Klasser om förskolebarns känslomässiga utveckling. Sammanfattning av en lektion om den känslomässiga utvecklingen hos barn i seniorgruppen i förskoleåldern Res till landet "Känslor". Lektionstekniker som används
Mål:
· Barnets medvetenhet om andras känslomässiga tillstånd;
· Förmåga att förstå och acceptera andra människor;
· Uppdatering av erfarenhet och kunskap relaterad till den emotionella sfären.
Uppgifter:
· Utveckla förmågan att förmedla dina känslor med hjälp av färg;
· Utveckling av fantasi och fantasi;
· Skapa motivation för självkännedom;
· Förbättra självregleringsmekanismer;
· Utveckling av förmågan att uttrycka sina känslor med hjälp av visuella medel;
· Stabilisering av mentala processer, avspänning;
· Utveckla förmågan att bestämma uttrycket i en persons ansikte.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
Statlig budgetutbildningsinstitution i Samara-regionen, grundläggande gymnasieskola nr 9 i staden Novokuybyshevsk, Novokuibyshevsk stadsdistrikt, Samara-regionen, strukturell enhet "Kindergarten "Rodnichok"
Sammanfattning av en lektion om utvecklingen av den känslomässiga sfären hos barn i äldre förskoleåldern
"Känslornas land"
Genomförd av en pedagogisk psykolog
Usova Irina Viktorovna
gå. Novokuibyshevsk, 2014
"Känslornas land"
Mål:
- Barnets medvetenhet om andras känslotillstånd;
- Förmågan att förstå och acceptera andra människor;
- Uppdatering av erfarenhet och kunskap relaterad till den känslomässiga sfären.
Uppgifter:
- Utveckla förmågan att förmedla dina känslor med hjälp av färg;
- Utveckling av fantasi och fantasi;
- Skapa motivation att känna dig själv;
- Förbättra självregleringsmekanismer;
- Utveckling av förmågan att uttrycka sina känslor med hjälp av visuella medel;
- Stabilisering av mentala processer, avspänning;
- Utveckla förmågan att bestämma uttrycket i en persons ansikte.
Nödvändigt material:
- Spela in lugn musik;
- Kort som visar olika känslor från serien "Magic Chest" av Maria Lebedeva;
- Formar med en tecknad människofigur;
- Pennor, markörer, vaxkritor.
Lektionens framsteg:
1. Hälsning. Skapa en känslomässig stämning.
Lärare-psykolog: ”Hej killar! Jag är glad att se dig. Låt oss alla hålla varandra i hand, le mot varandra och säga "God morgon"! Bra gjort! Säg mig, snälla, vilken värld var vi i förra gången? Vid den sista lektionen besökte vi det magiska landet Feelings.
Idag vill jag bjuda in dig att gå på en ny resa, till känslornas land. Invånare i världen av känslor, tilltalar varandra, säger sitt namn kärleksfullt. Låt oss prova detta också.
Övning "Tender name"
Läraren-psykologen frågar barnets namn och ber de andra att kalla honom kärleksfullt i kör. Om barn inte kan komma på ett kärleksfullt namn hjälper en psykolog till.
Innan vi ger oss av på en ny resa kommer vi att svara invånarna i känslornas värld hur vårt humör är idag.
Övning "Bag of Moods"
Läraren-psykologen uppmanar barnen att bestämma vilket humör de är på idag i klassen och vad det kan jämföras med. Till exempel; "Mitt humör är som ett vitt fluffigt moln, hur är det med ditt?" Deltagare i en cirkel säger vilken tid på året, naturfenomen, väder deras nuvarande humör liknar. Sedan generaliserar psykologen hur stämningen är i hela gruppen idag: ledsen, glad, rolig osv. och visar barnen väskan och säger att den är magisk och att alla onödiga känslor kan läggas i den, till exempel förbittring, ilska, rädsla osv. Om barnet är på dåligt humör, uppmanas han att göra detta genom att imitera vikningsrörelser. Sedan knyter psykologen en påse och uppmanar barnen att kasta sitt dåliga humör i papperskorgen.
2. Huvuddelen av lektionen.
Pedagogisk psykolog: "killar, invånarna i den här världen är väldigt intresserade av att träffa dig. Och för att hjälpa dig föreställa dig dem tillhandahöll de kort med bilder på invånarna i känslornas värld. Vet vi alltid hur vi ska förstå en annan person? Är det möjligt att se på en persons ansikte vilket humör han är på? Låt oss nu försöka gissa vilken stämning det är på dessa ansikten."
Spelet "Guess the Mood"
Psykologen visar barnen kort med ritade bilder av olika känslotillstånd i en persons ansikte. ”Här skildras ansiktena på människor med olika stämningar. Vad tycker du är stämningen som skildras här? Vad händer med ögonbrynen när vi är arga eller glada? När är vi rädda för något, förvånade, arga? Vad kan vi säga om läppar? Hur uttrycker munnen våra känslor, vårt humör? Ett samtal pågår.
"Bra jobbat killar, ni kan verkligen gissa vilket humör en annan person är på av deras ansikte. Låt oss nu försöka tillämpa det "magiska" sättet att förstå som vi redan har blivit bekanta med."
Spelet "Repetition"
Invånare i världen av känslor spelar ett spännande spel, som de inbjuder dig att spela också. Barn får kort med olika känslor och frågar barnet vem som är avbildad på det och vilken känsla den här karaktären upplever. De ber barnet att visa denna känsla i ansiktet.
Och nu behöver vi vila. Sitt bekvämt och blunda. Ta tre djupa andetag och andas ut..."
Avslappningsövning "Smile"
Pedagogisk psykolog: ”Under varje utandning kan du känna hur ditt ansikte slappnar av mer och mer. Låt din mun, näsa, öron, panna, ögon slappna av vid varje utandning. Ta nu ett djupt, djupt andetag och håll andan. Kasta huvudet bakåt, andas ut kraftfullt, blås luften så högt som möjligt så att den når taket. Säg det igen. Andas nu in igen. Och när du andas ut nu, försök att le. Känn hur dina läppar sträcker sig och hur dina kindmuskler spänns när du ler. Gör det igen och försök att le bredare. Föreställ dig att du ser framför dig på bilden en vacker sol, vars mun har spridit sig till ett brett, vänligt leende.
Det är viktigt att se ett leende på alla barns läppar. När du ler igen, känn hur leendet går in i dina händer och når handflatorna. Andas och le...och känn hur dina armar och händer är fyllda av solens leende kraft. När du ler igen, känn hur ditt leende går lägre och lägre och når dina ben, ända till dina fötter. Känn värmen från solen under fotsulorna. Känn leendet i hela kroppen. När du ler mår du bra från topp till tå, du känner glädje i kroppens alla celler. Du älskar och accepterar dig själv. Sträck dig nu lite och räta upp dig. Öppna dina ögon och hitta dig själv i det här rummet med oss igen.
Övning "Utforska ditt humör"
Lärare-psykolog: Killar, i känslornas magiska land lever glädje, nöje, rädsla, skuld, förbittring, sorg, ilska och intresse. Invånare i ett magiskt land älskar att besöka varandra, berätta olika historier och göra saker tillsammans. De inbjuder dig att drömma om och försöka lära dig att utforska dig själv.
För att göra detta, blunda och känn var dina känslor bor: glädje, ilska, ilska, förbittring, etc. På färdiga blanketter med bild på en man
barn bjuds in att utforska sig själva och färglägga med färgpennor var vad Feelings bor, vem bor de bredvid? Barnen slutför uppgiften. Reflexion. Var det svårt eller lätt för dig att slutföra uppgiften? Vad var svårt? Vad är lätt? Gillade du att utforska dig själv? Var det trevligt eller inte? En gemensam diskussion hålls där barn delar med sig av sina intryck.
Sista etappen. Sammanfattningsvis.
Pedagogisk psykolog. Killar, vår resa tar slut. Låt oss ge invånarna i Känslornas land ett gemensamt foto med våra leenden som souvenir.
Övning "Önskar i cirkel"
Barn uppmanas att uttrycka sina önskemål för den kommande lektionen, samt prata om vad deltagarna gillade och inte tyckte om under lektionen. Vi besökte olika magiska världar och träffade fantastiska invånare. Låt oss nu le, tacka varandra för vårt arbete och säga adjö till nästa gång vi ses.
Mål:
— att bilda adekvat självkänsla;
- öka självreglering och självkontroll.
Uppgifter:
— utöka barns förståelse för känslor;
- utveckla en inriktning mot en positiv bedömning av kamraters kvaliteter;
- öka självförtroendet;
- utveckla en känsla av gemenskap i gruppen, kommunikationsförmåga.
Material: ljudkassett, albumblad, färgpennor, gouache, tuschpennor.
Inledande del
Barn som sitter i en cirkel håller varandra i handen, tittar på varandra och ler vänligt.
Lärare. Låt oss prata om stämningen. Vad är ditt? Vad kan det jämföras med? Stämningen kan vara annorlunda: ledsen, glad, lugn... Det kan jämföras med en färg, ett djur, ritat, uttryckt i rörelse. Så, "Auktion av idéer: hur man hanterar ett dåligt humör."
Barn kastar bollen till varandra och ger idéer. Du kan lyssna på musik, titta på tv, ligga i soffan, läsa en bok, titta på bilderna i den, skaffa en målarbok, rita något, titta ut genom fönstret, gå en promenad ute, leka ute med andra barn, ring en vän, gör ett ansikte i spegeln, le mot din reflektion i spegeln, säg: "Allt kommer att bli bra med mig, jag kommer att lyckas!" etc.
Huvuddel
Pedagog d. Blunda. Försök att föreställa dig att du är vuxen. Hur du kommer att se ut, vad du ska ha på dig. Öppna nu ögonen. Låt oss agera som vuxna. Den jag kallar måste presentera sig som vuxen, gå runt i rummet som en vuxen.
Barnen gör det.
Låt oss göra övningen "Jag kan, jag kan".
♦ Sådana tankar hjälper mig: jag kommer att lyckas, jag kommer att lära mig, jag kommer att klara mig osv.
♦ Sådana tankar stör mig: jag är dålig, jag vet inte hur, jag orkar inte, jag är rädd, etc.
Barn, låt oss slutföra uppgiften "Lyssna på kommandot" för att utveckla godtycke.
Läraren visar ett visst kommando, till exempel klappa händerna ovanför huvudet och vänd dig om. Sedan sätts den musikaliska leksaken på, medan den låter rör sig barnen fritt i lekrummet. Men när musiken slutar måste alla barn stanna och utföra det tidigare visade kommandot (alternativ: visa inte, utan säg ett specifikt kommando).
Sista delen
Lärare. Låt oss stå i en ring, hålla handen och le mot varandra.
Barn bildar en liten cirkel och knyter händerna till nävar. Sedan placerar de nävarna i en enda "kolumn" ("torn") och säger högt: "Adjö, alla!"
Mål: skapa förutsättningar för utveckling av anpassningsmetoder hos äldre förskolebarn och utveckling av kommunikationsförmåga.
Uppgifter:
Social och kommunikativ utveckling.
Utbildning:
Skapa förutsättningar för att lära ut färdigheter i självreglering av beteende.
Ge förutsättningar för att utveckla förmågan att arbeta i mikrogrupper.
Korrigerande och utvecklingsmässigt:
Skapa förutsättningar för utveckling och korrigering av kommunikationsförmåga hos äldre förskolebarn i en barngrupp.
Ge förutsättningar för att utveckla förmågan att övervinna svårigheter och rädslor.
Hjälp till att minska psykomuskulär spänning och avslappning.
Utbildning:
Främja goodwill.
Skapa förutsättningar för utveckling av empatiska känslor.
Metoder och tekniker: läsning av skönlitterära verk, djurterapeutiska lekar och övningar, avslappning, imitativa övningar.
Utrustning och TSO: mjuka leksaker av kattungar, bollar av ylletråd, två korgar, kort med bilder av bollar och pilbågar, en uppsättning mjuka moduler, en karta över kattungarnas stad, en ljudinspelning av avslappningsmusik, ett stereosystem, mjuka golvmattor.
Psykologisk teknik: musikterapi, kroppsorienterade tekniker, avslappning.
Hälsobesparande teknologier: psykogymnastik, fysisk fostran.
Framsteg för direkt utbildningsverksamhet
Steg I. Organisatoriskt och motiverande ögonblick.
Barn leker i grupprummet. En boll av ylletråd "uppstår" på golvet i mitten av rummet. Den pedagogiska psykologen uppmärksammar barnen på bollen och frågar vem den kan tillhöra.
Barns svar och antaganden.
– Killar, låt oss föreställa oss som små kattungar och hälsa på varandra på ett ovanligt sätt.
1. Spelet "Ovanlig hälsning".
Barn och en psykolog står i en ring och hälsar växelvis på varandra först med näsan, sedan med "tassarna" och imaginära "svanssar".
Den vuxne uppmärksammar eleverna på ljuden: "Gubbar, bollen visar sig vara magisk, den ringer oss någonstans. Kanske behöver någon vår hjälp. Låt oss följa bollen och se vart den leder dig och mig?”
Steg II. Praktisk.
En vuxen och barn följer bollen och hittar en karta över kattungarnas stad. Psykologen berättar: "Detta är en karta över kattungarnas stad, en gång kallades denna stad för de glada kattungarnas stad, eftersom alla kattungar som bodde här var glada, snälla och modiga. Men den onda fen gillade inte detta och hon förhäxade staden. En kattunge blev rädd för allt, en annan blev arg och den tredje var ledsen hela tiden."
– Killar, vill ni hjälpa kattungar att bli glada, starka och modiga igen?
Barns svar.
- Sen varsågod, hämta den magiska bollen!
Förskolebarn, tillsammans med en lärare-psykolog, följer bollen och närmar sig ett hus av mjuka moduler, på vars tak sitter en leksak, mjuk, "rädd" kattunge.
En lärare-psykolog som tar en kattunge säger: A. Bloks dikt "Varför är kattungen ledsen"(modifiering):
"Det var en gång en liten kattunge
Och fortfarande bara ett barn.
Den här katten är söt
Han var konstant blyg.
Varför? Ingen visste
Kotya sa inte det."
A.Blok
2. Övning "Vad är kattungen rädd för?"
Barn skickar kattungen till varandra och berättar vad den är rädd för.
3. Konversation "Hur hjälper man en kattunge att inte vara rädd?"
- Killar, hur kan du och jag hjälpa kattungen att inte vara rädda? Barn uttrycker sina gissningar.
– Det stämmer, låt oss tycka synd om honom, klappa honom. Förskolebarn kramas, smeker och tycker synd om kattungen.
Utbildningspsykologen drar en slutsats.
– Killar, titta, kattungen var blyg, men nu när du smekte den, tyckte synd om den, kramade den, är den inte längre rädd.
4. Djurterapispel "Rädda kattungar."
Förskolebarn delas in i två lag med hjälp av kort (bågar och bollar). Vissa barn skildrar rädda kattungar, imiterar deras rörelser och vanor. Andra elever föreställer sig att de är modiga killar som hjälper "kattungarna" att inte vara rädda (de klappar dem, tycker synd om dem, gosar dem). Då byter förskolebarn roll.
I slutet av spelet diskuterar läraren-psykologen elevernas känslor.
- Killar, gillade ni när de lugnade ner er? Njöt du av det?
– Titta killar, vår härva ringer oss någonstans igen, någon annan behöver vår hjälp.
Läraren-psykologen och barnen närmar sig det andra modulhuset, inuti vilket sitter en leksak, mjuk, "ledsen" kattunge. Vuxen säger A. Bloks dikt "Varför är kattungen ledsen?"
"Det var en gång en liten kattunge
Och fortfarande ett ganska barn.
Den här katten är söt
Han var konstant ledsen.
Varför? Ingen visste
Kotya sa inte det."
A. Blok
- Killar, den här kattungen är ledsen, han är förmodligen uttråkad.
- Hur kan vi muntra upp honom? Vad gör du när du har tråkigt?
Svar från förskolebarn.(Spela med honom)
– Det stämmer, bra jobbat! Jag vet ett intressant spel!
En lärare-psykolog tillsammans med barn uppträder
idrottslektion "Katt".
Så här är en åktur, eleverna rör sig i en cirkel efter varandra.
Runt ansikte, Stopp, visa båda
händernas nosparti.
Och på varje tass - Rytmiskt sträckt framåt
skrapa klor, växelvis höger och vänster hand;
Alla leksaker för honom: vända sig på plats, runt sig själv.
kuber, rullar,
En katt, som en boll, hoppar på två ben,
Hoppar runt i lägenheten. händerna på bältet.
N.V. Nishcheva.
- Titta, killar, vår kattunge har roligt, ni hjälpte honom mycket, men vår "magiska" boll kallar oss längre på vägen.
Barn och en vuxen närmar sig det tredje modulhuset, där en "arg" leksakskattunge sitter.
En lärare-psykolog läser dikt "Angry Kitten".
Hans päls är rufsig,
Ryggen välvd,
Pipsvans
Han väser och morrar som en tiger:
Gå iväg, jag vill inte ha dina spel.(Upphovsrätt).
- Killar, vilken arg kattunge, hur kan jag hjälpa honom?
Barns svar.
– Det stämmer, låt oss säga vänliga ord till honom. Förskolebarn säger vänliga ord till kattungen.
Pedagogisk psykolog sammanfattar det.
– Titta, kattungen är inte längre arg, han har blivit snäll, för att han hörde så många vänliga ord från dig. Bra gjort!
Steg III. Slutlig.
6. Avkoppling. "En kattunges underbara dröm"
Mot bakgrund av tyst, lugn musik säger den vuxne långsamt: ”De små kattungarna var väldigt trötta, de sprang runt, lekte tillräckligt och lade sig för att vila, hoprullade till bollar. De har en underbar dröm: blå himmel, ljus sol, klart vatten, silverfisk.
Vi drömmer att vi ligger på gräset,
På det gröna mjuka gräset,
Solen värmer nu -
Våra händer är varma,
Solen är ljusare nu -
Våra fötter är varma.
Spänningen har flugit iväg och
hela kroppen är avslappnad.
Vi vilar fridfullt
Vi somnar i en magisk sömn.
Kryazheva N.L.
En underbar dröm, men det är dags att vakna.
— Kattungar öppnar ögonen, sträcker på sig, ler. Vi hade en god vila!
Den pedagogiska psykologen frågar barnen: tyckte du om din resa till Kattungarnas stad? Hur är ditt humör nu?
Reflexion. Avskedsritual.
Lärarpsykologen visar två korgar, gula och gråa. Han uppmanar alla att ta en boll av ylletråd i enlighet med deras humör: gul - glad, glad; grå - ledsen och lägg i korgar som motsvarar färgen.
Läraren-psykologen och barnen utför en avskedsritual: står i en cirkel och håller varandra i hand säger de unisont: "Adjö!"
Avsnitt: Jobbar med förskolebarn
ÄMNE: Kommunikationssätt.
MÅL: Att lära barn att förstå andra människors känslomässiga tillstånd och uttrycka sitt humör på olika (verbala och icke-verbala) sätt. Skapa en möjlighet för självuttryck, att övervinna kommunikationsbarriärer och lindra spänningar.
UTRUSTNING: mjuk leksak Lesovichok, skärm "Forest", bandspelare, kassettinspelning av F. Couperins musik "Butterflies", piktogram med känslor av glädje, sorg, rädsla, ilska.
KLASSENS FRAMSTEG
1. Hälsningar
– Låt oss säga hej till varandra.
Barn står i en cirkel och håller varandra i hand och var och en i en cirkel säger till sin granne: "Jag är glad att se dig, ... (namn)."
2. En stunds avkoppling
– Vilken tid på året är det nu?
– Hur är vädret på vintern?
– Låt oss visa hur kallt vi har det.
– På vilka sätt kan du värma upp?
– Vill du värma dig och bli transporterad till en sommarskog? För att göra detta, låt oss sitta på mattan i en position som är bekväm för dig (du kan sitta ner, ligga ner), blunda och föreställa oss att vi har transporterats till en sommarskog. Solen skiner starkt, fåglarna sjunger...
(musik låter, läraren skapar en verbal bild av sommaren).
Så, vi befann oss i en glänta i sommarskogen... Vi öppnar ögonen.
– Hur är du på humör?
3. Problemsituation
(Ett prasslande ljud hörs)
– Vad är det för prasslande ljud? Var kommer detta ljud ifrån?
(En leksak dyker upp - Lesovichok)
-Vem kan det vara? Låt oss fråga honom.
Lesovichok: Hej! Jag är en skogsbo, mitt namn är Lesovichok.
– Jag råkade vara i närheten och hörde vad du sa om stämningen.
– Vad är en stämning?
– Varför måste du kunna bestämma ditt humör? (sammanfattar barns svar)
Lesovichok: Nu förstår jag varför jag inte har vänner, det visar sig att jag inte kan gissa stämningen och därför vet jag inte hur jag ska kommunicera.
4. Huvuddel. Forskning om sätt att bestämma humör.
4.1. Övningar för att identifiera känslor genom ansiktsuttryck. Arbeta med piktogram.
– Låt oss lära Lesovich att känna igen (gissa, bestämma) stämningen?
- Killar, hur är ditt humör? (Glad, ledsen, arg, ibland läskig...).
– Hur kan man ta reda på vilket humör en person är på?
Piktogram "glädje"
– Vad är ditt humör?
- Hur visste du det? (ögonen smalnade, le).
– Låt oss låtsas vara glada.
– När gläds du? Försök avsluta meningen "Jag är glad när..."
– Hitta föremål i rummet som har en glad stämning.
Piktogram "sorg"
– Vad är ditt humör?
- Hur fick du reda på det?
– Låt oss skildra en sorglig stämning i ansiktet.
– Avsluta meningen "Jag känner mig ledsen när..."
– Hitta föremål i rummet som har en sorglig stämning.
– Vad ska man göra när man känner sig ledsen?
Piktogram "rädsla", piktogram "ilska" - analys av liknande frågor.
Slutsats: Hur kan vi veta en persons humör? (Med ansiktsuttryck).
4.2. Övningar om barns förmåga att bestämma och förmedla mänskliga tillstånd med hjälp av gester och pantomimer.
– Hur kan du annars ta reda på en persons humör? Och spelet hjälper dig att gissa.
Spelet "Hur lever du?"
Läraren ställer en fråga, barnen svarar "så här", tillsammans med orden med rörelser.
- Hur lever du? Så här...
- Simmar du? Så här...
- Springer du? Så här...
-Ser du i fjärran? Så här...
- Väntar du på lunch? Så här...
- Vinkar du efter mig? Så här...
- Sover du på morgonen? Så här...
- Är du stygg? Så här...
Spelet "Guess the Mood".
Läraren visar olika mänskliga tillstånd med hjälp av uttrycksfulla gester, och barnen gissar.
Föreslagna alternativ:
- ond;
- tjock;
- ledsen;
- Kall;
- stor;
- tung;
- glad.
Slutsats: Hur kände du igen stämningen? Jag sa det inte till dig. Med vad? (Med hjälp av rörelser, gester).
4.3. Övningar för att identifiera känslor med röst.
– Finns det något annat sätt att ta reda på stämningen?
– Och när vi inte ser en person?
- När pratar vi i telefon?
– Låt mig gömma mig i skogen nu och tala i olika stämningar, och du försöker gissa? (Läraren säger vilken fras som helst bakom skärmen med en glad, ledsen, rädd, arg stämning)
- Hur gissade du?
Liknande frågor ställs till en ledsen, rädd, arg röst.
Slutsats: Hur kände du igen stämningen? (Med röst).
Spelet "Kattungar"
Vi har nu gissat stämningen, låt oss visa Lesovich hur man förmedlar stämningen.
Vi kommer att förvandlas till kattungar och jama på olika humör. (Barn jamar glatt, med ilska, rädd, sorgset).
5. Generalisering
- Vad behöver du göra för att lära dig att bli vänner?
- Hur kände Lesovichok och jag igen stämningen? (Genom ansiktsuttryck, genom rörelser, genom röst).
- I avskedet önskar vi Lesovich allt gott och säger adjö. (Barn i ring önskar honom lycka till och säger hejdå till honom).
6 . Slutsats.
- Och för att vi ska komma tillbaka till dagis måste vi lägga oss ner igen på blommorna (underlägg), blunda och föreställa oss (musiken spelar) att vi inte längre är i skogen, det börjar bli kallt ute, snö har fallit, vintern har kommit, vi är på dagis. (Läraren beskriver dagis beroende på årstid). Vi öppnar ögonen.
- Låt oss nu berömma oss själva för ett bra jobb. (Barn i en cirkel säger till sin granne: "(Barnets namn) du är en snäll, bra pojke (tjej).")
Litteratur:
- Kurazheva N.Yu., Varaeva N.V. Psykologiska klasser för förskolebarn "Tsvetik-Semitsvetik"
Kommunal förskola pedagogisk budgetinstitution Barnutvecklingscentrum dagis "Kamomill" Med. Mikhailovka kommunala distrikt Ufimsky-distriktet i Republiken Bashkortostan
Förberedd och genomförd av lärare - psykolog Kireeva B.R.
Mål:
- konsolidera barns kunskap om grundläggande mänskliga känslor (glädje, sorg, rädsla, överraskning, ilska).
Uppgifter:
- främja medvetenhet och förståelse för känslor;
- öka stabiliteten i känslomässiga tillstånd;
- hjälpa till att stärka självförtroendet, utveckla självmedvetenhet;
- Hjälp ditt barn att reagera på befintliga negativa känslor (rädsla, ilska etc.) som hindrar hans fulla personliga utveckling;
- berika barnets känslomässiga sfär.
Lektionsstadier:
- Välkomstritual.
- Huvudinnehållet i lektionen är en uppsättning psykotekniska övningar och tekniker som syftar till att lösa den här lektionens problem. (lekterapi, gruppdiskussion.)
- Lektionsreflektion - bedömning av lektionen.
- Avskedsritual.
Lektionens längd: 25 minuter.
Deltagarnas ålder: Senior förskoleålder.
Utrustning: bilder på tomtar med olika känslor; bandspelare, ljudinspelning av musik, sol med klädnypor, piktogram som visar känslor, "torrt regn" , chokladask
Förberedande arbete:
- bekantskap med grundläggande känslor: rädsla, glädje, överraskning, ilska.
- lyssna på musik.
- genomföra psykologiska lekar och övningar.
Lektionens framsteg:
Hälsning: Hej killar. Jag är glad att se dig. Låt oss hälsa på varandra:
Hej solen, (barn räcker upp händerna)
Hej jag, (peka på sig själva)
Hej alla mina vänner! (kramar grannarna till höger och vänster vid axlarna)
En okonventionell lek med klädnypor Idag möts vi i gruppen av solen som bestämde sig för att dela ut sina strålar till er för att få reda på vilket humör ni kom till dagis med idag. Du måste berätta vad du heter, hur ditt humör är. Fortsätt meningarna: Jag heter... Jag är på... humör idag eftersom...
(barn får klädnypor, för solen runt i en cirkel och sätt på klädnypan (ray) barnet berättar om sitt humör.)
Titta hur många strålar solen har och varje stråle har olika känsla och humör, vi har både glada och sorgsna strålar. Och därför, för att muntra upp alla, kommer vi att spela med "En solstråle"
Spel "En solstråle" En solstråle tittade in i dina ögon. Stäng dem. Den rann längre ner i ansiktet. Stryk den försiktigt med handflatorna: på pannan, på näsan, på munnen, på kinderna, på hakan. Stryk försiktigt för att inte skrämma bort solens strålar, huvud, nacke, mage, armar, ben. Han klättrade upp på magen och smekte den. Ray är inte en busig person - han bara älskar och smeker dig, och du klappar honom och blir vän med honom.
Stor! Vi blir vänner med en solstråle, tar ett djupt andetag och ler mot varandra. Vad kul att vi träffades!
Huvuddel:
Idag kom sagotomtar på besök från känslornas land
De kommer att hjälpa oss att komma ihåg känslorna som vi pratade om i tidigare klasser.
- Gissa, barn, flickor och pojkar, vilka känslor ska jag visa er nu?
(glad musik låter. Läraren-psykologen visar en bild av en tomte med glädjekänslan. Barnens svar)
Vår tomte gav oss piktogram med olika känslor och vill testa oss om du känner till alla känslor. (barn får piktogram med känslorna glädje, sorg, rädsla, ilska, överraskning) Berätta nu för gnomen din känsla, som avbildas i piktogrammet, och berätta för gnomen när du upplever denna känsla. Till exempel: Jag är glad "Jag är glad när ingen blir sjuk" .
- Titta på gnomen. Berätta för mig känslan... (ledsen musik låter. Läraren-psykologen visar en bild av en tomte med en känsla av sorg. Barnens svar.)
Vad tror du kan ha hänt honom, varför är han ledsen?
- En annan tomte kommer mot oss. Titta, hur är han? (läskig musik låter. Läraren-psykologen visar en tomte med en känsla av rädsla. Barnens svar.)
Utöva "Rädsla har stora ögon" .
Pedagogisk psykolog: Låt oss nu leka med rädslan. Föreställ dig att du har en stor, enorm rädsla. (Barn sprider sina armar brett isär). Alla som är rädda har stora ögon på grund av rädsla. (avbilda stora runda ögon med händerna). Men nu minskar rädslan. (Barn rör sina händer). Och så försvinner det helt. (De rycker på axlarna och kastar upp sina händer i förvirring). Titta på varandra och se till att ingen längre har stora ögon och därför är ingen av er rädd för någonting, eftersom rädslan har försvunnit. Le mot varandra.
Bra jobbat killar, ni övervann rädslan.
- Titta på den här tomten. Berätta för mig känslan... (Arg musik låter. Läraren-psykologen visar en bild av en tomte med ilska. Barnens svar.)
Och du vet, den här tomten berättade för mig vad han var väldigt arg över. Det visar sig att i det magiska landet ingen ville berätta sagor för honom och det är därför han är så arg. Låt oss berätta en saga för honom. (barn håller med)
Nu ska jag berätta en saga, och du kommer att skildra sagans hjältar efter att du hört orden "så här" .
Det finns en underbar planet som heter jorden. Den är stor och rund. Det finns många skogar, hav och floder på den. Och människor, djur, fåglar, insekter lever på den. Så på den här planeten finns det en enorm ljusgrön glänta. Ovanför denna röjning är himlen ofta blå. Fåglar flyger på himlen. Solen värmer denna glänta med sina varma strålar.
En dag, mitt på ljusa dagen, dök plötsligt en stad upp i denna glänta. Var kom det ifrån? Kanske någon vet, men jag vet inte. Allt med denna stad var extraordinärt. Husen var i olika färger: röda, gula, gröna, blå, lila - som om en regnbåge hade satt sina spår på var och en av dem, av olika former - runda, fyrkantiga och till och med triangulära. Fönstren i husen var mycket stora för att släppa in mycket ljus i huset. Det fanns fortfarande många dörrar och alla stod öppna. Logga in när du vill och gå vart du vill.
Och i denna ovanliga stad bodde små trollkarlar som liknade dig. Och för dig, Denis, och för dig, Irina (etc.). Trollkarlarna var mycket vänliga och vänliga. De jobbade hårt och kunde göra mycket. Och om något inte fungerade för dem visste de att de definitivt skulle lyckas, även om inte direkt. Trollkarlar älskade att leka och ha kul. Då och då kunde man höra deras glada skratt. Och de skrattade så här... (Barn ligger på rygg, dinglar med ben och armar, slår på magen och skrattar högt.)
Men ibland var trollkarlar ledsna, och då var de ledsna så här... (Barn skildrar sorg med ansiktsuttryck.)
Ibland ville de gråta, och de tillät sig själva att göra det. De grät så här... (Barn låtsas gråta med pantomim.) Stora tårar rann nerför deras kinder, och när de föll till marken förvandlades de till kristallpärlor. Ljudet från dem var melodiskt och lugnande.
Trollkarlar älskade att hitta på olika mirakel som involverade transformationer. När någon förvandlades till någon annan blev de förvånade så här (Barn öppnar ögonen helt, öppnar munnen, säg "Åh" .)
Nu kommer vi till detta land. Blunda och följ din andning. Cirka tre kommer du att öppna dina ögon och befinna dig i en magisk stad. Andas in - andas ut - en, andas in - andas ut - två, andas in - andas ut - tre. (Barn följer instruktionerna.)
Öppna ögonen. Vi är i en ovanlig stad. (Barn öppnar ögonen.)
Innan vi hann komma till denna stad förvandlades vi omedelbart till enorma elefanter. En elefant har fyra kraftfulla ben. Han går viktigt, långsamt, långsamt och överför sin kroppsvikt från ett ben till det andra. Han placerar sin fot på hela foten, som om han trycker genom marken. Låt oss försöka gå så här... (Barn flyttar mjukt och långsamt sin kropp från det ena benet till det andra, andas in bullrigt medan de andas ut och uttalar ljudet under lång tid "A" .)
Elefanten närmade sig en byggarbetsplats där små trollkarlar byggde ett hus. Förmodligen för dig och mig. Elefanten är ett starkt djur och han började hjälpa trollkarlarna att lyfta tunga stenar så här... Han planterade sina fötter stadigt (barn placerar fötterna axelbrett isär), böjde lätt på knäna, lyfte stenen med sin främre högra fot och tryckte upp den med kraft och förde stenen uppåt (imiterar rörelser). Sedan lyfte han stenen med sin främre vänstra fot och räckte också upp den till byggarna (imiterar rörelser). Det var inte lätt för honom, och han dolde det inte. Jag andades tungt så här... (Barn andas ut och säger länge "A" ) .
Men så drabbades elefanten av en olycka: en tung sten föll på hans ben. Elefanten höjde sitt blåslagna ben och stönade så här... "O" ) .
Elefanten blev väldigt arg, hans kropp spände sig, han knöt ihop käkarna, började vifta med snabeln och trumpetade hotfullt så... (barn imiterar rörelser och uttalar ljudet under lång tid "A" ) .
Och så gick elefanten genom staden och skakade luften med ett dånande så här... (barn rör sig och överför sin kroppsvikt från det ena benet till det andra med en skarp uppåtgående rörelse med händerna knutna till nävar; medan de andas ut, sänk ner händerna och gör ett ljud "A" ) .
Sedan såg elefanten en tidning. Han tog tag i den och började krossa den. Han trampade henne under sina fötter, slet isär henne så här... (barn skrynklar tidningen, trampar, river).
Sedan föll elefanten på rygg och började dunka i marken med sina ben, vrida på huvudet och vråla så här... (barn ligger på rygg, knackar fötterna i golvet, skakar på huvudet, uttalar ljudet länge "A" ) .
Gradvis började känslan av ilska lämna elefanten, han slöt ögonen och sträckte ut sig på marken till sin fulla höjd så här... (barn lägger sig på golvet, blundar, lyssnar på avslappningstexten).
Våra armar vilar, våra ben vilar också.
De vilar,...somnar... (2 gånger)
Spänningen har flugit iväg
Och hela kroppen är avslappnad (2 gånger)
Läpparna är inte spända
Öppen och varm (2 gånger)
Och vår lydiga tunga
Jag är van vid att vara avslappnad (2 gånger)
Andas lätt ... jämnt ... djupt ...
Snart lugnade elefanten sig helt, han låg avslappnad. Han öppnade ögonen och såg sig omkring så här... (barn öppnar ögonen och ser sig omkring).
Det är så bra: solen värmer upp, himlen är blå, gräset är grönt, vatten rinner i floden. Och han kände sig helt lugn och bekväm. Och den enda påminnelsen om ilska var papperslapparna utspridda på marken. Låt oss städa upp alla rester "ilska" så att hon inte stör oss längre (alla tar bort tidningslapparna).
Nåväl, det är dags att återvända hem. Blunda och följ din andning. På konto "tre" du kommer att öppna ögonen och hitta dig själv i vår dagisgrupp igen. Andas in - andas ut - en, andas in - andas ut - två, andas in - andas ut - tre. (Barn följer instruktionerna.)
Symbolisk återkomst från en saga - övning "Det är jag"
Barn står i en cirkel, håller händer, stampar med fötterna och upprepar när de andas ut: "Det är jag. det är jag" .
Nåväl, vi är tillbaka. Gillade du att vara elefant? Hur kändes elefanten när stenen föll på hans fot? Hur uttryckte han denna känsla? Vad gjorde han? Du märkte att elefanten, trots att han var arg, inte förolämpade eller kränkte någon. Elefanten är ett fredsälskande djur. Och om du plötsligt någonsin besöks av en känsla av ilska, ilska, kom ihåg elefanten.
- Titta på gnomen, bestäm känslan... (Ovanliga musikljud. Lärarpsykologen visar gnomen med en känsla av överraskning. Barnens svar.)
Det stämmer, det är en överraskning! Jag ska berätta för dig varför sagognomen blev förvånad, kanske kommer du också att bli förvånad.
1. Spel - avkoppling "Torrt regn" .
Lyssna, vad är det för ljud? Det är regnet som låter. Låt oss gå och titta (ljudinspelning - Chopin "Regnets vals" ) .
Ett regnmoln har kommit till oss, men regnet är inte vanligt, utan magiskt (på paraplyet finns flerfärgade satinband). Pet honom.
Vårt regn är färgglatt, torrt, varmt, gladt, snällt, tillgiven, mild. Regnet gör oss glada och lugnar oss. Man kan dansa lite till musiken.
Regn, regn, min vän, spill på ängen,
Händer och ansikten, du dansar utan lättja, först våren.
Det är så skönt att gå i vårt regn.
Vårt magiska regn verkar skölja bort alla bekymmer, rädslor, trötthet och fylla oss med hälsa och vårstämning.
Lektionsreflektion
- Låt oss komma ihåg vilka känslor som lever i ett sagoland?
Vilket spel tyckte du var mest intressant?
- Hur är ditt humör nu?
(Barn minns).
Avskedsritual.
Vårt möte med de sagolika tomtarna har kommit till ett slut.
De ger oss avskedsinstruktioner:
Var snäll, utan infall
Och de ger dig överraskningar. Tomtarna kom också för att besöka oss inte tomhänta, utan med en överraskning (Jag visar barnen en låda med lock. Jag skakar lådan och ber barnen att gissa på gehör vad som finns där.) Vad tror du att detta kan vara?
Det är faktiskt godis. Men de är inte enkla. Så fort du äter dem kommer du att förvandlas till trollkarlar och kommer att kunna önska alla människor något som gör dem lyckliga. Låt oss fundera på vad vi kan önska för alla människor som lever på jorden... (Barn får godis och uttrycker sina önskemål).
Tack! Bra jobbat idag. Adjö.
Lista över använd litteratur:
- Program för emotionell utveckling av förskolebarn "Jag är förvånad, arg, rädd, skrytsam och glad" Kryukova S.V., Slobodyanik N.P. Praktisk guide. – 6:e uppl. – M.: Genesis, 2011. – 208 s.; sjuk.
- Ganicheva I.V. Kroppsorienterade förhållningssätt till psykokorrektion och utvecklingsarbete med barn (5-7 år). – M.: National Book Center, 2011. – 136 sid. (Psykologtjänst.)