Projektet senast den 9 maj. Modellen "tre frågor". Låten "Dark Night"
Denna presentation är resultatet av arbetet med ett projekt om litterär läsning i 2:a klass "9 MAJ-SEGERDAGEN"
Det stora fosterländska kriget... Vi känner till det bara från berättelser och filmer. Men vi bevarar noggrant i minnet bedriften av de människor som försvarade vår frihet och gav oss liv. Minnet av dessa människors bedrift kommer för alltid att leva i våra hjärtan.
Under projektets gång förberedde vi en tidning tillägnad Victory Day. Den berättade om släktingar som kämpade under det stora fosterländska kriget.
Arbetet med projektet påbörjades i januari i år. Den 14 januari firade vi vår bys befrielsedag från de nazistiska inkräktarna. Barn deltog i ett rally tillägnat detta evenemang. Under en rundtur i hembygdsmuseet lade jag märke till "Minnesboken". Vi tittade noga på det, letade efter namne, andra bybor. Och barnen hade en önskan att ta reda på vilka av deras släktingar som kämpade under det stora fosterländska kriget.
På en litterär läslektion berättade jag för barnen att vi skulle ha ett sådant projekt, erbjöd mig att diskutera ämnet, ge våra tankar, idéer om hur vi skulle arbeta och vad vi skulle få som ett resultat av våra aktiviteter liten bestämde vi oss för att göra en tidning, men alla kommer att skriva sin egen sida. Arbetet med projektet var planerat att slutföras av Victory Day och tillägnat denna stora semester.
Nästa steg var en diskussion om sätt att lösa detta problem. Vi planerade att besöka biblioteket, läsa böcker om kriget, titta på fotografier och naturligtvis prata med släktingar.
Under de följande dagarna samlade barnen in nödvändig information. Föräldrar, mor- och farföräldrar och helt enkelt byborna var involverade i arbetet. Ämnet visade sig vara mycket intressant. Alla hjälpte till med stort nöje. Barn kom i kontakt med sitt lands historia genom sin familjs historia.
Barnen deltog i en skoltävling för att läsa dikter om kriget, en rittävling "Världen mot nazismen" och gjorde en utflykt till monumentet över soldaterna som befriade byn från nazisterna och byborna som dog på fronterna av det stora fosterländska kriget. Barnen hittade namnen på sina släktingar förevigade på monumentet och pratade om dem.
Efter att allt nödvändigt material hade samlats in började barnen skapa en tidning. Eleverna skrev korta berättelser om sina släktingar, skrev ut fotografier och skrev med hjälp av läraren sina anteckningar. Barnen presenterade sina verk på en skolomfattande tillställning tillägnad Victory Day. Barnen var särskilt stolta över det för dem dök nya namn på medbybor i skolmuseet, försvarare av vårt fosterland.
Uppmärksamhet! Administrationen av webbplatsen rosuchebnik.ru ansvarar inte för innehållet metodiska utvecklingar, såväl som för överensstämmelse med utvecklingen av Federal State Educational Standard.
Projektet "9 maj - Minnets och ärans helgdag" är designat för barn mellangruppen som en del av 70-årsjubileet Stor seger. Bilagorna presenterar en fog forskningsarbete barn, föräldrar och pedagoger (Book of Memory), och kreativa verk (Hemlagade böcker om kriget). Erfarenheterna av att arbeta med projektet presenteras i form av en presentation, ett scenario ges familjesemester"Den 9 maj är en helgdag av minne och ära," rekommendationer till föräldrar "Hur du berättar för ditt barn om kriget", "Vi läser för barn om kriget", "Hur man gör en hemgjord bok." Ansökan innehåller också ett frågeformulär för föräldrar och ett häfte "Läxor för att arbeta med barn." Presentationer av projektet kommer att hjälpa kollegor att bekanta sig med verk av Altai-författare om militära ämnen och med arbetsplanen för projektet.
Projekttyp: informations-praxis-orienterad, kreativ.
Deltagare: elever i grupp nr 3 "Sagan", föräldrar till elever, lärare.
Projektperiod: februari – maj.
Projektets relevans
"National Doctrine of Education" betonar att "Utbildningssystemet är utformat för att säkerställa utbildning av ryska patrioter, medborgare i en laglig, demokratisk, social stat som respekterar individuella rättigheter och friheter, har hög moral och visar nationell och religiös tolerans. ”
Patriotisk utbildning är nödvändig för alla människor, alla stater, annars är de dömda till döden.
Form moralisk grund och hjälpa barnet att komma in moderna världen, det är omöjligt att ta en värdig plats i systemet för relationer med andra utan att odla kärlek till nära och kära och sitt fosterland, respekt för sitt folks traditioner och värderingar, vänlighet och barmhärtighet.
Tyvärr har den yngre generationen alltmer en ytlig förståelse för händelserna i landets historiska arv.
I vår tid modern teknik barn med förskoleåldernär mer intresserade datorspel, mobiltelefoner, västerntillverkade filmer och är inte alls intresserade av livet och historien i sitt land. Att bekanta förskolebarn med det sovjetiska folkets heroiska bedrift i det stora fosterländska kriget är en av uppgifterna fosterländsk utbildning. Förskolebarns idéer om fosterlandets försvarare, om de heroiska händelserna som äger rum i landet, är mycket ytliga och fragmentariska. Utan att ha tillräcklig mängd kunskap och idéer, är det svårt att bilda en respektfull attityd mot fosterlandet, en känsla av stolthet och patriotism för sitt folk.
Sanningen är känd: det som är inneboende i en person i början av livet kommer att förbli för alltid. Det är i barndomen som det är viktigt att genomsyras av sublima mänskliga värden, att skapa intresse för Rysslands historiska förflutna, för dess hjältar (deltagare i det stora fosterländska kriget, hjältar från hemmafronten), att skapa en önskan att vara som dem, för att ge dem hjälp.
Erfarenheten visar att förskolan utbildningsinstitutioner De arbetar aktivt för att utveckla patriotiska känslor hos barn. I år arbetar utbildningslärare mycket med patriotisk utbildning i samband med 70-årsdagen av den stora segern. Och jag vill se en livlig respons i barns ögon och själar. Hur uppnår man detta? Hur når man deras hjärtan? Hur kan du göra det för att väcka intresse för deras själar?
Problem
Hur kan vi främja barns intresse för vårt lands heroiska förflutna, det ryska folkets bedrift i det stora fosterländska kriget.
Hypotes
Om du använder integrerat tillvägagångssätt för att bekanta förskolebarn med det stora fosterländska kriget, kommer detta att hjälpa till att utöka deras förståelse för betydelsen av att fira segerdagen och främja början av patriotiska känslor.
Projektmål
Skapa förhållanden som främjar barns patriotiska utbildning och bildandet av ett system av idéer bland barn i äldre förskoleåldern om vårt lands heroiska historia, det ryska folkets bedrift i det stora fosterländska kriget.
Projektmål
- bidra till att berika barns idéer om händelserna under det stora fosterländska kriget, folkets bedrift genom olika typer aktiviteter;
- skapa pedagogiska situationer som kräver manifestation av medborgerligt beteende och patriotiska känslor bland projektdeltagare;
- skapa förutsättningar för att utveckla intresset för projektdeltagarnas forskningsverksamhet för att studera sin familjs historia under andra världskriget;
- bidra till utvecklingen av en känsla av patriotism, stolthet och respekt för våra heroiska förfäder, försvarare av fosterlandet.
Huvudstadier i arbetet
1. Förberedande skede
Ämne |
Uppgifter |
Aktivitet |
Diagnostik |
Bestäm relevansen av det valda ämnet och nivån av intresse hos projektdeltagare. |
|
Motivation att delta i projektet |
Väcker intresse hos barn och föräldrar som deltar i projektet |
|
Skapande av en informationsmiljö |
Studie och urval av programmatiskt, metodiskt och pedagogiskt material om bildandet av ett system av idéer om vårt lands heroiska historia, om det stora fosterländska kriget |
|
Berikning av gruppens ämnesutvecklingsrum |
Skapa förutsättningar och en miljö för barn som främjar viljan att lära sig om andra världskrigets händelser |
|
2. Forskningsstadiet
Ämne |
Uppgifter |
Aktivitet |
"Militär utrustning" |
Introducera militärens grenar och prover på militär utrustning |
|
"Krigsbröd" |
Berika barns idéer om brödets betydelse och värde under de svåra krigsåren |
|
"Minnesvärda platser" |
Utöka barns förståelse för minnesvärda platser i Ryssland, hemstad tillägnad deltagarna i andra världskriget |
|
"Krig genom konstnärers, poeters, musikers ögon" |
Introducera konstverk om andra världskriget |
|
"Hjältar från andra världskriget" |
Väcka intresset hos projektdeltagare för att söka information om historien om den militära vägen för släktingar som kämpade på fronterna av det stora fosterländska kriget, historiska dokument - prisblad och order för att tilldela släktingar. |
|
"Symbol för seger: order, medaljer" |
Introducera barnen till de militära utmärkelser som delades ut till soldater under andra världskriget |
|
"Knyt den om du kommer ihåg!" |
Presentera barnen för symbolen för Victory Day, berätta om historien om St George-bandet. |
|
"Soldatens triangel" |
bidra till idébildningen om korrespondensens historia, om krigsårens brev, som en integrerad del av vårt folks historia. |
|
"Victory Day" |
|
3. Sista etappen
Ämne |
Uppgifter |
Aktivitet |
Minnesbok |
Systematisera och dokumentera ackumulerat material om veteraner i dina familjer |
|
Skapa förutsättningar för att bedriva gemensam semester, hjälpa till att väcka en känsla av glädje från det som har gjorts samarbete |
|
|
Fotoskiss "We don't need war" |
Presentera ditt arbete med projektet i form av en bildpresentation |
|
Utställning av hemgjorda böcker |
Presentation gemensam kreativitet föräldrar och barn |
|
Deltagande av studenter i olika tävlingar och evenemang, projekt tillägnad 70-årsdagen av segern |
Ge möjligheter för förverkligande av kreativa förmågor och uttryck för projektdeltagarnas medborgerliga ställning |
|
Projektet "Detta är en semester med tårar i ögonen"
Relevans
För närvarande ägnas lite uppmärksamhet åt att ingjuta en känsla av patriotism hos förskolebarn, även om patriotism är en syntes av andliga, moraliska, medborgerliga och ideologiska egenskaper hos individen, som manifesteras i kärlek till nära och kära, hem, stad och land. Känslan av patriotism fokuserar på sådana personlighetsegenskaper som ansvar och hårt arbete. För en lärare som arbetar med förskolebarn är frågan om att välja kunskapsinnehåll som kan bidra till att ingjuta kärlek till fosterlandet alltid viktig och relevant. Vi söker ständigt efter medel och metoder för att utbilda en medborgare i det stora landet Ryssland.
Att främja patriotiska känslor hos förskolebarn är en av huvuduppgifterna för moralisk utbildning, vilket inkluderar att vårda kärlek till nära och kära, förskola, till ditt hem, till din hemgata, till din hemby (stad) och hemland.
Under perioden av förändringar av sociala formationer störs generationernas kontinuitet i barnuppfostran, och framför allt i sfären för överföring moralisk erfarenhet, huvudsakliga livsinställning. Och våra förskolebarn känner inte en känsla av stolthet för sitt moderland, för hjältarna från vinnarna i det stora fosterländska kriget. Det här är väldigt tråkigt. Utan korrekt utformade moraliska riktlinjer är en person ofullständig. Vad ska man sträva efter, vilken framtid? Vad är krig? Varför är det så nödvändigt att skydda världen?
Projektet syftar till patriotisk utbildning av barn i äldre förskoleåldern. I processen att genomföra projektet, känslor av anknytning, trohet, känslor självkänsla, stolthet över sitt hemland. Barn får ny kunskap och upplever nya erfarenheter som de kanske aldrig har upplevt förut. Projektet "Detta är en semester med tårar i ögonen" speglar frågorna om att bekanta barn med historiska rötter staden Vorkuta, pionjärer, människor, arbetshjältar och andra världskriget.
Strukturera | |
Ämne | ”Det här är en semester med tårar i ögonen» Patriotisk utbildning av barn i äldre förskoleåldern. |
Projektledare | Musikalisk ledare |
Projektdeltagare | Projektdeltagare:
|
Elevernas ålder | Barn 6-7 år |
Projektfunktioner | Av arten av produkten som skapas:
Efter antal kreatörer:
Efter antalet barn som är involverade i projektet:
Efter varaktighet:
Av kontaktnivå:
|
Projektmål: |
|
Projektmål | För att uppnå detta mål formuleras följande uppgifter:
|
Projektresurser | Nödvändigt projektstöd:
Heligt krig Musik: A. Alexandrov Ord: V. Lebedev-Kumach 1941 Eh, vägar Musik: A. Novikov. Ord: L. Oshanin. Framförd av: Georgy Abramov 1945 Oförstörbar och legendarisk Musik: A. Alexandrov Ord: O. Kolychev 1943 På en namnlös höjd Musik: V. Basner Ord: M. Matusovsky I dugout Musik: K. Listov Text: A. Surkov 1942 Ett urval av sånger med militärt tema för barn att lära sig |
Förväntade resultat av projektet: | Resultat av lärares aktiviteter:
Produkter från barnaktiviteter tillsammans med andra deltagare: Presentation "" (Bilaga på disk
|
Krav på utbildningsnivå av förskolebarn.
Kognitiva processer | Kreativa förmågor och färdigheter |
Den kognitiva attityden är stabil. Barnet slutför gärna uppgiften, utvecklar handlingen och deltar i pedagogiska aktiviteter. Visar respekt för värderingarna i sitt folks traditionella kultur. Förstå hjältemodets roll, personligt initiativ i samhället och mänskligt liv. | När alla uppgifter utförs visar barnet självständighet, kreativitet och initiativförmåga. Barnet är original när man slutför uppgifter, det finns ett inslag av nyhet. Ett rikt ordförråd noteras. |
Stadier av arbetet med projektet
Etapper | Huvudinnehåll | Resultat |
1.Organisatorisk | Bildande av informationsberedskap hos förskollärare och föräldrar för att bedriva ett effektivt, systematiskt, heltäckande, riktat pedagogiskt arbete med barn. | Utformning av utbildningsprocessen med hänsyn till kraven i huvudprogrammen: utveckling och utbildning "Childhood" Utforma samspelet mellan förskolespecialister och föräldrar till elever för att lösa programproblem. |
2. Huvudsaklig | Lösa problem som ingår i projektet. | Att uppnå en viss positiv effekt i barns behärskning av programuppgifter. |
3. Final | Bedömning av kvaliteten och hållbarheten av resultaten av utbildningsarbete om moralisk och patriotisk fostran | Fastställande av framtida utbildningsmöjligheter för utexaminerade förskoleläroanstalter (kontinuitet) |
Gemensam aktivitetsplan
lärare, musikchef och barn
baserat på projektet "Detta är en semester med tårar i ögonen"
Ämne nr 1 "Vår armé är stark"
Syfte: Tillhandahålla underhållning för Defender of the Fatherland Day
Datum | Uppgifter | Utvecklingsmiljö Konversation | Konstnärligt och kreativt material |
februari | Att forma moraliska personlighetsdrag hos äldre förskolebarn genom engagemang i fosterländska högtider | "Vi kommer att tjäna i armén" Fotoutställning "Våra trupper" | Att lära känna krigsårens musik Att lära sig sången "Vi kommer att tjäna i armén" Lär dig sjömansdansen "Apple" Underhållning "Vår armé är stark" |
Ämne nr 2 ”Hur är soldaten klädd? "
Mål: Utbildning av kärlek, moraliskt patriotiska känslor till staden.
Datum | uppgifter | Utvecklingsmiljö Konversation | |
mars | Introducera bilden av en soldat från olika år. Att utveckla ett intresse för att skaffa kunskap om ämnet det stora fosterländska kriget | Multimediapresentation "Sagan om överrocken" Animation med militärtema | Lär dig låtar "Kaptenen är vid rodret" Muz.Root "Och vi drömmer om havet" Musik Osokina Ett urval av dikter om armén |
Ämne nr 3 "En soldats bedrift."
Mål: Lär känna natur och kultur fosterland
Datum | uppgifter | Utvecklingsmiljö Konversation | Konstnärligt och kreativt material |
april | Tillbringa semestern genom känslomässig empati och förståelse för segerdagens storhet | Multimediapresentation "Ära till den kära armén" "En soldats bedrift" | Sånger från krigsåren "Eternal Flame" av Starokadomsky-muserna I början av maj hölls Victory Day-matinén. |
Arbeta med föräldrar:
Månad | Första veckan | Andra veckan | Tredje veckan | Fjärde veckan |
februari | Läs med barn"Sagan om den militära hemligheten, om Malchish-Kibalchish och hans fasta ord" Arkady Gaidar | Design av ett urval från hemfotoalbum "Historia om min stad under efterkrigsåren" | Underhållning tillägnad Defender of the Fatherland Day |
|
mars | Presentationstävling "Feat of a Soldier" | Kognitiv forskningstävling skaya fokus "Vad vet vi om kriget" | ||
april | Teckningstävling för barn "Låt det alltid finnas himmel" | Kreativt vardagsrum för barn och föräldrar presentation "The Tale of the Overcoat" |
VÅR ARMÉ ÄR STARK
Underhållning för äldre och förberedande grupp
Militärmarschen "Indestructible and Legendary" spelar (musik av A. Alexandrov, text av O. Kolychev), barn kommer in musiksal, ställ upp i ett rutmönster och läs poesi.
1:a barnet: I februari, snöig, vinter
Det finns en speciell, viktig dag -
Till alla Rysslands försvarare
Vi ger beröm och ära!
2:a barnet: Fosterlandets försvarare
Älskad av alla människor!
Till fosterlandets försvarare -
Ära och ära!
3:e barnet: Hemmaarmén stark
I strid, oövervinnerlig,
Hon vaktar fosterlandet
Står oförstörbart!
Barn sjunger sången "Our Army is Strong" (musik av A. Filippenko, text av T. Volgina), tar sedan plats och lämnar bara ett barn.
Flicka: Vem är viktigast i de ryska trupperna?
Pilot eller tankfartyg?
Kanske en artillerist?
Kanske är han en signalman trots allt?
Men killarna säger:
Barn (i kör): Det viktigaste är sjömannen!
Flickan sätter sig på sin plats, pojken kommer ut och läser dikten.
Pojkar: 1 .När jag blir stor,
Jag ska bli sjöman
Jag ska klättra i repen
Och gå på rep.
2. Vi är modiga sjömän,
Vi kom från simningen
Och havet hej är varmt
De tog det till er!
3. Vi går i formation käckt, djärvt,
Alla dras upp av ett snöre,
Jag kan hantera vilken uppgift som helst,
Det är inget fel!
4. Vi är lediga idag
Och vi vill dansa.
Tillåt mig, killar,
Dansa vårt "äpple"!
Barn utför sjömansdansen "Apple"
Sjöman; Killar, jag är kaptenen. Vill du att jag ska berätta en sjöhemlighet för dig? För länge sedan, när det inte fanns några walkie-talkies eller datorer på fartyg, kunde sjömän sända vilket meddelande som helst till ett passerande fartyg. Vi sjömän har vårt eget marinalfabet: vi förmedlar ord med flaggor. (visar sjösignalsflaggor) Och på det andra fartyget tittar de i en kikare och får beskedet. Det är fortfarande svårt för dig att behärska det maritima alfabetet. Vi kommer bara att lära oss några få signaler, var försiktig:
Blå flagga - klapp,
Grön flagga - stampa,
Gul flagga - håll tyst
Röd flagga - "Hurra!" skrika.
Ett spel med flaggor erbjuds.
Barn: Jag kommer att bli som pappa
En orädd pilot.
Jag kommer att bli som pappa
Flyga flygplan
Flyg över havets vågor.
Jag önskar att jag kunde växa upp snabbare!
Barn: Bli en fallskärmshoppare
Jag är alltid redo.
Jag kommer inte att vara fegis
Aldrig i himlen.
Skydive
Jag ska lära mig som en bror:
Han är redan fallskärmsjägare
Han är redan soldat!
Alla barn reser sig och går ut till mitten av hallen och sjunger sången "Parachutists" (musik och text av I. Ponomareva). Barn som uppträder med fallskärm tar den och utför övningen "Fallskärm".
1:a tjejen: Vi kommer inte att ge dig blommor,
De ges inte till pojkar.
Tjejer, många varma ord
De kommer att finnas kvar i era hjärtan!
2:a tjejen: Vi önskar dig för alltid,
Så att du inte känner dig blyg i livet.
Må det vara med dig för alltid
Pojkigt mod!
3:e tjejen: Och alla hinder på vägen
Ni kan övervinna det tillsammans,
Men först, växa upp
Och du måste växa upp!
4:e flickan : Lyssna, pojkar, på oss,
Grattis!
Vi vet att du har den här dagen
Din andra födelsedag!
Tjejerna tar plats.
Presentatör: Vad kan våra pojkar göra? Vi ska kolla nu.
Spel för pojkar "Blommor för en vacker dam."
Presentatör: Vägen till en vacker dam är taggig och sker inte utan skador och skärsår.
En tävling för flickor, "Bandage the Wounded", erbjuds.
Flicka: Och vi har en trevlig semester,
Vi gratulerar grabbarna!
Vi är glada för dem från djupet av våra hjärtan
Och vi bjuder in dig till dans!
Vit dans, flickor bjuder in pojkar.
1:a barnet: Titta i vår hall
De härliga gästerna sitter,
Vi såg så många pappor på en gång
Vi är ett år sedan i februari!
2:a barnet: Vi vill gratulera pappor
Önska dem hälsa.
Och lycka till dem i allt,
Och nu ska vi sjunga för dem!
Barn sjunger sången "About Dad" (musik av V. Shainsky, text av M. Tanich).
Pojkarna framför dansen "My Beloved Dad" (musik av D. Tukhmanov, text av Yu. Entin).
Presentatör: I låten sjöng du om pappa, att han kan allt. Låt oss kolla vad dina pappor kan göra.
En tävling för pappor som heter "Cavalrymen" erbjuds.
Tävlingens innehåll. (Det finns flera sablar på golvet (en mindre än papporna). Till låten "Tachanka" (musik av K. Listov, text av M. Ruderman) springer papporna i en cirkel och låtsas vara kavallerister. När musiken slutar, försöker de snabbt ta sabeln som han inte fick en sabel, han tas bort, etc. Den som vinner går runt hederscirkeln med en upphöjd sabel.
Barn: En kavallerist är bra,
Och en bättre musiker.
Jag ska bli trummis
Låt dem lära mig!
Tal av en krigsveteran. (De ger en gåva för mod)
Barn går till mitten av hallen och ställer upp i den fastställda ordningen.
1:a barnet: Ära till den älskade armén!
Ära till den kära armén!
Vår soldat, modig, stark
Skyddar vår fred.
2:a barnet: Låt solen skina starkt
Och låt vapnen inte åska,
Fred, folk, hemland
En soldat kommer alltid att skydda!
Barnen sjunger i kör sången "Soldiers went to war" (musik och text av I.Russkikh). I slutet av sången går papporna till mitten av hallen för att överlämna certifikat. Pappor läser poesi.
1:a pappan: Soldater vaktar
Och liv, och frid och arbete.
Så låt alla killar
Väx upp lycklig!
Pappa 2: Trumpeterna sjunger högt,
Vår armé...
Alla (unisont): Fyrverkerier!
3:e pappa: Det finns fred och arbete på planeten,
Vår armé...
Alla (unisont): Fyrverkerier!
En marsch ljuder, barnen lämnar hallen
Segerdagen
Fonogrammet till melodin "Victory Day" av musik D. Tukhmanova. Barn går in i hallen och bildar kolumner.
(alla sätter sig). Förberedelsegruppen ställer upp i rutmönster och läser poesi
1:a: Victory Day är en helgdag
Det är fyrverkerier på kvällen
Många flaggor på paraden
Folk sjunger glatt!
2:a: Veteraner med order
Kom ihåg kriget
Pratar med oss
Om den där segerrika våren.
3:a: Där, i Berlin, 45,
Efter rasande attacker,
Svävade som en bevingad falk
Det är en röd flagga över riksdagen!
4:a: Alla ropade: ”Fred, seger!
Låt oss gå hem!
Vissa är glada, andra har problem,
Vem som dog och vem som lever.
5:a: Vi kan aldrig glömma
Vi handlar om soldaters bedrifter.
"Fred är kärare för oss än något annat!" -
Det är vad killarna säger.
Låten "Victory Day" musik. Z. Rot
Presentatör: Segerdagen har kommit! 9 maj är ljus och glad semester. För 66 år sedan den här dagen tog kriget slut. Vi minns med tacksamhet våra krigare, försvarare som försvarade världen i en hård kamp. Vi är skyldiga alla soldater och veteraner som inte är med oss att vi nu lever under en fridfull himmel. Evig ära åt dem!
Dansa med näsdukar "Och dessa moln är i blått"
1:a: Hälsning och ära till årsdagen
För alltid en minnesvärd dag,
Hälsning till segern i Berlin
Hon förstörde ondskan med eld!
2:a: Hälsning till hennes stora och små
Till skaparna som följde samma väg,
Till hennes soldater och generaler,
Till de fallna och levande hjältarna!
En tyst minut tillkännages. -
(mot en dämpad bakgrundlåtar "Get up, enormt land"
Spela: Den 22 juni 1941, exakt klockan fyra, attackerade Hitlers trupper vårt moderland. De bombade städer och byar, från flygplan, och sköt med stridsvagnar och kanoner. Både unga och gamla reste sig för att försvara landet. Många gick till fronten direkt från skolan. Kriget spred unga killar - några för att bli luftvärnsskytte, några för att bli telefonister, några för att bli scouter...
Iscensättning av en dikt av S. Mikhalkov"Vi är också krigare" (barn är fördelade i hallen, sätter på sig kostymer, tar de nödvändiga attributen)
Signalman (sitter på en stol, hörlurar på huvudet, mikrofon eller telefon i händerna):
Hej, "Jupiter"? Jag är "Diamond"
Jag hör dig knappt alls
Vi ockuperade byn med ett slagsmål,
Hur är det med dig? Hej! Hej!
Sjuksköterska (förbinder en skadad man som sitter på en stol, han stönar):
Varför vrålar du som en björn?
Det är en bagatell att ha tålamod,
Och ditt sår är så lätt,
Vilket säkert kommer att läka!
Sjöman (ser i fjärran genom en kikare):Det finns ett plan vid horisonten!
full fart framåt! Gör dig redo för strid, besättning!
Ställ åt sidan - vår kämpe!
(Två piloter tittar på kartan på bordet.)
1:a piloten: Infanteriet är här, och stridsvagnarna är här,
Sju minuter att flyga till målet!
2:a piloten: Stridsordningen är tydlig,
Fienden kommer inte att lämna oss!
Spana (går nära den centrala väggen, med ett maskingevär i runorna):
Så jag klättrade upp på vinden.
Kanske gömmer sig fienden här?
Vi städar huset bakom huset...
Alla tillsammans: Vi kommer att hitta fienden överallt!
Seger flaggstafett
Låten "Vi marscherar som soldater"(alla barn i mellangruppen)
Spel: "Lämna dig inte utan en kub"
(mellangruppen "Firefly")
Presentatör: Under sina sällsynta vilotimmar skrev soldaterna brev till sina familjer där hemma.
Framförd av pojkarna i förberedelsegruppen låter detlåten "In the Dugout"
Ved: Till fronten artister kom
Dansa "Katyusha"
Vid: Vid Kremls murar i hjältestaden Moskva
Den eviga lågan brinner
Ära till hjältarna som dog i strid
Stora fosterländska kriget.
1 barn Låt oss böja oss för de stora åren,
Till dessa härliga befälhavare och kämpar
Och landets marskalkar och de meniga,
Låt oss böja oss för både döda och levande.
2 barn Till alla som inte får glömmas bort
Låt oss buga, låt oss buga vänner!
3 barn Hela världen, alla människor, hela jorden!
Låt oss buga för den stora striden!
Låten "Eternal Flame" framförs
1 barn Alla de som försvarade fäderneslandet,
Förhärligade vårt folk
Om hjältarna som dog i strider
Det eviga minnet lever kvar!
Dansa "With Flowers" (till låten "Blue Handkerchief")
Efter dansen lägger barnen blommor i en vas!
2 barn Solen skiner på segerdagen,
Och det kommer alltid att lysa för oss,
Våra farfar var i hårda strider
Vi lyckades besegra fienden!
3reb . Vi kommer att vara modiga som våra farfar,
Vi kommer att skydda vårt hemland,
Och segerns strålande sol
Vi kommer inte att ge det till någon!
Låten "Let's be soldiers"
Vid: Må det aldrig bli krig
Problem kommer inte att röra oss längre!
På Segerdagen sjungs alla sånger.
Fyrverkerier gnistrar för att hedra Segern!
Segerdagen - ära!
Barn: Ära!
Vid: Ära till veteranerna!
Barn: Ära!
Ved. Lyckligt. Fred på jorden!
Barn. Härlighet! Härlighet! Härlighet!
Förberedelsegruppen utför
« Musikalisk komposition med dukar"
Barnen lämnar hallen till soundtracket till låten "Victory Day".
MKOU Shatunovskaya gymnasieskola
Avslutad: kreativt team 2 klasser.
Chef: Snegireva Lyudmila Vladimirovna
Projekt « 9 MAJ – SEGERDAGEN » projektdeltagare
*Odla medborgerliga-patriotiska känslor.
*Känn en känsla av stolthet över folkets hjältedåd i det stora fosterländska kriget.
- Utöka kunskapen om det stora fosterländska kriget.
- Bidra till att skapa intresse för ditt hemlands historia.
- Form moral patriotiska egenskaper: mod, mod, kärlek till hemlandet, stolthet över sitt land.
* Utveckla kognitiva förmågor i processen med praktiska aktiviteter.
- Utveckla kreativitet.
Många decennier har gått sedan det fruktansvärda kriget tog slut. Hemlandets försvarare går bort, och det blir färre och färre av dem kvar varje år. Men vi får inte glömma kriget, alla generationer måste komma ihåg det, vi får inte glömma våra farfäders bedrift. Och om folk vet vad krig är, kommer de att vara barmhärtiga, rimliga och visa, då blir det färre krig.
När vi skapade ett projekt om det stora fosterländska kriget försökte vi känna krigets alla svårigheter för att förstå hela tragedin för vårt folk, beundrade sovjetiska soldaters bedrifter och kände stolthet över vårt folk.
Finns det några hjältar från det stora fosterländska kriget bland dessa människor?
Vilka bedrifter åstadkom dessa människor under det stora fosterländska kriget?
Vilka bedrifter åstadkom våra landsmän under det stora fosterländska kriget?
Stora fosterländska kriget... Vi känner bara till henne från berättelser och filmer. Men vi måste noga i minnet bevara bedriften av de människor som försvarade vår frihet och gav oss liv.
Sociologer
Designers-
dekoratörer
Uppträdande
frågeformulär,
talande
med läraren.
Sortera
ritningar
Historiker
Studera
litteratur,
tas bort
nödvändig
information.
I år firar vårt folk
70-årsdagen av den stora segern.
pionjärsemester
Jag kommer tillbaka till dig, mamma
Vänta, kära son!
9 maj – Det här är en nationell helgdag. Soldaterna kämpade och kvinnorna uppfostrade barn - landets framtid. Genom gemensamma ansträngningar uppnåddes seger över fienden!
För många av dagens pojkar och flickor är det stora fosterländska kriget ett avlägset förflutet. Ett förflutet som de känner till från sina farfars berättelser eller lär sig om kriget från filmer och böcker.
Vi lärde oss om våra andra WWII-veteraner
SAVINOV MAXIM MIKHAILOVICH
15 / 02 / 1924
Född i byn Zhuravlikha Altai territorium, i en bondfamilj. Från 1940 till september 1942 arbetade han på Barnaul-fabriken. Före kriget tillverkade han vagnar, men när kriget började gjordes verkstaden om till ett gjuteri där man hällde skal för fronten.
I september 1942 värvades han till armén i 5:e träningskavalleriregementet Novosibirsk-regionen Tatarka station. Han startade kriget i staden Bryansk och slutade i staden Bialystok, Polen.
Under sin tid vid fronten deltog han i stridsoperationer, där han blev sårad. Efter behandling på sjukhuset skickades han till det sjätte regementets luftvärnsartilleri i Vitryssland. Från 1944 till 1947 var han i Polen.
Segerdagen firades i den polska staden Sieradze.
Tilldelas medaljen "FÖR SEGER ÖVER TYSKLAND I DET STORA FÄDERLANDSKRIGET 1941-1945."
NERODA BORIS EFIMOVICH
PRIVAT 6 / 0 7/ 1927
Född i Volyn-regionen i Kamen-Kashira-distriktet. Det var 10 personer i familjen. Han avslutade bara 5 klasser och var en genomsnittlig student. 1942, när han var 15 år gammal, inkallades han till partisanerna. Han tjänstgjorde i United Central Base nära Minsk. Alla bröderna var partisaner. Efter fördömandet av provokatörer, modern och äldre syster, fadern hängdes. Då svor bröderna att hämnas på fienden. Tio tåg och två broar sprängdes, tre bröder dödades. Boris Efimovich blev kvar med lillebror och syster. I Lutsk var han en budbärare genom honom överfördes information till tunnelbanan.
En gång, mindes Boris Efimovich, följande incident inträffade: tyskarna attackerade en avdelning i byn Troyanovka, invånarna, som hade lärt sig om attacken i förväg, gick över floden. Några timmar senare skickades jag för att se om tyskarna hade lämnat. Det verkade för mig att de gick, men det var ett misstag, de gömde sig. När invånarna återvände till byn omringades de och sköts, jag lyckades fly. Två veckor senare fick jag veta att 450 människor hade dött, bara tre var kvar i livet - jag och en kvinna med ett barn.
1944 togs han in i leden sovjetiska armén. Han tjänstgjorde i infanteriet, hade ingen rang. Deltog i striderna om Polen, i korsningen av Bug.
Efter kriget arbetade han som snickare och chaufför.
1961 träffade han sin framtida fru, Anna Nikolaevna Poptsova, i Mezhdurechensk. 1965 gifte de sig, bodde i Mezhdurechensk i två år, reste sedan till Kazakstan och 11 år senare anlände de till byn Shatunovo.
KITAYTSEV AFANASY YAKOVLEVICH
SPANA
1919-08-01 - lämnade till Pavlovsky-distriktet 1994-10-26
Född i Shatunovo, tog examen från 5:e klass. 1937 arbetade han som traktorförare. 1939 kallades han till aktiv tjänst i Stillahavsflottan, som tjänstgjorde i norra delen av Chukotkahalvön, på en gränsbåt, Provedenie Bay. Från armén 1941 gick han till fronten. I maj 1942 förflyttades han från Primorsky Krai till marinsoldater nära Stalingrad. Den 7 november 1941 försvarade han Stalingrad och blev sårad. Sedan överfördes regementet till Centralfronten i Rokossovskys armé. För utvinning av "tunga" och mod i striderna nära Kharkov tilldelades han ORDEN AV DEN RÖDA STJÄRNAN 1943. I augusti 1943, nära Kharkov, sårades han för andra gången. Såret var mycket allvarligt, i huvudet, och han låg medvetslös i en och en halv månad. Tillbringade 8 månader på ett sjukhus i Tambov. Den 14 januari 1944 demobiliserades han hem på grund av sin olämplighet för stridstjänst. Han arbetade som militär befälhavare i byn och belönades med medaljen "FÖR UTVECKLING AV JUNGRULAND."
Tilldelas medaljen "FÖR SEGER ÖVER TYSKLAND I DET STORA FÄDERLANDSKRIGET 1941-1945." ".
MERKUCHEV NIKOLAY IVANOVICH
PRIVAT, INFANTRIMAN
22/12/1911-2/08/2009
Född i Kirov regionen byn Maksimovka. Före kriget arbetade han som skogshuggare på en skogstomt. Kallad till fronten den 20 september 1941 hamnade han i 61:a infanteribrigaden. Den 26 januari 1942 skadades han allvarligt i armen. Han låg på ett sjukhus i staden Nizhny Tagil. Den 15 maj 1942 skrevs han ut på grund av skada. Han stod i defensiven. Det blev inga minnesvärda strider.
Tilldelade medaljer:
"FÖR MOD"
"FÖR SEGER ÖVER TYSKLAND I DET STORA FÄDERLANDSKRIGET 1941-1945."
ZHUKOV-medalj
JUBILEUMSMEDALJER
Poesi tillägnad dagen seger
Även då var vi inte i världen, När du kom hem med Victory. Maj:ts soldater, ära till dig för evigt Från hela jorden, från hela jorden! Tack, soldater, för livet, för barndomen och våren, för tystnaden, för ett fridfullt hem, för den värld vi lever i! (M. Vladimov)
1. Under genomförandet av projektet bildade vi oss initiala idéer om andra världskriget, soldaterna som försvarade fosterlandet, ca. ryska armén pålitlig försvarare av vårt hemland, om semestern den 9 maj.
2. Anordnade en utställning kreativa verk"Glorious Victory Day"
3. De lade blommor vid monumentet till den okände soldaten.
Projekt om litterär läsning i årskurs 2
Shikina Tatyana Ivanovna, lärare primärklasser
MBOU "Marine genomsnitt" gymnasieskola»
Sudak stadsdistrikt, Republiken Krim
Den 9 maj är en nationell helgdag. En högtid med stor glädje och bittra tårar för dem som inte återvänt från stora krig. Den tidens händelser går längre och längre in i det blå diset. Men det är mycket viktigt att barn känner till och kommer ihåg om striderna nära Moskva, om obesegrade Leningrad, om det stora slaget vid Volga, om befrielsen av Krim... Stora människor, stora händelser.
Det litterära läsprojektet i 2: a klass "Tidningen" 9 maj - Victory Day "" är det viktigaste sättet för patriotisk utbildning av barn. Förberedelserna för projektet började den 15 mars, när killarna deltog i en diskussion om händelserna som ägde rum den 16 mars 2014 under en enda lektion "Krim och Ryssland - ett gemensamt öde." Under en litterär läslektion den 16 mars bestämde sig killarna för att diskutera ämnet för projektet som presenterades i läroboken på sidan 123, där ämnet för projektet föreslogs och grov planåtgärder. Under den litterära läslektionen bad jag eleverna diskutera ämnet för projektet, samla in intressant information och bestämma vem de skulle arbeta med.
När projektet slutfördes delades barnen in i grupper om 3 och arbetade under lektionerna med fritidsaktiviteter i cirkeln "Ryssland – Mitt fosterland", hemma, tillsammans med mina föräldrar, sökte jag efter material på Internet, besökte biblioteket, valde ut dikter från krigsåren, sånger, utdrag ur berättelser, designade verket med färger, filt -spetspennor och pennor.
Vid lektionen den 25 mars presenterade barnen sina verk för hela klassen, läste dikter av A. Surkov, K. Simonov, Y. Drunina och sjöng sånger: "Åh, dessa moln i blått", "Katyusha", " Jag vill att den ljusa solen ska skina." Lektionen var intressant, i ett andetag.
Det tror jag projektverksamhet studenter, där den partiella sökmetoden är tydligt presenterad, låter dig inte bara avslöja varje barns kreativa förmågor, utan har också stor pedagogisk potential.
Projektarbete av elever i andra klass vid den kommunala budgetutbildningsinstitutionen "Maritime Secondary School" i stadsdelen Sudak
För många yngre skolbarn frånvarande kognitivt intresse att hitta svar på frågor som dyker upp under inlärningsprocessen. Det mest produktiva sättet att utveckla och stimulera kunskaper om informationssökning är projektaktivitet. Skapandet av ett projekt av en skolbarn bidrar också till utvecklingen av relationer mellan föräldrar och barn.
Med hjälp av utvecklande projekt utvecklar grundskoleelever sitt kognitiva intresse och hittar självständigt ett sätt att lösa problemet. Och lärare och föräldrar, som hjälper studenten, stimulerar hans kreativa aktivitet. Tekniken för att arbeta med ett projekt har en viss sekvens av sammankopplade stadier.
Bestäm ämnet för projektet.
Tänk igenom ämnets nyckelbegrepp.
Bestäm schemat för att slutföra stegen och bedömningen av varje steg.
Presentera möjliga slutarbeten.
Utveckla kriterier för att utvärdera det kreativa teamets slutarbete.
Tänk på organisationen av arbetet i grupper och principerna för gruppbildning.
Ämnet som studeras redovisas och eleverna ombeds att nämna huvudfrågorna om detta ämne.
Frågor ställs på tavlan.
Läraren kan förtydliga eller ställa ledande frågor.
Läraren sammanfattar listan med frågor och formulerar 2 ämnen.
Klassen uppmanas att bilda kreativa grupper och välja ett ämne.
Klassen introduceras till projektets skeden och utvärderingen av varje steg.
Det skulle vara korrekt att lägga upp ett rapportschema stegvis.
Läxor: bestämma slutresultat grupparbete: tidning. Det föreslås att förenas i kreativa grupper, identifiera en gruppledare, upprätta en lista med grundläggande frågor om ditt ämne och identifiera de som är ansvariga för att söka efter nödvändig information. Diskutera det slutliga arbetet.
Andra etappen. (praktisk)
Böcker måste förberedas för det andra steget, nödvändiga material för arbete. De kan förberedas av läraren eller tas med av elever.
Läraren arbetar sekventiellt med varje grupp och ger råd.
Varje grupp arbetar efter sin egen plan. Se till att utvärdera varje steg genom att diskutera kriterierna i förväg. Vi diskuterar uppgiften för nästa lektion med den kreativa gruppen.
Slutskede .
Kriterierna för att utvärdera det slutliga arbetet diskuteras återigen.
Sekvensen av gruppframträdanden tillkännages.
Efter varje föreställning analyserar teamen det utförda arbetet och uttrycker sina önskemål om förbättringar.
Instruktioner för varje steg.
Preliminär förberedelse lärare: ( förberedande skede)
Förberedelser för att utveckla ett projekt genomförs i klass med alla barn i klassen. Läraren väljer möjliga ämnen och uppmanar eleverna att välja sitt favoritprojektämne. Samtidigt kan flera elever arbeta med ett projekt samtidigt. Ämnen kan också föreslås av studenter. I detta skede etableras samarbete mellan lärare och elever, idéer och hypoteser uttrycks om metoder för att lösa problemet i projektet. Eleverna blir intresserade av uppgiften och ställer frågor. Läraren aktualiserar problemet och för elevernas tänkande till en söknivå.
Första etappen. (design)
Vid nästa lektion fördelas roller mellan eleverna. Därför markeras ytterligare underämnen, och varje elev väljer ett av dem själv, för självständigt arbete. Barn förenas i det lilla lag för att få jobbet gjort. Läraren lyssnar på barnens idéer, föreslår hur hitta källor för materialinsamling och metoder för dess bearbetning. Dessutom diskuteras krav på presentation av arbetsresultat. Om projektet är omfattande förbereder läraren i förväg litteratur som barn kan använda, identifierar områden sökaktivitet.
Andra etappen. (praktisk) 3
Forskningsstadiet. Barn, tillsammans med vuxna (lärare, föräldrar), samlar in och förtydligar information. Barn delar med sig av resultatet av det insamlade materialet. Utveckling sker kognitiv aktivitet, självständighet. Elever i grupp och sedan i klass klargör gemensamt hur projektet ska presenteras: utställning, presentation, rapport, tidning. 4
Materialdesignstadiet. Eleverna, under ledning av läraren, upprättar resultaten i enlighet med vedertagna regler. Samtidigt pågår en ytterligare diskussion om resultaten och all information som erhållits tidigare analyseras. Resultatet av verksamheten beskrivs och presenteras i form av en rapport.
5 Slutskede .
Reflektionsstadium. En analys av genomförandet av projektet i ett team av studenter utförs: framgångar och misslyckanden, deras skäl. En analys av uppnåendet av det uppsatta målet genomförs. Läraren fokuserar på elevernas framgångar och förstärker de uppnådda resultaten.
Presentationsstadiet. Detta är ett slags skydd av projektet. Det finns en demonstration av arbetsprodukten och en kollektiv föreställning av barnen. Du kan ta en rundtur på ett nyöppnat museum eller utställning, där barn fungerar som guider, reseledare och till och med översättare. Varje barn spelar sin roll i att försvara projektet och får en bedömning av sitt arbete. Endast genom att gå igenom alla stadier av arbetet med ett projekt kan positiva resultat uppnås.
Korta instruktioner för barn från läraren.
Kära killar! Ni har delat upp er i grupper och håller på att skapa väggtidningar. Därför, när du ska besöka en klasskamrat i helgen, glöm inte att ta whatman-papper och en penna.
Se vilka kategorier ditt arbete kan innehålla:
1) Foton på hjältestäder eller hjältepionjärer;
2) Foton och dikter från den tiden;
3) Foton och namn på överbefälhavarna;
4) Ett collage av gamla vykort om detta ämne;
5) Militära order;
6) En berättelse med fotografier om skolmuseet;
7) Omslag till böcker om kriget... och mycket mer!
Var får man information ifrån?
Från hemböcker, från biblioteket, från Internet.
Hur kan vuxna hjälpa till?
1) Skriv en vacker titel.
2) Skriv ut fotot vid behov.
Vad kan du göra utan dina föräldrar?
1) Fördela ansvar i gruppen: vem ansvarar för teckningar, vem är ansvarig för poesi, vem ansvarar för något annat...
2) Läs flera verk om militära ämnen.
3) Rita bilder (eller skriv ut målarbok på ett militärt tema, färglägg dem och klipp ut dem längs konturen)
4) Ta fotografier av bokomslag om ämnet i biblioteket;
Hur arbetar man i grupp?
När varje barn har klarat sin del av uppgiften gör vi en tidning tillsammans. Första kvällen tidningen är hemma hos det första barnet klistrar han in sitt arbete. Andra dagen är tidningen hemma hos det andra barnet och så vidare. Eller så gör vi det tillsammans, men SLÄSSAR INTE, MEN KOMMER MED!
Foto för det litterära läsprojektet
Den 21 mars rapporterade varje grupp om utfört arbete och lämnade in materialet till läraren för redigering
Skilov Yaroslav talar om monumentet till partisaner i byn Mezhdurechye
Alexander Kolpakov hjälper honom
Budko Yaroslav samlade in värdefull information om sina farfäder
Maria Rybalkina och Anna Kupchenko kan rita vackert och designade sin tidning själva
Stepan Kurunins far är ataman i kosacksamhället i byn Morskoye. Stepan presenterade V.A. Semenovs underbara bok "Cossack Crimea", som berättar historien om kosackerna på Krimhalvön. Han talade om kosackernas deltagande i befrielsen av Krim från de nazistiska inkräktarna.
Zyuzin Egor ritade en festlig affisch tillägnad segerdagen.
Finodeev Alexey delade information om semesterns ursprung
Evgenia Presnova målade ett monument till partisaner i byn Voron
Sådana brev skickades från fronten av soldater via fältpost. 
All data har samlats in, det är dags att designa tidningen!
Fabrik kreativ grupp redaktörer: Yaroslav Skilov, Roman Starikov, Alexey Finodeev, Victor Spirin, Evgenia Presnova, Maria Rybalkina.
Tidningen är klar!
Detta är vad vi fick!