Presentation av det ryska språket - de magiska orden i vårt tal. Presentation - de magiska orden. Dessa är "tack" och "snälla" osv.
https://accounts.google.com
Bildtexter:
Vara försiktig! Han sa om sitt barnbarn: Vad synd - jag gav henne en portfölj, jag förstår: hon är väldigt glad! Men du kan inte vara tyst som en fisk, ja, jag skulle säga -... Och vilket ord - väldigt dyrt!
Förhandsvisning:
För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett konto för dig själv ( konto) Google och logga in: https://accounts.google.com
Bildtexter:
Magiska ord. Det magiska ordet - hej Sammanställt av: Karpova V.V. - lärare primärklasser
Mål klasstimme: utveckla barns önskan att använda artiga ord i sitt tal, fortsätta att lära barn respekt och artig kommunikation med människor omkring dem, utveckla fantasi, uppmärksamhet, minne, förmåga att analysera och dra slutsatser.
Du måste veta hur två gånger är två Allt magiska ord. Dessa korta ord hörs överallt på morgonen. De lever i århundraden i världen. Det är hög tid att komma ihåg dem!
Hälsningsord: Hej; God morgon; God eftermiddag; God afton.
Vad är meningen med ett leende? Ett leende gör en dyster dag ljusare, Ett leende får en regnbåge att vakna på himlen... Dela ditt leende, och det kommer tillbaka till dig mer än en gång.
Tack snälla förlåt adjö Smaklig måltid Ursäkta artighetsord:
Z – hälsa, vaksamhet. D – vänlighet, välvilja, tillit. R – glädje, beslutsamhet. A – noggrannhet, aktivitet. B – roligt, generositet. S – lycka, frihet. T – värme, tålamod, kreativitet. B – lojalitet, magi. U - respekt, självförtroende, leenden. Y – uppriktighet, nåd. T – talang, hårt arbete. E – naturlighet.
Vara försiktig! Jag träffade min granne Vitya... Det var ett sorgligt möte: Han kom emot mig som en torped runt hörnet! Men - tänk dig - förgäves väntade jag på ordet från Vitya - ... . Och vilket ord - väldigt dyrt!
Ämne: Ryska språket Klass: 5 Ämne: "Magiska ord"
Mål med lektionen:
skapa förutsättningar för att hitta ord etikett; organisera elevaktiviteter som syftar till att använda etikettord i lämplig talsituation
Planerade resultat:
Ämne: definierar begreppen "taletikett", "etikettord", "talsituation"; korrelerar etikettord med talsituationer. Metaämne: Kognitiv UUD: identifierar och formulerar huvudproblemet; extraherar nödvändig information från olika källor; skapar ett grafiskt diagram över talsituationer; klargör ursprunget till etikettord
Planerade resultat:
Regulatory UUD: bestämmer syftet med lektionen tillsammans med läraren; antar en handlingsplan Kommunikativ UUD: korrelerar etikettord med talsituationen; formulerar sin egen åsikt, argumenterar för sin ståndpunkt; övertygar sina klasskamrater; visar konfliktfri kommunikationsförmåga Personlig UUD: formaliserar tankar i form av muntliga uttalanden; utvärderar hans tal.
Stadier:
1. Motivation för elevernas pedagogiska aktiviteter. 2.Uppdatering och registrering av individuella svårigheter. 3. Primär assimilering av ny kunskap. 4. Genomförande av genomfört projekt 5. Fysisk träning. 6. Uppgift ”Skapa en dialog” med utvärdering enligt kriterier 7. Reflektion 8. Uppläggning av läxor
1. Heuristiskt samtal 2. Skapa en problemsituation och dess lösning 3. Teknik för textomkodning (skapa ett kluster, diagram) 4. Dialog med texten 5. Skapa egen text, dramatisering, ömsesidig bedömning 6. Oavslutad mening
Tekniker:
Hälsningar:
Uppfunnet av någon Enkel och klok Säg hej när du träffas: "God morgon!" "God morgon!" - Till solen och fåglarna. "God morgon!" - Leende ansikten. Och alla blir snälla, förtroendefulla... God morgon varar till kvällen.
Titta på bilden och berätta vilken situation den illustrerar? -Är dessa hälsningsord lämpliga? Förklara varför.
Arbeta i grupper:
Presentera den språkliga texten i läroboken (s. 123) i vilken form som helst som passar din grupp (detta kan vara ett kluster, en tabell, en teckning). Presentation av resultatet för varje grupp.
Utvärderingskriterier:
Fullständighet – 0-2b. Tillgänglighet (förståbarhet) – 1b. Noggrannhet – 1b. Kreativitet (originalitet) – 1b.
Vänner, för säkerhets skull, här är några dikter om en skolpojke: Han heter... men det är bättre att vi inte namnger honom här. Han är ofta för lat för att säga när han träffas: "God eftermiddag!" Men han är blyg och tyst. Och in bästa fallet"bra" säger han istället för "hej". "Tack", "hej", "förlåt" Han är inte van vid att säga det. Ett enkelt ord"Förlåt" Hans tunga övervann honom inte. Och istället för ordet "adjö" säger han ingenting.
Eller han kommer att säga adjö: "Ja, jag är iväg, hejdå, det är allt..." Han kommer inte att berätta för sina vänner i skolan: Alyosha, Petya, Vanya, Tolya. Han kallar bara sina vänner: Alyoshka, Petka, Vanka, Tolka. Killar, vi kan inte berätta vad han heter. Vi varnar dig ärligt för att vi inte känner till hans namn. Men kanske är han bekant för alla, och du har träffat honom någonstans. Berätta sedan om det, Och vi... vi kommer att berätta - tack! A. Barto
Arbetsuppgifter (arbeta i par):
1) Hitta taletiketter och skriv ner dem i en anteckningsbok 2) Gruppera etikettord efter talsituationer:
Talsituationer Etikettord
Tacksamhet Farväl Hälsning Begär ursäkt
Uppgifter till texten:
3) För vilken talsituation kunde du inte hitta etikettord? Varför? 4) Använd en etymologisk ordbok och förklara ursprunget till orden "tack" och "förlåt". 5) När säger vi ordet "förlåt" och när säger vi "ursäkta"? 6) Varför är orden "bra" och "hejdå" inte etikett?
Fizminutka
På kalendern sista dagarna höst. En höstvals låter. Titta på skärmen. Gymnastik för ögonen. Luta dig tillbaka, slappna av och följ rörliga föremål med ögonen
Tack!
Arbetar i par
Komponera och demonstrera en dialog för de föreslagna talsituationerna (på bussen, i affären, i biblioteket, i cafeterian, på en födelsedagsfest), med hjälp av ord från övningarna 342, 343
Utvärderingskriterier: 1. Överensstämmelse med talsituationen (1 poäng) 2. Närvaro av 2-3 etikettord (1 poäng) 3. Talets uttrycksförmåga (1 poäng) 4. Talrikedom (1 poäng) 5. Konstnärlighet (1 poäng) punkt)
Slutför meningarna:
Taletikett är...... En talsituation är..... Magiska ord är.... Nu kan jag... Kunskapen som jag får under lektionen kommer att vara användbar för mig....
Julia Pigalkina
Projekt för äldre barn förskoleåldern"Magiska ord"
PROJEKT
“MAGISKA ORD"
AVSLUTAD: barn äldre förskoleåldern
Problemanalys: när man läser berättelsen av V. Oseeva « Magiskt ord» , Nikita frågade: "Som ord kallas magi?»
Problem: vilken ord kallas magi?
För att lösa detta problem kommer det att implementeras projekt på ämnet "Magiska ord".
Typ projekt: praktikinriktad, monoprojekt, intern, grupp, långsiktig.
Mål: fortsätt att bilda grunden för en kultur av taletikett
Uppgifter: Huvuduppgifter inom området "Kommunikation":
1. fortsätt att fylla på vokabulär av artiga ord;
2. utveckla dialogiskt och monologiskt tal och dess intonation
uttrycksfullhet
3. öva på att använda artiga ord ord
Integration med andra regioner:
Område : fortsätt
utveckla förmågan att noggrant lyssna på litterärt
fungerar, svara på frågor om det du läser;
Område « Konstnärlig kreativitet» : förstärka en färdighet
färglägga konturbilder av föremål, skicklighet
rita bekanta föremål;
Område "Socialisering": odla en kommunikationskultur; skicklighet
prata artigt med varandra, tilltala varandra artigt
kamrater; förmågan att agera korrekt och artigt i olika situationer
Internetresurser - resurser, "Omfattande klasser"//Red. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, O. N. Demidova "Var alltid artig!", Bezgina O. Yu. "Taletikett äldre förskolebarn»
Materiella resurser: målarböcker, markörer, färgpennor, incitamentpriser.
ARBETSPLAN
1. Läsa berättelser av V. Oseeva, samtal om innehåll
("Läskonst. litteratur", "Kommunikation")
2. Konversation "Artig ord» ("Kommunikation", "Socialisering". "Kognition")
3. Val av gåtor, ordspråk, talesätt om ämnet projekt("Kommunikation", "Kognition", "Socialisering")
4. Gissa gåtor ( "Socialisering", "Läsning fiktion» , "Kommunikation")
5. Lyssna på en låt "Om artig ord» , konversation efter innehåll ( "Musik", "Kommunikation")
6. Samråd för föräldrar "Artighetens ABCs"
7. Granskning av illustrationer i ämnet projekt("Konstnärlig kreativitet", "Kommunikation", "Socialisering")
8. Motoruppvärmning "Artig laddning" ("Kommunikation", "Socialisering", "Kognition"»)
9. D/i "Berätta för mig ett ord» , "Artiga fingrar" ("Kognition", "Kommunikation", "Socialisering")
10. Titta på tecknade serier om ämnet projekt("Läser skönlitteratur", "Kommunikation", "Socialisering)
11. Frågesport "Om du är artig är det bra" ("Kommunikation", "Läser skönlitteratur"», "Kognition", "Socialisering")
12. S/r-spel "Lär mig att vara artig" ("Socialisering", "Kognition", "Kommunikation")
13. Urval av information om betydelse magiska ord i livet("Socialisering", "Kommunikation", "Arbete", "Kognition")
14. Samtal "Hemligheter magiska ord» ("Kommunikation", "Kognition", "Socialisering")
15. Uppläsning av Z. Mogilevskaya "Artig ord» ("Kommunikation", "Läser skönlitteratur")
16. D/i "Artigt-ohövligt", "Artigt kurragömma", "Vara försiktig" ("Socialisering", "Kommunikation", "Kognition")
17. Sammanställa berättelser från personlig erfarenhet ("Kommunikation", "Kognition", "Socialisering")
18. Lyssna på låtar om ämnet projekt, konversation efter innehåll ( "Musik", "Kommunikation")
19. Urval av dikter, berättelser, berättelser om ämnet projekt("Kognition", "Läser skönlitteratur", "Arbete")
20. Att lära sig en dikt "Slag ord» O. Driz ( "Läser skönlitteratur", "Kommunikation")
21. Återuppförande "Slag ord» ("Socialisering", "Kommunikation")
22. Val av målarbok, bilder på ämnet projekt, färglägga ( "Konstnärlig kreativitet", "Kommunikation", "Arbete")
23. Urval av information om hälsningar i olika länder ("Arbete", "Kommunikation", "Kognition")
24. Samråd för föräldrar "Lära ett barn att vara artig" ("Kognition", "Kommunikation")
25. GCD "På landet magiska ord» med hjälp av elektronisk presentation
26. Ifrågasättande ( "Kommunikation", "Socialisering") 4:e veckan i februari,
Ämne: "Magiska ord i vårt tal"
Arbete slutfört:
elev av MOBU "Gymnasium nr 1" 2 "A" klass
Chef: grundskollärare
högsta kvalifikationskategorin
Yurechko Valentina Petrovna
Artighet kommer från det gamla ryska "vezha" - kunnig, kunnig. Därför artig - att veta hur man ska bete sig. Artighet uttrycks genom artigt beteende. Men det är inte alltid i livet som en artig person som utåt iakttar beteendereglerna kan respektera en person internt. Han är bara formell.
Problem- Vad är sann artighet? När allt kommer omkring innebär sann artighet en vänlig attityd mot en person, och detta är inte alltid möjligt.
Temat "Artighet" blir relevant Alltid. När allt kommer omkring måste varje person lära sig att vara artig och taktfull. Eftersom dessa egenskaper visar vår inställning till varandra, mot handlingar, handlingar, beteende.
Mål vårt arbete : att bland elever i klass 2 A på MOBU "Gymnasium nr 1" skapa behovet av att använda artiga ord.
Uppgifter:
studera och analysera litteratur om det valda ämnet;
ta reda på ursprunget till betydelsen av artiga ord;
bli bekant med användningen av artiga ord i andra länder;
bestämma frekvensen för användning av artiga ord i talet för elever i vår klass;
ge ut ett häfte "Ordbok över artiga ord".
Sann artighet är
i en positiv inställning till människor.
Jean Jacques Rousseau
Artighet– tecken bra uppfostran. Detta är en speciell känsla av välvilja. Artighet, som är en manifestation av en sann andlig stämning, förutsätter en taktfull inställning till sin nästa.
Artighet-har förmågan att mjuka upp människors hjärtan som utan det blir oförskämda och känslolösa. Artighet hjälper människor att känna sig bekväma med varandra och undvika spänningar i relationer.
Artighet– en term som traditionellt används för att beteckna en mängd olika sätt för språkliga uttryck sociala relationer mellan talaren, lyssnaren och personerna det talas om.
Artighet- artighet, gott uppförande, iakttagande av hushållets anständighet.
Alla artiga ord kan delas in i grupper:
Hälsningsord: hej, hej, God morgon, God eftermiddag, God afton ;
Ord av tacksamhet: Tack så mycket, tack, du är väldigt snäll ;
Begäran: var snäll, det kommer inte att störa dig, anse det inte svårt, förlåt mig för att jag stör dig, vägra mig inte vänlighet, var så snäll;
Ursäktande ord: Jag är ledsen, jag ber om ursäkt, jag är ledsen
Varje nation har sina egna seder att hälsa på varandra, men internationell etikett är i huvudsak densamma: när man träffas önskar folk varandra godhet och välstånd, Ha en bra dag eller framgång
Till exempel, engelsman hälsar en bekant med frågan "Hur gör du?" - (bokstavligen "Hur agerar du?"), tyska- "Wie geht"s? ("Hur går det?"). araber När de träffas kommer de att säga: "Fred vare med dig!" judar- "Fred vare med dig."
I Frankrike, i en informell miljö, till och med obekanta människor puss vid möte och adjö.
Frysning Laplanders gnuggar näsan mot varandra.
Vänlig japanska buga som kinesiska. Men i det moderna Kina hälsar bekanta varandra med skådespelares och politikers favoritgest - knäppta händer upp över deras huvuden.
tibetaner ta av huvudbonaden höger hand, A vänster hand lägg den bakom örat och stick ut tungan.
män- eskimåer slå varandra lätt på huvudet och axlarna.
Invånare på ön St. Lawrence i Stilla havet, uttrycker sin speciella respekt och tillgivenhet, spottar de på sina handflator och gnuggar varandras ansikten.
I Ryssland Sedan urminnes tider har människor fått frågan om hälsa när de träffas, och denna tradition har överlevt till denna dag. Alla känner till ordet Hej , som används vid möte som välkomna fras. Men den faktiska innebörden av ordet uttrycker en önskan om hälsa.
Och vår hälsningsgest - en handflata vänd mot samtalspartnern, svajande åt vänster och höger - kommer att tolkas av japanerna som en avskedsgest
Psykologer har funnit att artiga ord har en positiv effekt på en person, på hans känslomässigt tillstånd. Naturligtvis, om de kommer från själen, från hjärtat. Endast i det här fallet kommer de att spela sina magisk roll. Artighet gör det möjligt att ta sig ur vilken situation som helst med värdighet. Artighet ger förmågan att "kontrollera sig själv" och ger styrka att visa endast de bästa mänskliga egenskaperna. Det ger glädje av att kommunicera med människor. Artighet befriar oss från elakhet och elakhet.