Lektion om utvecklingen av känslor hos förskolebarn. Sammanfattning av en lektion med barn i seniorgruppen om känslomässig utveckling ”Sagotomtar. Lektionstekniker som används

Mål:

— att bilda adekvat självkänsla;

- öka självreglering och självkontroll.

Uppgifter:

— utöka barns förståelse för känslor;

- utveckla en inriktning mot en positiv bedömning av kamraters kvaliteter;

- öka självförtroendet;

- utveckla en känsla av gemenskap i gruppen, kommunikationsförmåga.

Material: ljudkassett, albumblad, färgpennor, gouache, tuschpennor.

Inledande del

Barn som sitter i en cirkel håller varandra i handen, tittar på varandra och ler vänligt.

Lärare. Låt oss prata om stämningen. Vad är ditt? Vad kan det jämföras med? Stämningen kan vara annorlunda: ledsen, glad, lugn... Det kan jämföras med en färg, ett djur, ritat, uttryckt i rörelse. Så, "Auktion av idéer: hur man hanterar ett dåligt humör."

Barn kastar bollen till varandra och ger idéer. Du kan lyssna på musik, titta på tv, ligga i soffan, läsa en bok, titta på bilderna i den, skaffa en målarbok, rita något, titta ut genom fönstret, gå en promenad ute, leka ute med andra barn, ring en vän, gör ett ansikte i spegeln, le mot din reflektion i spegeln, säg: "Allt kommer att bli bra med mig, jag kommer att lyckas!" etc.

Huvuddel

Pedagog d. Blunda. Försök att föreställa dig att du är vuxen. Hur du kommer att se ut, vad du ska ha på dig. Öppna nu ögonen. Låt oss bete oss som vuxna. Den jag kallar måste presentera sig som vuxen, gå runt i rummet som en vuxen.

Barnen gör det.

Låt oss göra övningen "Jag kan, jag kan".

♦ Sådana tankar hjälper mig: jag kommer att lyckas, jag kommer att lära mig, jag kommer att klara mig osv.

♦ Sådana tankar stör mig: jag är dålig, jag vet inte hur, jag orkar inte, jag är rädd, etc.

Barn, låt oss slutföra uppgiften "Lyssna på kommandot" för att utveckla godtycke.

Läraren visar ett visst kommando, till exempel klappa händerna ovanför huvudet och vänd dig om. Sedan sätts den musikaliska leksaken på, medan den låter rör sig barnen fritt spelrum. Men när musiken slutar måste alla barn stanna och utföra det tidigare visade kommandot (alternativ: visa inte, utan säg ett specifikt kommando).

Sista delen

Lärare. Låt oss stå i en ring, hålla handen och le mot varandra.

Barn bildar en liten cirkel och knyter händerna till nävar. Sedan placerar de nävarna i en enda "kolonn" ("torn") och säger högt: "Adjö, alla!"

Syftet med lektionen:

Att konsolidera barns kunskap om känslor (glädje, sorg, ilska, rädsla, överraskning) för att lära barn att urskilja känslor med hjälp av schematiska bilder;

Lär dig att förstå dina känslor och andra människors känslor;

Att träna barn i förmågan att förmedla ett känslomässigt tillstånd med hjälp av ansiktsuttryck och gester, samt att utveckla förmågan att känna stämningen i musik;

Utveckla empati och fantasi, vänlighet och kollektivism.

Material: piktogram känslomässiga tillstånd, och , ett brev från "Stämningslandet", musikaliska utdrag från tecknade serier, bilder som föreställer sagofigurer, en "stämningskub", musiknoter med en schematisk skildring av olika känslor.

Framsteg för en psykologlektion med äldre förskolebarn:

1. Träningshälsning "Jag älskar"

Mål: lindra emotionell stress, skapa ett positivt tillstånd

Barn kommer in i hallen till ljudet av lugn musik. Hallen är utformad i form av en skogshygge.

: Barn, titta så underbart skogsröjning. Vad fint och mysigt det är på henne.

Låt oss hålla hand och hälsa på varandra med magiska ord. Så att inte bara i gläntan, utan också i var och en av oss, blir våra själar varma, varma och mysiga. (Barn säger ord med handrörelser och pekar på personen de vänder sig till).

Jag älskar mig själv

jag älskar dig,

Jag älskar - alla

Det här är min framgång.

Psykolog: Vadå vackra ord. Låt oss säga dem igen vänligt och ömt så att vi alla känner denna kärlek (barn upprepar känslomässigt orden två gånger). Från din magiska ord det blev tydligt och bekvämt inte bara i denna glänta, utan också i allas hjärtan.

Psykolog: Barn, jag har en överraskning till er. Titta vad jag har i händerna? Ja, det här är ett brev, men ett ovanligt brev, det här är ett brev från "Land of Mood". Har du hört talas om ett sådant land? Låt oss läsa den.

"Kära barn! Om du älskar allt intressant, fantastiskt och vet hur man blir överraskad, är du inbjuden att besöka "Stämningslandet"!"

Tja, barn, låt oss åka på en resa? Eftersom en lång resa väntar oss kommer vi att åka förbi magiskt tåg. Säg mig, vad behöver vi för att komma på tåget? Det stämmer, vi behöver biljetter. Och vi kan köpa dem på det här biljettkontoret.

2. Övning "Definiera ditt humör"

Mål: lära barn att bestämma sitt känslomässiga tillstånd

Psykolog: Eftersom vår resa är ovanlig, är våra kassörskor också ovanliga. Titta, det här är små klockor och var och en av dem visar oss ett annat humör. Hur kan vi bestämma humöret hos varje kassörska? Människor har också olika humör, vilket? Barn, ställ dig i kö och köp dig en biljett från kassörskan som visar samma humör som du har just nu (barn ställer sig i kö och tar ett piktogram från kolobokkassörerna med en schematisk skildring av deras humör). Har du fått alla biljetter? Jag kommer att vara din guide på denna resa. Lämna över alla dina biljetter till mig och låt oss gå. (Barn bygger ett tåg och börjar röra sig i hallen till musiken).

Vårt första stopp är Skazochnaya station.

Psykolog: Säg mig, gillar du sagor? Känner du till många sagofigurer? Nu ska vi spela ett spel.

3. Övning ”Hitta sagohjälte»

Mål: utveckla förmågan att känna igen karaktärernas känslomässiga tillstånd och korrelera dem med grafiska bilder.

Psykolog: Jag har bilder med sago- och seriefigurer. Och även en magisk "humörkub". Titta, har alla karaktärer samma humör? Ja, annorlunda. Låt oss försöka överväga och skildra våra hjältars olika stämningar.

Varje barn turas om att kasta tärningarna, namnge känslan som dyker upp på tärningen och hitta en bild av en sagofigur som skildrar samma känslotillstånd. Barnet behåller den korrekt valda bilden och lägger tillbaka fel.

Vårt nästa stopp är Muzykalnaya-stationen. (Notera trädet med anteckningar på grenarna).

class="eliadunit">

4. Övning "Gissa melodin"

Mål: att utveckla förmågan att känna stämningen i musik.

Barn sitter på kuddar med varsitt fat med två lappar.

Psykolog: nu ska vi lyssna på musikaliska utdrag med dig, din uppgift är att gissa vilken stämning de förmedlar och höja den lämpliga ton (kom ihåg vilken typ av musik det finns?)

Vår resa är inte över ännu;

5. Övning "Dekorera sjön"

Mål: att lära barn att förmedla sitt känslomässiga tillstånd med hjälp av olika uttrycksmedel.

(Kom ihåg vilka färger vi använder för att representera glädje och vilka färger vi använder för att representera sorg)

Psykolog: Barn, titta på den här skogssjön, det verkar trist för dig. Låt oss dekorera den, ta varsin blomma i den färg som representerar ditt humör nu.

Psykolog: Vi var aktiva idag, det är dags för oss att slappna av lite.

6. Träning-avslappning

Mål: psyko-emotionell lättnad

Ögonlocken vill sova

Ögonen sluter sig.

Vi somnar tyst

Vi somnar.

Och mina händer blev sömniga,

Och mina ben somnade

Och vi är i detta ögonblick

Lätt som en fjäder.

Sammanfattning av lektionen.

Psykolog: Medan vi vilade tog vår resa gradvis ett slut. Det är dags att åka hem. Och för att återvända hem måste vi komma ihåg något.

Psykologsamtal med barn:

Vilket land besökte vi idag?

Vilket spel var intressant?

Vad var det mest minnesvärda under din resa?

7. Övning "Definiera ditt humör"

Mål: att stärka barns förmåga att bestämma sitt känslomässiga tillstånd

Psykolog: Ja, barn, ni saknar dagis. Det är dags för oss att gå tillbaka. Gå till kolobokkassorna och få biljetter tillbaka till dagis (barn går fram till kassörskorna och tar biljetter med en bild på deras humör).

Psykolog: Jag önskar er, barn, att ni alltid kommer att vara på gott humör och le oftare, precis som idag under vår resa.

Avsnitt: Jobbar med förskolebarn

ÄMNE: Kommunikationssätt.

MÅL: Att lära barn att förstå andra människors känslomässiga tillstånd och uttrycka sitt humör på olika (verbala och icke-verbala) sätt. Skapa en möjlighet för självuttryck, att övervinna kommunikationsbarriärer och lindra spänningar.

UTRUSTNING: mjuk leksak Lesovichok, "Forest"-skärm, bandspelare, kassettinspelning av F. Couperins musik "Butterflies", piktogram med känslor av glädje, sorg, rädsla, ilska.

KLASSENS FRAMSTEG

1. Hälsningar

– Låt oss säga hej till varandra.

Barn står i en cirkel och håller varandra i hand och var och en i en cirkel säger till sin granne: "Jag är glad att se dig, ... (namn)."

2. En stunds avkoppling

– Vilken tid på året är det nu?

– Hur är vädret på vintern?

– Låt oss visa hur kallt vi har det.

– På vilka sätt kan du hålla värmen?

– Vill du värma dig och bli transporterad till en sommarskog? För att göra detta, låt oss sitta på mattan i en position som är bekväm för dig (du kan sitta ner, ligga ner), blunda och föreställa oss att vi har transporterats till en sommarskog. Solen skiner starkt, fåglarna sjunger...

(musik låter, läraren skapar en verbal bild av sommaren).

Så vi befann oss i sommarskog i gläntan... Vi öppnar ögonen.

– Hur är du på humör?

3. Problemsituation

(Ett prasslande ljud hörs)

– Vad är det för prasslande ljud? Var kommer detta ljud ifrån?

(En leksak dyker upp - Lesovichok)

-Vem kan det vara? Låt oss fråga honom.

Lesovichok: Hej! Jag är en skogsbo, mitt namn är Lesovichok.

– Jag råkade vara i närheten och hörde vad du sa om stämningen.

– Vad är en stämning?

– Varför måste du kunna bestämma ditt humör? (sammanfattar barns svar)

Lesovichok: Nu förstår jag varför jag inte har vänner, det visar sig att jag inte kan gissa stämningen och därför vet jag inte hur jag ska kommunicera.

4. Huvuddel. Forskning om sätt att bestämma humör.

4.1. Övningar för att identifiera känslor genom ansiktsuttryck. Arbeta med piktogram.

– Låt oss lära Lesovich att känna igen (gissa, bestämma) stämningen?

- Killar, hur är ditt humör? (Glad, ledsen, arg, ibland läskig...).

– Hur kan man ta reda på vilket humör en person är på?

Piktogram "glädje"

– Vad är ditt humör?

- Hur visste du det? (ögonen smalnade, le).

- Låt oss låtsas vara glada.

– När gläds du? Försök avsluta meningen "Jag är glad när..."

– Hitta föremål i rummet som har en glad stämning.

Piktogram "sorg"

– Vad är ditt humör?

- Hur fick du reda på det?

– Låt oss skildra en sorglig stämning i ansiktet.

– Avsluta meningen "Jag känner mig ledsen när..."

– Hitta föremål i rummet som har en sorglig stämning.

– Vad ska man göra när man känner sig ledsen?

Piktogram "rädsla", piktogram "ilska" - analys av liknande frågor.

Slutsats: Hur kan vi veta en persons humör? (Med ansiktsuttryck).

4.2. Övningar om barns förmåga att bestämma och förmedla mänskliga tillstånd med hjälp av gester och pantomimer.

– Hur kan du annars ta reda på en persons humör? Och spelet hjälper dig att gissa.

Spelet "Hur lever du?"

Läraren ställer en fråga, barnen svarar "så här", tillsammans med orden med rörelser.

- Hur lever du? Så här...

- Simmar du? Så här...

- Springer du? Så här...

-Ser du i fjärran? Så här...

- Väntar du på lunch? Så här...

- Vinkar du efter mig? Så här...

- Sover du på morgonen? Så här...

- Är du stygg? Så här...

Spelet "Guess the Mood".

Läraren visar olika mänskliga tillstånd med hjälp av uttrycksfulla gester, och barnen gissar.

Föreslagna alternativ:

ond;
tjock;
ledsen;
Kall;
stor;
tung;
glad.

Slutsats: Hur kände du igen stämningen? Jag sa det inte till dig. Med vad? (Med hjälp av rörelser, gester).

4.3. Övningar för att identifiera känslor med röst.

– Finns det något annat sätt att ta reda på stämningen?

– Och när vi inte ser en person?

- När pratar vi i telefon?

– Låt mig gömma mig i skogen nu och tala i olika stämningar, och du försöker gissa? (Läraren säger vilken fras som helst bakom skärmen med en glad, ledsen, rädd, arg stämning)

- Hur gissade du?

Liknande frågor ställs till en ledsen, rädd, arg röst.

Slutsats: Hur kände du igen stämningen? (Med röst).

Spelet "Kattungar"

Vi har nu gissat stämningen, låt oss visa Lesovich hur man förmedlar stämningen.

Vi kommer att förvandlas till kattungar och jama på olika humör. (Barn jamar glatt, med ilska, rädd, sorgset).

5. Generalisering

Vad behöver du göra för att lära dig att bli vänner?
Hur kände Lesovichok och jag igen stämningen? (Genom ansiktsuttryck, genom rörelser, genom röst).
I avskedet önskar vi Lesovich allt gott och säger adjö. (Barn i ring önskar honom lycka till och säger hejdå till honom).

6 . Slutsats.

Och så att vi kan komma tillbaka till förskola, du måste lägga dig på blommorna (kuddarna) igen, blunda och föreställa dig (musiken spelar) att vi inte längre är i skogen, det blir kallt ute, snö har fallit, vintern har kommit, vi är inne förskola. (Läraren beskriver dagis beroende på årstid). Vi öppnar ögonen.
Låt oss nu berömma oss själva bra jobbat. (Barn i en cirkel säger till sin granne: "(Barnets namn) du är en snäll, bra pojke (tjej).")

Litteratur:

Kurazheva N.Yu., Varaeva N.V. Psykologiska klasser med förskolebarn "Tsvetik-Semitsvetik"

Namn: Sammanfattning av en lektion om psykokorrigering av den känslomässiga utvecklingen hos äldre förskolebarn om ämnet "Känslornas land"
Utnämning: Förskola, Metodutveckling för specialister från förskoleutbildningsinstitutioner, lärare-psykolog, 6-7 år, förberedande grupp

Befattning: Pedagogisk psykolog
Arbetsplats: MBDOU nr 248
Plats: Krasnoyarsk-regionen, Krasnoyarsk stad

Sammanfattning av en lektion om psykokorrigering av den känslomässiga utvecklingen hos äldre förskolebarn om ämnet "Känslornas land"

Mål: uppdatera barns kunskaper inom området känslor och känslor, förbättra sina färdigheter inom området reflektion och identifiering av sina egna och andras känslor, säkerställa bevarandet mental hälsa elever, deras psykologiska och psykosomatiska välbefinnande, främja skapandet av en positiv känslomässig stämning hos varje barn och ett positivt känslomässigt klimat i gruppen, psykokorrigering av manifestationer av aggressivitet, impulsivitet, rädsla, osäkerhet hos äldre barn förskoleåldern.

Uppgifter: främja bildandet av positiva karaktärsdrag hos barn, lära förskolebarn tekniker för självavslappning, utveckla förmågan att skilja mellan en persons känslomässiga tillstånd baserat på deras yttre manifestation och uttryck genom ansiktsuttryck, pantomime, intonation, för att hos barn utveckla färdigheterna för självkontroll av sitt eget känslomässiga tillstånd.

Barns ålder: 6-7 år. Det optimala antalet deltagare är 6-8 personer.

Material: registrering musiksal— regndroppar som skildrar känslor, färgpennor, ark av A4-papper, fotografier som visar olika känslor i människors ansikten, bilder på en sköldpadda, ett paraply, musik: avkoppling, C. Saint-Saëns "Svanen", en trådkula, en spegel , en bärbar dator.

Lektionens framsteg:

Psykolog: Hej killar!

Barn: Hej!

Psykolog: Jag önskar alla en god morgon,

Jag säger inte enkla ord,

Jag säger för att jag vet:

God morgon - bege dig till dagen! (O. Vernikova)

Psykolog: Barn, hur är ditt humör idag?

Träna "Mitt humör"

Övningen kan göras både i början och i slutet av lektionen.

Mål: Med hjälp av associationer, bestämma humörtillståndet hos gruppmedlemmarna och dra en slutsats om kvaliteten på det psykokorrektionella grupparbetet som utförs.

I en cirkel fortsätter killarna frasen: "Mitt humör är som ..., hur är det med ditt?" Till exempel: "Mitt humör är som ett vitt fluffigt moln på en lugn blå himmel, hur är det med ditt?"

I slutet av berättelsen kan du sammanfatta stämningen i gruppen, vad den är - ledsen, lugn, glad, rolig, etc.

Övning "Lämna ett leende och ett gott humör"

Barn som står i en cirkel, tar varandras händer, tittar in i ögonen på grannen till höger och ger honom ett leende. Så förs leendet runt i cirkeln.

Psykolog: Killar, jag vill erbjuda er något. Jag inbjuder dig att följa med mig på en resa till känslornas land, håller du inte med?

Barn: Ja!

Psykolog: Sen om en minut kommer jag att be alla i vår grupp att blunda och jag tar dig med mig på en imaginär fantasiresa. När vi är klara kommer du att öppna ögonen och rita något av vad som kommer att hända på resan. Nu vill jag att du ska göra dig så bekväm som möjligt och blunda.

Övning "En oväntad resa". Sådan fantasi kräver att man berättar med en lämplig röst. Historien berättas långsamt, med många pauser för att ge deltagarna möjlighet att föreställa sig de saker som jag ber dem att göra i berättelsen.

Mål: psykoterapeutiskt samtal, självanalys.

Psykolog: När du blundar uppstår ett utrymme där du befinner dig. Det här är ditt utrymme. På slutna ögon du kan känna detta utrymme, din kropp är i det och luften runt dig. Det är en trevlig plats att vara eftersom det är ditt utrymme. Var uppmärksam på vad som kommer att hända med din kropp. Om du känner spänningar i någon del av kroppen, försök inte slappna av. Bara fira det. Titta på hela din kropp
från topp till tå. Hur ska man andas? Ta djupa andetag eller andas ytligt och snabbt? Jag vill att du tar ett par djupa andetag nu. Andas ut högljutt: "Haaaaaah." Stor.

Nu ska jag berätta en liten historia för dig och bjuda in dig på en imaginär resa. Föreställ dig att vi går tillsammans. Föreställ dig mentalt vad jag säger till dig och lägg märke till hur du kommer att känna när du gör det. Var uppmärksam på om du kommer att njuta av den här lilla resan eller inte. Om du inte gillar någon del av resan behöver du inte fortsätta. Lyssna bara på min röst, följ mig om du vill och se vad som händer. Jag vill att du ska föreställa dig att du går genom skogen. Det finns träd runt omkring dig och fåglarna sjunger. Solens strålar passerar genom bladverket. Det är väldigt trevligt att gå genom en sådan skog. Det finns blommor och vilda växter runt om. Du går längs en stig.
Det finns stenar på båda sidor om den, och då och då ser man ett litet djur, förmodligen en kanin, springa förbi. Du går vidare och märker snart
att stigen leder upp. Nu inser du att du klättrar på ett berg.
När du kommer till toppen av berget sätter du dig på stor sten att vila. Du ser dig omkring. Solen skiner, fåglarna flyger omkring dig. Tvärs över dalen reser sig ännu ett berg. Du kan se att det finns en grotta i berget, och du vill gå till det berget. Du ser att fåglar flyger dit lätt, och du vill bli en fågel. Plötsligt, eftersom det här är dina fantasier,
men i drömmar händer allt, du inser att du kan förvandlas till en fågel.
Du börjar prova dina vingar och blir övertygad om att du kan flyga.
Du lyfter och flyger lätt till andra sidan. (Paus för att ge tid för flygning). På andra sidan landar du på en sten och förvandlas genast tillbaka till en människa. Du klättrar på berget, letar efter ingången till grottan,
och du ser en liten dörr. Du närmar dig den och befinner dig i en grotta. När du kommer in i grottan går du runt och tittar på väggarna,
och plötsligt lägger du märke till en passage-korridor. Du går ner i korridoren och ser snart många dörrar, var och en med ett namn skrivet på. Du närmar dig dörren med ditt namn på. Du står framför din dörr. Du vet att du snart kommer att öppna den och befinna dig på andra sidan. Du vet att det här kommer att bli din plats, ditt hem. Det kan vara en plats du kommer ihåg, en plats du känner igen, en plats
en plats du drömmer om, en plats du gillar eller ogillar, en plats du aldrig sett, en plats i eller utanför en grotta. du detta
Du vet inte förrän du öppnar dörren. Men vad det än är,
det här kommer att vara din plats. Så du vrider på handtaget och kliver över tröskeln. Se dig omkring på din plats. Är du förvånad? Se dig omkring ordentligt. Om du inte ser något, föreställ dig det nu. Titta vad som finns runt omkring. Vem är här? Finns det folk här du känner eller främlingar? Finns det några djur här? Eller finns det ingen här? Hur känner du dig på det här stället? Lägg märke till hur du känner dig. Mår du bra eller inte så bra? Se dig omkring, gå runt. (Paus).
När du ser dig omkring kommer du att öppna dina ögon och hitta dig själv tillbaka i vårt allrum.

Jag skulle vilja att när du öppnar ögonen, tar du papper, pennor
och ritade platsen du var på, din plats. Behaga,
Prata inte medan du ritar. Om du behöver säga något, vänligen gör det med en viskning. Om du saknas önskad färg, tyst närma dig och ta det du behöver, eller låna det av någon. Rita platsen du föreställer dig så gott du kan. Om du vill kan du reflektera dina känslor för denna plats med hjälp av färg, olika former, linjer. Bestäm var och hur du skulle vilja framställa dig själv på den platsen – med hjälp av form, färg och symboler.
Jag kanske inte vet något om din plats genom att titta på din bild, men du borde vara villig att förklara det för mig. Lita på vad du såg när du öppnade dörren, även om du inte gillade det. Du har cirka 10 minuter på dig. När du känner dig redo kan du börja.

Diskussion: mästarklassdeltagare berättar om vad som visas i deras teckningar och om deras känslor.

Psykolog: Så killar, vi befinner oss hos er i känslornas land.

Spel: "Magic Ball"

Mål: bildandet av empati, visualisering av den osynliga kopplingen mellan människor.

Barn sitter i en cirkel, skickar bollen till varandra, växelvis säger ett bra ord och drar en tråd runt fingret.
Psykolog: Den här tråden kopplade oss till en helhet. Var och en av oss behövs i den här världen. Se, vi har en kedja av bra, uppriktiga ord. Förändrade dessa ord ditt humör? Mitt hjärta kändes till exempel behagligt och varmt. Hur är det med dig? Låt oss varva upp vår bra boll och behålla den i gruppen. Och om någon plötsligt blir ledsen eller behöver bra ord, du måste hålla bollen i dina händer - den kommer omedelbart att påminna dig om alla dina vänliga och uppriktiga ord.

Psykolog: Barn, men trots att vi bara sa goda ord till varandra, finns det i Känslornas Land också sådana känslor som rädslor, förbittring, Dåligt humör, likgiltighet.

Samtal med barn "Hur kan du förstå en persons humör?"

Psykolog:Är du alltid på gott humör? Titta på dessa bilder och berätta hur de skiljer sig?

– Varför blir folk ledsna?

– Om du mår dåligt, ledsen, hur beter du dig?

- Och om din mamma är på dåligt humör, hur vet du det?

-Hur är ansiktet på en ledsen person?

- Hur piggar man upp?

– Hur kan man fråga om orsaken till dåligt humör?

Hur vet man om en person är på gott humör? Varför händer detta?

– Hur påverkar vädret en persons humör?

— Om det är gäster hemma, en glad stämning och du är på dåligt humör, kommer du att visa det för andra? Tror du att detta kommer att störa dem?

Psykolog: Låt oss ta varandras händer och titta in i varandras ögon och säga orden: "Låt alla vara på gott humör!"

Sagan "Användbar rädsla"

Mål: träna psykomotoriska funktioner, korrigera rädslor.

I ett hus bodde en liten grå mus med lång svans. Allt var bra med musen: han var varm och utsökt matad. Allt, men inte allt. Musen hade ett stort problem som heter Fear. Mest av alla katter var musen mörkrädd.

Så fort natten kom började han springa runt huset och leta efter var det var ljus. Men de boende i huset släckte ljuset på natten. Så musen sprang runt till morgonen.

Veckor och månader gick, och musen fortsatte att springa och springa varje natt. Och han var så trött att han en dag satte sig vid dörren och grät. En hund gick förbi och frågade:

- Varför gråter du?

"Jag vill sova", svarar musen.

- Så varför sover du inte? – Hunden blev förvånad.

– Jag kan inte, är jag rädd.

Vad är rädsla? – Hunden förstod inte.

"RÄDDA," ropade musen ännu mer.

- Vad gör han?

"Den låter mig inte sova hela natten, den håller mina ögon öppna."

"Tur," avundade hunden, "jag önskar att jag hade din rädsla."

- Du? — Musen slutade gråta. - Varför behöver du det?

– Jag har blivit gammal. När natten kommer sluter sig ögonen av sig själva. Men jag kan inte sova: jag är en vakthund. Snälla lilla mus, ge mig rädsla.

Musen tänkte: han kanske själv behöver sådan Rädsla? Men han bestämde sig för att hunden skulle behöva den mer och gav den till honom.

Sedan dess sover musen lugnt på natten, och hunden fortsätter att skydda bondgården.

Spelet "Ge din rädsla"

Psykolog- en stor vakthund, och barn- små möss. Varje mus ger sin egen rädsla (pratar om vad den är rädd för), och "hunden", istället för rädsla, ger "mössen" något gott.

Konversation "Ta dig samman"

Psykolog: Vi oroar oss alla ofta, kan inte koncentrera oss på något, oroar oss och oroar oss. Därför måste du lära dig att hjälpa dig själv.

Så fort du känner att du är arg, det finns en önskan att slå någon, kasta något, du kan använda ett väldigt enkelt sätt för att bevisa din styrka: krama armbågarna med handflatorna och tryck händerna hårt mot bröstet - det här är ställningen av en återhållen person.

"Turtle" teknik

Mål: lära ut metoder för självreglering i olika livssituationer, lära sig att övervinna motorisk stelhet.

Psykolog: Killar, sitt ner och föreställ er att ni är det — sköldpadda. Du måste spänna alla dina muskler väldigt, väldigt hårt - de ska bli hårda, som ett skal.

Psykolog sid kontrollerar, rör vid arm, ben, rygg, mage, fingrar osv. Killar. "Wow! Vad jobbiga de är! Kan du göra det ännu svårare?! Det är det, de blir ännu svårare! Du är en sann sköldpadda med hårda skal!” Du bör hålla barnet i spänning i 10 sekunder... ständigt kontrollera spänningen i olika delar av kroppen och uppmuntra honom, uppmuntra honom.

Och nu har solen kommit fram och sköldpaddorna har värmts upp under dess strålar. Nu är de varma, så de har tappat skalet och blivit mjuka, mjuka, som smör.

Och så kollar vi att alla delar av kroppen blir mjuka. Låt barnet "droppa" från stolen eller soffan. Beundra hur mjuk han är och uppmuntra honom att slappna av ännu mer.

Var uppmärksam på musklerna i nacken och ansiktet!!! De glöms oftast bort, men det är extra viktigt att spänna och slappna av.

Se därför till att under testet ofta röra vid dina kinder och panna och uppmuntra dem att spänna sig och slappna av.

"Hur är det med vårt ansikte? Också med skal? Åh, vi behöver det ännu svårare!"

Spelet "Rörelse är förbjuden"

Idag ska vi gå till sagan om G.-H. Andersens "Den fula ankungen". Jag tar dig dit. Men först vill jag veta om ni barn är uppmärksamma.

Stå i en cirkel och låt oss spela uppmärksamhetsspelet "Rörelse är förbjuden." Du upprepar alla rörelser efter mig, men du kommer inte att upprepa den förbjudna rörelsen - händerna på bältet (2-3 gånger).

Spelet "Flugs - flyger inte"

Mål: lära ut att särskilja och uttrycka känslor (rädsla, förbittring), utveckla empati, uppmuntra barn att visa sympati för dem som mår dåligt, som har blivit kränkta, skydda dem, främja självuttryck genom visuella aktiviteter.

Psykolog:Ännu en uppgift. Nu ska vi kolla vem av er som är mest uppmärksam. När jag namnger föremål och djur som kan flyga, kommer du att vifta med armarna som om du vore vingar. Och när jag namnger något som inte flyger, kommer du att gömma dina händer bakom ryggen. (Fjäril, bi, svamp, geting, näktergal, träd, båt, flygplan, helikopter, ekorre, paraply, sparv, nyckelpiga, myra.)

Ni barn var väldigt uppmärksamma, så det är dags att gå till Sagan. Ställ dig under mitt magiska paraply, så kommer vi att befinna oss på fjäderfägården. (Psykologen öppnar sitt paraply och snurrar det till musiken.)

Här är vi.

Psykogymnastik "Bird Yard"

Gäss (spänning). Gässen var de första som kom ut till oss. De började väsna för att de såg en ful ankunge. Nacken drogs ut, axlarna höjdes, vingarna drogs tillbaka och vässade - shhhh... Nacken är spänd, gässen är arga. Vingarna-armarna är spända och flyttar dem tillbaka. Vad de väser! Vad ont!

(Avkoppling) Gässen jagade bort ankungen och lugnade ner sig. De började flaxa fritt med vingarna, nacken var rak, avslappnad och mjuk.

Turkiet (frys). Så fort ankungen sprang från gässen, stötte han på en pompös och arg kalkon. Kalkonen svällde upp av ilska och fåfänga, kastade huvudet bakåt och drog in det i hans axlar, rynkade pannan på ögonbrynen, kisade med ögonen och skrek: "Bolbollar."

(Wiggle) Kalkonen skakade på huvudet: "Ball-bally-bally, gå bort!" Ankungen blev rädd och sprang iväg.

Tupp (springer, rör sig i hela rummet). Den stackars ankungen hade ännu inte återhämtat sig från kalkonens attack när han attackerades av en tupp, som började springa runt på gården, flaxade vilt med vingarna och ropade högt: "Ku-ka-re-ku!" Pickade nästan en ankunge!

Katt (frysning, spänning). Stackars ankunge! Jag hade precis lugnat ner mig när jag såg en katt som ville äta upp honom! Hon stod på sina mjuka tassar, böjde ryggen, spände sig, beredde sig att hoppa.

(Rörelse) Sedan, knappt hörbart, började katten närma sig ankungen och blev mjukt dess tassar. Smyger tyst. Jag ville bara ta tag i den, men så vaknade hunden och skällde: "Wuff-woof-woof!" Katten blev rädd och klättrade uppför staketet.

Ankor (spänt, rytmiskt). De pompösa anktanterna var på väg tillbaka från floden. Visa hur de går, sakta vaglande (gå en efter en, i halvknäböj).

(Avslappning) Vi var trötta efter en lång resa, satte oss ner, vek vingarna baktill, lutade oss mot dem och lät oss röra tassarna och slappna av. De rörde sina tassar, såg en ankunge och ropade: "Kvak, kvack, kvack, vad fult!" Inte alls som oss! "

Detta var ankungens sista hopp. Han sprang från gården och började leva ensam. Och i slutet av sagan förvandlades han till en vacker svan.

Stå runt sjön. Sänk först din långa hals, sedan ena vingen och sedan den andra. Låt oss vifta med vingarna på vattnet. Det är vilka vackra svanar vi är! Visa att du blir glad av att se ankungen.

Övning "Förmedla känslor av rädsla och förbittring"

Psykolog: Nu kan du vila. Den fula ankungen förvandlades till en vacker svan, som alla är förtjusta i.

Nu kommer var och en av er att turas om att porträttera en vacker svan, och vi kommer att berätta för honom om vår attityd: "Vad vacker, snövit du är! Som lång hals! Vad stolt du håller henne! Vilka underbara vingar!"

Låt oss nu lyssna på musiken av C. Saint-Saens "The Swan" och försöka röra på det sätt som riktiga svanar rör sig. (Barn rör sig till musiken)

Kommer du ihåg hur alla först jagade iväg ankungen och kallade honom ful? Vad detta sårade honom!

Stå i en cirkel, växelvis kommer en att gestalta en rädd ankunge och de andra - arga fåglar från fjäderfägården: "Om bara katten skulle äta upp dig!" Vad ful och ful du är, du ser inte alls ut som oss! Gå ut från gården, vi vill inte vara vänner med dig!"

Stackars ankunge, han var rädd, han hopade sig överallt och täckte sitt huvud med vingarna. Vad kommer att hända med honom nu?

Samtal om beteenderegler

Psykolog: Barn, tror ni att det är möjligt att förnedra och förolämpa någon om han inte är som andra?

-Kan du döma en person efter hans utseende?

-A vackra människorÄr de alltid bra och snälla?

– Och om barnet inte är som alla andra, men det är inte hans fel (och så lider han). Hur känner du för funktionshindrade barn?

-Vad innebär det att vara barmhärtig? ( sött hjärta.) Efter att fåglarna attackerat ankungen var han mycket upprörd.

Låt oss tycka synd om honom, ta honom till vårt vänlig familj, låt oss säga vänliga ord så att ankungen stolt höjer huvudet och inte döljer det från rädsla och förbittring (träning med rollomkastning).

Titta, barn, från vänliga ord och ni blev alla vackra svanar, som inte bara har ett vackert utseende, utan också ett vänligt hjärta och själ.

"Spegel" teknik

Mål: utvecklar självkänsla och självförtroende

Psykolog: Låt oss, vackra stolta fåglar, titta på oss själva i sjöns vatten ( psykolog distribuerar små speglar till barn). Se vilka underbara ögon svanar har, de lyser av vänlighet, som stjärnor. Vilka smala halsar de har, vilka starka och mjuka vingar! Låt oss flyga, svanar, över sjön, låt alla se vilka vackra och snälla fåglar ni är. (Barn flyttar till musiken av C. Saint-Saens "Svanen".)

Stå nu under paraplyet, jag tar dig till dagis (barnen "återvänder").

Slut på klassen ritual

Övning "Tack för att du är med mig idag"

Lista över använd litteratur:

Belobrykina O.A. Tal och kommunikation. – M., 2000.
Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. "Att lära barn att kommunicera" - Yaroslavl: Development Academy, 1996.

3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. "Jag är förvånad, arg, rädd, skrytsam och glad" - M.: "Genesis", 1999.

4. Aucklander V. Windows in i ett barns värld. –M., Förlag: Independent Firm “Class” 2005.

5. Panfilova M.A. "Kommunikationsspelterapi: tester och korrigerande spel." – M.: Förlaget GNOM and D, 2001.

Lektionen är inriktad på utveckling känslomässig sfäräldre förskolebarn: förmågan att känna igen och uttrycka känslor, känslomässiga tillstånd i ansiktsuttryck, utveckling av självreglering genom att lyssna på musik, skapa ett bekvämt psykologiskt mikroklimat i gruppen, upprätthålla elevernas hälsa genom psykogymnastik, bilda en positiv attityd mot andra, balansera känslor.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Lektionsanteckningar om känslomässig utveckling barn

senior grupp förskoleåldern:

Resa till "Känslornas land".

Mål: Utveckling av den känslomässiga sfären hos äldre förskolebarn.

Uppgifter:

Stärka förmågan att känna igen och uttrycka känslor och känslotillstånd i ansiktsuttryck.

Att utveckla självreglering hos elever genom att lyssna på musik.

Skapa ett bekvämt psykologiskt mikroklimat i gruppen, en glad och glad stämning;

Att bevara elevernas hälsa genom psykogymnastik och avslappning.

form positiv attityd för andra, balans mellan känslor;

bilda vänskapliga och jämlika relationer mellan kamrater;

utöva förmågan att upprätthålla ett samtal, delta i ett kollektivt samtal.

Gruppsammansättning:

Deltagarnas ålder: 5 - 6 år.
Antal barn i grupp: 6-8 personer
Lektionens längd: 30 minuter.

Material för lektionen:

"Magisk boll";

Piktogram av känslor och fotografier: rädsla, glädje, ilska, etc.

Magnetkort; Människor-känslor;

Ritpapper, pennor;

Barnstolar efter antal barn;

Spegel;

Liten sandlåda, ramar med sand; tofsar;

Lektionstekniker som används:

Ackompanjerad av CD-musik: Bandspelare och skiva med inspelning av lugn musik; Ljudinspelning "Joy" från samlingen av T.D. Zinkevich-Evstigneeva; musik E. Grieg "Dvärgarnas procession" eller "I bergskungens grotta";

Inslag av hälsobesparande teknik

Leker med sand.

Psykogymnastik.

Metodiska tekniker:samtal, gruppdiskussion av olika känslor; frågor för barn; piktogram av känslomässiga tillstånd; undersökning; visa; förklaring; praktiska aktiviteter barn.

Förberedande arbete:

– bekantskap med grundläggande känslor: rädsla, glädje, ilska, sorg

– lyssna på musik

– genomföra psykologiska spel och övningar

Lektionens framsteg:

Hälsningar. "Magisk boll".

- Hej killar. Jag är glad att se dig!

Barn, vad är det här i mina händer?(barns svar) Men det här är inte en enkel boll, utan en magisk sådan. När vi passerar den "magiska bollen", låt oss hälsa på varandra.

Psykologen skickar en trådboll till barnet, han lindar tråden runt fingret och kallar kärleksfullt barnet som sitter bredvid honom vid namn eller säger det "magiska artiga ordet", skickar sedan bollen till ett annat barn osv.

- Killar, idag ska vi ut på resa. Och vilket land vi ska åka till kommer du att berätta för mig när jag läst dikten för dig.

Djur har känslor
Hos fiskar, fåglar och människor.
Berör alla utan tvekan
Vi är på humör.
Vem har kul!
Vem är ledsen?
Vem är rädd?
Vem är arg?
undanröjer alla tvivel
ABC av humör.

(kort diskussion av dikten, upprepning av namnen på känslor)

Vårt humör beror på våra handlingar, på vad vi gör och hur. Vårt humör påverkar i sin tur andras humör, och de upplever olika känslor.

Killar, vet ni vad känslor är? (barns svar)

– Vad tror du att vi ska göra idag? Vad ska vi prata om?(barns svar)

– Killar, vi ska nu på en resa till "Känslornas land". För att vi ska kunna resa behöver vi transport. Vilken transport använde du? Låt oss bygga ett sagotåg. Stå bakom varandra, ta tag i personen framför i bältet. Vårt tåg kommer att kunna röra sig med hjälp av magiska ord:

Vårt magiska tåg
Han tar alla sina vänner framåt...

(Barn säger orden och går i en cirkel och låtsas vara släpvagnar)

1 stopp. "Glade of Joy" (låter ljudinspelning "Joy" från T.D:s samling Zinkevich-Evstigneeva)

Vem ser du i det här hygget? (Man-glädje)

Vad är hans humör?

Barn, vad är glädje?(barns svar)

Till exempel:

"Glädje är när alla är glada, alla har roligt."

"Ibland är glädjen stor, och ibland är den liten. Liten är när det är för en person, och stort är när det är för alla."

"Glädje är när alla har semester."

"Glädje är när ingen gråter. Inte en enda person."

"Glädje är när det inte finns något krig."

"Glädje är när alla är friska."

"Glädje är jag, för min mamma säger: "Du är min glädje."

- Vad gör du när du har roligt?(Barnens svar.)

Skiss "Vem är glad"Barn står i en cirkel. Psykologen uppmanar dem att skildra, visa utan ord, hur glada de är när de träffar sin mamma, när de hälsar på gäster på födelsedagen, när de går tillsammans med sina föräldrar eller när de går till djurparken eller cirkusen.

Uttrycksfulla rörelser: kramar, leenden, skratt, glada utrop.

Övning "Rita en känsla"

Föreställ dig nu att vi är konstnärer och att vi behöver rita en bild på temat "Glädje." Ta några löv och pennor och låt alla rita glädje som de vill.

(Sedan uppmanas barnen att sitta i en ring och prata om vad de ritat. Sedan klistrar psykologen, tillsammans med barnen, teckningarna på ett stort pappersark - en utställning hålls (diskussion, urval av den mest originella teckningen , svar på frågan "Vad är glädje?" och de mest intressanta berättelserna).

Psykogymnastik "En ström av glädje"(lugn musik låter)

Barn sitter på golvet i en cirkel, håller hand och slappnar av.

Killar, föreställ dig mentalt att en snäll, glad ström har lagt sig inuti var och en av er. Vattnet i bäcken är rent, genomskinligt, varmt. Bäcken är väldigt liten och väldigt busig. Han kan inte sitta på ett ställe länge. Låt oss leka med det och mentalt föreställa oss hur rent, transparent, varmt vatten rinner genom dina händer in i varandra i en cirkel.

Barn förmedlar mentalt glädje till varandra.

2:a anhalten. "Sorgens ö"

Vad är sorg?

Killar, vem bor på den här ön? (Man-Sedness)

Titta på den här pojken. Vilket ansiktsuttryck... Vad hände med hans mun? Ögonbryn? Vad är ögonens uttryck? Vad är denna känsla?(barns svar)

- Hur gissade du? (i ansiktet, i ögonen, ögonbrynen stickas, läpparna sänks)

Killar, ni har säkert också ledsna humör? Berätta för mig.(barns berättelser)

Inte bara människor, utan även djur kan leva på ön. Och nu föreslår jag att du porträtterar ett djur.

Spelet "Bra djur".Stå i en cirkel och håll handen. Nu ska jag kolla hur ni kan andas tillsammans. Vi kommer att förvandlas till ett stort, snällt djur.(Lugn musik startar.)Låt oss lyssna på hur den andas.

Låt oss nu andas tillsammans. Andas in – ta ett steg framåt tillsammans. Andas ut - steg tillbaka.

Vårt djur andas väldigt smidigt och lugnt. Låt oss nu ta bilder och lyssna på hur det slår stort hjärta. Knacka – ta ett steg framåt. Knacka - steg tillbaka.

3:e anhalten. "Rädslas grotta"

Vi nådde också grottan.(Psykologen sätter på musiken.)

Träning "Skrämmande ljud"(musik av E. Grieg "Procession of the Dwarves" eller "In the Cave of the Mountain King")

- Gissa vilka ljud vi hör?(barns svar)

- Vi hör många ljud, några av dem skrämmande. Vi kommer att lyssna på ljud och gissa vilka som är skrämmande, skrämmande och vilka som är lugnande eller glada.(diskussion om barn)

Var ljudet alltid skrämmande? Ljudet av tåget verkar också skrämmande för dig, men om du kommer ihåg resan på semester med tåg, vilket var roligt och intressant, så försvinner rädslan.

Vilken typ av människa bor här? (Man – Rädsla)

Hur gissade du?(barns svar)

Spelet "Jag är inte rädd för skräckhistorier, jag förvandlas till vem du vill"

Barn går i en cirkel, håller hand och uttalar dessa ord i kör. När föraren (till en början kanske en psykolog) namnger någon skrämmande karaktär (Koshchei, varg, lejon, etc.), måste barn snabbt "vända sig" till honom och frysa. Ledaren väljer den läskigaste och han blir föraren och fortsätter spelet.

Övning "Rädsla har stora ögon"

Låt oss nu leka med rädsla. Föreställ dig att du har en stor, enorm rädsla.(Barn sprider sina armar brett isär.)Alla som är rädda har stora ögon på grund av rädsla.(Visa stora runda ögon med händerna.)Men nu minskar rädslan.(Barn rör sina händer.)

Och så försvinner det helt.(De rycker på axlarna och kastar upp händerna i förvirring.)

Titta på varandra och se till att ingen har mer stora ögon och därför är ingen av er rädd för någonting, eftersom rädslan har försvunnit. Le mot varandra.

4 stopp. "Vredens berg"

Vem bor på detta berg? (Man-Ilska)

Hur gissade du?

Vad händer med munnen? Visa mig! Munnen är öppen, tänderna är sammankopplade. Munnen kan vara förvriden hos en ond person.

Vad händer med ögonbrynen? Visa mig! Ögonbrynen är sänkta, med veck mellan dem. Hans näsa rynkade.

Vad händer med ögonen? Visa mig! Ögonen blev smala, som slitsar.

– Barn, i vilka fall upplever de sådana känslor?(komma på en livssituation tillsammans med barnen).

Övning "Mirror"

Barn uppmanas att låtsas vara arga framför spegeln.

Barn sitter på stolar i en halvcirkel. Presentatören ställer en fråga som barnen måste trampa på om de vill svara "ja". Om "nej", så står benen stilla.

Jag ska berätta för dig när mammor blir arga, och du kan gissa om jag säger det rätt.

Mammor blir arga när de kommer försent till jobbet.

Mammor blir arga när de äter glass.

Mammor blir arga när de blir ropade på.

Mammor blir arga när de får presenter.

Mammor blir arga när de kommer försent till dagis med sina barn.

Mammor blir arga när de säger "dåligt" om mammor.

Mammor blir arga när folk tar sina personliga saker utan att fråga om lov.

Mammor blir arga när de är älskade.

Bra jobbat killar. Du gissade vilka händelser den arga mannen gillar.

Övning "Slutför meningen."

Tänk noga och slutför meningen "Jag gläds när..." (barns uttalanden spelas in).

Jag blir arg när... osv.

– Killar, titta på vilka känslor det finns och vilka piktogram som motsvarar dem. (foton och piktogram)

Piktogram är schematiska representationer av känslor.

Reflexion. Samtal med barn:

Och nu är det dags för oss att återvända till dagis.

Vad lärde du dig i klassen idag?(barns svar)

Vad gillade du mest?(barns svar)

Bra jobbat, killar! Du var vänlig, aktiv och klarade alla uppgifter!

Jag gillade också verkligen vår resa. Jag önskar dig gott humör, och så att ni bara säger goda och vänliga ord till varandra.

Jag vill verkligen veta vilket humör du har kvar efter vår resa. Och jag föreslår att du målar ditt humör på sanden med en pensel!

Och för att göra vårt möte minnesvärt, låt oss ta ett foto som souvenir.

Detta avslutar vår lektion. Tack, hejdå.