Lektion på dagis på temat djur. Spel med klädnypor "Färgglada horn". Urval av ord - tecken. Spelet "Ovanlig kub"
Ämne: husdjur.
Uppgifter:
Kriminalvård och utbildning:
Förtydliga och aktivera barns ordförråd om ämnet;
- lära sig använda prepositionen y i tal genom ex. "Vem har vem?", "Vem har vad?";
- lära att bilda substantiv. pl. timmar från enheter timmar genom ex. "En-många";
- lära att bilda substantiv. med sinneskärlek. suf. -ok, -enok genom övningen. "Vem har vem?";
- lära sig att koordinera siffror. med substantiv genom ex. "Hur många djur";
Korrigerande och utvecklingsmässigt:
Rätt tänkande genom träning. "Samla en bild";
- utveckla artikulatorisk motorik genom konst. gymnastik; finmotorik genom fingergymnastik och övningar. "Anslut punkterna";
- utveckla visuell uppmärksamhet genom det organisatoriska ögonblicket, ex. "Lär känna djuret";
- utveckla sammanhängande tal (förmågan att svara på lärarens frågor i hela meningar) genom träning. Ex. "Vem har vem?"
Kriminalvård och utbildning:
Odla uthållighet i klassen, en önskan att se resultatet av arbetet påbörjat.
Ordförråd: ko, get, gris, häst, får, hund, katt, bagge, kalv, unge, kattunge, valp, lamm, gris.
Utrustning: motivbilder med djur (ko, get, gris, häst, får, hund, katt, bagge, kalv, unge, kattunge, valp, lamm Dunno-bild, snittbilder (hund, katt, kanin, bagge, get,); ko), en bild med en siluettbild av djur, en målning "Barnyard", en boll, färgpennor, uppgifter på A5-ark för träning. Koppla ihop prickarna baserat på elevantal.
Förberedande arbete: lära sig fingerövningar och fysiska övningar
Lektionens framsteg
1. Organisatoriskt ögonblick.
Logoped. Den som gissar djuren som är ritade på dessa bilder kan sätta sig. (häst, get, ko, gris, hund, katt)
2. Logoped. Vad skulle du kalla dessa djur med ett ord? (Inhemsk)
Logoped. Just det, hemlagad. Idag i klassen kommer vi att fortsätta prata om husdjur. Och så att vår tunga kan hjälpa oss med detta, låt oss göra gymnastik för tungan.
Artikulationsgymnastik.
Logoped. Åh, lyssna, killar, det är någon som prasslar runt mig. Ja, det här är Dunno. Killar, Dunno kommer att titta noga på er och i slutet av lektionen kommer han att uppskatta alla! Så var försiktig! Han glömde bort vilka bebisar husdjur har. Kan vi hjälpa honom att komma ihåg?
Ex. "Vem har vem?"
Låt oss först namnge moderdjuren [bilder på tavlan: ko, häst, hund, katt, gris, får]
Logoped. Alla har bilder på bordet, ta dem. Katya, vem är med kon? (en ko har en kalv.)
På samma sätt har en häst ett föl, en hund har en valp, en katt har en kattunge, en gris har en smågris och ett får har ett lamm.
Ex. "Vem har vad?"
Logoped. Bra jobbat, grabbar, vilket husdjur har horn? (i en ko, i en bagge, i en get)
Vem har mustaschen? (kanin, hund, katt)
Vem har mjuka tassar? (vid katten)
Vem har juver? (vid en ko, vid en get)
Vem har nosnäsa? (vid grisen)
Ex. "En är många." (med boll)
Logoped. Låt oss nu spela spelet "One-Many". Katya, en katt, och om det finns flera, vad ska du kalla den? (katter)
Likaså hund-hundar, ko-kor, häst-hästar, får-får, kattungar-kattungar, kalv-kalvar.
Ex. "Ring mig vänligt."
Logoped. Och nu, killar, låt oss visa Dunno hur vi kärleksfullt kan kalla djur. Katt. Vad skulle du kalla henne kärleksfullt? (pott)
Likaså hund-hund, häst-häst, get-get, får-får.
Fysisk träning.
Ex. "Hur många djur?"
Logoped. Dunno säger att vi inte alls vet hur vi ska räkna med dig. Är detta sant? Låt oss bevisa för honom att vi är smarta killar och slutföra nästa svåra uppgift. Framför dig finns en ladugård. Misha, räkna hur många kor det finns. (en ko)
Barn räknar andra djur på samma sätt.
Ex. "Lär känna djuret."
Logoped. Killar, det finns djur gömda i den här bilden, namnge dem. (ko, häst, får, get, katt, hund, gris)
Ex. "Samla en bild."
Logoped. Samla bilden och namnge djuret du har. (hund, katt, kanin, bagge, get, ko)
Detta finger är det minsta
Detta finger är det svagaste
Det här fingret är det längsta
Detta finger är det starkaste
Det här fingret är fett
Och alla tillsammans en knytnäve.
Ex. "Anslut prickarna."
Logoped. Koppla ihop prickarna och namnge vilket djur du har?
Bottom line.
Logopeden utvärderar varje barns aktivitet.
Direkt utbildningsverksamhet(från spanska ICT)
i den andra juniorgruppen
NGO "Cognition", NGO "Communication"
på ämnet: "Husdjur"
Utbildare: Grigorieva E.A.
Andra juniorgrupp
Ålder: 3-4 år
Programinnehåll:
Att befästa barns kunskap om husdjur och deras ungar;
– att ge kunskap om fördelarna med husdjur för människor;
Utveckla förmågan att relatera ett vuxet djur med en baby (ko - kalv, get - unge, häst - föl, hund - valp);
Främja utvecklingen av sammanhängande tal hos barn.
Vårda kärlek och försiktig attityd till djur.
Utrustning: multi-video, djur ko, kalv, get, unge, häst, föl, hund, valp, bygård.
Barn sitter i en halvcirkel.
Hej killar, jag fick ett samtal från byn idag, det var ett problem där.
Djur har förlorat sina barn, de gråter och ber dig hjälpa dem.
- Ska vi hjälpa till, killar? (Ja)
– Men hur tar vi oss till byn? Hur kommer du till byn? (med bil, fartyg, tåg, buss)
Vi måste skynda oss och jag föreslår att du tar tåget.
- Killar, stå upp en efter en och låt oss gå.
Killar, här är vi i byn, här på gården finns det djur.
Säg mig, vem bor här? ( Ko, get, häst, hund.)
– Titta så ledsna de är. Varför? För de kan inte hitta sina ungar. Kom igen, du och jag hjälper dem. Om vi namnger bebisarna rätt kommer de att hittas. Namnge djuret och dess bebis.
Hunden har en valp. (vem är detta, och vad ska vi kalla hennes unge?, eller hur)
Hästen har ett föl. (Vem är det här? Vem är hennes bebis? Smarta tjejer)
Kon har en kalv. (Vem är det här? Och vem är kons bebis? Bra gjort, de namngav det korrekt)
Geten har en unge. (vem är det här med skägg? Nämn en getunge, helt rätt)
Bra jobbat killar, vi hjälpte mammorna att hitta sina bebisar. Det finns så många djur på gården. Hur kan du kalla alla djur i ett ord? Vilka djur är det här? ( husdjur),
- Varför kallas de husdjur? (eftersom de bor bredvid en person, med ett hus).
Babydjur är små barn och de älskar att leka. De vill leka med dig. Vad vill du? Ungarna erbjuder sig att spela kurragömma. (barn tittar noga och kom ihåg alla de ser. Sedan vänder sig barnen bort, och läraren tar bort en djurfigur. Djurbebisar - en kalv, en unge, ett föl, en valp)
Spelet "Hide and Seek" (3 gånger)
Fysisk träningsminut: ( 2 gånger)
Skok-skok, skok-skok
Hunden hoppade på en stubbe.
Han slår högt på trumman,
Han uppmanar alla att värma upp.
Tassar upp, tassar ner,
Dra dig upp på tårna!
Vi lägger tassarna på sidan.
Hoppa och hoppa på tårna. (bra jobbat killar spelade kul)
Och nu killar, jag föreslår att ni sätter er ner (varför tror ni att ungarna gick vilse? Är det möjligt att fly från sin mamma? Varför?)
Så att ungarna aldrig förlorar sina mammor igen, låt oss lära dem att känna igen sina mammor på deras röst, och om de känner till sin mors röst kommer de aldrig att gå vilse igen.
Ljudet av en ko som ljuger.
(Ko Buryonka
I en prickig skjorta
Gick i gräset
Och åt prästkragar.)
Ljudet av en hund som skäller.
(Här är hunden Bug,
Svansen är krokig.)
Ljudet av en ko som ljuger.
Ljudet av en häst som gnäller.
(Jag älskar min häst,
Jag borstar hennes päls smidigt.
Jag ska kamma min svans
Och jag ska åka på hästryggen för att besöka.)
(Behornad get,
Butted get
Hon sprang iväg bakom staketet,
Jag dansade hela dagen.)
Killar, säg mig, är det möjligt att förolämpa djur? (nej) Djur måste behandlas med omsorg och tas om hand. Människan bygger hus åt djuren, matar dem och städar efter dem. Och djur hjälper människor och ger fördelar. Get ger mjölk ( getmjölk mycket användbart). En ko ger också en person mjölk används för att göra mejeriprodukter som gräddfil, keso, yoghurt och kefir.
Dikt: långt, långt borta på ängen betar de,
getter och kor,
Barn dricker mjölk, du blir frisk.
En häst hjälper en person att bära tunga laster, bär människor på slädar och åker. En hund vaktar en mans hus.
Det var här vår resa slutade. Vart tog vi vägen? (till byn). Varför kom vi hit? Idag är du helt enkelt smart, du hjälpte inte bara mammor att hitta sina barn, utan också lärde dem att känna igen sina mammor på deras röster. Och nu måste vi tillbaka till dagis. Och vid avsked föreslår jag att man matar djuren.
På bordet står en skål med ett ben, hinkar med vatten, en hink med havre, hö och en björkkvast. Barn tar mat och lägger det de äter framför varje djur.
Nu ska vi ge oss ut, tåget ringer oss. Låt oss gå.
Kommunal budget läroanstalt Nr 67 – kombinerat dagis
Sammanfattning av GCD
Frontallektion i mellangruppen
kompensatorisk orientering för barn med allmän talunderutveckling
på ämnet:
"Husdjur."
Avslutad:
lärare-logoterapeut MBDOU nr 67
Boeva Irina Viktorovna
Tula 2015
Korrigerande och pedagogiska mål.
Stärkande idéer om husdjur.
Förbättra grammatisk struktur (användning av prepositionella kasuskonstruktioner, överensstämmelse av adjektiv med substantiv i etc., utvidgning av barns verbordförråd om ämnet).
Förbättra stavelsestrukturen för ett ord.
Korrigerande och utvecklingsmål.
Utveckling av dialogiskt tal.
Utveckling av artikulatorisk motorik.
Utveckling finmotorik.
Utveckling grovmotorik.
Utveckling av konstruktiv praxis.
Utveckling av visuell perception och rumsliga koncept.
Korrigerande och pedagogiska mål.
Bildande av kompetens för samarbete, goodwill, initiativ, ansvar.
Utrustning: katt- och hästleksaker, en bild med en invecklad bild av husdjur, bilder på ämnet, kort med en grafisk uppgift för varje barn, ett träd, ett hus, ett staket, husdjursfigurer för fingerteater efter antalet barn, speglar efter antalet barn, bilder för artikulationsgymnastik: "Vattnet rinner ur kranen", "Kittan tvättar", "Fussan är arg", "Häst", flashkort med låten "Långt, långt borta på ängen betar de...”
Lektionens framsteg.
Organisatoriskt ögonblick. Killar, kom och besök ossKatten Kitty kom. Hon tog med en bild, men vet inte vad som är ritat på den. Killar, titta noga på bilden. Låt oss berätta för Kitty vad vi såg på henne? (husdjur).
Vilka husdjur ser du?
"Förvirring" Vad är det för fel på den här dikten?
Kattungarna jamade:
"Vi är trötta på att jama!
Vi vill Oink som smågrisar!"
Och bakom dem är ankungarna:
"Vi vill inte kvacka längre!
Vi vill kräka som grodor!"
Grisarna jamade: Mjau, mjau!
Katterna grymtade: Oink, oink, oink!
Ankorna kväkade: Kwa, kwa, kwa!
Kycklingarna kvackade: Kvack, kvack, kvack!
Lilla Sparven galopperade
Och kon mumlade: Moo-oo!
En björn kom springande
Och låt oss vråla: Ku-ka-re-ku!
- Hur pratar en katt? Vad gör hon? ("jauar" - jamar)
- Hur pratar en ko? Vad gör hon? ("mu" - moos)
- Hur pratar en gris? Vad gör hon? ("oink" - grymtar)
- Hur pratar ett får? Vad gör hon? ("meh" - blåser)
- Hur pratar en katt? Vad gör hon? ("och-gå-gå" - grannar)
"Ge mig ett ord"
Djuren var glada!
De skrattade och sjöng,
Öronen flaxade
De stampade med fötterna.
Gässen har börjat igen
Ropa som en gås: Ha-ha-ha!
Katterna spinnade: Mur-mur-mur!
Fåglarna kvittrade: Chick-chirp!
Hästarna gnällde: Eeyore!
Flugorna surrade: Zh-zh!
De små grodorna kväkar: Kva-kva-kva!
Och ankungarna kvackar: Kvack-kvack-kvack!
Smågrisarna grymtar: Oink-oink-oink!
Spelet "Clap Your Hands".
Killar, för att djur ska dyka upp måste du kalla dem genom att klappa deras namn (häst, get, kanin, ko, katt, hund).
Killarna klappar och namnger husdjuren.
Vilket namn är kortast och vilket är längst?
Spelet "Vem, var?"
Husdjur vill gå på promenad. Berätta för mig var de hänger.
Var är hästen? (Hästen står bakom staketet.)
Var är hunden? (Hunden ligger i båset.)
Var sitter kaninen? (Kaninen sitter under en buske.)
Var är kon? (Kon står framför staketet.)
Var sitter katten? (Katten sitter på staketet.)
Var är geten? (Bocken står bakom en buske.)
Du sa allt rätt.
7. Fingergymnastik “Katt”.
Killar, jag föreslår att ni spelar fingerspel"Katt"
Ha alla handflatorna redo.
Ät, katt!
Här är potatisen
Här är mjöl och här är spannmål,
Här är morötter, och här är hirs.
Men katten stängde munnen
Och han tar inte potatis
Hon gillar inte mjöl
Katten ber om mjölk.
De klappar i händerna.
Böj ett finger på båda händerna.
Nära tumme med de andra höger hand("stänger munnen")
De hotar med högerhandens pekfinger.
De hotar med vänsterhandens pekfinger.
Håll ut båda handflatorna ("frågar")
8. Spelet "Feed the Animals".
Killar, djur måste matas, så låt oss ge dem en godbit.
Vad ska du behandla kon? (Jag unnar kon hö.)
Vad ska du ge din hund? (Jag kommer att behandla hunden med ben och kött.)
Vad ska du behandla din häst? (Jag kommer att behandla hästen med gräs.)
Vad kommer du att behandla katten med (jag kommer att behandla katten med fisk och mjölk.)
Hur behandlar du geten (jag kommer att behandla geten med hö.)
Vad ska du ge kaninen? (Jag ska ge kaninen en morot.)
Jag tror, killar, att våra djur är väldigt glada över att ni matade dem.
9. Artikulationsgymnastik. Förberedelse av artikulationsapparaten för ljudproduktion (C). Barn utför övningar som redan är bekanta för dem. "Kisse är arg", "Kussa tvättar", "Häst". Efter varje övning uppmanar logopeden barnen att vila och svälja saliv.
– Flickor och pojkar, snälla sätt speglar framför er.
Om du inte ger ett djur något att dricka kan det bli argt.
Låt oss visa hur fittan blir arg. Vi kommer att hälla lite vatten i hennes skål och hon kommer att varva upp det. Efter detta måste skålen tvättas. Hur rinner vattnet från kranen? (Sssssssssssss). Och nu har vår fitta gått en promenad med hästen (klack).
10. Lek "Långt, långt borta på ängen betar de...".
Improvisation av rörelser till en sång.
Gillade du den här låten? (Ja)
11. Slut på lektionen.
Vår lektion har nått sitt slut. Vad pratade vi om i klassen? Vilka spel spelade du? Vilket spel gillade du bäst?
Logopeden utvärderar varje barns aktivitet.
Introspektion öppen klass.
Ämne: "Husdjur."
En öppen lektion hölls med gymnasiebarn förskoleåldern 4-5 år i mängden 10 personer.
Utbildningsmål: hstärka idéer om husdjur; förbättring av grammatisk struktur (användning av prepositionella kasuskonstruktioner, överensstämmelse av adjektiv med substantiv i etc., utökning av barns verbala ordbok om ämnet; förbättring av ordets syllabiska struktur.
Utvecklingsuppgifter: rutveckling av dialogiskt tal; utveckling av artikulatoriska motoriska färdigheter; utveckling av finmotorik; utveckling av allmänna motoriska färdigheter; utveckling av konstruktiv praxis; utveckling av visuell perception och rumsliga koncept.
Pedagogiska uppgifter: bildning av kompetens för samarbete, goodwill, initiativ, ansvar.
Barnen fick höra ämnet för lektionen. Det var ett överraskningsmoment. Lektionens struktur motsvarade de tilldelade uppgifterna. Delarna av lektionen var upplagda i en logisk följd och var sammankopplade. Tempot på lektionen är optimalt. Talhastigheten är måttlig.
När vi planerade en öppen lektion tog vi hänsyn åldersegenskaper barn. Visuell och didaktiskt material väljs med hänsyn till individuella egenskaper barn. Barnen svarade på logopedens frågor, avslutade självständigt slutet av dikten, förde en konversation, tittade med intresse, undersökte och agerade på utdelningarna. Barnen var ganska aktiva, kände sig bekväma, deltog villigt i leken och rörde sig till musiken.
Alla delar av en öppen lektion förenas av ett gemensamt tema. Innehållet i lektionen motsvarade de uppsatta målen.
Under den öppna lektionen användes följande arbetssätt: verbalt(frågor, förtydligande, påminnelse, uppmuntran) ; visuellt demonstrationsmaterial(bilder och illustrationer, leksaker) ; spelmaterial.
I den inledande delen: organisera barn, växla uppmärksamhet till aktivitet, stimulera den.
Huvuddel: mentala och praktiska aktiviteter barn, talutveckling och uppfattning om omvärlden, systematisering av befintlig kunskap, konsolidering av talfärdigheter. För att lindra allmän trötthet genomfördes fysisk träning och imitation av rörelser till musik.
Individuellt arbete manifesterades i att utföra ordförrådsarbete, hjälpa dem som har svårt att svara, ge påminnelser, samt ta hänsyn till särdragen i tänkande och uppfattningstakten hos barn.
Jag tror att den form för att organisera klasser för barn som jag valde var ganska effektiv.Brister: talet var inte tillräckligt känslomässigt, övervakade inte alltid barnens disciplin och hållning. Men jag försökte följa normerna för pedagogisk etik och taktik. Jag tror att de mål som sattes upp under lektionen blev klara.
Frontal lektion.
Ämne: Husdjur.
1. Aktivera ordboken med namn på husdjur (vuxna och ungar), namn på kroppsdelar, berika ordboken med verb.
2. Fortsätt att undervisa korrekt, använd prepositionella kasusformer.
3. Öva på korrekt formning av plural.
4. Lär dig att öva på possessiva adjektiv.
Lektionens framsteg:
Hej barn!
Den som ska sitta kommer att säga vem som var vem?
Hunden var......en valp
Hästen var…….ett föl
Kon var…….en kalv
Geten var …………………en unge
Kaninen var……..en liten kanin
Katten var……..en kattunge
Grisen var...en smågris
Idag i klassen ska vi prata om djur. Om de djur som lever bredvid en person och gynnar honom.
Vilka djur tror du jag pratar om? (om familjen)
Vilka husdjur känner du?
Gissa vem jag pratar om nu:
Nospartiet är mustasch, pälsen är randig.
Han tvättar ansiktet ofta, men vet inte hur man använder vatten. (katt)
(en bild på en katt läggs upp)
Har någon av er en katt hemma?
Nu ska vi förvandlas till katter.
Phys. bara en minut:
Katten slipar klorna
De är väldigt vassa.
Och kattens tassar
Mjuka som tofflor.
Han kommer att gömma sina klor i kuddarna.
Och klia sig i örat med tassen
Dricker mjölk ur en skål
Vår tillgivna katt.
En katt är ett husdjur.
Gissa följande djur:
Mitt på gården
Värt en förmögenhet:
Gafflar fram
Bakom är en kvast. (ko)
Vilka fördelar ger en ko för människor? (kon ger mjölk, som barn dricker för att växa upp. Ost och gräddfil är gjord av mjölk)
En ko är ett husdjur.
Gissa följande djur:
Nosen är en häl och svansen är en krok. Vem är det här? (gris)
En gris är ett husdjur.
Inte en plogman, inte en smed, inte en snickare,
Och den första arbetaren i byn. (häst)
En häst är ett husdjur.
Nästa gåta:
Körsbär där ögonen ska vara
Hakade klor;
Hoppade, lilla fegis, in i hålet
En liten vit klump. (kanin)
En kanin är ett husdjur.
Vilket djur pratar jag om nu?
Med skägg, inte en gammal man,
Med horn, inte en tjur.
Inte en häst, utan sparkar,
De mjölkar, men inte kon,
Med dun, inte en fågel. (get)
Killar, vilka fördelar ger en get för människor? (ger mjölk)
En get är ett husdjur.
Gissa vem jag pratar om nu:
Du stryker den - den smeker dig
Du retar och det biter. (hund)
Hur hjälper en hund en människa? (vaktar huset)
En hund är ett husdjur.
Phys. en minut: (leksaken visas)
Här är vår Bobik,
Fin hund!
Vit panna,
Svart näsa!
Bobik, Bobik,
Ge mig din tass!
Sitt på mattan
Och nu ska vi leka lite med Bobik:
Sätt Bobik på en stubbe. Vad har du gjort?
Sätt Bobik bakom stubben. Vad har du gjort?
Placera Bobik nära trädstubben. Vad har du gjort?
Låt Bobik gå runt stubben. Vad gjorde han?
Lägg Bobby under bordet. Vad har du gjort?
Nu alla, titta under er stol, djurungarna har förlorat sina mammor. Låt oss hjälpa dem att hitta sina mammor:
Vem hittade du? (katt)
Vem närmade du dig? (till katter)
Med vem nu? (med en katt)
(kattunge, unge, föl, valp, smågris, kanin, kalv, lamm)
Låt oss nu spela: Jag nämner ett djur, och du nämner många.
1 ko, är det mycket?
1 häst, är det mycket?
1 hund, hur många?
1 katt, hur många?
Så vi hjälpte ungarna att hitta sina mammor. Och alla djuren bestämde sig för att träffas som familjer:
(tre cirklar - stor, mindre, liten)
Stor cirkel- pappa
Mindre - mamma
Liten - unge
Jag ringer pappa och du fortsätter:
Katt - katt - kattunge
Hingst – häst – föl
Bagge – får – lamm
Galt - gris - smågris
Tjur - ko - kalv
Djur vill verkligen att vi ska jämföra dem (katt - get, hund - gris)
Våra djur har tappat svansen, låt oss hjälpa dem att hitta dem (bild)
Hunden har en hundsvans
Katten har en kattsvans
Hästen har en hästsvans
En ko har en ko svans
Geten har en getsvans
Resultat: Killar, låt oss komma ihåg vilken typ av husdjur vi pratade om idag (vi krullar med fingrarna Ni gjorde ett bra jobb idag). Jag är väldigt nöjd med dig! (beröm varje barn)