Lektion i den andra juniorgruppen av koloboks. Sammanfattning av en kombinerad lektion om sagan Kolobok i 2:a juniorgruppen. "Utespel "Rulla bollen i mål"
Maria Sviridkina
Abstrakt klasser i tvåan yngre grupp « Kolobok»
Mål: Utveckling av sammanhängande tal hos barn.
Uppgifter: Utveckla intonationsförmågan hos barns tal. Stärka barns förmåga att konstruera meningar med hjälp av beskrivande adjektiv. Få upp intresse för modersmål.
Fortsätt att lära barn att rita utifrån folksagor. Samtal intresse för att skapa bilden av en kolobok som rullar längs stigen och sjunger en sång. Kombinera olika teknologi: ritning bulle med gouachefärger(en färgfläck i form av en cirkel eller oval, en bild av en lång vågig eller slingrande bana med tuschpennor. Utveckla visuellt-figurativt tänkande, fantasi. Utbilda intressera att spegla intryck och idéer om sagofigurer inom bildkonsten
Ordförrådsarbete: ryska folksaga, deg, grå, fluffig, arg, listig, rödhårig, lekfull.
Förarbete: Läser en saga « Kolobok» , undersökning kolobok, illustrationer till en saga.
Utrustning: Ekorrleksak, muttrar, skärm, bildspelsutrustning.
Långa pappersark, gouachefärger, penslar, muggar (burkar) med vatten, papper och tygservetter.
Lektionens framsteg:
Ämnen för meddelanden till barn klasser(barn sitter i en halvcirkel). En leksaks ekorre dyker upp.
Ekorre: Hej grabbar! Jag kom till dig med nötter så att du kunde hjälpa mig att räkna dem. (visar en korg med nötter) och minns sagan « Kolobok» .
Fingergymnastik "Ekorre"
En ekorre sitter på en vagn
Hon säljer nötter
Lilla räv - syster, sparv, mes,
Tjocknävad björn, storörad kanin
(barn räknar sina fingrar).
Pedagog: Hur många nötter sålde ekorren? (barns svar)
Ekorre: Killar, jag älskar också väldigt nötig sylt.
Läraren visar tungans handlingar från artikulatoriska gymnastikövningar "Tungan gick ut på en promenad", "Läcker brygd".
Ekorre: Killar, jag har en glad sagovän. Vad heter han, försök gissa.
Den är formad som en boll.
Han var en gång het.
Han hoppade från bordet på golvet.
Och han lämnade sin mormor.
Han har en rödaktig sida...
Fick du reda på det?
Pedagog: Åh, vilken saga är han ifrån?
Barn: Ur en saga « Kolobok» .
Pedagog: Killar, idag är det klass Tillsammans med Belka kommer vi att minnas denna saga. Belka, vad är det här för saga - rysk folksaga eller inte?
Ekorre: Rysk folk.
Pedagog: Killar, varför rysk folk?
Barn: Rysk folk, för att folk uppfann det.
Pedagog: Killar, hur börjar en saga? « Kolobok» ?
Barn: En gång i tiden bodde en farfar och en kvinna.
Pedagog: Vad gjorde mormor den av? kolobok?
Barn: Från deg.
Pedagog: Vem lämnade han? bulle?
Barn: Från morföräldrar.
Pedagog: Vart tog du vägen? bulle?
Barn: In i skogen.
Ekorre: Jag ska berätta en gåta nu, och du kommer att få reda på vem han träffade först.
En boll av ludd, ett långt öra,
Hoppar skickligt och älskar morötter. (Hare)
En bild av en hare visas på skärmen och kolobok mot bakgrund av skogen.
Pedagog: Vem träffade du först? bulle på väg?
Barn: Kanin.
Pedagog: Beskriv kaninen. Hur var han? (Barnens svar) Vad gillar en kanin att äta?
Barn: Kål, morötter.
Pedagog: Vad hände då med kolobok?
Barn: Kolobok sjöng hans sång och sprang från haren.
Pedagog: Går eller hoppar kaninen?
Barn: Hoppning.
Pedagog: Ekorre, låt oss hoppa runt som en kanin.
Barn som hoppar på mattan. Barn sitter i en halvcirkel på mattan.
Pedagog: Vem kommer ihåg låten kolobok, och sjunga den för oss?
Om barnen har svårt spelar läraren en låt på skivan.
Låt:
Jag skrapar på lådan
Botten av tunnan sopas bort,
Blandat med gräddfil,
Ja, det är snurrat i olja,
Det är kallt vid fönstret,
Jag lämnade min farfar
Jag lämnade min mormor
Det är inte smart att komma ifrån dig, hare!
Pedagog: Efter haren, Kolobok träffade någon?
Barn: Varg.
En bild visas på skärmen med en bild av en varg och kolobok.
Pedagog: Vilken varg är på skärmen?
Barn: Grå, arg.
Pedagog: Hur morrar en varg?
Barn: Rrrr.
Pedagog: Kolobok sprang från vargen?
Barn: Ja!
Pedagog: Vem ska sjunga en sång kolobok?
Låt:
Jag skrapar på lådan
I slutet av dagen har det sopats bort,
Blandat med gräddfil,
Ja, det är snurrat i olja,
Det är kallt vid fönstret,
Jag lämnade min farfar
Jag lämnade min mormor
Jag lämnade haren
Det är inte smart att komma ifrån dig, varg!
Ekorre: Killar, jag vet intressant spel"Den grå kaninen sitter" och jag föreslår att du spelar det på mattan.
Grå kanin sitter
Och han viftar med öronen.
(höj handflatorna ovanför huvudet och vinka, låtsas vara öron)
Så här, så här
Han rör på öronen!
Det är kallt för kaninen att sitta
Vi måste värma våra tassar.
(gnugga dina underarmar)
Så här, så här
Vi måste värma upp våra små tassar!
Det är kallt för kaninen att stå
Kaninen måste hoppa.
(hoppar på plats)
Så här, så här
Vargen skrämde kaninen!
Kaninen sprang genast iväg.
(sätta sig)
Pedagog: Sen vem jag träffade bulle?
Barn: Björn.
Ekorre: Vem, killar, kan en dikt om en björn?
Läser poesi av A. Barto "En björn med klumpfot går genom skogen", "De slet av björnens tass".
Pedagog: Efter björnen, vem träffade jag? bulle?
En räv dyker upp på bilden.
Pedagog: Beskriv räven. Vilken räv?
Barn: Slug, rödhårig, lekfull.
Ekorre: Vad hände med kolobok när träffade han Lisa?
Barn: Pepparkaksgubben satt på hennes tunga, och började sjunga hans sång, och hon åt honom.
Pedagog: Killar, låt oss rita nu kolobok.
Barn målar kolven med färger, läraren hjälper dem.
Ekorre: Killar, jag gillade verkligen att besöka er.
Vilken saga kom vi ihåg idag? (Barnens svar)
Gillade du att prata och leka med mig idag?
Om ja, klappa händerna, om inte, stampa fötterna.
Du sjöng, spelade, ritade, hjälpte mig att minnas sagan « Kolobok» , för din hjälp ger jag dig den här korgen med nötter.
Pedagog: Tack, ekorre. Adjö.
Sammanfattning av den kombinerade lektionen
baserad på sagan Kolobok i 2:a juniorgruppen
Mål: skapa motivation för arbetar tillsammans, kommer in i en saga.
Lektionens mål:
Lär dig att koordinera rörelser med tal, urskilja känslor, skildra dem med ansiktsuttryck, gester, rörelser, förbättra grov- och finmotorik.
Utveckla barns tal och berika deras ordförråd.
Hjälp till att lindra psykisk stress.
Att utveckla kommunikationsförmåga med vuxna och jämnåriga, ett hållbart intresse för spelaktiviteter.
Odla intresset för ryska folksagor.
Metodiska tekniker:
Fingerspel.
Utomhusspel.
Att göra gåtor.
Sjunger sånger.
Musikaliska spel.
Frågor.
Material: Fonogram av sånger, musikspel, teaterdocka: Kolobok, platta blommor, skärm, kulisser, kostymer.
Lektionens framsteg
Barnen, tillsammans med läraren, kommer in i gruppen, och där finns ett vackert målat hus.
Pedagog:
Här är det målade huset
Titta, det här är vad det är.
Farfar och mormor bor i huset
Barn är välkomna på besök.
Okej, okej
Vi är på besök hos morfar.
Okej, okej
Vi är på besök hos farmor.
Låt oss lyssna på sagor.
Mormor: Hej, barn! Var gäster, gör dig bekväm. Vet du vilken saga jag och min farfar är ifrån? Killar, gillar du att lyssna på sagor? Jag älskar också verkligen sagor, och du hjälper mig att berätta dem.
Den bakades av mjöl,
Det blandades med gräddfil,
Han chillade vid fönstret
Längs stigen: (rullade iväg)
Han var glad, han var modig,
Och på vägen sjunger han en sång: (sjung)
Vem är detta?.. (Kolobok)
Musik låter och en bulle dyker upp.
Lärare: Titta vem det är, vad heter han? (pepparkaksgubbe)
Killar! Vilken låt sjöng bullen?
Fingerspel"Kolobok"
Jag, Kolobok, Kolobok! (rullar en imaginär bulle i sina händer)
Skrapad längs botten av pipan, (med höger handflata skrapad på vänster handflata)
Sopa runt ladan (härma att sopa golvet)
meshen med gräddfil (gjord cirkulära rörelser höger hand)
Sazhen i kaminen (visa båda armarna utsträckta framåt)
Det fryser vid fönstret (pekar på fönstret med händerna)
Jag lämnade min mormor, (de flyttar mitt- och pekfingret på höger hand över den vänstra handflatan)
Jag lämnade min farfar.
Lärare: Killar, låt oss åka på vägen med vår kolobok.
Musik spelas, barn går längs "stigen"
« I skogen"
Vi gick, gick, gick (Benen något isär. Händerna på bältet.
Strawberry found Steps på plats)
De satte sig, åt och gick igen. (Sätt dig ner, rör vid golvet med händerna,
se framåt)
Vi gick, gick, gick,
Till slut kom de till skogen
Barn går igenom en hinderbana (flera gånger): en stig med fotspår, ringar för att hoppa, en stege med tvärbalkar för att kliva över, en barriär för att kliva över.
Alla hinder passerade, och vi kom till gläntan.
Pedagog: Åh, vem är det här? Vem träffade bullen i skogen?
Barn: kanin
Kaninen har öron
sticka ut på toppen av huvudet,
Han älskar det läckra
kålblad
Springer fort
och hoppar skickligt,
Det är för att
han äter morötter! E. Malyonkina
Hej kanin, varför är du så ledsen?
Hare: Hej. Jag är ledsen eftersom det har vuxit olika grönsaker i min trädgård, men problemet är att de bara är lite fula och inte läckra (kaninen gråter).
Lärare: Gråt inte, kanin, vi hjälper dig, färglägg dem önskad färg
Gjorde. spel. "Färg det rätt."
Hare: Tack grabbar! Och för detta ska jag ge dig en ballong.
Fingergymnastik.
(Handflatorna pressade mot varandra)
Låt oss blåsa upp ballongen tillsammans
Han börjar bli stor.
(Vi separerar våra handflator, fingertoppar rör vid)
Plötsligt sprack ballongen, luften kom ut,
(Sätt handflatorna ihop)
Han blev smal och smal.
Pedagog: Titta så vacker gläntan är och hur många fjärilsblommor det finns på den.
Musiken spelar och barnen dansar "Butterfly"-dansen.
Blomman sov och vaknade plötsligt,
(bålen till höger, till vänster.)
Jag ville inte sova längre
(bålen framåt, bakåt.)
Han rörde sig, sträckte sig,
(händer upp, sträck ut.)
Svävade upp och flög,
(händer upp, höger, vänster.)
Solen kommer bara att vakna på morgonen,
Fjärilen snurrar och curlar.
(snurra runt)
En varg dyker upp.
Lärare: Killar, ni fick reda på vem det är.
Barn: Varg.
Lärare: Låt oss säga hej till honom.
Övningar för utveckling finmotorik fingrar
Hej, hej, grå varg, (skaka handflatorna, ändra position)
Grå varg- klickar på tänderna. (visa "mun")
Skrämma inte barnen (vifta med fingret)
Bättre spela med oss! (knyta och knyta upp nävarna)
Vi spelar munspel (vänd fingrarna på höger hand längs den vänstra kroken)
Det är det, det är det! (flytta fingrarna på din vänstra hand längs med din högra hand)
Låt oss klappa händerna tillsammans
Det är det, det är det! (klappa händerna)
Vi spelar trumpet (peka med fingrarna)
Kul för dig och mig! (peka finger på vargen och sedan på dig själv)
Pedagog: Varg, varför morrar du?
Wolf: Ingen leker med mig. Jag är uttråkad, det är därför jag morrar.
Lärare: Låt oss leka med vargen p.spelet "Träffa målet med en kotte"
Wolf: Tack, killar.
Barn: Adjö!
Musik spelas och en björn dyker upp.
Björn: Kolobok, Kolobok, jag ska äta dig!
Lärare: Skräm oss inte, Mishka, bättre lek med oss!
Ungarna levde i snåret med fötterna höftbrett isär och händerna på bältet.
De vände på huvudet. 1-4 - huvudet svänger åt höger, vänster.
Så här, så här vred de på huvudet. (3 gånger i varje riktning).
Ungarna letade efter honung, med fötterna höftbrett isär och armarna nedanför.
Tillsammans gungade de trädet 1-2 – lyft upp armarna och vifta med dem.
Så här, så här (5-6 gånger).
De gungade trädet tillsammans.
Kom igen, Mishka, vänd dig om, knäböja, händerna på bältet
Kom igen, Mishka, visa dig själv, vänd överkroppen åt höger, armarna åt sidorna.
Det är det, det är det, kom igen, Mishka, visa dig själv. (3 gånger i varje riktning).
Benen vaggade, armarna isär på bältet.
Och de drack vatten från floden, lutade sig ner och rörde vid golvet med händerna.
Så här, så här drack de vatten från floden (5-6 gånger).
Klappa Mishka, fötterna höftbrett isär, händerna på bältet.
Stampa Mishka och sätt dig ner med händerna framåt.
Squat med mig brorsan 5-6 gånger
Och så dansade de, fötterna ihop, händerna upp
Att hoppa på två ben höjdes över tassen, omväxlande med promenader (2 gånger).
Björn: Tack killar, ni fick mig att skratta. Och nu måste jag gå. Adjö, barn.
Barnen säger hejdå och går för koloboken till nästa glänta.
En räv med blommor dyker upp till musiken.
Lisa: Hej killar, hej bulle.
Pedagog: Hej, vackra räv. Vilken vacker blomma du har.
« Blommor växer på ängen"
Blommor växer på ängen
(sträcker sig,
Oöverträffad skönhet.
armarna åt sidorna)
Blommor sträcker sig mot solen,
(sträcker sig,
Sträck med dem också.
Upp med händerna)
Det blåser ibland
(vifta med händerna,
Men det är inget problem.
föreställer vinden)
Blommor böjer sig ner
(lutar)
Kronbladen tappar.
Och så reser de sig upp igen
Och de blommar fortfarande
(stiga upp)
Fox: Det finns många av dem i min glänta vackra blommor. Men bara vinden slet av alla kronbladen och blandade ihop dem.
Pedagog: Jag tror att killarna kommer att klara av den här uppgiften också.
Gjorde. spel "Mata kronbladen med blommorna."
Lisa: Bra jobbat! Jag springer in i skogen och berättar för alla hur smart du är. Adjö!
(Barn säger hejdå till räven).
Lärare: Ja, vår resa har nått sitt slut. Låt oss ge koloboken vår dans som en avskedspresent.
Dansa "Vänskap"
Vi klappar i händerna
Vänlig, roligare.
Våra fötter knackade
Vänlig och starkare.
Slå på knäna
Hysch, hysch, hysch.
Våra händer reser sig
Högre, högre, högre.
Våra händer snurrar
Sjunk lägre
De snurrade, snurrade och stannade.
Låt oss ta Kolobok hem. Sätt dig vid fönstret och spring inte iväg! Låt oss säga hejdå till honom.
Du och jag gjorde så mycket idag: vi gick med Kolobok och lekte med kaninen och med vargen, med björnen och med räven. Och nu in låt oss gå grupp Där ska vi ha en godbit hos morfar och mormor (tekalas).
Natalia Korobchenko
Sammanfattning av en öppen lektion om talutveckling i den andra juniorgruppen "Hur Kolobok såg ut efter sin saga"
Mål: främja utveckling fri kommunikation med vuxna och barn.
Uppgifter: utveckla förmågan att korrekt svara på frågor; befästa tidigare förvärvad kunskap om sagor; främja utveckling kreativt initiativ, känslomässig uppfattning sagor; utöka och aktivera ordförrådet; odla intresset för dramatisering.
Förarbete: läsa rysk folkmusik sagor« Kolobok» etc. sagor; tittar på illustrationer för sagor, lära sig fysisk träning minuter.
Utrustning: bi-ba dockor bo: mormor, farfar, bulle, hare, varg, björn, räv; korgar, dummies av grönsaker och frukter; bilder på djur och deras hem.
Läraren och barnen kommer in grupp.
- Titta, killar, hur många gäster som kom till oss idag. Låt oss säga hej till dem.
säger barn: "Hej".
Pedagog: Tysta barn, gör inte oväsen,
Mirakel- vakna inte upp sagan!
Ett, två, tre, fyra, fem -
Det kommer vi starta en saga!
Det knackar på dörren.
Pedagog: Vem är där?
Öppnar dörren. Ligger på tröskeln Kolobok. Läraren tar det i sina händer.
Kolobok: (röst av lärarens assistent från sovrummet) Hej, det är jag Kolobok. Jag rymde från mina morföräldrar och gick vilse i skogen. Jag är som... (gråt)...jag vet inte vilken!
Pedagog: Killar, titta på Kolobok och berätta vad han är?
Barn: Rund, gul, rödbrun, glad, djärv.
Pedagog: Bra gjort!
Kolobok: Killar, tack för bra ord. Men jag vill hem! (gråt)
Pedagog: Barn, låt oss hjälpa till Kolobok återvänder till sagan?
Barn: Ja!
Pedagog: Jag föreslår att du går till saga, uppförande Kolobok hem. Hur kan du åka på en resa?
Barn: Med flyg, med tåg, med fartyg, med bil, med buss, med cykel.
Pedagog: Och du och jag kommer att flyga till varmluftsballong. Alla tar tag i repet, vi går.
I en luftballong flyger vi som fåglar
Du kan se den lilla skogen där i fjärran,
Vi önskar att vi kunde komma ner till jorden snabbt!
- Här är du och jag inne sagoskog . Till starta en saga, jag behöver en gåta gissning: Långörad, mycket fingerfärdig, gnager på en läcker morot. Vem är det här?
Barn: Hare.
Pedagog: (tar fram Hare-leksaken) Rätt! Kolobok Jag träffade den första haren i skogen. Vad sa haren till Kolobok?
Barn: Kolobok, Kolobok, jag äter dig!
Pedagog: Vår Hare viskar något i mitt öra! Han säger att han inte vill äta Kolobok, om vi samlar grönsaker i en korg. Killar, låt oss hjälpa till Kolobok Ska vi mata haren?
Barn: Ja.
Spel "Samla grönsaker"
Barn närmar sig bordet där det finns modeller av grönsaker och frukter.
Pedagog: Här är de - produkter: grönsaker och frukt! Säg mig, var växer grönsaker?
Barn: I trädgården, i sängarna.
Pedagog: Var växer frukter?
Barn: I trädgården, i träden.
Barn samlar grönsaker i en korg.
Pedagog: Vad la du i vagnen? Vad är det - en grönsak eller en frukt? Var växer det? Bra jobbat, killar! Vi klarade uppgiften! Haren berättar "Tack". Låt oss gå vidare. Vem ska vi träffa nu?
Barn: Varg.
Läraren lägger vargdockan på hans hand och talar för honom.
Varg: Kolobok, jag låter dig gå om du hjälper mig att ta reda på var vart och ett av djuren bor.
Spel "Namnge hemmet"
På bordet ligger kort med bilder av djur - ekorre, björn, räv.
Pedagog: Säg mig, vem är det? Vad heter hans hem?
Barn:
1:a: Det här är en ekorre. Hennes hus ligger i ett ihåligt träd.
2:a: Det här är en björn. Han bor i en håla.
3:a: Det här är en räv. Hon bor i ett hål.
Barn: Björn!
Läraren tar fram en björnleksak.
Björn: Jag låter dig gå om du berättar vilken Jag lever i sagor.
Pedagog: Killar, i vad i sagor finns en björn?
Barn: "Masha och björnen", "Teremok", « Kolobok» , "Zayushkinas hydda".
Björn: Tack grabbar! ha en trevlig resa!
Pedagog: För att enkelt fortsätta resan
Jag föreslår att du tar en paus!
Gå till gläntan
Ta din kolobok med dig!
Idrottsminut
Det var en gång i tiden Kolobok
Jag kunde inte ligga på fönstret (händerna framför bröstet, den ena på den andra)
Och jag satt inte stilla -
Han har mycket att göra: (går på plats)
Hoppa som en kanin längs stigen, (hoppning)
Att bära bort vargens ben, (springer på plats)
Vandra genom skogen med en björn, (går runt)
Cirklar i snåret bland grenarna (spinning)
Du måste göra allt på en dag (stopp)
Och du får inte missa räven! (titt "under visiret")
Pedagog: Kom bara ihåg den vackra räven, och hon är redan här. Och han pratar så listigt. Vem kan säga hur listig en räv är?
Barn: (1,2) Kolobok, Kolobok, jag äter dig!
Pedagog: Killar, vill ni att räven ska äta Kolobok?
Barn: Nej, det vill vi inte.
Pedagog: Då låt oss sitta på stolarna, och sitta som Kolobok på rävens näsa, låt oss sjunga en sång Kolobok.
Barn och lärare sjunger en sång Kolobok.
Pedagog: Bra jobbat, killar! Räven gillade din låt men åt den inte Kolobok, sprang in i skogen.
Läraren visar en illustration från sagor« Kolobok» - farföräldrar nära huset.
Pedagog: Här, Kolobok du är hemma! Nu kan du säkert bo här, gå bara inte in i skogen ensam igen! Och det är dags för oss att återvända. Ta tag i det magiska snöret i vår ballong.
– Vår resa är slut
Det är dags för oss att gå tillbaka till dagis.
MED Kolobok killar, låt oss inte säga adjö,
Kom och besök oss, vi kommer att bli glada att se dig!
Läraren berömmer barnen. Om det finns tid över erbjuder han barn bibabo-leksaker för att dramatisera dialogen. Kolobok och djur.
Publikationer om ämnet:
Sammanfattning av utbildningsaktiviteter för talutveckling i den första juniorgruppen i enlighet med Federal State Educational Standard "Kolobok" Mål: Att främja utvecklingen av tal som kommunikationsmedel Utbildningsområde « Kognitiv utveckling"Fortsätt berikningsarbetet.
Sammanfattning av ett öppet evenemang om talutveckling i den första juniorgruppen "Cockerel och hans familj" (med hjälp av IKT) Mål: Talutveckling, bekantskap med ryska folklore. Mål: Utveckling av sammanhängande tal, bildande av dialogisk förmåga.
Sammanfattning av en öppen lektion om talutveckling i seniorgruppen "Forest Walk" Programinnehåll: 1. Träna på att byta ord med suffix. 2. Stärka barns förmåga att använda generaliseringsord i tal.
Sammanfattning av en öppen lektion om kognitiv utveckling och talutveckling i mellangruppen "Leksaker från mormors bröst" Sammanfattning av en öppen lektion med barn i mellangruppen om kognitiv utveckling och talutveckling. "Leksaker från mormors kista." Mål: Inkludering.
Sammanfattning av en öppen lektion i mellangruppen "Hur en kattunge såg ut efter sin mamma" Sammanfattning av en öppen lektion i mellangruppen. Författare: Shlykova Olga Valerievna musikalisk ledare högsta kvalifikationskategorin.
Ekinshi kishi studsmatta ұyimdastytylgan
Om kyzmetinin-anteckningar .
Sammanfattning av organiserad utbildningsverksamhet
i 2:a juniorgruppen.
Tarbieshi/lärare: Khmara M.Yu.
Bilim ta salas/Utbildningsområde: "Kommunikation", "Kognition".
Penna/objekt: Talutveckling, naturvetenskap.
Övergripande/Tvärgående tema: "Sagornas magiska värld"
Takyryby/Ämne: Teatralisering av sagan "Kolobok".
Makyryttar/Mål: Bildar barns intresse för teaterpjäs, uppmuntran till motorisk improvisation;färdigheter för korrekt uttal av ljud;användningen av enkla tekniker för intonationsuttrycksförmåga för att karakterisera karaktärer; skriva en novell baserad på ett diagram.Konsolidera och utöka barns kunskap om vilda djur och deras vanor;om grönsaker och frukt.Utveckling av emotionalitet, sammanhängande tal, bildspråk av musikuppfattning genom rörelser, finmotorik i fingrarna. Utveckla vänliga relationer och förmågan att hjälpa.
Pedagogisk teknik/Pedagogisk teknik: spelande, hälsosparande, information och kommunikation, personlighetsorienterat.
Resurstamen kamtamasyz etu/Resursstöd: Skärm, bulle, bibabo dockor: kvinna, farfar, hare, varg, björn, liten björn, räv; korg med grönsaker och frukt; kopp; bilder på vargungar; diagram för att komponera en berättelse; mikrofon, röjning, färgad pasta, snören, foto med kolobok.
Tvåspråkig komponent/Tvåspråkig komponent: ayu – björn, koyan – hare.
Uyimdastyrylgan kyzmettin kezenderi/Stages organiserade aktiviteter:
Ұyimdastyrushylyk kezeni/Organisatorisk punkt:
Pedagog: Killar, idag ska vi åka på en resa genom en saga. A
Vilken typ av saga det kommer att bli, måste du gissa:
De skrapade hans rumpa,
Grovt genom ladan,
Bakad i ugnen
De satte den i fönstret för att svalna,
Och han är från sin mormor,
Och han lämnade sin farfar.
Det stämmer, det här är Kolobok. Nu kommer magisk musik att låta, och vi kommer att finna oss själva
denna saga. (Mystisk musik ljuder. När den är slut, på skärmen
dockfigurer: farfar och kvinna).
2. Negіzi bolіmі/Huvuddel:
Baba: Hur mår vår Kolobok?
Farfar: Hur kom han dit?
Baba: Oho-ho-ho-ho.
Farfar: Ehe-he-he-he.
Pedagog: Hej, morföräldrar! Snälla säg att du kommer från
sagor "Kolobok"?
Baba: "Kolobok", kära, "Kolobok". Men vi har inte Kolobok.
Pedagog: Åh, var är han?
Farfar: Ja, han gick till stan, ville hälsa på barnen på dagis! Hos oss -
då har han tråkigt, vi är redan gamla. Och de säger att dagis är kul. Det finns barn där
sånger sjungs och dansas. Och vår bulle älskar också att sjunga sånger.
Pedagog: Vi kom till dig från dagis, men vi träffade inte Kolobok.
Oavsett hur han hamnar i trubbel, eftersom vägen till dagis går genom skogen, i vilken
mycket fara.
Baba: Oavsett hur den listiga räven äter upp honom! Oho-ho-ho-ho!
Farfar: Åh, vår Kolobok saknas. Ehe-he-he-he!
Lärare: Oroa dig inte, morföräldrar! Killarna och jag gör något
vi får reda på det! Och vi kommer att hitta Kolobok! Låt oss inte ge det till räven att äta! Verkligen, killar?
Barn: Ja.
Baba: Lycka till!
Farfar: B bon voyage!
Pedagog: Vi behöver inte slösa tid, utan genast gå till skogen för att
rädda Kolobok. Stå bredvid varandra:
På en jämn väg,
På en platt stig
Våra fötter går
En-två, en-två.
(Gå med höga knän på en plan yta)
Av småsten, av småsten,
Av småsten, av småsten,
En-två, en-två.
(Gå på en ojämn yta - räfflad bana)
På en jämn väg,
På en platt stig.
(Gå på en plan yta)
Våra ben är trötta
Våra ben är trötta.
(Satt på huk)
Här kommer skogen
Full av sagor och mirakel.
(Höj armarna ovanför huvudet)
Pedagog: Här är vi i gläntan! Låt oss dofta på det tillsammans, hur gott det är
luktar vårskog. (Andningsövningar).
Vi vrider huvudet åt vänster och höger, andas in när vi vänder oss, ansiktet rakt – andas ut.
(4-5 gånger)
Böj dig - andas in, böj upp - andas ut. (4-5 gånger)
Pedagog: Killar, eftersom vi är i skogen, vem kan vi träffa? (lista djur) Vilka djur lever i skogen? (vild) Skogen är så tyst, som om det inte finns någon här.
Låt oss försöka säga tyst - AU - (barn uttalar). Ingen svarar.
Låt oss försöka skrika högt - AU- (barn skriker).
(En kanin dyker upp)
Lärare: Bunny, Bunny, har du sett Kolobok?
Bunny: Jag såg det.
Lärare: Berätta för oss var är han?
Bunny: Jag hjälper till om du berättar för mig vilka sagor jag lever i.
Barn: Kolobok, Teremok, Zayushkina hut, etc.
Pedagog: Tja, kan du berätta var bullen är?
Bunny: Åh, jag är hungrig, har du något gott till mig?
Pedagog. Säkert. Nu kommer killarna att förbereda dig en utsökt grönsakssallad.
Spel: "Låt oss förbereda en sallad"
Barn väljer grönsaker från korgen, namnger dem och lägger dem i en kopp och lämnar frukt i korgen.
Bunny: Tack, jag har aldrig provat en så läcker sallad. Och bullen
rullade längs den vägen där borta.
Lärare: Tack också. Tja, killar, det är dags för oss att ge oss ut på vägen!
Ett, två, våra ben,
En, två, på vägen.
Vi gick längs stigen
De höjde benen högre.
Ett, två, tre, fyra.
Vi går på tårna -
En, två, tre, fyra,
Och vi kommer att svänga av vägen -
Ett, två, tre, fyra.
Vi bestämde oss för att gå på hälarna -
Ett, två, tre, fyra.
Vi gick, gick, gick,
De kom till gläntan.
(En varg dyker upp på skärmen)
Wolf: Hej killar, vart ska ni?
Utbildare: Killar, vem söker vi? (Barn svarar). Vi ska leta efter Kolobok.
Har du träffat honom av en slump?
Wolf: Och så träffade jag dig såklart. Jag ville äta honom, men han är snabb
visade sig vara.
Pedagog. Wolf, snälla berätta vart Kolobok tog vägen.
Wolf: Om du hjälper mig, då ska jag berätta för dig!
Utbildare: Med nöje!
Varg: Jag har barn, små vargungar, alla olika till karaktären, men jag kan inte säga vilken karaktär någon har, hjälp mig att ta reda på det. (visar bilder på vargungar)
Barn: Glada, ledsna, arga, snälla...
Wolf: Tack för att du hjälper den grå!
Pedagog. Tack också, varg. Killar, låt oss gå längre för att leta efter Kolobok.
Barnen gick, gick, gick,
Och de klättrade upp för backen.
Och en björn sover under kullen,
Tyst, barn, gör inte oväsen! (Barn kommer att utföra rörelser som motsvarar orden
text).
(En björn dyker upp)
Björn: Ja, jag sover inte längre, jag vaknade. Våren har kommit!
Lärare: Och det är sant! Björn. Snälla säg mig, är du Kolobok?
träffat?
Björn: Hur jag träffade dig! Jag ville ta tag i den och äta den, men efter viloläge
Jag glömde hur jag skulle gå, ramlade och kunde knappt resa mig!
Lärare: Nu ska killarna visa dig hur klumpiga björnar går! Titt
och upprepa!
(Övningen "Bear Cubs" av M. Sopotova genomförs.)
Och nu, Misha, berätta snabbt vart Kolobok har tagit vägen!
Björn: Jag ska säga dig, om du hjälper mig att hitta min björnunge, han sprang in i skogen för att leka med sina vänner och har fortfarande inte återvänt, jag har en skogsradio, du kommer att rapportera den försvunna björnungen till den, kanske hör han och återvänder hem.
(barn enligt schemat utgör beskrivande berättelse om björnungen, björnungen dyker upp)
Lilla björnen: Förlåt pappa, jag lekte med killarna och glömde att det var dags att åka hem!
Pedagog: Ja, björnen, kan du berätta vart bullen tog vägen?
Björnen: Där borta! Tack för din hjälp! ha en trevlig resa!
Lärare: Tack också!
Vi gick sakta genom skogen,
Plötsligt kommer räven emot oss!
(Räven dyker upp på skärmen med Kolobok, räven sjunger. Rysk folkmusik låter
melodi "Åh, din baldakin").
Fox: Jag är en räv, en räv,
Jag är en rödräv.
Min svans - min rikedom,
Och ansiktet är vackert.
Jag är en söt räv
Jag önskar alla lycka till.
Jag är kycklingarnas syster
Och syster till tupparna.
Ja, ja! Ja, ja!
(Tränar till Kolobok).
Fox: Kolobok, så vacker, läcker och rosa du är!
kom med mig.
Lärare: Åh, killar, vi måste hjälpa Kolobok och inte låta honom gå med räven. jag
Jag kom på det! Låt oss förbereda presenter till räven, vad tror du att alla tjejer och kvinnor älskar? (kläder, smycken...) Kom igen, vi gör pärlor till henne och ger henne i present. (färgad pasta är uppträdd på spetsar).
Pedagog: Titta, lilla räv, vilka gåvor barnen har förberett åt dig, vi ger dem till dig, och du lämnar tillbaka bullen till oss (de ger pärlorna till räven).
Räv: Vackra pärlor, men jag ger dig inte bullen.
Pedagog: Killar, låt oss ge räven lite komplimanger, hon kanske blir snällare.
Barn: Vilken vacker räv du är, snäll, söt, solig, ljus...
Lisa: Åh, vad fint! Ta bullen så går jag in i skogen på en promenad!
3.Korytyndy/Sista delen:
Pedagog: Killar, Kolobok ska nu följa med oss till dagis och stanna
med oss, ska se hur du och jag sjunger, dansar och leker på dagis. A
Vi kommer att skicka ett brev och ett foto på oss tillsammans till våra morföräldrar så att
de visste att Kolobok var okej. (Barn tar bilder med Kolobok).
Pedagog: För att hitta dig själv på dagis igen måste du säga
Jag ska stampa, jag ska smälla, jag ska vända mig om,
Jag kommer att hamna på dagis!
Vorobyova Nadezhda Aleksandrovna, lärare,
MBDOU Förskola Nr 167 ”Smile” Archangelsk
Mål: fortsätta att utveckla förmågan att jämföra objekt efter storlek och längd; särskilja och namnge geometriska former.
Uppgifter:
Utbildning:
Stärka förmågan att återge ett givet antal objekt enligt en modell (utan att räkna eller namnge antalet).
Förstärk begreppen för många, en, en i taget, ingen.
- Utöva förmågan att jämföra två objekt efter storlek, beteckna resultatet av jämförelsen med orden stor, liten; lång - kort.
Öva förmågan att skilja rumsliga riktningar från dig själv och beteckna dem med ord: framåt - bakom, vänster - höger.
Fortsätt att lära dig att särskilja och namnge geometriska former.
Utbildning:
— Utveckla barns observationsförmåga
Utbildning:
Odla intresset för matematikklasser.
Demomaterial:
Flanelograf, leksakshare, varg, björn, räv, bulle, rävhus.
Handout:
Kort efter antal barn, 4 morötter för varje barn, geometriska former (cirkel, kvadrat, triangel) för varje barn, bollar, hus för varje barn (cirkel, kvadrat, triangel)
Förberedande arbete: läsning fiktion, samtal, lekar, dikter, sånger, etiska problem, gåtor.
Lektionens framsteg:
F. - Killar, gillar du sagor? Vilka är dina favoriter? Skulle du vilja hitta dig själv i en saga just nu?
Gissa nu gåtan om vilken saga vi är på väg att befinna oss i, lyssna noga:
Direkt från hyllan, över tröskeln...
Den röda sidan sprang iväg.
Vår vän rullade iväg
Vem är detta?... (Kolobok)
Det stämmer, bra jobbat! Och nu ska vi säga de magiska orden och gå mot våra nära och kära sagohjältar. För att göra detta måste du stå tillsammans i en cirkel och hålla händerna, blunda och säga de magiska orden:
"Låt oss klappa tillsammans, ett, två, tre.
Saga, öppna dörren för oss!
(Mystisk musik låter, i detta ögonblick förändras landskapet, det finns en imitation av ett hus och bilder av morföräldrar)
I.– En gång i tiden bodde en farfar och en kvinna i en glänta vid ån
Och de älskade verkligen koloboks med gräddfil.
Mormor knådade degen, hon gjorde en bulle, satte in den i ugnen och lämnade den där. Han kom ut vackert rodnad och såg ut som solen. Han ville svalka sig lite och lade sig på fönstret. Men problem hände honom - en rödsvansräv stal bullen. Farfar och mormor ber oss om hjälp för att hjälpa dem att hitta en bulle
I.- Killar, kan vi hjälpa till att hitta bullen och lämna tillbaka den till hans morföräldrar? (Vi hjälper till).
Säg mig, vem var den första som bullen träffade på sin väg? (hare).
Här är den! Det har han yngre bröder- små kaniner, och han ber oss att mata dem (jag lägger upp en bild på flanenografen: en stor hare och små kaniner)
Säg mig, vad är det här för hare? (stor), hur många stora harar finns det? (ett), vilken typ av kaniner är det här? (liten), hur många är det? (många, fyra).
Killar, vad tror ni att kaniner gillar att äta? (morot).
Och här är moroten - Hur kan vi dela de här morötterna för att mata alla kaninerna? (ge varje hare en morot).
Titta noga, jag lägger en morot under varje kanin. Och du sätter det på dina kort. Killar, vilken sorts morot ska vi ha till den stora kaninen? Det är rätt stort.
Fick alla kaniner en morot? (till alla).
Vad kan vi säga om morötter och kaniner? (Kaninerna kommer att ha samma antal morötter. Lika många kaniner som det blir morötter.)
I.- Bra jobbat, du klarade den här uppgiften! Det är dags att gå vidare.
Hör du vad det där ljudet är? Vinden håller nog på att tillta. Killar, vad gör träd när det blåser? (vingla).
Barn: När det blåser svajar träden.
I. Låt oss också vaja som träd.
Fysisk träningsminut:
Vinden blåser i våra ansikten
Trädet svajade
Vinden är tystare, tystare, tystare,
Trädet blir högre och högre.
Killar, minns du vem bullen träffade tvåa? (varg)
Killar, vargen studerar på en skogsskola och läraren gav honom en mycket svår uppgift, att lära sig namnen på geometriska former, men han var helt förvirrad. Han ber dig hjälpa honom: namnge alla de geometriska formerna (cirkel, kvadrat, triangel) och sätt varje form på sin plats, i sitt eget hus.
Arbetar med åhörarkopior.
Vargen tackar killarna för hjälpen: Bra jobbat grabbar, ni klarade uppgiften!
Vem var den tredje personen som bullen träffade? (björn). Och björnen bjuder in oss att spela, men spelet är inte lätt, vi måste vara mycket försiktiga! Killar, låt oss komma ihåg var vår högra hand är (visa höger hand), och var vänster hand(visa den vänstra). Reglerna är följande: du måste ta bollen i dina händer och göra som björnen säger (bollen framför dig, bollen bakom, vänster, höger). Killar, var är min boll (framme) och nu? (till vänster), var gömde jag den nu (bakom), och var är min boll nu (till höger).
Ni är fantastiska, så var det, jag ska säga er att ni kan gå till rävens hus längs en lång stig. Var försiktig när du väljer väg. Det finns två av dem här. Är de lika (nej) Vilken färg har de (röda och blå) och hur långa och korta har du? (lång) ) Bra jobbat killar, låt oss gå längs den långa vägen till rävens hus.
Och här är rävens hus. Killar, vad behöver vi göra (knacka) Låt oss knacka och ta reda på om bullen är där?
Fox: Jag hör, jag hör, vem kom? (det är vi killar!)
Fox: - varför kom du? (vi vill lämna tillbaka bullen till morföräldrar!)
Fox: - Så var det, jag ger dig koloboken, jag ser att ni är bra och har kommit långt... vem träffade ni på vägen, vad gjorde ni?
Barns svar (träffade en hare, en varg, en björn, matade kaninerna, hjälpte vargen att räkna ut geometriska former, lekte med björnen, hittade en lång väg).
Killarna ber räven att inte göra det här igen, att inte förolämpa sina morföräldrar, att det inte är bra att göra det här. Varför gör otränade rävar detta? Lisa ber killarna om förlåtelse, lovar att hon inte kommer att göra det här igen och ger barnen som ett löfte en hel korg med utsökt mat. Killarna tackar räven, tar koloboken och tar den till sina morföräldrar.
I: Låt dem dricka te med koloboks och vänta på att vi ska hälsa på.
Och nu är det dags för oss att återvända till dagis, låt oss säga orden:
Ett, två, tre, fyra, fem
Vi är tillbaka på dagis igen!
I.– Killar, säg mig, gillade ni vår resa genom sagan? (barnens svar). Nästa gång tar vi en tur till en annan saga!