Klasser på nod 2 juniorgrupp. Sammanfattning av GCD i den andra juniorgruppen. Ämne: ”Skogens vänner

Sammanfattning av GCD i den andra juniorgruppen på ämnet "Skogens gåvor"

Implementering av programinnehåll inom utbildningsområden:

"Kognitiv utveckling" (bildning komplett bild fred), " Talutveckling", "Social och kommunikativ utveckling".

Typer av barnaktiviteter: spel, kommunikativt, pedagogiskt och forskning.

Lärarens mål: befästa barnens kunskap om svamp och bär som växer i lokala skogar och odla en respektfull inställning till naturen.

Material och utrustning: ljudinspelning med skogsljud, korg med svamp och bär, rutschkanor.

Förberedande arbete: läsa sagan "Svamparnas och bärens krig", titta på illustrationerna och prata om vad som växer i skogen.

Pedagog. Vart tror du att vi åker idag?

Barns svar

Vi gick in i skogen, gick och kom till en glänta.

Hej gamla skogen, full av sagor och mirakel...

En ekorre (förklädd till vuxen) kommer ut med en korg som innehåller antingen riktiga eller falska svampar och bär.

Ekorre. Titta, barn, vad jag har i min korg.

Svampar är ovanliga växter de har inga grenar, inga löv, inga blommor.

Bild 1

Vad har svampar? Ben, mössa, rötter-mycel. Svampar förökar sig med sporer. Sporer är små partiklar som gömmer sig i mössorna på svampar. När svampen mognar faller sporerna till marken. Unga svampar växer från sporerna. Genom rötter - strängar får svampar vatten och näring från marken. Människor som går in i skogen för att plocka svamp kallas för svampplockare. Matsvampar är väldigt goda och hälsosamma. De kan kokas, stekas, syltas, torkas.

Varje svamp har sitt eget hem där den växer. Boletussvampen växer i tall- och granskogar. De växer upp som familjer.

glida 2

Fjäril växer i tallskogen, locket på oljan är hal, som om den vore insmord med olja.

glida 3

Vilken svamp hittade vi under aspträdet?

glida 4

Vilken är under björken?

glida 5

Mycket vänliga systrar - gyllene... (kantareller)

Nära skogen på kanten, dekorera den mörka skogen,

Den växte upp lika färgstark som persilja, giftig... (flugsvamp)

Titta, killar: här är kantareller, det finns honungssvampar

Tja, det här är giftiga i gläntan... (paddsvampar)

Pedagog. Men ekorre, det är inte bara svampar som växer i skogen. Barn, säg vad vi mer kan samla i skogen.

Barns svar.

Fysisk träningspass Bears

Björnarna gick genom skogen (vi vaggar)

Björnarna letade efter bär. Så här, så här

(lägg en hand på sidan - det här är en "korg")
Björnarna letade efter bär. Söta hallon
lägg allt i korgen Så här, så här.
(vi samlar bär och lägger dem i en "korg")
De lägger allt i korgen.
Hur vi unnade oss hallon,
Alla låg utspridda i gräset.
Så här, så här (vi stryker oss över magen)
Alla låg utspridda i gräset.
Och sedan dansade Björnarna och höjde tassarna
Så här, så här (lägg fötterna på hälarna, lyft upp armarna)

Ekorre. Ja, killar, det växer många olika bär i vår skog.

Bär är små, saftiga frukter av buskar och örtartade växter. Vad har bär? Rot, stjälk, blad och frukter.

Jordgubbar älskar mycket ljus, så de kan hittas på soliga ängar.

glida 9

Lingon samlas på torkade myrhummar.

glida 10

Tranbär växer i ett träsk.

glida 11

Ekorre. Och nu mina gåtor:

Det sitter små barn under bladet på varje gren.

Den som samlar barnen kommer att smeta ut sina händer och mun. (Blåbär)

glida 12

Vi kommer att böja oss ner till marken för att fylla lådorna.

Vi flyttar isär stjälkarna och samlar in lamporna. (Jordgubbe)

Jag är röd och sur, jag växte upp i ett träsk.

Mognat under snön,

Kom igen, vem känner mig? (Tranbär)

Röda pärlor hänger och tittar på oss från buskarna.

Dessa barn, bin och björnar älskar pärlor väldigt mycket. (Hallon).

glida 13

Pedagog. Så vår resa in i skogen har kommit. Det är dags för vår ekorre att återvända.

Ekorre. Jag ger dig min låda. Här finns mycket bär och svamp. Kom och besök skogen. Men kom ihåg enkla regler plocka bär och svamp.

Plocka eller trampa inte giftiga svampar - skogsinvånare behöver dem.

Skär svampen försiktigt för att inte skada mycelet.

Dra inte ut bärbuskar.

Samla bara välbekanta bär och svampar.

Farväl barn.

Barnen säger hejdå till ekorren.

Sammanfattning av en integrerad pedagogisk aktivitet i den andra juniorgruppen på ämnet "Alla i världen behöver ett hem"

Anna Nikolaevna Sarapulova, lärare på dagis nr 92, Berezniki, Perm-regionen.
Beskrivning av material: Jag erbjuder dig en sammanfattning av det integrerade direkt utbildningsverksamhet andra för barn juniorgrupp(3-4 år) på ämnet "Alla i världen behöver ett hem." Materialet kan användas av läraren som sista lektionen i den andra yngre gruppen, eftersom motsvarar barns kunskapsnivå om detta åldersgrupp i slutet av läsåret.
Integration utbildningsområden i enlighet med FGT: kognition (FEMP), kognition (bildande av en helhetsbild av världen, vidga sina horisonter), konstnärlig kreativitet(Applikation).
Mål: Bildande av en holistisk, positivt rik bild av ens hem.
Uppgifter:
- utöka idéer om vilda djur (björn, räv, ekorre), fåglar, insekter;
- konsolidera kunskap om egenskaper hos material (papper, tyg, trä);
- lära sig att identifiera föremål från den naturliga och konstgjorda världen;
- utveckla förmågan att skapa objektkompositioner av papper i applikationer geometriska former;
- utveckla förmågan att hantera föremål, geometriska former och deras kombinationer: bestämma kvantitet, storlek, form; navigera i rumsliga riktningar bort från dig själv, i kontrasterande delar av dagen.
Demomaterial: modell av träkoja blå färg, målningar som föreställer låga och höga hus, mjuka uppstoppade leksak Björn, logiska figurer av Dienesh (cirklar, trianglar, rutor).
Handout: prover av tyg, papper, trä, material för applikation (lim, vaxduk, ark av A5-papper, servetter, blanketter för limning).
Utrustning: monitor, bärbar dator.

Motivations- och orienteringsdel:

(Barn och lärare sitter i en ring på mattan)
Pedagog: Vi träffas igen kl förskola. Var kom du ifrån på dagis?
Barns svar. Hemifrån.
Pedagog: Jag kom också till dagis hemifrån. Alla barn och vuxna ska ha ett hem. Idag ska vi ta reda på vilken typ av hus det finns, och vem mer, förutom människor, behöver ett hus. Titta vad jag tog med dig att leka med. (Läraren visar en modell av ett trähus)
Barns svar. Hus. Hydda.
Pedagog: Vem tror du bor i den?
Barns svar. Dockor, leksaker.
Pedagog: Ja det är det dockhus. En person kan inte bo i ett sådant hus. Varför?
Barns svar. Han är liten.
Pedagog: Lyssna på den här dikten om honom:
Titta: det här är ett hus -
Med tak, väggar, ett fönster.
Den har både dörr och rör.
Färgen på huset är blå.
Kom gärna in i huset!
- Bjuder du in mig? Låt oss gå in! ("Mitt hem" N. Gol)

Huvuddel:

Pedagog: Låt oss ta en närmare titt på det. Vad har vårt hus? (Barnens namn och show)
Barns svar. Tak, väggar, skorsten, fönster, dörr.
Pedagog: Du namngav allt rätt. Varje hem har sådana delar. Låt oss komma in litet hus Vi kommer att ta emot små hyresgäster. (Barn väljer och tar med dockor eller figurer av djur som är lika stora som huset och lägger in dem.)
Pedagog: Hur stora hus bygger de åt människor?
Barns svar. Stora.
(Barn sitter på stolar)

Pedagog: Vi har bilder på tavlan som föreställer hus för människor. Låt oss titta på dem och jämföra. (Barn tittar på bilderna på hus på tavlan: till vänster är ett enplanshus, till höger är ett flervåningshus) Titta på huset som hänger till vänster. Vad kan du säga om dess höjd? (Läraren för sin hand längs huset nerifrån och upp och visar höjden)
Barns svar. Kort
Pedagog: Titta på huset som hänger till höger. Vad kan du säga om dess höjd? (Läraren för sin hand längs huset från botten till toppen och visar höjden)
Barns svar. Hög
Pedagog: Bra gjort! Byggarna byggde endast 1 våning i låghuset. Denna typ av hus kallas ett enplanshus. Och i ett högt hus är det många våningar. Denna typ av hus kallas flervåningshus. Polina, visa mig ett enplanshus på tavlan. Hur många våningar har den?
Barns svar. En.
Pedagog: Nikita, visa mig en flervåningsbyggnad på tavlan. Hur många våningar har den?
Barns svar. Många.
Pedagog: Låt oss slappna av lite och spela spelet "Bygg ett hus."
Idrottslektion "Att bygga ett hus" baserad på en dikt av N.V. Nishcheva.

(Barn och lärare utför rörelser under dikten):
Ett, två, tre, fyra, fem! (Klappar i händerna)
Låt oss bygga och leka. (Sitta på huk)
Vi bygger ett stort, högt hus, (räcker upp armarna, stå på tårna)
Vi monterar fönster och tak. (Hoppar på plats)
Det är vad vackert hus –
En gammal tomte kommer att bo i den. (Sitta på huk)
(Barn sitter på stolar)
Pedagog: Killar, i morse kom en gäst till vårt dagis. Det här är Toed Bear. (Läraren visar den mjuka uppstoppade leksaken Björnen) Han kom till oss från sagan "Teremok". Björnen slog sönder herrgården och nu har djuren ingenstans att bo. Björnen vill bygga nytt hem, men vet inte vilket material den är gjord av. Ska vi hjälpa honom?
Barns svar. Ja.
Pedagog: (Läraren ger barnen fat med prover på tyg, papper och träblock). Leta efter pappersbitar på dina fat. Låt oss skrynkla ihop papperet. Fungerade det? Vad kan du säga om papper?
Barns svar. Hon tvekar.
Pedagog: Låt oss nu försöka bryta det. Vad kan vi säga om papper nu?
Barns svar. Hon är sönderriven.
Pedagog: Och om det regnar, vad händer med henne? (Läraren visar blött papper)
Barns svar. Hon kommer att bli blöt.
Pedagog: Rätt. Tror du att det är möjligt att bygga ett hus av papper? Varför?
Barns svar. Det är förbjudet. Det kommer att rivas, huset blir blött.
Pedagog: Bra gjort! Hitta nu en bit tyg i dina fat. Låt oss försöka krossa den. Fungerade det? Vad kan du säga om tyget?
Barns svar. Hon tvekar.
Pedagog: Låt oss nu försöka bryta det. Vad kan vi säga om tyget nu?
Barns svar. Hon går inte sönder.
Pedagog: Tyget gick inte sönder. Det är starkare än papper. Låt oss försöka knacka i bordet med det. Fungerade det? Varför?
Barns svar. Hon är mjuk.
Pedagog: Och om vi lägger tyget i vatten, vad händer med det?
Barns svar. Hon kommer att bli blöt.
Pedagog: Behöver vi den här typen av material till vårt hem?
Barns svar. Inga.
Pedagog: Ta nu träklossarna. Låt oss komma ihåg trädet. Vad kan du säga om trädet?
Barns svar. Skrynklar inte.
Pedagog: Försök att riva trädet. Fungerade det? Vad kan du säga om trädet?
Barns svar. Det sliter inte.
Pedagog: Knacka pinnen i bordet. Fungerade det? Vad kan du säga om trädet? Är det hårt eller mjukt?
Barns svar. Fast.
Pedagog: Rätt. Och även om du lägger den i vatten förblir den lika hård och hållbar. (Läraren visar barnen ett block som tagits upp ur vattnet) Vilket material är det bättre att bygga ett torn av: papper, tyg eller trä?
Barns svar. Tillverkad av trä.
Pedagog: Hemmet är väldigt viktigt för en person. Mamma och pappa, en mjuk spjälsäng och våra favoritleksaker väntar på oss hemma. Huset är mysigt och varmt. Hemma kan du koppla av, ta emot gäster, samlas vid ett bord med hela familjen och dricka te. Killar, inte bara människor behöver ett hus, utan också djur, fåglar och insekter! Det skyddar dem från fara, från regn, från kyla.
(Barn och läraren sitter nära skärmen och bekantar sig med presentationen "Alla i världen behöver ett hem" om hemmen för vissa djur, insekter, fåglar och vattenlevande invånare)
Exempelbilder:

Pedagog: Kommer du ihåg vad binas hus heter?
Barns svar. Bikupa.
Pedagog: Rätt. Låt oss nu förvandlas till små bin och spela spelet "Hitta din bikupa."
Utomhuslek "Hitta din kupa"
Barn väljer en röd, gul eller grön. Cirklar läggs ut på golvet - bikupor av samma färger.
Pedagog: Morgonen kom, bina vaknade och flög till gläntan för att samla nektar. (Barn snurrar runt gläntan) Kvällen har kommit. Solen gömde sig. Bin, flyg till din kupa! (Barn springer till cirkeln i sin färg)
Därefter går läraren fram till varje bikupa: "Bin, nämn din färg." Barnen i varje bikupa namnger färgen på sitt hus unisont.
Pedagog: Bra jobbat, killar! Kom till bordet. Här har jag lagt ut figurer och hus ( pappersstrutar) för dessa siffror. Vilka former känner du igen?
Barns svar. Cirkel, kvadrat, triangel.
Pedagog: Du namngav allt rätt. Hur många hus finns det på bordet?
Barns svar. Många.
Pedagog: Hur många bitar finns på bordet?
Barns svar. Många.
Pedagog: Ta en av vilken figur som helst och göm den i ditt hus. Alla hus är upptagna, och det finns fortfarande några extra bitar kvar. Vad fler siffror eller hus?
Barns svar. Figur
Pedagog: Vad är mindre – hus eller figurer?
Barns svar. Domikov.
Pedagog: Låt dessa figurer förvandlas till myror. Och vi ska hjälpa dem att ta sig till myrstackarna.

Didaktiskt spel "Hjälp myrorna"(Nosova E.A., Nepomnyashchaya R.L. Logic and mathematics for preschoolers - 2nd ed. - St. Petersburg: Detstvo-Press, 2002)
Varje barn får en myrstack - en kotte. Presentatören namnger vilka myror som ska gömma sig i husen (till exempel röda), och barnen gömmer motsvarande Dienesh-figurer under sina konhus. I slutet öppnas husen och kontrolleras för att se om en figur (myra) av annan färg har kommit in där. Efter kontroll och korrigering av fel återförs siffrorna till sin plats. Presentatören ger ett nytt kommando: göm för de stora myrorna (antingen inte rund eller inte gul).
Pedagog: Bra jobbat, killar! Sätt dig ner vid borden. Jag föreslår att du gör en applikation. Vi ska limma huset till hunden. (Läraren visar barnen avslutat arbete) Vad heter det?
Barns svar. Bås.
Pedagog: Vem gjorde hundkojan - människan eller naturen?
Barns svar. Mänsklig.
Pedagog: Naturligtvis betyder detta att det är ett föremål för den konstgjorda världen eller den naturliga världen?
Barns svar. Mänskligt skapat.
Pedagog: Du har figurer utlagda i tallrikar. Vi kommer att göra en monter från en fyrkant, limma ett triangulärt tak ovanpå och göra en ingång till huset från en cirkel.
(Barn gör en applikation "Dog Kennel")

Reflekterande-utvärderande del

Pedagog: Jag uppmanar alla till vår cirkel att komma ihåg vad vi lärde oss nytt idag.
(Barn sitter på mattan i en cirkel, kom ihåg, förbered dig för reflektion)
Vad pratade vi om idag?
Barns svar. Om huset, om herrgården, om djur.
Pedagog: (Till barnet) Vad lärde du dig idag?
Barns svar. Limma fast båset.
Pedagog: Vad lärde du dig nytt om hus idag? Vad är de?
Barns svar. De är en- och multi-story.
Pedagog: Vem i hela världen behöver ett hus?
Barns svar. Människor, ekorre, fågel, björn, eremitkräfta, räv.
(Läraren sammanfattar barnens svar)
Pedagog: Var övervintrar en björn?
Barns svar. I hålan.
Pedagog: Försök att säga i en hel mening: Björnen tillbringar vintern i en lya. (Barnet upprepar efter läraren) Säg mig, var bor ekorren?
Barns svar. I håligheten.
Pedagog: Rätt. Först ska jag säga, och sedan ska du säga: Ekorren bor i en hålighet. (Barnet upprepar efter läraren)
Pedagog: Vem hjälpte vi att välja material till det nya tornet?
Barns svar. Till björnen.
Pedagog: Vad rådde vi björnen att bygga sitt torn av?
Barns svar. Tillverkad av trä.
Pedagog: Just det, bra jobbat grabbar! Vår lektion är över.

Sammanfattning av GCD i den andra juniorgruppen på ämnet "Visiting the Sun."

Beskrivning av material: Jag erbjuder dig en sammanfattning av direkta utbildningsaktiviteter för barn (3-4 år) på ämnet "Besöka solen." Detta material kommer att vara användbart för lärare i den yngre gruppen. Detta är en sammanfattning utbildningsverksamhet syftar till att odla intresset för solen och utveckla nyfikenheten på yngre förskolebarn förskolebarn. 1. Skjut GCD "Besöka solen"
Barn kommer in i gruppen och hälsar på gästerna. De står i en halvcirkel. En ljudinspelning av sköldpaddans och lejonungens sång om solen spelas.
Pedagog: Introduktions- och organisationsskede. "MED god morgon!» Psykologisk attityd på aktiviteter, skapa en atmosfär av intresse.
-God morgon, ögon! Är du vaken? (barn tillsammans med läraren stryker över ögonlocken)
- God morgon, öron! Är du vaken? (stryka öronen)
-God morgon, händer! Är du vaken? (klappa i händerna)
- God morgon, ben! Är du vaken? (stampa)
- God morgonsol! Vi vaknade (händer öppna mot solen).
Låt oss alla le och dela gott humör med varandra och med våra gäster. Säg hej till dem.
Pedagog: Barn, nu ska jag berätta en gåta för er, och ni gissar rätt.
gyllene äpple
Rullar över himlen
Och det finns strålar i ett leende
Mycket varmt.
Barns svar (sol)

Pedagog: Just det, och idag ska vi prata om solen.
Hur kan du kalla solen kärleksfullt?
Barns svar.
Lärare: Det stämmer, älskling.
Pedagog: Titta, barn, vilken sorts sol kom och hälsade på oss idag.
2. Skjut solen

Hur är det?
Barns svar (glada, glada, varm, varm, strålande, snäll, klar, ljus, vacker, mild, tillgiven, röd-sol).

Pedagog: Nu ska vi berätta om solen i poesi.

Solen tittar ut genom fönstret,
Han tittar in i vårt rum.
Vi klappade i händerna
Vi är väldigt glada över solen. A. Barto

Solen tittade över jorden,
Varje stråle lämnade ett märke.
Det finns ingen viktigare sak i världen,
Hur man ger värme och ljus. V. Nesterenko
Molnet gömmer sig bakom skogen,
Solen tittar från himlen.
Och så rent
Bra, strålande.
Om vi ​​bara kunde få tag i honom
Vi skulle kyssa honom.

3. Skjut solen leende
Låt oss kyssa solen, killar.

4. glida solen gömd bakom ett moln
Lärare: Nu ska vi spela. Spelet heter "Sunshine and Rain". Jag föreslår att vi står i en cirkel runt vår sol. Nu ska magisk musik spelas och vi förvandlas till solstrålar. Om vår sol skrattar kommer vi att hoppa och springa glatt, men så fort du hör ljudet av regn - så här (ljudet av en metallofon), måste du gömma dig under ett paraply.
5. Skjut människor, djur, fåglar, växter

Pedagog: Utan solen är det svårt för alla: människor, djur, fåglar och växter. Och när solen skiner är alla glada!
Vad händer om solen försvinner? Barns svar (det blir mörkt, kallt, växter växer inte).
Lärare: Det stämmer, och om växter inte växer, kommer djur, fåglar och människor inte att ha något att äta.
Men vår sol skiner på oss och vi är glada över det, och växter växer.
Läraren uppmärksammar behållaren där dummies av grönsaker och frukter är gömda i sanden.
Pedagog: Barn, se vad jag hittade. Vad finns inuti? Låt oss kolla upp det. Placera handen i behållaren (barn turas om att lägga ner handen och ta ut dummies med grönsaker och frukter).
D/spel "Ta reda på genom beröring" (barn tar ut grönsaker och frukter, namnger dem, färg och form)
6. Skjut grönsaker och frukter

7. Skjut mot himlen (musik solen kom fram)
Pedagog: Barn, se, det ligger ett ark blått papper på bordet, som en bit av himlen, men det finns ingen sol på det. Låt oss skapa solar och skicka dem till denna himmel. För att göra detta, ta gul deg, rulla den först till en boll, platta till den, gör en cirkel och stick sedan in den på sidan, färgad i gul, pinnar (strålar). Och låt oss skicka våra solar till himlen och beundra dem. Lägg på kartong.
8. Skjut solen på himlen
Pedagog: Dina solar blev vackra.
Resultat: Vad kom för att besöka oss idag? (Sol)
Vem gissade du gåtor om? Vem läste vi dikter om?
Vad händer om solen försvinner? Bra gjort.

Pedagog: Killar, ni är också solstrålar.
Värm dina handflator med din värme (blås in i handflatorna, gnugga dem). Förmedla nu din värme och ömhet till våra gäster. Kom, var inte blyg! (barn går fram till gästerna och tar deras händer). Titta så varma och glada alla är! Låt oss föra vår värme vidare till andra barn.

Direkt pedagogisk verksamhet med barn i den yngre gruppen på ämnet "Min familj"

Mål: att bilda idéer om familjen och dess medlemmar, om släktingars vänskapliga relationer; om känslomässigt tillstånd familjemedlemmar; bilda konceptet: mitt hem, min familj.

Ordförrådsarbete:familj, familjemedlemmar, brev.

Material och utrustning:bilder av en höna, tupp och fågelunge, ett brev, fotografier av familjemedlemmar, en magnettavla med magneter, ett pedagogiskt spel "Baby and Mom."

Förberedande arbete:

Tittar på familjebilder. Barns berättelser om sina nära och kära. Att lära sig dikter om pappa, mamma, mormor, morfar, syster. Avlärande fingerspel. Att prata om familjen vid oreglerade tider, göra snögubbar när man går. Didaktiska spel"Vems bebis?" , "Vem bor i huset?", byggspel"Möbler för hemmet", "Hus för dockor".

GCD flytta

Organisatoriskt ögonblick(hålls i en cirkel).

Pedagog:

Alla barn samlades i en ring.
Jag är din vän och du är min vän.
Låt oss hålla händerna hårt
Och låt oss le mot varandra.

– Låt oss nu le mot våra gäster och säga hej till dem.

Barn: Hej!

Barn sitter i en halvcirkel.

Bild av en målning på skärmen"Höna, tupp och kycklingar".

Pedagog: Killar, titta vem som kom och hälsade på oss idag?

Barn: Höna, tupp och kycklingar.

Pedagog: Barn, vem är hönsen för kycklingarna?(Mor)

– Vem är tuppen för kycklingarna?(Tuppen är kycklingarnas far.)

– Vad tror du att de har vänlig familj? (Ja, de har en vänlig familj.)

– Hur gissade du?(Alla bor tillsammans. Mamma tar hand om kycklingarna. Pappa skyddar dem från fiender. Ingen bråkar eller pickar.)

Har andra djur familjer?

Barn: Ja!

Pedagog: Andra familjer kom också på besök, men barnen var så små och pigga att de förlorade sina föräldrar. Låt oss hjälpa dem att hitta sina familjer?

Pedagogiskt spel "Baby och mamma."

Pedagog: Bra gjort! Nu är allt på plats och väldigt nöjd! Barn! Och hönan och ungarna skickade ett brev till oss, jag undrar vad som finns där?

Läraren tar fram ett brev från brevlådan.

Pedagog: Killar, det finns mysterier här. Men lyssna på gåtan:

Hon avger ljus
En grop från ett leende...
Det finns ingen kärare
Hur kära...

Barn: Mamma.

Pedagog: Bra jobbat grabbar, eller hur!

Pedagog: Lyssna nu på följande gåta:

Gissa vem det är?

Snäll, stark, fingerfärdig, modig.

Jag väntar på svar, killar.

Bra gjort! Säkert…

Barn: Pappa.

Pedagog: Bra jobbat grabbar, eller hur!

Konversation:

- Vad heter din mamma?

Vad heter din pappa?

Vem är du för pappa och mamma?

Visa dina föräldrar på bilden.

Pedagog: Bra, killar! Vi läser följande gåta:

Jag är inte ensam med min mamma,

Hon har också en son

Jag är för liten bredvid honom,

För mig är han den äldsta...

Barn: Bror.

Pedagog: Bra jobbat grabbar, eller hur!

Samtal (undersökning av 2-3 barn):

Vem har en bror?

Vad heter han?

Pedagog: Bra gjort! Och här är en annan gåta:

säger mamma och pappa

Att nu är jag en storebror,

Vilken typ av docka gråter i vagnen?

Tydligen av skakning?

Det finns massor av reglage i badrummet!

Bror, vem är hon? ...

Barn: Syster.

Pedagog: Ja, killar, det stämmer!

Samtal (undersökning av 2-3 barn):

Vem har en syster?

– Vad heter din syster?

– Killar, är ni älskade i er familj?(Ja, det gör de.)

– Hur gissade du att de älskar dig?(De kysser mig, smeker mig, säger bra ord, tyck synd om mig, lek med mig, ta hand om mig.)

– Bra gjort! Du lyssnar på dina föräldrar, hjälper dem, lägger undan dina leksaker. Gör inte upprörda vuxna: mamma, pappa, bröder och systrar - hela din familj.

Pedagog:

Mamma, pappa, barn och alla dessa människor tillsammans kallas i ett ord - Familj. Vad trevligt det är när en person har en vänlig familj!

Idrottsminut.

Ett, två, tre, fyra (klappa händerna)

Vem bor i vår lägenhet? (trampa på plats)

Ett, två, tre, fyra, fem (hoppar på plats),

Pappa, mamma, bror, syster (klappa händerna)

Katten Murka, två kattungar (bålen lutar åt höger, vänster),

Min valp, cricket och jag (svänger till höger och vänster)

Det är hela min familj! (klappa i händerna)

Pedagog: Vet du var familjen bor?

Barn: I ditt hus.

Gå till borden där det finns hus klippta av papper. Det här är din familjs hem. Om du tittar noga märker du att någon från familjen inte är där. Placera en saknad familjemedlem i ditt hem(barn lim)

Nu är hela familjen hemma. Låt oss berätta en dikt för alla om hemmet.

Lärare (berättar):

Det finns olika typer av hus:
Tegel, ram.
Med järnbalkonger;
Det finns till och med snöiga,

Precis som på riktigt.
Men den bästa är min,
Jag bor i det med min familj.

Reflexion

– Så killar, vad pratade vi om idag?

Barn: Vi pratade om familjen.

Pedagog: Familjen är de närmaste personerna: mamma, pappa, bröder och systrar, mor- och farföräldrar. I en familj älskar alla varandra, tar hand om varandra, hjälper varandra(det här är hemma) . Och på dagis har vi också en vänlig familj - det är du och jag.

Och jag vill önska dig att ge din familj en bit värme och ljus från vår lektion. Här är en bit av denna värme till dig(dela ut solarna).

KOMMUNAL SJÄLVSTÄNDIG FÖRSKOLA UTBILDNINGSINSTITUTION "SINEGLAZKA" KOMMUNFORMATION STAD NOYABRSK

Förberedd och genomförd av MADOU lärare "Sineglazka" Zubareva N.Yu. Noyabrsk

Utbildningsområde: kognitiv utveckling.

Mål: att bidra till att barn samlar upp idéer om vilda djurs liv.

Uppgifter:

1. Utbildning: att utveckla förmågan att känna igen, namnge och särskilja egenskaper utseende och vilda djurs livsstil.
2. Utvecklingsmässigt: utveckla intellektuella förmågor i samband med kognitiva och forskningsaktiviteter.
3. Utbildning: att odla förmågan att känna empati med hjältar, viljan att komma till undsättning.

Typer av aktiviteter: spel, utbildning och forskning.

Organisationsformer: frontal, individuell.

Former för genomförande av barnaktiviteter: lösa en problemsituation, leka med talkompanjemang, gissa gåtor, göra en produkt barns kreativitet (pärlor).

Utrustning: leksaker - ekorre, räv, hare, kotte, morot, korg; servetter; färgade ispärlor; spetsar och pärlor i rött, blått, gult, grönt, vit; plastjulgranar för skogsdekoration.

Förarbete: samtal om vilda djur, samtal om vintern; tittar på illustrationer om vilda djur och vintern; läsa sagor "Teremok" , "Vante" , "Räven och haren" ; frågar gåtor om djur; lekar med snö och vatten, didaktiska spel "Vem bor var" , "Gissa vems mamma?" .

I. Inledande del:

F: Hej kära vänner. Jag är så glad att se dig idag på dagis efter Nyårshelger! Jag har haft det sedan i morse bra humör. Vet du varför? Jag vaknade och såg vackert vinterväder utanför fönstret.

Killar, jag inbjuder er att åka på en resa. Håller du med? Vi ska gå till skogen idag, och vi tar med oss ​​den här korgen, den kommer väl till pass. Du behöver bara gå tyst genom skogen för att inte skrämma skogsinvånarna. Vem av dem tror du att vi kan träffa? (barn uttrycker sina gissningar)

Benen gick rakt längs stigen.

Så här går vi, vi höjer benen.

Vi gick och gick och kom till skogen.

Titta vilka träd som växer i skogen? (julgranar)

Vilken färg har julgranen? (grön)

Titta, vad är det här? (barn hittar snöre och färgade isbollar).

Vad är de? Tryck på den. (kallt, halt, blött, runt).

Varför är de så här? Vad är pärlorna gjorda av?

Just det, gjord av is. Isig.

Låt oss säga det tillsammans "isig" .

II. Huvuddel:

Vem tappade dessa? vackra pärlor? Varför tror du att pärlorna försvann? Hur kan de återlämnas till sin ägare? (barn uttrycker sina åsikter)

Låt oss alla gå tillsammans och leta efter ägaren. För nu, låt oss lägga pärlorna här för att inte tappa dem. (lägg den i en påse i en korg).

Vem är det som hoppar från gren till gren?

Det är inte en fågel på en gren -
Litet djur
Pälsen är varm, som en varmvattenflaska.
Vem är det här? (ekorre)

Hej, ekorre (klack-klack). Så här hälsar ekorren dig. Säg hej till henne också. (barn klickar). Pet ekorren, vad har den för päls? (mjuk, fluffig, varm)

Vad heter ekorrens hus? (ihålig)

I huset har ekorren mycket förnödenheter för vintern. Vad har hon förberett? (svamp, kottar, nötter)

Vad kan man behandla en ekorre? Titta vad som finns i min varukorg (barn undersöker innehållet, tar fram en kon)

Låt oss fråga ekorren om hon tappade pärlorna? (ekorre, snälla säg att det var du som tappade pärlorna)– Ekorren sa ingenting, hon är tydligen inte ägaren till ispärlorna.

Och den som gömmer sig i snödrivan är helt osynlig.

Titta, en vit kanin sitter under en buske, hans svans skakar.

Hur darrar en kanins svans? Låt oss visa det med vår tunga (träning för att flytta tungan åt vänster och höger).

Låt oss ringa honom tyst. Och nu högre: "Kom till oss, kanin!" (barn upprepar inbjudan). Hej, kanin!

Titta vilken kanin han är? Vad har han för päls? (vit, fluffig, varm).

Har haren ett hus? (nej, han gömmer sig och sover i snön, under granarna; den vita haren syns inte alls i den vita snön).

Vem gömmer han sig för? (från räven och vargen).

Och när vintern är slut smälter snön, kaninen byter päls och blir grå.

Låt oss behandla kaninen. Vad gillar kaninen? (barn tar morötter ur korgen).

Kaninen vill leka med dig.

Spel "Den lilla vita kaninen sitter"

Den lilla vita kaninen sitter och vickar med öronen.

Det är kallt för kaninen att sitta, han behöver värma sina små tassar.

Det är kallt för kaninen att stå, kaninen måste hoppa.

Någon skrämde kaninen, kaninen hoppade och sprang iväg.

Kaninen sprang iväg och sa ingenting till oss. Låt oss gå vidare för att leta efter ägaren till pärlorna.

Titta, någon gömmer sig i ett hål här.

Hej, räv! (barn säger hej)

Det verkar för mig att räven är ledsen. Hur är det med dig? (barns svar) Varför är räven ledsen? (hon tappade pärlorna, hon måste lämna tillbaka dem). Vi tar ut en påse vatten från korgen.

Var är pärlorna? Varför finns det inte? (de smälte).

Hur kan vi hjälpa räven? (låt oss göra hennes andra pärlor) Vad kan man göra pärlor av?

Här har jag några snören och pärlor. Ta pärlorna och lägg dem på ett snöre.

Vilken färg har dina pärlor? (barn svarar turvis).

Pärlorna är klara! Här är en ny räv, vackra pärlor och var inte ledsen längre (barnen ger rävpärlorna, hon tackar killarna).

III. Den sista delen.

Var var vi? Vem träffade du? Vem hjälpte du? Vad minns du mest?

Det är bra att vara i skogen på vintern, men det är dags för oss att åka hem. Så uppmärksamma, omtänksamma, snälla och smarta ni var idag. Och ekorren gav dig en godbit, nötter.