Artikellektion på temat våren. Lektionsanteckningar för seniorgruppen: Våren kommer. Fjädra. Lektionsanteckningar, GCD om vårens tema - Anteckningar från den öppna lektionen "Vår" i förberedande gruppen

Lektionens framsteg:

Organisatoriskt ögonblick.

Huvuddel.

"Hej kära killar!

Trollkvinnan Winter vill inte ge vika för mig, vår. Hon gömde mig i skogen, förhäxade mig, täckte stigen som ledde till mig med oframkomlig snö, täckte solen med snömoln. Hjälp mig att komma ut, men för att göra detta måste jag slutföra flera uppgifter. Då kommer naturen att vakna till liv, vakna och våren kommer. Allt hopp är bara för dig. Tack på förhand, din Vesna.

Ett, två, tre, fyra, fem!

Alla som vill ta en promenad

Se dig omkring, vänd dig om,

Hitta dig själv i vårens rike!

Utöva. Didaktiskt spel"Årstider".

Utöva. Spelövning"Sol".

1 par barn placerar solen från pinnar och en cirkel på sammetspapper; 2 par barn lägger ut en bönsol på en plasticinebas; 3 par barn samlar solen från klädnypor;

Utöva. Spelet "Fåglar".

Fåglarna har anlänt:

Duvor, bröst,

Flugor och hassar...

Fåglarna har anlänt:

Duvor, mård.

Fåglarna har anlänt:

Duvor, bröst,

Storkar, kråkor,

Kakor, pasta.

Fåglarna har anlänt:

Duvor, bröst,

Bultar, gökar

Fåglarna har anlänt:

Duvor, bröst,

Tomvipor, siskin,

Chickadees, hassfall

Storkar, gökar,

Även ugglor är skopugglor...

Svanar och ankor -

Tack för skämtet!

Quest "Mystisk blomma".

bra bra

Jag springer som uppför en trappa,

Det finns täta klumpar på grenarna

Blommar under snön

Gästerna kommer på våren

Pedagog: Killar, titta runt i vårt vinterlandskap, det har blivit helt vårlikt. Och med våra kunskaper och färdigheter förtrollade vi våren, och den kom för att besöka oss.(I detta ögonblick låter musiken "Sounds of the Spring Forest")Pedagog: Vår resa har nått sitt slut. Det är dags för oss att återvända till vår grupp. Vi blundar alla: Ett, två, tre, fyra, fem! Alla som tog en promenad Se dig omkring, vänd dig om Hitta dig själv i en grupp tillsammans!

Bottom line.

Lektionsanteckningar för äldre barn förskoleåldern"På vårbesök"

Uppgifter:
Pedagogiska: befästa barns kunskap om våren, dess tecken, egenskaper, kunna förstå vårens tecken, befästa förmågan att arbeta i olika okonventionell teknik ritning, kunna välja lämplig färgschema och arrangera föremål i rymden på ett pappersark.

Utvecklingsmässigt: utveckla barns fantasifulla tänkande, perception, fantasi, utveckla en känsla av färg, kreativitet.

Utbildning: odla en kärlek till naturen, intresse för aktiviteter och fortsätta att lära ut hur man arbetar kollektivt.

Material:
IKT (presentation om våren, ljudinspelning "Voices of Nature"), gouache, penslar, hårda penslar, sippy cups med vatten, bomullstussar, bomullsull, vaxpennor, servetter, pasta.

Barn kommer in i gruppen ackompanjerat av lugn musik och ställer sig runt läraren.
Pedagog: lyssna.

Vem kom så tyst? Jo, naturligtvis, inte en elefant,
Och självklart kunde flodhästen inte passera tyst sådär.
Och ingen av er hörde hur bladet kom ut ur knoppen,
Och du kunde inte höra hur gröna grässtrån
De tog av sig sina gröna stövlar och steg tyst upp från marken.
Och snödroppen kom tyst ut. Och det är tyst överallt.
Det betyder, det betyder: våren har kommit tyst!

Idag har vi ett extra möte. Vi ska besöka våren. Vad tror du, vad ska du och jag kunna flyga, segla, åka på? (barns svar).

Låt oss flyga på en magisk matta. Vi sitter på den magiska mattan och flyger. (Barn sitter på den magiska mattan, musik spelar). På den magiska flygande mattan blundar alla och flyger iväg. Vi flyger till magiskt land. Jag ska berätta vad som händer där, men dina ögon måste vara stängda, annars hör du ingenting (naturljud, fågelsång).

Solen skiner starkt. Knopparna på träden är svullna, skogshyggen Snödroppar dök blygt upp. Fåglarna flög in och sjöng sina klockor roliga låtar. Sakta sjönk vår magiska matta ner i gläntan, vi öppnar ögonen och ställer oss upp.

Pedagog: Killar, se dig omkring, vilken tid på året kom ni? Våren har kommit till oss. Du vet att varje ord har släktingar. Välj besläktade ord för ordet "vår" (freckle, freckle, spring...). Kom nu på definitioner för ordet "vår", vad är det? (varmt, tidigt, vackert, snällt...). Hur kan du kärleksfullt kalla solen? (Sol). Smarta tjejer! Så många bra och vackra ord vi kom ihåg!

Jag föreslår att du spelar lite: spelet "Sun"
Solsken, solsken,
Gyllene botten,
Bränn, bränn klart
Så att den inte slocknar.
En bäck rann i trädgården.
Hundra torn flög in.
Och snödrivorna smälter, smälter,
Och blommorna växer.

Låt oss nu sätta oss på våra magiska stubbar och minnas gåtorna om våren.....
1. Snöbollen smälter, ängen har vaknat till liv, dagen kommer, när händer detta? (på våren).
2. Det är inflyttningsfest för staren, han gläds oändligt, så att vi kan få en hånfågel, vi gör...(fågelholk).
3. Vårens natur är kär för oss alla. Kall snö rinner i bäckar. Och den första som dyker upp i det tinade området... (snödroppe).
4. Det växer upp och ner. Den växer inte på sommaren utan på vintern. Men solen kommer att baka den, smälta och flöda (istap).
5. Snön har smält och en kvick bäck rinner från fälten... (bäck).

Åh killar, titta på den här gläntan, vad tråkigt det är. Kanske har vintern förtrollat ​​henne. Låt oss bryta förtrollningen och, som riktiga konstnärer, rita en bild av våren.
- Vad skulle du rita på den här bilden? (Träd, blommor, sol, moln, fåglar).
- Blommor kan målas med en hård halvtorr pensel. (Demonstration av ritning med hård halvtorr pensel).
– Vi kommer att rita träd med vaxpennor, och knoppar och löv kan ritas med en peta bomullspinne med en pinne. (Teckningsdemonstration).
– Vi ska rita solen med gouache, och vi ska göra moln av bomullsull. (Demonstration av produktion).

Men innan du sätter igång föreslår jag att du spelar spelet "Happy Rain".

Tänk nu och välj vad du ska göra. Välj ditt material och färger. (Gubbarna väljer jobb efter behag).

Kreativt arbete av barn. Lugn musik låter.

Killar, titta vad vacker bild vi lyckades. Solen skiner starkt, de första löven har dykt upp på träden, de första blommorna har slagit ut, fåglar har flugit in, djur har vaknat efter vinterdvalan. Bra jobbat grabbar, ni gjorde ditt bästa och målade en vårbild. Vad heter denna tavla? Du tar med dig den här bilden och visar den för dina nära och kära, och våren kommer att beundra bilden från fönstret.

Det är dags för oss att återvända till förskola. Stig på tåget och låt oss gå! Så vi har kommit till ditt dagis. Och våren gav mig sina magiska vårblommor för dig, och blommorna är inte enkla, de är med en överraskning.

Klassen avslutad, tack så mycket!
Bilder från lektionen

Presentation på ämnet: Besök våren!

Ja, naturen har inget dåligt väder. Ja, varje årstid är charmig på sitt sätt. Men våren har sin speciella charm. Flyttfåglarna är på väg hem. Träd, växter och insekter vaknar och vaknar till liv. Utan att slösa tid, låt oss observera de säsongsbetonade förändringarna i naturen på en plats med barn. I den här tematiska delen av MAAM-portalen har vi samlat för dig stort antal färdiga material för vårens tema. Lektionsanteckningar och GCD, vandringsscenarier med observationer av fåglar, växter och insekter - välj det du gillar bäst och använd det i dina undervisningsaktiviteter.

Låt oss begrunda vårnaturen medvetet och lönsamt - tillsammans med MAAM!

Visar publikationer 1-10 av 6211.
Alla avsnitt | Fjädra. Lektionsanteckningar, GCD på vårens tema

Mål: att hos förskolebarn utveckla de enklaste logiska strukturerna för tänkande och matematiska representationer, kognitivt intresse. – konsolidera kunskapen om säsongsmässiga förändringar i naturen, årstider, månader; – stärka förmågan att navigera på ett plan; –...

Sammanfattning av organiserade lekaktiviteter för barn 2–3 år "Hjälpande vår" Ämne: "Vi hjälper till fjädra» Mål: att främja utvecklingen av barns idéer om vårens naturfenomen. Uppgifter: - främja aktiveringen av barns tal; - odla ljudkultur tal: korrekt uttala vokalljudet [s], korrekt uttala onomatopoeia...

Fjädra. Lektionsanteckningar, GCD om vårens tema - Anteckningar från den öppna lektionen "Vår" i förberedande gruppen

Publikation ”Sammanfattning av den öppna lektionen ”Vår” i förskolan...” Sammanställt av: Musikalisk ledare Salnikova Irina Olegovna Abstrakt musiklektion"Vår" in förberedande grupp Titel Kreativitet och utveckling av förskolebarn genom musiklyssning Integrering av utbildningsområden Socialt - kommunikativt Konstnärligt -...

Bildbibliotek "MAAM-bilder"

Scenario för en öppen utbildningsaktivitet om talutveckling i en äldre åldersgrupp "Våren knackar på fönstret"Ämne: "Våren knackar på fönstret." Syfte: Sammanställning beskrivande berättelse om våren, med hjälp av referensbilder (mnemoniska tabeller, mnemoniska spår. Mål: Pedagogiskt: Stärka förmågan att göra meningar enl. givet ämne, korrelera det du hör med bilderna efter deras betydelse. Skapa...

Sammanfattning av OOD om teckning i seniorgruppen "Vårlandskap"Ämne: " Vårlandskap" Mål: att bilda en idé hos äldre barn om genren måleri - landskap. 1. Lär dig att skapa en landskapskomposition som skildrar naturen på våren i enlighet med perspektivets lagar. 2. Att befästa barns kunskap om årstiderna, om förändringar i...

Sammanfattning av den sista lektionen "Vår i en skogsglänta"Ämne: Vår i en skogsglänta. Lärare: Machekhina L.V. Mål: Utbildningsmål: Utöka förståelsen för karaktäristiska egenskaper våren, livsstilen för djur, fåglar, insekter på våren. Övning i att korrelera siffror och siffror, förmågan att jämföra siffror, använda begreppen "mer",...

Fjädra. Lektionsanteckningar, GCD om vårens tema - Anteckningar från en integrerad lektion i den andra juniorgruppen "Memorera dikten "Vårgäst"

Sammanfattning av en integrerad lektion i den andra juniorgruppen "Memorera dikten "Vårgäst" Mål: skapa förutsättningar för att utveckla förmågan att lära sig och memorera dikten. Mål: Utbildning: att utveckla förmågan att lära sig poesi med hjälp av diagramkort, att bilda kunskap...

Tema: "Vår"

Utbildningsområden: ”Kognition”, ”Kommunikation”, ”Socialisering”.

Uppgifter:
- Utöka och förtydliga barns idéer om naturen. Stärka förmågan att observera;
- Utöka och berika barns kunskap om vårens förändringar i naturen;
- Bidra till att barns intresse för naturen bildas.
"Kommunikation"
Uppgifter:
- Berika barns tal med substantiv och adjektiv;
- Stärka barns förmåga att välja antonymer;
- Förbättra den dialogiska formen av tal;
- Utveckla förmågan att konsekvent och konsekvent beskriva en bild.
"Socialisering"
Uppgifter:
- Främja vänskapliga relationer mellan barn.
Utrustning: målning "Vår", en uppsättning bilder lexikaliska ämnen.
Förberedande arbete: konversation om ämnet "Årstider."
Lektionens framsteg:
Organisatoriskt ögonblick
Spel för uppmärksamhet
Handflatorna upp! Klappa! Klappa
På knäna - Smäll, smäll!
Ge mig nu en klapp på axlarna!
Slå dig själv på sidorna!
Vi kan klappa bakom ryggen!
Låt oss klappa för oss själva!
Vi kan gå till höger! Vi kan gå till vänster!
Och vika händerna på tvären.
Pedagog: – Så varmt och ljust det är idag! Titta utanför fönstret, vilken tid på året är det nu?
Barn: Vår.
Lärare: Korrekt, hur gissade du?
Barn: - det blir varmt, snön smälter, gröna löv och blommor dyker upp på träden.
Pedagog: Hur mycket kan du om våren! Vet du hur våren skiljer sig från vintern?
Barn: - ja.
Spel "Jag börjar, du fortsätter."
På vintern fryser solen, och på våren... värmer den,
Vintern är borta och våren har kommit,
Vintern är kall och våren... varm,
På vintern bär de pälsrockar och på våren...... jackor,
På vintern är snödrivorna höga och på våren...... låga.
Pedagog: – Bra jobbat barn, de svarade rätt på allt.
Lärare: - Killar, snälla titta på den här bilden.
Utbildare: - vilken årstid skildrade konstnären här?
Barn: - (barns svar).
Pedagog: - vilka vårmånader känner du till?
Barn: - (individuella svar),
Pedagog: - vilket väder är avbildat på bilden? Hur är vädret ute idag?
Barn: - (barns svar).
Utbildare: - vilka färger använde konstnären?
Barn: - (barns svar).
Pedagog: - killar, vill ni gå en promenad i skogen?
Barn: - ja.
Pedagog: - här är vi. Det är vackert i skogen, andas djupt, luften är så ren, fåglarna sjunger.
Utbildare: - namnge flyttfåglarna och de icke-flyttande fåglarna.
Barn: - (barns svar).
Lärare: - låt oss gå längre. Killar, säg mig, vilka typer av djur finns det?
Barn: - (vilda och tama).
Utbildare: - namnge vilda djur och tamdjur.
Barn: - (barns svar).
Pedagog: – Bra jobbat.
Pedagog: – Vill du spela?
Barn: - ja.
Spelet "Flyger det eller flyger det inte?"
Spelregler: när jag namnger ett djur, stampar de, fågeln flyger.
Pedagog: – vi lekte, låt oss gå vidare.
Pedagog: -Åh, killar, titta här, vem är det?
Barn: - skalbaggar, spindlar, myggor, flugor.
Lärare: låt oss leka insekter.
En fluga flög runt mitt öra(w)
En geting flög nära näsan (c)
Den flög, myggan ringde (h)
Vi fångade en mygga, låt oss lyssna (h)
Låt oss gå, låt oss blåsa hårt (ooh).
Lärare: gillade du spelet?
Barn: ja.
Lärare: låt oss gå vidare. Åh, se, det finns någon form av koja här, låt oss knacka på, killar?
En leksakshare kommer ut.
Lärare: killar, snälla berätta vilken saga jag kommer ifrån?
Barn: Zayushkina-hut.
Pedagog: vad hände med haren i sagan?
Barn: (barns svar).
Lärare: kaninen vill leka med dig. Spelet "Gissa?" frågar gåtor om våren, djur, fåglar, blommor.
Lärare: Bra jobbat, låt oss gå vidare.
Åh killar, titta vad vackra blommor.
Barn: namnge namnen på färgerna.
Pedagog: namnge vårens första blommor?
Barn: snödroppar.
Pedagog: hur är de, beskriv dem.
Barn: vackra, ömtåliga, mjuka, etc. etc.
Lärare: Bra jobbat. Killar, ni måste vara väldigt försiktiga i skogen, ni ska inte plocka blommor, bryta grenar, döda djur och fåglar förgäves. Vi måste skydda naturen
Pedagog: det är dags att gå tillbaka till dagis, vänta, någon verkar gråta?
Spelet "Hjälp björken".
Regler: bar björk, namnge omenet, limma fast ett löv på vårens träd, ju mer omen, den fler löv.
Pedagog: Nu kan du gå tillbaka till dagis.
Njöt du av promenaden?
Vad har du lärt dig för nytt?
Vad gillade du?
Vad såg vi? (barns individuella svar).
I slutet av lektionen genomförs psykogymnastik. Vi höll händer, log mot varandra, låt oss överföra all värme från våra själar till varandra.

Tvåa för barn juniorgrupp med grav talförstöring

Sammanfattning av lektion nr 1 på ämnet "Vår"

Mål: att introducera barn till vårens tecken.

Uppgifter:

1. Vi fortsätter att lära barn att använda ordet "här" i självständigt tal.
2. Vi utvecklar barns förmåga att arbeta med en stor handlingsbild.
3. Vi stärker barns förmåga att observera årstidsförändringar i naturen.
4. Vi utvecklar barns manuella praxis.

Utrustning: demonstrationsmaterial: en serie tomtmålningar om våren, en tomtmålning "Vår", en bild av Dunno, löv med en gul cirkel och istappar utskurna av färgat papper.

Handout: blad med en gul cirkel och istappar utskurna av färgat papper.

Lektionens framsteg

I. Organisatoriskt ögonblick.
D/i "Vad är utanför fönstret?": läraren ber barnen att gå till fönstret och titta noga in i det. Då frågar den vuxne: ”Skinner solen? (Ja). Smälter snön? (Ja). Har fåglarna kommit? (Ja)."

II. Arbeta med ämnet för lektionen.

1. Samtal om våren.

Läraren berättar för barnen att Dunno kom för att hälsa på dem och ber dem berätta om våren för honom.
"Vet inte", säger läraren, pojkarna och jag tillbringade nyligen vintern, och nu har våren kommit. På vintern var det väldigt kallt, det var snö överallt och is på floderna. Och nu, när våren har kommit, började solen bli varm, snön började smälta, bäckar rann, istappar hängde från taken, droppar ringde, fåglarna sjöng glatt och knopparna svällde på träden, och mycket snart de första löven och blommor kommer att dyka upp!

Läraren visar barnen den första bilden - solen skiner starkt och säger: "Våren har kommit, det är rött, solen har kommit. Solen skiner och smeker alla med sina strålar.

En solstråle log, Sol, sol, skynda dig
Strålen berörde dig och mig. Värm jorden och människorna!
Först var strålarna små, babystrålar, sedan blev strålarna större.
Solen började värma upp – snön började rinna i bäckar.”
Läraren visar bilder: snön smälter, bäckar rinner.

Bild 3 - barn sjösätter båtar: ”Så mycket vatten! - sa strålarna, - Vem behöver detta vatten? - "Vi, vi!" - skrek barnen och började sjösätta båtar i bäcken. Båtarna har seglat!”

4 bild - bladen blommar: "Vem behöver vatten?" "Till oss, till oss!" träden skakade sina grenar "Då kommer gröna löv att dyka upp på oss!"

5 bild - första vårblommorna: "Vem behöver vatten?" "Till oss, till oss!" ropade de första vårblommorna "Då kommer vi att blomma och glädja alla människor!"

6 bild - fåglar flög in: "Vem behöver vatten?" - "Vi, vi, oss!" - skrek fåglarna. De drack vatten ur en pöl och badade i den.”

2. En berättelse om våren baserad på bilder.

Logopeden berättar för barn om våren utifrån bilder: 1. På våren skiner solen starkt. 2.På våren smälter snön. 3. På våren flyter bäckar och man kan sjösätta båtar. 4. På våren dyker det upp löv på träden. 5.På våren dyker de första vårblommorna upp. 6. Fåglarna kommer på våren.

III. Idrottsminut.
"Vårens färger"
Återigen finns det ingen vila för bäckarna -
Dag och natt mumlar de i buskarna.
(springer i cirklar efter varandra)
Den gyllene solen går
I rena, rena himmel.
(gå lugnt en efter en)
Strålar strömmar över skogen och ängen
(squat - stå upp)
Och alla blommor runt omkring.
("blomma" ovanför huvudet)

Vi fortsätter att lära barn att använda ordet "här" i självständigt tal.
D/i "Visa mig var...": läraren turas om att be barnen visa något vårfenomen i en serie plotbilder och sedan i en stor plotbild, vilket motiverar dem att använda ordet "här" i deras tal.

2. Utveckling av manuell praxis.

Läraren ger barnen papperslappar med en gul cirkel och istappar klippta ur färgat papper och ber dem att rita strålar för solen och droppar för istappar. Sedan förklarar barnen varför solen har vackra långa strålar och istappen har droppar.

Sammanfattning av lektion nr 2 på ämnet "Vår".

Mål: fortsätta att introducera barnen till vårens tecken.

Uppgifter:
1. Fortsätt lära barnen att komplettera ord från bilder.

Utrustning: demonstrationsmaterial: bilder som visar olika årstider, en tomtmålning "Vår".
utdelning: färgpennor.

Lektionens framsteg

I. Organisatoriskt ögonblick.
Ett spel för att konsolidera kunskapen om primärfärger "Den som har en röd penna i händerna kommer att sitta ner."

II. Arbeta med ämnet för lektionen.
1. D/i "Förhandla": läraren, som talar om vårens tecken från bilder, motiverar barnen att komma överens om meningar:

1. På våren skiner solen ... starkt. 2. På våren smälter snön...smälter. 3. På våren... rinner bäckar och du kan sjösätta... fartyg. 4. På våren dyker det upp löv på träden. 5.På våren dyker den första våren...blommor upp. 6. På våren... anländer fåglar.
2. Ett spel för utveckling av verbalt och logiskt tänkande "Händer detta på våren?": läraren visar barn bilder som skildrar olika årstider och ställer frågor: "Vem är ritad på bilden? Vad gör de? Händer detta på våren? Varför?"

III. Idrottsminut.
Björnen kröp ut ur hålan
Björnen kröp ut ur hålan,
Jag såg mig omkring på tröskeln. (svänger vänster och höger.)
Han sträckte ut ur sömnen: (Stretching - armarna upp.)
Våren har kommit till oss igen.
För att snabbt få styrka,
Björnens huvud vred sig. (Vrid på huvudet.)
Böjd fram och tillbaka, (böjer sig framåt och bakåt.)
Här går han genom skogen.
Björnen letar efter rötter
Och ruttna stubbar.
De innehåller ätbara larver -
Vitaminer för björnen. (Bluttningar: höger hand rör vid din vänstra fot och sedan vice versa.)
Äntligen blev björnen mätt
Och han satte sig på en stock. (Barn sätter sig.)

IV. Fortsättning av arbetet med lektionens ämne.
Utöka barns verbordförråd.








2. Arbeta med handlingsbilden "Vem gör vad?"

Sammanfattning av lektion nr 3 på ämnet "Vår"

Mål: att berika barns idéer om våren.

Uppgifter:
1. Forma förutsättningarna för ett sammanhängande tal.
2. Utveckla barns verbala och logiska tänkande.
3. Konsolidera kunskap om primärfärger.
4. Utöka barns verbala ordförråd.

Utrustning: demonstrationsmaterial: bilder som visar olika årstider, pappersdockor och kläder för olika årstider.
utdelningsblad: individuella blad för att utföra uppgiften "Vems båt?", färgpennor.

Lektionens framsteg

I. Organisatoriskt ögonblick.
Ett spel för utveckling av auditiv uppmärksamhet "Den vars namn jag ropar kommer att sitta ner."

II. Arbeta med ämnet för lektionen.
1. Utöka barnens verbordförråd.
1. D/i "Vad gör han?": läraren ställer frågor till barnen:
– Vad gör solen på våren? (Lyser starkt).
- Vad gör snö på våren? (smälter).
– Vad gör bäckar på våren? (Kör/flöde).
- Vad syns på träden på våren? (Löv).
- Vad dyker upp på jorden på våren? (Blommor).
-Vem flyger in våren från varma länder? (Fåglar).
- Vilken tid på året är det här? (Fjädra).
2. Skapande av förutsättningar för sammanhängande tal ”Berätta om våren”: barn pratar om våren med hjälp av bilder med hjälp av logoped.
3. Ett spel för att utveckla barns verbala och logiska tänkande "Går det att gå en promenad så här på våren?": läraren visar barnen pappersdockor med olika kläder och frågar dem: "Är det möjligt att gå på en gå så här på våren? Varför?".

III. Idrottsminut.

IV. Fortsättning av arbetet med lektionens ämne.
1. D/i "Vems båt": läraren delar ut individuella ark till barnen, där det är nödvändigt att rita en väg från varje barn (barnen är klädda i kläder olika färger: röd, blå, grön, gul) till en båt med ett segel i önskad färg.

Sammanfattning av lektion nr 4 på ämnet "Vår"

Uppgifter:

2. Utveckla förutsättningarna för ett sammanhängande tal.
3. Utveckla barns förmåga att bygga enkla orsak-och-verkan-relationer.
4. Utöka barns verbala ordförråd.

Utrustning: demonstrationsmaterial: bilder som visar olika årstider, bilder för spelet "Vad har förändrats?"

Lektionens framsteg

I. Org. ögonblick.
D/i "Den som säger vad han heter ska sitta ner?"

II. Arbeta med ämnet för lektionen.
1. D/i "Ja-nej-ka":
1. På våren kan du göra snögubbar.
2. På våren kan du åka pulka.
3. De första vårblommorna dyker upp på våren.
4. På våren kan du bada i floden.
5. På våren faller löv på träden.
6. På våren flyger fåglar till varmare områden.
2. Utveckling av förutsättningar för sammanhängande tal ”Berätta om våren”: barn pratar om våren med hjälp av bilder med hjälp av logoped.
3. Ett spel för att fastställa de enklaste orsak-och-verkan-sambanden ”Är det vår?”: läraren delar ut bilder till barnen som visar olika årstider, barnen måste svara på om det är vår i bilden eller inte och förklara varför.

III. Idrottsminut.
Spelet "Rita och berätta".
Bjud in barnen att "rita" våren med hjälp av handrörelser och
prata om henne.
Solen har värmts upp, barn sträcker upp händerna, sprider sina fingrar brett åt sidorna, som solens strålar.
Och snön smälte. De sänker armarna och viftar med sina fria händer.
Och snödroppen blommade ut inför alla. De visar en snödroppeknopp med händerna och rätar sedan ut fingrarna för att visa blomman.

IV. Fortsättning av arbetet med lektionens ämne.
1.D/i ”Vad har förändrats?”: läraren uppmanar barnen att titta på bilderna och jämföra dem. Logopeden säger till barnen att han ska hjälpa dem: "Jag börjar, och du avslutar frasen: "Det snöar på den översta bilden och ... (himlen är blå, klar) på den nedersta bilden." På den översta bilden är det snö runtom, mycket snödrivor, en snögubbe står; på den nedersta bilden... (snön smälter, bäckar rinner, blommor växer). På den översta bilden är träden kala, på den nedersta bilden... (löv har dykt upp på träden). På den översta bilden är det få fåglar, de är kalla, de är rufsiga, längst ner... (det är många fåglar, de bygger bon). Den översta bilden visar vintern, och den nedersta bilden... (vår).”

Sammanfattning av lektion nr 5 på ämnet "Vår"

Mål: att befästa barns kunskap om våren.

Uppgifter:
1. Fortsätt lära barnen att jämföra två bilder med varandra.
2. Träna barn i förmågan att lösa gåtor.
3. Utveckla barns förmåga att bygga enkla orsak-och-verkan-relationer.
4. Odla kärlek och försiktig attityd till naturen.

Utrustning: demonstrationsmaterial: bilder som visar olika årstider, en bild av Dunno, en bild för spelet "Gissa var felet är?", berättelsebilder till spelet "Jämför".

Lektionens framsteg

I. Organisatoriskt ögonblick.
D/i "Klappa som jag!"

II. Arbeta med ämnet för lektionen.
1. Gåtor om vårens och vårens fenomen.
lös snö
Smälter i solen
Vinden leker i grenarna,
Högre fågelröster
Medel,
Har kommit till oss... (Vår)

Det ringer utanför fönstret
Och han sjunger: ”Våren har kommit!
Och kalla istappar
Förvandlade det till dessa strömmar!"
Hörde från taket:
"Smäll-smäll-smäll!"
Det är en liten översvämning. (Droppar)

På våren blev de väldigt ljusa
Alla ängar, gläntor, parker.
Bland de gröna stjälkarna
Flerfärgade knoppar.
Blått och rött
Delikat, vackert.
Låt oss samla buketter från dem,
Vad är det här, vad är det här? (Blommor)

Parken verkar vara helt täckt
Ett grönt moln.
Poppeln står i grönska,
Och ekar och lönnar.
Det som öppnade sig på grenarna.
Och den blommade i april? (Lövverk, knoppar)

På hösten flög de söderut,
För att inte möta en ond snöstorm.
Och på våren smälte snön,
Och våra flockar återvände! (flyttfåglar)

Detta hus är gjort av plywood,
Den har en abborre och dörrar.
Ett bekvämt hem väntar på fåglarna,
De kommer att känna sig bekväma i det. (fågelholk)

2. D/i "Gissa var felet är?": läraren informerar barnen om att Dunno målade en bild som heter "Vår", men gjorde många misstag, barnen måste rätta till dem.

III.

IV. Fortsättning av arbetet med lektionens ämne.

1. D/i "Jämför": läraren uppmanar barnen att jämföra två plotbilder som visar vår och vinter. Logopeden börjar frasen och killarna avslutar den: ”På den här bilden gör killarna... en snögubbe, och här plockar barnen blommor. På den här bilden åker barn... på isen, och här... smälter isen, isbitar flyter. På den här bilden är barnen klädda...varmt, men här...lätt...På den här bilden...det är vinter, men här...vår osv.