Ämne om tyska relationer i familjen. Lyckligt äktenskap. Praktisk lektionsplan

Für die meisten Menschen ist ihre Familie sehr wichtig oder sogar das wichtigste in ihrem Leben. Für viele Menschen är ihre Familie Sinn und Grundlage ihres Lebens. Üblicherweise zeigen die Familienverhältnisse, was man ist und was man erzielt hat.

Es ist üblich und typisch, dass die Eltern ihren Kindern beibringen, dass ältere Menschen respektiert werden müssen, dass die Kinder und Frauen verteidigt und beschützt werden müssen. Das alles sind gute alte Traditionen und das unentbehrliche Teil unseres Lebens.

In jeder Familie herrscht eine bestimmte individuelle emotionale Atmosphäre, die antingen von einer Harmonie or von einem gewissen Missverständnis zeugt.

In einer harmonischen Familie sind die Menschenbeziehungen praktisch immer klar und deutlich, es gibt keine Fragen und Probleme, die unter den Familienangehörigen nicht diskutiert were können. In solchen Familien fühlen sich sowohl Kleine, als auch Erwachsene sicher und verteidigt, weil sie in allen Fällen Verständnis und Unterstützung finden. Die Kinder, die in solcher Familien erzogen werden, können üblicherweise dem schlechten Einfluss vom Aussen gut entgegenstehen.

Es ist in unserem Leben nicht selten, dass die Kinder ihre Eltern für ahnungslose und altmodische Menschen halten. Ofta versuchen sie schnellst möglich unabhängig von ihren Eltern zu werden. Einerseits ist es gut, ziemlich früh selbständig zu werden, andererseits hat es auch gewisse Nachteile. Die Kinder müssen verstehen, dass ihre Eltern sie vanligtvise überhaupt nicht irgendwie verletzen wollen.

Översättning

För de flesta människor är deras familjer mycket viktiga eller till och med det viktigaste i deras liv. För många människor innehåller deras familjer meningen och grunden för hela deras liv. Vanligtvis visar familjerelationer hur en viss person är och vad han har uppnått.

Det är vanligt och typiskt att föräldrar lär sina barn att äldre ska respekteras och barn och kvinnor ska skyddas och skyddas. Alla dessa är gamla goda traditioner och en integrerad del av vårt liv.

Varje familj domineras av en viss individuell känslomässig atmosfär, vilket tyder på antingen harmoni eller ett visst missförstånd.

I en harmonisk familj är mänskliga relationer nästan alltid tydliga och begripliga det finns inga frågor eller problem som inte kan diskuteras av familjemedlemmar. I sådana familjer känner sig både barn och vuxna trygga och skyddade, eftersom de i alla fall finner förståelse och stöd. Barn som föds upp i sådana familjer motstår vanligtvis dålig påverkan utifrån väl.

I våra liv händer det ofta att barn anser att sina föräldrar är oförstående och gammaldags människor. De försöker ofta bli oberoende av sina föräldrar så snabbt som möjligt. Å ena sidan är det här bra, det är ganska glad att bli självständig, men å andra sidan finns det vissa nackdelar med detta. Barn måste förstå att deras föräldrar vanligtvis absolut inte har för avsikt att skada dem på något sätt.

Om du gillade det, dela det med dina vänner:

Följ med oss ​​vidareFacebook!

Se även:

Det mest nödvändiga från teorin:

Vi föreslår att du gör tester online:

Die Familie und Familienfeiertage
Familje- och familjesemester

Meine Familie besteht aus 4 Personen: meiner Mutter, meinem Vater, meinem Bruder und mir.

Min familj består av 4 personer: mamma, pappa, bror och jag.

Meine Mutter heißt Valentina Petrowna und ist 38 Jahre alt. Sie ist Erzieherin von Beruf und arbeitet in einem Kindergarten. Meine Mutter hatt Kinder sehr gern. Sie spielt mit ihnen, liest ihnen Märchen vor. Wenn das Wetter sonnig ist, geht sie mit den Kindern spazieren. While des Spaziergangs erzählt meine Mutter viel Interessantes über die Natur.

Min mamma heter Valentina Petrovna och är 38 år gammal. Hon är lärare till yrket och arbetar inom förskola. Mamma älskar barn väldigt mycket. Hon leker med dem och läser sagor högt. Om vädret är soligt går hon på promenad med barnen. Under promenaden berättar mamma mycket intressant om naturen.

Mein Vater heißt Nikolai Iwanowitsch und ist Schlosser von Beruf. Er arbeitet in einem Lokomotivwerk und ist mit seiner Arbeit sehr zufrieden. Er gibt seine großen Erfahrungen an die Jugend weiter. Mein Vater engagiert sich gesellschaftlich. Er ist Gewerkschaftsführer i seiner Werkhalle. Meine Eltern synd von allen geachtet.

Min far heter Nikolai Ivanovich, han är mekaniker till yrket. Han arbetar på en lokomotivfabrik och är mycket nöjd med sitt jobb. Han förmedlar sin stora erfarenhet till unga. Min pappa är engagerad i socialt arbete. Han är fackförbundets ordförande i sin verkstad. Alla respekterar mina föräldrar.

Ich habe noch einen Bruder. Er heißt Jura und ist 12 Jahre alt. Er be sucht die Schule und lernt gut. Är intressant för Technik, Bücher och Sport. Mein Bruder hilft den Erwachsenen und ist immer höflich.

Jag har också en bror. Han heter Yura och är 12 år gammal. Han går i skolan och pluggar bra. Han är intresserad av teknik, böcker och sport. Min bror hjälper äldre och är alltid artig.

Die ganze Familie verbringt ofta die Freizeit zusammen. Besonders gefallen uns die Familienfeiertage. Zum Beispiel feiern wir viermal im Jahre die Geburtstage der Familienmitglieder. Wir gratulieren dem Geburtstagskind zum Feiertag, wünschen alles Gute, machen Geschenke und verbringen den ganzen Abend zusammen.

Hela familjen tillbringar ofta sin fritid tillsammans. Vi gillar särskilt familjesemester. Till exempel, fyra gånger om året firar vi familjemedlemmars födelsedagar. Vi gratulerar födelsedagspersonen till semestern, önskar honom allt gott, ger presenter och spenderar hela kvällen tillsammans.

Besonders gefällt uns allen Neujahr. In der Nacht zum 1. Januar erleben die meisten Menschen besondere Freude.

Vi gillar alla speciellt det nya året. Natten till den 1 januari upplever de flesta en speciell glädje.

En berättelse om en familj på tyska med översättning

Mål:

• Att uppmärksamma familjens betydelse i det moderna samhället; främja en respektfull attityd mot familjemedlemmar.
• Främja aktivitet för att lösa kommunikationsproblem.
• Introduktion till självständigt slutförande av uppgifter.
• Bekantskap med utländska kamraters stil och livsstil.
• Utveckling av språkförmågor och hållbart intresse för att lära sig tyska språket.
• Utveckling av tänkande, minne, initiativ för att förvärva kunskaper, färdigheter och främmande språkkunskaper.

Skapa villkor för:

• organisera en kort monolog om ämnet "Min familj" baserat på nytt ordförråd;
• läsa en tidskriftsartikel och extrahera nödvändig information;
• uttrycka din åsikt om det du läser;
• uttrycka din åsikt om frågan "Är det bra att vara enda barn?";
• organisera en dialogförfrågan om situationen "Jag behöver ta hand om min yngre bror/syster."

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Tyska lektion i 10:e klass på ämnet "Familj"

Mål: som bidrar till genomförandet av utbildnings-, utbildnings- och utvecklingsuppgifter:

• Att uppmärksamma familjens betydelse i det moderna samhället; främja en respektfull attityd mot dina familjemedlemmar.
• Främja aktivitet för att lösa kommunikationsproblem.
• Introduktion till självständigt slutförande av uppgifter.
• Bekantskap med utländska kamraters stil och livsstil.
• Utveckling av språkförmågor och hållbart intresse för att lära sig tyska språket.
• Utveckling av tänkande, minne, initiativ för att förvärva kunskaper, färdigheter och främmande språkkunskaper.

Grundläggande pedagogiska och kommunikativa uppgifter.

Skapa villkor för:

• organisera en kort monolog om ämnet "Min familj" baserat på nytt ordförråd;
• läsa en tidskriftsartikel och extrahera nödvändig information;
• uttrycka din åsikt om det du läser;
• uttrycka din åsikt om frågan "Är det bra att vara enda barn?";
• organisera en dialogförfrågan om situationen "Jag behöver ta hand om min yngre bror/syster."

Talmaterial:

1. Associagram
2. Text
3. Tabeller
4. Talklichéer

Lektionsutrustning:illustrativ visualisering (kreativt utformade studentuppsatser om ämnet "Min familj"), utdelat material (texter, övningar)

Lektionens framsteg

1.Organiserande ögonblick

Guten Tag! Ställ euch! Wir begin unsere Stunde. Wie geht es euch? Es freut mich, dass es euch gut geht. Heute in der Stunde haben wir viele Gäste, arbeitet bitte gut und ohne Angst.

Den Dienst in der Klasse

Wer hat heute Klassendienst? -Wer fehlt heute in der Klasse?

Der wievielte ist heute? - Är Welcher Tag heute?

Das Wetter

Welche Jahreszeit ist es? -Wie ist das Wetter? -Ist es heute kalt, frostig, windig, kühl, warm?

Scheint die Sonne? -Wie ist der Himmel? Bewölk Die Luft ist kühl. Die Bäume sind kahl.

2. Lektionens början

Guckt bite an die Tafel. Welches Thema werden wir heute lernen och worüber werden wir sprechen?

(orden står skrivna på tavlan:die Eltern, die Geschwister, verstehen sich, helfen, zusammen, verbringen, die Freizeit, die Kinder, zu Hause, die Großeltern)

Vem har du fått ett tema? Wovon är Rede in diesem Thema? Hur hittar du detta tema?

(U1 – Unser Thema heißt ....
У2 – Die Rede in diesem Thema ist von ...
У3 – Detta tema är mycket intressant, mycket ...)

Ja, rätt. Wir werden heute über die Familie sprechen, wir werden die Texte lesen, einige neue Wörter ins Vokabelheft schreiben, in den Gruppen arbeiten und Assoziogramm über die Familie machen.

Wir sprechen mit euch wieder zum Thema „Familie“, weil die Familie das wichtigste im Leben des Menschen ist. Ich schlage vor folgende Fragen to bespechen:

• Wie synd die Beziehungen i Ihrer Familie?
• Welche Atmoshäre herrscht i Ihrer Familie?
• Var denken die deutschen Jugendlichen und ihre Eltern über ihre Familien?
• Är det gut oder schlecht, en Einzelkind zu sein?
• Wie verhalten Sie sich zu den jüngeren Geschwistern?

3. Fonetisk övning

Und jetzt arbeiten wir weiter. Zuerst machen wir Fonetisk Gymnastik:

Ich sage die Wörter und ihr wiederholt!Sprecht mir nach, alle zusammen im Chor.

Sprecht richtig aus. Beachtet die Intonation.

vertrauen?
den Eltern vertrauen?
Die meisten Jugendlichen vertrauen ihren Eltern.

Das Verhältnis?
das Verhältnis zu den Geschwistern?
Ich habe gute Verhältnisse zu meiner Schwester.

Är du säker?
sich gut verstehen?
Sie versteht sich mit der Mutter prima.

Schimpfen?
dö Eltern schimpen ofta?
Die Eltern schimpfen, weil ich zu spät komma.

Sich um jemanden kümmern?
Ich kümmere mich um meine Geschwister?
Es ist gut, wenn man sich um die anderen kümmern kann.

Aufpassen?
auf die jüngeren Geschwister aufpassen?
Man muss den Eltern helfen und auf die „Kleinen“ aufpassen.

4. Huvuddelen av lektionen

a) Sammeln Sie Assoziationen.

Jede Gruppe stellt vor, was für sie Familie bedeutet.

Schüler 1 : Wir sind zu viert in unserer Familj: meine Mutter, mein Vater, meine ältere Schwester und ich.

Bei uns alle vertrauen einander. Die Eltern helfen die Probleme in der Schule zu lösen. Sie erlauben mir zur Disco zu gehen. Über die Beziehungen mit den Jungen kann ich meiner Schwester erzählen. Sie unterstützt mich immer und gibt einen guten Rat. Ich fühle mich zu Hause ruhig und gemütlich.

Schüler 2 : Ich heiße Artjom. Ich wohne mit meiner Mutter und zwei älteren Brüdern.

Unsere Familie ist sehr freundlich. Wir vertrauen einander. Die Mutter verbringt mit uns genug Zeit. Aber manchmal verbietet sie etwas, z.B. Alkohol und Rauchen.

Wir haben gemeinsame Interessen. Meine Brüder helfen mir meine Probleme lösen. I unserer Familie herrschen Liebe, Vertrauen und Verständnis.

b) Läsa, ta fram nödvändig information, uttrycka din inställning till det du läserTänkte deutsche Jugentliche und ihre Eltern über ihre Familien. Lesen Sie die Meinungen von Anna und ihrer Mutter Angelika. Var denken sie über einander? Wie sind die Verhältnisse in der Familie?Die erste Gruppe liest die Meinung von Anna, die zweite – von Angelika.

Machen Sie die Übungen nach dem Text.

Den andra sidan

Vad tycker du om ditt eget barn? Und var empfindet in solchen Momenten die Tochter oder der Sohn?

Anna (15)

Meine Eltern har en helt gute Einstellung zum Weggehen. Natürlich will ich auch mal länger weg als bis um Mitternacht. Manche von meinen Freundinnen dürfen länger, andere müssen schon eher heim. Sonst lassen mir meine Eltern viel Freiraum – auch, weil sie selbst viel unterwegs sind. Sie können ja schlecht sagen: "Heute Nachmittag bleibst du daheim", wenn sie dann nicht da sind.

Ich kann Freunde mit heimbringen, das ist kein Thema. Meine Eltern sind nicht so empfindlich, was die Lautstärke angeht. Meine Mutter är mycket stark. Ich bewundere an ihr, that sie anders geworden ist. Sie versteht sich gut mit meinen Freunden, das ist mir auch wichtig. Meine Mutter und ich erzählen uns ziemlich viel – von Papa oder ihren Kollegen oder von Problemen mit ihrem Chef. Meistens dann, wenn wir uns in der Küche was zum Abendessen machen. Wir bleiben dann in der Küche hocken und quatschen; meinVater und mein Bruder essen im Wohnzimmer und schauen fern.

Meine Mutter ist eine dominante Persönlichkeit. Manchmal ist sie auch zu sehr Grundschullehrerin. Manche Sachen erklärt sie zehnmal, obwohl jeder sie schon beim ersten Mal verstanden hat. Sie lacht viel und germen. Am meisten bewundere ich an ihr, dass sie den ganzen Stress aushällt: Mit ihrer Arbeit und mit meinem Bruder, der mehr Unterstützung need as ich. In vielen Dingen bin ich wie meine Mutter. Wir sind beide selbstbewusst und dominant und haben bei Männern und Klamotten den gleichen Geschmack.

Ich habe ein ziemlich gutes Verhältnis zu meinen Eltern. Ich habe sie beide gern.

empfindlich – känslig, mottaglig, kittlig

hocken – (ugs.) sitten

a) Richtig eller falskt?

1. Die Eltern erlauben Anna nicht wegzugehen.
2. Sie kann Freunde mitbringen.
3. Annas Eltern verstehen sich gut mit ihren Freunden.
4. Anna kann mit der Mutter nicht offen reden.
5. Die Mutter von Anna ist eine dominante Persönlichkeit.
6. Anna ist ihrer Mutter gar nicht ähnlich.
7. Anna hat gutes Verhältnis zu ihren Eltern.
8. Sie mag ihre Eltern nicht.

Richtig
Falsch

b)Beantworten Sie die Fragen

1. Vad är Anna?
2. Hur är det i familjen?
3. Vem är inte den Eltern?
4. Var erlaubt Anna ihre Mutter?
5. Vad är det för Mutter?
6. Vad är Annas Verhältnis zu den Eltern?

Uppbåda: Ich find gut, dass Anna mit ihrer Mutter offen reden kann .

Angelika (40)

Anna geht sehr gerne weg. Mein Motto ist: leben und leben lassen. Wenn ich an meine eigene Jugend denke, fällt es mir leichter, Anna Freiheiten zu geben. Außerdem habe ich mir sehr früh Gedanken gemacht und beschlossen: Anna soll selbstständig werden. Sie ist eine Führungspersönlichkeit, hat viele Ideen and can gut organisieren. Ich finde es toll, dass sie så reif ist. Ich kann Vertrauen zu ihr haben.

Mein Mann und ich haben immer gesagt, wir wollen Raum für unsere Kinder schaffen. Einen Platz, wo sie sich aufhalten können und sich nicht ausgestoßen fühlen. Einen Kellerraum hatten wir schon immer. Jetzt haben wir das Garagendach ausgebaut. Ich bin überzeugt, wenn alle Jugendliche einen solchen Platz hätten, gäbe es viel weniger Probleme mit Drogen und Kriminalität. Unsere Kinder durften schon immer jeden hembringen, auch übernachten war kein Problem. Ich sage "Hallo" und lasse dann allein. Das Gute ist, dass ich die meisten Freunde von Anna schon von Kindheit an kenne. Wenn ich nicht wüsste, mit wem sie sich trifft, wäre mir das nicht recht.

Anna ist ein ähnlicher Typ wie ich. Vielleicht haben wir deshalb so ein gutes Verhältnis. Ich weiß von ihr nicht alles, aber das akzeptiere ich auch. Natürlich will ich, dass sie rechtzeitig Bescheid sagt, wenn sie irgendwohin will oder sie fahren soll.

das Motto - motto

die Freiheit - frihet

ausstoßen - att trycka ut

a) Richtig eller falskt?

1. Angelika gibt Anna viel Freiheit.
2. Angelika hittat toll, dass Anna Führungspersönlichkeit ist.
3. Die Mutter kann Anna nicht vertrauen.
4. Die Eltern har ett rum för Ihre Kinder geschaffen, um es keine Probleme mit Drogen und Criminalität gibt.
5. Die Eltern verboten ihren Kindern Freunde heimzubringen.
6. Anna unterscheidet sich von der Mutter.
7. Sie haben ein gutes Verhältnis.
8. Anna kann auch nicht sagen, wohin sie geht.

Richtig
Falsch

b) Beantworten Sie die Fragen

1. Var hittat Angelika en ihrer Tochter toll?
2. Vertrauet sie ihrer Tochter?
3. Warum haben die Eltern einen Raum für ihre Kinder geschaffen?
4. Var erlauben die Eltern ihren Kindern?
5. Warum hat Angelika gutes Verhältnis zu Anna?
6. Var möchten die Eltern Bescheid wissen?

c) Fanns Sie an Annas Familie gut und warum?

Uppbåda: Ich find gut, dass die Eltern Anna wegzugehen erlauben.

C) Att uttrycka din åsikt om problemet "Är det bra att vara ensambarn?";

4. Ist es gut oder schlecht, ein Einzelkind zu sein?

a) Schreiben Sie Pro- und Contraargumente in die Tabelle ein.

Die erste Gruppe schreibt die Argumente Pro, die zweite – Contra.

(In der Table ist das Resultat angeführt)

Einzelkind
	Kontra
allein im Zimmer wohnen mehr Aufmerksamkeit der Eltern mehr Taschengeld keinen Streit keine Slagerien auf niemanden aufpassen ....	sich einsam fühlen egoistisk langweilig mehr Pflichten keine Möglichkeit offen zu reden keine Möglichkeit Geheimnisse zu vertrauen

b) Diskutieren Sie, was besser ist ein Einzelkind zu sein oder Geschwister zu haben. Jede Guppe tauscht ihre Meinungen aus.

Använd följande Redemittel:

Meiner Meinung nach ist es gut/nicht gut, dass...

Ich meine/glaube/bin davon überzeugt, dass...

Ich stehe auf dem Standpunkt, dass...

Mir scheint, dass...

Und wie stellen Sie sich eine ideal Familj?

Wirklich glücklich ist nicht der, der alles hat, sondern der, der schätzen kann, was er hat.

Slutskedet av lektionen. Sammanfattningsvis.

Am Ende der Stunde müssen wir unsere Arbeit selbst bewerten, dafür need wir diese Kärtchen. Schätzt euch selbst, wie euch in der Stunde gearbeitet habt.

Självkänsla kort

	Kriterium	Frage	Punkte (1-3)
	Teilnahme an der Stunde	War ich in der Stunde aktiv? War ich in der Stunde genau så aktiv, wie die andra Mitschüler? Oder nein?
	Inhalt	Habe ich die originalen Ideen in die Stunde mitgebracht?
	Erfüllung der Aufgaben	Konnte ich alle Aufgaben der Stunde erfüllen?
	Teilnahme an der Gruppenarbeit	Om du är aktiv i arbetet i gruppen teilgenommen?

Avsnitt: Främmande språk

Teknisk karta lektion

Lektionens ämne:	"Har familjen en framtid?", lektion nr 5 (avslutande i underämnet)
Mål med lektionen:	presentation av studentforskningsresultat om detta ämne
Lektionens mål:	Pedagogiska: lära sig att förutsäga och utvärdera information lär dig att uttrycka antaganden, åsikter Utvecklingsmässigt: utveckla färdigheter och förmåga att jämföra och diskutera fakta baserat på forskningsdata och statistik
Lektionstyp:	uppdatera det material som omfattas, visa resultaten av projektet (kombinerad lektion)
Lektionstyp:	integrerande lektion
Ålder på elever som används av utbildningskomplexet:	11:e klass. tyska. UMK Zverlova O. Yu "Nyckelordet är det tyska språket"
Programvara:	lokalt nätverk, multimediaprojektor, mjukvara, Internet
Visuella hjälpmedel:	presentation på POWER POINT universell (dator, projektor, skärm)
Tvärvetenskapliga kopplingar:	psykologi, tyska, datavetenskap

Projektabstrakt

Denna utveckling av ett lektionspresentationsprojekt syftar till att utveckla elevernas kommunikationsförmåga, utveckla förmågan att analysera material från olika källor och förmågan att presentera resultaten av sin forskning.

Värdet av detta projekt ligger i materialets relevans, förmågan att utöka och fördjupa materialet om detta pedagogiska ämne, förmågan att använda utvecklingen som en färdig lektion på ämnet ”Familj. Familjerelationer”, som en valbar kurs i detta ämne. Lektionsanteckningarna ger en detaljerad teknisk karta över lektionens utformning och användningen av IKT och internetresurser.
I utbildningskomplexet O. Yu Zverlova "Nyckelordet är det tyska språket", tilldelas 10 timmar för att studera ämnet "Familj. Familjerelationer." Genom att avvika från det traditionella systemet med studiematerial kan du förvandla hela inlärningsprocessen till en forskningsprocess. Ämnet ”Familj” är relevant, nära var och en av eleverna och därför intressant för forskning.
Detta projekt är en studie av familjens situation och tillstånd för närvarande och dess framtidsutsikter.

Projektmål:

• Utbyggnad och fördjupning av utbildningsmaterial på temat ”Familj. Familjerelationer."
• Använda det studerade utbildningsmaterialet för att lösa praktiska problem.

Projektmål:

• utveckling av elevers kommunikationsförmåga;
• uppmärksamma detta ämnes relevans;
• utveckling av studenters självständighet och kreativ aktivitet;
• utveckla elevernas förmåga att analysera, diskutera, planera, ta anteckningar och publicera resultat;
• utveckla förmågan att självständigt arbeta med referenslitteratur;
• utveckla elevernas förmåga att arbeta i ett team;
• utveckla förmågan att utvärdera resultaten av sitt eget arbete och sina kamraters arbete;

För att få fram resultatet av projektet kommer det naturligtvis att ta tid att förbereda och studera problemet. I i detta fall projektförberedelser tog 4 lektioner och hade följande stadier:

1. De två första lektionerna syftar till att introducera ämnet, bekanta dig med lexikalt och grammatiskt material om ämnet, läsa och analysera texter och identifiera ett problem för forskning. Identifierade problemet– om familjen, som äktenskapsinstitution, har en framtid. I detta projekt ville jag visa relevansen av familjeproblemet i nuet och dess framtidsutsikter.

2. Den tredje lektionen ägnades åt att identifiera forskningsämnen och underämnen, fördelning i grupper, definiera uppgifter och mål och en forskningsplan för varje grupp.
Först försökte vi definiera sådana begrepp som familj, barn, kärlek.
Man antog att på grund av den ekonomiska krisen i landet hade familjens situation förvärrats, och familjen kunde inte klara sig utan stöd från andra. Detta hypotes behövde kontrolleras.
Eftersom det finns representanter för olika generationer i familjen, var vår forskning tvungen att "täcka" alla generationers åsikter.
En grupp elever satte sig som mål att ta reda på en psykologs, socialpedagogs och föräldrars åsikt i denna fråga, och den andra gruppen genomförde en undersökning bland den yngre generationen – bland eleverna – för att se vilken trend som väntar familjen i framtiden .
Enkäten bestod av 4 frågor: tror du på kärlek, vilken betydelse har den, hur många barn finns det i din familj och om familjen är komplett.

Den tredje gruppen bestämde sig för att intervjua lärare om de framtidsutsikter de ser för familjen. Intervjun ställde 5 frågor:

• Vad betyder kärlek och familj för dig?
• Älskar du barn?
• Hur ser framtiden ut för familjen?
• Hur många barn kommer det att finnas i familjen?
• Hemligheten med familjelycka.

3. Den fjärde lektionen ägnades åt samråd med elever om utformningen av projektet. Vi designade projektet, inklusive resultaten av studien, undersökningar och videorapporter med lärare och socialpedagog

in i presentationen och uttrycka dem på tyska.
4. Den femte lektionen är att skydda projekt. Vi försvarade projektet i klassen, analyserade forskningsresultaten tillsammans med klassen och presenterade dessa resultat på skolans Vetenskapsdag. Som ett resultat kom vi till

• följande slutsatser:
• Nästan alla barn, föräldrar och lärare som tillfrågades tror på kärlek. (av 80 barn – 67, av 53 vuxna – 53)
• Kärlek, ömsesidig förståelse och respekt för varandra är viktigt för en familj.
• Familjer har huvudsakligen två barn (42 familjer - 2 barn, 28 familjer - 1 barn, 12 familjer med 3 eller fler barn)
• Nästan hälften av de tillfrågade barnen i vår skola växer upp i ensamstående familjer, där barnet föds upp av en mamma. (45 kompletta och 35 ensamstående familjer)
• Nästan alla familjer kände den ekonomiska krisen ekonomiskt. Familjen står inför inte helt rosiga framtidsutsikter statistik visar också detta: ett stort antal skilsmässor, inte stort antal
• barn i familjer, svår ekonomisk situation.

Familjen behöver stöd inte bara inifrån, utan även externt, från staten

• Förväntat resultat:
• uppnå studentens förståelse för vikten av det problem som studeras och behovet av att alla deltar i att lösa detta problem;
• utarbetande av en presentation av den genomförda forskningen och analys av dessa resultat;

Lektionens organisationsstruktur

Strukturera	Steg 1 (bordstudie, lyssna)	Steg 2 (muntlig undersökning av studenter)	Steg 3 (sammanfattar lektionen)
Mål	Definiera begreppen "familj" och "kärlek" med hjälp av elektroniska ordböcker, bekanta dig med information om familjer i Tyskland och Ryssland med hjälp av Internet	Lär dig att uttrycka din åsikt	Sammanfattning av lektionen
Etappens längd	15 minuter	20 minuter	5 minuter
Huvudsaklig verksamhet med IKT-verktyg	Lärarpresentation	Demonstration och försvar av presentation av studenter
Form för organisation av studentverksamhet	Kollektiv, individuell	Kollektiv	Analys av det arbete som gjorts under lektionen
Lärarens funktioner i detta skede	Föreläsare, koordinator	Elevens resonemangssamordnare	Sammanfattningsvis Värdering
En lärares huvudsakliga aktiviteter	Demonstration av det resulterande associogrammet	Samordna elevresonemang	Sammanfattningsvis Värdering
Mellanstyrning	Analys av associogrammet, svar på de föreslagna frågorna	Gruppanalys av vad man lyssnade på, fylla i formuläret för utvärderingskriterier

Lektionssteg	Lektionens framsteg
Steg 1	- Guten Morgen! Wie geht's ihnen? – Heute haben wir eine ungewohnliche Stunde, wir prasentieren die Ergebnisse des Projekts "Haben die Familien die Zukunft?", aber zuerst beprechen wir dieses Thema. – Sagt mir bitte, woraus und aus wem besteht eine Familie? (lärarpresentation) ... Eleverna anger sina gissningar. – Var bedeuten die Worter "die Liebe", "die Familie"? Definiert bitte diese Worter, arbeitet i Gruppen: Eleverna skriver sina egna definitioner av dessa ord med hjälp av elektroniska ordböcker och Internetuppslagsböcker. – Welche Definitionen habt ihr? (Demonstration av definitioner) – Kontrollera att definitionerna i ordboken är korrekta, demonstration av dessa definitioner av läraren. ( Bilaga 1 ) – Var halt die Familie zusammen?
Steg 2	– Und welche Familien haben die russische Jugendliche? (Försvara ditt projekt) (Bilaga 2 ) Fylla i presentationsutvärderingsformuläret för resten av publiken, läraren (för ett exempel på blanketten, se Bilaga 3), diskussion om vad som hördes. – Också, welche Ergebnisse haben wir? (elevernas svar)
Steg 3	– Dessutom, danke fur die Arbeit heute. – Var haben wir heute erfahren? (Elevernas svar - Ich habe erfahren, dass...) – Ihr bekommt followinge noten: …. – Auf Wiedersehen!