Vad innebär det att lära ett barn att lära sig? Hur man lär ett barn att studera. material om ämnet. Vad orsakar beroende av TV eller sociala nätverk? Hur man förhindrar det

För många föräldrar och lärare blir frågan allt mer relevant: hur lär man ett barn att lära sig? Vi kommer inte att prata om komplexiteten i skolan eller utbildningssystemet i allmänhet. Det är de. Det är mycket klagomål på skolan. Men allt börjar inte i skolan (det är för sent), utan i familjen.

Löser problemet" Hur lär man ett barn att studera?» är nära relaterat till utvecklingen av motivation och självständighet.

Tidigare tappade barn också motivationen att studera i skolan. Inte ens i grundskolan, men i mellanstadiet, närmare 7:e-8:e klass, blev studierna på något sätt lata. Nu är det en hel epidemi av mycket små barn med nedsatt motivation vid nästan ett och ett halvt år.

Den ett och ett halvt år gamla bebisen tittar på honom med en trött blick. Mamma kommer att utveckla lite aktivitet, han kommer att göra något trögt. De klappar omedelbart hans händer. Och så en gång, och ljuset slocknade, som om fabriken hade tagit slut. Jag pratar inte ens om lusten att studera, att studera i skolan. Redan för 20 år sedan fanns det många barn med gnistrande ögon. Och varje år blev deras andel mindre och mindre.

Barn brukade komma till 1:an med intresse och nyfikenhet på vad skola är. Hur mycket jag gillar det och hur mycket jag är villig att investera, det kommer vi att ta reda på senare. Men själva idén: Jag ska gå i skolan, inspirerade barnen. Numera svarar många 5-6-åriga barn (förskolebarn) på frågan: ”Vill du gå i skolan?”, svarar nekande. "Var vill du studera?" – de rycker på axlarna. Det är inte intressant, inget fängslar.

Hur man lär ett barn att lära sig: effektivitet och ålder

Medan barnet lär sig kommer föräldrar att återkomma till problemet med "hur man lär ett barn att lära sig" i olika åldersstadier.

Du kan effektivt hjälpa 1-8 åringar
9-10 år – beroende på din tur kan du hjälpa en 10 åring.
Men 10-12 år är perioden då problemet borde ha lösts för länge sedan, men det finns fortfarande en riktig chans att göra något,
Det är svårt att hjälpa under puberteten det är nästan omöjligt att hjälpa utifrån.

Ibland ställer föräldrar frågan: hur man lär ett barn att studera vid 15 år? Vid 14-15 år är det väldigt svårt att hjälpa, för i den här åldern får vi tillbaka det som investerats tidigare. Med tonåringar går vi in i en annan period: vi möter frukterna av vår uppväxt.

Behöver en tonåring hjälp att studera? Till viss del behöver vi alltid hjälpa till, eftersom tonåringen behöver vårt stöd. Men det är nästan omöjligt att radikalt förändra någonting, om inte tonåringen fattar sitt eget beslut att ändra situationen. Föräldrar kan bara hjälpa till om förhållandet är förtroendefullt.

Problemet med "hur man lär ett barn att lära sig" kan inte lösas utan att utveckla självständighet. Autonomi och lärande är nära sammanflätade. Vilken situation kan uppstå här?

Vi löser problemet med varför vårt barn inte vill göra något på egen hand

Psykologer rekommenderar att ge barnet självständighet.
Du ger det till honom, men barnet vill inte ha någonting, allt verkar ointressant.
Miljön skapas, det finns massor av leksaker och barnet klagar på tristess och kan inte göra någonting på egen hand. Favoritlåt: Mamma, jag är uttråkad.
Mamma hittar på spel, hittar vänner, ordnar resor och utflykter. Han gör sitt bästa, men situationen förändras inte.
Till slut blir mamman utmattad och med en känsla av undergång sätter hon på en tecknad film, ger henne en surfplatta, en telefon med spel, inser att detta är dåligt och skadligt.
Men mamma vet inte vad hon ska göra härnäst.

Vanligtvis börjar toppen av "tråkighet", när ett barn börjar följa sin mamma och gnälla, runt fyra års ålder. Sedan, med lektioner, är detta också deras favoritlåt. En vanlig fråga från föräldrar: när kommer det ljusa ögonblicket när barnet själv börjar förstå vad som är möjligt, vad som inte är, och det finns ingen anledning att förklara för honom ofta.

Mammor säger ibland: ja, han borde förstå sig själv. Detta händer ofta mammor som har flera barn i familjen. Barnet dyker upp och mamman väntar på att den äldre ska öka sitt oberoende. Och situationen blir värre.

Mamma är desperat. Hur ska han klara sig i skolan så här? Han tappar uppmärksamheten och kan inte ta ett steg utan mig. Om jag inte kontrollerar det kommer allt att finnas på ett ställe. Jag måste läsa lektioner med honom hela skolan. Han är inte alls intresserad av att studera, och i allmänhet göra något systematiskt.

Hur vi lugnar oss: ja, barnet är åtminstone smart, det kan till och med läsa till exempel. Mamma tycker att det här får räcka. Hon hoppas att den skicklighet hon har ska hjälpa allt annat att fungera också.

Hur man lär ett barn att lära sig: en vy från insidan

För många föräldrar finns inte frågan "hur man lär ett barn att lära sig". Tiden kommer, han kommer att lära sig att studera sig själv. På något sätt kommer allt att hända av sig självt och kommer att fortsätta att gå bra.

Andra anser att barnet behöver läras att studera, lära sig att organisera inlärningsprocessen. Och för detta behöver du veta följande:

hur man motiverar ett barns forskningsintresse;
hur man hjälper till att utveckla uppmärksamhet och uthållighet;
vad som krävs för att lyckas i skolan;
hur man berömmer ditt barn så att han inte tappar intresset för självständiga aktiviteter;
hur man återställer motivationen om den tappas.

Faktum är att vi börjar lägga grunden för lärande, för att lösa frågan om hur man lär ett barn att studera i skolan, från födseln.

Jag ska sluta med beröm. Naturligtvis bestämmer du själv hur du vill uppmuntra ditt barn. Beröm behövs, men det måste berömmas klokt. Beröm, särskilt överdrivet beröm, är en yttre påverkan. Precis som: gjort - yum.

Barnet vänjer sig vid att vägra inre impulser och väntar på yttre stimulans. Till en början fungerar det. Men med åldern ökar stimulansen och barnets motivation minskar: för att göra något måste du köpa en bil. Barnet har ett internt – naturligt – intresse för forskning och det behöver utvecklas.

Hur man lär ett barn att studera: motivationstest

För att ta reda på hur ditt barn har det med motivation, gör ett enkelt test. Läs varje artikel och markera "ja" eller "nej".

Verkar sällan intresserad eller brinner för någonting.
I alla aktiviteter tilltalar han en vuxen. Om den vuxne organiserar deltar barnet. Den vuxne går, intresset tappas och barnet går för att leta efter den vuxne igen.
Ställer sällan frågor
Kommer sällan på nya sätt att använda leksaker.

Förklaring. Kom ihåg din barndom: hur flygplan, dockor etc. tillverkades av samma pinnar. Sådan associativ lek verkar närmare fyra år eller senare, beroende på hur barnets hjärna mognar. Men om barn 3,5-4 inte kommer på ytterligare sätt att använda föremålet (för lek eller något annat) - är detta också en obehaglig signal.

De flesta av dina förslag att göra något väcker inte entusiasm, barnet tappar snabbt intresset.
Barnet ser aktivt ut. Det verkar för hans föräldrar att allt är bra med hans aktivitet. Men barnets aktivitet är mer som kaotiska Brownska rörelser - han såg, tog tag, bytte, kastade, sträckte sig efter en annan. Jag började det och avslutade det inte, och så vidare i det oändliga. Han har ingen aktivitetscykel: började - gjorde något - slutförde och bytte sedan till nästa aktivitet. Det finns ett föremål som attraherar barnet. Han sträckte ut handen mot honom, sedan från honom till en annan...

Detta är normalt för barn i åldern ett till ett och ett halvt år. Men närmare 20 månader börjar barn observera en viss cykel, en kort: började - gjorde något kort - slutade. Men det finns en "början-mitten-slut" cirkel. En viss inre fullständighet dök upp: wow, det blev bra eller irritation - det fungerade inte. Och för vissa barn är aktivitet en process utan början eller slut. Detta är också en väckarklocka.

Ett sådant barn bör tas till en osteopat. Kanske finns det fysiologiska förutsättningar. Numera har många barn vissa konsekvenser av att passera förlossningskanalen och störningar i halsryggen. Och ofta leder detta till detta beteende.

Om du svarade "ja" på många frågor är dessa redan manifestationer av minskad motivation.

Hur man lär ett barn att studera,

Hur man lär ett barn att studera

Att studera i skolan är ett av de svåraste och mest avgörande ögonblicken i barns liv, både i sociopsykologiska och fysiologiska termer.
Hela barnets liv förändras: allt är underordnat studier, skola, skolfrågor och bekymmer. Detta är en mycket intensiv period, främst för att skolan redan från de första dagarna sätter eleven ett antal uppgifter som inte är direkt relaterade till hans erfarenhet och kräver maximal mobilisering av intellektuell och fysisk styrka.
För att behålla ett barns lust att lära, lusten efter kunskap, är det nödvändigt att lära honom att studera bra. Alla föräldrar drömmer om att deras barn ska studera bra. Men en del föräldrar tror att när de väl skickat sitt barn till skolan kan de andas ut: nu borde alla problem relaterade till lärande lösas av skolan. Naturligtvis överger skolan inte sitt ansvar. Det här är inte bara en fråga för skolan utan också för föräldrarna. Vi, lärare, förklarar arbetstekniker för barn, men hur barnet har lärt sig dessa tekniker, hur det använder dem och om det överhuvudtaget använder dem, förblir utanför lärarens synfält. Och föräldrar har alla möjligheter att kontrollera sitt barn. De kan ge den hjälp som en lärare inte kan ge.
I detta fall är samarbete mellan föräldrar och lärare och samordning av deras handlingar av särskild vikt. Även K.D. Ushinsky sa att det är i det inledande skedet av utbildningen som föräldrar bör ta maximal hand om sitt barn. Deras uppgift är att lära ut hur man studerar korrekt. Därför tar jag med frågan "Hur man hjälper ett barn att studera bra" till ett föräldramöte. Familjens och skolans ansträngningar för att lösa detta problem är förenade.

Hjälp till barn ska vara effektiv, kompetent och bör gå i tre riktningar:

organisering av den dagliga rutinen;
kontroll över slutförandet av läxor;
lära barn att vara självständiga.

1. Organisation av den dagliga rutinen.Genom att organisera en daglig rutin kan ett barn:

lättare att hantera den akademiska bördan;
skyddar nervsystemet från överansträngning, d.v.s. förbättrar hälsan.

20% av skolbarnen har dålig hälsa - orsaken till akademiskt misslyckande. Lär därför dina barn att följa en daglig rutin; rationell näring; Se till att ditt barn gör morgonträningar på morgonen; gick in för sport; tillbringade minst 3,5 timmar i frisk luft.
Ett exakt schema för klasser är grunden för allt arbete. Det är nödvändigt att inkludera dagliga hushållssysslor i din dagliga rutin (köpa bröd, diska, ta ut sopor, etc.). Det kan vara få av dem, men barn behöver hela tiden uppfylla sina plikter. Ett barn som är vant vid sådana uppgifter behöver inte påminnas om att lägga undan sina saker, diska etc.
Det är absolut nödvändigt att daglig läsning av böcker ingår i den dagliga rutinen. Gärna samtidigt. En elev som läser bra utvecklas snabbare, behärskar snabbt kompetenta skrivfärdigheter och klarar problemlösning lättare. Det är bra om du ber att få återberätta vad barnet läst (en berättelse, en saga). Samtidigt kommer vuxna att kunna rätta till talfel och felaktigt uttalade ord.
På så sätt lär barnen att uttrycka sina tankar. En viktig fråga för att organisera den dagliga rutinen är organiseringen av fritiden. Det är viktigt att inte lämna barnet utan tillsyn/ utan att ge barnet möjlighet att göra det han älskar på fritiden från skolan. Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt att spendera tid i frisk luft (upp till 3,5 timmar om dagen), eftersom barn har ett stort behov av rörelse. I gruppen - 1,5-2 timmar Hemma - 1,5-2 timmar.
Det är nödvändigt att organisera din sömn ordentligt. Dagslur - 1 timme. (Om barnet inte sover eller är överupphetsat, låt det ligga ner och lyssna på en saga.) Du måste gå och lägga dig klockan 21:00. God, vilsam sömn är grunden för hälsan.
Se till att barnet inte blir överupphetsat efter middagen, tittar på läskiga filmer eller spelar bullriga spel. Allt detta kommer att påverka barnets sömn och välbefinnande.
Det är bra att ta en promenad innan sänggåendet i 30-40 minuter. Om barnet sover, se till att TV och radio inte är högljudda. Släck ljuset, prata tystare.
Ofta följer föräldrar sina barns ledning och står ut med barnets nycker: barn deltar i fester och går och lägger sig sent. Detta är oacceptabelt. Det är här du måste vara bestämd. Du måste komma ihåg att du nu har en elev och inte stör honom.
Ofta märker föräldrar inte att de stör sina barn: de pratar högt, sätter på TV:n. Ibland gör föräldrar sina barns läxor. I det här fallet blir moralen lidande. Barn vänjer sig vid lögner och hyckleri.
Du bör inte glömma att skolbarn på grund av sin ålder är svåra att byta från en typ av arbete till en annan. Till exempel sätter sig ett barn för att rita, och föräldrarna skickar honom till affären. Du måste ge tid att byta. Annars kan intern motvilja åtföljas av elakhet. Kom ihåg: varje orimligt byte från en typ av arbete till en annan kan utveckla en dålig vana: att inte avsluta jobbet.

2. Inriktningen av assistans är att övervaka slutförandet av läxor.Kontrollen bör vara systematisk, inte från fall till fall, och inte begränsat till följande frågor:
- vilka märken?
- har du gjort dina läxor?
Efter ett jakande svar går föräldrarna igång utan att övervaka sina barn. Vissa föräldrar kontrollerar inte sina barn alls, vilket förklarar detta med tidsbrist eller upptagenhet.
Som ett resultat lär sig barn inte materialet, arbetet utförs slarvigt, smutsigt, luckor börjar samlas, vilket kan leda till barnets intellektuella passivitet. Han förstår inte lärarens frågor eller hans kamraters svar. Han blir ointresserad av lektionen, han försöker inte arbeta mentalt, och lusten att anstränga sig mentalt utvecklas till en vana, d.v.s. intellektuell passivitet utvecklas. Det som leder barnet till ovilja att lära.
Därför bör hjälp till barn ges i tid. Annars kommer kunskapsluckor att ackumuleras, och då blir det helt enkelt omöjligt att eliminera dem. Det vill säga att kontrollen måste vara konstant, varje dag, speciellt i grundskolan.
Så mycket krav som möjligt på barn och så mycket respekt som möjligt. Kontrollen ska vara diskret och taktfull. Till en början behöver den lilla eleven din hjälp, för att påminna honom om sina lektioner och kanske till och med sitta bredvid honom medan han gör dem. Dessa första skolsteg är oerhört viktiga: kanske hela hans skolliv beror på dem.
Det är mycket viktigt att inte kontrollera slutprodukten av deras arbete, utan själva processen. Det vill säga, det är viktigt att inte bara kontrollera resultatet av arbetet, utan att kontrollera hur barnet utförde detta arbete, för att hjälpa till att övervinna svårigheter i arbetet.
Det är bra om du är intresserad av:

vad barnet studerade i skolan idag;
hur han förstod materialet;
hur kan han förklara, bevisa de handlingar han utförde.

När du arbetar med barn är det viktigt att inte träna dem i individuella färdigheter, utan att lära dem att tänka självständigt, analysera, bevisa, vända sig till dig för råd och hjälp. Kontroll är organiseringen av assistans för att eliminera eventuella luckor eller svårigheter. Det är typiskt för yngre skolbarn att de gör något först och sedan tänker.
Därför är det nödvändigt att lära barn att planera kommande arbete.

Till exempel att lösa problemet:

läs problemet, föreställ dig vad som sägs;
Skriv kort ned villkoret, diagram;
förklara vad varje siffra betyder, upprepa frågan i uppgiften;
fundera på om det är möjligt att svara på frågan om uppgiften; om inte, varför då;
upprätta en plan för att lösa problemet;
kontrollera lösningen;
skriv lösningen i din anteckningsbok.

Göra en övning på ryska:

upprepa reglerna;
läs uppgifterna för övningen, upprepa vad som behöver göras;
läs övningen och slutför alla uppgifter muntligt;
slutföra uppgiften skriftligt;
kontrollera arbetet.

En mycket viktig punkt är att utveckla vanan att strikt slutföra läxor:

oavsett väder;
oavsett vilka TV-program som visas;
oavsett vems födelsedag det är.

Lektioner måste göras och göras väl. Det finns ingen och kan inte vara en ursäkt för att inte slutföra lektioner. För att utveckla denna vana måste föräldrar respektera lärande som en viktig och allvarlig fråga. Det är mycket viktigt att barnet sätter sig ner på lektioner samma timme.
Särskilda studier har visat att fast studietid orsakar ett tillstånd av anlag för mentalt arbete, d.v.s. installationen utvecklas. Med denna inställning behöver barnet inte övervinna sig själv, d.v.s. Den smärtsamma perioden att engagera sig i arbetet reduceras till noll.
Om det inte finns någon regelbunden tid för klasser, kanske denna attityd inte utvecklas och idén kommer att bildas att förberedelse av lektioner inte är nödvändigt och av underordnad betydelse.
Platsen där arbetet utförs är också viktigt. Det måste vara permanent. Ingen ska störa eleven. Det är mycket viktigt att studera lugnet, i god takt, utan att bli distraherad av främmande saker.
Barn har två skäl till distraktion:
Den första anledningen är lek: barnet dras in i leken obemärkt. Anledningen kan vara en övergiven leksak;
Det andra skälet är affärer: letar efter en penna, penna, lärobok.
Ju fler distraktioner det finns, desto mer tid läggs på läxor. Därför är det nödvändigt att upprätta en tydlig ordning: linjal, penna, penna - till vänster; lärobok anteckningsbok dagbok - till höger.
Yngre skolbarn har för vana att arbeta halvhjärtat. Det verkar som att han inte är distraherad, men hans tankar flyter lat, ständigt avbrutna, återvänder tillbaka. Arbetstakten är väldigt viktig. De som jobbar snabbt fungerar bra. Därför behöver barnet begränsas i tid (ställ klockan).
Om du först sitter bredvid ditt barn, bör du uppmuntra honom: "Ta på dig, älskling, se hur bra brevet blev. Försök med ett till för att göra det ännu bättre." Detta kommer naturligtvis att hjälpa honom i svårt arbete, och till och med bara göra det roligare. Om du blir irriterad, om varje fläck gör dig arg, kommer barnet att hata dessa gemensamma aktiviteter.
Så ha tålamod och var inte nervös. Men om barnet slutförde uppgiften mycket dåligt, måste han göra om det på ett papper och lägga det i anteckningsboken, inte för utvärdering, utan så att läraren kan se att barnet försökte och behandla sitt arbete med respekt.
En av huvuduppgifterna med att "sitta" bredvid din son eller dotter är att se till att de inte distraheras på något sätt när de arbetar, och detta kan uppnås även från det mest oorganiserade barnet om mamman eller pappan sitter artigt bredvid dem. och återför honom lugnt till jobbet. Det svåraste för våra barn att lära sig är skrivfärdigheter.
Här kan du vara säker på att i vår tid är kalligrafisk skrift inte det viktigaste och att om ditt barn kan tala, så låt honom i slutändan skriva inte så vackert, och det finns ingen anledning att plåga honom för det. Det är viktigt att lära honom att skriva rent, hålla marginalerna och alltid utan fläckar.
Återigen, av pedagogiska skäl: en person måste göra allt vackert, absolut allt. Hjälp ditt barn med detta med ett vänligt ord och din närvaro. Och du kommer inte att ångra den tid som spenderas: det kommer att bära frukt.
Frågan uppstår: när ska du lämna ditt barn ensamt med sina lektioner? Detta bör göras så tidigt som möjligt, men inte plötsligt, utan gradvis. Att förlänga processen för detta "sittande" är också skadligt. Sådana barn som bara gör sina läxor med en av de vuxna kommer aldrig att kunna slutföra uppgiften som de tilldelats. Med rimlig hjälp och ett kontrollsystem lär sig barn att göra sina läxor samtidigt och lär sig gradvis att hantera tiden självständigt.

3. Inriktningen för hjälpen är att lära sig självständighet.När du kontrollerar läxor, skynda dig inte att påpeka misstag, låt barnet hitta dem själv, ge inte ett färdigt svar på deras frågor. När man gör läxor behöver man inte byta ut eleven på jobbet; Barn slutar tänka och väntar på tips. Barn är väldigt listiga i detta och hittar sätt att "få" dem att arbeta för sig själva. Lär barn att identifiera en inlärningsuppgift, d.v.s. barnet måste tydligt förstå vilka färdigheter och kunskaper det måste behärska för att kunna utföra den eller den uppgiften. Genom att varje gång lyfta fram en inlärningsuppgift med hjälp av exemplet på material som just har lärts, hjälper vi barnet att lära sig att se det själv både i det nya materialet och i det material som ännu inte har bemästrats.
Därför, när de ger hjälp till ett skolbarn, bör vuxna inte glömma att det viktigaste inte är att övervinna den eller den svårigheten som har uppstått idag, utan att visa, med hjälp av exemplet i varje enskilt fall, hur det i allmänhet är nödvändigt att övervinna svårigheter att lära sig och att lära barn att bli mer och mer självständiga.

Allt oftare hör vi orden: barn kommer att rädda mänskligheten. Detta motiv är evigt. Det är i stegen av den "sixtinska madonnan", och i F. Dostojevskijs sekulära filosofi, L. Tolstoj, i rysk litteratur. Och i dagens kamp för mänsklighetens överlevnad.

Ett barn är mått på allt. Prototypen av godhet och skönhet. Därför den berömda "skönhet kommer att rädda världen"Det låter som att barn kommer att rädda världen.

Barn är vår framtid. Våra potentiella förmågor och våra mänskliga ideal i framtiden.

Vad är barndom? Vad är ett barns väg till harmoni?

"Barndomen är den viktigaste perioden i mänskligt liv, inte förberedelse för ett framtida liv, utan ett verkligt, ljust, originellt, unikt liv och från hur barndomen gick, vem ledde barnet vid handen i barndomen, vad som kom in i hans sinne och hjärta från miljövärlden - detta avgör på ett avgörande sätt vilken typ av person dagens barn kommer att bli."(V. A. Sukhomlinsky)

Barndomen är ett speciellt mentalt tillstånd, säger filosofer. Detta mänskliga tillstånd är fullt av okuvlig energi, fylld av fysiska och intellektuella krafters spel. Och energin här är speciell – tillväxtens energi. Energi av jordisk flykt. Oemotståndlighetens energi.

Barnet lever, men är inte uppfostrat. Ju ljusare hans liv, desto mer positiva känslor, desto mer komplett och hälsosam hans uppväxt.

Och denna energi skapar ofta katastrofer. Fördelar, olika hobbyer och behov kan förvandlas till sin motsats och leda till disharmoni i relationerna mellan barn och vuxna. De motsättningar som uppstår mellan barn och föräldrar går inte över utan att lämna spår de kan åtföljas av någon form av kriser, moraliska omvälvningar och lidande. Och här är vuxnas uppgift: lärare, föräldrar att hitta en rimlig lösning på konflikter.

Faktum är att barnet skapar sin egen uppväxt. Men en vuxen, mentor, seniorkamrat, förälder eller lärare uppmanas att hjälpa honom att sätta upp mål och supermål.

Men vilka uppgifter ska vuxna och barn lösa först?

Den första är sjukvården. Om fysisk, mental och moralisk hälsa. Allt hänger ihop här. Oskiljaktig. Psykiska störningar, nervsammanbrott och till och med barns självmord beror till stor del på den stora, ibland onödiga arbetsbelastningen för skolbarn med akademisk verksamhet, förringande av deras människovärde i skolan och i hemmet, och på oenighet i barnens miljö, vilket ofta gör grymt och orättvist. krav på barnets personlighet. ( Ett exempel från min praktik.)

I litteraturen om ämnet utbildning finns det många brev av det mest varierande innehållet. Här är en av dem: "Mitt barn är rädd för att gå till skolan. För en månad sedan smetade de in pälsen med oljefärg. I går hällde de aceton på hans skosnören och satte eld på dem , och alla barn skrattade Och det värsta hände hemma: pappan såg de skadade skorna och slog sin son..."

Tyvärr är sådana fall inte ovanliga. Barn skyddas inte från auktoritära influenser varken i skolan eller hemma. Den auktoritära karaktären hos relationer, grymhet och oenighet skapar obehag i barns själar, ett negativt psykologiskt klimat i klassrummet, vilket alltid har en mycket dålig effekt på elevernas mentala tillstånd och tydligt stör framgångsrikt lärande.

Och här är det nödvändigt att lyfta fram den andra uppgiften - att ta hand om barns moraliska och frivilliga utbildning.

Det är viktigt att varje barn i skolåldern utarbetar sin egen livsplan, som säkerligen skulle innehålla inslag av allmän och professionell utveckling, sport, arbete och konst. Och visst - en superuppgift. Det finns definitivt ett test: vad kan jag göra? Vad är jag kapabel till? Det finns många familjer där barn får hjälp att sätta upp och uppnå olika spännande mål. De lär ut kanske det viktigaste i livet - att värdera tid. Räkna varje minut. Fråga dig själv hela tiden: vad har jag gjort? Vad har jag uppnått? och hur nödvändig är enighet mellan vuxna och barn här! Enhet som samarbete!

Erfarenheterna av familjeutbildning för familjen Nikitin är anmärkningsvärd, inte bara för att barnen bemästrade skolkurser tre till fyra år tidigare än sina kamrater, utan för att den sparade tiden ägnades åt att förbättra deras hälsa, läsa litteratur och delta i produktivt arbete.

Så på helgerna uppfyllde den äldste sonen ofta order från fabriken - han gjorde elektroniska strömbrytare, och de yngre sönerna målade kuber för leksaksfabriken, för vilka de fick en monetär belöning.

Om ett barn från barndomen till 12 års ålder inte ingår i ett system av verkligt ansvar, i verkligt produktivt arbete och partiell självförsörjning, kommer han säkerligen, som händer i livet, att växa upp till en infantil, oanpassad, svag- önskad person. Bland unga människor finns det ofta många förvirrade, svaga människor: de dras till droger, alkohol och ett lättsamt och sysslolöst liv.

Den korrekta organisationen av utbildningsarbetet inkluderar ett antal punkter som rör yttre och interna verksamhetsförhållanden. Externa förhållanden inkluderar en korrekt organiserad daglig rutin, utrustning för en plats för klasser, bestämning av den optimala ordningen för att förbereda lektioner för varje dag och för hela veckan. Inre förhållanden inkluderar förmågan att snabbt engagera sig i arbetet, genomföra det utan distraktioner och i ett bra tempo, vanan att sitta ner för att studera trots lusten att ta en promenad, spela, lyssna på musik, etc. Naturligtvis, denna lista inte uttömma alla punkter som påverkar inlärningsprocessen på ett eller annat sätt. Jag kommer att fokusera på de som vanligtvis ignoreras av vuxna eller är en källa till grova psykologiska misstag.

Låt oss ta det här exemplet.

- Min son har alltid inte tillräckligt med tid för läxor. Lägger tre eller fyra timmar på böcker och hinner knappt förbereda uppgiften.

Pojken gick i femte klass. Detta fall kan förklaras av det faktum att femte klass är övergång till mellanstadiet i utbildningen, att det är här som övergången från grundskoleutbildning till systematisk presentation av vetenskap sker; att komplexiteten och volymen på det material som studeras ökar kraftigt; att de gamla undervisningsteknikerna som var motiverade i grundskolan blir otillräckliga och det är nödvändigt att hjälpa eleven att bemästra nya tekniker som gör att han kan tillgodogöra sig mer och mer information.

Men det visade sig att det i det angivna exemplet fanns en helt annan anledning. Detta är elevens oförmåga att reglera sitt eget beteende. Med andra ord, en otillräckligt utvecklad förmåga att hantera sitt beteende förhindrar full utveckling av utbildningsaktiviteter och, som en konsekvens, framgångsrikt lärande.

Det här fallet är inte så sällsynt, tyvärr. Det förekommer hos både femteklassare och äldre barn. ( Fallstudier)

Därför, för att en student ska lära sig enkelt och framgångsrikt, är det nödvändigt att lära honom att lära sig - det vill säga att lära honom att organisera inte bara sin inre mentala aktivitet (i vilken ny kunskap förvärvas) utan också hans beteende (så att det interna mentala arbetet blir så framgångsrikt som möjligt) .

Vad kan en lärare råda föräldrar om om deras son eller dotter inte kan sitta ner på lektioner? Denna fråga kan bara besvaras på detta sätt: det finns ett långt och svårt arbete framför sig för att hos en student utveckla kvaliteten på frivillighet - förmågan att kontrollera sitt eget beteende, så att en person blir herre över sina önskningar, och inte vice versa .

1) Lotto, pjäser, dominobrickor etc. spel där spelaren måste upprätthålla frivillig uppmärksamhet.

2) Det kan vara mycket användbart för ett barn att göra något tillsammans med vuxna. Vilken är inte så viktig. Det är bara nödvändigt att denna uppgift görs snabbt, glatt, utan preliminär uppbyggnad och utan smärtsamma pauser. Du kan lägga undan disken tillsammans: vuxen tvättar, barnet torkar; läs en bok - sida vuxen, sida han; att justera eller reparera något - pappa jobbar, och barnet ger honom spikar, en hammare, en skruvmejsel.

Låt disken först vara dåligt torkad, så måste du läsa en bok som inte alls är intressant för de äldre. Det är okej. Men under ett sådant gemensamt arbete förvärvar eleven förmågan att koncentrera sig på uppgiften.

Det är också viktigt att utveckla vanan hos ditt barn att snabbt byta från en sak till en annan.

Om han kallas att äta måste han omedelbart sluta med vad han gör och gå till bordet.

Naturligtvis är ett barn ett barn. Och effektivitet kan inte vara huvudkaraktären för en skolbarn. Det finns ingen anledning att kräva att han går i kö hela tiden. Låt honom definitivt ha ledig tid när studenten lämnas åt sig själv och ingen "reglerar" honom. Men det är väldigt viktigt att lära barn att separera fritid från tid när de är upptagna med något allvarligt, att inte blanda ihop affärer med lek, inte förvandla det ena till det andra.

Tänk tillbaka på när dina barn var förskolebarn. Hur många gånger har du sett hur ett barn, efter att ha satt sig vid bordet, inte äter så mycket som bygger något slags hus och figurer av gröt på en tallrik. Men föräldrar uppmärksammar det inte. Han kom tillbaka från en promenad, började ta av sig stövlarna och började hoppa runt i rummet på ett ben: oj, vad roligt den halvtagna stöveln dinglade. Jag gick till badrummet för att tvätta händerna och lekte med tandborstar. Föräldrar bör inte vara passiva iakttagare av sådana scener. Annars händer samma sak senare under lektionerna, när man blir skolpojke.

Det är nödvändigt att lära barnet att göra allt som behövs från den första påminnelsen, utan att bli distraherad av någonting.

3) När eleven växer upp kan han få självständiga uppdrag, och sedan kan dessa uppdrag successivt omvandlas till permanenta ansvarsområden. Han kan gå och köpa bröd eller en tidning, sopa golvet, ta med sin lillebror eller syster till dagis och i högre ålder kan han laga ett utbränt strykjärn, fixa ett lås, städa huset, handla i affären, betala till lägenheten och telefon, tvätt, tvätta golv och mycket mer.

Detta hjälper inte bara att bemästra den eller den färdigheten, utan också att anta en "vuxen" livsstil: ta dig an arbetet utan dröjsmål, gör det utan distraktioner och samvetsgrant.

Vi får inte glömma att förmågan att hantera sitt beteende är ett holistiskt personlighetsdrag, och det är omöjligt att utveckla det i en typ av aktivitet, till exempel bara i studier.

Man ska inte tro att en student inte ska ha något annat ansvar än att studera. Detta är en vanlig missuppfattning från föräldrarna. En person som ska göra mycket under dagen vänjer sig vid att värdera tid och i förväg räkna ut när och vad han ska göra. Han kommer igång utan dröjsmål och arbetar utan distraktioner. Överskjutande ledig tid, tvärtom, lär en person att slösa bort den.

Några ord om träningsregimen

Det verkar som att det inte spelar någon roll vilken tid eleven förbereder sina lektioner, så länge uppgifterna är utförda noggrant. Detta är dock långt ifrån fallet. Särskilda undersökningar som genomförts bland elever på alla utbildningsnivåer visade att utmärkta elever och duktiga elever som regel har en fast etablerad tid för att förbereda lektioner och ständigt hålla sig till den. Och tvärtom, bland svaga studenter finns det många som studerat utan regim. Detta är naturligtvis ingen slump. Att odla vanan att systematiskt arbeta börjar med inrättandet av en solid träningsregim, utan vilken allvarlig framgång inte kan uppnås. Till en början kräver detta en viss ansträngning från elevens sida. Men gradvis utvecklas en vana, och allt blir mycket lättare. Dessutom är det välkänt att en student som är van vid att studera på samma tider inte bara känner den här tidens närmande, utan dessutom har han vid det här laget en medveten eller omedveten anlag för mentalt arbete. Och detta är också mycket viktigt. Ju äldre eleven är, desto starkare är hans vana att studera på samma timmar. Sådana elever kommer snabbt till jobbet, utan dröjsmål.

Det måste sägas att själva ordet "regim" av någon anledning ogillas av många studenter. Gymnasieelever vet vanligtvis redan hur de ska hantera sin tid, och vuxenintervention krävs inte särskilt ofta. Men för grundskole- och gymnasieelever kan en fast regim etablerad med hjälp av vuxna spela en positiv roll.

Jag kommer inte att uppehålla mig vid de andra faktorerna som spelar en viktig roll i framgångsrik utbildning av en student (plats för klasser, i vilken ordning man ska undervisa lektioner, planering av läxor, kontroll och självkänsla). Säkert har dessa frågor redan behandlats i vår föreläsningssal tidigare.

Låt oss nu gå vidare till att avslöja de senaste uppgifterna. Den tredje uppgiften är att ta hand om att odla känslan av ägare, medborgare och skapare. Det löses först och främst i arbetet med arbetsutbildning.

I sin bok "Jag ger mitt hjärta till barn" skrev V.A : ”Arbetet blir en stor pedagog när det kommer in i våra elevers andliga liv, ger glädjen av vänskap och kamratskap, utvecklar nyfikenhet och nyfikenhet, ger upphov till den spännande glädjen att övervinna svårigheter, avslöjar mer och mer ny skönhet i världen runt omkring. oss, väcker den första medborgerliga känslan - känslan av en skapare materiella varor, utan vilken mänskligt liv är omöjligt.Arbetsglädjen är en stark bildningskraft. Under barndomen bör varje barn djupt uppleva denna ädla känsla."

I skolan är detta problem delvis löst i tekniklektionerna, genom arbete på klosterfälten och i skoltomten.

Men hemma!? Förstår alla ni föräldrar vikten av arbetsutbildning och involverar era barn i genomförbart arbete? Tyvärr inte alla.

Den fjärde uppgiften är att ta hand om att förbättra den allmänna kulturen bland skolbarn, i synnerhet genom estetisk utbildning.

För närvarande är inte mer än 10% av skolbarnen i vårt land involverade i området för estetisk utbildning (musik, målning, design, koreografi, konstnärligt arbete med metall och trä, keramik), såväl som i teknisk kreativitet. Foreign och våra studier har fastställt att kvaliteten på produkterna till stor del beror på den estetiska utvecklingen hos arbetaren, ingenjören och teknikern. Det är därför den ekonomiska marknaden har blivit regulatorn av estetisk utbildning i Japan, USA och Tyskland. Därför, i Japan tilldelas upp till 12 timmar i veckan för endast en ritning, i USA - 3 timmar och i vårt land 1 timme i veckan från första till sjätte klass. Borgerligheten slösar naturligtvis inte pengar på utbildning, utan ger arbetaren exakt så mycket kunskap som kan säkerställa konkurrens och vinst.

Estetisk utbildning, den allmänna kulturen för en ung person är marken på vilken människors andliga och moraliska liv är byggt.

En klok gammal man sa en gång: "Vad finns det för att vara smart med uppfostran Allt är väldigt enkelt - fyll barnets själ med skönhet - och han kommer att bli utbildad."

Här kan man inte annat än hålla med om själva principen - att utbilda om det vackra, på det höga. Att introducera en människa för att skriva, för kreativitet, att läsa och återläsa bra böcker är en metod, och vilken metod!

Ett barn kan inte utvecklas utan fantasi, utan drömmar, utan den vördnadsfulla ömhet som är inneboende i konstnärlig kreativitet.

"…Ett barn, sa V. Sukhomlinsky, är till sin natur en nyfiken forskare, en upptäckare av världen. Så låt en underbar värld öppna sig för honom i levande färger, ljusa och levande ljud, i sagor och spel i hans egen kreativitet, i skönhet som inspirerar hans hjärta, i önskan att göra gott mot människor.Genom att befolka världen omkring dem med fantastiska bilder, skapa dessa bilder, upptäcker barn inte bara skönhet, utan också sanning.”

En av föräldrarnas och skolundervisningens viktigaste uppgifter är utbildning av sinnet.

Det finns en sådan syn på pedagogisk träning, de säger att träning i sig utbildar och formar personlighet. I en viss mening är detta sant, eftersom själva innehållet i utbildningen verkligen är ett kraftfullt medel för personlig utveckling. Men bara ett medel. Inom utbildning kommer allt att bero på vem som använder detta verktyg och hur.

Ja, naturligtvis, om detta verktyg används korrekt, om dess utveckling är förknippad med utvecklingen av kreativa böjelser, med demokratisering av skollivet, med självutbildning och med skolbarns amatöraktiviteter.

Dagens vetenskapliga och tekniska framsteg kan inte uppnås utan skola. Det har bevisats att en estetiskt utvecklad person inte är kapabel att producera produkter av dålig kvalitet. Och människors hälsa är kanske det kommande århundradets viktigaste problem. Och sjukdomar av detta slag i barndomen, såsom synnedsättning, mag-tarm-, hjärt- och kärlsjukdomar och nervsjukdomar, är resultatet av bortkastad, värdelös arbetsbelastning för barn. Ingen försökte slå vatten i en mortel. Och barnen tål allt. Det råder ingen tvekan om att allt detta negativt påverkar sätten att skaffa kunskap.

Detta leder till den sjätte uppgiften - att ta hand om miljöutbildning.

"Barndomens ekologi" - denna term uppstod för inte så länge sedan. Barn är oskiljaktiga från naturen. Att slita dem ur sin barm, fängsla dem i asfalt, betong, röriga program och läroböcker, innebär att förstöra deras energi, styrka, ungdom.

Barn dras till lek och tävling inte för att de har destruktiva instinkter, utan för att det är deras naturliga tillväxttillstånd.

Ett barn är en del av naturen, därför bör hans uppväxt vara så nära naturen, luft, gräs, rörelser som möjligt.

Alla ansträngningar från vuxna (föräldrar, lärare) är inriktade på en liten del av människokroppen - hjärnan. Vi stoppar ett barn med böcker, musikaliska ljud, färger, ingjuter sätt - allt detta, isolerat från den levande naturen, vanställer bara den mänskliga personligheten, torkar upp dess vitalitet, förstör kroppens motstånd och det som är inneboende i själva essensen av barndomen.

I kommunikation med barn bör två principer alltid korsa varandra, så att säga: den andliga och kreativa, som kommer från kulturen, och den ekologiska, som kommer från naturen.

Gröna kullar, frodig tillväxt, sammetslena fält, varm jord, grovhet på stammar, ringlande bäckar, klar himmel, glada sånger - allt detta, visar det sig, är direkt relaterat till utbildning. Allt detta ansluter till barnets själ och är en del av hennes liv.

Ett barns hjärta behöver andligas inte bara av naturens krafter utan också av kulturens krafter.

Att leka i det fria avslöjade de mest olika sakerna hos barn, deras livliga nyfikenhet, skicklighet och fingerfärdighet, avslappnad och oräddhet, ömhet och skoningslöshet. De tävlade i adel. Det fanns inga ersättningar för ålder, intelligens, styrka eller svaghet här rådde spelets lag: fri, rättvis.

"Barndomsår, den ålder som vi vuxna betraktar som en ålder av sorglös glädje, lekar, sagor, är ursprunget till livsidealet. Det var vid denna tid som medborgarskapets rötter lades. Vad ett barn upptäckte i världen omkring honom under sina barndomsår, vad som förvånade och gladde honom, vad som gjorde honom upprörd och fick honom att gråta - inte av personlig förbittring, utan av oro för andras öde - beror på vilken sorts medborgare vår elev kommer att vara. En mångfacetterad värld med dess motsägelser och komplexitet öppnar sig inför ett barns blick i den, barn ser skönhet och fulhet, lycka och sorg. Allt som händer i världen omkring oss, allt som människor levde förr och vad de lever nu, barn delar upp i gott och ont. För att lägga grunden för mänsklighet och medborgarskap under barndomen är det nödvändigt att ge barnet en korrekt vision av gott och ont."(V. A. Sukhomlinsky)

Ämnet för dagens föreläsning är mycket relevant. Det gäller både lärare som arbetar med barn i skolan och föräldrar.

Att vårda barnets personlighetsdrag som jag talade om kommer utan tvekan att bidra till mer framgångsrik inlärning av skolprogram.

Att skapa en lugn miljö i klassrummet och hemma, välvilja och ömsesidig hjälp är också nödvändiga komponenter för framgång. Barn är avslappnade, fria, ingen rädsla i väntan på en utmaning, de arbetar aktivt och med nöje, eftersom lärarens uppmärksamhet inte fokuseras på misstag och misstag, utan på framgångar och segrar, även de minsta.

Det är just dessa lärdomar av samarbete, där alla lyckas, som ger upphov till en känsla av framgång i lärandet, en önskan och beredskap att lösa allt svårare problem, att gå vidare på kunskapens väg.

Detta är idealiskt. Och i det vanliga skollivet finns det många nyanser som stör ett fruktbart samarbete mellan lärare och elev. ( Fallstudier)

Naturligtvis är problemet med inlärningsförmåga mycket komplext. Det inträffar från det att barnet går in i skolan och fortsätter ofta fram till gymnasiet. Som en utmaning att förbättra sin studiefärdighet tas det inte bort under hela tiden en person studerar.

Alla barn tycker inte om att gå i skolan, göra sina läxor och få bra betyg. Men vi vuxna vet hur viktigt det är att disciplinera oss själva och jobba för framtiden. Hur kan du hjälpa ditt barn, hur kan du lära honom att lära sig?

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Att lära ett barn i grundskoleåldern att studera

Så vi presenterar några enkla tips som hjälper ditt barn att studera bra.

Tvinga inte sex år gammalt barngöra läxor som läraren inte brukar tilldela.
Träna honom inte att skriva över bokstäver, siffror eller krokar; ta hand om ordentlig vila och näring.
För att hjälpa ditt barn att lära sig att skriva bokstäver bättre, utveckla finmotorik: gör modellering, rita, färglägga små bilder, applikationer, broderier, etc. Aktiviteten ska vara intressant för barnet.
En lekform av klasser är lämplig för ett 6-7 år gammalt barn.
Se till att läsa barnberättelser och åldersanpassad litteratur för honom innan du lägger dig.
Under lektionenmed ett sjuårigt barnbörja göra dina läxor först. Låt inte ditt barn bli uttråkad under lektionen. Han måste vara intresserad.
Förhasta honom inte, förebrå honom inte för misstag, jämför honom inte med andra barn.
Ge ditt barn möjlighet att njuta av intellektuella aktiviteter. Huvudsaken är att inte döda intresset för kunskap.
Överbelasta inte ditt barn.
Med 8-9 år gamla barngör detsamma, men ge dem mer självständighet.
Skäll inte ut för misstag, var respektfull. Misstag är oundvikliga, lär dig själv och lär dina barn att uppfatta misstag som en naturlig process, eftersom de lär sig av misstag.
Försök att10 år gammalt barngjorde din läxa själv, kontrollera sedan lugnt ditt arbete.
Tvinga dem inte att skriva om om barnet gör ett misstag.
Var inte överdrivet orolig för misslyckanden.
Fortsätt att vara nära ditt barn och stötta honom.
Om han inte har tappat intresset för att lära sig, betrakta detta som en stor framgång - både hans och din.
Ett barn, utan att vara en utmärkt student, kommer fortfarande att vara framgångsrik. Han kommer att ha kognitionens främsta verktyg - intresse.
I klasserna behöver du måtta. Tvinga inte ditt barn att göra övningar om det är pirrigt, trött eller upprört. Ta en paus, gör något annat.
Undvik negativ bedömning och beröm ditt barn oftare. Hitta vad han kan göra och se till att berömma honom för det. Bygg upp hans förtroende för hans förmågor.
Försök att inte uppfatta arbetet med ditt barn som hårt, betungande arbete.
Glöm inte att njuta av livet med ditt barn. Njut av att kommunicera med honom.
Och tävla aldrig med ditt barn. Du är naturligtvis klokare, mer erfaren och vet mer. Ge därför din visdom och erfarenhet vidare till honom, men kom ihåg att din bebis är en separat person, unik och oefterhärmlig. Och om du inte förödmjukar henne, respekterar, uppskattar, älskar och hjälper henne, kommer hon att hitta sin plats i samhället, vara självsäker och därför uppnå framgång.

Gör inte din skolbetyg till en idol som ska dyrkas.

Kom ihåg att du inte måste fokusera på de negativa aspekterna, utan på de positiva resultaten som uppnås.
Jämför inte ditt barn med andra. Framgången för klasskamrater kan vara tillfällig, och ditt barn kan mycket väl gå om den nuvarande utmärkta studenten. Så här är tillväxten: idag är ditt barn kortast i klassen, och då sträcker det ut sig och blir lång.
Så tappa inte förtroendet för dina förmågor och ditt barns förmågor. Och utveckla ett intresse för att lära hos honom.
Att följa dessa enkla regler kommer att bidra till att ge dina barn en bra inställning till lärande och kommer att bidra till barnets lust att lära.

Att lära ett barn i grundskoleåldern att studera

Så vi presenterar några enkla tips som hjälper ditt barn att studera bra.

Tvinga inte sex år gammalt barn göra läxor som läraren inte brukar tilldela.

Träna honom inte att skriva över bokstäver, siffror eller krokar; ta hand om ordentlig vila och näring.

För att hjälpa ditt barn att lära sig att skriva bokstäver bättre, utveckla finmotorik: gör modellering, rita, färglägga små bilder, applikationer, broderier, etc. Aktiviteten ska vara intressant för barnet.

En lekform av klasser är lämplig för ett 6-7 år gammalt barn.

Se till att läsa barnberättelser och åldersanpassad litteratur för honom innan du lägger dig.

Under lektionen med ett sjuårigt barn börja göra dina läxor först. Låt inte ditt barn bli uttråkad under lektionen. Han måste vara intresserad.

Förhasta honom inte, förebrå honom inte för misstag, jämför honom inte med andra barn.

Ge ditt barn möjlighet att njuta av intellektuella aktiviteter. Huvudsaken är att inte döda ditt intresse för att lära.

Överbelasta inte ditt barn.

Med 8-9 år gamla barn gör detsamma, men ge dem mer självständighet.

Skäll inte ut för misstag, var respektfull. Misstag är oundvikliga, lär dig själv och lär dina barn att uppfatta misstag som en naturlig process, eftersom de lär sig av misstag.

Försök att 10 år gammalt barn gjorde din läxa själv, kontrollera sedan lugnt ditt arbete.

Tvinga dem inte att skriva om om barnet gör ett misstag.

Var inte överdrivet orolig för misslyckanden.

Fortsätt att vara nära ditt barn och stötta honom.

Om han inte har tappat intresset för att lära sig, betrakta detta som en stor framgång - både hans och din.

Ett barn, utan att vara en utmärkt student, kommer fortfarande att vara framgångsrik. Han kommer att ha kognitionens främsta verktyg - intresse.

I klasserna behöver du måtta. Tvinga inte ditt barn att göra övningar om det är pirrigt, trött eller upprört. Ta en paus, gör något annat.

Undvik negativ bedömning och beröm ditt barn oftare. Hitta vad han kan göra och se till att berömma honom för det. Bygg upp hans förtroende för hans förmågor.

Försök att inte uppfatta arbetet med ditt barn som hårt, betungande arbete.

Glöm inte att njuta av livet med ditt barn. Njut av att kommunicera med honom.

Och tävla aldrig med ditt barn. Du är naturligtvis klokare, mer erfaren och vet mer. Ge därför din visdom och erfarenhet vidare till honom, men kom ihåg att din bebis är en separat person, unik och oefterhärmlig. Och om du inte förödmjukar henne, respekterar, uppskattar, älskar och hjälper henne, kommer hon att hitta sin plats i samhället, vara självsäker och därför uppnå framgång.

Gör inte din skolbetyg till en idol som ska dyrkas.

Kom ihåg att du inte måste fokusera på de negativa aspekterna, utan på de positiva resultaten som uppnås.

Jämför inte ditt barn med andra. Framgången för klasskamrater kan vara tillfällig, och ditt barn kan mycket väl gå om den nuvarande utmärkta studenten. Så här är tillväxten: idag är ditt barn kortast i klassen, och då sträcker det ut sig och blir lång.

Så tappa inte förtroendet för dina förmågor och ditt barns förmågor. Och utveckla ett intresse för att lära hos honom.

Att följa dessa enkla regler kommer att bidra till att ge dina barn en bra inställning till lärande och kommer att bidra till barnets lust att lära.