Konsultation för föräldrar om kulturella och hygieniska färdigheter hos barn. Samråd för föräldrar "utbildning av kulturella och hygieniska färdigheter hos barn i grundskoleåldern." "Utbildning av kulturella och hygieniska färdigheter"

När man utvecklar kulturella och hygieniska färdigheter är andras exempel av stor betydelse. Om vuxna duschar efter morgonträning, så anser barnet att det är naturligt att det är obligatoriskt. I en familj där föräldrar och äldre bröder och systrar inte sätter sig vid bordet utan att först tvätta händerna blir detta en lag för barnet. Men det allmänna korrekta sättet att leva i familjen garanterar inte att barnet kommer att bemästra alla de färdigheter som finns tillgängliga för honom. Särskild uppmärksamhet måste ägnas åt deras uppfostran.

Först och främst är det nödvändigt att se till att barnet ständigt, utan några undantag, uppfyller det etablerade hygienregler. Deras betydelse förklaras för honom. Men det är lika viktigt att hjälpa barnet, särskilt i början, att lära sig den nödvändiga färdigheten korrekt. Så innan du till exempel börjar tvätta händerna måste du kavla upp ärmarna och tvåla händerna väl. Efter att du har tvättat händerna, skölj av tvålen noggrant, ta handduken och torka händerna.

Du bör inte skynda på ditt barn om han koncentrerar sig på att upprepa samma åtgärd (till exempel att tvätta händerna). Dessutom bör du inte utföra denna åtgärd för honom. När man bemästrar en färdighet strävar ett barn vanligtvis efter att utföra en viss rörelse upprepade gånger. Gradvis lär han sig att klara uppgiften mer självständigt och snabbt. Den vuxne påminner eller frågar bara om barnet har glömt att göra det eller det och ger honom sedan nästan fullständig självständighet. Men man måste kontrollera om barnet gjort allt rätt under hela förskoleåldern.

Välformade färdigheter utförs av barnet enkelt och snabbt, på eget initiativ, utan påminnelser. Om han glömmer någon av dem, till exempel, kommer han springande och sätter sig vid bordet utan att tvätta händerna, då räcker det med minsta antydan, en påminnelse för att han (även något generad) ska rätta till sitt misstag. Men om ett barn inte har utvecklat lämpliga färdigheter, kräver det mycket ansträngning från honom att utföra dem. Ofta uppstår obehagliga "förhandlingar" för både föräldrarna och honom: "Vanya, du glömde att tvätta händerna." - "De är rena." - "Du måste fortfarande tvätta den före lunch." - "Jag tvättade dem nyligen"...

Efter en natts sömn och morgonträning är det mest fördelaktiga för ett barn att ta en dusch. Han tvättar händerna, ansiktet och fräschar upp hela kroppen under rinnande vatten. Vattentemperaturen (som med alla allmänna vattenprocedurer) bör initialt ligga nära kroppstemperaturen. I slutet av duschen kan den minskas med 2° jämfört med början, för att sedan öka igen och minska igen. Om det inte finns någon dusch i huset eller på landet, bör barn från 3 till 4 år läras att tvätta sig upp till midjan på morgonen. Det är nödvändigt för barnet att torka sig efter att ha duschat eller tvättat.

En gång i veckan tvättas barnet särskilt noggrant (denna dag tvättar de också håret med tvål). Om barnet inte duschar eller badar dagligen, bör det badas 2 gånger i veckan.

I förskoleåldern bör och kan barn lära sig att de ska tvätta händerna innan de äter, efter toalettbesök, när de kommer tillbaka från en promenad, leker med djur och när de är smutsiga.

Fötter bör tvättas inte bara innan du går och lägger dig på natten (även om det var omöjligt att ta en general vattenprocedur), men även före dagtid. Det är särskilt viktigt att följa denna regel på sommaren.

Personliga hygienfärdigheter som ett barn bör lära sig i förskolan inkluderar munvård. MED tre år gammal barnet bör läras att skölja munnen, från fyra års ålder - att borsta tänderna korrekt (uppifrån och ned - upp, från utsidan och inuti) innan du går och lägger dig på kvällen. På morgonen efter sömn räcker det med att skölja munnen. Skölj munnen varmt vatten Det är också nödvändigt efter måltider.

Hår bör kammas minst två gånger om dagen (och med din egen kam!).

Har ditt barn alltid en ren näsduk i fickan?

Vet han hur man märker problem i kläder själv: en spets knyts upp, en knapp är olöst och omedelbart eliminera dem?

Torkar han sina fötter när han går in i ett rum?

Utbildning av kulturella och hygieniska färdigheter

U Lär barn under uppsikt av en vuxen, och tvätta sedan händerna självständigt när de är smutsiga och innan de äter, torka ansiktet och händerna torra med en personlig handduk.

Lär dig att göra dig i ordning med hjälp av en vuxen. Att utveckla färdigheten att använda individuella föremål (näsduk, servett, handduk, kam).

Lär barnen att hålla i en sked och gaffel medan de äter höger hand, använd en servett i tid.

Lär barnen att klä sig och klä av sig. Med lite hjälp från en vuxen, lär dig att ta av dig kläder och skor (knappar upp främre knappar, kardborrefästen); V i en viss ordning vik försiktigt borttagna kläder; bära kläder och skor på rätt sätt.

Att bemästra grunderna i hygienisk kultur.

Tvättning. Följ sekvensen av åtgärder när du tvättar händerna och tvätta händerna själv, sök hjälp av vuxna i vissa handlingar som orsakar svårigheter. Känn din handduk och använd den. Lägg märke till smutsiga händer och tvätta dem

Bordsskick. Använd en sked och gaffel skickligt. Ät själv, spill inte mat. Använd en servett i tid, och efter att ha ätit, placera en sked eller gaffel på en tallrik. Vid det gemensamma bordet, stör inte andra barn och använd inte deras bestick. Efter att ha ätit, säg "tack". Svara på förfrågningar från en vuxen om att hjälpa till att duka eller ta bort vissa bestick från bordet.

Dressing. Klä dig i rätt ordning. Be artigt din lärare om hjälp. Känn till ditt skåp och i vilken ordning du lägger kläderna i ditt skåp. Känn igen dina saker och förväxla dem inte med andra barns kläder.

Ta hand om saker och leksaker. Behandla leksaker och saker med omsorg och använd dem för avsett ändamål. Delta tillsammans med vuxna i att ta hand om saker: hjälpa mamma att skölja näsdukar osv.

Spelkunskaper. I spel, reproducera självständigt en kedja av sammankopplade spelhandlingar, som återspeglar processerna för tvätt, påklädning och mat.

Barnets kulturella och hygieniska färdigheter.Det är i förskoleåldern som det är mycket viktigt att ingjuta en vana hos ett barn av renlighet, prydlighet och ordning. Under dessa år kan barn bemästra alla grundläggande kulturella och hygieniska färdigheter, lära sig förstå deras betydelse och utföra dem enkelt, snabbt och korrekt. Särskild uppmärksamhet bör ägnas barn under fem år, för vilka tvättning och påklädning "självständigt" vanligtvis ger stort nöje. Hos barn i äldre förskoleåldern, 5 - 7 år, är det nödvändigt att förbättra redan förvärvade färdigheter och övervaka deras strikta och korrekta genomförande. Färdigheter och vanor som är fast formade i förskoleåldern kommer att hålla livet ut.
När man utvecklar kulturella och hygieniska färdigheter är andras exempel av stor betydelse. Om vuxna duschar efter morgonträning, så anser barnet att det är naturligt att det är obligatoriskt. I en familj där föräldrar och äldre bröder och systrar inte sätter sig vid bordet utan att först tvätta händerna blir detta en lag för barnet. Men det allmänna korrekta sättet att leva i familjen garanterar inte att barnet kommer att bemästra alla de färdigheter som finns tillgängliga för honom. Särskild uppmärksamhet måste ägnas åt deras uppfostran.
Först och främst är det nödvändigt att se till att barnet ständigt, utan några undantag, följer de etablerade hygienreglerna. Deras betydelse förklaras för honom. Men det är lika viktigt att hjälpa barnet, särskilt i början, att lära sig den nödvändiga färdigheten korrekt. Så innan du till exempel börjar tvätta händerna måste du kavla upp ärmarna och tvåla händerna väl. Efter att du har tvättat händerna, skölj av tvålen noggrant, ta handduken och torka händerna. Du bör inte skynda på ditt barn om han koncentrerar sig på att upprepa samma åtgärd (till exempel att tvätta händerna). Dessutom bör du inte utföra denna åtgärd för honom. När man bemästrar en färdighet strävar ett barn vanligtvis efter att utföra en viss rörelse upprepade gånger. Gradvis lär han sig att klara uppgiften mer självständigt och snabbt. Den vuxne påminner eller frågar bara om barnet har glömt att göra det eller det och ger honom sedan nästan fullständig självständighet. Men man måste kontrollera om barnet gjort allt rätt under hela förskoleåldern. Välformade färdigheter utförs av barnet enkelt och snabbt, på eget initiativ, utan påminnelser. Om han glömmer någon av dem, till exempel springer och sätter sig vid bordet utan att tvätta händerna, då räcker det med minsta antydan, en påminnelse för honom (även lite generad) för att rätta till sitt misstag. Men om ett barn inte har utvecklat lämpliga färdigheter, kräver det mycket ansträngning från honom att utföra dem. Ofta uppstår obehagliga "förhandlingar" för både föräldrarna och honom: "Vanya, du glömde att tvätta händerna." - "De är rena." - "Du måste fortfarande tvätta den före lunch." - "Jag tvättade dem nyligen"... Efter en natts sömn och morgonövningar är det mest fördelaktiga för ett barn att duscha. Han tvättar händerna, ansiktet och fräschar upp hela kroppen under rinnande vatten. Vattentemperaturen (som med alla allmänna vattenprocedurer) bör initialt ligga nära kroppstemperaturen. I slutet av duschen kan den minskas med 2° jämfört med början för att sedan öka igen och minska igen. Om det inte finns någon dusch i huset eller på landet, bör barn från 3 till 4 år läras att tvätta sig upp till midjan på morgonen. Det är nödvändigt för barnet att torka sig efter att ha duschat eller tvättat. En gång i veckan tvättas barnet särskilt noggrant (denna dag tvättar de också håret med tvål). Om barnet inte duschar eller badar dagligen, bör det badas 2 gånger i veckan.
I förskoleåldern bör och kan barn lära sig att de ska tvätta händerna innan de äter, efter toalettbesök, när de kommer tillbaka från en promenad, leker med djur och när de är smutsiga. Fötter bör tvättas inte bara före nattsömnen (även om det var omöjligt att ta en allmän vattenprocedur), utan också före sömn på dagen. Det är särskilt viktigt att följa denna regel på sommaren. Personliga hygienfärdigheter som ett barn bör lära sig i förskolan inkluderar munvård. Från tre års ålder bör ett barn läras att skölja munnen, från fyra års ålder - att borsta tänderna korrekt (uppifrån och ned - upp, från utsidan och insidan) innan de går och lägger sig på kvällen. På morgonen efter sömn räcker det med att skölja munnen. Du bör också skölja munnen med varmt vatten efter att ha ätit.
Hår bör kammas minst två gånger om dagen (och med din egen kam!). Har ditt barn alltid en ren näsduk i fickan? Vet han själv hur man märker problem i kläder - en spets är obunden, en knapp är olöst - och omedelbart eliminera dem? Torkar han sina fötter när han går in i ett rum?Barn kännetecknas av ett stort intresse för sin omgivning, aktivitet, emotionalitet och en önskan om självständighet - allt detta skapar gynnsamma förutsättningar för utveckling av kulturella och hygieniska färdigheter, som är mycket viktiga för utvecklingen av barn.

Tillgång till kulturella och hygieniska färdigheter - viktigt tillstånd att upprätthålla hälsan, eftersom att följa reglerna för personlig hygien skyddar mot infektionssjukdomar.

Genom att upprepa samma handlingar varje dag förbättrar barnet sina rörelser: de blir mer exakta, fingerfärdiga och koordinerade.

Barnet lär sig mer brett världen omkring oss, eftersom han genom att använda olika föremål (sked, servett, etc.), bekanta sig med deras egenskaper (våt, torr, ren), förstår enkla samband mellan fenomen (om han inte böjde sig över tallriken - hans skjorta är smutsig) .

Kulturella och hygieniska färdigheter bidrar till utvecklingen av tal: läraren, tillsammans med demonstration och direkt hjälp, använder ordet (namnger rätter, förklarar handlingar, pekar ut huvudtecknen).

Tack vare kulturella och hygieniska färdigheter, psykologiska funktioner som uppmärksamhet och kommer att utvecklas, få styrka och stabilitet (detta beror på det faktum att barn tidig ålder konstant utbildningsinflytande krävs).

Att bemästra kulturella och hygieniska färdigheter leder till tillfredsställelse av önskan om självständighet (som bildar positiv attityd till utbildningsprocesserna).

Algoritm för lärarverksamhet för att utveckla självbetjäningsförmåga.

Frågor till barn:

Berätta och visa hur man sätter på sig strumpbyxor (skjorta, knäppning, kamma håret).

Varför kan du inte slänga dina saker? Visa mig hur man lägger saker i en garderob.

Vad ska du säga när någon hjälper dig?

Berätta för oss hur du använder bestick, torkar munnen med en servett och hur du sitter vid bordet medan du äter.

Vikten av att utveckla självbetjäningsförmåga är att resultatet syftar till att tillfredsställa personliga behov.

Memo för föräldrar om att utveckla bordsskick och matvanor hos barn i grundskoleåldern.

Barnet måste matas på strikt fastställda tider.

Ge bara det som är lämpligt efter ålder.

Barn bör matas lugnt, tålmodigt, så att de kan tugga sin mat väl.

Tvinga inte ditt barn under några omständigheter.

Distrahera inte från att äta genom att läsa eller leka.

Använd inte belöningar för det som äts eller hot eller straff för det som inte äts.

Vi måste uppmuntra:

barnets önskan att äta självständigt;

barnets önskan att vara med och duka och städa.

Vi måste lära barn:

tvätta händerna noggrant innan du äter;

tugga mat med stängd mun;

ät bara vid bordet;

använd en sked, gaffel, kniv korrekt;

när du reser dig från bordet, kontrollera din plats för att se om det är tillräckligt rent, och om nödvändigt, rengör det själv;

Efter att ha avslutat måltiden, tacka de som lagat den och dukat.

Vuxna bör ha tålamod när barn ger en vana att äta olika livsmedel, eftersom det tar mycket lång tid för barn att utveckla en positiv attityd till mat, särskilt om familjen förskola Det finns inga gemensamma uppfattningar i denna fråga heller.

Algoritm för lärarens aktiviteter under tvätt.

Mål– lär dig hur du tvättar dig ordentligt och självständigt.

Pedagogisk uppgift – utveckla personlig hygien, lära ut hur man skyddar vuxnas arbete, odla artiga relationer mellan barn och en känsla av kamratskap.

Pedagogisk uppgift – konsolidera tvättsekvensen, förtydliga varför de tvättar, överväg egenskaperna hos tvål (doftande, löddrande, skummande).

Organisation av barn –Det är 2 personer nära ett tvättställ, läraren förklarar tvättsekvensen, var man ska börja etc., visar han.

Individuellt förhållningssätttill långsamma barn och till de som nyligen kommit till gruppen.

Metoder och tekniker– demonstration, kontroll, användning av talesätt, barnrim.

Tvättning:

Kavla upp ärmarna

Löddra händerna tills det bildas skum

Plocka upp den nödvändiga mängden vatten i dina händer

Tvätta ansiktet med båda händerna

Tvätta händerna upp till armbågarna med tvål

Tvätta nacke och öron

Tvätta händerna

Torka händerna torra

Använd en personlig handduk

Skaka inte vatten från händerna

Självutbildningsmaterial

lärare i GBOU d/s nr 218

Batina N.V.

Konsultation för föräldrar

”Formation av kulturell och hygienisk

färdigheter hos barn i mellanstadieåldern"

Utarbetad av:

lärare 1KK

Lapunova Ekaterina Alexandrovna

Kär föräldrar, glöm inte, att nyckeln till framgång är att stärka och upprätthålla hälsan ditt barn - i rimlig fysisk, intellektuell och personlig utveckling.

I moderna världen när runt lille man så många frestelser, bara föräldrar kan och bör skydda honom från dåliga vanor, dålig näring, passiv, stillasittande livsstil och andra farliga faktorer som förkortar människans liv.

Om du, föräldrar, nu är tillräckligt uppmärksam på ditt barns hälsa, kommer han i framtiden definitivt att uppskatta din omsorg och uppmärksamhet till honom, han kommer för alltid att vara tacksam mot dig för det mesta viktig gåva hälsa finns i varje människas liv...

Tillsammans med organisationen rätt läge, näring, härdning, en stor plats i förskolans arbete ges till utbildning av barns kulturella och hygieniska färdigheter och vanor. Barnets hälsa och hans kontakter med andra beror till stor del på detta.

Kulturella och hygieniska färdigheter inkluderar:

kroppsrenlighet färdigheter;
kulturell mat;
upprätthålla ordning i miljön;
barns kulturella relationer med varandra och med vuxna.

Kulturella och hygieniska färdigheter och vanor formas till stor del i förskoleåldern, eftersom den centrala nervsystemet barn i högsta gradär plast, och handlingar i samband med att äta, klä på sig, tvätta sig upprepas varje dag och upprepade gånger. På dagis lär vi barn att tvätta händerna efter en promenad eller efter toalettbesök. Men de barn från vilka detta inte krävs hemma behöver oftast påminnelser. Dessa färdigheter kan utvecklas hos ett barn och bli en vana endast om alla omgivande vuxna ställer samma krav på honom. Små barn är mycket mottagliga, benägna att imitera, de behärskar lätt olika åtgärder. Men för att dessa handlingar ska få fäste och bli vana tar det tid. Med tiden kommer han att utveckla ett behov av att följa dessa regler även när det inte finns någon kontroll från hans äldre. Att lära ett barn att följa hygienreglerna innebär att skydda sin kropp från många infektionssjukdomar. Barnet måste verkligen förstå att det inte kan sitta vid bordet med otvättade händer, och han får inte äta otvättade frukter och bär.

Handtvätt och personlig hygien inkluderar förmågan att tvätta ansikte, öron, händer:

Många regler för kulturell mat dikteras av omsorg om människors hälsa. Lär ditt barn att använda en gaffel på rätt sätt och var inte rädd för att ge honom en kniv (naturligtvis inte för vass, med en trubbig ände). Låt barnet vänja sig vid att äta medan du håller en gaffel i vänster hand och en kniv i höger hand. Denna färdighet bildas lätt i barndomen och förstärks under hela livet. Påminn ditt barn om att mat måste tas lite i taget, då kan det lätt tuggas, och att sitta med munnen full till kapaciteten, varifrån mat som inte passar faller ut, är väldigt fult och obehagligt för dina grannar kl. bordet att se. Om du vill lära ditt barn att använda en servett, glöm inte att lägga servetterna på bordet. Om ditt barn lämnar bordet utan att säga tack, påminn honom om detta. Påminn honom också om behovet av att tacka vuxna och barn för hjälpen och den uppmärksamhet som visat honom.

Förmågan att äta ordentligt inkluderar förmågan att:

Det är svårt att lära ett barn att använda näsduk om det inte alltid har en ren näsduk och är van att klara sig utan den. Glöm därför inte att ge det till ditt barn eller påminna honom om att själv skaffa en ren näsduk. Involvera din son (dotter) i att tvätta och stryka hans näsdukar.

Lär dig att använda en näsduk:

Lära sig att använda en kam:

Måste vara obligatoriskt barn som sköljer munnen efter måltider, borstar tänderna (före sänggåendet). Denna vana, utvecklad i barndomen, hjälper till att behålla tänderna bra skick på i många år. Du kan ofta se hur föräldrar, som märker att barnet ser slarvigt ut, omedelbart börjar stoppa in en lös skjorta, knäppa knappar osv. Och det är väldigt sällan man hör pappa eller mamma säga: "Titta på dig, vad slarvig du ser ut! Få ordning på dig själv." I det första fallet får barnet uppfattningen att vuxna är ansvariga för hans prydlighet och prydlighet och om något är fel kommer de att fixa allt. I den andra känner barnet att om det ser slarvigt ut är det obehagligt för andra och det måste själv sköta sitt utseende. Endast med en sådan attityd från vuxnas sida kan ett barn utveckla en vana av noggrannhet.

Barn i mellanförskoleåldern brukar inte glömma att säga hej när de kommer till dagis och säger hejdå när de går hem. Men ibland måste vi påminna oss själva om detta. Artighet och uppmärksamhet mot en person kräver att en förskolebarn, när han säger hejdå eller hälsar, ska säga namnet och patronymet för den person han tilltalar (lärare, barnflicka) och se honom i ansiktet. Det är bra om familjen accepterar önskemål om släkt och grannar god morgon, God natt. Vuxna bör föregå med gott exempel i detta avseende.

Det är nödvändigt att lära barn att uppträda med återhållsamhet offentliga platser: på gatan, bio, teater, på transporter etc. Barn ska inte prata högt, börja tjafsa, springa, kräva att de ska få plats vid fönstret. Barnet bör förklaras att han med sitt ohämmade beteende kan störa andra, att det är nödvändigt att ta hänsyn till de människor som finns i närheten. Barn ska inte missbruka den omsorg och uppmärksamhet som vuxna omger dem med. Från tidig ålder måste du lära ditt barn att hålla tillbaka sina önskningar om de strider mot andras önskemål. Vi rättfärdigar ofta ett barns själviska beteende med att "han är fortfarande liten." Ett medelålders barn kan läras en aktivitetskultur, förmågan att förbereda allt han behöver, att inte bli distraherad, att få det han börjar till önskat resultat och att hantera saker med omsorg. Här spelar demonstration, förklaring och exempel på en vuxen stor roll. Visa ditt barn hur, i vilken ordningsföljd och med vilka tekniker den eller den uppgiften ska utföras. Uppmuntra ditt barns önskan att ta del av vuxnas arbete. I samarbete med vuxna antar barn från dem rationella arbetsmetoder och dess organisation.

För att den färdighet som barnet bemästrar ska förbättras och bli bekant för honom, behövs träning. Här behövs vuxenövervakning och påminnelser. Denna påminnelse görs i en vänlig, lugn men fast ton. Reglerna för relationer är de svåraste för barn att lära sig. Därför är det nödvändigt att påminna din son eller dotter oftare om att de måste hälsa på dig först, att du inte kan gå in i någon annans rum utan att knacka på, att du måste ge vika för äldre, etc. Vi vuxna måste komma ihåg att bildade vanor är mycket ihållande, och vi får inte missa den tid som är mest gynnsam för bildandet av positiva vanor.

Första

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Bildande av kulturella och hygieniska färdigheter hos förskolebarn

Konsultation för föräldrar om att utveckla kulturella och hygieniska färdigheter hos förskolebarn.

Från de första dagarna av livet, när man utvecklar kulturella och hygieniska färdigheter, finns det inte bara assimilering av regler och normer för kulturellt beteende, utan en extremt viktig socialiseringsprocess, barnets inträde i de vuxnas värld. Kulturella och hygieniska färdigheter är en viktig del av en beteendekultur. Behovet av prydlighet, att hålla ansiktet, kroppen, frisyren, kläderna, skorna rena, dikteras inte bara av hygienkrav, utan också av normerna för mänskliga relationer. Barn måste förstå att att följa dessa regler visar respekt för andra, att det är obehagligt för någon att röra vid smutsiga händer eller tittar på ovårdade kläder. En slarvig person som inte vet hur man tar hand om sig själv, sitt utseende och handlingar är som regel slarvig i sitt arbete.

Hygienisk utbildning och träning är oupplösligt förknippad med utbildning av kulturellt beteende. Från en mycket tidig ålder får barn lära sig att sitta korrekt vid bordet medan de äter, äta noggrant, tugga maten noggrant och tyst och veta hur man använder bestick och en servett; lära ut vad, vad och hur man ska äta; introducera olika typer av köksredskap(te-rum, matsal); lära ut hur man dukar ett bord, uppmärksamma ett givet mönster korrekt kommunikation under måltider (prata med låg röst, i en vänlig ton, prata inte med munnen full, respektera barnens önskemål och önskemål, var uppmärksam på skönheten i ett ordentligt dukat bord, vilket orsakar ett ömsesidigt känslomässigt svar.

Utbildning av kulturella och hygieniska färdigheter omfattar ett brett utbud av uppgifter:

Utveckla kulturella och hygieniska färdigheter, forma de enklaste beteendeförmågorna medan du äter och tvättar.

Forma vanan att ta hand om ditt utseende, förmågan att korrekt använda tvål, tvätta händer och ansikte; Torka av dig efter tvätt, häng tillbaka handduken, använd en kam och en näsduk.

Utveckla färdigheter för bordbeteende: använd en sked och en servett på rätt sätt; smula inte bröd, tugga mat med stängd mun, prata inte vid bordet, prata inte med munnen full.

För att bilda initiala idéer om värdet av hälsa, att hälsa börjar med kroppens renhet, att renhet, skönhet och hälsa är oskiljaktiga begrepp.

Att utveckla behovet av hygien och snygghet i vardagsliv.

Involvera föräldrar i att underhålla och utveckla personlig hygien i hemmet.

Berika gruppens ämnesutvecklingsmiljö.

För att framgångsrikt lösa dessa problem rekommenderas det att använda ett antal pedagogiska tekniker med hänsyn till barns ålder: direkt undervisning, demonstration, övningar med att utföra åtgärder i processen didaktiska spel ("Låt oss mata dockan Masha", "Låt oss bada dockan Masha", "Låt oss lära björnen att tvätta sig själv", "Låt oss lära Bunny hur man håller en sked på rätt sätt"); systematiskt påminna barn om behovet av att följa hygienreglerna och gradvis öka kraven på dem.

I yngre ålder de nödvändiga färdigheterna förvärvas bäst av barn i spel med speciellt riktat innehåll, dock för mer framgångsrik bildning och konsolidering av hygienfärdigheter under hela perioden förskolebarndomen det är lämpligt att kombinera verbalt och visuella sätt, med hjälp av speciella uppsättningar av material för hygienutbildning i dagis, en mängd olika berättelsebilder, symboler.

Bildandet av kulturella och hygieniska färdigheter är det första steget i att utveckla en beteendekultur. Arbetet med att utveckla kulturella och hygieniska färdigheter hos barn utförs på två sätt: vägbeskrivningar : arbeta med barn och arbeta med föräldrar.

Först och främst, för att utveckla kulturella och hygieniska färdigheter hos barn, är det nödvändigt att:

1) Se till att barnet ständigt, utan några undantag, följer de fastställda hygienreglerna. Deras betydelse förklaras för honom. Men det är lika viktigt att hjälpa barnet, särskilt i början, att lära sig den nödvändiga färdigheten korrekt. Så innan du till exempel börjar tvätta händerna måste du kavla upp ärmarna och tvåla händerna väl. Efter att du har tvättat händerna, skölj av tvålen noggrant, ta din handduk och torka händerna torra;

2) Du bör inte skynda på ditt barn om han koncentrerar sig på att upprepa samma åtgärd(till exempel tvätta händerna). Dessutom bör du inte utföra denna åtgärd för honom. När man bemästrar en färdighet strävar ett barn vanligtvis efter att utföra en viss rörelse upprepade gånger. Gradvis lär han sig att klara uppgiften mer självständigt och snabbt. Den vuxne påminner eller frågar bara om barnet har glömt att göra det eller det och ger honom sedan nästan fullständig självständighet. Men det är nödvändigt att kontrollera om barnet har gjort allt korrekt under hela förskoleåldern;

3) I förskoleåldern bör barn lära sig att de ska tvätta händerna innan de äter, efter att ha använt toaletten, när de kommer tillbaka från en promenad, leker med djur och när de är smutsiga. Barn som är i tjänst i matsalen behöver inte bara kunna duka och ställa upp disken på rätt sätt, utan också förstå att de, innan de börjar utföra sina uppgifter, måste tvätta händerna noggrant med tvål, lägga sig själva. i ordning, och kamma håret.

4) Personliga hygienfärdigheter som ett barn måste lära sig i förskoleåldern inkluderar munvård. Från tre års ålder bör ett barn lära sig att skölja munnen, från fyra års ålder - att borsta tänderna ordentligt(uppifrån och ner - upp, från utsidan och insidan)innan läggdags. På morgonen efter sömn räcker det med att skölja munnen. Du bör skölja munnen med varmt vatten efter att ha ätit;

5) Stärk förmågan att använda en kam och näsduk. Barn bör läras att vända sig bort när de hostar eller nyser och att täcka munnen med en näsduk;

6) Förbättra färdigheterna för att äta noggrant: ta mat lite i taget, tugga väl, ät tyst, använd bestick på rätt sätt (sked, gaffel, kniv, servett, prata inte medan du äter.

De viktigaste förutsättningarna för framgångsrik bildning av kulturella och hygieniska färdigheter hos barn inkluderar en rationellt organiserad miljö, en tydlig daglig rutin och vuxenvägledning.

En rationellt organiserad miljö innebär närvaron av ett rent, ganska rymligt rum med nödvändig utrustning, säkerställa genomförandet av alla rutinelement (tvätta, äta, sova, direkta utbildningsaktiviteter och spel).

För barn är konstanta förhållanden, kunskap om syftet och platsen för varje sak han behöver under dagen av särskild vikt. Till exempel ska tvättrummet ha tillräcklig mängd små handfat, var och en med tvål på; handfat och handdukar placeras med hänsyn till barnens höjd; på galgen ovanför varje handduk finns en bild på en yngre person och geometrisk figur från medelåldern. Detta ökar barns intresse för att tvätta och befäster sina kunskaper om geometriska former.

Daglig rutin säkerställer dagliga upprepningar hygienrutiner samtidigt, vilket bidrar till den gradvisa bildningen av färdigheter och vanor i en beteendekultur. Deras förstärkning sker i spel, arbete, direkt utbildningsverksamhet, i vardagen.

Bildandet av kulturella och hygieniska färdigheter utförs under ledning av vuxna - föräldrar, lärare. Därför måste fullständig konsekvens i kraven säkerställas förskola och familjer.

För att lära ett barn att äta kulturellt, lär barnen att bemästra ett antal handlingar som utförs i en viss sekvens (sitta korrekt vid bordet, inte prata, tugga mat med stängd mun, använda matredskap, en servett, etc.) . För att gradvis utveckla de färdigheter som krävs, tränas barn att utföra samma åtgärder under konstant övervakning.

När de bemästras generaliseras kulturella och hygieniska färdigheter, separeras från motsvarande ämne och överförs till en lekfull, imaginär situation ("Mishka har smutsiga tassar", “Doll Masha blev förkyld”, och därigenom påverka bildandet av en ny typ av spelaktivitet.

I kreativ lek ("Familj", "Salong") barn speglar de relationer som utvecklas under vardagliga processer. Barnet behandlar dockan som föräldrar behandlar honom i lämpliga situationer. I spelet imiterar barn vardagliga handlingar (tvättar händer, äter mat, och förstärker därigenom handlingar med hushållsföremål (sked, kopp, etc.), och återspeglar också reglerna som ligger bakom genomförandet av kulturella och hygieniska färdigheter: dockans kläder måste vara noggrant vikta, rätter arrangeras vackert på bordet.

Kulturella och hygieniska färdigheter är inte bara förknippade med lek. De ligger bakom den första tillgänglig för barnet typ av arbetsverksamhet – självbetjäningsarbete. Självservice kännetecknas av att barnets handlingar inte har ett socialt motiv, de är riktade mot honom själv. Att bemästra kulturella och hygieniska färdigheter påverkar inte bara lek och arbetsaktiviteter, utan också barnets relationer med vuxna och kamrater.

I processen med det dagliga arbetet med barn är det nödvändigt att sträva efter att se till att det blir naturligt för dem att följa reglerna för personlig hygien och att hygienfärdigheterna ständigt förbättras med åldern. Hygienisk utbildning och träning är oupplösligt förknippad med utbildning av kulturellt beteende. All hygieninformation ingjuts i barn i vardagen i processen med olika aktiviteter och rekreation, d.v.s. i varje komponent i regimen kan man hitta ett gynnsamt ögonblick för hygienutbildning.

För effektiv hygienutbildning av förskolebarn är det också av stor betydelse utseende andra och vuxna. Vi måste hela tiden komma ihåg att barn är observanta och benägna att imitera, så läraren måste vara en modell för dem.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Konsultation för föräldrar

"Utbildning av kulturella och hygieniska färdigheter hos barn"

Det är i förskoleåldern som det är mycket viktigt att ingjuta en vana hos ett barn av renlighet, prydlighet och ordning. Under dessa år kan barn bemästra alla grundläggande kulturella och hygieniska färdigheter, lära sig förstå deras betydelse och utföra dem enkelt, snabbt och korrekt. Särskild uppmärksamhet bör ägnas barn under fem år, för vilka "oberoende" tvätt och påklädning vanligtvis ger stort nöje. Barn i äldre förskoleåldern, 5-7 år, bör förbättra redan förvärvade färdigheter och övervaka deras strikta och korrekta tillämpning. Färdigheter som är fast etablerade i förskoleåldern kommer att hålla livet ut. När man utvecklar kulturella och hygieniska färdigheter är andras exempel av stor betydelse. Om vuxna duschar efter morgonträning, så anser barnet att det är naturligt att det är obligatoriskt. I en familj där föräldrar och äldre bröder och systrar inte sätter sig vid bordet utan att först tvätta händerna blir detta en lag för barnet. Men det allmänna korrekta sättet att leva i familjen garanterar inte att barnet kommer att bemästra alla de färdigheter som finns tillgängliga för honom. Särskild uppmärksamhet måste ägnas åt deras uppfostran. Först och främst är det nödvändigt att se till att barnet ständigt, utan några undantag, följer de etablerade hygienreglerna. Deras betydelse förklaras för honom. Men det är lika viktigt att hjälpa barnet, särskilt i början, att lära sig en viktig färdighet korrekt. Så innan du till exempel börjar tvätta händerna måste du kavla upp ärmarna och tvåla händerna väl. Efter att du tvättat händerna, skölj av tvålen noggrant, ta handduken och torka händerna. Du bör inte skynda på ditt barn om han koncentrerar sig på att upprepa samma åtgärd (till exempel att tvätta händerna). Dessutom bör du inte utföra denna åtgärd för honom. När man bemästrar en färdighet strävar ett barn vanligtvis efter att utföra en viss rörelse upprepade gånger. Gradvis kommer han att lära sig att självständigt och snabbt klara av uppgiften. Den vuxne påminner eller frågar bara om deras barn har glömt att göra det eller det och ger honom sedan nästan fullständig självständighet. Men han måste kolla om han gjort allt rätt under hela förskoleåldern. Välformade färdigheter utförs av barnet enkelt och snabbt, på eget initiativ, utan påminnelser. Om han glömmer någon av dem, till exempel springer och sätter sig vid bordet utan att tvätta händerna, då räcker det med minsta antydan, en påminnelse, för att han (även lite generad) ska rätta till sitt misstag. Men om ett barn inte har utvecklat lämpliga färdigheter, kräver det mycket ansträngning från honom att utföra dem. Ofta uppstår obehagliga "förhandlingar" för både föräldrarna och honom: "Seryozha, du glömde att tvätta händerna." - "Du måste fortfarande tvätta dem innan du äter." ... Och sålunda, i förskoleåldern, bör och kan barn självständigt lära sig att de behöver tvätta händerna innan de äter, efter att ha använt toaletten, när de kommer tillbaka från en promenad, leker med djur och när de är smutsiga. Fötter bör tvättas inte bara före sömn på natten, utan också före sömn under dagen, särskilt på sommaren. Personliga hygienfärdigheter som ett barn måste lära sig i förskolan inkluderar munvård. Från tre års ålder ska ett barn kunna skölja munnen från fyra års ålder, det ska kunna borsta tänderna korrekt. Du bör skölja munnen med varmt vatten efter att ha ätit.

Har ditt barn alltid en näsduk i fickan? Vet han själv hur man märker problem i kläderna: ett skosnöre har lossnat, en knapp har lossnat, en t-shirt har kommit ur shortsen - och rätta till dem direkt? Torkar han sina fötter när han går in i ett rum? Barn kännetecknas av ett stort intresse för sin omgivning, aktivitet, emotionalitet och önskan om självständighet - allt detta skapar gynnsamma förutsättningar för utveckling av kulturella och hygieniska färdigheter, som är mycket viktiga för barns utveckling. Man måste komma ihåg att kulturella och hygieniska färdigheter är ett viktigt villkor för att upprätthålla hälsan, eftersom att följa reglerna för personlig hygien skyddar mot infektionssjukdomar. Kulturella och hygieniska färdigheter bidrar till utvecklingen av tal, psykologiska funktioner som uppmärksamhet och kommer att utvecklas och få styrka och stabilitet.

Att bemästra grunderna i hygienisk kultur

Tvättning – lär dig hur du tvättar händerna självständigt när de blir smutsiga, efter en promenad, efter toalettbesök och innan du äter. Följ sekvensen av åtgärder, kavla upp ärmarna, tvåla dina händer tills det bildas skum, ös upp den nödvändiga mängden vatten i handflatorna, tvätta ansiktet med båda händerna, tvätta händerna upp till armbågarna med tvål, lär dig att tvätta nacke och öron, skaka inte vattnet från händerna, torka ansiktet och händerna torra. Känn din handduk och använd den på rätt sätt.

Bordsskick- använd skickligt sked och gaffel. Ät själv, spill inte mat. Vid det gemensamma bordet, stör inte andra barn och använd inte deras redskap. Lär dig att tugga mat med stängd mun, ät bara vid bordet och slå inte på tallriken med en sked. Använd en servett i tid, efter att ha ätit, lägg en sked och gaffel på tallriken. Svara på en vuxens förfrågningar om att hjälpa till att duka eller ta bort vissa bestick från bordet, inte bli distraherad av att leka, läsa böcker eller prata under en måltid, lära dig att bara tänka på välsmakande och hälsosam mat njuter. just nu Det finns. Efter att ha ätit, säg "tack". När du reser dig från bordet, kontrollera din plats för att se om det är tillräckligt rent, och vid behov, rengör det själv.

När de ger barn vanan att äta olika livsmedel, bör vuxna ha tålamod, eftersom det tar mycket lång tid för barn att utveckla en positiv inställning till mat, särskilt om det inte finns några gemensamma åsikter om denna fråga i familjen och dagis.

Dressing – klä av och på oberoende i rätt ordning. Bär kläder och skor korrekt. Artigt och med rätt begäran (hjälp, snälla, inte så här: jag behöver...) vänd dig till en vuxen för hjälp om det behövs. Känn till ditt skåp och i vilken ordning du lägger kläderna i ditt skåp. Håll skåpet rent och snyggt. Känn igen dina saker och förväxla dem inte med andra barns kläder.

Ta hand om saker och leksaker– Lär dig göra ordning på dig själv. För att utveckla färdigheten att använda enskilda föremål (näsduk, servett, handduk, kam), försiktig attityd till leksaker, saker, använd dem för deras avsedda ändamål. Delta tillsammans med vuxna i att ta hand om saker: hjälpa mamma, vika ihop kläderna prydligt, skölja näsdukar, tvätta leksaker, sätta tillbaka leksakerna efter lek osv.

Att bemästra kulturella och hygieniska färdigheter leder till självständighet, vilket bildar en positiv inställning till utbildningsprocesserna.

Bildning av självbetjäning hos barn leder till positivt resultat för att tillfredsställa personliga behov.