Psykologisk hörna i dagismaterial (grupp) om ämnet. Konsultation ”Skapa ett hörn för psykologisk lindring i en dagisgrupp Psykologisk hörna i en dagisdesign
Hörn för barns känslomässiga lättnad.
Arbeta med barn förskoleåldern för att övervinna negativt känslomässigt humör.
Författare: Sidorova Zoya Grigorievna, lärare i MBDOU "Combined Kindergarten nr 8 "Aistenok" Michurinsk.Beskrivning av material: detta material har praktisk betydelse för pedagoger och föräldrar genom att det syftar till att korrigera känslomässig sfär förskolebarn, genom att skapa ett positivt känsloklimat i gruppen. Metoder för att korrigera känslomässigt lidande presenteras.
Mål:övervinna känslomässig nöd hos förskolebarn.
Uppgifter:
- skapa ett positivt känslomässigt klimat i gruppen och säkerställa positiv attityd barn till vuxna och jämnåriga;
- organisera systematiskt arbete med korrigering och utveckling av barns känslomässiga sfär;
- bilda vänskapliga relationer, främja enhet barngrupp.
Hela livet för ett barn i tidig ålder och förskoleåldern är föremål för hans känslor. Han kan fortfarande inte kontrollera sina upplevelser. Därför är barn mycket mer mottagliga för humörsvängningar än vuxna. De är lätta att roa, men ännu lättare att uppröra eller förolämpa, eftersom de nästan inte känner sig själva alls och inte vet hur de ska kontrollera sig själva.
Känslor är en persons inre upplevelser. Naturligtvis kan känslor vara både positiva och negativa.
1. Positiva känslor.: glädje, kärlek, respekt, njutning,
2. Neutrala känslor: överraskning, nyfikenhet, likgiltighet,
3. Negativa känslor: rädsla, rädsla, förbittring, förtvivlan, hat, ilska, avund,
Orsaker till negativa känslor hos barn.
-vanlig barndoms svartsjuka, förbittring, avundsjuka.
- barnet försöker skydda sig från andras attacker;
- skyddar sitt eget territorium;
- rädsla för separation från föräldrar;
- överdriven kontroll,
- brist på uppmärksamhet,
- överarbete;
- respektlöshet för barnets personlighet;
- förbud mot fysisk aktivitet.
- intensivt känslomässigt klimat i gruppen.
För att övervinna ett barns negativa känslomässiga humör är det nödvändigt att skapa förutsättningar för gynnsamt känslomässigt klimat i en barngrupp,
organisera en ämnesutvecklingsmiljö,
organisera "Mood Corners"
"Försoningens ö"
Vid konfliktsituation, gräl eller slagsmål, barn kommer till det och reder ut sin konflikt med "Mirilka",
"Mood Board"
På den kan varje barn rita sitt humör, sina känslor etc. Barn får möjlighet att gå i pension, titta på illustrationer som visar olika stämningar, tänka och välja den bild som matchar deras humör
Spelet "Magisk stol".
- För att aktivera positiva känslor, för att eliminera eller minska intensiteten av den upplevda sorgen använder vi ofta detta spel i vårt arbete.
Jag bjuder in det ledsna barnet att sitta på en stol, och de andra barnen turas om att närma sig den magiska stolen, smeka barnet som sitter på den och berätta för honom vänliga ord, ge honom roliga spel som har förmågan att "få" barnet att le, komma på sina egna sätt att muntra upp en vän.
"Spegel av mitt humör"
Om barnet Dåligt humör, han sätter sig framför spegeln, tittar på sig själv, ler. Ditt humör kommer definitivt att förbättras.
"Färgmålning"
För att lindra känslomässig stress, negativ känslomässiga upplevelser, stärka vänskapliga relationer. Från en korg med flerfärgade kronblad väljer varje barn ett kronblad som matchar hans humör, och tillsammans gör vi en blomma (i form av en tusensköna) på vår äng. Som regel slutar allt detta i en spontan "humördans".
"Rug of Anger."
hjälper också barn att bli av med ilska. Det är en fabrikstillverkad matta för korridorer med en grov yta eller stickad av grova trådar, med små flerfärgade rosetter på. Barnet tar av sig skorna, går på mattan och torkar fötterna tills det vill le.
"Scream Cup."
Det är ett ogenomskinligt mörkfärgat glas, vackert designat. Till exempel, om ett barn visar aggression, uppmanar läraren honom att gå till ett avskilt hörn och lämna alla "dåliga" ord, all hans ilska, ilska i detta magiska glas. Efter att barnet uttalat sig är koppen tätt stängd och gömd.
Slutsats: Vår pedagogiska verksamhet ska bygga på tron att varje barn har rätt att vara den han är, och att varje barn har tillräckligt med potentiell styrka för att utvecklas och vara lycklig...
Organisering av psykologiska hörn i en dagisgrupp
I våra turbulenta tider av kriser och sociala förändringar dyker allt fler barn upp i behov av psykologiskt stöd. Det handlar om barn med beteendestörningar och olika neurologiska avvikelser.
Vi vet alla att det är mycket svårt att korrigera problem och behandla neurologiska störningar, ibland tar det år, eller till och med en livstid. Därför i mitt arbete stor uppmärksamhet Vi fokuserar specifikt på förebyggande av psykiska störningar.
I praktiken ställs alla psykologer inför det faktum att deras insatser, hur flitiga de än må vara, utan stöd från pedagoger och först och främst föräldrar, tyvärr inte ger ett positivt resultat. Därför lägger vi stor vikt vid att förbättra föräldrars och lärares psykologiska läskunnighet.
För föräldrar, förutom traditionell visuell information, olika tal kl föräldramöten, många individuella konsultationer, genomför vi gemensamma barn-föräldrautbildningar där föräldrar lär sig att kommunicera med sina barn och inte bara kommunicera, utan att bättre förstå och älska dem och sig själva.
För att utöka möjligheten till förebyggande arbete med barn bestämde vi oss för att organisera psykologiska hörn i varje åldersgrupp. Det psykologiska hörnet är ett verkligt verktyg i lärarens händer för effektivt psykologiskt stöd för barn under dagen.
När vi valde material för psykologiska hörn tog vi hänsyn till barnens behov. Någon vill ta en paus från barngruppen, tänka på sin mamma, sitta tyst, någon behöver psyko-emotionell lindring, något barn är aggressivt och behöver hjälp att kasta ut aggression för att inte skada andra barn och inte behålla den inuti. Att hålla tillbaka aggression och känslomässig stress leder trots allt till olika störningar i centrala nervsystemet. Därför stod vi inför uppgiften att lära barn acceptabla former för att uttrycka aggression och skapa alla förutsättningar för detta. I hörnet fanns alltså ett område för avkoppling och självreglering, som inkluderade följande material:
Sekretesshörna
Drop stol eller stoppade möbler. Fotoalbum med grupp- och familjefotografier;
Ring "Ring mamma." Barnet kan "ringa mamma" och prata med henne;
Boxningssäck, fladdermöss, skumkuddar. När ett barn slåss förklarar vi för honom att det är dåligt att slå barn, det gör ont och gör dem ont, men att slå en slagpåse eller kudde är mycket möjligt;
Måltavlor, påsar med spannmål för att kasta, vilket är en av metoderna för att uttrycka aggression;
En uppsättning rivpapper;
Matta av ilska. Våra barn vet att om de är arga måste de trampa på mattan och ilskan försvinner;
Skrikkoppar. Om ett barn är argt eller kränkt av någon kan han uttrycka sin förbittring i ett glas och han kommer att må bättre;
Tänkstolen används så att barnet, sittande på den i högst 5 minuter, kan komma ihåg beteendereglerna som han har glömt. Till exempel att vi inte tar bort leksaker utan väntar på att ett annat barn ska lägga tillbaka dem efter lek etc. Det viktigaste är att en stol inte ska vara ett straff för barn;
Magisk plasticine. Barn rullar, nyper och krossar plasticine, vilket också hjälper till att lugna ner sig;
Bolikbollar hjälper barn att träna på att reglera andningen. Håller bollarna i handflatorna, andas vi på dem och värmer dem med vår varma andetag;
Didaktiskt spel "Samla pärlor";
Färgade nystan av garn olika storlekar. Genom att varva ner och varva ner bollar behärskar barn tekniken för självreglering;
Igelkottsmassagebollar. Vi lär barn på olika sätt rullande bollar i handflatorna, på utsidan och inuti händer Detta spel med en "igelkott" hjälper barnet att lindra muskelspänningar och lugna ner sig;
Påsar med stämningar. Om ett barn är på dåligt humör kan han "lägga" det i den "ledsna" påsen och "ta" det från den "glada" påsen. gott humör. Och med hjälp av självmassagetekniker - gnugga med handflatan bröst barnet förbättrar sitt humör.
I varje grupp finns barn med låg självkänsla. Det är därför vi har lådor med goda gärningar i våra hörn, där barn lägger "frön av godhet" som läraren fått för en god gärning, vare sig det är att ta med en stol till en tjej eller hjälpa en vän att klä på sig, etc. goda gärningar. I slutet av veckan summerar lärare och barn resultaten och fotografier på de barn som har flest "godhetskorn" hamnar på "Godhetens träd" - en slags hederstavla. Detta bidrar till att öka självkänslan hos barn som är osäkra på sig själva, och utvecklar en sådan moraliska egenskaper som ömsesidig hjälp, vänlighet, lyhördhet.
Problemet med barns kommunikation är mycket viktigt, deras förmåga att förstå varandra, särskilja sin väns humör, komma till undsättning, etc. Därför har vi inom området för kommunikativ utveckling spel som syftar till att utveckla kommunikations- och interaktionsförmåga. , liksom känslomässig utveckling:
Spelen "Emotional Flower" och "Mood Cube" lär barn att känna igen sitt känslomässiga tillstånd och reflektera det i ansiktsuttryck och gester;
- "Friendship Rug" och "Box for Reconciliation" hjälper barn som grälar att sluta fred med varandra på ett roligt sätt, och efter en sådan försoning bråkar barn mycket mindre ofta;
Stå "Mitt humör". På morgonen och under hela dagen kan barnet använda känslomässiga bilder för att visa sitt humör. Tack vare detta är det lättare för läraren att hitta ett förhållningssätt till ett ledset, upprört barn och ge honom stöd;
Parade klistermärken hjälper barn att delas upp i par om detta är ett problem.
Så i det psykologiska hörnet finns det tre zoner:
Självreglering och avslappning;
För att öka självkänslan;
Utveckling av kommunikationsförmåga och känslomässig sfär.
Och för att intressera pedagoger beslutade förvaltningen och jag att hålla en recensionstävling av psykologiska hörn och stimulera den inte bara med tack, utan också ekonomiskt.
Reglerna för granskningstävlingen utvecklades med villkoren för dess hållande specificerade i den, juryns medlemmar och kriterierna för att utvärdera hörnen. Följande kriterier markeras:
Tillgänglighet av material per zon;
Designens estetik och originalitet;
Möjlighet att använda;
Jag skulle vilja notera att denna idé uppmärksammades av lärarna och alla deltog aktivt.
I juryn ingick: rektor, en lärare-psykolog, en senior lärare och två lärare.
Under arrangemanget av tävlingen stötte vi på ett antal problem. För det första, var man får plats för det här hörnet. Hur man placerar den. Vi bestämde oss individuellt för varje grupp.
Lärarna visade sin kreativitet och var förstående. I vissa grupper placerades hörn i sovrummet, i en grupp gjorde de ett hopfällbart hörn, i andra flyttades zonerna till olika platser.
För det andra, var kan man få pengar? Lärarna gjorde mycket själva. Bra hjälp tillhandahålls av föräldrarna. De gjorde en del saker med sina egna händer och tog med sig saker hemifrån.
Under tävlingen var den svåraste uppgiften för juryn att utse vinnarna. Varje grupp hade sin egenhet. Därför blev det en förstaplats, och två andra- och tredjeplatser.
Vinnarna tilldelades ett penningpris och certifikat. Vi noterade alla andra deltagare i tävlingen med namn med tacksamhetsbevis, som betonade varje hörns individualitet.
Det har bara gått några månader sedan våra psykologiska hörn började fungera, men positivt resultatär uppenbart. Nu har barn möjlighet att vid behov lindra ett aggressivt tillstånd, psyko-emotionell stress, trötthet, lugna ner sig och förbättra sitt humör. Dessutom hjälper spel från det psykologiska hörnet barn att känna igen sitt känslomässiga tillstånd och analysera det. Barn lär sig självregleringstekniker, acceptabla former för att uttrycka aggression och kommunikationsförmåga.
Många barn har ökad självkänsla, minskad aggressivitet och irritabilitet. De har blivit mer vänliga och hjälper varandra.
Och pedagoger har nu möjlighet att kompetent och i tid hjälpa barn och erbjuda ett alternativ." dåligt beteende
https://pandia.ru/text/79/219/images/image002_20.jpg" width="229" height="304 src="> https://pandia.ru/text/79/219/images/image004_7.jpg" width="236" height="292"> 
Beskrivning av presentationen med individuella bilder:
1 rutschkana
Bildbeskrivning:
Utrustning för hörn väljs med hänsyn till deras huvudsakliga syfte, nämligen: för psykologisk lindring av förskolebarn: lära aggressiva barn hur man uttrycker ilska i en acceptabel form; lära förskolebarn förmågan att kontrollera sig själva olika situationer, självregleringstekniker; lära barn konfliktfri kommunikation genom känslomässiga och pedagogiska spel; öka självkänslan för oroliga, osäkra barn; lära eleverna färdigheter i samarbete och samordnade handlingar i ett team. Mål: Att skapa maximala förutsättningar i dagisgrupper för att bevara varje barns psykologiska hälsa. Att intensifiera lärarkårens verksamhet i design och kompetent användning av material från hörn av psykologisk lättnad för den fullständiga psykofysiska utvecklingen av förskolebarn
2 rutschkana
Bildbeskrivning:
Enligt psykologer ska ett hörn av ensamhet närmast likna en mink. Det ska helst vara halvmörkt, trångt och mjukt. Det här är en plats för fantasier, inte för utökade rollspel: Jag lade mig ner, satte mig ner, lugnade ner mig - du kan komma ut och vara med i det allmänna jäkt igen. Syfte Material Område för psykologisk avlastning Hörn för avskildhet (tält, tält, etc.), stoppade möbler, fotoalbum med grupp- och familjefotografier, mjuka leksaker
3 rutschkana
Bildbeskrivning:
Syfte Material Att lära barn förmågan att kontrollera sig själva i olika situationer, självregleringstekniker Ljud, videoinspelningar (havets ljud, skogens ljud, musik för avkoppling, avkoppling), färgade bollar, magiska föremål (hatt, mantel, trollstav) , skor, etc.) , ljus, fontäner, spel med sand, vatten, flingor, knappar, "Bags of Moods", "Lådor med goda gärningar"
4 rutschkana
Bildbeskrivning:
Varianter av namn och design av stämningskalendrar. När man bestämmer namnet måste en av huvuddefinitionerna finnas med - "humör" eller "känslor" Humörskalender Känslokam Stämningsklocka Känslokalender (känslokalender) Känslomässig korg etc. glad matta gjord av överblivet garn Kramkudde Syfte Material Undervisning barn konfliktfri kommunikation med hjälp av känslomässiga och pedagogiska spel "ABC of Moods", "Friendship Rug", brädspel, didaktiska spel: "Vad är bra? Vad är dåligt?" etc., en låda med små människor, "Reconciliation Pillow", "Reconciliation Box", "Mood Board"
5 rutschkana
Bildbeskrivning:
Syfte Material Öka självkänslan hos oroliga, osäkra barn Podium, medaljer, "sömniga leksaker", olika typer teatrar, mjuka leksaker, masker, medaljer
6 rutschkana
Bildbeskrivning:
"CATERPILLAR". Alla deltagare ställer upp som ett tåg och håller varandra i midjan och sätter sig på huk. Programledaren meddelar att de porträtterar en larv och måste visa hur larven sover, sträcker sig, reser sig, tvättar sig, tränar och dansar. I det här fallet hindrar svansen specifikt huvudet från att göra sin verksamhet. Syfte Material Att lära barn samarbetsförmåga och samordnade åtgärder i ett team "Twister", "Caterpillar", "Fun Rug"
7 rutschkana
Bildbeskrivning:
Ett tält tillverkat av flerfärgade satinband monterade på en upphängd horisontell plattform. Banden rinner ner som vattenströmmar de är behagliga att röra vid, rinner igenom i dina händer, passerar genom dem, berör ditt ansikte. Flerfärgade jetstrålar stimulerar taktila förnimmelser och hjälper till att uppfatta rymden och din kropp i detta utrymme. (kan stå på dörren till sovrummet) Syfte Material Avspänningsavlastning Satinband olika färger
8 rutschkana
Bildbeskrivning:
MÅL för tävlingen Att skapa förutsättningar för att bevara den psykiska hälsan hos varje barn; Att intensifiera lärarkårens verksamhet i design och kompetent användning av material från psykologiska hörn för fullständig psykofysisk utveckling av förskolebarn; Involvera föräldrar i att ge omfattande hjälp till grupper i genomförandet av granskningstävlingen. UTVÄRDERINGSKRITERIER (ungefärlig) Tillgänglighet av en zon för psykologisk lindring i gruppen; Material för att lära aggressiva barn hur man uttrycker ilska i en acceptabel form; Material för att lära barn förmågan att kontrollera sig själva i olika situationer, självregleringstekniker; att öka självkänslan för oroliga, osäkra barn; Emotionella och pedagogiska spel som syftar till att lära barn konfliktfri kommunikation; Material för att lära barn samarbetsförmåga och samordnade åtgärder; Estetisk design av det psykologiska hörnet; Kreativitet, fantasi, originalitet; Lämplig användning av material från det psykologiska hörnet; Presentation av det psykologiska hörnet av grupppedagoger.
Att bedriva förebyggande arbete som syftar till att skapa gynnsamma psykologiska tillstånd på förskolans läroanstaltsgrupp, är det nödvändigt att organisera psykologiska hörn i varje åldersgrupp eftersom det psykologiska hörnet är ett verkligt verktyg i händerna på lärare för effektivt psykologiskt stöd till barn under dagen.
När du väljer material för psykologiska hörn är det nödvändigt att ta hänsyn till barnens olika behov. Vissa människor vill ta en paus från barngruppen, tänka på sin mamma, sitta tysta, vissa behöver psyko-emotionell avlastning, vissa barn är aggressiva och behöver hjälp att kasta ut sin aggression för att inte skada andra barn och inte behålla den till sig själva. Att hålla tillbaka aggression och känslomässig stress leder trots allt till olika störningar i centrala nervsystemet. Därför ställs lärare inför uppgiften att lära barn acceptabla former för att uttrycka aggression och skapa alla förutsättningar för detta. Således, i det psykologiska hörnet är det nödvändigt att organisera områden för avkoppling och självreglering.
Psykologisk hörnutrustning:
- hörn för integritet;
- drop stol eller stoppade möbler. Fotoalbum med grupp- och familjefotografier;
- ring "Ring mamma." Barnet kan "ringa mamma" och prata med henne;
- boxningssäck, fladdermöss, skumkuddar. När ett barn slåss förklarar vi för honom att det är dåligt att slå barn, det gör ont och kränker dem, men att slå en slagpåse eller kudde är mycket möjligt;
- mål, påsar med skumgummi för att kasta, vilket är en av metoderna för att uttrycka aggression;
- set med rivpapper,
- korg eller ring för att kasta papper;
- matta av ilska. Våra barn vet att om de är arga måste de trampa på mattan och ilskan försvinner;
- "engångsmuggar" för att ropa. Om ett barn är argt eller kränkt på någon kan han uttrycka sina klagomål i ett glas och han kommer att må bättre
- Tänkestolen används så att barnet, efter att ha suttit på den i högst 5 minuter, kan komma ihåg beteendereglerna som han har glömt. Till exempel att vi inte tar bort leksaker, utan väntar på att det andra barnet lägger tillbaka dem efter lek osv. Det viktigaste är att stolen inte ska vara ett straff för barn;
- magisk plasticine. Barn rullar, nyper och krossar plasticine, vilket också hjälper till att lugna ner sig;
- Bolikbollar hjälper barn att träna på att reglera andningen. Håller bollarna i handflatorna, andas vi på dem och värmer dem med vår varma andetag;
- didaktiskt spel "Samla pärlor";
- färgade nystan av garn i olika storlekar. Genom att varva ner och varva ner bollar behärskar barn tekniken för självreglering;
- "igelkott" massagebollar. Vi lär barn olika sätt att rulla bollar i handflatorna, på utsidan och insidan av händerna. Detta spel med en "igelkott" hjälper barnet att lindra muskelspänningar och lugna ner sig;
- påsar av stämningar. Om ett barn är på dåligt humör kan han "lägga" det i den "ledsna" påsen och "ta" ett gott humör från den "glada" påsen. Och med hjälp av självmassagetekniker - gnugga bröstet med handflatan, förbättrar barnet sitt humör.
Problemet med barns kommunikation är mycket viktigt, deras förmåga att förstå varandra, särskilja sin väns humör, komma till undsättning, etc. Därför, inom området för kommunikativ utveckling, har vi spel som syftar till att utveckla kommunikation och interaktion färdigheter, såväl som känslomässig utveckling:
spel som syftar till att utveckla kommunikations- och interaktionsförmåga, samt känslomässig utveckling:
— Spelen "Emotional Flower" och "Mood Cube" lär barn att känna igen sitt känslomässiga tillstånd och återspegla det i ansiktsuttryck och gester.
— "Friendship Rug" och "Reconciliation Box" hjälper barn som grälar att sluta fred med varandra på ett roligt sätt, och efter en sådan försoning bråkar barn mycket mindre ofta;
— stå ”Mitt humör”. På morgonen och under hela dagen kan barnet använda känslomässiga bilder för att visa sitt humör. Tack vare detta är det lättare för läraren att hitta ett förhållningssätt till ett ledset, upprört barn och ge honom stöd;
— parade pussel hjälper barn att delas upp i par om detta är ett problem.
Så i det psykologiska hörnet finns det tre zoner:
— självreglering och avslappning;
- att öka självkänslan;
— Utveckling av kommunikationsförmåga och känslomässig sfär.
Material för hörn väljs med hänsyn till deras huvudsakliga syfte, nämligen:
|
Ändamål |
Material |
|
Område för psykologisk lindring |
Hörn för avskildhet (tält, tält), stoppade möbler, fotoalbum med grupp- och familjebilder, mjuka leksaker närvaron av ett tält i ett hörn gör att barn kan "gömma sig" från omvärlden, hålla hemligheter, titta på ett album med familje- eller gruppfotografier |
|
Att lära aggressiva barn sätt att uttrycka ilska på ett acceptabelt sätt |
Boksäck, BO-BO dockor, skumkuddar, skrikande koppar, mål Boxningssäckar och slagkuddar hjälper förskolebarn att hantera negativa känslor, lindra spänningar och kasta ut uppdämd energi. |
|
Att lära barn förmågan att kontrollera sig själva i olika situationer, självregleringstekniker |
En mängd magiska föremål: en hatt, trollstav, mantel, skor, etc. hjälper läraren, tillsammans med barnen, att göra underbara resor och förvandlingar, vilket gör kommunikationen med förskolebarn fantastisk, rik trevliga överraskningar, inte bara under diabetes, utan också i fria lekaktiviteter. |
|
Att lära barn konfliktfri kommunikation med hjälp av känslomässiga och pedagogiska spel |
"The ABC of Moods", "Rug of Friendship", real-didact.games "Vad är bra och vad är dåligt?", "Försoningskudde", "Box of Reconciliation", "Moodboard" Definition känslomässigt tillstånd varje barn i gruppen, identifiera barn som behöver känslomässigt stöd, ta reda på orsaken till ett positivt eller negativt känslotillstånd och planera arbetet för att eliminera negativ påverkan både i familjen och i förskoleinstitutionen. |
|
Öka självkänslan hos oroliga, osäkra barn. |
Podiummedaljer, "sömniga leksaker" Systematiska spel för barn som använder mjuka leksaker olika storlekar efter klasser eller under manifestationsperioden negativa känslor(efter konflikter, föräldrar som lämnar, etc.) fungerar som ett medel för avkoppling. "Sömniga leksaker" används aktivt under den tid eleverna anpassar sig till förskoleanstalt, dess regim och krav, när känslomässiga barn upplever känslor av ångest, rastlöshet och ibland irritation och visar aggressivitet. |
|
Att lära barn samarbetsförmåga och samordnat lagarbete. |
"Twister", "Caterpillar", "Fun Rug" På en rolig matta utvecklar eleverna skicklighet, känslomässig lyhördhet och förmågan att agera i ett lag. Spelet "Caterpillar" utvecklar barns förmåga att interagera med kamrater och bidrar till enighet i barnteamet. |
När vi valde material för hörnen använde vi utvecklingen av Ya.A. Pavlova, L.V. Panfilova och L.V. Kuznetsova, O.V. Khukhlaeva, G.D. Cherepanova.
Venera Shaimardanova
I förskola Det är alltid en fråga om hur man dekorerar montrar vackert och färgglatt.
Nuförtiden är det mycket viktigt att dekorera korridorer, klassrum och grupper av dagis med olika hörn, så att montrarna inte liknar andra och utmärks av sin lust.
Jag, som psykolog som arbetar på ett dagis, stod också inför samma problem med hur man vackert och tydligt designar en monter på mitt kontor, och viktigast av allt, inte spenderar mycket tid och pengar på det, så att föräldrar och lärare som kommer för konsultation skulle uppmärksamma montern och kunde lära sig mycket användbara och intressanta saker för sig själva.
I mitt arbete använde jag vanliga takplattor, längs kanterna på lamellerna, målade med vanlig gouache eller färg blandad med vit akrylfärg. Till fickorna användes tjocka filar, täckta med självhäftande tejp runt kanterna. Bokstäverna är gjorda av vanlig färgad kartong.
Generellt tycker jag att montern visade sig vara väldigt färgstark och visuell, och viktigast av allt, informationen kan ändras väldigt snabbt och vid behov.
Jag skapade samma stativ för barn, som kallas "Spel för barn"- där olika uppgifter och spel för utveckling av alla kognitiva processer finns.
Finns på kontoret stativ - fickor för broschyrer för föräldrar, som innehåller all nödvändig information.
Dessutom finns en annan monter i korridoren på dagis som heter "Råd från en psykolog", vem som helst kan läsa den psykologiska informationen.
Det finns också mycket användbara pärmar med intressant information på kontoret. för föräldrar- en samling tips, det är intressant - för lärare, för barn– pedagogiska spel.
I slutet av artikeln skulle jag vilja notera att om psykologisk information ligger på en bekväm plats och presenteras färgglatt, så ser det väldigt intressant och visuellt ut, texten läses mycket snabbt och intresserar omedelbart läsaren.
Publikationer om ämnet:
NYTT År är den mest fantastiska och efterlängtade semestern! Hela teamet deltar givetvis aktivt i förberedelserna inför semestern.
Förra året upptäckte jag ett underbart material för kreativitet - skumgummi (eller foamiran! Nu ska jag designa mitt eget.
Dekoration av trappor på dagis. Designen av vår dagis utförs under mottot "Att få barn att känna sig bekväma!" Så att barnen är nöjda.
Skönhet och komfort på dagis är huvudkravet. Vi vill att våra barn ska känna sig hemma. Så här bestämde vi oss för att ordna det.
I våra grupper står vi ofta inför problemet med utrymmesbrist när vi förbereder det nödvändiga full utveckling barn med tema.
God eftermiddag Jag uppmärksammar dig på designen av en webbplats i ett dagis. Vår webbplats har en stor asfaltyta kopplad till den.
Jag bjuder in dig på en rundtur till dagis, jag älskar att rita och dekorera. Jag skulle vilja presentera mitt arbete! musikhörna i den förberedande gruppen.