Omfattande tematisk planering av pedagogisk utbildning. Delar av det tematiska blocket. September "Världen vi lever i." Publicering av en lärare på ämnet "Min stad" Ämne: "Min stad"
Tulupova Lyubov Vladimirovna
Arbetstitel: lärare
Läroanstalt: Dagis "Rodnichok"
Lokalitet: Tambov
Materialets namn: Kalendertematisk planering för barn 4-5 år
Ämne: Calendar_thematic planning "Vår stad, mitt land"
Publiceringsdatum: 27.10.2016
Kapitel: förskoleutbildning
Planera pedagogiskt arbete i grupp nr 7 (4-5 år) under en vecka
från 24.10 till 28.10
Veckans ämne: "Min stad, mitt land" (fortsättning)
Veckodag
Läge
Integration
pedagogiska
regioner
pedagogiska
regioner
Organisation
framkallning
miljö för
oberoende
barnaktiviteter
Påverka varandra
tävla med
föräldrar,
social
partners
Grupp,
undergrupp
Enskild
Pedagogiska
aktivitet
i kritiska ögonblick
MÅNDAG 24.10
Morgon Talutveckling Kognitiv utveckling Social och kommunikativ utveckling Konstnärlig och estetisk utveckling Fysisk utveckling Morgonövningar. Uppsättning övningar nr 5 Läsa barnrim, ordspråk Mål: lära sig att repetera ord korrekt, utan fel. Fingergymnastik "Min familj", "Hem" Syfte: att undervisa samtidigt, visa och uttala orden D/och "Ta dig inte fel" Syfte: att utveckla uppmärksamhet hos barn. Arbeta med Maxim I. (HIV) se anpassningsprogram. Konversation "Min stad" Syfte: Att lära känna din hemstad, reglerna och beteendet på gatan. Labor (Med en lärare i ett hörn av naturen). Lossa jorden på inomhusväxter. Mål: Lära barn att ta hand om inomhusväxter; ge barn kunskap om varför det är nödvändigt att lossa jorden på växter; för att säkra metoden för lossning och reglerna för användning av nödvändiga föremål för detta. Utveckla arbetsförmåga, noggrannhet. Arbeta med att utveckla en hälsosam livsstil: Stärka färdigheterna för organiserat beteende på dagis, hemma, på gatan Fortsätt att förstärka att sitta lugnt vid bordet, bibehålla rätt hållning genom barnramsan ”Vi har många barn, alla sitter på stolar, äta olivgröt” Rekommendera föräldrar att diskutera och gå igenom med ditt barn en säker väg till dagis; OOD 1. Idrott enligt plan för idrottsinstruktören 2. Ritning Dekorativ ritning ”Tröjadekoration” Komarova T.S. Bildkonstklasser p44 Promenad Talutveckling Kognitiv utveckling Social Observation av vaktmästarens arbete.
Mål: att bilda en positiv inställning till vuxnas arbete; introducera till RÖRELSE OCH GRA. "Crawl through the hoop" Syfte: att lära barn att krypa över ett hinder, krypa utan att röra Labor-aktivitet. Frösamling
.
Mål: att bilda en positiv attityd till arbete, bry sig om andra; utveckla förmågan att samla frön utomhusspel "På björnen i skogen." Mål: agera enligt mottagna instruktioner.
kommunikativ utveckling Konstnärlig och estetisk utveckling Fysisk utveckling genom arbete som vaktmästare; skapa förutsättningar för medvetenhet om vikten av denna typ av verksamhet. låta; förbättra färdigheter i att krypa över ett begränsat område, utveckla koordination av rörelser, smidighet och odla mod. blommor; lära att upprätthålla renlighet och ordning i dagisområdet; odla estetisk smak. Utomhusspel "Vi är förare." Mål: att lära ut hur man navigerar i rymden. Lunch, arbete före sänggåendet Samtal "Vem jobbar i vår dagis" Utveckla barns ordförråd baserat på fördjupade kunskaper om deras närmiljö (berika barns ordförråd med substantiv som betecknar yrken, verb som kännetecknar arbetshandlingar). Lär dig att delta i en konversation, svara på frågor utan att avvika från deras innehåll. Kväll Hälsoförbättrande gymnastik efter sömn, promenader längs massagevägar. Arbeta i ett hörn av naturen Mål: att odla en önskan att ta hand om inomhusväxter. Läser berättelsen "Chicken" av K. Chukovsky D/Game "Var ringde de?" Mål. Lär barnen att bestämma ljudets riktning. Utveckling av riktningen för auditiv uppmärksamhet. Samtal "Hur våra öron hör, våra ögon ser, vår mun talar och tuggar." Ge en uppfattning om de olika funktionerna hos yttre organ: munnen talar, äter; tänderna tuggar; tungan hjälper till att tugga och tala; huden känns; näsan andas, fångar upp lukter; öron hör. (Jag och min hälsa Tarasova) Skapa förutsättningar för teaterverksamhet Mål: utveckling av skådespelarförmågor. Skapa förutsättningar för s/r. spel "Familj, låt oss gå på cirkus" Mål: utveckla förmågan att tilldela roller och hålla fast vid dem. Promenad utomhusspel "Hitta dig en kompis." Mål: att lära ut snabbt, röra sig enligt en signal, ändra rörelseriktningen. "Fånga bollen." Mål: fortsätta att stärka färdigheterna att kasta och fånga bollen med båda händerna; odla uppmärksamhet och skicklighet. Spel med externt material
Dag
veckor
Läge
Integration
pedagogiska
regioner
Gemensamma aktiviteter för vuxna och barn, med hänsyn till integration
pedagogiska
regioner
Organisation
framkallning
miljö för
oberoende
aktiviteter
barn
Interaktion
föräldrar,
social
partners
Grupp,
undergrupp
Enskild
Pedagogiska
aktivitet
i kritiska ögonblick
TISDAG 25.10
Morgon Talutveckling Kognitiv utveckling Social och kommunikativ utveckling Konstnärlig och estetisk utveckling Fysisk utveckling Morgonövningar. Uppsättning övningar nr 5 Utvecklingssituationer: titta på familjefotografier, då läraren frågar barn om familjemedlemmar, om händelserna som återspeglas i fotografiet. D/i "Säg vänligt" Syfte: Att berika barns ordförråd med ord med diminutiva tillgivna suffix. Utveckla förmågan att bilda dessa ord; tal, minne, uppmärksamhet.
Introducera en rektangel genom att jämföra den med en kvadrat. 2. Idrott i luften enligt plan för idrottsinstruktören Walk Talutveckling Kognitiv utveckling Social och kommunikativ utveckling Konstnärlig och estetisk utveckling Fysisk utveckling Observation av växtvärlden Mål: att introducera ett träds struktur; att odla en omtänksam inställning till naturen "På en jämn stig". Mål: -att utveckla koordinationen av rörelserna av armar och ben; -lära sig att gå fritt i en kolumn en i taget; - utveckla en känsla av balans, orientering i rymden. - Mål: - lära sig att hoppa på två ben, gå framåt; utveckla fingerfärdighet och självförtroende. Rörelseutvecklingsarbete. "Hoppa över bäcken" (över en spets, en skena) Syfte: att träna på att hoppa på fötter över ett hinder med Yana och Masha. Arbetsverksamhet Samla nedfallna löv runt träd, ta hand om trasiga grenar. Mål: - att uppmuntra oberoende uppfyllande av grundläggande instruktioner; odla en önskan att ta hand om växter; lära ut respekt för naturen självständig aktivitet under en promenad. Spel med externt material. Ratt, spatlar, formar, leksaker, bilar Lunch, arbete före sänggåendet
Kväll Hälsoförbättrande gymnastik efter sömn, promenader längs massagevägar. Läsa sagan "Räven och kaveln" Syfte: att lära barn att följa handlingens utveckling, känna empati med sagans hjältar och svara på frågor om vad de läser. Att lära sig ett barnrim: Små händer, dansa en gång, Det blir en paj till er imorgon Åh, ni är mina mästare, Snabba små händer - systrar! Arbetsuppgiften "Plocka upp leksaker." Mål: Att utveckla barns förmåga att självständigt städa leksaker efter lek. Ingjuta en kärlek till arbete. S/r. om beteendereglerna vid bordet Syfte: att lära ut färdigheter i bordsskick Erbjuda barns musikinstrument för spelet "Merry Musicians" Syfte: att lära barn att hålla rytmen, att framkalla en känslomässig respons hos barn Walk
Observation
bakom höstlöven. Utveckla hos barn förmågan att observera lövfall, leda barn till en oberoende slutsats - löven faller för att det har blivit kallt. Aktivera verb i tal - falla, falla, flyga runt. Att framkalla ett estetiskt svar på höstträdens skönhet, för att skapa en stämning av tillgiven sympati för träd som tappar sina löv. P/Spel "Var har du varit?" (Ben, ben, var har du varit? etc.)
Dag
veckor
Läge
Integration
pedagogiska
regioner
Gemensamma aktiviteter för vuxna och barn, med hänsyn till integration
pedagogiska
regioner
Organisation
utvecklingsmiljö
för oberoende
barnaktiviteter
Interaktion
twittra med
föräldrar
social
partners
Grupp,
undergrupp
Enskild
Pedagogiska
aktivitet
i kritiska ögonblick
ONSDAG 26.10
Morgon Talutveckling Kognitiv utveckling Social och kommunikativ utveckling Konstnärlig och estetisk utveckling Fysisk utveckling Morgonövningar Utvecklingssituationer: undersökning av familjefotografier, under vilken läraren frågar barn om familjemedlemmar, om händelserna som återspeglas i fotografiet. Didaktiskt spel i konst ”Välj en figur” Mål: utveckla förmågan att välja geometriska former efter färg (sortering) Lek ”Berätta vad som är fel” Mål: lära sig att korrekt korrelera objekt.. Arbeta med Maxim I (OVZ) se anpassningsprogram Situationssamtal ”Hur kan en stad göras renare? » Mål: prata med barn om att inte skräpa ner i stan (det blir smutsigare), att det finns papperskorgar för detta osv. Konstruktion. Säng för dockor. Fixa namnen på designerns delar: tegelsten, kub. Titta på bilder på pojkar och flickor, jämföra deras ansikten och frisyrer Rekommendera föräldrar att visa sitt barn ett exempel på att ta hand om naturen, lära sig att hålla staden ren, slänga skräp i papperskorgar, etc. OOD 1. Talutveckling Ämne: Läsa dikter om hösten. Skriva berättelser – beskriva leksaker. Gerbova V.V. Talutvecklingsklasser s. 33 Mål: att introducera barn till uppfattningen av poetiskt tal. Fortsätt att lära dig att prata om leksaken enligt en viss plan (genom att imitera läraren). 2.Musik Enligt musikchefens plan
Promenad Talutveckling Kognitiv utveckling Social och kommunikativ utveckling Konstnärlig och estetisk utveckling Fysisk utveckling Observationer av det sociala livet. Tillsyn av äldre barn. Mål: att utveckla observation, sammanhängande tal, uppmärksamhet. Utomhusspel. "Vi är roliga killar." Mål: att lära ut att gå och springa i alla riktningar på ett begränsat område. Utveckla snabbhet och smidighet. Didaktiskt spel: "en, många" Syfte: att lära barn att namnge ett föremål och många föremål på webbplatsen; utveckla uppmärksamhet och minne. RÖRELSESPEL ”Bilar och fotgängare” Syfte: Att studera grundläggande motoriska handlingar, frivilliga rörelser.
Arbetsaktivitet: Samla nedfallna löv runt träd, ta hand om trasiga grenar. Mål: - uppmuntra dig att självständigt utföra grundläggande uppgifter; odla en önskan att ta hand om växter; lär ut respekt för naturen Skapa förutsättningar för att hålla aktionen ”Låt oss städa dagisområdet, på gatan” Mål: lära barn att hjälpa vuxna, lära dem att arbeta i området Lunch, jobba före läggdags Samtal ”Daglig rutin” Mål: föra ett samtal som involverar visualisering, överväga tillsammans med barnen algoritmen för personliga hygienprocesser (tvätta händer, borsta tänder, uppmärksamma barnen på sekvensen av rutinstunder. Kväll Hälsoförbättrande gymnastik efter sömn, promenader längs massagevägar. Spel med vatten och tvål skum: "Nimble fingrar": barn våta i vatten skum svampar av olika färger och pedagogisk mosaik för utveckling av finmotorik i händerna, observation, visuell perception, tal och intellektuella förmågor Stärka förmågan att sitta lugnt och prydligt vid bordet, bibehåll den korrekta hållningen mellan pek- och långfingret, håll den uppifrån stort "häll lite mat i en sked; ät med Skapa förutsättningar för övning "Vik en bild från geometriska former" (block) Syfte; Förbättra visuell uppfattning, utveckla finmotorik.
Veckodag
Läge
Integration
pedagogiska
regioner
Gemensamma aktiviteter för vuxna och barn, med hänsyn till integration
pedagogiska
regioner
Organisation
framkallning
miljö för
oberoende
aktiviteter
barn
Interaktion
twittra med
föräldrar
social
partners
Grupp,
undergrupp
Enskild
Pedagogiska
aktivitet
i kritiska ögonblick
TORSDAG 27.10
Morgon Talutveckling Kognitiv utveckling Social och kommunikativ utveckling Konstnärlig och estetisk utveckling Fysisk utveckling Morgonövningar. Komplex nr 5 Dikt. Tvålen är doftande, vit, tvål, Tvål tittar på den smutsiga med ett flin: - Du, smutsiga, skulle komma ihåg om tvålen, Tvål skulle äntligen tvätta dig! Ja, Akim. Målet är att uppmuntra barn att tvätta sig med tvål. "Lilla docka." För att utveckla barns förmåga att rulla en boll mellan handflatorna, rulla ut en kolonn - stor och liten, och smeta ut delar med fingrarna. Stärk förmågan att använda en sked på rätt sätt, ät med stängd mun och använd en servett vid behov. Skapa förutsättningar för färgläggning av "Möbler" Mål: lära barn att färga noggrant utan att gå utanför konturerna. Rekommendera att föräldrar besöker rekreationsplatser (teater, djurpark, park, bio) och uppmärksammar byggnadernas arkitektur; OOD 1. Modellering av "Fish" Komarova T.S. Bildkonstkurser s. 40
Programinnehåll.
Att konsolidera kunskap om tekniker för att göra ovala föremål (rulla med raka rörelser av handflatorna, skulptera med fingrar). Förstärk teknikerna för att dra och platta samtidigt som du förmedlar fiskens karakteristiska egenskaper; lär dig att använda en stack för att beteckna fjällen som täcker kroppen på en fisk. 2. Idrott (korrigerande gymnastik) Enligt planen för en idrottsspecialist
Promenad Talutveckling Kognitiv utveckling Social och kommunikativ utveckling Konstnärlig och estetisk utveckling Fysisk utveckling Titta på bilar. Syfte: Att lära sig skilja på transportfordon utifrån deras utseende. Överväg en närliggande bil. Bestäm färgen, räkna hjulen. Fråga varför strålkastare behövs. Räkna hur många dörrar. Kom ihåg vilken kollektivtrafik barnen kan. Spelövning
"MED
hummocks
hummock"
Fortsätt att lära ut hur man hoppar på fötterna; förbättra din hoppfärdighet.
Arbete
.Rensa spår. Sopa verandan. Lära att hålla ordning på dagisområdet. Rollspel på begäran av barn. Fjärrmaterial Rattar, krita, bilar. Lunch, arbete före sänggåendet Folklek ”Kaninen gick, gick, gick, hittade en morot, satte sig ner, åt och fortsatte sedan. Kaninen gick, gick, gick, hittade kål, satte sig ner, åt och fortsatte sin väg. Kaninen gick, gick, gick, hittade lite potatis, satte sig ner, åt och fortsatte sin väg. Mål: att väcka barns intresse för spelet, att väcka positivitet. känslor. respons Kväll Hälsoförbättrande gymnastik efter sömn, promenader längs massagevägar. Läsning av B. Zakhoders dikt "Byggare". Mål: Lär dig bygga självständigt arbete i idrottshörnan: ”ringkast”; utveckla noggrannhet, koordination av rörelser, reaktionshastighet, främja rörlighet i handleder. Lär dig att utföra instruktioner, agera i enlighet med uppgiften och slutföra uppgiften. Utveckla förmågan att interagera och komma överens med varandra på kort tid Skapa förutsättningar för gemensamt agerande i vården av leksaker i lekhörnan Mål: tvätta leksakerna tillsammans med barnen
en sammanhängande berättelse efter ett mönster. Aktivera i tal namnen på föremål, deras delar, material som de är gjorda av. D/i "Rätta till misstaget" Syfte: att lära sig att se skillnaden mellan tecknen på bekanta föremål som avbildas på bilden och att namnge dem. gemensam lek Promenad Observation av årstidsförändringar i naturen Mål: att bilda sig idéer om förändringar i naturen (dagen har blivit kortare, natten har blivit längre); Utomhusspel "Traps", "Toss - Catch". Mål: att utveckla självständighet i att organisera utomhusspel.
Veckodag
Läge
Integration
pedagogiska
regioner
Gemensamma aktiviteter för vuxna och barn, med hänsyn till integration
pedagogiska
regioner
Organisation
framkallning
miljö för
oberoende
aktiviteter
barn
Interaktion med
föräldrar, sociala
partners
Grupp,
undergrupp
Enskild
Pedagogiska
aktivitet
i kritiska ögonblick
FREDAG 28.10
Morgon Talutveckling Kognitiv utveckling Social och kommunikativ utveckling Konstnärlig och estetisk utveckling Fysisk utveckling Morgonövningskomplex Nr 5 Situationssamtal ”Hur gör man staden renare?” Didaktiskt spel för talutveckling "Underbar väska" (med kuber) Mål: utveckling av taktila förnimmelser, utveckling av aktivt ordförråd. D/i ”Låt oss hjälpa barnskötaren” Mål: att lära barn att hjälpa vuxna, att odla hårt arbete. D/i ”Parade bilder” C: övning i att klassificera föremål enligt ett visst kriterium med Egor, Maxim T. Lexikalisk övning ”Vem kan namnge flest namn på stadsgator” Syfte: utveckla tal och minne. Skapa förutsättningar för att titta på bekanta och okända böcker i bokhörnan Mål: ta reda på av barn vilka sagor deras föräldrar läser för dem och vilka nya sagor de skulle vilja läsas för dem av en ny byggnad (vilket material byggs det av, hur många våningar finns det redan? byggt, för vad eller för vem ska byggnaden vara avsedd). GCD 1. Bekantskap med omvärlden ”Höstens sammankomster. Samtal om husdjur” Solomennikova O.A. FEEP klasser. SIDAN 18 2. Musik Enligt musikledarens plan Walk Talutveckling Kognitiv utveckling Social och kommunikativ utveckling Konstnärlig och estetisk utveckling Fysisk utveckling
Målgång.
Riktad utflykt till parken Syfte: att utveckla kunskap om höstmånaderna (september, oktober, november), säsongsförändringar; konsolidera kunskapen om folktecken; odla en kärlek till naturen. Utomhusspel. "Spring till det namngivna trädet." Syfte: att träna i utveckling av rörelser. Mål: att förbättra bågrullningsförmågan i alla riktningar.
snabbt hitta det namngivna trädet. Lunch, arbete före sänggåendet Fingerlek "Ett, två, tre, fyra, fem" C: utveckling av motorik, minne. Spel - dramatisering "Masha äter lunch" Syfte: motivation att äta, lära ut färdigheter att bilda verb från onomatopoiska ord. Kväll Hälsoförbättrande gymnastik efter sömn, gå längs massagevägar för att tvätta dockan. Syfte: att konsolidera kunskap om personliga hygienartiklar för tvättning och tvättning, sekvensåtgärder, främjar bildandet av prydlighetsvanor. Läser "Vargen och de små getterna" arr. EN. Tolstoj Mål: att dra barns uppmärksamhet på sagans onda och goda karaktärer, att känna empati med hjältarna, att ha en konversation baserat på vad de läser D/i "Pirade bilder", att öva på att klassificera föremål enligt ett visst kriterium med Oleg S., Yana T Storytelling "Huset där jag bor" » Mål: Att träna på att använda de enklaste typerna av komplexa och komplexa meningar i tal. Skapa förutsättningar för fria lekaktiviteter för barn; skapa förutsättningar för barns självständiga lekaktiviteter. Ind/r: Talutveckling. Övningar om onomatopo Promenader Utomhusspel: "Fågel i boet." Mål: - Lära att hoppa på två ben när en signal ges; utveckla fingerfärdighet, uppmärksamhet, koordination av rörelser. "grodor" Mål: - lära sig att utföra rörelser i enlighet med texten; utför hopp, tryck av med båda benen samtidigt, hoppa av mjukt; kunna uppta fritiden
placera på en stock.
Metodutveckling
Förklarande anmärkning
scenario för utbildningsverksamhet i aktivitetscentra för
förskoleutbildningsprogram inriktad på
barn, "Ugra språngbräda"
Scenariot för pedagogisk verksamhet sammanställdes för en grupp barn i äldre förskoleåldern.
Ämne för utbildningsverksamhet:
”Min stad” När vi gjorde upp ett scenario för pedagogisk verksamhet använde vi förskoleutbildningen från E.G. Yudina "Yugorsky Springboard" och manualen "Arbete med det barnorienterade förskoleprogrammet "Yugorsky Springboard", en metodologisk guide för pedagoger. Författarna L.S. Vinogradova, E.G. Yudina, L.A. Korunova, N.V. Maltseva Under utbildningsverksamheten kan enheten av utbildnings-, utvecklings- och utbildningsuppgifter spåras. De tilldelade uppgifterna löses genom integration av utbildningsområdena ”Kognitiv utveckling”, ”Talutveckling”, ”Social och kommunikativ utveckling”, ”Konstnärlig och estetisk utveckling” och ”Fysisk utveckling”.
För att implementera de tilldelade uppgifterna används olika metoder och tekniker: Den verbala metoden gör att du kan upprätthålla barnens uppmärksamhet under hela utbildningsaktiviteten (frågor av sökkaraktär, konstnärligt uttryck, verbala instruktioner); Den visuella metoden bidrar till att skapa positiv motivation och ökat intresse för den kommande aktiviteten (visa bilder av en multimediapresentation, interaktiva pedagogiska spel, arbeta med modeller, diagram, mnemoniska tabeller och illustrationer); Praktisk metod - (experimentera och studera egenskaperna hos vatten och olja, arbeta med interaktiv utrustning, med robotdesigners, skapa ett collage, göra hantverk, bygga hus). Spelmetod i syfte att motivera spel, identifiera barns kunskaper och färdigheter och deras systematisering.
Huvudstegen presenteras sekventiellt och är logiskt sammankopplade. I varje skede löstes vissa uppgifter.
1. Gruppsamling.
(Ska genomföras kvällen innan) Mål: bestämma ämnet för den kommande utbildningsaktiviteten, med hjälp av modellen med tre frågor (Vad vet vi? Vad vill vi veta? Var kan vi ta reda på detta?)
2. Morgonsamling.
Dess mål är att skapa förutsättningar för interpersonell och kognitiv affärskommunikation av barn och skapa motivation för kommande aktiviteter.
3. Gemensamt med vuxna (pedagog och föräldrar) och självständig
Mål – lösning av barn 1
summera projektets resultat, systematisera den kunskap som erhållits, analysera resultaten och bestämma framtidsutsikter Barns motoriska aktivitet tillfredsställs genom att organisera ett öppet område, hålla dynamiska pauser, rationellt organisera förändringar i aktiviteter (sitta på mattan, arbeta i centra, slutföra uppgifter medan du sitter vid bordet).
Egenskaper för en grupp barn
Grupp av äldre förskoleåldern 5-6 år, gruppen arbetar enligt det barnorienterade förskoleprogrammet "Yugorsky Springboard", författarna L.S. Vinogradova, E.G. Yudina Det finns 22 barn i gruppen, varav 10 är flickor, 12 är pojkar.
Sociala egenskaper hos barnen i gruppen:
det allmänna sociopsykologiska klimatet i gruppen är positivt och gynnsamt. I konfliktsituationer använder barn strategin för samarbete och kompromisser. De kan använda socialt acceptabla metoder för interaktion som överensstämmer med moraliska och etiska normer. Det finns inga avvisade eller isolerade barn i gruppen.
De flesta barn har en hög utvecklingsnivå av högre mentala funktioner. Minneskapaciteten hos barn utvecklas i enlighet med deras ålder, vilket gör att de ofrivilligt (dvs utan ett speciellt syfte) kan komma ihåg en ganska stor mängd information.
Fantasin är rik, originell och logisk: när man kommer på en spelintrig, ritar teman, berättelser etc. Barn behåller inte bara den ursprungliga idén, utan kan tänka på det innan aktiviteten påbörjas.
Barn har utvecklat visuellt-figurativt tänkande, vilket gör att barn kan lösa mer komplexa problem med hjälp av generaliserade visuella hjälpmedel (diagram, ritningar etc.) och generaliserade idéer om egenskaperna hos olika föremål och fenomen. Barn utför handlingar av visuellt-figurativt tänkande (till exempel när de hittar en väg ut ur en ritad labyrint) i sina sinnen, utan att tillgripa praktiska objektiva handlingar även i fall av svårigheter.
Barns talfärdigheter tillåter dem att helt kommunicera med vuxna och kamrater, bekanta och främlingar. Godtyckligheten i den reglerande-frivilliga sfären utvecklas. Pedagogisk motivation har bildats.
Antal lektioner per vecka - 13 2
Scenario för utbildningsverksamhet i aktivitetscenter för
barncentrerad förskoleutbildning,
"Yugorsky språngbräda" för barn i äldre förskoleåldern.
konsolidera barns förmåga att reflektera idéer om sin hemstad i teckningar. Utveckla kreativ fantasi och förmågan att skapa kompositioner. Utveckla förmågan att använda en mängd olika visuella material i arbetet. Främja kärlek till din stad.
Litteraturcentrum:
Att hjälpa barn att utveckla färdigheter att självständigt komponera beskrivande berättelser om sin hemstad med hjälp av diagram och modeller. Berika och aktivera barns ordförråd, förbättra talets grammatiska struktur. Utveckla sammanhängande tal.
Byggcentrum:
lära sig att översätta en plan till en byggnad. Stärk förmågan att använda en mängd olika byggsatser, skapa design från dem, både enligt de föreslagna ritningarna och uppfinna din egen. Förbättra designupplevelse, utveckla kreativitet, estetisk smak, uppfattning om form, öga. Fortsätt att skapa idéer om byggnadselement och deras strukturella egenskaper. Utveckla konstnärlig smak i utformningen av byggnader. Utveckla sociala färdigheter (förmågan att arbeta i grupp, förhandla, ta hänsyn till en partners åsikt).
Centrum för matematik och brädspel:
konsolidera kunskap om storleken på föremål. Fortsätt att lära dig hur man navigerar i rymden, i ett diagram. Förstärkning av ordinarie räkningsfärdigheter.
Centrum för rollspel:
lära barn att samordna kreativa och individuella planer med kamratpartners; fortsätta dina spelaktiviteter, inklusive evenemang som din partner föreslår. Fortsätt att främja framväxten av vänskapliga partnerskap och spelföreningar baserade på intressen i spelet.
introducera barn till mineraltillgångarna i vår region - olja; hjälpa barn att lära sig oljans egenskaper genom experimentella experiment. Utveckla förmågan att genomföra enkla experiment. Lär dig förklara orsaker och resultat av observerade fenomen. Odla intresset för experimentella aktiviteter. Stimulera sökaktivitet i processen att samla in information om ämnet.
Integrering av utbildningsområden
Kognitiv utveckling
: experimentell forskningsverksamhet "Egenskaper av olja", matematik: "Vilken gata är längst, den kortaste", grafisk diktering, spel med mosaik "Lägg ut gatan", "Stadsfontän". 3
Social och kommunikativ utveckling:
rollspel ”City Tour”, ”Oil Workers”.
Talutveckling:
sammanställa beskrivande berättelser "Min favoritplats i staden", göra små böcker, lösa korsordet "Ugorien är mitt hemland", ljudbokstavsanalys av ord som barnen väljer.
Konstnärlig och estetisk utveckling:
collage "Framtiden för vår stad."
Plats för direkt utbildningsverksamhet:
grupprum.
Materialstöd:
Morgonsamling - multimediautrustning, boll.
Konstcentrum
– färger, tuschpennor, färgade och enkla pennor, ett ark Whatman-papper, album, lim, tidningsurklipp.
Centrum för litteratur och läskunnighet
– diagram, modeller, mnemoniska tabeller för sammanställning av berättande berättelser om ämnet "Min stad", bilder och illustrationer med utsikt över staden, didaktiska spel "Ta reda på genom beskrivning", "Gissa var turisten kom", frågesport "Vet du din stad?”,
Byggcentrum
- papperslådor av olika storlekar, avfallsmaterial, byggmaterial, byggsatser i olika former och storlekar, LEGO byggset, byggset - första robotar "LEGO-WEDO", byggset i trä, modelldiagram för tillverkning.
Matematikcentrum
Dienesh block, LEGO WEDO första robotar, karta och plan över staden Nizhnevartovsk, interaktiv bräda, spelet "Känn och älska din stad".
Vetenskaps- och naturhistoriskt centrum -
didaktiska spel "City Travel", interaktivt spel "Vad är gjort av olja?", didaktisk manual "My City"
,
arbetar med en karta över staden Nizhnevartovsk, symboler för staden Nizhnevartovsk.
Centrum för rollspel
- spel "Oilmen" (hjälmar, oljeborrtorn, oljepumpar, ficklampor, etc.), "City Travel" (mikrofon, ratt, stadskarta, etc.)
Metoder och tekniker som används för att organisera utbildning
barnaktiviteter i aktivitetscenter
1. ”Teknik för socioekologisk utbildning av förskolebarn
Antal lektioner per vecka - 13 2
: bildning hos barn av en medvetet korrekt inställning till de naturföremål som finns bredvid dem.
(vetenskapscenter, mitt i sand och vatten)
2. Teknik ”Logik och matematik för förskolebarn” E.A Nosova, R.L.
Nepomnyashchaya
(inkluderar en metod för att använda universella didaktiska material: "Dienesh's Logic Blocks" och "Cuisenaire's Counting Sticks"
Metodik "Logiska block av Dienesh"
4
Antal lektioner per vecka - 13 2
: introducera barn till form, färg, storlek på föremål, matematiska begrepp och grundläggande kunskaper i datavetenskap. (matematikcentrum)
3. ”Spelproblemsituationer för barns matematiska utveckling
Mål:
använda ett system av problem- och spelsituationer i den matematiska utvecklingen av barn (matematikcentrum)
4. LegoPervoRobot-program för barn i äldre förskoleåldern
baserad på lärarboken "LEGO-WeDo/First Robot"
Syfte: o
lära äldre förskolebarn grunderna i design och programmering.
(designcenter, till matematikcentrum)
5. Teknik för kognitiva forskningsaktiviteter
Mål:
Savenkov A.I., Korotkova N.A.
utveckling av barns kognitiva aktivitet
6. Spelteknik
Zvorygina och S.L. Novoselova
(mitten av ett rollspel)
Mål:
7. Teknik för utveckling av sammanhängande tal. Maletina N.V.
utveckling av sammanhängande tal hos förskolebarn baserat på användning av modellering och mnemonics (litteraturcentrum)
Mål:
8. Multimediautrustning och interaktiv whiteboard.
främjar utvecklingen av motivation, kommunikationsförmåga, förvärv av färdigheter, ackumulering av faktakunskaper och utveckling av informationskompetens.
(vetenskaps- och naturhistoriskt centrum, läs- och skrivcentrum)
Metoder och former för kontroll
: observation, analys av barns kreativitet.
Interaktion med arbetsmarknadens parter
1. Utflykt till Nizhnevartovsk Museum of Local Lore. T.D. Shuvaeva, guide Panfilovich Yu.N. 2. Samtal med den äldsta invånaren i Nizhnevartovsk O.N. 3. Möte med trafikpolisinspektör Gutsal A.E. "Säkra gator i min stad"
Samspel med föräldrar om genomförandet av förskoleprogrammet
1.
barncentrerad utbildning, "Ugra Springboard"
2.
Brev till föräldrar: ha ett samtal med barn om ämnet "Min stad."
3.
Sätt upp en fotoutställning "Min älskade Nizhnevartovsk"
4.
Utställning av ritningar "Minnesvärda platser i staden Nizhnevartovsk"
5.
En busstur runt staden, med syftet att visa barnen staden, dess stora gator, korsningar, trafikljus, monument, arkitektoniska strukturer, parker, etc. 5
6.
Tillsammans med dina barn, ta en rundtur i kvällsstaden, var uppmärksam på kvällsbelysningen.
7.
Bjud in föräldrar att rita ett trafikdiagram - en väg från hemmet till dagis. Ange på diagrammet de hinder som stött på längs vägen och sätten att övervinna dem.
8.
Berätta för barn om ditt yrke, arbetsplats, resultat, för att utveckla intresset för olika yrken.
9.
Sammanställa ett fotoalbum om din hemstad.
10.
Ett urval av reproduktioner av målningar om hans hemstad.
11.
Urval av ljud- och videokassetter med inspelningar (sånger om staden, filmer om staden, skogsbrus, fågelröster).
12.
Urval av märken, vykort, frimärken m.m. om staden Nizhnevartovsk (sammanställning av samlingar).
Utbildningsverksamhetens framsteg
Struktur för organisationen av utbildningsverksamheten
För att implementera de tilldelade uppgifterna används olika metoder och tekniker: Den verbala metoden gör att du kan upprätthålla barnens uppmärksamhet under hela utbildningsaktiviteten (frågor av sökkaraktär, konstnärligt uttryck, verbala instruktioner); Den visuella metoden bidrar till att skapa positiv motivation och ökat intresse för den kommande aktiviteten (visa bilder av en multimediapresentation, interaktiva pedagogiska spel, arbeta med modeller, diagram, mnemoniska tabeller och illustrationer); Praktisk metod - (experimentera och studera egenskaperna hos vatten och olja, arbeta med interaktiv utrustning, med robotdesigners, skapa ett collage, göra hantverk, bygga hus). Spelmetod i syfte att motivera spel, identifiera barns kunskaper och färdigheter och deras systematisering.
(Gjord kvällen innan) - definiera ämnet - - modell av tre frågor (Vad vet vi om vår hemstad? Vad vill vi veta? Var kan vi få reda på detta?) - upprätta en tematisk webb - brev till föräldrar
2. Morgonsamling
- hälsning - motivation för kommande aktiviteter
3. Urval av aktivitetscenter.
4. Gemensamt med vuxna (pedagog och föräldrar) och självständig
barnaktiviteter i aktivitetscenter.
5. Slutavgift.
- summera projektgenomförandet
För att implementera de tilldelade uppgifterna används olika metoder och tekniker: Den verbala metoden gör att du kan upprätthålla barnens uppmärksamhet under hela utbildningsaktiviteten (frågor av sökkaraktär, konstnärligt uttryck, verbala instruktioner); Den visuella metoden bidrar till att skapa positiv motivation och ökat intresse för den kommande aktiviteten (visa bilder av en multimediapresentation, interaktiva pedagogiska spel, arbeta med modeller, diagram, mnemoniska tabeller och illustrationer); Praktisk metod - (experimentera och studera egenskaperna hos vatten och olja, arbeta med interaktiv utrustning, med robotdesigners, skapa ett collage, göra hantverk, bygga hus). Spelmetod i syfte att motivera spel, identifiera barns kunskaper och färdigheter och deras systematisering.
- definition av ämnen - modell av tre frågor
Modell med tre frågor
Vad vet vi?
Vad vill vi veta?
Vad behöver göras
att ta reda på det?
-Vår stad heter Nizhnevartovsk. (Volodya G.) - Det finns sjön Samotlor där Varför hette vår stad så? (Savely G.) - Hur ser olja ut? Vad görs av olja? Gå till biblioteket (Sasha) Titta på Internet. (AnyB.) 6
extrahera olja. (Sasha L.) - Oljearbetare arbetar i vår stad (Misha T) - Staden ligger vid floden Ob (Savely G.) - Det är en mycket lång vinter i vår stad. (Lena N.) I staden finns ett monument över "Erövrarna av Samotlor" (Sasha N.) - Min mamma och pappa arbetar som byggare och bygger vår stad. (Katya K). (Sasha M.) - Hur många gator finns det i vår stad? (Veronica) - Vilken gata är längst? (Andrey S) - Vilka företag finns det i vår stad? (Anya U.) - Hur många människor bor i vår stad? (Lena N.) - Vilka är Khanty och Mansi? (Nastya) - Läs i uppslagsverk.
(Seryozha S.) -Fråga lärarna (Masha) - Se filmer om staden. (Maxim B.) - Fråga dina pappor och mammor.
(Oleg S.) - Bjud in morföräldrar på besök så att de kan berätta för oss. (Lena N.) - Gå till museet (Katya K). Systemwebb
"Staden där jag bor"
barncentrerad förskoleutbildning,
se bilaga 1 Brev till föräldrar se bilaga 2
Morgonsamling. Hälsningar, utbyte av nyheter.
Lär dig att lyssna noga på dina samtalspartner, uttrycka din åsikt om ett ämne, ge skäl för dina uttalanden, välj de mest intressanta händelserna från personlig erfarenhet, prata om dem kort, men konsekvent och logiskt, planera dina egna aktiviteter. Utveckla förmågan att förhandla fram gemensamma aktiviteter, fördela roller och ansvar. Odla vänskapliga relationer
Pedagog:
Hej granne, le tillbaka mot mig, jag vill att du inte ska vara ledsen, ge alla leenden idag (Barn turas om att le och hälsa på varandra).
Morgonsamling. Hälsningar, utbyte av nyheter.
Jag är väldigt glad över att ni är så snälla och tillgivna barn. Det är intressant att prata med sådana barn.
Motivation för kommande aktiviteter
Så att du kan gissa vad vi ska prata om ska jag berätta en gåta för dig. Lyssna noga: "Vad är det för stad på Ob, 7
Han växte upp bland taigan. Där, i skogen, bland träsken, byggs och växer Staden.”
Barn:
Detta är staden Nizhnevartovsk. Barn uppmärksamma stolen täckt med ljust tyg.
Morgonsamling. Hälsningar, utbyte av nyheter.
Vad är det här på vår stol här? Låt oss se. (Ryggsäck). -Vems är det, vem kan berätta för mig? (Yugorki - burovichka, korrekt). – Ja, det är inte enkelt, men det är täckt av lås och det finns inget sätt att öppna det. Vad ska man göra? Yugorka - borren skickas
videobrev.
"Kära killar! Jag, den lilla inbrottstjuven Yugorka och Old Man North har förberett presenter till dig för semestern. Vilken högtid kommer vi att fira den 9 mars? (Stadens dag) - Just det! – Men du får gåvor om du visar god kunskap om din hemort. Han är så vacker, men vi vet ingenting om honom. Här är ett tips till dig: varje lås öppnas efter att uppgiften har slutförts korrekt. Jag träffar dig snart."
Morgonsamling. Hälsningar, utbyte av nyheter.
killar, är ni redo? Låt oss sedan börja.
1 uppgift:
Det finns ett frågetecken på detta lås. Vi killar måste lösa gåtor.
-
Det ligger på stranden av floden Ob, och klockspelet låter som en psalm, alla klockor ringer vad är det här, vänner?
(Födelsekyrkan)
-
Alla känner till denna plats: både barn och gamla! Den innehåller stolthet, vår ära, karusellen och obelisken! Du har varit där mer än en gång, för det här är vår favoritpark.
. (Victory Park)
-
I vår stad är bollen gyllene. Namnen och efternamnen på de som ökade Rysslands ära är inskrivna i bollen, vänner, vilken sorts gyllene boll det är. Ja, och en sån stjärna! (
Minnesmärke "Stars of Nizhnevartovsk Sports")
-
Det finns ett monument i vår härliga stad. En man står stolt och håller i en fackla. Säg mig vad han heter, vänner!
(Monument till erövrarna av Samotlor)
Här har det första låset öppnat, vänner.
Morgonsamling. Hälsningar, utbyte av nyheter.
Bra gjort, du klarade den första uppgiften.
Uppgift 2: (
Jag tar ryggsäcken och tittar på låset).
Morgonsamling. Hälsningar, utbyte av nyheter.
Detta lås har (symboler, tavla, penna) ritat på det. – Killar, vi måste jobba på den interaktiva tavlan.
Spel:
"Visa staden Nizhnevartovsks vapen", "Visa Rysslands vapen", "Visa staden Nizhnevartovsks flagga", "Visa Rysslands flagga", "Visa Khanty-Mansis flagga Autonoma Okrug”. - Killar, var uppmärksamma på den här bilden (läraren öppnar en bild med en karta över städerna i Khanty-Mansi Autonomous Okrug, men istället för städernas namn finns det vapensköldar. Vad är det här? (karta). 8
-
Detta är en karta över länet. Vad heter vårt distrikt? (KhMAO). Det stämmer, titta på kartan, vad visas på den? (Vapnen). Ja, det finns många av dem. Det finns lika många vapen som det finns städer i vårt distrikt. Låt oss räkna ut. – Låt oss nu hitta vår stad vid dess vapen. Det stämmer, vi slutförde den här uppgiften också.
3 uppgift
. (vi överväger nästa lås). Det är människor som går nerför gatan på det här slottet. vad betyder det? (Yugorka vill veta om barnen kan namnen på gatorna i staden).
Spelet "Name the Street"
(spel med mikrofon, barn, passera mikrofonen, namnge stadens gator efter varandra).
Morgonsamling. Hälsningar, utbyte av nyheter.
Bra jobbat, killar!
4 uppgift.
(ta ryggsäcken, titta på det sista låset). Det finns en fråga om detta hänglås. - Vilket monument är kännetecknet för staden Nizhnevartovsk? (Monument till erövrarna av Samotlor).
Morgonsamling. Hälsningar, utbyte av nyheter.
Killar, vem är detta monument tillägnat? (till oljearbetare)
Samtal med barn:
"Vilket monument är visitkortet för staden Nizhnevartovsk?"
Interaktivt pedagogiskt spel "Vad är gjort av olja?"
(arbeta i par). Målet med spelet är att konsolidera kunskapen om oljans betydelse i människors liv.
Urval av centra:
Morgonsamling. Hälsningar, utbyte av nyheter.
För att besvara Yugorkas brev i detalj måste vi arbeta i centren.
Följande centra är öppna idag:
konstcentrum, litteraturcentrum, matematikcentrum, vetenskaps- och naturhistoriskt centrum, rollspelscentrum. - Nu ska jag be dig fundera över var du skulle vilja arbeta idag (i vilka centra). – Idag ska tjejer göra sitt val först, sedan killar. – Jag önskar dig att allt löser sig för dig i ditt arbete, och om du stöter på några svårigheter, vänligen kontakta mig och dina kamrater för hjälp. – Du kommer att lyckas. Ha en bra dag!!
I konstens centrum
Ni behöver alla göra ett collage "The Future of Our City" tillsammans.
Centrum för litteratur och läskunnighet:
komponera beskrivande berättelser om ämnet "Min stad", titta på och prata om bilder och illustrationer med utsikt över staden, kolla hur mycket du vet om din stad genom att spela det elektroniska frågesporten "Känner du din stad?"
Individuellt arbete.
För dem som har svårt att sammanställa beskrivande berättelser, föreslå en lärares berättelseplan, rita upp en berättelseöversikt och använd mnemoniska tabeller. Be barnen att hjälpa varandra.
I centrum av byggandet
du kommer att bygga ett "New City Neighborhood" med olika typer av byggsatser. 9
Individuellt arbete.
För de barn som har svårt att bygga komplexa strukturer, ge dem prover, byggscheman eller gå med dem i ett team för att slutföra en gemensam konstruktion.
I centrum av ett rollspel
En spännande stadsrundtur väntar dig med ett besök på monumentet över den första brunnen och oljefältet. Och de som ska gå och studera
till litteraturcentret
, du måste skriva en berättelse om ämnet "Min favoritplats i staden" och designa en liten bok, lösa ett korsord (arbeta i par).
I matematikens centrum
får du reda på vilken stadsgata som är längst, den kortaste, markera på stadsplanen var stadens attraktioner finns och hur du tar dig till dem. Du kan använda geometriska block för att skapa hus med olika höjder från det högsta till det lägsta.
Individuellt arbete.
Hjälp för dig som har svårt att mäta ett värde med en konventionell måttstock. Påminn om reglerna för att använda en villkorad åtgärd, organisera ömsesidig hjälp.
I centrum för vetenskap och naturhistoria
du kan se en film om din hemstad, hitta vår stad på kartan över Ryssland. Gör experiment med vatten och olja, ta reda på deras egenskaper, hur man renar vatten från olja. Använd ett elektronmikroskop, undersök en droppe vatten och olja, jämför dem, gör en "post" i "Scientist's Journal" Ta reda på vad som är gjord av olja (interaktivt spel)
Individuellt arbete.
Hjälp med att organisera grundläggande experiment med vatten och olja
Individuellt arbete.
Kvällssamling, analys av barnaktiviteter
1. Barn berättar om de upptäckter de gjort.
Morgonsamling. Hälsningar, utbyte av nyheter.
Killar, jag är glad att du och jag slutförde alla uppgifter. Nu har alla lås på Yugorkas magiska ryggsäck öppnats. Och själva ryggsäcken öppnas. Vad ligger där? Vilken typ av present? Killar, det här är en bok om vår stad. Det är underbart! Tack, Yugorka!
Yugorka (videoinspelning):
Ni är jättebra! Du berättade mycket intressant om din stad. Ni är de smartaste barnen! Tack. Adjö!
Eventuella svårigheter att bemästra innehållet.
Matematikcentrum:
mätning av objekts storlek och omfattning med konventionella mått, orientering på plan och karta
Litteraturcentrum:
skriva beskrivande berättelser om staden och dess attraktioner
Byggcentrum:
när du skapar byggnader med komplex design och när du arbetar med LEGO-WeDo/First Robot-konstruktören
"Yugorsky språngbräda" för barn i äldre förskoleåldern.
skapande av en gemensam plan och gestaltning av en idé, plan i gemensamt skapande arbete
Science and Natural History Center:
vid organisering av elementära experiment med vatten och olja: att lägga fram hypoteser, organisera testning av hypoteser i praktiken, förmåga att dra slutsatser och slutsatser. 10
Prestanda resultat.
Bildandet av systemet för barns idéer om sin hemstad; dess sevärdheter och historia. Förmåga att samordna kreativa och individuella planer med peer partners. Berikning och aktivering av barns ordförråd, färdigheter att skriva beskrivande berättelser om staden, dess attraktioner Förmåga att arbeta i ett team och samarbetsförmåga: sätta upp ett mål, fördela roller, planera sina aktiviteter, utvärdera resultatet. Att förkroppsliga idéer och planer inom konstruktion, ritning, hantverk och att ta ett kreativt förhållningssätt för att lösa tilldelade problem. Bildande av komponenter i kognitiv forskningsaktivitet. Interpersonell kommunikationsförmåga har utvecklats: lyssna noga på dina samtalspartner, uttryck din åsikt om ett ämne, motivera dina uttalanden, välj de mest intressanta händelserna från personlig erfarenhet, prata om dem kort, men konsekvent och logiskt, planera dina egna aktiviteter. Förmågan att engagera sig i ett samtal, samtala och underhålla det har utvecklats, välja en kommunikationsstil, vara aktiv, envisas med att skaffa ny kunskap och lösa problematiska frågor. Föräldrarnas engagemang i gruppens dagliga utbildningsverksamhet.
Föräldrars kompetens att organisera gemensamma aktiviteter med barn 11
Ansökan
Systemwebb
Aktiv ordbok
(Seryozha S.) -Fråga lärarna (Masha) - Se filmer om staden. (Maxim B.) - Fråga dina pappor och mammor.
:. Teater, flygplats, järnvägsstation, hymn, vapensköld, flagga, olja, oljearbetare, gasarbetare, monument 12
Sista händelsen:
Matematikcentrum
Albumomslag för "The City I Live in"
Spelet "Hur många boende finns det i lägenheten?" Orientering på diagrammet, stadskarta. Mätning av längden på en bro och höjden på en byggnad med hjälp av olika standarder. Bygg hus av olika höjd från geometriska former och ordna dem i ordning.
Science and Natural History Center
Byggcentrum
Tittar på illustrationer, vykort, fotografier om staden. Skapandet av albumet "The City Where I Live". Sammanställa ett korsord "Vår Nizhnevartovsk".
Vi bygger: "New microdistrict", "Railway station", "Airport". Bostaden för Khanty- och Mansi-folken Konstruktion "Vår stad"
Mitt öppet område
Utomhuslek: "Ett smart par", "Heiro", "Jägare och ankor" Observation av byggandet av en dagis. Väderobservation.
Litteraturcentrum
Läser dikter om staden. Sammanställning av berättelsen "Min favoritplats i staden" D\spel "Min stad" (val av funktioner).
Läser Lebedev.O. "Driller Yugorka", böcker av K. Lagunov "Hur de sökte efter Tyumenolja", "Hej, Tyumenolja!"
Arts Center
Ritning "Min älskade Nizhnevartovsk" applikation "Gator i min stad". Origami "Owl" Modellering "Deer" Applikation "Dekoration av kläder och hem"
Rollspelscenter
Regissörsspel med stadslayouter
Rollspel:
"Vi ska på teater" "Resa runt i staden." "Oljearbetare", "Byggare"
13
5. /första stegen till kunskap/pril3/Bilaga 3/Ryska folkspel.doc
6. /första stegen till kunskap/pril4/Bilaga 4/SEASONS.doc
7. /första stegen till kunskap/pril4/Bilaga 4/GEOMETRIC FIGURES.doc
8. /första stegen till kunskap/pril4/Bilaga 4/ANIMALS.doc
9. /första stegen till kunskap/pril4/Bilaga 4/MIN STAD.doc
10. /första stegen till kunskap/pril4/Bilaga 4/MIN FAMILJ.doc
11. /första stegen till kunskap/program.docx "Vilken siffra saknas?"
Träna för att utveckla auditivt minne
Roliga tungvridare
"Nål och tråd"
Spelets regler. Björnen lämnar hålan först efter att de sista orden i öppningen har uttalats. Barn, beroende på björnens beteende, kanske inte omedelbart springer till sitt hem, utan retar den med en sång
Tema "säsonger" Syfte
Ämnet "geometriska former" Syfte
Tema "djur" Syfte
Tema "min stad" Mål
Tema "min familj" Mål
Skolförberedande program "Första stegen till kunskap"
Temat "MIN STAD"
Mål: bilda grundläggande idéer om staden där barnet och hans familj bor, dess egenskaper (sevärdheter, hymn, vapen, etc.); förtydliga din adress.
Material: video om staden, papper, färgpennor.
Klassernas framsteg
Lektion 1.
1. Samtal med barnet om följande frågor. Hitta svar med ditt barn på de frågor som visade sig vara svåra för honom.
Vet du namnet på landet och staden där du bor?
Vad heter huvudtorget, avenyn, floden i vår stad?
Vad heter gatan där du bor?
Vilka byggnader finns på din gata?
Vad är din adress?
Land____________________________________
Stad_____________________________________
Gata ________________________________
Hus __________________________________
Lägenhet__________________________________
Prata med ditt barn om varför det är nödvändigt att känna till din adress. I vilka fall och till vem kan han kallas, och när och till vem kan han inte kallas?
Vilka palats, teatrar, museer i vår stad känner du till (efter att ha sett en film eller utflykt)?
* Om det är svårt för ett barn att förstå skillnaden mellan en stad och ett land, kan du använda en matryoshka-leksak. Peka på den största av de häckande dockorna och berätta för ditt barn: "Denna matryoshka är ett land. Hon heter Ryssland. Denna häckande docka (pekar på en lite mindre docka) är hennes dotter. Hennes namn är... (namnet på din stad). Och en ännu mindre häckande docka är området där vi bor. Han heter... Matryoshka, ännu mindre, är gatan där vi bor. Hon heter...
Lektion 2.
Den vuxne erbjuder sig att rita en plan över gatan (prospektet) där den framtida studenten bor. Innan du ritar måste du tänka med ditt barn på symbolerna. Till exempel:
==== - väg
M- butik
Bänkar
Träd
2. Idrottsminut.
Den vuxne läser dikten och gör, tillsammans med barnet, lämpliga rörelser:
3. Välj definitioner för frasen "min stad". Hur är han? (Vackert, antikt, älskat, rent, grönt, etc.)
4. Läs vart fjärde ord. Vilket förslag fick du?
KO, BY, HUVUDSTAD, JAG, SKÄLDPADDA, BOK, FARFAR, KÄRLEK, BUSH, HUND, GATA, EGEN, HÅL, HÄST, TRÄD, STAD.
Läs nu vartannat ord. Vilket förslag fick du?
WILD, MY, TRÄDGÅRD, STAD, ELEFANT, MYCKET, BUSINESS, VACKER.
Läs vart tredje ord. Vilket förslag fick du?
LAMPFISK VI ÄR BARA SKOLA OFTA KRONVÄSKA GÅR PÅ GRÄSET I JUICE BEARD TOWN
Vad får du om du kombinerar dessa meningar? Kommer det att finnas en historia? Fortsätt med det.
5. Sammanfattning av lektionen.
Vad pratade vi om idag? Vad gjorde du? Vad gillade du mest?
Storlek: px
Börja visa från sidan:
Avskrift
1 Heltäckande tematisk planering av utbildningsaktiviteter MBDOU ”d/s 32” Temablock Delar av temablocket Sluthändelse september ”Världen vi lever i.” "Adjö sommar, hej dagis!" positiva känslor mot förskolan, läraren och barnen. Sommar, sommarkläder Semesterresa Sommarunderhållning Dagis Leksaker Temaunderhållning ”Hej, dagis!” "Min favoritstad är Taganrog." initiala idéer om landet, hemlandet, dess historia och kultur; fostra kärleken till sitt hemland; utöka idéer om din hemstad och dess attraktioner. ”Vägen och barnen” idéer om typer av transporter och dess syfte, om beteendereglerna i staden och grundläggande trafikregler. Mitt land, min region Stadens historia Stadsgator Transport Regler för beteende på väg och offentliga platser Yrke som polisman förskola för att skapa gatuplaneringar
2 "Självmonterad duk." elementära miljökoncept; främja respekt för naturen; utökade idéer om reglerna för säkert beteende i naturen. "Grönsaker och frukter." idéer om höstens arbete i trädgården. Utöka barns kunskap om grönsaker, frukt och bär. Bär Svamp Beteenderegler i naturen Grönsaker Frukt Vitaminer (HLS) Hantverkstävling ”Höstfantasier” Fysisk träning ”I trädgården” Oktober ”Vad hösten har gett oss”. "Bröd är huvudet på allting." idéer om lantbruksyrken, om bröd. Bröd och bageriprodukter Jordbruksyrken Samutställning: ”Bröd är huvudet på allt” ”Fåglar”. fåglar Regionens fåglar matartävling Gäster hos våra matare mat, boende,
3 skillnader "Golden Autumn". b höst. Höst Träd, buskar Kläder Höst i skogen, staden, dacha Höst, höstkläder, skor, hattar (regional komponent) Temaunderhållning ”Höstens runddans” ”Transport”. olika typer av transporter. Typer av transporter Regler för beteende i kollektivtrafiken Sammanställning av albumet "Transport on the roads" November "I am a man." "Människornas värld". Redskap Möbelman, husgeråd, möbler m.m. Person Kläder, skor etc. Utställning av barns kreativitet "The World Around Us" (material). möbelverktyg Utställning av ritningar
4 material. Hälsoveckan för "Frisk kille". hälsosam livsstil "Levande, livlös natur." barns kunskap om förhållandet mellan levande och livlös natur. elektriska apparater etc. säkerhet (hemma, på gatan, i naturen) min hälsa fysisk träning, utomhus- och sportspel Produkter, vitaminer Vår kropp Det vi andas, hör, ser Renlighet är nyckeln till hälsa Vatten Luft Jord Magnet (standardlängd/breddhöjd) Fenomen natur (regn, snö, vind) experimentella aktiviteter Hälsovecka junior förskola Fysisk fostran fritid senior förskola Idrottsfestival Utställning av barns kreativitet december ”I sagornas värld.” "Hej, gäst Winter!" vinter; utveckling av förmågan att genomföra säsongsobservationer, notera vinterfenomen Vintertecken Flora Vilda djur Kläder, skor Vintersport Fotoutställning
5 skönheten i vinternaturen; bildandet av forsknings- och utbildningsintresse under experiment med vatten och is. "Besöker en saga." 3 - "Besöka nyårsträdet" - Nytt år. Mina favoritkaraktärer Teatervärld (teatrar, skådespelare, roller etc.) Sagor om världens folk (gymnasium) Vinterkläder, skor, hattar Vinternöje Nyår "Teaterproduktion" - seniorförskola (med föreställning för andra grupper) ) tittar på olika teateruppsättningar - junior + spel - dramatisering enligt R.N.S. Holiday "nyårsmatiné" januari "Tecken runt oss." "Vinternöje" Mål: att introducera barn till vintersport; bildandet av idéer om säkert beteende hos människor på vintern. "Folkhantverk". Vinterfenomen Vintertecken Vinterspel Kläder, skor Vintersporter Husgeråd Husgeråd Utställning av barns kreativitet Applikationer, teckningar, modelleringspresenter och
6 folkleksaker (matryoshka, Dymka, Palekh, Gorodets, Zhostovo) Introduktion till folkhantverk. Leksaker Souvenirer på veckans tema (utställning av barns verk) "Det är bra i vår trädgård." Mål: föräldrarnas bekantskap med dagis som barnets närmaste sociala miljö; med förskolans läroanstalters utbildnings- och utbildningsverksamhet. Dagisfamilj (föräldraryrken) Yrke som barnskötare, lärare, läkare, kock "Vem ska vara" Öppet veckan februari "Vi är resenärer." "Regionen där jag bor." folkliga traditioner och seder, konst. Att introducera barn för folkvisor och danser. Främjar intresset för konsten i vårt hemland. Konst Vardagsliv, kläder, bruksföremål Traditioner Spel av folk Design av en tidning (väggpanel, etc.) på ämnet Folk utomhusspel.
7 ”Resan till det förflutna” (hur människan levde i forna tider). Mål: att utveckla barns idéer om civilisationens historia. Hur människor levde i antiken Tekniska framsteg Myter "Fäderlandsdagens försvarare." Mål: att introducera barn till yrken som militär personal och militär utrustning. Främjar kärlek till fosterlandet. Genomförande av genusundervisning (bildar pojkar en önskan att vara starka och modiga; ingjuta hos flickor respekt för pojkar som framtida försvarare av fosterlandet.) Introduktion till rysk historia genom förtrogenhet med epos om hjältar. Militär transport Militära yrken Militära utmärkelser junior förskola Presenter till pappor senior förskola Konsert för Försvarare av Fäderlandet Dag 4:e veckan "Animals of different countries" Afrika Desert North Pole Utställning av barns kreativitet Modeller av livsmiljön
8 djur från olika länder och deras livsmiljöer. Mellanremsa mars "Mina djurvänner." "Våra mammor." Familj (mor, mormor, syster) Kvinnors yrken Matinéer Utställning av barns verk (gåvor till älskade mammor, fotocollage "Jag är med min älskade mamma" eller "Min älskade mamma." "Min familj." till min familj; bildandet av primära idéer om familjerelationer (son, dotter, mamma, far); ” ”Våren har kommit”, växternas anpassningsförmåga till förändringar i naturen.
9 karaktäristiska vårtecken. "Vilda djur" barns kunskap om vilda djur och deras livsmiljöförhållanden. Introducera yrket som jägmästare. Vilda djur Taigas djur (regional komponent) Musikunderhållning "I skogen" Vecka 5 "Husdjur". barns kunskap om husdjur och att ta hand om dem. katter, hundar, hamstrar, kanariefåglar, papegojor (inhemska) deras egenskaper, vanor, smeknamn, omsorg, underhållning, djur på gården april "I växternas värld." Fotomontage "Home Helpers" "Underwater World". Syfte: att klargöra tecken på tillväxt och utveckling av levande organismer. Akvariefisk Havs- och flodfisk Invånare i haven Invånare i Bajkalsjön Bratsk reservoar juniorförskola som tillverkar fisk av olika material. senior förskola Layout "Akvarium" "Rymden". Flygtransport Cosmonauts Junior förskola origami "Flygplan"
10 planeten jorden. Introduktion till yrket som astronaut. "Bokveckan" Mål: berika barns läsupplevelse, odla intresset för folklore och litterära texter Planeter Dikter Sagor Gåtor Nursery rimes Senior förskoleunderhållning "Cosmonautics Day" Bokhörntävling "Vi är naturens vänner." Mål: att klargöra de grundläggande reglerna för mänskligt beteende i ekosystem. Introduktion till "Röda boken". Flora och fauna i min region Röda boken (regional komponent) Miljöaffischtävling för alla (barn och föräldrar) maj "Jorden är vårt gemensamma hem." 1 vecka "Victory Day". Mål: att fostra barn i en anda av patriotism och kärlek till fosterlandet. Utöka barns kunskap om andra världskrigets hjältar, om vårt lands seger i kriget. "Insekter". b Victory Day Insekter Deras särdrag och egenskaper Konsert "Tack för en lycklig barndom" - senior (barn - åskådare) Utställning av barns kreativitet
11 insekter. Habitat "Blommor". b huvudgrupper av växter. Trädgårdsblommor Vilda blommor Hantverkstävling “Blommor”
Övergripande tematisk planering för 2018-2019 Period Ämne Sammanfattning av arbete Notering september 2 veckor 3 Adjö sommar Pedagogisk diagnostik. Utveckla idéer om sommaren, om sommaren
Världen där jag lever Min familj är min värld Hej vinter Ge en uppfattning om dig själv som person: om huvuddelarna av människokroppen, deras syfte. Konsolidera kunskapen om ditt namn och namnen på familjemedlemmar. Form
4 september vecka 3 vecka 2 vecka 1 vecka ”Adjö, sommar! Hej dagis! ”Gyllene hösten” ”Lövfall, lövfall, den gamla trädgården somnar” ”Husdjur och fåglar. Skogens djur och fåglar» Främjande
Period september Övergripande tematisk planering för läsåret 2014-2015 Allmänna utvecklingsgrupper Andra juniorgruppen Mellangruppen Seniorgruppen Tema, alternativ för finalevenemang
Hejdå sommar, hej dagis) Kalendertematisk planering av utbildningsprocessen Ung- och mellanstadieförskoleåldern Ämne Arbetets detaljerade innehåll Tillfälligt
Komplex tematisk planering Mellangruppen Höst Utöka barns idéer om hösten. Utveckling av förmågan att etablera de enklaste kopplingarna mellan fenomen av levande och livlös natur (försvann när vädret blev kallare)
Övergripande temaplanering 2:a juniorgruppen Höst Utöka barns kunskap om hösten. Fortsätta att införa jordbruksyrken. Stärka kunskapen om reglerna för säkert beteende
Jag godkänner: Chef för MBDOU "Kindergarten 97" g.o. Samara A.A. Sizko 2016 Ungefär omfattande - tematisk planering förberedande grupp för skola MBDOU "Kindergarten 97" g.o. Samara "Semester"
6. Nyårslov Organisera alla typer av barnaktiviteter kring temat nyår och nyårshelg 7. Vinter * säsongsförändringar * människors kläder * husdjur och fåglar * skogsdjur på vintern
Ämnen för projektverksamheten för läsåret 2018-2019 Juniorgrupp 1 Datum Ämne Avslutande evenemang 3 september - 14 september 17 september 21 september 24 september 28 oktober 1 oktober 12 ”Adjö sommar,
Övergripande tematisk planering i juniorgrupp 1 Ämne Arbetets detaljerade innehåll Period Alternativ för avslutande aktiviteter 1. Dagis 2. Höst 2- grönsaker 3- bär, svamp 4- husdjur och fåglar
Antagen av pedagogiska rådet. Protokoll 1 av 20 Bilaga 3 Integrerad tematisk planering av arbete med barn 2 7 år “Kindergarten 7 “Solnyshko” EXEMPEL MÖJLIGHET AV OMFATTAD TEMATISK PLANERING
Ämne Innehåll Datum Alternativ för aktiviteter Utveckla kognitiv motivation och intresse för skolan hos barn. Böcker. Organiserad Form 1 utbildningsvänlig, septembervänliga vuxna
Övergripande tematisk planering (Bilaga 2) Juniorgrupp Månad Vecka Ämne September Ämne: ”Höst” Oktober ”Adjö sommar, hej dagis” ”Vad gav hösten oss?” "Skogens djur och
1. Dagis Komplex tematisk planering i 1:a juniorgruppen. Ämne Arbetets detaljerade innehåll Period Valmöjligheter för avslutande aktiviteter 1-15 Fylla i septemberdokument om barns anpassning till
Ämne Målperiod Avslutande aktiviteter Att väcka glädjen hos barn att återvända till dagis Underhållning för dagis. Fortsätt att lära känna dagis som barn, barnets närmaste sociala miljö: organiserad
Ämnesperiod Kunskapens dag. "Vad är ett dagis?" 1 8 september "Barn på gatan." (Vår bys gata.) 11-22 september. "Barnet och hans hälsa" (Höstens gåvor 25 september - 6 oktober). Utökat innehåll
Övergripande tematisk planering enligt programmet ”Från födsel till skola” av N.E. Veraks 2015-2016. Komplex tematisk planering i 2:a gruppen i tidig ålder Ämne Utökat innehåll i arbetet Period
GODKÄNT av chefen för MDOU-dagis 57 "Ladushki" E.Yu Omfattande tematisk planering enligt programmet "Från födelse till skola" N.E.Veraksa 1:a juniorgrupp. Ämne Detaljerat innehåll i arbetet
En ungefärlig version av komplex tematisk planering i 1:a juniorgruppen. 1. Dagis Anpassa barnen till dagisets förutsättningar. Presentera dagis som barnets närmaste sociala miljö.
Övergripande tematisk planering enligt programmet ”Från födelse till skola” av N.E. Veraks Övergripande tematisk planering i 1:a juniorgruppen. Ämne Detaljerat innehåll i arbetet Period Slutliga alternativ
Månad 1:a veckan 2:a veckan 3:e veckan 4:e veckan september ”Adjö sommar, hej dagis!” "Regler och trafiksäkerhet" Mål: Assistans Mål: Utöka orienteringen i uppkomsten
Omfattande tematisk planering 1:a juniorgruppen Höst Form elementära idéer (säsongsmässiga förändringar i naturen, människors kläder, i dagisområdet). Ge inledande idéer
Ämnesperiod Kunskapens dag. "Vad är ett dagis?" 1 8 september "Barn på gatan." (Vår bys gata.) 11-22 september. Detaljerat innehåll i arbetet Utveckling av kognitiv motivation och intresse för barn
GODKÄNT av chefen för Omsk BDOU "Child Development Center Kindergarten 100" N.V. Lisnikova 20 Tematisk planering för arbete med barn 2-7 år enligt det grundläggande allmänna utbildningsprogrammet ”Utvecklingscentrum
TEMATISK PLANERING för läsåret 2016 2017 Ekaterinburg, 2016 Tematisk planering i 2:a juniorgruppen Ämne Arbetets detaljerade innehåll Period Alternativ för avslutande aktiviteter 1. Dagis
Ämne Innehåll Datum Ansvarig Kunskapens dag, Öppen dag, "Resan till Kunskapens Land." Att utveckla kognitiv motivation och intresse för skola och böcker hos barn. Form vänlig, välvillig
Övergripande tematisk planering Seniorgrupp Höst Utöka barns kunskap om hösten. Fortsätta att införa jordbruksyrken. Stärka kunskapen om reglerna för säkert beteende i
Tematisk planering av innehållet i förskoleundervisningen enligt programmet ”Dagis 2100” för läsåret 2015-2016 Andra juniorgruppen (3-4 år) 1 september 1-6 2 7-13 Sommar 3 14-20 Resan till det gröna
Långsiktig övergripande tematisk planering av strukturenheten för Statens budgetutbildningsanstalt Gymnasieskola nr 13 Chapaevsk - "Kindergarten 29 "Korablik", implementerar grundläggande allmänna utbildningsprogram för förskoleutbildning.
Allmänt ämne LAGIS 1 16 september JAG ÄR EN MAN I VÄRLDEN 19-30 september HÖST 3-28 oktober MITT HEM, MIN STAD 31 oktober 18 november Bilaga 6 Ungefärlig övergripande tematisk plan för pedagogisk verksamhet.
Övergripande tematisk planering av utbildningsverksamheten läsåret 2016-2017 första juniorgrupp (2-3 år) period/terminer 08.29-23.09 (4 veckor) 09.26-07.10 10.10 21.10 24.10-04.111-17.
Bilaga 6 Ungefärlig övergripande tematisk plan för utbildningsverksamheten. Allmänt ämne, datum LAGIS 1 15 september JAG ÄR EN MAN I VÄRLDEN 18-29 september HÖST 2-27 oktober MITT HEM, MIN STAD 30 oktober
Kalendertematisk planering: en cykel av ämnen för den förberedande skolgruppen; 2017 läsåret 2018 Ämne Innehåll Datum Alternativ för avslutande evenemang Semesterkalender Bilaga 2 1 Kunskapsdag. jag
Lexikaliska ämnen för förskolagruppen (1,6 2 år) September Leksaker Närmiljön, interaktion med föremål Oktober Höst Elementära idéer om hösten; observationer november Husdjur
"Vår" Folkets kläder på våren. Växter på våren. Fauna på våren "Fåglar" (Ta. Vilda.) Transport. Trafikregler Vilken sommar kommer att ge oss Sommar. Blommor. Insekter. Säkerhet på sommaren. 26 mars 22 april 23 april
Tematisk planering i juniorgrupp 1 Ämne Arbetets detaljerade innehåll Period Valmöjligheter för avslutande aktiviteter 1. Dagis Anpassa barnen till dagisens förutsättningar. Presentera dagis
Godkänd av rådet "/#*" &3? 2014 KOMPLEX TEMATISK PLANERING för läsåret 2014-2015 Övergripande tematisk planering i 1:a juniorgruppen. Ämne Detaljerat innehåll i arbetet Period Options
2:a veckan i september 1:a veckan i september månad Ämne Mål Arbetsorganisation Avslutande evenemang Utbildningsområde ”Hej, dagis!” Gör barnen glada över att återvända till dagis.
Drivs av TCPDF (www.tcpdf.org) tematisk planering i juniorgrupp 1 Ämne Detaljerat innehåll i arbetet Period Alternativ för avslutande aktiviteter 1. Dagis Anpassa barnen till dagisförhållandena
2:a tidiga åldersgruppen "Droplets" Månad Vecka Ämne Avslutningsevenemang "Vår favoritdagis" 1.09.-09.09. September Oktober November December 12.09.-16.09. 19.09-23.09. 26.09-30.09. 03.10-07.10.
Godkänd Godkänd av pedagogiska rådet genom beslut 30 den 09/01/2017, protokoll 1 den 31/08/2017 Chef för MDOU Dagis 2 T.V.Ivanova Årlig övergripande tematisk planering av utbildning
Tematisk planering i juniorgrupp 1 Ämne Arbetets detaljerade innehåll Period Valmöjligheter för avslutande aktiviteter 1. Dagis Anpassa barnen till dagisens förutsättningar. Presentera dagis
Kommunal budget förskola utbildningsinstitution "Kindergarten "Kalininsky" i Omsk kommundistrikt i Omsk-regionen Övergripande tematisk planering 2016-2017 läsåret Omfattande tematisk
Kommunal statlig förskola utbildningsinstitution i staden Novosibirsk "Kindergarten 8 kombinerad typ "Strawberry" Antagen av pedagogiska rådet Protokoll daterat augusti 2015 Godkänt
JAG GODKÄNDE av chefen för MBDOU - dagis 459 O.V. Belonosova 2013 Övergripande tematisk planering (juniorgrupp) Ämne Arbetets detaljerade innehåll Period Alternativ för avslutande evenemang Adjö
Jag godkänner: Chef för MBDOU 5 Stolyarova E.I September 206 Övergripande tematisk planering av grupper i grundskoleåldern för 206-207 skolår. år. Tidig åldersgrupp Andra yngre gruppen Grupp
Ungefärlig övergripande tematisk planering i seniorgruppen Månad Månadens ämne Vecka Veckans ämne Innehåll i aktiviteten september ”Adjö sommar, hej dagis!” 1 vecka Hej barn
Övergripande tematisk planering i förberedelsegruppen 2017-2018 Ämne Arbetets detaljerade innehåll Alternativ för färdiga evenemang ”Kunskapens dag” september (4:e veckan i augusti - 1:a veckan ”Min stad” (2)
GODKÄNT av generaldirektör Katunova M.R... 20 Övergripande tematisk planering av pedagogiskt arbete med barn i grundskoleåldern (3-4 år) för läsåret 2017-2018 Ämnet bör vara
Bilaga 3 Kalendertematisk planering II juniorgrupp SEPTEMBER 1. ”Hej dagis” 2. ”Jag och mina vänner” 3. ”Mamma, pappa, jag är en vänlig familj” 4. ”Jag är en person” 1 OKTOBER. "Höst. Titlar
Modell för att organisera utbildningsaktiviteter för 2:a juniorgruppen för läsåret 2018-2019. Månad Elever Lärare Föräldrar september "Adjö, sommar." Trafikregler ”Jag går på dagis! Vi spelar, vi växer." Trafikregler
Kommunal budget förskola utbildningsinstitution "Kindergarten "Solnyshko" i byn Gvardeyskoye" Simferopol distriktet Republiken Krim Kalender - tematisk planering för läsåret 2016/2017
Godkänd av chefen för MKDOU Peskovsky dagis "Solnyshko" A.N. Isenova "01" September 2016 MKDOU Peskovsky dagis "Solnyshko" Grid av komplex tematisk planering av utbildningsprocessen.
Seniorgrupp - 5-6 år Ämne Arbetets innehåll Period Adjö sommar! Tillbaka till skolan snart! Jag ska växa upp frisk Höst Utveckla barns kognitiva motivation, intresse för skolan och böcker. Bilda vänskap
HELA TEMATISK PLANERING för läsåret 2017-2018 (utvecklat med utgångspunkt från programmet ”Från födsel till skola”) Period Veckans ämne Junior undergrupp Senior undergrupp Sluthändelse september Barndom
Kommunal budget förskola utbildningsinstitution "Kindergarten "Solnyshko" i byn Gvardeyskoye" Simferopol distriktet Republiken Krim Kalender - tematisk planering för läsåret 2016/2017
Årlig översiktlig tematisk planering av förskolans läroanstalts utbildningsprocess 32 för läsåret 2018-2019 Bilaga 1 Månad September Oktober Vecka Ämne Ungefärlig planering av GKP-evenemang. 2 jr. gr. genomsnitt
Övergripande tematisk planering av pedagogiskt arbete med barn i grundskoleåldern (3-4 år) 1 vecka Hej, dagis! Mina leksaker. Vecka 2 Dagis. Vuxenarbete inom barns
Bilaga Livskalender för den kommunala budgetförskolans utbildningsinstitution "Kombinerade dagis "Katyusha" i Vorkuta 05-06 läsåret januari december november oktober september
Kommunal statligt ägd förskola utbildningsinstitution i Suzunsky-distriktet "Suzunsky kindergarten 5" "Vinter" Tematisk planering för läsåret 2016-2017 Första tidig åldersgruppen Anpassning
3 "Bär i skog och trädgård" Utöka barns förståelse för bär. För att konsolidera barns kunskap om klassificering av bär: trädgård och skog; ätbar och oätlig (giftig). 4 "Skog. Svampar" Expandera idéer
Övergripande tematisk planering Förberedande grupp Höst Utveckla kognitivt intresse, intresse för skolan, för böcker.. Befästa barns kunskap om skolan, varför de behöver studera, vem och vad
En övergripande tematisk plan för genomförandet av förskoleutbildningens huvudutbildningsprogram vid MDOU d/s 7 ”Spikelet”. Ungdomsförskoleåldern Genomförandedatum september. Allmänt ämne Underämnen Arbete
Utbildningsprocessen bygger på en övergripande tematisk konstruktionsprincip, som bygger på idén att integrera innehållet i olika utbildningsområden kring ett enda gemensamt tema, som är
November Oktober September Övergripande tematisk planering från 2015-01-09 till 2016-05-31 Blockvecka av gran Tidig ålder junior sekundär Senior - förberedande semester I och d/s 1 Vi kom till barnens
Kom överens med: Med förskolans läroanstalts pedagogiska råd, Protokoll 1 2013-03-09 Godkänt av: Chef för MKDOU-dagis 2 i byn Troitskoye Beldy V.A. Beställning 35 av 2014-03-09 Övergripande tematisk planering av kommunen
OMFATTANDE TEMATISK PLANERING AV UTBILDNINGSPROCESSEN I lektionen September Gyllene Höst Adjö, sommar! Hej dagis! Hösten som en årstid (livlös natur, djur
Svetlana Ivanova
Grupp: yngre
GCD typ: Kognitiv "Min stad»
Typ: Final
Antal lektioner per vecka - 13 2: Utöka kunskapen om din stad
Förarbete: berättelser och samtal om stad, tittar på vykort, illustrationer i en bok, album « Stadstrafik» . di "Mata hjulen till bilen", p\i "Sparvar och bilar" dikter om transport och uppföranderegler på vägen.
Uppgifter:
1. Pedagogiska: För att befästa idén om Kamensk-Uralsky, gator städer, typer stadstransporter, trafikljus och deras syfte, beteenderegler på vägen.
2. Utvecklande: Utveckla kognitiv aktivitet, förmågan att svara på frågor med enkla meningar, förmågan att jämföra och reflektera.
3. Pedagogisk: Ingjuta kärlek till familjen stad, odla noggrannhet när du arbetar med pasta
Aktiverar ordboken: staden Kamensk-Uralsky, gata, förare, transport, lastbil, bil, buss, trolleybuss, fotgängare, trafikljus, trottoar. Introducerar ett nytt ord - skivstång.
Principer för utbildning och utbildning:
1. Tillgänglighet;
2. Visualisering;
3. Aktiviteter;
4. Med hänsyn till ålder och individuella egenskaper;
Utbildningsmetoder:
1. Överraskning (ankomst av leksaker);
2. Verbal;
3. Visuellt;
4. Praktiskt;
Utrustning: gatumålning städer, lastbil, bil, trolleybuss, husmodeller, vägar, trafikljus, rattar, borstar, pasta, vaxdukar, stativ, husämnen, whatmanpapper.
GCD-plan:
1. Organisatoriskt ögonblick;
2. Motiverande mål;
3. Aktivitetsplanering;
4. Genomförande av aktiviteter;
5. Sammanfattning;
GCD flytta
1. Organisatoriskt ögonblick
Uppgift: för att väcka uppmärksamhet.
Spel "Visa mig vad jag ska heta" (orm, fågel, boll, sol, träd, låghus, höghus).
Barn skildra namnge ett objekt med fingrarna.
2. Motivationsinriktad
Uppgift: motivera barn för den kommande aktiviteten.
Det knackar på dörren och en leksak med en gråtande nalle bärs in.
Pedagog: "Varför gråter du?"
Nalle: "Jag heter Toptyshka, min mamma hade redan somnat i hålan, och jag bestämde mig för att vandra genom skogen och gick vilse."
Pedagog: "Gråt inte Topty! Barn, är ni redo att hjälpa björnungen? Föreslagna svar barn: "Ja. Vi vill hjälpa till. Låt oss hjälpa den lilla björnen".
3. Aktivitetsplanering
Uppgift: att stimulera barns intresse för självständigt tänkande
Pedagog: "Berätta för den lilla björnen var vi är nu?"
Barn: "Vi är på dagis nu. Vi är på dagis".
Pedagog: "Vad gör barn på dagis?"
Barn: "Barn leker, går... Vi sjunger på dagis".
Pedagog: ”Vårt dagis ligger i stad vem känner namnet på vår inföding stad?»
Barn: « Staden Kamensk-Uralsky» (körsvar)
Pedagog: ”Sätt dig på mattan, titta noga på bilden och berätta vad du kan se på gatorna städer?»
Barn: ”Det finns hus på gatan. Folk går. Bilar kör längs vägen. Det finns trottoarer och träd.”
Pedagog: "Bra gjort, du sa rätt till Toptyshka. Staden är gatorna, hus, vägar, trottoarer och människor som bor i vårt staden Kamensk-Uralsky.
Jag inbjuder dig att ta en tur nerför gatan städer. Och presentera Toptyshka för allt han såg.
Är du redo att åka på resa?
Barn: "Vi är överens. Ja".
Pedagog: "Teddybjörn kom med oss, titta och kom ihåg".
4. Genomförande av aktiviteter.
Uppgift: lär dig att lösa problem situationer, utveckla kommunikationsförmåga och sammanhängande tal.
Barn går längs gatan, där det finns modellhus, och trafiken rör sig på vägbanan.
Pedagog: "Ska vi gå på trottoaren?"
Barn: "Ja".
Pedagog: "Varför kan du inte gå på vägen?"
Barn: "Bilar kör längs vägen".
Pedagog: ”Det stämmer, trottoaren behövs för människor (enskild vädja till barn) .
Vad heter människorna som går på trottoaren?
Barn: ”Det här är fotgängare (körsvar möjliga)».
frågar den lilla björnen: "Vad är det här?"
Barn: "Det här är hemma".
Pedagog: "Varför behövs hus?"
Barn: "Folk bor i hus".
Pedagog: "Befolkningen i Kamensk-Uralsky bor korrekt i hus".
Nalle: "Vad är det här?"
Barn: "Det här är bilar".
Pedagog: ”Låt oss berätta för den lilla björnen om bilar. Namnge den här bilen?
Barn: "Det är en lastbil".
Pedagog: "Vilka delar består en lastbil av?"
Barn: "Lastbilen har en hytt, en kaross, hjul, en ratt..."
Pedagog: "Vad är lastbilen till för?"
Barn: "Han bär last".
Pedagog: "Vilken typ av last kan en lastbil bära?"
Barn: "Lastbilen transporterar jord, sand, grenar".
Pedagog: "Vad heter den här bilen?"
Barn: "Den här bussen".
Pedagog: "Och den här?"
Barn: "Denna trolleybus".
Pedagog: "Vem transporterar bussen och trådbussen?"
Barn: "De transporterar människor. Bussen transporterar människor".
Pedagog: "Vad heter personen som kör buss eller trådbuss?"
Barn: "Bussen körs av föraren".
Pedagog: "Vad heter de personer som transporteras med buss och trådbuss?"
Barn: "Dessa människor kallas passagerare".
Pedagog: "Titta noga och berätta hur en buss skiljer sig från en trolleybuss?"
Barn: "Trolleybussen har horn, men bussen har inte.".
Pedagog: ”Bra gjort, dessa horn kallas skivstänger. Stavarna är fästa vid ledningar, och trolleybussen kan röra sig."
Kör och individuell repetition "skivor"
Pedagog: "Vad fylls bussen med?"
Barn: "Bussen håller på att fyllas på bensin".
Pedagog: “Kom ihåg Toptyshka, bussen drivs med bensin och trolleybussen rör sig med el. Hur kan du kalla alla bilar i ett ord?
Barn: "Detta är transport" (körsvar).
Pedagog: "Bra gjort! De kallade denna transport korrekt. Åh, killar, titta, vad är den här lådan?
Om du löser gåtan kan vi öppna den och se vad som finns där belägen: ”Tre ögon, tre beställningar. Rött är det farligaste".
Barn: "Trafikljus".
Vid svårigheter frågar läraren frågor:
Vem kan ha tre ögon?
Vilka order följer de?
Varför är den röda ordningen farligast?
Berätta för Toptyshki vilken trafikljussignal kan du korsa gatan vid? Barn: "Du kan bara röra dig när signalen är grön".
Pedagog: "Vilken signal kan bilar följa?"
Barn: "Även på grönt".
Pedagog: "Varför kan du inte korsa vägen när signalen är röd?"
Barn: "Du kan bli påkörd av en bil... Bryt benet..."
Pedagog: "Bra gjort! Svarade rätt; Vi korsar vägen först när signalen är grön. Kom ihåg Topty!”
Spel "Uppmärksam förare" (musiken slås på, den gröna eller röda signalen tänds).
Barn kör bil när signalen är grön och står när den är röd.
Pedagog: ”Vilka uppmärksamma förare vi har. Killar, det är dags för Toptyshka att göra sig redo tillbaka vägen till mitt hem i skogen. Jag föreslår att ge honom en gåva, en tavla, som en minnessak. "Kamensk-Uralskys gata". Håller du med?
Barn: "Ja, vi håller med".
Pedagog: "Titta noga, vad saknas på den här bilden?"
Barn: "Inga hus!"
Pedagog: "Låt oss limma husen så får vi en vacker gata." städer!» (arbete med pensel och klistra anges).
Barn limmar förberedda hus på bilden.
5. Sammanfattning
Uppgift: Sammanfatta det material som omfattas. Uppskattar alla killars ansträngningar.
Toptyshka: “Tack för den intressanta historien och gåvan, alla försökte så hårt. Jag kommer definitivt att berätta för min mamma och mina vänner om din stad, Kamensk-Uralsky. Nu vet jag trots allt att en gata består av hus, en väg, en trottoar, fotgängare och fordon. Och du behöver bara korsa vägar när signalen är grön. Tack för presenten. Adjö!
Barnen svarar.
