Barnet skyndar sig inte alltid omedelbart för att uppfylla din begäran. Det är ingen idé att omedelbart anklaga honom för ouppmärksamhet och olydnad. Det kan visa sig att han helt enkelt inte kom ihåg vad du bad honom göra. I tidig ålder Barn "absorberar" väldigt lätt ny information, men de är inte så lätta som vi tror att återskapa det. Om ett barn utvecklar ett minnesproblem i tidig ålder är det inte ett faktum att han inte kommer att ha det resten av livet. Ditt barn kan möta stora svårigheter, till exempel i processen att studera i skolan i framtiden. Därför, om du märker att ett barn har minnesproblem, bör du omedelbart börja leta efter ett svar på denna fråga, utveckla färdigheten att memorera nya saker från tidig ålder.

Först och främst är det nödvändigt att ta reda på orsakerna till dåligt minne hos barn. Ditt barns bristande koncentration kan påverkas av hur upptagen han eller hon är. Det är nödvändigt att korrekt schemalägga ditt barns aktiviteter. Skola, pedagogiska fritidsaktiviteter, promenader, hälsosam kost och sömn är viktiga komponenter för en ung kropps goda utveckling. Det är värt att komma ihåg att ett barn spenderar inte mindre energi per dag än en vuxen, vilket leder till trötthet. För att barnet ska få tid att fylla på energin som spenderas på alla aktiviteter under dagen är det nödvändigt att ge honom ordentlig vila. Föräldrar bör övervaka situationen och i mer avancerade fall bör de kontakta en specialist. Närvaron av vitaminer och nyttiga mikroorganismer, rätt näring påverkar också hastigheten och kvaliteten på att memorera något material. Även mängden vatten ett barn konsumerar är viktigt. Ibland är orsaken till misslyckande i skolan dålig minnesträning. Då är det värt besväret, utan brådska, i en lugn atmosfär, utan nerver, att arbeta med ditt barn på övningar för att förbättra hans minne.

Det finns symtom som tyder på minnesproblem. Barnet har svårt att uttrycka sina tankar, blir förvirrat i ord, leder inte meningar till sin logiska slutsats och talet i sig är inte tillräckligt utvecklat för hans ålder. Det är värt att granska alla orsaker till minnesproblem i ordning. Ta bort från schemat besök på klubbar, vars närvaro kan påverka barnets snabba trötthet. Ägna mer tid åt individuella, hembaserade minnesförbättrande aktiviteter. Varje förälder drömmer om en omfattande utveckling av sitt barn, men det är viktigt att prioritera korrekt. I i detta fall hälsa är definitivt viktigare.

Om du upptäcker att ditt barn har dåligt minne, bör du vara uppmärksam på hans sömn. Är dessa timmar om dagen i sängen tillräckligt för att han ska få tillräckligt med sömn och vila? Att titta på tecknade serier till sent på natten eller spela på datorn kommer bara att ha en dålig effekt på utvecklingen av ett barns minne. Fysiologiska data har sin vikt i förmågan att snabbt komma ihåg stort antal information och kunna återge den. Om du är säker på att detta inte är problemet, kan proffs alltid erbjuda individuella övningar, där en hel uppsättning övningar hjälper till att förbättra barnets minne.

Föräldrar till ett fyraårigt barn börjar oroa sig om deras barn inte kan lära sig kort dikt. Experter säger att problemet med att ett barn kommer ihåg information bör lösas av specialister inom psykologi. Men först måste föräldrar själva bestämma området för deras barns problem. För att göra detta måste du veta att minnet är uppdelat i auditivt, visuellt och motoriskt.

Ofta klagar föräldrar till unga skolbarn över att deras barn inte kommer ihåg lärarens förklaringar väl, glömmer att skriva ner läxor och inte kan lära sig poesi eller återberätta en novell. "Jag förstår inte vad jag ska göra med honom!" – en mamma delar tyvärr sitt problem i ett samtal med en vän. - "Och vi sitter länge och undervisar och upprepar, men resultatet är noll."

Det händer att minnet som berörda föräldrar och lärare klagar på inte alls är dåligt. Ett barn, till exempel, minns sina önskningar och avsikter mycket väl. Han berättar gärna om sina intryck och delar med sig av nyheter i skolan. Så, det finns något annat som stör framgångsrika studier... Vad exakt?

För att förstå orsakerna till dålig inlärning och memorering räcker det att utföra en serie enkla tester som hjälper till att fastställa källan till problemet.

Barn uppfattar dem som en lek, men vuxna kommer att få en tankeställare.

Kontrollera det delade minnet:

Prova att fråga ditt barn i en avslappnad atmosfär vad han gjorde i morse? Igår eftermiddag? Vart åkte du på semester förra sommaren? Dessa. du frågar honom om tidigare händelser som inte bara han, utan också du känner till (för att kontrollera att svaren är korrekta).

Det är ganska ovanligt att barn inte svarar på sådana frågor. För dem som inte kan minnas tidigare händelser från sina liv ( blankt blad, minnesfel), otillräcklig kortikal aktivitet i hjärnan eller dysfunktion av dess djupa strukturer är sannolikt.

Visuellt objektminne:

Erbjud ditt barn (6-9 år) flera kort med bilder på olika föremål, till exempel en bil, en katt, en anteckningsbok, en stol, en penna, ett tåg, en resväska, etc. Det borde vara 5-6 av dem totalt. Låt honom titta på dem och försöka komma ihåg. Sedan blundar han och du vänder på en av dessa bilder eller tar bort den helt. Barnet måste komma ihåg det "försvunna" föremålet. Om han klarade testet på 1-2 försök är allt bra med visuellt objektminne.

Låt oss komplicera uppgiften. Barnet uppmanas att komma ihåg ordningsföljd kort. Han blundar igen. Nu lägger vi till 3-4 objekt till i dessa bilder, blandar dem och lämnar dem i slumpmässig ordning. Nu ber vi honom att öppna ögonen, välja korten som låg innan vi lägger till de andra tre eller fyra och ordna dem i samma ordning.

Oftast yngre barn skolåldern(6-9 år) s normal nivå minnesutveckling görs testet enkelt i en lugn miljö.

Fel och svårigheter som härrör från detta test kan indikera:

• otillräckligt minne
• låg uppmärksamhet, både frivillig och ofrivillig

Auditivt talminne:

1. Tre ord läses upp för barnet: balk, ram, svamp. De ber dig att upprepa det en gång och sedan igen. Sedan läser de tre ord till: bok, svans, ram. Han upprepar också dessa ord.

Sedan uppmanas de att komma ihåg de tre första orden (stråle, ram, svamp) ..., de andra tre orden (bok, svans, ram).

2. Läs en novell för ditt barn:

Smart kråka

Kråkan ville dricka. Det fanns en kanna med vatten på gården, och i kannan fanns bara vatten på botten. Kråkan kunde inte få vatten. Hon började kasta småsten i kannan och kastade så många att vattnet blev högre och kunde drickas.

Efter att ha läst, be honom återberätta det med sina egna ord. Om du gjorde det, bra. Fel eller svårigheter att spela kan indikera:

• otillräckligt minne
• låg nivå av frivillig uppmärksamhet
• svaghet i fonemisk hörsel (den vanligaste orsaken till dålig assimilering av information)
• otillräcklig utveckling av fantasifullt tänkande
• låg nivå av talutveckling

Om du ser att testerna för allmänt och visuellt-objektivt minne har slutförts framgångsrikt, men testet för auditivt-verbalt minne har fel, ligger problemet troligen i uppfattningen av material per gehör (kontrollera fonemisk medvetenhet och kontrollera om han uttalar allt ljud) eller låg uppmärksamhetsnivå, fantasifullt tänkande.

I följande inlägg kommer jag att prata om vilka övningar som hjälper en elev att utveckla minnet.

Psykologiska orsaker till dåligt minne hos ett barn.
Kliniskt fall

Vad ska man göra om ett barn har dåligt minne? – mamman till en 13-årig flicka ställde den här frågan till mig.

Vid födseln har vi redan karaktärsdrag, men det är inga färdigheter, och naturligtvis har vi inte allt det bagage som har samlats tack vare tidigare generationers upptäckter och erfarenheter. Därför måste vi studera mycket för att navigera i den här världen, för att ha en kunskapsbas på grundval av vilken vi kan göra nästa upptäckter och göra vårt liv ännu mer bekvämt.

Om ett barn har dåligt minne kan inlärningsprocessen bli allvarligt komplicerad.

Minnet är själva verktyget som gör att vi kan komma ihåg stora mängder olika information och använda den i senare i livet. Det är därför både lärare och föräldrar blir oroliga när de märker att ett barn har dåligt minne. Och om ett barns dåliga minne vid 6 års ålder ännu inte är så märkbart, eftersom minneskraven är det förskoleåldernär inte så stora, mängden information som behöver memoreras är liten, då är ett barns dåliga minne redan vid 7 år slående. Detta beror på att i och med skolstarten ökar mängden och utbudet av information som ett barn behöver komma ihåg, vilket gör att kraven på minnesegenskaper ökar.

Låt oss återgå till frågan, som tog med sig mamman till en 13-årig dotter till doktorn:

Varför har ett barn dåligt minne?

Deras oro berodde på att de själva inte kunde hitta en förklaring till detta faktum, eftersom episoder av dålig memorering av information varvades med episoder av bra minne under hela dagen, även under en lektion, utan några synliga mönster. Det kan inte sägas att ett ämne kom ihåg bättre än ett annat. Undersökningen visade inga klagomål på huvudvärk, yrsel eller svimning.

Med hänsyn till klagomålet hade en undersökning redan vid tidpunkten för överklagandet genomförts på rekommendation av en neurolog, som inte avslöjade någon patologi som kunde klassificeras som organisk eller funktionell. Ändå fanns det inget svar på frågan, varför har barnet dåligt minne? Så det förblev oklart hur man skulle motverka detta?

För att identifiera orsakerna till dåligt minne hos ett barn använder vi kunskap system-vektor psykologi Yuri Burlan, som hjälper till att förstå strukturen i det mänskliga psyket. System-vektorpsykologi särskiljer människor genom mentala egenskaper, med hänsyn till deras medfödda önskningar, och identifierar därmed 8 alternativ (vektorer) av mental struktur. Kunskap om grunderna för systemvektorpsykologi av Yuri Burlan gör att vi kan förtydliga bilden av vad som händer och bestämma inflytandet på egenskaperna hos vilken av vektorerna som ligger till grund för episoder av dåligt minne hos ett barn.

Vad kan orsaka dåligt minne hos ett långsamt barn?

Ur systemvektorpsykologins synvinkel kan de med analvektorn skryta med det bästa minnet. Sedan barndomen skiljs de från andra genom sin långsamhet, uthållighet och flit. De är mycket uppmärksamma på detaljer, därför är de bättre än andra på att analysera och systematisera inkommande information. Det är därför de utför alla uppgifter som de tilldelats långsamt, noggrant, men effektivt och till slutet. Detta underlättas av önskan att vara bra, den bästa, egenskapen hos barn som är utrustade med analvektorn. I skolan föredrar dessa barn vanligtvis historia och arbetslektioner.

Ett sådant barn kan ha dåligt minne och uppmärksamhet i situationer där han blir påhoppad och knuffad. Dessutom behöver barn med en analvektor en rättvis bedömning av sina framsteg. Och om barnet upplever att det fullgjort uppgiften som tilldelats honom med värdighet, men godkännande/beröm från vuxna inte följde med, kan detta också vara orsaken till minnesnedgången hos ett barn med en anal vektor som en del av psyket. Du kan lära dig mer om sådana barn.

Orsaker till dåligt minne hos ett oroligt barn

Vår lilla patients egenskaper stämmer inte överens med analvektorn. Hon är inte känd för sin uthållighet hon älskar sport och speciellt dans. Jag studerade på en dansklubb i flera år. När hon dansar gillar hon att följa melodins rytm och delta i tävlingar, där hon tog förstaplatsen. Hon kännetecknas av sin ömtåliga figur och flexibilitet.

Hon berättade att det är mycket lättare för henne när dagen är schemalagd per timme och det inte finns några stora fritidsperioder. Till slutet av det förflutna läsår det var precis vad som hände. Men i takt med att den akademiska arbetsbördan ökade bestämde sig föräldrarna för att överge dansklubben i början av läsåret för att frigöra mer tid för läxor. Samtidigt, trots mer ledig tid än tidigare, är effektiviteten av att förbereda lektioner sämre än förra året. I familjen är detta förknippat med ökad belastning på ämnen och försämring av barnets minne.

Med hänsyn till de beskrivna preferenserna och egenskaperna kan vi dra slutsatsen att vår patient är ägare till en hudvektor. Detta bevisas av alla egenskaper som beskrivs ovan: rörlighet och flexibilitet i kroppen, en känsla av rytm och till och med konstitutionens bräcklighet. Det är karakteristiskt att ägare av hudvektorn inser sina egenskaper mycket bättre under restriktioner. Till exempel fortskrider deras arbete mycket bättre när det är känt att tiden att slutföra det är begränsad (till skillnad från personer som är utrustade med den anala vektorn, vars produktivitet sådana förhållanden minskar).

Om vi ​​pratar om minne, så har ägare av hudvektorn ett mer utvecklat korttidsminne, det är mer ytligt. De säger ofta om sådana människor: "det gick in ena örat och ut genom det andra." Detta beror på det faktum att deras tänkande är logiskt till sin natur, som syftar till att isolera orsak-och-verkan relationer, och därför försöker de i all information fånga själva essensen, utan att gå djupt in på detaljer.

I vårt kliniska fall hade uteslutningen av dans från flickans dagliga rutin en negativ inverkan på hudvektorns egenskaper, inklusive minne, av två skäl.

• För det första är dans, tillsammans med sport, en av faktorerna som ger tröst åt de mentala egenskaperna hos hudvektorn (rörelse, rytm och segrar). Utan tröst börjar barnet flimra, vilket stör koncentrationen och leder till minnesförsämring.
• För det andra krävde närvaron av dansklasser skapandet av en tydlig daglig rutin, där en begränsad tid tilldelades för varje lektion, vilket är att föredra för utveckling och implementering av mentala egenskaper (inklusive minne) hos ägaren av hudvektorn.

Varför kan ett barn med en ljudvektor ha väldigt dåligt minne?

I den del av klagomålen om svårigheter att göra läxor fanns det ytterligare en detalj som hjälpte till att hitta huvudorsaken till detta barns dåliga minne. Vid förhör visade det sig att, trots att hemma alla lektioner måste genomföras under samma förhållanden, finns det ämnen för vilka uppgifter inte orsakar svårigheter: fysik, matematik och datavetenskap. Medan läxor om litteratur kan ta timmar att slutföra, ständigt distraherad av vad som händer runt omkring.

Detta val av föredragna ämnen är inte av misstag - det finns discipliner som kan koncentrera uppmärksamheten hos ägare av ljudvektorn. Dess egenskaper hos vår patient återspeglas också i en tyst, känslolös röst under ett samtal; ett ansikte som kännetecknas av giriga ansiktsuttryck; behov av integritet.

Ägare av ljudvektorn är mycket känsliga för höga ljud, vilket kan ha en bokstavligen traumatisk effekt på deras psyke. I närvaro av buller och skrik tenderar de att isolera sig från omvärlden, dra sig tillbaka in i sig själva och kan inte föra en dialog: de kanske inte hör orden riktade till dem, än mindre komma ihåg dem.

Jag bad om exempel på situationer när ett barns minne plötsligt blev dåligt, och jag hörde två möjliga alternativ:

• Under lektionen svarade flickan på materialet som hon hade lärt sig dagen innan. Först svarade hon bra, men mitt i svaret glömde hon plötsligt allt och kunde inte komma ihåg något annat för att fortsätta svaret.
• Ytterligare ett avsnitt: läraren dikterade läxor. Barnet kommer ihåg upp till en viss punkt, men kommer plötsligt inte ihåg den andra halvan av uppgiften.

Svaret på frågan "Vad hände i klassrummet vid dessa ögonblick?" hjälpte till att sätta allt på sin plats. Det visar sig att vid den här tiden, i absolut alla fall som jag kunde minnas, började buller i klassen: några klasskamrater tröttnade på att sitta och/eller koncentrera sig länge och började prata, skrika eller till och med sjunga. Och det var här som hjärnan hos ägaren av ljudvektorn, känslig för ljudstimuli, vägrade att både reproducera den inlärda informationen och komma ihåg den inkommande informationen. Det var de höga ljuden i det beskrivna kliniska fallet som visade sig vara huvudorsaken till "dåligt minne" hos barnet.

Föräldrar själva är kapabla till en sådan analys av inte bara orsakerna till dåligt minne hos ett barn, utan också andra störningar, efter att ha slutfört utbildning i systemvektorpsykologi av Yuri Burlan. Bestäm självständigt ditt barns vektorer för att skapa förhållanden som främjar maximal utveckling av hans medfödda egenskaper och eliminera de skäl som kan påverka honom negativt (utveckling).

I det beskrivna kliniska fallet gavs rekommendationer för att förbättra minnet, med hänsyn till ljud- och hudvektorerna som identifierats hos barnet:

• Hus medan du gör lektioner barnet bör utesluta situationer som är obekväma för ljudvektorn: skramla inte disk, knacka inte på dörrar, prata inte för högt mellan varandra, distrahera inte barnet med konversationer om andra ämnen;
• skapa ett schema för att uppträda läxa en strikt definierad tid skulle tilldelas för varje ämne;
• Om möjligt, återgå till dansklasserna.

Förklaring verkliga skäl varför in vissa situationer hennes minne som agerade på detta sätt lugnade inte bara föräldrarna utan också barnet självt. Varje gång hon missat något i framtiden såg hon en bekräftelse på att det var just på grund av bullret runt henne som det hände. Som ett resultat av detta slutade vår lilla patient att betrakta dessa episoder med dåligt minne som något skamligt och tvekade inte att fråga lärarna igen om uppdraget i sådana fall. Det är just förklaringen av orsakerna som bidrar till nedgången i minnet hos detta barn som ytterligare kan skydda honom från den eventuella bildandet av låg självkänsla på grundval av denna så kallade. "defekt".

P.S. Flera månader har gått, under vilka dessa rekommendationer har följts, med undantag för återgång till dansklasser. Varken föräldrar, lärare eller den lilla patienten själv kan klaga på hennes minne.

Artikeln skrevs med hjälp av material från onlineutbildning om systemvektorpsykologi av Yuri Burlan
Kapitel:

Minnesstörningar: varför minnet blir dåligt, normalt och samband med sjukdomar, behandling

Minnet är en viktig funktion för vårt centrala nervsystem för att uppfatta mottagen information och lagra den i några osynliga "celler" i hjärnan i reserv, för att kunna hämta och använda den i framtiden. Minnet är en av de viktigaste förmågorna mental aktivitet person alltså minsta kränkning hans minne belastar honom, han kommer ur livets vanliga rytm, lider själv och irriterar omgivningen.

Minnesförsämring uppfattas oftast som en av de många kliniska manifestationerna av någon neuropsykisk eller neurologisk patologi, även om i andra fall glömska, sinneslöshet och dåligt minne är de enda tecknen på en sjukdom, vars utveckling ingen uppmärksammar, att tro att en person är så här av naturen.

Det stora mysteriet är mänskligt minne

Minnet är en komplex process som sker i det centrala nervsystemet och involverar perception, ackumulering, kvarhållande och reproduktion av information som tas emot i olika perioder informationstid. Vi tänker mest på vårt minnes egenskaper när vi behöver lära oss något nytt. Resultatet av alla ansträngningar som görs under inlärningsprocessen beror på hur någon lyckas fånga, hålla och uppfatta det de ser, hör eller läser, vilket är viktigt när man väljer yrke. Ur biologisk synvinkel kan minnet vara kortsiktigt och långsiktigt.

Information som tas emot i förbigående eller, som man säger, "den gick in i ena örat och ut ur det andra" är korttidsminne, där det som ses och hörs skjuts upp i flera minuter, men som regel utan mening eller innehåll. Så avsnittet blixtrade och försvann. Korttidsminnet lovar ingenting i förväg, vilket förmodligen är bra, för annars skulle en person behöva lagra all information som han inte alls behöver.

Men med vissa ansträngningar från en person kommer information som har hamnat i zonen för korttidsminne, om du håller blicken på den eller lyssnar och fördjupar dig i den, att lagras på lång sikt. Detta händer också mot en persons vilja om vissa episoder ofta upprepas, har speciell känslomässig betydelse eller tar upp mycket tid. olika skäl en separat plats bland andra fenomen.

När man bedömer sitt minne hävdar vissa att deras minne är kortsiktigt, eftersom allt kommer ihåg, assimileras, återberättas på ett par dagar och sedan lika snabbt glömt. Detta händer ofta när man förbereder sig inför tentamen, då information endast läggs åt sidan i syfte att återge den för att pryda betygsboken. Det bör noteras att i liknande fall Genom att återvända till detta ämne när det blir intressant kan en person enkelt återställa till synes förlorad kunskap. Det är en sak att veta och glömma, och en annan sak att inte ta emot information. Men här är allt enkelt - förvärvad kunskap utan särskild insats människor förvandlades till långtidsminnesavdelningar.

Långtidsminnet analyserar allt, strukturerar det, skapar volym och lagrar det målmedvetet för framtida användning på obestämd tid. Allt lagras i långtidsminnet. Memoriseringsmekanismer är väldigt komplexa, men vi är så vana vid dem att vi uppfattar dem som naturliga och enkla saker. Vi noterar dock att för en framgångsrik implementering av inlärningsprocessen, förutom minne, är det viktigt att ha uppmärksamhet, det vill säga att kunna koncentrera sig på de nödvändiga föremålen.

Det är vanligt att en person glömmer tidigare händelser efter en tid om han inte periodvis hämtar sin kunskap för att använda den, så oförmågan att komma ihåg något bör inte alltid tillskrivas en minnesstörning. Var och en av oss har upplevt känslan när "det snurrar i ditt huvud, men inte kommer att tänka på", men detta betyder inte att allvarliga störningar har inträffat i minnet.

Varför händer minnesbrister?

Orsakerna till minnes- och uppmärksamhetsstörning hos vuxna och barn kan vara olika. Om ett barn med medfödd utvecklingsstörning omedelbart har problem med inlärning, kommer han att komma till vuxen ålder med dessa störningar. Barn och vuxna kan reagera olika på miljön: barnets psyke är mer känsligt, så det uthärdar stress svårare. Dessutom har vuxna länge lärt sig vad ett barn fortfarande försöker bemästra.

Det är tråkigt, men trenden mot att använda alkoholhaltiga drycker och drogmissbruk av tonåringar, och till och med små barn som lämnats utan föräldrars övervakning, har blivit skrämmande: fall av förgiftning registreras inte så sällan i rapporter från brottsbekämpande myndigheter och medicinska institutioner. Men för ett barns hjärna är alkohol ett kraftfullt gift som har en extremt negativ effekt på minnet.

Det är sant att vissa patologiska tillstånd som ofta är orsaken till frånvaro och dåligt minne hos vuxna vanligtvis utesluts hos barn (Alzheimers sjukdom, ateroskleros, osteokondros).

Orsaker till minnesstörning hos barn

Således kan orsakerna till minnes- och uppmärksamhetsnedsättning hos barn övervägas:

• Brist på vitaminer;
• Asteni;
• Frekventa virusinfektioner;
• Traumatiska hjärnskador;
• Stressiga situationer (dysfunktionell familj, föräldrars despoti, problem i teamet som barnet går i);
• Dålig syn;
• Psykisk störning;
• Förgiftning, alkohol- och droganvändning;
• Medfödd patologi där mental retardation är programmerad (Downs syndrom, etc.) eller andra (vilket som helst) tillstånd (brist på vitaminer eller mikroelement, användning av vissa mediciner, en förändring i metaboliska processer som inte är till det bättre), vilket bidrar till bildandet av uppmärksamhetsstörning, som, som bekant, inte förbättrar minnet.

Orsaker till problem hos vuxna

Hos vuxna är orsaken till att minnet har blivit dåligt, sinneslöshet och oförmåga att koncentrera sig under lång tid olika sjukdomar förvärvat under livet:

1. Stress, psyko-emotionell stress, kronisk trötthet i både själ och kropp;
2. Akut och kronisk;
3. Discirkulerande;
4. livmoderhalsregionen ryggrad;
5. Traumatiska hjärnskador;
6. Metaboliska störningar;
7. Hormonell obalans;
8. GM-tumörer;
9. Psykiska störningar (depression, schizofreni och många andra).

Naturligtvis leder anemi av olika ursprung, brist på mikroelement, diabetes mellitus och andra många somatiska patologier till nedsatt minne och uppmärksamhet och bidrar till uppkomsten av glömska och frånvaro.

Vilka typer av minnesstörningar finns det? Bland dem finns dysmnesi(hypermnesi, hypomnesi, amnesi) – förändringar i själva minnet, och paramnesi– förvrängning av minnen, till vilken läggs patientens personliga fantasier. Förresten, omgivningen, tvärtom, anser att vissa av dem är mer av ett fenomenalt minne än ett brott mot det. Det är sant att experter kan ha en något annorlunda uppfattning om denna fråga.

Dysmnesi

Fenomenalt minne eller psykisk störning?

Hypermnesi– med en sådan kränkning minns och uppfattar människor snabbt, information som lagts åt sidan för många år sedan dyker upp i minnet utan anledning, "rullar upp", återgår till det förflutna, vilket inte alltid orsakar positiva känslor. En person själv vet inte varför han behöver lagra allt i huvudet, men han kan återge några långa händelser in i minsta detalj. Till exempel, gubbe kan lätt beskriva i detalj (ned till lärarens kläder) individuella lektioner i skolan, återberätta det litterära montaget av pionjärsammankomsten, det är inte svårt för honom att komma ihåg andra detaljer om hans studier vid institutet, professionell verksamhet eller familjeevenemang.

Hypermnesi, närvarande i frisk person i frånvaro av andra kliniska manifestationer anses det inte vara en sjukdom, snarare, tvärtom är detta exakt fallet när de talar om fenomenalt minne, även om fenomenalt minne ur psykologisk synvinkel är ett något annorlunda fenomen. Människor som har ett liknande fenomen kan komma ihåg och reproducera enorma mängder information som inte är kopplad på något sätt. speciell betydelse. Dessa kan vara stora antal, uppsättningar av enskilda ord, listor med objekt, anteckningar. Stora författare, musiker, matematiker och personer i andra yrken som kräver geniala förmågor har ofta ett sådant minne. Samtidigt är hypermnesi hos en frisk person som inte tillhör kohorten av genier, men som har en hög intelligenskvot (IQ), inte så sällsynt.

Som ett av symptomen på patologiska tillstånd uppstår minnesförsämring i form av hypermnesi:

• För paroxysmal psykiska störningar ah (epilepsi);
• Vid berusning med psykoaktiva ämnen (psykotropa droger, narkotiska droger);
• I fallet med hypomani - ett tillstånd som liknar mani, men når det inte i svårighetsgrad. Patienter kan uppleva ökad energi, ökad vitalitet och ökad arbetsförmåga. Med hypomani kombineras ofta minnes- och uppmärksamhetsnedsättningar (hämningslöshet, instabilitet, oförmåga att koncentrera sig).

Uppenbarligen kan endast en specialist förstå sådana subtiliteter och skilja mellan normala och patologiska tillstånd. Majoriteten av oss är genomsnittliga representanter för den mänskliga befolkningen, för vilka "ingenting mänskligt är främmande", men samtidigt förändrar de inte världen. Periodvis (inte varje år och inte varje lokalitet) genier dyker upp, de är inte alltid omedelbart märkbara, eftersom sådana individer ofta betraktas som helt enkelt excentriker. Och slutligen (kanske inte ofta?) bland olika patologiska tillstånd finns psykiska sjukdomar som kräver korrigering och komplex behandling.

Dåligt minne

Hypomnesi– denna typ uttrycks vanligtvis med två ord: "dåligt minne."

Glömska, sinneslöshet och dåligt minne observeras vid asteniskt syndrom, som förutom minnesproblem kännetecknas av andra symtom:

1. Ökad trötthet.
2. Nervositet, irritabilitet med eller utan orsak, dåligt humör.
3. Meteorberoende.
4. under dagen och sömnlöshet på natten.
5. Förändringar i blodtrycket.
6. Tidvatten och andra.
7. , svaghet.

Asteniskt syndrom, som regel, bildas av en annan patologi, till exempel:

• Arteriell hypertoni.
• Tidigare traumatisk hjärnskada (TBI).
• Aterosklerotisk process.
• Det inledande skedet av schizofreni.

Orsaken till minnes- och uppmärksamhetsstörningar av typen hypomnesi kan vara olika depressiva tillstånd (det finns för många att räkna), klimakteriets syndrom som uppstår med anpassningsstörning, organisk hjärnskada (svår huvudskada, epilepsi, tumörer). I liknande situationer Som regel, förutom hypomnesi, är symtomen som anges ovan också närvarande.

"Jag kommer ihåg här, jag kommer inte ihåg här"

På amnesi Det är inte hela minnet som går förlorat, utan dess enskilda fragment. Som ett exempel på denna typ av minnesförlust skulle jag vilja påminna om filmen av Alexander Sery "Gentlemen of Fortune" - "Jag minns här, jag minns inte här."

Men inte all minnesförlust ser ut som i den berömda filmen, det finns allvarligare fall när minnet tappas avsevärt och under lång tid eller för alltid, därför finns det flera typer av sådana minnesstörningar:

En speciell typ av minnesförlust som inte kan kontrolleras är progressiv amnesi, representerar en sekventiell minnesförlust från nuet till det förflutna. Orsaken till minnesförstöring i sådana fall är organisk atrofi av hjärnan, som uppstår när Alzheimers sjukdom Och . Sådana patienter reproducerar dåligt spår av minne (talstörningar), till exempel glömmer de namnen på hushållsföremål som de använder varje dag (en tallrik, en stol, en klocka), men samtidigt vet de vad de är avsedda för (amnestisk afasi). I andra fall känner patienten helt enkelt inte igen saken (sensorisk afasi) eller vet inte vad den är till för (semantisk afasi). Man bör dock inte blanda ihop "nitiska" ägares vanor att hitta en användning för allt som finns i huset, även om det är avsett för helt andra ändamål (från en gammal köksklocka i form av en tallrik kan du göra en vacker maträtt eller stå).

Du måste uppfinna något sånt här!

Paramnesi (minnesförvrängning) klassificeras också som minnesstörningar, och bland dem urskiljs följande typer:

• Småprat, där fragment av det egna minnet försvinner, och deras plats intas av berättelser som uppfunnits av patienten och presenteras för honom "på fullt allvar", eftersom han själv tror på det han talar om. Patienter berättar om sina bedrifter, oöverträffade prestationer i liv och arbete, och ibland även om brott.
• Pseudo-reminiscens- ersättning av ett minne med en annan händelse som faktiskt ägde rum i patientens liv, bara vid en helt annan tidpunkt och under andra omständigheter (Korsakovs syndrom).
• Kryptomnesi när patienter, efter att ha fått information från olika källor (böcker, filmer, berättelser om andra människor), framställer det som händelser de själva upplevt. Med ett ord, sjuka människor patologiska förändringar De tillgriper ofrivilligt plagiat, vilket är karakteristiskt för vanföreställningar som finns i organiska störningar.
• Echomnesi- en person känner (helt uppriktigt) att denna händelse redan har hänt honom (eller såg den i en dröm?). Naturligtvis besöker liknande tankar ibland en frisk person, men skillnaden är att patienter fäster särskild vikt vid sådana fenomen ("lägg på luren"), medan friska människor helt enkelt snabbt glömmer bort det.
• Polympsest– detta symptom finns i två varianter: korttidsminnesförlust i samband med patologisk alkoholförgiftning(avsnitten är förvirrade sista dagen med långa tidigare händelser), och kombinationen av två olika evenemang en period, till slut, vet inte patienten själv vad som egentligen hände.

Som regel åtföljs dessa symtom i patologiska tillstånd av andra kliniska manifestationer, därför, om du märker tecken på "déjà vu", finns det ingen anledning att skynda sig att ställa en diagnos - detta händer också hos friska människor.

Minskad koncentration påverkar minnet

Nedsatt minne och uppmärksamhet, förlust av förmågan att fokusera på specifika föremål inkluderar följande patologiska tillstånd:

1. Uppmärksamhet instabilitet– en person är ständigt distraherad, hoppar från ett objekt till ett annat (disinhibitionssyndrom hos barn, hypomani, hebefreni – psykisk störning, utvecklas som en form av schizofreni i tonåren);
2. Styvhet (långsam växling) från ett ämne till ett annat - detta symptom är mycket karakteristiskt för epilepsi (de som har kommunicerat med sådana människor vet att patienten ständigt "fastnar", vilket gör det svårt att föra en dialog);
3. Brist på koncentration- de säger om sådana människor: "Den frånvarande personen från Basseynaya Street!" Det vill säga, frånvaro och dåligt minne i sådana fall uppfattas ofta som drag av temperament och beteende, vilket i princip ofta motsvarar verkligheten.

Utan tvivel en minskning av koncentrationen, i synnerhet, kommer att negativt påverka hela processen för memorering och informationslagring, det vill säga på minnets tillstånd som helhet.

Barn glömmer snabbare

När det gäller barn är alla dessa allvarliga, permanenta minnesstörningar, som är karakteristiska för vuxna och särskilt äldre, mycket sällan noterade i barndom. Minnesproblem som uppstår på grund av medfödda egenskaper kräver korrigering och kan med ett skickligt tillvägagångssätt (så långt det är möjligt) avta lite. Det finns många fall där föräldrars och lärares insatser bokstavligen gjort underverk för Downs syndrom och andra typer av medfödd utvecklingsstörning, men här är tillvägagångssättet individuellt och beroende av olika omständigheter.

Det är en annan sak om barnet föddes friskt, och problemen uppstod som ett resultat av de problem som lidit. Så här är den Du kan förvänta dig att ett barn reagerar lite annorlunda på olika situationer:

• Amnesi hos barn i de flesta fall manifesterar det sig som minnesbortfall i förhållande till individuella minnen av episoder som ägde rum under perioden med grumling av medvetandet i samband med obehagliga händelser (förgiftning, koma, trauma) - det är inte för inte som de säger att barn snabbt glömma;
• Alkoholisering ungdom går inte heller på samma sätt som hos vuxna - brist på minnen ( polympsests) till händelser som inträffar under berusning, uppträder redan i de första stadierna av berusning, utan att vänta på en diagnos (alkoholism);
• Retrograd amnesi hos barn påverkar det som regel en kort tid före skada eller sjukdom, och dess svårighetsgrad är inte lika distinkt som hos vuxna, det vill säga minnesförlust hos ett barn kan inte alltid märkas.

Oftast upplever barn och ungdomar minnesstörningar av typen dysmnesi, vilket visar sig genom en försvagning av förmågan att minnas, lagra (retention) och reproducera (reproduktion) mottagen information. Störningar av denna typ är mer märkbara hos barn i skolåldern, eftersom de påverkar skolprestationer, anpassning i ett team och beteende i vardagen.

För barn som går i dagis förskoleinstitutioner, symtom på dysmnesi är problem med att memorera rim och sånger, barn kan inte delta i barns matinéer och helgdagar. Trots det förskola Bebisen besöker ständigt, varje gång han kommer dit kan han inte självständigt hitta sitt skåp för att byta kläder bland annat (leksaker, kläder, en handduk) han har svårt att hitta sina egna. Dysmnestiska störningar är också märkbara i hemmiljön: barnet kan inte berätta vad som hände i trädgården, glömmer namnen på andra barn, läser sagor varje gång som om han hörde dem för första gången, kommer inte ihåg namnen på de huvudpersoner.

Övergående försämringar av minne och uppmärksamhet, tillsammans med trötthet, dåsighet och alla typer av autonoma störningar, observeras ofta hos skolbarn med olika etiologier.

Före behandling

Innan du börjar behandla symtomen på minnesstörning måste du ställa en korrekt diagnos och ta reda på vad som orsakar patientens problem. För att göra detta måste du skaffa: mer information om hans hälsa:

1. Vilka sjukdomar lider han av? Det kan vara möjligt att spåra sambandet mellan den befintliga patologin (eller lidit tidigare) med försämringen intellektuella förmågor;
2. Har han en patologi som direkt leder till minnesförsämring: demens, cerebral vaskulär insufficiens, TBI (historia), kronisk alkoholism, drogstörningar?
3. Som mediciner tar patienten och är minnesstörning relaterad till användningen av mediciner? Vissa grupper av läkemedel, till exempel bensodiazepiner inklusive biverkningar har liknande typer av kränkningar, som dock är reversibla.

Dessutom, under den diagnostiska sökningen, kan det vara mycket användbart att identifiera metabola störningar, hormonella obalanser och brister på mikroelement och vitaminer.

I de flesta fall, när de söker efter orsakerna till minnesförlust, tillgriper de metoder neuroimaging(CT, MRI, EEG, PET, etc.), som hjälper till att upptäcka en hjärntumör eller hydrocefalus och samtidigt skilja vaskulär hjärnskada från degenerativ.

Det finns ett behov av neuroimaging metoder också eftersom minnesstörning initialt kan vara det enda symptomet allvarlig patologi. Tyvärr är de största svårigheterna att ställa diagnosen depressiva tillstånd, som i andra fall tvingar en att ordinera en försöksbehandling med antidepressiv medicin (för att ta reda på om det finns en depression eller inte).

Behandling och korrigering

Den normala åldrandeprocessen i sig innebär en viss nedgång i intellektuella förmågor: glömska uppträder, memorering är inte så lätt, koncentrationen av uppmärksamhet minskar, särskilt om nacken "kläms" eller blodtrycket stiger, men sådana symtom påverkar inte nämnvärt livskvaliteten och beteendet hemma. Äldre människor som adekvat bedömer sin ålder lär sig att påminna sig själva (och snabbt komma ihåg) om aktuella saker.

Dessutom försummar många människor inte behandling med läkemedel för att förbättra minnet.

Det finns nu ett antal läkemedel som kan förbättra hjärnans funktion och till och med hjälpa till med uppgifter som kräver betydande intellektuell ansträngning. Först och främst är detta (piracetam, fezam, vinpocetine, cerebrolysin, cinnarizin, etc.).

Nootropics är indicerade för äldre personer som har vissa åldersrelaterade problem som ännu inte är märkbara för andra. Läkemedel i denna grupp är lämpliga för att förbättra minnet i fall av cerebrovaskulär olycka orsakad av andra patologiska tillstånd hjärnan och kärlsystemet. Förresten, många av dessa läkemedel används framgångsrikt i pediatrisk praktik.

Nootropika är dock en symtomatisk behandling och för att få önskad effekt behöver man sträva efter etiotropisk behandling.

När det gäller Alzheimers sjukdom, tumörer och psykiska störningar bör tillvägagångssättet för behandling vara mycket specifikt - beroende på de patologiska förändringarna och orsakerna som ledde till dem. Det finns inget enskilt recept för alla fall, så det finns inget att ge patienterna råd om. Du behöver bara kontakta en läkare, som kanske, innan du förskriver läkemedel för att förbättra minnet, skickar dig för ytterligare undersökning.

Att korrigera psykiska störningar är också svårt hos vuxna. Patienter med dåligt minne, under överinseende av en instruktör, memorerar dikter, löser korsord och övar på att lösa logiska problem, men träning, samtidigt som den ger viss framgång (allvaret av mnestiska störningar verkar ha minskat), ger fortfarande inte särskilt signifikanta resultat.

Korrigering av minne och uppmärksamhet hos barn, förutom behandling med olika grupper läkemedel, inkluderar klasser med en psykolog, övningar för minnesutveckling (dikter, teckningar, uppgifter). Naturligtvis är barnets psyke mer rörligt och bättre mottagligt för korrigering, till skillnad från vuxens psyke. Barn har utsikter till progressiv utveckling, medan äldre människor bara upplever motsatt effekt.

Video: dåligt minne - expertutlåtande

Ofta börjar föräldrar till tonåringar att notera att deras tonårsson eller dotterDe börjar minnas vissa händelser sämre, de lär sig materialet dåligt och tidigare utmärkta elever i skolan "halkar" in i C-betyg... Detta fenomen kallas hypomnesi - minnesförlust eller dysmnesi - minnesstörningar. Minne är en speciell egenskap hos en person, som representeras av ett komplex av speciella processer i hjärnbarken, tack vare vilken tidigare lärd information kommer ihåg, lagras och reproduceras. Problem kan uppstå på memoreringsnivå, lagringsnivå eller alla processer samtidigt.

Minnesstörningar hos ungdomar har många orsaker, och föräldrar kan inte alltid koppla samman händelserna som inträffar med deras barn och efterföljande störningar i nervsystemet. En tonåring är inte längre ett barn, de krav som ställs på honom har redan ökat - både i skolan, hemma och bland hans kamrater. Men att jämföra det med en vuxen är också fel - detta är fortfarande en omogen organism, nervförbindelserna är inte helt bildade och nervsystemets och endokrina systemens funktion är instabil.

Minnesförlust hos en tonåring som inträffar plötsligt och kraftigt kräver obligatorisk konsultation med en neurolog. Faktum är att minnesstörningar kan vara symtom på psykisk ohälsa, vilket lyckligtvis är ganska ovanligt. Mycket vanliga skäl minnesstörningar är huvudskador - blåmärken, hjärnskakning, som kräver obligatorisk medicinsk konsultation och behandling.

Särskilt hos ungdomar nyligen, minnesstörningar som är förknippade med användning av olika giftiga ämnen - alkohol, nikotin eller olika psykotropa ämnen - har blivit vanligare. Företagets inflytande är stort. Och även barn från mycket anständiga familjer är inte immuna från detta. Föräldrar bör alltid vara medvetna om vem deras tonåring kommunicerar med och vad de gör på fritiden.

De flesta minnesproblem hos ungdomar uppstår på grund av en diskrepans mellan belastningen på en tonåring och hans verkliga förmågor.Dessutom kan minnesstörning orsakas av cirkulatorisk insufficiens, brist på vissa ämnen i kosten under perioder aktiv tillväxt och hormonella förändringar i kroppen och hypoxi (syrebrist).

Nervceller upplever enorm stress, särskilt under perioder av aktiva tonårsaktiviteter. när han förbereder sig för prov, olympiader eller ställs ökade krav på honom (särskolor, tilläggsklasser). Om det inte finns tillräcklig energitillförsel i form av glukos från kosten och regelbunden tillförsel av vitaminer och mineraler kan arbetet på vissa avdelningar störas. Först och främst lider hjärnbarkens funktioner, eftersom det är den som förbrukar den största mängden näringsämnen för normal drift. Det är nämligen cortex som ansvarar för minnet.

Dessutom spelas en betydande roll av liten exponering för luft och kronisk sömnbrist, på grund av detta lider tillförseln av syre till kroppen och hypoxi utvecklas, vilket i allmänhet påverkar hjärnans funktion. Tonåringen blir dåsig, slö, får huvudvärk, hjärtklappning och blodtrycksfluktuationer. En minskning av mängden aktiv rekreation och överstimulering av cortex med onödig, onödig information från TV och internet har effekt. Processen för memorering påverkas avsevärt av situationen - om en tonåring lär sig lektioner på en dator eller med TV:n på, kommer hans minne att drabbas avsevärt. Hjärnan analyserar och minns samtidigt och skapar associativa kopplingar, både nödvändig och samtidigt uppfattad extra ljud- och visuell information.

Hur kan du hjälpa ditt barn?

För det första finns det ingen anledning att belasta barnet. ett stort antal ytterligare klasser– om dessa belastningar är för stora kommer all information inte att kunna absorberas effektivt och istället för att vara användbar kommer den bara att skada. Tonåringen kommer att bli upprörd över att han inte kan uppfatta och komma ihåg allt som ges till honom, och detta kommer att leda till neuroser, som i sig minskar minnet.

Om möjligt, skydda honom från att titta på TV, sitta vid datorn och aggressiv datorspel, överstimulerande nervsystemet. Ge honom aktiv vila, registrera dig för sportavdelning– förändrade aktivitetsområden, omväxlande psykisk och fysisk stress, har en gynnsam effekt på nervsystemets funktion. försök att övervaka hans kost - tillåt inte både överätande och svält - tjejer är särskilt skyldiga till detta när de bryr sig om sin figur. mat ska vara rik på vitaminer och mineraler, den ska innehålla kött och grönsaker och frukt. under perioder av intensiv stress kommer metaboliska komplex (Elcar, Lemontar, glycin) och vitamin- och mineralpreparat lämpliga för ålder att vara användbara.