Idrottsplats i en förskola läroanstalt. Område för teaterspel. Billig idrottsplats i en förskola läroanstalt

Är sport bra för barns hälsa? Svaret på denna fråga är uppenbart - naturligtvis förutsatt att ett säkert och bekvämt område är utrustat för detta. Det är därför de för förskoleutbildningsinstitutioner i allt högre grad beställer bekväma gummiplattor eller sömlös beläggning i alla avseenden. Idrottsplats i en förskola läroanstalt.

Barndomen är en underbar tid som kommer att komma ihåg hela ditt liv. Och visst är perioden då barnet går på dagis särskilt minnesvärd. Där får han vänner för första gången, lär sig att kommunicera och upplever utvecklingen av olika karaktärsdrag. I förskolan läroanstalt han utvecklas heltäckande: andligt, moraliskt och fysiskt. Och detta kräver speciella villkor.

Om graden av mental komfort beror på hur tur barnet har med lärare och vänner, så finns det för fysisk säkerhet idag en praktisk lösning tillgänglig för alla utan undantag. Vilket territorium och till och med lokaler som helst kan och bör konverteras med hjälp av. De är väldigt praktiska, vackra och, viktigast av allt, säkra - ett barn kan inte skadas på dem, oavsett vad aktiva spel oavsett vad barnen valde.

Favoritdagis: där det är bekvämt och tryggt.

Naturligtvis behöver barn säkerhet inte bara i förskola. Idrottsplatsen vid förskolans läroverk är en egen angelägenhet. Om ett barn kan bli skadat på gården eller vid dacha, är sådana risker fortfarande minimala. Hans föräldrar tittar noga på honom där, och det är inte lika många barn som på dagis. Dessutom måste ett par pedagoger täcka en stor grupp barn, vilket helt enkelt är fysiskt orealistiskt.

Naturligtvis kan någon med rätta notera att det är omöjligt att helt skydda barnet från fall och skador. Och är detta nödvändigt? När allt kommer omkring, i barndomen får ett barn värdefull erfarenhet för att bli mer försiktig, försiktig, fingerfärdig, vilket är viktigt för senare i livet. Men det som är viktigt är att vuxna kan och bör se till att barnet vid eventuella fall på lekplatsen inte får allvarliga skador som är kantade med farliga konsekvenser.

Gummi under fötterna är den perfekta lösningen. Den glider inte, så barnen på dagis kan springa, leka och leka som de vill. Samtidigt, om ett fall inträffar, kommer beläggningen att hålla slaget. Det är viktigt att det inte genererar damm, har nej obehaglig lukt. Därför är förutsättningarna för spel gynnsamma på alla sätt. Separat bör det betonas att dagis och dess omgivning med sådant material kommer att förvandlas till en sagovärld. När allt kommer omkring gör de beläggningar i vilken färg som helst. Så det är möjligt att skapa ett grandiost projekt där olika funktionella områden kommer att separeras, bilder av dina favoritkaraktärer kommer att tillämpas och alla andra idéer kommer att förkroppsligas.

Billig idrottsplats i en förskola läroanstalt.

Som ofta händer, många bra projekt frysa, aldrig realiseras. Och allt av den enkla anledningen att det inte finns tillräckligt med finansiering för dem. Om du väljer en gummibeläggning kan det inte finnas några sådana ursäkter. Detta är en mycket ekonomisk lösning som är tillgänglig för alla. I det här fallet kommer materialet att tjäna i många år, så idrottsplatsen kommer att göras en gång och länge.

Lektioner fysisk utbildning- en av de viktigaste komponenterna förskoleutbildning. Det är sportaktiviteter i tidig ålder form god hälsa och lämplig aktivitet för varje barn. Dagis är det första steget för ett barn på vägen till utbildning. Det är mycket viktigt att han redan i detta skede har optimala förhållanden för bekväm utförande av fysiska övningar. För detta ändamål byggs särskilda idrotts- och lekplatser på förskoleinstitutionernas territorium. På deras grund hålls morgonträning och några barnkalas. Först och främst måste webbplatsen uppfylla följande krav:

  • säkerhet;
  • multifunktionalitet;
  • estetik;
  • bekvämlighet.

Spelområdet på anläggningen kommer att ha en gräsyta. Det återstående området bör täckas med en speciell sportyta.

Lekplatsens storlek ska motsvara antalet barn

Uppenbarligen är en liten lekplats inte lämplig för en stor grupp barn. Enligt standarden ska varje barn ha minst en kvadratmeter utrymme. Enligt kraven i SANPIN 2.4.1.1249-03, i en förskoleutbildningsinstitution med en kapacitet på upp till 150 platser, kommer en fysisk träningsplats med en storlek på minst 250 kvm att vara utrustad med en kapacitet på mer än 150 sittplatser planeras att bygga två idrottsplatser med en storlek på 150 kvm. och 150 kvm. Huvudutrymmet på en fysisk kultur- eller idrottsplats är i regel fritt. Det är värt att korrekt beräkna inte bara storleken på lekplatsen i en dagis, utan också dess plats. Experter rekommenderar att man bygger sådana anläggningar nära områden avsedda för äldre barn. I det här fallet kommer det att fungera inte bara som en plats för förplanerade evenemang, utan också som en plattform för oberoende spel förskolebarn.

För att spara utrymme, välj kompakta områden

Beroende på typ fysisk aktivitet en specifik orientering för platsen bör väljas. För enkelhetens skull kan platsen delas in i speciella zoner i enlighet med fysiska övningar:

  • längdhopp;
  • klättrande;
  • kasta på ett mål;
  • volleyboll;
  • badminton och andra.

Du bör sträva efter en orientering av objektet där solen och vinden inte kommer att utgöra risker för barns hälsa.

Sommaren är en fantastisk tid! Och varje vuxen eller barn ser fram emot denna underbara tid. Sommar för barn speciell period, när du kan gå runt av hjärtans lust, bli starkare och växa upp. Sommarjobb med barn på dagis brukar kallas rekreation, det har sina egna detaljer. Det är viktigt att dra full nytta av sommartidens gynnsamma förhållanden, eftersom naturen erbjuder stora möjligheter.

I detta avseende har tematiska sommarplatser organiserats och verkar på vår utbildningsinstitutions territorium. Detta gör att du inte kan avbryta utbildningsprocess, maximera utomhusaktiviteter. Chefer tematiska plattformarär lärare med snäv specialisering: musikdirektörer, idrottsinstruktör, lärare-psykolog, seniorpedagoger. Vår förskoleinstitution driver tematiska sommarsajter inom följande områden:

uttrycka dig med olika medel uttrycksfullhet.

  • Området med sport- och fritidstema "Bogatyrskaya Prowess".Chef: idrottsinstruktör. Temaområdet omfattar två idrottsplatser, utrustade med stationär idrott och spelutrustning med olika utomhushjälpmedel. Främjar utveckling motorisk aktivitet, viljestarka personlighetsdrag, färdigheter i att använda sportutrustning.
  • Social och personlig tematisk plattform "My World".

Chef: lärare - psykolog. Att arbeta på den här webbplatsen hjälper till att skapa en känslomässig psykologisk komfort, ger optimala förutsättningar för att vistas på dagis under anpassningstiden, kommunikationsträning, samt ger ett omfattande stöd till barn.

Vi kommer att introducera dig till arbetet med den tematiska utvecklingsträningsplattformen "Smarta män och kvinnor".Chefen för denna webbplats är en senior pedagog. För att upprätthålla kvaliteten i förskoleundervisningen prioriteras utbildningsverksamhet genomförs i organisationsprocessen olika typer barns aktiviteter: lek, kommunikation, arbete, kognitiv forskning, produktiv, musikalisk och konstnärlig, läsning. Lek är det mest effektiva sättet att undervisa förskolebarn. Ett barn fångat av en attraktiv idé nytt spel, märker inte att han lär sig, även om han samtidigt ständigt stöter på svårigheter som kräver en omstrukturering av hans idéer och kognitiva aktivitet. Genom att förstå detta arbetar vi i sommarperiod Inom alla utbildningsområden bygger vi dem helt utifrån pedagogiska spel och övningar. Att ha utvecklat ett system med pedagogiska spel för hela kalenderår, spel och övningar valdes ut med hänsyn tagen åldersegenskaper, för allas utveckling mentala processer, mentala förmågor, färdigheter och förmågor, utveckling av den känslomässiga sfären.

Men höjdpunkten i vårt arbete är att de vanliga pedagogiska spelen spelas på frisk luft(utbildningsfält "Hälsa"), i ständig rörelse (utbildningsfält " Kroppskultur"), kommunicera med varandra (utbildningsområde "Socialisering" och "Kommunikation"), med hjälp av icke-standardiserad utrustning på den tematiska webbplatsen, såväl som alla spelområden på utbildningsinstitutionen (utbildningsområde "Arbetskraft" ...), etc.

Utvecklingsspel finmotorik("Montessori Frames", "Vik mönstret", "Tangram"; spel relaterade till att skissa (eller stencilera) enskilda figurer och mönster, "Kläckning", "Labyrint") ersatte vi med spel med vanliga klädnypor, men ljusa klädnypor, från vilka barn, föreställer sig, lägger ut roliga silhuetter, samtidigt som de förstärker ordinarie räkning och färg, samt utför matematiska operationer (addition och subtraktion). Ett alternativ för sådana spel var en vanlig klätterstege, som jag gjorde om till en multifunktionell simulator: barn tränar att räkna, väva flätor, knutar och rosetter från flerfärgade spetsar och band, lägga ut ett mönster, jämföra sladdar och band efter färg och längd .

Ordinal, kvantitativ räkning, korrelering av antalet föremål med ett nummer förstärks också genom att räkna och räkna: svampar på vår sida, prickar på svampmössor, blommor på bänkar, bord (övningar "Sätt en fjäril på en blomma", "Hur många fåglar sitter på en gren "). Barn jämför svampar och känslomässiga fat på höjden.

Även vår "webb" är underhållande. Det är en effektiv simulator för att utveckla finmotorik, sensorimotorisk koordination och för att konsolidera räkning och siffror. Dessutom hjälper det barnet att bemästra rumslig orientering och behärska kategorier som "ovan - nedan", "höger - vänster". Tack vare detta spel utvecklar barn sitt öga och förbättrar sitt kreativitet. Med flerfärgade spetsar konsoliderar vi kunskapen om färger.

Jag ersätter orienteringsspel, inklusive de som bygger på rutor, med spel som involverar orientering på webbplatsens terräng. Barn får uppgifter av en vuxen och löser samtidigt sitt eget problem: "Hitta den saknade kaninen, elefantungen, biet, grisen och lämna tillbaka honom till sin mamma." Barn, som riktiga vägfinnare, utför en vuxens uppgifter, strikt följer planen (förskoleåldern) eller agerar direkt med en vuxen ("Ta 2 steg till vänster och sedan 6 steg framåt"), hitta sin mamma för deras förlorade små vänner. Jag ger också uppgiften att räkna antalet steg från kaninen till hans mamma (de räknar vanliga steg och "gigantiska" steg, jämför vilket steg som nådde målet snabbare).

Medan de leker orienterar barn sig i rymden i förhållande till en annan person. Barn står i par mitt emot varandra. Jag ger dem uppgifter: säga hej till varandra höger hand, klappa varandra på huvudet med vänster hand, klappa varandra på vänster axel med höger hand osv.

Katten Matroskin är också multifunktionell: barn letar sig runt och noterar vad Matroskin har till vänster och höger. Samtidigt har barn möjlighet att sitta, stryka och klättra, vilket har en positiv effekt på barns känslomässiga välbefinnande och fungerar som ett utmärkt medel för kreativ utveckling och självförverkligande.

Barn skulpterar med stor glädje av färgad plasticine och gör olika siffror och former med gummiband, snören och spikar. Det är här de förstärker sin kunskap om siffror, geometriska former och blommor. Jag konsoliderar kunskapen om barn av olika linjer. Nu känner barn och särskiljer 7-8 olika linjer. Medan de spelar spelet "Förvirring" gör barnen en linje, en figur, en siffra, en bokstav som ett lag.

För att göra det mer intressant för barnen bestämde jag mig för att förvandla en vanlig cirkel på asfalten till ett pedagogiskt spel "Bring the Wheel to Life." Jag delar upp hjulet i delar och ber barnen att komma på, rita och färglägga bilder med kritor. Med färgade kritor spelar barn spelen "Colored gifts" och "Complete the figure". Barn älskar dessa uppgifter mycket och utför dem med särskilt nöje.

Jag genomför även bestämningar av egenskaper och kvaliteter hos föremål i spelform genom att använda icke-standardutrustning. Det finns en damm på platsen, gjord av föräldrarnas händer. Genom att experimentera lär sig barn vilka föremål som sjunker, inte sjunker och varför. Genom att experimentera med vatten blir barn övertygade om att vatten inte har sin egen form, utan antar formen av kärlet som det hälls i.

Jag använder ofta spel med naturmaterial(kottar, pinnar, småsten). Till exempel: lägg ut ett mönster enligt ett prov, för minne, och för äldre förskolebarn försvårades uppgiften: hon blev ombedd att göra ett mönster av 2 kottar och 5 pinnar, eller göra en fyrkant av två pinnar (med hjälp av hörnet av bordet). För att utveckla uppmärksamhet och visuell memorering erbjuder jag barn spel: "I vilken hand är stenen?", "Gissa vad som saknas", "Vad har förändrats?" (för växling).

Barn gillar också verkligen fantasispel: "Hitta formen" (du måste känna igen formen på en geometrisk figur i de omgivande föremålen).

Hur kan du leva utan underhållning på sommaren? Spel förvandlas ofta till resor till landet Sobrazilyu. Jag anordnar stopp längs sträckan där barn erbjuds olika pedagogiska uppgifter. Vi åker på våra resor med bil, tåg eller fartyg, som gjordes av föräldrar och anställda vid utbildningsinstitutionen.

Vi ser att våra innovationer är framgångsrika. För oss är det oerhört viktigt för barn att kunna verka med kunskaper, färdigheter och förmågor, använda dem i lek och produktiv verksamhet. Kunskapen som erhållits i GCD konsolideras i vardagsliv, i spel där förutsättningar skapas (tematiska webbplatser) för tillämpning av kunskap. Utan att de själva vet fattar barn olika beslut under spelet logiska problem. Genom att utföra utbildnings- och fritidsarbete på sommaren på ett intressant, spännande sätt bidrar vi å ena sidan till bildandet av nödvändig kunskap och idéer, hjälper till att "komma ikapp" med vänner, och å andra sidan vi ingjuter i barnet självförtroende och utvecklar kognitivt intresse. Vi önskar dig framgång i ditt arbete och hoppas att vår erfarenhet kommer att vara användbar.


Projektets motto:

"Vilken enorm, makalös roll gör
i barnuppfostran, miljön där de lever.
Den som lyckas skapa en sådan miljö
kommer att göra ditt arbete lättare högsta grad».

Tikheyeva E.I.

Projektinformationskort

Typ – praktikinriktad.

Utseendet är kreativt.

Deadlines för implementering: april - juni 2014

Projektdeltagare: lärare, föräldrar, barn.

Relevans:

En av de viktigaste uppgifterna förskoleutbildningär att skapa en gynnsam miljö på en förskoleinstitution psykologiskt klimat. Detta underlättas av humaniseringen av förskolemiljön, skapandet av interiörer, fasader och fragment av platsen som påminner om en boendemiljö i naturen.

Huvudprincipen för att skapa en lämplig miljö för barn är att lyfta fram dess utvecklingsstart. Miljön på en barnomsorgsinstitution ska innehålla rumsliga och ämnesmässiga stimulanser för kreativa och känslomässig utveckling barn och dessutom vara dynamisk och undvika att vänja sig vid monotoni.

Miljöär utformad för att ge barn möjlighet att utvecklas, för detta måste den ändras med jämna mellanrum. Således löser landskapsarkitektur problemen med estetisk, mental, moralisk och fysisk utbildning av barn.

Hypotes:

Vi anser att en metodologiskt kompetent organisation av utvecklingsmiljön inte bara är intern förskola, men också på dess territorium, kommer att underlätta utvecklingen av mentala processer hos förskolebarn, förvärvet av obligatoriska kunskaper, färdigheter, normer, regler, introduktionen av barn till naturen, bildandet av moraliska och estetiska principer och större socialisering.

Problem:

Lekplatsens skick uppfyller inte kraven.

Mål: skapa känslomässigt gynnsamma förutsättningar för barn att vistas i en förskoleinstitution genom att anlägga territoriet och organisera dagisekosystemet. Landskapsarkitektur av platsen.

Uppgifter:

— Att kombinera föräldrars och förskolepersonals insatser för att förbättra promenadområdet;

— skapa din egen bild av en webbplats på MKDOU:s territorium;

— skapa bekväma förutsättningar för utvecklingen av barnets personlighet;

— aktivering kreativ potential föräldrar och lärare;

- uppfostran försiktig attityd till omvärlden.

— utrusta förskolans läroanstalts plats i enlighet med moderna sanitära och epidemiologiska krav och metodologiska rekommendationer på sommaren hälsoarbete med barn.

— Skapande av ett enhetligt utrymme för barn, föräldrar och lärare.

Sammanfattning projekt

"Förbättring av en plats på territoriet för en förskoleutbildningsinstitution"

Projektgenomförandeplan.

Steg 1 – förberedande (april 2014)

- föräldramöte;

— Analys av tillståndet på dagisområdet och befintliga problem.

— fastställa mål och mål;

— Projektutveckling.

- Föräldrarnas medverkan.

— Fastställande av arbetets omfattning.

- samling avfallsmaterial.

Eftersom vår grupp är på just nuär 1 yngst, sajten blev oanvändbar efter barn 6-7 år. Efter att ha analyserat platsens skick insåg vi att det var nödvändigt att förbättra den genom gemensamma ansträngningar med föräldrarna. Det beslutades att skapa ett projekt som skulle lösa detta problem.

Bild på den framtida webbplatsen.

Tillsammans med mina föräldrar diskuterade vi bilden av den framtida sajten. Föräldrar delade aktivt med sig av idéer och hittade originella lösningar.

Rita en karta - scheman för att skapa en webbplats. Arbeta med Internetresurser.

Steg 2 – implementering (juni 2014)

Projektgenomförande (se bilaga)

Under genomförandet av projektet skapades följande på vår grupps webbplats:

  • verandan reparerades, den centrala entrén flyttades;
  • lekområden för pojkar: bil, flygplan;
  • zoner för rollspel: hus, brunn, veranda, trafikljus;
  • områden för att leka med sand och vatten;
  • sand har förts in i sandlådan;
  • rabatter och en krokodil blomsterträdgård har anlagts;
  • bord och bänkar för spel, både på platsen och på verandan;
  • byggnader för sport: basketkorgen, bom - för balansövningar, "giraff" och "zebra" klätterringar;
  • dekorativa bänkar "Cherful Kittens";
  • verandans yttre och inre väggar är estetiskt utformade;
  • gungor installerade;
  • dekorativa sniglar nära rabatten.

Steg 3 – final:

— Målning av byggnader;

— Rengöring av platsen från skräp;

— deltagande i tävlingen om ”Bästa förskoleplats”;

— Design av en fotoutställning.

— presentation av videon på föräldramöte

Slutsatser och praktisk betydelse av projektet

Landskapsprojektet hjälpte till att lösa problemen med estetisk, moralisk och fysisk fostran för barn genom att bekanta sig med den omgivande växtvärlden; skapa bekväma förhållanden för barnpromenader. Det möjliggjorde också aktivering av kreativ potential för att skapa gynnsamma förutsättningar för barn att vistas på en förskoleinstitution.

Föräldrar och lärare, efter att ha gått samman, skapade en intressant miljö för barn, så att de kan leka, koppla av, idrotta, kognitiv aktivitet.

— Förskolans ämne och lekmiljö har förändrats;

— föräldrarnas intresse för samarbete med dagis har stärkts.

Trädgårdens territorium blev ljust, till skillnad från andra delar av dagis.

- barn visar kreativ aktivitet för att förstå världen omkring dem;

Föräldrar som deltar i projektverksamhet förskoleinstitution:

Vi etablerade nära kontakt inte bara med vårt barn, utan också med laget av föräldrar och barn i gruppen;

Vi fick möjlighet att inte bara lära oss om vad barnet gör på dagis, utan också att ta aktiv del i gruppens liv;

Vi kunde förverkliga våra kreativa förmågor.

Således hjälpte förbättringsprojektet till att lösa problemen med estetisk, mental, moralisk och fysisk utbildning för barn genom att göra sig bekant med den omgivande växtvärlden; skapa bekväma förhållanden för barn att gå. Det gjorde det också möjligt att aktivera lärar- och föräldrateamets kreativa potential för att skapa gynnsamma förutsättningar för barn att vistas på en förskoleanstalt.

Framtidsutsikter:

Framtidsutsikter inkluderar skapandet av byggnader (ett fartyg, en gunga, en ATV, en pyramid, en rysk häckande docka, en rutschkana) och nya rabatter. Detta kräver förstås mycket ansträngning, men vi hoppas på ytterligare samarbete med föräldrar, för vi har fyra år kvar på oss.

Ansökan till projektet:

Hur det var

Så här tråkigt såg vårt område ut

Vi började med att bygga en ny veranda

Vår framtida sol

Stor renovering bil

Sniglar……….

Det är direkt uppenbart - kreativ person

Byggande av ett hus

Våra kattungar

Måla verandans innerväggar

De gjorde sitt bästa - sajten blev en syn att skåda!

Denna smala flugsvamp pryder trädgården

Om barnen blir varma, kommer detta lusthus att rädda dem

Glad bänk

Den strålande solen log glatt...

färgglad bil

Sagohus

Roliga kattungar

Svampar

Mirakelplan

Vår stolthet

Du har säkert fått reda på allt?

Jo, det är förstås en zebra.

Här är vår stiliga långhalsade giraff

Arbeta med föräldrar

”Vilken enorm och ojämförlig roll miljön de lever i spelar för barns uppfostran. Den som lyckas skapa en sådan miljö kommer att underlätta hans arbete i högsta grad.”

E.M.Tikheeva

Kära föräldrar! Jag presenterar för er uppmärksamhet en fotoreportage av det enorma arbete som vi gjorde i juni. Men allt är i sin ordning.

Området där dagliga promenader äger rum är permanent tilldelat denna grupp. Det har redan blivit en tradition att föräldrar till nyanlända barn skapar en egen avdelning på dagis. Så var fallet för fem år sedan. Vi byggde en bil, satte upp ett staket, men det handlar inte om det... Barnen växer upp, tiden går byggnader försämras och förfaller. Så våra barn fick handlingen i den form du mötte den.

Och så lades på ett föräldramöte i april fram ett förslag om att på egen hand göra ordning på förskolans läroanstalts territorium. Det var många frågor och förslag. Och arbetet började. Vissa saker löste sig, en del blev kvar i projektet. Men i princip allt som planerats genomfördes.

Jag är oerhört tacksam för alla som aktivt deltagit i bygget. Aktiv – eftersom endast 11 familjer av 27 inte svarade på vårt samtal. Under 8 dagar träffades vi efter 18.00 och åkte iväg långt efter 22.00. Tack så mycket att du offrade din dyrbara tid.

Och så om vad vi gjorde. Enligt mig är det viktigaste att flytta in sidan i lusthuset. Det blev bekvämt för barn att observera allt som hände på gatan medan de var i lusthuset.

Detta arbete avslutades Vashchenko Alexander Nikolaevich, Alimetov Albert Alexandrovich, Kurgan Dmitry Alexandrovich, Kopytov Evgeny Ivanovich, Kirik Alexander Nikolaevich, Zolotykh Sergey Ivanovich. Inte mindre stor sakär byggandet av ett "mirakelhus". Varför "mirakel"? Ja, för inte bara anställda vid förskolans läroanstalt, utan även gäster och förbipasserande som tittade in i det slutade aldrig att bli förvånade:

– Oj, huset är klädt i klädsel!

- Wow! Huset har både golv och fotlister!

– Oj, taket är av andulin!

– Wow, de lade till och med plattband!

- Ja-ah-ah, folk "avancerade" i konstruktion gjorde det, de satte huset på cylindrar, och det här betyder "för evigt"! Tack "avancerade" människor: Vashchenko Alexander Nikolaevich, Kurgan Dmitry Alexandrovich, Kopytov Evgeniy Ivanovich, Alimetov Albert Alexandrovich.

Jag skulle vilja notera separat Zolotykh Sergei Ivanovich, som tog med sig ett gäng gummicylindrar till "zebran" och "giraffen", ett gäng bassänger och aluminiumlock för "flugsvampen" och "russula", fick fram ett ovärderligt material som heter "cylinder", och gjorde naturligtvis ett "flygplan". Och hans lärlingar i djurbyggande var Kuklitsjev Sergey Anatolyevich och Maxim Kim. Tack!

Även om det fanns "svamp" på platsen, behövde den ställas i ordning - målad. Och jag tog upp den här frågan Ladychenko Elena Petrovna. Tack!

Tja, vad är en sandlåda utan sand!? Den enda av papporna som tänkte på "vad ska min son göra i sandlådan?" - Det här Evgeniy Ivanovich Kopytov. Sergei Ivanovich studerade inte en enda dag reparationsarbete: Jag tapetserade huset in- och utvändigt, skruvade fast, skruvade fast, hyvlade, sågade. Det var han som gjorde och målade två bänkar som står längs staketet. Tack så mycket!

Solen visade sig på sajten tack vare Poddubnaya Elvira Nikolaevna, som själv kom på den här byggnaden och praktiskt taget gjort den själv.

Men så att "solsken", "zebra" och "giraff" har så fina små ansikten, gjorde miljöpedagogen på vår förskoleutbildning och bara en person som aldrig kommer att vägra hjälp sitt bästa - Fedorina Svetlana Anatolevna. Tack!

Ljusa färger Vi köpte lusthus, ett staket, en bil, ett bord och bänkar tack vare ett helt team av mammor: Derevyanko Natalia Vasilyevna, Biryukova Irina Aleksandrovna, Volyanskaya Irina Dmitrevna, Kurgan Olesya Dmitrevna, Kucherenko Oksana Viktorovna, Avdeyuk Natalya Nikolaevna, Kuklicheva Elena Leonidovna, Kirik Yulia Evgenievna, Satichttarov, Alexander Vasili. Tack!

Naturligtvis skulle jag vilja notera konstruktionen av "roliga kattungar". Idén föddes strax före öppnandet av trädgården. Hjälpte till att förverkliga idén Kurgan Dmitry Alexandrovich. Alla affärer kan göras i händerna på den här mannen! Tack!

Och i slutet skulle jag vilja nämna ytterligare en person - Kopytova Svetlana Petrovna, vem är ordförande föräldrautskottet, som lyckades samla oss till jobbet, inhandla det nödvändiga materialet och under hela renoveringen komma och utföra arbetet varje dag. Tack, Svetlana Petrovna!

Än en gång vill jag berätta för er, föräldrar, "TACK MYCKET".

Tack för er ömsesidiga förståelse, psykologiska, materiella, fysiska stöd.

JAG HOPPAS VERKLIGEN PÅ VIDARE SAMARBETE!

En förskoleinstitutions territorium är en enorm komponent i varje förskolebarns liv här tillbringar han nästan hälften av all sin tid, jag tror att alla närvarande här kommer att hålla med mig. Vilken typ av vuxna vi fostrar beror på hur välvårdad, vacker och intelligent planerad den är.

Men även en stor mängd kunskap som ett barn förvärvar garanterar inte miljökunnigt beteende i nuet och framtiden, återspeglar inte det riktig attityd till naturen. Om ett barn bara är en fristående observatör, kommer han inte att förstå varför det är nödvändigt att bevara och skydda naturen. Det är viktigt att hos ett förskolebarn bilda en omtänksam attityd till den omgivande naturen, ett intresse för den genom användning av problemsituationer, lekar av naturhistorisk karaktär, fiktion, observationer i naturen, sökning, forskningsverksamhet.

Som ni vet, "den bästa upptäckten är den som barnet gör själv."

I det inledande skedet stod vi inför en allvarlig uppgift: att förbättra och utrusta lekplatser med tema för barn.

Det bör noteras att tills nyligen inte ägnades vederbörlig uppmärksamhet åt estetiken i utformningen av tematiska platser, såväl som utrustning. Vi brukar se en typisk uppsättning lekredskap. Men förbättrade levnadsvillkor, tekniska framsteg och nya uppgifter för samhällsutvecklingen har skärpt uppmärksamheten på detta problem idag. Definitivt beslutade vårt team också att göra allvar med att anlägga territoriet och skapa förutsättningar för barnaktiviteter i områdena. Men så dök en fråga upp, och inte bara en, utan en hel kedja bildades.

  • Hur förvandlar man en förskoleinstitutions territorium till ett utrymme med nya tematiska områden som är attraktiva för barn, vilket ger möjlighet att välja aktiviteter och förverkliga deras kapacitet?
  • Hur skapar man ett effektivt system för ekologisk och utvecklingsmiljö i en förskoleinstitution?
  • Hur man säkerställer att idéerna om ekologiskt utrymme förverkligas genom olika typer barns aktiviteter: experiment, observation, arbete, lek, musikalisk, visuell, fysisk aktivitet?
  • Hur organiserar man arbetet i denna riktning och vem ska göra det? Enligt min mening är det nödvändigt att skapa vissa förutsättningar och framför allt ett teamwork-system, där varje anställd tar på sig vissa funktioner i genomförandet av denna plan.

Och som ett resultat såg vi de första skotten. Det bör betonas att bakom allt detta ligger arbetet i ett team där barnen är den viktigaste rikedomen.

Så vi har blivit bekanta med landskapsplanen, dess problem, syfte, mål; beredd nödvändiga material, som senare användes för att omvandla territoriet, förde bördig jord till förskoleinstitutionens territorium, köpte växtfrön som kommer att användas för landskapsplanering av territoriet och samlade in virke som var nödvändigt för byggandet av nya anläggningar, enligt planen.

Vår erfarenhet visar att i och runt en förskoleinstitution ska varje kvadratmeter användas för att utbilda förskolebarn.

Landskapsplanen innefattar skapandet av tematiska områden på territoriet, såsom: "Meteorologisk plats", laboratorium för livlös natur "Summer Academy", "Seclusion Corner", "Coniferous Nursery", "Forest Glade", minireservoar "Frog Princess”, “ Farmors Yard”, “Vegetable Garden”, “Field Plot”, en plats enligt trafikreglerna “Besöka ett trafikljus”, “Teaterplats”, “Cafe “Thumbelina””, “Fruit Tree Garden” och idrottsplatsen "Heroic Fun".

Eftersom vår plats är stor har vi återskapat fragment av olika naturliga växtsamhällen som är karakteristiska för vårt område (skogar, ängar).

Denna zon kan bli grunden för att organisera den naturhistoriska aspekten i utbildningen av förskolebarn. Det gör det möjligt att organisera observationer av växter och djur fosterland(skogar), deras erkännande, bildandet av ett initialt koncept om det estetiska värdet av skogen och dess invånare. Detta hjälper barnen att introducera representanter för den lokala floran, faunan och ekosystemet i skogen och ängen.

Apoteksträdgård, där de planterar medicinalväxter opretentiös att odla: kamomill, kamomill, pepparmynta, citronmeliss, johannesört, groblad.

För att fylla på bristen på planteringsmaterial, organisera långsiktig övervakning av växtutvecklingen och praktiska miljöinriktade aktiviteter har en plantskola för barrträd etablerats.

Det bör noteras att särdrag Denna utrustning är att den är gjord av produktionsavfall och utan några extra kostnader.

Minidammen "The Frog Princess" med vattenväxter och dess invånare, skapar sitt eget speciella mikroklimat, så nödvändigt för friluftsliv.

Detta ger positiv effekt både ur kognitiv och estetisk synvinkel.

"Ganny's Yard" - lekplats, organiserad i rustik stil med inredningsartiklar från en rustik gammal innergård. Hyddan är byggd av massiva stockar med dörr och fönsteröppning. Taket är täckt med vass; utanför finns en liten bänk som morföräldrar sitter på. Inte långt borta är en "brunn" gjord av stockar fylld med jord och förvandlas till en rabatt för klätterväxter: petunia och gröna ärtor.

Får, höns och en familj av smågrisar betar också på gården. Det finns en lada för djur, en kennel och en hund i närheten. En lekplats som är organiserad på detta sätt kan bli grunden för att organisera arbetet lokalhistorisk riktning, i fosterländsk utbildning.

Tvärs över asfaltsgången längs med förskolebyggnaden finns en miniträdgård och en åkerdel där följande odlas:

lin, solros, majs, grönsaker rika på vitaminer, grönsaker - det här är en bladsallad olika nyanser, persilja, dill, lök, vit- och rödkål, potatis, zucchini, tomater, gurka, bönor.

Denna zon kommer att hjälpa barn som redan är i förskoleåldern få tillförlitliga kunskaper om naturen och förvärva praktiska färdigheter i att ta hand om växter. Att arbeta på platsen kommer att bidra till att utveckla egenskaper som observation och hårt arbete. Ett besök i trädgården kommer att hjälpa till miljöutveckling förskolebarn: observationer av faserna av växttillväxt, kopplar växternas tillstånd och dynamiken i deras utveckling med gynnsamma eller ogynnsamma förhållanden.

Vår idrottsplats för barns fysiska utveckling och hälsoförbättring har modifierats något och har:

  • löpband;
  • en klättervägg med fyra sektioner;
  • horisontell stång på två höjder;
  • "bulor" för att utveckla koordination, ögon och stärka benmusklerna, bestående av låga stubbar grävda i marken på kort avstånd från varandra (4-5 cm);
  • "mål för en fotbollsspelare" som tränar noggrannhet;
  • "hälsoväg" som används för barfota promenader: gräs, små stenar, kottar, kastanjestockar, flodsand.

Välutrustad idrottsplats– nyckeln till högkvalitativ organisation av idrott och fritidsarbete på sommaren, eftersom det är vid den här tiden på året som barn tillbringar särskilt mycket tid utomhus.

Webbplats enligt trafikreglerna "Besöka trafikljuset"- asfalterad yta, markerad, vägmarkeringar och utrustad för att bekanta barn med reglerna för säker och kulturellt beteende på vägarna. Utveckla kunskaper om rumslig orientering och känna igen vägskyltar.

Jag skulle vilja notera att det ger stor glädje barncafé "Thumbelina", vilket är effektiva medel skapelser hos barn gott humör, gynnsamt mikroklimat. Dess gemensamma användning med en teaterplattform gör att du kan utnyttja ett visst område maximalt för spel, kommunikation och teateraktiviteter. På sommaren använder vi den för att organisera dryckesregimen.

En miljömässig utvecklingsmiljö utrustad på detta sätt gör att du kan arbeta med en hel grupp barn, en undergrupp eller individuellt. Det fungerar inte bara som ett objekt och medel för barnets aktivitet, utan ger också möjligheter till bildningen kognitiva intressen, sociala, moraliska och estetiska känslor hos elever.