Ryska folkord. En lektion i litterär läsning om ämnet: "Folksånger, ordspråk, barnvisor, växlingar." Vad är en mening i barns folklore

Bul-bul-bull buljongen kokar,
Åh, och det kommer att bli jättegott!
Jag bjuder alla på lunch
Och smaka på glug-glugg-buljongen!
(M. Druzhinina)

Åh ja soppa!

Djupt - inte grunt,
Fartyg i fat:
lökhuvud,
röd morot,
Persilja,
Potatis,
Och lite korn.
Här seglar båten,
Simmar rakt in i munnen!

Soppa för starkmannen

Om du inte vill ha soppa -
Du är väldigt dum
Och du kommer inte att bli någonting
En riktig stark man.

Vi åt soppa
Vi åt soppa
Låt oss äta soppan snabbt!
Äta mycket?
Ja då,
Åh ja soppa! Ja, bra!

Lozhkins bok

Föräldrar matar sin lilla bebis:
En sked till mormor, en sked till morfar.
Bebisen försöker, bebisen pustar -
Bara vuxna har sådan aptit.

En sked för en elefant, en sked för en kanin,
För en krokodil, för en papegoja.
Glömde nästan bort musen!
Glömde nästan bort björnen!!!

De åt en sked till barnläkaren
Och för Seryozha, grannens son,
För sparven, för den lilla sisken
Och för blandaren Ryzhik.

Och även för min syster och bror,
Och även för en kattunge med rosett.
Och den allra sista klunken -
Den godaste är till mamma och pappa.

Chashkas bok

knöt handen med en knytnäve,
De tog en kopp mjölk.
En - en klunk, två - en klunk,
Och så lite till.

En igelkott kom springande från skogen,
Han klättrade över tröskeln.
Igelkotten vill ha mjölk
Åtminstone till tungspetsen.

Tjuren tittade in i fönstret.
– Jag skulle vilja åtminstone lite också.
Jag önskar att jag hade åtminstone botten
Buryonushkas mjölk.

Igelkotten och kalven vet
Vad är det i en kopp mjölk?
Ökar styrkan
Sidorna är rundade.

En - en klunk, två - en klunk,
Och så lite till.
Drick en kopp mjölk -
Du kommer att växa till taket.

Jag och skeden

Jag är lite vänner
Med en matsked.
Jag öppnar bara munnen
Skeden med gröt flyttar in,
Plopp! På min tunga
Kinder smack-smack-smack tillsammans!
Alla är glada: jag, min mun
Och min fulla mage!

Keso

Keso, keso, keso,
Yum-yum-yum - vad gott!
Keso, keso, keso,
Vit som kål!
I munnen - ah! - och keso
Som en snöflinga smälter;
Keso keso är vår vän!
Stärker tänderna.

Vi går, vi går!
Låt oss ta en promenad och se
Låt oss få upp aptiten
Låt oss äta gott kött.

Koteletter

Ah, kotletter-kotletter!
Åh, vad de luktar! Trevlig!
Vi ska steka dem, vi ska steka dem,
Låt oss äta vad vi vill!

Liten fisk

Fisk-fisk, nåja,
Det flöt ner i vår kastrull!
Att laga mat, att mata alla -
Tvätta händerna snabbt.

Kycklingar

Höns-höns: ”Ko-ko-ko!
Vi lade ägg;
Ku-ko-ku-ät, ko-ko,
Små barn!

Pumpapumpan har vuxit upp,
Mamma kom med en pumpa;
Pappa-pappa - värm vattnet!
Koka pumpan snabbt.

Vi hängde i regnet;
Det regnade på natten och på dagen,
Så att vi rodnar och sjunger,
Så att barnen snabbt kan äta upp oss!
Regnet har tvättat oss alla nu -
Vi är körsbär – ät oss!

Dental

Sked i mammas hand
som en båt på floden.
Vinden blåser. Vi är i din mun
låt oss gömma skeden, som i hamnen.

Vår sked är ett flygplan -
flyger rakt in i munnen.
Det är moln, hagel och åska på himlen.
Sashas mun är ett flygfält.

Och nu är det ett garage i min mun.
Skeden gick in i en sväng.
Mun bredare - och smalare
Skeden försvann in i garaget.

Katten jagar musen.
Vem är musen? -
Vår sked.
In i munnen-minken snabbt
göm dig, mus, för djuren.

Rolig lunch

Ät, min lilla,
Här är den första skeden.
Jag ska ge dig en läcker gröt,
Vi öppnar munnen - AM!

Ett flygplan vinkar från himlen,
Vem pickar som en brud här?
Jo, ät gröten själv!
Här är den andra skeden - AM!

Den tredje skeden är på väg,
Den lilla behöver växa upp.
Tre, fyra, fem och sex! —
Hur lyckades du äta gröten?

Jag drack juice, ett helt glas,
Ja, pojken är en jätte!
Ja, pojken är en hjälte!
Jag har tillräckligt med styrka för tio vikter!

Spellunchen är över,
Det är dags att hejdå, älskling.
Att bli väldigt stark,
Vi måste äta och vi måste sova!

För tjejen som inte åt bra

Julia äter inte bra
Lyssnar inte på någon.
- Ät ett ägg, Yulechka!
- Jag vill inte, mamma!
– Ät en macka med korv!
Julia håller för munnen.
- Soppa?
- Nej...
- Kotlett?
- Nej... -
Yulechkas lunch börjar bli kall.
- Vad är det för fel på dig, Yulechka?
- Ingenting, mamma!
- Ta en klunk, barnbarn,
Svälj en bit till!
Tycker synd om oss, Yulechka!
- Jag kan inte, mormor!
Mamma och mormor är i tårar -
Julia smälter framför våra ögon!
En barnläkare dök upp -
Gleb Sergeevich Pugach,
Han ser strängt och argt ut:
- Har Yulia ingen aptit?
Jag ser bara att hon
Absolut inte sjuk!
Och jag ska säga dig, flicka:
Alla äter -
Och odjuret och fågeln,
Från harar till kattungar
Alla i världen vill äta.
Med ett knas tuggar Hästen havre.
Gårdshunden gnager på ett ben.
Sparvarna pickar säden,
Vart de än kan få det,
Elefanten äter frukost på morgonen -
Han älskar frukt.
Brunbjörn slickar honung.
Mullvaden äter middag i hålet.
Apan äter en banan.
Galten letar efter ekollon.
Den smarta Swiften fångar en mygga.
Ost och ister
Mus älskar...
Läkaren sa adjö till Yulia -
Gleb Sergeevich Pugach.
Och Julia sa högt:
- Mata mig, mamma!

Brownies och gröt

Dunyasha ropar vid bordet:
"Vill inte! Jag ska inte göra gröt!"
Mamma och pappa:
"Vad är det för fel på dig?"
Farfar och mormor:
"Oh-oh-oh!"
Moster och farbror:
"Ät det, Dunyash!"
Domovyata:
“Frukosten är vår!”

Men Dunyasha drar upp näsan:
"Jag är trött på den här röran!"
Mamma och pappa:
"Utskällning!"
Farfar och mormor:
"Ay-ay-ay!"
Moster och farbror:
"Skam och skam!"
Domovyata:
"Numm-nam-nam!"

Dunyasha är förvånad:
"Vart tog gröten vägen?"
Mamma och pappa:
"Vem kunde?"
Farfar och mormor:
"Oh-oh-oh!"
Moster och farbror:
"Titta, de där små ögonen!"
Domovyata:
"Smaskig!"

Dunyasha blev smart:
"Koka gröt på morgonen!"
Mamma och pappa:
"Mirakel!"
Farfar och mormor:
"Åh, skönhet!"
Moster och farbror:
"Bra gjort!"
Domovyata:
"Slutligen!
Wow, vad han äter, vilken affär!
Sked till höger, sked till vänster;
Du har fått en läxa, han kommer att veta!
Snabbt in i springan under sängen.”

Meningar- intim en-till-en kommunikation med naturen. Meningarna riktar sig till hemlivet, till vardagsaktiviteter. Faktum är att allt levande som omger barnet ignoreras inte.
En mening byggd på principen om en begäran-önskemål, genom sin mycket verbala struktur och design, sätter barnet upp till att respektera varje växt i skogen, fältet och trädgården.
Varje planta har sin egen definition, sitt eget vänliga ord, sin egen bild av den förväntade skörden. Barnet ser med egna ögon vad syftet med växten är, dess friska, levande skönhet. Detta är läkande förebyggande av de orimliga, destruktiva handlingar som barn i naturen gör.
När man vänder sig till fåglar under vår- och höstflyttningen, lär sig barnet först och främst att särskilja detta fantastiska naturfenomen i vardagen, börjar uppfatta det som en händelse och anpassar ljudet av sitt tal till fågelns kvittrande och gråt.
Meningar under spel är ett slags önskemål till naturen om medverkan, om vänlig hjälp. De möter vinden, vattnet, bäcken. De innehåller spelreglerna som är nödvändiga för alla spelare, och förhindrar ofta olyckor. Kväv till exempel inte när du dyker, få inte vatten i öronen. De lär barn att vara uppmärksamma på sina handlingar, att kontrollera handlingar genom regler, strikt följa dem.

Ordspråk när man leker och badar:
Solen värmde upp
Sommaren befallde:
Doppa tre gånger
Dyk igenom
Gå ut under vattnet.

Häll ut lite vatten,
Ja, vid vanten:
Under stubben
Under däck,
Till grodorna, till träsket.

En, två,
Överbord!
Tre, fyra,
Plockade upp
Låt oss simma!

Vindvind,
Blås inte i mitt ansikte
Blås på min rygg
Det var i kraft.

Vitilek nattfjäril,
Ge oss vinden:
Från grind till sväng
Kör båten i bäcken.

Wey, wey, vind,
Dra upp seglet
Kör bort spånen*
Från väst till öst.
__________
* Struzhok (strug) - ett flodfartyg, segling eller rodd.

Lätt båt
Gyllene botten
Silver glad,
musträd,
Gröna trålar.
Segla iväg, lilla båt!

Farfar Sysoy,
Skaka ditt skägg
Kör segel,
För att få båten att flyta.
Små bäckar,
Bär spånen
Från stilla vatten
Till den stora floden.

Ordspråk i trädgården:
Mamma kålrot,
Var stark,
Varken tjock eller gles,
Till den stora svansen.

Dessa, dessa ärter,
Så ärtor!
Bli född, ärtor,
Och stora och vita,
För allas nöje;
Och jag är själv trettio -
För alla killar.

Bli född, bönor,
Stor och cool
Fältet är tjockt,
Utsökt på bordet.

Vilasta kål,
Ha inte ont
Ha inte ont
Var en dåre.

Ordspråk i skogen:
Den lilla jordbon är snäll,
Odla en svamp -
Svamp svamp,
I tallskogen.

Boletus, boletus,
rött huvud,
Jag ska ge dig en morot.

Oj, oj, oj,
Låt oss känna lukten av mynta.
Polynyushki i mellanmål -
Vi behöver dem inte till kransar.
Och på gräsmynta,
Gå inte med hälarna.
Oj, oj, oj.

Oj, oj, oj,
Mognar* låt oss gnälla.
Omogna i soporna -
Vi behöver det inte i korgen.
Oj, oj, oj.
________
* Mogna bär.

Meningar till fjärilar, insekter, fåglar:
nyckelpiga,
Flyga uppåt skickligt.
Ta oss från himlen:
Brödbyte
Ersättning för svamp
Bären växer,
Rädisa har en lång svans.

Box fjäril,
Flyg till ett moln
Där är dina barn -
På en björkgren.

nyckelpiga,
Flyg till lappen
Ta oss från himlen
För att få det att hända på sommaren:
Det finns bönor i trädgården,
Det finns bär, svamp i skogen,
Det finns vatten på våren,
Det finns vete på fältet.

Snigel, snigel,
Stick ut hornen!
Låt oss ge dig några tunnbröd
fläskfötter,
Grötgryta,
En hög med bröd!

De går förbi bikuporna och vänder sig till bina:
Bin
Grå, liten,
Scarlet vingar,
Spetsiga näsor
Själva är de färgglada.
De går till fältet
De nynnar, de nynnar.
De kommer från fältet,
De bär honungen.

Roy, bunchi*,
Gå till fälten
Gå ut från fälten
Ta med honungen.
____________
* Bunchi - surr.

Bina surrar,
De går till fältet
De kommer från fältet,
De tar med honungen hem.

Roy sätter sig
Sitter på fältet
Sitter på fältet
Mata på honung.

De lyssnar på göken, gör en önskan och räknar: antalet gånger ”göken” hörs, antalet år som önskaren kommer att leva:
Gök, gök,
Grå mage
Gök mig: ku, ku -
Hur många år att leva för evigt.

Gök, gök,
Grå hasselripa,
kuk i skogen: ku, ku -
Hur många år ska jag leva!

Hälsa tranorna som återvänder till sina hemländer:
Icky, icky, icky, icky -
Skrik! Skrik! Skrik!
Ikli, ikli, ikli -
Det här är kranar! Det här är kranar!

Kurli, curli, curli,
Tranorna flyger, flyger!
Kurly-si, Kurly-si,
I Ryssland! I Ryssland!

Du-rustning, du-rustning,
Ovanifrån! Ovanifrån!
Så-och-du, ​​så-och-du,
Tranorna kommer hem!

Om barn släpper fångade fåglar från fångenskap, ge dem sina avskedsord:
Ti-ti-kirk,
Fti-fti.
Ti-ti-kirk,
Fti-fti.
Plover, ti-li-ti,
Vitis bo.

_______________
KÄLLOR:
Sunny, visa upp dig! Red, växla upp! Ryska folkliga barns tunga vrider, räkna rim, ramsor, lekar, meningar. M., "Det. lit.”, 1977. Sammanställt av G.M. Naumenko.
Litteratur och fantasy: Bok. för dagislärare dagis och föräldrar. - M.: Utbildning, 1992.
Regnbågsbåge. Ryska folkliga barnsånger utan ackompanjemang. - M.: ”Musik”, 1976. Sammanställd av G.M. Naumenko.

Lektionen förbereddes av en grundskollärare vid kommunal utbildningsinstitution "Secondary School No. 10 uppkallad efter V.P Polyanichko" i staden Magnitogorsk Agapova Larisa Aleksandrovna

UMK "Perspektiv"

Litterär läsning.

Ämne: Folksånger, meningar, barnvisor, växlingar.

Mål :. utveckla elevernas förståelse för muntligtfolkkonst;

introducera små genrer av muntligfolkkonst: smeknamn, meningar, barnrim, växlare, ordspråk och talesätt;

Uppgifter : UUD :

Personlig : främja självbestämmande och bildandet av en positiv attityd till utbildningsprocessen och kognitiv aktivitet; utveckla viljan att skaffa nya kunskaper och färdigheter, förbättra befintliga, känna igen sina svårigheter och sträva efter att övervinna dem.

Reglerande : utveckla förmågan att acceptera och upprätthålla en lärande uppgift; planera (i samarbete med läraren ochklasskamrater eller självständigt) nödvändiga åtgärder, operationer, agera enligt plan; övervaka processen och resultaten av aktiviteter, göra nödvändiga justeringar, utföra träningsuppdrag enligt algoritmen; utföra självutvärdering av aktiviteter; behärska färdigheten i semantikläsning;

Kognitiv : vidga vyerna i ett barns liv. förmågan att känna igen en kognitiv uppgift; läsa och lyssna, extrahera nödvändig information, samt självständigt hitta den i läroboksmaterial, förstå information som presenteras i olika former

Kommunikation : Överväger olika åsikter och strävar efter att samarbeta i pedagogisk dialog. utveckla förmågan att gå i pedagogisk dialog med läraren,klasskamrater, delta i en allmän konversation, observera reglerna för talbeteende; bygga korta monologer

Undervisningsmetoder : produktiv.

Former för organisering av kognitiv aktivitetstudenter : frontal; arbeta i par och grupper.

Lektionens framsteg.

I. Organisatoriskt ögonblick.

A) Kontrollera beredskapen för lektionen.

Hej killar.

Titta noga för att se om alla är redo för lektionen.

Räck upp handen om du är redo för lektionen.

B) Känslomässig stämning.

Klockan ringde och stannade.

Lektionen börjar.

De såg på varandra,

De log och satte sig tyst.

Jag önskar dig ett gott humör.

II. Uppdatering av grundläggande kunskaper.

1. Taluppvärmning.

Var börjar vi alltid en litterär läslektion?

(från taluppvärmning) Upprepa efter läraren i kör.

Zakhar flyger en drake, Zoya leker med en kanin.

Zoya är kaninens ägare, kaninen sover i Zoyas bassäng.

Här är en rolig idé - att flyga en drake på ett snöre.

Zonkaninen kallas Arrogant.

Alla går från marknaden, och Nazar går till marknaden.

En vintermorgon ringer björkarna av frosten i gryningen.

2.Inledande samtal. Självbestämmande för aktivitet.

-Vilket avsnitt började vi studera på förra lektionen? (God runddans)

Vilka verk kommer vi att bekanta oss med i det här avsnittet (ordspråk, ordspråk, gåtor, spel, barnvisor, fabler)

- Läser en tungvridare ur en bok.

Vad sa du just?

Vad är tungvridare för (de hjälper dig att lära dig att uttala alla ljud tydligt)

Alla dessa verk lever i ett enormt litterärt land.

Vad heter det (Oral folkkonst)

På rutschkanan: Muntlig folkkonst.

Hur förstår man ett muntligt ord (som överförs från mun till mun, d.v.s. utan att skriva ner texten. En person berättade för en annan: far-son, farmor-barnbarn, etc. Och eftersom texten inte var nedskriven kunde varje berättare göra hans ändringar av det, eftersom han berättade det som han kom ihåg det, med sina egna ord.)

Vad betyder orden kreativitet och folk? (Kreativitet kommer från ordet skapa, d.v.s. skapa; Folk betyder att det skapades av människorna och inte av en person)

Hur nådde de våra dagar? (De gick i arv från generation till generation.)

Formulera ämnet för lektionen.

Låt oss utse målet. (låt oss bekanta oss med små genrer av folkkonst och lära oss att skilja mellan dem)

III. Arbeta med ämnet för lektionen.

I. Formulering av problem, planering av aktiviteter. Att hitta en lösning (upptäcka ny kunskap), formulera en regel (definition).

- Vilka andra verk kan klassas som muntlig folkkonst?

(Gåtor, ordspråk, vaggvisor, räknarim)

Varför tror du att de skapades (för att underhålla små barn, att använda i folkspel)

Rötterna till många former av muntlig folkkonst går djupt in i historien. De äldsta av dem är smeknamn och meningar. Låt oss försöka utforska "klicken".

A) Att lära känna smeknamnen.

Vilket ord kommer ordet zaklichka från? Vad innebär det att ringa (ringa, bjuda in)

I gamla tider var mänskligt liv helt beroende av naturfenomen, människan trodde på naturens allsmäktiga krafter, trodde på ordens magi och använde vissa ord så att solen och regnet skulle hjälpa honom att skörda, så att svamp, bär, och nötter skulle växa i skogen.

Calls är små sånger som är tänkta att sjungas av en grupp barn, ofta tillsammans med lekfulla aktiviteter.

Läsa sånger (lärobok s. 94)

Björkbark är det översta lagret av björkbark.

Lukoshko - handgjord korg gjord av kvistar

Letechko-sommar

Välj ord som i betydelse ligger nära detta ord (samtal).

Vilken begäran gör författarna till sångerna?

(i ramsor tog de upp naturens krafter.)

Genom sitt ursprung är de förknippade med folkkalendern och folkhelger. Sångerna innehåller en vädjan till naturens krafter - solen, vinden, regnbågen.

Varför var det så viktigt att vända sig till sol, regn osv?

(Eftersom skörden berodde på dem)

Slutsats: Calls är små sånger som tar upp solen, regnet och vinden som levande varelser. Människor ber naturens kraft om hjälp.

B) Lär känna meningar.

Vilket ord kommer ordet mening från? (mening, tala)

Vad innebär det att döma (underhålla)

Självständig läsning av meningar (lärobok s. 95)

Vilka ord förstod du inte?

Bönor är en grönsaksväxt av baljväxtfamiljen (bönor, ärtor)

En källa (källa, nyckel, källa) är ett naturligt utlopp till jordens yta på land eller under vatten (undervattenskälla).

Vad är en mening (En mening är ett litet stycke muntlig folkkonst som sades när man gjorde något. I meningar tilltalades djur ofta.)

Är det att skrika högt eller tyst fråga?

Låt oss nu vända alternativ 1 till alternativ två. Det första alternativet kommer att läsas av en vuxen, och det andra av ett litet barn och läsas.

Slutsats: Meningar - en-till-en-kommunikation med naturen. De vänder sig till hushållssysslor, till vardagliga aktiviteter. Tillgivna ord används också här (mamma - kålrot), den förväntade skörden (bönorna är stora och sega). Det finns också meningar under lekar - en förfrågan till naturen att hjälpa. Om sångerna innehåller en vädjan till naturens krafter - solen, vinden, regnbågen, då meningarna - till fåglar och djur.

Uppdrag: Erbjud din egen version av en uttrycksfull läsning av samtalet och meningen, så att lyssnarna känner en tillgiven och vänlig begäran.

C) Introduktion av barnvisor.

Vilket ord kommer ordet barnvisa från? (Kammarens rim utförs i processen av handlingar som utförs av ett litet barn tillsammans med en vuxen.)

Vad innebär det att roa? (Ett barnrim, först och främst, lär ett litet barn att förstå mänskligt tal och lär honom att utföra olika gester och rörelser)

Uttrycksfull läsning av barnvisor. (lärobok s. 95-96)

Skarpt, fyndigt, klokt och kvickt.

Skrapa - a) Fortsätt lite. yta skarp, hård, ger ett skrapig ljud. ...

Mattor - Liten matta :) något jag torkar fötterna på

Vad vill du göra när du hör dessa rader?

Vill vi bara spela när vi hör ett barnrim?

Arbeta i par. Läs barnrim för varandra.

Parläsningskontroll.

Slutsats: barnrim är dikter för barn, för att muntra upp dem och roa dem.

D) Lär känna växlarna.

Bland folkdikter för barn består en stor grupp av de där huvudsaken är medvetet nonsens, absurditet och nonsens.

Oberoende läsning av reverseringarna på s.97.

Vad är formskiftare (fabler)

Varför uppfanns de (för att lugna barnet, distrahera det från nycker, förbättra hans humör)

Absurditeter, nonsens, otroliga saker är ett sätt att utbilda och utveckla ett sinne för humor. Detta nonsens är föremål för regeln - inversion. Detta namn uppfanns av KI Chukovsky. Han identifierade också flera typer av folkliga absurditeter: skiftare av stort och smått, lätt och tungt, kallt och varmt, ätbart och oätligt, skiftare av delar och detaljer av kläder, naturfenomen, ryttare och transportmedel, hem och dess invånare.

Läs flipparna genom att surra.

Slutsats: shapeshifters är fabler som uppfanns för att underhålla, distrahera och lugna ett barn).

IV. Konsolidering av det som har lärts. Kompetensutveckling – tillämpning av kunskap.

Vi kommer nu att arbeta i grupper.

Utöva.

Jag kommer att ge dig kort, och du kommer att avgöra vilka genrer av muntlig folkkonst dessa verk tillhör. Samråd i grupper och förbered en uttrycksfull läsning av arbetet.

Vilka genrer av muntlig folkkonst tillhör dessa verk?

smeknamn

barnrim

döma

bortbyting

Stå upp, älskling, en gång till,

Ta ett litet steg.

Topp-topp!

Vår pojke går med svårighet,

Går runt i huset för första gången.

Topp-topp!

smeknamn

barnrim

döma

bortbyting

Eldfluga ljus,

Lys in den i näven!

Lysa lite ljus

Jag ska ge dig några ärtor

Kanna med keso

Och en pajbit!

smeknamn

barnrim

döma

bortbyting

Regn, regn, regn, regn!

Gräset blir grönare

Blommor kommer att växa

På en grön äng!

smeknamn

barnrim

döma

bortbyting

En by körde

Förbi mannen

Och från under hunden

Portarna skäller.

Ryckte vagnen

Han är under piskan

Och låt oss knäppa

Hennes port.

Hustaken blev rädda

Vi satt på korpen,

Hästen manar

En man med en piska.

smeknamn

barnrim

döma

bortbyting

V. Reflektion. Prestationsutvärdering.

Vilka genrer inom folkkonst bekantade vi oss med i klassen?

Om du gillade allt i lektionen, klarade du allt, visa sedan ett leende uttryckssymbol.

Om du tror att du inte har slutfört uppgifterna helt, visa en sorglig uttryckssymbol.

Tack för lektionen.

VI.Läxor . Kom på eller skriv ner en låt eller barnrim du känner.

Den yngre generationens kreativa förmåga är direkt beroende av rikedomen och mångfalden av den konstnärliga upplevelsen i vuxenmiljön. Förr i tiden introducerades barn från tidig ålder till det rituella livet, som var nära kopplat till ekonomisk verksamhet. De deltog i agrarkalenderfestligheter, först som enkla observatörer och sedan som aktiva deltagare. Vi hittar levande bilder av traditionella ritualer, uppfattade genom ett barns ögon, hos ryska författare - L.N. Tolstoy, A N Tolstoy, S T. Aksakov, A M Gorky, I.S. Shmeleva och andra.

Under vinterlovet uppträdde barn julsånger, innehållande lyckönskningar och förfrågningar om "allmosor". I de södra provinserna i Ryssland och Ukraina fanns det under lång tid en ritual för "sådd", som utfördes av barn på den första dagen av det nya året. När barnen steg på tröskeln, strödde de säd och sa: "Jag sår, sår, sår, gott nytt år." Ägarna var tvungna att ge "såddarna" gåvor. Rituella handlingar med spannmål var av magisk karaktär: de utformades för att säkerställa en rik skörd under det kommande året.

Barn spelade en särskilt aktiv roll när de välkomnade våren. Enligt gamla trosuppfattningar representerades våren som en antropomorf (mänsklig) varelse, som fördes från andra sidan havet av fåglar på sina vingar. På de fyrtio martyrernas högtid (22/9) satte barn fåglar bakade av deg på pinnar, som kallades vadare eller lärkor, klättrade upp på taken i lador och lador och höjde sina "fåglar" så högt som möjligt, sjöng:

Lärkor, kom,

Ta med röd vår.

Vi är trötta på vintern

Och hon åt upp allt vårt bröd...

Man trodde att 40 olika fåglar flyger in denna dag, och den första av dem är lärkan. Rituella handlingar var tänkta att bidra till vårens snabba ankomst, som "låser" vintern och "låser upp" sommaren. Sångerna kallades "vårsånger", och själva ritualen kallades "att kalla våren". När barnen såg svarta tranor flyga till sina hemland, ekade barnen sina röster i kör.

Barnen skapade sina verk, förlitade sig på de äldres kreativa erfarenheter, men styrda av sin egen smak. De sånger, meningar och ordspråk som finns bland barn är små i volym, har en tydlig rytm och är rika på ljudupprepningar. Deras innehåll förknippas vanligtvis med välbekanta fenomen. Olika smeknamn, vänd mot solen, regn, vind, till exempel:

Solsken, hink,

Titta ut genom fönstret:

Dina barn är på väg

Honung plockas

Barnen är övergivna.

Nuförtiden är sådana sånger, även om de framförs "vid tillfälle", inte längre förknippade med ritualen de har förvandlats till barns lek. Forskaren ser den urgamla ideologiska grunden för sångpoetiken, men barnet uppfattar den som konventionellt konstnärlig. Att Solen bor i ett hus och har busiga barn är nära och förståeligt för unga artister. Detta ger dem möjlighet att kasta sig in i en underbar värld, besläktad med en saga, där gränserna mellan det verkliga och det fantastiska suddas ut.

Folkpedagogiken ägnade särskild uppmärksamhet åt att ingjuta en omtänksam inställning till levande natur. Författaren B.S. Ryabinin påminde om existensen i folklivet av den så kallade barnens "zapuk" - förbud mot att döda djur, fåglar och insekter. Barn varnades: "Börja inte en mes (det vill säga förstör den inte) - det kommer att brinna hemma"; "Döda inte duvan - mamman kommer att dö." I V. Dahls ordbok tolkas "zapuki" inte bara som förbud, utan som vidskepelse, tomma fördomar, samtidigt som de en gång hjälpte den yngre generationen att förstå allt levandes rätt till liv. En äldre kvinna berättade för B.S. Ryabinin: "Den som inte älskar djur har ingen lycka." Meningar, riktade till djur, fåglar, insekter, växter, har sitt ursprung till den "vuxna" repertoaren, men nu adopterar barn dem från varandra. Till skillnad från sångerna framförda av kören var sådana meningar solo. De kryper upp på fjärilen och övertalar den: "Fjärilsklippt, sitt på verandan." De tar en snigel i händerna och frågar; ”Snigel, snigel, stick ut dina horn. Jag ska ge dig en bit av kakan." Vi finner svaga ekon av tro på djurens övernaturliga egenskaper i populära appeller till musen. Den första tanden som faller ut sänks ner i hålet med en begäran om att ersätta den med en ny.

Mus, mus,

Du har en ben,

Ge mig guldet.

I moderna barns vardag har antalet smeknamn och meningar minskat märkbart. De en gång vanliga hänvisningarna till svamp, bin, husdjur och fåglar har gått ur bruk. Men det fanns vädjanden till konstgjorda föremål, som flygplan. I dem kan du se oförställd beundran för "mirakeltekniken":

Flygplan, flygplan,

Ta mig på ett flyg.

Det finns också roliga, busiga dikter:

Flygplan, flygplan,

Stoppa mig i din ficka

Och min ficka är tom,

Kål har växt.

Vi har framför oss övertygande bevis för att "mirakeltekniken" har blivit vardag.

SAMTAL

Detta är en vädjan i poetisk form till olika naturfenomen.

Sunny, visa upp dig! Red, växla upp! Så det år efter år Vädret gav oss: Varm sommar Svamp i björkbark, Bär i en korg, Gröna ärtor.

Regn, regn, mer, Jag ska ge dig skälen Jag går ut på verandan, Jag ska ge dig en gurka. Jag ska ge dig en limpa bröd också - Vattna så mycket du vill!

Ja, regnbågsbåge. Låt det inte regna Kom igen solsken Röd hink - Till vårt fönster!

Storm - Baba Yaga, Gå från havet till ängarna! Det finns lök, vitlök, Kissel kruka, Oljegröt, Skeden är målad. Du äter, sätter dig ner, Gå inte till havet!

DÖMA

• Dessa är poetiska vädjanden till levande varelser.

Lärkor, lärkor! Vaktel-vaktlar! Kom och besök oss ta med den till oss varm vår sommaren är bördig Vår med regn, sommar med örter. Vår med solsken sommar med spannmål.

nyckelpiga, Flyg till himlen Dina barn är där De äter godis. En för alla, Och inte en för dig. nyckelpiga, Du flyger till himlen Ge oss lite bröd Svartvit Bara inte bränd.

Eldfluga ljus, Lys in den i näven. Lysa lite ljus Jag ska ge dig några ärtor Kanna med keso Och en bit paj.

tranbär, Visa upp stort Ja, snöigt, Ja, död. Vi letade efter dig De hoppade över gupparna.

Snigel, snigel, Stick ut hornen! Låt oss ge dig några tunnbröd fläskfötter, Grötgryta, En hög med bröd!