Kommunal statligt ägd förskola utbildningsinstitution dagis nr 31 "Alyonushka" by. Maryina Wells.

Korttidsprojekt i andra juniorgruppen

Ämne: "Jag och min familj"

Utbildare: Ushakova S.N.

2015

Projekt i den andra juniorgruppen ”Me and my familj"

Projekttyp: kortsiktigt, kreativt.

Projektmål. Att bilda en bild av "jag", förmågan att säga ens för- och efternamn, namnen på familjemedlemmar, för att utveckla en idé om ens familj.. Odla en känsla av tillgivenhet och kärlek till dina föräldrar och släktingar.

Projektmål:

Framkalla positiva känslor i en konversation om familjen, utveckla förmågan att uttrycka dina känslor (glädje, ömhet);

Introducera barn till begreppen "familj", "förnamn" och "efternamn";

Att ge barn kärlek och respekt för familjemedlemmar lär dem att ta hand om sina nära och kära.

Att främja föräldrars aktiva engagemang i gemensamma aktiviteter med barnet i familje- och dagismiljöer.

Förväntade resultat av projektet:Barn lär sig mer om sin familj: familjemedlemmar, traditioner. Visa respekt och omtanke för alla familjemedlemmar. Förmågan att organisera rollspel utifrån befintlig kunskap om familjen. Att förstå familjens betydelse i varje persons liv.

Målgrupp:

Pedagog.

Barn i den näst yngre gruppen.

Föräldrar.

Barns ålder: 3-4 år.

Datum: 2 veckor

Ämnets relevans:I tidig förskoleålder börjar barn bilda sig elementära idéer om det sociala livets fenomen och normerna för mänsklig kommunikation. Barn i denna ålder kännetecknas av stor känslomässig lyhördhet, vilket gör att de kan odla kärlek, goda känslor och relationer till människor runt omkring dem och framför allt till nära och kära, till sin familj. Men detta är grunden för grunderna för moralisk och patriotisk utbildning, dess första och viktigaste stadium. Barnet måste känna igen sig som en medlem av familjen. Det är familjen som bevarar traditioner, säkerställer kontinuiteten i generationer, bevarar och utvecklar människors bästa egenskaper. Att introducera barn för konceptet "familj är omöjligt utan stöd från familjen själv."

Vårt projekt - ett utmärkt tillfälle att reflektera över familjens roll i varje persons liv, om familjetraditioner och deras utveckling under moderna förhållanden. Arbetet med projektet är av stor betydelse för bildandet av barnets personlighet, förstärkning och utveckling av barn-förälderrelationer. Föräldrar måste ge barnet uppfattningen att han är en del av familjen, och att detta är mycket viktigt. Vi vuxna måste hjälpa barn att förstå vikten av familj, odla hos barn kärlek och respekt för familjemedlemmar, och ingjuta barnen en känsla av anknytning till familjen och hemmet.

Tematisk plan för arbete med barn

Former för att organisera gemensamma vuxen-barnaktiviteter.

Avsnitt av arbete Utbildningsverksamhet	Huvudinnehåll Kognition (miljö) "Min vänliga familj"; "Katt och kattunge" (FEMP)- "Andryusha och kycklingen" (T.V. Kovrigina s. 71) "En resa till skogen för svamp" (T.V. Kovrigina s. 78) Konstruktion- "Möbler för hemmet" Talutveckling:Läser den ryska folksagan "De tre björnarna" Tittar på målningen "Get med barn" Konstnärlig kreativitet Ritning - "Vackra ballonger för mamma", "Bagels för hela familjen" Modellering - "Låt oss baka pannkakor" Ansökan - "En vacker blomma för mamma" Att lära sig utantill (fingerspel) "Min familj" Musik -sjunger vaggvisan "Bayubay", "Pies" av Filichenko.
Gemensamma aktiviteter
Samtal	Konversation baserat på fotografier: "Min familj" "Semester i min familj" "Alla i vår familj jobbar" “Våra familjemedlemmars favoritaktiviteter” Min familj Läsning och diskussion av sagor och dikter Gissa gåtor Situationskonversation"Vad lagar mamma?" "Vad kan pappa göra?" Samtal baserat på bilder Var jobbar mamma (pappa)? Vad ska man göra om någon blir sjuk? Vad är bra och vad är dåligt?
Läser skönlitteratur	Läser barnvisor "Banom skogen, från andra sidan bergen kommer farfar Egor" Läsning: vaggvisor Sagor: "Vargen och de små getterna", "Masha och björnen", "De tre björnarna" D. Gabe "Min familj" K. Ushinsky "Tupp med sin familj" A. Barto "Låt oss sitta i tysthet" Läser barnramsan "Okej, okej" Dikter: Y. Zhukova "Om oss", N. Maydannik "Min familj",
Kommunikation	Konversation "Vem jobbar var?" "Hur hjälper du mamma?" "Jag har en bror (syster) "Huset där jag bor" Gissa gåtor
Konstnärlig kreativitet	Porträtt av mamma (pappa); målarbok - blommor; modellering - pajer.
Musik	Sjungande vaggvisor; "Kycklingen gick ut på en promenad" musik. A. Filippenko; "Lilla grå katt" musik. M. Kraseva; rus. adv. låt "Ladushki"; musik rytmiska rörelser "Dansa med näsdukar"; musik spelet "Katt med kattungar"; lyssnar på "The Doll's Disease", "The New Doll" av P. I. Tchaikovsky
Lekaktivitet	Didaktiska lekar och övningar D/i: "Ring mig kärleksfullt";"Artiga ord", "Ring mamma (pappa)", "Mitt porträtt", "Hjälp mamma (pappa)", "Var vi var, vad såg vi", "Vem gillar att göra vad?", "Vem vill vad ?” ge?”, ”Vem behöver vad för jobbet?”, ”Bra eller dåligt?”, ”Träffa gäster”, ”Det är möjligt eller inte”, ”Låt oss mata dockan”, ”Låt oss söva dockan”, "Dockan är sjuk" "Vad reser folk till? Musical-did.game: "Vems mammas röst är det?" (husdjur och fåglar) Utomhusspel "Höna och kycklingar", "Fåglar i bo", "Träffa målet", "Gäss och svanar", "Karusell" Handling-rollspel:"Familjen tar emot gäster", "Dockans födelsedag", "Dottern blev sjuk", "Familjen flyttar till en ny lägenhet (inflyttningsuppvärmning)", "Bussresa", "Familj", "Mödrar och döttrar", "Dagis", "En tur till affären, djurparken", "Sjukhuset", "Fotgängare", "Till teatern" Simulering av situationer Brädspel "Stor och liten", "Samla familj", "Föreningar", lotto "Produkter", "Kläder", "Mitt hem". Teaterspel: Baserad på sagan "De tre björnarna". Dramatiseringsspel: "Vår Masha är liten," "Varför är det?" Spel med en konstruktör; pussel; kuber - bilder; byggmästare.
Observationer	För fåglar, transporter, människor som går förbi, vaktmästarens arbete; naturfenomen

Experimenterandemed vatten "Hur gör man tvålskum?", "Vad är bäst för att göra en födelsedagstårta? (lera, sand, sågspån)."

Samlingar: "Vår familjs favoritleksaker", "Höstens gåvor" och andra.

Arbeta med föräldrar

1. Samtal med föräldrar och barn om den gångna helgen

2. Samla fotografier i ett fotoalbum: "Det här är jag och min familj"

3. "De goda gärningarnas dag"

4. Skärmar:

"Barn och datorer"

"Uppfostra ett friskt barn"

"Mat utan skada"

"Fingerspel på temat "Familj"

5. Konsultationer:

Trafikreglerna "Utbildning genom exempel".

"Hur man svarar på barns utbrott"

"Exempel för föräldrar: "God natt"

7. Gemensamt skapande av en ämnesutvecklingsmiljö.

8. Fotoutställning "Mig och min familj"

Kollektivt kreativt arbete (CTD)vuxna och barn att skapa hantverk till utställningen "Trädgårdsfantasi".

Utvärdering av resultat

De uppnådda resultaten gör att vi kan dra slutsatsen att som ett resultat av de händelser som hölls under projektet: samtal, utställningar, tematiska klasser, gemensamma aktiviteter för barn och föräldrar, fick vi ett positivt resultat. Barns kunskaper inom området moralisk och patriotisk utbildning i frågor som rör deras familj har ökat, föräldrar började delta mer aktivt i evenemang som hölls på dagis.

Att väcka en känsla av att tillhöra sin familj, kärlek till sina släktingar utfördes med små barn på basis av synlighet - designen av porträttgallerier, fototidningar, såväl som på grundval av livekommunikation med föräldrar och den äldre generationen av familjen på gemensamma helgdagar.

Som ett resultat av det kreativa arbetet från de mest aktiva familjerna i gruppen dök albumet "My Family", som är särskilt populärt bland alla barn. Varje dag ses upprepade gånger och varje "författare" berättar stolt om sin underbara familj. Efter att ha sett sagan "Kolobok" provade våra barn sig också som konstnärer. Nya spel har dykt upp för barns oberoende aktiviteter: "The House That We Built", "Möbler för rummet", "Policlinic", "Födelsedag", "Gäster".

Enligt vår åsikt är projektet "Jag och min familj" det första steget i den moraliska och patriotiska utbildningen av ett förskolebarn, eftersom det bildar barnens första, hjärtliga uppfattning om den omedelbara sociokulturella miljön, som är deras familj.

Ordspråk och talesätt om familjen

De är vänner i familjen – de lever utan problem.
Det råder oenighet i familjen - jag trivs inte heller hemma.
En familj är stark när det bara finns ett tak över den.
I solskenet är det varmt, på mammas tid är det bra.
En god son ger glädje till sin far, och en dålig son ger sorg.
Vilken skatt när barnen kommer bra överens.
Inga föräldrar - inga mecenater.
Den som hedrar sina föräldrar lever ett lyckligt liv.
Det finns ingen bättre vän än din egen mamma.
Där det finns kärlek och råd finns ingen sorg.
Det finns inget gott i en ovänlig familj.
Bra barn växer upp i en bra familj.
Fågeln är glad över våren och barnet är glad över sin mamma.
En mammas hjärta värmer bättre än solen.
Barn är inte föräldrars domare.
Goda barn är kronan på huset, och onda barn är slutet.
Föräldrar är hårt arbetande – barn är inte lata.
Tycka synd om din far och mor, du kommer inte att hitta andra.
Enighet och harmoni är en skatt i familjen.
Stugan är rolig för barn.
Hela familjen är tillsammans, och själen är på plats.

Gåtor om familjen

Vem kan gissa gåtorna?
Han känner igen sina släktingar:
Vissa är mamma, andra är pappa,
Vem är en syster eller bror,
Och att lära känna din farfar och mormor -
Man behöver inte tänka alls!
Alla släktingar som du bor med,
Till och med farbror eller moster
Definitivt dina vänner,
Tillsammans är ni en...

(Familj!)

Vem är världens snällaste?
Vem lagar lunch till oss?
Och vem älskar barn så mycket?
Och vem är vackrast?
Vem läser böcker på natten?
Kratta berg av skräp
skäller inte på min bror och mig.
Vem är det här? Vår...

(Mor)

Jag går längs stigen
Men mina ben är trötta.
Hoppa över hålet
Vem ska hjälpa? jag vet -
(Mor)

Jag är inte rädd för åskväder ett dugg,
Om du är bredvid mig...
(Mor)

Det finns ingen smuts eller skräp i lägenheten,
Jag städade allt...
(Mor)

Vem är sötast i världen?
Vem älskar barn så mycket?
Jag svarar direkt på frågan:
- Vår käraste...
(Mor)

Som inte skämtar, utan på allvar
Kommer en spik att lära oss att hamra?
Vem ska lära dig att vara modig?
Om du ramlar av din cykel, gnäll inte,
Och kliade mig i knäet,
Gråt inte? Visst,…

(Pappa)

Vem är din favoritperson i världen?
Och är han ansvarig för hela familjen?
Från lönecheck till lönecheck
Vad skulle vi göra utan...
(pappor)

Vem gör det hårda arbetet
Kan jag göra det på lördagar? -
Med yxa, såg, spade
Vårt bygger och arbetar...
(Pappa)

Vem ska lära dig hur man slår en spik?
Låter dig styra bilen
Och han kommer att berätta för dig hur du ska vara modig,
Stark, skicklig och skicklig?
Ni vet allt -
Det här är vår favorit...
(Pappa)

Låt mig inte gå till dagis,
Jag äter pannkakor hemma.
Pensionär, jag är glad
Kära du...
(Mormor.

Som aldrig tröttnar på att älska
Han bakar pajer åt oss,
Läckra pannkakor?
Det här är vår...
(Mormor)

Vem ska sticka strumpor till barnbarnen?
Han kommer att berätta en gammal saga,
Kommer han att ge dig pannkakor med honung? –
Det här är vår...
(Mormor)

Han kommer alltid att behandla dig med sylt,
Bordet kommer att dukas med förfriskningar,
Lada är vår älskling,
WHO? - Kära...
(Mormor)

Han är en man och han är grå
För pappa - pappa, för mig är han...
(Farfar)

Som jobbat hela sitt liv
Omgiven med omsorg
Barnbarn, mormor, barn,
Respekterade du vanliga människor?
Jag har varit pensionär i många år
Våra tidlösa...
(Farfar)

Han arbetade inte av tristess,
Hans händer är förhårda
Och nu är han gammal och grå -
Min kära, älskade...
(Farfar)

Mammas storasyster -
Ser inte alls gammal ut
Med ett leende kommer han att fråga: "Hur lever du?"
Vem kom och hälsade på oss?
(Moster)

Vem är med mammas syster?
Kommer han till oss ibland?
Ser på mig med ett leende,
"Hej!" - säger mig...
(Farbror)

Utan något här i världen
Kan inte vuxna och barn överleva?
Vem kommer att stödja er, vänner?
Din vänliga...
(Familj)

Alla känner till detta ord
Skulle inte byta det mot någonting!
Till siffran "sju" kommer jag att lägga till "jag" -
Vad kommer att hända?
(Familj)

Det är grejen...
Vi är inte sju, utan tre:
Pappa, mamma och jag,
Men alla tillsammans är vi...
(Familj.)

Spel om familjen:

Spelet "Vem gör vad?"

Mormor bakar pajer, stickar strumpor och vantar, tar hand om sina barnbarn...

Mamma lagar middag, tvättar, stryker, shoppar, uppfostrar barn...

Pappa - reparerar, kör bil, tjänar pengar, hjälper mamma

Farfar jobbar på dacha, hjälper pappa, mormor...

Syster - hjälper mamma och mormor med hushållsarbete, leker med de yngre...

Bror – hjälper pappa, farfar, tar ut soporna...

Spelet "Ge varje familjemedlem ett kärleksfullt namn."

Son - son - son;

Dotter - dotter - dotter;

Bror - bror;

Syster - syster - syster;

Mamma - mamma - mamma;

Pappa - pappa - pappa;

Farmor - farmor - farmor;

Farfar - morfar - morfar.

Spel 1. "Vad gör vi?"
2-4 personer spelar.
Stora kort med släktingar fördelas mellan spelare, 2 stycken vardera. små kort med föremål blandas och läggs ut med framsidan nedåt. Spelare turas om att ta 1 litet kort och säga vad släktingen som han har det stora kortet med ska göra. Till exempel: "Mormor ska spela hockey med mig idag!" Om detta aldrig har hänt i ditt liv, återförs kortet till högen om det har hänt, läggs det på ett kort med en bild av en mormor. Sedan tar nästa spelare ett litet kort osv. Under den andra spelomgången lägger spelarna ett litet kort ovanpå ett andra stort kort. Spelet avslutas om det inte finns fler små kort eller om en av spelarna har 3 små kort på ett stort kort. Han är vinnaren!
Spel 2. "Hur hjälper vi våra släktingar?"
2 – 8 personer spelar.
Anhöriga får 1 kort var. Små kort med föremål vänds nedåt och blandas. Spelare turas om att ta ett föremålskort och svara på frågan enligt det: "Hur hjälper jag min mormor?" (mamma, moster etc.). till exempel: "Jag hjälper min mormor att laga soppa," om barnet sa rätt, behåller han kortet, om inte, lägger han tillbaka det i högen. Spelet spelas tills en av spelarna har 5 kort eller korten i högen är slut. Den som har 5 kort eller flest kort vinner.

Spel 3. "Släktskap."
Ledaren turas om att ställa frågor till spelarna, till exempel: "Vem är barnbarnet?" Om den som ska svara ger fel svar svarar nästa spelare, den som svarat rätt får ett litet kort. Spelet slutar när en av spelarna har 6 kort. Han är en vinnare.

Spel 4. "Kom ihåg namnen på nära släktingar." (för spelare från 4 år)
Ledaren tar ett av de stora korten (till exempel med en farfar), spelarna turas om att ropa namnen på sina farfar. till den som ringde:
*namn – ge 1 litet kort;
*förnamn och patronym eller för- och efternamn – 2 kort;
*förnamn, patronym och efternamn – 3 kort.
Om det inte finns tillräckligt med kort kan du använda andra. Spelet avslutas när presentatören har visat alla kort med släktingar. Vinnaren är den som har flest kort.

Fysisk träningsprotokoll

Fysisk träning "Familjen"

Ett, två, tre, fyra (klappar händerna)

Vem bor i vår lägenhet? (vänder sig åt sidan med höjda axlar)

Ett, två, tre, fyra, fem (Klappa händerna)

Pappa, mamma, bror, syster,

Cat Murka, två kattungar,

Min guldfink, cricket och jag -

Det är hela vår familj! (böj fingrarna på handen en efter en)

Ladushki

"Okej, okej, okej,
Var var du?
Hos mormor!(Klappar i händerna)
Och mormors palmer
Alla skrynkliga tillsammans.(Visa händerna med handflatorna uppåt)
Och mormors palmer
Snäll och väldigt bra.(Stryk handflatorna mot varandra)
Allas handflator fungerade
I många år.(slår knytnävarna i handflatorna)
God doft av palmer
Shchi med pajer.(De tar handflatorna mot ansiktet, som om de nosar)
De kommer att stryka dina lockar
Snälla handflator.(Imitera att smeka)
Och de kan hantera vilken sorg som helst
Varma palmer.(Vik handflatorna, för dem mot ansiktet, blås på dem)
Okej, okej,
Var var du?
Hos mormor!(Klappar i händerna)

Det här fingret är mamma
Det här fingret är pappa
Det här fingret är morfar
Det här fingret är mormor
Det här fingret är jag
Det är hela min familj

"Som mormor Natashas"

Som mormor Natasha (håll ändarna av en imaginär halsduk placerad på ditt huvud).

Vi åt utsökt gröt! (foga handflatorna framför dig - gör en tallrik, visa den för alla som står till vänster och höger)

Hirsgröt, med rök (dra rök ovanför den öppna handflatan på vänster hand - "plattor" med pekfingret på höger hand).

Med bröd (höger hand framför bröstet, armbågen åt sidan, insidan av handflatan nedåt - "en skiva bröd").

Med smör! (lägg din vänstra handflata ovanpå din högra handflata - "ett lager olja").

Med mjölk! (anslut dina handleder, fingertoppar och tummen upp - "mugg").

Vi tog stora skedar. (knyter näven, tummen upp).

Vi åt allt ända till sista smula! (ät växelvis gröt med höger och vänster "sked", föra "skedarna" till munnen).

Vilken röra! (gör en "tallrik" igen och visa den för alla: höger och vänster).

Hos farmor Natasha!

Idrottsminut

(För svaret "ja" - klappa händerna; för svaret "nej" - stampa fötterna, händerna på bältet.)

Kommer vi alltid att hjälpa mamma? (Ja!)

Och vi kommer aldrig att lura? (Ja!)

Kasta en sten efter katten? (Inga!)

Ska jag ta en biljett på bussen? (Inga!)

Aj, ah, ah, hur är det inte?

Måste jag alltid köpa en biljett? (Ja!)

Var inte blyg när det är problem? (Ja!)

Spara inte arbetskraft för affärer? (Ja!)

Tvätta inte händerna under lunchen? (Inga!)

Hur kan du inte tvätta den? Se till att tvätta! (Ja!)

Sol, luft och vatten? (Ja!)

Vi säger hej till de lata? (Inga!)

Hur är det med dem som gör gott? (Ja! Ja! Ja!)

Folklore

Mormor Frosya har fem barnbarn.
Alla frågar efter gröt. Alla skriker.
Haj i en vagga, Alenka i blöja,
Arinka på fjäderbädden, Stepan på spisen,
Ivan på verandan.
Kvinnan knådade degen, kokade gröt,
Hon smälte mjölken och matade barnbarnen.
Hur vi åt gröt, drack mjölk,
De bugade sig för Baba och lugnade ner sig!

Åh, okej, okej,
Var var du?
– Hos farmor.
- Vad åt du?
- Gröt.
-Vad drack du?
- Brazhka.
Söt gröt,
Mormor är snäll.

Jag ska träffa farmor och farfar
Jag ska träffa farmor och farfar
På en häst, i en röd hatt,
På en platt stig,
På ett ben,
I en gammal sko,
Över gropar, över gupp,
Allt är rakt och direkt
Och så plötsligt... in i hålet
Smäll!

Pannkakor

Okej, okej!
Mormor bakade pannkakor
Jag hällde olja på det,
Jag gav den till barnen.
Dasha är två,
Pasha - två,
Vanya - två,
Tanya - två,
Sasha är två,
Masha är två,
Pannkakorna är goda
Vår goa mormor!

Dikter om familjen

MIN FAMILJ

Jag har en stor familj:
Mamma Nina, Baba Raya,
Pappa heter Alexander,
Han är bara mormors svärson!
Tja, jag är mormors barnbarn.

Och även hunden Zhuchka
Bor med oss
Mormors hus är bevakat!

Vem är chef i en stor familj?
Jo, naturligtvis, Baba Raya -
Det kan inte råda några tvivel här:
Han kommer att ge råd och hjälpa alla,
Hon har stor talang
Knyt en vacker rosett
Förena mamma och pappa
Och duka bordet vackert,
Smek, kyss,
Berätta en godnattsaga!
Även Bug förstår
Vems order utför han?
Slickar tacksamt sina händer -
Av kärlek, inte av tristess!

N.Maidanik

Överallt drar oss hem,

Att vara med din älskade familj,

Där allt är heligt och rättvist

Och han lever så lyckligt.

Allt i vår familj är bra,

Huset är rikt på barn och lycka,

Omsorg, ömhet, värme -

Och all vår ära går till det!

D. Yamanaev

OM OSS

Mamma ska laga utsökt mat

Han ska städa och tvätta.

Tja, tänk om jag leker,

Ibland skäller han ut.

Pappa ska fixa allt i huset,

Allt kommer att fixas, allt kommer att bli bra,

Tja, om han är ledig,

Han kommer att åka i en bil.

Mormor förlåter mig allt

Tar dig till cirkusen, på bio, på teatrar

Jag behöver leksaker och godis

Han köper det väldigt ofta.

Det är bra att jag har

Mycket vänlig familj.

Yu Zhukova

MIN VÄNLIGA FAMILJ

Min vänliga familj:

Pappa, mamma, mormor och jag.

Min pappa är stor som en elefant

Mycket tillgiven, kära du.

Mamma, min mamma,

Hon är väldigt snäll.

Men utan kära mormor,

Kära mormor,

Jag kan inte föreställa mig livet

Tja, bara ingen!

Jag respekterar min familj

Jag skyddar min syster

Jag går med henne

Jag städar lägenheten.

Vi hjälper varandra

Och vi önskar alla lycka.

Mamma, jag, min syster -

Tillsammans en vänlig familj.

A. Buev

Konsultation för föräldrar

"Hur övervinner man frånvaro hos ett barn?"

Frånvaro är ett mentalt tillstånd som kännetecknas av bristande koncentration och uppmärksamhet.

Ett frånvarande barn vet inte hur man lyfter fram det viktigaste när man observerar en aktivitet, följer en tydlig ordning eller är organiserad och effektiv.

Frånvaro är vanligtvis resultatet av felaktig uppfostran.

Om ett barn är vant vid ordning och reda, har lärt sig disciplin och organisation och är van vid att avsluta det han påbörjar, kan han inte vara frånvarande. Och vice versa, om föräldrar tillåter att regimen kränks, och störningen i barnets hörn och hans glömska betraktas som bagateller, uppträder omärkligt desorganisering och frånvaro i förskolebarnets beteende.

Dessa egenskaper kommer att ha en särskilt negativ inverkan i skolåldern. En frånvarande elev har svårt att studera, han är distraherad, lyssnar inte på lärarens förklaringar och kanske inte slutför uppgifter. En frånvarande elev hamnar ofta i roliga och irriterande situationer.

Vad kan göras för att odla uppmärksamhet och koncentration hos ett barn, och övervinna hans frånvaro?

Först och främst bör du inte förebrå en förskolebarn och straffa honom för bristande lugn, glömska och slarv. Det är nödvändigt att tålmodigt träna honom i korrekt beteende och lära honom att övervinna sina brister. För att göra detta måste en tydlig daglig rutin följas strikt. Regimen tillåter dig inte att ändra aktiviteter efter ditt humör, det kräver att du fokuserar din uppmärksamhet och vilja på den uppgift du har påbörjat och tar den till slutet. När man lär ett barn att följa regimen påminns det om vad som behöver göras och hans handlingar kontrolleras. Gradvis, att följa regimen kommer att bli en vana, barnet kommer att lära sig att ta ansvar för olika ansvarsområden.

För att odla koncentration och uppmärksamhet är det viktigt att skapa några yttre förutsättningar och eliminera allt som kan distrahera barnet. Föräldrar är ibland skyldiga till deras barns frånvaro. Till exempel tillrättavisar de barnet eftersom det ofta är distraherat från sina studier. Men samtidigt sätter de i nästa rum på bandspelaren, och barnet är också mentalt med dem, då och då lämnar han det han håller på med och tittar in på dem. Det är viktigt att inte distrahera barn från deras arbete och respektera deras arbete. Det är förstås inte alltid möjligt att eliminera det som stör. Ibland måste man anpassa sig till hinder. Det är nödvändigt att hos barn odla vad vetenskapen kallar "interferensmotstånd", det vill säga att lära dem att förbli fokuserade under alla omständigheter.

Ett barn kan visa koncentration och uppmärksamhet endast i något som fängslar och fängslar honom. Han älskar att göra hantverk, ta hand om inomhusväxter och djur, sköta sitt akvarium osv. etc. Genom att uppmuntra sådana aktiviteter ingjuter föräldrar i barnet att växter, om de inte vattnas, eller fiskar, om de inte förses med mat, kan dö. Detta ger barnet en ansvarskänsla. Gradvis lär sig barnet att inte alla saker bara är trevliga och spännande, att det är nödvändigt att göra saker som inte är särskilt intressanta, men användbara för familjen och för sig själv, att för att uppnå målet måste du anstränga dig. Men barn ska inte överbelastas med långa, monotona aktiviteter.

Ett barns uppmärksamhet och koncentration tränas bäst genom lek. Ta till exempel många småsaker(knappar, kryddnejlika, nötter, småsten), strö ut dem på bordet. Låt barnet försöka komma ihåg vad som finns på bordet. Täck föremålen med papper och ge dem till din son(döttrar) namnge allt som ligger under den. Ta ut varje korrekt namngiven artikel. Spelet blir mer intressant om barnets pappa, syster, bror eller kamrater deltar i det.

Barnet blundar, och vid denna tidpunkt sker några förändringar med leksakerna: en av leksakerna försvinner, deras plats ändras, en ny leksak läggs till. När han öppnar ögonen måste barnet säga vad som har förändrats. Gradvis ökar antalet leksaker till 10. Det är ännu svårare att märka vilka förändringar som har inträffat på dockan: en båge har dykt upp, en sko har försvunnit, frisyren har förändrats, etc.

De föreslagna spelen kräver inte mycket tid, men deras betydelse är stor för att övervinna frånvaro hos en förskolebarn och odla uppmärksamhet.

Ibland orsakas ett barns frånvaro av sjukdom, en tillfällig försvagning av hela organismen. I det här fallet, stärk barnets hälsa, förbättra hans näring och vila. Frånvaro orsakas också av depression och dåligt humör hos barnet. Här beror allt på situationen i familjen, på relationen mellan föräldrarna.

Om tillståndet av frånvaro systematiskt upprepas, blir det vanemässigt, förvandlas till ett karaktärsdrag och manifesterar sig tillsammans med andra karaktärsbrister. Till exempel förknippas frånvaro i lärande ofta med lättja, frånvaro i att kommunicera med människor - med taktlöshet och själviskhet, frånvaro i vardagen - med desorganisering och slarv. För att förhindra att detta händer bör du vara uppmärksam på dina barns mentala tillstånd och utvärdera dem korrekt. Om ett barn koncentrerar sig på sina tankar och känslor under en längre tid, distraheras han från detta. Genom att främja koncentration och uppmärksamhet övervakar föräldrar vad de fokuserar på.

Att vårda barns vilja, ansvarskänsla och plikt utvecklar koncentrationen och förhindrar distraktion.

Sammanfattning av GCD i juniorgruppen på ämnet "Min vänliga familj"

1. Ämne: Min vänliga familj

Integrering av utbildningsområden: "Kognition" (bildning av en helhetsbild av världen), "Kommunikation", "Konstnärlig kreativitet" (applikation), "Läs skönlitteratur", "Hälsa".

Typer av barnaktiviteter: spelande, kommunikativt, produktivt, läsning.

Syftet med lärarens aktivitet: att bilda idéer om familjen och dess medlemmar, om släktingars vänskapliga relationer; om familjemedlemmars känslomässiga tillstånd; odla kärlek och respekt för din familj; bilda konceptet: mitt hem, min familj; få barn att njuta av bilden de skapat; utveckla skickligheten i noggrant arbete.

Planerade resultat för utveckling av integrerande egenskaper hos ett förskolebarn: följer känslomässigt och intresserad utvecklingen av handling i dramatiseringsspel (igelkottsmöte), svarar på lärarens frågor under ett samtal om familjemedlemmar, är aktiv i att skapa en kollektiv sammansättning i applikationen " Vackert hus”.

Material och utrustning: bilder som föreställer familjemedlemmar, en bild som föreställer hela familjen, en dubbelsidig handflata med ledsna och glada ansikten, ett vitt pappershus, olika figurer utklippta i färgat papper.

1. Innehåll i organiserade barnaktiviteter

1. Organisatoriskt ögonblick.

Pedagog: Killar, hör någon knacka. Vem kom och hälsade på oss? (igelkotten kommer in)

Hedgehog: Hej, killar! Jag tog med dig ett brev, din adress är skriven här. Här, ta det. (Ger den till läraren)

Pedagog: Hej, igelkott! Tack så mycket, kom in och var vår gäst.

Hedgehog: Ingen tid för mig, jag har fortfarande mycket att göra. Nästa gång kommer jag definitivt att bo hos er!

Alla: Adjö, igelkott. Kom och besök oss igen.

2. Gåtor. Samtal om familjemedlemmar.

Lärare: Barn, låt oss se vilken typ av brev igelkotten gav oss. Killar, det finns mysterier här. Men lyssna på gåtan:

Hon avger ljus

En grop från ett leende...

Det finns ingen kärare

Hur kära...

Barn: Mamma.

(Lägger ut en bild på sin mamma på flanellgrafen).

Samtal (undersökning av 2-3 barn):

Vad heter din mamma?

Vem är du för din mamma?

Vad kallar din mamma dig kärleksfullt?

Lärare: Bra! Lyssna nu på följande gåta:

Gissa vem det är?

Snäll, stark, fingerfärdig, modig.

Jag väntar på svar, killar.

Bra gjort! Säkert…

Barn: Pappa.

Lärare: Bra jobbat, grabbar, eller hur!

(Lägger ut en bild på pappa).

Samtal (undersökning av 2-3 barn):

Vad heter din pappa?

Vem är du för pappa?

Lärare: Bra, killar! Vi läser följande gåta:

Hela gården: quinoa,

Ja, Corydalis Ryabushka,

Men alltid cheesecakes

Han ska mata oss...

Barn: Mormor.

Lärare: Bra jobbat, grabbar, eller hur!

(Lägger ut en bild på sin mormor).

Samtal (undersökning av 2-3 barn):

Vem är du för din mormor?

Lärare: Bra jobbat! Och här är en annan gåta:

Blöter i varm mjölk

Han är en bit bröd

Går med en käpp i handen

Vår favorit...

Barn: Farfar.

Pedagog: Ja, killar, det stämmer!

(Lägger ut en bild på sin farfar).

Samtal (undersökning av 2-3 barn):

Vem är du för morfar?

Lärare: Bra, killar! Ni är alla bara smarta.

(Sätter upp en bild på hela familjen.)

Och alla dessa människor tillsammans kallas i ett ord - Familj. Killar, låt oss visa vår familj i din handflata.

3. Fingergymnastik ”Familj”.

Det här fingret är morfar

Det här fingret är mormor

Det här fingret är pappa

Det här fingret är mamma

Och det här fingret är jag,

Det är hela min familj.

(Palmer med ledsna ansikten visas).

Pedagog: Åh, killar. Något hände i den här familjen. Titta så ledsna de är. Vad tror du kunde ha hänt?

Barn: De bråkade.

Lärare: Vad tror du att vi kan göra?

Barn: Vi måste försona familjen.

Pedagog: Självklart, killar, familjen måste försonas!

4. Utomhuslek "Made up"

Vår familj är på dåligt humör på morgonen,

Och det är därför det inte går bra i vår familj.

(huvudet nedåt, armarna längs med kroppen, svänger höger, vänster)

Vår farfars rygg gör ont hela dagen,

(luta dig framåt, händerna bakåt)

Den gamla farmorn är yr,

(cirkulära rörelser av huvudet)

Pappa ville slå en spik, men plötsligt slog den i fingret

(slå våra nävar mot varandra)

Mammas middag brändes, det finns en skandal i vår familj

(titta på öppna palmer)

Låt oss försona dem, du måste älska din familj.

Låt oss le mot varandra och hålla hand

(håll hand och le mot varandra)

Låt oss alla kramas tillsammans och sedan sluta fred!

(Familjen har försonats, vi vänder handflatan, familjen ler).

Pedagog: Killar, titta, hela familjen ler igen, allt är bra med dem, de har slutit fred. Var tror du att familjen bor?

Barn: I ditt hus.

(Ett vitt pappershus placeras på handflatan, med fönster för varje finger).

5. Ansökan "Beautiful House".

Pedagog: Killar, titta så trist huset är. Vad tycker du behöver göras för att huset ska bli glatt och vackert? (Barn uttrycker sina gissningar.) Låt oss dekorera den och göra den vacker. Barn och lärare dekorerar huset.

Lärare: Bra jobbat, killar! Titta så vackert och festligt familjehemmet blev. Låt oss berätta en dikt för alla om hemmet.

Barn och lärare:

Det finns olika hus -

Tegel, ram.

Med järnbalkonger;

Det finns till och med snöiga,

Precis som på riktigt.

Men den bästa är min,

Jag bor i det

Med min familj.

5. Reflektion.

Killar, vem kom och hälsade på oss?

Vilka försonar vi?

Och för vem inredde vi huset så vackert?

GBOU skola nr 1797 “Bogorodskaya” DK 4-4 “Solnyshko”
Projektverksamhet
"Vi växer"
I 2:a juniorgruppen
Projektledare:
lärare i 2:a juniorgruppen
Marshalova T.V.
Belyakova N.E.

Ålder på projektdeltagare: barn från 3 till 4 år.
Sammansättning av projektgruppen: Lärare och
elever i gruppen, föräldrar till elever.
Typ av projekt: kortsiktigt, grupp, spel,
tvärvetenskaplig.
Relevans på grund av: Nödvändighet
utbildning av kulturella och hygieniska färdigheter och
egenvårdsförmåga, utbildning
oberoende. Söker efter nya formulär
interaktion i arbetet med familj och fritidsgård i processen
lära barnen egenvård

Målet med projektet: att söka efter nya arbetsformer och arbetssätt att utbilda
självständighet för små barn.
Projektmål:
Ingjuta en önskan hos barn att självständigt utföra vissa färdigheter
självbetjäning.
Att involvera konstnärliga uttryck i processen att utveckla färdigheter
självbetjäning.
Introducera barn till algoritmen för att klä på sig (klä av sig, snyggt
vika ihop dina saker
För barn:
Att bemästra de nödvändiga färdigheterna vid på- och avklädning.
Lär dig barnvisor och dikter
överföring av förvärvade kunskaper och färdigheter till spelverksamhet.
För föräldrar:
Följ lärarnas krav hemma - ge barnet själv
klä, klä av sig.
Bekanta dig med algoritmen för påklädning (avklädning).
Utbyte av tekniker för att främja självständighet hos små barn
familj i fritidsgården.
Introducera det konstnärliga ordet i processen att bemästra färdigheter
oberoende.

Nödvändig utrustning:
Litterär serie:


I. Muraveyka "Jag själv"
K. Chukovsky "Moidodyr"
Demoserie: Didactic doll Dasha, album,
vykort, illustrationer på teman "Kläder",
algoritmer för att "klä av och på" leksaker, attribut,
ersätta föremål för didaktiska spel och sagospel, "kläder"-spel.
Förväntat resultat: utvecklade färdigheter
egenvård för små barn

Steg-för-steg-algoritm för projektgenomförande.
Vuxnas och barns gemensamma rörelse mot resultat.
(Dasha docka går igenom alla aktiviteter.) Gemensam
didaktiska lekar och övningar
"Låt oss klä Dasha-dockan för en promenad"
"Vi klär av dockan Dasha efter promenaden"
"Skor bråkade - blev vänner"
"Låt oss göra ett dragspel av en strumpa"
"Låt oss visa dockan Dasha var våra saker är."
"Låt oss lära Dasha hur man lägger saker i skåpet"
"Låt oss söva dockan"
"Låt oss lära Dasha att lägga undan leksaker"
"Låt oss lära Dasha att tvätta sig själv"
"Låt oss lära Dasha bordsskick"
.

Spelsituationer
"Hur tuppen väckte barnen på morgonen"
* "Hur vi hjälpte dockan att göra sig redo att besöka björnen"
Att läsa verk för barn:
Nursery rim "Our Little Masha"
Z. Aleksandrova "Min björn"
I. Muraveyka "Jag själv"
K. Chukovsky "Moidodyr"
Gemensam analys av projektgenomförande, uppleva resultatet.
”Vi måste, vi måste tvätta oss på morgonen och kvällen” pedagogisk fritid
använda egenvårdsförmåga

Projektaktiviteter på dagis är mycket intressanta ett visst ämne eller material avslöjas mer allmänt. Jag presenterar för er uppmärksamhet en dikt baserad på ryska folksagor. Jag hoppas att det är användbart för någon!

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Projekt i den andra juniorgruppen "Sagor är alltid med oss!"

Projekttyp: konstnärligt och estetiskt

Kontakternas karaktär: inom gruppen

Efter antal deltagare: kollektiv

Varaktighet: kortvarig (2 veckor)

Projektets relevans:

Folksagor är den äldsta utbredda formen av muntlig folkkonst, närvarande för alla nationer en sådan berättelse speglar övertygelser, åsikter, de dominerande dragen av nationell karaktär, avslöjar klassförhållanden, samtidigt som det avslöjar det gamla livet, vilket ofta återspeglas i enskilda verk - vardagssagor, sagor om djur , sagor.

Redogörelse för problemet:

Barn kan få ryska folksagor.

Mål:

Skapa en positiv känslomässig stämning. Att bilda barns idéer om ryska folksagor genom olika typer av aktiviteter.

Uppgifter:

• befästa kunskapen om sagans innehåll
• skapa en önskan att vara som goda hjältar
• utveckla förmågan att förmedla bilden av en sagohjälte genom tal, rörelser, gester och ansiktsuttryck.
• utveckla intresset för sagor
• ingjuta reglerna för säkert beteende hos barn med hjälp av sagornas exempel.

Förväntat resultat:

Barn kommer att bekanta sig med många ryska folksagor och kommer att känna till deras innehåll.

De kommer att lära sig att förmedla sin karaktär i spel – dramatiseringar, dockteatrar, bordsteatrar.

Att involvera föräldrar i ytterligare deltagande i gruppaktiviteter (rittävlingar, pyssel, påfyllning av utvecklingsmiljön, etc.)

Spelmotivation:

Medan du introducerar barn för skönlitteratur, genom ankomsten av farmor - en berättare, introducera barnen till ryska folksagor (som skriver r.n.s., som för dem vidare från generation till generation) - namn, innehåll, diskussion om sagornas hjältar, framhävning positiva och negativa egenskaper.

Projektgenomförande:

Utbildningsområde	Typer av aktiviteter
Kognition	Kommunikativ	Samtal "Vem skriver sagor?"
Socialisering	Lekaktivitet	Spelet "Puppet theater". Spel - dramatisering Bordsbiografer
Kroppskultur	Motorisk aktivitet	P./Spel “Hares and the Wolf”. P./Spel "Gäss". P./Spel "Sparrows and the Cat". P./Spel ”Vid björnen i skogen”. Runddans "Bränn, bränn klart." P./Spel ”Räv på jakt”.
Hälsa	Motorisk aktivitet	Logorytmisk övning "Kattunge är stygg." Gå som sagornas hjältar (rid som en groda, gå som en björn, etc.)
Säkerhet	Kommunikationsaktiviteter	"Vargen och de sju små getterna." Konversation "Vem kom till vårt hus." "Syster Alyonushka och bror Ivanushka" Samtal "Ska du lyssna på vuxna"
Kommunikation	Talaktivitet Lekaktivitet	Berättande av R.N.S. "En räv med en kavel." "Låt oss kalla en saga." D./Spel "Ta reda på en saga efter ämne." Spelet "Gissa sagohjälten." Spelet "Ta reda på sagan från illustrationen."
Läser skönlitteratur	Läsaktivitet	Sagor "Syster Alyonushka och bror Ivanushka", "Zhikharka", "Masha och björnen", "Gäss och svanar", "Lilla rävsyster och den grå vargen", "Trana och häger".
Konstnärlig kreativitet	Ritning Ansökan Modellering	"Färgsätt sagohjälten" "Morötter för Zayushka" "Sagofiskar" "Skål för de tre björnarna" Förberedande arbetsapplikation "Teremok" (tak och fönster)
Musik	Motorisk aktivitet Låtar	Scen "Hur djuren samlade svamp" Sjunger orden i sagan "Teremok" Dramatisering av sagan "Teremok"
Arbete	Konstruktiv aktivitet	"En säng för Mishutka." "Låt oss bygga ett litet hus för leksaker." Utställning av teckningar "Min favoritsaga". (Tillsammans med föräldrar).

Sista händelsen:

Spel - dramatiseringbaserad på sagan "Teremok" och konstnärlig kreativitet plasticineografi - gjutning av väggarna "Teremok", dekoration med ärtor och bovete. (Förberedande arbete - applikationstak och fönster på herrgården)

Mål : Att utveckla barns minne, förmågan att gissa namnen på ryska folksagor, baserat på gåtan och den visuella bilden av sagan. Att utveckla barns förmåga att förmedla sin karaktär i sagan "Teremok" genom tal, ansiktsuttryck, gester och handlingar. Utveckla färdigheter i att arbeta med plasticine för att skapa ett torn: nyp av en liten bit från helheten och, genom att smeta ut den med fingret, fyll i konturen av föremålet utan att gå utanför konturen. Utveckla fingermotoriken genom att använda ärtor och bovete för att dekorera huset. Odla intresse för sagor och noggrannhet i att arbeta med plasticine.

Flytta : Mormoderns ankomst - berättare: "Hej barn, känner ni igen mig? Och jag kom inte ensam, jag tog med er vänner! Möt dem! Barn utklädda till karaktärer från sagan "Teremok" kommer in. (Sätt dig ner med andra barn). "Och med mig tog jag en kista med överraskningar. Här är den första överraskningen: Jag berättade många sagor för dig, jag visade dig mycket. De frågar efter sagor, och nu, ni vänner, lär känna oss!” (Jag tar ut bilder - fragment av sagor och läser gåtan, barnen gissar:

1. Mesh med gräddfil, stuzhon på fönstret,

En rund sida, en röd sida, en bulle rullad...

1. Åh, Petya - enkelhet,

Jag trasslade till lite:

Jag lyssnade inte på katten

Tittade ut genom fönstret ("Katten, tuppen och räven")

1. Och vägen är långt,

Och korgen är inte lätt,

Jag skulle vilja sitta på en stubbe,

Jag skulle vilja äta en paj ("Masha och björnen")

1. I sagan är himlen blå,

I sagan är fåglarna läskiga,

Rechenka, rädda mig,

Rädda mig och min bror ("Gäss och svanar")

1. Nära skogen vid kanten,

Tre av dem bor i en koja,

Det finns tre stolar och tre muggar,

Tre sängar, tre kuddar,

Gissa utan en antydan

Vilka är hjältarna i denna saga? ("Tre björnar")

1. Alla vet i Ryssland,

Vi väntade på mamma med mjölk,

Och de släppte in vargen i huset,

Vilka är dessa... små barn ("Vargen och de sju små getterna")

Mormor är en berättare:Bra jobbat, du gissade alla mina gåtor, alla lärde sig sagorna.

Låt oss slappna av och bygga ett hus åt gnomen:

1, 2, 3, 4, 5, (svänger höger, vänster, händerna på bältet),

Vi kommer att bygga och leka (knäböj),

Vi bygger ett stort, högt hus (med händerna upp, på tå),

vi installerar fönster, skär taket (vi visar fönstret med händerna, händerna ovanför våra huvuden - imitation av taket),

det här är ett så vackert hus (handen framför dig, pekar på huset),

en gammal tomte kommer att bo i den (klappar händerna)

Mormor är en berättare: Och nu, kära tittare,

Skulle du vilja se en saga?

Varje saga har sina användningsområden

En lektion för flickor och pojkar.

Spelet är en dramatisering av sagan "Teremok".

Del 2:

Mormor är en berättare:Ge som gåva"Teremki" för mina sagohjältar.Du har redan börjat jobba, jag vet, låt oss fortsätta. Här är dina små hus (jag delar ut barnens arbeten). Jag erbjuder ett prov på det arbete som ska bli. Vad är väggarna i tornet målade med? Korrekt med plasticine, nyp av en liten bit och smeta den på väggarna, utan att gå utanför konturen. När du målar hela väggen med plasticine kan du dekorera den med ärtor eller bovete, som finns i dina tallrikar.

Självständig aktivitet av barn. Farmor, en historieberättare, ger assistans vid behov, en påminnelse, använder en exempelskärm, etc.

Betyg från farmor - en berättare: Bra jobbat, de försökte mycket. För detta, här är min överraskning från bröstet - nya böcker med sagor och godsaker (godis).

Farväl och avfärd Farmor är berättare.

Kortsiktigt forskning och kreativt projekt i den andra juniorgruppen "Mirakel, tricks, experiment"

Det jag hör glömmer jag.
Det jag ser kommer jag ihåg.
Vad jag gör - jag förstår.
Konfucius.
Projekt pass
1. Typ av projekt: forskning - kreativ.
2. Varaktighet: kortvarig, 2 veckor
3. Författare till projektet: lärare Tyurina T.V.
4. Projektdeltagare: barn i den andra juniorgruppen
5. Ämnets relevans:
Barn älskar att experimentera. Forskningsverksamhet är av stort intresse för barn. Forskning ger barnet möjlighet att hitta svar på frågorna "hur?" och "varför?" En outsläcklig törst efter nya upplevelser, nyfikenhet, en ständig önskan att experimentera och självständigt söka ny information om världen anses vara de viktigaste dragen i barns beteende. Forskningsaktivitet är ett barns naturliga tillstånd han är fast besluten att förstå världen, han vill veta allt. Detta är en enorm möjlighet för barn att tänka, prova, experimentera och framför allt uttrycka sig själva. Experimenten påminner barn något om magiska trick, de är ovanliga, de överraskar. Barnets behov av nya intryck ligger till grund för uppkomsten och utvecklingen av outtömlig orienteringsforskning (sök)aktivitet som syftar till att förstå världen omkring honom. Ju mer varierad och intensiv sökaktiviteten är, desto mer ny information får barnet, desto snabbare och mer fullständigt utvecklas det.
6. Projektmål: skapa förutsättningar för experimentella aktiviteter för barn; för bildandet av en ekologisk kultur och utvecklingen av barns kognitiva intresse.
7. Projektmål:
- skapa förutsättningar för bildandet av kognitivt intresse hos barn.
- utveckla barns nyfikenhet i processen för observation och praktiska experiment med föremål.
- att bilda färdigheter för mentala handlingar, analys, syntes, klassificering, etc., i processen att lära sig den naturliga bilden av världen, vilket bidrar till utvecklingen av tal.
- utveckla självständighet i att lösa problemsituationer i forskningsverksamheten.
- lära sig förklara vad som observeras.
8. Förväntat resultat:
- utöka och fördjupa barnets kunskap och idéer om världen omkring honom;
- utveckla kognitiva färdigheter genom experimentella aktiviteter;
9. Produkt av projektaktiviteter: albumet "Experiment on Ecology", kartotek över experiment.
Projektgenomförandeplan för den andra juniorgruppen
Förberedande skede av projektet (första veckan):
1. Skapande av ett experimentellt laboratorium i gruppen;
2. Berikning av experimenthörnan med nödvändiga material och utrustning.
3. Framställning av diagram och modeller som visar ämnens grundläggande egenskaper.
4. Urval av utomhus- och talspel, dikter och gåtor om den livlösa naturen.
5. Att göra anteckningar för tematiska lektioner i olika avsnitt av programmet.
6. Sammanställning och skapande av experiment, experiment med olika föremål av livlös natur.
Forskningsfas av projektet (2:a veckan)
Tematisk planering av klasser och experiment för projektet.
Typer av aktiviteter Namn Syfte
Dag 1 "Mirakel i naturen - solen"
Dikt av G. Boyko “Sun” Introducera den nya dikten, hjälp att förstå innehållet
Utföra övningar Fingerlek "Solsken, solsken" Främja utvecklingen av handmotorik
Konstnärlig kreativitet
Ritning "Solen skiner genom fönstret" Lär dig rita runda föremål, måla längs konturen
Konversation "Lär dig njuta av solen och naturen" Utveckla intresse och känslomässig lyhördhet för fenomenen livlös natur
Spelsituation "Sunny Bunnies" Främja utvecklingen av fantasi, uppmuntra fysisk aktivitet
Temavandring
"Besöka solen" Lär dig att titta på solen
Dag 2 "Luftmirakel"
Konversation
”Om luftens egenskaper” Introducera barn för luft
Uppleva
"Spel med sugrör" Att introducera barn till det faktum att det finns luft inuti en person, för att hjälpa dem att upptäcka luft
Studera
"Hur kan vi göra luftigt skum av tvål?"
Experimenterande
"Spel med en ballong" För att introducera det faktum att det finns luft inuti en person, för att hjälpa till att göra ett trick - att upptäcka luft
Spel
"Blåsa såpbubblor" Stimulera fysisk aktivitet
Observation och samtal
"Varför flyger en såpbubbla?" Stimulera kognitiv aktivitet och talaktivitet
Experimenterande
"Vad finns i påsen" Hjälp med att upptäcka luft i omgivningen
Dag 3 "Sandtricks"
Ritning på våt sand
"Den underbara förvandlingen av en cirkel och en kvadrat" Att konsolidera kunskap om geometriska former och utveckla barns fantasi
Problemsituation, spel
"Unga skattjägare" Utveckla observationsförmåga, studera sandens egenskaper, lär dig att hitta en leksak i sanden
Experimenterande spel med våt och torr sand
"Pajer för en björn" Utveckla kognitiv aktivitet i experimentprocessen, dra slutsatser
Konversation
"Om egenskaperna hos våt och torr sand" Utveckla barns kognitiva och talaktivitet
Leker med sand
"Att bygga ett zoo" Hjälp till att studera råsands egenskaper och förbättra konstruktiva färdigheter
Dag 4 "Vatten är ett mirakel av naturen"
Upplevelsespel
"Gömma med vatten" Ge en uppfattning om vattnets egenskaper, att vatten kan ändra färg
Experimenterande
”Transfusion av vatten” Att bilda kunskap om att vatten strömmar från olika kärl på olika sätt
Konversation
”Vattnets egenskaper” Att utveckla kunskap om vattnets olika egenskaper: det häller, stänker osv.
Ansökan
"Vackra koppar för vattentrollkvinnan" Lär dig limma färdiga former i en viss sekvens
Läser skönlitteratur
Berättelsen "Hur Kostya inte tvättade sitt ansikte" Bekanta dig med historien, hjälp att förstå innehållet
Experimentera
”Tvålmagiker” Introducera tvålens egenskaper och syfte, konsolidera kunskapen om säkerhetsregler vid arbete med tvål
Utomhuslekar "Med plymer och pinwheels" Bildande av självständig motorisk aktivitet

Observation "Vindobservation" Utveckla uppmärksamhet, observation och uppfinningsrikedom
Experiment "Obedient Breeze" Utveckla förmågan att andas korrekt, bekanta dig med denna egenskap hos luft: luftflödet har olika styrkor
Andningsövning ”Lätt bris” Lär dig kyla mat genom att blåsa lätt på den

Litteratur:
1. Det huvudsakliga utbildningsprogrammet för förskoleutbildning "Från födelse till skola", redigerad av N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Mosaic-Synthesis, Moskva, 2015-366s.
2. "Klasser om bekantskap med den naturliga och sociala världen" i den andra juniorgruppen på dagis O.V. Mosaik-Syntes, 2015-72 sid.
3. Organisering av försöksverksamhet för förskolebarn: metod. Rekommendationer/allmänt ed. L. N. Prokhorova. -3:e uppl., tillägg. -M.: ARKTI, 2008. – 64 s.

Ansökan

Experiment, forskning och erfarenheter

1. Ballongförsök. Läraren och barnen undersöker 2 ballonger (den ena är kraftigt uppblåst - elastisk, den andra svagt - mjuk). Barnen kommer på vilken boll som är bäst att leka med. Diskutera orsaken till skillnaden. Den vuxne föreslår att man tänker på vad som behöver göras med den andra bollen så att den också är bra att leka med (blåsa upp den kraftigt); vad som finns inuti bollen (luft); var kommer luften ifrån (den andas ut). En vuxen organiserar en lek med den andra bollen: blåser upp den så att den blir elastisk, sänker bollen med ett hål i vattnet så att barnen ser hur bollen töms och luften kommer ut genom bubblorna. I slutet av spelet erbjuder den vuxne att själv upprepa upplevelsen.
2. Experimentera med ett sugrör. Läraren visar hur en person andas in och andas ut luft och placerar sin hand under luftströmmen. Får reda på var luften kommer ifrån. Sedan, med hjälp av ett sugrör och vatten i ett glas, visar han hur luften uppträder vid utandning (bubblor dyker upp på vattenytan). I slutet av experimentet uppmanas barnen att själva upprepa upplevelsen.
3. Vad finns i förpackningen. Barn tittar på en tom plastpåse. Den vuxne frågar vad som finns i påsen. Han vänder sig bort från barnen, fyller påsen med luft och vrider den öppna änden så att påsen blir elastisk. Sedan visar han påsen igen och frågar vad påsen är fylld med (luft). Han öppnar paketet och visar att det inte finns något i det. Den vuxne märker att när förpackningen öppnades upphörde den att vara elastisk. Han frågar varför det verkar som att förpackningen är tom (luften är genomskinlig, osynlig, ljus).
4. En lydig bris. Läraren läser: ”Vind, vind! Du är mäktig, du driver molnflockar, du stör det blå havet, du tjuter överallt i det fria.” Barnen blåser mjukt på båten. Vad händer? (Skeppet seglar långsamt.) De blåser på båten med kraft. (Båten seglar snabbare och kan till och med kantra.) Barn summerar (vid svag vind rör sig båten långsamt, i ett starkt luftflöde ökar hastigheten).
5. Tvålmagiker. Barn rör vid och luktar torr tvål. (Det är slätt och doftande.) De undersöker vattnet. (Varm, transparent.) Gör snabba rörelser med händerna i vattnet. Vad händer? (Luftbubblor dyker upp i vattnet.) Barn sänker tvålen i vattnet och plockar sedan upp den. Vad blev det? (Hallig.) Gnid svampen med tvål, doppa den i vatten och krama ur den. Vad händer? (Vattnet ändrar färg och skum uppstår i det.) De leker med skummet: gör sina handflator till rör, samlar tvålvatten och blåser. (Stora bubblor dyker upp.) Doppa änden av röret i tvålvatten, ta bort det och blås långsamt. (En såpbubbla dyker upp och skimrar i ljuset.) Doppa änden av röret i vatten och blås in i det. Vad syns på vattenytan? (Många såpbubblor.)
Barn sammanfattar: torr tvål är slät; våt tvål är slät och hal; Vid tvålning av svampen uppstår skum; när luft kommer in i tvålvatten uppstår såpbubblor, de är lätta och kan flyga; tvållödder svider i ögonen.
6. Transfusion av vatten. Läraren visar hur man häller vatten från olika kärl på olika sätt. Från ett brett kärl - i en stor bäck, från ett smalt kärl - i en tunn ström. Han förklarar att stänk flyger från vattnet. Sedan uppmanar han barnen att hälla vatten från kärl till kärl på egen hand. Läraren förklarar att vatten har formen av kärlet som det hälls i. Om du bara häller vatten från ett kärl till ett annat kommer samma mängd att finnas kvar; Det blir mindre vatten om du dränerar det.
7. "Pajer för en björn." Experimentera med våt och torr sand. Läraren uppmanar barnen att göra pajer av våt sand och sedan av torr sand. Barn drar slutsatser: våt sand formar och håller sin form, men torr sand smulas.
8. Spelupplevelse "Gurmma med vatten". Läraren visar barnen ett genomskinligt kärl med vatten och frågar vilken färg vattnet har. (Transparent, färglös.) Sänker sedan ner stenen i vattnet. Vad är det vi ser? Är stenen synlig? (Synlig.) Sedan lägger läraren färg i vattnet och frågar hur vattnet är. (Färg.) Sänker ner stenen i vattnet. Vad ser vi? (Stenen syns inte.) Slutsats: vatten kan ändra färg.
Spel
1. Fingergymnastik "Soligt, solsken"
Solsken, solsken
Gyllene botten,
Bränn, bränn klart
Så att den inte slocknar.
En bäck rann i trädgården,
Hundra torn har anlänt,
Klappa händerna
Böj och räta ut handflatorna
Visa vågen.
De viftar med händerna.
Och snödrivorna smälter, smälter,
Och blommorna växer.
De sänker sina händer.
De räcker upp händerna.

2. Spelsituation "Sunny Bunnies". Läraren tar en spegel och visar en solig kanin. Förklarar att solen reflekteras från spegeln. Sedan börjar läraren flytta spegeln åt olika håll. Barn springer efter solstrålen och försöker få tag i den. Sedan uppmanas ett av barnen att köra.
3. Blåser såpbubblor. Läraren blåser såpbubblor och förklarar att det finns luft inuti bubblan. Sedan börjar ett av barnen blåsa såpbubblor, och resten av barnen fångar dem.
4. "Unga skattjägare." Läraren och barnen undersöker sanden, studerar dess egenskaper (torr, smulas, värms upp i solen). Sedan gömmer läraren plastleksaker i sanden. Och barn måste hitta leksaker genom att gräva med en skopa och utan att spilla sand.
5. "Byggande av en djurpark." Under en promenad erbjuder läraren att titta på sanden, studera dess egenskaper (rå, formbar, tät). Sedan föreslår han att bygga en djurpark av sand och byggnadsdelar. Läraren föreslår att man använder en form nedgrävd i sand som är jämn med marken och fylld med vatten i byggandet. Inbjuder dig att tänka på vad som hände (en damm för sjöfåglar eller en pool för en isbjörn och flodhästar).
6. Utomhuslek"Med plymer och pinwheels." Under promenaden visar läraren hur man leker med en pinwheel och plymer. Om det blåser rör sig plymerna och pinwheelen snurrar. Om det inte blåser ute kan du ta en löptur. Vad är det vi ser? När du springer snurrar också pinwheelen, och plymerna rör sig. Sultaner och pinwheels delas ut till alla. Vid signalen "Vind" springer alla, vid signalen "vind ingen" står alla.
7. Rita på våt sand ”Den underbara förvandlingen av en cirkel och en kvadrat” Under en promenad ritar läraren cirklar och rutor på den våta sanden. Inbjuder barn att undersöka dem och lyfta fram deras egenskaper. Sedan föreslår han att förvandla cirkeln till en sol, en klocka, ett äpple, en boll, ett hjul, ett ansikte etc. Och torget föreslås förvandlas till ett hus, en väska, en TV, en klocka osv. Barn ritar i sanden.