Didaktiskt spel vars barn är i 2:a juniorgruppen. Didaktiskt spel chi barn

Didaktiskt spel Nr 2: "Vems barn"

Mål: Att befästa kunskapen om husdjur, deras ungar, vem skriker vad; träna korrekt ljuduttal; utveckla förmågan att korrelera bilder av ungar med en bild av ett stort djur.
Spelregel: Du kan sätta ett kort med en bild av en unge på flanellgrafen först efter att du hör rösten från ett vuxet djur, som imiteras av barn, och även efter att du namnger ungen korrekt.
Spelåtgärder: Onomatopoeia. Hitta bebisen på bilden och placera den på flanellgrafen bredvid det vuxna djuret.
Spelets framsteg: Innan leken börjar tittar läraren och barnen på bilderna och förtydligar barnens kunskap om namnen på djur och deras ungar. Barn tränar onomatopoei.
– Låt oss visa hur en ko moosar. Hur jamar en kattunge? Låt oss spela nu. Titta (det finns en remsa på flanellgrafen grönt papper– det här är en glänta), vilken vacker gräsmatta! Djur kommer att gå här.
- Jag ska ge dig bilderna nu. Djur kommer till ängen och kallar sina ungar. Och du kommer att hitta den unge vars mor kommer att gå på ängen och kalla honom till sig. Du kommer att lägga upp bilden först när du hör djurets röst. Har du det?
– Jag kom ut på ängen. . . . .(paus, barn ringer).
- Ko.
Läraren sätter bilden på flanellografen och frågar:
- Vad kallar hon sin son?
- Mu-mu-mu! - säger barnen unisont och tittar på sina bilder.
Vova har en kalv, han springer fram till flanellografen med sin bild och lägger den bredvid.
- Vem kom springande till sin mamma, Vova?
· frågar läraren.
- Kalv. – svarar barnet.
- Visst, barn?
- Ja! – de bekräftar.
Andra djur placeras i tur och ordning på detta sätt. Barn gör ljud som är karakteristiska för varje djur.
- Högre, barn! Annars kommer getungen inte att höra sin mamma.
Läraren lär högt och korrekt att uttala ljuden: be-be-be (woof-woof-woof, mjau-mjau-mjau, oink-oink-oink..) efter att alla mammor hittat sina bebisar, avslutas leken med att upprepas orden i kör och ensam.
– Kor med kalv, gris med smågris osv går på ängen. (samtidigt uppmärksammar läraren det korrekta uttalet av slutet av orden: valp, smågris, etc. efter att mammorna hittat sina ungar, avslutas leken med att upprepa orden i kör och ett i taget.
En annan version av spelet är också möjlig: en grupp barn kommer att ha vuxna djur och den andra kommer att ha ungar. Vissa barn turas om att namnge djuret och uttala motsvarande ljud, medan andra snabbt hittar sina ungar, både springer fram till bordet och lägger sina bilder med bilder bredvid. När alla bilder matchas i par kan spelet slutföras.

SPEL "Vems barn? »

Vad ger lek till barn?

Spelet syftar till att utveckla korrekt ljuduttal, förtydliga, konsolidera och aktivera ordförrådet. Detta spel främjar utvecklingen av mental aktivitet, övervinner blyghet, skygghet och tystnad.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Didaktiskt spel "Vems barn?"

Förskola läroanstalt nr 2 “Bee”

ABSTRAKT

didaktiskt spel

"Vems barn? »

II juniorgrupp

Utbildare: Pokhomtseva G.P.

Rtishchevo

SPEL "Vems barn? »

1. Vad ger lek till barn?

2. Syftet med spelet:

Att befästa barns kunskap om husdjur, deras ungar, vem skriker vad. Öva korrekt ljuduttal. Utveckla talaktivitet. Utveckla förmågan att korrelera bebisar med en bild av ett vuxet djur.

3. Spelmaterial:

flanellgraf, en uppsättning bilder som föreställer djur och deras ungar: en ko och en kalv, en häst och ett föl, en get och en unge, en hund och en valp, en katt och en kattunge.

4. Spelregler:

Du kan sätta ett kort med en bild av en baby på en flanelografi efter att du hör rösten från ett vuxet djur, som barn imiterar, och även efter att du namnger barnet korrekt.

5. Spelets framsteg:

Läraren sätter upp en flanellgraf med en grön pappersremsa på.

Det här är en röjning. Djur kommer att gå här.

Läraren ger barnen bilder på djur och deras bebisar.

Du kommer att hitta den unge vars mamma går genom ängen och kallar honom till sig.

Här kom jag ut på ängen...

Barn: ko. (en bild visas)

Vad kallar hon sin son?

Mu-mu-mu - säger barnen unisont.

Vem ringer kon?

Kalv. (barn visar en bild).

Andra djur placeras på detta sätt i tur och ordning. Barn gör ljud som är karakteristiska för varje djur.

EKOLOGISKA SPEL.

JUNIOR GRUPP:

Didaktiskt spel "Vem bor i huset"

Material: hus med fönster och luckor. Illustrationer av husdjur sätts in i fönstren.

Innehåll didaktisk uppgift: Läraren visar barnet ett hus med stängda luckor och uppmanar dem att namnge djuren genom att öppna varje fönster.

Till exempel:

Titta vilket underbart hus det är. Vill du veta vem som bor i den? Öppna fönstren och namnge djuren du ser.

Didaktiskt spel "Vems barn?"

Material: motivbilder som föreställer husdjur och deras ungar (ko - kalv, häst - föl, gris - gris, get - unge, katt - kattunge, hund - valp), flanellgraf.

Läraren, som visar bilder på djurungar på en flanellgraf, ber att få hitta ett vuxet djur - mamman.

Till exempel:

Ungar av olika djur som förlorat sina mödrar kommer till ängen. Försök att hjälpa dem.

Vi måste hitta och placera djuret vars bebis är förlorad.

Vad kallar en ko för sin mamma?

Och hästarna? Etc.

Didaktiskt spel "Barnen gick vilse"

Material: bilder som föreställer vuxna djur och deras bebisar.

Innehållet i den diagnostiska uppgiften: djur förlorade sina barn. Barnet måste välja rätt par bilder.

Didaktiskt spel "Vem bor var?"

Material: motivbilder som föreställer ett hus och en skog och en uppsättning motivbilder som föreställer husdjur och vilda djur (räv, björn, hare, varg, ekorre).

Innehållet i den diagnostiska uppgiften: Läraren uppmanar barnet att titta på bilder som föreställer ett hus och en skog och ber sedan barnet att flytta på djuren. Barnet ska placera vilda djur under bilden av en skog och tamdjur under bilden av ett hus.

Efter att barnet har "bosatt" djuren i sina hus, ber läraren att lista alla djur som lever i skogen och kalla dem i ett ord (vilda).

Sedan ber läraren barnet att namnge särdrag utseende djur (rödräv, hon har en lång fluffig svans).

Pedagogiskt lottospel "The World Around Us"

Material: kort med skuggbilder av föremål i grupper: "frukter", "grönsaker", "husdjur", "djur" och bilder med färgbilder.

Spelets regler: dela ut skuggkort till barn. Presentatören har kort med färgbilder.

Alternativ 1.

Presentatören tar ett färgat kort och visar bilden. Spelaren måste avgöra om detta föremål tillhör uppsättningen som visas på hans kort. Om ja, så tar han det för sig själv och sätter det på sitt kort. Vinnaren är den som stänger sitt kort snabbare och korrekt.

Alternativ 2.

Presentatören namnger objektet som visas på kortet och visar det inte för spelarna. Spelaren måste avgöra om han har detta föremål på sina skuggkort. Om han hittar det tar han kortet för sig själv och lägger det på sin karta. Vinnaren är den som täcker alla bilder korrekt och snabbast.

Spelsituation "Zoo"

Programinnehåll: introducera barn för vilda djur och deras vanor; odla kärlek till allt levande; utveckla nyfikenhet; uppmuntra en att ta på sig rollen.

Material: leksaker: apa, tigrar, elefanter.

Förberedande arbete: Läraren tittar på videor med barn om djurparken, om att ta hand om djur, om att kommunicera med dem. Visar illustrationer, läser berättelser om djur, pratar med barn. Samtalet bör vara kortfattat och endast innehålla nödvändig information.

Spelets framsteg: Läraren placerar ut leksaker på olika ställen spelrum så att varje djur är på lämplig plats för det. Till exempel, bredvid en elefant finns det en babyelefant, ett lejon bland växter - djungeln, en apa står på grenarna - "vinstockar" etc. Läraren fungerar som reseledare.

Pedagog. Killar, vi kom till djurparken. Det är morgon och djuren gör sig redo för frukost. Låt oss se vad de gillar att äta. (De närmar sig apan.) Vem är det? Det här är en apa. (Träcker till apan.) Apa, vad gillar du att äta?

Apa. Jag älskar bananer. Jag ska klättra i ett bananträd och plocka mogna bananer.

Pedagog. Apa, snälla behandla barnen med bananer.

Apa. En-två-tre – fånga den!

Pedagog. Vilka läckra bananer! Tack, apa, du har en god lunch. Apan är på en vinstock,

Monkey äter bananer

Och skakar den vinstocken

stygg apa,

Kommer att rocka - och igen

Han ska äta dem och kasta dem.

Pedagog. Och nu kommer vi till inhägnaden där tigrarna bor. Detta hela familjen: tigerpappa, tigermamma och deras tigerunge.

Tigrarna gick ut på en promenad i djurparken,

Lägg dig på gräset och ta en lugn tupplur.

Men! Örat hör allt och ögat ser allt,

Tigrarna kisar mot oss som katter.

Om fara plötsligt hotar,

Varje fiende kommer att fly från tigern!

Pedagog. Därefter går vi till elefanten. En hel familj bor här också. Det finns många elefanter och det är svårt att säga vem som är pappa och vem som är mamma. Men ungarna kan urskiljas - de är mindre än vuxna elefanter.

På morgonen gick vi ut i ordning

Alla små elefanter tränar.

De stampade med fötterna länge

Och skakade på huvudet

De trampade, vände sig om,

De vrålade in i stammen, som en trumpet.

Och så samlade de vatten

Och de duschade över sig med en bäck.

Läraren bjuder in barnen att dansa elefantbebisdansen. Barnen "låtsas ha stora öron" och dansar obekvämt.

Spelsituation "Låt oss hjälpa kaninen"

Metodik. Läraren bjuder in barnen till skogen för att besöka hararna. Kaniner flyr ofta från fiender de är mycket försiktiga och rädda för objudna gäster. Men något hände, och kaninerna skickade ett telegram till barnen: "Kära killar, kom, vi är väldigt hungriga. På vintern fanns det inget att äta. Hjälp oss. Kaniner." Läraren frågar barnen vad de ska göra, och alla bestämmer sig för att gå till skogen och hjälpa de stackars kaninerna. Läraren frågar barnen om de kan hjälpa kaninerna. Barn erbjuder sig att ta med sig mat: morötter, kål. Läraren frågar barnen: "Vilken annan skogsbo är hungrig i kylan?" Uppmuntrar barn att ta fågelmat. Packning inför resan genomförs: påsar med mat samlas in till harar och fåglar.

i slutet spelas spelet "Bunny". Barn väljer en "kanin" och speglar innehållet i dikten i rörelse.

Barn i mörk skog kom,

Den vita kaninen hittades.

Han satt och darrade

Jag sprang inte ifrån killarna.

Kanin, kanin, vi har kommit,

Vi tog med morötter

Du hittar bröd i korgen

Och nu går du inte vilse.

Spelinlärningssituationer

1. "Levande och leksaksfiskar: jämförelse av utseende"

Didaktiskt mål: Ge barnen en uppfattning om strukturen hos en fisk och huvuddelarna av dess kropp.

Spelets framsteg. Barn tittar på fiskarna i akvariet, läraren ställer frågor: vilken typ av kropp har fisken? Var är huvudet? Var är svansen? Hur är han? Vad har fiskarna på huvudet? Var är deras rygg och var är magen? Vad har fiskar mer?

Läraren delar ut leksaksfiskar till alla, ber dem titta på dem från alla håll och spåra leksakens kontur med fingret. Visa och ring in alla delar av kroppen i tur och ordning. Läraren förtydligar: ”Huvud fram, svans bak, fenor på rygg, svans, mage. Tillbaka på toppen, magen nedan. På huvudet finns en mun, ögon, gälskydd.” Han frågar hur en leksaksfisk skiljer sig från fisk i ett akvarium. Inbjuder barn att själva leka med fisken.

2. "Levande och leksaksfiskar: jämförelse av beteende"

Didaktiskt mål: identifiera de viktigaste skillnaderna med barn och fastställa olika sätt interaktion med levande fiskar och leksaksfiskar.

Spelets framsteg. Läraren bjuder in förskolebarn att titta på akvariefiskar och frågar var de bor (i vattnet, i ett akvarium). Rapporterar att i förskola andra fiskar lever. Han uppmanar dig att hitta dem, berätta för dem vilken typ av fisk de är och var deras livsmiljö är (leksaksfiskar, de bor på hyllor i garderoben, i lekhörnan).

Alla tittar på fiskarna i akvariet. Läraren ber att berätta vad fiskarna gör. Understryker: fiskar simmar självständigt, utan någons hjälp. Bara levande fiskar beter sig så. Erbjuder att ta reda på: kan leksaksfiskar simma? De häller vatten i en bassäng, lägger ut leksaker och observerar. Läraren klargör: fiskar simmar inte, utan ligger på vattnet: de kan inte simma på egen hand, eftersom livlösa är leksaker.

Sedan matar de akvariefiskarna och ser dem äta maten. Läraren erbjuder också att mata fiskarna i bassängen, hälla mat i leksakerna och observera. Läraren klargör: de fiskar inte för att de inte riktigt kan äta, de lever inte. Men du kan mata dem låtsas - laga gröt till dem i kökshörnan. Du kan leka med dem - de är leksaker. Du kan hålla dem i dina händer och inte oroa dig för deras liv: de lever inte. Du kan inte leka med fiskar i ett akvarium: du kan titta på dem, du kan strö mat på dem, men du kan inte ta upp dem ur vattnet: de är levande djur - de kan dö.

Läraren uppmanar barnen att leka självständigt med leksaksfiskar eller titta på levande fiskar.

För våra yngsta läsare

Kära vänner! Om din familj har små barn, låt dem lära sig mer om djur.

Barn är särskilt intresserade av att observera relationer mellan föräldrar och barn hos djur. Detta kommer att tillåta barnet att bättre förstå ordningen för fördelningen av sociala roller i alla samhällen. Små barn absorberar aktivt allt nytt och intressant information om familjeliv djur hjälper dem att mer korrekt bestämma sin plats i sin familj och i laget.

Så, först och främst om husdjur.

Hund, hund och valp

Hunden är det allra första djur som tämjts av människan. Detta hände för 14 tusen år sedan. Nu finns det hundratals olika raser av hundar, och inte bara dekorativa. Hundar kan vara jakt, vakt, herde, service etc. Hundungar kallas för valpar. Valpens pappa kallas hund.

Katt, katt och kattunge

Katter, liksom hundar, har tämjts av människor under mycket lång tid. Redan nu gläder de inte bara sina ägare, utan skyddar också sina hem från möss och andra gnagare. Kattungens pappa heter katt.

Tjur, ko och kalv

Kon är ett mycket användbart djur. Hon ger folk mjölk. Hennes bebis heter kalv. Kalvens pappa är en tjur.

Get, get och unge

Getter ger människor mycket hälsosam mjölk och ull. Hennes bebis är ett barn, och ungens pappa är en bock.

Bagge, får och lamm

Fåren ger människor varm ull. Ett fårunga heter lamm. Lammets far är en bagge.

Häst, häst (sto) och föl

Hästen används som fordon för att köra och transportera gods. En babyhäst kallas ett föl. Fölets pappa är en häst.

Åsna, åsna och föl (bebis åsna)

Åsnor i de södra och bergiga regionerna används som transportmedel.

Kamel, hon-kamel och kamelbebis

Kamelen är ett mycket tåligt djur, som är oumbärligt i öknarna för att transportera varor. Dessutom producerar kameler mycket bra ull.

Kanin, mamma kanin och kaninungar

Tupp, höna och kycklingar

Kycklingen lägger ägg. Äggen kläcks till kycklingar, och deras far är en tupp.

Drake, anka och ankungar

Det här är pappadraken, hans huvud är grönt, till skillnad från den grå ankamamman.

Gås, gås och gåsungar

Kalkon, kalkon och fågel

Och nu lite om vilda djur.

Elefant, mammaelefant och elefantunge

Lejon, lejoninna, lejonunge

Tiger, tiger och tigerunge

Björn, hon-björn och unge

Isbjörn, isbjörn, björnunge

Panda, baby panda

Gepard och gepardungar (kattungar)

Leopard och leopardunge (kattunge)

Varg, hon-varg och ungar

Älg, älg, kalv

Det här är Papa Moose. Han, till skillnad från älgen, har enorma horn.

Rådjur, då, fawn

Flodhäst, flodhäst och bebisflodhäst

Noshörning, noshörninghonor och noshörningsunga

Giraff, giraff, baby giraff

Buffel, buffel och buffel

Bison, bisonmamma och bisonkalv

Gorilla, kvinnlig gorilla, baby gorilla

Zebra och zebra ungar

Valross, valross och valross

Säl, mammasäl och babysäl (ekorre)

Pingvin, pingvin och babypingvin

Svanvit och svart, svanungar

Långörad uggla och liten uggla

Sköldpadda och barnsköldpadda (sköldpadda)

Igelkott, igelkott och igelkott

Det är alla våra exempel. Kom du ihåg allt och upprepade det?

Vi föreslår också att du tittar på videon för att förstärka den.

Här är en video med namnen på djuren:

Det finns även djurungar här:

Och här "säger" djuren: