Sammanfattning av en lektion om okonventionell teckning i mellangruppen. Icke-traditionell ritteknik på dagis. Senior, junior, mellangrupp. Foto med beskrivning. icke-traditionell teknik på dagis

Sammanfattning av en lektion om okonventionell ritning för barn i mellangruppen "Goldfish" .

Artemyeva Natalya Alekseevna, lärare, MBDOU "Child Development Center Kindergarten No. 47", Staraya Kupavna, Noginsky-distriktet, Moskva-regionen.

Mål: Skapa en bild av en magisk fisk med hjälp av teknik"vaxkritor och akvareller."

Uppgifter:

Att introducera barn för icke-traditionellt grafiskt material, för att ge en uppfattning om hur man arbetar med tekniken "vaxkritor och akvarell".

Lär barnen att rita på ett okonventionellt sätt med hjälp av vaxkritor och "såpbubblor".

Lär dig rita med stämplar (plastpåse).

Utveckla en känsla av komposition.

Att ge barn ett intresse för världen omkring dem, en kärlek till naturen och att utveckla fantasi.

Material: Ark av akvarellpapper, vaxkritor, akvareller, ren plastpåse, engångstallrik, vatten, schampo, cocktailhalm, nvisuella hjälpmedel "Steg för steg ritning av fisk".

Förarbete : Läser A.S. Pushkins saga "The Tale of the Fisherman and the Fish", tittar på den animerade filmen "Catch a Fish" från "Masha and the Bear"-serien och tittar på fisken.

Lektionens framsteg:

jag Organisatoriskt ögonblick

Killar, vi har gäster idag. Låt oss säga hej till dem.

Fingergymnastik

Fisken simmade och dök Uträtade handflator pressade mot varandra. Fingrar som pekar bort från dig) Vrid dina stängda handflator till höger och vänster, imitera en fisks rörelser med sin svans

I rent varmt vatten,Vågiga, mjuka rörelser av avslappnade händer

De kommer att krympaKläm fingrarna väldigt hårt

De kommer att lossnaSprid fingrarna åt sidorna

De kommer att begrava sig i sanden.Sätt ihop fingrarna och gör växelvis rörelser med händerna, som om du grävde upp sand.

Sätt dig ner. (Barn sätter sig ner.)

Killar, vet ni hur man löser gåtor? (Ja.)

Jag ska kolla det nu.

Jag simmar under bron

Och jag viftar på svansen.

Jag går inte på marken

Jag har en mun, men jag pratar inte

Jag har ögon - jag blinkar inte,

Jag har vingar, men jag flyger inte. (Fisk)

Just det, fisk.

En fisk dyker upp "ur havet".

Vår fisk är inte enkel, utan gyllene.(Läraren visar fisken).

Varför kallas det gyllene?(För att hon lyser som guld)

Vår fisk är inte bara gyllene, den är också magisk. Låt oss lyssna. Det verkar för mig att hon vill säga något.

(Läraren talar på fiskens vägnar )

Jag bor i det blå havet, jag gillar verkligen att bada och leka. Men nu är jag så ensam. Killar, hjälp mig att hitta flickvänner.

Pedagog : - Killar, kan vi hjälpa fisken? Hur kan vi hjälpa henne? (Låt oss rita några flickvänner åt henne.)

Vi kommer att rita magisk fisk - vänner till vår guldfisk, och eftersom vår fisk är magisk och ovanlig, kommer vi att rita den på ett ovanligt sätt.

De magiska pennorna som du ser på dina bord hjälper oss också att rita.

jag jag Fiskteckning demonstration. (Lärarexempel)

Låt oss komma ihåg var vi börjar rita guldfiskarnas flickvänner? (Kroppen, ögon, gälar, svans, fenor, fjäll)

Fisk finns i olika storlekar. Men vi måste rita en fisk av en sådan storlek att den upptar mitten av vårt ark.(Läraren visar stegen i ritningen på tavlan)

Guldfiskens första flickvän dök upp. Nu, killar, rita fisk - flickvänner till vår guldfisk.

Bra gjort! Nu kan du ta det magiska arket och börja arbeta. Låt dina fiskar simma åt olika håll.

Jag hoppas att fisken du ritade kommer att vara glad och lekfull.

jag II Självständigt arbete av barn.

Bra jobbat grabbar, ni gör det väldigt bra!

Läraren tittar på hur barnen ritar. Hjälper dem som har svårt att rita och uppmuntrar dem.

Vilken underbar fisk du har.Du kan rita en krona.

jag V Idrottsminut.

(Barn står nära sina stolar)

Var bor guldfisken?(Till sjöss)

Vilken färg har havet oftast?(blå)

När det inte blåser, hur är havet?(Lugna)

Låt oss föreställa oss att vi är stora trollkarlar, som står vid havet och vill höja höga vågor. Låt oss blåsa på havsvattnet. Först blåser en lätt bris, sedan starkare och starkare bryter havet ut. Låt oss rita vågor i luften med vår hand.

Sätt dig ner.

Killar, vad saknas på våra ritningar?(Det stämmer, vatten). – Fiskar kan inte leva utan vatten, de är inte rädda för havet och simmar var de vill. – Vi behöver dra vatten till våra fiskar. Och vi kommer att rita på ett ovanligt sätt, eftersom våra fiskar inte är enkla.

- Men Hur ska vi måla, för vi har ingen pensel.

Ta en plastpåse, gör en boll av den, doppa den i vattenfärg utspädd med vatten och stämpla arket.

Åh, och min fisk lämnades utan vatten. Jag ska fixa det nu.

Använda ett cocktail sugrör vårdgivare blåser såpbubblor i en tallrik tills du får en "slide".

TILL Lägger ditt pappersark på en tallrik med bubblor i några sekunder så att papperet inte blir blött.

Tar av den och vänder den uppåt.

V Utställning av verk.

Pedagog :

Låt oss glädja vår gäst - guldfisken! Låt oss visa hur många fiskvänner vi ritade åt henne. Och för detta kommer vi att samla alla fiskar.

Jag ska släppa en guldfisk i havet...
Jag ska ge dig frihet, kära för alltid...
Eftersom fisken inte lever i fångenskap...
Till och med den blå vågen vet detta...

(Musiken slår på) Barnteckningar hängs på tavlan.

Åh, vilket mirakel vi har uppnått?(Barnens svar).

Jag ser att havet är lite lekfullt och guldfiskarna leker glatt i havet.

Trivdes du med att göra jobbet?

V I Reflexion.

Och nu är det tyst. Vad ska guldfisken säga nu?

De ritade underbara flickvänner till mig.

Jag gillade dem alla. Nu kommer jag inte ha tråkigt!

Jag har en present till dig också. (Räcker över bandet "Fiskens värld").

Adjö! Vi ses igen!

Inna Kolesnikova
Okonventionella rittekniker på dagis. Sammanfattning av en öppen lektion i mellangruppen

Sammanfattning av en öppen lektion om att rita i mittgruppen med den icke-traditionella petningsmetoden

Mål:

lär barn att peta med en hård halvtorr borste längs konturen och inuti konturen;

Uppgifter:

Lär barn att rita djur med hjälp av petametoden. Stärk förmågan att måla med pensel på olika sätt.

Utbildning:

utveckla förmågan att rita med gouache med hjälp av en peta; applicera ett mönster över hela ytan; förmedla på ritningen egenskaperna hos björnens utseende

Utbildning:

utveckla fantasi och uppfattning om omvärlden, kognitiva förmågor. Främja utvecklingen av nyfikenhet. Utveckla förmågan att självständigt välja färger för en bild

Utbildning:

odla en omtänksam inställning till levande natur. Odla noggrannheten när du arbetar.

Förarbete.

Tittar på illustrationer av djur. Läser sagan "Masha och björnen".

Material:

ett landskapsark med en ritad kontur av en björn; penslar (hårda, gouache, glas vatten, borstställ, servetter). Två prover: på den ena finns en kontur av en björn, på den andra finns en björn ritad med hjälp av petningsmetoden.

Framsteg för direkt utbildningsverksamhet

Jag ger barnen en gåta:

"Han går genom skogen på sommaren,

På vintern vilar han i en håla.” (Björn)

Pedagog: – Rätt! Hur ser björnen ut? Han är fluffig, han har fyra ben, en liten svans och själv är han stor. Jag ska nu läsa sagan "Masha och björnen"

Berätta för mig vad Mishka och Masha gjorde, bra eller dåligt!

Barn: Det är dåligt, han släppte inte hem Masha.

Lärare: Ja, Misha lät inte Masha gå hem, och vad gjorde Masha?

Barn: Hon överlistade honom.

Pedagog: Ja, hon överlistade honom, och kom därmed hem till sina morföräldrar.

Lärare: Och nu måste vi noggrant titta på björnen. Vilken form har björnens kropp?

Barn: Kroppen är oval.

Pedagog: Och huvudet?

Barn: Runt.

Pedagog: - Vem vet hur man ritar en fluffig björn? Vilken metod eller teknik kommer vi att använda?

Barn: Peta

Pedagog: – Det stämmer. Peta. Låt mig visa dig hur man ritar.

/ Visa / - Peta först längs konturerna av björnen - huvud, bål, svans, tassar och sedan inuti.

Pedagog: – Så fluffig blev björnen. Vad mer glömde jag för att rita färdigt för björnen?

Barn: Ögon och näsa.

Pedagog: – Just det, ögon och näsa. Men jag kommer inte att rita dem, utan limma dem. Titta så underbar björnen blev!

Kommer du ihåg hur man ritar? Vi måste försöka att inte gå utanför konturlinjen.

Ni, försök att göra björnungen vacker och fluffig.

/Självständigt arbete av barn, individuell hjälp/

Sätt dig nu vid borden och börja rita.

När barnen slutför sitt arbete gör jag en analys, noterar de mest framgångsrika verken och noterar de misstag barnen gjorde.

Elena Yagudina

Integrering av utbildningsområden:"Kognition" (bildning av en holistisk bild av världen, "Kommunikation", "Konstnärlig kreativitet" (icke-traditionella tekniker för att rita med "stämplar", "Fiction "Hälsa".

Typer av barnaktiviteter: lekfull, kommunikativ, produktiv.

Syftet med lärarens aktivitet: stärka barns förmåga att i ritningar skildra strukturen hos en blomma (stam, löv, kronblad) med hjälp av en mängd olika material. Utveckla estetiska känslor, noggrannhet, fantasi, kreativitet. Odla kärlek till mamma, oberoende.

Lektionens framsteg:

Tiden rinner iväg

Snö och is.

Flodbank

Vatten översvämningar.

Dagen blir längre

Natten håller på att avta.

Hur är den här tiden

Säg mig, de kallar det... (Vår)

Det stämmer, bra jobbat! Våren kommer till oss väldigt snart. Och även om det fortfarande är snö ute så skiner solen varmare och starkare. Berätta för mig vilken högtid vi firar den första vårmånaden, mars (barnens svar). Det stämmer, bra jobbat! Detta är helgdagen den 8 mars. Den här dagen gratulerar vi mammor, mormödrar, systrar och ger dem presenter och blommor, men det som är särskilt kärt för mamma är en gåva som du kan göra med dina egna händer. Och för att förstå vad vi ska göra idag, lyssna gärna på dikten:

Vi ska rita åt mamma

Vackra blommor.

Vi kommer att rita det själva:

Och jag, och du, och oss!

Det är väldigt enkelt -

rita blommor,

Och om du vill,

Försök igen.

Måla med gul färg

Och rött, blått.

Vi kommer att ge dig olika blommor

Vi är kära för mamma.

Killar, säg mig, vilka presenter kommer vi att göra till våra mammor? (barns svar) Det stämmer, bra jobbat! Idag inbjuder jag dig att rita blommor. Men innan vi börjar, låt oss komma ihåg vad en blomma är gjord av (pistill - mitten av blomman, kronblad, stjälk, blad).

Så vi berättade vilka delar en blomma består av, och låt oss nu försöka komponera den.

(Barn använder en flanellgraf för att göra en blomma)

Killar, berätta, hur kan du rita? (barns svar) Bra gjort, du namngav allt rätt, och jag vill bjuda in dig att rita med frimärken idag, men först, låt oss vila lite.

Blommor växer på ängen

Oöverträffad skönhet. (Stretching - armarna åt sidorna s.)

Blommor sträcker sig mot solen.

Sträck med dem också. (Stretching - armarna upp X.)

Det blåser ibland

Men det är inget problem. (Barn viftar med händerna och imiterar vinden.)

Blommor böjer sig ner

Kronbladen tappar. (lutar.)

Och så reser de sig upp igen

Och de blommar fortfarande.

Låt oss nu sätta oss ner på våra jobb. Du har svampstämplar och tre färger färg på dina bord. Snälla berätta för mig vilka färger dessa är? (barns svar) Det stämmer, bra jobbat!

Eftersom vi kommer att rita med en mjuk svamp behöver vi inte trycka hårt på stämpeln. Vi tar stämpeln, doppar den i gul färg och gör ett avtryck i den övre delen av mitten av arket. Titta, fick vi en blomma? (barns svar)

Naturligtvis - nej, vi ritade bara mitten, och nu ska vi försöka lägga till kronbladen. För att göra detta, ta nästa stämpel och doppa den i röd färg. Sedan börjar vi placera utskrifter runt mitten av blomman, först från toppen, sedan från botten, vänster, höger och så vidare.

Nu måste vi rita stjälken och bladen. Vi kommer att rita dem med bomullspinnar. Berätta för mig vilken färg blommans stjälk och blad har (barns svar) Det stämmer, bra jobbat! Doppa en bomullstuss i grön färg och rita en stjälk med en mjuk rörelse, varefter vi avslutar med att rita löv på stjälken.

Vilka vackra blommor du har skapat De är alla ljusa och du kan direkt se att de är gjorda med kärlek. Och dina mammor kommer att älska dem. Och nu föreslår jag att du samlar våra blommor till en vacker bukett.

För att sammanfatta: Killar, snälla berätta vad vi gjorde idag? (barns svar) För vem ritade vi så underbara blommor? (barns svar) Vilken underbar semester är vår kreativitet kopplad till idag? (barns svar) Gillade du det? (barns svar)

Jag gillade det också verkligen, jag var glad att träffa dig, jag vill tacka dig för ditt gemensamma arbete och ge dig dessa roliga bollar.

Elena Druzhina
Sammanfattning av en lektion om ritning i icke-traditionella tekniker i mellangruppen.

Programuppgifter:

Fortsätt att lära barn att självständigt förmedla handlingen i ett vinterlandskap med hjälp av okonventionella rittekniker;

Lära sig rita landskap använda olika visuella material i en ritning och okonventionella rittekniker(avtryck med kålblad)- utöka och förtydliga barns idéer om årstid - vinter;

Utveckla estetiska och känslomässiga känslor när du uppfattar konstnärliga ord och musikaliska verk;

Att odla hos barn en känsla av skönhet, en kärlek till naturen, för sitt hemland genom konst, musik och poesi.

Odla ett intresse för att spegla sina intryck i bildkonst.

Odla noggrannheten när du arbetar med färger. METODISK TEKNIKER:

Informationsmottaglig (undersökning; konversation; lyssna på musik; läsa skönlitteratur; visa läraren)

Reproduktiv (konsolidera barns kunskaper och färdigheter)

Forskning (utveckling av kognitiv aktivitet hos barn och förmåga att experimentera med konstnärligt material och tekniker i konst)

Heuristisk (oberoende i teckning, manifestation av kreativitet, fantasi i konstnärlig aktivitet)

Material och utrustning: vit gouache, glas vatten. Borstar, servetter, stativ för penslar, tonat ark A4-format, kinakålsark, bomullspinne, musik, multimediapresentation.

Ordförrådsarbete: landskap, tryck.

Lektionens framsteg.

Hej killar! Hej vänner! Jag är glad att se er alla!

Killar, gillar ni att lösa gåtor? Låt mig berätta en önskan gåta:

Gissa vem

Gråhårig hemmafru?

Fjädersängarna kommer att skaka -

Och snöflingor kommer att flyga över världen.

Låt oss komma ihåg hur vintern är? Vilka ord kan du använda för att beskriva det?

(Vintern kan vara vit, snöig, snövit, kall, vacker, frostig, fluffig, glänsande, hård).

Hur kan du spela på vintern? (Släde, skridskoåkning, skidåkning)

Men vi älskar också vintern för dess skönhet. Konstnärer har målat många målningar om vintern, poeter glorifierar trollkvinnan - vinter i poesi. Nu ska vi titta på flera landskapsmålningar om vintern.

(Musikljud (exempel av P.I. Tchaikovsky "Åsterna. "januari", visas en multimediapresentation med reproduktioner av konstnärers målningar om vintern).

Killar, vet ni vad ett landskap är?

Det stämmer, ett landskap är en bild av naturen. Det här är en bild som föreställer en skog, ett fält, en flod och sjöar.

Vintern är en underbar tid på året! Olika mirakel händer på vintern!

Titta så vacker hon är. Det står: "killar mellangruppen dagis"Sol". Är det du? (Ja.) Jag ville undersöka det, men problemet är att det inte öppnas? Jag tror jag vet vad som händer. Den öppnas när du läser dikter om vintern. Vem kan en dikt om vintern och kan läsa den.

Sasha M., White snow us täckt:

Och träd och hus.

Den lättvingade vinden visslar -

Hej vinter-vinter!

En intrikat stig slingrar sig

Från röjning till backe.

Haren tryckte detta -

Hej vinter-vinter!

Det knackar på dörren.

(En hare dyker upp).

Hare: Hej grabbar!

Hare: Finns det inte en räv här?

V-l: Vad hände, kanin?

Hare: Finns det ingen varg?

V-l: Nej.

Hare: Oooh jag hämtar i alla fall andan!

V-l: Var har du bråttom, var har du bråttom?

Hare: Jag återvänder hem.

Tja, problemet är att jag gick vilse!

V-l: Går du ensam genom skogen?

Killar, kan ni gå genom skogen ensamma? (Inga)

Hare: Jag ville att killarna från d/s skulle ha en trevlig semester

Nyårsgrattis, ge en gåva.

Han lämnade en gåva, men gick vilse.

V-l: Var inte upprörd, lilla vita.

Vi hjälper dig. Vi har tagit emot ditt paket. Tack.

Vi kan bara inte öppna den.

Hare: Och jag ska hjälpa dig! En gång och gjort!

V-l: Vad är det här, killar?

Hare: Det här är ett läckert kålblad!

V-l: Tack, kanin. Och jag och killarna bestämde sig för att rita.

Hare: Nej, nej, jag måste gå, jag måste skynda mig hem.

V-l: Vi visar dig vägen. Den kortaste vägen, du kommer till huset på nolltid. LÖV.

-V-l: Så kaninen sprang in i hans skog. Killar, så vackert det är i vinterskogen!

Jag inbjuder dig att bli landskapskonstnärer och dra vinter sagoskog. Håller du med?

- Killar: Ja! Ta sedan dina platser.

Här har vi kålblad på våra bord, nu ska du och jag förvandlas till trollkarlar... och vi ska måla ett vinterlandskap med dessa blad, det blir inte lätt måla, vi kommer att göra ett avtryck av ett kålblad på ett papper.

Låt oss upprepa "fingeravtrycket".

Vi måste applicera ett tjockt lager vit färg på kålbladen med en pensel. Till att börja, doppa borstarna i koppar vatten, tryck försiktigt borsten på borsten på kanten av glaset, doppa sedan penseln i färgen och applicera ett tjockt lager på ett blad av kinakål. Vi behöver inte längre borsten, låt oss tvätta den i ett glas vatten och sätta den på stativet. Nu tar vi försiktigt ett kålblad och applicerar det på bladet, trycker på det med vår hand, sedan försiktigt, med båda händerna, ta bort kålbladet, vi har ett tryck, hur ser det ut?

Just det, det ser ut som ett träd täckt med snö. Och så förstår alla hur vi ska göra rita träd? Är du redo?

(Självständiga aktiviteter för barn. Barn drar till musiken (O. Gazmanov "Vit snö". Läraren bedriver individuellt arbete och hjälper till vid behov).

Ni är förmodligen trötta, låt oss leka lite? Stå i en cirkel.

Spel: "SNÖGUBBE"

Nåväl, vi har vilat och låt oss titta på våra träd, de har precis torkat upp under den här tiden, låt oss fortsätta vårt arbete. Killar, titta, det verkar för mig att något saknas i våra verk, eftersom vi målar ett vinterlandskap. (Barnens svar.)

Just det, det finns ingen snö i landskapen. Vinden kom med snömoln och det började snöa. – Är det möjligt att ha snöflingor? rita med en bomullstuss, då blir de små och lätta. För att rita snöflingor, vi kommer att ta bomullspinnar, doppa dem i en burk med vit färg och applicera prickar. Vi arbetar med petningsmetoden.

(Barns självständiga arbete)

Snöflingor faller till marken och bildar snödrivor... vi ska rita dem under träden.

(Barn avsluta landskapet, läraren hjälper dem vid behov)

Bra jobbat killar, det här är vinterlandskapet vi slutade med. Killar, kom igen, vi tar ett foto som souvenir och skickar det till kaninen i skogen.

Arbetsanalys.

Låt oss titta på vår bild. Än vi henne målad?

Vilken tid på året återspeglas i vårt arbete?

Hur tycker du att vårt vinterlandskap ser ut?

Vad gillade du mest? måla?

Killar, det är dags för oss att återvända till dagis från den sagolika magiska skogen.

Bottom line klasser.

Vår resa in i vinterskogen är över. Var du intresserad?

Vad minns du från vår resa?

Tack för att ni är mina trogna och smarta hjälpare på denna resa! Klassen är över!

Publikationer om ämnet:

Sammanfattning av en lektion om att rita i en okonventionell teknik "Leksakerna sprang iväg" Konstnärliga och skapande aktiviteter för förskolebarn. Ämne: Leksaker sprang iväg. Mål för lektionen: 1. Att tillsammans med barnen förstärka metoden för representation - teckning.

NNOD för att utveckla samarbetsförmåga och rita i icke-traditionella tekniker i mellangruppen "Dishes for Fedora" Mål: Utbildning: 1. Att utveckla samarbetsförmåga, vänskapliga relationer mellan barn och en känsla av ansvar. 2. Fäst.

Sammanfattning av en öppen lektion om att rita i icke-traditionella tekniker "House for the Snow Maiden" I. Programuppgifter: lära barn att skapa teckningar baserade på sagor; förbättra dina färdigheter i att rita ett sagohus, baserat på.

Sammanfattning av en lektion om ritning i icke-traditionella tekniker "Tidig vår" Sammanfattning av en lektion om bildkonst i icke-traditionella teckningstekniker för seniorgruppen på ämnet: "Tidig vår." Klass.

"Hösttid" Utvecklingsuppgifter: Utöka barns förståelse för höstens karaktäristiska tecken; Utveckla visuella komponenter.

Sammanfattning av en lektion om att rita i en okonventionell teknik "Cherful Rain" MBDOU "Kindergarten No. 65 "Forest Glade" Lektionsanteckningar om det pedagogiska området för konstnärlig och estetisk utveckling i ämnet.

GCD för ritning (med hjälp av IKT) i icke-traditionella rittekniker i mellangruppen

Sammanfattning av en integrerad öppen lektion om icke-traditionell ritning "Magisk blomma för Baba Yaga" I mittgruppen. MKDOU dagis nr 22 i Vashutino

Leds av en 1:a examen lärare

Material och utrustning:

Ett brev, en kista, en "Magic Nut", en fingerteater, en ström av band, en sjublommig blomma, eltejp, en kork, en plastflaska, gouache, en burk med vatten, servetter.

Förberedande arbete:

Ett samtal om den sjublommiga blomman från sagan med samma namn av V. Kataev "Den sjublommiga blomman."

Musikackompanjemang:

Morfar "Den ensamma herden".

Programuppgifter

Utvecklingsuppgifter:

Att hos barn utveckla fantasifullt tänkande, perception, fantasi, konstnärlig och estetisk smak, färguppfattning och kreativa förmågor, en vänlig attityd till hela världen omkring dem.

Utveckla en känsla av självförtroende och främja bildandet av positiva känslor.

Pedagogiska uppgifter:

Främja en kärlek till naturen och intresse för aktiviteter.

Utbildningsuppgifter:

Stärka förmågan att arbeta med olika icke-traditionella rittekniker: eltejp, plastflaska, bomullspinne, kork.

Stärk förmågan att arrangera föremål i rymden på ett pappersark.

Fortsätt att lära barn att förmedla en glad stämning i sina teckningar.

Lektionens framsteg

Barnen kommer in i hallen till ljudet av lugn musik.

Barn hälsar gästerna välkomna.

Vosp.: God morgon på oss!

God morgon på er!

God morgon alla!

Jag vill ge dig mitt humör (blåser mot barnen)

Jag ska ge dig glädje, Egor och Vova,

Diana, Valya och Sasha - kul,

Kolya och Alisa - jag kommer att ge glädje,

Diana och Karina är på ett busigt humör.

Fick du tag i alla?

Och jag önskar er all hälsa

Uppspelning Killar, titta, det är något här.

(plockar upp skrynkligt papper)

Jag förstår ingenting, men jag vet säkert att Baba Yaga skrev detta, bara hon skriver så, i hieroglyfer. Ska vi ta reda på vad som hände med henne?

Hur kan vi hitta vägen till Baba Yagas hydda? Vem ska hjälpa oss?

(En ekorre dyker upp bakom skärmen)

Uppspelning Titta, killar, en ekorre. Hon kanske kan hjälpa oss.

Ekorre, ekorre säg mig,

Ekorre - visa mig ekorre

Hur man hittar ett spår

Till Baba Ezhkas hydda.

Ekorre. Killar, jag har en magisk nöt, där den faller, det är dit du måste gå.

Uppspelning och barn. Tack ekorre.

Uppspelning Kastar en nöt. En nöt faller i en mjölkflod med gelébankar

Uppspelning Killar, se vart nöten har tagit oss.

Vad tror du att detta är?

Ja, det här är en flod med gelébankar.

Flod, min lilla flod,

Berätta för oss utan att gömma dig

Var man hittar spåret

Till Baba Ezhkas hydda.

Flod.

snälla mig

Jag ska berätta allt för dig utan att gömma mig,

Hur man hittar ett spår

Till Baba Ezhkas hydda

Uppspelning Killar, floden ber oss att överraska och glädja den med något. Låt oss använda fingerteater för att visa henne en av våra favoritsagor. Och den heter Teremok

Barn spelar ut sagan "Teremok"

Uppspelning Ja, flod, gillade du sagan?

Flod.

Tack vänner

Och jag hjälper dig gärna

En stig leder in i en mörk skog

Det finns en koja på kycklinglår.

Och en rännil kommer att hjälpa dig.

(Spelaren rullar ut en ström av band)

Uppspelning Killar, vart har vi kommit?

(De kommer till Baba Yaga och ser att hon sörjer över en blomstjälk).

Uppspelning Hej, farmor Yaga, vad hände med dig?

B. Ja. Hej barn! Jag tog hand om honom! Jag vaktade honom redan! Jag visade det inte för någon! Ibland vattnade jag det! Jag låste den med tre lås! Och han flög iväg!

Uppspelning Vem flög iväg?

B. Ja. Jag plockade en blomma i trädgården - en sjublommig. Jag ville behålla den för mig själv av glädje. Ja, problemet är att berättaren fick reda på det och kräver tillbaka det. Du vet hur du kontaktar honom.

På ett ögonblick kommer han att förvandlas till en groda. Vad ska jag ge tillbaka? ve mig!

Vosp. Hur gick det till, mormor?

B. Ja. Så fort jag öppnade kistan flög han iväg. En pinne kvar.

Uppspelning För det första, mormor, det här är ingen pinne. Killar, berätta för mormor Yaga vad är det här?

(stjälk) För det andra, vad är det här i ditt bröst?

B. Ja. Ja, något slags papper.

Uppspelning Läs den.

B. Ja. Jag kan inte! Läs själv.

(Läraren läser lappen: "Jag kommer tillbaka när du själv ritar en magisk blomma.")

B. Ja. Rita det! Aha! Men jag vet inte hur man målar.

Uppspelning Inte för att måla, men vad ska killarna säga? (rita, avbilda)

Vosp. Oroa dig inte, vi kommer att visa dig, lära dig och visa dig hur man ritar

Magiska blommor. Jag bjuder in alla till vår fantastiska workshop

Och Baba Yaga kommer att studera och rita med oss.

Låt oss förbereda fingrarna för att rita.

Idrottsminut

Blomman sov i en magisk sömn

(nävar hårt knutna)

Det var stängt. Men då

Ett kronblad dök upp

(räta ut tummen)

Och bakom honom finns hans vän

(pekfinger)

Så den tredje sov inte

(långfinger)

Och den fjärde var inte långt efter

(ringfinger)

Här är det femte kronbladet

(lillfinger)

Och hela blomman öppnade sig!

(handen avbildar formen av en tulpan - en djup kopp).

Idag kommer vi att rita med eltejp, en kork, en plastflaska,

Med en bomullspinne. Fundera och bestäm vilken teknik du ska använda för att göra din ritning, välj det material du behöver och sätt igång.

(Medan du arbetar, titta på din hållning. Var uppmärksam på arbetets noggrannhet, konsistens, rengöring av arbetsplatsen).

(Barn utför arbete med en okonventionell teckningsteknik till musiken)

Uppspelning Titta, farmor Yaga, vilka blommor barnen ritade. Gillar du dem?

(Baba Yaga går från bord till bord).

B. Ja. Riktiga trollkarlar! Vilken vacker blomma! Den här är ännu bättre! Nej här

Detta! Eller den här? Nej, jag vet inte, alla är underbara. Bra jobbat, killar!

Uppspelning Vad har du, mormor? Låt oss nu se vilken typ av student du är.

(sätter Baba Yagas verk på staffliet)

Killar, vilken teknik använde Baba Yaga för att rita sina teckningar?

(tejp, flaska, kork, bomullspinne)

Vilken typ av blommor fick Baba Yaga?

(Underbart, vackert, fantastiskt, festligt, ovanligt).

B. Ja. Tack killar. Tack vare dig lärde jag mig att rita. Jag ska gå och titta

Har min sjublommiga blomma kommit tillbaka?

(springer till kistan. Öppnar den och tar fram en blomma)

Hurra! Han är tillbaka! Jag vill tacka dig. Jag har lite godsaker i bröstet till dig.

(Ger barnen godis och säger adjö till dem.)

B. Ja. Jag ska springa och ta den till berättaren, låt honom hjälpa honom att göra goda gärningar i sagor,

Det är så fantastiskt att ge glädje och hjälpa andra!

(springer iväg).

Uppspelning Hon sprang iväg och kom undan. Jag blev väldigt glad att den sjublommiga blomman kom tillbaka

Och nu kommer historieberättaren inte att förvandla henne till en groda.

Tack så mycket. Du gjorde ditt bästa idag, du ritade några vackra,

Sagablommor och Baba Yaga undervisade.

Vi kommer att använda våra vackra, magiska, underbara blommor för att arrangera en utställning i er grupp så att även era föräldrar kan beundra era verk.