Bekantskap med omvärldens lektionsanteckningar. Sammanfattning av en lektion om bekantskap med omvärlden i seniorgruppen ”Djur i naturen och hemma. Resoneringsspel "Ett träd är också levande"
Sammanfattning av en lektion om bekantskap med omvärlden enligt Federal State Educational Standard i senior grupp
Ämne: "Insekter"
Utbildningsområde: kognition, kommunikation, konstnärlig kreativitet.
Typer av aktiviteter: spelande, kommunikativ, kognitiv-forskning, produktiv.
Metoder och tekniker:
- Visuell (show, demonstration);
- Verbal (litterärt ord, konversation, fråga-svar);
- Praktiskt (underhållande övningar, experiment);
- Pedagogiska teknologier: studentorienterad, forskning, spel.
- Hälsobesparande teknik: motionsminuter.
Mål:
UTBILDNING:
- Utöka och konsolidera barns kunskap om insekter, introducera det allmänna begreppet "insekter" i barns aktiva ordförråd. Fortsätt att öva på att komponera meningar av olika konstruktioner med hjälp av konjunktionen därför. Fortsätt lära dig att komponera en novell baserad på en serie målningar.
UTBILDNING:
- Få upp bra attityd till våra små grannar på planeten.
UTVECKLING:
- Utveckla visuellt och auditivt minne.
- Aktivera och berika barns ordförråd om ämnet.
- Utveckla sammanhängande tal.
- Utveckla bildligt tal.
- Att utveckla barns verbala och logiska tänkande, förmågan att upprätta orsak-och-verkan-relationer, resonera, dra slutsatser, eliminera det fjärde extra objektet med motivering för sitt svar.
- Fortsätt att lära ut hur man löser gåtor och motivera ditt svar.
- Utveckla grovmotorik, samordning.
- Fortsätt lära dig att gruppera objekt enligt grundläggande egenskaper.
Förberedande arbete: gissa gåtor, observationer, läsa sagor av K. Chukovsky "The Tsokotukha Flugan", V. Bianki "The Happy Bug", titta på tecknade serier, applikationer "Fjäril", modellera insekter, titta på leksaker, bilder, välja idrottslektioner på ämne, val av illustrativt material, urval av spel för uppmärksamhet, minne, tänkande.
Utrustning: motivbilder av insekter (fjäril, bi, gräshoppa, myra, larv, nyckelpiga, trollslända). Blomma, didaktiskt spel "Placera i grupper", didaktiskt spel "Fjärde udda", D/i "Vad först, vad sedan" ( berättelsebilder som visar förvandlingen av en larv till en fjäril). Mjuk leksak- en larv, ett bord täckt med en grön duk på vilken det finns blommor, ett brev, insektsleksaker - ett bi, en nyckelpiga, en trollslända, en myra, en skalbagge, en fluga.
Planerade resultat: barnet har elementär representation om insekter; vet hur man för en konversation givet ämne; interagerar aktivt och vänligt med läraren och kamraterna för att lösa spelande och kognitiva problem.
Lektionens framsteg:
1.Introduktion
Pedagog:
Idag ska vi åka för att besöka skogsröjningens små invånare - insekter. Låt oss förbereda oss för resan:
"Vi kom ut till skogsgläntan och höjde benen högre,
Genom buskar och hummocks, genom stubbarnas grenar.
Vem gick så skickligt utan att snubbla eller ramla?”
Killar, titta vart vi har kommit? Vi är i en skogsglänta. (läraren med barnen närmar sig bordet täckt med en grön duk och dekorerad med blommor)
När du befinner dig i en doftande tallskog,
Du kommer att sätta dig på en stubbe på våren.
Ta en noggrann titt runt omkring
Du kommer att märka mycket runt omkring!
Barn, vem bor i vårt gräs, på blommor, i marken, på träd, buskar? (barns svar).
Insekter är de äldsta och mest talrika invånarna på vår planet. De dök upp för cirka 250 miljoner år sedan och är mycket väl anpassade till livet på jorden.
Titta, det finns ingen i gläntan, jag ser inte en enda insekt. Det ligger bara ett brev där, jag undrar vem det är ifrån? Han läser brevet: "Kära killar, vi är i trubbel, en ond häxa har förhäxat oss, snälla hjälp oss!"
Pedagog:
Killar, något hände med de sexbenta bebisarna, är ni redo att hjälpa? (barns svar).
Pedagog:
Och för att hjälpa våra sexbenta bebisar kommer du och jag också att förvandlas till insekter. Jag har en magisk blomma som hjälper oss. Läraren tar en magisk blomma och säger orden med barnen:
Blunda alla dina ögon och upprepa efter mig:
Hjälp oss, lilla blomma, förvandla oss till insekter! Nu har du och jag förvandlats till insekter och vi ska flyga skogsröjning. Kom igen, insekter, sätt dig ner. Och här är den första uppgiften från ond häxa: "Du måste lösa gåtor och hitta bilder - svar."
2. Gåtor. Samtal om ämnet.
Läraren läser gåtorna, barnen gissar, hittar bilden och sätter den på flanellgrafen.
- Hon har fyra vingar
Kroppen är tunn, som en pil.
Och stora, stora ögon
De kallar det...(trollslända).
Pedagog:
Hur gissade du att det var en trollslända, vilka ord hjälpte dig att hitta svaret?
- Dricker saften av doftande blommor,
Ger oss både vax och honung.
Hon är trevlig mot alla
Och hon heter... (bi).
Pedagog:
Vilka ord hjälpte dig att gissa att det var ett bi?
- Han är en riktig arbetare
Mycket, mycket hårt arbetande.
Under en tall i en tät skog
Han bygger ett hus av nålar.(myra).
Pedagog:
Vilka ord hjälpte dig att gissa att det var en myra?
- Hon är ljus, vacker,
Graciös, lättvingad.
Hon ser ut som en blomma
Och älskar att dricka blomjuice. (fjäril).
Pedagog:
Vilka ord sa att det var en fjäril?
- Hon är kärare än alla insekter,
Baksidan är röd.
Och det finns cirklar på den
Små svarta prickar.(nyckelpiga).
Pedagog:
Och i denna gåta, vilka ord antydde att det var en nyckelpiga?
Hur kan du med ett ord kalla de som avbildas på bilderna?
Vad är det viktigaste kännetecknet för alla insekter? (Alla insekter har 6 ben.)
Är en spindel en insekt?
Nämn insekter som är rovdjur (trollslända, gräshoppa, nyckelpiga)
Varför kallas de rovdjur? (Eftersom de jagar andra insekter.)
Nämn de nyttiga insekterna (fjäril, bi, myra.)
Vilka fördelar ger bin, fjärilar och myror? (Bin pollinerar blommor, ger oss honung och vax. Myror bär frön från många växter i hela skogen. Fjärilar pollinerar blommor.)
Nämn de skadliga insekterna (En fluga bär på bakterier, en larv äter växtblad, en mygga.)
Bra gjort, de gissade alla gåtor, och vi räddade trollsländan och biet, men andra insekter väntar också på vår hjälp, låt oss gå vidare.
3. Fysisk träning "Centipede"
1. En tusenfoting gick
(barn går med ett rytmiskt steg, lätt fjädrande)
På en torr stig.
2. Plötsligt började det regna: Dropp-dropp-dropp!
(barn stannar och hukar.)
Åh, fyrtio tassar blir blöta!
3. Jag behöver ingen rinnande näsa
(barn går, höjer sina knän högt, som om de går genom pölar),
Jag ska gå runt pölarna!
4. Jag tar inte in smuts i huset.
(barn stannar och skakar ett ben)
Jag skakar varsin tass!
(skakar det andra benet).
5. Och då kommer jag att drunkna
(barn stampar med fötterna)
Åh, vilken åska från tassarna!
4. Spel "4 extra". Att göra meningar med konjunktionen "eftersom".
Pedagog:
Titta noga på bilderna och säg vilken bild som är den udda och varför tror du det?
- En extra spindel eftersom den inte är en insekt.
- Det finns en extra myra eftersom den inte flyger, medan andra insekter gör det.
- Det finns en extra fjäril eftersom den flyger, men andra insekter flyger inte.
- En extra fjäril, eftersom andra insekter är rovdjur.
Pedagog:
Här sparade du och jag också en myra (en myra dyker upp). Låt oss fortsätta vår resa.
5. Spelet "Sätt fjärilarna i grupper"(på mattan).
Pedagog:
Titta så vackra fjärilarna har kommit. Jag föreslår att ordna fjärilarna i grupper. Katya, ordna fjärilarna. Pedagog:
Katya, på vilken grund sorterade du fjärilarna? Barnet förklarar:
Jag ordnade fjärilarna efter formen. Pedagog:
Och nu ska Diana sortera fjärilarna i grupper, men på ett annat sätt. Diana, efter vilka kriterier sorterade du fjärilarna? Barn:
Jag ordnade fjärilarna efter färg. Pedagog:
Vilka andra kriterier kan användas för att klassificera fjärilar? Barnens svar:
Efter storlek. Pedagog:
Arina, ordna fjärilarna efter storlek. Pedagog:
Så vi befriade gräshoppan och skalbaggen. Vilken bra kille du är! (En gräshoppa och en skalbagge dyker upp). Pedagog:
Låt oss fortsätta resan. (Barn sitter på stolar)
6. Didaktiskt spel"Vad är först, vad är nästa."
Larven dyker upp, knorrande, mycket olycklig:
Allt handlar om fjärilar och om fjärilar, men de glömde bort mig. Pedagog:
Nej, de glömde inte larven. Vi hjälper dig att förvandlas till en fjäril. Killar, låt oss hjälpa larven att förvandlas till en fjäril. Läraren för ett samtal:
Vad lägger en fjäril först? Barnens svar:
En fjäril lägger ägg. Pedagog:
Vem kommer ut ur ägget? Barnens svar:
En larv kommer fram ur ett ägg. Pedagog:
Vad gör larven? Barnens svar:
Den äter löv och växer. Pedagog:
Vem förvandlas hon till? Barnens svar:
Larven förvandlas till en puppa. Pedagog:
Vem kommer ut ur puppen? Barnens svar:
En fjäril kommer fram ur puppan, dess vingar är blöta. Fjärilen torkar sina vingar i solen så fort vingarna är torra, börjar fjärilen flyga. Pedagog:
Jag föreslår att du berättar hur en larv förvandlas till en fjäril, först i en dikt med rörelse och sedan med hjälp av bilder.
7. Fysisk träningslektion - samordning av tal med "Caterpillar"-rörelsen.
Detta konstiga hus utan fönster (vänd dig långsamt)
Folk kallar det "kokong".
Vrid det här huset på en gren (rotera med händerna)
Larven sover i den. (handflatorna under höger kind)
Han sover utan att vakna hela vintern. (handflatorna under vänster kind)
Men vintern går förbi - (viftar upp händerna)
Mars, april, droppar, vår... (klappa händerna för varje ord)
Vakna, sömnhuvud! (sträcka)
Under den ljusa vårsolen (rita solen med händerna)
Larven har inte tid att sova. (de skakar ett finger)
Hon blev en fjäril! (springer i en cirkel och flaxar med armarna som vingar)
8. Barns berättelser i en kedja:
- En fjäril lade ägg på en blomma.
- Sedan dök larven upp.
- Larven åt upp löven och växte.
- Sedan förvandlades larven till en puppa.
- Här kommer en fjäril fram ur en puppa. Hennes vingar är blöta. En fjäril torkar sina vingar i solen. Så fort vingarna torkar börjar fjärilen flyga.
9. Sammanfattning av lektionen.
Pedagog: Vår resa har nått sitt slut, vilken fantastisk kille ni alla är för att hjälpa insekterna. Insekterna tackar er alla. Ta insekter och placera dem i vår skogshygge.
(Barn tar leksaksinsekter och placerar dem i gläntan nära blommorna.)
Titta så vackert gläntan har blivit. Låt myror och skalbaggar krypa på marken, låt gräshoppor hoppa i gräset, låt fjärilar och trollsländor flyga och låt världen vi lever i alltid förbli blå och grön! Det är dags för oss att gå tillbaka till dagis. Men först måste vi förvandlas till barn igen. Läraren tar en magisk blomma och säger orden: Blunda och upprepa efter mig:
Du är en blomma, hjälp och gör oss till barn!
Trivdes du med att vara insekter?
Och om du fick möjlighet att förvandlas till insekter igen, vem skulle du vilja förvandlas till och varför?
Vilket spel gillade du bäst?
Ni var alla fantastiska idag!
10. Avkoppling. "En fjärils fladder"
Killar, vi har rest mycket idag och vi är trötta. Låt oss vila.
Lägg dig på mattan, blunda och kom ihåg när du var insekter.
Föreställ dig en vacker sommardag. Du ligger på en grön äng. Allt runt omkring är lugnt och tyst. Du känner dig varm och bekväm, du andas lätt och lugnt. Föreställ dig att du är lätta fjärilar med stora och vackra vingar. Dina armar är lätta och lätta - som en fjärils vingar. Och din kropp blev också lätt, lätt, flaxade med vingarna och flög. För varje inandning och utandning svävar du högre och högre i luften. En lätt bris stryker försiktigt över dina vingar... (paus - smeker barnen). Stryker, rör försiktigt... (namn). Du känner dig bra och nöjd. Men nu är det dags att återvända hem. Sträck på dig och när du räknar tre, öppna dina ögon. Le mot varandra.
Visar publikationer 1-10 av 35020.
Alla avsnitt | Klasser för att bekanta dig med omvärlden
Lektion i utbildningsriktningen "Matematikens land i höst" (seniorgrupp) Pedagogisk lektion"Matematikens land i höst" Senior grupp Beredd: Abdrakhmanova Roza Ishmurzaevna Mål: Utveckling av intresse för matematik utifrån kognitiv aktivitet och nyfikenhet. Uppgifter: Pedagogiska: - För att konsolidera egenskaperna hos geometriska...
Sammanfattning av en lektion om bekantskap med omvärlden "Våra små insektsgrannar" för medelålders barn "Våra små grannar är insekter" Mål projekt: utveckling pedagogiska intressera yngre förskolebarn i att studera egenskaperna hos insektsvärlden och bildning startade ekologisk kultur. Typ projekt: utbildning - forskning. Se projekt: kreativ,...
Klasser för att bekanta dig med omvärlden - Sammanfattning av utbildnings- och spelmodulen i mellangruppen på dagis "Fairy of Friendship besöker barnen"
Publikation "Display av en kognitiv spelmodul i mittgruppen på ett dagis..." Sammanfattning av utbildnings- och spelmodulen i seniorgruppen förskola"Vänskapens älva besöker barnen" Utbildare: Oksana Valerievna Demyanik, Yakutsk, 2014 Mål: - Utveckling av kommunikationsförmåga, känslor av empati, tolerans; - Öka självkänslan hos förskolebarn; - Utveckling...
Bildbibliotek "MAAM-bilder"
Idag kommer vi att prata om ett yrke som du är bekant med. Vilket yrke vi pratar om får du reda på om du lyssnar noga och gissar gåtan. Går runt i vit keps, med en slev i handen. Han lagar lunch till alla. Gröt, kålsoppa och vinägrett. Det stämmer, det här är ett yrke - en kock. Kocken är...
Talutveckling, användning av matematisk terminologi hos barn i processen med kognitiv aktivitet Talutveckling, användning av matematisk terminologi hos barn i processen kognitiv aktivitet Tal följer nästan varje barns aktivitet, förbättrar den och berikar sig själv. Federal statlig utbildningsstandard för förskoleutbildning...
Sammanfattning av utbildningsverksamheten om forskningsverksamhet "Vatten, vatten..." i den tidiga åldersgruppen Kommunal budgetförskola läroanstalt-Dagis nr 2 i Sevsk Sammanfattning av utbildningsaktiviteter om kognitiva- forskningsverksamhet på ämnet: "Vatten, vatten..." i den andra gruppen tidig ålder. Kompletterad av lärare: Khokhlova I.A. Sevsk 2019 Abstrakt...
Lektioner om att lära känna omvärlden - Sammanfattning av en lektion om att lära känna omvärlden för barn 5–6 år “Where the Motherland Begins”
Sammanfattning av en lektion om bekantskap med omvärlden för barn 5-6 år Ämne: "Var fosterlandet börjar." Programinnehåll: Utöka barns förståelse för det lilla och stora hemlandet. Att befästa barns kunskap om nutiden i byn Belyaevka. Utveckla minne, intelligens,...
Sammanfattning av pedagogiska aktiviteter för att bekanta dig med miljön och utveckla talet "Vår gäst är en nyckelpiga" Syfte: 1. Att lära barn att korrekt uttala konsonantljudet "Z", att agera i enlighet med spelets regler; 2. Utveckla barns visuella uppfattning (färg, storlek); 3. Utveckla uppmärksamhet, tal, koordination av rörelser, allmänt och finmotorik. orientering till egen kropp; 4....
Lenura Murtazaeva
Sammanfattning av en lektion om bekantskap med omvärlden i seniorgruppen "Djur i naturen och hemma"
Programvara innehåll:
Fortsätt att introducera funktionerna i vilda och husdjur; lära dem att särskilja och namnge vuxna djur och deras ungar; form idé om mening djur i naturen och för människor.
Utveckla barns sammanhängande tal. Odla kärlek till tama och vilda djur, förmågan att lyssna noga, utvecklas kognitiva processer.
Utrustning:
Laptop, demonstrationsmaterial, kort med bilder av vilda och husdjur för varje barn; dispensering och visuella material, pennor, blad.
Ordförrådsarbete: flock, flock, flock, herde.
Flytta klasser.
Psykogymnastik "Bra humör".
Pedagog: Alla barn samlades i en cirkel,
Jag är din vän och du är min vän.
Låt oss hålla händerna hårt
Och låt oss le mot varandra!
Pedagog: Killar, idag bjuder jag in er till världen djur. (Musik låter "I världen djur» ) Jag ska nu fråga gåtor, och du ska gissa och visa korten djur.
Pedagog: Gör gåtor.
Vem hälsar oss i dörren,
I tystnad hela dagen, efter att ha sovit för mycket,
Och det börjar av lycka
Skäll högt: "Wuff - woof - woof!"?
Barn: Hund.
Pedagog: Vem är i koppel när han går,
Nibblar gräset på kullen,
Och i väntan på värdinnan,
Ensamma gnäller: "Mig-e-e"?
Barn: Get
Pedagog: Rödhårig värdinna
Kom från skogen
Jag räknade alla kycklingar
Och hon tog den med sig.
Barn: Räv.
Pedagog: Som alltid vet mycket väl
Vad lagar jag till frukost?
Och han springer upp till badkaret,
Grymtande högt "Oink - oink"?
Barn: Gris.
Pedagog: känslig, täckt av nålar,
Jag bor i ett hål under en julgran.
Även om dörrarna är vidöppna,
Men djur kommer inte till mig.
Barn: Igelkott.
Pedagog: Vem betar på gräsmattan,
Utan panamahatt och utan t-shirt,
Driver bort skadliga flugor
Och stönar utdraget: "Mååååååååååååh".
Barn: Ko.
Pedagog: Han sov länge hela vintern,
Han sög sin högra tass,
Och han vaknade och började vråla.
Detta skogsdjur.
Barn: Björn.
När barnen löser gåtor hänger läraren upp en bild på tavlan med bilden tama eller vilda djur.
Pedagog: Låt oss ringa de här killarna igen djur. (Barn turas om att lista djur som hänger på en bräda). - Vem är det här? (läraren pekar bara på husdjur)
Barn: Ko, hund, get, gris.
Pedagog: Bra gjort. Hur kan du kalla dessa med ett ord? djur?
Barn: Hemlagad.
Pedagog: Varför heter de så?
Barn: Eftersom de vårdas av människor kan de inte ta hand om sig själva.
Pedagog: Just det, en person tar hand om sitt eget husdjur, bygger dem hem: för en ko - en lada, för en gris - en svinstia, för en häst - ett stall, för en hund - en kennel. För detta husdjur hjälpa en person i livet. Hur hjälper de till?
Barn: En ko ger mjölk, en katt fångar möss, en häst bär lass, en hund vaktar huset.
Pedagog: Vem är det här? (läraren pekar på det vilda djur)
Barn: Räv, igelkott, björn.
Pedagog: Hur kan du kalla dessa i ett ord? djur?
Barn: Vild djur.
Pedagog: Varför heter de så?
Barn: För att de sköter sig själva. Vild djur De får sin egen mat, ingen bryr sig om dem.
Pedagog: Vilka är egenskaperna hos djur?
Barn: Tassar, hovar, horn, svans, päls.
Pedagog: Bra gjort! Medan du och jag gissade djur, Alla djuren blandas ihop. Hjälp mig få ordning på saker och ting. (Barn tittar på bilden på laptopskärmen och reder ut vem som bor var).
Spel "Vem bor var"
Pedagog: Vad är det här?
Barn: Byhus. De bor där husdjur.
Pedagog: Och det här?
Barn: Skog. Och de vilda bor här djur.
Pedagog: Bra gjort! Alla klarade uppgiften.
Pedagog: Jag ska läsa en dikt för dig nu, och du lyssnar.
Hos räven skarp näsa, Hon har en buskig svans.
Röd rävpäls, av obeskrivlig skönhet.
Jag är en fågeljägare! Jag är expert på att fånga kycklingar!
Så fort jag ser dig kommer jag att smyga mig fram och tyst gömma mig.
Sedan ska jag hoppa och ta den och ta den till barnens hål.
Pedagog: Och vilken räv det här är djur?
Barn: Räv vild djur, hon är väldigt listig.
Pedagog: Snälla berätta, är det stort på sommaren? grupp kor betar på ängen. Vad kan man kalla det här stort grupp kor, med ett ord?
Barn: Flock.
Pedagog: Och när betar hästarna?
Barn: Flock.
Pedagog: Och vem vallar dem?
Barn: Herde.
Pedagog: Och när det är många vargar som springer i skogen, tillsammans, hur kan de kallas med ett ord?
Barn: Vargpack.
Pedagog: Nu ska vi säga hej till djur.
Fingergymnastik "Roligt möte"
Hej kattunge!
Hej, lilla get!
Hej, valp!
Och hej ankungen!
Hej, glada, roliga gris
Pedagog: Nu föreslår jag att jag ska spela ett spel "Hitta din mamma".
Spel "Hitta din mamma".
(Barnen sitter vid sina skrivbord, på borden finns lakan med bilder djur, barn ritar pilar från vuxen djur till bebis, arbeta i par).
Pedagog: Låt oss tillsammans kontrollera om du har slutfört uppgiften korrekt eller inte! (läraren visar rätt svar förberett i förväg och kontrollerar det med barnen). Bra jobbat grabbar! Du hittade en mamma till varje unge. Nu ska vi vila lite.
Idrottsminut.
Björnen kröp ut ur hålan,
Jag såg mig omkring på tröskeln.
Att snabbt få styrka
Björnens huvud vred sig
Böjde sig fram och tillbaka
Här går han genom skogen.
Björnen letar efter rötter
Och ruttna stubbar
De innehåller ätbara larver
Vitaminer för björnen
Äntligen hade björnen ätit och satt sig på en stock.
Pedagog: Killar, hur morrar en björn? Låt oss vara vänliga tillsammans! (R-r-r-r) Vi vilade lite. Killar, vad tror ni att de äter? tama och vilda djur? Titta på skärmen och berätta vem som äter vad?
Spel "Vem äter vad".
Barn tittar på bilder av mat på en bärbar datorskärm djur och distribuera dem till djur.
Pedagog: Låt oss kolla. Vad äter en ko?
Barn: Hö, gräs.
Pedagog: Vad äter en katt?
Barn: Fiskarna, gillar att dricka mjölk.
Pedagog: Vad äter en kanin?
Barn: Morötter, kål.
Pedagog: Vad äter en björn?
Barn: Honung, bär, fisk.
Pedagog: Barn, ni är alla fantastiska! Du vet allt om djur. Så du och jag har besökt världen djur. Om vilken djur Har vi pratat med dig idag?
Barn: OM tama och vilda djur.
Pedagog: Killar djur behöver skyddas och älskas. Det här är vår klass är över.
Publikationer om ämnet:
Sammanfattning av lektionen om bekantskap med omvärlden "Animals of the Arctic and Antarctica" GCD för bekantskap med omvärlden i förberedande grupp. Utbildare (Agapova Yu. Yu.) MBDOU nr 379 Programuppgifter: - Konsolidera.
Ämne: ”Transport. Hjälp Dr. Mashinkova" Mål: Utbildning: 1. Fortsätt att introducera barn till olika typer transport 2. Träning.
Sammanfattning av utbildningsaktiviteter för bekantskap med omvärlden i seniorgruppen "Djur i kalla och varma länder"Ämne: "Djur i kalla och varma länder" Syfte: Att systematisera barns idéer om djurs förmåga att anpassa sig till sin miljö.
Mål: att utöka barns förståelse för vattnets egenskaper (flytande, fast, i form av ånga, transparent, färgat). 1. Bygg barns kunskap.
Ekaterina Saenko
Sammanfattning av en lektion om bekantskap med omvärlden "Träd och dess struktur"
Lektionsanteckningar ( världen omkring oss)
Ämne: "Trädet och dess struktur"
Uppgifter:
1. Skapa idéer om ett träds struktur, funktionerna och syftet med dess delar (rot, stam, bark, grenar, löv).
2. Skapa idéer om hur ljus, värme, vatten påverkar växternas tillväxt.
3. Aktivera tal och berika barns ordförråd med nya koncept.
4. Främja en omtänksam och omtänksam inställning till växter.
Lektionens framsteg:
1 Fingergymnastik "C" god morgon!»
God morgon, små ögon! Är du vaken?
God morgon, öron! Är du vaken?
God morgon, händer! Är du vaken?
God morgon, ben! Är du vaken?
God morgon, sol! Vi vaknade!
2 Ett papper flyger in i gruppen med en gåta skriven på:
Det är vår och sommar
Vi såg klädda
Och på hösten från stackaren
Alla tröjor slets av.
Men vinterns snöstormar
De klädde honom i pälsar. (Träd)
3 Konversation om ämnet "Vad har ett träd"
Lärare: Det stämmer, det här är ett träd. (Läraren föreslår att du noggrant undersöker bilden och modellen av trädet). Lärare: Killar, kan träd röra sig? Barn: Nej, de växer på ett ställe. Lärare: Har du någonsin märkt hur rakt träden står? Har du försökt dra upp ett träd ur marken som vi drar en morot? Vad håller trädet så hårt i marken?
Barn: Rötter
Lärare: Rötterna går djupt ner i jorden och förbinder trädet ordentligt med marken. Hemarbete rötter - extrahera vatten och näring från jorden.
Pedagog: Vad kommer från roten och uppåt?
Barn: Trädstam
Pedagog: Vad är stammen täckt med?
Barn: Koroi. Pedagog: Barken är ett träds "kläder" den förhindrar att den torkar ut och skyddar den mot insekter, sjukdomar, kyla och sol.
Pedagog: Vad är det här? (pekar på grenarna).
Barn: Grenar
Utbildare: Vad är det mycket på grenarna?
Barn: Broschyrer
Lärare: Rätt. Bladen leker viktig roll i ett träds liv: med hjälp av löv andas ett träd. Bladen hjälper till att rena luften och fylla på jorden med syre. De dekorerar naturen och ger skugga en varm dag.
Utbildare: Vad är nödvändigt för deras tillväxt? (Barnens svar).
Lärare: Träd är levande varelser och deras tillväxt kräver ljus, vatten och värme. Solljus och värme hjälper träd att växa. Ju mindre solljus faller på ett träd, ju värre det växer, löven blir bleka och svaga. Och utan värme utvecklas de inte alls. Träd behöver också vatten för att växa. Träden jublar när det varma sommarregnet faller. Träd får också vatten från dagg, frost och snö.
Pedagog: Killar, tar folk hand om träd? Hur?
Barn: vattna, lossa jorden, skär torra grenar.
Lärare: Killar, ni vet att ett träd är ett hem för många levande varelser (visar i illustrationen).
Barn: Svar Pedagog: Rätt. Fåglar gör bon i trädens grenar, ekorrar och ugglor kan leva i hålet i ett träd, och vilda bin kan slå sig ner. Igelkottar gör hålor bland rötterna, och olika insekter lever under barken. Träd är stora vänner till både människor och alla levande varelser. Och vi ska vara tacksamma mot träden.
4 Minut i idrott:
De höjde sina händer och skakade dem - det här är träd i skogen. Armbågar böjda, händer skakade - vinden slår ner daggen. Vi viftar mjukt med händerna - fåglarna flyger mot oss. Låt oss visa dig hur de sätter sig: deras vingar är tillbakavikta.
5 Resoneringsspel "Ett träd är också levande"
Mål: utveckling av mentala operationer och förmågan att etablera orsak och verkan relationer, utveckla känslor av kärlek och förståelse för omvärlden.
Lärare: Killar, ni vet nu att träd lever, vilket betyder att de kan visa sina känslor och känslor. Låt oss nu försöka visa vårt humör med hjälp av en uttryckssymbol; - om barnet känner sig bra och glad, kommer uttryckssymbolen att le; - om barnet är ledsen, kommer uttryckssymbolen att vara ledsen;
Be sedan barnen att använda en smiley för att bestämma stämningen på träden om: (Bilder på tavlan)
1 Om en trädgren är bruten? (Hur kommer trädet att må bra eller dåligt) 2 Det regnar. Blir trädet glad eller ledsen? (Kul eftersom ett träd behöver vatten för att leva). 3 En skogshuggare hugger ner ett träd. Kommer trädet att gilla det eller inte? (Nej, om du inte gillar det, dör trädet). 4 En stark orkanvind blåser. Hur kommer trädet att kännas? (Trädet kommer att må dåligt. Grenar kan gå sönder och själva trädet kan dö). 5 Fåglarna flög till trädet. Trädet kommer att gilla det, varför? (Ja, han kommer att gilla det eftersom fåglarna är hans vänner, de bygger bon på hans grenar).
Bottom line. Utbildare: Det visar sig att ett träd, precis som en person, kan ändra sitt humör, vilket betyder att träd är levande och behöver skyddas och skyddas! Vad behöver ett träd för att leva? (vatten, ljus, värme). Varför planteras träd specifikt i städer? (Träd renar luften). Varje grässtrå, växt, träd, insekter, de vill alla leva. Kom ihåg detta!
Publikationer om ämnet:
Sammanfattning av GCD på plasticinoplastik i den andra yngre grupp på ämnet" Höstträd» Utarbetad av läraren Drozdova S.A. Mål: fortsätta.
Utbildningsmål: Lär dig att namnge alla familjemedlemmar korrekt. Ge begreppen "släkt", "släkt". Fortsätt att skapa idéer.
Sammanfattning av GCD Po utbildningsområde « Kognitiv utveckling(världen omkring oss ”Våra småbröder”) Ämne: ”Våra småbröder” Utbildare:.
Ämne: "Träd" Mål: 1. Fortsätt lära barn att skulptera med hjälp av nytt knep"brådskande". Förstärk tidigare inlärda tekniker: rullning.
Barn bjuds in i ett rum där färgglada fjädrar ligger utspridda på golvet. Läraren höjer en fjäder och vänder sig till barnen: Titta.
Programinnehåll: -Förmedla intryck från observationer. -Specificera användningsmöjligheterna naturmaterial att skapa.
Kommunal budgetutbildningsanstalt
"Grundskola nr 12" "Barnsalong nr 65 "Ankare"
Archangelsk regionen, Severodvinsk stad
Sammanfattning av en lektion om bekantskap med omvärlden
"Lära sig förstå andra människors känslor"
beredd
lärare
Vyalenko Elena Albertovna
Severodvinsk
Lektionens framsteg.
Pedagog. Killar, gäster har kommit till oss för en lektion. (barn säger hej)
Barn står i en cirkel.
Pedagog. Hur kan man annars säga hej?
Barn.(fingrar, klapp, stryk)
Det finns ett "magiskt äpple" i mitten av cirkeln, med hjärtan runt det.
Pedagog. Killar, tiden har gått och det "magiska äpplet" är återigen intresserad av vilka andra goda gärningar barnen har lyckats åstadkomma.
Barn turas om att berätta om goda gärningar, det "magiska äpplet" uppmuntrar barn och kallar deras handlingar " goda gärningar" (barnet får ett hjärta och fästs vid sina kläder).
Pedagog. Låt oss nu hålla handen och förvandla oss till ett stort, vänligt hjärta. Barn står i en cirkel och håller hand. Pedagog. Låt oss andas tillsammans
Visa hur vårt hjärta slår (med handflatorna) Barn sitter på stolar.
Pedagog. Låt oss föreställa oss en sådan situation. Alla killar sitter på stolar och Lera hoppar, galopperar, leker, ramlar och gråter. (Lera visar)
Pedagog. Hur känner Lera? (smärta).
Pedagog. Vem vet vad som bör göras först? (lugna, hjälp, fråga var det gör ont)
Pedagog. Vad ska du säga till Lera för att lugna ner henne?
Barn.(du ska se, allt kommer att bli bra, ta dig samman, allt kommer att gå över, tappa inte modet, ha lite tålamod, vi hjälper dig nu, snälla lugna dig).
Pedagog. Vilken typ av smärta upplevde flickan? (fysisk)
Pedagog. Hur förstår du uttrycket: "ta dig samman" (håll tillbaka tårarna, uthärda smärtan, gråt inte när tårarna kommer).
Pedagog. Och du är Lera. Hur kände du när killarna sa tröstande ord till dig? Lera. Jag kände att jag inte var ensam, det blev lättare, smärtan försvann.
Pedagog. Vad kan man kalla de människor som kommer för att hjälpa? (bra, sanna vänner)
Pedagog. Hur kan vi kalla vår handling? (ädel, god gärning).
Pedagog. Låt oss nu föreställa oss en annan situation: På sin födelsedag fick Kolya en vacker ny bil. Han var så nöjd att han lekte med henne hela dagen lång. Men så hände en oväntad händelse. Helt av en slump trampade han på den och bilen flög isär. små detaljer.
Pedagog. Hur mådde pojken? (smärta)
Pedagog. Vilken smärta kände pojken när han bröt den begåvade leksaken? (mental, känslomässig).
Pedagog. Hur kan jag hjälpa Kolya? Berätta för mig en väg ut ur det här svår situation.
Barn.(låt mig försöka reparera den, lugna ner dig, om pappa inte kan fixa den åt dig kan du ta den till verkstaden, jag har samma bil, jag låter dig gärna leka med den.
Pedagog. När du är upprörd, vem hjälper dig att må bättre? (Jag lugnar mig själv, föräldrar, djur, vänner)
Pedagog. Killar, gillar du att få presenter? Vad sägs om att ge?
Pedagog. Vad är trevligare att få eller ge?
Pedagog. Nu ska vi spela spelet "Gåva till en vän". Med hjälp av gester, ansiktsuttryck och pantomimer, visa oss vad du kommer att ge till din vän eller flickvän, så ska vi försöka gissa.
Spelet "Gåva till en vän" pedagog. Vad är ditt humör nu?
Pedagog. Tänk dig att du ska gå till parken med dina vänner, åka karusell, vilket väder kan hindra dig från att gå till parken? (regnig)
Phys. bara en minut.
Barn står på mattan.
Regnmoln flöt: "Be, häll ner regn"
Regndroppar dansar som om de vore vid liv - drick din råg!
Och rågen, som böjer sig mot den gröna jorden, dricker, dricker, dricker
Och det varma, rastlösa regnet öser, öser, öser
Zhenya gick ut på en promenad
Jag började tigga om regn
"Regn, regn, vänta
Regn, regn, inget regn
Vi behöver inte dig, vi behöver inte heller pölar
Barn sitter på mattan.
Pedagog. Killar, visa med era ansiktsuttryck hur ni känner för regnet.
Barnshow.
Pedagog. Berätta varför vi älskar regn?
Barn,(Jag älskar promenader i regnet, jag behöver inte vattna sängarna, blommorna växer snabbare, ta en promenad under ett paraply, det är fräscht ute.)
Pedagog. Berätta varför du inte gillar regnet?
Barn.(regnet hindrade promenaden, det fanns en oduglig trädgårdsbädd, regnet hindrade arbetets slutförande, blöta kläder, blöta skor, ledsen stämning,
Pedagog. Hur tror du att två personer som står i regnet kan kännas?
Barn. Den ene är glad, den andre är ledsen, hans humör är bortskämt.
Pedagog. Regn är ett naturligt fenomen och vi kan inte påverka det, vårt humör beror på vad vi tycker om det.
Barn närmar sig staffliet.
Pedagog. Detta är en magisk äng, mycket ovanlig, blommor växer på den. Den främsta är Queen Rose. Hon sa att hon var väldigt ledsen och ensam ensam,
Pedagog. Vad saknas i röjningen? (färger)
Pedagog. För att ta reda på vilka blommor som växer på ängen, lyssna på poesi. (Barn reciterar dikter om liljor, kardborre och rosor)
Pedagog. Jag inbjuder dig att bli trollkarlar och ge blommor liv. Du måste rita vilken stämning som helst för blomman du vill ha. (Barn uppmanas att rita ögon, mun, ögonbryn, näsa)
Fingergymnastik: "Våra scharlakansröda blommor."
Barn ritar. Musik av Tjajkovskij "Lilac Fairy"
Pedagog. Låt oss plantera blommor i vår glänta.
Pedagog. Vilken stämning målade du?
Varför har de så roligt?
Vem målade en annan stämning?
Barn.(det regnade, de möttes).
Pedagog. Vad skulle du alltid ha gott humör, som du skulle ge till människor runt omkring dig och nära och kära, Queen Rose ger dig små överraskningar och tackar dig för din hjälp.
Jag delar ut klistermärken med blommor.
Pedagog. Och vi kommer att ge en överraskning till gästerna "Song of Friendship".
Barn framför en sång.
Pedagog. Killar, jag tror att ni redan har lärt er att bestämma andra människors humör och känslor, och kommer också att kunna hjälpa dem svårt ögonblick. Och din vänskap, ömsesidig hjälp och ömsesidig hjälp hjälper dig i detta.
Lista över begagnad litteratur
Vi lär barn i åldrarna 3-7 år att kommunicera. Volkova Yu.S.
Utveckling av emotionell lyhördhet hos äldre förskolebarn. Andreenko T.A.
Tidning" Förskoleutbildning» 1997 nr 5.