Låt oss prata om vatten (samråd för föräldrar). Utbildnings- och experimentprojekt "Trollkvinnan - Vatten" Samråd för föräldrar till förskolebarn om vattenprojektet

Kära föräldrar!

Barnets hälsa är det viktigaste grundläggande värdet.

Vatten är livets vagga på jorden. Det finns inget annat ämne vars betydelse för en person skulle vara så stor och dess varierande användning i livet är nödvändig. Vårt dagis har en pool. Två gånger i veckan besöker barn poolen, där de lär sig simma. Under påverkan av systematisk simning, regelbundna hygieniska och härdningsprocedurer, klokt införda i den dagliga regimen, aktiviteten hos nervsystemet, kardiovaskulära och andningsorganen, kapaciteten hos muskuloskeletala systemet utökas avsevärt.

Bad, lek i vatten, simning har en gynnsam effekt på hela kroppen som helhet, på fysisk och mental hälsa barn. Systematiska simlektioner leder till förbättring av cirkulations- och andningsorganen. Detta sker på grund av musklernas rytmiska arbete och behovet av att övervinna vattnets motstånd. Förbättrar hjärtaktivitet och rörlighet bröst, ökar lungornas vitala kapacitet. Regelbundna simlektioner har en positiv effekt på att härda barnets kropp: termoregleringsmekanismen förbättras, immuniteten ökas och anpassningen till olika förhållanden förbättras. yttre miljö. Nervsystemet stärks också, sömnen blir starkare, aptiten förbättras, och allmän ton kroppen, rörelserna förbättras, uthålligheten ökar.

Simning har en gynnsam effekt inte bara på fysisk utveckling barn, men också på bildandet av hans personlighet.

LÄR DITT BARN ATT INTE VARA RÄDD FÖR VATTEN

Kommunikation med vatten är alltid en fröjd. Simning kommer att förbättra din hälsa och hjälpa dig att vinna smal figur, utveckla egenskaper som mod, uthållighet, disciplin, självförtroende och formmotorik. Simning och lek på vattnet ger nöje, det här är god vila och underhållning.

Det viktigaste som föräldrar bör komma ihåg är att de behöver konsekvens och gradvishet när de lär känna vattnet. Du behöver bara bemästra de rekommenderade övningarna steg för steg. Du kan inte starta nästa utan att bemästra den föregående. Det nya måste bygga på det redan bekanta. För varje steg kommer svårigheterna att bli mindre och mindre. Barnet kommer att känna sig trygg i sina förmågor.

Börja introducera ditt barn för vatten hemma medan du tvättar ansiktet, och försök att inte blunda eller skaka vattnet från ansiktet.

Kommunikation med vatten bidrar till bildandet av hygieniska färdigheter.

Övningar i ditt hembad. Justera vattentrycket. Starka strålar träffar ofta ansiktet, huvudet och huden smärtsamt, vilket orsakar obehag. Vattnet ska vara varmt och behagligt, främjar komfort och njutning.

1. Sätt dig i badet, håll andan, lägg ansiktet i vattnet.

2. Gör allt. Som i övning 1. Öppna bara ögonen i vattnet.

3.Titta på hur leksakerna ser ut utspridda längst ner i badkaret. Välj den vackraste.

Dessa uppgifter syftar till att stärka färdigheterna att sänka ner ansiktet i vatten och öppna ögonen i vatten.

Andningsövning.

Ta ett djupt andetag. Räkna för dig själv till 7 -8, andas ut. Andas ut snabbt och energiskt.
Gör ett hål Sätt dig i badet. Ta vatten i handflatorna och blås som varmt te för att bilda ett hål.
Blås på leksaken. Blås på den flytande leksaken, andas ut genom munnen så att leksaken rör sig framåt.
Andas ut i vattnet. När du sitter i badrummet, ta ett djupt andetag, håll andan, sänk ner ansiktet i vattnet, andas ut fritt genom munnen, lyft upp huvudet till ytan.

Alla rekommenderade uppgifter har ett mål: att förebygga rädsla för vatten. Som du har sett presenteras många uppgifter i spelform. Spelformen ökar emotionaliteten i klasserna. Att övervinna svårigheter och bemästra nya uppgifter ger barnet glädje. Detta kan förmodligen spela en positiv roll på andra områden i hans liv.

Projekt:

1. Fullständigt namn på projektet: "Vattensorceress"

2. Projektdeltagare: barn förberedande grupp, föräldrar till elever, grupplärare.

3. Typ, typ av projekt: grupp, kortsiktigt, forskning, kreativt.

4. Ämnets relevans: Nuförtiden, när världen står på randen till en miljökatastrof, miljöutbildning, som aldrig förr, är en av de mest angelägna problemen modernitet. För att bevara naturen på planeten behöver vi utbildade människor. Och de första grunderna ekologisk kultur måste fastställas av oss - förskolearbetare. Vi måste successivt öka barnets miljömedvetenhet genom att stimulera hans naturintresse. Vatten är en av de viktigaste källorna till liv på jorden Det finns mycket vatten på planeten - mark upptar en tredjedel av dess yta. Huvuddelen av vattnet är koncentrerat till haven och oceanerna, där det är bittersalt. Färskvatten finns tillgängligt i mycket mindre mängder på land i sjöar, dammar, floder, bäckar, källor, träsk och pölar. Barn kommer att lära sig om vikten av vatten, vem som behöver det för livet, var det finns vatten i naturen, hur människor använder vatten, hur vatten fungerar för människor.

5. Projektmål: Skapa förutsättningar för barn att bli bekanta med några av vattnets egenskaper, uppmärksamma dem på det faktum att även ett så välbekant föremål som vatten är fyllt med många okända; ge barn en uppfattning om vattnets roll i människors, växters och djurs liv; lär barnen att använda vatten sparsamt och spara det. Berika barns ordförråd. Att bilda barns idéer om vatten, vattnets betydelse för alla levande organismer, utöka barns kunskap om vattnets egenskaper.

Problem: Barn har ingen aning om vikten av vatten i människors liv, om de viktigaste källorna till vattenföroreningar, dess konsekvenser och åtgärder för att förhindra vattenföroreningar.

6. Projektmål:

Förtydliga och utöka barns förståelse för vatten.
Stimulera barns kognitiva processer och involvera dem i gemensamma forskningsaktiviteter.
Utveckla nyfikenhet och kognitiv aktivitet.
Främja respekten för naturresurser.
Öka föräldrarnas pedagogiska kompetens i miljöutbildning förskolebarn .

7. Planerade resultat:

Barn kommer att bilda sig första idéer om vatten som en källa till liv för levande organismer.
Barn ska få miljömässigt värdefulla erfarenheter av beteende och aktivitet i naturen.
Barn kommer att utveckla åldersanpassade forskningsfärdigheter (de kommer att ställa frågor av naturhistorisk karaktär, fastställa orsak-och-verkan-samband, det kommer att finnas ett behov av att erhålla experimentellt, lära sig att registrera observationer med hjälp av modelldiagram).
Föräldrarnas pedagogiska kompetens inom miljöundervisning av förskolebarn kommer att öka

1.Förberedande skede:

Bestämma riktningen för projektet, mål och mål;

Skapande av ett experimentellt laboratorium i gruppen;

Framställning och sammanställning av kartotek över experiment och experiment med vatten

Ett urval av gåtor, sagor, dikter, berättelser om projektets ämne.

2. Huvudstadiet:

Verksamhetsområde
Samtal, berättelser	"Vad vet vi om vatten" "Vattnets betydelse för alla levande organismer" "Vad är nederbörd" "Reservoarer" "Intressanta fakta om vatten" "Vattenföroreningar och hur man undviker det" "Låt oss spara vatten tillsammans"
Experimentella aktiviteter	"Vatten är en vätska" "Vattenrening" "Vattnet är klart" "Vattnet ändrar färg" "Vatten är ett lösningsmedel" "Vattnets kretslopp i naturen" "såpbubblor" "Var gömde sig vattnet?" "Flyt - sjunker" "Snö och is. Färgade isbitar"
Kognitiv aktivitet	GCD "Invånare i reservoarer" GCD "Vatten och dess omvandlingar" NOD "Vi studerar vatten"
Konstnärlig kreativitet	Applikation "Levande moln" Syfte: att lära barn att avbilda moln i form som liknar välbekanta föremål och fenomen. Fortsätt att behärska skärapplikationstekniken. Utveckla fantasin uppmärksamhet och observation. Koordinera ögon- och handrörelser. Odla ett intresse för att lära sig om naturen och ett sinne för humor. Modellering av "Akvarium" Syfte: att intensifiera användningen olika tekniker modellering för att skapa vackra vattenväxter och dekorativa fiskar. Fortsätt att bemästra reliefmodellering, skapa fiskfigurer, fäst på basen och dekorera med lister. Väck intresse för att avslöja huvudämnet.
Arbeta med föräldrar	Samråd för föräldrar "Vatten är viktigt för kroppen" (om efterlevnad dricksregimen, härdning).
Lekaktivitet	Utomhusspel: "Strömma" "Karp och gädda" "Havet är upprört" "Ett moln gick över himlen" "Grodor och häger" Didaktiska spel: "Vad är det för vatten?" "Samla en bild" "Säg ett ord" "Vem kan nämna fler" "Vem behöver vatten och vem behöver rensa" "Sky. Jorden. Vatten"
Läser skönlitteratur	Berättelser och sagor: - "Spring" av T. A. Shorygin ("Green Tales. Ekologi för barn"); - "The Giant and the Blue Lake" av T. A. Shorygin ("Gröna sagor. Ekologi för barn"); - "Det var en gång en flod" av N. A. Ryzhov (ekologisk saga); Koroleva - vatten N.A. Ryzhova (ekologisk saga); - "Vad hände med floden?" B. Zakhoder; - "Sagan om bäcken" av Esther Adam; Dikter: - "Jag kan gå på vatten" av S. Olegov; - "Stream and River" av S. Olegov; - "Vad kan finnas i en genomskinlig vattendroppe?" MED. - "Spara vatten" av S. Olegov; - "Konversation" S. Pogorelovsky; - "Stream" av T. Zhibrov; - "Rain" av V. Minkov;
	- "Vilket regn" O. Grigoriev; - "Snowball and Alyoshka" av E. Andreev - "Hur många regn har jag känt" av A. Taraskin. Gåtor, golvbrädor och ordspråk om vatten

3. Slutskede:

Uppgifter:

1. Avslöja barns kunskap om vatten som källan till allt levande. Spegla kunskap i sagor av din egen komposition.

2. Att främja en miljökultur hos barn och vuxna.

Resultat:

1. Barn har skapat första idéer om vatten som en källa till liv för levande organismer.

2. Barn skaffade sig miljömässigt värdefull erfarenhet av beteende och aktivitet i naturen.

3. Barn utvecklade åldersanpassade forskningsfärdigheter (barn började ställa naturhistoriska frågor, etablera orsak-och-verkan-samband och lärde sig att registrera observationer med hjälp av modelldiagram).

4. Föräldrarnas pedagogiska kompetens inom miljöundervisning av förskolebarn har ökat.

Lista över använd litteratur:

Veraksa N. E., Veraksa A. N. Projektverksamhet förskolebarn. Manual för lärare förskoleinstitutioner. – M.: MOSAIK – SYNTHESIS, 2014.
Veraksa N. E., Galimov O. R. Kognitiva och forskningsaktiviteter för förskolebarn. För arbete med barn 4-7 år. – M.: MOSAIK – SYNTHESIS, 2014.
Komarova T. S. Visuella aktiviteter på dagis: mellangrupp. – M.: MOSAIK – SYNTHESIS, 2014.
Solomennikova O. A. Introduktion till naturen på dagis: mellangrupp - MOSAIK - SYNTES, 2014
Kazakova T. G. Klasser med förskolebarn i bildkonst: en bok för barnträdgårdslärare och föräldrar – 2:a upplagan, reviderad. – M.: Utbildning: Lärobok. Belyst. 1996.
Kravchenko I.V., Dolgova T.L. Promenader på dagis. Junior och gruppgenomsnitt. Metodisk manual redigerad av Kiseleva G.M., Ponomareva L.I.: TC Sfera, 2009.

Ansökan

Ekologisk saga "QUEEN OF WATER"

Högt på himlen står ett vackert slott, men långt borta, något som ingen någonsin har sett. Bor i detta slott Kopoleva-Boda. I hennes slott finns ett isigt, genomskinligt golv, genom vilket hon kan se jorden. Drottningen har många små hjälpare - droppar, och drottningen skickar dem till jorden för att hjälpa människor. Vissa återvänder till sin älskarinna, andra förblir för att leva på jorden, deras hem är haven, bäckarna, sjöarna. Koroleva-Bodan observerar människor och ser hur de är. . Folk har alltid älskat vatten och var försiktiga, drottningen älskade också människor och skickade alltid sina medhjälpare på marken till människor. Så under de senaste många åren... har människor uppfunnit maskiner, anläggningar, fabriker. På grund av röken och sotet kunde Kopoleva-Bodayzhen inte observera jorden. Hon litade på folk att de också hanterar regn och tar hand om varje droppe vatten.

En dag märkte drottningen att droppar var på väg tillbaka från jorden. Sedan bestämde hon sig för att själv se vad som hände på jorden. Drottningen förvandlades till ett moln och flög till marken.

Det hon såg var mycket chockerande och kränkte Korolyov - vatten. Dropparnas "hem" var fruktansvärda - haven och haven, så vackra och blåa förr, flöt nu enorma oljefläckar och annat oljehaltigt avfall från vilka var bebodda av djupa vatten. De var små, låg på stranden av ångorna. Flaskor och burkar flöt i bäckar och sjöar överallt. Och i människors hem rinner det vatten ur kranen och små hårt arbetande droppar rinner ut i det smutsiga avloppet.

"Nej, tänkte Koroleva - jag låter mig inte behandlas så!" Och hon flög till sitt hem och tog alla sina assistenter.

Folk förstod ingenting först. Av någon anledning var det inget ljus i hemmet, fabrikerna slutade fungera och det fanns inget ljus i lägenheterna. Folk har gått till floder och sjöar, men det var tomt, det fanns bara ett berg ovanför. Det var väldigt jobbigt för människor. De höjde sina händer mot himlen och fick det att regna.

Röken och sotet försvann gradvis, och drottningen såg jorden och människorna, de frågade hjordarna, och drottningen förbarmade sig över folket och skickade några av sina assistenter. När de såg det blev folk väldigt glada. De insåg att de var helt skyldiga. Folk blev till och med förvånade över att de inte märkte hur grymt det var.

De rensade vattendragen och dropparna, men de lugnade sig inte, de slutade inte. De njöt verkligen av att andas ren luft och dricka rent vatten. Forskare från hela jorden gick samman och kom fram till speciella renare och filter för fabriker och fabriker. Ljus dök upp i huset igen, i kranarna, fiskar plaskade i dammarna. Allt blev som tidigare. Bara en kvinna kunde inte kasta kopparn i diskhon eller lämna kranen öppen. Folk har börjat vårda och älska vatten igen. Och drottning Boda kunde nu beundra den vackra gröna planeten.

EN SAGA OM EN DROPPE

"Det var en gång en droppe. En gång satt hon på ett moln med sina vänner, men plötsligt blixtrade blixten och åskan slog ner. Droppen blev rädd och hoppade från molnet och flög ner tillsammans med de andra dropparna. Efter att ha fallit till marken bildade de en pöl. Nu började droppen och hennes kompisar simma och ha kul i pölen.

Efter att droppen hamnade på marken tog det inte lång tid för henne att leka i pölen. Det började bli kallare ute, pölen frös gradvis - och droppen förvandlades till en isbit. Hennes vänner klädde sig i vackra klänningar och föll till marken som snöflingor. Droppen blev uttråkad när pölen frös, för nu kunde hon inte röra sig.

Det blev allt varmare, och snart smälte pölen, och droppen kunde flyta fritt igen. Men dagarna blev varmare och varmare, solen blev varmare och starkare, droppen blev väldigt lätt och flög uppåt, och på himlen med sina flickvänner bildade de ett vitt fluffigt moln. Droppen satt på sitt moln och drömde om att återvända till jorden igen."

« Skynda dig och stäng kranen - var försiktig med vattnet! »

Samtal med barn

Mål: att skapa ett behov och en önskan att spara vatten och bevara det; utöka barns kunskap om vattnets betydelse i människors liv.

Vosp. Idag ska vi prata om vatten, om att vara försiktig när du använder vatten i huset.

Håller med, det är omöjligt att föreställa sig livet modern man inget vatten i lägenheten. I badrum och kök finns handfat och varm- och kallvattenkranar. Kom ihåg när vi öppnar dem och använder vatten.

Barns svar.(När vi tvättar oss, tvättar händerna, badar eller duschar, borstar tänderna eller sköljer munnen).

Uppspelning När behövs annars vatten?

Barns svar. (När vi lagar mat, vill koka te, diska, tvätta kläder, vattna krukväxter.

Vosp Det betyder att vatten hjälper oss inte bara att upprätthålla den personliga hygienen, utan även att upprätthålla renlighet och ordning i huset.

Har du någonsin tänkt på hur vatten kommer in i vårt hem? Från stora behållare pumpas den in i rören med hjälp av pumpar och den stiger till det yttersta övre våningarna. Det finns två kranar ovanför handfatet i badrummet. Om du öppnar en (den är vanligtvis markerad med rött), kommer den att hälla varmvatten, den andra (markerad med blått) är kall. Med hjälp av en speciell mixer kan du få varmt vatten, inte för varmt, men inte för kallt.

Morgonsång.

På morgonen och kvällen slår jag på kranen i badrummet.

Jag kommer inte att spara på vattnet - jag ska tvätta mina öron och nacke.

Låt vattnet rinna - jag vill tvätta mig!

Jag öppnade kranen hårdare och tog en bit tvål,

Skummet reste sig magnifikt och tvättade bort både damm och smuts från mina händer.

Låt vattnet rinna - jag vill tvätta mig!

Uppspelning Föreställ dig att du är törstig. Är det möjligt att dricka okokt kranvatten? Nej, det är bättre att inte göra det här. Råvatten måste kokas. Kokning dödar skadliga mikrober som finns i vatten. Dessutom, när man kokar vatten, lämnar en gas - klor. Vatten kloreras vid reningsverk för att desinficera det. Men du ska inte dricka klorerat vatten.

Innan du kokar vatten i en vattenkokare kan det passeras genom ett speciellt reningsfilter. Du är törstig, men vattnet du nyss kokade är väldigt varmt. Hur kan detta vara? Kokt vatten kan hällas i en kanna eller så svalnar det, och du har alltid tillgång till kallt kokt vatten i ditt hem.

Fundera och säg vilken typ av vatten vi använder för att laga mat, för att koka te, det som rinner ur en kran med kallt vatten, eller det som rinner ur en kran med kallt vatten. varmvatten?

Barns svar.

Vosp. Du svarade rätt! För matlagning och dryck häller vi kallt vatten i grytor och vattenkokare. De kallar det dricksvatten. Varmvattnet som tillförs genom ledningar till våra lägenheter kallas för tekniskt vatten. Varför? Eftersom det används för tekniska ändamål: i värmeelement, för att tvätta kläder, tvätta golv och disk. Du kan inte dricka detta vatten. Speciella kemikalier tillsätts processvattnet för att skydda rören från förstörelse. Dessa ämnen är skadliga för människors hälsa.

Nu vet du redan något om vattnet som rinner från kranarna i vår lägenhet. Låt oss tillsammans se över vad vi lärde oss av vårt samtal.

Vatten tillförs lägenheterna från speciella stora behållare, varifrån det pumpas genom kraftfulla pumpar genom rör in i lägenheterna. Du har kallt (kallt) vatten och varmt (tekniskt) vatten i ditt hus. Dricksvatten måste kokas innan det dricks. De dricker inte tekniskt vatten. Den används för att tvätta, tvätta, städa lägenheten.

Kom ihåg att du måste vara försiktig och försiktig med vatten. Föreställ dig att vattnet i ditt hus plötsligt stängs av. Du har öppnat kranarna, men vattnet rinner inte. Vad ska jag göra?

Barns svar.

Uppspelning Rätt. Stäng nu kranarna ordentligt. När allt kommer omkring, om du glömmer att göra detta kan problem uppstå. Ska du gå en promenad eller förskola, och vid denna tidpunkt slås vattnet på. Vatten kommer att flöda från öppna kranar. Det kommer att svämma över över diskbänkens kant, rinna ut på golvet och en riktig översvämning börjar. Genom sprickor i taket kan vatten komma in i lägenheten som ligger på våningen under och svämma över våra grannar. Ibland händer det att du tvättade händerna i badrummet och vid den tiden var det något som distraherade dig (till exempel ringde telefonen). Du lämnade kranen öppen i en minut, sprang iväg från badrummet och sedan, utan att ens märka det, blev du bortförd intressant konversation och glömde det rinnande vattnet. Vad tror du att detta kan leda till?

VAD HAR HÄNT?

Mormors tofflor flyter som båtar.

Katten är arg: "Var är trösten? Jag fick mina tassar blöta!”

Bäckar rann ihop i korridoren.

Kanske har majdagarna äntligen kommit?

Dörrmattan är blöt, vattnet klämmer -

Här orsakade den yngre systern en översvämning:

Hon tvättade dockan i badrummet, men glömde stänga av vattenkranen!

Uppspelning Nu vet du att även om vatten är vår hjälpare, måste vi vara försiktiga med det, vi får inte tillåta slarv och oförsiktighet.

Om vatten översvämmar lägenheten allvarligt (taken eller väggarna blir blöta) måste du stänga av elen. Det går trots allt ledningar genom väggarna, och en kortslutning kan uppstå. Vid större vattenolyckor ska hissen inte användas. Den går på el och eventuella fel kan göra att du fastnar mellan våningarna.

Zverkova Elena
Konsultation för föräldrar "Enkla experiment med vatten för förskolebarn"

Av särskild betydelse för utvecklingen av ett barns personlighet är förtrogenhet med den omgivande verkligheten, när den framträder inför honom i all dess mångfald och barnet blir involverat i allt som samhället lever.

Barn älskar att experimentera. Detta förklaras av det faktum att de kännetecknas av visuellt effektivt och visuellt-figurativt tänkande, och experiment, som ingen annan metod, motsvarar dessa egenskaper. I förskoleåldern han är ledaren, och för första gången är tre år praktiskt taget det enda sättet att förstå världen. Ett förskolebarn är en upptäcktsresande, ”visar ett stort intresse för olika typer av forskningsverksamhet, särskilt till elementära experiment.” Barns experimenterande uppger sig vara den ledande verksamheten under perioden förskoleutveckling barn. Experiment genomsyrar alla områden av barns aktivitet: äta, leka, utbildningsområden, gå, sova.

Enkla experiment och experiment kan organiseras hemma.

Erfarenhet är observation av naturfenomen, som utförs under särskilt organiserade förhållanden. Barn kan lära sig inte bara den yttre sidan av fysiska fenomen, utan också enkla samband, relationer mellan dem och mönster, såsom olika tillstånd av ämnen, ämnens övergång från ett tillstånd till ett annat, luftens egenskaper, förmågan att sand för att passera vatten genom sig själv. Tack vare experiment utvecklar barn förmågan att jämföra, dra slutsatser och göra bedömningar. Experiment byggs utifrån barns idéer. Barn måste vara aktiva deltagare i att sätta upp och genomföra experiment. När man diskuterar resultaten av experiment är det nödvändigt att leda barn till oberoende slutsatser och bedömningar. Experiment används för att bekanta barn med egenskaperna hos sand, lera, vatten

Jag uppmärksammar dig på några experiment som du kan utföra med dina barn hemma.

Genom att utföra dessa experiment kommer du att introducera barn till några av vattnets egenskaper. Påpeka för dem att även ett sådant välbekant föremål som vatten innehåller många okända saker. Kunskap om vattnets egenskaper hjälper barn att förstå egenskaperna hos vattenlevande organismer och deras anpassningsförmåga till vattenmiljön.

Material och utrustning:

koppar vatten, ett glas mjölk, ätpinnar eller teskedar, sugrör, sand, strösocker, isbitar, snöklumpar, en termos med varmt vatten, glas eller en spegel, akvareller.

1. Vattnet är klart.

Det finns två glas framför barnen: ett med vatten, det andra med mjölk. Placera ätpinnar eller skedar i båda glasen. I vilken av kopparna syns de och i vilka syns de inte? Varför? (Vi har mjölk och vatten framför oss, vi ser en pinne i ett glas vatten, men inte i ett glas mjölk). Slutsats: vattnet är klart, men mjölken är det inte. Be barnen att tänka på vad som skulle hända om flodvattnet var ogenomskinligt? Sagorna talar till exempel om mjölkfloder med gelébankar. Kan fiskar och andra djur leva i sådana floder av mjölk?

2. Vatten har ingen smak.

Be barnen att prova vatten genom ett sugrör. Har hon smak? Ge dem en smak av mjölk eller juice för jämförelse. Om de inte är övertygade, låt dem prova vattnet igen. (Barn får ofta höra från vuxna att vatten är väldigt gott. De får en felaktig uppfattning. Förklara att när en person är mycket törstig dricker han vatten med nöje, och för att uttrycka sin njutning säger han: "Vilket läckert vatten", även om det faktiskt smakar inte.)

3. Vatten har ingen lukt.

Be barnen att lukta på vattnet och säga hur det luktar eller inte alls. Låt dem nosa igen och igen tills de är säkra på att det inte luktar. Som jämförelse kan du tipsa om doftvatten som tillsatts aromatiska ämnen (parfym, badsalt).

Det kan dock understrykas att vattnet från kranen kan ha en lukt, eftersom det renas med speciella ämnen så att det är säkert för vår hälsa

4. Is är hårt vatten.

Ta isbitar. Placera dem i separata koppar så att varje barn tittar på sin egen isbit. Barn bör övervaka tillståndet för isbitarna i ett varmt rum. Uppmärksamma dem på hur isbiten gradvis krymper. Vad händer med honom?

Ta en stor isbit och flera små. Observera vilken som smälter snabbare: stor eller liten. Det är viktigt att barn uppmärksammar det faktum att isbitar som skiljer sig i storlek kommer att smälta vid olika tidsperioder. Övervaka på samma sätt snösmältningen. Slutsats: is och snö är också vatten.

5. Ånga är också vatten.

Ta en termos med kokande vatten. Öppna den så att barnen kan se ångan. Placera ett glas eller spegel över ångan. Vattendroppar kommer att dyka upp på den, visa dem för barnen.

6. Vatten är flytande och kan rinna.

Ge barnen två glas - ett med vatten, det andra tomt. Föreslå att försiktigt hälla vatten från den ena till den andra. rinner det vatten? Varför? (Eftersom det är flytande.) Om

Om vatten inte var flytande skulle det inte kunna rinna i floder och bäckar och inte heller rinna från en kran.

För att barn bättre ska förstå vad "vätska" är, be dem att komma ihåg att gelé kan vara flytande och tjock. Om geléen rinner kan vi hälla den från glas till glas, och vi säger att det är... flytande. Om vi inte kan hälla det från glas till glas, eftersom det inte rinner, utan häller ut i bitar, så säger vi att geléen är... tjock.

Eftersom vatten är flytande och kan rinna kallas det en vätska.

7. Vissa ämnen löser sig i vatten, och vissa löser sig inte.

Varje barn har två glas vatten. Lägg vanlig sand i en av dem och försök röra om den med en sked. Vad händer? Har sanden löst sig eller inte? Ta ett annat glas och häll en sked strösocker i det, rör om. Vad hände nu? I vilken av kopparna löstes sanden upp?

Det finns sand i botten av akvariet. Kommer det att lösas upp eller inte? Vad skulle ha hänt? Tänk om de lägger strösocker istället för vanlig sand på botten av akvariet? Tänk om det fanns strösocker på botten av floden? (Det skulle lösas upp i vatten, och då skulle det vara omöjligt att stå på botten av floden).

Be barnen att röra om akvarellfärg i ett glas vatten. Varför blev vattnet färgat? (Färgen har löst sig i den.)

8. Is är lättare än vatten.

Fråga barnen: vad händer med en isbit om den läggs i ett glas vatten? Kommer det att sjunka, flyta eller omedelbart lösas upp? Lyssna på barnens svar och gör sedan ett experiment: lägg en isbit i ett glas vatten. Is flyter i vatten. Det är lättare än vatten, så det sjunker inte. Lämna isen i kopparna och se vad som händer med den.

9. Vatten kan vara varmt, kallt, varmt.

Ge barn glas vatten vid olika temperaturer. Barn använder ett finger eller en termometer för att avgöra vilket glas som innehåller kallt vatten och vilket glas som innehåller varmt vatten. Fråga ditt barn hur man får varmt vatten? Gör det här med honom.

Du kan fortsätta det tidigare experimentet (nr 8) genom att jämföra temperaturen på vattnet innan isen lades i det och efter att det smälte. Varför blev vattnet kallare?

Betona att det i floder, sjöar och hav också finns vatten med olika temperaturer: både varmt och kallt. Vissa fiskar, djur, växter, sniglar kan bara leva i varmt vatten, andra - bara i kylan. Om barn var fiskar, vilken typ av vatten skulle de välja - varmt eller kallt? Vad tycker de, var finns de mest olika växterna och djuren? varma hav eller i kalla? Att säga att färre olika djur lever i kalla hav och floder. Men i naturen finns sådana ovanliga platser, där mycket varmt vatten kommer upp ur marken till ytan. Det här är gejsrar. De, som en termos med varmt vatten, producerar också ånga. Kan någon bo i ett så varmt "hus"? Det är väldigt få invånare där, men de finns till exempel speciella alger.

Det är viktigt att barn förstår att vattenkroppar har olika temperaturer, vilket innebär att olika växter och djur lever i dem.

10. Vatten har ingen form

Be barnen titta på en isbit (kom ihåg att is är fast vatten). Vilken form har denna isbit? Kommer den att ändra form om du lägger den i ett glas, i en skål eller lägger den på ett bord eller på din handflata? Hur är det med flytande vatten?

Be barnen hälla vatten i en kanna, tallrik, glas (vilken behållare som helst, på bordets yta. Vad händer? Vatten tar formen av föremålet det är i, och från det blå breder det ut sig i en pöl. Detta innebär att flytande vatten inte har någon form.

Experiment hjälper alltså till att utveckla barnets tänkande, logik, kreativitet och låter dem visa sambanden mellan levande och icke-levande saker i naturen. Forskning låter barnet hitta svaren på frågorna "hur?" och "varför?" Elementära erfarenheter och experiment hjälper barnet att få ny kunskap om ett visst ämne.

Bildbibliotek:

Konsultation för föräldrar "Dricksvatten och barns hälsa"

Pivovar Valentina Aleksandrovna, lärare
d/s nr 17, Alekseevka, Belgorod-regionen

Dricksvatten är vatten som är avsett att konsumeras av människor och andra varelser. Även om många sötvattenkällor är lämpliga för att dricka människor kan de sprida sjukdomar eller orsaka långsiktiga hälsoproblem om de inte uppfyller vissa vattenkvalitetsnormer. Vatten som inte är skadligt för människors hälsa kallas dricksvatten eller oförorenat vatten.

Dricksregimen brukar förstås som en rationell ordning för vattenkonsumtion. Korrekt dricksregim säkerställer normal vatten-saltbalans och skapar gynnsamma förutsättningar för kroppens funktion.

Vattenbalansen innebär i sin tur att människokroppen, i livets process, tar emot utifrån och släpper ut till utsidan. samma belopp vatten.

När denna balans störs i en eller annan riktning sker förändringar, upp till allvarliga störningar i livets process.

Med en negativ balans, d.v.s. otillräckligt intag av vatten i kroppen, sjunker kroppsvikten, blodets viskositet ökar - detta stör tillförseln av vävnader med syre och energi och som ett resultat stiger kroppstemperaturen, puls och andning ökar, en känsla av törst och illamående uppstår, och kroppstemperaturen minskar.

Å andra sidan, om du dricker för mycket förvärras matsmältningen. (magsaften är för utspädd), det finns ytterligare stress på hjärtat (på grund av överdriven blodförtunnande), svettning ökar och belastningen på njurarna ökar kraftigt. Samtidigt börjar de utsöndras mer intensivt genom svett och genom njurarna. mineraler, vilket rubbar saltbalansen.

En persons behov av vatten bestäms av många faktorer och beror till stor del på intensiteten fysisk aktivitet, yttre väderförhållanden, näring, sammansättning och egenskaper hos kläder.

Från de första dagarna av livet behöver ett barn en ordentlig dricksregim. Barnläkare tror att ett barns kroppsbehov av vatten under det första levnadsåret är upp till 150 ml per 1 kg kroppsvikt per dag.

Ett växande barns kropp behöver ständigt dricksvatten, annars kommer den inte att kunna utvecklas normalt. Till exempel ser dagens skolbarn slöa ut och blir snabbt trötta med lite fysisk och psykisk stress. Detta indikerar först och främst otillräcklig vattentillförsel till barnets hjärnceller.

För spädbarn och förskolebarn ska dricksvatten vara naturligt och miljövänligt. Det är med detta vatten som det rekommenderas att laga mat barnmat. När barnet är i scenen aktiv tillväxt, och utöver det är han aktivt involverad i sport, att dricka naturligt dricksvatten av hög kvalitet är oerhört nödvändigt för honom.

Forskning av barnläkare genomgående senaste åren tyder på att nästan hälften av barn under fem år som dricker kranvatten har matsmältningsproblem. Föräldrar, barnläkare och dagislärare bör komma ihåg att ett barns kropp är mycket mer känslig för en ohälsosam miljö än en vuxens kropp.

Till exempel är andelen nitrater i vatten som är säker för vuxna spädbarn kan leda till en sjukdom där röda blodkroppar inte kan transportera syre i kroppen. Rakitis och försenad utveckling av ett barn kan också vara konsekvenserna av att dricka dricksvatten av dålig kvalitet.

Brist på vatten i kroppen orsakar förstoppning och dysfunktion i urinvägarna. Brott mot den optimala vattenbalansen leder till obalans och nervsystemet barn. Han blir apatisk, irriterad, kan inte koncentrera sig och tröttnar snabbt. I allmänhet, och i allmänhet, inget bra!

Det har konstaterats att det dagliga behovet av vatten är 30-40 g per 1 kg kroppsvikt.

De huvudsakliga sätten att vatten kommer in i kroppen är följande:

direkt som fri vätska (olika drycker eller flytande mat);
resten är vatten som kommer in i kroppen i form av mat;
en liten mängd vatten bildas direkt i kroppen som ett resultat av biokemiska processer.

Sätten att ta bort vatten från kroppen är som följer:

Vatten elimineras huvudsakligen från kroppen genom njurarna, såväl som genom svettning;
En del vatten avlägsnas från kroppen genom andning och genom tarmarna.

Det är nödvändigt att dricka rent, okokt vatten varje dag och hela livet.

Galina Alekseevna Ishutina
Konsultation för föräldrar om fördelarna med vatten "Låt oss prata om vatten"

Konsultation för föräldrar om fördelarna med vatten.

Från födseln behöver barnet

vatten.

Det ger inte bara trevliga förnimmelser, utvecklar olika receptorer, men också genom spel är det mest på ett trevligt sätt utbildning och inlärning av kulturella och hygieniska färdigheter.

Barn är fascinerade

vatten

med dess fantastiska egenskaper, mirakulösa förvandlingar och många hemligheter som vuxna hjälper till att avslöja.

Barn kan:

1. visa bilder med bilden

vatten;

2. berätta. var samlas den på vår planet

(

i pölar efter regn, träsk, dammar, hav och hav);

3. dra en parallell med djurvärlden (som

vatten

foder för djur och insekter. vilken svår väg de ibland går igenom för att få en droppe

vatten,

var kunde hon vara

(

i raviner, klippor, i växter)

vatten

odrickbart, vad

vatten o

livsfarlig, vilken sammansättning

vatten)

Främst få kunskap om

vatten

i förskoleåldern bygger den på observation och experiment. Beroende på barnens ålder bör vuxna prata om behovet

vatten,

främst för att hålla kroppen i god form, det

vatten

främjar absorption av kroppen näringsämnen, gör andningssyren mer återfuktad, kontrollerar kroppstemperaturen, spelar en stor roll i metabolismen av ämnen från kroppen.

En person behöver bara

rent dricksvatten.

Speciellt under den varma årstiden måste du dricka mycket

vatten

Eftersom överhettning av kroppen och brist på vätska är livsfarliga.

Genom att uppmärksamma barn på naturen omkring oss kan en vuxen förklara hela kretsloppet på ett lekfullt sätt

vatten

i naturen.

Oavsett om det är en morgondroppe av dagg på blommande blommor eller de invecklade mönstren av knäckande is under fötterna, allt är värt ett barns uppmärksamhet.

Det finns många gåtor om vatten som barn löser med intresse, liksom sagor, dikter och sånger.

Ekologiska sagor är avsedda för barns utbildning försiktig attityd Till

vatten-

källan till allt liv.

Spännande äventyr av pirater som beskrivs i böcker av resenärer, sätt att överleva till sjöss

vatten

En annan tråd som förbinder barn med detta väsentliga ämne är

vatten.

TACK alla för er uppmärksamhet!

Publikationer om ämnet:

"Än en gång om fördelarna med att sjunga." Konsultation för föräldrar Föräldrar försöker se till att deras barn är fullt utvecklade. När du väljer en hobby för ett barn, styrs de av fördelarna med aktiviteten för barn.

Konsultation för föräldrar "Om fördelarna med att gå med barn" Konsultation för föräldrar "Om fördelarna med att gå med barn" Promenader intar en viktig plats i ett barns liv. Under promenader sker inlärning.

De kallar det eldgräs, Och bland folket - eldgräs, Det växer överallt, Men vi vet lite om dess fördelar. Från den kan du laga den första, den andra.

Konsultation för föräldrar "Om fördelarna med inomhusväxter" Konsultation för föräldrar om fördelarna med inomhusväxter Krukväxter skapa ett gynnsamt mikroklimat i lägenheten, ett gott humör.

Konsultation för föräldrar "Om fördelarna med att gå på vintern" Konsultation för föräldrar "Om fördelarna med att gå med barn" Promenader intar en viktig plats i ett barns liv. Händer när man går.

Konsultation för föräldrar om fördelarna med att läsa tillsammans– Mamma, pappa – läs! Läsning är den bästa undervisningen. A. S. Pushkin Tyvärr läste folk nu för mycket mindre än tjugo år sedan.