1) Ursprung
Det finns många hypoteser för människans ursprung, av vilka tre huvudsakliga urskiljs: gudomlig, kosmisk och evolutionär. Den gudomliga hypotesen är att människan skapades av Gud (eller gudar). För fyra hundra år sedan var denna hypotes inte i tvivel och var den enda, men redan i slutet av artonhundratalet började forskare studera människans ursprung mer djupgående.
Hypotesen om människans kosmiska ursprung har också en plats att vara. Det består i det faktum att de första människorna dök upp i rymden, eller främmande raser flyttade människor till planeten jorden och nu tittar på utvecklingen av den mänskliga civilisationen. Denna hypotes är dock tveksam och mer lik fiktion.
Den evolutionära hypotesen anses vara den mest rimliga. Forskare som tror på det hävdar att människor har utvecklats från primater. Det finns ett ganska stort antal materiella källor som bekräftar denna hypotes, medan de två tidigare inte har några bevis.
2) Utvecklingen av hantverk beroende på klimatet
Den första civilisationen uppstod i Asien. Dessa är Egypten, Mesopotamien, Fenicien, Babylon. Det varma och torra klimatet tvingade människor att bosätta sig längs flodstränderna och i floddalar. Ett levande exempel på detta är Mesopotamien och Egypten. Men förekomsten av floder var också en katastrof. Till exempel översvämmades Nilen, i vars delta övre och nedre Egypten låg, från juni till november, och dess utsläpp kunde förstöra åkrar och bosättningar. Folk letade efter sätt att undvika detta, så konstbevattning föddes.
Om du tittar på Hellas ( Antikens Grekland), som ligger på skärgården av öar, eller Fenicien, som hade tillgång till havet, var sjöfarten högt utvecklad i dessa stater.
I Mesopotamien, på stränderna av floderna Tigris och Eufrat, fanns stora avlagringar av lera, och därför var keramik väl utvecklad där.
Smyckeskonst utvecklades i det antika Indien, eftersom det fanns stora fyndigheter av silver och guld, ädelstenar.
Så hantverk utvecklades i olika stater beroende på deras läge och klimat.
3) Jämförelse av utvecklingen av de första länderna i Asien och Europa för närvarande.
Så medan länder som Kina, Egypten, Indien i Asien utvecklades snabbt och skapade en civilisation, levde människor i Europa i vilda stammar och var huvudsakligen engagerade i en approprierande ekonomi. Varför ligger nu samma Mesopotamien, Egypten (och samma Grekland, fastän det inte ligger i Asien) så efter i utvecklingen från europeiska länder? Saken är den att mänskligheten föddes på de mest gynnsamma platserna för att leva, där det fanns, om inte allt för livet, så mycket. Ogynnsamma områden koloniserades inte också för att sjöfarten var dåligt utvecklad. Men när människor dök upp där (som ett resultat av kolonisering eller ursprungliga invånare) var de tvungna att överleva och slåss. När ursprungsländerna hade allt fanns det väldigt få resurser, och därför uppmuntrade det människor att utvecklas.

Projekt på ämnet "mänsklig utveckling" :-) Jag hoppas att det kommer att göra det,

Projekttyp: grupp, informationspraktikinriktad, långsiktig.
Medverkande: Förskolebarn 6-7 år, pedagog.
Syfte: Att forma behovet av kunskap om sin hälsa, färdigheter och förmågor för att stärka och utveckla den.
Uppgifter:
1. Hjälp barnet att känna till omvärlden.
2. Gör dig en uppfattning om din struktur, hälsa, utveckling.
3. Odla en omtänksam inställning till din hälsa.

Teknik:
1 Problembaserat lärande.
2. Kollektiv kreativ aktivitet.
3. Forskningslärande.
4. Hälsobesparande teknologier

Former för att organisera barnaktiviteter:
1. Kognitiva aktiviteter.
2. Experiment, experiment.
3. Klasser för produktiva aktiviteter.
4. Spel, tävlingar, frågesporter, semester, fritid.
5. Läsa skönlitteratur, titta på illustrativt material.
6. Att genomföra verbalt, didaktiskt, rollspel spel.
7. Påfyllning av utvecklingsmiljön.

Förväntat resultat:
-Intresse för kunskapen om det kroppsliga "jag"
- Förmågan att lyssna på din kropps förnimmelser.
-Introducera till naturvetenskap: anatomi och fysiologi.
- Behöver in hälsosamt sätt liv.
- Förmåga att spåra förändringar i din kropps tillstånd.
-Utveckla vanan att följa hygienreglerna - vetenskapen om hälsa.

Arbeta med föräldrar. 1. Bekanta föräldrar med resultaten av diagnostisering av hälsotillståndet och barnets fysiska utveckling.
2. Tematiska samtal dedikerade till en hälsosam livsstil.
3. Hålla kreativa vardagsrum.
4. Uppfyllande av kreativa uppgifter.
5. Påfyllning med attribut rollspel"Sjukhus"
6. Organisation av ett mini-vetenskapligt hörn / speglar, phonendoscope, stadiometer, förstoringsglas, akupressurscheman /.
7. fysisk kultur och fritidsaktiviteter: "Pappa, mamma, jag är en sportfamilj."

Förklarande anteckning.
Följer konceptet Förskoleutbildning Jag bestämde mig för att göra barns kunskap mer systematisk inom området att känna sin kropp och bevara den.
Jag började mitt arbete med analysen:
1. Studerade barnens kunskap om denna fråga.
2. Studerade olika författares verk.
3. Jag ställer på mig följande uppgifter:
Hjälp barnet att titta öppna ögon på den omgivande världen, att känna den, att känna den, att göra den till din egen, att bli en människa med stor bokstav.
Att bilda ett barns uppfattning om sig själv som en representant för mänskligheten, att en person är en del av naturen och samtidigt en tänkande varelse.
Att hos barn forma behovet av kunskap om deras struktur, utveckling, hälsa.
Ett barn ser på honom med stora ögon
världen omkring honom. Han vill veta det, känna det, göra det till sitt eget. En sådan nyfiken inställning till verkligheten – med hjälp av en vuxen – hjälper liten man bli en människa. Stänga
interaktion "barn-vuxen" och socialiseringen av barnets personlighet sker. Och ju mer medveten denna process är, desto mer effektiv är den.
Kärninnehållet i det föreslagna materialet är kunskap om en person, vilket gör det möjligt för barnet att medvetet inkluderas i processen för självutbildning.
Naturligtvis kan en förskolebarn fortfarande inte målmedvetet utbilda sig själv, men uppmärksamhet på sig själv, en förståelse för hans väsen, en förståelse för att han är en person, en gradvis medvetenhet om hans förmågor kommer att hjälpa barnet att lära sig att vara uppmärksam på hans fysiska och
mental hälsa, genom sig själv kommer att lära sig att se andra människor, att förstå deras känslor, erfarenheter, handlingar, tankar.
Jag har delat upp mitt material i två delar:
1-"Vad vet jag om mig själv"
2. "Skydda dig själv"
När jag valde specifik kunskap tog jag hänsyn till att de borde:

a/bära information tillgänglig för barn;
b / framkalla känslor, känslor, relationer;
c / uppmuntra till aktivitet, handlingar.

Innehållet i det första avsnittet syftar till att hjälpa barnet att svara på så viktiga frågor som "vem är jag" / "vad är jag", "vad är jag?". Efter att ha förstått detta kommer barnet inte bara att kunna ge sitt namn / efternamn, ålder, hemadress, telefonnummer och andra memorerade fakta, utan kommer också att lära sig att skilja mellan brister och fördelar / hans
och andra människor / objektivt bedöma deras kapacitet, på grundval av vilken den kommer att bildas socialt beteende. Ett av arbetsområdena i detta avsnitt är bildandet av idéer om din kropp, om olika organ och system, deras originalitet och interaktion.
Baserat på forskningen av 3. Freud kan vi konstatera: intresset för ens fysiska jag, i ens kropp noteras hos barn redan i början
levnadsår. Det försvinner inte under en människas liv, bara dess riktning ändras.
Kom ihåg att förskolebarnet ännu inte fullt ut kan förstå de anatomiska och fysiologiska egenskaperna hos människans funktion
av organismen försökte välja den kunskap som ligger mellan den högsta och den lägsta tröskeln för informativitet, försökte framkalla hos barn en utvärderande attityd till sociala fenomen, fakta, händelser och därigenom bidra till utvecklingen av sociala känslor, känslor, utan att glömma att detta förverkligas endast om informationen "faller" på den redan existerande
social upplevelse. Och slutligen kommer processen med kognition av social verklighet att vara komplett endast om barnet har möjlighet att förverkliga sin kunskap i en mängd olika aktiviteter.
Hastigheten och kunskapsdjupet är mycket individuellt och endast delvis relaterat till
ålder. Mycket beror på arten av den sociala upplevelse som ackumuleras av en liten person, på hans kön, på egenskaperna hos utvecklingen av de emotionella och kognitiva sfärerna.
Barnets potential inom området intellektuell och moralisk utveckling är mycket högre än vad man brukar tro. Och här är det inte bara det
han kan tillgodogöra sig en större mängd information som, med lämplig träning, med hänsyn till den individuella utvecklingstakten, lär sig att analysera, jämföra, förstå orsak- och verkanssamband och beroenden och dra oberoende slutsatser tidigare. Det är viktigt att det redan i förskoleåldern är möjligt att avsevärt aktivera både "
intellektualisering av känslor" hos barnet / L. S. Vygodsky /, och emotionalitet
intellekt.
Den informativa delen tillgodogjordes av barnen mer framgångsrikt om jag föredrog metoderna sökexperimentell, produktiv,
problematisk. Betoning på organisation och stil pedagogiskt arbete, eftersom det är denna process som är grunden och indikatorn på framgången med att lösa uppgifterna. Barnet måste känna sig tryggt
skyddad, glad, övertygad om att han är älskad, hans rimliga behov är tillfredsställda.
Reserverna i människokroppen är enorma, men inte oändliga. Därför är det oerhört viktigt att följa de uppföranderegler som främjar
bevarande och förstärkning av hälsan, alla system och organ i människokroppen. För detta behöver du:
a / elementär kunskap och idéer om
organism, bildad inte av
mekanisk memorering, men genom medvetenhet
specifikt material.
b / självständigt aktivt arbete på
tillämpning av denna kunskap.
Därför syftade arbetet med avsnittet "Skydda dig själv" till:
en / medveten hälsosam livsstil
liv, ta hand om din hälsa
b / minskning av antalet förvärvade sjukdomar och skador.
c / förändring i individens inre position enl
mot personer med funktionsnedsättning
livsviktig aktivitet.
I mitt arbete använde jag ett antal metodiska tekniker för att bilda elementära idéer om människokroppen och dess skydd bland förskolebarn.
Detta arbete är en integrerad process eftersom det använder:
a / olika metoder och arbetsformer / klasser-samtal av kognitiva
karaktär, en mängd olika spel och spelövningar, experiment och experiment /

b / olika former av organisering av barn, beroende på syfte och innehåll i arbetet / grupp om 3-5 personer, individuellt, frontalt /

Aktivering och konsolidering av den förvärvade kunskapen sker inte bara i barns självständiga aktiviteter, utan också i klassrummet / musik, fysisk utbildning, konst /
I mitt arbete med implementeringen av detta material satte jag mig som mål att ge initiala idéer, väcka intresse för att känna sig själv, önskan och förmågan att analysera sina handlingar, handlingar, känslor,
tankar. Samtidigt försökte jag att inte glömma för en minut att framför mig fanns förskolebarn, känslomässiga, spontana. jag försökte
så att samtal uppstår naturligt / på en promenad, på kvällen, före måltiderna, under
tvätta / Jag försökte väcka intresse för barnet, lusten att inte bara svara mig, utan också att ställa frågor själv. Hade ingen brådska att svara
fråga, jag glömde inte att en gemensam sökning genom observationer, experiment, läsning av böcker kommer att leda till rätt svar indirekt. Stötta barn i förtroendet om att de själva säkert skulle hitta rätt svar,
tänk på det, lös ett svårt problem för dem.
långsiktig plan om detta ämne
" JAG ÄR MÄNSKLIG"

Uppgifter:
Att hjälpa ett barn som ser med stora ögon på världen omkring sig, att känna till den, att känna,
gör din egen, bli en man med stor bokstav.
Att i barnet bilda en idé om sig själv som en representant för mänskligheten, att en person är
en del av naturen och samtidigt en tänkande varelse.
Att hos barn forma behovet av kunskap om deras struktur, hälsa, utveckling.
Odla respekt för din hälsa.

Gemensamma aktiviteter för pedagogen av barn Självständig verksamhet barn
september
1. Rita vilken levande varelse som helst
2. Varför behöver en person vatten
3. Modellering av "Man-cell" (från plasticine och
färgade spannmål.
4. Ritning på ämnet: ”Man-väska med
vatten" Ämne: "Vi är många, men
världens största underverk
Man "1. Erbjud material för självstudier
modellering, teckning
2. Konturen av en person
3. För att se figurer, skulpturer,
illustrationer
oktober
1. Konversation: "Muskler är våra arbetare"
2. Samtal: ”Skelettet är människans ram
kropp"
3. Modellering på ämnet: "Dansande lilla man"
4. Ryggraden hos flickor är ömmare än hos pojkar
5. Mät kraft med en diameter
6. D / och “Vad kan jag beställa min
assistenter"
7. "Vårt huvud är inte porslin"
8. Pantomime Concert (hur kan du styra
med sina muskler) Ämne: "Skelett och muskler" 1. Övervägande av illustrativt material
"Skelett och muskler"
2. Arbeta med en stadiometer
3. Album "Sport-sport"
4. Arbeta på en ministadion
5. För modellering - tråd, plasticine
november
1. Samtal på ämnet: ”Bagageförvaring för
minne"
2. För varje fall - sin egen hjärna, eller som stål
smartare
3. Hur man blir en orientalisk healer och bot
dig själv (akupressur)
4. D / och "Vem kom ihåg fler föremål" Ämne: "Vem accepterar allt
lösningar" 1. Övervägande av akupressurscheman
2. Verbal ring – vem ska läsa mer
dikter
december
1. Blod är levande vatten
2. Varför är blodet rött, eller ett konstigt utbyte,
som du inte kan leva utan
3. Oändlig resa
4 groddpirater och badskepp
5. Samtal om hjärtat och de hjärtlösa
6. Hjärtat är inte en honungskaka
7. Knoppar som aldrig blommar
8. Vi städar inte bara skor Tema: "Blodcirkulation"
fartyg bekämpar bakterier"
2. Illustrationer för avsnittet "Blod och hjärta"
3. Lyssna på hjärtslag genom ett telefonndoskop
4. Attribut för sportspel
januari
1. Samtal om ämnet: ”Ljus eller
extraordinärt spel.
2. Vinträd med sjungande rot
(Yudin, s. 104)
3-D / och ämne: "Andningsvägar
apparat" 1. Undersökning av illustrationer av diagram över lungorna
2. Ballonger
februari
1. "Språkets hus"
2. "Magen, dess struktur och arbete"
3. Hjälpare i magen - lever, galla
bubbla
4. Feta syster älskarinna
5. Sjuksköterska Snake
6. D / och "Journey of the Pie"
7. Vi älskar flingor
8. Lektion " Smaklig måltid» Ämne «Matsmältningsorganen
tract "1. För att undersöka tänderna och munnen, erbjuda
honung. speglar
2. Spelet "Journey of the Pie"
Mars
1. Samtal "Visionens roll i mänskligt liv",
Hur djur ser oss
2. Samtal "Ögat ser"
3. Undersöka ögat på diagrammet. Samtal om
människor som är blinda
4. Titta igenom objekt
skuggade glasögon, foton av människor som bär glasögon. Glasögon-
dekoration.
5. Flerfärgade hemligheter (färgterapi)
6. Ett underbart äpple, en spegel av vår själ. Temat "Fem sinnen"
a) Syn 1. För att se ögats schema
2. Illustrationer av olika personer
nationaliteter
3. Färgad tråd, modetidningar för
kontemplation och kreativitet
4. Råa ägg för bilden på dem av ögat och
kontrollera hur barn skyddar sin syn
5. Ons. spelet "Sjukhuset" - ögonläkare
april
1. Bekantskap med hörselorganet
2. Hörselhygien och dess orsaker
kränkningar
3. D / och "Telefon", "Gissa efter ljudet"
4. Övervägande av öratets schema
5. Världens snabbaste snigel
6. Utflykt till parken "Vad låter surround
oss"
7. "Draw a Melody" Fem sinnen-tema
b) Hörsel 1. Schema för örat för fri visning
2. Attribut för experiment
3. Ons. spel "Hospital" (lore)
4. Hemgjorda klingande skalllerleksaker
orkester
Maj
1. Samtal på ämnet ”Näsan som 5 bor i
maskiner"
2. D / spel "Guess by smell"
3. Samtal på ämnet "Vad näsan luktar"
4. Bekantskap med smakorganet
5. Samtal om hälsosam mat. uppfinna
meny med barnen.
6. Språkets hus, blöt, strikt vakt Tema "Fem sinnen"
c) Lukt, smak 1. Schema av tungan, näsa för undersökning
2. Speglar för att titta på tungan
3. Frukt, grönsaker, kakor, godis, citron -
skapa förutsättningar för spel
4. Färgglatt utformade pappersark för
menyplanering
5. Attribut för experiment
juni
1. Konversation om ämnet "Händer, vad kan de göra"
2. Konversation "beröring, eller en gris i en vagn"
3. Vår hud – hur är den?
4. Vad är smärta till för?
5. hår dekorerar en person
6. Frisyrteckning
7. Brev från Dunno "Vad jag vet om mig själv" Tema "Fem sinnen"
d) Touch, skin 1. En underbar väska med en uppsättning föremål
2. Intrig. rollspel "Barbershop"
3. Schema för snittet av huden
4. Modetidning att titta på
5. Papper, pennor, pennor för att skriva
vet inte
Juli Augusti
1. Studerar Guinness-boken
2. Vad kan en person: ”Värda skatter
inom oss

1. Skönlitteratur om ämnet för
hänsyn
2. Färgkarta för visning
3.Mini vetenskapshörna (speglar,
telefonndoskop, diameter, stadiometer,
förstoringsglas.
Akupressurscheman
5. Val av information om ämnet ”Detta
Intressant"

INFORMATIONSBLOCK.
1. "Vi är många, men världens största under är människan."

Erbjud dig att rita vilken levande varelse som helst.
Gör en utställning av levande varelser. Se hur många levande varelser du har ritat.
Och se vem jag ritade:
-Vem är det?
-Har jag ritat en person korrekt, som en levande varelse!
Varför tror du att människan är en levande varelse?
- Vilken typ av levande varelser känner du?
Med vilka tecken definierar vi en levande varelse?
Det finns många fler av dem i världen, det är svårt att föreställa sig hur många. Vissa kryper, andra flyger, andra hoppar, andra simmar. Någon bär en varm päls, någon värms av fjädrar, någon är skyddad av fjäll, någon är tjock, hållbar hud.
Alla levande varelser, oavsett hur de ser ut, oavsett vad de äter, kött, frön, insekter, oavsett om de flyger genom luften eller gräver i marken - de tillhör alla vilda djur. Men det finns en extremt intressant levande varelse i världen. Den föds från moderns kropp, den har en ryggrad, den går på två ben, uträtad, den har den mest perfekta hjärnan av alla levande varelser.
Vem är detta?
Vi människor har mycket gemensamt med andra levande varelser.
-Hur är vi lika?
Och ändå är vi inte som alla andra.
- Vad är vi då?
-Vad döljer sig under huden?
-Vad händer där?
Om vår hud kunde öppnas och stängas med knappar, kunde vi öppna dem och se vad vi har inuti.
Det skulle vara intressant.
Men det är tyvärr inte möjligt.
-Vad ska man göra då?
Hur vet vi vad vi är gjorda av?
Så här ska vi studera oss själva. För det är inte bara vad vi är gjorda av som spelar roll, utan hur vi är gjorda.

2. "VAD ÖREN HÖR"
– Läraren berättar en saga, radioprataren rapporterar väderprognosen, gästerna pratar. Ibland talar en person och alla lyssnar på honom, och ibland ropar de alla "MÅL" tillsammans.
Det är vettigt att prata när vi blir lyssnade på. Annars kommer det att bli som två tanter som träffades på marknaden: "Hej faster Katerina!
-Jag har en korg full med ägg- Och hur mår familjen?
- Ägg är färska, igår.
– Oj, det blev ett samtal!
"Jag kanske säljer ut innan middagen."
Ljud finns runt omkring oss. Med nästan varje rörelse produceras ett ljud: gnisslande, knackande, prasslande, viskande, klappande, ylande, musik, tal...
Världen är full av ljud och om din hörsel är i ordning kommer du att höra dem. Men alla ljud är inte tilltalande för våra öron. Vi lyssnar på vissa ljud med nöje, andra tröttar ut oss och irriterar oss, andra skadar oss till och med, speciellt om de är väldigt högljudda.
Förresten, vad lyssnar vi på? Men då måste man ta reda på vad öron är.
Zhenya hade en öroninflammation och Dimas mamma kollar varje kväll hur han tvättade sina öron. I det första fallet talar vi om ett öra och i det andra om det andra. Hur många öron finns det då? Den ena är höger den andra är vänster, det kan inte råda några tvivel om det. Men varje sådant öra består av tre öron. Vi kontrollerar öronen efter tvätt, vi kontrollerar öronen och den yttre hörselgången. Öronen och hörselgången är ytterörat. Den yttre hörselgången slutar vid trumhinnan. Bakom den, i djupet av skallen, finns mellanörat. Vem det än inflammerade och gjorde ont, han minns väl om dess existens. Men den syns inte från utsidan, den är gömd bakom trumhinnan, elastisk och stark, sträckt, som huden på en riktig trumma. Ett mycket högt ljud kan få trumhinnan att spricka.
Och vad är det till för?
När öronen tar upp något ljud och överför det genom den yttre hörselgången till örat, börjar trumhinnan att vibrera under verkan av detta ljud och överför det vidare till innerörat.
Innerörat är en mycket komplex och viktig anordning. Utan honom skulle vi inte höra någonting alls. Den berättar för hjärnan vad vi hör: ett skramlande eller förtrollande musik, åska, en trastsång eller ett kärleksfullt ord.
3. "SER ÖGAT",
- Hur många känslor? Fem. Allt du behöver veta:
- Syn, hörsel, lukt, smak, känsel.
De säger: "Jag ska ge dig en bok, håll den bara som ett ögonkast."
Detta talesätt uppstod inte av en slump, inte från grunden.
Vet du vad ögonsten är? Detta är ögats pupill, och ögat måste hållas som ögats äpple.
Ögat är synen, och synen är det viktigaste sättet för oss att uppfatta världen.
Låt oss titta på våra ögon.
-Hur?.
Självklart med ögonen. För bara med våra ögon kan vi se träd, berg, bokstäver, en liten myra, en flervåningsbyggnad. Och vi kan tydligt se ögonen som ser allt.
Ögonen är väl skyddade, de är gömda i hålorna - djupa gropar i skallen. För att förhindra att damm, smuts, skräp kommer in i ögonen kan vi sänka gardinerna på dem, det vill säga ögonlocken. Dessutom tillhandahålls tjocka palisader av ögonfransar av naturen på ögonlocken. Ögonbryn skyddar också ögonen - de tillåter inte svett som rinner ner från pannan att svämma över dem. Svett skulle förblinda ögonen och irritera dem. Vi vet redan att den innehåller alla möjliga skadliga ämnen och salt.
Ögat ligger i en fördjupning, så vi kan inte se det helt. Vi ser bara en del av proteinet som omsluter ögongloben. Det kallas ett äpple eftersom ögat har en nästan rund form.
Ögon finns i olika färger: brun, svart, blå, grön, grå. Det beror på iris, eller iris.
Vad är en regnbåge? Det är en färgad ring i ögat.
Vad mer kan man hitta i ögat som tittar på det från utsidan? I mitten av iris ser vi en svart prick. Och detta är inte bara en poäng. Det här är ett litet fönster, och det är genom det vi ser på världen. För i baksidan av ögat finns en väldigt komplex enhet, ungefär som en filmkamera. Vår ögonfilmskamera tar bilder av det vi riktar den svarta pricken mot. Och denna svarta prick kallas pupillen, just den där ögonstenen. Allt som vår filmkamera filmar kommer inte att gå förlorat. Bilderna kommer att lagras i hjärnan som bilder i ett album. Du behöver bara blunda och börja komma ihåg så ser vi dem. Visserligen blir vissa bilder felaktiga, mörka, men fotografierna bleknar också och tappar skärpan.
När vi gråter rinner tårarna från våra ögon. Tårar produceras i tårkörtlarna som finns i ögonvrån och spelar samma roll som vatten från en vattenmaskin. De tvättar bort alla små fläckar, damm från ögats yta. Och de vattnar den här ömtåliga ytan så att den alltid är blöt, annars spricker den och ögonen gör ont. När du gråter rinner tårar inte bara från ögonen, utan från näsan, de uppstod också i ögonens tårkörtlar. Och därifrån kom de in i näsan genom en smal kanal.
4. "VI ÄLSKAR gröt"
- Ja, hur läckert? - frågar mamma dig.
"Tack, det är jättegott", svarar du.
När middagen rör sig från tallriken till magen får vi en behaglig mättnadskänsla, vi stillade vår hunger.
Allt som vi stoppar i munnen och sväljer, genom ett muskelrör som kallas svalget, kommer in i magen.
Magen är en påse med muskelvävnad. Vi bär den inte på ryggen som en ryggsäck, eller i handen, vi bär den i magen.
Att äta innebär att fylla magen med mat. Fyll, men överfyll inte. Magen tål inte när den är proppad övermått. Han känner sig då äcklig, allt kryper ihop sig och börjar få ont.
En måttligt fylld frisk mage direkt efter att ha ätit börjar fungera: den blandar allt ordentligt precis som den där skatan från barnens ordspråk om kokt gröt. Och precis som mamma gör i köket när hon kryddar mat, smaksätter magen maten med juice, som den producerar själv.
Från äpplen eller kotlett, potatis eller sallad, från vilken mat som helst, kommer magen att koka välling med hjälp av juice. Från magen kommer denna välling att falla in i en lång tub av muskelvävnad, snyggt lagd i vår mage. Detta rör kallas tunntarmen.
Svalget, magen, tarmarna är uppbyggda av oregerliga muskler. Människan kan inte beställa dem; "Okej, jobba nu snabbare, jag vill äta hela kakan."
Efter att ha fått en annan överföring från magen "kavlar tarmarna upp ärmarna" och går igång. Han blandar ner olika juicer och kryddor i vällingen så att den blir helt flytande.
Tarmarnas väggar penetreras av ett tätt nätverk av kapillärkärl. Och blodet som strömmar genom dessa kärl tar med sig näringsämnen. Och eftersom blod cirkulerar i hela kroppen når näringsämnen från tarmarna även de mest avlägsna platserna.
Den sista delen av tarmen har stor bredd och kallas därför tjocktarmen. Här tas allt som kan tas från vällingen. Och slutligen kommer de sista, oanvändbara matrester in i ändtarmen och utsöndras från kroppen.
Du måste äta flera gånger om dagen. När allt kommer omkring är en person inte en krokodil som kan fylla sin mage ordentligt och sedan smälta maten han äter i ett eller två år. Vi kan verkligen svälta också, men bara i några dagar. Men oftare äter vi för mycket. Magen är redan full, men ögonen kan inte få nog, och vi fortsätter att fylla magen till fullo. Därför är några av oss som göda ankor, i vilka hemmafruarna tvångsstoppar majskorn för att göra dem feta. Att vara tjock är fult och ohälsosamt.

5. "HJÄRTA ÄR INTE HONING GINGERBERRY"
Bom-bom, bom-bom. Hör du? .Det är ett bultande hjärta. Så det slår för Sasha, Tolya, Vanya - för alla människor.
Varför och i vilket syfte slår det, var kommer detta uppmätta ljud ifrån?
Hjärtat är inte en honungskaka, hjärtat är en muskel. Den starkaste och viktigaste av allt. Vi kan inte beställa honom, han är en stygg muskel. Men väldigt hårt arbetande. Den fungerar som en outtröttlig pump. Hundra tusen gånger kommer han att göra sin "boom-boom" på en dag och aldrig vila.
Vårt hjärta är ungefär lika stort som en knytnäve. Den sitter i bröstet, vilket man säkert kommer ihåg, men inte i mitten, utan lite till vänster om mitten. Hjärtat är uppdelat i två delar i höger och vänster halva, mellan vilka det finns en muskelseptum som hindrar blod från att blandas från höger och vänster hjärthalva.
Blod flödar ständigt in i och ut ur hjärtat. Eftersom hjärtat är pumpen som får blodet att cirkulera i kroppen.
Blod kommer in i den högra halvan efter att det samlat upp onödiga ämnen i kroppen som behöver kasseras. Därifrån driver hjärtat blodet till lungorna så att det renas och berikas med syre. Vad som händer i lungorna vet du redan. Det pågår ett fantastiskt bollspel: bollar fyllda med koldioxid flyger ut ur blodet till lungorna, syrebollar flyger från lungorna in i blodet.
Färskt, rött blod kommer tillbaka till hjärtat, nu till den vänstra halvan av det, och därifrån kommer hjärtat att tvinga in det i blodkärlen, och det kommer att rinna genom hela kroppen. Och allt detta upprepas om och om igen: bom-bom, bom-bom.
Hjärtat och lungorna är grannar, varför blodets väg från hjärtat till lungorna och från lungorna till hjärtat kallas för lungcirkulationen.
Blodets väg från hjärtat genom hela kroppen och tillbaka kallas för den systemiska cirkulationen.Kroppen är trots allt ett så stort och komplext system och blod rinner i det längs otaliga slingrande stigar och grenar.

6. "EXTRAORDINÄRT SPEL"

Tennis, bordtennis, volleyboll är alla spel där spelare kastar bollen över nätet från ena planhalvan till den andra. Bollen är stor och liten, och spelarna försöker alltid plocka upp den för att omedelbart kasta den över nätet. Vårt spel, som kommer att diskuteras, är detsamma, men det kallas andning. Ja, ja, bli inte förvånad.
Ena halvan av tomten är ljus. Lungorna sitter i bröstkorgen, som, som du säkert minns, "knackas ihop" från revbenen.
Lungorna är ett mjukt och elastiskt organ som består av många små bubblor fyllda med luft. Den andra halvan av platsen är kapillärkärl genom vilka blod strömmar hela tiden. Gallret mellan de två halvorna av platsen bildas av de tunnaste kapillärerna, som flätar alla lungvesiklar i ett tätt nätverk.
Var är spelarna? Var är bollarna? Har du någonsin hört talas om miljontals spelare på en sida? Och de hörde knappt talas om spelet där spelarna kastar bollar.
Och det är precis vad som händer i vårt spel.
Blod innehåller miljontals små kroppar. Dessa är röda blodkroppar – de är anledningen till att blod är rött.
När hjärtat tillför blod till lungorna tar spelarna, det vill säga röda blodkroppar, en boll, det vill säga en syrgasboll, från inandningsluften. Blodet bär omedelbart bort de röda blodkropparna med sina syrekulor, kulor, som behövs överallt. Samtidigt dyker bollar-bollar av en annan, skadlig gas, koldioxid, upp överallt i kroppen. Blodkropparna plockar upp dessa bollar och rusar med dem till lungorna.
Och så fortsätter det här spelet - röda blodkroppar genom kroppens kapillärer för med sig skadliga kulor av koldioxid till kapillärnät lungorna, släng dem och skynda för att snabbt plocka upp syrgasbollar.
Miljontals blodkroppar väntar på sina syrekulor i lungorna, eftersom syre bara kommer in i lungorna när vi andas in. I genomsnitt tar vi tjugotvå andetag per minut. Om det finns mycket syre i luften räcker detta antal andetag.
Och när det är mycket syre i luften? Sen när det är mycket gröna träd, gräs, buskar runt omkring oss. Eftersom växter andas in koldioxid, som är skadligt för oss, och andas ut livgivande syre.

7. "VEM fattar ALLA BESLUT?"

Mycket svårt enhet - bil. Planet är ännu svårare. Och vad kan vi säga om raketen. Men människan är ojämförligt mer komplex än dem alla. En person springer, leker, skrattar, gråter, pratar, studerar, läser, tänker. Han tänker och tänker tills han kommer på en komplex bil, ett flygplan, en raket, en saga, en dikt eller något annat användbart. Och allt detta beror på att han har en hjärna. Du kommer ihåg att hjärnan är i ett skallestarkt benhölje. Skallen liknar skalet på en nöt, och hjärnan är väldigt lik sin kärna. Faktum är att dessa två halvklot med sina fördjupningar och utbuktningar - varför inte kärnan av en nöt med dess varv, gropar och utbuktningar.? .Bara hjärnan är mycket större, lättare, och viktigast av allt, det är det mest perfekta i världen. Hjärnan, som en regissör på en fabrik, tittar på allt, ser allt, kontrollerar allt. Kan ens en blodkropp ändra sin väg, lämna blodomloppet? Spelar ingen roll hur. Hans sinne låter honom inte. Eller anta att lungorna kan säga till sig själva: "Ska vi svälla som bälgar och pumpa luft för alltid? Låt oss ta en paus." De skulle inte ha hunnit avsluta detta, eftersom hjärnan omedelbart skulle slå ur dem denna meningslösa idé.
Hur lyckas den hålla koll på allt, orka med allt. Har han några assistenter?
Folk plockar upp tidningar och läser meddelanden om vad som hände var, vad som öppnades var. Har du läst dessa reportage i tidningen? Men hur kommer ett sådant meddelande in i tidningen? Tidningen görs på redaktionen. Redaktionen består av redaktörer och korrespondenter. Korrespondenter samlar in information, skriver, kommer med meddelanden till redaktionen. Är redaktionen långt borta så ringer de. Snarare vill folk veta vad som händer i världen. Och läs nu vårt viktiga budskap: "Varje, även den minsta delen av människokroppen, hjärnan har sin egen korrespondent! Ja, i ögat och i magen, i hjärtat och tarmarna, på tungan och örat, på ryggen, nässpetsen, i rötterna av tänderna, i hårsäckarna - med ett ord, alla sensoriska nerver i hjärnan är sca-nerver över kroppen.
Nerverna tränas för att hela tiden berätta för hjärnan om allt som händer runt omkring dem, och att överföra kommandon från hjärnan till alla kroppens muskler, blodkärl och organ. Annars skulle de inte veta vad de skulle göra.
Kommer du ihåg vårt samtal om ryggraden? Vi sa då att det finns en lång kanal inuti den. Så i den här kanalen finns en nerv tjock som ett rep, den kallas ryggmärgen. Det är till honom, till ryggmärgen, som alla korrespondenter kommer springande - alla nervfibrer. Och ryggmärgen överför omedelbart sina meddelanden till hjärnan. Eller vice versa, från hjärnan till där något måste göras. Så hjärnan lär sig om allt. Det var så han fick veta vad du och jag hörde. Så vad ska han göra med detta meddelande? Han kommer att lägga honom i sin förvaringskammare, som kallas minne.

8. "VÅRA ARBETARE."

De bästa tyngdlyftarna kan lyfta mer än 250 kilo. Det handlar om er alla på samma gång. Detta ges inte till alla, men alla friska personer kan prestera olika aktiviteter för vilken styrka behövs - det vill säga muskler, muskler .. Även en nyfödd har muskler, muskler - även om de är mjuka. En person växer, musklerna växer och blir starkare. Ta tag i din högra underarm med vänster hand och börja knyta och lossa din högra näve. Känner du? Musklerna under handen antingen hårdnar eller blir mjuka igen, och när man tittar på hur de går under huden kan man tro att det springer en mus där. Det är därför ordet muskel kommer från ordet mus, och muskel kommer från det latinska ordet muskel, det vill säga en mus.
Det är sant att tyngdlyftarens muskler inte på något sätt liknar en mus - hur kraftfulla de är. Inte konstigt, för han tränar varje dag. Vilken som helst, även en liten rörelse, utförs av musklerna. Vi går, hoppar, hjälper vår mamma - allt detta är våra musklers arbete. När musklerna arbetar värms de upp. Ju mer de arbetar, desto mer värms de upp, tills... Vad gör mammas gryta när vattnet börjar koka i den?. Överskottsvärme och ånga kommer ut genom ventilen. Vad gör musklerna när de värms upp från jobbet? Samma som kastrullen. genom de minsta hålen i hud - porer de genererar överskottsvärme. Så när du springer och hjälper till att göra hårt arbete, klä dig inte för varmt. En man är inte en lök eller ett kålhuvud för dig. När han har hundra kläder på sig blir musklerna överhettade, det är svårt för dem att arbeta.
Alla muskler är gömda under huden. Men inte allt. En muskel är ett undantag. Vem vet vad det är för muskel, han kan visa sin tunga - bara som ett undantag.
Men musklerna är inte gömda under huden på ett sådant sätt, som hemskt. Var och en har sin egen plats, var och en är stadigt "fäst" av senor till benen. Experter kallar dessa muskler - tvärgående band. Sådana muskler lyder oss och gör allt som vi beställer dem. Därför kan vi säga att dessa är lydiga muskler. Det visar sig att det fortfarande finns några stygga muskler? Sant, men vi kommer att prata om dem senare.
Be nu dina "lydiga" muskler att lägga undan leksakerna, torka av dammet och rengöra skorna. Och låt dem le samtidigt!
Du kanske tror att det är omöjligt? Då har du fel. Faktum är att vårt ansikte - runt ögonen, munnen, till och med öronen - är fullt av små muskler. När dessa muskler arbetar skrattar eller rynkar vi på pannan eller gör alla möjliga grimaser. Förändringar i våra ansiktsuttryck kallas ansiktsuttryck, varför dessa muskler kallas ansiktsmuskler.

9. "SKELETT ÄR RAMEN AV DEN MÄNNISKA KROPPEN"

Om vi ​​betraktar en trasdocka, så såg en person ungefär likadan ut om han inte hade ben. Och han såg inte lätt ut, han kunde inte ha gjort någonting .. Tja, hur kunde han sätta sig på en cykel och rusa från morgon till kväll, eller spela hopscotch eller hoppa rep - allt detta är omöjligt utan ben. Och det är inte allt.Hjärtat och alla andra organ i kroppen skulle vara oskyddade. Ett organ skulle sätta press på ett annat, de skulle störa, inte låta varandra arbeta. Och detta betyder att en person inte kunde leva alls.
Det finns cirka 200 ben i människokroppen, och tillsammans bildar de skelettet. Varje ben, från det största till det minsta, och det är mindre än en ärta, har sin plats och sina plikter.
Till exempel är ryggraden kroppens huvudkärna, som passerar mitt på ryggen.
Ryggraden är en flexibel pelare som består av trettio små ben - kotor. Det finns ett hål i mitten av varje kota. Kota över kota, foramen över foramina. En lång kanal erhålls inne i kotan. Något mycket viktigt lagras i den här kanalen. Men det gäller inte ben och vi kommer att prata om det senare. Revbenen är fästa vid ryggraden.
– Ät ordentligt, annars kan du räkna revbenen.
Varför räkna dem? Vi har tolv par. Dessa är tunna, välvda ben, inte helt fästa vid bröstbenet, det vill säga bröstbenet, framför. Det visar sig ungefär som en bröstkorg, varför denna del av skelettet kallas för bröstet.
Bröstkorg lagrar mycket viktiga organ - hjärtat och lungorna. Utan dem kan en person inte leva, det är inte för inte som de är så fast gömda.
De organ som finns i människans buk skyddar bäckenet. Känn på sidorna så hittar du lätt bäckenben de är väldigt stora. Fäst vid bäckenet sitter benens ben, eller nedre extremiteterna. På trasdocka de finns inte, så hon kan inte stå, springa eller hoppa som vi.
Benens korsningar, där de så att säga är fritt förbundna, kallas leder. Vi kan böja lemmarna, rotera dem bara i lederna. Prova där du kan böja benet. Helt rätt - i knäet, i vristen, och fingrarna är fortfarande böjda. De övre extremiteterna är ännu mer rörliga. Händer kan nå var som helst i vår kropp. Dessutom kan handen göra bokstavligen allt. Hon tar pennor, ritar eller skriver. Med hjälp av en spak styr han en komplex maskin. Hon tar en nål och syr på små knappar, knyter knutar, spelar fiol, bär en tung väska, stryker en valp eller en katt.

10. "God aptit."
En viss kung hade en dotter som han älskade mer än någon annan i världen. Till frukost, lunch och middag togs hon med sig den mest utsökta
godsaker. Fågelmjölk, marsipankaka, chokladpudding, russingryta, kräftstjärtar, ananaskräm, jordgubbar
gelé, - det var prinsessans meny.
Men av någon anledning var prinsessan ledsen, inte rödbrun, tvärtom höll hon på att tyna bort framför hennes ögon. Alla dessa delikatesser kunde hon inte se,
smaka genom kraften av en sked av det ena eller det andra och det är allt. Då befallde kungen att överallt meddela att han skulle ge hälften av riket till den som skulle bota honom.
dotter. Läkare flydde och samlades från överallt, de skrev ut recept åt henne, men ingenting hjälpte prinsessan.
Äntligen hittad kunnig person och gav ett mycket enkelt råd: låt prinsessan bara matas med svart bröd och mjölk. Så och
gjorde det, och prinsessan blev frisk. vad var det för sjukdom? Vad led prinsessan av?
Var och en av er såg någon annans eller ditt eget språk. Längs nedskärningarna av tungan, i dess bakre del, såväl som vid dess spets, kan du se små
lätta finnar. De innehåller ännu mindre smaklökar, med hjälp av vilka vi urskiljer smaken av mat som kommer in i munnen. Varje mat, varje dryck har sin egen smak. Det finns fyra grundsmaker: sött, bittert, salt och surt. Övrig
erhållen från en blandning av dessa fyra smaker.
Och om vi inte hade dessa smaklökar och vi inte kände att vi åt, skulle vi fortfarande äta samma mängd?
Naturligtvis inte, vi skulle tappa aptiten.
Det är sant att inte bara smaklökar hjälper oss att stimulera aptiten, utan också näsan, eller snarare luktsinnet. När mat luktar aptitligt saliverar vi i förväg.
Förresten, var kommer saliv ifrån och vad är det till för?
Den mänskliga munnen innehåller spottkörtlar som ständigt producerar saliv. Om vi ​​inte äter är det lite saliv i munnen, men under
medan man äter arbetar spottkörtlarna för destillation. Utan saliv skulle vi inte kunna äta en bit bröd, det skulle bara klia oss i munnen. Och i allmänhet, all mat vi äter, börjar saliv att bearbetas redan i munnen. För saliv är inte bara vad -
någon vodka.
Så vad missade prinsessan? Tänk dig, exakt saliv. Hon förtjust i alla dessa läckerheter som hennes älskare matade henne.
far, hon var äcklad av dem, och därför slutade dregling att flöda i hennes mun.
Kan bröd och mjölk äckla en person? Nej, det kan de inte. När en person blir hungrig, naturlig, enkel mat kommer alltid att vara i din smak.
Det betyder förstås inte att man bara ska äta bröd och mjölk. Nej, vår meny ska vara varierad: frukt, kött, ostar,
grönsaker, mjölk, ägg. Men låt dig inte ryckas med godis. Kan du åka dregla som en gungbräda?
Löjlig fråga. Men en spindel kan, det kostar honom ingenting att göra så många spindelväv av hans saliv som han vill.
Kan en person bära spindelväv? En del nonsens. Människans saliv är faktiskt inte lämplig för detta, men vi bär alla kläder från
silke, och silkesfibrer produceras av deras saliv av silkeslarver.

11. "Vad luktar näsan."
Låt mig fråga dig en enkel uppgift: Vi ser inte, vi hör inte, vi rör inte, men vi vet vad det är. Vilket av sinnena hjälper oss
vart i?
Var uppmärksam, näsan på en person är lång och luktsinnet är oviktigt. Men den lilla myran lämnar sin doft bakom sig vid varje steg.
För att återvända till sin myrstack räcker det med att han nosar – och han kommer omisskännligt att hitta hem i sina fotspår. Överallt var
myran lämnade spår, som om ett osynligt staket växer. Han hänger liksom upp skyltar på alla inflygningar till myrstacken:
"Förbjudet inträde" Utomjordisk myra kommer inte att tillåtas in i myrstacken. Det känns snabbt igen eftersom det har en annan lukt.
Och andra djur markerar också "sitt revir" med olika skarpt luktande ämnen, som urin eller spillning. Det är därför
hunden höjer tassarna vid varje stolpe, vid varje hörn. Allt som omger oss har en viss lukt.
Dofter är behagliga och obehagliga. Vissa människor gillar en viss lukt, andra inte.
Det finns dock dofter som vi alla tänker på samma sätt: "Jaha, ja, grannarnas mjölk är bränd igen! Mamma kom med färskt bröd. Pappa har precis rakat sig, badrummet luktar Köln. Någonstans, alldeles i närheten, blommar syrener. Men köttet är ruttet, vad det stinker! Hur behagligt det luktar jorden efter regn. Säg till föraren att bränna motorn själv!"
Och så uppfattar vi dofterna som omger oss med näsan. Samtidigt spelar det ingen roll vilken typ av näsa det är, stor eller liten, krokig eller
nonchalera.
Det finns känsliga ställen i näsan som direkt avgör vad vi har att göra med, även om vi inte ser, hör eller hör något.
påtaglig.
I näsan finns ett annat sinnes organ - luktsinnet".

Apchhi!" - säger vi då och då, även om vi inte har rinnande näsa. Det betyder att luften innehåller någon form av irriterande substans: tvålpulver, kemtvättmedel. Alla reagerar på lukter på sitt eget sätt, till exempel irriteras en del av chokladlukten.

ANDNINGSÖVNINGAR.
Syfte: Att lära barn att andas genom näsan, att förbereda sig för svårare andningsövningar. Samtidigt utförs förebyggande av sjukdomar i de övre luftvägarna.
1. Stryk näsan / dess laterala delar / från spetsen till näsryggen - andas in. Andas in vänster näsborre, höger näsborre stängs, andas ut höger / medan vänster är stängd /. När du andas ut, slå på näsborrarna 5 gånger.
2. Gör 8-10 utandningar genom höger och vänster näsborre, stäng i sin tur den vilande näsborren med pekfingret.
3. Andas in genom näsan. När du andas ut drar du ut ljuden av mmm, samtidigt som du knackar med fingret längs näskanterna.
4. Stäng höger näsborre och dra ut y-m-m-m, samtidigt som du andas ut samma sak, stäng vänster näsborre.
5. Uttala kraftigt p-b. Uttalet av dessa ljud stärker läpparnas muskler.
6. Uttala kraftigt t-d. Träning tjänar till att stärka musklerna i tungan.
7. Stick ut tungan, uttal kraftigt k-g, n-g. Stärker musklerna i svalghålan.
8. Gäspar flera gånger och sträck på dig. Gäspning stimulerar inte bara larynx-lungapparaten, utan också hjärnans aktivitet och lindrar också stress.
1. "Erövrare av rymden"
Barn sitter på turkiska, kopplar av, förbereder sig för flyget.
- "flyg till månen" - vid utandningen drar barnen ljudet a-a-a-, höjer sakta handen uppåt, når månen och sänker den långsamt.
- "flyg till solen" - även på utandningen, men ljudet är högre och längre. Vi når solen och återvänder.
- "flyg till utomjordingar" - vid utandningen uttalar barnen ljudet ah-ah-ah, som växer i höjd och volym. Volymen når gränsen, som ett stänk. Det finns en känsla av lätthet och glädje. Vid utandning uppnås ett långt andetag, stämbanden stärks. Under gråten frigörs "smutsig" energi.
2. "Steamboat whistle" Genom näsan tar barn in luft med buller, håller andan i 1-2 sekunder, andas ut luft med buller genom läpparna vikta i en tub, med eh-uh ljud/ utandningen förlängs / Övningen lär dig att andas i en takt - andningen är kortare, andan hålls, utandningen är lång.
3. "Flygplansflygning" Barn är "flygplan", som flyger med ljudet av oo-oo. När du utför konstflygning riktas startljud till huvudet, medan landning - ljud riktas mot kroppen. Övningen reglerar barnets blodtryck, lär ut andning i slow motion enligt presentationen.
4. "Envis åsna" Barn delas in i "åsnor" och "förare". "åsnor" springer glatt, men stannar plötsligt, vill inte gå. "Körarna" övertalar "Åsnorna", men de börjar skrika och-a
Vad vill du ha min kära "E-A"?
Hö, kakor eller mjölk?
"Åsnan" slutar skrika när han får som han vill. Barnen byter plats.
Ljuden "i-a" stärker stämbanden.
5. "Crybaby" Barnet gråter med ljudet av s-s.
Vad gråter du "s" ja "s"? Torka dina tårar snabbt
Vi kommer att spela med dig. Sånger att sjunga och dansa.
"Crybaby" slutar gråta. Alla barn dansar. Ljudet s -s ​​lindrar hjärntrötthet.

PSYKO-GYMNASTIK.
1. "FUNNY BEE"
Andas in gratis. När du andas ut, uttala ljudet z-z-z. Vi föreställer oss att biet satt på näsan, armen, benet. Övningen lär dig att rikta din andning och uppmärksamhet mot ett specifikt område av kroppen.
2. "ÖBLOCK"
Resenären hamnade på en magisk ö där bara gråtande barn bor. Han försöker trösta den ena eller den andra, men de gråtande barnen trycker undan honom och fortsätter att gråta. Samtidigt ska huvudena höjas, ögonbrynen dras ihop, hörnen på läpparna sänkas, snyftande - inandning utan utandning. Tack vare denna övning är blodet mättat med syre.
3. "KALLT - VARMT"
En kall nordanvind blåste, barnen kröp ihop. Solen kom fram, man kan sola. Barn slappnar av, fläktar sig med näsdukar eller fläktar / 2-3 r /. Avslappning och spänningar i kroppens muskler förekommer.
4. "BALL"
Ett barn imiterar pumpens drift med ljud. Resten av barnen representerar sig själva som ballonger som blåses upp med luft, som gradvis lyfter upp händerna och blåser ut kinderna. Spänningar i armar, ben, muskler i nacken, ansikte når gränsen. Bollen sprack. Barn slappnar långsamt av sina muskler och i ett avslappnat tillstånd sjunker de långsamt till golvet.
5. "SHATAY-CHAT"
Barn står i ett avslappnat tillstånd, armarna hänger fritt. Under texten svänger barnen, händerna dinglar fritt, som en trasdocka.
Humpty Dumpty satt på väggen,
HUMPTY DUMMY FALLADE I EN DRÖM.
Barn i ett avslappnat tillstånd faller till golvet.
6. "FRÖ"
Barnet kryper ihop sig, krymper. Men sedan värmde solen upp, regnet öste ner, "fröet" gäspar brett, börjar röra på sig av njutning, sträcker sedan långsamt ut "ben-rötter" och "tråkiga handtag", börjar vända och stiger med borrningar mot solen

UPPLEVELSER.
SYFTE: Att marknadsföra Intellektuell utveckling barn, aktiverar det kognitiv aktivitet. moralisk utveckling adekvat uppfattning om människor med
livsbegränsningar / sjuka, funktionshindrade / .

Erfarenhet #1
SYFTE: Att bestämma elevernas reaktion på olika ljus. Barn erbjuds att undersöka varandras pupiller, först i ett upplyst rum, och sedan i skymning / med gardinerna fördragna /. Barn kommer självständigt till slutsatsen att i ett upplyst rum är pupillerna sammandragna, och efter att ha vistats i ett rum utan ljus i flera minuter,
expanderar. Pupillerna expanderar för att fånga ljuset och återställa förmågan att urskilja föremål i denna skymning.
Läraren betonar att när de befinner sig i ett mörkt rum kan barn skilja på föremål som finns där, men inte bestämma deras färg. Detta beror på arbetet med ljuskänsliga stavceller.
Erfarenhet nr 2 "Marriott Experience"
SYFTE: Att bevisa att när en bild träffar en blind fläck, slutar en person att se den här bilden.
Material: Ett kort med ett kryss i det övre vänstra hörnet och två cirklar i det nedre högra hörnet / liten och stor /.
Barnet erbjuds att titta på korset med ett öga, det andra ögat stängs med en handflata. Det finns två cirklar i synfältet. Sedan uppmanas förskolebarnet att växelvis zooma in och ut på kortet utan att titta bort från korset. Vid något tillfälle slutar en av cirklarna att vara synliga. Det betyder att hans bild föll på en blind fläck.
Erfarenhet nr 3
SYFTE: Att bestämma betydelsen av placeringen av öronen på motsatta sidor av det mänskliga huvudet.
Barnet vänder ryggen till läraren. Läraren ber honom att upprepa orden han hörde. Läraren uttalar nästa ord med en tystare röst. Således bestämmer han själv tröskeln för barnets hörselkänslighet.
Sedan uppmanar han två andra barn / vänster och höger / att ringa varandra. Barnet gissar vem som ringde honom och från vilken sida. Sedan stänger de ena örat med bomullsull och utför liknande åtgärder.
Upprepa sedan experimentet med det andra örat.

Erfarenhet nr 4
SYFTE: Bestämning av örats förbindelse med nasofarynx.
Experimentet utförs efter att ha övervägt systemet "Struktur av örat".
Läraren erbjuder barnet att ta in luft och stänga munnen hårt och stänga hörselgångarna med båda händernas pekfingrar och försöka andas ut luften utan att öppna munnen.
Samtidigt stänger läraren barnets näsgångar med handen enligt "klädnypa"-principen. I slutet av upplevelsen delar barnet med sig av sina intryck. Barn noterar att de kände trycket av luft som kom in i näsan och örat, även om luften drogs
mun.

Erfarenhet nr 5
SYFTE: Att träna barn i att särskilja färger och mat genom lukt.
Den vuxne erbjuder barnet, utan att titta, avgöra vilken vas som innehåller rosor och vilka liljekonvaljer. Kan användas olika produkter med en karakteristisk doft / svartvitt färskt bröd, färska jordgubbar eller apelsiner, lök eller vitlök, köttbullar eller fisk och
etc./
Erfarenhet nr 6
MÅL: Att bevisa behovet av inandning för att upptäcka lukt.
Läraren lägger en tjock tygpåse framför varje barn, inuti vilken en bit toaletttvål eller en flaska parfym är gömd. Utan att röra påsen uppmanar läraren barnen att gissa genom att lukta vad som finns inuti.
Efter barnens svar förtydligar läraren: för att känna och bestämma lukten måste du ta flera djupa andetag i rad.

Erfarenhet nr 7
SYFTE: Att identifiera mat endast efter smak / utan att titta på den /
Läraren ber dig att smaka på olika maträtter. För att göra detta stoppar han i barnets mun i sin tur små bitar av olika livsmedel / från 3-5 till 10-12 kontrastmat /.
Det är tillrådligt att i slutet av experimentet prata med barnet om egenskaperna genom vilka han särskiljde matens smak.

Experiment nr 8 SYFTE: Att bevisa sambandet mellan smak- och luktorganen.
Läraren erbjuder barnet med ögonbindel att identifiera valfri produkt/citron, bröd, choklad/efter lukt.
Sedan erbjuds han att stänga näsan och, endast andas in luft genom munnen, utföra en liknande uppgift. Som ett resultat kommer barnet till slutsatsen: inandning av luft endast genom munnen är det inte möjligt att bestämma produkten. Du måste smaka. Att prova mat med antingen öppen eller stängd näsa förstår att om luktsinnet störs förändras också produktens smak, medan med ett normalt luktsinne känns produktens smak mycket bättre.

Erfarenhet nr 9
SYFTE: Att bestämma smakzonerna på tungan.
Framför varje barn ställs en spegel på ett stativ, fyra fat: med strösocker, med salt, med senap och med en bit citron. Varje fat har en träpinne med bomullsull; i närheten finns glas vatten för att blöta dessa pinnar.
Läraren erbjuder sig att flytta det första fatet mot sig, fukta den rena änden av pinnen i vatten och doppa den i strösocker. Därefter tittar barnet i spegeln och läraren sätter pinnen i mitten av tungan, till basen, till sidodelarna, till spetsen
språk. Sedan föreslår han att man tänker och nämner i vilken del av tungan söta "papiller" lever.
Liknande arbete görs för att fastställa platsen för andra smaklökar. Efter barnens uttalanden sammanfattar läraren vilken del av tungan som uppfattar vilken som smakar bättre. För utveckling logiskt tänkande barn
det föreslås att tänka på vilken del av tungan som ska sätta p-piller för att inte känna dess bittra smak och varför? Varför kan du inte lägga p-piller vid roten av tungan?

Erfarenhet nr 10
SYFTE: Att bevisa behovet av saliv för att smaka mat.
I början av experimentet torkar du tungan med en servett och upprepar stegen för att bestämma smaken från föregående experiment.
Barn själva drar slutsatsen att en torr tunga inte känns smak.
Erfarenhet nr 11
SYFTE: Att bevisa smaksensationers beroende av produktens temperatur / använda te som exempel /, såväl som på sekvensen av att äta olika smaker.
Barnet uppmanas att ta två klunkar / varmt och varmt te / innehållande samma mängd socker. Barn drar slutsatsen att varmt te inte är särskilt gott eftersom det har lite socker.
För att kontrollera lägger barnet en sockerbit i varje kopp och efter omrörning försöker det igen. Som ett resultat kommer han till slutsatsen att varmt te verkar sötare än varmt te.
Efter saltvatten erbjuds barn att prova vanligt vatten. Hon verkar söt för dem. Och efter sött te verkar citronen mycket syrligare än den faktiskt är.

"HUR FUNGERAR MAGEN"

SYFTE: Att visa magens förmåga att lösa upp och absorbera olika ämnen.
UTRUSTNING: burk med vatten, salt, socker, bröd, pappersservetter.
Vi uppmanar barn att föreställa sig att burken är vår mage, vatten är magsaft. Sänk successivt en sked salt i behållaren, sedan socker / de har löst sig /, en bit bröd / det är mjukat /.
Vad betyder ordet "absorbera"? Lägg en pappershandduk i ett fat och häll lite vatten ovanpå. Vad hände?
Vätskan har absorberats. Det är så magens väggar löses upp och absorberar mat.

"HJÄRTA ÄR SVAG OCH
STARK"

SYFTE: att simulera arbetet med ett friskt, "starkt" - "tränat" och "svagt" - otränat hjärta.
UTRUSTNING: två sprutor / med en volym på 20 och 10 ml /, genomskinliga rör / till exempel från ett blodtransfusionssystem / 1,5-2 m långa, en svag lösning av kaliumpermanganat / "blod" /
Vi samlar en lösning av kaliumpermanganat i lika många i båda sprutorna och injicera samtidigt i olika rör. Jämför hur långt vätskan har rört sig in i var och en av dem. Spruta stor volym, som ett tränat hjärta, befordrad
vätska på ett större avstånd än den andra sprutan / "svagt", otränat hjärta / . Vi uppmärksammar barn på det faktum att för att träna hjärtat måste du utföra fysiska övningar.
träna, gå mer.

"FINNS DET MYCKET LUFT I LJUSEN"

SYFTE: Att visa behovet av att utföra övningar som ökar lungkapaciteten.
UTRUSTNING: tennisbollar eller andra plastformar på fat.
Barn uppmanas i sin tur att blåsa på bollarna så att de rullar av fatet på ett avstånd av 1,5 -2 m.

"JOURNEY OF THE PIE" SYFTE: att systematisera barns idéer om matsmältningskanalens arbete.
UTRUSTNING: diagram av matsmältningskanalen - för varje barn / pappersman med bilden av matsmältningsorganen /. papperspaj.
Vi visar matens väg på modellen av barnet: först hamnar den i munnen, där tänderna maler den, tungan vänder sig och saliven fuktar. Sen hon
kommer in i halsen, matstrupen, magen, där det bearbetas / kom ihåg det första experimentet /.
Diskussionen åtföljs av tidningens rörelse
paj på en mänsklig modell.

"VARA SLIM"
SYFTE: Att visa barn att det mänskliga skelettet kan förändras och att förklara att det är nödvändigt att övervaka hållningen.
UTRUSTNING: trådmodell av en person / skelett /. Killarna är inbjudna att prova hur det mänskliga skelettet böjs och bryts av i olika sidor, intar en sittande position, med en platt, konkav rygg, etc. Med exemplet med en trådman är barn tydligt övertygade om hur viktigt det är att sitta vid bordet korrekt och utföra övningar för att stärka ryggraden.

"HUR VI ANDAS"
MÅL; Att bekanta barn med luftens och andningsorganens roll i mänskligt liv.
UTRUSTNING:, silhuetter av en person och hans andningsorgan, ballonger.
Först diskuterar vi var luften på jorden kommer ifrån, om den är i vårt rum, om alla människor andas. Luft färdas långt i människokroppen. Låt oss ta ett andetag. Vart tog luften vägen? In i näsan. Det går sedan ner i halsen, in i ett luftrör som kallas luftstrupen. Sedan går hans väg genom bronkerna, och till slut kommer luften in i lungorna / när diskussionen fortskrider läggs andningsorganen ut på siluetten av en person. Det senare kan jämföras med krockkuddar eller ballonger. Vi inbjuder barn att experimentera med ballonger: blåsa upp och töm dem / varje barn
två bollar ges, enligt antalet lungor i en person /. Det är också så de mänskliga lungorna fungerar. De arbetar ständigt, och vi måste ta hand om dem: försök att inte bli förkyld, andas
Ren luft.

■
"Aybolits lektion"
Aibolit kommer för att hälsa på barnen, pratar om ett land där ingen någonsin blir sjuk och erbjuder sig att leka.
Spelet "IDENTIFY BY THE SOUND"
Förskolebarnen är indelade i två lag. Läraren gör olika ljud med hjälp av musikinstrument, barnen gissa vad som lät. Laget med flest rätt svar vinner. Olika frågor diskuteras med Aibolit. Hur identifierade killarna ljuden, vilket organ hjälpte dem i detta? / öron/ Kan djur höra? Har de öron? För både djur och människor är hörseln väldigt viktig. Vi kan höra bruset av löv, och tal och musik.
Vårt öra är ett mycket komplext instrument. Aibolit uppmanar barn att överväga schemat / ritningen / strukturen av detta organ: "Örat består av öronen, som fångar upp ljud. En mycket tunn, elastisk, elastisk trumhinna sträcks mellan ytter- och mellanörat. Det finns tre mycket viktiga ben i mellanörat: hammaren, städet och stigbygeln, samt en speciell hammare som kopplar samman "den inre och inre öronröret". öra, som skickar signaler in i vår hjärna som ger kommandon: kom till dörren, titta genom titthålet och öppna det. Det är så en person hör.
Spelet "Gissa vem som ringde!"
Barn står på rad och en av dem ringer ledaren. Den sistnämnde, stående med ryggen mot spelarna, måste säga vem som exakt ringde honom.
Vi fick reda på att öronen är en mycket viktig del av vår kropp. Så de måste skyddas. Vi undersöker och diskuterar ritningar som visar de grundläggande reglerna: plocka inte främmande föremål i dina öron, låt inte vatten komma in i dem, skydda dem från stark vind och buller, blås inte näsan hårt under en rinnande näsa.
Spelet "DYRASTE

Låt oss komma ihåg vad som är det mest värdefulla i världen. En magisk spegel hjälper oss med detta. Vad såg du i den? / jag själv/
– När är vi på bra humör? /när alla är friska/
- Så vad är det mest värdefulla i världen? / vår hälsa /.

Spelet "MY BODY"

Låt oss nu ta en titt på den stora spegeln. Alla ser sig själv där.
Titta noga. Vad är människokroppen gjord av? I sin tur ringer vi upp våra kroppsdelar och visar vad vi ska prata om. / Huvud, ögon, fingrar, panna, ögonfransar, bröst, näsa, öron, mage, kinder, nacke, rygg, läppar, axlar, knän, tänder, armar, ben, haka, armbågar, fötter. /
-Bra gjort! Och låt oss nu titta på vår gästs, Carlsons vanliga outfit. Den skildrar människokroppen. Var försiktig. Detta hjärta är vår motor. Det gör att blodet rör sig genom kärlen. Dessa är lungor. De samlar luften som vi andas / andas in syre genom näsan /. Upprepa vad är det? -Men magen och tarmarna. De hjälper oss att välja det nyttigaste bland de produkter vi äter, de matar oss.
– Det här är njurarna och blåsa. De samlar och lagrar vattnet vi dricker och tar fram det.
Och här är levern. Den samlar upp allt skadligt som kommer in i vår kropp.
Upprepa vad jag sa till dig.
-Bra gjort! Låt oss be Carlson att stanna hos oss längre för att återigen överväga och komma ihåg människokroppens struktur.

Spelet "POSSIBLE - IMPOSSIBLE"
-Mikrober kom in i vår kropp för att man inte följde hygienreglerna. Låt oss leka med Dunno och lära honom vad som kan användas tillsammans, och vad - bara en. handduk, borste, penna, näsduk, Tandborste, tandkräm, kam, bok, nycklar, leksaker.

Spelet "NYTTIGT - SKADLIG"

Dunno har tandvärk! Han gjorde något fel igen! Vi måste rädda honom.
kål morot
godis tårta
tuggummi äpplen
socker lemonad

Spelet "Lyssna på tystnad"
Diskutera vad de hört.

Spelet "IMAGES"

Läraren avbildar fåglar, djur, naturljud, insekter etc. med sin röst – barnen gissa vem han porträtterade.

Spelet "KNOW BY SMELL"

Barn erbjuds att lukta på apelsin, parfym, äpple, vitlök, morot och bestämma vad det är. Vilken doft gillade du mest?

Spelet "DYKNING"

Barn håller andan, läraren tittar på sekundvisaren: som "simmade under vatten" längre

Spel "CALL AWESOME" Exempel: hår - hår
huvud näsa händer bröst
panna haka armbågar bakåt
ögonbryn mun fingrar mage
ögonfransar tunga naglar ben
ögon hals axlar knän
baksidan av huvudet tänder nacke klackar
kinder läppar öron skulderblad Spel "VAD BEHÖVER EN PERSON"

Syfte: förhandling av komplexa meningar.
Exempel: En person behöver ögon för att se och se
världen omkring dig, njut av naturens skönhet...
näsa mun händer fötter
öron tänder huvud läppar

Spelet "FOUR EXTRA"

Syfte: urval och generalisering av delar av människokroppen med hjälp av kort med motivbilder: huvud, mössa, handflata, hals - vantar, fingrar, knytnäve, öra - ben, fot, knä, stövlar - ögon, näsa, glasögon, mun -
Spelet "Gissa vad det är"

Syfte: urval av föremål för handlingar, andas, sniffar - andas, äter, talar -
arbeta, sy, skriva, rita, gå, stå, springa, hoppa, lyssna, höra
tugga, bita, prata, tänka, nicka, snurra, vända,

Game" DISTRIBUERA BILDER PÅ
ÅLDER FRÅN DE ÄLDSTA"
/ junior /
Syfte: utveckling av en tidsmässig orientering kopplad till en persons ålder.
Barn lägger kollektivt ut på tavlan bilderna av en grupp i fallande led / från den äldsta till den yngsta / och den andra i stigande / från den yngsta till den äldsta /.
Låt oss tillåta lite primitivism / till exempel: baby - toddler - "toddler" /:
baby - baby / baby /
förskolebarn / förskolebarn /
yngre student / skolflicka /
senior student / skolflicka /
pojke flicka /
man kvinna/
gammal man / gammal kvinna /

Spelet "OVER THE WAY" Syfte: 3 stärka användningen av antonymer.
Exempel: Morfar är gammal och pappa är ung.
Mormor är gammal och mamma...
Pappa är stark, men älskling...
Pappan är stor och sonen...
Bebisen är den yngsta, och mormodern ...
Flickan är vuxen, men en förskolebarn ...
Farfar är svag, och den unge mannen ...

Spelet "VAD FÖR VAD ÄR NÖDVÄNDIGT"

SYFTE: Fixa delar av människokroppen, en övning i att använda komplexa meningar
Exempel: En person behöver ett huvud för att kunna tänka.
/ ben, armar, öron, ögon, mun, tänder... /

Spelet "PICK THE SIGNS"

HUVUD - smart, vacker, stor, barnslig, vuxen, sjuk, frisk...
BEN - långa, korta, starka, stora, små, vackra...
HÄNDER - starka, hårt arbetande, skickliga, stora, små, rena...
ÖGON - stora, små, blå, bruna, svarta, gröna, gråa, vackra, uppmärksamma...
HÅR - långt, kort, tjockt, glest, lockigt, rakt, svart, vitt, blont, rött, rent.
SPRÅK - stor, liten, bred,

Organisation: MBDOU DS nr 27 "Birch"

Plats: Belgorod-regionen, Stary Oskol

Projekttyp: Sök, grupp, långsiktigt

Projektdeltagare: Grupppedagoger, barn, föräldrar.

Mål: Att fördjupa barns idéer om sig själva, familjen, dess historia, samt om den sociala miljön, om barnets rättigheter och skyldigheter

Att uppnå detta mål är möjligt om du löser följande uppgifter:

1. Att utöka barns förståelse för sig själva, sin familj och sociala miljö.
2. Att ge en uppfattning om den infödda stadens roll i landets ekonomiska utveckling; att bekanta sig med olika sociala föremål, deras sammankopplingar och betydelse för stadens liv.
3. Skapa förutsättningar för föräldrars deltagande i utbildningsprocessen.
4. Utveckla en positiv, respektfull attityd dagis, dess anställdas arbete, födelsestaden, dess invånare.
5. Att bekanta barn och involvera föräldrar i det historiska och kulturella arvet i deras hemland.
6. Att utveckla barns och föräldrars kreativa förmågor i en produktiv och musikalisk aktivitet på lokalt material.

Projektämnets relevans:

Vi anser att detta ämne är relevant, på grund av det faktum att samhället för närvarande åter har vänt sig till det en gång förlorade ämnet familj och släktforskning.

Ämnet visade sig vara intressant även för barnen, eftersom de var intresserade av att veta vad deras namn betyder och varför de fick det, hur släktingar heter och i allmänhet visade intresse för historien om deras familjs ursprung.

Mest viktiga lärare för barn, föräldrar. Föräldrahemmet är den första skolan för barnet. Familjen har ett stort inflytande på vad barnet kommer att anse som viktigt i livet, på bildandet av hans värdesystem. Oavsett hur länge en person lever, hänvisar han då och då till upplevelsen av barndomen, till livet i familjen "vad min far och mor lärde mig"

Varje person ska kunna lyssna på en annan person, uppfatta och sträva efter att förstå honom. Hur en person känner en annan, kan påverka honom utan att kränka eller orsaka aggression, beror på hans framtida framgång i interpersonell kommunikation.

Väldigt få av oss kan och vet hur man lyssnar på andra människor riktigt bra, för att vara mottagliga för nyanserna i deras beteende. Men av stor vikt är förmågan att lyssna och förstå sig själv, det vill säga att vara medveten om sina känslor och handlingar vid olika ögonblick av kommunikation med andra människor. Och allt detta behöver barn lära sig. Skicklighet kommer inte till en person av sig själv.

Förväntat resultat: Vi förväntar oss ett omfattande arbete med barn och föräldrar om förberedelser och organisering av en utställning med fotografier på temat "Jag är en man i världen!", Samt produktionen av ett släktträd för vår familj, vilket kommer att få barn att förstå vikten av att ha en familj, och involverar att utveckla intresset för sin familjs historia.

Att utöka barns förståelse för sina skyldigheter och rättigheter, i första hand i samband med förberedelser inför skolan.

Som ett resultat av detta projekt känner barn till sitt förnamn, patronym, efternamn, sina föräldrar, farföräldrar; har idéer om familjerelationer; ha elementära idéer om vad en familj är, att en familj har en historia, traditioner och värderingar; behandla familjemedlemmar och andra med respekt, ge all möjlig hjälp ..

Tematisk arbetsplan

Projektets stadier		evenemang
Analytisk	Litteraturstudie, materialval, förhör av föräldrar (september, oktober)	Konversation: "Jag är en man i världen!" Syfte: Att bilda barns självmedvetenhet, att lära dem att förstå vilka sociala roller varje person spelar. OOD-tema: "Hälsosam livsstil" Syfte: Att bilda sig en uppfattning om begreppet "hälsosam livsstil", meningen med livsstil för frisk person. Visa sambandet mellan mat, handlingar, beteende person och hans hälsa. OOD: "Mitt namn, patronym, efternamn" Syfte: Att förtydliga och befästa kunskapen om namn, patronymer och efternamn på barn, deras föräldrar, samt mor- och farföräldrar.
"Jag är så här"	Bildande av barns idéer om olika grader av mänsklig utveckling (spädbarn, förskolebarn, vuxen); att varje person har ett namn; om likheter och skillnader i strukturen hos en persons kropp, figur etc.; utveckla intresse, vänlig attityd mot kamrater. Arbetsformer: titta på fotografier: ett spädbarn, ett barn - ett förskolebarn, en vuxen, bilder på barn olika åldrar, tillväxt, utseende, konversationer, sammanställa ett fotoalbum "Jag växer" (november)	OOD "Vi är alla olika människor" Bildande av barns idéer om olika grader av mänsklig utveckling (spädbarn, förskolebarn, vuxen); Konversation "Jag är" Förtydliga vilken betydelse hörsel, syn, smak, lukt, beröring har för en person i färd med att känna till världen; utbilda behovet av att vara frisk; fortsätta att lära barn att identifiera och uttrycka olika känslomässiga tillstånd; främja en vänskaplig relation mellan barn; bidra till att utveckla barns självförtroende
"Jag och min mamma"	utvecklas hos barn goda relationer och kärlek till sin mamma, att bilda barns idéer om deras mödrars arbete och yrken, att odla en känsla av tacksamhet för deras omsorg. Arbetsformer: samtal, läsning och inlärning av dikter, sånger om mamma, tematisk ADHD, teckning "Min älskade mamma!" (november) Sista händelsen: Mors dag underhållning (november)	OOD-ämne: "Våra föräldrars yrken" Syfte: Att introducera barn till olika yrken att väcka intresse yrkesverksamhet föräldrar. Att odla en värdemässig inställning till arbetet och dess resultat, att bilda primära idéer om vuxnas arbete, dess roll i samhället och i varje människas liv
"Jag och min pappa"	Att utbilda barn i en bra attityd gentemot sin pappa, att klargöra barns idéer om pappors yrke, att framkalla en känsla av stolthet över en älskads ädla gärningar. Arbetsformer: samtal, läsning och inlärning av dikter, sånger om pappa, applikationer, manuellt arbete ”Gåva till pappa” (februari) Sista händelsen: sportlov"Stark, skicklig, modig" (februari)	Rita en berättelse baserad på bilden "Min pappa är bäst" Att lära sig att komponera en handlingshistoria baserad på en bild, att utveckla till nationell uttrycksförmåga i tal
"Jag och hela min familj"	Lär barnen att namnge familjemedlemmar. Vet att alla i familjen bryr sig och älskar varandra. Förstå vuxnas och barns roll i familjen. Gör ditt barn glad och stolt över att han har en familj. (sammanställning av ett släktträd och släktvapen) Arbetsformer: samtal, läsa dikter och berättelser om familjen, läsa berättelser, rita "Familjeporträtt", ansökan, manuellt arbete: "Låt oss gratulera vår älskade mamma och mormor på semestern den 8 mars", sammanställa ett släktträd för familjen, fotoalbum "Mig och min familj" (mars)	sportunderhållning"Mamma, pappa, jag är en sportfamilj" Syfte: Att stärka banden "familj - dagis", som syftar till att främja en hälsosam livsstil. Konversation: "Mitt hem är mitt slott" Mål: Att bilda en primär uppfattning om dig själv, familjen, huset där du bor. Utbilda barn om rätten till separat bostad. OOD-tema: "Min familj" Syfte: Att fortsätta bilda sig en uppfattning om vad en familj är (en familj förenar släktingar, alla i familjen älskar och hjälper varandra, familjer är olika).
"Vår favoritdagis"	Att lära barn att navigera grupputrymme och dagisplats. Att bilda idéer om de anställda på dagis (barnskötare, vaktmästare, musikchef, tvätterska, kock, sjuksköterska, etc.), om de arbetsprocesser som utförs av var och en av dem, och verktyg; att utveckla barns kognitiva intresse för vuxnas arbete på dagis; att odla en respektfull inställning till vuxnas arbete, en önskan att ge all möjlig hjälp. Arbetsformer: sightseeingturer i dagis, dess territorium, samtal, ritning: "Vårt vacker grupp»; "Mina favoritleksaker" (december)	OOD-ämne: "Barns rättigheter till utbildning" Syfte: Att bekanta barn med rätten till utbildning och fostran i läroanstalter; förmedla till barns medvetande behovet och betydelsen av utbildning för varje person. OOD-ämne: "Barnets rätt att vila" Syfte: Att avslöja det möjliga innehållet i rekreation i förskola, hemma, utomhus med familjen.
"Mina vänner"	Att lära barn att vara snälla mot barn och vuxna på dagis, att utveckla en känsla av självförtroende, en känsla av kollektivism. Utveckla känslomässig lyhördhet. Förbättra dig själv som person genom kommunikation med människor. Arbetsformer: samtal, spel som syftar till att föra barn närmare varandra, albumdesign: "Min bästa vän", ansökan, manuellt arbete: "Gåva till en vän" (december) Sista händelsen : Temadag "Vad är bra och vad är dåligt"	Konversation "Vet hur man är vänner!"
"Vår stad Stary Oskol"	Introducera begreppet "stad", lär känna namnet på staden, dess sevärdheter, seder och kultur. Arbetsformer : stadsturer, målvandringar till monument; titta på fotografier och illustrationer om Stary Oskol Att besöka Stary Oskols museum av barn med sina föräldrar och sammanställa berättelser om vad de såg eller presentera en video. Att lära sig spel från Belgorod-regionen med barn Att skapa attribut för utomhusspel av föräldrar och barn. Placering av Belgorod-regionens spel i en mapp-skjutreglage. (April maj) Sista händelse: Semester: "Earth Day" (maj)	Utflykt till Walk of Fame på Victory Square uppgifter: att introducera begreppet "stad", att lära känna stadens namn, dess sevärdheter, seder och kultur.
Sammanfattning av projektet. (juni)

ANSÖKAN

Didaktiska spel

1. Sammanställa en berättelse baserad på ett foto av din familj.

Uppgifter: Att lära ut hur man komponerar en handlingshistoria från ett foto; aktivera orden "familj" (och allt som är kopplat till det) i barns tal; utveckla intonationsuttrycksförmåga av tal.

2. "Vet hur man är vänner!"

Arbetsuppgifter: Förtydliga barns idéer om vad det innebär att "kunna vara vänner"; att lära sig att förstå och utvärdera situationen, förstå beteendets motiv och korrelera dessa motiv med existerande beteendenormer; odla en vänlig attityd mot varandra; övning i valet av diminutiva substantiv; att odla förmågan att förstå innebörden av ordspråket: "En för alla och alla för en"; att aktivera barns ordförråd, användning av adjektiv (val av definitioner) om en vän, vänskap; konsolidera barns kunskap om ordspråk om vänskap; lär dig kommunikationens ABC.

3. "Vi är alla olika människor"

Uppgifter: Förtydliga vikten för en person i processen att känna till världen hörsel, syn, smak, lukt, beröring; utbilda behovet av att vara frisk; fortsätta att lära barn att identifiera och uttrycka olika känslomässiga tillstånd; främja en vänskaplig relation mellan barn; bidra till att utveckla barns självförtroende.

Rollspel:

1. "Hem, familj"

Uppgifter: Uppmuntra barn att kreativt återskapa familjeliv i spel. Att förbättra förmågan att självständigt skapa en spelmiljö för den tänkta handlingen. Att avslöja den moraliska kärnan i vuxnas aktiviteter: en ansvarsfull inställning till deras plikter, ömsesidig hjälp och arbetets kollektiva karaktär.

2. "Skola"

Mål: Att utöka barns kunskaper om skolan. Hjälp barn att bemästra de uttrycksfulla sätten att förverkliga rollen (intonation, ansiktsuttryck, gester). Skapa självständigt en spelmiljö för det tilltänkta spelet. Bidra till bildandet av förmågan att kreativt utveckla spelets handlingar. Hjälp barn att lära sig några moraliska normer. Odla rättvisa relationer. Stärka former av artighet. Att odla vänskap, förmågan att leva och arbeta i ett team.

Utomhus spel

1. Killarna har en strikt ordning

Syftet med spelet: att lära sig att hitta din plats i spelet, att uppfostra uppmärksamhet.

Spelare ställer upp i 3-4 cirklar på olika delar av banan, håll hand. På kommando sprider de sig runt på platsen och säger:

Killarna har en strikt ordning,

De kan alla sina platser.

Tja, trumpeta gladare:

Tra-ta-ta, tra-ta-ta!

Med de sista orden byggs barnen upp i sina grupper. Grupper som ställer upp snabbt och utan fel noteras.

2. Hitta en kompis

(orientering i rymden)

Mål: Att lära barn att agera på en signal, följa spelets regler. Träna på att springa, gå, hitta din kompis.

Material: Flaggor eller näsdukar i flera färger.

Spelets framsteg: Det måste finnas ett udda antal barn. Barn får flaggor, vid en signal (en träff på en tamburin) sprider de runt i hallen, och på en signal ska två träffar på en tamburin hitta en kompis (med samma flaggor ska de stå sida vid sida). Den som inte hade tillräckligt med par, alla säger till honom: "Vanya, Vanya, gäsp inte (Manya, Olya, etc.). Ta din plats snabbt.

3. Vi är roliga killar

Mål: att utveckla fingerfärdighet, undvika; förbättra förmågan att följa spelets regler.

Spelets framsteg: barn står på ena sidan av lekplatsen bortom linjen. En linje dras också på motsatt sida - det här är hus. Det finns en fälla i mitten av platsen. Körspelarna säger:

Vi är roliga killar, vi älskar att springa och hoppa

Försök att komma ikapp oss. 1,2,3 - fånga!

Efter äran av "Catch!" barnen springer över till andra sidan av lekplatsen och fällan försöker fånga dem. De som fällan har tid att röra vid linjen anses fångade och flyttar åt sidan och hoppar över ett streck. Efter två körningar väljs en annan fälla.

4. Posta

Syfte: att utveckla spelfantasi, förmågan att följa spelets regler.

Spelets framsteg: spelet börjar med uppropet från spelarna och föraren:

Ding, Ding, Ding!

Från staden ... Stary Oskol

Vad gör de i den staden?

Föraren kan säga att de dansar, sjunger, ritar etc. Alla spelare måste göra som föraren sa. Och den som utför uppgiften dåligt, ger en fantom. Spelet slutar så snart föraren samlar in fem förluster. Sedan löses förluster in genom att utföra olika uppgifter.

Brädspel

1. Alla yrken är viktiga

Syfte: Att fortsätta att bekanta barn med olika yrken: deras namn, syfte, karaktäristiska egenskaper utseende, föremål och utrustning som behövs för arbetet. Vidga vyerna, ordförrådet för barn, aktivera auditiv uppmärksamhet, reaktionshastighet, utveckla minne och kommunikationsförmåga.

2. Lotto "Yrken"

Syftet med spelet: Att hos barn bilda idéer om olika yrken, för att visa betydelsen av var och en av dem, förhållandet mellan arbetare i olika yrken. Övning i klassificeringen av föremål enligt platsen för deras produktion; att odla respekt för arbetande människor av olika yrken.

ordlekar

1. "Vems jobb är det här?", "Gissa vem jag är?"

Mål: Fortsätt att bilda barns förmåga att bestämma syftet med föremål, att se möjligheterna för deras användning i världen omkring dem.

2. « Välj det du behöver”, ”Magisk väg”

Mål: Analys av de strukturella enheterna av objekt i omvärlden, övningar i att framhäva egenskaper.

Råd till föräldrar

Mål: Öka föräldrarnas pedagogiska kompetens.

1. "Mitt namn, mitt hus, min gata"

2. "varje familj har sina egna traditioner"

3. "Familj och familjevärderingar"

4. "Vad är en familj?"

5. "Om familjetraditioner"

6." Familjetraditioner och ritualer"

Organiserad utbildningsverksamhet

1." Vänlig familj» kognitiv forskningsverksamhet

Uppgifter:

• generalisera och systematisera barns idéer om familjen;
• att utöka idén om familjens förfäders rötter;
• att aktivera kognitivt intresse i familjen, i släktingar, i familjetraditioner;
• att odla en önskan att ta hand om nära och kära, att utveckla en känsla av stolthet över sin familj.

2. "Jag är mänsklig" visuell aktivitet (ritning)

Uppgifter: skapa förutsättningar för att i ritningen återspegla idén om platsen för sin bostad, som ett av "hörnen" av sitt hemland. Fortsätt att lära dig att rita enkla plotter; utveckla kreativ fantasi.

3. "I bussen" konstruktion

Uppgifter: att bilda sig en idé om kollektivtrafiken, deras struktur och syfte. Forma förklarande tal, utveckla självständighet, oberoende av tänkande.

Lista över begagnad litteratur.

1. Voronkevich, O.A. "Välkommen till ekologi"

2. Komarova O.A. Interaktion mellan lärare och barn i en förskolepedagogisk miljö

3. Lisina M.I. Familje- och personlighetsbildning.

4. Mosalova L.L. Jag och världen.

Pass projekt:

Enligt den dominerande projektverksamhet: informationsskapande, social.

Efter antal deltagare projekt: barn 5-7 år, föräldrar, lärare, instruktör fysisk kultur.

Med tiden: kortsiktigt (3 veckor) Från 07.11-25.11.2016

Av kontakternas natur: familj, inom ramen för förskolans läroanstalt, samhället - Barnbiblioteket, FOK "Pärla",

möte med intressanta människor– En examen från vårt dagis, Liya Pavlova, som blev Europamästare i sumo.

Genom arten av barnets deltagande i projekt: en deltagare från starten av en idé till uppnåendet av ett resultat.

RELEVANS:

Hälsa barn framför allt

Jordens rikedom kommer inte att ersätta honom,

Du kan inte köpa hälsa ingen kommer att sälja

Ta hand om honom som ett hjärta, som ett öga. Zh Zhabaev.

En av huvuduppgifterna för Federal State Educational Standard är att skydda och stärka det fysiska och mentala barns hälsa inklusive deras känslomässiga välbefinnande. Frågor om bildandet av stiftelser bland förskolebarn hälsosam livsstil, återspeglas behoven av daglig motorisk aktivitet i alla aktuella utbildnings- och träningsprogram. Tillsammans med arbetet med härdning, bildandet av kulturella och hygieniska färdigheter och grundläggande rörelser i dessa program är uppgiften att lära barnet att ta hand om sitt hälsa och säkerhet. Samhällets nuvarande tillstånd, dess högsta utvecklingstakt ställer allt nya, högre krav på människan och hennes hälsa.

« Hälsan är höjdpunkten, som var och en måste erövra själv, säger österländsk visdom.

Vår uppgift som lärare är att lära barn hur man kan erövra denna topp.

För att leva i vår värld måste en person ha kontroll över själv: över din kropp, själ, sinne. Med ett starkt sinne, i en stark kropp, kan du nå vilken framgång som helst, vilken höjd som helst.

Diskuterar med barn på morgonen "Vänskapskrets", temat för den kommande Veckor: "Mat" och en viktig händelse i gruppens liv - Chepaikin-familjens deltagande i sporttävlingar "Mamma, pappa, jag är en sportfamilj", barnen hade en serie frågor: "Varför är mat dålig och bra?", "För vad skadliga produkter säljs i butik?, "Vad betyder hälsosam livsstil?» etc.

Det var ett problem: Hur man inte bara korrekt förmedlar vad en hälsosam livsstil är, utan också för att intressera barn och föräldrar att förstå behovet av att ta hand om sina egna hälsa, behålla det, leda hälsosam livsstil? Lösningen på detta problem var barns kreativa projekt med föräldrar:

"JagJag vill vara frisk !»

Mål projekt: skapa hållbar positiv motivation för barn att bevara och stärka sitt eget hälsa genom att forma deras motoriska färdigheter, kunskaper och värderingar hälsosam livsstil.

Uppgifter:

Utöka barns kunskap om hälsa vad sägs om livets huvudsakliga värde, produkter hälsosam och ohälsosam mat.

Bildande av kunskap om människokroppen, påverkan av rörelser på organens och systemens funktion;

Bildande av behovet av fysiska övningar och utomhusspel; bibehålla intresset för sport;

Att involvera föräldrar, samhället i aktivt deltagande i utbildningsprocess för bildningen hälsosam livsstil för barn;

Öka självrespekt hos barn, en känsla av social betydelse, självbekräftelse i deras originalitet, individualitet i ögonen på kamrater och vuxna;

Utbildning för alla deltagare projekt en aktiv livsställning som syftar till att bevara och stärka den egna hälsa skapa förutsättningar för att behålla denna position;

Utveckling av kognitiva förmågor, kreativ fantasi, kommunikationsförmåga.

Förväntade resultat för projekt:

För barn:

Expansion i barns idéer om hälsa och hur man bevarar den;

Öka beståndet av valeologiska idéer, kognitiva och kommunikativa färdigheter hos förskolebarn om ämnet projekt;

Öka barns intresse för fysisk träning och sport;

Berikning av den sociala upplevelsen hos förskolebarn, vidga deras vyer;

Deltagande i idrott friskvård verksamhet i förskolan och byn.

För föräldrar:

Öka föräldrarnas intresse för ledningen friska din och ditt barns livsstil

Att bemästra fysiska övningar av föräldrar för att skapa praktiska färdigheter inom området Idrott ditt barn.

Aktivt deltagande av föräldrar tillsammans med barn i idrott och friskvård verksamhet i förskolan och byn.

STEDER PROJEKT

Steg I - preliminärt:

Modell med tre frågor

Det var viktigt att i början av arbetet fastställa vilka kunskaper barnen hade, vad de var intresserade av, var de kunde fylla i den saknade informationen. Det fungerade som ett bra mottagande" Modell tre frågor."

Vad vet vi?

För att inte bli sjuk måste du idrotta.

Varje morgon behöver du borsta tänderna, göra morgonövningar.

Du kan inte äta chips, tuggummi, dricka läsk, men äta mer frukt.

Vad vill vi veta?

Vad betyder hälsosam livsstil?

Varför är mat nyttig och ohälsosam?

Vad händer om folk inte idrottar?

Vad ska man göra för att ta reda på det?

Fråga dina föräldrar.

Bjud in Liya Pavlova, en examen från vårt dagis, som blev Europamästare i sumo, att prata om sporten.

Information till föräldrar om kommande projekt för att få dem med projekt.

Utveckling av en handlingsplan i ämnet projekt med en idrottsinstruktör.

Urval av skönlitteratur för läsning, presentationer, GCD-abstrakt, samtal, konsultationer för föräldrar.

Urval av visuellt - informationsmaterial för visning.

Urval av plotbilder, fotografier, illustrationer och musikaliska verk.

Arbeta med metodiskt material, litteratur om detta ämne.

Steg II "Praktisk"

Implementationsplan projekt

Ämne: "Veckan av läckra och hälsosam mat» .

Cykel av klasser och samtal:

Fördelar med frukt och grönsaker,

"Vitaminer ochhälsa » ,

"Ätlektioner"

"Användbara ämnen - vad är det?"

GCD "Utsökt hälsosam mat»

Presentation "Skadligt och nyttig mat» .

Granska illustrationer om ämnet "Vitaminer",

Erfarenheter och experiment: "Gissa smaken"(5-6 frukter, grönsaker, "Vad är Cola?".

fingerspel: "Fruit Palm", "Bär", "Grönsaker".

Läser skönlitteratur litteratur: "Gryt gröt" B. Grimm, "Äpple" V. Suteev, "Ära till brödet!" S. Pogorelovskiy. "Ordspråk och ordspråk om mat".

Rollspel: "Kafé", "Matsal", "Mat affär".

Utflykt till cateringavdelningen dagis

Produktion av böcker brudar: "Mysterier om produkter"

Salt degformning: .

D/spel: "Var hittar man vitaminer?", "Grönsaker i källaren", "Frukt, bär i kompott, sylt", "Ätbart-oätligt"

Interaktion med föräldrar:

Besked om påbörjad implementering projekt.

Råd till föräldrar: « äta nyttigt- friskt barn»

Urval av foto- och videomaterial om ämnet projekt.

samhälle:

Barnbiblioteket "ABC of Health" - en lärorik timme.

praktisk väg ut: utställning "Grönsaker, frukt - hälsosamma produkter" .

Ämne: « Hälsan är okej? - Tack för att du laddar!

Cykel av klasser och samtal:

"Den som börjar dagen med övningar, det är i sin ordning",

"Jag och minhälsa » ,

« Hälsosam kropp »

GCD med applikation

"rätt hållning"

"Studera dig själv"

Presentation: "Jag är min kropp"

Läser litterära verk och populärvetenskaplig litteratur. (uppslagsverk för barn "Varför"). S. Mikhalkov "Ympa", ordspråk, gåtor.

Att skapa attribut för rollspel spel: "Sjukhus", "Apotek"

D/spel: "Rätta bilder (hur du håller ditt hjärta)», "Vi ser, vi hör, vi känner", "Om du blir sjuk", "Levande - icke-levande"

Utflykt till läkarmottagningen/trädgården.

Sammanställa ett korsord "Fysisk träning!"

Berättelsen om en idrottsinstruktör om olika typer av gymnastik (finger, andning, ögongymnastik, su-skämtterapi)

Tillverkning från plastflaska sportutrustning (hantlar, etc.).

P / spel med tillverkade attribut.

Spel med inslag av psykogymnastik: "Skrivmaskin", "Fyra krafter", "Snälla du" och så vidare.

Interaktion med föräldrar:

Mästarklass "Sujok terapi";

Tillverkning av sportutrustning i hörnet av FIZO

Samråd "Fingergymnastik. Hennes roll i bildandet av skrivteknik ".

praktisk väg ut: Morgonövningar med föräldrar, slider folder "Su Jok Therapy"; lagspel "Fotboll" med barnen i granngruppen.

Ämne: "Mamma, pappa, jag är en sportfamilj!"

Cykel av klasser och samtal:

"Var kommer sjukdomar ifrån"

"Vad är HOS?"

GCD med applikation hälsobesparande teknologier

"Vad behöver du för att ladda om"

"Jagstrandhälsa Jag hjälper mig själv"

Resonemang "- barns resonemang om hälsa.

Presentationer:

"Slags sport"

Granskning av illustrationer, fotografier, målningar om hälsa;

Läser skönlitteratur litteratur: T. A. Shorygins saga "Laddning och förkylning", "Magisk valross", "Rädda Veronica", "Denis och Danny Bear", dikter, gåtor.

D/spel: "Krosskonstruktion"- barn sminkade kroppen med hjälp av enskilda delar kallade dem; "Vad har vi inuti?"

Teckning "Barn gör övningar", "Sport"

Spelsjälvmassage av ansikte, aurikler, fingrar.

Förebyggande gymnastik (andningsvägar, förbättrad hållning, plattfot, syn).

friskvård gå runt i området dagis(dagligen på promenad)

P/spel: "Ta den snabbt, lägg den snabbt"; "Grodor och hägrar"; "Vem hette - han fångar", "Kasta bollen i korgen", "Passa bollen", "Hoppa med bollen".

Ett möte med mästaren i sumobrottning - Lia Pavlova, som uppnådde sådana resultat när hon tränade i sportdelen av FOC.

Interaktion med föräldrar:

Förbereder för idrottstävlingar "Mamma, pappa, jag är en vänlig familj!"

Att göra collage "Vi är för det hälsosam livsstil!»

praktisk väg ut: deltagande av familjen Chepaykin i regionala tävlingar "Mamma, pappa, jag är en sportfamilj."

Steg III "Slutlig".

Genomförande av detta projekt, kom vi till slutsatsen att den kunskap som barnet får, idéer om sig själv, hans hälsa och fysisk kultur får hitta sätt att stärka och bevara den. Förvärvade färdigheter hjälpte till att medvetet välja hälsosam livsstil. Varje vuxen har sådana minnen av barndom som fyller själen med ojämförlig värme. Vi vill ha det bästa "ta med dig" i vuxenlivet, för att fortsätta de bästa familjetraditionerna. Jag hoppas att den valda vägen är friska sätt att leva - och kommer att bli den allra bästa familjetraditionen som de kommer att ta in i vuxen ålder. När allt kommer omkring vill var och en av oss se våra barn friska, glada, så att barn som växer upp lever i harmoni med sig själva, världen omkring dem och andra människor. Och bakom allt detta ligger hälsosam livsstil. Det är han som ger fysisk och andlig styrka, friskt nervsystem, förmågan att motstå skadliga influenser, att känna glädjen att leva.

Dokument för nedladdning:

Lebedushkina Svetlana Borisovna
Jobbtitel: pedagog
Läroanstalt: MBDOU №226 "Kapitoshka"
Lokalitet: Ulyanovsk
Material namn: metodisk utveckling
Ämne: Metodisk utveckling. Projekt "Jag är en man i världen" i seniorgruppen
Publiceringsdatum: 08.03.2017
Kapitel: Förskoleutbildning

Projekt: "Jag är en man i världen" (senior

Projekttyp: Sök, grupp, långsiktigt

Projektdeltagare: Grupppedagoger, barn, föräldrar.

Mål: Att fördjupa barns idéer om sig själva, familjen, dess historia, samt om det sociala

miljön, barnets rättigheter och skyldigheter

Att uppnå detta mål är möjligt om du löser följande uppgifter:

Att utöka barns förståelse för sig själva, sin familj och sociala miljö.

prestanda

ekonomisk

utveckling

att bekanta sig med olika sociala objekt, deras relationer och betydelse

för stadslivet.

Skapa förutsättningar för föräldrars deltagande i utbildningsprocessen.

Att forma en positiv, respektfull inställning till sin dagis, arbeta

dess anställda, hemstad, dess invånare.

Presentera barn och involvera föräldrar i det historiska och kulturella arvet

ursprungsland.

Utveckla

kreativ

Förmågor

föräldrar

produktiv

musikalisk aktivitet på lokalt material.

Projektämnets relevans:

Vi anser att detta ämne är relevant, på grund av att samhället för närvarande är det igen

vände sig till det en gång sedan länge förlorade ämnet familj och släktforskning.

föräldrars engagemang i utbildningsprocess, öka familjens roll i modern

samhälle

Specifikation

lokal historia,

användande

regional

partiella program för att uppfostra barn på traditionerna för kulturen i sin hemstad - Gamla

Oskol och Belgorod-regionen

Ämnet visade sig vara intressant även för barnen, eftersom de var intresserade av att veta vad de hade

namn och varför de fick det, hur släktingar heter och allmänt visat intresse för

deras berättelse om familjens ursprung.

De viktigaste lärarna för barn är föräldrar. Föräldrahemmet är den första skolan för

barn. Familjen har ett enormt inflytande på vad barnet kommer att anse som viktigt i

livet, om bildandet av hans värdesystem. Oavsett hur länge en person lever, är han tid

då och då hänvisar till upplevelsen av barndomen, till livet i familjen "vad min far och mamma lärde mig"

Varje person ska kunna lyssna på en annan person, uppfatta och sträva efter

förstå. Hur en person känner en annan kan påverka honom utan att kränka eller

orsakar aggression, beror på hans framtida framgång i interpersonell kommunikation.

Väldigt få av oss kan och vet hur man verkligen lyssnar på andra människor,

mottaglig

beteende.

menande

förmågan att lyssna och förstå sig själv, det vill säga att vara medveten om sina känslor och handlingar

vid olika ögonblick av kommunikation med andra människor. Och allt detta behöver barn lära sig.

Skicklighet kommer inte till en person av sig själv.

Förväntat resultat: Vi förväntar oss ett omfattande arbete med barn och föräldrar

över förberedelser och organisering av en utställning med fotografier på temat "Jag är en man i världen!", samt

gör ett släktträd över din familj, vilket kommer att göra det tydligt för barnen hur viktigt det är

att ha en familj, och innebär att utveckla ett intresse för sin familjehistoria.

Bygga ut

prestanda

plikter

med förberedelser inför skolan.

Som ett resultat av detta projekt känner barn till sitt förnamn, patronym, efternamn, sina föräldrar,

farföräldrar; har idéer om familjerelationer; ha elementärt

idéer om vad en familj är, att en familj har en historia, traditioner och värderingar;

respektfullt

relatera

runt om,

framställa

möjlig

Tematisk arbetsplan

Projektets stadier

evenemang

Analytisk

Studerar

litteratur,

material,

an en k e t i r o v a n i e

föräldrar (september, oktober)

Konversation: "Jag är en man i världen!"

F o r m i r o v a t

självmedvetenhet

förstå,

social

och c o u ln i e t

alla.

tema: "Hälsosamt

F o r m i r o v a t

prestanda

begreppet "frisk

värden

om b a för

frisk person.

Show

p i t a n i e m,

handlingar, beteende

person och hans hälsa.

OOD: "Min

efternamn,

efternamn"

Förfina

fixera

kunskap

han är med

efternamn på barn, deras föräldrar,

samt mor- och farföräldrar.

"Jag är så här"

Bildning

representationer

barn om olika utvecklingsstadier

mänsklig

(bebis,

förskolebarn, vuxen) O

likhet

skillnad

byggnad

person;

utveckla

välvillig

attityd

kamrater.

begrundande

bilder: baby, barn -

förskolebarn,

vuxen

bilder

bild

annorlunda

i ca r och med t och,

utseende,

utarbetande

fotoalbum "Jag växer upp" (november)

OOD "Vi är alla olika människor"

Bildning

representationer

grader

mänsklig utveckling (spädbarn,

förskolebarn,

vuxen);

Konversation "Jag är"

Specificera,

menande

för en person i

p r o c e s

kunskap

syn,

b o n i n i e,

o c i z a n i e;

ta upp

behöver

friska;

Fortsätta

definiera

att uttrycka

olika

emotionell

s o s t o i n och i;

ta upp

vänskaplig relation mellan

d e t m och;

bidra

utveckla barns självförtroende

"Jag och min mamma"

Utveckla

Snäll

attityd och kärlek till din mamma,

form

representation

barn om deras arbete och yrken

ta upp

känsla

tack för att du bryr dig.

lära sig dikter, sånger om mamma,

tematiska

karaktär,

teckning

"Mamma

min!" (november)

Och t om g om i ca e

händelse:

Underhållning,

tillägnad

mamma" (november)

OOD-ämne: "Våra yrken

föräldrar"

Träffa

olika

yrken

e s h a t

i n t e r e s

professionell

aktiviteter

r o d i t e l e y.

Ta upp

värdefulla

attityd

resultat,

form

primär

representation

vuxna,

o b e c e

varje person

"Jag och min pappa"

Ta upp

R e tio n

w o e m u

specificera

representation

yrke pappor, väcka känslor

stolthet över ädla gärningar

infödd person.

Arbetsformer: samtal, läsning och

inlärning

Ansökan,

"Gåva till pappa" (februari)

Och t om g om i ca e

händelse:

sporter

Semester

"Stark,

skicklig, modig" (februari)

Utformning

berättelse

målning "Min

utgöra

komplott

berättelse för bild, utveckla

intonation

uttrycksförmåga i talet

"Jag och hela min familj" Lär dig

ring upp

Ta hand om dig

Förstå vuxnas och barns roll i

Ring upp

r e b e n c a

glädje och stolthet över

han har en familj.

(utarbeta

genealogisk

träd och familjens vapen)

berättelser

berättelser,

teckning

"Porträtt

familj", ansökan,

manuell

« Grattis

genealogisk

sporter

a n c e

sporter

Förstärkande

knyter "familj - dagis",

riktad

uppfostran

hälsosam livsstil.

fästning"

Syfte: Att bilda den primära

självbild, familj,

införa

för separat bostad.

OOD-tema: "Min familj"

fotoalbum

Sista händelse: Semester,

Fortsätta

bilda sig en uppfattning om

sammanför

hjälp

annorlunda).

Älskling

dagis"

navigera

g r u p p o v o m

Plats

Plats

barns

form

representation

dagispersonal (barnskötare,

gatustädare,

musik

handledare,

sjuksköterska

arbetskraft

processer som genomförs av var och en

av dem, verktyg; utveckla

barns intresse för

vuxna

ta upp

du är h e

attityd

vuxna,

framställa

möjlig

arbete:

Översikt

rundturer på dagis

territorium,

teckning:

skön

favoritleksaker” (december)

ämne: "Rättigheter

utbildning"

införa

utbildning

utbildning inom utbildning

institutioner;

barns medvetande behöver

menande

utbildning

varje person.

OOD-ämne: ”Barnets rättigheter till

Att avslöja

möjlig

innehåll

rekreation

förskola

u h e r e d e n i ,

hemma, utomhus med familjen.

"Mina vänner"

vänligt

behandla barn och vuxna i

dagis, utveckla en känsla

självförtroende, känsla

samling av vizm.

Utveckla

emotionell

lyhördhet.

förbättra

l och ch n o s t

kommunikation

riktad

konvergens

barn med varandra, clearance

a p p l i k a c i i ,

manuell

"Gåva till en vän" (december)

Sista händelsen :

Konversation "Vet hur man är vänner!"

Uppgifter:

Specificera

representation

betyder "att veta

vara vänner";

om innebörden

bedöma situationen, förstå

m o t i v s

c o m e n t

korrelat

existerande

n o r m a m i

c o v e d e n i i;

ta upp

välvillig

attityd

träning

mindre -

öm

substantiv; ta upp

d e m e

förstå

betydelsen av ordspråket: "O d och n

o d n o g o »;

Tematisk

bra och vad som är dåligt"

aktivera barns ordförråd

använda sig av

adjektiv (urval

definitioner) om vän, vänskap;

k h a r e n t

kunskap

ordspråk

kommunikationens alfabet.

Introducera begreppet "stad",

lär känna namnet på staden, dess

sevärdheter, sedvänjor och

kultur.

arbete : recension

utflykter

p r o g u l k i

p a m i t n i k a m;

begrundande

foton

illustrationer

Besöka barn med föräldrar

S t a r o g o

O s c o l a

k a n d e r t i o n

r a s c a z o v

sett

prestanda

D e a r i n g e

barn

Belgorod-regionen

K o m e

föräldrar

attribut

mobil

rum

Belgorod-regionen

p a p k u -

rörelse. (April maj)

Sista händelse: Semester:

"Earth Day" (maj)

Utflykt till Walk of Fame

på Victory Square

uppgifter:

lära känna

begreppet "stad", att lära känna

namn

städer,

attraktioner,

seder och kultur.

Summering

projekt. (juni)

ANSÖKAN

Didaktiska spel

1. Sammanställa en berättelse baserad på ett foto av din familj.

utgöra

komplott

Aktivera

orden "familj" (och allt som är kopplat till det); utveckla intonationsuttrycksförmåga av tal.

2. "Vet hur man är vänner!"

Specificera

representation

betyder "att veta

vara vänner";

förstå och utvärdera situationen, förstå beteendets motiv och korrelera dessa motiv med

existerande normer för beteende; odla vänlighet mot varandra

vän; övning i valet av diminutiva substantiv; ta upp

förstå

betydelsen av ordspråket: "En

Aktivera

använda sig av

adjektiv (urval

definitioner) o

konsolidera barns kunskap om ordspråk om vänskap; lär dig kommunikationens ABC.

3. "Vi är alla olika människor"

Uppgifter: Förtydliga vikten av att höra för en person i processen att lära sig världen,

syn, smak, lukt, beröring; utbilda behovet av att vara frisk; Fortsätta

att lära barn att identifiera och uttrycka olika känslotillstånd; ta upp

vänskaplig relation mellan barn; bidra till att utveckla barns förtroende för

Rollspel:

1. "Hem, familj"

Uppgifter: Uppmuntra barn att kreativt återskapa familjeliv i spel. förbättra

på egen hand

skapa

uttänkt

miljö.

Avslöja

moralisk

väsen

aktiviteter

vuxna människor:

ansvarig

inställning till sina uppgifter, ömsesidig hjälp och arbetets kollektiva karaktär.

2. "Skola"

Mål: Att utöka barns kunskaper om skolan. Hjälp barn att utveckla uttrycksfulla

sätt att implementera rollen (intonation, ansiktsuttryck, gester). Skapa för dig själv

uttänkt

miljö.

Bidra

bildning

kreativt

utveckla

Att hjälpa

några

moralisk

Ta upp

rättvis

relation.

Stärka

artig

överklaganden.

Att odla vänskap, förmågan att leva och arbeta i ett team.

Utomhus spel

1. Killarna har en strikt ordning

Syftet med spelet: att lära sig att hitta din plats i spelet, att uppfostra uppmärksamhet.

Spelare ställer upp i 3-4 cirklar på olika delar av banan, håll hand. Går på kommando

utspridda på platsen och säger:

Killarna har en strikt ordning,

De kan alla sina platser.

Tja, trumpeta gladare:

Tra-ta-ta, tra-ta-ta!

Med de sista orden byggs barnen upp i sina grupper. Grupper noteras att snabbt och

uppradade utan fel.

2. Hitta en kompis

(orientering i rymden)

Mål: Att lära barn att agera på en signal, följa spelets regler. Öva löpning

gå, hitta din kompis.

Material: Flaggor eller näsdukar i flera färger.

udda

kvantitet.

delas ut

signal (ett slag mot tamburinen), de sprider sig i hallen, och på en signal måste två slag mot tamburinen

hitta en kompis (med samma flaggor ska stå bredvid varandra). Som saknade ett par

alla säger till honom: "Vanya, Vanya, gäsp inte (Manya, Olya, etc.). Ta din plats snabbt.

3. Vi är roliga killar

Mål: att utveckla fingerfärdighet, undvika; förbättra förmågan att följa reglerna

Spelets framsteg: barn står på ena sidan av lekplatsen bortom linjen. På motsatt sida

en linje dras också - det här är hus. Det finns en fälla i mitten av platsen. spelar

de säger i kör:

Vi är roliga killar, vi älskar att springa och hoppa

Försök att komma ikapp oss. 1,2,3 - fånga!

Efter äran av "Catch!" barnen springer över till andra sidan lekplatsen och fällan försöker

fånga dem. Den som fällan lyckas beröra linan anses vara fångad och drar sig tillbaka till

sida, hoppar över en körning. Efter två körningar väljs en annan fälla.

4. Posta

Syfte: att utveckla spelfantasi, förmågan att följa spelets regler.

Spelets framsteg: spelet börjar med uppropet från spelarna och föraren:

Ding, Ding, Ding!

Från staden ... Stary Oskol

Vad gör de i den staden?

Föraren kan säga att de dansar, sjunger, ritar etc. Alla spelare måste göra vad

vad föraren sa. Och den som utför uppgiften dåligt, ger en fantom. Spelet är över

så snart föraren samlar in fem förluster. Sedan löses förlusterna genom att utföra olika

Brädspel

1. Alla yrken är viktiga

Fortsätta

träffa

olika yrken:

titlar,

utnämning,

karakteristisk

Funktioner

extern

föremål

Metod,

nödvändigt för arbetet. Vidga vyerna, ordförråd för barn, aktivera

auditiv uppmärksamhet, reaktionshastighet, utveckla minne och kommunikationsförmåga.

2. Lotto "Yrken"

Syftet med spelet: form

representation

yrken

show

betydelsen av var och en av dem, förhållandet mellan arbetare i olika yrken. Träning

i klassificeringen av artiklar enligt platsen för deras tillverkning; utveckla respekt för människor

arbetskraft från olika yrken.

ordlekar

1. "Vems jobb är det här?", "Gissa vem jag är?"

Mål: Fortsätt att bilda barnens förmåga att bestämma syftet med föremål, att se

deras användning i miljön.

2. « Välj det du behöver”, ”Magisk väg”

Mål: Analys av strukturella enheter av objekt i omvärlden, övningar i urval

Råd till föräldrar

Mål:Öka föräldrarnas pedagogiska kompetens.

1. "Mitt namn, mitt hus, min gata"

2. "varje familj har sina egna traditioner"

3. "Familj och familjevärderingar"

4. "Vad är en familj?"

5. "Om familjetraditioner"

6. "Familjetraditioner och ritualer"

Organiserad utbildningsverksamhet

1." Vänlig familj "kognitiva och forskningsaktiviteter

Uppgifter:

generalisera och systematisera barns idéer om familjen;

att utöka idén om familjens förfäders rötter;

att aktivera kognitivt intresse i familjen, i släktingar, i familjetraditioner;

odla en önskan att ta hand om nära och kära, utveckla en känsla av stolthet över det egna

2. "Jag är mänsklig" visuell aktivitet (ritning)

Uppgifter: skapa

reflektioner

representation

bostad, som en av "hörnen" av sitt hemland. Fortsätt lära dig att rita enkelt

tomter; utveckla kreativ fantasi.

3. "I bussen" konstruktion

Uppgifter:

form

prestanda

offentlig

transport,

byggnad

utnämning.

form

förklarande

utveckla

oberoende,

tankens oberoende.

Lista över begagnad litteratur.

1. Voronkevich, O.A. "Välkommen till ekologi"

Komarova

Samspel

lärare

betingelser

förskola

läroanstalt

3. Lisina M.I. Familje- och personlighetsbildning.

4. Mosalova L.L. Jag och världen.