc. Konflikter mellan elever är vanligast i skolan. Elev-elev-konflikter löses av disputanterna självständigt, men ofta krävs också hjälp klasslärare, antingen en psykolog eller föräldrar. Det är inte ovanligt att observera verbal aggression från barn eller öppna fysiska konfrontationer i skolan. Detta händer på grund av ålder, uppväxt och temperament. Barn är ännu inte så medvetna om gränserna för kommunikation med varandra. Ofta är orsaken till konflikten kampen för ledarskap, personlig rivalitet och etniska konflikter. I det här fallet är lärarens roll och reaktion som medlare mellan barn som kan lösa konflikten mycket viktig. inledande skede. Om konflikten inte löstes från början kan oenigheten mellan barn öka. Skolkonflikt mellan elever är ett vanligt fenomen, där alla lär sig att försvara sin synvinkel, lär sig att leva enligt barnsamhällets lagar. Det maximala antalet konflikter inträffar i ungdom. Viljan att hävda sig och bli ledare kan orsaka konflikter. Kränkningar och kränkningar som barn utsätter varandra för är också orsaker till konflikter. Det finns något som heter mobbning, som är ett uttryck för psykiskt våld som involverar elever.

Mobbning (engelska: mobbning) är aggressiv förföljelse av en av medlemmarna i laget (särskilt en grupp skolbarn) av resten av teammedlemmarna eller delar av det. När mobbning inträffar kan offret inte försvara sig mot attacker på detta sätt.

Experter betraktar förolämpningar, hot, fysisk aggression och en konstant negativ bedömning av offret och hennes aktiviteter som manifestationer av mobbning.

Mobbning kan ske i både fysiska och psykiska former. Förekommer i alla åldrar och sociala grupper. I svåra fall kan ta på sig vissa drag av gängkriminalitet.

Mobbning gör att offret tappar självförtroende. Dessutom kan detta fenomen leda till olika svårighetsgrad av psykiska störningar, liksom psykosomatiska sjukdomar, och kan vara en orsak till självmord. I det här fallet är det viktigt att förklara för personen att han blir mobbad och visa hur man agerar i den aktuella situationen (https://ru.wikipedia.org/wiki/Mobbning).

De vanligaste offren i skolan är:

fattiga studenter, underpresterande studenter;
utmärkta studenter, underbarn;
fysiskt svaga barn;
barn överbeskyddade av sina föräldrar;
barn med funktionshinder, fysiska funktionshinder;
barn som inte har elektroniska prylar eller som har de dyraste.

Pojkar är oftare offer och initiativtagare till skolmobbning.

Det bör noteras att det finns typologiska drag mobbande deltagare. Om ett barn är aggressivt eller tvärtom är föremål för attacker, är det värt att ompröva hans kommunikation och handlingar i enlighet med denna typologi.

1." Förföljare"- sådana barn kännetecknas av auktoritärism. "Förföljare", trots sin roll, anser sig vara för snälla, det vill säga de vill vara ännu mindre snälla än de är. Dessutom är "förföljare" inte och strävar inte efter att ha tålamod. I allmänhet har "förföljare" en ganska hög självkänsla och nivå av ambitioner.

2." Offer" "Offren" har den lägsta sociometriska statusen och kommunikationsnöjdhetskoefficienten, vilket indikerar deras låga placering i klassen. ”Offren” är beroende, ”svaga” jämfört med andra deltagare i mobbning. Självkänslan bland "offer" är lägst jämfört med andra grupper, och ambitionsnivån är ganska hög, det vill säga "offer" är mycket missnöjda med sig själva, accepterar inte sig själva och vill kanske förändras. Nivåer av ångest, kommunikationssvårigheter och konflikter är också högst bland ”offer”.

3." Assistenter- hjälpa "förföljarna" de får inte respekt i klassen. "Hjälpare" är mycket beroende, tack vare vilka de underkuvas av "förföljare", men samtidigt är de ganska auktoritära, vilket skapar inre obehag hos dem. När det gäller aktiv direkt mobbning har ”hjälparna” högst siffror, eftersom det ofta är de som ropar namn, slår osv, medan ”förföljarna” bara väljer ett mål och tänker igenom en plan. "Hjälpare" upplever oftast en akut brist på kommunikation med sin pappa.

4." Försvarare– Generellt sett är vi nöjda med vår position, som också är ganska hög. De är minst benägna att visa mobbning mot sina klasskamrater och utsätts för mobbning, vilket bekräftar riktigheten av indelningen i grupper. "Försvarare" har ganska hög självkänsla, särskilt när det gäller tillförlitlighet och förståelse. Dessa egenskaper tillåter dem att förstå "offren", sympatisera och hjälpa dem.

Barn bedömer våldet i skolan mycket högre än hemma. Därför bör skolan vara en plats där en säker miljö upprätthålls (baserat på material från en sociologisk studie av Institutionen för ungdomssociologi, Sociologiska fakulteten, Moscow State University uppkallad efter M.V. Lomonosov, "The Problem of Violence against Adolescents"). . Fler barn som tyder på en hög och måttlig grad av våld i skolan observeras bland barn i vars familjer det finns svala och alienerade eller dåliga relationer, likgiltighet, likgiltighet eller ständigt missnöje, irritation; hos de fattiga och låginkomstfamiljer; bland barn som får C och D och nästan bara C, är aktivt engagerade i ungdomssubkulturer, röker, dricker regelbundet alkohol och är registrerade på skolan. Kampen mot våld i skolan bör alltså i första hand riktas mot barn från familjer med dåliga relationer i familjen, barn med dåliga akademiska prestationer och avvikande beteende (aktivt involverade i ungdomssubkulturer, rökare, regelbundet drickande alkohol, registrerade på skolan).

Hur skyddar lagen barns rättigheter i läroanstalt och familj?

Låt oss vända oss till den federala lagen av den 24 juli 1998 nr 124-FZ "Om grundläggande garantier för barnets rättigheter i ryska federationen».

I utbildningsorganisation, när man bedriver verksamhet inom utbildnings- och familjeområdet kan barnets rättigheter inte kränkas.

Studenter över 8 år kan initiera bildandet av offentliga föreningar i en utbildningsorganisation.

Studenter har rätt att överklaga till konfliktkommissionen självständigt eller genom sina förtroendevalda.

Att skydda barns rättigheter i svåra situationer livssituation, utförs av många olika organ. Olika allmänna sammanslutningar till skydd för barns rättigheter kan rättsligt förfarande utmana olagliga handlingar från föräldrar, lärare och medicinsk personal.

Om ett barn behöver social, psykologisk, pedagogisk hjälp, social rehabilitering, är berörda myndigheter skyldiga att vidta åtgärder för att ge sådan hjälp.

Rätten att skydda elever är också inskriven i federal lag nr 273-FZ av den 29 december 2012 "Om utbildning i Ryska federationen." Om en konflikt uppstår mellan elever och allvarliga konsekvenser konflikt, för att skydda elevernas rättigheter kan föräldrar skicka överklaganden och klagomål. Föräldrar kan kontakta konfliktkommissionen. Föräldrar kan använda alla medel för att skydda sina barns rättigheter i skolan som inte strider mot lagen.

Funktioner för konfliktlösning i skolan

Om läraren bevittnade mellanmänsklig konflikt eller elever har närmat sig honom, då måste läraren förstå situationen.

Läraren måste vara objektiv mot alla parter i konflikten.

Det är nödvändigt att hantera konflikten individuellt och endast med de barn som är deltagare i konflikten.

Du bör försöka lösa konflikten utan att involvera tredje part. Om en lärare kan hantera en konfliktsituation utan hjälp av en föreståndare, biträdande direktör eller psykolog, kommer detta bara att höja lärarens auktoritet.

Läraren kommunicerar med deltagarna i konflikten så specifikt som möjligt, utan onödiga känslor och minnen av dåligt beteende, dåliga betyg osv.

Läraren skapar förutsättningar för eleverna att självständigt bestämma konfliktens ämne och självständigt försöka hitta vägar ur konfliktsituationen.

Läraren måste ge varje part i konflikten möjlighet att säga ifrån, lyssna noga på varje elev och inte reagera på irritation hos parterna i konflikten.

Vi bör inte glömma de pedagogiska etikens regler, läraren måste kommunicera vänligt och taktfullt med eleverna.

Om konflikten inte kan lösas av läraren är det möjligt att involvera andra skolspecialister. Kanske kontakta en psykolog för råd, socialpedagog om konflikten har eskalerat och det finns tecken på aggressivt beteende.

Det är sällsynt att ett barn lyckas undvika konflikter med jämnåriga under hela sitt barndomsliv. Det kan vara konflikter på lekplatsen eller inne förskola, för äldre barn blir det konflikter på gården eller i skolan. Eftersom föräldrar också var barn en gång och hamnade i obehagliga konfliktsituationer, har de ofta en önskan att skydda barnet från konflikter eller att ta itu med gärningsmannen och straffa den skyldige.

Som regel lär vi våra barn de regler och beteendemetoder som vi själva har lärt oss. Men oftare än inte är vi som föräldrar drivna av vårt egna känslor, och vi, först och främst, hindrar barnet från att förstå vad som hände och ger inga sätt att uppträda i konflikten.
Icke-interferens

Ett av alternativen för föräldrars beteende är att inte störa situationen, att ignorera vad som händer. Varje förälder har sin egen förklaring till varför de anser att det är lämpligt att lägga sig i barns konflikt inte värt det. Ibland beror detta på att den vuxne inte ser någon anledning till oro, situationen verkar vanlig och den vuxne tror att den till och med kan vara användbar för barnet och kanske kan lära barnet något.

Det finns faktiskt ett antal konfliktsituationer som barnet framgångsrikt klarar av utan vuxen ingripande, särskilt om den vuxne tidigare visat (och barnet kunde lära sig) hur det ska bete sig i liknande situation. Men här är det viktigt att vara uppmärksam på barnets känslor: om barnet lider och inte kan ta sig ur konflikten på egen hand, behövs din hjälp.
Undvikande. Gå till en annan sandlåda/dagis/skola

Om en förälder själv har valt positionen att undvika konflikter, kommer han att erbjuda sitt barn samma modell, det vill säga valet av de platser där konflikter inte uppstår. Ett sådant beteende ger dock upphov till ännu mer oro och missförstånd hos barnet om hur man ska bete sig när någon inkräktar på dina intressen.

Faktum är att under hela sitt liv kommer ett barn, en framtida vuxen, definitivt att möta en eller annan konfliktsituation. Och tyvärr, utan den minsta erfarenhet, förblir barnet helt avväpnat och kan ofta inte vidta grundläggande åtgärder för att skydda sig själv.
Aktiv konfrontation. Att förbanna och skylla på den andra föräldern och barnet
Om det finns många känslor av förbittring, uppoffring och orättvisa som lever inom oss, börjar vi skydda vårt barn särskilt nitiskt, utan att lägga märke till hur vi förvandlas till en tyrann för någon annans barn eller förälder. I detta tillstånd använder vi anklagelser, föreläsningar, till och med skrik, hysteriska uttalanden och elakheter är möjliga.

Ett sådant beteende kan dock bara skrämma vårt barn, precis som stark affekt skrämmer, alla starka känslor som barnet inte förstår. Om du är benägen till en sådan våldsam konfliktlösning, försök att förklara ditt beteende för ditt barn efter en tid, när du har lugnat ner dig. I allmänhet kan alla samtal med ett barn och diskussion om konflikten med förtydligande av barnets känslor och hans inställning till situationen vara mycket användbara. Du kan också prata om dina känslor, att du var väldigt arg och inte kunde kontrollera din ilska.

Föräldramyndighet och bistånd

Den främsta orsaken till konflikt är överträdelse av personliga gränser. Det vill säga, någon skadade dig antingen kroppsskada(slog, knuffad, biten, etc.), eller gjorde intrång i din egendom (de tog bort något eller gav dig inte det som skulle betalas), eller utövade psykologiskt tryck (kallade dig namn, skrek, sa något obehagligt). I ett sådant fall har föräldern alltid makten att återställa gränser och hjälpa till att skydda dem utan att bryta mot den andres gränser. Till exempel, om ditt barns skopa togs ifrån honom i sandlådan och han kom till dig för att få hjälp, är det viktigt, med hjälp av föräldrarnas auktoritet, att närma sig någon annans barn och säga i en säker ton: "Detta är min sons (dotters) ) scoop, och han (hon) behöver det nu.” , ge det tillbaka, snälla.” Vanligtvis ger barn bort saker, men om du ser att någon annans barn inte vill ge bort din sak, försök då hitta en vuxen som är ansvarig för honom. Som regel hjälper en vuxen barnet att dela med ett dyrbart föremål.

En förälders huvuduppgift är att ge barnet en känsla av självvärde, självförtroende och lära dem hur man beter sig i konflikter.
Evigt offer eller liten tyrann

Om du märker att ditt barn ofta blir antingen ett offer för konflikter eller en tyrann (det vill säga någon som kränker andra barn), ta detta på allvar. Barnet känner sig nog ofta kränkt och oskyddad hemma. Du kan förstå vad detta hänger ihop med och hjälpa ditt barn genom att konsultera en psykolog.