Sammanfattning av objektmodellering i seniorgruppen. Sammanfattning av en modelleringslektion i seniorgruppen ”Vårlandskap. Sammanfattning av en modelllektion i seniorgruppen på ämnet: ”Vinter

"Sparvarna och katten"

Programinnehåll:

Pedagogiska uppgifter: Att bilda ett intresse för modellering, nyfikenhet, att utbilda försiktig attityd till fåglarna.

Utbildningsmål: Att bilda barns idéer om sparvars liv, deras utseende, livsmiljö, beteendeegenskaper, näring.

Tekniska uppgifter: Lär dig att förmedla formen på ett föremål (sparv), dela plasticine i två ojämna delar, lär dig att fästa två delar för att göra ett föremål (sparv), dra av delar med fingrarna: näbb och svans, konsolidera tekniken att rulla plasticine mellan dina handflator i en cirkulär rörelse.

Utvecklingsuppgifter: Utveckla finmotorik händer, utveckla observation, uppmärksamhet, tänkande, minne, finmotorik, sammanhängande tal av barn, lära sig att förmedla form,

Material och utrustning: En bit plasticine för varje barn, skivor för plasticine, travar, en leksaksparv på lärarens bord.

Villkor: Vid bordet, hela gruppen.

Metoder och tekniker: Granskning av ämnet, demonstration och förklaring, speltekniker, analys eller bedömning av barn.

Förberedande arbete: Utomhusspel "Sparrows och katten"

1. Introduktionsdel (5 minuter)

Gåta: Alla känner till den här fågeln
Den flyger inte till varmare områden.
Den här fågeln är året runt —
Han bor i vår trädgård.
Och hon twittrar
Högljutt från morgonen:
- Vakna snabbt. —
Alla har bråttom... (Sparrow)

Läraren visar barnen en sparv - en leksak.

Pedagog: Titta så vacker sparven är. Låt oss skaffa vänner åt honom - många små sparvar. Titta, barn, alla noga på denna sparv. Vad är det med honom?

Barn: Torso

Pedagog: Rätt. Vad är dess form?

Barn: Oval

Pedagog: Hur ser det ut?

Barn: För ett ägg.

Läraren ringer barnet och uppmanar det att visa vilken typ av kropp en sparv har.

Pedagog: Vad är det med honom?

Barn: Huvud

Pedagog: Rätt. Vad är dess form?

Barn: Runt.

Pedagog: Hur ser det ut?

Barn: För en bal.

Läraren ringer barnet och uppmanar honom att visa huvudet på en sparv.

Pedagog: Se, barn, och säg mig vad som är större: kroppen eller huvudet?

Barn: Kroppen är större.

Pedagog: Rätt. Vad är det här?

Barn: Hästsvans.

Pedagog: Rätt. Vad är det här?

Barn: Näbb.
Pedagog: Vad ska vi skulptera först?

Barn: Oxen

Pedagog: Bra. Se nu hur jag ska skulptera en sparv. Jag tar en bit plasticine och delar upp plasticine i två delar: en stor för kroppen och en liten för huvudet. Sedan tar jag en stor bit plasticine, lägger den på min handflata och rullar den i en cirkulär rörelse mellan handflatorna. Det visade sig vara en boll. Nu ska jag rulla ut vår boll lite med raka rörelser mellan handflatorna för att sträcka ut den lite - det här blir kroppen på vår sparv.
Jag tar det vidare liten bit plasticine, jag lägger den också på min handflata och rullar den i en cirkulär rörelse mellan mina handflator för att bilda en boll - det här kommer att bli huvudet på vår sparv. Sedan pressar jag huvudet mot kroppen.

Sedan sträcker jag ut svansen och nyper näbben. Det här är sparven jag fick.

Och nu börjar du jobba.

2. Självständigt slutförande av uppgiften. (10 minuter)

Individuellt arbete av en lärare med barn.

3. Analys och utvärdering. (2 minuter)

Pedagog: Barnen, efter att ha avslutat sitt arbete, tar med sig sina sparvar till mitt bord (det ligger grönt papper på bordet). Hur många barn gjorde sparvar! Nu har vår sparv många vänner!

Beröm alla barn.

Gayane Shvets

OO integration:

"Social och kommunikativ utveckling", " Talutveckling ", " Kognitiv utveckling ".

Ge en uppfattning om hararnas livsstil under naturliga förhållanden;

Stärka förmågan att skapa bilden av en kanin med hjälp av plasticineografiteknik, förmedla kroppens struktur och karaktäristiska egenskaper djur som använder en mängd olika skulpteringstekniker;

Främja intresse och respekt för den naturliga världen;

Utveckla kreativa och estetiska förmågor;

Förberedande arbete:

läsning fiktion(berättelser, sagor, dikter, samtal om vilda djur, titta på målningar och illustrationer på ämnet.

Material:

Demonstrationsmålning med bilden av en hare;

Modelleringstavlor;

Plasticin.

1. del. Organisatoriskt ögonblick.

Pedagog: Killar, vilken karaktär från ryska folksagor tycker du är den mest ofarliga och försvarslösa? Vem vill vargen och räven alltid fånga och äta? För att ta reda på det, gissa gåtan:

Rustar utan att se tillbaka

Bara hälarna gnistrar.

Han rusar med all sin kraft,

Gissa snabbt

Vem är det här?

Barn: (unisont) Bunny.

(Läraren erbjuder sig att titta på en demonstrationsbild av harar och ber dem berätta vem som är avbildad på bilden och vad de vet om sitt liv i naturen)

2. Konversation. .

Haren är den mest försvarslösa och godaste "biten" för vargen och räven i sagor och tecknade serier. Och för människor är haren det sötaste djuret, en springare. Hela hans utseende är en grå eller vit päls, nosparti, långa öron och enorma vackra ögon väcker positiva känslor hos barn och vuxna.

Det är förgäves att tro att harar är fega och skygga djur. I verkligheten är harar inte alls så. Vill du veta något intressant om dem? (barns svar)

Harar lever i alla länder, på alla kontinenter, utom Antarktis;

Man trodde att harar är vegetarianer (de äter morötter, kål, gräs). De äter kött med stort nöje;

Harar jagas över hela världen och de har inte dött ut eftersom de förökar sig väldigt snabbt;

Harar kommunicerar med varandra genom att slå på trummor med framtassarna;

Rasande harar kan försvara sig från fienden. De har mycket kraftfulla och vassa klor på bakbenen, och de kan slita sönder bröstet på sin gärningsman med sina vassa och fruktansvärda vapen;

Hararnas tänder växer hela livet, så de gnager på något svårt att slipa ner;

Långa öron hjälper harar att fly från överhettning på sommaren, och under regn böjer de öronen så att vatten inte kommer in i dem;

Harar kallas ofta korsögda, men i själva verket finns det ingen kisning. Och de kallas så att medan de springer sicksackar de för att förvirra sina spår och undvika förföljelsen.

Kom ihåg att haren är ett vilt djur. Och nu vet du att du inte är så försvarslös.

Och du och jag kommer att göra en långörad kanin.

3. Praktisk del.

4. Sista delen.

Analys färdiga arbeten. Organisation av utställningen.

Publikationer om ämnet:

Sammanfattning av en integrerad modelllektion i seniorgruppen "Vad har hösten fört oss?"Ämne: "Vad har hösten fört oss?" Mål: att systematisera barns kunskap om höstens tecken; konsolidera kunskap om grönsaker och frukter; aktivera.

Abstrakt om att skulptera in seniorgruppÄmne: "Rik skörd" Mål: Uppmuntra barn att förkroppsliga sina intryck av förvärvad kunskap i modelleringsprocessen.

Sammanfattning av GCD-lektionen om modellering i seniorgruppen "Puppy" Sammanfattning av GCD-lektionen om modellering i seniorgruppen "Puppy". Programinnehåll: Undervisa: skapa en bild av ett djur i modellering; överföra.

Sammanfattning av modelllektionen "Hedgehog söker vänner" i seniorgruppen Jag tar med en korg täckt med en halsduk in i gruppen. Killar, en ovanlig gäst kom till vår grupp. Och för att ta reda på vem det är måste du gissa gåtan (pro.

Sammanfattning av en modelleringslektion i seniorgruppen "blomsterrabatter." Skulptera lektionsanteckningar. Ämne: "Blomsterbädd." Utrustning: plasticine, plasticinebrädor, staplar, skivor. Mål: Utbilda barn.

Programinnehåll.

Utbildningsmål: lära barn att skulptera hare använda en leksak som modell; förmedla formen på leksakens delar: oval (torso), rund (huvud), cylindrisk (ben); förmedla det proportionella förhållandet mellan delar och detaljer (öron, svans, tassar); lär dig att kombinera skulpterade delar till en helhet, koppla dem tätt genom att smeta en del till en annan.

Pedagogiska uppgifter: odla uthållighet och intresse för modellering.

Talutveckling:oval, cylindrisk, smörjning, utjämningsmetod.

Utdelningsmaterial Ochal:plasticine (vit, svart, röd, blå), modelleringstavla, stack.

Demomaterial: mjuk päronhare,förskulpterade delar: kropp, huvud, ben, tassar, öron, svans.

Metodiska tekniker: spelsituation"en hare kom för att besöka oss", samtal om haren (kroppsdelar, detaljer), uppmuntra barn att vidta åtgärder - "låt oss skaffa vänner för haren", självständig verksamhet barn, fysisk träning "den lilla vita kaninen sitter...", visuell aktivitet barn, sammanfattningsvis.

Lektionens framsteg

Barn sitter på stolar runt mattan.

Pedagog:

Killar, idag kom en extraordinär gäst för att besöka oss.Gissa vem det är?

Älskar röda morötter
Han gnager kål mycket skickligt,
Han hoppar hit och dit,
Genom skogar och åkrar,
Grå, vit och sned,
Vem tror du att han är?

Barn:

Kanin.

Pedagog:

Titta så underbar han är. Killar, var uppmärksam på hans kroppsdelar.Vilka kroppsdelar har en hare?

Barn:

- Kropp, huvud, ben, tassar, öron, svans.

Pedagog:

Säg mig, vilken form har kroppen? Huvud? Ben? Tassar? Öron? Hästsvans?

Barn svarar:oval, rund.

Pedagog:

Vilken är den största delen av kroppen?

Barn:

Torso. Efter kroppen, i storlek kommer huvudet, sedan benen, tassarna, öronen och den minsta delen - svansen.

Pedagogtar förberedda delar :

Killar, berätta hur man formar kroppen? Huvud? Tassar? Öron? Svans?

Barn:

Du måste ta en bunt, bryta av en bit plasticine, rulla ut den med cirkulära rörelser av handflatorna för att bilda en boll, rulla sedan ut plasticinen till en oval form med raka rörelser.

Huvudet måste göras så här: rulla ut plasticinen i en cirkulär rörelse till en bollform.

- Tassar och öron görs genom att rulla ut "korvar".

För svansen, ta den minsta biten av plasticine och rulla ut en liten boll.

Pedagog:

Vänligen notera. Först fästs huvudet på kroppen, sedan är benen, tassarna, öronen fästa på huvudet, sedan svansen.Den kardade delen måste smörjas ordentligt vid anslutning.

(Obs: Tekniken för att avbilda de ursprungliga formerna (huvud, bål, ben) bör inte visas, eftersom dessa metoder måste läras in tidigare).

Pedagog:

Killar, titta, vår gäst kom till oss ensam. Låt oss skaffa några vänner till honom så att han inte blir ensam.

Barnen tar plats vid borden.

Pedagog:

- Kaninen kommer att titta på dig. Låt oss börja. Ta en bunt och bryt av en bit plasticine med hjälp av bunten. Vilken kroppsdel ​​ska du börja med?

Barn:

Från kroppen. (Ett barn beskriver skulpteringsprocessen högt.)

Pedagog:

Nu ska vi fortsätta. Vilken del ska du skulptera?

Barn:

Huvud. (Ett barn beskriver skulpteringsprocessen högt.)

Pedagog:

Du är nog lite trött. Stå nära dina stolar och följ rörelserna och orden efter mig.

Vit kanin sitter
Och han viftar med öronen.
Så här, så här
Han viftar med öronen.

Det är kallt för kaninen att sitta
Vi måste värma våra tassar,
Så här, så här
Vi måste värma våra små tassar.

Det är kallt för kaninen att stå
Kaninen måste hoppa.
Så här, så här
Kaninen måste hoppa.

Pedagog:

Låt oss fortsätta. Vilken del ska du skulptera nu?

Barn:

Tassar och ben. (Barn skulpterar).

Pedagog:

Vilken del tar du nu?

Barn:

Öron. (Ett barn beskriver skulpteringsprocessen högt.)

Pedagog:

Bra gjort, alla kan göra det. Och vad finns kvar att skapa?

Barn:

Svans. (Ett barn beskriver skulpteringsprocessen högt.)

Läraren tar en mjuk leksak:

Vår gäst gillade verkligen de vänner du fick. Bra gjort! Placera nu kaninerna på läktaren.

Barn placerar sitt arbete på en monter och skötare städar sina arbetsområden.

Sammanfattning av en modelllektion i seniorgruppen

Ämne" Räven kommer från marknaden med gåvor"

Mål:

Att befästa barns förmåga att skulptera figuren av ett djur, att förmedla bildens uttrycksfullhet i skulptering.

Programvaruuppgifter:

Stärk förmågan att skulptera en djurfigur i delar, med hjälp av olika tekniker, rulla plasticine mellan handflatorna, dra delar, ansluta delar genom att trycka.färdigheter i lättnadsmodellering

fortsätta att lära barn att skapa en bild av en räv baserat på intryck från det arbete de läser;

konsolidera tekniker för att arbeta med plasticine;

framkalla hos barn en känslomässig respons på det arbete de läser, till eget arbete och vänners verk;

odla estetisk smak, noggrannhet, uppmärksamhet.

Förberedande arbete:

Undersökning av målningen "Wild Animals": Läsa sagan "The Zhikharka", "The Fox and the Hare", undersöka Fox-leksaken. Lär dig spelet "Sly Fox". Granskning av illustrationer baserade på sagor. Visa dockteater"Räven och kannan." Barnrim om en räv.

Material :

plasticine olika färger (mest orange färg), modelleringstavlor, travar, en leksaksräv, en korg med presenter.

Tekniker:

Visar handlingsmetoder, visar prov, visar med förklaring.

Metodik :

Undersök rävens leksak. Förtydliga genom att fråga barnen form, storlek och

arrangemang av delar, skulpturteknik. Lär barn att uppnå uttrycksfullhet hos figuren med hjälp av bekanta tekniker för att dra och utjämna. När arbetet är klart, undersök alla skulpterade figurer. Markera de mest uttrycksfulla.

Lektionens framsteg

Inledande del

Pedagog : Killar, titta så fint väder det är idag, solen skiner, alla är glada över den nya dagen, kom igen, du och jag håller varandra i hand och önskar varandra en bra dag.

Titta, någon kommer, Åh, ja, det är vår vän räven.

Killar, jag föreslår att ni lyssnar på ett barnrim om en räv

Räven gick till marknaden,
Ta reda på hur mycket en produkt kostar:
Kycklingar, ankor, gander,
Vad ska man köpa för en slant

Pedagog: Killar, idag är det vår lilla rävs födelsedag, hon kommer från marknaden och kommer med godsaker till sina vänner. Titta så smart vår räv är idag, vilken vacker kjol. Vilken färg har hon?

Barn: röd

Pedagog: Killar, säg mig vad det är för räv? Låt oss ta en titt på det

Barn: rödhåriga, listiga, leende... i vacker kjol.

Pedagog : - Underbart. Du nämnde många ord som kan beskriva en räv. Man kan till och med säga att vi har sammanställt ett verbalt porträtt av henne. Och jag föreslår att du gör en räv. Ni ser var och en på sitt sätt räven som folklig barnkammare berättade om. Och jag inbjuder dig att förkroppsliga bilden som du själv kom fram till. Innan du börjar arbeta, berätta för mig vilka delar av rävens kropp.

(bål, huvud, ben, svans, kjol)

Huvuddel:

Pedagog: – Jag föreslår att du börjar med att göra huvudet. För att göra detta måste du rulla ut konen, platta till den och göra ett snitt där den vassa delen är. Det här blir rävens mun. Du kommer att göra ögonen och näsan själv, som du tycker att det ska vara.

Kroppen, killar, måste vara gjord av en oval, också platta till den. Vi kommer också att göra rävens kjol oval, sedan platta till den och sträcka dem åt sidorna.

Allt som är kvar är tassarna och svansen. Snälla berätta för mig hur man gör dem.

Hur ska kroppen och huvudet skulpteras? tassar? Öron? svans?

Barn: - Du måste ta en bunt, bryta av en bit plasticine, rulla ut den med cirkulära rörelser med handflatorna för att bilda en boll, rulla sedan ut plasticinen till en oval form med raka rörelser.

Du måste göra huvudet så här: rulla ut plasticinen i en cirkulär rörelse till en bollform, använd sedan dragmetoden för att göra en näsa.

Benen görs genom att rulla ut en "korv".

Svansen är på samma sätt att rulla ut en "korv", men bara "korven" ska vara större.

För öronen, ta den minsta biten av plasticine.

Pedagog: - snälla, glöm inte att för att "återuppliva" räven, för att ge den uttrycksfullhet, kan du använda ytterligare medel: staplar. Innan vi börjar, låt oss förbereda fingrarna)

Värm upp fingrarna innan du skulpterar.

OBS, tjejer!

Uppmärksamhet, pojkar!

Gör dina händer redo

Sträck ut fingrarna.

Så att vårt finger är redo kommer vi att ge det en massage.

Låt oss mala ner det lite i taget och gå vidare till något annat.

För att göra din handflata stark kommer vi att klappa lite.

Vi knackade på och sedan ska vi gnugga våra handflator,

Gnid det lite till tills det blir varmt!

Pedagog: - Kom till jobbet. Jag sätter på musik åt dig - det kommer att hjälpa dig i ditt arbete. Nu ska du lyssna roliga låtar om skogsinvånare (du kan till och med sjunga med).

Pedagog: -Ta en hög, bryt av en bit plasticine med hjälp av traven. Vilken kroppsdel ​​ska du börja med?

Barn: Från kroppen (Ett barn beskriver skulpturprocessen högt).

Lärare: Nu ska vi fortsätta. Vilken del ska du skulptera7

Barn: Huvud. Vi sträcker ut nospartiet och nyper öronen.

Lärare: Observera att först fästs huvudet på kjolens kropp, sedan benen, tassarna, svansen och öronen på huvudet. Varje del måste smörjas ordentligt vid anslutning.

(obs: Tekniken för att avbilda de ursprungliga formerna (huvud, bål, ben) bör inte visas, eftersom dessa metoder måste läras tidigare).

Utbildare: Vilken del ska vi skulptera nu?

Barn: tassar och ben (barn skulpterar)

Pedagog: -Vilken del ska vi börja nu?

Barn: Svans. Ett barn beskriver skulpteringsprocessen

Pedagog: Bra jobbat, det går bra för dig. Vad finns mer kvar att skapa?

Barn: - Öron

Lärare: Låt oss vila lite och spela ett spel

Idrottslektion "Rödräv".

Runddans, runddans (klappande händer )

Små människor dansar (knäböj)

Dansa, hoppa och hoppa(hoppar på plats)

Vi är redo året runt (knäböj)

Under busken, under busken (kroppen lutar åt vänster och höger )

Någon med röd svans(bålen svänger åt vänster och höger )

Det här är en rödräv (hoppar på plats )

Golvet är en buske av ett rävhus.

( Barn går till borden)

Slutlig:

Lärare: Killar, låt oss se vilken typ av kantareller vi har. Katyas leende är så bra, och Mishas är så vackert vacker svans,. titta på den här räven i en vacker solklänning, som vår födelsedagstjej. Gillade ni era rävar?

Barn: ja!

Pedagog:Vilken fantastisk kille du är, hur många olika rävar vi fick från olika sagor, nu ska vi åka och hälsa på vår lilla räv på hennes födelsedag.

Pedagog: Titta så glad vår räv var, hon vill dansa med dem.

Liska, Liska, dansa!-
Visa alla din skönhet.
Ta en promenad, lilla räv,
På sidengräs.
Stampa, lilla räv, med din lilla tass,
Snurra som en fjäril.

Tack barn, detta avslutar vår modelllektion. Låt oss ordna en utställning av kantareller och hitta på hus åt dem en ny saga“Flickvänner samlades för en födelsedagsfest”

Sammanfattning av fortlöpande utbildningsverksamhet

med äldre barn

(fält: konstnärlig kreativitet)

På ämnet: Uggla-uggla - stort huvud(modellering).

Utbildare: Shakhova E.A.

Syftet med lektionen: lära ut hur man skapar en komposition av enskilda delar; utveckla handmotorik och fantasi.

Uppgifter:

1. Pedagogisk - lär dig att skapa en komposition från enskilda delar, använda befintliga färdigheter och förmågor för att arbeta med plasticine - rulla, platta, dela upp helheten i tre delar med hjälp av en stack.
2. Utveckling – utveckla handmotoriken när du skapar en komposition från plasticine, kreativ fantasi.
3. Pedagogiskt – fortsätt att odla uppmärksamhet och koncentration.

Material för lektionen:

1. tjock kartong av lila (blå) färg, storlek ½ A 4 ;
2. plasticine set;
3. handtorka;
4. modelleringsbräda;
5. stack;
6. illustration av en uggla eller en leksaksuggla.

Förarbete: läsning av G. Snegirevs bok "Om fåglar".

Lektionens framsteg:

1. Organisatorisk del.

Lärare. Killar, innan vi börjar lektionen föreslår jag att ni gissar gåtan:

Gissa vilken typ av fågel:

Rädd för starkt ljus

Näbb med krok, ögon med nos,

Sover på dagen, flyger på natten.

Och det skrämmer förbipasserande

Eared huvud. Detta…

Barn. Uggla.

Lärare. Rätt. Killar, det finns många sagor, dikter och sånger om ugglan. Lyssna på en av dem.

Uggla - änka

Hon satt på en gren.

Uggla - änka

Jag tittade över floden.

Ugglan slumrade till

Änkan slumrade till.

föll från trädet

Jag blev arg på tiken:

Du kan få mig, kärring,

Ta tag i tunnan!

Läraren visar barnen en illustration av en uggla.

Lärare. Ugglan har ett stort huvud, som den kan vända åt alla håll, halsen är liten, den syns inte på grund av den frodiga brokiga fjäderdräkten, vilket räddar ugglan från vinterkyla. Rundade vingar och en bred kort svans hjälper den att flyga tyst. Killar, varför flyger en uggla tyst?

Barn. För att undvika att skrämma bytet.

Lärare. Rätt. Ugglan är ett rovdjur som jagar på natten. Vilka andra typer av mat kan fåglar ha?

Barn. Växtätare, insektsätare.

Lärare. Rätt. Har en uggla någon speciell egenskap?

Barn. Hon jagar på natten och sover på dagen.

Lärare. Bra gjort. Nu ska jag förklara för dig varför. Naturen har tilldelat denna fågel en egenskap: ugglans ögon gillar inte starkt dagsljus, och om du drar ut den ur boet under dagen kommer den att vara hjälplös, eftersom den i ljuset stora ögon De ser praktiskt taget inte. Därför sover hon på dagen och kryper inte ut ur sin hålighet, och på natten ser hon perfekt i mörkret.

"På natten flyger en uggla tyst över nattröjningen. En mus kommer att pila, prassla löven, ugglan kommer att fånga den och återvända till hålan igen."

G. Snegirev

Fysisk utbildning minut "Owl"

Det är mörkt i skogen Barn viker handflatorna i en vinkel

Alla har sovit länge, huvud - "sover", slutna ögon.

Alla fåglarna sover

En uggla sover inte

Han flyger och skriker.

Uggla-uggla, Armarna böjda i armbågarna i brösthöjd -

Stort huvud "uggla" sitter på en gren.

Sitter på en gren

Vänder på huvudet Vrider huvudet höger - vänster.

Tittar åt alla håll

Ja, plötsligt - vad den flyger.Händerna åt sidorna - flaxande med vingarna.

1. Praktisk del.

Läraren erbjuder sig att avbilda denna fantastiska fågel och, tillsammans med barnen, diskuterar, baserat på illustrationen, egenskaperna hos ugglans utseende: kroppen tillsammans med huvudet oval form, stora runda ögon gul med svarta pupiller, borstformade ögonbryn ovanför ögonen, en triangulär näbb, rundade vingar, brokig fjäderdräkt.

Stadier av arbetets utförande.

1. Huvud. Tillverkad av plasticine grå Rulla två bollar, platta ut dem till platta kakor och lägg dem sida vid sida (sida till sida) i den övre delen av botten. Applicera grunda drag längs kanten av båda cirklarna - fluffig fjäderdräkt.
2. Ögon. Rulla två bollar mindre storlek från gul plasticine - ögon, platta ut var och en i tur och ordning mitt på huvudets omkrets. Rulla små svarta bollar till pupillerna och platta ut dem till gula cirklar.
3. Ögonbrynsborstar. Från en bit plasticine vit rulla korven, böj den med ett hörn och fäst den mellan ögonen på toppen av huvudet. Använd en stapel för att "fluffa" ögonbrynen med korta drag utanförögonbryn
4. Näbb. Rulla ut en kort korv från gul plasticine, skärpa ena änden med fingrarna och tryck lätt på den längst ner på huvudet med den vassa änden nedåt.
5. Torso. Rulla en grå eller svart boll, använd direkta handrörelser för att förvandla den till en oval, fäst kroppen på huvudet och platta till den på basen. Rulla sedan långa korvar av grå och svart plasticine, dela dem i små bitar i en bunt, rulla dem till bollar och gör fjäderkakor av dem genom att platta till dem. Därefter bör du lägga ut fjädrarna i rader, med början från den nedre kanten av ugglans kropp: 1:a raden - svarta fjäderkakor, 2:a raden - grå fjädrar, vars nedre kant ska placeras på överkant svarta fjädrar etc., tills hela fågelkroppen är täckt av rader av flerfärgade fjädrar.
6. Vingar. Rulla ut en lång korv från svart plasticine, dela den i en bunt i två delar, placera varje resulterande korvvinge på båda sidor av kroppen och platta till den. Längst ner på varje vinge gör du en bunt med hack-fjädrar.
7. Tassar. Ta en liten bit röd plasticine, rulla den till en boll, platta ut den till en pannkaka, gör två snitt i en bunt, flytta dem något mot bollens kanter och platta till de resulterande delarna med fingrarna och skärpa dem. Benen ska fästas efter att ha gjort trädgrenen som ugglan sitter på.
8. Tillägg till den övergripande sammansättningen:

trädbas - lång korv brun, som ligger under ugglans kropp, är grenarna tillplattade korvar gjorda av grön plasticine, "fluffade" på båda sidor i en stapel;

månad - en korv böjd i en båge med spetsiga ändar gjorda av gul plasticine;

stjärnor - små tillplattade ärtor gjorda av vit plasticine.

Värm upp för händerna medan du arbetar med "Owl-Owl"

Uggla-uggla, Placera händerna på huvudet och skaka

Stort huvud huvudet från sida till sida.

Jag satt på en gren, Utan att ta bort händerna från huvudet, snurra det

vände på huvudet,från sida till sida.

Hon föll i gräset,Placera händerna på knäna.

Hon ramlade ner i ett hål.Ta bort händerna från knäna och släpp dem i "gropen".

1. Den sista delen.

I slutet av lektionen spelas spelet "Owl-Owl".

Ett av barnen tar på sig en hatt - en ugglemask. En uggla sitter på en stol (i en hålighet).

Barn - fåglar - springer ut i mitten av gruppens fria utrymme - "in i gläntan" och flyger.

Liten uggla, stort huvud,

På dagarna sover han gott och sitter på en ek.

Och när natten kommer,

Vaknar

Ska gå på jakt

Han flyger och ropar: "Oooh!"

Ugglan flyger ut, fåglarna fryser på plats eller sätter sig. Ugglan letar efter fåglar som rör på sig och tar dem med sig in i hålan.