Modellering på dagis, seniorgrupp. Sammanfattning av skulpteringslektionen "Little Bunnies" i seniorgruppen. Sammanfattning av en modelllektion i seniorgruppen "En räv kommer från marknaden med gåvor"
Gayane Shvets
OO integration:
"Social och kommunikativ utveckling", "Talutveckling", "Kognitiv utveckling".
Ge en uppfattning om hararnas livsstil under naturliga förhållanden;
Stärka förmågan att skapa bilden av en kanin med hjälp av plasticineografiteknik, förmedla kroppens struktur och karaktäristiska egenskaper ett djur som använder en mängd olika skulpteringstekniker;
Odla intresse och försiktig attityd till den naturliga världen;
Utveckla kreativa och estetiska förmågor;
Förberedande arbete:
läsning fiktion(berättelser, sagor, dikter, samtal om vilda djur, titta på målningar och illustrationer på ämnet.
Material:
Demonstrationsmålning med bilden av en hare;
Modelleringstavlor;
Plasticin.
1. del. Organisatoriskt ögonblick.
Pedagog: Killar, vilken karaktär från ryska folksagor tycker du är den mest ofarliga och försvarslösa? Vem vill vargen och räven alltid fånga och äta? För att ta reda på det, gissa gåtan:
Rustar utan att se tillbaka
Bara hälarna gnistrar.
Han rusar med all sin kraft,
Gissa snabbt
Vem är det här?
Barn: (unisont) Bunny.
(Läraren erbjuder sig att titta på en demonstrationsbild av harar och ber dem berätta vem som är avbildad på bilden och vad de vet om sitt liv i naturen)
2. Samtal. .
Haren är den mest försvarslösa och godaste "biten" för vargen och räven i sagor och tecknade serier. Och för människor är haren det sötaste djuret, en springare. Hela hans utseende är en grå eller vit päls, nosparti, långa öron och enorma vackra ögon väcker positiva känslor hos barn och vuxna.
Det är förgäves att tro att harar är fega och skygga djur. I verkligheten är harar inte alls så. Vill du veta något intressant om dem? (barns svar)
Harar lever i alla länder, på alla kontinenter, utom Antarktis;
Man trodde att harar är vegetarianer (de äter morötter, kål, gräs). De äter kött med stort nöje;
Harar jagas över hela världen och de har inte dött ut eftersom de förökar sig väldigt snabbt;
Harar kommunicerar med varandra genom att slå på trummor med framtassarna;
Rasande harar kan skydda sig från fienden. De har mycket kraftfulla och vassa klor på bakbenen, och de kan slita sönder bröstet på sin gärningsman med sina vassa och fruktansvärda vapen;
Hararnas tänder växer hela livet, så de gnager på något svårt att slipa ner;
Långa öron hjälper harar att fly från överhettning på sommaren, och under regn böjer de öronen så att vatten inte kommer in i dem;
Harar kallas ofta korsögda, men i själva verket finns det ingen kisning. Och de kallas så att medan de springer sicksackar de för att förvirra sina spår och undvika förföljelsen.
Kom ihåg att haren är ett vilt djur. Och nu vet du att du inte är så försvarslös.
Och du och jag kommer att göra en långörad kanin.
3. Praktisk del.
4. Sista delen.
Analys färdiga arbeten. Organisation av utställningen.
Publikationer om ämnet:
Sammanfattning av en integrerad modelllektion i seniorgruppen "Vad har hösten fört oss?"Ämne: "Vad har hösten fört oss?" Mål: att systematisera barns kunskap om höstens tecken; konsolidera kunskap om grönsaker och frukter; aktivera.
Anteckningar om modellering i seniorgruppen Ämne: "Rik skörd" Mål: Uppmuntra barn att förkroppsliga sina intryck av förvärvad kunskap i modelleringsprocessen.
Sammanfattning av GCD-lektionen om modellering i seniorgruppen "Puppy" Sammanfattning av GCD-lektionen om modellering i seniorgruppen "Puppy". Programinnehåll: Undervisa: skapa en bild av ett djur i modellering; överföra.
Sammanfattning av modelllektionen "Hedgehog söker vänner" i seniorgruppen Jag tar med en korg täckt med en halsduk in i gruppen. Killar, en ovanlig gäst kom till vår grupp. Och för att ta reda på vem det är måste du gissa gåtan (pro.
Sammanfattning av en modelleringslektion i seniorgruppen "blomsterrabatter." Skulptera lektionsanteckningar. Ämne: "Blomsterbädd." Utrustning: plasticine, plasticinebrädor, staplar, skivor. Mål: Utbilda barn.
Uppgifter:
Lär barn att skulptera grönsaker i olika former (sfärisk, oval, konformad), förmedla sina karakteristiska egenskaper.
Stärka teknikerna för att rulla, platta, utjämna, utveckla finmotorik händer.
Lexikaliskt arbete: introducera barn till konceptet "rättvis" ; urval av relativa adjektiv som anger färg, form, smak av grönsaker.
Odla omtanke och kärleksfull relation till naturen, som generöst skänker oss med sina rikedomar, respekt för människors arbete på marken.
Material:
Plasticine, kartong, stack, naturliga grönsaker: gurka, tomat, potatis, lök, morot, betor.
Förberedande arbete:
Granskning av illustrationer av olika grönsaker och frukter, samt illustrationer som skildrar människors arbete med att odla grönsaker och frukter, lära sig gåtor, sjunga sånger "Samla skörden" läsning av V. Suteev "Äpple" , Yu.Tuvim. "Grönsaker" .
Lektionens framsteg:
Killar, tiden har kommit då grönsaksodlare och sommarboende har skördat sin rika skörd av grönsaker. Överskottsskörden tog de till grönsaksmässan. Förresten, du vet vad det är "rättvis" ? Detta är en speciellt utsedd plats dit kollektivbönder kommer med sin skörd. Mässan hålls vanligtvis på hösten för att uppmuntra folk att fylla på med grönsaker för den långa vintern.
Du och jag måste även förbereda grönsaker till dagis till vintern så att kockarna kan laga god mat åt oss, så vi ska också på mässan.
Men eftersom du och jag inte jobbar ännu, och vi inte har pengar, tror jag att vi kan köpa grönsaker för intressanta gåtor, vilket vi kommer att önska säljare. Snälla börja ställa önskemål.
Gåtor om grönsaker:
1. Begravd i jorden i maj
Och de tog inte ut den på hundra dagar,
Och de började gräva på hösten, -
Inte bara en hittades, utan tio!
Vad heter den, barn?
/Potatis/
2. Jag odlar i trädgården.
Och när jag mognar,
De kokar en tomat ur mig,
De lade det i kålsoppa
Och det är så de äter.
/Tomater/
3. Han gjorde aldrig någon
Förolämpade dig inte i världen.
Varför gråter de på grund av honom?
Både vuxna och barn?
4. På sommaren - i trädgården,
Färskt, grönt,
Och på vintern - i en tunna,
Stark, salt.
5. För en lockig tofs
Jag drog upp räven ur hålet.
Mycket smidig vid beröring
Smakar socker, sött. /Morot/
6. Det är gräs ovanför marken,
Under marken finns ett scharlakansrött huvud.
Nu, killar, låt oss ta en närmare titt på grönsakerna vi köpte. Spåra dem med fingrarna och berätta vilken form dina grönsaker har?
Tomat, lök - rund;
gurka, potatis - oval;
morötter - långsträckta;
rödbetor är konformade.
Kan du påminna mig om vilken färg dina grönsaker har?
Tomat - röd;
potatis - vit, rosa;
gurka - grön;
rödbetor - mörka körsbär;
morötter - apelsin;
lök - brun.
Du sa allt rätt, bra jobbat killar. Bara dessa grönsaker räcker inte till hela dagis, eftersom vintern är lång. Vad ska jag göra? /Gör lite till/.
Fysisk träning "Grönsaker"
Vi hackar kålen, hackar den,
/flyttar kanten av handflatan upp och ner/
Vi tre, tre morötter.
/rörelse av handflatorna fram och tillbaka/
Vi saltar morötterna, vi saltar dem,
/cirkulära rörelser med fingrarna/
Vi pressar moroten och pressar den.
/knyter handflatorna till nävar/
Nu, killar, förbered dig en korg och fyll den med grönsaker.
/självständig verksamhet barn/
Nu föreslår jag att du lägger dina skulpterade grönsaker på bordet och beundrar deras variation och överflöd. Titta noga på varandras arbete och uttryck din åsikt, vems grönsaker gillade du mest och varför?
När du pratar, var särskilt uppmärksam på om dina vänners grönsaker blev snygga: trots allt var du tvungen att jämna till hantverket med fingrarna så att det var smidigt; Ser de ut som riktiga grönsaker?
/analys av barns arbete/.
Och nu, killar, kommer det trevligaste ögonblicket: vi kommer att smaka på /smaka/ på grönsakerna som vi köpte på grönsaksmässa. Prova en bit av olika grönsaker och berätta hur de smakar?
Lök, vitlök - kryddig,
Potatis - smulig,
Tomat - sött och surt,
Gurka – knaprig,
Paprika är sött.
Killar, jag tror att kockarna kommer att berätta för er Tack så mycket för köpta grönsaker. Nu är vi försedda med vitaminer för hela vintern. Tack för ditt arbete.
Introduktionsprocess
Barns arbete
Integration utbildningsområden: kognitiv utveckling, konstnärlig och estetisk utveckling, talutveckling, fysisk utveckling.
Mål:
- Utveckla modelleringsfärdigheter i plasticine.
Uppgifter:
- Utbildning: Lär barn att förmedla de karakteristiska egenskaperna hos en skalbagge i modellering (kropp, huvud och vingar oval form, korta tunna ben; runda små fläckar på vingarna); konsolidera teknikerna för att rulla och rulla ut, platta till och fästa delar.
- Utvecklande: Utveckla uppmärksamhet, fantasifull och logiskt tänkande, observation. Utveckla finmotoriken i händerna.
- Utbildning: Att odla en omtänksam attityd till vilda djur och natur.
Material och utrustning: plasticine, brädor, servetter, travar, bilder på bladlöss, nyckelpigor.
Förarbete: prata om insekter, titta på en nyckelpiga på en promenad.
Plats: spelrum.
Lektionens framsteg:
Lärarens berättelse: ”På väg till dagis hörde jag träden prata, de började må väldigt dåligt – de blev sjuka jag lyssnade på dem och hörde den här historien. (Melodin av fågelsång låter).
Våren har kommit. Alla träd började vakna och njuta av solens värme (visa med händerna hur träden vajar i den varma brisen; med fingrarna - hur unga löv prasslar, ljudet: "sh - sh - sh", sjungande
fåglar, djurens bekymmer, det kittlande krypandet av insekter på kvistar (kör fingrarna längs ena handen från handflatan till axeln, sedan med den andra handen; alla åtgärder utförs av läraren tillsammans med barnen).
Men plötsligt blev det tyst.
En ond trollkarl kom till skogen.
Han är skrämmande och stor.
Han viftade med händerna
Och han förhäxade alla omkring sig.
Det blev en fruktansvärd tystnad (låt oss lyssna på henne) och du kan bara höra någon som äter unga kvistar, knoppar och löv med sina små käkar (knacka med fingrarna på bordet). Det blev fler och fler av dem, deras käkar arbetade snabbare och snabbare, slurpandet blev högre och högre (snabbare och högre knackning, och löven på träden blev färre och färre. Träden blev sjuka,
ledsen, grenarna hängde, löven vissnade (visa med händer och fingrar - sänk ner dem). När jag såg sådana träd blev jag väldigt rädd, för om det inte finns några levande träd kvar, vad kan då hända? (svarar
barn: luften kommer att vara smutsig, det kommer att bli svårt att andas, människor kommer att bli sjuka, det kommer inte att finnas någonstans att gömma sig i skuggan, det kommer inte att finnas någon frukt, fåglarna kommer inte ha någonstans att bygga bon, etc.)
Och så frågade jag träden hur de kunde hjälpa oss. De sa att det finns en sådan rovinsekt som inte skadar någon förutom skadedjur i träd - bladlöss (visa bild) som orsakar smärta och skada på träd. De orkade inte säga något mer, men de lyckades ge mig dessa pappersark. Om vi kan sätta ihop dem på rätt sätt får vi reda på vem som kan rädda och hjälpa alla träd
Barn sätter ihop en klippt bild: nyckelpiga; sjufläckig skalbagge.
Låt oss titta på hennes kroppsdelar: Svart litet ovalt huvud och större kropp; röda med svarta prickar, det finns bara sju av dem, så nyckelpigaäven kallad den sjufläckiga skalbaggen; små korta ben.
Låt oss komma ihåg hur han rör sig (kryper, flyger).
Bjud in barn att låtsas vara en skalbagge, flyga runt i gruppen och surra ("f-f-f").
Nu vet vi vem som kan hjälpa oss.
Här kommer vänner - barn,
Stygga små tjejer. De började fundera och bestämma sig,
Hur kan du göra alla besvikna?
För att ta bort den onda besvärjelsen
Vi behöver hjälp.
Kan en bugg klara av hela armén av bladlöss som har attackerat träden?
Vad ska vi göra? (gör fler buggar).
- Hur ska vi skulptera? Bestäm modelleringssekvensen och konsolidera teknikerna; rulla till en boll och platta till på ena sidan; sedan ett svart ovalt huvud; röda vingar - rulla till en boll och platta till den: skär ena sidan i en hög i två lika delar
Applicera sju prickar av bovete på vingarna; ben - en tunn korv delad i sex lika delar och ansluten till magen, tre från varje
sidor. Så vår sjufläckiga skalbagge är klar.
Låt oss sätta en skalbagge på vår handflata och höja den till solen, läs det som ett barnrim.
Nyckelpiga
Nyckelpiga, ge oss lite bröd
Svart huvud, svart och vitt,
Flyg till himlen, men bränn dig inte!
Och nu, killar, låt oss plantera våra insekter på löv och låt dem ta itu med alla skadliga insekter, såsom bladlöss, så att återigen i vår stad och skogar kan höras fåglarnas ringsignaler, vilket gör oss nöjda med deras
färga och kyla trädens löv. Vi körde bort den onda trollkarlen och förtrollade alla runt omkring.
Killar, om ni möter en sjufläckig skalbagge, kommer ni att förolämpa den, fånga den, krossa den? Varför?
Efter barnens svar hörs en dikt:
Gör ingen illa
Förolämpa ingen - varken ett bi eller en fluga,
Inte en snigel, inte en insekt - en mörk mage,
Inte en gräshoppa som hoppar skickligt i gräset,
Inte en nyckelpiga som lyser i löven.
Inte en mes, inte en trast, inte en blind mullvad,
Aldrig, aldrig skada en levande människa!
Utbildningsmål: introducera barn för en ny metod att skulptera - kombinerat, lär barn att skulptera en björn med en leksak som modell; förmedla formen på leksaksdelarna; förmedla det proportionella förhållandet mellan delar och delar; konsolidera förmågan att kombinera skulpterade delar till en helhet, anslut dem tätt genom att smeta en del till en annan.
Pedagogiska uppgifter: att odla en kärlek till djur och en vilja att hjälpa dem, uthållighet, intresse för skulptering och förmågan att följa en föreställning.
Handout: plasticine (brun, svart), modelleringstavla, stack.
Demomaterial: mjuk leksak björn, förskulpterade delar: kropp, huvud, tassar, öron.
Metodiska tekniker: spelsituation"en björn kom för att besöka oss", samtal om björnen (kroppsdelar, detaljer), uppmuntran av barn att vidta åtgärder - "låt oss skaffa vänner för björnen", barns självständiga aktivitet, fysisk träning, visuell aktivitet barn, sammanfattningsvis.
Lektionens framsteg
Barn sitter på stolar runt mattan.
Organisatoriskt ögonblick:
Pedagog:
Killar, någon knackar på dörren, jag går och öppnar den. En extraordinär gäst kom för att besöka oss. Gissa vem det är?
Han är brun och lurvig.
Gissa vad, killar?
Som, efter att ha byggt ett varmt hus,
Sov i det huset hela vintern?
(Björn)
Barn:
Björn.
Pedagog:
Hej Mishutka, kom in. Mishutka, varför gråter du?
Mishutka:
Åh, åh, åh! Jag är väldigt ledsen. Idag är det min födelsedag och alla mina vänner är i leksaksaffären.
Pedagog:
Mishutka, gråt inte, killarna och jag kommer att ge dig en present som kommer att muntra upp dig, men du behöver bara vänta lite. För nu, sätt dig vid bordet med dockorna och drick lite te. Killar, vi måste definitivt hjälpa Mishutka. Låt oss skaffa några vänner åt honom och ge dem till honom på hans födelsedag.
Huvuddel:
Innan vi skulpterar, låt oss ta en ordentlig titt på det. Titta så underbar han är. Mitt finger kommer att spåra hans kroppsdelar, och du kommer att berätta för mig vad de är.
Barn:
Kropp och bakben, framben, huvud och öron. Liten svans.
Pedagog:
Vilken del av kroppen är den största? Det stämmer, säg mig, vilken form har kroppen? Just det, björnen har en oval, något långsträckt kropp, smal framtill och bred bak.
Vad är mindre? Det stämmer, huvudet. Vilken form är det? Vad kommer att vara på huvudet? Rundade öron, en smal panna, små svarta ögon, en något långsträckt svart näsa.
Vilka andra kroppsdelar finns det? Höger, fram- och bakben? Vilken form? Säg mig snälla, kommer de att ha samma storlek? Just det, de bakre är större och de främre är mindre. Deras breda fötter kommer att ha mörkbruna förhårdnader och klor. Nåväl, låt oss börja.
Barnen tar plats vid borden.
Idag ska vi bekanta oss med en ny metod att skulptera. Det kallas kombinerat. Denna metod kombinerar två metoder: konstruktiv och skulpturell. Det vill säga, du och jag ska skulptera de största delarna från en hel del.
Vilka är våra största kroppsdelar? Just det, bålen och benen. Vi skulpterar de återstående delarna av kroppen, mindre, såsom huvudet med öron, separat och fäster dem med smetning. Låt oss börja.
Observera att brickorna framför dig redan innehåller färdiga blanketter. Vi tar en stor kolumn. Vi har redan sagt att björnens kropp är smalare upptill och bredare nedtill. Bakbenen är tjockare, de främre är tunnare. Det betyder att du måste ändra formen lite. För att göra detta måste du trycka på kolumnen på ena sidan med pekfingret och tummen så att den blir tunnare. Ta traven och skär den tunna sidan av stolpen och undersidan av stolpen på längden. Forma två underben från den tjocka skurna änden. För att göra detta måste du separera de två skurna delarna och rulla mellan pekfingret och tummen. Du ser hur även de kolumner vi fick är underbenen. Nåla fast den nedre spetsen på foten upptill och nedtill. Vänd den sedan mot dig och vi får foten av en björnunge, gör samma sak med den andra tassen. Skjut sedan ihop dem. Luta den tunna avskurna änden av kolonnen mot dig, separera den och rulla den även mellan fingrarna och bildar frambenen. Vi kommer att forma foten på frambenen på samma sätt som på underbenen genom att nypa.
Fysisk träningsminut:
Pedagog:
Du är nog lite trött, Mishutka erbjuder sig att ta en promenad i skogen med honom.
Stå nära dina stolar och följ rörelserna och orden efter mig.
Låt oss gå genom skogen tillsammans.
Låt oss gå genom skogen tillsammans,
Vi har inte bråttom, vi ligger inte efter.
Här går vi ut på ängen. (Gå på plats.)
Tusen blommor runt! (Stretching - armarna åt sidorna.)
Här är kamomill, blåklint
Lungört, gröt, klöver.
Mattan håller på att läggas ut
Både höger och vänster. (Böj dig fram och rör vid din vänstra fot höger hand, sedan vice versa - med höger fot med vänster hand.)
Händer sträckta mot himlen,
Ryggraden sträcktes. (Sträcker - armarna upp.)
Vi hade alla tid att vila
Och de satte sig igen. (Barn sätter sig.)
Pedagog:
Låt oss fortsätta. Vilken del ska du skulptera nu?
Barn:
Pedagog:
Det stämmer, för detta, vilken färdig figur kommer vi att ta?
Barn:
Pedagog:
Bra gjort! Vad har du på huvudet? Vi kommer att forma näsan genom att dra ut den. För att göra detta använder vi pekfingret och tumme på bollen och dra den framåt. Mycket bra, nu tar vi det liten bit plasticine, riv av en bit från den och rulla ut en boll på handflatan med pekfingret. Applicera och smeta ut den på pipens kant. Björnens nos är svart. Vad finns det mer på björnens huvud? Det stämmer, öron. De tog två små bollar av plasticine, krossade dem med pekfingret och tummen till en tårta och smetade ut dem på toppen av huvudet, bredvid varandra. Vi jämförde dem för att se om våra öron var likadana, om inte så bytte vi dem. Vad finns det mer på björnens huvud? Vi kommer att göra ögonen från två bollar. Rulla först ut en vit boll i handflatan och rulla sedan ut en mindre svart boll. Låt oss koppla ihop dem. Låt oss blända det andra ögat. Låt oss jämföra dem så att de är lika och sticka dem ovanför näsan.
Lektionssammanfattning:
Innan vi ger dem till Mishutka, låt oss lägga dem på bordet tillsammans och ta en titt. Björnarna blev underbara. Titta, ingen är sig lik. De är alla olika. Till exempel är Milenas björn ledsen, Petyas, tvärtom, är glad, och Katyushas, enligt min mening, sover redan. Glömde Katyusha eller hade hon inte tid att förblinda sina ögon? Vilken typ av björnar fick du?
Sammanfattning av en modelllektion i seniorgruppen
Tema: "Räven kommer från marknaden med gåvor"
Mål:
Att befästa barns förmåga att skulptera figuren av ett djur, att förmedla bildens uttrycksfullhet i skulptering.
Programvaruuppgifter:
Stärk förmågan att skulptera en djurfigur i delar, med hjälp av olika tekniker, rulla plasticine mellan handflatorna, dra delar, ansluta delar genom att trycka. färdigheter i lättnadsmodellering
fortsätta att lära barn att skapa en bild av en räv baserat på intryck från det arbete de läser;
att konsolidera tekniker för att arbeta med plasticine för att framkalla en känslomässig respons hos barnen på det arbete de läser eget arbete och vänners verk;
odla estetisk smak, noggrannhet, uppmärksamhet.
Förberedande arbete:
Undersökning av målningen "Wild Animals": Läsa sagan "The Zhikharka", "The Fox and the Hare", undersöka Fox-leksaken. Lär dig spelet "Sly Fox". Granskning av illustrationer baserade på sagor. Visa dockteater"Räven och kannan." Barnrim om en räv.
Material:
plasticine olika färger (mest orange färg), modelleringstavlor, travar, en leksaksräv, en korg med presenter.
Tekniker:
Visar handlingsmetoder, visar prov, visar med förklaring.
Metodik:
Undersök rävens leksak. Förtydliga genom att fråga barnen form, storlek och
arrangemang av delar, skulpturteknik. Lär barn att uppnå uttrycksfullhet hos figuren med hjälp av bekanta tekniker för att dra och utjämna. När arbetet är klart, undersök alla skulpterade figurer. Markera de mest uttrycksfulla.
Lektionens framsteg
Inledande del
Pedagog: Killar, titta så fint väder det är idag, solen skiner, alla är glada över den nya dagen, kom igen, du och jag håller varandra i hand och önskar varandra en bra dag.
-Titta, någon kommer, Åh, ja, det är vår vän räven.
Killar, jag föreslår att ni lyssnar på ett barnrim om en räv
Den lilla räven gick till marknaden för att ta reda på hur mycket varorna kostade: höns, ankor, gander, vad man ska köpa för en slant
Utbildare: Killar, idag är det vår lilla rävs födelsedag, hon kommer från marknaden och kommer med godsaker till sina vänner. Titta så smart vår räv är idag, vilken vacker kjol. Vilken färg är det?
Barn: röd
Lärare: Killar, säg mig vad det är för räv? Låt oss ta en titt på det
Barn: rödhåriga, listiga, leende... i vacker kjol.
Pedagog: – Underbart. Du nämnde många ord som kan beskriva en räv. Man kan till och med säga att vi har sammanställt ett verbalt porträtt av henne. Och jag föreslår att du gör en räv. Ni ser var och en på sitt sätt räven som folklig barnkammare berättade om. Och jag inbjuder dig att förkroppsliga bilden som du själv kom fram till. Innan du börjar arbeta, berätta för mig vilka delar av rävens kropp.
(bål, huvud, ben, svans, kjol)
Huvuddel:
Pedagog: – Jag föreslår att du börjar jobba genom att göra huvudet. För att göra detta måste du rulla ut konen, platta till den och göra ett snitt där den vassa delen är. Det här blir rävens mun. Du kommer att göra ögonen och näsan själv, som du tycker att det ska vara.
Kroppen, killar, måste vara gjord av en oval, också platta till den. Vi kommer också att göra rävens kjol oval, sedan platta till den och sträcka dem åt sidorna.
Allt som är kvar är tassarna och svansen. Snälla berätta för mig hur man gör dem.
Hur ska kroppen och huvudet skulpteras? tassar? Öron? svans?
Barn: - Du måste ta en bunt, bryta av en bit plasticine, rulla ut den i en cirkulär rörelse handflatorna för att bilda en boll, sedan med raka rörelser rullar vi ut plasticinen till en oval form.
-Du måste göra huvudet så här: rulla ut plasticinen i en cirkulär rörelse till formen av en boll, använd sedan drametoden för att göra en näsa.
-Benen görs genom att rulla ut "korvar".
-Svansen är på samma sätt att rulla ut en "korv", men bara "korven" ska vara större.
-För öronen, ta den minsta biten av plasticine.
Utbildare: - snälla, glöm inte att för att "återuppliva" räven och ge den uttrycksfullhet kan du använda ytterligare medel: staplar. Innan vi börjar, låt oss förbereda våra fingrar) Värm upp för fingrar innan du skulpterar.
OBS, tjejer!
Uppmärksamhet, pojkar!
Gör dina händer redo
Sträck ut fingrarna.
Så att vårt finger är redo kommer vi att ge det en massage.
Låt oss mala ner det lite i taget och gå vidare till något annat.
För att göra din handflata stark kommer vi att klappa lite.
Vi knackade på och sedan ska vi gnugga våra handflator,
Gnid det lite till tills det blir varmt!
Pedagog: - Kom till jobbet. Jag sätter på musik åt dig - det kommer att hjälpa dig i ditt arbete. Nu ska du lyssna roliga låtar om skogsinvånare (du kan till och med sjunga med).
Pedagog: -Ta en hög, bryt av en bit plasticine med hjälp av traven. Vilken kroppsdel ska du börja med?
Barn: Från kroppen (Ett barn beskriver skulpturprocessen högt).
Lärare: Nu ska vi fortsätta. Vilken del kommer du att skulptera7Children: Head. Vi sträcker ut nospartiet och nyper öronen.
Lärare: Observera att först fästs huvudet på kjolens kropp, sedan benen, tassarna, svansen och öronen på huvudet. Varje del måste smörjas ordentligt vid anslutning.
(obs: Tekniken för att avbilda de ursprungliga formerna (huvud, bål, ben) bör inte visas, eftersom dessa metoder måste läras tidigare).
Utbildare: Vilken del ska vi skulptera nu?
Barn: tassar och ben (barn skulpterar)
Pedagog: -Vilken del ska vi börja nu?
Barn: Svans. Ett barn beskriver skulpteringsprocessen
Pedagog: Bra jobbat, det går bra för dig. Vad finns mer kvar att skapa?
Barn: - Öron
Lärare: Låt oss vila lite och spela ett spel
Idrottslektion "Rödräv".
Runddans, runddans (handklappar)
Små människor som dansar (knäböj)
Dansa, hoppa och hoppa (hoppa på plats)
Vi är redo året runt(knäböj)
Under en buske, under en buske (bålen lutar åt vänster och höger)
Någon med röd svans (bålen svänger till vänster och höger)
Det här är en röd räv (hoppar på plats)
Golvet är en buske av ett rävhus.
(Barn går till borden)
Slutlig:
Lärare: Killar, låt oss se vilken typ av kantareller vi har. Katyas leende är så bra, och Mishas är så vackert vacker svans,. titta på den här räven i en vacker solklänning, som vår födelsedagstjej. Gillade ni era rävar?
Barn: ja!
Pedagog: Vilken bra kille du är, hur många olika små rävar vi fick, från olika sagor, nu ska vi åka och hälsa på vår lilla räv på hennes födelsedag.
Pedagog: Titta så glad vår räv var, hon vill dansa med dem.
Räv, räv, dansa - Visa alla din skönhet. Gå, lilla räv, på sidengräset.
– Tack, barn, detta avslutar vår modelllektion. Låt oss ordna en utställning av kantareller och hitta på hus åt dem en ny saga“Flickvänner samlades för en födelsedagsfest”