Vinter roliga senior grupp anteckningar. Underhållning "Vinternöje" i seniorgruppen på dagis. Stafettlopp "Åh du släde, min släde"
Programinnehåll:
- Förbättra barns förmåga att skriva en beskrivande berättelse utifrån en bild.
- Stärka förmågan att presentera innehållet i en bild i detalj och logiskt; självständigt hitta på händelser som föregår och följer de som avbildas på bilden.
- Träna på att komponera meningar och införliva dem i ett sammanhängande uttalande.
- Att utveckla barns sammanhängande tal i att skriva en berättelse, uppmärksamhet och minne.
- Utveckla förmågan att lyssna på dina kamraters svar till slutet, utan att skrika.
Material och utrustning: måla" Vinterkul", stereoanläggning, DVD med musik av A. Vivaldi "Winter", tavla, magneter.
Förarbete: samtal med barn om vinter- och vinteraktiviteter, urval av definitioner, urval av synonymer för ordet snabbt - snabbt, käckt, i full fart, som en pil, på ett ögonblick, omedelbart, etc.
GCD flytta
Lärare: Killar, låt oss gissa gåtan och ta reda på vad vi ska prata om. Så lyssna på gåtan.
Pudrade stigarna
Jag dekorerade fönstren,
Gav glädje åt barnen.
Och jag åkte på en pulkatur. (Vinter).
Ett kort samtal om följande frågor:
- Killar, vad handlar den här gåtan om? (Om vintern).
- Hur är vår vinter? (Svår, vit, silver, fluffig, snöig, frostig, kall).
- Vad händer på vintern? (Snön faller, vinden ylar, floder fryser).
Bra jobbat killar, ni kom ihåg alla dess tecken.
Övning "Namnge handlingen" (med en boll).Jag kommer att säga en oavslutad mening, och den som jag skickar bollen till kommer att avsluta ordet jag inte sa.
- Snöstorm på vintern... ( sveper).
- På natten är vinden i rören... (tjuter, tjuter).
- Snöflingor från ett snömoln... (falla, flyga, snurra).
- Det finns en hungrig varg i skogen på vintern... (tjuter).
- Till vintern är björnen i en håla...... (somnar).
- Frost på kinderna och näsan... (nyper).
- På vintern finns det vatten i floden...fryser).
- Frost på trädgrenar... (glitter).
- På vintern är det snö runtom... (täcker).
- Träd på vintern... ( sovande).
- Gräs under snön på vintern... (värma upp).
- På vintern insekter... (gömmer sig).
Bra gjort! Du känner väl till vinterfenomen. Vet du vad vintern inte kan vara utan? Låt oss fortsätta spela.
Spelet "Third Man".Lyssna nu på min vinterns ord, ett av de tre orden kommer att vara överflödigt, du måste namnge det och förklara ditt beslut:
2. Snöbollar, slädar, skridskor.
3. Snöstorm, skidåkning, frost.
4. Snöboll, snögubbe, domherre.
Rätt! Vilka smarta människor och smarta tjejer! Du vet allt om vinter och vinterfenomen. Killar, tycker ni att vintern är bra eller dålig?
Föreslagna barns svar:
- Det är bra på vintern eftersom det är mycket snö och du kan bygga en snögubbe och ha snöbollskrig.
- Det är bra på vintern, du kan åka pulka nerför berget.
- Vintern kommer mest bästa semestern - Nytt år, och det är väldigt bra.
- Det är illa på vintern när det blåser svår frost, vi går inte på promenader.
- Fåglar mår dåligt på vintern - de är kalla och har inget att äta.
- På vintern är det trevligt och roligt, vi åker skidor och spelar hockey.
För varje svar ritar läraren en cirkel med snöbollar "bra", "dåliga".
Killar, titta på snöbollarna och dra en slutsats: vilken snöboll är störst? Det finns fler bra saker på vintern: barnen älskar att leka, ha kul och sporta.
Men vilka spel gillar de att spela? Jag önskar dig gåtor:
Mina nya vänner är både lysande och lätta,
Och de leker med mig på isen, och de är inte rädda för frosten. (skridskor).
De springer fram med näsan i vädret
Bakom dem finns två körfält. (Skidor).
Åh, det snöar! Jag tar fram min kompishäst.
Jag flyger nerför backen på den och drar den tillbaka. (Kälke).
Fysisk träning.
- "Vintern har äntligen kommit, (barn sträcker ut armarna åt sidorna)
- Husen har blivit vita (de lägger händerna över huvudet)
- Det snöar ute (flytta händerna uppifrån och ned)
- En vaktmästare sopar gatan (härma)
- Vi åker pulka (squat, armarna sträckta framåt)
- Vi skriver cirklar på skridskobanan (lägg händerna bakom ryggen och snurrar långsamt)
- Skidåkning skickligt, (härma)
- Och vi spelar alla snöbollar. (De gör och kastar snöbollar)"
Det är bra på vintern - mycket spel, roliga aktiviteter. Vad kan du göra på vintern? (Kälkeåkning, skidåkning, skridskoåkning, bygga fort, göra snögubbar, etc.).
Dynamisk paus.
Nu ska vi spela. Du (pekar på hälften av gruppen) kommer att vara snöflingor, och du (den andra halvan) kommer att vara vinden. Spelet upprepas två gånger, undergrupperna byter roll. Snöflingor snurrar, springer på tå, vinden vilar. Så fort jag säger "vinden har vaknat", blåser vinden -shh, snöflingorna lägger sig.
Didaktiskt spel med bollen "Ring mig vänligt"(Barn fångar bollen, ge svar till läraren med ett diminutivt suffix)
- Snö - snöboll
- vind - vind
- stjärna - asterisk
- vinter - vinter
- julgran - fiskben
- snöflinga - snöflinga
- Sol - Sol
- snögubbe - snögubbe
- stjärna - asterisk.
Utbildare: Många poeter, författare och konstnärer skildrade vintern i sina verk. Och i vår konsthall finns en bild om vintern. (Läraren uppmärksammar barnen på målningen "Vinternöje").
Utbildare: I ett riktigt konstgalleri finns en guide som berättar intressant för alla besökare om målningarna. Vill du testa att bli reseledare, komponera och berätta en historia utifrån den här bilden?
Kommunikation via bild:
- Vilken tid på året visas här?
- Varför kom barnen till kullen och vad hände där?
- Vad gjorde barnen? (Barn åker pulka nerför berget och skulpterar snö kvinna, skidor, spela snöbollar).
- Hur spelar killarna på vintern? (Rolig, glad, vänlig, intressant, ivrig).
- I slutet av berättelsen, berätta för mig vilket humör killarna var på och varför du bestämde dig på det sättet.
Kom ihåg orden som kommer att dekorera din berättelse och göra den intressant. Glöm inte att barn kan kallas olika när de berättar historier (barn - barn, killar, pojkar och flickor, de).
Barns berättelser utifrån bilden.
Reflexion.
Vad har vi gjort idag? Du gjorde ditt bästa idag, hittade på annorlunda intressanta berättelser. Det verkar för mig att den här historien kommer att vara intressant för dina mammor och pappor att lyssna på hemma.
Som en avskedspresent vill jag ge dig bilder - "Vinterkul" målarbok. Vintern har bara vit färg, och du kan färglägga dem med dina färgpennor.
Underhållning "Vinterkul". Senior grupp förskola
Programinnehåll:Identifiera och systematisera barns idéer om vintern. Lär dig att bilda adjektiv från substantiv. Odla kärlek till den inhemska naturen.
Ordförrådsarbete:
Aktivera orden i barns tal: december, januari, februari, frågvis, snöstorm, is, snöstorm, bittra frost, frost.
Material:
Kuvert (brev från Pochemuchka), korsord, bild "Vad blandade konstnären ihop?", utklippta bilder "Årstider".
GCD.
1. På barnbordet finns utklippta bilder "Årstider". Barn samlar bilder och namnger årstiderna.
– Hur gissade du att det var vinter?
2. När jag skulle till dagis gav brevbäraren mig ett brev på kuvertet stod namnen på vår dagis och vår grupp. Ett brev från en nyfiken pojke Pochemuchki. (läser brevet).
-Vad är vinter?
– Hur många månader har vintern?
- Vilken månad börjar det från?
- Berätta en dikt om december:
december.
Avslutar ett långt år
Själva december kommer till oss!
Han kommer med snö, snöstormar
Och de åt i ljusa leksaker.
Den blev hungrig i skogen:
Titta på räven!
U räven kommer jakt-
Hon kan inte fånga en hare!
Så att det inte är några problem,
Haren förvirrar sina spår.
Skogen somnade under isens rike,
Det börjar bli kallt.
- Vad heter den andra vintermånaden? (dikt om honom)
januari.
Öppna kalendern -
Januari börjar.
I januari, i januari
Det är mycket snö på gården.
Snö ligger på taket,
På verandan.
Solen står på den blå himlen.
Kaminerna är uppvärmda i vårt hus.
Rök stiger upp i himlen i en kolumn.
januari.
Titta i kalendern:
Januari börjar!
I varm päls han kommer
Han tar med sig det nya året.
En hare galopperar i en vit päls,
Skogen gömmer honom säkert -
Spåret av drivande snö är täckt.
En ripa går i snön.
Och frosten knakar och arg.
Snö sveps bort av rävens svans.
Älg, räv, vildsvin
De väntar på våren i den gråa skogen.
- Vinterns sista tredje månad? (dikt om honom)
4. Lösa korsordet.
– Jag kommer att ställa gåtor, och vi kommer att skriva in ordet – svaret – i korsordet.
1) Han flyger i en vit flock.
Det glittrar i farten.
Han smälter som en cool stjärna
På handflatan och i munnen (snö).
2) Vem startade tjafset,
Gör en vit säng
Får fältet dig att sova?
Det här är en snöig...(snöstorm).
3) Allt runt omkring är vitt och vitt,
Det var mycket snö.
Vitklädda skogar och hus.
Vita promenader... (vinter).
4) Så fort du rör vid dem skriker de
Mer än rädda gässlingar.
De flyger åt ett håll
Men de vill inte gå till en annan.
Stolt i hållningen,
Men inte svanar, utan... (släde).
5) Stjärnan snurrade
Det ligger lite i luften
Satt ner och smälte
På min handflata (snöflinga).
5. Idrottsminut.
Utomhusspel "Snöflinga"
Spelarna skingras i hallen. Till signalen "Vinden blåste, snöflingorna virvlade!" barn snurrar runt på plats. Med orden från en vuxen, "Snöflingor - de små luddarna tröttnade i farten, slutade snurra, satte sig för att vila", sätter de sig på huk. Spelet upprepar sig.
Vi är snöflingor, vi är ludd,
Snurra runt, vi är inte emot det.
Vi är snöflingor - ballerinor,
Vi dansar dag och natt.
Låt oss alla stå tillsammans i en cirkel -
Det ska visa sig vara en snöboll.
6. Spelövning: "Kom på ett ord"
- Av orden frost, kyla, vind, snö, is, bildord som skulle svara på frågan, vilket?
- Vad kan man säga "frostigt" om? (Dag, luft)
7. Spelövning: "Varför händer det inte?"
Barn tittar på bilden: vinter, snöstorm, böjande träd, en pojke i shorts och en panamahatt.
– Vad blandade artisten ihop? Varför händer inte detta?
8. Sammanfattning.
– Vilka tecken, ordspråk och talesätt om vintern känner du till?
Ordspråk
Januari är början på året, mitten av vintern.
Januari - Far börjar året och kallar vinter.
Januari månad är vinter, sir.
Februari - snöstormar och snöstormar flög i februari.
Februari är en hård månad, han frågar hur du har skor på dig.
Februari är tung med snöstormar och mars droppar.
December avslutar året och börjar vintern.
December banar, decemberspikar och frosten sliter i öronen.
Stigen är smal på vintern, men stigen är kort på våren.
Februari övergår solen till sommar.
9. Utomhusspel "Snöflingor och vinden"
Barn utför rörelser i enlighet med texten. Spelet spelas 2-3 gånger.
Snöflingor, snöflingor flyger i vinden,
Snöflingor, snöflingor vill falla till marken,
Och vinden blåser starkare och starkare,
Snöflingorna snurrar fortare och snabbare.
Plötsligt lade sig vinden, det blev tyst runt omkring,
Snöflingor flög in i en stor
Snöboll.
(Lätt att springa åt olika håll
Springer samtidigt som man vänder sig om
Spring mot en vuxen och sätt dig på huk på golvet bredvid honom.)
Mål: utveckling av kreativa initiativ och barns självständighet, förmågan att praktiskt tillämpa befintliga kunskaper och färdigheter.
Uppgifter:
- Att befästa barns kunskap om vinterfenomen i naturen.
- Utveckla fantasi, minne, tal och verbal uttrycksförmåga, lär dig att komponera komplexa meningar med betydelsen av opposition. Assimilering bildlig betydelse ord
- Skapa intresse för miljön.
- Förbättra kommunikationsförmåga, etablera mellanmänskligt förtroende, utveckla empati och intresse för kommunikationspartners.
KLASSENS FRAMSTEG
Pedagog: Killar, idag ska vi prata om roliga vinterspel.
Låt frosten krackelera
Snöstormen cirklar på fältet
För de tuffa barnen
Kylan är inte hemsk.
Bra gjort för oss killar:
Stark och modig
Vänlig och skicklig.
1. Dynamiska övningar "Det är frostigt och blåsigt ute"
Pedagog:
Det är kallt och blåsigt ute,
Barn går på gården (gående)
Händer, händer gnuggar, (gnuggar händerna)
Händer, händer varma.
Så att våra händer inte blir kalla
Vi kommer att klappa händerna. (Klappa)
Så här kan vi klappa,
Så här värmer vi våra händer.
Så att våra fötter inte blir kalla,
Vi ska trampa runt lite. (Stampa)
Det är så vi vet hur man stampar,
Det är så vi värmer våra fötter.
Vi är inte längre rädda för frosten
Vi kommer alla att dansa glatt.
Det är så vi vet hur man dansar,
Det är så vi värmer våra fötter. (A. Anufrieva, O. Milyukova)
2. Andningsövningar
Pedagog:
Hur jultomten blåste -
Det är frost i luften
De flög och snurrade
Isstjärnor.
Barn tar snöflingor på snören och blåser på dem länge och ser snöflingorna virvla medan läraren läser dikten:
Snöflingor virvlar i den frostiga luften.
Lacy stjärnor faller till marken.
En föll på min handflata.
Åh, oroa dig inte, snöflinga, vänta lite. (N. Nishcheva)
Pedagog: Killar, medan vi leker med snöflingor är mina händer frusna. Hur kan du värma upp dem?
Barn: Blås på dem, gnugga ihop dem, sätt på vantar.
3. Utbildare: Jag har en uppgift till dig - färglägg gärna vantarna. Sätt dig i par vid borden. Lyssna på uppgiften. Varje par kommer att färga sina egna vantar. Kommer du ihåg hur vantar är lika och olika? (Barnens svar). Jag ger varje par varsitt par vantar. För dig - den högra, för dig - den vänstra. Svårigheten med att slutföra det är att du har en uppsättning markörer mellan dig och bara sju minuter för att slutföra uppgiften. Vänligen fortsätt.
Efter 7 minuter bjuds barn in till cirkeln. Läraren ställer frågor till det par som gjorde det sämsta jobbet:
– Är dina vantar från samma par?
– Gillar du dina vantar?
– Skulle du vilja bära dem?
– Hur gjorde du jobbet?
– Killar, förstår ni varför ni misslyckades med uppgiften? Nu vet du att för att göra något måste du först komma överens.
Den andra gruppen barn kommer in.
4. Övning för synkorrigering med snöflingor(utförs av två grupper)
Pedagog:
Vi såg en snöflinga
De lekte med en snöflinga.
Barn tar snöflingor i sina händer och fokuserar blicken på dem.
Snöflingor flög till höger,
Barnen tittade åt höger. (Titta till höger)
Här flyger snöflingorna
Ögonen tittade åt vänster. (Titta vänster)
Vinden lyfte upp snön
Och han sänkte den till marken. (Upp, ner)
Barn tittar upp och ner
Alla! De lade sig på marken.
Snurra runt och sätt dig ner,
Tappa snöflingor på golvet.
Vi blundar.
Ögonen vilar.
Den första gruppen barn ger gästerna biljetter till ekologisk saga.
5. Utbildare:
Vi visar dig korten
Och vi kommer att berätta om var och en:
Vit matta, frost, snöfall,
Slädar, skidor, skridskor, skoter,
Rutschkana, skridskobana, snödrivor, snöbollar,
Julgran, Snow Maiden, snögubbar,
Filtstövlar, pälsrock, byxor, vante,
Hackspett. uggla, kråka, mes.
Det mörknar snabbt, snöflingor fladdrar...
Tja, när händer allt detta?
– Nu ska jag läsa en novell för dig "Gästen är vinter." Du kommer att lyssna noga på den och sedan återberätta den.
"Hösten är över. Vintern har kommit för att besöka oss. Hon täckte marken med en vit filt. En snöstorm rasar. Vinden ylar. Snöstormen är arg. Frosten sprakar.
Vintern kom inte tomhänt. Hon kom med presenter: snöfall, snödrivor, snöstormar, is. Människor behöver dessa gåvor för att åka skidor, åka skridskor, släde och skoter. Du kan också göra en snögubbe, bygga en fästning och spela snöbollar. Det här är vinterkul. Vi älskar vintern väldigt mycket."
Frågor:
-Vem kom och hälsade på oss?
– Vilken tid på året var det förut?
– Vad täckte vintern jorden med?
– Vad gör en snöstorm (snöstorm, vind, frost)?
– Vilka gåvor gav vintern?
– Varför behöver människor dessa gåvor?
– Vad är vinterkul?
6. Massage av biologiskt aktiva zoner "när kylan har satt in" för att förebygga förkylningar
Pedagog:
Ja, ja, ja
Det börjar bli kallt (gnugga handflatorna mot varandra)
Ja, ja, ja, ja
Vattnet blev till is (för försiktigt med fingrarna längs halsen uppifrån och ned)
Doo-doo-doo
Jag ska åka skidor. (Gnugga öronen med handflatorna)
Dy-duh-duh
Det finns fotspår i snön (lägg handflatorna mot pannan med ett "visir" och gnugga kraftigt pannan med sidledsrörelser - mot mitten av pannan)
Barn i den tredje gruppen kommer in.
7. Logorytmik "Snökvinna"
Från en blöt snövit boll (Barn går i en cirkel efter varandra, händer som simulerar att rulla en snöboll)
Vi gjorde en snökvinna nära huset (Vänd dig mot ansiktet i en cirkel. Cirkulär handrörelser 3 s.)
Vår kvinna står vid själva porten (Mjuka rörelser med händerna upp och ner)
Ingen kommer att passera, ingen kommer att passera. (De skakar ett finger)
Hon är redan bekant för alla på gården, (Handrörelser "låser")
Och Zhuchka fortsätter att skälla ("öron")
"Främling på gården" (De skakar ett finger)
Barn presenterar biljetter till den ekologiska sagan för gästerna. Barnen i den andra gruppen går.
8. Uppgift "Samla en snöflinga"
Utförandesekvens:
1. Barn delas oberoende av varandra i en befälhavare, en navigatör och två besättningsmedlemmar.
2. Befälhavaren måste samla en snöflinga från pinnar och förklara sina handlingar.
3. Uppgiften utförs av besättningsmedlemmarna, befälhavaren och navigatören övervakar korrekt utförande.
Läraren berömmer barnen.
Den fjärde gruppen barn kommer ut.
9. Utomhusspel "Carousel" (3 och 4 grupper tillsammans)
"Snöstormen har börjat
Som en karusell.
Till en början långsamt
Och sedan snabbt.
Kan inte se någonting
Allt är vitt och vitt.
Det är äntligen tyst
Marken är täckt av snö."
Barn i 3:e gruppen ger gästerna biljetter till en miljösaga.
10. Spelet "Sagokännare"
Pedagog: Vintertid- det är dags Nyårshelger, magi, sagor. Nu ska vi leka med dig och kolla hur väl du känner till dessa sagor.
Uppgifter för barn:
1. Dela upp i två lag (sociospel "Hitta en vän")
2. Ge ditt lag ett namn.
3. Nämn de bra sagohjältar.
4. Namnge de onda sagofigurerna.
5. Nämn den fantastiska transporten.
6. Namnge magiska föremål.
Resultaten av spelet registreras tydligt. Barn bestämmer självständigt
vinnare.
11. Fingergymnastik"På julgranen":
Vi hade kul vid granen Klappa händerna.
Och de dansade och lekte. Rytmiska knytnävsbulor.
Efter bra farfar Frysning De knyter och knyter näven.
Han gav oss gåvor.
Gav enorma paket Rita en cirkel med händerna.
De innehåller också läckra saker: Klappar
Godis i blå papper, Böj fingrarna på båda händerna, börja från den stora.
Nötter bredvid dem
Päron, äpple, ett
Gyllene mandarin! (V. Volina)
Barnen i den femte gruppen kommer in.
12. Fonopediska övningar "Frost"(enligt V. Emelyanovs metod)
Pedagog:
Frosten kom ut på de öppna ytorna för en promenad.
“Topp-topp! Chap-chap! – 2 handklappar, 2 knäklappar.
Vita mönster i björkträdens flätor.
"Äh!" – korta, skarpa ljud i ett högt register vid olika tonhöjder.
Snöiga stigar, kala buskar
"Sh..." - gnugga handflatorna mot varandra
Snöflingor faller tyst från ovan.
"P!..P!.." - gradvis sänka ner händerna
I vita snöstormar, på morgonen före gryningen,
En flock domherrar flög in i dungen Tryck händerna mot bröstet och säg
"Frrr...", flytta dem skarpt isär.
Både kaniner och ekorrar är glada över vinter och frost,
Och både killar och tjejer gläds åt snön.
Barn i den fjärde gruppen presenterar biljetter till den ekologiska sagan för gästerna.
13. Uppgift "Avsluta meningen"
1. Sammanställning komplexa meningar med betydelsen av opposition.
Barn måste slutföra meningen och sedan upprepa den i sin helhet.:
– På vintern är det snöfall och på hösten….
- På vintern är det snö, och på sommaren...
- På vintern faller snö och på våren...
- På vintern åker de pulka och på sommaren...
- På vintern sover skogen, och på våren...
– På vintern åker de skridskor och på sommaren...
- Det kan vara kallt på vintern och på sommaren...
- På vintern är träden vita och på hösten...
- På vintern växer snödrivorna och på sommaren växer de...
- På vintern gör de en snögubbe, och på sommaren...
– På vintern gömmer sig insekter och på våren...
2. Rätta till misstaget.
Arbeta med deformerade meningar:
– Masha gillar att bära en mask.
– Julgranen dansar nära Snow Maiden.
– Barnen dekorerade leksakerna med julgranar.
– Granen tändes med ljus.
– Jultomten hade med sig en påse i present.
Läraren berömmer barnen. Barnen presenterar de återstående inbjudningskorten för gästerna. Alla barn kommer in.
14. Logorytmik "Efter vintern kommer våren" (t.ex"Limpa")
Efter vintern kommer våren Barn går en efter en i en cirkel.
Det blir ingen tid att sova igen.
Efter våren kommer det sommar Hållande händer går de i en cirkel.
Vi kommer inte att glömma detta.
Och så kommer hösten Händerna på axlarna, gå i en cirkel.
Även om vi inte ber om det.
Och efter hösten kommer vintern De gav upp.
Hon kommer att frysa alla. "Vi värmer upp oss"
Läraren tackar barnen. Bjuder in gäster till miljöföreställningen ”Ta hand om naturen”, förberedd av barn.
Budget förskola läroanstalt Vashkinsky kommundistrikt"Dagis nr 2"
Lektionsanteckningar i seniorgrupp
Berättande baserat på målningen "Winter Fun"
med hjälp av "Teknik för att komponera beskrivande texter baserade på en målning"
Utbildare: Stepina S.Yu.
Första kvalifikationskategorin
Med. Lipin Bor
2015
Uppgifter:
o utveckla barns talkreativitet genom att komponera beskrivande berättelse enligt bilden;
o utveckla mentala processer: minne, uppmärksamhet, fantasi: uppfinna händelser som föregår och följer de som avbildas i bilden;
o form elementära representationer om målning;
o träna på att komponera meningar och införliva dem i en sammanhängande
påstående;
o odla självreglering av dina egna handlingar: lyssna på dina kamraters svar till slutet, skrik inte.
Metoder och tekniker:
o verbala metoder (berättelse), konstnärliga uttryck (gåta).
o visuellt
Material och utrustning:
o måla "Vinternöje" (presentation), multimediaprojektor;
o snöflingors väg;
o magisk penna;
o flygande matta;
Förberedande arbete:
o samtal med barn om vinter- och vinterfenomen;
o läsa verk om vintern;
o titta på illustrationer;
Lektionens framsteg.
LÄRARE: Killar, vill ni åka på en resa?
BARNENS SVAR: Ja! Vi vill!
LÄRARE: Vad kan du resa på? (Med fartyg, med flyg, med luftballong).
LÄRARE: Och jag föreslår att du går på en magisk matta. Till ljuden av magisk musik kommer du och jag att flyga (musik av Tjajkovskij "Årstider" låter).
(Efter slutet av musikstycket) Lyssna nu på gåtan så får du reda på var vi hamnade.
Snö på fälten
Is på floderna.
Snöstormen går,
När händer detta? (VINTER)
LÄRARE: Ja, vi besökte vintern.
LÄRARE: Vad föreställde du dig när du lyssnade på musik?
Barns svar: (släden rör sig, klockorna ringer, vinden surrar.....).
LÄRARE: Bra jobbat killar. Och nu ska du och jag gå längs den snöiga stigen och var och en av er kommer att säga vinter, hur är det? (barn går längs en väg av snöflingor, nämner definitioner av vinter)
Barns svar: (snöigt, frostigt, kallt, snöstorm, gladt, hårt, vackert, isigt, isigt, pipigt, ....)
LÄRARE: Bra jobbat barn, ni kan många ord om vintern. Killar, vad är ovanligt med stigen vi gick längs? (hon är gjord av snöflingor)
Killar, det blir kallare, låt oss värma upp.
Det är frostigt och blåsigt ute, (gnuggar axlarna)
Barn går på gården (går på plats)
Kinder, kinder varma, (gnugga kinder)
Händer, händer gnuggas (barn gnuggar händerna mot varandra.)
Så att våra ben inte blir kalla, (sträck ut benen)
Vi stampar lite: stampa, stampa, stampa. (barn stampar med fötterna.)
Vi är inte rädda för frost, (klappa händerna)
Så här ska vi dansa nu. (barn dansar.) (Upprepa igen)
LÄRARE: Inte bara kompositörer, utan även artister skrev om vintern.
Låt oss föreställa oss att vi är i ett konstgalleri. I vår konsthall finns en tavla som heter "Vinternöje".
(en bild visas på bild 1, som visar en multimediapresentation.)
Jag föreslår att du tar ett teleskop (ett tänkt) och ser vad och vem du ser på bilden. (snögubbe, hus, staket, snö, flicka, pojke, fotspår, snödrivor, buskar, skog i fjärran.)
På bild 2 visas föremål som kallas barn.
LÄRARE: Tänk på hur objekten på bilden är relaterade till varandra.
Och spelet "Uniter" kommer att hjälpa oss med detta. (barn har gjort en snögubbe, det är snö på buskarna, en pojke ligger på snön, en flicka står bredvid pojken, det finns ett staket nära husen, en skog är synlig i fjärran, det är snö på husen etc.)
LÄRARE: Vilken del av dagen är avbildad på bilden? (dag).
Hur är vädret? (barnens svar: soligt, frostigt)
LÄRARE: Låt oss komma på namn till barnen. Flickan ska heta... Pojke...
Pedagog: Vad har barnen på sig? (flickan har... en röd kappa, vantar, mössa, stövlar.) (Pojken har... en mössa, vantar, byxor, stövlar.)
LÄRARE: Vad tycker ni, vad gjorde barnen på sin promenad först?
Barns svar: (De gjorde en snögubbe. De spelade fångst och lämnade många fotspår i snön.)
LÄRARE: Och vad hände då? (De var trötta, pojken la sig i snön, flickan knäböjde och tittade på pojken.)
Pedagog: Vad tror du att tjejen frågar pojken? (barnens svar.)
LÄRARE: Vad säger pojken till flickan? (barns svar: moln flyter som ser ut som olika djur.)
Vi älskar att leka ute på vintern. Låt oss ta del av lite vinternöje.
(Idrottslektion "Vinter".)
Vintern har äntligen kommit. (barn sprider sina armar åt sidorna)
Husen har blivit vita (de lägger händerna över huvudet.)
Det snöar ute (flytta händerna uppifrån och ned.)
En vaktmästare sopar gatan. (imitera.)
Vi åker pulka. (sitta på huk, armarna sträckta framåt.)
Vi gör cirklar på skridskobanan. (Händerna placeras bakom ryggen och cirklas långsamt.)
Vi är bra på att åka skidor. (imitera.)
Och vi spelar alla snöbollar. (gör och kasta snöbollar)
LÄRARE: Killar, kan ni föreställa er hur målningen luktar och vilka ljud den gör?
Kom igen, ta ett djupt andetag, hur luktar vår tavla? (barns svar...)
Killar, lyssna noga, vilka ljud hörde ni? Vilka föremål kan göra ljud? Barns svar: (knasande snö, kråkor som grät, barns röster, ....)
Och nu kommer var och en av oss att förvandlas till hjälten som avbildas på bilden och prata om vår karaktär och humör.
Till exempel: Jag är taket på huset, jag är väldigt glad att jag skyddar människor från snö, vind och frost. Det är mycket snö på mig, men jag är stark. Jag har gott humör, för att jag gör gott mot människor.
Barn berättar sina historier:
Jag är en snögubbe...(för inte länge sedan var jag snö i en glänta. Sedan kom barnen och rullade ihop klumpar. De lade klumparna ovanpå varandra, och det visade sig vara jag. Jag är i en glädje humör, för idag föddes jag, vilket betyder att det är min födelsedag. Killar De gjorde min näsa av morötter, jag kan känna lukten av den.
Jag är en tjej...(Jag är på gott humör för jag gillar att gå med min bror. Vi lekte tag med honom, byggde en snögubbe. Jag älskar frostiga dagar, jag fryser inte alls i min varma päls och hatt.
Jag är en pojke...(Jag ligger i snön och tittar på molnen. De svävar över den blå vinterhimlen. Jag är varmt klädd och det är därför jag inte fryser när jag ligger i snön. Jag har en flickvän bredvid mig. Vi har alltid roligt med henne.
Jag är snö...(Jag är fluffig, lös, kall. Jag är på gott humör eftersom killarna kom till mig i morse. De spelade catch och lämnade många märken på mig. Märkena är djupa, som mönster. På natten kommer jag att drömma trevliga drömmar I mina drömmar kommer jag att höra barns röster igen. Hur glad det är att behövas av någon.
Jag är en buske...(snöig och breder ut sig. Under snön är mina grenar varma och mysiga. Solen värmer mig något. Jag är på ett glatt humör. Jag hör barns skratt. Jag trodde att barnen skulle gå sönder mina ömtåliga grenar, men de visade sig vara snälla och sparsamma .
Jag är ett staket... (ett gammalt som lutar åt sidan. Jag känner mig ledsen på vintern. Snön pressade mig tungt mot marken.
Jag är en hatt... Varm, ljus. Utan mig kan min älskarinna bli förkyld. Jag har kul för jag leker och springer runt med tjejen hela dagen.
Jag är en filtstövel...Min bror och jag kan inte leva utan varandra, vi är vänliga. Vi är varma och bekväma. Vi var gjorda av fårull att värma vår ägares fötter. Vi är på gott humör eftersom vi skyddar honom från sjukdom.
Killar, vad pratade vi om när vi blev bildens hjälte?
(de pratade om sin karaktär, humör.)
LÄRARE: Killar, vem tror ni målade bilden? (artist), vem skriver berättelser? (författare). I dag har du som riktiga författare skrivit dina egna berättelser om bilden. Målningen är mycket nöjd och förberedd för dig ovanlig gåva- magisk penna. Du kan använda den för att skriva ner och skissa berättelser och sagor som du själv komponerar.
LÄRARE: Titta, jag förberedde snöflingor åt dig, de olika färger. De som gillade vår resa in i bilden och lärde sig något nytt, ta några snöflingor själv blå färg, och om något inte fungerade eller du inte gillade, ta då snöflingor blå. Nu är det dags att gå tillbaka till dagis. Sätt dig på den magiska mattan och blunda. Musiken börjar igen.
Läraren uppmanar barnen att göra snöflingor av frostigt mönster på ett stort fönster.
Martynovich Raisa Valentinovna
Sammanfattning av pedagogiska aktiviteter för kommunikation "Vinterkul". (Seniorgrupp).
Programinnehåll:
1. Lär barnen att se alla föremål på en bild och kombinera dem;
2. Utveckla förmågan att komponera en novell;
3. Stärka barns kunskap om vintern, vinterfenomen;
4. Förtydliga kunskap om vinterart spel, gyckel;
5. Berika och aktivera barns ordförråd;
6. Utveckla logiskt tänkande, minne, fantasi;
7. Främja en tolerant attityd mot barns svar.
Ordförrådsarbete: lär dig att samordna adjektiv med substantiv i kön och tal, träna på att välja ett verb till ett substantiv.
Individuellt arbete: med Natasha, Dima, Azalea.
Mål: för att aktivera barns tal i klassen.
Förarbete: läsa dikter om vintern och vinternöje, promenader, observationer, vinterspel.
Metodiska tekniker:
Verbal: frågor, svar, förtydliganden, analys, konstnärliga uttryck;
Spelande: övningar, spel;
Visuell: tittar på bilder;
Praktisk: läsa en dikt med imitation av rörelser.
Material: kuvert med gåtor, snögubbeleksak, uppsättning bilder « Vinterkul» , 4 "spår".
Förloppet för direkt utbildningsverksamhet.
1. Organisatoriskt ögonblick. "Vänlighet".
Pedagog:
God morgon, barn. Jag är glad att välkomna dig till vår vänskapskrets. Jag är väldigt glad över att du är på gott humör idag. Och jag vill verkligen att det goda humöret inte ska lämna dig hela dagen. Jag inbjuder er att hålla hand, se ömt in i varandras ögon och förmedla värme, vänlighet och en känsla av glädje från vårt möte.
2. Spelmotivation.
I gruppen fick ett brev, på vars kuvert en snöflinga är ritad.
Pedagog:
Killar, titta, vad är det här?
Barn:
Brev.
Pedagog:
Vem tror du kom med den?
Barn svarar och uttrycker sina åsikter.
Pedagog:
Och i kuvertet finns en ledtråd - en gåta (läraren läser en gåta).
Jag bodde mitt på gården
Där barnen leker
Men från solens strålar
Jag förvandlades till en bäck. (Snögubbe).
(Snögubbens ankomst).
Pedagog:
Det finns en annan gåta i kuvertet.
3. Gissa gåtan
Kylan har kommit
Vattnet blev till is
Långörad grå hare
Förvandlades till en vit kanin
Björnen slutade vråla
En björn övervintrade i skogen
Vem ska säga, vem vet
När händer detta?
Pedagog:
Vilken tid på året handlar den här gåtan om?
Barns svar.
4. Konversation.
Med vilka tecken gissade du? Hur avgör vi att vintern har kommit? Gillar du vintern? Vad kan du berätta om vintern, efter vilken tid på året börjar den? Vad exakt gillar du med henne?
Barns svar.
Pedagog:
Snögubben bjuder in dig och mig på en resa in i vintern.
5. Ordspel "Välj dina ord". Pedagog:
På vintern varierar vädret utomhus. Antingen blir det snöstorm, sedan blir det hård frost, eller så kommer det snöfall. Jag ska nämna ett naturfenomen, och du svarar.
Frysning (vad gör)- knastrar, nyper, biter... Blizzard (vad gör)- lockar, rasar, tjuter, sveper... Snö (vad gör)- går, flyger, ramlar, snurrar... Barn (vad gör de)- ha kul, gå, leka, glädjas, rida. ...
5. Didaktiskt spel "Hämta kläder" .
Pedagog:
Innan vi åker på resa måste vi klä oss ordentligt. Vilka kläder tycker du att du ska ha för att må bra? (Vilka kläder brukar man ha på vintern).
Barns svar.
6. Didaktisk övning "Välj en väg".
Pedagog:
Vi klädde oss varmt så att vi inte fryser. Titta, det finns 4 vägar här, vilken väg ska vi ta för att komma till vintern? Hur tänker du? Varför?
(Barn tittar på stigarna).
Nåväl, låt oss ge oss ut på vägen - vägen till vinter - vinter?
(Barn går längs stigen).
Pedagog:
Så vi kom till lekplatsen. Och vintern har förberett mycket för oss roliga spel. Låt oss se (tittar på bilder).
7. Göra förslag utifrån tomtbilder.
Frågor för barn:
Vilken tid på året visas?
Vad är det för vinter på bilden? (Snöigt, frostigt, kallt, silvrigt, muntert, vackert, glädjefullt....).
Vad gör barnen? (Barn åker pulka nerför berget, gör en snökvinna, åker skidor, spelar snöbollar...).
Hur spelar killarna på vintern? (Vänlig, rolig, glad, ivrig, intressant...).
Föreställ dig att du är bredvid barn, vad hör du? (Glatta skratt, barnröster, knarrande snö, skällande hundar....).
Om du var bredvid barnen som avbildas på bilden, vilken aktivitet skulle du välja, vilket spel?
8. Didaktisk övning « Vinterkul» .
Pedagog:
Så vad är de? vinternöje?
Visar en bild på skridskor.
Vad är det här gyckel?
Rätt. Kom på handlingsord. Vad gör barn på skridskor? (De snurrar runt, spelar hockey, springer).
Liknande arbete utförs med andra bilder.
9. Fysisk träningsmoment "På vintern".
(Texten är uttalad och tillhörande rörelser utförs samtidigt).
Vad intressant det är för oss på vintern! (armarna åt sidorna)
Vi åker slädar i en folkmassa, (härma pulka)
Sen ska vi spela snöbollar, (härma modellering och kasta snöbollar)
Vi tar alla på oss skidorna tillsammans, ( "klä" skidor, "ta" pinnar, "går")
Sedan började alla åka skridskor (avbildar skridskoåkning)
Glada vinterdagar! (armarna åt sidorna)
Pedagog:
Snögubben ber dig blunda. Ett, två, tre - ett mirakel händer! Vi befann oss på bilden. Föreställ dig att du går på gatan. Hitta dig själv på bilden och berätta vad du gör.
10. Barn komponerar berättelser utifrån bilden.
(Läraren lyssnar på berättelsen om 4 - 5 barn, hjälper till om svårigheter uppstår, uppnår ett fullständigt och detaljerat svar och hjälper till med rätt konstruktion av meningar).
Vår gäst, Snowman, är mycket nöjd. Han gillade dina berättelser om vinternöje.
Det är dags för oss att gå tillbaka till dagis. Snögubben ber dig blunda igen. 1-2-3 - ett mirakel kommer att hända. Gillade du vår resa?
11. Sammanfattning. Ordspel "Inte riktigt".
Vad har du gjort idag?
Ge mig svaret, min vän.
Lyssna noga
Svar "JA" eller "Inga".
Spelade du snöbollar med dina vänner?
Har du samlat svamp i skogen?
Åkte du pulka nerför backen?
Badade du i floden i byn?
Har du vandrat genom skogen på skidor?
Hittade du många blommor?
Grävde du bäddar i din trädgård?
Dansade du med jultomten?
Är du trött på att svara ännu?
Väntar du vinter igen om ett år?
Tack för dina vänliga ögon och vänliga leenden. Och jag skulle vilja avsluta vår resa med ett leende igen. Låt oss hålla hand och le mot Snögubben, varandra och alla runt omkring.
Publikationer om ämnet:
Scenario av kul i poolen med föräldrar "Vinterracing" (seniorgrupp) Scenario för underhållning med föräldrar Seniorgruppen "Nyårslopp" Mål: att främja utvecklingen och populariseringen av fysisk utbildning och rekreation.
Semester i poolen "Vinterkul" (mellangruppen) Mål: väcka intresse för simning. Mål: 1. Fortsätt lära ut hur du kan fördjupa dig i vatten med huvudet och andas ut i vattnet. (pedagogisk.
Projekt "Bra vinternöje" (mellangruppen)Ämne: "Bra vinternöje!" mellangruppen FÖRUTSÄTTNING FÖR MÅLSÄTTNING: En liten hare från skogen kommer springande till barnen. Han säger vad han vill.
Mål: hålla små olympiska spel – öka intresset för kroppskultur Och hälsosam bild barns och vuxnas liv. Identifiera förmågor.